Sunteți pe pagina 1din 164

BUN VENIT N CLASA A V-A !

Vei cunoate prin acest manual cri despre copii minunai, care nu renun la
visele lor, dei ntmpin multe piedici, despre lumi fantastice, poveti amuzante care vor
aduce buna dispoziie n clas. i vom cunoate pe Harriet, pe Apolodor, pe Heracle, pe
MUP, pe Wilbur i pe Eugenia.
Vom da fru imaginaiei i vom discuta n clas ideile noastre, le vom susine cu
capul sus i nu ne vom speria de greeal. Numai greind vom nva.
Vom vedea ct de important e s scrii corect i s te exprimi pe nelesul
celorlali. Nu numai la coal, dar i dincolo de ea, n mediul online, cu prietenii.
Vom lucra cu drag, mpreun. i mai mult dect orice vom fi deschii i sinceri, dar
ateni la colegii notri.

Prof. CRISTINA TUNEGARU

1
Cuprins
Evaluare iniial....................................................................................................................................... 5
Unitatea 1: Familia i prietenii........................................................................................................... 8
Crile cu Apolodor............................................................................................................................ 9
Discuie despre poveste. Personificarea................................................................................. 11
Realitate i poveste.......................................................................................................................... 13
Situaia de comunicare.................................................................................................................. 15
Vocabularul......................................................................................................................................... 19
Sinonime. Antonime........................................................................................................................ 22
Identitate personal........................................................................................................................ 25
Unitatea 2: Prieteni imaginari......................................................................................................... 29
Despre minioni.................................................................................................................................. 30
Textul nonliterar............................................................................................................................... 30
Cmpul lexical................................................................................................................................... 32
Roluri n comunicare. Accesul la cuvnt................................................................................. 33
Unitatea 3: Magia crilor.................................................................................................................. 37
Hamurabi............................................................................................................................................. 38
Comparaia......................................................................................................................................... 41
Prezentarea oral a unor evenimente personale................................................................43
Ortoepie i ortografie..................................................................................................................... 44
Articolul de dicionar................................................................................................................. 44
Sunetul i litera............................................................................................................................ 45
Semne diacritice.......................................................................................................................... 46
Accentul.......................................................................................................................................... 47
Jurnal de lectur............................................................................................................................... 49
Elementele nonverbale.................................................................................................................. 50
Cartea tiprit................................................................................................................................... 51
Unitatea 4: Eroi preferai................................................................................................................... 54
Harriet spioneaz............................................................................................................................. 55
Lectur anticipativ........................................................................................................................ 57
Interviu n direct.............................................................................................................................. 61
Verbul n comunicare..................................................................................................................... 62
Modurile verbului............................................................................................................................ 64
Indicativ i imperativ................................................................................................................. 64
Timpurile modului indicativ....................................................................................................... 65
Perfect compus............................................................................................................................. 65
Timpul imperfect......................................................................................................................... 67
Timpul perfect simplu............................................................................................................... 68

2
Timpul mai mult ca perfect..................................................................................................... 70
Timpul prezent............................................................................................................................. 72
Timpul viitor................................................................................................................................. 73
Jurnalistul cameleon....................................................................................................................... 79
Narativul nonliterar........................................................................................................................ 80
Eroul meu............................................................................................................................................ 82
Unitatea 5: Copilria i jocul............................................................................................................ 84
Amintiri din copilrie..................................................................................................................... 85
Substantivul........................................................................................................................................ 88
Genul substantivelor.................................................................................................................. 88
Numrul substantivelor........................................................................................................... 89
Articolul............................................................................................................................................... 92
Semnele de punctuaie.................................................................................................................. 95
Invitaie la film.................................................................................................................................. 97
Istoria jocurilor................................................................................................................................ 98
Unitatea 6: Aventur n natur..................................................................................................... 100
Toporica.......................................................................................................................................... 101
Descrierea......................................................................................................................................... 104
Adjectivul.......................................................................................................................................... 105
Gradele de comparaie........................................................................................................... 106
Descrierea nonliterar................................................................................................................ 109
Unitatea 7: Modele de comportament....................................................................................... 112
Legendele Olimpului.................................................................................................................... 113
Pronumele........................................................................................................................................ 118
Pronumele de politee................................................................................................................. 121
Greierele i furnica........................................................................................................................ 121
Numeralul......................................................................................................................................... 127
Unitatea 8: Srbtori i tradiii..................................................................................................... 133
Hronicul i cntecul vrstelor.................................................................................................. 134
Tradiii i obiceiuri romneti................................................................................................. 138
Predicatul......................................................................................................................................... 139
Subiectul........................................................................................................................................... 142
Atributul............................................................................................................................................ 146
Unitatea 9: Bun venit, vacan !.................................................................................................... 151
Cirearii............................................................................................................................................. 152
Propoziia. Fraza............................................................................................................................ 156
Prezentare de carte...................................................................................................................... 160
Cum mi petrec vacana - Proiect............................................................................................ 161
Lecturi recomandate.................................................................................................................... 164

3
4
Evaluare iniial
Test 1

Citete cu atenie fragmentul de mai jos:

Acum e un cocogeamite motan. i iubete pe cei ai casei,


dar viseaz s aib un prieten al su. Doar al su. Unul adevrat.
Cruia s-i spun visele sale motneti n limba sa motneasc.
Cruia s-i mprteasc bucuriile i necazurile. Necazul cel mare
a lui Crmid e c nu poate s-i gseasc un prieten.
ntr-o zi, stnd tolnit la soare, observ o psric o
vrbiu nstrunic ce ciugulea de zor cteva semincioare.
Iat cine mi va fi prieten, se gndi Crmid i ntinse
lbua spre ea zicnd: "Drgu vrbiu, fii te rog prietena mea!"
Au! sri speriat vrbiua. Domnule motan, cum de
ndrzneti ?! Crezi c m pcleti ? Mi-a spus mie bunica. Cei
mai mari dumani ai vrbiuelor sunt motanii. Aa c Las-m-n
pace! Caut-i n alt parte prieteni! i vrbiua i lu zborul.
Mda oft Crmid. Probabil nu-mi este dat s am un prieten. Trebuie s m dau btut.

(Emilia Plugaru, Adevratul prieten)

A. tiu sensul cuvintelor !


1. Desparte n silabe cuvintele motan, mprteasc, nstrunic.
3x2p=6 puncte
2. Scrie cte un cuvnt cu acelai sens pentru cuvintele i expresiile: s mprteasc, necazul, un
prieten, pcleti, s m dau btut.
5x2p=10 puncte
3. Alctuiete enunuri cu ortogramele s-i/ si.
2x2p=4 puncte
4. Scrie ce parte de vorbire reprezint cuvintele: nstrunic, prieten, ntinse, ea, Crmid.
5x2p=10 puncte
5. Scrie ce funcie sintactic ndeplinesc cuvintele subliniate: vrbiua, semincioare.
3x2p=6 puncte

B. neleg textul !
6. Cum se numete motanul ?
6 puncte
7. Care este visul cel mai mare al motanului ?
6 puncte

5
8. Din ce cauz este necjit motanul ?
6 puncte
9. Ce crede vrbiua despre propunerea motanului de a fi prieteni ?
6 puncte
C. Am imaginaie !
Scrie, n 80-100 de cuvinte, o continuare a fragmentului dat.
n compunerea ta trebuie:
- s introduci un nou personaj;
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

Evaluare iniial
Test 2

Citete cu atenie fragmentul de mai jos:

Un crocodil edea odat pe malul unei ape i plngea,


plngea cu lacrimi de crocodil.
Vai, vai, ct de ru mi pare!
Ce-ai pit, crocodilule ? ntreb o cprioar. De ce
plngi ?
Cum s nu plng ? Am nghiit un explorator, cu puc i
rani, cu tot!...
Cprioara rse bucuroas:
Aha! Te rcie puca pe gtlej, nu-i aa ?
Nu pricepi nimic!... M doare inima cnd m gndesc la bietul explorator... Un om att
de ndrzne! Cunotea toate pdurile slbatice, toate cotloanele pmntului... Cum am putut s-l
nghit ? Sunt un ticlos, un nelegiuit...
Cprioara ncerc s-l mngie:
Drag crocodilule, dac ai ti ce fericit sunt c te-aud vorbind aa... Vd c-i pare ru...
Am s pasc iarb, dar nu tiu care e sntoas i care otrvitoare.
Cprioara rse i-l liniti:

6
Asta s-i fie grija! Vom merge la pscut mpreun i i i voi arta eu ierburile dulci,
acrioare sau amare...
(Povestea crocodilului care plnge, Vladimir Colin)

A. tiu sensul cuvintelor !

1. Scrie cte un cuvnt cu sens opus pentru cuvintele edea, ticlos, otrvitoare.
3x4p=12 puncte
2. Alctuiete un enun n care cuvntul care s aib alt sens dect n text.
8 puncte
3. Scrie dou enunuri cu ortogramele ce-ai/ceai.
2x5p=10 puncte
B. neleg textul !

4. Care sunt personajele textului ?


6 puncte
5. Cum explic crocodilul lacrimile sale ?
6 puncte
6. Care este reacia cprioarei dup explicaia crocodilului ?
6 puncte
7. Crezi c ea ar trebui s-l asculte pe crocodil ?
6 puncte
8. Transcrie, din text, un cuvnt sau un grup de cuvinte care se refer la spaiu.
6 puncte
C. Am imaginaie !
Scrie, n 100-120 de cuvinte, o continuare a povetii de mai sus.
n compunerea ta trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci tipul de text i cerina;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

7
Unitatea 1: Familia i prietenii
Pn la finalul acestei uniti vei fi capabil:
s stabileti sinonimele i antonimele unor cuvinte n contexte diferite;
s identifici sensurile unui cuvnt n context;
s alctuieti cmpul lexical;
s numeti tema unui text;
s redai informaiile identificate ntr-un text citit;
s identifici elementele cheie ale unui text;
s recunoti diferenele dintre un text literar i altul nonliterar;
s realizezi o scurt prezentare a unui colaj;
s-i stabileti rolul n comunicare;
s respeci regulile de acces la cuvnt;
s solicii intervenia ntr-un dialog;
s realizezi planul unei compuneri narative.

8
Lectur. Lecia 1

Familia i prietenii

i aminteti ntmplri petrecute alturi de


familia ta ?
Citete titlul textului i privete imaginile care l
nsoesc. Care crezi c este subiectul poeziei ?

Crile cu Apolodor
[fragment]
de Gellu Naum

La circ, n Trgul Moilor,


Pe gheaa unui rcitor,
Tria voios i zmbitor
Un pinguin din Labrador.

-Cum se numea ? - Apolodor.


-i ce fcea ? - Cnta n cor.
Deci, nu era nici scamator,
Nici acrobat, nici dansator;
Fcea i el ce-i mai uor:
Cnta la cor. (Era tenor.)

Grsu, curat, atrgtor,


n fracul lui strlucitor,
Aa era Apolodor...

Dar ntr-o zi, Apolodor,


Spre dezndejdea tuturor,
A spus aa: - Mi-e dor, mi-e dor
De fraii mei din Labrador

O, de-a putea un ceas mcar


s stau cu ei pe un ghear...
Apoi a plns Apolodor...

9
Cnd l-a vzut pisoiul Ti De fraii mei din Labrador!
Plngnd cu hohot i sughi
I-a spus: - Prietene, i-a da i-au ncercat s-l mai mpace
Ariciul, druindu-i ace,
Mustaa i codia mea, i ursul, cu un pumn de mure
A da o litr1 de caimac2, Atunci culese din pdure,
A da orice s te mpac i iepurele Buz-Lat
Zu, nu mai plnge, te implor! Cu fructe dulci i cu salat
(Colegi de-ai lui Apolodor,
Dar el plngea: -Mi-e dor, mi-e dor Maetri-cntrei la cor).

Gellu Naum (1915-2001) este un poet, dramaturg


i prozator romn de origine aromn. Opera sa
este tradus n principalele limbi internaionale.
Din opera autorului, i recomandm: Cartea cu
Apolodor, A doua carte cu Apolodor.

___________________
1
litr litru.
2
caimac strat de grsime care apare pe suprafaa laptelui fiert.

Discuie despre text

1. Ce impresie i-a lsat textul citit ? Poi s foloseti una dintre formulele: Eu cred c... / Dup
prerea mea... / Mi-a plcut pentru c ... / Nu mi-a plcut pentru c...

2. Numete titlul i autorul fragmentului de mai sus.

4. Identific cte un cuvnt cu acelai sens pentru termenii: voios, dezndejdea, mpac, te implor.

5. ncercuiete A dac consideri c urmtoarele afirmaii sunt adevrate sau F dac sunt false.
A/ F Apolodor este acrobat i dansator.
A/ F Circul unde lucreaz Apolodor se afl n Trgul Moilor.
A/ F Apolodor este un pinguin din Alaska.

6. Completeaz enunurile de mai jos cu elemente din text:

Apolodor cnt la cor, este __________ i poart un ___________ strlucitor.


El plnge pentru c i este _________ de fraii lui din __________________.
Pisoiul Ti, ariciul, ursul, iepurele _______________ sunt i ei ________________ la cor.

10
7. Ce este dispus s i dea pisoiul Ti lui Apolodor ca el s se opreasc din plns ?

8. Cum au ncercat s-l mpace ariciul, ursul i iepurele Buz-Lat ?

9. Au reuit ei s l mpace pe pinguinul tenor ?

Personajele

1. Pinguinilor le place frigul. Iar n ora uneori poate fi foarte cald. Ce l ajut pe Apolodor s se
simt bine la circ ?

2. Din ce cauz plnge Apolodor ? Alege dintre variantele de mai jos sau propune o alt variant:
Are multe spectacole la circ i este obosit.
Prietenii lui au plecat de la circ.
i este dor de familia lui din Labrador.

3. Completeaz laturile cubului de ghea cu trei cuvinte


din text care l descriu pe Apolodor.

4. Enumer prietenii lui Apolodor. Cum i arat ei c l


preuiesc ?

5. Tu ai prieteni apropiai ? Cum le ari c i preuieti ?

6. mpreun cu colegul tu de banc gndii-v la trei activiti prin care l-ai putea ajuta pe
Apolodor. Scriei-le n caietele voastre apoi prezentai-le colegilor.

7. Cum crezi c arat o pagin de pe blogul lui Apolodor completat n drumul su


spre Labrador ? Scrie coninutul acesteia.

Discuie despre poveste. Personificarea

Prietene, i-a da/ Mustaa i codia mea i spune pisoiul lui Apolodor.

Observm c pisoiul vorbete, este prietenul lui Apolodor, un pinguin trist.


Pisoiul i pinguinul au fost nsufleii, primind nsuiri umane.

Reine !
Procedeul prin care obiectele, fiinele necuvnttoare primesc atribute umane se numete
personificare.

11
Exemple:
ns astzi, cu lumin pieptnat,/ dimineaa mi-a intrat n cas. (Magda Isanos)
Buchetele de trestii dormeau cu fonet lin. (George Toprceanu)
nva exersnd !

1. Scrie alte versuri din text n care s existe personificri.

2. Personific, printr-un enun:


o floare;
un nor;
banca ta;
pixul cu care scrii.

3. Deseneaz n caietul tu un soare personificat.

4. Ai citit alte poezii sau poveti n care s existe animale, obiecte sau plante personificate ? Scrie
cteva titluri.

5. Care crezi c e rolul personificrii ? Alege dintre variantele de mai jos


pentru a descrie o lume frumoas n care oamenii, lucrurile i animalele triesc n
armonie;
pentru a sensibiliza cititorul;
pentru a atrage atenia asupra fiinelor necuvnttoare care au nevoie de ajutorul i
buntatea noastr
pentru a face limbajul mai vesel sau amuzant.

6. Imagineaz-i cum l-ar primi familia sa pe Apolodor i scrie un scurt text n care s prezini:
imaginea inutului de unde provine Apolodor;
membrii familiei lui;
cum l ateapt pe Apolodor;
reaciile membrilor familiei;
cum se simte Apolodor aproape de familia sa.

Ghicete !
Crezi c Apolodor va rmne la circ sau va ncerca s mearg n Labrador la familia sa ?

Cerceteaz ! Lucrai n grup.


Alctuii grupe de patru elevi.
Fii atent la limbajul prinilor/ profesorilor/ prietenilor ti i identific cel puin o
personificare.

Etapele cercetrii

12
1. Notai-v personificrile identificate n limbajul celor apropiai.

2. ntlnii-v i discutai:
n ce mprejurri au folosite personificrile.
Motivele pentru care au fost folosite aceste personificri.
ce efect au avut personificrile pentru asculttor: au speriat, au produs amuzament, au
ncntat etc.

3. Concluziile voastre.

4. Reflecie

Cum i s-a prut aceast activitate ?


A fost uor sau dificil sa lucrezi n grup ? Dac a fost dificil, spune de ce.
Cum i-ai putea mbunti activitatea n grup ?
Ce recomandri ai pentru colegii ti din cadrul grupului sau din clas pentru ca
activitatea s fie mai interesant ?

Realitate i poveste

1. Care este destinaia lui Apolodor ? Exist aceast zon n realitate ?

2. Urmrete cu atenie harta de mai jos


i precizeaz pe ce continent este situat
regiunea Labrador ?

3. De ce le-ar plcea pinguinilor s


locuiasc n Labrador ?

4. n creaiile literare apar de multe ori


elemente din realitate, transpuse ntr-o
lume imaginar. D exemple de alte
elemente din realitate din lectura despre
Apolodor.

5. Afl mai multe informaii despre Labrador. Noteaz informaiile pe care le consideri importante
i mprtete-le cu colegii tu.

Cum poi s te documentezi ?

13
Apelezi la un profesor care i poate rspunde la ntrebri;
Caui informaii ntr-un atlas de geografie;
Caui informaia pe internet.

14
Comunicare oral

Situaia de comunicare

Spune-i colegului tu ce ai fcut n ziua anterioar.


Cine a transmis mesajul ?
n ce limb a fost transmis ?

Orice situaie care presupune schimb de mesaje este o situaie de comunicare. Orice comunicare
presupune:
Emitor (cel care transmite informaia)
Receptor (cel care primete informaia).
Mesajul transmis;
Codul prin care este transmis mesajul: limba romn sau o alt limb sau orice alt limbaj, de
exemplu codul Morse
Canal: aerul, telefonul.
Contextul: la coal, la o ntlnire.

nva exersnd !

1. Imagineaz-i un dialog ntre cele dou personaje din imaginea


alturat. Noteaz acest dialog.

2. Identific alte situaii de comunicare care au drept context ora de


limba romn.

3. Lucrai n perechi !
Ce se ntmpl dac:
unul din vorbitori nu cunoate codul ?
apar disfuncionaliti ale canalului ?

4. Citete urmtorul mesaj scris de un copil pe un forum:

Buna! Vreau sa imi iau si ieu o pisica. Voi ce alegeti dintre mascul si femela ? Cateva argumente
pro/contra v-a rog.

a) Cine este emitorul ?


b) Cine este receptorul ?
c) n ce const mesajul ?
d) Rescrie mesajul corectnd greelile.

15
e) Ai fost vreodat emiator pe un forum ? Ce mesaj ai transmis ?

Cerceteaz !

Poi transmite un mesaj fr s vorbeti ? Rspunde la aceast ntrebare mpreun cu


colegul tu i susinei-v opinia cu cteva situaii posibile.

S ne jucm !
Telefonul fr fir
Formai un cerc mare.
Un coleg va transmite un mesaj simplu colegului din spate, optit.
Profesorul va face parte din ir.

Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi ?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei ?
Ce ai reinut ?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas ?

Cartea cu Apolodor
de Gellu Naum

(Teatru radiofonic)
minutele 8:35-11:20

Pre-ascultare

1. Despre ce crezi c e vorba n fragmentul pe care l vom asculta


din povestea lui Apolodor ?

2. Ascult textul, apoi stabilete cu profesorul sensul


urmtoarelor cuvinte: bimotor, fior, matrozi.

Ascultare

1. Ascult fragmentul i completeaz spaiile libere

16
La nceput Apolodor pleac la drum cu un ___________. Apoi sare pe o arip ca s dea dovada
de __________. L-a oprit un nor ___________. A czut la Capul __________. Sedea pe arm i se ___________.
Apoi sosete pescadorul _____________.

jelea; curaj; avion; znatic; Meteor.

2. Rspunde la urmtoarele ntrebri referitoare la fragmentul ascultat.


Ce i spune dirijorul lui Apolodor ?
Cu ce pleac Apolodor spre Labrador ?
Unde se prbuete cu parauta ?

3. Ordoneaz n ordine cronologic ntmplrile din fragmentul ascultat:


Apolodor a plecat spre Labrador cu un avion, un bimotor.
Pe drum l-a lovit un nor.
Maestrul i-a dat voie s plece s-i vad familia.
Cei de pe vas l-au luat pe Apolodor pe pescador.
S-a prbuit la polul nord, pe un fiord.
n timp ce jelea, a vzut un pescador cu numele Meteor.

Post-ascultare

4. Ascult nc o dat fragmentul prin care matrozii l primesc pe Apolodor. Cum l primesc acetia
? Alege dintre variantele de mai jos i motiveaz-i alegerea:
cu bucurie; cu regret;
cu interes; cu nepsare;
cu curiozitate; cu dispre.

5. Povestete-i colegului tu o aventur a lui Apolodor n drumul su spre cas, apoi notai-v
mpreun:
cine este emitorul; care este contextul;
cine este receptorul; care este codul utilizat.
n ce const mesajul;

6. Imagineaz-i o ntmplare pornind de la urmtoarele dou cuvinte: Apolodor,


prjituri. Povestete-i colegului tu ntmplarea pe care i-ai imaginat-o i apoi
noteaz planul simplu de idei al compunerii. Poi urmri schema de mai jos.

Introducere La nceput________________________________
Cuprins Apoi___________________________________
Dar____________________________________
ncheiere n final ______________________________

17
Cntec despre Apolodor

Apolodor trece prin multe aventuri. Ziarele scriu despre el multe lucruri. La un moment
dat devine milionar. Ascult cntecul Adei Milea (minutele 11-13) i completeaz spaiile libere
de mai jos:

Cum ajunge Apolodor milionar ?


Ce gsete Apolodor n pacheel ?
Cum se schim viaa lui dup ce devine milionar ?
Cum se schimb caracterul lui ?

Caut rezolvarea !
Lucrm n echip
Imagineaz-i urmtoarea situaie: Apolodor ajunge n Labrador, dar nu i gsete
familia. Nimeni nu i poate spune unde sunt prinii, fraii i surorile lui. Ce ar trebui
s fac Apolodor, faimosul pinguin tenor, pentru a-i gsi familia ?

Lucreaz mpreun cu colegii din echipa ta pentru a gsi soluii la aceast problem.
Prezint soluiile obinute de voi n faa clasei.
Dup ce ai ascultat toate grupele, alegei soluia cea mai bun.

18
Elemente de construcie a comunicrii

Vocabularul

Completeaz rebusul i obine subiectul leciei de astzi

1. Are dou cocoae


2. Este fratele mamei tale.
3. Culoarea ierbii
4. Cu ea scrii.
5. Aduce ploaie.
6. l iei de la gar.

Reine !
Vocabularul cuprinde toate cuvintele dintr-o limb. Vocabularul este ntr-o continu schimbare
pentru c apar mereu cuvinte noi pentru ocupaii noi, obiecte noi, invenii.
Cuvintele vechi care se refer la obiecte i realiti ce nu mai fac parte din vieile noastre, nu se
mai folosesc, au ieit din uz.
De exemplu, zapciu grad n armat, echivalent cu cel de cpitan.

Exist n limb i cuvinte noi care au aprut n limba romn sau au fost preluate din alte limbi.

nva exersnd !

1. Alege din lista urmtoare cuvintele care nu se mai folosesc astzi.


Paharnic puc Moned
Cocon Sptar Caimacan
fecior Boier
Flint zlot

2. Scrie forma actual a urmtoarelor cuvinte: pept; hodin; mbla.

Sensurile cuvintelor

De ziua lui, Andrei obinuia s i fac o vizit bunicii. Cnd i-a dat seama c a ntrziat, a
nceput s fug de-i scprau picioarele. Dar imediat ce a pus piciorul n curtea bunicii a simit ceva
neobinuit. Printre flori se mica ceva. Erau doi celui maronii cu urechile lsate i ochi mari,
negri.
- Unul dintre ei e al tu, i-a spus bunica privind celul care se gudura la picioarele biatului.

19
- Ce cadou minunat! rspunse Andrei. Srea ntr-un picior de bucurie.

1. De cte ori apare cuvntul picior n text ? Subliniaz-l.

2. Selecteaz, din text, expresiile care conin cuvntul picior i explic sensul lor.

Atenie! Cuvintele pot avea mai multe sensuri. Sensul unui cuvnt este dat de context (situaia de
comunicare) n care este folosit.

3. ie ce i-ar plcea s primeti de ziua ta ?


Scrie un scurt text n care s foloseti dou
sensuri ale cuvntului dar.

4. Realizeaz corespondena ntre propoziiile din prima coloan i sensurile din coloana a doua:

1. i place s priveasc marea. a. imposibilul


2. Vrea marea cu sarea b. ntindere de ap, adnc i
3. A vnturat mri i ri. srat.
4. Nu tie dac va reuit, dar va ncerca marea c. va face o ncercare, dei are
cu degetul. anse puine
d. a cltorit mult
e. i dorete foarte multe.

S ne jucm!

Imagineaz-i c urmtoarele expresii ar avea sens literal i


deseneaz o scen potrivit pentru una dintre expresii, la
alegere:
a tia frunze la cini
a freca menta
a duce cu preul
a prinde cu ma-n sac.

Evalueaz-te
Ce ai nvat astzi ?
Cum crezi c ai putea s-i mbunteti activitatea de astzi ?
Ce ai vrea s nvei despre acest subiect ?

20
Fi de lucru

1. nlocuiete cuvintele subliniate cu termeni cu sens apropiat:

Andrei i-a cumprat _______________ un scaun nou pentru birou. Este de culoare gri
__________, iar nlimea poate fi reglat _____________. Mama lui este ncntat _____________ pentru c
astfel Andrei va sta drept la birou i nu va mai avea dureri de spate.

2. ncercuiete n enunurile de mai jos cuvintele care nu se mai folosesc:


Iobag ostrov
ran insul
Postelnic stih
vnztor vers.

3. Limba romn este mereu mbogit cu cuvinte noi. Scrie-i lui Andrei trei sfaturi pentru o
poziie corect n scaun. Folosete cuvintele noi din lista de mai jos. Poi s ceri ajutorul unui
adult.
Ajustabil mouse
confortabil monitor.

4. Alege forma corect:


chibrite/ chibrituri tobogan/ topogan
plancart/ pancart corigen/ corijen
pamblic/ panglic completa/ complecta
neca/ nneca

5. Ai observat c uneori acelai cuvnt poate avea sensuri diferite. Citete dialogul de
mai jos i identific un cuvnt care poate avea i un alt sens.

- Mi-am cumprat o broasc nou.


- Pi i unde o ii ?
- n debara!
- ?!

Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi ?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei ?
Ce ai reinut ?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas ?

21
Sinonime. Antonime

Motanul se strecoar pe lng mine i cumva ajunge n


brae. Are blnia moale i pernie catifelate. Ochii lui sunt verzi ca
smaraldele, iar blana cafenie. Motanul nu-l iubete pe Patrocle,
celul brun al bunicii. E agitat cnd l vede, chiar dac Patrocle nu
vrea dect s se joace cu el. Dup ce pleac celul, motanul este
mai linitit. Spinarea nu i se mai arcuiete, mustile nu mai stau
nemicate n aer.

Gsete n textul de mai sus dou perechi de cuvinte cu sensuri asemntoare.


Extrage din text dou cuvinte cu sensuri opuse.

Cuvintele cu sensuri asemntoare se numesc sinonime. Atenie, trebuie s verifici sensul


cuvntului n context.
Cuvintele cu sensuri opuse se numesc antonime.

nva exersnd!

1. Subliniaz perechile de antonime din enunurile urmtoare.


Bufnia doarme ziua i vneaz noaptea.
mi place s m joc cu copiii, dar i s stau s citesc.
Schimbam mesaje i dimineaa i seara.
n zilele rcoroase stm n clase, dar n zilele nsorite alergm n curtea colii.

2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte extrase din textul de mai sus: moale, cafenie,
brun, agitat, vede, spinarea.

3. Scrie antonime pentru cuvintele extrase din text: moale, iubete, agitat, pleac, linitit,
nemicate.

Exerseaz mai mult!

Citete cu atenie textul de mai jos:


ntr-o diminea, la ceasul laptelui, rsun oarecum rzboinic glasul
bunicei.
L-am prins.
Ce-ai prins, Elencu ?
Pe dumnealui, pe dumnealui care-mi bate darabana1 n nuci.

22
Toboarul nucilor bunicii e un oricu prins n capcana din cmar. Sare ntre gratii ca o
feti cu mingea. up-up, up-up. Nu tii bine dac se joac, sau se teme. I-att de mic c pare un
mrior la gtul spaimei.
Acuma-i acuma, zice bunica devenind uria cu capcana n mn.
Pune capcana alturi de farfurioara cu lapte.
Cheam-i fiara, Alecule.
Ps-ps, ps-ps...
Vine agale ca un boier n papuci.
Bunica se uit cu ntrebare la musteile motanului, dar numai ale bunicii se zburlesc.
Motanul se alint de piciorul bunicului ca i cum s-ar fi grbit s dea o scrisoare la cutie
vede laptele, vede capcana, nu clipete, ochii nu i s-aprind, coada n-are sfrl-n 2 vrf, ci se trie
ca o teac fr sabie. Se uit cu ochii n capcan, se uit i prin ochelarii nrilor.[...]
Dar motanul bunicului, dup ce s-a uitat la amintirea cu codi, s-a ntors c-un fel de nu
cunosc, nu tiu, nu-mi aparine" []. i s-a dus la farfurioara dimineilor lui albe.
Clip-clip, clip-clip.
Tare-i bun! exclam bunicul din toat inima.
Pap-lapte! spune cu nduf 3 cucoana Elencu. Mario, caut o pisic pentru oarece.

(Ionel Teodoreanu, n casa bunicilor)


____________
1
a bate darabana a bate cu degetele ritmic ntr-un obiect
2
sfrla titirez, sfrleaz, jucrie pentru copii
3
nduf suprare, necaz

1. Ce reacie i-a trezit lectura fragmentului ? Alege un emoticon din


imaginea alturat i motiveaz-i alegerea.

2. ncercuiete A dac consideri c afirmaia este adevrat sau F


dac consideri c e fals:
A/ F Bunica a prins un oarece n pivni.
A/ F Bunicul se numete Alecu.
A/ F Cnd vede oarecele, motanul sare imediat la el.
A/ F Bunica este nemulumit de motan.
A/ F Pisica se ndreapt agale spre farfurioara cu lapte ignornd oarecele.

3. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte subliniate n text: ceasul, rzboinic, ai prins,
agale.

4. Transcrie din text o pereche de antonime care se refer la bunic i la oarece.

5. Cu ce cuvinte l cheam bunicul pe motan ?

23
nelegerea textului

1. Transcrie dou grupuri de cuvinte care arat atitudinea


pisicii cnd vede oricelul.

2. Scrie dou cuvinte care, n opinia ta, descriu motanul din


textul de mai sus.

3. Care crezi c este sensul expresiei subliniate n secvena: Se


uit cu ochii n capcan, se uit i prin ochelarii nrilor.

Lucrai n echip !
4. Discut mpreun cu colegul tu i alegei din lista de mai jos un cuvnt care descrie ce
atitudine are bunica fa de motan:
Este serioas; se arat ncntat
este amuzat; are un ton ironic.
este dezamgit;
Motivai-v rspunsul.

5. De ce crezi c bunica se refer la pisic folosind cuvntul fiar ? Este acest cuvnt folosit cu
sensul obinuit ?

6. Ce nume i-ai da motanului ? Explic-i alegerea.

Reflecteaz !
Ce i-a plcut la lecia de astzi ?
Ce ai nvat ?
Alege un calificativ pentru activitatea ta din timpul orei
bine
foarte bine
suficient
excelent
Cum crezi c i-ai putea mbunti activitatea ?

24
Identitate personal
PROIECT

Scrie un proiect despre familia ta sau despre prietenii ti.

Atenie la prezentarea 1. Pe prima pagin scrie cteva informaii despre tine:


proiectului tu. numele tu i alte date despre tine pe care le consideri
Scrie frumos, lizibil; importante;
nsoete-l de imagini activitile tale preferate;
care s i in ateni pe prenumele membrilor familiei tale / prietenilor ti;
asculttori. numele unor animale de companie dragi.
Nu oferi detalii multe.
2. Pe pagina a doua poi prezenta o imagine sau un desen cu tine i
Fiecare persoan este familia ta / prietenii ti.
definit de:
aspect fizic ceea ce 3. Pe paginile urmtoare prezint pe fiecare membru al familiei tale
se vede (mbrcminte, sau pe fiecare prieten, notnd:
nlime, nfiare etc) Cteva trsturi de caracter;
trsturi de caracter O scurt ntmplare care descrie relaia voastr.
ceea ce nu se vede i se Alte lucruri importante.
afl n sufletul fiecruia, 4. Numeroteaz paginile i scrie un cuprins al proiectului tu.
de exemplu: buntate,
curaj, inteligen etc.
5. D un titlu proiectului.
Titlul are mai multe roluri:
6. Prezint-l profesorului sau colegilor ti.
atrage atentia
asculttorilor;
rezum tema
principal a
proiectului;
i ajut pe cititori s
neleag mai bine
viziunea ta.
25
Reflecteaz !
Cum i s-a prut acest activitate ?
Epuizant
satisfctoare
un succes

Gril de evaluare a proiectului

1. Care este n opinia ta ideea cea mai bun pe care ai formulat-o i de ce ?

2. Ce probleme ai ntlnit n redactare ?

3. Cum ai rezolvat aceste probleme ?

4. Ce reueti s faci acum i nu reueai nainte ?

5. Ce i propui pentru urmtoarele proiecte ?

26
Evaluare

I. Scrie dup dictare urmtorul text:


Nenfricaii notri cltori nici nu simir cnd s-a ridicat balonul n aer, att de lin se
desprinse el de pmnt.
Abia dup un minut, cnd aruncar o privire peste marginea coului, vzur jos
mulimea prietenilor care le fceau semne cu mna i-i aruncau n sus plriile. Rzbteau pn la ei
strigte de ura.
Rmnei cu bine! ncepur s le strige, drept rspuns, tietot i prietenii si. i agitar i ei
plriile. Zpcil duse mna spre cap s-i scoat apca i abia atunci descoperi c n-o are.
Stai puin, frailor! ncepu el s strige. Oprii balonul! Mi-am uitat apca acas.
Mereu i uii cte ceva! mormi Dondnel.
(Nikolai Nosov, Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si)

Vocabular
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: nenfricaii, s-a ridicat, rzbteau.
3x4p=12 puncte
2. Noteaz antonime pentru cuvintele: lin, se desprinse, sus.
3x4p=12 puncte
3. Alctuiete enunuri cu trei sensuri ale cuvntului lin.
3x4p=12 puncte
4. Explic de ce prietenii cltorilor i arunc plriile n sus.
6 puncte

nelegerea textului
5. Care sunt personajele textului ?
6 puncte
6. Cine i uit apca ? Scrie o nsuire a acestui personaj.
2x3p=6 puncte
7. Explic numele personajului Dondnel.
6 puncte

27
II. Scrie o compunere de 100-120 de cuvinte n care s continui povestea de mai
sus. n compunerea ta trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s utilizezi timpul trecut al verbelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

28
Unitatea 2: Prieteni imaginari
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil:
S recunoti un text non-literar;
S identifici trsturile acestui tip de text;
S alctuieti un cmp lexical;
S realizezi un desen sau un colaj;
S prezini o ntmplare;
S aplici regulile de acces la cuvnt;
S stabileti rolurile n comunicare.

29
Lectur

Despre minioni

Textul nonliterar

Ce tii despre minioni ?


i plac aceste personaje ? Dac da, ce i place la ei ?

Prima oar cnd i-am ntlnit pe minioni a fost n filmul Despicable Me (Sunt un mic
ticlos 2010, regizat de Pierre Coffin si Chris Renaud). Pe lng aciunea principal, ne tot
poticneam de nite monstrulei mici i galbeni, cu un limbaj care prea cunoscut i totui era de
neneles, mpiedicai i sarcastici, ajutoarele simpaticului ticlos Gru. Eu m-am topit din prima
clip n care i-am vzut!
Minionii vorbesc o limb inventat
Vocile lor sunt realizate de cei doi regizori, Pierre Coffin i Chris Renaud, iar limba pe care o
vorbesc este o combinaie ntre englez, rus, coreean, spaniol, francez i italian. ns, pe
alocuri, mai sunt i cuvinte inventate, cum ar fi papoi care, n minioneza, nseamn jucrie.
Minionii au i ei inamici
Exist i nite minioni ri, de culoare mov. De fapt, sunt minioni obinuii, care au fost
injectai cu un ser periculos.
Aspectul minionilor
Cred c ai observat c exist minioni mai scunzi, mai nali
sau mai rotofei sau c sunt unii care au doi ochi i unii care au
unul singur. De asemenea, minionii au doar 3 degete la o mn i 5
posibile tunsori.
(dup http://www.itsybitsy.ro/)

Vocabular
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: simpatic, clip, obinuii, scunzi.

2. Ce sens are cuvntul papoi n limba minionilor ?

3. Extrage din text patru cuvinte din cmpul semantic al limbilor strine.

Discuie despre text

1. Ce informaii noi ai aflat din acest articol de opinie ?

30
2. ncercuiete A dac consideri c afirmaia este adevrat sau F dac consideri c este fals:

A/ F Minionii vorbesc o limb inventat.


A/ F Toi minionii au aceeai nlime.
A/ F Nu exist minioni ri.
A/ F Exist minioni mai scunzi, mai nali, mai rotofei, cu un ochi sau cu doi ochi.
A/ F Minionii sunt ajutoarele lui Gru.

3. Completeaz spaiile libere cu informaii din text:

n film, vocile minionilor sunt realizate de doi ________________.


Minionii pot avea _________ tunsori.
Minionii mov au cptat aceast culoare deoarece au fost injectai cu ______ _________________.

4. Extrage, din text, cuvintele care descriu aspectul minionilor.


Exemplu: scunzi
MINION
5. Deseneaz n chenarul din stnga paginii un minion.
D-i un nume.

nelegerea textului

5. Alege rspunsul corect:

Textul prezint informaii reale / imaginare. Scopul textului este acela de a transmite
informaii / de a sensibiliza cititorul. Cuvintele sunt folosite cu sensuri neobinuite/ sensuri
obinuite.

6. Care este opinia autoarei despre filmul Despicable me i despre minioni ?

7. Care e opinia ta despre minioni ?

n rspunsul tu poi utiliza una dintre formulele: n opinia mea... / Prerea mea
este c / Sunt de prere c / Eu cred c.

Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi ?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei ?
Ce ai reinut ?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas ?

31
Elemente de construcie a comunicrii

Cmpul lexical

Privete imaginea din dreapta paginii.


Cuvintele oaie, pisic, cal, ra, cine fac parte din cmpul
lexical al animalelor.
Aceste cuvinte sunt substantive.

Reine!

Cmpul lexical cuprinde toate cuvintele dintr-un anumit domeniu care au trsturi de sens
comune. Cuvintele dintr-un cmp lexical aparin aceleiai pri de vorbire.

nva exersnd !

1. Completeaz cmpul lexical al animalelor cu alte cinci cuvinte.


2. Completeaz spaiile libere
Cuvintele rou, albastru, verde, mov, liliachiu fac parte din cmpul lexical al cuvntului
___________________.
Cuvintele a mnca, a nfuleca, a nghii fac parte din cmpul lexical al cuvntului
_______________.
3. Privete cu atenie imaginea alturat i identific cuvintele care intr n cmpul lexical al
termenilor indicai:
a) rou: c) mac:
b) soare: d) cmpie:

32
4. Gsete-i sensul !

Povestete o scurt ntmplare cu minioni. Utilizeaz n povestirea ta un cuvnt


inventat, care s fac parte din limba minionilor. Repet termenul astfel nct s le dai
ocazia colegilor ti s i dea seama care e sensul cuvntului.
Au ghicit colegii ti sensul cuvntului ?

Autoevaluare i reflecie

Cum i s-a prut activitatea de astzi ?


Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei ?
Ce ai reinut ?
Cum ai putea s-i mbunteti activitatea ?
Cum te simi vorbind n faa colegilor ti ?

Desene cu minioni
Roluri n comunicare. Accesul la cuvnt

Realizeaz un desen al crui personaj central s fie un minion. Poi s lucrezi alturi de
colegul tu la un colaj.
Prezint apoi desenul n faa clasei. Explic desenul i susine care sunt ideile pe care le-ai
transpus n imagini. ine un scurt monolog liber n care s rspunzi la urmtoarele
ntrebri:

1. Ce se observ n desenul tu ?

2. De ce ai ales aceast scen ?

3. Ce i place la acest tablou ?

4. Ce ai schimba pentru a-l mbunti ?

Atunci cnd te adresezi colegilor ti, ncearc


s vorbeti tare, astfel nct s fii auzit de toi copiii;
s stabileti contactul vizual cu colegii ti;
s fii atent ca ei s vad desenul tu (poi s te miti printre bnci);
ofer-le ocazia s-i adreseze ntrebri lmuritoare.

Colajul este un procedeu artistic care const n lipirea laolalt a unor materiale diferite pentru a
obine un ansamblu.
Monolog vorbirea nentrerupt a unei persoane, fr a da timp pentru replic.

33
Accesul la cuvnt

Ascult cu atenie prezentrile colegilor ti. Pentru a interveni n discuie, poi lua
accesul la cuvnt astfel:
Dac mi permitei... n ceea ce privete...
A vrea s adaug... Consider c...
Consider c este important de subliniat Dup prerea mea...
faptul c...
Pentru a putea contribui la discuie, trebuie s respeci o serie de reguli. Ai n vedere
urmtoarele reguli. Prin discuie cu profesorul putei aduga altele:
1. Anun-i pe colegii ti c vrei s comunici: ridic mna sau cere mascota clasei;

2. Ascult cu atenie ce spune fiecare copil;

3. Modific-i intervenia n funcie de ce au spus ceilali vorbitori.

nva exersnd !

1. De ce crezi c e nevoie de reguli n comunicare ? Putem comunica eficient n lipsa acestor reguli
?

2. Lucrai n echip !

Aminteti prezentrile de astzi. Schieaz alturi de colegul tu rolurile vorbitorului i ale


asculttorului.

Ce face vorbitorul ? Cum face ? Ce face asculttorul ? Cum face ?

Dac crezi c cellalt are dreptate, poi folosi formule ca:


Sunt de acord cu ideea ta...
i eu cred c...
M bucur c ai precizat acest lucru

Pentru a completa ideea unui coleg:


A vrea s adaug i c

34
De asemenea
n plus
Mai mult dect att.

Dac nu eti de acord cu opinia unui coleg:


Dimpotriv, eu nu cred c...
Nu mi se pare c
Ce vrei s spui ? Nu-i aa...

Exerseaz !
Realizeaz o scurt prezentare a unei ntmplri amuzante. Discutai pe baza prezentrilor i
exersai accesul la cuvnt.

Autoevaluare

Ce ai nvat n activitatea de astzi ?


Cum ai putea s-i mbunteti prezentarea oral ?
Ai observat un progres n activitatea ta din cadrul orelor de comunicare ?

35
Evaluare

I. Citete cu atenie textul de mai jos:

tiam c frunzele astea toate sunt nite obraznice i jumtate. Cel puin,
mturtorii de strad, doamne, s nu le vad. Odat unul s-a suit ntr-un castan pe o
frnghie de vi i a pus n vrful fiecrei ramuri o piuli. S se opreasc toate frunzele
n interiorul copacului, ca ntr-un tub, i s nu rsar dect cnd o da el drumul la
urub. Dar chiar i aa, pn a doua zi diminea pomul nflorise cu verdea. Ba, mai
czuser i pe jos, ca n marile pduri, cinci couri de muguri i firimituri. C pmntul
sta e att de gras, prinzi rdcini sub pas. Dac oamenii nu s-ar mica mereu, singuri ori perechi, s-
ar pomeni i ei cu muchi i licheni pe frunte i pe urechi. ns n fiecare toamn, e adevrat, se
ntmpl ca acum, ceva neateptat. Hai n pdure, n-au de unde afla prinii, s dezlegm nodul
misterului cu dinii. Vedei, acum totul e pustiu, asta nu e pdurea de ast-var pe care o tiu. Nici o
frunz; numai cte un cuib gol se mai vede, dar din el nu poi cnta foaie verde. Cic, dac rupi o
frunz de pe ram, pic toate. E ca atunci cnd spargi un geam. Se destram, cioburi, cioburi, cum a
observat i Dinu, i se face n codru un curent continuu. Psrile i nfoaie penele ca nite mantale i
iau direcii la vale. Alunec repede sau mai lent, mpinse, cum ziceam, de curent.
(Marin Sorescu, Unde fugim de-acas)

1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele obraznice, ramuri, s-a suit, neateptat.
4x3p=12 puncte
2. Scrie cte un antonim pentru cuvintele dezlegm, continuu, repede.
3x3p=9 puncte
3. Extrage, din text, trei cuvinte din cmpul semantic al elementelor cosmice.
3x3p=9 puncte
4. Transcrie un cuvnt cu vnt care descrie frunzele.
10 puncte
5. Unde i ndeamn povestitorul pe copii s descopere misterul toamnei ?
10 puncte

II. Redacteaz, n 100-120 de cuvinte o compunere n care s povesteti o


ntmplare real sau imaginar petrecut n timpul toamnei.
n compunerea ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare respectnd ordinea cronologic a evenimentelor;
- s dai un titlu sugestiv compunerii;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Total: 100 puncte

36
Unitatea 3: Magia crilor
Pn la finalul acestei uniti vei fi capabil:

S formulezi ideile principale i secundare dintr-un fragment de text;


S recunoti o comparaie i s stabileti rolul ei;
S identifici trsturile fizice i trsturile de caracter ale unui personaj;
S ari empatie fa de un personaj;
S prezini oral evenimente personale;
S comentezi prezentarea unui coleg dovedind ascultare activ;
S recunoti consoanele, semivocalele i vocalele;
S ordonezi alfabetic cuvintele;
S distingi ntre sunet i liter;
S observi rolul semnelor diacritice i s accentuezi corect cuvintele.

37
Lectur

Magia crilor

i place s citeti ? Dac nu, de ce ?


Care este cea mai recent lectur a ta ?

Hamurabi

de Mircea Sntimbreanu

Pitit n banca sa ca-ntr-o tranee1, ascuns dup meterezul2 din fa cel


mai sptos coleg Eugenia dintr-a cincea triete emoiile
infanteristului 3 n pragul atacului inamic.
M-ascult! M-ascult!!! i nici titlul leciei nu-l tiu... Uf a-
nchis catalogul, n-ascult astzi", rsufl ea uurat i se ndreapt n
banc, asudat, dar victorioas. Slav ie, zei a infanteriei fr
muniii, atacul nu va avea loc. Deodat se strmb ca sgetat ntr-o
msea: profesorul ntreab fr catalog, din bnci! Eugenia se
pituleaz din nou n spatele meterezului, cu ochii nchii, ateptnd
glonul rtcit al vreunei ntrebri.
Numai de nu m-ar pocni!" Ascult paii grei ai profesorului printre bnci i se lipete
i mai tare de pupitru, ca un calcan de fundul mrii.
Babi... cum ? Babilonienii ? Cine-or mai fi i tia ? Sunt un popor care nu mai
sunt ?! ncurcat mai e i istoria asta!... Dar nu trebuie s se vad c nu tiu", plnuiete
mica strateg 4 , hotrt s foloseasc toate resursele camuflajului 5 .
O s ridic mna la orice ntrebare. Eu! Eu! Spun eu, domnule profesor. n ce epoc au
trit ? tiu eu ? Eu! Spun eu!" i, lungit peste banc, cu mna n aer, pare o pratie ntins, din
care e gata s-i ia zborul... rspunsul.
Am scpat, am scpat, se bucur fetia, ntreab pe i de nu ridic mna. Hehe...Ce rzboaie
au dus ? Au avut i rzboaie ?! ,. Numai de nu m-ar ntreba... Eu! Eu! Hait, se uit la mine... O s
dau drumu' la creion sub banc... M-aplec i-l caut..."
Stratega intr sub banc. A gsit creionul i, ghemuit dedesubt, i roade nervos captul.
Uf, a rspuns altul. Iese... strategic, tergndu-i absorbit genunchii de praf.
Cine a fost Hamurabi ? De unde s tiu eu ? Sunt pierdut, iar se uit la mine! Acum o s
scap penarul i-o s adun toate peniele, cpelele de creion, ascuitoarea, guma... Pn atunci
o s rspund altul...."
S spun eu ?
Eugenia se rsucete cu inocen spre vecinul din spate, din stnga, din dreapta. Eu ?"
Da, chiar ea. Infanteristul a fost lovit de moarte. Se ridic ovitoare, palid, i ngaim cu
glasul pierdut:
Ha... Hamuba... Habamu... Habar... n-am, domnule profesor...

38
_________
1
tranee an ngust care ofer protecie mpotriva atacului inamic.
2
meterez ntritur de aprare din pmnt
3
infanterist militar care duce lupta pe jos
4
strateg comandant de oti
5
camufla a ascunde.

Ce impresie i-a lsat fragmentul citit ?


Menioneaz un aspect care i-a plcut i unul care nu i-a plcut referitor la
aceast lectur.

Lectura textului

1. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte din text: pitit, hotrt, epoc.

2. Cine este meterezul din fa ?

3. n ce clas este Eugenia ?

4. Unde se petrece aciunea ?

Aciunea

Aciunea este irul de ntmplri. O ntmplare declaneaz o alt ntmplare.


Ideea principal este un enun care prezint informaii eseniale din text.
Ideea secundar ofer detalii importante care completeaz ideea principal.

1. La ce or de studiu se petrece aciunea ? Ce indicii din text i susin opinia ?

2. Transcrie n caietul tu tabelul de mai jos i completeaz spaiile libere cu ideile principale i cu
ideile secundare ale textului:

Secvena Ideea principal


Idei secundare
Pitit n banca sa atacului inamic Eugeniei din clasa a V-a i este team c profesorul o va
asculta.
St ascuns dup colegul cel mai sptos din clas.
M-ascult al vreunei ntrebri
Numai de nu resursele camuflajului
O s ridic mna genunchii de praf

39
Cine a fost Hamurabi Habar n-am,
domnule profesor.

3. Scrie n coloanele de mai jos ce crezi c ar fi urmat dac:

Profesorul nu nchide Profesorul nu nchide catalogul Profesorul nchide catalogul i le


catalogul i strig un copil i o strig pe Eugenia s spun povestete copiilor o poveste
s spun lecia. lecia. interesant despre babilonieni.

Personajele

1. Identific n text cinci cuvinte din cmpul semantic al colii.

2. Care sunt personajele textului ?

3. Ce reacii are Eugenia cnd profesorul ine catalogul deschis ? Dar dup ce l nchide ?

4. Completeaz textul de mai jos cu informaii din text:

Eugeniei i este team c va fi ascultat la lecie i nu va _____________ . Cnd profesorul


nchide ____________, ea rsufl _________________. Apoi, profesorul se plimb printre _______________ i
adreseaz ______________. ntrebrile sunt despre ___________________, n ce _______________ au trit
acetia, ce _______________ au dus. Eugenia este ntrebat cine a fost _______________.

5. Cum plnuiete fetia s treac neobservat ? Completeaz lista de mai


jos cu elemente din text:
Se ascunde n spatele unui coleg;
....

6. Scrie dou trsturi de caracter ale Eugeniei. Cum ai dedus aceste


trsturi ?

Personajele sunt cele care realizeaz aciunea. Ele pot fi inspirate din realitate sau pot fi rodul
imaginaiei scriitorului.
Trsturile fizice se refer la: mbrcminte; nfiare; statur etc.
Trsturile de caracter se refer la nsuirile morale ale unei persoane, de exemplu, bun,
milos, puternic, curajos, sensibil etc. Din comportamentul, reaciile, gndurile, felul de a
vorbi, relaia cu alte personaje, deducem ce trsturi au acestea.

40
Lucrai n echip !

7. Discut cu colegul tu i stabilii mpreun care sunt motivele pentru care Eugenia nu vrea ca
ceilali s afle c nu tie lecia ?

Documenteaz-te !

8. Cine a fost Hamurabi ? Poi cuta informaii pe internet, la bibliotec sau poi ntreba
profesorul de istorie.
Explic titlul povetii fcnd referire la ultima replic a Eugeniei i la asemnarea sonor ntre
Hamurabi i habar n-am.

Comparaia

Ascult paii grei ai profesorului printre bnci i se lipete i mai tare de pupitru, ca
un calcan de fundul mrii.

Calcanul este un pete cu o form neobinuit, este turtit i


ambii ochi sunt aezai pe partea de sus. Acest pete triete
pe fundul mrii, camuflndu-se n nisip.
Ce nelegi prin fragmentul de mai sus ? n imaginea din
stnga se afl un calcan.

1. Care crezi c este sensul comparaiei ? De ce este comparat


Eugenia cu un calcan ?

2. De ce crezi c povestitorul folosete aceast comparaie ? Alege una dintre variantele de mai jos
sau ofer o alt variant:
Ne ajut s nelegem ct de speriat era fetia.
Arat c Eugenia tie foarte bine s se ascund.

3. Realizeaz comparaii ntre aciunile Eugeniei i:


un melc;
un soldat;
o frunz;
o lebd.

Discuie despre poveste

1. Extrage, din text, cinci cuvinte din cmpul lexical al luptei ? Ce rol au aceste cuvinte ?
Fac povestea mai amuzant, ilustrnd-o pe Eugenia ca un soldat fr curaj;

41
Produc hazul folosindu-se subiectul serios al luptei pentru a descrie ncercarea fetei de a
nu fi ascultat la lecie;
Arat c Eugenia triete un moment greu, ntocmai ca soldaii dintr-un rzboi.

2. n opinia ta, care este tema acestei poveti ?

Tema este subiectul central al unui text.


Exemple: copilria, trecerea timpului, joaca, curajul, familia.

3. De ce crezi c n text apare numele Eugenia i nu Eugenia ?

4. Ce crezi c a nvat Eugenia din aceast nmplare ?


s se ascund mai bine de profesori;
c e bine s citeasc lecia;
s nu se bazeze pe noroc.

5. Cum crezi c e posibil ca Eugenia s nu tie nici titlul leciei ? Cum


i explici c ea nu tie nimic despre babilonieni ? Alege dintre
urmtoarele ipoteze sau propune tu o alt posibilitate:
fetia a lipsit la ora anterioar cnd profesorul a vorbit despre
babilonieni;
fetia nu a fost atent la ora anterioar;
profesorul nu a reuit s ctige atenia fetiei.

6. Lucreaz n echip !
Ce credei c ar trebui modificat la coal ca elevii s nu treac prin experiene de acest fel ?

Dincolo de text
1. i s-a ntmplat s treci printr-o astfel de situaie ? Cum au reacionat ceilali copii i profesorul
?

2. Dup lectura ntmplrii, ce simi pentru feti ?


compasiune
nelegere
indiferen
empatie (identificare, prin trire, cu alte persoane, cu eroii crilor )

3. Crezi c trebuie fim empatici cu oamenii din jurul nostru ? De ce ?

4. Lucreaz n echip !
Cum crezi c va reaciona profesorul n cazul Eugeniei ? Continu textul printr-un dialog de 6-8
replici cu colegul tu de echip.

42
5. Eugenia nu a reuit s se pregteasc de una singur pentru ora de istorie. Poate c are nevoie
de ajutor de la aduli, prini sau profesor. Cum ar putea profesorul s desfoare orele ca elevii s
rein mai uor ?
S prezinte informaiile sub form de poveti;
s propun filmulee documentare;
s cear copiilor s realizeze proiecte n grup sau n echipe.

6. Ce sfaturi i poi da Eugeniei ?

Comunicare oral

Prezentarea oral a unor evenimente personale

Prezint momentul tu preferat de la coal.


Gndete-te cteva minute la rspunsul tu, apoi povestete-i colegului de banc.
Noteaz-i ideile principale. Dac vrei, poi s prezini n faa clasei.
Ascult prezentrile colegilor ti i rspunde la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ntmplare/ eveniment a prezentat fiecare copil ?

2. Ce emoii i-a inspirat acest eveniment ?

3. Dup ncheierea fiecrei prezentri, completeaz urmtorul tabel referitor la fiecare dintre
cuvntrile colegilor ti:

Prezentarea _____________ (numele copilului)


Puncte tari
Recomandri/ Sugestii

Te vei referi la:


coninutul prezentrii: dac este interesant, susine interesul, strnete curiozitatea;
maniera de prezentare: vorbete clar, tare, este auzit de toi copiii;

Dac ai fost asculttor:


Ct de atent ai fost ?
i-ai luat notie n timpul prezentrii ?
Ai adresat ntrebrile la final ?
Ai pstrat linitea n timpul prezentrii ?

Dac ai fost prezentator, te felicitm i i mulumim i vrem s tim cum i vei mbunti
prezentarea.

43
Elemente de construcie a comunicrii

Ortoepie i ortografie

Alfabetul limbii romne


Ordonarea cuvintelor dup criteriul alfabetic

Cum cutm cuvintele n dicionar ?

inem cont de ordinea alfabetic a primelor litere a


cuvintelor. De exemplu cuvintele main, ploaie, perdea apar n
dicionar n ordinea main, perdea, ploaie.
Atenie ! Dac termenii ncep cu aceeai liter, acetia vor fi
ordonai alfabetic innd cont de a doua liter i apoi de a treia etc.

Exerseaz!

1. Andreea trebuie s caute urmtoarele cuvinte n dicionar. Ajut-o i rescrie urmtoarele cuvinte
n ordine alfabetic: molusc, ghiozdan, pictur, perseverent, panglic.

2. Cuvinte din lista de mai jos ncep cu aceleai liter. Care va fi ordinea lor alfabetic
desena descoperi
des destin
desen destitui.

Peretele cuvintelor
Peretele
tim c ntlneti multe cuvinte noi necunoscute. Propune
profesorului s organizai un spaiu pe un perete al clasei unde voi, cuvintelor
copiii, s ataai cuvintele nou ntlnite i sensul acestora.

Articolul de dicionar

Urmrete cu atenie articolul de dicionar prezentat de profesor.

Observm c, n dicionar, cuvintele sunt urmate de anumite litere care reprezint partea
de vorbire a cuvntului: s-substantiv; v-verb etc.

44
Sensurile cuvntului sunt numerotate; primul sens este cel obinuit, urmeaz sensurile
neobinuite.

Articolul de dicionar cuprinde:


- cuvntul
- informaii despre cuvnt (partea de vorbire, sensuri, expresii din care face parte, sinonime,
pronunare, originea cuvntului etc).

1. Ce cuvnt este explicat n articolul dat ca exemplu ?

2. Ce parte de vorbire reprezint acest cuvnt ?

3. Care sunt sinonimele acestui cuvnt ?

4. n ce expresii apare acest cuvnt ?

Sunetele limbii romne

i place s asculi muzic ? Ce fel de muzic asculi ?


Care sunt sursele care produc sunete ?

Sunetele limbii romne sunt:


Exerseaz !
Vocale: a, , /, e, i, o, u. Pot forma
singure o silab.
1. Precizeaz tipul de sunete din cuvintele urmtoare,
Semivocalele: e, i , o ,u. Ele nu pot
dup model:
forma singure o silab.
mas ma-s CV - CV
Consoanele: c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p
nelept
r, s, , t, , v, x, z.
exerciiu

Reine ! O silab conine o vocal i numai una !

2. Identific n enunurile urmtoare cuvintele n care exist semivocale:


a) Copiilor le place muzica rock.
b) La serbare ei au pregtit cntece i dansuri.
c) tiau versurile acelei melodii.

Sunetul i litera

De regul o liter reprezint un sunet. Dar litera x reprezint dou sunete.


Ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi reprezint:
- un sunet cnd exist o vocal n silab; 45
- dou sunete cnd e/ i este vocal.
Orice silab are obligatoriu o vocal i numai una.
1. Cte sunete redau literele din cuvintele piersic, alune ?

2. D exemplu de cuvinte n care litera x se pronun diferit.

3. Precizeaz numrul de litere i sunete din cuvintele: cercei, chenar, ciree, gheat, ghear,
chitar, chitit, chivernisi, unchi, ginere, general, fragi, ghidon.

4. Scrie cte un cuvnt n care sunetele , c, w sunt redate prin litere diferite.

5. Corecteaz urmtorul text

Cereile au fost cumprate de bunica de la cheocul din coli. Mi-au plcut, pentru c erau
dulgi.

Semne diacritice

Am ras asa de mult


De unde provine nenelegerea ?
Cum ar putea fi aceast confuzie evitat ?
Ce-ai ras? Nu-neleg...

Am ras. Haha

Of...

Semnele diacritice sunt semne grafice adugate unei litere pentru a marca o diferen n
pronunie. n limba romn exist cinci litere marcate cu semne diacritice: , / , , .

Exerseaz !
1. Citete cu atenie textul de mai jos i rspunde la cerinele date:

Siret, baiatul a iesit din clasa si s-a strecurat prin curte pana ce a ajuns la plopul din
apropierea intrarii n curtea scolii. Acolo l ateptau prietenii lui. I-au dat o sacosa grea. Nu si-au
spus niciun cuvnt.

46
Biatul s-a intors n clasa, s-a aezat n banca mai tcut dect oricnd. Cnd a nceput ora
de biologie, copiii au mers la locurile lor. Dar Mihai s-a dus n fata cu sacosa stransa la piept. Toi
copiii s-au adunat n jurul lui cnd a desfcut-o. Ce era acolo ? O minunie.
Cnd intra profesoara el incepuse deja lecia. Le vorbea colegilor despre testoasa lui, Geta.
Attea ntrebri aveau i Mihai a fost profesor pentru o zi.

Observ !
Ce diferen este ntre Siret i iret ? Dar ntre pana i pn, fata i faa.
Crezi c este important s folosim semnele diacritice n scriere ? Motiveaz rspunsul tu.
Corecteaz textul de mai sus.

Accentul
Exist diferene ntre cuvintele intr, intra i ntr ?
Observ c intr cu accent pe vocala i este forma de prezent a verbului, n timp ce intr cu
accent pe vocala este o form de trecut.

1. Accentueaz diferit urmtoarele cuvinte i alctuiete enunuri cu aceste. Silaba accentuat


este cea care se aude pregnant.
a) hain obiect de mbrcminte
hain rea la inim, fr mil
b) mobil
c) acele
d) torturi

2. Alctuiete o scurt ntmplare pornind de la cuvintele copii i copii accentuate diferit. D un


titlu povetii tale.

Fi de lucru

1. Scrie cte litere i cte sunete exist n cuvintele urmtoare: ceas; geam; cercei; ochi.

2. D exemple de cuvinte n care litere diferite s corespund sunetelor c, i, .

3. Desparte n silabe cuvintele i precizeaz dac acestea sunt monosilabice sau plurisilabice:
avion; perspectiva; cuminte; juctor; mandarin; casc; cavaler; amurg.

4. Scrie dup dictare urmtorul text:

Biatul se urcase n pat i era pe punctul de a aipi dac nu cumva aipise chiar
cnd auzi la u nite ciocnituri.
Cine e ? mormi Miu, pe trei sferturi adormit.

47
Apartamentul 26 ? se auzi o voce gtuit, apoi rzbtur alte ciocnituri. Caut pe elevul
Miu.
Eu sunt.
Atunci deschide. Te caut de ase luni.
Acum ase luni nici nu locuiam aici, bodogni somnoros
biatul. Ne-am mutat de curnd. Poate e o greeal. [... ] sta scoal toat casa", bombni
Miu i, de data asta pe trei sferturi trezit, porni s deschid. Rsucise o dat cheia, cnd
auzi vocea de afar parc i mai sugrumat:
Iat-m-s! Bine te-am gsit!
n ua ntredeschis se afla o barz.
(Mircea Sntimbreanu, Recreaia mare)
Desparte n silabe cuvintele bombni, trezit, sugrumat.

Explic utilizarea ghilimelelor.

Precizeaz numrul de litere i de sunete din cuvintele: rsucise, cheia, deschide.

Cine l caut pe Miu ?

La ce apartament locuiete Miu ?

De ct timp l caut barza ?

Care crezi c ar putea fi motivul pentru care l caut pe elevul Miu ?

48
Jurnal de lectur

Pentru a mprti din bucuria lecturii, redacteaz un jurnal de lectur. Vei nota secvenele
care i-au plcut, impresiile tale, opiniile despre personaje i aciune, ce ateptri ai de la o
lectur.

Structura jurnalului de lectur

1. Prima fil cu crile citite: autor, titlu, editura,


anul apariiei, data cnd a fost nceput lectura,
gradul de dificultate al carii, o not de la 1 la 10.

2. O pagin care s conin crile pe care ai vrea


s le citeti.

3. Pagini de lectur care ncep cu data.

4. Rezumarea ntmplrilor i comentariile tale i observaiile: gnduri, reacii, interpretri,


opiniile tale sincere.

5. Poi transcrie secvenele preferate ntr-o coloan a paginii de jurnal, iar n cealalt coloan s
explici de ce ai ales aceste fragmente.

Poi mprti cu colegii ti sau cu profesorul impresiile notate n jurnalul de lectur.

49
Comunicare oral

Elementele nonverbale

Discut cu colegul de banc, dar el st ntors cu spatele la tine.


Ce mesaj i transmite ?
Cum i-a transmis mesajul ?

n timpul unei convorbiri, oamenii nu comunic doar prin cuvinte. Importante sunt i
elementele nonverbale:
expresia feei;
gesturile;
poziia corpului;
contactul vizual;
aspectul exterior vestimentaia, de exemplu.
i elementele paraverbale:
variaia vocii;
tonul;
ritmul vorbirii.

nva exersnd !

1. Asociaz urmtoarele gesturi cu mesajele pe care pe care le transmit:


ridicarea umerilor;
privirea n jos;
spatele drept.

Lucrai mpreun !
2. Care crezi c trebuie s fie speficul elementelor nonverbale atunci cnd realizm o prezentare
n faa colegilor? Rspunde la urmtoarele ntrebri mpreun cu colegul tu.
Ce expresie a feei vei avea?
Care vor fi gesturile care vor nsoi prezentarea?
Cum ne micm corpul ?
Unde privim ?
Care trebuie s fie ritmul vorbirii? Dar tonul?
Crezi c este indicat o intonaie special ?
Discutai mpreun cu profesorul i exersai scurte prezentri orale n care s analizai elementele
nonverbale i paraverbale ale comunicrii.

S ne jucm !
Notai pe buci de hrtie cte o emoie (bucurie, suprare, ngrijorare, suprare, fericire etc).
Pune-i aceste hrtii ntr-un bol. Extrage un bol i red fr cuvinte emoia. Colegii trebuie s
ghiceasc.

50
Elemente de interculturalitate

Cartea tiprit

Primul suport de scriere a fost fcut dintr-o plant


acvatic. Papirusul a constituit un pas important n
dezvoltarea suporturilor de scriere. Invenia aparine
egiptenilor i dateaz din mileniul al treilea nainte de
Hristos.
Papirusul era , de fapt, o plant acvatic care se gsea
mai ales n Delta Nilului. Din tulpina acestei plante se
prelucra un material sub form de foi pe care se scria n
Antichitate, explic profesorul de istorie Radu Marian. Scribii erau cei care aterneau informaiile
pe papirus. Potrivit descoperirilor arheologice , primele papirusuri se prezentau sub forma unor
suluri alctuite din foie lipite unele de celelalte, prinse pe bee de lemn sau de filde.

1. Care este subiectul textului de mai sus ?


2. Cine a inventat papirusul ?
3. Din ce se prepara papirusul ?

Consult !
Afl cine a inventat hrtia. Cum se realizeaz hrtia ?

Documenteaz-te !
De-a lungul timpului s-au tiprit i alte materiale pn cnd a fost inventat hrtia. Caut
informaii despre cartea tiprit n pres, pe diverse website-uri, selecteaz informaiile eseniale
i scrie o lucrare de aproximativ jumtate de pagin. Prezint aceast lucrare colegilor ti. Nu uita
s-i exprimi concluziile personale despre carte, dar i s faci predicii despre evoluia crii. Cum
crezi tu c vor fi crile n viitor ?

1. Care este n opinia ta ideea cea mai buna pe care ai formulat-o i de ce ?


2. Ce probleme ai ntlnit n redactare ?
3. Cum ai rezolvat aceste probleme ?
4. Prin ce se deosebete acest proiect de celelalte ?
5. Ce reueti s faci acum i nu reueai nainte ?
6. Ce ti propui pentru urmtoarele proiecte ?

51
Evaluare

I. Citete cu atenie textul de mai jos i rspunde la cerine:

Tom cercet ultima dr de var cu o privire lung i scruttoare de artist, mai plimb o dat
cu gingie bidineaua peste acelai loc i iari examina rezultatul cu o privire critic, ntre timp,
Ben se apropiase de el ca la un pas. Lui Tom i lsa gura ap dup mr, dar prea cu totul i cu totul
absorbit de treaba pe care o fcea. Pierzndu-i rbdarea, Ben spuse:
Ce e, efule ? Te-a pus la treab ?
Aa, tu erai, Ben ? Nici nu te vzusem.
tii ? Eu m duc la scldat... Sc!... Ce-ai mai vrea i tu, te cred!... Ori te pomeneti c-i
place mai bine s dai cu bidineaua ?... Sigur, tu te dai n vnt dup munc, mie-mi spui!
Tom l privi o clip lung, apoi spuse:
Ce, tu zici c asta-i munc ?
Da' ce-i ?
Tom se apuc iar de vruit. Mai dete de dou-trei ori cu bidineaua, apoi rspunse nepstor:
O fi, n-o fi... eu atta tiu, c-mi place.
Fugi d-aci... nu cumva vrei s te cred ? Tom vruia nainte de zor.
Cum s nu-mi plac ? Da' ce zici tu, c n fiecare zi i pic norocul s vruieti un gard ca
sta ?
(Mark Twain, Aventurile lui Tom Sawyer)

1. Desparte n silabe cuvintele: scruttoare, artist, bidineaua.


3x4p=12 puncte
2. ncercuiete silaba accentuat din cuvintele: gingie, iari privire, apuc.
4x3p=12 puncte
3. Precizeaz tipul sunetelor din cuvintele: dai, dou, place.
3x3p=9 puncte
4. Precizeaz numrul de litere i de sunete din cuvintele: gingie, place, zici.
3x3p=9 puncte
5. Extrage un cuvnt monosilabic i altul plurisilabic.
2x3p=6 puncte
6. Formuleaz o idee principal din primul paragraf.
6 puncte
7. Identific o trstur de caracter a lui Tom.
6 puncte

II. Scrie o compunere de 100 120 de cuvinte n care s povesteti o ntmplare prin care Tom s
obin mrul pe care i-l dorete.
n compunerea ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte;
20 puncte

52
Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

53
Unitatea 4: Eroi preferai
Pn la finalul acestei uniti voi ti:

s ntrebi i s rspunzi la o ntrebare pe o tem dat;


s organizezi i s participi la un interviu simplu;
s identifici elementele generale i de detaliu ntr-un text;
s faci predicii cu privire la evoluia evenimentelor ntr-un text;
S observi elementele nonverbale i paraverbale;
s ai o atitudine fa de evenimente;
s identifici importana verbului n comunicare;
s recunoti verbele la indicativ i imperativ;
s identifici structura verbelor compuse
s recunoti timpurile indicativului
s corectezi enunuri.

54
n opinia ta, ce sunt spionii ?
Dup ce ai citit titlul povestirii i ai observat
ilustraiile, cine crezi c este spionul din carte ?

Harriet spioneaz

de Louise Fitzhugh

Harriet ls caietul din mn i alerg n camera lui Ole Golly ca s-i ureze noapte bun.
Ole Golly sttea ntr-un balansoar i citea la lumina unei lmpi cu picior. Harriet ni n camer i
ateriz n mijlocul cuverturii galbene vlurite, care acoperea patul. Totul era galben n camer, de
la perei la vasul plin de crizanteme. Ole Golly avea o slbiciune pentru aceast culoare, cum i
plcea ei s spun.
- Nu mai sta n picioare n pat, spuse Ole Golly fr s-i ridice privirea din carte.[...]
- Ce citeti ? ntreb Harriet.
- Dostoievski.
- Ce-i aia ? ntreb Harriet pe un ton de-a dreptul nesuferit.
- Ascult aici, zise Ole Golly i pe chipul ei apru acea expresie care indica faptul c
urmeaz s dea un citat: Iubii toat plsmuirea ziditorului acestei lumi, n ntregimea ei, precum
i fiecare grunte de nisip n parte. [...] Iubind, vei nelege taina divin ce se ascunde n toate i
desluind-o odat pentru totdeauna, cu fiecare zi se va arta tot mai lmurit. [...]
- Ce nseamn asta ? ntreb Harriet dup ce rmsese tcut pre de un minut.
- Tu ce crezi c nseamn ?
- Pi, poate c, dac iubeti totul, atunci... atunci... - cred c ajungi s tii totul... i atunci... i
atunci... e ca i cum ai iubi totul mai mult. Nu tiu. Cam att.
Ole Golly se uit la Harriet cu cea mai blnd privire de care era capabil, innd cont de
faptul c figura ei prea cioplit din lemn de stejar.
- Vreau s tiu tot, tot! ip Harriet dintr-odat cu un glas ascuit, lsndu-se pe spate i
srind n sus i n jos pe pat. Tot ce e de tiut n lume, tot, tot. O s fiu spion i o s tiu tot!
- Nu-i va folosi la nimic s tii tot, dac nu faci nimic cu ceea ce tii. Acum ridic-te,
domnioar Spion Harriet, trebuie s te duci la culcare.
Acestea fiind spuse, Ole Golly se ndrept spre Harriet i o apuc de ureche.
- Au, zise Harriet n timp ce era condus spre camera ei, dei nu o durea cu adevrat.[...]
Ole Golly stinse lumina i Harriet sttu cu urechile ciulite, ascultnd cum se duce n camera
ei, care era exact pe partea opus a coridorului, cum i ia cartea i cum se aaz la loc n
balansoar. Apoi Harriet fcu ce fcea ntotdeauna atunci cnd ar fi trebuit s doarm. Puse mna
pe lantern, se bag sub plapum cu cartea pe care o citea i i continu fericit lectura pn ce
Ole Golly veni i i lu lanterna ca n fiecare sear.

55
Ce impresie i-a lsat fragmentul citit ?
Menioneaz un aspect care i-a plcut i
unul care nu i-a plcut referitor la
aceast lectur.

Aciunea

1. Completeaz spaiile libere cu informaii din text:


Personajele textului sunt _____________ i
_____________.
Aciunea se petrece n timpul _________________ n camera ________________ i apoi n camera lui
___________.
Camera lui Ole Golly este decorat n culoarea ___________.

2. Transcrie trei cuvinte care descriu interiorul camerei lui Ole Golly.

3. Ordoneaz cronologic urmtoarele idei principale ale fragmentului dat:

a) Dup ce pleac Ole Golly, Harriet citete sub plapum la lumina lanternei.
b) Ole Golly citete o carte.
c) Ddaca i citete un fragment din opera scriitorului Dostoievski.
d) Harriet d buzna n camera lui Ole Golly.
e) Harriet mrturisete c vrea s fie spion ca s tie totul.

Personajele

1. Transcrie cuvintele i grupurile de cuvinte care arat c Harriet este un copil plin de energie.
Exemplu: alearg

2. Care este dorina cea mai mare a lui Harriet ?

3. Cum nelegi secvena care se refer la ddac figura ei prea cioplit din lemn de stejar ?

4. Ce asemnri gseti ntre tine i Harriet ? Dar deosebiri ?

5. Cum nelegi reacia lui Ole Golly la rspunsul lui Harriet despre citatul din Dostoievski ? Ole
Golly se uit la Harriet cu cea mai blnd privire de care era capabil. Alege dintre variantele de
mai jos sau propune un alt rspuns:
Este impresionat de rspunsul fetiei;
este dezamgit de rspuns;
vrea s schimbe subiectul discuiei.

56
Lucrai mpreun !

Cum spioneaz Harriet ?


1. Alctuii grupe de patru elevi.
2. Alegei, n cadrul grupului vostru, un secretar i un prezentator.
Secretarul va nota ideile voastre;
Prezentatorul le va transmite clasei.
3. Imaginai-v n ce const activitatea de spionaj a lui Harriet.
4. Discutai n grupul vostru i apoi notai-v ideile cele mai
importante.

Dup prezentarea fiecrei grupe, discutai cu profesorul i


colegii ideile comune. Putei face recomandri grupelor sau propriei grupe.
Putei folosi formule ca:
Mi-a plcut c ...
Apreciez c ...
Consider c ...
V recomand s ...
A vrea s adaug c ...

Evaluare i reflecie

Activitatea de astzi mi s-a prut _______________.


mi mbuntesc activitatea, dac _______________.
n grup alturi de colegii mei am lucrat satisfctor/bine/foarte bine.

Lectur anticipativ

Citete cu atenie fragmentul urmtor i ghicete ce va urma:

- Ce materii ai la coala anul acesta, Harriet ? ntreb Ole Golly.


- Englez, istorie, geografie, francez, matematic, phui tiine, phui i teatru, phui, phui, phui!
Harriet rosti aceste cuvinte cu mult plictiseal n glas.
- Ce fel de istorie ?
- A grecilor i a romanilor, phui, phui, phui.
- Sunt fascinani.
- Poftim ?
- Chiar sunt, ai s vezi. Apropo de spioni. Zeii lor spionau pe toat lumea, tot timpul.
- Pe bune ?
- Serios, Harriet. Nu pe bune.
- Eu, una, mi-a fi dorit s nu am de-a face cu ei.

57
- Ah, iat un gnd din Esop pentru tine: De multe ori am fi dezamgii dac dorinele ni s-ar
mplini.
Ole Golly oft plin de satisfacie dup ce scp de povara acestor cuvinte.
- Cred c o s plec acum, zise Harriet.
- Da, spuse buctreasa, du-te la joac.
Harriet se ridic.
- Eu nu m duc LA JOAC, m duc LA MUNC!

Discuie despre text

1. Care sunt materiile pe care le studiaz Harriet la coal ?

2. Ce exprim exclamaia repetat de Harriet, phui ?

3. Cu cine st de vorb Harriet ?

4. Ce istorie va nva Harriet ? Dar tu, ce istorie nvei n clasa a V-a ?

5. Ce au n comun Harriet i zeii greco-romani ?

6. Cum reacioneaz Harriet cnd afl c i zeii greco-romani erau spioni ca i ea ?

7. Ce prere ai despre gndul din Esop rostit de Ole Golly: De multe ori am fi dezamgii dac
dorinele ni s-ar mplini ?

Ghicete ! Ce crezi c nseamn munc pentru Harriet ? Cum crezi c va continua povestea ?
Citete fragmentul care urmeaz i afl dac ai ghicit corect.

i iei din camer n cel mai demn mod cu putin. Apoi o lu la fug i n goana ei nebun,
trecu de primul etaj cu sufrageria i sala de mese, de al doilea, cu dormitorul prinilor i
biblioteca i ajunse la al treilea etaj unde se afla mica ei camer i baia.
Harriet i iubea camera. Era mic i confortabil, cu o baie la fel de mic, avnd o
ferestruic ce ddea spre parcul de peste strad. Fereastra din camera ei era ceva mai mare. Se
uit n jur, mulumit ca de obicei de faptul c era ordine.
Mereu punea lucrurile la locul lor, nu pentru c o btea cineva
la cap n-o btuse nimeni niciodat la cap ci pentru c era
camera ei i-i plcea s-o in n ordine. Era mai eficient* aa.
[...]
Harriet puse crile pe birou i ncepu s se schimbe n
costumaia de spion.
Costumaia de spion era alctuit n primul rnd dintr-o
pereche de blugi vechi, att de vechi, nct mama ei i
interzisese s-i mai poarte, dar pe care Harriet i iubea pentru
c pe centura lor cususe gici de care putea aga instrumente

58
speciale de spion. Instrumentele ei erau lanterna, n caz c ar fi ieit vreodat pe afar noaptea,
lucru pe care nu-l fcea niciodat, un scule de piele pentru caiet, un altul pentru creioane, un
termos pentru ap i un briceag de cerceta care avea, printre altele, o urubelni, un cuit, o
furculi. Nu avusese ocazia s mnnce pe undeva, dar, cine tie, ntr-o zi s-ar fi putut dovedi
utile.
i le ag pe toate de centur i consider c totul e n regul, cu excepia faptului c
aceasta zngnea puin. Apoi i puse un pulover albastru nchis, vechi, cu glug.[...] Apoi i puse
o pereche de espadrile vechi, albastre, cu gurele n dreptul fiecrui deget.[...]
La final, i puse o pereche de ochelari cu rame negre, fr lentile. i gsise odat n biroul
tatlui ei i acum i purta uneori chiar i la coal, pentru c i se prea c o fac s par mai
deteapt.

Capitolul al treilea
Harriet se grbea i era extraordinar de ncntat, pentru ca astzi avea s adauge o nou
oprire la traseul ei obinuit. Descoperise cum poate intra ntr-o cas din apropiere.

Cum crezi c va continua povestea ?

[ Harriet i noteaz n caietul ei tot ce i se ntmpl n fiecare zi.


Uneori ea scrie chiar i lucruri care ar putea deranja pe ceilali. ntr-o
zi este descoperit n liftul unei case. Apoi caietul ei ajunge n minile
colegilor ei de clas. Ei citesc tot ce a scris Harriet despre ei. Iar
Harriet nu tie dect s fie foarte sincer. Va fi afectat relaia ei cu
colegii i prietenii ? Cum va iei fetia din bucluc ? ]

* eficient care produce efectul dorit, folositor.

Citete toat cartea s vezi cum reacioneaz


copiii i cum se ncheie aventura lui Harriet.

Discuie despre text

1. Completeaz spatiile libere cu informaii din text:


Camera lui Harriet este ____________ i ______________ .
n camera ei este mereu ___________.

2. De ce prefer Harriet s in curat n camer ? Eti de acord cu opinia ei ?

3. De ce i iubete Harriet blugii rupi care fac parte din costumaia de spion ?

4. Care sunt instrumentele spionului pe care Harriet le prinde de centur ?

5. Lui Harriet nu-i place s se schimbe nimic n jurul ei. i iubete ordinea din camer i hainele
vechi pe care le folosete cnd i face rondul de spion. Dar ie ? i-ar plcea s se schimbe
lucrurile n viaa ta ?

59
Lucrai mpreun !

Alctuii o grup de patru copii i scriei o list de ntrebri pe care ai vrea s i le adresai
lui Harriet.
Citit apoi aceste ntrebri colegilor votri.
Discutai despre ntrebrile propuse de fiecare grup. Facei aprecieri sincere i
recomandri.

Evaluare i reflecie

Activitatea de astzi mi s-a prut _______________.


mi mbuntesc activitatea, dac _______________.
n grup alturi de colegii mei am lucrat ______________ .
A vrea s ____________________.
Pe profesorul meu l rog s _________________.

60
Comunicare oral

Interviu n direct

Ai observat din lectura anterioar c Harriet vrea s devin spion.


Dar tu, te-ai gndit la ce vrei s devii mai trziu ?

Formeaz o pereche cu colegul tu. Ne vom juca de-a ... interviul n direct. Unul
dintre voi va fi prezentatorul i cellalt invitatul. Stabilii-v rolurile, apoi parcurgei
etapele de mai jos. Cerei ajutorul profesorului dac avei nevoie.

Etapele interviului:
1. mpreun cu partenerul tu de echip stabilete
ntrebrile interviului.

2. Stabilii durata interviului (de exemplu, 3-4 minute) i ce


rol vei ndeplini n echipa ta: reporter sau intervievat.
Moderatorul:
se va prezenta;
va prezenta numele invitatului, tema interviului;
va modera dialogul prin ntrebri;
va mulumi invitatului.
Invitatul:
va saluta;
va rspunde la ntrebri
va mulumi.

3. Dialogul propriu-zis: dac dorii putei prezenta interviul n faa colegilor.

Evaluare i reflecie

Dup ncheierea activitii, rspunde ct mai sincer la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ai nvat din aceast activitate ?

2. Cum crezi c i poi mbunti activitatea mai trziu ?

3. Ce recomandri le dai colegilor ti ?

Elemente de construcie a comunicrii

61
Eroii de lng noi

Verbul n comunicare

Cine este eroul tu preferat ?


Dar al colegului tu ?
Citete mrturisirea de mai jos i gndete-te dac nu cumva ai un erou aproape de tine

Mult timp am crezut c nu am un erou, un om n carne i oase


pe care s-l admir necondiionat. Eroii mei veneau din cri i din
filme i se numeau muchetari, cireari, lupi de mare sau, uneori,
artiti nenelei. Apoi mi-am dat seama c a existat cineva, o
persoan care era att de aproape de mine, nct nu m gndisem s-
o numesc eroul meu.
Bunicul.
Care a trit 89 de ani, dar nu a fost niciodat btrn.
Bunicul care mi-a deschis lumea povetilor. Nu a celor cu fei-
frumoi i zmei, ci a povetilor de familie pline de nostalgia vremilor
trecute, cu surori moarte de tinere, cu iubiri nemplinite, cu dumnii
purtate pe mai multe generaii .

(dup Anca Vieru, http://www.coolturamall.ro/)

Discuie despre text

1. Ce i povestea bunicul nepoatei ?

2. De ce consider autoarea c bunicul este eroul ei ?

3. Ce parte de vorbire reprezint cuvntul veneau din primul alineat ?

4. Subliniaz verbele din primul paragraf.

Amintete-i !

Verbul este partea de vorbire care arat aciunea, starea sau existena. Verbul i
schimb forma dup persoana, numr, timp.

62
Observ !
ncearc s i spui colegului tu ce ai fcut ieri fr s foloseti verbe.
Crezi c am putea comunica la fel de uor n lipsa verbelor ?

Verbul este esenial ntr-o comunicare. Toate enunurile au cel puin un verb.
Verbul i schimb forma
Numr. Persoan
numrul singular: citesc, citeti, persoana I:
citete; persoana a II-a:
numrul plural: citim, citii, citesc. persoana a III-a

nva exersnd !

1. Selecteaz din textul de mai sus cte dou verbe de persoana I i persoana a III-a.

2. Extrage din enunurile urmtoare verbele la persoanele I i a II-a.


Veneai s-mi spui ceva ?
Documentarul ne poate ajuta s nelegem mai bine povetile strmoilor.
Dup ce am ascultat povestea bunicului, simeam c oamenii aceia de demult mi sunt
foarte aproape de suflet.
Ai fcut foarte multe pentru noi.

3. Rescrie urmtorul text, scriind verbele la persoana a III-a.

Cnd eram mic, urmream filmele cu Spiderman. mi plcea costumul lui i felul n care i
ajuta pe oamenii dragi lui. i mai mult, m atrgea faptul c biatul din spatele mtii era un tnr
obinuit.

4. Transcrie verbele din fragmentele urmtoare i completeaz tabelul de mai jos:

a) Mult timp am crezut c nu am un erou, un om n carne i oase pe care s-l admir necondiionat.
Eroii mei veneau din cri i din filme
b) Apoi mi-am dat seama c a existat cineva.

Verbul Persoana Numrul

5. Corecteaz urmtoarele enunuri:


Eu ascultau povetile din tinereea bunicului i ai simit ce nseamn nostalgia.
Ei i doresc s i am pe bunici aproape ct mai mult timp.
Ce observi ?

63
Modurile verbului
Indicativ i imperativ

Copiii s-au jucat de-a v-ai ascuns.


- El spune c nu a fost descoperit de nimeni n acel loc.
- Da ? Spune-ne, te rugm ! Ce loc este acesta ?

n prima replica, verbul spune arat o aciune real, copilul a afirmat ceva. Verbul este la
modul indicativ.
n a doua replic, ceilali copii l roag s le spun i lor unde este locul. Verbul spune
exprim o rugminte. Verbul este la modul imperativ.

Observ !
Modul este forma pe care o ia verbul pentru a arta felul n care vorbitorul consider
aciunea.

Modul indicativ Modul imperativ


- arat o aciune sigur, real care s-a ntmplat - arat o porunc, o rugminte, un ndemn;
n trecut, se ntmpl sau se va ntmpla n viitor. - verbul are numai forme de persoana a II-a:
ascult!, ascultai!.

nva exersnd!

1. Subliniaz cu o linie verbele la indicativ i cu dou linii verbele la modul imperativ.

Vino s ne vezi cum dansm pe acest cntec !


Ascult ! E un cntec aa de vioi despre vacan.
Ateapt-m ! Termin temele n cteva minute.

2. Rescrie urmtoarele propoziii scriind verbul subliniat la modul imperativ, ca n exemplul dat.

Am vorbit despre planurile lui pentru viitor. -> Vorbete-mi despre planurile de viitor!
Am ascultat povestirea bunicii.
Citeau povetile preferate.
Se jucau n grdin.

64
3. Completeaz spaiile libere cu verbele date:

Cnd s-a apropiat de cas, Andrei a simit un slab miros de fum. A ptruns n curte i
mirosul era mai puternic. Dinspre grdin a vzut o dr de fum cenuiu. A alergat spre opron.
Apoi s-a ntors ctre cas i __________ (a striga, indicativ):
- Mama, tata, _________(a veni, imperativ)! _________ (a arde, imperativ)! Prinii lui Andrei
_________ (a alerga, indicativ) spre el cuprini de team.
- __________ (a suna, imperativ) la 112 ! __________ (a spune, indicativ) un vecin.
Din fericire focul a fost stins uor cu numai cteva glei de ap. A fost mai mult fum dect
foc. Cnd ___________ (a sosi, indicativ) pompierii s-au asigurat c focul fusese stins n totalitate.

4. Fii erou ! Scrie cinci sfaturi pentru un copil pentru a se proteja de foc. Folosete forma de
imperativ a verbelor: a chema, a se rostogoli, a respira, a suna, a iei.

Discutai n grup !

Formai grupe de patru elevi i rspundei la aceste dou ntrebri:

Cine este eroul acestei ntmplri ? De ce ai ales acest personaj ?


Putem s fim eroi prin lucruri mici ? D un exemplu.

Evaluare i reflecie

Dup ncheierea activitii, rspunde ct mai sincer la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ai nvat din aceast activitate ?

2. Cum crezi c i poi mbunti activitatea mai trziu ?

3. Ce recomandri le dai colegilor ti ?

Timpurile modului indicativ


Perfect compus

Cnd am ieit din curte, un pisic scncea i tremura lng drum. Era singur. L-am luat n
cas, l-am hrnit. Era att de drgla ! n scurt timp i-am gsit i un stpn. Uneori l vizitez. Sunt
mndru de fapta mea.

Ce fel de aciuni exprim verbele ?


Care e structura verbelor am ieit, am gsit ?

65
Reine !
Participiul se formeaz cu terminaiile t sau s: citit, scris;

nva exersnd !

Scrie forma de participiu a verbelor: a vorbi; a desena; a alerga; a descoperi; a cerceta; a colora; a
desface; a

Afl mai multe !

Verbul la timpul perfect compus se formeaz de la verbul auxiliar a avea i un verb de


baz la forma de participiu.

am desenat am creat am fcut Am citit


ai desenat ai creat ai fcut ai citit
a desenat a creat a fcut a citit
am desenat am creat am fcut am citit
ai desenat ai creat ai fcut ai citit
au desenat au creat au fcut au citit

nva exersnd !

1. Subliniaz verbele la timpul perfect compus din urmtoarele fragmente:

a) N-am trit niciodat ceva mai ngrozitor. Nu-mi pas ce-ai fcut sau unde ai fost. Aa ceva n-o
s se mai ntmple niciodat. Domnioar Golly, suntei concediat.
b) Sandu se prpdea de rs. Firete, mama s-a suprat, i din nou ambiiosul n-a mai
mncat... dect ceea ce i-a adus bunica: nite ardei umplui, vreo opt cltite i trei crnai
prjii. (Recreaia mare, Mircea Sntimbreanu)

2. Transform urmtoarele propoziii astfel nct verbele subliniate s fie la modul indicativ,
timpul perfect compus:
tiu ce se ntmpl.
Cnd eram la bunici mi plcea s m joc n grdin.
tiam cnd se ntoarce de la munte.

3. Alege forma corect:


A-i/ Ai fost la muzeul de istorie ?
Ne-am/ Neam ntlnit cu ei n parc i am/ a-m discutat despre planurile noastre.
Copiii au creeat/ creat o scenet frumoas pe care o vor/ v-or interpreta.

66
Lucrai mpreun !

4. Povestete o ntmplare real sau imaginar inspirat de imaginea


din stnga paginii. Folosete cinci verbe la timpul perfect compus.

Timpul imperfect

Cnd au venit printii acas, eu curam pisica de murdrie.


Citeam o poveste cu detectivi cnd m-ai sunat.

Cnd se petrece aciunea verbelor subliniate ?


Ce fel de aciune exprim acestea ?

Afl mai multe !


Timpul imperfect arat o aciune trecut n desfurate.

Desenam Cream Fceam Citeam


desenai creai fceai citeai
desenat crea fcea citea
desenam cream fceam citeam
desenai creai fceai citeai
desenau creau fceau citeau

1. Selecteaz din lista urmtoare numai verbele la timpul imperfect


soseam s spun
am ascultat era
voi veni asculta
vorbii veneai

2. Subliniaz verbele la timpul imperfect din fragmentele de mai jos:


a) Curnd se aflau cu toii pe creanga din faa csuei lui Lun- Plin. Acesta era cu domnul
Cutaric, care-l ajuta s trag de funie.

b) Veneau delegaii din toate colurile oraului ca s-l vad, i oamenii l artau de departe
cu degetul. Uneori uriaul nu era pe acas, dar asta nu deranja pe nimeni. Isprvile lui
erau att de formidabile, nct vizitatorii rmneau oricum cu gurile csca te Si poate c era
mai bine c nu-l vedeau. (Mircea Sntimbreanu, Reacreaia mare)

67
3. Alege forma corect:

Desena-i/ Desenai animalul vostru preferat.


Cream / creeam adevrate palate de nisip.
Asculta-m/ ascultam ce spunea bunica.

4. Completeaz spaiile libere cu verbul dintre paranteze la perfect compus sau imperfect:
n timp ce __________ (a citi) cartea mea preferat, ____________ (a auzi) o pisic mieunnd
foarte tare. Cnd __________ (a iei) afar, _____________ (a vedea) o pisic care (a fi) prins cu piciorul
n gard. __________ (a merge) i i-am desprins lbua. Pisica ____________ (a fugi) bucuroas c a
scpat.

5. Ancheteaz !
Cte verbe la perfect compus i imperfect folosim n povetile noastre ? Povestete unui
prieten ce s-a ntmplat la coal. nregistreaz conversaia i transpune-o apoi n scris.
Selecteaz verbele la perfect compus i imperfect din textul tu.
Cte verbe sunt n textul tu ?
Cte dintre aceste verbe sunt la timpul trecut ?
Cte verbe sunt la timpul imperfect ?
Cte verbe sunt la timpul perfect compus ?
Concluzii.

Evaluare i reflecie

Dup ncheierea activitii, rspunde ct mai sincer la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ai nvat din aceast activitate ?

2. Cum crezi c i poi mbunti activitatea mai trziu ?

3. Ce recomandri le dai colegilor ti ?

Timpul perfect simplu

n dup-amiaza urmtoare, dup ce termin prjitura i laptele, Harriet se duse direct acas
la doamna Plumber. tia c e periculos, dar, odat ce un loc i trezea curiozitatea, nu putea s-l
scoat din traseul ei. Pe drum l vzut pe micul Joe Curry stnd de vorb cu menajera. Se insinu
pn n faa casei i ncepu s se joace nevinovat cu mingea chiar n dreptul lor.

Ce fel de aciune exprim verbele subliniate ?


Cum explici prezenta unui numr att de mare a verbelor la acest timp ?

68
Afl mai multe !

Perfectul simplu exprim o aciune petrecut i ncheiat n trecut. Acesta este timpul povestirii la
persoana a III-a.

Desenai Creai Fcui Citii


desenai creai fcui citii
desen cre fcu citi
desenarm crearm fcurm citirm
desenari creari fcuri citiri
desenar crear fcur citir

nva exersnd !

1. ncercuiete forma verbal corect:


(eu) vorbii/ vorbii/ vorbi
(eu) fcuii/ fcui/ fcui
(el) merse-r/ merse/ mersese

2. Completeaz spaiile libere scriind verbul dintre paranteze la perfect simplu:


a. El _______ (a veni) i m _______(a saluta) la coal.
b. Colegul meu _______ (a citi) povestea i i _______ (a place).
c. _______ (a alerga) prin curte i _______ (a se juca) volei.

3. Subliniaz verbele la perfect simplu din textul urmtor:


Nenfricaii notri cltori nici nu simir cnd s-a ridicat balonul n aer, att de lin se desprinse
el de pmnt.
Abia dup un minut, cnd aruncar o privire peste marginea coului, vzur jos mulimea
prietenilor care le fceau semne cu mna i-i aruncau n sus plriile. Rzbteau pn la ei strigte de
ura. (Nikolai Nosov)

4. Rescrire textul trecnd verbele de la timpul perfect compus la perfect simplu


Cnd am ajuns acas, am gsit pisica vecinilor mieunnd la ua mea. Am primit-o nuntru,
i-am dat de mncare i nu a mai vrut s plece. A devenit pisica mea n dup-amiezile cnd ea era
singur.

5. S ne jucm!

Profesorul rostete un verb la forma din dicionar, infinitiv. Dup ce rostete verbul arunc ctre
voi mingea. Cel care o prinde trebuie s spun o form de perfect simplu.

6. Lucrai mpreun !
Formai grupe de patru elevi.
Imaginai-v o ntmplare amuzant la care particip Harriet.

69
Povesii ntmplare utiliznd timpul perfect simplu.
Recitii povestea i corectai greelile
Citii ntmplarea n faa colegilor votri i comentai.

Timpul mai mult ca perfect

Copii, secolul al XXI-lea a nceput n anul 2001. Eu m-am nscut n 1987. Voi v-ai nscut n
2006. Cnd v-ai nscut voi, noul secol ncepuse de cinci ani. Cnd m-am nscut eu nici nu
ncepuse.

Verbul subliniat exprim o aciune trecut care se petrece naintea altei aciuni trecute:
secolul ncepuse nainte s v natei.
Acest timp verbal al modului indicativ se numete mai mult ca perfect.
Urmrete n tabelul de mai jos cum se formeaz acest timp verbal.

Desenasem Creasem Fcusem Mersesem Citisem


desenasei creasei fcusei mersesei citisei
desenase crease fcuse mersese citise
desenaserm creaserm fcuserm merseserm citiserm
desenaseri creaseri fcuseri merseseri citiseri
desenaser creaser fcuser merseser citiser

Ce observm ?
La toate formele apare grupul de litere se.
La formele de plural apare grupul -ser.

nva exersnd !

1. Rspunde la ntrebrile:

a) Cnd ai nceput voi coala, de ci ani ncepuse secolul al XXI-lea ?


b) Cnd ai intrat n clasa I de ci ani ncepuse secolul ?
c) Cnd ai nvat s citeti cursiv, de ct timp ncepusei coala ?
d) Cnd ai nvat s scrii bine, de ct timp ncepusei coala ?

2. ncercuiete forma verbal corect:


a) M vzuse/ vzu-se nainte s-l salut.
b) nainte s-l sun atepta-se/ ateptase apelul meu toat ziua.
c) M pregtisem/ pregtise-m s plec la coal cnd m-a sunat tata.

70
Atenie!
Grupul de litere -se nu se departe prin cratim de rdcina verbului la mai mult ca perfect.

3. Completeaz spatiile libere cu forma de mai mult ca perfect a verbelor dintre paranteze:

Nu tiam dac _______ (a veni) la mine s m vad sau s-mi cear un sfat, dar m-am
bucurat de prezena lui. ___________ (a fi) cel mai bun prieten al meu pn cnd a trebuit s plece la
o alt coal.

4. Aaz pe axa temporal cele dou aciuni:

Venise de la tenis nainte s l ntlnesc.


nti a venit de la tenis, apoi l-am ntlnit.
Pn s ajung la zmei, Ft- Frumos se nzdrvenise.
nti s-a nzdrvenit, apoi a ajuns la zmei
nainte s particip la concursul de not, urmasem nite cursuri.
nti am urmat nite cursuri, apoi am participat la concurs.
Vzuse filmul nainte s citeasc cartea.
nti a vzut filmul i apoi a citit cartea.
l cunoscuse pe Andrei nainte s fie colegi de clas.
nti l-a cunoscut, apoi au fost colegi.

5. Lucreaz n echip !
Alctuii perechi cu colegii de banc.
Povestii n scris o ntmplare la care ai participat voi.
Facei legtura acestei ntmplri cu un alt eveniment trecut.
Utilizai i timpul mai mult ca perfect.
Facei schimb cu o alt pereche pentru a v corecta textele.
Discutai n cadrul grupului de patru elevi corecturile pe care le-ai efectuat.

Evaluare i reflecie

Dup ncheierea leciei de astzi, rspunde ct mai sincer la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ai nvat din aceast activitate ?

2. Cum crezi c i poi mbunti activitatea mai trziu ?

3. Ce recomandri le dai colegilor ti ?

71
Timpul prezent

Ce facei voi n acest moment ?


Suntei la ora de romn i _______________.

Completeaz enunul de mai sus.


La ce timp este verbul suntei ?

Timpul prezent arat ca aciunea se petrece n momentul vorbirii. Apare alturi de cuvinte ca:
acum, n acest moment, astzi.

Reine !
Verbele a crea, a agrea formeaz timpul prezent de la rdcina cre-/ agre- i terminaiile -ez/ -eaz:
creez/ agreez, creezi/ agreezi, creeaz/ agreeaz.
(eu) creez agreez
(tu) creezi agreezi
(ea/el) creeaz agreeaz
(noi) crem agrem
(voi) creai agreai
(ele/ ei) creeaz agreeaz

Completeaz spaiile libere cu formele verbelor a crea/ a agrea:


i place s ................. ct mai multe rochii din materiale diverse.
El nu ................... s plece n excursii nepregtit.
Voi .................. acestea frumoase decoraiuni ?
Noi nu .................... materialele artificiale, prefernd s ................... haine din bumbac.
Dac eu ...................... introducerea discursului tu, tu ce vei mai face ?
..................... vremea clduroas sau locurile umbroase ?

nva exersnd !

1. Privete imaginea alturat i alctuiete enunuri utiliznd


timpul prezent.
a) Bieii _______________________________ .
b) O fat _______________________________ .
c) Lng copac, un biat ____________________.
d) Sus pe o ramur, un biat _________________.

2. Noteaz trei lucruri care se ntmpl n prezent n clasa ta.


Exemplu: Profesoara mparte fie.
Ce efect are folosirea acestui timp n povestire ?
i d impresia de participare;
Simi c eti spectator.

72
3. Citete cu atenie enunul: Sptmna viitoare mergem la munte.
Ce valoare are aici timpul prezent ?

Prezentul poate avea i valoare de viitor, atunci cnd n comunicare sunt prezente cuvinte sau grupuri
de cuvinte care se refer la viitor: mine, sptmna/luna viitoare etc.

4. Realizeaz corespondena ntre verbele din prima coloan i persoana i numrul:


lucrez persoana a II-a, plural
dormii persoana I, singular
iubeti persoana a II-a, singular
privete persoana a III-a, singular
persoana a III-a, plural

5. Subliniaz verbele la timpul prezent din urmtoarea discuie:

- Ce faci, Andrei ?
- Lucrez la un puzzle. Este imens i l-am nceput acum trei zile. De atunci
muncesc la el. Dar pn mine l termin.
- Vrei ajutor ?
- Sigur !

Evaluare i reflecie

Dup ncheierea activitii, rspunde ct mai sincer la urmtoarele ntrebri:

1. Ce ai nvat din aceast activitate ?

2. Cum crezi c i poi mbunti activitatea mai trziu ?

3. Ce recomandri le dai colegilor ti ?

Timpul viitor

Ce vei face mine ? Dar sptmna viitoare ?


Cnd vei fi mare, ce vei deveni ?

1. n aceste ntrebri, dar i n rspunsurile tale, apar verbe la timpul viitor. Subliniaz-le.

2. Completeaz tabelul de mai jos cu formele de viitor ale verbului a desena:

73
Viitorul literar Viitorul popular
Voi desena O s desenez
vei desena o s desenezi
va . o s

Viitorul literar reprezint forma cea mai ngrijit de viitor.


Este folosit mai ales n scris.

Viitorul popular are mai mult forme i este folosit mai mult n vorbire: o s vorbesc, am s
vorbesc, oi vorbi.

Amintete-i! Verbul auxiliar este verbul ajuttor.


Timpul viitor se formeaz cu ajutorul verbului auxiliar a vrea/ a voi + verbul la forma de infinitiv.

Atenie!
Verbul a fi la viitor are
un singur i : voi fi; vei fi etc
doi de i: o s fii.

1. Alege forma corect


a) Dup ce voi absolvi coala voi fii/ fi actor.
b) O s creeze/ creze cel mai minunat costum pentru Halloween.
c) Voi aduga/ adoga informaiile de care ai nevoie.

2. Corecteaz urmtoarele enunuri:


a) El v-a spune ce crede c este potrivit.
b) Voi/v-oi merge la teatru la premiera piesei.
c) Copiii v-or/ vor rezolva foarte bine exerciiile.

3.Trece verbele dintre paranteze la timpul viitor:


Copiii __________ (a alerga) i __________ (a se juca) n grdina bunicii cnd _________ (a ninge).
_________ (a face) un mare om de zpad cu nas rou i ochi de crbune.

4. Scrie o scurt compunere n care s scrii planurile tale pentru vacana urmtoare. Folosete ct
mai multe verbe la timpul viitor.

Fi de lucru 1

I. Citete cu atenie textul:

Rchita o mngie lin i i ddu drumul n scorbur.


Aicea-i foarte bine, Patrocle, gri fetia, cuibrindu-se. Vd c este saltea i pernu de
muchi. M nvelesc cu paltonaul i-mi pun bereta n cap i pot dormi mprtete. Uite, este loc i
pentru tine.

74
Celul intr i el n scorbur, pe fereastr, i se ghemui lng copil.
Lizuca ncepu iar a vorbi ncet:
Patrocle, eu cred c nu trebuie s ne temem de mama pdurii. [...] tii de ce m tem eu ?
De ce te temi ?
De bursuc. Am auzit c bursucu-i foarte ru.
N-are dect s vie, mormi cu dispre Patrocle; am eu ac de cojocul lui ! Chiar n clipa
aceea, Lizuca ddu un ipt. O umbr rsrise ntr-o dr de raze, upind ctre scorbur. Din cnd n
cnd se oprea, se nla i mica dou coarne lungi i drepte.
Lizuca abia putu s ngne cu spaim:
Iaca bursucu, Patrocle !
(Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)

1. Completeaz urmtoarele enunuri:

Personajele textului sunt __________________________.


Celul intr n ___________________ pe fereastr.
Lizuca nu se teme de mama pdurii, ci de __________________.
Fetia se sperie vznd o ____________ care __________ ctre scorbur.
4x 4p = 16 puncte

2. Realizeaz corespondena ntre verbele din prima coloan i timpurile din coloana a doua

1. Imperfect
A. am auzit 2. prezent
B. intr 3. viitor
C. rsrise 4. mai mult ca perfect
D. mica 5. perfect compus
4x 4p = 16 puncte

3. Completeaz enunurile de mai jos:

a) O forma verbului a putea la perfect compus este _____________.


b) O form a verbului a se opri la timpul viitor este _______________.
c) Formele de singular ale verbului a veni la imperativ sunt ____________ i ____________________.
4x 4p = 16 puncte

4. Alege varianta corect a verbului:

a) El se ngrae/ ngra.
b) Cnd nu tie, copie/ copiaz la examen.
c) Eu dormi/ dormii dou ore n dup-amiaza aceea.
d) Ei veniser/ venir s ne ajute.
3x 4p = 12 puncte

75
II. Scrie o compunere de 100-120 de cuvinte n care s continui povestea de mai
sus. n compunerea ta trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s utilizezi timpul trecut al verbelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

Fi de lucru 2

I. Citete cu atenie textul:

Neghini era frumos ca o piatr scump; i era mic ct o neghin; i avea nite ochiori ca
dou scntei albastre, i nite mini i piciorue ca nite firioare de piajen.
Btrna ddu s-l srute. Neghini, ti pe nas, ti iar pe mn!
ncet, mam, ncet, c m striveti, zise Neghini.
S te srut, c-mi umplui casa cu dragoste cnd mi zisei mam.
ncet, s nu m sorbi. l srut.
Cum mnnci tu, Neghini al maici ?
Eu ? Eu m satur din fum. Pn acum am mncat la mese mprteti fr s tie nimeni.
i ce-am mai rs cnd ceilali tremurau naintea mprailor, iar eu m plimbam prin urechile lor i
le aflam gndul.
(Barbu-tefnescu Delavrancea, Neghini)

1. Scrie cte un antonim pentru cuvintele: mic, ncet, dragoste, am rs.


2x 4p = 8 puncte

2. Transcrie dou cuvinte care l descriu pe Neghini.


2x 2p = 4 puncte

3. Cum mnnc Neghini ?


4 puncte

4. Transcrie din text cte un verb la:


modul indicativ, timpul imperfect;
modul indicativ, timpul perfect compus;
modul indicativ, timpul prezent;

76
modul indicativ, timpul perfect simplu.
4x 4p = 16 puncte

5. Precizeaz persoana i numrul verbelor subliniate n text.


4x 4p = 16 puncte

II. Subliniaz n lista urmtoare numai verbele auxiliare: am scris, alerga, au vzut, vorbeau, opi,
vor dezvolta.
3x 4p = 12 puncte

III. Redacteaz, n 100-120 de cuvinte, o compunere n care s povesteti o


ntmplare imaginar n care s rspunzi la ntrebarea Ce s-ar ntmpla dac mine
m-a trezi la fel de mic ca Neghini.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

Fia de lucru 3

Citete cu atenie cerinele de mai jos i scrie rspunsurile n caietul tu:


I. Corecteaz verbele din enunurile urmtoare:
1. Eu continuu s l vizitez.
2. El creaz pnze inspirate din natur.
3. Te-a rugat s fi prezent la piesa de teatru.
4. Fiii atent la ntrebare !
4x 4p = 16 puncte
II. Scrie dup dictare urmtorul text:
Purceluul Roz merse zile, sptmni, luni n ir. Pielea i se ncrei de la ari, picioarele i se
umflar, trgea foame, sete, dar nu se oprea din drum. Gndul c visele nemplinite sunt pierdere de
timp i ddea putere. i iat c n sfrit i se deschise n fa o ap mare creia nu i se vedea captul.
La mal un vapora cu pnzele roze.
Urc! auzi un glas i purceluul se urc pe puntea vaporaului. Intr ntr-o cmar n care
gsi ap i mncare. Bu i mnc pe sturate, apoi se culc i adormi butean. Cnd se trezi vzu
c vaporaul plutete i c de jur mprejur e ap. Era noapte. Luna se blcea printre valuri, iar
stelele parc-i ziceau:
Bravo, Roz. La ce bun s trieti dac n afar de o cmpie de flori nu vei vedea nimic
altceva n via ?

77
(Emilia Plugaru, Amintirile)

1. Precizeaz, modul urmtoarelor verbe: merse, urc!.


2x 8p = 16 puncte
2. Noteaz timpul urmtoarelor verbe la modul indicativ: trgea, gsi, plutete, vei vedea.
4x 4p = 16 puncte
3. Transcrie, din text, un verb auxiliar.
4 puncte
4. Ce gsete purceluul pe vapora ?
4 puncte
5. Ce i d putere s continue drumul ? 4 puncte

III. Purceluul pleac la drum pentru a-i ndeplini un vis, acela de a cunoate
lumea. Care este visul tu cel mai mare ? Scrie o compunere de 50-70 de cuvinte
despre cum ai putea s-i ndeplineti visul.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Total: 100 puncte

78
Jurnalistul cameleon

Citete cu atenie titlul. Ce crezi c vom lucra


astzi n timpul orei ?

Lucrai n grup

1. Alctuii grupe de patru elevi.


2. Scriei mpreun o tire despre Harriet n care s prezentai
o ntmplare la care fetia ia parte.
3. Fiecare copil va alege cum va poveti ntmplarea:
Tonul neutru povestete ntmplarea fr s exprime emoii;
Tonul amuzat povestete ca i cum ar fi o ntmplare hazlie;
Tonul celui care anun o catastrof;
Accent strin.
n fiecare echip trebuie s fie un reprezentant al fiecrei variante de mai sus.
4. Jucai-v rolul n cadrul grupului. Decidei mpreun cea mai bun modalitatea de a evidenia
tonul vostru.
5. Prezentai povestea voastr n faa clasei.

Discuie !

1. Cum exprim copiii un ton amuzat ? Care este expresia feei, ce gesturi folosesc ?

2. Ce elemente nonverbale i paraverbale folosesc copiii pentru a anuna o catastrof ? (Pentru a-


i aminti elementele nonverbale i paraverbale ale comunicrii consult pagina 45 a manualului.)

3. Ce legtur este ntre titlul leciei i activitatea de astzi ?

4. Se schimb un mesaj dac folosim anumite elemente paraverbale i nonverbale ?

5. Ce concluzie tragi din aceast activitate ?

79
Lectur

Narativul nonliterar

n urm cu dou sptmni, Mihai Daniel Moldoveanu, un


elev n vrst de 16 ani, a devenit erou dup ce a reuit s i salveze
viaa unui brbat czut n mijlocul strzii. Adolescentul este de
aproape un an voluntar al Societii de Salvare Bucureti i spune
c, n timpul liber, vneaz cazuri care au nevoie de ajutor

Mihai Daniel este elev la Liceul Teoretic Nichita Stnescu


din Capital i spune c povestea lui ca voluntar a nceput n
momentul n care a decis s se implice ntr-un program atractiv care
s-i ocupe timpul liber. A nceput s caute informaii pe internet despre programele destinate
voluntarilor i aa a ajuns s-l descopere pe cel iniiat de Societatea de Salvare Bucureti: Exist
un erou n fiecare dintre voi.
Acest program a fost lansat n anul 2013 i este adresat tuturor celor care doresc s le
acorde primul ajutor persoanelor crora li se face ru n mijlocul strzii i la care n-a ajuns nc
un echipaj al Ambulanei. Dup ce a vzut c se poate transforma ntr-un salvator cu acte n
regul, biatul a decis s se nscrie n program. n urm cu dou sptmni, pe 24 mai, a ajuns s
fie cunoscut de ntreaga ar, dup ce a reuit s-l salveze pe un brbat n vrst de 45 de ani aflat
n stop cardiorespirator.
Era duminic i m duceam la biseric atunci cnd am vzut c peste drum era o mulime
de lume. n mijlocul oamenilor se afla un brbat cu faa n jos. Am primit alerta pe telefon i,
imediat ce am ajuns lng brbat, am nceput manevrele de resuscitare. I-am spus brbatului care
sunase la 112 s sune din nou i s spun c pacientul este n stop cardiorespirator. La trei minute
a ajuns i primul echipaj SMURD. Le-am spus c mai fac eu cteva manevre pn i aranjeaz ei
aparatura. Au administrat un oc, s-au mai fcut manevre, apoi dup un alt oc i-a revenit. Apoi, a
venit i echipa Unitate Terapie Mobil a SMURD de la Spitalul Floreasca, care s-a ocupat de
pacient stabilizndu-l, povestete ncntat tnrul salvator.
(www.adevarul.ro)

80
SMURD Serviciul Mobil de Urgen, Reanimare i Descarcerare), unitate de intervenie public
care acord asisten medical i tehnic de urgen.
1. Cum se numete i ce vrst are elevul prezentat n textul de mai sus ?

2. Cum se numete programul iniiat de Societatea de Salvare Bucureti ?

3. Cnd a fost lansat acest program ?

4. De ce a ales Daniel s se implice ca voluntar ?

5. Ordoneaz ideile principale din textul de mai sus:


Vede o mulime de oameni i n mijlocul lor un brbat czut.
ncepe manevrele de resuscitare.
Daniel primete un mesaj pe telefon de la Societatea de Salvare Bucureti.
Pacientul a fost stabilizat de medici.
n cteva minute sosete i echipa SMURD.
Dup manevre i dou ocuri brbatul i revine.
Daniel se duce la biseric.

6. Crezi c Daniel este un erou ? Dac da, de ce ? Dac nu, de ce ?

7. Ce nvm din aceast ntmplare ?

Textul nonliterar

1. Alege varianta corect


Textul prezint informaii reale/ imaginare. Scopul articolului este de a sensibiliza/
informa cititorii. Autorul i exprim / nu-i exprim opinia despre ntmplarea povestit.
Cuvintele sunt folosite cu sensuri obinuite / neobinuite.

2. Textul suport face parte dintr-un articol publicat pe un website de tiri. D exemple de alte
texte nonliterare.

3. Scrie un scurt text nonliterar n care s povesteti o ntmplare petrecut la coal.

81
Elemente de interculturalitate

Eroul meu

Citete povestea lui Harriet i afl de ce poate fi ea un


erou.
Ce este un erou ? Rspundei ct mai rapid la aceast
ntmplare i notai rspunsul.

Gndete-te la o persoan deosebit pe care o cunoti sau


despre care ai citit. Prezint alegerea ta colegilor i explic de ce
reprezint aceast persoan un erou pentru tine. Poate fi un
prieten, o rud, o persoan pe care o cunoti de la televizor sau
din pres, un personaj din desene animate.

Structura prezentrii

1. Cine este eroul tu ? Cum se numete, cum l-ai cunoscut ?


2. Prin ce este o persoan de admirat ?
3. Ce admiri tu cel mai mult la el ?
4. Este el un model de urmat pentru tine ?

Discuie

1. Ce i-a plcut n activitatea de astzi ?

2. Ce ai nvat despre colegii ti n activitatea de astzi ?

3. Ai observat un progres n realizarea unor prezentri orale ?

4. Crezi c un copil poate schimba lumea ? Dac nu eti convins c se poate, citete cartea D mai
departe de Catherin Ryan Hyde. Nu uita s incluzi aceast lectur n Jurnalul tu de lectur.

82
Evaluare

I. Citete cu atenie fragmentul de mai jos:

A doua zi diminea ajunse foarte devreme la coal i, cnd toi ceilali intrar pe rnd n
clas, ea scria furibund. Pn atunci sporoviser intens ntre ei, dar cnd o vzur, toi tcur.
Continu s scrie cu i mai mult zel pn cnd intr domnioara Elson. Se ridic mpreun cu
ceilali, dar apoi se aez la loc i continu s scrie. Cnd domnioara Elson le ddu lucrrile din
ziua precedent, nu-i ridic privirea, ci continu s scrie. Din cnd n cnd se uita cu neles la cte
cineva, ca s-i dea de tire c n acea clip scria DESPRE EL. Toi o priveau nelinitii. De fapt, nu
scria deloc despre ei. ncepuse s pun pe hrtie o serie de amintiri.

(Harriet spioneaz, Louise Fitzhugh)

1. De ce i privete Harriet colegii cu neles n timp ce scrie ?


10 puncte
2. Scrie modul, persoana i numrul urmtoarelor verbe din text: ajunse, priveau.
2x6p=12 puncte
3. Precizeaz timpul urmtoarelor verbe: intrar, sporoviser, scria.
3x6p=12 puncte
4. Explic utilizarea timpului imperfect n secvena cnd toi ceilali intrar pe rnd n clas, ea
scria furibund.
10 puncte
5. Rescrie ultimele dou enunuri, punnd verbele la timpul viitor.
2x8p=16 puncte

II. Scrie o compunere de 100-120 de cuvinte n care s povesteti o ntmplare


real sau imaginar petrecut n timpul unei ore de curs.
n compunere trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s utilizezi timpul povestirii;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

83
Unitatea 5: Copilria i jocul
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei reui:

s nelegi mesajul unui text multimodal;


s realizezi un text multimodal pe o tem dat;
s identifici cuvintele cheie i tema unui text multimodal;
s identifici substantivele comune i proprii;
s stabileti genul i numrul substantivelor;
s recunoti articolul hotrt i articolul nehotrt;
s explici utilizarea virgulei n contexte date;
s adresezi o invitaie, s rspunzi la o invitaie;

84
Copilria i jocul

Amintiri din copilrie


dup Ion Creang
Amintiri din copilrie * Povestiri, editura Adenium 2013

85
S desluim sensul cuvintelor !

1. Scrie forma actual a cuvintelor ghiavole, scoboar.

2. Caut n dicionar sensul cuvntului suman.

Personajele

1. Care sunt personajele din textul suport ?

2. Cnd se petrece aciunea ? Cum ai ajuns la acest rspuns ?

3. Cu ce scop merge biatul la mtua Mrioara ?

4. Ce exprim expresia feei lui Nic din imaginea a doua ? Alege dintre urmtoarele variante sau
ofer un alt rspuns:
Isteime; e ncntat c poate fura n voie ciree;
iretenie; e bucuros c a nelat-o pe mtu.
faptul c are un plan ascuns;
e ncntat c planul i-a reuit pn n acel
moment;
5. De ce crezi o ntreab biatul pe mtu de vrul Ion ?

6. Ce exprim exclamaia lui Nic Mmmm ?

7. Cum se schimba atitudinea mtuii ?


La nceput ea este ______________ . Apoi, cnd l vede pe Nic n cire, mtua devine
_______________.

8. Cum i se adreseaz mtua n ultima imagine ?

Aciunea

1. Ce face Nic dup ce i spune mtuii c se va duce singur la scldat ?

2. Cine l descoper pe biat n cire ?

3. Ce exprim expresia feei mtuii din ultima imagine ?

4. Ordoneaz urmtoarele idei principale:


a) Mtua l prinde pe Ion n cire.
b) Matua l anun c Ion nu e acas.
c) Nic o viziteaz pe mtu i i spune c vrea s mearg la scldat cu Ion.

86
d) Biatul se urc n cire, bucuros c unchiul Ion nu este acas.
e) Mtua i cere furioas s coboare din cire.

5. Cum crezi c se desfoar evenimentele mai departe ? Ce va face Nic ?

6. Cunoti alte ntmplri din opera literar Amintiri din copilrie de Ion Creang ? Povestete-le
pe scurt colegilor ti.

7. Ce alte benzi desenate cunoti ? i plac ? Dac da, de ce ?

Discuie despre text

1. Care sunt cuvintele cheie ale acestei ntmplri ?

2. Care crezi c este tema povetii ?

3. Rescrie povestea n cteva rnduri, imaginndu-i ce s-ar fi ntmplat dac Ion ar fi fost acas.

4. Scrie n 80 100 de cuvinte ncheierea ntmplrii aa cum i-o imaginezi tu.

Lucrai mpreun !

Alctuii grupe de patru elevi.


Alegei-v rolurile: ilustrator sau textier.
Realizai o band desenat n care s surprindei o ntmplare amuzant la care ai luat
parte mpreun.
Prezentai munca voastr colegilor.
Discutai pe baza acestui exerciiu.

Autoevaluare
1. Ce i-a plcut n activitatea de astzi ?
2. Cum ai putea s-i mbunteti activitatea ?

87
Elemente de construcie a comunicrii

Substantivul

Bun, Maria! Am descoperit un joc nou. Se numete Poveste fr fir.


mi place numele, seamn cu telefonul fr fir.
E chiar aa. L-am nvat la bunicii mei, n Cluj. Uite, scrii
un rnd pe o foaie pe care o dai colegului tu. El scrie un alt enun,
o continuare, i acoper ce ai scris tu. La final se citete povestea.
La coal am scris ntmplri tare amuzante.

Ai vrea s jucm n clas Povestea fr fir ?


Crezi c n discuia lor, cei doi copii folosesc substantive ? Subliniaz-le i vezi cte sunt.
Apar substantive proprii n convorbirea dintre cei doi copii ?

Amintete-i !
Substantivul este partea de vorbire care denumete obiecte, lucruri, fenomene
ale naturii, stri sufleteti i i schimb forma dup gen i numr.
Substantivele sunt:
comune: cas, carte, copil, minge, fereastr, bucurie, buntate etc
proprii: Andrei, Maria, Romnia, Iai.

Genul substantivelor

O fat dou fete feminin


Un biat doi biei masculin
Un ghiozdan dou ghiozdane neutru

nva exersnd !

1. Andrei a amestecat substantivele. Ajut-l s le ordoneze punndu-le n sertarul corespunztor


fiecrui gen
bec carte
mas copilrie
co isteime
harta iepure
pete prjitur
vacana copil

88
Afl mai multe !
Exist i substantive care au aceeai form pentru ambele genuri: veveri, pinguin, fluture,
insect, delfin, elefant.
Alteori, genul se formeaz de la acelai cuvnt, astfel:
gsc gscan;
vulpe vulpoi;
urs ursoaic.

2. Scrie genul opus pentru substantivele:


Leu; ra;
oaie; pisic;
lebd; tigru.

3. Subliniaz n lista urmtoare substantivele care au aceeai form pentru ambele genuri:
bufni, vulpe, elefant, dinozaur, greier, omid, cine, cmil, balen, urs.

Numrul substantivelor

Afl mai multe !


Cele mai multe substantive pot avea i form de singular i form de plural.
singular: laptop;
plural: laptopuri.
Exist i substantive care nu se pot numra. De exemplu, aur, fin, argint, cupru etc.

Exerseaz !

1. Scrie un scurt text n care s prezini jocurile din timpul pauzei.

Subliniaz cu o linie substantivele la singular;

89
Subliniaz cu dou linii pe cele la numrul plural.

2. ncercuiete formele corecte de plural:

a) chibrituri/ chibrite d) monede/ monezi;


b) hotele/ hoteluri e) refrenuri/ refrene;
c) albuuri / albue f) aragaze/ aragazuri.

3. Alctuiete propoziii cu formele diferite de plural ale cuvintelor col (coli, coluri), cap (capi,
capete), band (benzi, bande).

4. Ana a scris un mesaj unui coleg. Dar are multe greeli i se teme c nu va fi neleas corect.
Ajut-o s corecteze!

buna! Ce mai faci ? Mama mia cerut sa cumpar doua cartii noi, dar nu am citit din ele nimik n
vacana. Erau lungi i aveau prea puine poze

5. Ce sfaturi i dai Anei ca s reueasc s scrie mai bine ?

6. Cerceteaz ! Lucreaz n grup.

Alctuii grupe de patru elevi.


Urmrii un episod din desenele animate preferat i notai toate substantivele. Scriei
forma opus, de singular sau plural.

Etapele cercetrii
1. mprii-v munca n cadrul grupului, de exemplu astfel:
doi mici cercettori urmresc episodul, mpreun sau fiecare cte jumtate dintr-un
episod; aceti copii i noteaz substantivele gsite;
ceilali doi cercettori identific formele de plural, respectiv singular ale fiecrui
substantiv.

2. ntlnii-v s discutai rezultatele. Evideniai formele neobinuite de plural.

3. Concluziile voastre.

4. Reflecie
Rspundei ct mai sincer la urmtorul chestionar:
De cte ori a fost nevoie s urmreti episodul ?
Ai lucrat singur sau alturi de ali colegi ?
Cum ai reuit s mbinai rezultatele cercetrii ?
Cum v-ai putea mbunti activitatea n grup ?

90
Fi de lucru

1. Completeaz tabelul de mai jos cu genul i numrul substantivelor,:

a) Scond capul din ptur, Sophie vzu dintr-odat n fa un munte gigantic i stncos. Muntele
era albastru nchis i peste tot n jurul lui cerul arunca scntei de lumin.
(Roald Dahl, Marele uria prietenos)

b) Pe lng antrenamentele obinuite, Titus Zgaverdea s-a apucat s fac i exerciii contra fricii.
i-a procurat o poz a Mcelarului i i-a desenat adversarului su musti cu pixul, i ddea
bobrnace n nas, l-a plesnit n frunte cu pliciul de mute. (Dan Gr. Mihescu, Sportul cu mnui)

Substantivul Tipul Genul Numrul

2. Completeaz povestea de mai jos cu substantivele pe care le consideri potrivite:

ntr-o ___________ de ianuarie, ____________ i


____________ au decis c trebuie s aduc ___________.
_____________ era destul de sczut aa ca s-au mbrcat
bine. Au ascuns sub haine cteva ___________ cu __________.
- Ai adus tot ce ne trebuie ? ntreb __________ zmbind.
- Chiar mai mult, rspunse mndru ___________ innd
___________ adnc n buzunare.
n ________ erau puini ___________ zgribulii. S-au aezat pe __________ . ncepuse s le fie i lor
frig. _________a scos ____________ cu ap i a aruncat-o n vzduh. Dar __________ a czut fr s se
transforme n ______________. Au mai ncercat, dar fr rezultat.
S-au ntors triti acas, cu __________minile ngheate i __________uzi. nc o __________ fr
__________ ?
Dar spre sear, cnd se ateptau mai puin, prin lumina __________ cdeau __________ mari,
rotunzi i pufoi. Ct __________ pentru copii !

91
Elemente de construcie a comunicrii

Activiti n aer liber

Articolul

Ana i Georgiana au ieit la joac.


- A vrea s jucm un joc nou. tii tu un joc ? ntreab Ana.
- tiu jocul care i-ar plcea ! Se numete rile. Avem nevoie de mai
muli copii ca s jucm jocul.
- S-i chemm i pe ceilali !

Observ!
Cnd merge la joac, Ana nu tie ce joc s joace, vrea doar un
joc. - vorbitorul e nehotrt, de aceea apare forma un joc.
Georgiana tie jocul pe care l vrea - vorbitorul e hotrt, jocul
este rile.

Substantivele, jocul, un joc, sunt articulate. Pentru c n prima situaie jocul ar putea fi
oricare un joc un este articol nehotrt.
Pentru c jocul nseamn cel pe care l-am ales, ul este articol hotrt.

Identific n textul de mai sus alte substantive articulate.


ncercuiete articolul.
Unde este aezat articolul, naintea acestuia sau ataat dup substantiv ?

Afl mai multe!

Formele articolului hotrt sunt: Formele articolului nehotrt sunt:


Singular Plural Singular Plural
Fata; fetei Fetele; fetelor O fat; unei fete Nite fete; Unor fete
biatul; baiatului Bieii; bieilor un biat; unui biat Nite biei; Unor biei

Articolul hotrt este ataat dup substantiv: casa, caietul, fetele.


Articolul nehotrt st naintea substantivului: o cas, un caiet, nite fete.

nva exersnd !

1. Subliniaz substantivele articulate din enunurile urmtoare:

92
a) Jocul ei preferat este otronul.
b) Fratele tu i-a spus Danei cum se joac ara.
c) Lui Andrei i place s se joace de-a v-ai ascuns.

Afl mai multe !

Atenie! n cazul substantivelor proprii masculine, articolul hotrt st naintea


substantivului. Acelai lucru se ntmpl i n cazul substantivelor feminine mprumutate
din alte limbi.
I-am spus povestea lui Andrei.
Lui Alice i-am citit povestea.
Este greit forma lui Dana. Sunt corecte formele Danei, Andreei, Veronici.

2. Citete fragmentul de mai jos

Ai mai cunoscut vreodat un biat care, n loc s-i mnnce supa de gin, i friptura , i
plcinta cu nuci , s prefere nite biete legume ? Nu, nu din cei pui la regim . Sandu
Bundache e sntos tun. Dar poate nu-i e foame ? A! V rog s m credei pe cuvnt: i se
nvrtete casa n faa ochilor de foame. Atunci ? N-o s ghicii niciodat! S v spun eu:
Sandu Bundache e ambiios. Asta-i!
(Mircea Sntimbreanu, Un ambiios)

Precizeaz genul i numrul substantivelor subliniate;


Identific un substantiv articulat cu articol hotrt i altul cu articol hotrt.
Selecteaz, din text, un substantiv care nu are form de plural.

Afl mai multe !

Atenie! Formele de tipul maina mamei, florile bunicii, crile copiilor se formeaz cu
ajutorul articolelor i, lor ataate formelor de plural ale substantivelor: mame+i; bunici+i;
copii+lor.

2. ncercuiete forma corect:

mamei/ mamii lui Dana/ Danei


csii/ casei bunicei/ bunicii

3. Ana i-a scris un mesaj Mariei despre jocul nou pe care l-a nvat. Ajut-o s corecteze astfel
nct mesajul ei s fie neles corect.

Azi am nvat un joc foarte frumos se joaca cu mai muli copiii. Ave nevoie i
de o minge i sa te gndeti nainte numele arei care l vrei. Mam inprietenit cu mul i
copi cred ca o s mai joc i altdat.

93
4. Dar tu ? Care e jocul tu preferat ?

Fi de lucru
Substantivul i articolul

I. Citete descrierea jocului despre care am pomenit n lecia trecut - rile

Se deseneaz un cerc mare pe asfalt; acesta este feliat ca i cum ar fi o uria pizza. Fiecare
copil i alege numele unei ri. Avei nevoie i de o minge. Un copil arunc mingea vertical i
spune s ias, s ias la atac... i rostete numele unei ri, de exemplu Frana. ara numit
trebuie s prind mingea. Ceilali copii fug, pentru c Frana va ncerca s-i inteasc.

Rezolv cerinele urmtoare:

1. Extrage din text un substantiv comun i un substantiv propriu.


2x5p=10 puncte
2. Precizeaz genul i numrul substantivelor: cerc, ari.
4x5p=20 puncte
3. Scrie formele de plural ale substantivelor: asfalt, minge.
2x5p=10 puncte
4. ncercuiete articolele din enunul urmtor: Un copil arunc mingea vertical i spune s ias, s
ias la atac... i rostete numele unei ri, de exemplu Frana.
3x5p=15 puncte
5. Precizeaz tipul articolelor din enunul de mai sus.
3x5p=15 puncte

II. tim c i plac i jocurile pe calculator. Spune-ne cteva lucruri despre jocul tu
preferat regulile, povestea, motivele pentru care ai ales s scrii despre acest joc.

3x5p=15 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord 5 puncte pentru redactare (ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p).

Total: 100 puncte

94
Elemente de construcie a comunicrii

Semnele de punctuaie
Virgula. Punctul

Andrei i-a chemat fraii la mas, trimindu-le urmtorul mesaj


Copii mncai ?
Ar fi trebuit s scrie:
Copii, mncai ?

Ce diferene exist ntre cele dou enunuri ? Mesajul transmis este acelai ?
Care semn de punctuaie modific sensul enunului iniial ?

Afl mai multe !

Virgula se folosete:
pentru a despri termenii unei niruiri a evidenia un cuvnt care arat unde sau
Avem nevoie de hrtie, lipici, foarfec. cnd are loc o aciune:
a despri dou pri de propoziie de acelai n ziua aceea, am nvat multe.
fel (atribut, complement): Dup un cuvnt care arat o exclamaie:
i propun un joc interesant, captivant. O, ce frumos ai cntat !
a separa un substantiv care arat o strigare: Virgula apare nainte de cuvintele dar, iar, ci.
Mama, vino !

Punctul arat ncheierea unui enun.

nva exersnd !

1. Adaug virgula acolo unde este necesar:

a) Vai floarea miroase att de frumos ! Mam o cumprm i noi ?


b) De la magazin am cumprat alune piersici lmi dar am uitat de lapte pentru motan.

2. Corecteaz textul de mai jos, adugnd semnele de punctuaie i


semnele diacritice:

Maria are doi caei Bruno i Aris amndoi iubesc sa ias la


plimbare n parc i sa roada pantofii i crile Mariei ntr-o zi Maria s-a
grabit sa ias afara un prieten o strigase
Maria vine i Andrei cu noi s ne jucam de-a v-ai ascunselea ce
zici a spus el

95
Ea a uitat sa ii scoat i pe cei n parc aa ca i-au ros cartea de matematica toate
formulele i calculele zburau prin aer trebuie sa fi nvat bruno i Aris toat matematica de clasa
a V-a

96
Comunicare oral

Invitaie la film

Ce film ai vrea s urmreti ?


Invit la film civa copii din clasa ta. Poi utiliza formule din primul chenar.
Urmrii filmul mpreun !

Pentru a invita un coleg:


Vrei s, te rog, s/ i-ar plcea s ... / Mi-ar face mare plcere dac...

Pentru a accepta invitaia, poi s foloseti:


Mulumesc pentru invitaie !/ Sigur c voi veni ...
Abia atept s vd filmul ... / Ne vom distra de minune !/ Mi-ar face plcere s...

Dac nu poi accepta invitaia, refuz politicos:


Mulumesc, dar din pcate/ Chiar dac mi-ar plcea foarte mult s vin... / mi pare
ru, dar...

Exerseaz !

1. Discut cu colegul tu de banc i invit-l la film. Ce i-a rspuns, a acceptat sau a


refuzat invitaia ?
Dac vrei, poi face o demonstraie n faa clasei, artndu-le celorlali copii ce ai
discutat voi.

2. Dup ce ai urmrit filmul, nu uita s scrii n jurnalul tu despre aceast ntmplare.

3. Organizezi o ntlnire n parc cu prietenii ti, s v jucai mpreun. Invit-i propunndu-le


activiti interesante jocuri diverse, activiti .

4. Poi invita un profesor s v nsoeasc. Formuleaz n rndurile de mai jos, adresarea ctre
profesor:
Domnule profesor,
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

97
Elemente de interculturalitate

Istoria jocurilor

mprii clasa n grupe de patru elevi. Vei lucra mpreun la


un proiect cu titlul Istoria jocurilor. Scopul proiectului este de a
vedea dac n timp jocurile copiilor s-au schimbat. Vei avea nevoie
de ajutorul prinilor, al frailor mai mari sau al bunicilor.

Etapa I: DOCUMETAREA

1. ntreab pe prinii sau pe bunicii ti care erau jocurile lor preferate din copilrie. Ia notie n
care s scrii:
cum se organizeaz jocul;
n ce const acesta;
care sunt etapele;
obiectele, jucriile sau materialele de care este nevoie.

2. Prezint fiecare dintre aceste jocuri colegilor ti de grup. Ascultai propunerile fiecruia.

3. Alegei cte un joc pe care s-l notai n scris. Adunai toate jocurile din grupa voastr i dai un
titlu proiectului.

Etapa a II-a: REDACTAREA

4. Proiectul va fi format din patru pagini, fiecare prezentnd:


Informaiile pe care le-ai aflat despre fiecare joc ales.
Motivele pentru care fiecare joc a fost ales de voi pentru a face parte din proiect.

5. Prezentai proiectul n faa clasei pentru ca i colegii votri s afle ce descoperiri ai fcut.

Autoevaluare
1. Am adunat informaii de la cunoscui.
2. Am prezentat la timp colegilor jocurile despre care am aflat.
3. Am contribuit la alegerea unui singur joc pentru fiecare copil.
4. Am contribuit la alegerea titlului proiectului.
5. Am scris prezentarea jocului meu.
6. Am rspuns la ntrebrile lmuritoare ale colegilor.

98
Evaluare

Citete cu atenie fragmentul de mai jos:

Miorlaaau! Miorlaaau! Cnt Buturug de diminea pn seara trziu. Cnt cnd


vneaz, cnd muncete prin gospodrie, ba uneori vecinilor li se pare c motanul cnt chiar i
atunci cnd doarme.
Mi Buturug, mi, i zice btrnul gnsac Gagu. Mai taci, bre, din gur c m-ai asurzit cu
miorlitul sta al tu. Barem dac ai cnta i tu un cntec din alea, care s te ung la suflet, dar aa
?! Nici tu melodie, nici tu glas Buturug, ntr-o bun zi vom fi nevoii s ne lum lumea-n cap de
rul tu.
Ce pricepi mata, mo Gagu ? rde Buturug. Acum nu se mai cnt ca pe vremea voastr.
Dac vrei s tii miorlitul meu azi e la mod. Cnd o s ajung vestit te vei mndri c l-ai
cunoscut pe Marele Buturug!
(Emilia Plugaru, Buturug)

1. Explic sensul expresiilor s te ung la suflet, s ne lum lumea-n cap.


2x5p=10 puncte
2. Precizeaz genul i numrul substantivelor gospodrie, motanul, melodie, vremea.
4x4p=16 puncte
3. Subliniaz articolul n urmtoarele substantive i precizeaz dac acestea sunt articole hotrte
sau nehotrte: vecinilor, motanul, un cntec.
3x4p=12 puncte
4. Alctuiete dou enunuri n care cuvntul buturug s fie, pe rnd, substantiv comun i
propriu.
2x5p=10 puncte
5. Motiveaz prezena virgulei n secvena Ce pricepi mata, mo Gagu ?.
12 puncte

II. Realizeaz un text multimodal care s surprind ntmplarea din fragmentul citat mai sus. Nu
uita s mbini imaginea cu textul. 20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

99
Unitatea 6: Aventur n natur
La finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil:
s recunoti o descriere literar;
s realizezi o descriere literar a unui col din natur;
s identifici informaiile dintr-o descriere nonliterar;
s compari un text literar cu unul nonliterar;
s identifici un adjectiv i substantivul pe care l determin;
s identifici gradele de comparaie ale adjectivului;
s recunoti articolul demonstrativ;
s utilizezi corect articolul demonstrativ;
s realizezi acordul ntre substantiv i adjectiv;
s faci un compliment/ s rspunzi la un compliment.

100
Unitatea 6

Aventur n natur

Care crezi c este subiectul fragmentului suport ?


ncearc s ghiceti rspunsul i apoi verific dac ai avut dreptate.

Toporica

dup Gary Paulsen

n faa lui era lacul, adnc i albastru. Vzu dintr-odat naintea ochilor avionul, scufundat
n lac [...]
Scutur din cap. l duru i mai tare.
Se uit din nou n jur. Lacul se ntindea naintea lui. n calmul i lumina dimineii, apa era
complet, absolut nemicat. n luciul apei se oglindeau copacii de pe partea cealalt a lacului.
Rsturnai cu susul n jos n imaginea reflectat, aproape
c semnau cu o alt pdure, o pdure ntoars, pereche cu
pdurea real. n timp ce privea, o pasre lui Brian i se
pru c e o cioar, dar era, totui, mai mare zbur de
undeva din pdurea de deasupra apei, pdurea adevrat,
iar pasrea reflexie o nsoi fidel peste ape.
Totul era att de verde, att de verde, c ncepu s-i
plac. Pdurea era alctuit, n mare parte, din pini i molizi,
plcuri de tufe joase ici i colo, iarba deas i un alt soi de
hi, mic de nlime ce se ntindea peste tot. Nu recunotea
aproape nicio plant, cu excepia celor perene i a ctorva copaci care, se gndi el, semnau cu
plopii. Vzuse la televizor imagini cu plop de la munte. Terenul din jurul lacului era deluros, dar
erau culmi joase, aproape nite movile, cu foarte puine stnci, excepie fcnd malul din stnga lui.
Acolo se ridica o coam stncoas, ca o streain deasupra apei, nalt de vreo apte metri.[...]
Un pete ni din ap. Nu era un pete mare, dar czu napoi n lac cu un plescit zgomotos,
chiar lng castor. Ca la un semnal o mulime de bulbuci aprur lng mal i, peste tot, ncepur
sa sar peti. Sute de peti opind i plesnind apa. Brian i privi o vreme, cu mintea nc tulbure,
nc incapabil s gndeasc limpede [...]
Aici era linite sau, cel puin, aa i se pruse lui la nceput. Apoi, ns, cnd ncepu sa asculte
cu adevrat, auzi mii de sunete. Fonete i susure, sunete abia desluite, triluri de pasre, bzit de
insecte, plescitul petilor care sreau.

Ce impresie i-a lsat lectura textului ?

nelegerea textului

1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele complet, luciul, oglindeau, nsoi, plcuri.

101
2. ncercuiete F dac consideri c informaia este fals sau A dac este adevrat.
F/ A Brian este n excursie cu familia.
F/ A n fragment este descris reflectarea pdurii n apa limpede a lacului.
F/ A n lac nu triete nicio vieuitoare.
F/ A Brian se afl ntr-o pdure cu plante perene.
F/ A Biatul cunoate denumirile tuturor plantelor din pdure.

3. Transcrie din text cuvintele din urmtoarele cmpuri semantice:


al pdurii; al vieuitoarelor;
al apei; al culorilor.

4. De ctre cine este realizat descrierea ?


a) De Brian;
b) De un adult;
c) de un alt povestitor care a auzit povestea ?
Ce idei din text te-au ndemnat s alegi acest rspuns ?

5. Cum este nregistrat peisajul ? Alegere dintre urmtoarele variante:


de sus n jos;
de la stnga la dreapta;
de jos n sus;
de la detalii la imaginea de ansamblu;
de la imaginea de ansamblu nspre detalii.
Motivai alegerea cu exemple din text: La nceput, se observ ________________. Apoi, privirea
surprinde _____________.

Spaiu i timp

1. Ce moment al zilei este surprins n fragmentul dat ? n ce anotimp ? Explic cum ai ajuns la
rspunsurile tale.

2. Unde se afl Brian ?


a) ntr-o pdure de la marginea oraului;
b) ntr-o zon necunoscut;
c) ntr-o excursie cu prietenii;
d) n parc.

3. Realizeaz corespondena ntre elementele naturii descrise n text i adjectivele utilizate

lac stncoas
apa nemicat
iarba deluros
teren deas
coam adnc i albastru

102
Discuie despre poveste

1. Brian observ cteva lucruri pe care nu le tia despre natur. Citete exemplul de mai jos i
continu tu lista:
Ct de verde este natura;
Ct pe puine lucruri cunoate despre plante

2. Cum explici prezena n text a grupului de cuvinte pdure adevrat ? Exist i o altfel de
pdure ?

3. De ce crezi c Brian se simte incapabil s se gndeasc limpede ? Cum i explici c este amintit
un avion la nceputul textului ?

4. Ce sentimente i inspir biatului natura ? Alege dintre variantele de mai jos sau ofer o alt
variant:
l sperie, pentru c este singur;
l ncnt prin diversitate, culoare, zgomote;
l face s zburde de bucurie;
l obosete.

5. Ce timp verbal este utilizat n descriere ?

S lucrm mpreun !

5. Alctuii o grup de patru elevi. Corecteaz mpreun cu colegii ti recenzia de mai jos a crii
Toporica de Gary Paulsen.
Atenie ! Recenzia este o prezentare succint a unei opere literare.

Cartea relateaz povestea lu Brian, un biat kare rmne singur n pustietate


dup ce avionul n care se afla sa prbuit. Brian nvaa sa supravietuiasca singur n
pdure, sasi procure alimente i s se apere de animalele slbatice. Tot ce are la iel
este o toporisca. Cartea este o lecie de curaj i ncredere n proprile forte. Vafi brian
salvat ? Citete cartea i vei afla.

103
Descrierea

Este un fragment dintr-un text;


Un text integral;
Prezint aspectul unui peisaj real sau imaginat din punctul de vedere al observatorului.
Surprinde mai multe planuri: terestru/ cosmic; apropiat/ deprtat; interior/ exterior.

Exerseaz !
nchide ochii i imagineaz-i un peisaj de iarn. Te poi gndi la imaginea unui parc
nzpezit, la prima ninsoare. Descrie apoi colul din natur imaginat. Poi s urmreti planul:

Introducere
Momentul zilei, anotimpul;
Locul ce urmeaz a fi descris.
Cuprins
Prezentarea tabloului, a elementelor componente:
copaci, lac, fulgi, bnci. Descrie toate aceste elemente ct
mai amnunit, de la imaginea de ansamblu la detalii
importante.
Prezint tabloul aa cum i l-ai imaginat tu, incluznd
opinia i tririle pe care i le inspir (bucurie, entuziasm,
ncntare, team, indiferen).
Utilizeaz procedeele artistice nvate pentru a nsuflei
peisajul (personificarea, comparaia).
ncheiere

104
Elemente de construcie a comunicrii

Animale slbatice

Adjectivul

Citete fragmentul urmtor s afli cu ce personaj neobinuit s-a ntlnit Brian.

nghe de spaim, gndurile i sttur n loc. Limba


ptat de suc de zmeur o se lipi de cerul gurii i rmase
aa holbndu-se la urs. Era negru, cu un nas de culoarea
scorioarei, la vreo apte metri de el. i era mare. Ba nu,
era uria. Cu blan neagr i uria. Vzuse odat unul la
grdina zoologic, n ora, dar era din India sau din alt
parte. Ursul sta era fioros, mult mai mare dect cel de
acolo i... era chiar acolo.

Care sunt adjectivele care descriu ursul ?

nva exersnd !

1. Completeaz spaiile libere cu forma corect a adjectivului din paranteze:


uri _________(negru)
blan ________________ (negru)
urs _______________ (uria)
animale _____________(uriae)

Ce observi ? Adjectivul i schimb forma n funcie de substantiv.

2. Subliniaz cu o linie adjectivele din enunurile urmtoare i cu dou linii substantivele pe care
le determin, ca n modelul dat:
Model: Animalul era frumos i mare.

Blana neagr strlucea n lumina soarelui.


Mama a cumprat piersici zemoase i un pepene parfumat.
i place s admire grdina n dimineile rcoroase cnd o linite total stpnete.

3. Aaz adjectivul naintea substantivului, ca n modelul dat. Subliniaz articolul n fiecare


structur. Acesta va fi ataat adjectivului.
Model: copiii glgioi -> glgioii copii;
povetile amuzante; colile moderne;
copiii harnici; sacourile cenuii;
bieii veseli; norii albi.

105
Atenie!
Cnd adjectivul st naintea substantivului, acesta preia articolul hotrt.
Casa frumoas
Frumoasa cas

4. Corecteaz urmtoarele propoziii, preciznd ce s-a greit:


a) Am desenat veseli norii.
b) Frumoase-le poveti ale bunicii le tiu i acum.
c) Argintiii fulgii cdeau repede.
d) mi place linitea ierni.

Lucrai mpreun !
Animale slbatice
1. Formai grupe de patru elevi.
2. Alegei un animal slbatic pe care s l descriei. mprii-v rolurile astfel:
un elev va realiza portretul fizic al animalului;
un elev va descrie comportamentul acestuia;
un elev va descrie mediul n care se gsete animalul;
un alt elev va realiza o ilustraie.
3. Prezentai colegilor votri rezultatul obinut.
4. Discutai despre activitate.

Gradele de comparaie

Gradul pozitiv. Gradul comparativ

Andrei: Prjitura mea este mai gustoas dect a ta.


Ana: Prjiturile sunt la fel de gustoase.
Andrei: Prjitura ta este mai puin gustoas.

Ce observm ?
Dou prjituri sunt comparate.

n primul enun, Andrei spune c prjitura lui e mai gustoas.


n al doilea enun, Ana crede c sunt la fel de gustoase.

Reine! Adjectivul gustos este folosit n cele dou propoziii la grade de comparaie diferite.

106
Gradul pozitiv: cuminte
Gradul comparativ:
de inferioritate: mai puin cuminte;
de egalitate: la fel de cuminte
de superioritate: mai cuminte.

nva exersnd!

1. Identific adjectivele din enunurile de mai jos i precizeaz la ce grad de comparaie sunt:
a) Camera ta este spaioas, dar camera lui e i mai spaioas.
b) i mulumesc c m-ai ajutat att de mult cu proiectul. Ajutorul tu este minunat.
c) Ghiozdanele pe care le-am druit sunt la fel de frumoase.
d) Proiectul lui Andrei a fost cel mai interesant.

2. Trece urmtoarele adjective la gradele de comparaie cerute:


a) curajos, comparativ de inferioritate;
b) iste, comparativ de superioritate;
c) drgu, pozitiv;
d) tnr, comparativ de inferioritate;
e) dulce, comparativ de egalitate.

3. Gndete-te la dou animale de companie care i sunt dragi. Compar-le referindu-te la:
aspectul lor (nlime, culoarea blnii, a ochilor);
caracterul lor (dac sunt energici, jucui sau leni).
Folosete adjective la gradul comparativ.

Gradul superlativ

- Laleaua este cea mai frumoas.


- Nu, eu cred c florile de nufr sunt frumoase. Cnd nfloresc la suprafaa apei.
- Mie mi plac florile de zpad.

n primul enun, vorbitorul consider c laleaua este mai frumoas dect celelalte flori.
Adjectivul frumoas este la gradul superlativ.

Gradul superlativ:
relativ: cel mai cuminte
absolut: foarte cuminte.

Gradul superlativ se formeaz cu ajutorul cuvintelor cel, cea, cei, cele. Acestea se numesc articole
demonstrative.

107
nva exersnd !

1. Subliniaz adjectivele din textul de mai jos i indic la ce grad de comparaie este fiecare:
Jocul a fost foarte interesant. Este cel mai puin obositor joc i te distrezi de minune. L-am
jucat n timpul orei de romn. Se numete Istorie n prelungiri. Primul copil construiete o
propoziie simpl. Apoi al doilea scrie continuarea i acoper ce a scris primul copil. Aa c
fiecare copil vede doar ce a scris copilul de dinainte. Se obine o poveste foarte amuzant. Ora este
la fel de distractiv ca o ieire la joac.

2. Completeaz enunurile urmtoare cu adjectivele din parantez la gradele de comparaie


indicate:
a) Zmeura a fost _____________(delicios, comparativ de egalitate) dect strugurii.
b) Desenele tale sunt ____________(minunat, pozitiv), de aceea ai ctigat concursul _________(dificil,
cuperlativ).
c) Are o main (rapid, comparativ de inferioritate).

3. Tom i Jerry
Ai vzut desenele animate ? Cum este Tom n comparaie cu Jerry ? Scrie un text scurt n care s-i
compari pe cei doi. Folosete urmtoarele adjective la diferite grade de comparaie: rapid, iste,
lene, curajos, puternic.

Fi de lucru 1
Grade de comparaie

1. Alctuiete enunuri cu urmtoarele adjective la gradele de comparaie indicate:


a) voinic, comparativ de egalitate;
b) elegant, pozitiv;
c) harnic, comparativ de superioritate;
d) energic, comparativ de inferioritate.

2. Alege varianta corect:


Adjectivele din enunul Prin uoara ntunecime viorie, celul i atinse minile cu botul i o privi
amical. (Sadoveanu, Dumbrava minunat) sunt:
a) ntunecime, viorie, amical;
b) ntunecime, viorie;
c) uoara, viorie.

3. Precizeaz dac afirmaiile de mai jos sunt corecte sau incorecte:


n propoziia Andrei este nalt., nu exist niciun adjectiv.
Toate adjectivele au grade de comparaie.
n propoziia Este la fel de atent ca i colegii lui., adjectivul este la gradul comparativ de
egalitate.

108
n propoziia El este foarte activ i i place s joace fotbal., adjectivul este la gradul
superlativ.

4. Compar cele dou pisici din imaginea alturat. Folosete adjective la gradul comparativ.
De exemplu:
Pentru a realiza o comparaie poi s foloseti urmtoarele formule:
Ambele ... sunt
Dac prima este... a doua este...
n timp ce prima ... este, a doua ... este

II. Redacteaz, n 50-70 de cuvinte, o compunere n care s realizezi portretul


prietenului tu cel mai bun. Folosete adjective la toate gradele de comparaie.
Subliniaz toate adjectivele.

Descrierea nonliterar

Pdurile sunt suprafee mari de pmnt acoperite de arbori i alte plante. Astzi ele
ocup aproape 30% din suprafaa uscat a Pmntului.
Pdurile de conifere se regsesc n regiunile
reci din nordul Canadei, Europei i Asiei i include molizi,
brazi i pini. Aceti arbori sunt mereu verzi i seminele lor
sunt n conuri.
Cu toate c acoper doar o esime din
suprafaa Pmntului, pdurile ecuatoriale adpostesc
aproximativ trei ptrimi din speciile de animale sau plante
cunoscute. Oriunde ai privi gseti anumite plante nflorite
sau cu fructe, deci aici se gsete n permanen hran pentru psri, lilieci, insecte, erpi, antilope.
(dup http://www.enciclopedia-ta.ro)

1. Unde se gsesc pdurile de conifere ?

2. ncercuiete A dac informaia este adevrat sau F dac este fals:


A/ F Pdurile ocup 30 % din suprafaa uscat a planetei.
A/ F n pdurile de conifere cresc molizi, brazi, pini.
A/ F n ara noastr nu se gsesc pduri de conifere.
A/ F Pdurile de conifere se gsesc n regiunile calde.
A/ F Pdurile ecuatoriale acoper o esime din suprafaa planetei.

3. Transcrie, din text, cinci cuvinte din cmpul semantic al vieuitoarelor.

109
4. ncercuiete varianta corect:
Textul este scris cu scopul de a informa/ a sensibiliza cititorul.
Cuvintele sunt folosite cu sensuri obinuite/ neobinuite.
Scriitorul i exprim/ nu i exprim punctul de vedere.
Sunt prezente/ nu sunt prezente procedee artistice.

Lucrai mpreun !
5. Dup ce ai rezolvat exerciiile de mai sus i le-ai verificat prin discuie cu profesorul, ai aflat ce
este descrierea nonliterar. Adun, mpreun cu colegul tu, toate aceste trsturi n tabelul de
mai jos. Ajut-l s neleag mai bine, dac are nevoie:

Descrierea nonliterar
Care este scopul textului ?
Cum caracterizezi limbajul ?
Este scriitorul implicat emoional ?
Cmpuri semantice

Amintete-i!
Cmpul semantic cuprinde toate cuvintele dintr-un anumit domeniu.
Procedeele artistice mbogesc limbajul i exprim viziunea personal a creatorului. De exemplu,
comparaia, personificarea.

110
Evaluare

I. Scrie dup dictare urmtorul fragment:

Cnd deschise ochii, era lumin n peter, lumina cenuie a dimineii. i terse gura i
ncerc s-i mite piciorul care i amorise att de tare, c parc era o bucat de lemn. i era sete...
i foame. Mnc nite zmeur din sacoa improvizat. Fructele se stricaser un pic, erau mai moi,
mai terciuite, dar i pstraser nc savoarea dulce. Strivi boabele de cerul gurii i nghii sucul
dulce care i aluneca pe gtlej.
(Toporica, Gary Paulsen)

1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele tare, savoarea, strivi.


3x3p=9 puncte
2. Extrage un adjectiv la gradul pozitiv i altul la gradul comparativ.
2x5=10 puncte
3. Precizeaz genul i numrul adjectivelor cenuie, dulce.
4x3p=12 puncte
4. Selecteaz toate adjectivele din penultimul enun al textului.
3x3p=9 puncte
5. Transcrie, din text, o comparaie
10 puncte

II. Redacteaz, n 100-150 de cuvinte, o compunere n care s descrii interiorul casei tale.
Folosete adjective la gradul pozitiv i superlativ. D un titlu compunerii tale.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

111
Unitatea 7: Modele de comportament
Pn la finalul acestei uniti, vei fi capabil s:
s recunoti modele comportamentale;
s identifici trsturile de caracter ale unui personaj;
s precizezi tema textului;
s identifici cuvintele cheie;
s formulezi ideile principale;
recunoti pronumele personal i pronumele de politee;
s recunoti numeralul cardinal i numeralul ordinal;
s recunoti forma corect a numeralelor;
s formulezi un compliment i s rspunzi la un compliment.

112
Lectur

Aventur n lumea legendelor

Ce tii despre zeii olimpieni ?


Cum ai aflat aceste informaii ?
Ce ai vrea s tii n plus despre greco-romani ?

Legendele Olimpului

de Alexandru Mitru

Heracle aduce merele de aur

Ei s-au mbriat, i Prometeu, titanul, l-a-nvat pe Heracle, n ceasul despririi, ce drum


urma s apuce, ca sa ajung grabnic n ara hesperid*:
Acolo, n grdina nimfelor hesperide, a rostit Prometeu, cresc merele de aur. E toat
avuia pmntului furat i-nchis ntr-o grdin de zeii olimpieni. Tu du-te i le-o smulge. Adu-o
ntregii lumi.
Voi fi tare ca tine... a glsuit Heracle i a pornit la drum. N-a
trecut mult, i sclavul regelui din Micena a ajuns la Atlas, n ara
hesperian. Aici edea Atlas cu picioarele-n mare, i pe umeri purta
larga bolt cereasc. Mai departe de el, se ntindea grdina n care
strluceau, prin frunzele de aur, merele fermecate, bogate n parfum.
Cnd a sosit Heracle, a rostit lui Atlas:
Btrn slvit, sunt fiul Alcmenei i-al lui Zeus, trimis de
Euristeu s-mi dai cteva mere...
Eu am s-i dau ce-mi ceri, a glsuit titanul, da-n schimb s ii
tu cerul ct timp le voi culege.
i-l in, a spus Heracle.
Bolta-i nespus de grea !
Nu-mi pas, tot o in, a glsuit Heracle.
i fiul lui Iapet i-a trecut lui Heracle bolta, uor, pe umr. Era att de grea, c muchii lui
Heracle s-au ngroat ca munii. Sudoare-i curgea-n ruri. De ale se plecase aproape de pmnt.
Atlas, n vremea asta, s-a dus i a cules numai cteva mere. S-a-ntors apoi i-a spus:
Te-ai nelat, Heracle... Te voi lsa aici, n locul meu, pe veci. M-am sturat s port povara
blestemat, pe care nsui Zeus mi-a pus-o pe spinare... Te las aici cu bine. Iar eu plec la Micena cu
merele de aur.
i, hohotind de rs, Atlas a vrut s plece.
Heracle, pentru o clip, n-a tiut ce s fac, pe urm i-a rspuns:

113
Desigur, ai dreptate, ai ndurat destul... Dar eu nu sunt ca tine smn de titan... i
umrul m doare. A vrea s-mi pun pe umr blana asta de leu, s-mi fie mai uor... deci ia-i
napoi, Atlas, bolta, numai att ct mi atern pe umr blana moale, de leu.
Atlas era iret; dar nu i nelept. A pus merele-alturi i-a luat pe umr bolta.
Hai, potrivete-i blana, a spus el lui Heracle.
ns Heracle a rs:
Aa te socoteai, btrnule Atlas, c poi s m neli ? Dar una-i socoteala i alta e
isprava... Rmi deci tu, cu bine... mi pare ru de tine, dar nu-i pot ajuta...
i lund acele mereu, de-unde erau lsate de titanul Atlas, Heracle a pornit cu ele spre
Micena.

* ara hesperid, sau ara nserrii, se pare c era pentru cei vechi occidentul Africii. Elinii,
plutind pe Marea Mediteran, vedeau acolo, n zare, muntele Atlas. Aa le-a venit, probabil, gndul
c muntele de piatr sprijin cerul. Dincolo de munte vedeau, n fiecare sear cum soarele
asfinete, lsnd n urma lui valuri de foc i nori poleii, ca o grdin minunat cu fructe de aur.
i nchipuiau c acolo este ara nimfelor hesperide.

Titan nume dat, n mitologia greac, celor 12 fii ai lui Uranus; om cu puteri extraordinare
olimpian care se refer la zeii din antichitatea greac
nimf - toate divinitile apelor, ale pdurilor, ale crngurilor i ale munilor; erau considerate fiice ale lui
Zeus
avuie bogie, avere
slvit ludat, adorat

i-a plcut povestea ?


Poi formula rspunsul tu cu una dintre formulele: Eu cred c.../ Prerea mea este c...
Ce i-a plcut cel mai mult din aceast scurt lectur ?

S desluim sensul cuvintelor !

1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: edea, parfum, sudoare, se plecase, a glsuit, nespus,
atern.

2. Cu ce sens este folosit n text cuvntul smn ?

3. Alctuiete enunuri cu sensurile cuvintelor leu, port.

Ortografie i punctuaie

2. Alctuiete enunuri cu ortogramele sa/ s-a; s-i/ si.

Amintete-i !
Folosim sa pentru a arta posesia (cartea sa) i s-a atunci cnd urmeaz un verb.

114
Folosim si cnd arat posesia (pantofii si) i s-i cnd cratima ine locul vocalei : s i spun.

1. Care este rolul utilizrii semnului exclamrii n secvena Bolta-i nespus de grea !

Semnul exclamrii este utilizat pentru:


a arta uimirea: Ce poveste interesant !
a exprima o reacie Vai ! M-am lovit.
a arta o strigare: Andrei ! Unde eti ?

Spaiul

1. Unde este trimis Heracle ?

2. Cu ce scop merge Heracle n ara hesperidelor ?

3. Extrage din text secvenele care descriu spaiul unde se afl Atlas
Exemplu: departe de el, se ntindea grdina

Personajele

1. Citete cu atenie textul i completeaz spaiile libere.

Atlas este fiul lui _______________ . Heracle este fiul lui _____________ i al _______________. El a fost
trimis n ara hesperidelor de ________________.
Atlas a fost blestemat de ____________ s in ___________ pe ____________.

2. Cine a nchis toat avuia lumii n grdina din ara hesperidelor ?

3. Ce i cere Atlas lui Heracle n timp ce el merge s i aduc merele de aur din grdin ?

4. Transcrie dou secvene care arat cum resimte Heracle povara bolii pe umerii si.
Exemplu: muchii lui Heracle s-au ngroat ca munii

5. Cum l convinge Heracle pe Altlas s ia napoi pe umr bolta cereasc ?

6. n opinia ta, cine este mai nelept, Atlas sau Heracle ? Motiveaz-i rspunsul.

7. Care crezi c este intenia lui Atlas:


vrea cu adevrat s i dea mere lui Heracle;
vrea s scape de povara de a ine pmntul pe umeri;
vrea s dea toate merele din grdin;
vrea s i arate lui Heracle ct de grea e bolta cereasc.

115
8. Heracle i Atlas se mai confrunt o dat. De data aceasta voi moderai lupta. Noteaz sub
numele fiecrui erou trsturile de caracter pe care le-ai identificat dup ce ai citit povestea. Cine
are cele mai multe caliti iese nvingtor:
HERACLE vs ATLAS

Lucrai n echip !

Este Heracle un model pentru voi ? Prin ce ? Alegei dintre variantele de mai jos sau propune un
alt rspuns:
este iste i nu se las nelat de Atlas;
i duce la ndeplinire planul;
nelege suferina lui Atlas, ar vrea s l ajute, dar nu poate.

1. Motivai apoi alegerea voastr!

2. Dai exemple de alte persoane care v-au impresionat prin comportamentul lor.

Interpreteaz jucndu-te!

Cum crezi c s-ar fi petrecut ntmplarea dac nimfele ar fi aflat c Heracle a sosit n ara
lor pentru a obine mere de aur ?

Scrie pe scurt ntmplarea imaginat de tine implicnd i intervenia nimfelor.

Tema textului

1. Care dintre urmtoarele proverbe descrie cel mai bine nvtura care reiese din fragmentul
citit ?
Cine rde la urm rde mai bine.
Buturuga mic rstoarn carul mare.
Tot pitu-i priceput.

2. n opinia ta, care este tema fragmentului selectat din Legendele Olimpului de Alexandru Mitru ?
Trecerea timpului;
Copilria;
Curajul;
Isteimea.

Evaluare i reflecie

Activitatea de astzi mi s-a prut _______________.

116
mi mbuntesc activitatea, dac _______________.
n grup alturi de colegii mei am lucrat ______________ .
A vrea s ____________________.
Pe profesorul meu l rog s _________________.

117
Elemente de construcie a comunicrii

Pronumele
Povestea crbuului care a nvat s plng

Biatul-crbu era singur pe banc. Nu voia s intre pe poarta colii. Pur i simplu sttea cu burta
lui mare i grsu pe banc. Cteva fete-crbu l salutar rznd:Hai, nu vii la coal ? Ce, iar
eti suprat c i-ai uitat sandviurile acas ? - i ncepur s rd. Crbuul cel mic i gras nu
spuse nimic. De fapt el nici nu mnca prea mult.
(Andreea Mihaela Stan, Norul de plns)

Ce parte de vorbire reprezint cuvintele subliniate ?


La ce personaj din poveste se refer cuvntul l (salutar) ?

Ce observm ?
Pronumele este partea de vorbire care tine locul unui substantiv.
Cnd vorbim despre noi, folosim persoana I (eu); cnd ne adresm celuilalt, folosim persoana a II-
a (tu); cnd vorbim despre cineva folosim persoana a III-a (el, ea).

Numrul. Genul

1. Alege forma corect:


a) Andrei ia/ i-a dat cadoul mamei lui. d) L-a/ La adus la meci.
b) Ne-am/ neam pregtit pentru test. e) V-a/ va spus cnd v-a/ va aduce prjituri ?
c) Iar/ I-ar a venit la noi.
Ce unete cratima n aceste situaii ?

2. Lucreaz n echip!
Scrie dup dictare secvena de mai jos

Din acea zi crbuul i promise s nu mai opreasc niciodat lacrimile la el. Le ddea
drumul s se duc unde vor ele. Adic n Norul de plns.

Schimb caietul cu colegul tu i ajut-l s corecteze greelile;


Explic-i ce a greit.
Rspunde apoi la urmtoarele cerine foarte simple:
a. Precizeaz genul i numrul pronumelor din text el, le.
b. Ce substantiv nlocuiete pronumele le.

118
Comunicare oral

Crbuul-care-nu-plngea-niciodat

Ascult lectura povetii Norul de plns

Pre-ascultare

1. Care crezi c este subiectul povetii ?

2. Ce te-a ajutat s formulezi acest rspuns ?

Ascultare

1. Ascult cu atenie lectura i completeaz spaiile libere


Biatul-crbu nu vrea s intre pe __________ _____________ .
Ceilali copii-crbu sunt rutcioi cu el pentru c este __________, dei el nu ___________
prea mult.

2. Ordoneaz n ordine cronologic evenimentele din poveste:

a) O vijelie l ntoarce cu picioarele n sus.


b) Izbucnete n plns.
c) Nu se poate ridica pentru c are burta prea mare.
d) Se gndete c ar putea sta mult timp acolo pn s l ajute cineva dar nu plnge.
e) Balta crete i el plutete.
f) Se gndete c e posibil s nu-i mai vad prinii.
g) Biatul-crbu st pe banca din faa colii.
h) Se ridic i alearg uor, pentru c nu mai are burta mare.

3. Ce s-a ntmplat cu burta biatului-crbu ?

4. Crbuul i-a fcut o promisiune n ziua aceea. Ce i-a promis el ?

Post-ascultare

5. Crbuul este trist dar nu plnge. El nu i exprim emoiile. i s-a ntmplat s fii trist din
cauz c nu ai putut s spui ce simi ?

6. Crezi c e important s recunoatem ce simim ? Chiar dac e vorba de tristee sau suprare ?

7. Ce ai nvat din aceast poveste ?

119
Elemente de construcie a comunicrii

Fi de lucru
Persoana

1. Realizeaz corespondena ntre persoanele din prima coloan i exemplele din coloana a doua

Pers I tu, voi;


Pers a II-a el, ea, ele;
Pers a III-a eu, noi
ei

2. Completeaz tabelul de mai jos cu formele pronumelui personal identificat n enunurile


urmtoare:
a) Le-am ascultat pe ele vorbind despre planul lui de a merge n excursie.
b) ie i-am spus s ai grij de tine i de ei.
c) Cnd m vede mi spune c are un cel pentru mine.
d) Nou ne-a spus c el e fericit cnd i ajut pe ceilali. A ajuta-o mult pe ea.
e) V-a dat vou cte o carte de lectur foarte frumoas. I-am mulumit, tiu c voi v-ai bucurat.

Persoana Numrul singular Numrul plural


I
a II-a
a III-a

3. Imagineaz-i cum reacioneaz prinii biatului-crbu cnd l vd vesel i zglobiu. Scrie


dialogul dintre cei trei.
Lucreaz mpreun cu colegul tu i subliniai toate pronumele personale din dialogurile realizate
de fiecare dintre voi.

Evaluare i reflecie

Activitatea de astzi mi s-a prut _______________.


mi mbuntesc activitatea, dac _______________.
n grup alturi de colegii mei am lucrat ______________ .
A vrea s ____________________.
Pe profesorul meu l rog s _________________.

120

Pronumele de politee
Greierele i furnica

Dnsul e un greiera
care-a fugit la ora

Ce nu-i place dumnealui


n sat nu-i uor s spui

dar ntr-o zi l remarc


Pe o banc, ntr-un parc

Zgribulit i mort de fric


Tot cutnd dup-o furnic.
(Ana Blandiana, ntmplri din grdina mea)

Ce pronume de politee este utilizat n text ? La ce persoan este acesta ?


Cunoti alte pronume de politee ? n ce mprejurri le-ai folosit ?

tiai ? Pronumele de politee are forme pentru persoanele a II-a i a III-a. La persoana a III-a, i
schimb forma i n funcie de gen.

Pronumele de politee
Persoana a II-a Persoana a III-a
Singular Dumneata, dumneavoastr, dumitale Dumnealui, dumneaei
Plural Dumneavoastr dumnealor

nva exersnd !

1. Identific pronumele de politee din urmtoarele enunuri:

a) Recomandarea dumnealui a fost s vorbesc cu dumneavoastr.


b) Dumneata consider c este bine ca greierele s cnte toat vara ? Ce se face dumnealui n
iarn ? Dumneaei, furnica, nu-l poate ajuta mereu.

2. Transform urmtorul dialog, schimbnd pronumele personale cu


pronume de politee:

- Tu tii cine a ctigat concursul de actorie ?


- Cum s n tiu ?! Tu. Felicitri. Ai jucat minunat.

121
- M-a ajutat mult i profesoara de dram. Ea m-a sprijinit chiar i cnd am crezut ca nu pot reui.
- Trebuie s i fii recunosctor.
- Cu siguran !

3. Citete tabelul de mai sus i realizeaz corespondena ntre pronumele de politee din prima
coloan i categoriile gramaticale din coloana a doua:

A) dumneavoastr 1. persoana a II-a, singular i plural;


B) dumneaei 2. persoana I, singular;
C) dumnealor 3. persoana a III-a, singular;
D) dumitale 4. persoana a III-a plural;
5. persoana a II-a, singular.

4. Completeaz enunurile urmtoare cu pronumele pe politee indicate ntre paranteze:

________________ (pers a II-a, singular) m-ai ajutat foarte mult s


neleg problema.
_________________(pers a III-a, masculin) este un actor minunat care
a jucat n piesa O scrisoare pierdut.
Regizorul piesei de teatru este _________________ (persoana a III-a,
feminin). I-a ajutat pe actori s intre n pielea personajelor.

Lucrai mpreun !

Alctuii grupe de patru elevi.


Alegei un secretar - care va nota concluziile discuiilor i un prezentator care va
prezenta concluziile n faa clasei.
Care dintre cele dou personaje, greierele sau furnica, este un model prin comportament
pentru voi ? Discutai n cadrul grupei.
Motivai-v rspunsul.
Prezentai concluziile voastre.

Evaluare i reflecie

1. Cum ai lucrat cu colegii ti n cadrul grupei ?


2. De ce ai nevoie ca s nvei mai bine ?
3. Cum apreciezi activitatea ta de astzi ?
4. Ce activitate i-a plcut cel mai mult ?

122
Fi de lucru 1

I. Alege forma corect i motiveaz alegerea:


a) Ei v-ar/ var ajuta s dai gardul cu var/ v-ar.
b) Colegii m-au/ mau ajutat s nv pentru test.
c) Mi-au/ miau spus c pisica aceasta nu face miau/ mi-au.
3x10p=30 puncte
II. Citete cu atenie textul de mai jos i scrie rspunsul pentru cerinele date:
A fost odat un mprat. Acest mprat avea trei fete. Rmnnd vduv, toat dragostea lui
el i-o aruncase asupra fetelor. Ele mrindu-se i vznd srguina ce punea printele lor ca s le
creasc pe ele, s le nvee i s le pzeasc de orice ruti i bntuieli, se sileau i ele din toat
puterea lor ca s-l fac s uite mhnirea ce-l cuprinsese pentru moartea mumei lor.
(Petre Ispirescu, Sarea n bucate)
1. Precizeaz persoana, numrul i genul pronumelor subliniate.
3x3p=9 puncte
2. Explic utilizarea cratimei n structura s-l.
12 puncte
3. Rescrie urmtoarea secven transformnd pronumele personale n pronume de politee: se
sileau i ele din toat puterea lor ca s-l fac s uite.
3x3p=9 puncte

III. Scrie n 100 120 de cuvinte o ntmplare imaginar cu titlul Pe trmul


cellalt la care iau parte cele trei fete de mprat.
n compunere ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare respectnd ordinea cronologic a evenimentelor;
- s subliniezi toate pronumele personale;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

123
Fi de lucru 2

I. Completeaz spaiile libere cu pronumele cerute:


a. Sora ________ (pers. a III-a singular) a venit la serbare cu flori.
b. ________ (pers. a II-a singular) tii s desenezi att de frumos ?
c. ________ (pers. I singular) mi-a druit o carte de colorat.
d. ________ (pers. a II-a plural) v plac eclerurile ________ (pers. a III-a singular) ?
5x4p=20 puncte

II. Citete cu atenie textul de mai jos i scrie rspunsul pentru cerinele date:
Gore privete poza. E fcut la serbarea de sfrit de an, iar el i punea, pe furi,
coarne. Ea plnsese de ciud cnd i vzuse fotografia, iar el i rsese n nas. Venise
apoi vacana mare i, de la 15 septembrie, se rentlniser la coal. i, deod at, fr s
tie de ce, din acea clip, ori de cte ori o vedea, i venea s intre n pmnt.
(Mircea Sntimbreanu, Recreaia mare)

1. Precizeaz persoana i numrul pronumelor subliniate.


3x4p=12 puncte
2. Alctuiete un enun n care cuvntul o s fie o alt parte de vorbire dect n text.
10 puncte
3. nlocuiete pronumele din enunul al doilea cu substantive.
2x9p=18 puncte
III. Povestete o ntmplare real sau imaginar petrecut n timpul unei pauze.
n compunere ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare respectnd ordinea cronologic a evenimentelor;
- s subliniezi toate pronumele personale;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

124
Lectur

Text explicativ
Splatul pe mini

Minile curate sunt o condiie esenial de prevenire a


mbolnvirilor. Minile sunt folosite pentru atingerea tuturor obiectelor din
mediul nconjurtor, de aceea sunt cea mai rapid cale prin care germenii
infecioi ajung n organism. Reprezentanii Organizaiei Mondiale a
Sntii susin c minile curate pot ine la distan peste 200 de boli.
Unele dintre cele mai frecvente afeciuni cauzate de splatul
incorect al minilor sunt: gripa i rceala, hepatita A. [...]
Germenii pot tri pe suprafeele obiectelor din jur o perioad
lung de timp, iar odat ce ajung la nivelul minilor, ei pot fi transferai prin
atingerea ochilor, nasului sau a gurii cu palmele contaminate. Cei mai muli
ageni patogeni exist n bi (n special pe grupurile sanitare), pe tastatura
computerelor, telefoanele mobile, telecomanda electrocasnicelor, prosoapele
umede din buctrie i baie, portofele sau geni.
Orice activitate care implic atingerea i manevrarea de obiecte cu potenial de
contaminare presupune curarea ulterioar a minilor. Cele mai importante situaii sunt
urmtoarele:
- nainte, n timpul i dup prepararea hranei;
- nainte de mas;
- nainte i dup ngrijirea unul bolnav;
- dup utilizarea toaletei;
- nainte i dup tratarea unei rni;
- dup schimbarea scutecului unui bebelu sau asistarea unui copil la toalet;
- dup suflarea nasului, tuse sau strnut;
- dup atingerea, hrnirea sau curarea unui animal;
- dup atingerea resturilor menajere sau curenia n cas;
- imediat dup revenirea acas.
(dup www.sfatulmedicului.ro)

germene smn, care, pus n condiii favorabile, se dezvolt i d natere unei noi fiine.
contamina a transmite sau a cpta o boal molipsitoare; a (se) infecta, a (se) molipsi
ulterior care se face mai trziu; care urmeaz.
patogen care provoac infecii, boli.

Discuie despre text

1. Citete textul cu atenie, apoi completeaz enunurile de mai jos


Minile curat sunt o condiie pentru ___________________.
Conform Organizaiei Mondiale a Snatii, minile curate pot ine la distan _______________
de boli.

125
Cele mai frecvente afeciuni cauzate de splatul incorect al minilor sunt
____________________________.

2. Completeaz enunurile de mai jos i arat cum ne putem mbolnvi:

Minile ating suprafeele _________________ .


Germenii pot fi transferai prin atingerea ______________, nasului sau a _________________.

3. Unde exist cei mai muli ageni patogeni ?

S ne protejm!

4. Cum explici faptul c cei mai muli ageni patogeni exist pe telefoane mobile sau pe tastatur ?

5. Completeaz schema urmtoare, scriind n dreptul sgeilor ase situaii cnd trebuie s ne
splm pe mini:

6. Care dintre obiectele tale ar putea avea ageni patogeni ?

7. Cum te protejezi tu de germenii care provoac infecii ?

8. Un coleg din clasa ta a cumprat un covrig. i este foame i l mnnc imediat folosindu-i
minile. Ce sfaturi i dai pentru a se proteja de microbi ?

126
Elemente de construcie a comunicrii

Numeralul
Trmul legendelor

Aici la fiecare pas te poi ntlni cu primejdia nas n nas.


Uite, parc ne-ar fi auzit, un balaur s-a i ivit. Unul, dou, trei, patru
are capete apte.
Speram ca mroaga va merge aa strmb numai pn
dup primul dmb. Acolo unde se va scutura odat, artndu-i
faa sa cea fermecat. Dar am trecut i cel de-al o sutlea dmb i
calul mergea tot mai strmb
(Marin Sorescu, Unde fugim de-acas)

Care e data ta de natere ? Ci ani ai ?


Ce pri de vorbire reprezint aceste numere ?
Folosim numerale n comunicare ? D cteva exemple.

Numeralul este partea de vorbire care arat:


un numr numeral cardinal; numeralul cardinal mai mare de 10 este format din mai multe
cuvinte un+spre+zece; doi+spre+zece.
ordinea obiectelor n numrare: numeral ordinal. Primele numerale cardinale sunt nti/
dinti, primul/ prima + a doua/ al doilea amd.

Ce numerale apar n fragmentul de text de mai sus ?


Stabilete tipul lor, cardinale sau ordinale.

Atenie! Numeralele ntre unsprezece i nousprezece i cele ntre douzeci i nouzeci se scriu
mpreun, celelalte se scriu separat.

nva exersnd !

1. Sunt numerale cardinale: 2. Sunt numerale ordinale:


a) zece, patru, primul; a) patru, cinci, nti;
b) zece, douzeci, o mie; b) nti, a treia, al cincilea;
c) cinci, apte, ntia. c) ase, a asea, al aselea.

3. Citete textul i rezolv cerinele:


Firete, urmau observaii, Sandu se supra, iar seara... nu mai mnca. i nici a doua zi
dimineaa, n afar de... cele trei plcinte, cinci chiftelue i patru cornuri cu unt, pe care i
le aducea bunica. Nici la prnz nu se atingea de mncare. n afar de dou niele, o pulp de
pui i vreo trei felii de cozonac, aprate pe msua sa, din grija bunicuei.

127
(Mircea Sntimbreanu, Ambiiosul)

a) Subliniaz numeralele din text i precizeaz tipul lor.


b) Este copilul acesta un model ? Explic.

Numeralul
Lecia 2

Norm i abatere

Sunt corecte formele:

al zecelea/ a zecea unsprezece


al unsprezecelea/ a unsprezecea doisprezece/ dousprezece
al douzecilea/ a douzecia treisprezece
al o sutlea/ a o suta paisprezece/ patruspezece
cinsprezece/ cincisprezece
aisprezece/ asesprezece
aptesprezece
optsprezece
nousprezece

Neacceptate de norm i nefolosite n scris sunt: unpe, doipe, cinpe, treitrei, doujdemii.

Afl mai multe !

Att numeralul cardinal, ct i cel ordinal apar n dou situaii:


1. Se acord cu un substantiv n gen: doi copii; dou fete; primul copil; prima fat.
2. ine locul unui substantiv: bieii cei doi. Fetele primele.

Cnd numeralul se acord cu un substantiv i schimb forma, chiar dac este o form
compus: dousprezece flori - > substantivul flori este feminin, de aceea numeralul are forma
dousprezece.

nva exersnd !

1. Alege forma corect innd cont de norma literar:


a) Buchetul are doisprezece/ dousprezece flori.
b) Am discutat situaia crilor: dousprezece/ doisprezece sunt n stare bun.
c) Am cumprat douzeciitrei/ douzeci i trei de lalele.
d) Al zecilea/ Al zecelea rspuns a fost corect.
e) A dou mia/ A dou miia mil a fost parcurs.
f) Al douzecilea/ Al douzecelea tablou a fost vndut la licitaie.

128
2. Scrie n litere urmtoarele numerale: 33 de elfi; 101 capete; 12 zne; 17 zmei; 22 de dragoni.

3. ncercuiete forma corect:


Al treizecelea/ treizecilea elev a desenat un inorog.
Am nchis cartea la a zecia/ zecea pagin.
tiu cine este al douzecilea/ douzecelea copil nscris.
A rezolvat i al o sutelea/ o sutlea exerciiu.

4. Cum crezi c arat trmul legendelor ?Ce fiine fabuloase triesc acolo ? Ce plante
nemaintlnite ? Umple aceast lume cu ct mai multe personaje fantastice.
Realizeaz o descriere a trmului imaginat de tine. Apoi prezint descrierea clasei. Nu uita s-i
dai un titlul atractiv.
Complimentul

Profesorul va iniia o discuie pornind de la prezentrile voastre. Cu siguran sunt


prezentri care i-au plcut foarte mult. Ai putea interveni n discuie formulnd un compliment
colegului sau colegilor pe care i apreciezi n mod deosebit n cadrul acestei activiti.
Complimentul este un cuvnt de laud care arat o atitudine prieteneasc.
Adreseaz-te la persoana a II-a i folosete formule ca:
Mi-a plcut foarte mult cnd ...
M-a impresionat felul n care ...
Eti foarte creativ/ original

Dac ai primit un compliment, mulumete colegului tu pentru vorbele lui:


Mulumesc pentru aprecierea ta
Cuvintele tale nseamn mult pentru tine
M bucur c...

n urma discuiilor din clas, rspunde la ntrebrile:


1. Cum i s-au prut trmurile descrise de colegii ti ?
2. Ce ai putea face pentru a-i mbunti activitatea ?

Fi de lucru

I. Citete urmtorul fragment:


aisprezece valei s-au mprtiat prin palat pentru a cuta orologiile. Nu erau deloc
uoare, fiecare dintre ele trebuia crat n spinare de patru valei.
- Aezai cele patru pendule ntr-un dreptunghi de doi metri i jumtate pe un metru i
douzeci i cinci de centimetri!
(Marele Uria prietenos, Roald Dahl)
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele s-au mprtiat, orologiile, aezai.
2. Unde trebuie aezate pendulele ?
3. Selecteaz din text un numeral cardinal simplu i un numeral cardinal compus.

129
4. Rescrie primul enun, transformnd numeralele cardinale n numerale ordinale.

II. Alege varianta corect


ora doisprezece/ dousprezece
ceasul al doisprezecelea/ al dousprezecelea
Explic alegerea ta.

III. Redacteaz o compunere de 100-150 de cuvinte cu titlul Cufrul fermecat.


Folosete ct mai multe numerale.
n compunerea ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.

130
Elemente de interculturalitate
Proiect
Localitatea mea. ara mea

Lucrai n echip !

1. Desenai o hart a Romniei n format mare. Colorai


cmpia cu verde, munii cu maro i dealurile cu galben.

2. Punei puncte pe harta pentru a marca locurile


importante pentru fiecare dintre voi.
V putei referi la:
oraul/ satul de unde suntei;
oraele/ satele n care ai locuit;
localitile sau zonele pe care vrei s le vizitai.

3. Selectai, din grupul vostru, un prezentator care va prezenta proiectul vostru clasei.

4. Putei aduna informaiile ntr-un proiect separat sau putei lipi pe hart stickere cu
informaiile eseniale.

5. Prezentai clasei proiectul echipei voastre

Gril de evaluare a proiectului

1. Care este n opinia ta ideea cea mai bun pe care ai formulat-o i de ce ?


2. Ce probleme ai ntlnit n timpul acestei activiti ?
3. Cum ai rezolvat aceste probleme ?
4. Prin ce se deosebete acest proiect de celelalte ?
5. Ce reueti s faci acum i nu reueai nainte ?
6. Cum crezi c ai putea mbunti activitatea ta n cadrul echipei ?

131
Evaluare

I. Scrie dup dictare fragmentul de mai jos:

Dac nu mnnci oameni ca toi ceilali uriai, spuse Sophie, atunci cu ce te hrneti ?
Aceasta este o problem tare alambicat pe-aici, rspunse MUP. n pustiiciunea asta de
trm, hahaleli fericite ca ananasul sau moluscceii pur i simplu nu crete. Nimic nu crete, n
afar de o legum extrem de scrbooas. Se numete castracurcuvete.
Castracurcuvete! exclam Sophie. Nu exist aa ceva.
MUP se uit la Sophie i zmbi, afind un numr de douzeci de dini albi i ptroi.
Ieri, ncepu el, noi nu credea n uriai, nu-i aa ? Astzi noi nu crede n castracurcuvei.
Doar pentru c se ntmpl ca noi s nu fi vzut ceva cu propriii notri bulbiori, noi crede c nu
exist.
(Marele uria prietenos, Roald Dahl)

1. Cu ce sens folosete MUP cuvintele alambicat, bulbiori.


2x7p=14 puncte
2. Ce mncruri ar prefera MUP ? i ce este nevoit s mnnce, dei nu-i place ?
3x5p=15 puncte
3. Transcrie din text un numeral cardinal.
6 puncte
4. Precizeaz persoana i numrul pronumelui subliniat n ultima replic.
3x7p=14 puncte
5. La cine se refer pronumele noi repetat n ultimele rnduri ?
11 puncte
II. Gndete-te la un coleg sau o coleg care te-a impresionat prin purtarea lui, cuvintele sale sau
atitudinea sa. Formuleaz, n 30-50 de cuvinte un compliment.
n compunere ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare respectnd ordinea cronologic a evenimentelor;
- s subliniezi toate pronumele personale;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

132
Unitatea 8: Srbtori i tradiii
Pn la finalul acestei uniti de nvare, vei fi capabil:

s numeti tradiii romneti;


s observi specificul tradiiilor romneti;
s prezini tradiii i obiceiuri specifice mediului tu;
s identifici rolul ghilimelelor n textul scris;
s identifici predicatul i s ari prin ce este exprimat;
s identifici subiectul i s ari prin ce este exprimat;
s recunoti atributul;
s realizezi corect acordul ntre subiect i predicat;
s observi relaia sintactic ntre substantiv i atribut;
s realizezi acordul ntre substantiv i atribut.

133
Lectur

Hronicul i cntecul vrstelor

de Lucian Blaga
[fragment]

Cteodat Tata, cu sufletul ridicat de subsuori ca de-un senin


capriciu , i aducea aminte de treburile gospodriei, de lucrrile cmpului, de
1

semnat, de cosit, de seceri, de viitorul cules al viilor. i plcea s m ia cu el,


mai ales cnd trebuia s supravegheze felul muncii i sporul lucrtorilor tocmii
cu ziua. ntr-o diminea de primvar lumea prea o imens explozie de
lumin am plecat amndoi la viile de pe Coast, unde aveam oameni i
muieri" la sap". Ne-am ngrijit s lum cu noi i merinde, ntr-o traist, cci aveam de gnd s
stm la vie pn pe sear. Iarba era nalt i plin de rou. Ct a inut calea pn sub poalele
coastei, se vedea ici i colo, atrnnd pe firele de iarb cte-un nod de lichid spumos, alb, ca un
scuipat. Ce-i asta" ? ntreb eu pe Tata. Asta-i scuipatul cucului" ! Zice Tata. Pi, cucu' scuip ? ?"
ntreb eu mirat. De ce n-ar scuipa, rspunde Tata, cnd n-are altceva de fcut ? Cucul cnt i
scuip... ca feciorii care n-au de lucru... Uneori scuip dup copii, iar cei de-i nimerete nu mai
cresc !" Atta-mi trebui. Era o zi uoar, cald nvluitoare, strlucitoare, cu soarele ct zarea. Dar
ce folos i pentru cine, dac ziua aceea era plin de cuci ce zburau prin vii i peste crnguri, peste
cmp, i prin desiuri, parc-ar fi voit s ncurce, cu zborul lor nsui firul sorii ntre rsrit i
apus. Ajuni la vie, izbutii s alung din cuget, pentru un ceas-dou, aceast grij, ce sta la pnd, n
pragul inimii. Cnd se fcuse pe la amiaz, ne aezarm, Tata i cu mine, n umbra unor pruni, la
captul viei. mbucarm
cu poft din cele ce ne puse Mama n traist. Tata se
ntinse apoi i adormi. Stm i eu, ntins alturi, dar
somnul nu-mi trimitea nici o adiere. Auzeam deprtior,
peste vii un cuc. Cnta: cu-cu ! cu-cu !" i dup cteva
clipe s-auzea, ca scpat de sub surdin 2, cucul n alt
parte: cu-cu ! Cu-cu !". Era acelai. Se apropia : cu-cu !
cu-cu !" Da, era limpede : se apropia. Urmream cu
respiraia tiat cntecul nfricotoarei paseri, ce putea
s-mi reteze creterea n lungul drumului i s m lase
pitic n calea vieii. Din pom n pom, cucul venea adus de
gndul ru. Acum i deslueam i zborul. Inima mi
tropotea pe drumul, fr apropieri i fr deprtri, al
sngelui. Apoi un trosnet de crengi uscate chiar deasupra
noastr. i dintr-o dat cu-cu ! cu-cu !". Tocmai n pomul
nostru. Cu un ipt slbatic de spaim, m aruncai peste
Tata : Dezmetecete-te, Tat, c m scuip cucu !". Tata se trezi zguduit de strigtul i de
cutremurul3 meu. Ce-i cu tine ?" m ntreb, cutnd s se descurce din mreaja somnului. Apoi,

134
cuprinznd situaia, izbucni n hohote de rs. Bine, dragu' Tatii, tu crezui toate povetile ce i le
spusei ? Astea au fost pentru copiii proti din vale, nu pentru copiii detepi din deal !
____________
1
capriciu dorina trectoare, toan;
2
n surdin fr zgomot, cu glas sczut;
3
cutremur nfiorare, cutremurare, team.

i-a plcut povestea ?


Ce i-a plcut cel mai mult din aceast scurt lectur ?

S desluim sensul cuvintelor !

1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: tocmii, merinde, traist, mirat, nimerete, crnguri,
sorii.

2. Explic sensul expresiei a ncurca firul sorii.

3. Alctuiete enunuri cu urmtoarele cuvinte: capriciu; cuget; surdin; spaim.

4. Transcrie trei cuvinte din text care se refer la muncile oamenilor.

Punctuaie i ortografie

Ghilimelele sunt semne de punctuaie folosite:


- pentru a marca vorbirea unui personaj: Mi-a spus: Andreea, am nevoie de ajutorul tu!.
- pentru a da cuvintelor un alt sens: Am vorbit cu prietenul tu.
- pentru a arta c un fragment este preluat dintr-un alt text.

1. Explic utilizarea ghilimelelor n fragmentul citat.

2. Cum explici utilizarea ghilimelelor n urmtorul text ?

Tomi ne-a fcut un cadou deosebit astzi: un oarece n faa uii.

Atenie!
Cuvntul dezmeticete-te se scrie cu cratim deoarece cratima
leag verbul dezmeticete de un pronume. nelegem te dezmeticete
(pe tine). Dou cuvinte diferite vor fi unite de cratim.

Subliniaz varianta corect:

135
1. Vzndu-se/ vznduse cu noi n excursie, s-a bucurat foarte mult.
2. Pn atunci vzu-se/ vzuse foarte multe spectacole frumoase.
3. Cnd am ajuns noi, ei mncaser/ mnca-ser prjiturile i se jucau.
4. Bucurnduse/ Bucurndu-se c a obinut un premiu, ni s-a alturat n excursie.

Spaiul i timpul

1. Unde merg copilul i tatl su pentru a supraveghea muncile cmpului ?

2. n ce perioad a anului, anotimp, se petrece aciunea ? Motiveaz-i rspunsul cu exemple din


text.

3. Ct timp i propun cei doi s stea la vie ? Ce pregtiri i fac pentru aceast ieire ?

4. Descrie ce i imaginezi atunci cnd citeti secvena lumea prea o imens explozie de lumin.

5. Ce timpuri verbale sunt utilizate n textul de mai sus ? Care este timpul cel mai frecvent ?
Explic prezena acestuia n povestire.

Aciunea

1. Completeaz spaiile libere pentru a alctui planul simplu de idei:


Tatl i fiul merg la vie pentru a ________________ muncile cmpului.
Ei i iau _____________ la drum pentru c aveau s stea pn ______________.
Copilul vede pe firele de iarb ________________ iar tata i spune c este ________________.
Tatl l avertizeaz pe biat c dac l ________________ cucul, atunci __________________.
La prnz, dup ce ______________, tata ________________. Copilul __________ cntecul ___________ tot
mai aproape.
Biatul ip de _____________ cnd cucul e _____________ copacului sub care se odihnesc.
Tata izbucnete n ________________ .

2. Ce emoii triete copilul n drum spre Coast dup ce tatl su l atenioneaz c ar putea
rmne mic din cauza cucului ? Motiveaz rspunsul tu cu exemple din text.

3. Din experiena ta, este posibil ca starea ta interioar s i modifice comportamentul ?

Personajele

1. Care sunt personajele prezente n acest fragment ?

2. Cine este povestitorul acestei ntmplri ?

136
3. n timp ce tatl doarme, copilul este nelinitit. Cum reacioneaz biatul cnd cucul este n
pomul sub care se afl ei ?

4. Superstiia este o prejudecat conform creia ceea ce se ntmpl n natur este rezultatul unor
fore necunoscute, unor farmece. ntmplri care par neobinuite pot
avea efecte nefaste asupra omului. Afirmaia dac te scuip cucul, nu
mai creti este o superstiie.
mprtete colegilor tu superstiiile pe care le cunoti.

5. Lucrai n perechi !
Cum ai neles ultimul enun al textului rostit de tatl biatului: Astea
au fost pentru copiii proti din vale, nu pentru copiii detepi din deal !

Discutarea textului

1. Ce sfaturi i-ai da copilului pentru a nu mai cade ntr-o astfel de capcan ? Completeaz lista de
mai jos:

Ca s nu-i mai fie fric de psri sau alte animale, ai putea s:


1. ___________________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________________

2. Care este, n opinia ta, motivul pentru care substantivul Tata este scris n text cu majuscul
(liter mare) ? Alege dintre urmtoarele variante sau scrie tu un alt rspuns:
pentru c tat este important pentru copil;
pentru c povestitorul i amintete cu drag de copilrie;
pentru c i pstreaz o imagine aproape mitic.
Mitic legendar, fabulos.

Dincolo de text
Joc de rol n echip

Imagineaz-i continuarea textului. Scrie un scurt dialog n care biatul i povestete prietenului
su acest ntmplare.

1. Discut cu colegul tu de banc i decidei mpreun rolul fiecruia n cadrul dialogului.


2. Stabilii coninutul dialogului, replicile pe care le vei rosti. V putei nota individual sau
putei stabili mpreun.
3. Stabilii care sunt gesturile i mimica pe care o vei utiliza.
4. Jucai dialogul. Cronometrai-v astfel nct s nu depii mai mult de trei minute.
5. Dac dorii putei interpreta acest schimb de replici n faa clasei.

137
Elemente de interculturalitate

Tradiii i obiceiuri romneti

TRADIIE - obiceiuri, credine, datini motenite


care se transmit prin viu grai, din generaie n generaie,
constituind o trstur specific a unui popor.
Cu sigurana cunoti foarte multe obiceiuri care au
loc de Crciun, de Pate, de Anul Nou, de mrior etc.
Adeseori tradiiile se refer la momentele cele mai
importante din viaa oamenilor, botez, nunt.
Activitile sunt diverse, au loc parade, colinde, dansuri.

De exemplu, paparuda este un ritual invocat n caz de secet, n timpul verii. Particip copii
sub 14 ani. Paparuda umbl prin sat, danseaz n ritmul btilor din palme i cnt un cntec.
Paparud-rud,
vino de ne ud
cu gleata-leata
peste toat ceata;

PROIECT

Vorbete cu prinii ti sau gndete-te la un obicei, o tradiie din familia ta pe care vrei s
o prezini profesorului i colegilor ti.

Planul proiectului:

1. Prima pagin:
noteaz numele obiceiului;
cnd i unde are loc acesta;
2. A doua pagin:
n ce const obiceiul;
rolurile persoanelor din familia ta;
opinia ta despre participarea la acest obicei.
3. Pagina a treia:
o imagine sugestiv pentru aceast tradiie - poate fi o fotografie sau un desen.
4. Ultima pagin:
motivele pentru care ai ales s prezini aceast tradiie.

Dac doreti, poi s citeti o parte din proiectul tu n faa clasei.


Ce ai nvat scriind acest proiect ?
Ce tradiii/ obiceiuri ai aflat din prezentrile colegilor ti ?

138
Elemente de construcie a comunicrii

Predicatul

Pzitul usturoiului este o tradiie prin care oamenii in departe spiritele rele. n noaptea de
sfntul Andrei (29-30 noiembrie), mai multe funii cu usturoi sunt pzite de o btrn. n acest
timp, cei tineri petrec i se bucur de srbtoare. n zorii zilei, btrna mparte tinerilor cei de
usturoi pentru a-i feri de duhurile rele. Aceast tradiie este specific zonelor din Moldova.

Ce exprim cuvintele subliniate ?


Ce funcie sintactic ndeplinesc aceste cuvinte ?

Predicatul arat ce face subiectul.

Afl mai mult !

Predicatul este exprimat:


prin verb la modul indicativ: Cnt la chitar.
prin verb la modul imperativ: Ascultai acest cntec ! Este minunat cum interpreteaz.

nva exersnd !

1. Care sunt activitile tale preferate: te joci, te distrezi, cni, alergi, rzi, desenezi, dansezi.
Alege dintre aceste variante sau propune alte aciuni care i plac.
Menioneaz cnd au loc aceste activiti i alturi de cine.
Subliniaz predicatele pe care le-ai folosit.
Model: Seara, alerg cu prietenii.

2. Alege forma corect:


a) Cnd are rgaz i place s creeze/ creaze/ creze desene.
b) Cnd m mbrac cu ceva nou, imediat remarc/ remarcheaz.
c) Se aaz/ aeaz mereu lng mine la ora de tiine.
d) Poi fi/ fii atent o clip ?

3. Privete imaginea alturat a unei camere dezordonate. Alctuiete scurte enunuri n care s
i dai instruciuni pentru a face curat. Subliniaz apoi predicatele.

Model: Aaz caietele pe birou !

139
4. Citete fragmentul urmtor i completeaz tabelul de mai jos, dup modelul dat:

Locuitorii ncepuser a uita de fiul mpratului cel mic: atta de mult bucurie aveau ei c li
se adusese pasrea miastr, ceea ce oprise turnul de a se surpa, i astfel biserica se putuse face cu
desvrire; numai mpratul se mhnea n sufletul su c nu este fa i fiul su cel mic care s se
mprteasc de bucuria poporului su.
(dup Petre Ispirescu, Pasrea miastr)

Predicatul Exprimat prin Modul Timpul Persoana Numrul


ncepuser Verb predicativ indicativ Mai mult ca perfect A III-a plural

5. Scrie n trei rnduri o amintire plcut.


mi amintesc c ____________
Subliniaz verbele.
Ce fel de aciune arat acestea: real, imaginar, posibil.
La ce moment se refer verbele: trecut, prezent, viitor.

6. Completeaz spatiile libere cu formele cerute n paranteze:


Copiilor __________ (a place, imperfect) s participe la toate obiceiurile de peste an. Anul trecut
__________ (a colinda, perfect compus) i __________ (a ura, perfect compus) oamenilor un an nou cu
bucuri. De Pate, ei __________ (a vopsi, perfect simplu) ou roii.

Fi de lucru
Predicatul

I Citete cu atenie textul de mai jos:

mi place noul prof. Nu tiu care-i treaba cu ceilali din clas. Nici mcar cu Joe, care-i
prietenul meu. Se holbau cu toii la el, de parc era venit din spaiu. Cel puin Joe nu a rs cnd
domnul St. Claire nu se uita la noi.
Iar apoi a scris tema pe tabl. A scris-o cu litere de tipar mari de tot, de parc tabla tipa la
noi.
GNDII-V LA O IDEE
CARE AR SCHIMBA LUMEA
I PUNEI-O N APLICARE

Frate, n-a mai fost niciodat aa de linite n clas.


n cele din urm, Jamie fata aia care de obicei e att de timid, a spus:
- Hm. Ce-i asta ?
Domnul St. Claire i-a rspuns:
- Este o tem. Pentru puncte n plus la not.
Tcere n continuare.

140
Un biat pe care-l cheam Jack, mult mai tare dect mine i cu mult mai muli prieteni a
ntrebat:
- Adic trebuie s schimbam lumea pentru ora de tiine sociale ? Nu-i puin cam... greu ?
- Adic trebuie s v gndii la o idee care ar putea schimba lumea i s o punei n aplicare.
Dac lumea se va schimba sau nu, asta nu mai face parte din tem. [...]
Am privit n jur, spre toi copii din clas. La un moment dat, a trebuit s privesc peste umr,
fiindc stteam ntotdeauna n primul rnd. Cu toii se uitau int la fraza de pe tabl. Unii dintre ei
preau foarte concentrai, dar ncruntai. [...]
M-am ntrebat dac eram singurul care avea s ncerce s rezolve tema asta.
(Extras din Jurnalul lui Trevor din D mai departe, Catherine Ryan Hyde)

1. Desparte n silabe cuvintele schimbam, iese, fiindc.

2. Scrie cte un antonim pentru cuvintele niciodat, linite, timid.

3. Alctuiete enunuri cu ortogramele va/ v-a; cei/ ce-i.

4. Transcrie predicatele din enunul: Adic trebuie s v gndii la o idee care ar putea schimba
lumea i s o punei n aplicare.

5. Rescrie ultimul enun, trecnd predicatele de la persoana I la persoana a III-a.

6. Transcrie, din text, un predicat exprimat prin verb la modul imperativ.

7. Cine este povestitorul ?

8. Formuleaz o idee principal a textului.

9. n ce const tema care i uimete pe copii ?

II. Imagineaz-i rezolvarea temei scriind o continuare a povetii. Subliniaz cu


verde toate predicatele.

Dac vrei s afli ce legtur exist ntre neobinuita tem pentru acas i titlul D
mai departe, citete cartea. Te asigurm c este o lectur minunat.

141
Elemente de construcie a comunicrii

Tradiii romneti

Subiectul

tiai c unii copii merg cu colindul i primvara ? Da, n Maramure.

Umblatul n tez
n Maramure, copiii merg cu colindul primvara, de Pate. mbrcai n
haine populare, ei fac urri de bine tuturor i anun prin colind c a sosit
primvara i natura a nviat. Ei sunt recompensai cu ou ncondeiate de ctre
toi gospodarii pe care i colind. Adulii nsoitori primesc n glum o mtur, o
lopat sau o grebl, cu scopul de a-i trimite simbolic la treab. Atmosfera este
festiv.

Subliniaz subiectele din textul de mai sus.


Precizeaz prin ce sunt exprimate acestea.

Subiectul este partea principal de propoziie care arat cine face aciunea exprimat de
un predicat. Subiectul rspunde la ntrebarea cine ?

Afl mai multe !

Subiectul poate fi exprimat prin:


substantiv comun sau propriu: Copiii merg cu colindul.
pronume personal sau de politee: Dumneaei citete povetile cu intonaie.
numeral cardinal: Doi s-au rtcit prin pdure, dar au fost gsii curnd.
numeral ordinal: tiu c primul a dobort recordul de vitez.
verb la infinitiv: A grei este omenete.

Subiectul poate fi:


1. simplu alctuit dintr-un singur cuvntul
Copilul a mncat ngheat.
2. Multiplu alctuit din mai multe cuvinte
Copilul i fraii lui au mncat ngheat.

142
Atenie ! Forma predicatului (persoan, numr) cere o anumit form a subiectului.
Aceast regul se numete acord.
Copilul citea.
Copiii citea citeau.

nva exersnd !

1. Care e personajul tu favorit din desene animate ? El ar vrea s nvee gramatica cu tine.
Alctuiete cte un enun n care numele acestuia s fie:

subiect simplu;
parte a unui subiect multiplu

2. Completeaz spaiile libere cu termeni la alegere care s ndeplineasc funcia sintactic de


subiect:

a) Primvara ____________ ieim la joac mai des, pentru c ___________ s-a nclzit.
b) ___________________este jucria mea preferat.
c) _________________ este prietenul meu cel mai bun.
d) tiu c _______________ m va ajuta ntotdeauna.
e) M bucur c _______________ este n clas cu mine.
f) _______________ sunt prietenii mei.

3. Realizeaz corespondena ntre subiectele subliniate n prima coloan i prile de vorbire prin
care sunt exprimate aflate n coloana a doua:

A. ntotdeauna ei au avut ncredere n mine. 1. verb


B. Copiii sunt minunai. 2. pronume personal
C. A grei este uor, dac nu eti atent. 3. substantiv comun
D. Dumnealui nu mnnc prjituri, doar fructe. 4. pronume de politee
5. adjectiv

4. Corecteaz enunurile de mai jos. Precizeaz ce este greit.

a) Copiii se jucau cu mingea n parc i mnnc ngheat.


b) Ana i Matei a venit la mine s ascultm muzic.
c) Toi colegii mei a vrut s mearg n excursie la munte.
d) Fragi i mure au cumprat mama.
e) A scrie temele i a citi poveti este activitatea mea zilnic.

5. Arat c ai neles:

Dac subiectul este la numrul plural, predicatul este la numrul _____________.


Dac subiectul este la persoana I, predicatul este la persoana ___________.

143
6. Scrie un mesaj adresat subiectului n care s-i transmii ce opinie ai despre el, ce i s-a prut
dificil n lecia de azi sau ce nu ai neles.

Drag Subiect,
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Fi de lucru
Subiectul

1. Subliniaz cu o linie subiectele din enunurile urmtoare:

a) mpratul i adunarea nmrmurir; palatul de cletar se clti pe temelie; cutremurul


zgudui pmntul; mesele, jeurile i policandrele czur zdrobite pe pardoseal; oamenii nu se mai
cumpnir pe picioare.
(Barbu tefnescu-Delavrancea, Palatul de cletar)

b) Fluturi albi i roii,


i pestrii, frumoi,
Eu i prind n plas,
Cnd mama m las.
Eu i prind din zbor,
ns nu-i omor;
Ci m uit la ei.
(Elena Farago, Fluturii)
9x2p=18 puncte

2. Precizeaz prin ce sunt exprimate subiectele identificate la exerciiul anterior.


9x2p=18 puncte

3. Completeaz povestea cu subiectele:

__________ a prins un fluture cu aripi ca nite petale aurii, delicate.


___________ l-a rugat s-i dea drumul, dar _____l-a bgat ntr-o cutie i
____________a stat acolo cteva zile. Cnd __________ a ieit la joac, i-a
amintit de fluture i a vrut sa le arate copiilor ce a prins. ___________
sttea ntr-un col al cutiei cu aripile strnse. Ali ___________ zburau
printre flori, dar ______ prea fr via, aa c a pus cutia deoparte. ntr-
o clipit, _________ i ntinse aripile i iei pe geamul deschis. Prea

144
ncnttor. ________ alerg afar i le art copiilor fluturele zburnd. Era frumos numai liber, n
zbor.
10x 1p = 10 puncte
4. Scrie un alt final al povetii de mai sus. Subliniaz apoi subiectele.
10 puncte
5. Alctuiete propoziii n care s existe cte un subiect exprimat prin:

a) pronumele dumneavoastr;
b) numeralul cardinal patru;
c) substantivul comun luna;
d) substantivul propriu Luna;
e) verbul a dansa.
5x 2p= 10 puncte
6. Citete textele i completeaz tabelul:

a) Spiriduul din faa lui Connie se ntoarse n spate i i scutur stiloul peste cartea ei. O
pat mare de cerneal se ntinse pe hrtie ! Elful de lng ei o trase pe Mtsu de pr. Un
spiridu cu ochi scnteietori arunc un creion mare spre Lun- Plin, lovindu-l n nas. Elevii lui
Madam Rsteal erau ct se poate de neastmprai.
(Enid Blyton, Lumea din copacul deprtrilor)

b) Lumina puternic i ngduia s vezi pn departe n adncurile pdurii. Mi se pruse c


disting... Da! Vedeam aievea, cu ochii mei, nite forme uriae foindu-se sub arbori.
(Jules Verne, O cltorie spre centrul pmntului)

Subiectul Exprimat prin Genul Numrul


spiriduul Substantiv comun masculin singular

6x4p=24 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu

Total: 100 puncte

145
Elemente de construcie a comunicrii

S protejm animalele !

Atributul

Cnd pdurarul a adus-o din codru, era un pui mic i


fricos. Cu ochii mari i umezi se uita rugndu-se la toi, gata s
fug. [...] Ziua sttea ascuns n tufiurile de zmeur din livad.
Seara rspundea la chemarea noastr cnd i ntindeam cte o
bucat de zahr.
(Cezar Petrescu, Nluca)

Ce cuvnt determin adjectivul mic ? - Ce fel de pui ?


Dar substantivul zmeur ? - Care tufiuri ?

Reine!
Atributul este partea secundar de propoziie care determin un substantiv.

1. Recitete cu atenie propoziia Ziua sttea ascuns n tufiurile de zmeur din livad. La ce
ntrebare rspunde substantivul livad ? Cui adresm aceast ntrebare ?
Care tufiuri ? Din livad
Pentru c am ntrebat un substantiv, cuvntul livad este atribut.

2. Identific n primele dou enunuri ale textului de mai sus alte atribute. Prin ce sunt exprimate
acestea ?

Afl mai multe !

Atributul poate fi exprimat prin:


1. substantiv: Cprioara alerga pe lng tufiurile de zmeur.

2. pronume personal: Complimentul de la ea m-a bucurat.

3. pronume de politee: Sfaturile dumnealui m-au ajutat ntotdeauna.

4. numeral cardinal: ncurajrilor celor doi l-au ajutat foarte mult.

5. numeral ordinal: S-a bucurat cnd a primit premiul al doilea.

6. verb la infinitiv: Bucuria de a se juca cu ceilali copii este uria.

146
nva exersnd !

1. Subliniaz atributele n fragmentele de mai jos:


a) V-a scrie pe-o frunz de castravete (velin),
Cu o pan de ciocnitoare,
O scrisoare foarte mare. (Ana Blandiana, De-a avea timp)

b) n sfrit de dup crengile stejarului de care atrna Buratino, se revrsar zorile. Iarba din
poian se fcu vnt i florile albastre se acoperir cu stropi de rou.
Fetia cu prul inelat i albastru apru din nou la geam; i frec mai nti frumoii ei ochi
adormii pentru ca apoi s-i deschid larg. (Alexei Tolstoi, Buratino)

2. Completeaz spaiile libere cu atribute:

Colega mea a avut o idee ___________. Dup vacana de __________ ne vom ntlni n parc i ne
vom bucura de vremea __________. Vom avea activiti __________ i vom face poze _____________.

3. ncercuiete A dac rspunsul este adevrat sau F dac este fals:


A/ F n enunul Maina roie a bunicii este n reparaie., atributele sunt roie, a bunicii.
A/ F n enunul Toamna vremea se va rci puternic., nu exist niciun atribut.
A/ F Toate atributele sunt exprimate prin adjective.
A/ F n enunul Casa mare, veche, cu perdele albastre este a bunicii., exist patru atribute.

4. Alctuiete enunuri n care numeralul doi s fie:


atribut;
subiect.

5. Realizeaz corespondena ntre atributele din coloana din stnga i prile de vorbire prin care
acestea sunt exprimate:

A. Pisica are ochi verzi, sclipitori. 1. substantiv propriu


B. Copilul a mncat dou piersici. 2. adjectiv
C. Castanul din grdina casei a nflorit. 3. verb
D. Dorina Alinei este s danseze pe marile scene. 4. substantiv comun
5. numeral cardinal

6. Completeaz spaiile libere cu termenii A, AL, AI, ALE:


Jucriile sunt _______ Mariei.
Camera din col este ______ lui Andrei.
Cel mai frumos zmbet era _____ mamei.
Povetile de via ________ copiilor i-au impresionat pe toi.
Dorina cea mai mare _____ lui Harriet era s devin scriitoare.

147
7. Continu poezia de mai jos scriind patru versuri:
Pisica mea e minunat

Fi de lucru
Atributul

I. Citete cu atenie textul de mai jos:

ntr-o dup-amiaz clduroas, Fern i Avery i-au pus costumele


de baie i s-au dus la ru, s se scalde. Wilbur o urma pe Fen pas cu pas.
Cnd fetia a pit n ap, Wilbur a intrat dup ea. Dar apa i s-a prut
destul de rece prea rece pentru gustul lui. Aa c, pe cnd cei doi copii
notau, se jucau i se stropeau, Wilbur a rmas s-i fac de lucru n
noroiul de la malul prului, care era cldu i umed, i ncnttor de
moale i de lipicios.
Fiecare zi era fericit i fiecare noapte era panic.
Wilbur era porc de primvar, cum l numeau fermierii, ceea ce nsemna pur i simplu c
se nscuse primvara. Cnd a mplinit cinci sptmni, domnul Arable a spus c de-acum era
destul de mare ca sa poat fi vndut i c avea de gnd s-l vnd.
(E. B. White, Pnza Charlottei)

1. Scrie cte un antonim pentru cuvintele clduroas, s-au dus, rece, panic.

2. Scrie numrul de litere i sunete pentru cuvintele rece, cinci.

3. Transcrie, din text, dou cuvinte n care litera u este redat prin litere diferite.

4. Transcrie atributele din primul enun. Ce cuvinte determin acestea ?

5. Selecteaz, din text, un atribut exprimat prin numeral.

6. Completeaz spaiile libere cu informaii din textul suport:

Wilbur este un __________. El o urmeaz pe __________ n ap, dar nu se simte confortabil. El prefer
______ de la malul __________.

7. Alctuiete cte un enun n care cuvintele Wilbur, noapte s fie ndeplineasc funcia sintactic
de atribut.

8. Transcrie, din text, un atribut care arat ce fel de porc era Wilbur.

9. Ce vrst are Wilbur cnd stpnul su decide s l vnd ?

II Scrie o scurt compunere n care s prezini care e jocul tu preferat cu un animal.


n compunerea ta trebuie:

148
- s descrii un animal;
- s prezini cum te joci cu el.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

Recapitulare

I. Subliniaz cu o linie predicatul i cu dou linii subiectul n fragmentele urmtoare:

a) Frnt de oboseal, Buratino abia i mai mica picioarele, ntocmai ca o musc amorit,
toamna pe pervazul ferestrei.
Deodat, prin crengile unui nuc, zri n fa o poian de toat frumuseea, iar n mijlocul ei
o csu mic, cu patru ferestre. Pe obloane erau desenate soarele, luna i stelele. De jur
mprejurul csuei creteau flori mari, albastre. (Alexei Tolstoi, Buratino)

b) n prag i atepta cea mai frumoas zn pe care vi-o putei nchipui. Avea un pr auriu, fin
ca mtasea, care-i cdea pe umeri asemenea unui nimb.
(Enid Blyton, Lumea din copacul deprtrilor)

II. Alctuiete cte un enun n care s existe:

a) cuvntul bufni cu funcia sintactic de subiect;


b) cuvntul opia cu funcia sintactic de predicat;
c) un atribut exprimat prin adjectiv
d) un subiect multiplu;
e) un subiect exprimat prin pronume personal;
f) un predicat exprimat prin verb la indicativ;
g) cuvntul cu funcia de atribut;
h) un subiect exprimat prin verb;
i) un atribut exprimat prin pronume personal;

Evaluare
I. Citete cu atenie textul:

n calendarul popular, 24 iunie este ziua n care romnii srbtoresc Snzienele (n sud-
vestul, centrul i nordul Romniei) sau Drgaica, n celelalte regiuni romneti. Aceasta zi
marcheaz pentru tradiia spiritual romneasc solstiiul de var [...]

149
De asemenea, este perioada de nceput a cositului fnului, de maturizare i coacere a unor
plante cerealiere, precum i termenul limit cnd se mai prete. Este ziua cnd este culeas
floarea de snziene, floare ce va fi prins n cununi i ascunse sub perne de ctre fetele nemritate
pentru a-i visa ursitul. a explicat cercettorul tiinific Doina Ifanoni, de la Muzeul Satului.
(Adevrul, 27 iunie 2017)

1. Identific n text un obicei romnesc.


15 puncte
2. Transcrie din secvena urmtoare toate atributele: este perioada de nceput a cositului fnului.
15 puncte
3. Extrage din text:
un predicat exprimat prin verb la modul indicativ, timpul perfect compus;
un subiect exprimat prin substantiv comun;
un atribut exprimat prin adjectiv.
15 puncte
4. Explic rolul ghilimelelor n text.
5 puncte
5. Alctuiete dou enunuri n care cuvntul var s aib dou sensuri diferite.
10 puncte

II. Scrie n 80-100 de cuvinte o compunere n care s povesteti o ntmplare real sau imaginar
petrecut n timpul unei srbtori.
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

150
Unitatea 9: Bun venit, vacan !
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil s:
precizezi tipul propoziiilor;
s identifici informaiile eseniale dintr-un text;
s realizezi harta subiectiv a unui text;
s faci deducii i inferene;
transformi propoziiile simple n propoziii dezvoltate i invers.
S transformi propoziiile afirmative n propoziii negative i invers.
S explici utilizarea semnelor de punctuaia;
s utilizezi corect semnele de punctuaie n funcie de mesajul transmis.
S realizezi o prezentare de carte.
S asculi prezentarea unui elev;
s comentezi, s-i exprimi opinia critic despre prezentarea unui coleg.

151
Cirearii
de Constantin Chiri

Harta subiectiv a lecturii

Profesorul sau un coleg va citi cu atenie prima secven a textului.

Secvena I
Tic era foarte necjit, dar necazul lui avea alte pricini. Mai nti i era ruine c se speriase
de o scamatorie, c dduse bir cu fugiii vznd o stafie tocmai cnd se prefcuse i el n stafie.
Dar mai ales era necjit c avea la snul lui o putere nemaipomenit, cu care ar fi putut stvili
orice primejdie, chiar i ghearele acelea care-l cotrobiau uneori cu ghea din spate, dar pe care
n-o putea folosi. De cteva ori i trecuse prin minte s le spun i celorlali marele lui secret,
pentru a cuta mpreun cuvntul vrjit, dar i amintise tocmai la timp c orice destinuire ar fi
rupt vraja cutiei.

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.

Secvena a II-a
Maria! i refcu Tic curajul. Mai spune-mi nite cuvinte vrjite.
Iar i trec prostii prin cap ? se supr Maria. Iar vrei s scoi limba ? Nu, Ticuor! Fii
cuminte!
Am eu un secret, Maria... i am nevoie de cuvinte vrjite. Te rog din tot sufletul...
De ce ai nevoie de cuvinte vrjite ?
Doamne! Ce rea te-ai fcut dintr-o dat! Dac tii cuvinte vrjite, de ce nu mi le spui. Zu,
Maria! Spune-mi ca i cum mi-ai rspunde la tabla nmulirii...
Uffff. Ce ciclitor, uffff!

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe


care i-a provocat-o lectura.

Secvena a III-a
Tic tia c btlia e ctigat. Avea undele lui specifice care
nu-l nelase niciodat:
Eti cea mai frumoas sor din lume, tii ?
Maria tresri. Niciodat friorul ei n-o fcuse frumoas.
Oare ce-i trecuse prin minte ?
Ce vorbeti, frior ru, urcios i nesuferit i... foarte
drag, Ticuorule. Era bezn i nelinite i parc avea nevoie de
duioii.
Ssssst! se auzi semnalul optit al lui Victor.

152
Hai, spune-mi! se rug Tic foarte n oapt la urechea Mariei.
Bu hu hu!
Cum ? Aa de simplu ?
Da, Ticuor, Bu hu hu!

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.

Secvena a IV-a
Sssst! se rsti Victor. Linite. Se aude ceva... Se fcu tcere i parc se auzea undeva,
naintea lor, un zgomot nedefinit.
Lanternele! porunci Victor tot n oapt. Toate! nainte! Razele nmnuncheate i trimise
ca un proiectil nu zugrvir cine tie ce spectacol neobinuit privirilor celor din barc. Tunelul,
apa care curgea cu vlurele spumoase, cotloane, firide, bolovani, nimic altceva. Zgomotul ns se
apropia. Pentru a prentmpina orice pericol, se hotr debarcarea i continuarea drumului pe jos,
prudent, fiecare inndu-se de cellalt. Primul obstacol apruse! Oare ce era ? O cascad ?... Da!
Zgomotul care se apropia era cel fcut de o cdere de ap!

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.

Secvena a V-a
Victor lu din mna lui Ionel funia de care era legat barca i
ncepu s-o nfoare pe bra lsnd numai o distan de doi metri
ntre mna lui i barc. Pierderea brcii ar fi nsemnat o catastrof,
ncetul cu ncetul, lumina unit a lanternelor descoperi obstacolul.
Mai nti aburi, apoi nvolburare, apoi apa prvlindu-se n uvoaie
nspumate. Era o cascad... dar nu pe prul pe care mergeau ei, ci pe
altul care venea de undeva din dreapta. Rsunar uurai, dar nu-i
continuar imediat drumul, ci se abtur pe malul celuilalt pru
pentru a cerceta cataracta. Dac tocmai de acolo pornea o cale de
ieire spre lume ? Dar nu reuir s descopere nimic, nici un cotlon,
nici o deschiztur. Numai cderea nebuneasc a apelor, pe unde nu puteau s treac. Se
ntoarser pe prul lor, la barca legat de un col de stnc. i iari pornir pe drumul de ap
care prea c nu-i va mai sfri niciodat limanul. Coturile rului se nmuliser i-l obligau pe
Victor s nu mai lase nici o clip vsla crm din mn. n spatele lui, Ionel lumina cu lanterna
calea de ap.

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.

Secvena a VI-a
Atenie! strig brusc Maria. Luminai toi n stnga, n spate! Am vzut ceva.

153
Trei lanterne luminar n acelai timp, n spate, malul stng al prului, descoperind
obiectul zrit de Maria. Probabil c-l aruncase apa la mal. Era o cutie de lemn, ca o tabacher
lunguia.
Cutia! ip Tic, uitnd consemnul ancestral. Cutia fermecat! Noua descoperire l azvrli
pe Tic din barc. Dar i pe ceilali. Prichindelul se mpiedic i n ultima clip se prinse de
gambele lui Ionel. Nu czu, nu-i juli nasul cum crezuse c se va ntmpla, dar nu mai ajunse
primul la cutie. O ridic Victor de jos, i, nainte de a o deschide, propuse un scurt popas. Locul n
care acostaser nu era bun pentru popas. Apa era prea lacom, ngustase rmul, iar coturile dese
ale prului nu le lsau libertate de manevr n cazul unei primejdii din spate.
Ar fi bine s trecem pe dreapta, spuse Victor. Mi se pare c se ntmpla ceva n stnga...
Victor lumin cu lanterna malul stng i vzu c ntr-adevr se ntmpla ceva n stnga. Prul
subteran primea un alt afluent, mai linitit ns dect cel cu cascada. Dup ce mai merser vreo
treizeci de metri de la confluen, ajunser la o firid ncptoare, care putea fi folosit ca loc
ideal de popas. Traser barca la mal, ncolcir frnghia n jurul unui bolovan, apoi i amintir
despre cutia de lemn a Mariei.

Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.

Vocabular
1. Explic sensul cuvintelor cataract, liman, firid, vsle, subteran.
2. Ce este un afluent ?

Punctuaie i ortografie

1. Alctuiete enunuri cu ortogramele i-l, c-l, nu-i.


Atenie ! Acestea nu se scriu niciodat ntr-un cuvnt. Cratima leag dou cuvinte diferite i ine
locul vocalei .

2. Explic rolul utilizrii liniei de dialog n text.

Spaiul i timpul

1. Ref traseul copiilor


La nceput, ei se afl _______________. Apoi aud zgomotele unei _____________ de pe un alt
__________. Las __________ la mal i merg la ____________, dar apa curge n uvoaie puternice i nu pot
trece. Dup ce se ntorc la tabl copiii vd o _________ . Ei merg pe malul unui ________ subteran.

2. Unde crezi c se petrece aciunea ? De ce au nevoie copiii de lanterne ?


Indicii: Tunelul, apa care curgea cu vlurele spumoase, cotloane, firide, bolovani, nimic altceva

3. Unde poposesc copiii dup ce gsesc cutia ?

154
Aciunea

1. Scrie cte o idee principal din fiecare secven a textului. Formuleaz ideile utiliznd timpul
prezent al verbelor.

2. Cum ncearc Tic s o conving pe Maria s-i spun un cuvnt vrjit ? Ce cuvnt vrjit i spune
fata ?

3. De ce crezi c are nevoie Tic de cuvinte vrjite ?

Personajele

1. Care sunt cele dou motive pentru care Tic este necjit ?

2. Cine vslete barca ?

3. Cum crede Tic c i-ar putea ajuta cutia ?

4. Recitete fragmentele de text i stabilete o trstur de caracter a lui Tic.

Discutarea textului

1. Transcrie din secvena a patra, o personificare.

2. Explic sensul urmtoarei secvene din text Dac tocmai de acolo pornea o cale de ieire spre
lume ? Dar nu reuir s descopere nimic, nici un cotlon, nici o deschiztur.

3. Ce emoii simt copiii ? Alege dintre variantele de mai jos sau propune un alt rspuns innd
cont i de urmtoarea secvena de text care se refer la Maria Era bezn i nelinite i parc avea
nevoie de duioii.
ngrijorare; Dezndejde;
Bucurie; Fericire;
Team; Sete de cunoatere.
Tristee;

4. Lucrai n echip !
Formeaz o echip mpreun cu colegul tu de banc. Decide mpreun tema fragmentului citat.

5. Redacteaz, n 100-120 de cuvinte, o continuare a textului de mai sus. Ce crezi c ar putea


conine cutia vrjit ? Cum crezi c se ncheie aventura copiilor ?

155
Elemente de construcie a comunicrii

Propoziia. Fraza

Se apropie vacana. Copiii i prinii plnuiesc cum s petreac


zilele nsorite ale verii.
Andrei va merge la mare.

Subliniaz predicatele din fragmentul dat.


Cte predicate sunt n fiecare enun ?
Care sunt propoziiile din fragmentul de mai sus ? Dar frazele ?

O propoziie este o comunicare cu un singur predicat. O fraz este alctuit din mai multe
propoziii.
Propoziia poate fi
simpl - este alctuit din subiect i predicat;
dezvoltat - este alctuit din subiect, predicat i alte pri secundare de propoziie
(atribut, complement).

nva exersnd !

1. Identific n textul de mai sus o propoziie simpl i alta dezvoltat.

2. Subliniaz cu dou linii propoziiile simple i cu dou linii pe cele dezvoltate:

Copiii i-au fcut bagajele. i-au luat lucrurile cele mai importante, hinue, jucrii,
periuele de dini i cte o carte cu poveti. Ei vor citi. n dimineile de var cnd trebuie s te
protejezi de soarele arztor, poi citi la umbr poveti fascinante i s evadezi n lumi minunate.
Aventura dintr-o carte.

3. Transform urmtoarele propoziii simple n propoziii dezvoltate:

a) Copiii au plecat.
b) Vara se apropie.
c) Filmul ncepe.
d) Jocurile nu se opresc.

4. Transformai urmtoarele propoziii dezvoltate n propoziii simple:

a) Andrei deseneaz pentru o band desenat cu vampiri.


b) Crinii albi ai bunicii au nflorit de curnd.
c) Ea pregtete deserturi delicioase pentru nepoi.
d) Ana va pleca n vacan la bunici.

156
Propoziia afirmativ. Propoziia negativ

1. Indic dac urmtoarele propoziii sunt afirmative sau negative:

a) Bunica este una dintre cele mai bune prietene ale mele.
b) Nu numai c a citit capitolul, dar a citit toat cartea Lumea din copacul deprtrilor.
c) Nu tie ce s-a ntmplat.

2. Transform urmtoarele propoziii afirmative n propoziii negative:


a) tiu c va ploua.
b) A neles problema lor i cred c va ncerca s i ajute.
c) Ai fost undeva n vacan ?

3. Transform urmtoarele propoziii negative n propoziii afirmative:


a) Nu tiu nimic din ce s-a ntmplat n vacan.
b) Nu am cumprat dect fructe.
c) Andrei i Marius nu au citit tot.

Atenie !
Cuvntul dect apare numai n propoziii afirmative (Nu am dect suc.). n propoziii afirmative
utilizm cuvintele doar sau numai (Am doar suc.)

4. Redacteaz o ntmplare de 100-120 de cuvinte al crei personaj principal s fie copilul cruia i
se spune Nu. D un titlu potrivit compunerii tale.

Enunul

Deodat se auzi un zgomot neobinuit zngneli, clinchete i zornieli. Connie privi


speriat n jur. Ce mai urma s se ntmple n jur ? Ziceai c o sut de tigi, cteva zeci de ibrice i
alte fel de fel de cratie se rostogoleau n acelai timp printre crengi la vale !
Apoi, de nicieri se auzi o voce i copiii se luminar.
Dou cri la un oarece
Dou aripioare de ton
Dou mini la un foarfece
Pentru cine e afon!
- Ce melodie stupid !zise Connie
- Aa e, replic Joe. E exact genul de melodie pe care-ar ctnta-o mo Crati. E melodia lui
cu dou. Fiecare vers cu excepia ultimului ncepe cu dou.
(Enid Blyton, Lumea din copacul deprtrilor)

157
Enunul este o comunicare suficient din punct de vedere al nelesului. Enunul poate fi o
propoziie sau o fraz.
Enunul poate fi
asertiv reprezint o afirmaie.

Interogativ este o ntrebare.


exclamativ arat o strigare, uimirea, o exclamaie:
imperativ arat un ordin, o rugminte

Exerseaz !

1. Transcrie din textul de mai sus un enun asertiv i un anun interogativ.

2. Identific, n acelai text, un enun exclamativ. Ce exprim acesta ?

3. Transform urmtorul enun asertiv ntr-un enun interogativ Fiecare vers cu excepia ultimului
ncepe cu dou.

4. S ne jucm !
Formai grupe de patru elevi.

Punctuaia frazei

nva exersnd !

1. Scrie urmtorul fragmentul dup dictare:

Cine te-a trimis ?


Nimeni.
Ce caui ?
Nimic.
Ce vrei ?
Mi-e frig, mi-e fric, mi-e foame!
Porile se desfcur n dou. O btrn cu prul alb, galben ca ceara, c-o vpai n mn...
ncolo, nimic.
nchisei ochii i czui mototol, ca o crp.
Cnd m deteptai, era ziu.
(Barbu tefnescu Delavrancea, Departe, departe)

2. Explic utilizarea semnelor de punctuaie din textul de mai sus.

158
3. Lucrai n perechi !
Citii cu atenie textul de mai jos i adaug semnele de punctuaie. Motivai utilizarea lor:

De la parte se auzi un zdranganit infiorator.


E madam rasteala n debara, spuse cratita. I-a srit tandara nu gluma.
Lasa palavrageala i ajut-ne zise connie ngrijorat cum putem iei ua e ncuiata i am auzit-o
pe madam rasteala scond cheia din broasca.
Buf zdrang poc

159
Comunicare oral

Prezentare de carte

Ce carte minunat ai descoperit anul acesta ?

Prezint-le colegilor ti aceast lectur i explic-le de ce ai selectat-


o pentru prezentare.

Structura

1. Titlul i autorul crii.

2. Povestete pe scurt o parte dintre evenimentele din carte.

3. Prezint pe scurt personajele.

4. Opinia ta despre carte. Dac i-a plcut i ce i-a plcut.

5. Poi citi o secven din jurnalul de lectur.

6. Care sunt motivele pentru care ai recomanda aceast carte colegilor ti.

160
Elemente de interculturaliate

Cum mi petrec vacana - Proiect

Ce nseamn vacana pentru tine ?


Cum i petreci timpul n vacan ? Ce activiti
preferi ?

Scrie un proiect pe aceast tem cu titlul Cum mi


petrec vacana.
Structura proiectului:

1. Pe prima pagin scrie titlul proiectului i numele


tu
2. Pe pagina a doua scrie un cuprins al proiectului.
3. Pe pagina a treia noteaz ce activiti ai mpreun cu familia ta n timpul vacanei ? Cum
se desfoar ele ?
4. n pagina a patra scrie un text care s rspund la urmtoarele ntrebri:
Unde i place s mergi n vacan i de ce ?
Cum i organizezi timpul liber din vacan ?
Activitile pe care le realizezi cu prietenii ti.
5. Prezint motivele pentru care i place sau nu i place vacana.

Poi realiza desene care s explice mai bine ideile exprimate de tine n proiect.

Prezint proiectul i colegilor ti.


Discutai i analizai proiectele mpreun n clas i prezentarea acestora.

161
Evaluare

Citete cu atenie textul de mai jos:


Lumina lanternei nfuriate a Mariei descoperi n minile lui Tic nu o cutie, ci... dou! Maria i
le smulse din mini cu violen.
De unde ai asta ? ntreb ea, artnd spre cutia grea i strlucitoare de metal.
Ce te privete pe tine ? se ncontr ru prichindelul. E cutia mea i s mi-o dai imediat
napoi!
De unde-o ai ? Acuma s spui!
Din petera vntorului! rspunse prichindelul. Am gsit-o ascuns ntr-o firid. E cutia
vrjit. D-mi-o!
Dar Maria nu puse cutia n palma deschis i fierbinte a friorului jefuit, ci i-o ddu lui
Victor i Victor tresri atingnd-o.
Ticuor spuse el. Aprinde i tu lanterna. Ionel, ia uit-te aici!
Victor i Ionel pipir i ntoarser cutia pe toate feele. Gsir mai multe butoane, apsar
pe fiecare, dar cutia nu voia s se deschid.
Mi-ai furat vrjile! se tnguia Tic.[...] Din ntmplare, Ionel aps pe trei butoane odat
i cutia se desfcu zgomotos [...]. Ionel se uita la Victor i Victor la Ionel. Nici nu le trecea prin cap
s-i fac vreun repro prichindelului care tremura de furie, de ciud, de durere, de spaim, de
neputin.
(Constantin Chiri, Cirearii)
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: ai furat, se tnguia, zgomotos, spaim.
3x4=12 puncte
2. Transcrie, din text, o propoziie exclamativ i o alta interogativ.
2x4=8 puncte
3. Transform urmtoarea propoziie afirmativ ntr-una negativ Maria i le smulse din mini cu
violen.
8 puncte
4. Explic utilizarea semnelor de punctuaie n enunul Ionel, ia uit-te aici!
2x6=12 puncte
5. De unde are Tic cutia ?
10 puncte
6. Ce exprim urmtoarea afirmaie a lui Tic Mi-ai furat vrjile! se tnguia Tic.
10 puncte

II. Redacteaz o compunere de 100 de cuvinte n care s povesteti o ntmplare real sau
imaginar trecut n timpul unei expediii.

162
20 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu

Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)

Total: 100 puncte

163
Lecturi recomandate

Lumea din copacul deprtrilor, Enid Blyton


Marele Uria Prietenos, Roald Dahl
Buratino, Alexei Tolstoi
Pnza Charlotei, E.B. White
D mai departe, Catherine Ryan Hyde
Hariet spioneaz, Louise Fitzhugh
Toporica, Gary Paulsen
Lecia pinguinului, Tom Michell

164