Nr.

________/__________

Director,
Unitatea de învăţământ

DOSAR CURRICULUM ADAPTAT

Instituţia de învăţământ SCOALA GIMNAZIALA ,,DIMITRIE CANTEMIR” BAIA

MARE
Nume şi prenume elev SAS DIANA Clasa a VII-a C
Învăţător/ diriginte _________________________________
Profesor de sprijin __________________________________

Prezentul dosar conţine Curriculum adaptat pentru următoarele materii:

Nr. Disciplina Cadru didactic
1 ISTORIE TAMAS ALEXANDRU
2
3
...
...
...
...
 Director, Avizat Director CJRAE,
Unitatea de învăţământ Prof. Dr. Delia Mariana Ardelean

CURRICULUM ADAPTAT

Instituţia de învăţământ
Nume şi prenume elev (ă) SAS DIANA Clasa a VII-a C
Disciplina ISTORIE
Cadru didactic TAMAS ALEXANDRU Semătura _________________________

Obiective cadru/ competenţe generale:

 Utilizarea eficienta a comunicarii si a limbajului de specialitate

 Exersarea demersurilor si a actiunilor civice democratice
 Aplicarea principiilor si a metodelor adecvate in abordarea surselor istorice
 Folosire resurselor care sustin invatarea permanenta

Conţinuturile învăţării:
 Mediul şi oamenii
 Duratele timpului istoric
 Civilizaţii preistorice
 Geto-dacii şi contactele cu lumea mediteraneană
 Regalitate şi religie
 Integrarea geto-dacilor în lumea romană
 Romanitate şi creştinism
 Autohtoni şi migratori. Aşezarea ungurilor în Pannonia
 Formarea poporului român şi a limbii române
 Formaţiuni politice româneşti şi statele vecine
 Transilvania de la voievodat la principat
 Întemeierea statelor medievale Ţara Românească, Moldova, Dobrogea
 Lumea oraşului
Voievozii români în lupta antiotomană:
 Mircea cel Bătrân,
 Iancu de Hunedoara,
 Ştefan cel Mare,
 Vlad Ţepeş,
 Mihai Viteazul
 Anul 1600 - Mihai Viteazul
 Politică şi diplomaţie în sec. XVII – XVIII:
Matei Basarab,
Vasile Lupu,
Şerban Cantacuzino,
Constantin Brâncoveanu,
 Dimitrie Cantemir
 Cronicari, cărturari şi cartea în spaţiul românesc
 Arta ecleziastică şi laică
 Regimul habsburgic şi mişcarea de emancipare politico-socială în Transilvania
 Regimul fanariot în Moldova şi în Ţara Românească
 Chestiunea Orientală şi Principatele Române
 Studiu de caz:
Anul 1821 în istoria românilor
 Regulamentele Organice
 Revoluţia din 1848-1849
 Unirea Principatelor Române şi reformele lui Alexandru Ioan Cuza
 Începuturile vieţii politice moderne în România
 Studiu de caz :
Constituţia din 1866
 Românii din Basarabia, Bucovina şi Transilvania
 Studiu de caz :
 Memorandum-ul
 Cucerirea independenţei de stat şi unirea Dobrogei
 Războiul pentru întregirea naţională
 Formarea statului naţional unitar
Studiu de caz :
 Rezoluția de la Alba Iulia
 Învăţământ, literatură şi artă în spaţiul românesc
 Contribuţii ale românilor la dezvoltarea ştiinţei şi a tehnicii
 România după Marea Unire
 Monarhia şi partidele politice în România interbelică
 Studiu de caz :
Constituţia din 1923
 România în al Doilea Război Mondial
 Studiul de caz:
„Anul 1940”
 Evoluţii specifice ale regimului comunist între 1945-1989
 Decembrie 1989. Context şi consecinţe
 Revenirea la democraţie
Studiu de caz:
 Constituţia din 1991
 România postbelică. Societatea românească de la comunism la democraţie

Obiective cadru/ Obiective de referinţă/ competenţe Activitatea de

competenţe generale specifice învăţare pentru
Majoritatea elevilor Elevii cu CES/ elevii cu CES
curriculum
 adaptat
1.FORMAREA SI 1.1. să achiziţioneze şi
DEZVOLTAREA să conştientizeze
CAPACITATII noţiuni şi relaţii
SENZORIAL –
temporale;
PERCEPTIVE PENTRU
INTELEGEREA SI 1.2. să recunoască
REPREZENTAREA
principalele
TIMPULUI SI
SPATIULUI ISTORIC instrumente de
măsurare a
timpului de-a
lungul istoriei
omenirii;

1.3. să înţeleagă
împărţirea
timpului istoric în
două mari ere;

1.4. să perceapă
ordinea unor
fenomene
observate sau
prezentate;

1.5. să aprecieze
empiric durate
diferite de timp;

1.6. să achiziţioneze şi
să conştientizeze
noţiuni şi relaţii
spaţiale;

1.7. să plaseze corect

evenimentele
istorice în spaţiul
geografic
românesc;

1.8. să localizeze pe
diferite hărţi
(Europa, Harta
Lumii) poziţia
României.
 2.FAMILIARIZAREA 2.1 să-şi însuşească
ŞI UTILIZAREA limbajul şi
CORECTĂ A noţiunile cu
ELEMENTELOR DE care operează
LIMBAJ SPECIFICE istoria;
ISTORIEI
2.2 să folosească
corect nume
proprii auzite
sau citite;
2.3 să construiască
enunţuri simple
despre fapte şi
evenimente
istorice;
2.4 să recunoască
termeni şi
noţiuni din
lecturi istorice
sau informaţii
din mass-
media.

3. PREZENTAREA, 3.1. să identifice

RECUNOAŞTEREA principalele
ŞI DESCRIEREA surse istorice;
PRINCIPALELOR
SURSE ISTORICE 3.2. să-şi formeze
şi să-şi
dezvolte
interesul
pentru
căutarea şi
păstrarea unor
surse istorice.

4. CUNOAŞTEREA ŞI 4.1. să descrie în

PREZENTAREA cuvinte proprii
SUMARĂ A CELOR un fapt istoric;
MAI IMPORTANTE
EVENIMENTE DIN 4.2. să prezinte un
ISTORIA fapt istoric
POPORULUI folosind un
 ROMÂN ŞI A plan dat;
POPOARELOR
LUMII 4.3. să descrie
unele
simboluri ale
trecutului
naţional;

4.4. să exprime în
cuvinte proprii
păreri despre
personaje şi
evenimente
istorice;

să aprecieze,
beneficiind de sprijinul
profesorului, aspectul
pozitiv sau negativ al
unor evenimente
5. FORMAREA ŞI 5.1. să perceapă
DEZVOLTAREA istoria ca
SENTIMENTELOR mijloc de
DE DRAGOSTE ŞI cunoaştere a
RESPECT FAŢĂ DE propriilor
ISTORIA ŢĂRII origini;
NOASTRE
5.2. să dovedească
sentimente de
dragoste şi
respect faţă de
trecutul
istoric;

5.3. să înţeleagă
necesitatea
păstrării
unităţii şi
suveranităţii
ţării;

5.4. să desprindă
din istorie
modele demne
de urmat.
Modalităţi de evaluare:

 Evaluare orală
 Fişe de lucru
 Portofolii / proiecte simple
 Concurs

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Obiectivele cadru/ competenţe generale Standardele de performanţă

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr Unitatea de învăţare Nr de ore
. SEM I SEM II TOTAL
crt
.
1. Evaluare iniţială semestrul I 1 1 2
2. Noţiuni introductive
3. Dacii si romanii
4. Formarea statelor medievale romanesti
5. Lupta domnitorilor romani pentru libertate
6. Epoca moderna in viata romanilor
7. Marea unire din 1918
8. Romania in perioada interbelica
9. Romania comunista
10. Viata cotidiana in perioada dictaturii ceausiste
11. Recapitulare si sistematizare
 1.1Utilizarea termenilor istorici specifici cronologiei, civilizaţiilor preistorice, antice şi medievale, din spaţiul
românesc, în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
 1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaţiul românesc în Epoca Modernă şi în secolul al
XX-lea, în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
 2.1. Rezolvarea unor situaţii problemă, prin utilizarea adecvată a surselor istorice referitoare la fapte din istoria
românilor, desfăşurate în Antichitate şi în Evul Mediu
 2.2. Participarea la acţiuni care valorizează trecutul localității sau al regiunii
 2.3. Realizarea, prin cooperare, a unei investigaţii istorice, care implică relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
 3.1. Localizarea în timp şi plasarea în spaţiu a faptelor din istoria românilor, desfăşurate în Antichitate şi în Evul
Mediu, pe baza surselor istorice
 3.2. Stabilirea unor relaţii între aspectele unui fapt istoric din Antichitate şi din Evul Mediu, pe baza surselor
istorice
 3.3. Analizarea unui fapt istoric din istoria românilor în Antichitate sau în Evul Mediu, pe baza surselor istorice
 3.4. Compararea informaţiilor din surse istorice, referitoare la un aspect al civilizaţiei româneşti în Evul Mediu, în
vederea acceptării unor puncte de vedere diferite
 3.5. Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Antichitate sau în Evul Mediu, pe
baza surselor istorice
 3.6. Localizarea în timp şi plasarea în spaţiu a faptelor din istoria românilor, desfăşurate în Epoca Modernă şi în
secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice
 3.7. Stabilirea unor relaţii între aspectele unui fapt istoric din Epoca Modernă şi din secolul al XX-lea, pe baza
surselor istorice
 3.8. Analizarea unui fapt istoric din istoria românilor în Epoca Modernă şi în secolul al XX-lea, pe baza surselor
istorice
 3.9. Compararea informaţiilor din surse istorice, referitoare la un aspect al civilizaţiei româneşti în Epoca Modernă
şi în secolul al XX-lea, în vederea acceptării unor puncte de vedere diferite
 3.10. Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria românilor în Epoca Modernă şi în secolul al
XX-lea, pe baza surselor istorice
 4.1. Includerea informaţiilor obţinute în medii non-formale în prezentarea faptelor istorice
 4.2. Utilizarea tehnologiilor de informare şi comunicare pentru obţinerea surselor necesare formulării unui punct de
vedere