Stanley Shapiro este psihoterapeut, specializat n relaiile prini-copii.

Acondus coala pentru copii Adler-Dreikurs i Institutul Alfred Adler din

Ontario. Este fondatorul i directorul Centrului de Educaie Parental din
Ontario. Fiica lui, Karen Skinulis, conduce o coal Montessori. Richard
Skinulis este ziarist i scriitor.
Ghid practic
Traducere din englez de
LUANASCHIDU
Desene de
ION BARBU
Cuprins
Cuvnt nainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Un mesaj pentru prinii epuizai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Scopurile: de ce sunt copiii necooperani . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Respect nu pedeaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
ncurajarea sporirea respectului de sine . . . . . . . . . . . . . . . 16
O vorb despre democraia n familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Un cuvnt de ncurajare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Comportamente nepotrivite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1. Tndleala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2. Atitudinea dictatorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. Crizele de nervi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4. njurturile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
5. neltoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
6. Plnsul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
7. Vorba lung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
8. Minciunile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
9. Actele riscante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
10. Furturile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
11. mbufnarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
12. Rspunsurile obraznice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
13. Smiorciala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
14. TV-mania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
O chestiune de obinuin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
15. Igiena personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
16. Obiceiuri proaste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
17. Probleme cu olia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
18. Ciocniri din cauza hainelor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
19. Dezordinea din camer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
20. Dezordinea n cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Spaime i neliniti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
21. Spaime iraionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
22. Teama de eec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
23. Timiditatea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Asumarea responsabilitilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
24. Micul uituc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
25. Risipitorul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
26. Priniorul casei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Cinci minute pentru ceart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
27. Terorismul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
28. Certurile cu prietenii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
29. Certurile ntre frai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
30. Discuiile n contradictoriu cu prinii . . . . . . . . . . . . . . . 103
Ciocnirea cu cartea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
31. Poznele de la coal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
32. Lupta cu temele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
33. ntrziatul la coal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
34. Notele proaste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
35. Probleme cu profesorii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
36. Refuzul de a merge la coal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
37. Colegi care le fac probleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
La mas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
38. Manierele la mas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
39. Mofturile la mncare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
40. Copilul supraponderal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Ora culcrii e cu cntec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
41. Invaziile n pat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
42. Udatul patului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
43. Refuzul de a merge la culcare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Ieirile n public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
6 / Cum devenim prini mai buni
44. Preteniile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
45. Crizele de nervi n public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
46. Cltoriile cu maina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
n afara familiei de baz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
47. Bunicii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
48. Vecinii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
49. Printele unic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
50. Prini i copii vitregi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Dragostea nu ajunge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Cuprins / 7
Cuvnt nainte
Meseria de printe este cea mai important din cte avem
n via, i totui foarte puini dintre noi sunt instruii pentru
ea. Avem impresia c tim din natere cum se cresc copiii
cum s ne descurcm cu ei cnd nu sunt cooperani, cum s
mpcm nevoile lor cu ale noastre, cum s-i ajutm s creas-
c fericii i mplinii. Dar, ca orice alt tiin, tiina de a fi
printe poate fi deprins mai uor prin nelegerea unor tehnici
de baz i aplicarea lor atent i consecvent. Cum devenim
prini mai buni v va ajuta tocmai n acest sens.
Am scris cartea de fa pentru a oferi soluii la problemele
de care v lovii zilnic n relaiile cu copiii dumneavoastr, de
la cele mai nensemnate pn la cele care v scot peri albi. Am
conceput-o ca pe un manual intensiv i uor de folosit, la care
se poate apela oricnd apare o problem. Cum devenim prini
mai buni este, nainte de toate, o carte practic, aa c am inclus
ct mai multe sugestii i exemple practice de la atitudinea
dictatorial i udatul patului pn la notele proaste i crizele
de nervi n public. Ne-am strduit, de asemenea, s fie o carte
amuzant, cci a v pstra simul umorului cnd situaia devine
imposibil nseamn o btlie pe jumtate ctigat.
Strategiile din aceste pagini au fost verificate i testate, fr
exagerare, n sute de grupuri de prini i situaii de consili-
ere familial. tim c funcioneaz. Ideile i conceptele de la
baza filozofiei noastre provin din multe surse, dar cea mai
important este reprezentat de Rudolf Dreikurs (18971972),
ale crui cri vi le recomandm cu cldur.
inem s mulumim numeroaselor familii care, de-a lungul
anilor, ne-au mprtit experiena, observaiile i tehnicile lor.
n mod special, Stanley Shapiro dorete s dedice aceast
carte soiei sale, Sheila; Karen i Richard Skinulis o dedic
fiicelor lor, Julia i Rebecca.
10 / Cum devenim prini mai buni
UN MESAJ PENTRU PRINII EPUIZAI
Vom ncepe ct se poate de direct. V-ai hotrt s citii
aceast carte pentru c avei o problem cu copilul dumnea-
voastr i vrei s tii cum s-o rezolvai. n paginile care urmeaz,
abordm cincizeci dintre cele mai frecvente probleme ale prin-
ilor, aa c vei gsi, foarte probabil, un capitol care s ofere
sfaturi concise, clare, practice, specifice pentru dilema dumnea-
voastr din acest moment. Dar mai trebuie s tii c orice pro-
blem privind educaia copilului, nu numai cele coninute n
aceast carte, poate fi rezolvat dac acordai atenie urmtoa-
relor precepte fundamentale i acionai n conformitate cu ele:
1. Cutai s nelegei motivaia comportamentului nega-
tiv al copilului. Ce scop sau ce recompens urmrete?
2. Lsai copilul s suporte consecinele opiunilor lui.
3. Tratai-l pe copil cu respect, indiferent ct de nerespec-
tuos este comportamentul lui.
4. ncurajai-v copilul. Facei tot ce v st n puteri ca s-i
susinei respectul de sine.
Vom dezvolta mai jos, pe scurt, aceste idei de baz. Pentru
a beneficia ct mai mult de coninutul crii, v recomandm
ca, nainte de a cuta soluii pentru cazuri specifice, s citii
ce urmeaz. V recomandm, de asemenea, s facei din aceste
principii fundamentale o parte integrant a modului n care
nelegei s v educai copilul.
Scopurile: de ce sunt copiii necooperani
Orice printe care i-a vzut biatul lovindu-i sora pentru
a zecea oar cu mtura n cap, dei tie c o va ncasa, i-a pus
aceeai ntrebare: De ce Dumnezeu face asta?!
Rspunsul este destul de simplu pentru a atinge unul din
urmtoarele patru eluri: atenia nelimitat, puterea, rzbunarea
sau pretinsa incompeten. Dac i atinge scopul refuznd
s mnnce, aruncnd cu mere n vecini sau transformnd ora
culcrii n iadul pe pmnt , atunci o va face iari i iari,
indiferent de represaliile dumneavoastr. Copiii sunt necoope-
rani, cu alte cuvinte, nu n ciuda, ci din cauza a ceea ce facei.
Atenia nelimitat. Exist copii care se simt importani
numai atunci cnd se afl n centrul ateniei, chiar dac e vorba
de atenia unei persoane furioase, ameninnd s-i pedepseasc
pe tot restul vieii. Acest lucru poate fi consecina faptului c
au fost neglijai sau (mai adesea) c li s-a artat prea mult aten-
ie la o vrst foarte fraged. Dup o vreme, ei nu mai pot tri
fr ea, iar comportamentul negativ i necooperant este unul
dintre modurile cele mai sigure i mai directe de a o obine. Dac
fiul dumneavoastr v scie, dac avei tot timpul gnduri de
genul ah, de i-ar ine gura i dac se potolete cnd ipai la
el, scopul lui este probabil s atrag atenia. Soluia este s-i
acordai atenie cnd comportarea lui e acceptabil social i s-l
ignorai cnd nu este. n cele din urm, o s-l vindecai com-
plet de acest obicei.
Puterea. Ceea ce urmrete copilul dornic de putere e s
ctige ce anume ctig nu conteaz prea mult. Se simte
important fie cnd ignor ceea ce-i spui s fac, fie cnd te
determin pe tine s faci ce spune el. Dac te simi furios i
frustrat n relaia cu el, dac se poart la fel i dup ce l-ai corec-
tat i dac i tot spui: Las c-o s-i art eu cine-i stpnul!,
atunci copilul a preluat puterea. Trebuie s-i transformi dorina
12 / Cum devenim prini mai buni
de a conduce i de a stpni ntr-o dorin de a ajuta familia.
Prin urmare, nu v certai cu el. Cerei-i prerea. Facei astfel
nct s decid el nsui c va duce gunoiul.
Rzbunarea. Copilul rzbuntor are impresia c prinii
nu-l plac i vrea s-i rneasc. Situaia aceasta poate fi urmarea
unei lupte pentru putere n care prinii, ca s ctige, au folosit
pedeapsa. Dac v simii lezai, dac avei sentimente nega-
tive fa de el i dac v ntrebai: Cum poate s ne fac aa
ceva nou, prinilor lui?, atunci e vorba de rzbunare. Tra-
tamentul este s-i oferii imens de mult dragoste i afeciune,
nu s-l pedepsii ori s v rstii la el. Strduii-v s reparai
relaia deteriorat cu copilul dumneavoastr.
Pretinsa incompeten. Copilul crede c nu e prea mare
lucru de capul lui, aa c n-are nici un rost s se strduiasc.
Este descurajat, dar, n mod paradoxal, poate fi i extrem de ambi-
ios (o combinaie fatal). Pentru a evita s ncerce lucruri noi,
trebuie s-i conving pe toi c este incompetent. Scopul lui poate
fi rezumat n expresia att de des auzit Las-m-n pace!
Dac v dai seama c ai renunat s-l mai nvai ceva
sau s mai ateptai vreun lucru bun de la el, putei fi siguri
c scopul lui este s par incompetent. Soluia este s-l ncu-
rajai mereu, pentru a-i crete respectul de sine.
n general, strategia cea mai bun n faa unui comportament
nepotrivit i necooperant al copiilor este s ncetai s le mai
oferii recompense. Trebuie s nvai s v stpnii enervarea
i s-i iubii chiar i atunci cnd v scot din pepeni. Avei grij
s pstrai un ton prietenos cnd vorbii cu ei pe aceast tem.
Sigur c, pentru cei mai muli dintre noi, asta e uor de spus,
ns greu de fcut dup o zi tipic de agitaie cotidian. Dar
realitatea este c, de obicei, copiii nu sunt contieni de ce fac,
i cunoaterea acestui lucru ar trebui s v ajute s v pstrai
calmul. S adugm c majoritatea prinilor vorbesc prea mult
cnd se confrunt cu o problem, ca i cum logica le-ar putea
Un mesaj pentru prinii epuizai / 13
folosi ca s demonstreze c au dreptate. Vorbii mai puin i
acionai mai mult!
STRATEGIA DUMNEAVOASTR
Facei apel la consecine.
Faptul c aproape toate aciunile umane au o consecin este
cel mai puternic atu al prinilor. Cnd intr n joc copiii, exist
dou feluri de consecine: naturale i logice.
Consecinele naturale. Dup cum sugereaz i numele, e
vorba de lucruri care se petrec n mod natural fr nici un
amestec din partea dumneavoastr atunci cnd copiii fac sau
nu fac ceva.
De exemplu:
Dac-i lai bicicleta n ploaie, o s se strice.
Dac nu mnnci dimineaa, o s-i fie foame toat ziua.
Dac nu-i pui haina pe tine cnd pleci la coal, o s-i
nghee oscioarele.
Consecinele logice. Uneori, consecinele naturale sunt prea
periculoase sau nepotrivite, aa c trebuie s gsii consecine
care se leag n mod logic de comportamentul pe care ncercai
s-l corectai. Prinii inventeaz asemenea consecine ca s-i
nvee copiii c aciunile lor au repercusiuni i c trebuie s
rspund pentru comportamentul lor.
De exemplu:
Dac te mai joci pe unde trec maini, o s stai n cas.
Dac nu te mbraci repede ca s pleci la bunica, nu te mai
duci deloc.
Dac faci pozne prin magazine ca s te vad toat lumea,
pleci acas i nu mai mergem mpreun la cumprturi pn
nu eti n stare s te pori cum trebuie.
Pentru ca aceste consecine naturale sau logice s func-
ioneze, trebuie respectate urmtoarele reguli:
14 / Cum devenim prini mai buni
1. Consecina trebuie pus n legtur cu comportamentul.
2. Ori de cte ori e posibil, trebuie oferit o alternativ.
3. Copilul trebuie s tie c i se va mai oferi o ans de
ameliorare.
4. Atitudinea dumneavoastr trebuie s fie instructiv i
tonul prietenos. V va fi mai uor dac nu v implicai eul i
emoiile. Dac simii c v nfuriai, atunci nu este cel mai bun
moment pentru a regiza consecine logice.
Respect nu pedeaps
Pedeapsa difer n mod subtil, dar esenial, de consecine.
n timp ce consecinele au o legtur direct cu aciunile copi-
lului, pedeapsa e arbitrar: N-ai voie s te uii la televizor pentru
c ast-sear n-ai mncat nimic. Aha, neleg, gndete copi-
lul, vrei s m faci s sufr. Aadar, pedeapsa, dei pe moment
d satisfacie prinilor (mai ales cnd sunt furioi), de fapt nu-i
nva nimic pe copii. Ei tiu c n-ar trebui s fac un anumit
lucru, ns nu tiu de ce n-ar trebui s-l fac.
Dar lucrul cel mai ru este c pedeapsa e i descurajant,
i lipsit de respect. Pedeapsa spune copiilor dumneavoastr
c au greit i c v-au dezamgit, iar asta i descurajeaz. Lipsa
de respect vine din faptul c prinii impun copilului voina lor,
adesea ntr-un mod umilitor. Chiar i ceea ce se numete o
plmu la fund este, n fond, lips de respect. Dup prerea
noastr, ar trebui s-i tratai pe copii cu acelai respect cu care
ai dori s fii tratai i dumneavoastr. Iat de ce nu credem
n pedeapsa corporal.
Un alt pericol al pedepsei este c uneori l face pe copil s
v deteste. Poate deveni o lupt ntre doi adversari voina
mea mpotriva voinei tale , n timp ce folosirea eficient a
consecinelor mut accentul pe copil i pe situaia respectiv.
Un mesaj pentru prinii epuizai / 15
ncurajarea sporirea respectului de sine
Am lsat la sfrit aspectul cel mai important al meseriei
de printe. ncurajarea i face pe copii s aib sentimente pozi-
tive fa de ei nii (chiar i atunci cnd au fcut o greeal),
n vreme ce descurajarea le d impresia c, oricum ar proceda,
niciodat nu vor fi destul de buni.
Un bun mod de a trata un comportament greit sau un eec
este s facem diferena ntre ce a fcut persoana respectiv i
persoana nsi. De exemplu, dac fiul dumneavoastr scap
din mn un pahar cu lapte, nu-i spunei ct de neatent este.
ncercai, mai bine, o abordare de genul: Vd c ai pit ceva
cu laptele. Hai s tergem pe jos i s mai ncercm o dat.
Asta transform un accident potenial descurajant ntr-o expe-
rien din care nva ceva.
Putem s ne ncurajm copilul prin tot ce facem. De fapt,
diferena ntre o afirmaie sau aciune ncurajatoare i una des-
curajatoare poate fi destul de subtil. Este, de exemplu, diferena
dintre a spune: Nu-i ru, dar dac ai face aa i aa, ar fi per-
fect (descurajator) i Arat minunat, se vede c ai pus mult
suflet! (ncurajator).
O vorb despre democraia n familie
Epoca autoritarismului a apus. Astzi trim ntr-o epoc a
democraiei, pe care Winston Churchill o numea sistemul cel
mai ru cu excepia tuturor celorlalte. Unora dintre noi le
este greu s neleag tendina general spre egalitate social.
E cu att mai greu atunci cnd vine vorba de copiii notri. Copiii
nu sunt egali cu mine, pufneti indignat. Eu sunt om matur,
am mai mult minte i aduc bani n cas. Toate astea sunt ade-
vrate. Dar egalitatea nu nseamn c toat lumea e la fel. Avem,
bineneles, niveluri diferite de cunotine, experien, for
fizic i aptitudini. Cnd acceptm ns noiunea de egalitate,
16 / Cum devenim prini mai buni
nseamn c avem respect fa de toi oamenii i i tratm cu
demnitatea la care au dreptul ca membri ai speciei umane.
Cheia procesului democratic, n orice context, inclusiv n
relaia cu copiii notri, este s iei decizii n comun. Asta e partea
cea mai dificil. E greu s renuni la puterea absolut gndi-
i-v la dictatori! Dar cum s tie copiii dumneavoastr s rezolve
o problem sau s nvee din greeli dac facei totul n locul lor?
Luarea n comun a deciziilor i respectarea lor unete mai
puternic membrii unei familii. De asemenea, elimin continua
ciorovial care poate transforma viaa anumitor familii ntr-un
serial comic de mna a doua, fr rsete din off. Procesul de
luare a deciziilor trebuie s aib ns o structur. Aceast
structur este consiliul de familie.
Consiliul de familie. Oricine a invitat copii de ziua fiului
sau a fiicei sale tie ct de aproape de anarhia total se poate
ajunge. Copiilor le trebuie o structur. Le face bine i nva
ce nseamn ordinea i le arat c exist anumite limite. Consi-
liul de familie furnizeaz structura de care au nevoie, precum
i un forum pentru ideile i preocuprile lor. Este, de ase-
menea, un mod cinstit i panic de a rezolva disputele familiale,
mult mai bun dect bine cunoscuta btlie printecopil ori
rivalitile dintre frai care tulbur viaa attor familii.
Aceste consilii trebuie inute cu regularitate n fiecare
smbt dup-amiaz sau n orice alt moment potrivit. Iat
cteva sugestii:
Completai ordinea de zi tot timpul, de-a lungul sptmnii,
ca s acoperii toate problemele casei.
Conducei ntrunirea prin rotaie, astfel nct copiii s nu
aib impresia c suntei mpotriva lor.
ncepei cu ce merge bine, ca s nu degenereze totul n
reprouri i plngeri.
Discutai cu rbdare, pn cnd toi sunt de acord cu noile
reguli, proceduri sau planuri, chiar dac sunt de acord doar s
ncerce.
Un mesaj pentru prinii epuizai / 17