Data: 17.01.

2019
Clasa: a IV-a
Şcoala Gimnazială Coţofenii din Dos – Mihăiţa
Prof. înv. Primar: Duţă Floriana Elena
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina dominantă: Istorie
Unitatea de învățare : Epoca medievală
Subiectul: Mihai Viteazul (1593-1601)
Tipul lecției: lecție de dobândire de noi cunoștințe
Forma de realizare: activitate integrată
Scop :
 Cunoaşterea personalităţii lui Mihai Viteazul şi a pregătirilor făcute de el în vederea apărării ţării şi realizării Unirii Ţării Româneşti,
Transilvaniei şi Moldovei.
Competențe generale :
1. Localizarea în timp și în spațiu a evenimentelor istorice studiate
2. Explorarea surselor relevante pentru a înțelege fapte și evenimente din trecut și din prezent
3. Utilizarea termenilor istorici în diferite situații de comunicare
4. Formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți
Competențe specifice:
Istorie

1
1.1.Ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a faptelor prezentate într-o situație de învățare
1.2.Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice
1.3.Recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
2.1. Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare și comunicare
2.2. Aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informații variate despre trecut
2.3. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au schimbat sau nu într-o anumită perioadă de timp
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre persoane și grupuri
4.3. Manifestarea unei atitudini deschise in cazul unor situații care presupun comunicarea
Competențe integrate:
Limba și literatura română
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
Geografie
3.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă
Educație civică
3.1.Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri

Obiective operaționale:

O1 – să indice pe hartă, teritoriile aflate sub conducerea lui Mihai Viteazul, folosindu-şi cunoştinţele deja însuşite;
O2 – să stabilească împrejurările în care a fost posibilă Unirea;
O3 – să precizeze cronologic etapele Unirii, motivându-le;

2
O4 – să localizeze pe hartă, bătăliile care au avut loc în timpul domniei lui Mihai Viteazul;
O5 – să definească noile cuvinte însuşite;
O6 – să enumere cel puţin trei personaje din acea perioadă;
O7 – să stabilească importanţa şi urmările acestui act istoric, bazându-se pe informaţiile desprinse din mărturii istorice.
Strategia didactică:
 Resurse procedurale: conversaţia euristică, povestirea, explicaţia , observația, problematizarea, jocul didactic, exerciţiul,
Explozia stelară, metoda cadranelor, metoda RAI, lucrul cu harta și manualul, munca independentă ;
 Resurse materiale: manual, caiete, harta României, mărturii istorice, portret al domnitorului, axa timpului, un steag al
României, fișe de lucru, cartonașe cu fulgi de nea și texte lacunare, laptor, monitor TV, prezentare ppt.;
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, pe grupe;
Evaluare: observarea sistematică, evaluare continuă şi formativă, evaluare orală
RESURSE:
 UMANE: 12
 TEMPORALE: 45 minute
 SPAŢIALE: sala de clasă
 BIBLIOGRAFICE:
o Programa școlară Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014 MINISTERUL EDUCAȚIEI
NAȚIONALE
o Manualul - Istoria Românilor, Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă,Editura Aramis 2016
o „Istorie- Sugestii didactice pentru clasa a IV-a”, Daniela BEŞLIU, Monica DVORSKI, Mihai MANEA, Eugen PALADE, Mihai
STAMATESCU, Ecaterina STĂNESCU, Editura Educaţia 2000+, 2006;
o www.didactic.ro

3
 Resurse
Durata
Momentele Desfășurarea lecției Evaluare
procedurale materiale organizatorice
lecţiei
1.Moment 1 min Se vor pregăti materialele necesare bunei
organizatoric desfășurări a lecției și se va asigura un climat conversația sala de organizare observarea
favorabil învăţării. clasă frontală sistematică
2.Reactualizar 4 min Se va verifica oral gradul de însușire a Conversația
ea cunoștințelor anterior însușite despre Vlad
cunoștințelor Țepeș. Explicația Planșă cu Evaluare
anterior Cu ajutorul Exploziei stelare se vor puncta Explozia orala
însușite principalele informații despre Vlad Țepeș( stelară
perioada de domnie, regiunea, fapte Explozia activitate
însemnate și aspectul). Tot prin aceeași stelară frontală
metodă se va vorbi despre Atacul de
noapte(locul, anul, participanți și
conducători, strategie, acorduri încheiate).
3.Captarea și 5 min Se va organiza concursul ”Găsește-mi
orientarea perechea și spune-mi cât mai multe”.
atenției Elevii vor fi grupați în 5 echipe, iar fiecare Jocul didactic activitate aprecieri
din acestea va viziona o imagine căreia să-i Monitor TV frontală verbale
găsească bilețelul cu informația conversația
corespunzătoare. Membrii echipei vor da cât Bilețele cu
mai multe detalii despre locul sau informații
evenimentul corespunzător. (Lupta de la explicația istorice organizare pe
4
 Posada, Atacul de noapte, Curtea Domnească grupe observarea
din Târgoviște, Vlad Țepeș, Turnul Chindiei). sistematică
Se va recunoaște într-o fotografie din jocul didactic emoticoane
excursia organizată la Târgoviște, locul și -fulg
însemnătatea istorică a Mănăstirii Dealu.
4. Anunțarea 1 min Se anunță subiectul lecției și obiectivele
temei și într-un limbaj accesibil elevilor. Se va
enunțarea preciza că pe parcursul orei vor afla cine a explicația organizare
obiectivelor fost Mihai Viteazul, cu cine a purtat lupte, frontală
urmărite care a fost marele vis al acestuia și cum a
reușit să-l înfăptuiască.
5. Dirijarea 10 Se va nota titlul lecției în caiete- Mihai
învățării min Viteazul (1593 – 1601)
Se va aminti informațiile deținute deja de conversația Manual
elevi despre Mihai Viteazul și sursele euristică
acestora. ( cartea”Istoria lui Răzvan”, ”Istoria lui observarea
excursia la Târgoviște și alte povestiri observația Răzvan” sistematică
istorice citite de copii). dirijată organizare
Se vor intui imaginile din manual, în special Caiete frontală
portretul lui Mihai Viteazul, se vor citi
informații despre acesta din surse istorice explicația
și se face o scurtă caracterizare a
domnitorului. Se identifica locurile din
orașul Slobozia în care sunt amplasate

5
 statuile lui Mihai Viteazul. Organizarea aprecieri şi
Se va citi independent lecția din manual, lectura individuală observaţii
p.53 și se vor preciza de către elevi independentă Prezentare verbale
informațiile reținute. ppt.
Se va prezenta materialul ppt.
6. Fixarea și 10 Se recitește lecția și se alcătuiește cu
consolidarea min ajutorul conversației euristice următoarea
noilor schemă a lecției:
cunoștințe I. Împrejurări istorice: Conversația
- Transilvaniei era amenințată de Imperiul euristică Caiete
Habsburgic(austriac)
- Moldova era sub influența Poloniei Organizare Observarea
- Țara Românească trebuia să plătească frontală sistematică
tribut Imperiului Otoman Hartă
II. Desfăşurarea evenimentelor care au dus Observarea
la Unire dirijată
a) În 1595 la Călugăreni, într-un loc
mlăștinos, pe malul Neajlovului Mihai Imagini cu
Viteazul îi înfrânge pe turci; Țara luptele Aprecieri
Românească își capătă independența Analiză și purtate de verbale
b) În 1599, la Șelimbăr, în Transilvania sinteză Mihai
Mihai Viteazul învinge armata principelui Viteazul
maghiar Andrei Batory și intră victorios
în Alba Iulia

6
 c) În 1600 Mihai Viteazul îl înlătură de la
domnia Moldovei pe Ieremia Movilă care
se refugiază în Polonia
Pentru prima oară în istoria noastră cele trei
țări româneşti se află unite sub același Aprecieri
domnitor. Observarea Caiete verbale
III. Destrămarea Unirii: dirijată
-1601- Câmpia Turzii- Mihai Viteazul este Organizarea
ucis mișelește pe Cânpia Turzii dearece nu frontală
era dorit de boierime și de marile puteri Manual
- a demonstrat românilor posibilitatea conversația Observare
realizării statului naţional Monitor TV sistematică
Prezentarea din manual pe suport digital a
bătăliei de la Călugăreni. Laptop
Se vor localiza pe hartă localitățile
Călugăreni, Târgoviște, Șelimbăr, Alba Iulia,
Giurgiu, Câmpia Turzii.
5. Obținerea 7 min Se va lipi pe axa timpului portetul lui Mihai
performanței Viteazul. Explozia Axa
Explozie stelară – se completează în stelară timpului organizare aprecieri
tabelele organizatorice cu informații despre frontală verbale
Mihai Viteazul și Lupta de la Călugăreni. ciorchinele fișe de
Ciorchine -În caiete se lipește portretul lucru
domnitorului și se completează cu informații

7
 importante despre acesta. evaluare
Se va concluziona cu importanța unirii explicația portetul orală
pentru statul român și se va preciza domnitorul Organizare
semnificația zilei de 24 ianuarie. ui frontală

6. Asigurarea 6 Jocul didactic

feed-back- Min Se organizează un concurs în care elevii vor organizare evaluare
ului trebui să răspundă corect unor întrebări în Prezentare frontală orală
format ppt. pentru a putea continua jocul. ppt.

7.Activitate în Citire cu creionul în mână din auxiliar. explicația aprecieri

completare Ex. 2,3,4/ pag. 36 - auxiliar caiet organizare verbale
auxiliar frontală și
individuală
8.Tema 1 min Se va anunța tema pentru acasă : de studiat aprecieri
pentru acasă și învățat cât mai multe informații despre explicația verbale
Mihai Viteazul; auxiliar, ex 6,7,9, pag.36. finale
Se fac aprecieri generale şi individuale
asupra participării elevilor la lecție.