PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Şcoala Primară Nr.1 Toboliu

DATA: 17.04.2019
CLASA: a IV-a
ÎNVĂŢĂTOR: prof. înv.primar Leuce Mira
OBIECTUL: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente intuitive de geometrie
SUBIECTUL: Recapitulare elemente intuitive de geometrie
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare și sistematizare

COMPETENŢE GENERALE/ OBIECTIVE CADRU:

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat

2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Recapitularea cunoștințelor referitoare la elemente intuitive de geometrie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să denumească corect cel puțin șase figuri geometrice, recunoscând forme plane;
O2- să identifice corect cel puțin trei figuri geometrice dintr-o reprezentare grafică;
O3- să recunoască cel puțin două corpuri geometrice folosindu-se de modele;
O4- să determine corect perimetrul unor poligoane, aplicând noțiunile studiate;
O5- să rezolve corect cel puțin cinci exerciții de pe fișe, respectând cerințele;
O6- să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor, participând cu plăcere la toate etapele lecției.

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: M1 – conversaţia M3 - explicația

M2 - exercițiul M4 – jocul didactic
M5 - munca în echipă
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Resurse materiale: m1 – planșe m4 – plicuri;

m2 – fișe de lucru m5 – videoproiector
m3 – jetoane cu figuri geometrice

Resurse temporale: 45 minute

Resurse umane: cadrul didactic şi elevii

BIBLIOGRAFIE:

1.*** Ministerul Educaţiei Naţionale, Programa şcolară pentru clasa a III-a şi clasa a IV-a, Bucureşti,
2013;

1
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Strategii didactice
crt. Secvenţele Ob. Conținutul instructiv-
Metode și Mijloace Forme de
lecției op. educativ al lecției procedee didactice organizare Evaluare
1. Organizarea Asigur condițiile optime pentru conversația frontal
activităţii (1-3ʹ) buna desfășurare a lecției:
aerisirea sălii de clasă, pregătirea
materialului didactic și stabilirea
liniștii.

2. Captarea atenţiei O1 Elevii sunt organizați în cinci conversația ecusoane cu pe echipe formativă
(2-3ʹ) echipe care au denumiri de figuri figuri continuă
geometrice: Pătrat, Cerc, geometrice
Dreptunghi, Romb și Triunghi. plane
Fiecare echipă va primi ecusoane
cu figuri geometrice plane.

3. Anunţarea temei Anunţ elevii că vom recapitula explicația planșa cu tren pe echipe observarea
şi a obiectivelor O6 cunoștințele referitoare la sistematică
(1-2ʹ) elementele de geometrie învățate.
Întreaga activitate o vom
planșa cu castel
desfășura sub forma unui joc: „În
țara lui Geometrilă-Împărat”.

4. Reactualizarea Voi prezenta elevilor figuri și conversația pe echipe formativă

suportului corpuri geometrice învățate și le euristică videoproiector continuă
teoretic necesar voi solicita să le recunoască și să

2
 (5-7ʹ) enumere câteva caracteristici
folosind prezentare PPT.

5. Desfăşurarea O1 Fiecare echipă va trebui să rezolve

activităţii (20-25ʹ) O2 sarcinile întâlnite în cale explicația observarea
drept„obstacole” pentru a ajunge sistematică
în posesia cheii porților palatului observația pe echipe
O3
lui „Geometrilă- Împărat”.
O4 Pentru a ajunge „În țara lui exercițiul
O5 Geometrilă-Împărat” elevii trebuie
să treacă prin mai multe probe.
După trecerea probelor elevii vor
primi o piesă de puzzle, când
puzzle-ul este complet se
formează o cheie a palatului ce va
permite accesul în palat (pătratul
TANGRAM).
Proba 1-„Adevărat sau fals” plicuri cu formativă
Fiecare echipă își trimite câte un întrebări continuă
reprezentant care va trebui să
răspundă la o întrebare de tipul
ADEVĂRAT sau FALS pentru a
ajunge la următoarea
probă.(Anexa 1)

Proba 2-„Trenul lui Geometrilă-

Împărat” plicuri cu fișe
Pentru a ajunge la porțile palatului de lucru
trebuie să călătorească cu un tren.
Pentru ca trenul să funcționeze
3
 trebuie să rezolve sarcinile de pe
fiecare vagon. Fiecare echipă
primește fișa care corespunde cu
vagonul patrulaterului pe care îl conversația
are pe ecuson.( Anexa 2, Anexa 3, euristică
Anexa 4, Anexa 5, Anexa 6)
Elevii rezolvă cerințele din fișele
de lucru și vin pe rând să prezinte
rezolvarea.
După ce finalizează sarcinile și
trenul este funcțional, elevii
primesc o piesă de puzzle pe care
o lipesc pe poarta palatului,
aceasta fiind cheia cu care pot observația
intra în palatul lui „Geometrilă-
Împărat”. exercițiul

6. Evaluare „Geometrilă- Împărat” îi conversația frontal

( 2-5ʹ ) răsplătește cu câte o „față
zâbitoare”. Felicit elevii pentru individual
implicare și fac aprecieri
individuale și colective.

4
Anexa 1

Grupa „CERC”

ADEVĂRAT SAU FALS

Pătratul, dreptunghiul și rombul sunt patrulatere.

Grupa „ROMB”

ADEVĂRAT SAU FALS

Cubul are patru fețe sub formă de pătrat.

Grupa„TRIUNGHI”

ADEVĂRAT SAU FALS

Baza unei piramide poate fi un triunghi.

Grupa„PĂTRAT”

ADEVĂRAT SAU FALS

Piramida are un singur vârf.

Grupa„DREPTUNGHI”

ADEVĂRAT SAU FALS

Rombul are laturile opuse două câte două de lungimi egale.

5
Anexa 2

1. Pornind de la dreptele de mai jos, desenează :

a) un unghi ascuțit b) un unghi drept c) o dreaptă paralelă

2. Copiii au realizat mascota alăturată din figuri geometrice. Identifică figurile geometrice,

apoi completează pe caiet tabelul. Figura cerc triunghi pătrat romb dreptunghi paralelogram
Numărul

3. Scrie ce corp geometric se obține în fiecare caz, după ce se desenează elementele care
lipsesc.

6
Anexa 3

1. Desenează :

a) un segment de dreaptă AB de 4 cm

b) un segment de dreaptă CD mai mic cu 1 cm decât AB

c) un segment EF egal cu diferența dintre AB și CD

2. Observă figurile de mai jos, apoi completează pe caiet un tabel după modelul
alăturat.

a. b.

Numărul
triunghi pătrat dreptunghi
a.
b.

3. Irina a construit, pentru fratele ei mai mic, un trenuleț cu 7 vagoane,

folosind corpuri geometrice pe care le-a așezat ca în imagine. Din ce
corpuri geometrice este format al patrulea vagon? Dar ultimul?

7
Anexa 4

1. Privește figura alăturată, apoi notează cu câte trei litere:

- două unghiuri drepte;

- două unghiuri ascuțite;
- două unghiuri obtuze.

2. În desenele de mai jos, recunoaște corpurile geometrice, apoi denumește-le.

-------------- ----------------- ---------------------------

----------------- ------------------- ---------------------------

3. Perimetrul unui romb este de 76 m. Calculează cât măsoară o latură a rombului ?

................................................................................................................................................................

8
Anexa 5

1. Pentru fiecare caz, alege, dintre figurile colorate cu verde, figura simetrică celei
colorate cu galben.

a b c a b c

2. Care dintre desenele de mai jos pot reprezenta desfășurarea:

- unui paralelipiped;

- unei piramide;

- unui cub.

3. O grădină are lungimea laturilor ca în figura de mai jos.

56 m
1 13 m

Care este exercițiul prin care afli lungimea gardului care împrejmuiește grădina?

a) (56 x 2) + (13 x 2) b) 56 + 13 c) 56 x (13 + 2) d) (56 +13) + 2

9
Anexa 6

1. Câte paralelograme poți identifica în fiecare dintre figurile date? Dar romburi?

--------------------- ------------------------ ---------------------

2. Observă construcția, apoi spune care este cel mai mic număr de cuburi ce trebuie
adăugate în construcție pentru a se obține un cub atunci când:

a) cuburile din construcție pot fi deplasate;

b) cuburile din construcție nu pot fi deplasate.

3. Latura unui pătrat este de 36 cm. Alege varianta corectă prin care afli perimetrul.

a) 36: 4 b) 36 – 4 c) 36 x 4 d) 36 +4

10
11