PROIECT DE LECŢIE

DATA:26-02-2018
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate: ISTORIA ROMÂNILOR
SUBIECTUL: “Iancu de Hunedoara”
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVUL GENERAL: înţelegerea rolului Ţărilor Române în lupta antiotomană şi a rolului lui Iancu de Hunedoara în formarea unui front comun de
luptă antiotomană; aprecierea personalităţii voievodului şi îmbogăţirea trăirilor interioare, pentru înţelegerea istoriei, pentru învăţarea şi
comunicarea ei.

Competente generale
a) înţelegerea şi respectarea timpului şi spaţiului istoric;
b) cunoaşterea surselor istorice;
c) investigarea şi interpretarea faptelor istorice.

Competente specifice:
a) să observe şi să compare faptele istorice punând în evidenţă schimbările survenite;
b) să aprecieze înţelesurile diferite pe care le dau oamenii evenimentelor;
c) să folosească termeni istorici.
- pot să-şi însuşească cunoştinţe noi, sunt receptivi la sarcinile şi întrebările formulate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE, la sfârşitul lecţiei:
a) cognitive: elevii să:
1
  OC1-să perceapă rivalitatea dintre Regatul Ungariei şi Imperiul Otoman, pe fondul căreia se va ridica personalitatea lui Iancu Corvin de
Hunedoara;
 OC2-să cunoasca personalitatea lui Iancu de Hunedoara, originea sa şi ascensiunea politică şi militară a acestuia;
 OC3-să aprecieze calităţile lui Iancu de Hunedoara (bun organizator, militar destoinic, tactician abil);
 OC4-să conştientizeze rolul lui Iancu de Hunedoara în atragerea Ţărilor Române în lupta împotriva Imperiului Otoman;
 OC5-să cunoască principalele operaţiuni militare şi rezultatele acestora ;
b) afective: elevii să participe afectiv la lecţie;
 să aprecieze faptele de luptă ale lui Iancu de Hunedoara argumentând numirea lui de “lumina lumii”;
c) psihomotorii: elevii să fie capabili:
 să localizeze în spaţiul geografic şi în timpul istoric, evenimentele studiate şi să indice corect pe harta istorică;
 să utilizeze manualul, harta, atlasul, materialul bibliografic;
 să păstreze o poziţie corectă în bancă.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 metode: conversaţia, expunerea sistematică a cunoştinţelor, problematizarea, explicaţia, comparaţia, învăţarea prin descoperire, interpretarea de
texte, munca cu manualul, munca cu harta;
 mijloace de învăţământ: harta istorică “Ţările Române în sec.XIV-XV”; Atlasul istoric didactic (prof.Pascu Vasile, Ed.CLIO NOVA, Bucureşti,
1998); manualul de Istoria Românilor; Portretul lui Iancu Corvin de Hunedoara, imagini cu Castelul de la Hunedoara, imagini referitoare la domnia
lui Iancu Corvin de Hunedoara; retroproiectorul;
 bibliografie: Mihail P.Dan, “Iancu de Hunedoara”; C.Mureşan, “Iancu de Hunedoara”; Dumitru Almaş, “Povestiri istorice”; Petru Demetru
Popescu, “Paloşul, săgeata şi ghioaga”; Eusebiu Camilar, “Iancu de Hunedoara” şi Antonius Bonfinius, “Portretul moral al lui Iancu de
Hunedoara” (vezi anexele nr. …).

2
FORME DE ORGANIZARE: frontală; individuală, pe grupe (de câte doi şi grupe de câte 4-5 elevi);
EVALUARE: continuă;
DURATA: două ore ( cu respectarea recreaţiei )
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Cabinetul de istorie.

3
 MOMENTELE ACTIVITATEA DIDACTICA A ACTIVITATEA STRATEGIA
Ob.
LECŢIEI INVATATOAREI ELEVILOR DIDACTICĂ
1 2 3 4 5
1. Captarea OA1 Se vor da copiilor unele marturii istorice despre Iancu de Citesc aceste marturii .
atentiei Hunedoara. istorice.
3`

2. Recapitularea  Prezentaţi personalitatea Stefan cel Mare; - Printr-o verificare frontală şi  Conversaţia,
cunoştinţelor  Prezentaţi lupta antiotomană şi arătaţi rolul lui Stefan cel individuală, elevii vor examinarea;
anterioare Mare în oprirea expansiunii otomane; răspunde acestor probleme,  Problematizarea;
2` folosind harta, atlasul, fişele  Harta istorică;
 Cum apreciaţi domnia lui Stefan cel Mare ? de lucru, textele istorice.  Portretele
OPM2 domnitorilor;
- A apărat integritatea ţării; a - Texte din manual sau
avut o domnie echilibrată şi selectate de elevi.
eficientă.
3.Anuntarea temai si În cadrul noii teme vom prezenta continuarea luptei Expunerea noii teme.
a obiectivelor. OA1 antiotomane de către Ţările Române în sec.al XV-lea sub -scriu data si titlul.
1` conducerea unor mari domnitori între care se distinge
personalitatea lui Iancu de Hunedoara.
Se vor enumera obiectivele propuse. Se va scrie data si titlul
in caiete si la tabla.

4.Prezentarea  Se va prezenta portretul voievodului.  Observa portretul

noului continut  Observa prezentarea Expunerea
5` Voi expune o prezentare power point la videoproiector.
OC1

4
5. Dirijarea invatarii a. Situaţia politică internaţională a Ţărilor Române,  Cine credeţi că a profitat  Expunerea;
raporturile puterilor creştine cu Imperiul Otoman pe plan extern de această  Problematizarea
situaţie ?
20`
Se vor prezenta conflictele de interese dintre Ungaria şi
Polonia cu Imperiul Otoman, în fruntea luptei antiotomane
aflându-se Ungaria;
 Confruntarea Ungariei cu Imperiul Otoman s-a desfăşurat
OC2 în Peninsula Balcanică şi Ţara Românească, devenită obiect
de dispută între cele două mari puteri.
b. Originea lui Iancu de Hunedoara  Elevii citesc fragmentul de  Imaginea lui Iancu
 familie românească de cneji înnobilaţi pentru serviciile pe fişa de lucru; de Hunedoara;
OC3 aduse regalităţii maghiare.  Din lectura suplimentară,  Expunerea;
elevii vor explica de ce i se  Problematizarea
spunea “Corvin”. Se
reaminteşte povestirea “De ce
s-a numit Corvin ?”, de
Dumitru Almaş, citită la
lecţiile de Literatură pentru
copii – texte cu conţinut
istoric, în clasa a III-a. Se
prezintă şi imaginea lui Iancu
în copilărie, în momentul
când străpunge corbul.

c.. Ascensiunea politică şi personalitatea lui Iancu de  Analizează imaginea  Imaginea castelului
Hunedoara castelului de la Hunedoara de la Hunedoara.
 apartenenţa la nobilimea mijlocie; (sec.XVI).
OC4  1438 - ban al Severinului;
 1441 – voievod al Transilvaniei.

5
  Ce trăsături desprindeţi studiind caracterizarea făcută de  Citesc “Portretul moral al  Analiza textului
cronicarul italian Antonius Bonfinius ? lui Iancu de Hunedoara” de istoric
Antonius Bonfinius (Anexa
nr. …)
OC3 d. . Politica internă şi relaţiile cu marea şi mica  Elevii urmăresc imagini şi  Imagini cu tehnica de
nobilime. descriu elementele tehnicii de luptă (retroproiectorul)
 luptă.
 Organizarea administraţiei, armatei (dotarea cu tunuri;
cneji, vasali, ţărani liberi, mercenari)
E.. Politica externă  Elevii explică necesitatea  Conversaţia
 atragerea Ţărilor Române în frontul comun de luptă acestei lupte comune
antiotoman şi dificultăţile întâmpinate, deoarece conducătorii
OC4
Ţării Româneşti şi Moldovei doreau colaborarea de pe poziţii
egale
 F,Lupta antiotomană:  Elevii urmăresc expunerea  Conversaţia
- 1441 – victoria împotriva beiului de la Semendria şi notiţele de pe fişa de lucru
- 1442 – înfrângerea de la Sântimbru, transformată în victorie nr.14;
OC5 lângă Sibiu (în Ţara Românească a adus domn pe Basarab);  Elevii urmăresc harta şi
- 2 septembrie 1442 – victoria de pe râul Ialomiţa; localizează;
- 1443 – Campania cea lungă (Balcani);  Elevii remarcă rolul lui
- 1444 – Cruciada de la Varna şi eşecul acesteia; Iancu de Hunedoara;
 Vor analiza următoarea
situaţie-problemă: era
oportună acceptarea păcii pe
10 ani sau continuarea

6
 - 1445 – Campania de la Dunăre; războiului?  Conversaţia
- 1446 – Iancu, guvernator al Ungariei, va continua lupta  Elevii vor constata
antiotomană, influenţând politica Ţării Româneşti (unde l-a dificultatea cruciaţilor,
impus domn pe Vladislav al II-lea) şi a Moldovei (prin determinată de victoria flotei
Bogdan al II-lea). otomane;
 Elevii vor aprecia
importanţa poziţiei politice la
care a ajuns Iancu de
Hunedoara
 1448 – înfrângerea de la Câmpia Mierlei (ultima ofensivă  Elevii vor constata  Conversaţia
cu participarea românească din sec.al XV-lea). relaţiile tensionate cu Ţara
OC5 Românească, unde Vladislav
înclina spre Imperiul Otoman
şi căruia Iancu i-a confiscat
Ţara Amlaşului şi Ţara
Făgăraşului.
 1453 – retras din funcţia de guvernator, va primi funcţia  Elevii vor aprecia  Imaginea cetăţii
de căpitan suprem; importanţa acestei victorii, Belgrad şi a catedralei
 1456 – victoria de la Belgrad, în condiţiile reluării Belgradul fiind cheia Europei de la Alba-Iulia.
ofensivei otomane; Centrale.
Sfârşitul lui Iancu.
6. Obtinerea OA1 Se va audia cantecul- „ Iancule mare!”   Problematizare
performantei
2`
7. Feed-back . De ce credeţi că i se spunea “floarea creştinătăţii” ? lui Iancu în stoparea
 Cum apreciaţi atitudinea lui Iancu faţă de Ţările Române ? expansiunii otomane spre
2` OA2 Europa Centrală.  Problematizare

 Problematizare

7
8) Evaluare OPM1  Se vor aprecia elevii,modul acestora de cooperare si
oferire de raspunsuri; Fisa de lucru
12`  fişa de lucru : Exercitiul

9) Retentia si Tema:
transferul Alcătuirea, în scris a portretului fizic şi moral al lui Iancu de Noteaza tema
Hunedoara (în maxim 15 rânduri)
1`