Comunicare in Limba Romana Pentru Scoli de Germana Clasa 2

Ministerul Educației
2
Gabriela Bărbulescu
Daniela Beșliu
Ioana-Petronela Ceccarelli
Nicoleta Stănică
COMUNICARE
în limba
româna
țiile
pentru școlile şi sec
a r e în li m b a g e r m a nă clasa
cu pred
a II-a
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educației nr. 5022/06.07.2023
și este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul Ministrului
Educației și Cercetării nr. 3418 / 19.03.2013.
119 - număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor
sau
116.111- numărul de telefon european de asistență pentru copii.

Ministerul Educației
GABRIELA BĂRBULESCU
DANIELA BEȘLIU
IOANA-PETRONELA CECCARELLI
NICOLETA STĂNICĂ
COMUNICARE
în limba
româna
pentru școlile şi secțiile
cu predare în limba germană
clasa a II-a
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Numele elevului care Anul Starea manualului*
Anul a primit manualul Clasa Şcoala şcolar la primire la returnare
1.
2.
3.
4.
* Starea manualului se va înscrie folosind termenii: nou, bun, îngrijit, nesatisfăcător, deteriorat.
Cadrele didactice vor controla dacă numele elevului este scris corect.
Elevii nu trebuie să facă niciun fel de însemnări pe manual.
© E.D.P. 2023. Toate drepturile asupra acestei ediţii sunt rezervate Editurii Didactice şi Pedagogice, Bucureşti.
Orice preluare, parţială sau integrală, a textului sau a materialului grafic din această lucrare se face numai
cu acordul scris al editurii.
EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ, S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Str. Spiru Haret nr. 12, sector 1, cod 010176, Bucureşti • prin poştă, pe adresa editurii
Tel.: 021.315.38.20 • prin e-mail: comenzi@edituradp.ro
Tel./fax: 021.312.28.85 comercial@edituradp.ro
e-mail: office@edituradp.ro • prin telefon/fax: 021.315.73.98
www.edituradp.ro
Referent preuniv: prof. grad I Briciu Nicoleta

Referent univ: conf. univ. dr. Raluca Nicoleta Șerban
Redactor: Valentina Jercea

Tehnoredactor: Cati-Narcizia Lupu
Coperta: Gabriela Dimitriu
3
Cuprins
Deșteaptă-te, române! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Prezentarea manualului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Competențe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
UNITATEA 1 – DIN NOU LA ȘCOALĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Cine sunt eu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Școala și clasa mea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Sunt școlar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cartea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Timpul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Anotimpurile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Unde locuiesc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Să spunem o poveste! – Țupa Țup, după Irimie Străuț . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Știu și rezolv (evaluare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
UNITATEA 2 ‒ FRUNZE COLORATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Litere și sunete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ploaia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Fructe bune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Frunze colorate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Să spunem o poveste! ‒ Frunza, după Emil Gârleanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Recapitulare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
UNITATEA 3 – EU, TU, NOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Literele ș Ș – Verișorii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Literele ă Ă – Rică-fără-frică . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Literele ț Ț – Domnul Pițigoi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Literele j J – Mesajul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Să spunem o poveste! – Rățușca cea urâtă, după H. Ch. Andersen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Recapitulare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
UNITATEA 4 – CLOPOȚEII IERNII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Literele î Î â Ȃ ‒ Împreună la joacă. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Grupul de litere ce – Un ceai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Grupul de litere ci – Cine bate? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Poveste de iarnă. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
UNITATEA 5 – MINȚI STRĂLUCITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Literele x X – Exploratori în spațiul cosmic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Grupurile de litere ge gi – Despre becul inventat de Edison. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Grupul de litere che – Istoria stiloului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Grupul de litere chi – Expediție în Antarctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4
UNITATEA 6 – VREAU SĂ FIU SĂNĂTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Literele q Q w W y Y – În tabără . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Grupul de litere ghe – La dentist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Grupul de litere ghi – Proiect – Copacii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Recapitulare – Salata de fructe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
UNITATEA 7 – ADIERI DE PRIMĂVARĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Zăpada și ghiocelul, după A. Culea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Mămici și copii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Cântec de primăvară, după Șt. O. Iosif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Alfabetul limbii române . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Să spunem o poveste! – Legenda mărțișorului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
UNITATEA 8 – ÎNVĂȚĂM DE LA NATURĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Calul și câinele, după Victor Sivetidis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Cearta, după Bucur Milescu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Băieții și broaștele, după Esop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Furnica și porumbița, după Lev Tolstoi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Sub ciupercă, după Vladimir Suteev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
UNITATEA 9 – LUMEA NOASTRĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Locul cel mai bun, după Victor Sivetidis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
De-a Baba oarba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Lizuca plănuiește o expediție, după Mihail Sadoveanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Să spunem o poveste! – Pupăza din tei, după Ion Creangă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Recapitulare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Știu și rezolv (Evaluare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
UNITATEA 10 – VINE VACANȚA MARE! (Recapitulare finală) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Somnoroase păsărele, de Mihai Eminescu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Pinocchio în Țara Distracțiilor, după Carolo Collodi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Cum se face o bicicletă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Să spunem o poveste! – Boierul și Păcală, după Ioan Slavici. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Știu și rezolv (Evaluare finală) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Dicționar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Texte pentru dictare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
R aspunsuri si rezolvări . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Portofoliu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Proiect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Informații pentru profesori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
5
Prezentarea manualului
Pagina de deschidere de unitate
Proiectul unității
de învățare
Informații privind conținuturile și competențele

vizate în unitatea de învățare
Numărul unității
Pagini de lecție
de învățare Aplicații Important
Titlul lecției de reținut
6 Numărul paginii
Pagina de recapitulare Pagina de evaluare
Itemi de evaluare
Activități individuale Activitate Descriptori care facilitează

și de grup suplimentară autoevaluarea
opțională
Simboluri folosite în acest manual
Comunică!
Comunică
Lucrăm împreună
(comunicare orală, dialog) Lucrăm împreună
– activitate în grup, în perechi
Exersează!
Aplici ce ai învățat.
Reţine!
Scrie!
Exersezi scrierea Reține!
literelor și a cuvintelor. – cunoștințe, reguli
Ne jucăm! Cântăm împreună

Învățăm prin joc. Învățăm un cântec
7
Unitatea
1
DIN NOU
Bine te-am regăsit!
LA ŞCOALĂ
Sunt sigură că îți dorești să înveți în clasă, elevi, coleg
lucruri noi anul acesta!
Ești gata de drum?
PROIECTUL CLASEI
Jurnal de vacanță
Pe o coală A4 desenează
Vei repeta: sau lipește imagini care
• cum te prezinți și saluți; vorbesc despre vacanța vacanță, mare, munte
• cum prezinți obiectele ta. Adaugă cuvinte
pe care le folosești și decupate din ziare.
locurile cunoscute; Prezintă lucrarea colegilor.
• cum formulezi Adunați toate lucrările
enunțuri/propoziții; într-un dosar-jurnal.
• despărțirea cuvintelor
în silabe.
oraș
Vei învăța:
• despre carte. spectacol, timp liber
sat
Informaţii pentru profesori

la paginile 124-132 9
1 Spune ce te face special,
deosebit de ceilalți.
UNITATEA
Cine sunt eu?
Comunică! Ne jucăm!
Prezintă-te, spunând: Mingea călătoare

• cum te cheamă; Așezați-vă în cerc. Aruncați
• dacă ești fată sau băiat; o minge de la unul la altul,
• câți ani ai; prezentându-vă colegul căruia
• unde locuiești; îi aruncați mingea.
• la ce școală înveți; Exemplu: Maria este fată și
• în ce clasă ești; îi place matematica.
• ce îți place să faci.
Lucrăm împreună
1. Imaginați-vă că vă întâlniți în curtea școlii dimineața sau că ieșiți împreună de la școală.
Purtați scurte dialoguri în perechi.
Bună dimineața! Salut! Ma bucur să te văd! Ce mai faci?
Pe mâine! Bună ziua! Rămâi cu bine! La revedere!
2. Desenează chipul tău pe o pagină a caietului. Spune-i colegului cât mai multe lucruri
despre tine. Roagă-l să spună și el ce crede despre tine.
3. Priviți imaginile. Alegeți imaginea care vi se potrivește cel mai bine. Spuneți de ce ați
ales-o.
10
Îţi place şcoala ta? Spune de ce.
Școala și clasa mea
Comunică!
• Privește cu atenție imaginile. Descrie ce vezi.
• Spune cum arată școala și clasa ta. Seamănă cu cele din imagini?
• Ai trăit un eveniment asemănător celui din imagine? Povestește.
Lucrăm împreună
1. Formați grupe de câte 3-4 copii. Realizați împreună un desen/colaj despre școala sau
clasa voastră, așa cum ați vrea să fie.
2. Ascultați cu atenție. Arătați cărei situații i se potrivește fiecare grup de enunțuri audiat.
1
2
3
A În biblioteca școlii sunt B Fiecare dintre noi este C Noi formăm o echipă și la
multe cărți interesante. Mie diferit. Ne ajutăm între noi. învățătură, și la sport. Fiecare
îmi plac cărțile de povești. Dan Numai așa putem deveni mai activitate împreună ne aduce
preferă cărțile de aventuri. buni. bucurii.
11
1 Ce lucru interesant ai învăţat
la şcoală în ultimul timp?
UNITATEA
Sunt școlar
Lucrăm împreună
1. Ascultați cuvintele de mai jos. Arătați colegului,

în imaginea dată, obiectele denumite.
caiet carte pensulă creion birou
pix stilou ghiveci ceas tabletă
2. Eu spun unul, tu spui mai multe. Rostiți clar unul
dintre cuvintele de mai sus. Cum denumiți mai
multe obiecte? Numiți colegul care să răspundă.
3. Formați grupe de câte patru elevi. Povestiți colegilor despre activitățile la care
participați cu plăcere.
Activități artistice Activități sportive
Ne jucăm!
Ghici, ce este?
Conducătorul jocului
descrie un obiect din clasă
ori unul folosit de elevi,
fără a spune cum se
numeşte. Cine ghiceşte ce
este devine conducător de Cântăm împreună
joc. Școlărei și școlărițe
Exemplu: Are peniţă şi Școlărei și școlărițe, Să-nvățăm ca să citim,
rezervă de cerneală, mă Băieței și voi, fetițe, Să scriem, să socotim,
ajută să scriu. Hai la școală să-nvățăm Să-nvățăm să ne purtăm
Și bine să ne purtăm! Pe părinți să-i bucurăm.
12
Oare ce s-ar întâmpla dacă ar
dispărea toate cărțile?
Cartea
Comunică!
1. Ascultă cu atenție. 2. Discută cu colegii tăi.
Ghicește ce este! • Din ce este alcătuită o carte?
Are foi și nu e pom, • Ce aflăm din cărţi?
Îți vorbește și nu-i om, • Ce feluri de cărţi cunoşti?
Dă exemple, sfaturi multe • Care îţi plac mai mult? De ce?
Celor ce vor să le asculte. • La ce foloseşte cuprinsul unei cărţi?
autorul
copertă
titlul
pagină
imagine
10
3. Ascultă! Spune și tu un sfat. numărul paginii
Sfaturi:
Înveleşte manualele! Foloseşte un semn de carte! Nu murdări cărțile!
Lucrăm împreună
1. Alege o carte din biblioteca clasei.

Prezint-o colegilor tăi. Spune cum se numește, câte pagini
are, de ce ai vrea să o citești.
2. Privește imaginea alăturată. Ce idei îți vin în minte?
3. Ștafeta cuvintelor: un copil zice un cuvânt care are legătură
cu cărțile, următorul continuă cu alt cuvânt și tot așa.
Exemplu: pagină, copertă...
13
1 Trece nevăzut, repede, de necrezut
Nu fuge, nu sare, rost mare în lume are.
UNITATEA
Timpul
Comunică!
• Ce zi este azi? Ce zi a fost ieri? Ce zi va fi mâine?
• Care este programul tău de azi?
• Ce activitate îți place mai mult?
• Ce înseamnă să pierzi timpul? Dar să câștigi timp?
Lucrăm împreună
1. Memorați versurile.
Ceasul are două ace,
Unul mare, altul mic,
Iar când le dă bobârnace*
Se tot mișcă: tica-tic!
* bobârnac – lovitură dată cu degetul
2. Spuneți colegilor ce faceți de obicei la
orele indicate de ceasurile din imagine.
3. a. Ordonați zilele săptămânii. Rostiți clar numele lor.
marți sâmbătă joi duminică
vineri luni miercuri

b. Grupați denumirea zilelor după numărul de silabe.
4. Realizează un orar folosind cuvinte decupate și imagini.
Prezintă orarul în fața clasei. Pune orarul în portofoliul personal.
5. Ascultă. Spune ce enunţ se potriveşte fiecărei imagini.
A B
1. Dimineaţa şi seara, mă spăl pe dinţi.
2. Citesc câte ceva în fiecare zi.
3. Seara, îmi petrec timpul cu tata.
14
De ce are anul patru anotimpuri?
Anotimpurile
Primăvara Vara
Comunică!
Care este anotimpul tău preferat?
De ce îți place acest anotimp?
Care sunt caracteristicile fiecărui anotimp?
Toamna Iarna
Lucrăm împreună
1. Ascultați versurile. Recunoașteți anotimpurile

descrise în fiecare vers.
Surori patru sunt pe lume Ne jucăm!
Care n-au același nume;
Una trece prin ninsori, Cuvântul secret
Alta calcă printre flori, Gândeşte-te la un anotimp.
Una seceră secară, Spune câteva lucruri despre el,
Alta-acasă rodul cară. fără să îl numeşti. Cere colegilor
* rodul – recolta să ghicească anotimpul.
2. Grupați-vă după anotimpul în care v-ați născut. Puteţi face un concurs pe
Fiecare spune luna și ziua nașterii sale. Formați grupe, cu puncte.
grupe după luna nașterii.
În care grupă sunt cei mai mulți copii? Dar cei mai •ianuarie •februarie •martie
•aprilie •mai •iunie
puțini? •iulie •august •septembrie
•octombrie •noiembrie •decembrie
Exersează!
Ascultă enunțurile. Care dintre ele sunt adevărate?

• Toamna pot face jucării din castane.
• Mergem la săniuș în luna septembrie.
• Frunzele copacilor se ofilesc toamna.
15
1 Spune cuvinte care încep cu fiecare
literă din numele localității tale.
UNITATEA
Unde locuiesc
Comunică!
• Cum se numește localitatea ta?
• Locuiești la sat sau la oraș?
• Ce îți place cel mai mult la
localitatea ta?
• Spune ce reguli de circulație
respecți.
• Ce semne de circulație oraș
întâlnești în localitatea ta? sat
Exersează!
1. Arată obiectele denumite. Alege, pentru fiecare cuvânt,

cifra care arată numărul de silabe.
masă fotoliu televizor canapea
1 2 3 4
aragaz dulap pat chiuvetă
2. Numește camera din casa ta unde poate fi găsit fiecare
obiect din imaginile alăturate.
3. Formulează enunțuri despre obiectele din imagini.
4. Dintre sunetele indicate, care se aud în cuvintele repre-
zentate mai jos?
v d n
s b m
z c p
16
Oare de ce au inventat
oamenii poveştile?
Să spunem o poveste
Ţupa-Ţup
după Irimie Străuț
Țupa-Țup era un iepuraș mic și Când ajunse într-un luminiș, scoase

neastâmpărat. Trecând prin pădure, găsi o tocul din ghiozdan. Cu el scrise pe frunză:
frunză de brusture*. Își făcu din ea o Eu merg la școală. Auzind un câine, o luă
umbrelă. la fugă.
*brusture – plantă cu frunze mari și late
Tot alergând, își pierdu tocul și se Veverița Rița îl auzi. Ea coborî din fag și îi
întristă tare. O ciocănitoare îl văzu și îi aduse tocul. Țupa-Țup era tare vesel acum.
promise că îl ajută. Începu a ciocăni Putea scrie povești pe frunzele de brustur.
copacii, căutând tocul.
Lucrăm împreună
1. Răspundeți la întrebări. 2. Desenați pădurea prin care au trecut

• Cum și-a pierdut iepurașul tocul? Țupa-Țup și câinele care l-a speriat.
• Cine a vrut să-l ajute? De ce? Prezentați colegilor desenul.
• Cine a găsit tocul iepurașului? 3. Spuneți cum era iepurașul. De ce
credeți că avea nevoie de toc?
17
Știu și rezolv
1
UNITATEA
1. Numește cuvintele care încep cu sunetul indicat, în fiecare caz. Exemplu: A – albină
A M I S
2. Scrie, în caiet, numărul de silabe pentru fiecare cuvânt. Exemplu: scaun – 2
scaun fluture bibliotecă băiat tren

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3. Pentru fiecare propoziție, găsește imaginea potrivită. Exemplu: 1 – B

1. Maya şi Emma 2. Familia îşi petrece 3. Elevii lucrează 4. Ema scrie în caiet.
udă florile. timpul împreună. un proiect.
A B C D
Desenează-i pe membrii familiei tale. Scrie numele lor. Spune cu ce se ocupă fiecare.
Verifică răspunsurile corecte de la paginile 121-122 și apreciază rezultatul obținut.

FB FB FB
1 B 2 B 3 B
S S S
Apreciați produsele din portofoliu și piesele realizate pentru proiect,
18 conform criteriilor de la pagina 123.
Unitatea
2
FRUNZE
Ce anotimp este acum?
COLORATE
Ce semne ale toamnei cunoști? ploaie, umbrelă, veselie
Ce poveste crezi
că ar spune o frunză?
PROIECTUL CLASEI
Culorile toamnei
Decupează din ziare și reviste
imagini specifice anotimpului
Vei învăța: toamna. Lipește imaginile,
• să citești cuvinte cu literele grupate pe culori, pe o foaie copil, covor, porumbel
a, e, i, o, u, b, c, d, f, g, h, k, l, A3 sau două foi A4 lipite
m, n, p, r, s, t, v, z și grupurile una de alta. Completează cu
de sunete oa, ea, ua; desene și cuvinte.
• să scrii corect cuvinte cu Prezintă lucrarea colegilor.
literele și grupurile de litere Organizați o expoziție a clasei.
de mai sus;
• să citești și să scrii
propoziții și texte scurte;
frunze, culori, galben, maro
• să formulezi păreri fructe, pere, prune, dovleac
personale.
strugure, vie

2
UNITATEA Ce știi despre litere?
Dar despre sunete?
Litere și sunete
a b d c e f g h i l m n o p r t u
a b c d e f g h i l m n o p r t u
a-lu-ne mu-re ar-bo-re po-rumb

alune mure arbore porumb
Ne jucăm!
Lucrăm împreună
1. Citește literele din caseta de sub titlu. Sunete plimbărețe

Conducătorul jocului ale-
2. Spuneți, pe rând, în lanț, cuvinte care încep cu
ge un sunet. Găsiți cât mai
sunetele respective.
repede trei cuvinte care să
3. Citește cuvintele de sub imagini, mai întâi pe aibă sunetul respectiv la
silabe, apoi în întregime. început, la mijloc și la sfârșit.
4. Reprezintă grafic pe o foaie silabele din cuvintele date, după model. Pune foaia în
portofoliul personal.
rama ___________
ra-ma _____ ____
5. Lucrează cu un coleg. Tu citești un cuvânt din coloanele de mai jos, colegul îl desparte
în silabe și reprezintă grafic silabele. Schimbați rolurile.
tare dar tort mere hol lume far
pahar nimeni lalele lebede gard tunel pinguin
Reţine!
În limba română, literele a, A, b, B, d, D, e, E, f, F, g, G, h, H, i, I, l, L, m, M, n, N, o, O, p,
P, r, R, t, T, u, U se citesc la fel ca în limba germană.
20
Exersează!
1. Scrie, în caiet, literele din caseta de la pagina anterioară.

2. Transcrie, în caiet, cuvintele: am, an, la, da, rog, gol, Sssssss
lemn, tun, bal, bun, pere, tren, fir, inel, pin.
3. Imită sunetul șarpelui. Citește cuvintele de mai jos,
pronunțând sunetul „s” ca în sunetul șarpelui.
sare sac masa pus tuns fes suc salata sus
Reţine! Ne jucăm!
În limba română, literele s, S se citesc la fel De-a interviul
ca β în limba germană.
Formați perechi. Unul dintre
elevi este reporterul. Acesta îi
4. Citește cuvintele, apoi transcrie-le în caiet pe cele
adresează colegului întrebări
formate din două silabe.
despre drumul de acasă la
școală. Răspunsurile trebuie să
facă referire la schimbările din
5. Spune cuvinte care să respecte schemele date. natură, observate de fiecare în
___________ _________ ______ drumul spre școală.
____ ___ ___ ____ ____ ______
6. Joc de rol. Imaginează-ți că ești o literă dintre cele
de la pagina anterioară. Prezintă-te, spunând cât mai Pronunță clar și spune din ce
multe cuvinte cu litera respectivă. în ce mai repede:
Exemplu: Eu sunt p. Mă găsești în pară, pepene,
Bucur și Bucura se bucurau că
pătrat, aparat, pantof, putere, pupăză. Pot să fac și o
Bucurel e bucuros la București.
piruetă.
Stanca stă-n castan cu Stan.
7. Desenează, pe o foaie, litera aleasă la exercițiul 6.
Decoreaz-o cum îți place.
Desenează imagini ale căror denumiri au litera
respectivă. Pune foaia în portofoliul personal.
Scrie!
21
2 Îți place ploaia?
De ce?
UNITATEA
Ploaia
A B D E F G H I L M N O P R S T U
oa-meni plo-ua tea-tru

oameni ploua teatru
Lucrăm împreună Ne jucăm!

1. Citiți cuvintele de sub imagini, mai întâi pe silabe,
Câte cuvinte sunt?
apoi în întregime. Pronunțați clar perechile de litere
Conducătorul jocului spune
colorate cu roșu. o propoziție și ceilalți arată
2. Formați trei grupe. Fiecare grupă alege una dintre atâtea degete câte cuvinte are
perechile de litere oa, ua sau ea. Citiți cuvintele de propoziția. Cine e cel mai
rapid devine conducător.
mai jos și transcrieți în caiete doar pe acelea care
conțin grupul de litere ales.
poarta roua perdea steaua moara caramea
oala frumoasa floare seara noua aluat
3. Citiți propozițiile.
Ploua tare. Umbrela maro e a lui Paul?
La Elena este Alina. Ele au stele galbene?
Alina Arad
Reţine!
• În limba română, se folosește literă • La sfârșitul unei propoziții scriem
mare pentru scrierea: punct (.) sau semnul întrebării (?), în
– numelor de persoane, orașe, țări, ape etc.; funcție de ce exprimă aceasta.
– primului cuvânt din propoziție.
22
Exersează!
1. Scrie, în caiet, literele din caseta de la pagina anterioară.

Ghici, ghicitoarea mea!
2. Transcrie, în caiet, cuvintele: Andrei, Bogdan, Daniel,
Elena, Florin, Gabriela, Horia, Irina, Laura, Maria, Nina, 1. Un fuior alb şi pufos,
Când mai sus şi când mai jos,
Radu.
Pe albastrul cer pluteşte
3. Citește propozițiile. Transcrie două dintre propoziții,
Ploaie, zăpadă vesteşte.
la alegere.
2. Cad din nori mărgele,
Iarba e moale. Ploaia uda aleile.
Lacrimi mari şi grele.
Umbrela lui Sandu e mare? Nori mari se adunau. Pământul le primeşte
Roua este pe flori. La poarta mea e un arbore. Căci se răcoreşte.
4. Formulează cât mai multe propoziții pornind de la
imaginea de mai jos. Scrie două propoziții în caiet,
folosind literele învățate. Învață o poezie!
Ploaia
Pic, pic, pic
Cine-i oare cine?
Pic, pic, pic
Iată ploaia vine!
Vine pe furiș
Pe acoperiș,
Printre rămurele
Și pe floricele,
Ba o simt și eu,
Chiar pe nasul meu!
5. Continuă, oral, enunțurile date. Încearcă să fii cât mai original!

Dacă văd că se adună nori de ploaie, ... .
Dacă plouă și nu am umbrelă, ... .
Dacă am călcat într-o băltoacă, ... .
Dacă ploaia m-a udat, ... .
Scrie!
23
2 Care sunt fructele tale preferate?
Ce știi despre importanța fructelor?
UNITATEA
Fructe bune
}
alineat Livada bunicului este mare. Pomii
au multe fructe. Merele, perele, prunele,
gutuile se coc la soare. Fructele sunt bune. text
alineat Noi am adunat multe kilograme
de fructe. Bunicul este bucuros.
Lucrăm împreună
1. Citiți textul. Care este titlul? Din câte propoziții este

format?
car-te ki-lo-me-tru
carte kilometru 2. Citiți textul în lanț. Apoi, citiți pe sărite, de exemplu:
– a doua propoziție din text;
–o propoziție formată din trei cuvinte;
c C k K –propoziția în care sunt nume de fructe;
– propoziția în care este vorba despre bunicul.
3. Răspundeți oral la întrebări.
Ne jucăm! • A cui este livada?
• Cum este livada bunicului?
Sunetul „c” • Care sunt pomii din livada bunicului?
Conducătorul jocului spune
cuvinte care conțin sunetul „c”. 4. Discutați despre proverbul:
Dacă se aude la început, puneți
Un măr pe zi ține doctorul departe.
degetul pe frunte, dacă se aude la
mijloc puneți degetul pe bărbie.
Reţine!
În limba română, literele c, C, k, K se citesc asemenea literei k în limba germană.
Literele k și K sunt întâlnite în doar câteva cuvinte din limba română, de exemplu
kilogram, kilometru, karate.
24
Exersează!
1. Scrie, în caiet, câte un rând cu literele de mână următoare:
2. Citește cuvintele de mai jos. Transcrie-le în caiet, pe două

coloane, una, cu acele cuvinte care conțin literele c, C și
cealaltă, cu acele cuvinte care conțin literele k, K.
cocor dovleac kaki carne karate
castane karting nuca Mark Cristi
3. În caiet, desparte în silabe cuvintele care denumesc
imaginile din caseta de alături, după exemplul dat.
castane cas-ta-ne
4. Scrie, în caiet, doar propoziția adevărată.

Bunicul are meri.
Bunicul este trist.
5. Completează, în caiet, propozițiile date, folosind cuvintele

dintre paranteze.
Drumul are trei __________. Barbu e campion la __________.
Cutia este din __________. Claudia ia __________ cu lapte.
Cana are culoarea __________. Nicu are un corn cu __________.
(carton, kilometri, kaki, cana, mac, karate)
Pronunță clar și spune din
6. Ai fost vreodată într-o livadă? ce în ce mai repede:
Povestește ce ai făcut și ce ți-a plăcut mai mult. Dacă Pe cap un capac, pe capac
nu ai fost, spune ce știi despre o livadă. un ac.
Capra calcă piatra, piatra
crapă-n patru.
Scrie!
25
2 Știi să imiți zumzetul albinei?
Încearcă! Zzzzzzzz....
UNITATEA
Frunze colorate
A venit toamna. Frunzele arborilor sunt galbene sau

maro. Multe cad de pe ramuri. Acum e peste tot un covor
de frunze colorate.
Ziua nu mai este prea cald. Ieri a plouat. Azi e soare.
Razele lui nu mai sunt calde ca vara.
v V z Z
Lucrăm împreună
vi-oa-ra ze-bra
1. Citiți din text cuvintele care conțin literele v, z și Z.
vioara zebra
2. Citiți textul. Din câte propoziții este format? Care este
titlul?
Ne jucăm!
3. Citiți textul în ștafetă. Un copil citește primul enunț,
Starea vremii apoi numește colegul care să continue.
Aveți nevoie de jetoane 4. Formulați întrebări despre conținutul textului care să
cu simboluri pentru vreme:
înceapă cu cuvintele date. Numiți câte un coleg care să
soare, soare cu nori, ploaie,
vânt etc. Un elev spune un răspundă la fiecare întrebare.
enunț și ceilalți ridică Cine? Ce? Cum? Unde?
jetonul potrivit.
Exemplu: Era o căldură 5. Lucrați în perechi. Realizați o prezentare a vremii de
de se topea asfaltul. astăzi. Prezentați-o în fața clasei ca și când ați fi la televizor.
Reţine!
În limba română, literele v, V se citesc asemenea literei w în limba germană.
Literele z, Z se citesc ca litera s la începutul cuvântului în limba germană.
26
Exersează!
1. Scrie câte un rând cu fiecare dintre literele date.
, , ,
2. Citește cuvintele. Transcrie acele cuvinte care au literele

v sau z la mijloc.
vara varza vineri avere aviator zar vitamine
cazi barza zarzavat Cozma Victor Zoica veselie
3. Scrie cuvintele ilustrate în imaginile de alături și
transformă-le ca în exemplul dat:
avion – avioane.
4. Transcrie, din text, propozițiile formate din trei cuvinte.
5. Transcrie textul Frunze colorate. Fii atent la așezarea
textului în pagină!
6. Ascultă poezia Ce te legeni? de Mihai Eminescu. Ce Învață o poezie!
semne ale toamnei sunt descrise în poezie? Ce te legeni?
(fragment)
7. Realizează un desen, pornind de la poezie. Afișați de Mihai Eminescu
desenele în clasă. Pune desenul în portofoliul personal. –Ce te legeni, codrule,
Fără ploaie, fără vânt,
8. Recitați poezia, pe roluri. Care sunt cele două
Cu crengile la pământ?
personaje? –De ce nu m-aș legăna,
9. Formează perechi de cuvinte potrivite, alegând din Dacă trece vremea mea!
cele două coloane. Scrie-le în caiet.
Ziua scade, noaptea crește
raze galbenă
Și frunzișul mi-l rărește.
frunze friguroase Bate vântul frunza-n dungă –
zile calde Cântăreții mi-i alungă;
toamna colorate Bate vântul dintr-o parte –
Iarna-i ici, vara-i departe.
Scrie!
27
2
UNITATEA Știi cât durează
viața unei frunze?
Să spunem o poveste!
Frunza
după Emil Gârleanu
S-a desfăcut din mugur, într-o dimineaţă În scurtă vreme, se desfăcu mare,
caldă de primăvară. Ziua întâi i s-a părut verde, mai frumoasă ca toate, mai sus decât
scurtă. Lumina se stinse, răcoarea o făcu să se celelalte, tocmai în vârf.
ascundă între celelalte şi să aştepte, până a Un ciripit străin o miră. Cea dintâi
doua zi, venirea soarelui. rândunică tăie albastrul ca o săgeată, apoi se
aşeză pe streaşina casei, cântând mereu…
Într-o zi foarte caldă, o pasăre cu pene Trecu mult timp și vremea deveni
verzi şi galbene, un scatiu, veni și se așeză la răcoroasă. Vântul sufla puternic. Frunza își
umbră, la adăpost. Frunza se bucură, acoperi simți puterile slăbite. Celelalte frunze se
cum putu mai bine pasărea. Şi în fiecare zi îngălbeniseră și cădeau una câte una. Într-o
pasărea venea să se ascundă de căldura dimineață, frunza se sperie. În tot copacul
cotropitoare. rămăsese doar ea.
Lucrăm împreună
1. Spuneți povestea în lanț, fiecare câte o propoziție.

2. Lucrați în perechi. Cum credeți că s-a încheiat povestea? Formulați un final. Comparați
cu părerile colegilor.
28
Recapitulare
Repetă ce ai învăţat
în această unitate.
Lucrăm împreună
1. Citește textul cu atenție.

Toamna a venit pe strada mea. Copacul de la poarta
mea are frunzele galbene. Soarele nu mai are putere.
Ploaia cade des. Uneori sunt nori negri.
Crizantemele mov sunt vesele. E anotimpul lor
preferat.
2. Transcrie, din text, câte trei cuvinte care au una, două,
Ne jucăm!
respective trei silabe.
Cartea florilor
3. Ștafeta întrebărilor. Un copil formulează o întrebare
• Formați grupe de 3-4 elevi.
referitoare la text și numește un coleg să răspundă. Informați-vă despre florile
După ce răspunde, acesta din urmă preia ștafeta, de toamnă. Realizați o carte
formulează altă întrebare și numește alt coleg să cu desene și texte despre
răspundă. aceste flori. Adăugați o
copertă potrivită.
4. Transcrie, din text, o propoziție formată din trei • Imaginați un posibil dialog
cuvinte și una formată din patru cuvinte. între flori. Prezentați-l în
fața colegilor de clasă.
5. Spuneți-vă părerea! Ce titlu ar putea să aibă textul?
De ce crezi că sunt vesele crizantemele mov?
6. Scrie câte două cuvinte care să conțină fiecare una
dintre perechile de litere: oa, ua, ea. Compară cu ce au
scris colegii tăi.
7. Transcrie, în caiet, doar întrebările.
La voi este frig?
Frigul a venit cu toamna.
Unde sunt frunzele copacului?
Frunzele sunt galbene.
29
2
UNITATEA
Știu și rezolv
• Citește, cu atenție, propozițiile.
Ploaia cade pe casa mea. Pe ramuri sunt frunze galbene.
Maria vedea crizantemele. Eu am un kilogram de mere.
Crina are o perdea cu raze. Ploua tare pe umbrela lui Victor.
1. Transcrie:
• propoziția în care este vorba despre un fruct;
• propoziția în care este un nume de băiat;
• propoziția în care apare o culoare.
2. Scrie, în caiet, forma corectă a fiecărui cuvânt:
oala/ uala seara/ siara kilometru/ cilometru,
Exemplu: oala
rooa/ roua ruata/ roata oameni/ uameni
3. Desparte în silabe cuvintele:
Exemplu: bu-ni-ca bunica, mure, cal, frunza, alune, dop
4. Scrie câte o propoziție cu fiecare dintre cuvintele:
ziua, teatru, soare
5. Scrie semnul potrivit la sfârșitul fiecărei propoziții.
Eu am trei frunze mari ( )
Unde este casa ta ( )
Care este anotimpul lor preferat ( )
Completează cu silabele care lipsesc și scrie cuvintele.

ma-__-ra __-za oa-__ vi-___-ra __-lea __-re-__

FB FB FB
1 B 2 B 3 B
S S S
FB FB
4 B 5 B
S S
conform criteriilor de la pagina 123.
30
Unitatea
3
EU, TU, NOI
Ce înseamnă pentru tine un prieten?
De ce este important să avem grijă, dragoste
prieteni? Haideți să aflăm
împreună!
PROIECT PERSONAL
Prietenul meu
Pe o coală A4, desenează-l
pe cel mai bun prieten al tău.
Vei învăța: Scrie sau decupează și
• să citești texte scurte; lipește cuvinte care arată prieteni, prietenie
• să scrii corect cuvinte cu cum este el, ce îi place, de ce
literele ș Ş, ă Ă, j J, ț Ț și îl apreciezi.
grupurile ia, ie, uă; Prezintă lucrarea colegilor.
• cum se așază un text în pagină; Organizați o expoziție a
• să repovestești o întâmplare clasei.
citită;
• când se folosește linia de
dialog; ajutor, joc, joacă
• cum se scrie un bilet; timp liber, respect
• să scrii un text scurt.
grup, echipă, împreună

3 Ce membru al familiei tale
îţi este bun prieten? Prezintă-l!
UNITATEA
Verişorii
Șerban este din Iași. Rareș, verișorul lui,

este din București.
Vara, ei merg cu familia la munte și la mare.
Sunt momentele așteptate un an școlar. Ei sunt
prieteni buni.
ș Ș Lucrăm împreună
1. Ascultați, cu atenție, textul.

Citiți și voi, pe rând.
2. Răspundeți la întrebări.
șun-că • Cum se numește fiecare copil?
șuncă • Unde locuiește fiecare?
• Unde merg verișorii, vara?
3. Spuneți unde se aude sunetul ș în cuvintele
peș-te
pește ilustrate mai jos.
ar-cuș
arcuș
4. Citește cuvintele. Ascultă cum citește colegul tău și

apreciază.
Ne jucăm!
Cine aude primul

Conducătorul jocului pro-
nunță clar și tare un cuvânt.
peș-te șo-sea șu-rub co-coș
Dacă auziți sunetul ș, puneți
pește șosea șurub cocoș
repede degetul pe nas.
pești șosele șuruburi cocoși
32
Reţine!
În limba română, literele ș și Ș se citesc asemenea grupului sch din limba germană.
Exersează!
1. Scrie:
– de cinci ori litera și de cinci ori litera ;
– cinci cuvinte care conțin litera ș și două cu Ș.
șarpe, cașcaval, bebeluș, șampon, roșie, coș.
3. Transcrie textul Verișorii, respectând așezarea în
pagină.
4. Formează perechi de cuvinte, de exemplu:
acoperiș roșu. Scrie în caiet trei dintre perechile
Ne jucăm!
formate. Alcătuiește enunțuri cu acestea.
acoperiș cald cașcaval mic
Joc de rol
cocoș roșu bebeluș gros
duș pintenat șal gustos Formați grupuri de câte trei
5. Formulează enunțuri, după imaginile de mai jos. copii.
Folosește cuvintele indicate. Scrie enunțurile în caiet. Imaginați-vă că vă întâlniți
în parc, la bibliotecă sau în
curtea școlii, dar nu vă cu-
noașteți și ați vrea să deveniți
prieteni. Cum procedați?
Ștefania, Cristina stropește, plantele
Ascultă şi repetă!
Un moş cu un coş,
În coş un cocoş.
Moşul cu coşul,
puișor, prieteni șoptește, Sabina Coșul cu cocoșul.
Scrie!
33
3 Cum procedezi atunci când un coleg
nu respectă regulile?
UNITATEA
Rică-fără-frică
Elevii de la Școala din Pădure au pauză.
Lupul Blană-gri aleargă prin curtea plină de iarbă.
Puii de animale se feresc de el. De multe ori este
violent. O doboară iarăși pe vulpea Coadă-roșcată.
Iepurașul Rică iese de la locul lui.
– Ca să fii stimat, trebuie să fii politicos.
Blană-gri se uită rușinat la Rică-fără-frică. Acum
ă Ă știe motivul pentru care este ocolit de copii.
Lucrăm împreună
măr
1. Găsiți în text și citiți cuvintele ce conțin litera ă.
2. Citiți textul în șoaptă sau în gând, fiecare în ritmul
pă-pu-șă
său. Spuneți despre ce este vorba în text.
păpuşă
3. Citire pe sărite – Un elev solicită colegilor să
citească primul/al doilea/al ... enunț, apoi numește
Ne jucăm! copilul care să citească. Cel care citește devine
conducător de joc și continuă indicând enunțul de
Propoziţia crescătoare citit.
Formaţi grupe de câte patru Recomandare: Numărați enunțurile înaintea jocului.
copii. Primul copil spune o pro- 4. Răspundeți oral la întrebări.
poziţie din două cuvinte, al • Cum se numeşte şcoala elevilor?
doilea adaugă un cuvânt, • Unde aleargă lupul Blană-gri?
următorul la fel. • Cum se comportă Rică?
Exemplu: 5. Formulați și voi întrebări pe baza textului.
Mara pictează. 6. Imaginea este potrivită textului? De ce?
Mara pictează mere. 7. Explicați numele iepurașului.
Mara pictează mere roşii. 8. Ați trecut prin momente asemănătoare? Ce ați sim-
Azi, Mara pictează mere roşii. țit? Cum ați procedat? Povestiți colegilor.
34
• Citește din text ce îi spune Rică-fără-frică lupului.
Ce semn este la începutul enunțului?
Reţine!
Linia de dialog [–] este un semn de punctuaţie prin care se arată începutul
vorbelor unei persoane, într-un text scris. Înaintea liniei de dialog se lasă alineat.
Exersează!
1. Citește, tare și clar, cuvintele de mai jos: Ce înţelesuri poate avea
măr mică scări nucă supă pasăre păpușă cărămidă
iarbă iarăși iarnă nouă două plouă cuvântul nouă?
Scrie în caiet cuvintele care conțin perechile de Formulează enunțuri.
litere colorate.
2. Continuă șirul de cuvinte, după model.
murmură măcăne
3. Eu spun una, tu scrii multe. Scrie după model: nouă
piatră, iarbă, iarnă, miel, caiet, iepuraș.
Model: piatră – pietre
4. Spune o scurtă poveste pe baza imaginii:
mie și lui Vlad
Ascultă şi repetă!
Lună, lună nouă
Taie pâinea-n două
Și ne dă și nouă:
Mie jumătate, ție jumătate.
Scrie!
35
3
UNITATEA Ce faci dacă
un coleg este supărat?
Domnul Pițigoi
Veverița Rița este tare hărnicuță. Are o scorbură pe

care o ține curată lună. A sosit acasă. A fost să adune
semințe de pin. Găsește căsuța răvășită.
– Oare a fost vreun hoț?
Stă tristă pe o crenguță. Domnul Pițigoi se apropie
țopăind.
–Nu te supăra. A fost . Ea a tot bătut în scoarță.

ţ Ţ A salvat și copacul și căsuța ta. Vom pune totul la loc.
ța-ră Lucrăm împreună

țară
1. Citiți tare și clar cuvintele care conțin litera ț.
2. Citiți textul în lanț, apoi pe roluri.
că-țel
cățel
• Care sunt animalele din poveste?
șorț • Cum se apropie domnul Piţigoi?
• Care este promisiunea domnului Pițigoi?
Ne jucăm! 4. Găsește un alt titlu.
5. Povestiți textul citit. Folosiți și cuvintele: la început,
Jocul silabelor apoi, după aceea.
Formează cuvinte combinând 6. Formați perechi. Imaginați-vă dialogul pe care
silabele. l-ar putea avea veverița și ciocănitoarea.
•car •țel •te •ne •bă •vi 7. Discutați despre proverbul:
•iat •ie •tuș •iar •că •tă •ta Prietenul la nevoie se cunoaşte. Care este opinia
Propune și tu colegilor un joc voastră? Dați exemple de situații în care ați fost ajutați
asemănător. de cineva. Cum v-ați simțit?
36
Reţine!
În limba română, literele ț și Ț se citesc asemenea literei z în limba germană.
Exersează!
1. Citește, apoi transcrie în caiet, cuvintele din text

care conțin litera ț.
2. Denumește obiectele și ființele din imaginile
alăturate. Alege două cuvinte și formulează cu
acestea enunțuri scurte. ţap mărţişor
3. Cuvinte alintate
Ț e năzdrăvan un pic.
Din ce-i mare, face mic.
Haide să jucăm cu el
Jocul Mare-mititel.
Scrie cuvintele date transformându-le după mo- ţurţuri
ţelină
del: fată, băiat, frate, casă, caiet, carnet, miel, ied,
capră, fundă, șiret, poartă, Olga, Vlad.
Model: clopot – clopoțel ţambal
4. Scrie, în caiet, numai enunțul adevărat.
Pițigoiul a răvășit căsuța veveriței.
Rița este o veveriță hărnicuță. • Spune cuvinte cu sens
5. Scrie enunțuri pe baza imaginilor de mai jos. opus cuvintelor de mai jos.
Folosește și cuvintele date. harnic
curat
a sosit
să adune
trist
plin
se cațără, crenguță mare
Horaţiu, Vlăduț
Scrie!
37
3 Care este jocul tău preferat?
Spune cum se joacă.
UNITATEA
Mesajul
Jean se joacă la calculator. Pe ecran apare un mesaj
neobișnuit.
Ieşi la joc! Mişcarea este sănătoasă.
Ea te ajută să creşti puternic.
Jumătate din ecran se umple de steluțe oranj. Este
un mesaj de la tatăl lui. E semnalul că timpul pentru
j J jocul la calculator se termină. Jean se ridică de la
birou.
– Este timpul pentru
mișcare. Le voi trimite
mesaje lui Jeni și lui Ștefan.
je-ton Cred că vom juca Șotron.
jeton
pi-ja-ma Lucrăm împreună

pijama
1. Citiți cuvintele care conțin literele j și J.
ga-raj 2. Citiți textul în ștafetă. Un copil citește primul enunț,
garaj apoi numește colegul care să continue.
3. Formulați întrebări în moduri diferite pentru
răspunsurile următoare.
• Jean primește mesajul în timpul jocului la calculator.
Ne jucăm! • Tata îl îndeamnă să se joace în aer liber.
• Jean va ieși la joacă împreună cu prietenii săi.
Telefonul fără fir 4. Formulați oral întrebări și răspunsuri pe baza
Formați trei grupe. Profe- textului citit.
Cine?
sorul va șopti primului copil din
grupă un enunț. Mesajul va fi
Unde? Cum?
transmis în același mod până la
ultimul copil din grupă. Acesta
rostește tare și clar enunțul.
Cu cine? De ce?
38
Reţine!
În limba română, literele j şi J se citesc diferit de
felul în care se pronunţă în limba germană.
• Oare ce a scris Jean în mesajul trimis prietenilor lui? Spune părerea ta.
• Citește biletul alăturat și identifică elementele sale:
– cui îi este adresat;
Jean,
– textul biletului (mesajul);
Ne vedem la locul de joacă, joi, la ora 16.
– numele celui care îl trimite. Ștefan
Exersează! • Pronunţă clar, apoi transcrie

cuvintele.
1. Citește, din text, cuvintele care se repetă. Scrie-le
în caiet, apoi desparte-le în silabe.
2. Transcrie enunțurile de mai jos, completând –
spațiile punctate cu cuvinte din textul citit.
... se află la biroul lui. Se ... la calculator. Tata jucărie – jucării
trimite un ... . Este timpul să termine ... . Băiatul va ieși
la ... cu ... săi, .... și... .
–
3. Scrie, pe o foaie, un bilet adresat unui prieten prin
care îi mulțumești că a venit la tine să vă jucați. coajă – coji
Completează cu desene. Pune foaia în portofoliul
personal.
4. Cum crezi că se joacă cei doi copii? Formulează trei –
enunțuri care au legătură între ele.
aruncă piatră
copil – copii
sare se joacă
se bucură nu calcă
jumătate – jumătăți
Scrie!
39
3
UNITATEA Pe tine ce te face
diferit de ceilalți?
Rățușca cea urâtă
după Hans Christian Andersen
Umblând prin
lume, a ajuns la casa
unei bătrâne. Dar nu a
putut rămâne acolo
pentru că era urâtă și
nu știa să facă ouă.
Când a venit iarna, era
pe malul unui lac. Gerul a înghețat apa și a
prins-o acolo.
O rață a stat pe cuibar. Din ouă, au ieșit Norocul ei a fost că a salvat-o un țăran.
boboci care semănau cu ea. Mai târziu, din Dar a avut multe de îndurat în iarna aceea.
ultimul ou, a ieșit un pui tare urât, de care Primăvara, pe lac au sosit lebedele. Și
râdeau toți. rățușca a văzut că este asemenea lor, ba
Când au ajuns în chiar era considerată cea mai frumoasă.
curtea păsărilor,
rațele cele mari au
venit să-l ciupească
pe bietul pui. Mama
rață a sărit să îl
apere. Dar biata
rățușcă era mereu mâhnită, așa că a
plecat.
Lucrăm împreună
1. Spuneți și voi povestea.

2. Ce credeți despre purtarea păsărilor?
3. Cum se simțea rățușca la început? Dar la sfârșitul poveștii?
40
Recapitulare
Repetă ce ai învăţat
în această unitate.
Lucrăm împreună
1. Citiți textul cu atenție.

Un puișor de găină galben abia a ieșit din coaja
unui ou. Pleacă țanțoș să descopere lumea. Pășește
curajos prin ogradă. Se oprește alături de o namilă cu
patru labe, cu blana creață și neagră. Este Negruț,
cățelușul. El se apleacă spre puiuț:
– Unde ai plecat?
– Aș vrea să găsesc un prieten.
* țanțoș – mândru * ogradă – curte ș Ș ă Ă ț Ț j J

* namilă – ființă foarte mare
2. Transcrieți și despărțiți în silabe cinci cuvinte din
text, care conțin litere învățate în această unitate.
3. În perechi, formulați întrebări și răspunsuri pe baza ia ie uă
textului.
4. Transcrieți enunțurile. Subliniați cuvintele care
conțin grupul ia, ie sau uă.
Ne jucăm!
Prin iarbă aleargă două fetițe. Ele au părul de
culoarea mierii. Au ieșit să se bucure de soare. După
Suntem actori
ploaia de ieri, acum se pot juca afară.
• Formați perechi. Ca niște
5. Scrieți un grup de 3-4 enunțuri legate prin înțeles actori, prezentați colegilor dia-
pornind de la imaginea de mai jos.
logul dintre puișor și cățeluș.
Completați discuția lor așa
cum doriți.
• Formați grupe de câte trei
copii. Imaginați-vă că intervine
un al treilea personaj. Prezen-
tați dialogul lor.
41
3
UNITATEA
Știu și rezolv
• Citește, cu atenție, textul pentru a putea rezolva cerințele.
Avem un coleg nou. Se numește Ștefan. Vine din Ţăndărei. Stă pe strada Jiului. Este
harnic și vorbește politicos. Se bucură că are prieteni noi. Știe multe jocuri de mișcare.
Recreațiile noastre sunt mai frumoase acum.
1. Transcrie, în caiet, doar enunțurile adevărate.

• Colegul cel nou se numește Jean.
• Ștefan vine din Ţăndărei.
• Noul coleg știe multe jocuri de mișcare.
• Ștefan nu știe să vorbească politicos.
• Ștefan se bucură să aibă prieteni noi.
2. Transcrie, din text, câte un cuvânt care are:

Exemplu: o silabă-un •o silabă •două silabe •trei silabe •patru silabe
3. Scrie câte un cuvânt cu sens opus pentru cuvintele:

Exemplu: se bucură – se supără se bucură, harnic, multe, mare, șoptește.
4. Scrie, în caiet, un bilet prin care îl inviți pe Ștefan la tine să vă jucați.

Nu uita să scrii:
• cui îi este adresat biletul;
• mesajul cu informații clare;
• numele autorului biletului.
5. Scrie 3 enunțuri legate prin înțeles, pornind
de la una dintre imaginile de pe pagină.
Dă nume copiilor.
Formează cuvinte noi, înlocuind litera subliniată cu alte litere.

•carte •casă •rod •joc Exemplu: cană – casă, cară, cadă

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S

42 conform criteriilor de la pagina 123.
Unitatea
4
CLOPOȚEII
Este iarna anotimpul tău preferat?
IERNII
De ce? Prin ce se deosebește jocuri, bucurie, om de zăpadă
de celelalte anotimpuri?
Vom vedea împreună!
PROIECT PERSONAL
Unei persoane dragi
Realizează o felicitare,
Vei învăța: pe care să o dăruiești
• să citești și să scrii corect unei persoane dragi ție. sărbătoare, brad,
cuvinte cu literele î, Î, â și Scrie un mesaj și cadouri, familie
grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci; decorează-l potrivit
• să scrii o felicitare; evenimentului.
• când poți folosi semnul Dăruiește felicitarea.
exclamării;
• să povestești o întâmplare;
• despre cuvintele cu sens
opus și sens asemănător. zăpadă, alb, frig
hrană, animale
sport, vacanță, schi

4 Care sunt jocurile de iarnă pe care le preferi?
Cu cine îți place să le joci?
UNITATEA
Împreună la joacă
Maia, Corina și Ana sunt prietene. Se simt

minunat împreună. Ies la joacă în fiecare zi. Întâi,
își pregătesc lecțiile. Doar așa se pot bucura de
anotimpul lor preferat.
– Cum ne vom juca astăzi? întreabă Ana.
– Astăzi este rândul saniei, răspunde Maia.
– Am patinat, am construit un om de
zăpadă, am făcut bulgări de nea. Ne vedem și
î Î â Â mâine?
–Sigur. Dacă suntem împreună, jocul va fi o
bucurie.
Lucrăm împreună
1. Citiți textul și răspundeți la întrebări.

• Cum se simt cele trei prietene împreună?
• Cum își petrec timpul înainte de a ieși la joacă?
• Care sunt jocurile lor preferate, iarna? Dar ale tale?
• De ce, pentru ele, orice joc poate fi o bucurie?
2. a. Spuneți unde se aude sunetul î/â în cuvinte. Ridicați degetul arătător de fiecare dată
când îl auziți.
Ne jucăm!
Cât mai multe

Privește în jurul tău și
găsește cât mai multe obiecte
b. Voi spuneți mai multe. Scrieți, după model, în a căror denumire să se audă
cuvintele de la punctul a (câine – câini). sunetul î/â.
44
• Observați scrierea literelor î și â în cuvinte.
î- -î -â-
în coborî mâine
înainte doborî România
întrebare hotărî cântec
Reţine!
Se scrie cu î la începutul și la sfârșitul cuvântului.
Se scrie cu â în interiorul cuvântului.
Exersează!
1. a. Completează cuvintele cu litera î. Lucrează în caiet.

… napoi … nalt … ntinerește … nflorește … mpărat
b. cobor … hotăr ... izvor … posomor ... dobor .
c. Completează cuvintele cu litera â. Lucrează în caiet.
r ... de p … ine t ... nără răm … ne g…t m. … nă
2. Transcrie, din textul Împreună la joacă, enunțurile care conțin cuvinte cu literele î, â.
3. Privește, cu atenție, imaginile. Formulează, pentru fiecare dintre ele, întrebări și
răspunsuri, folosind cuvintele de pe ovale.
Unde? Când? Cum? Ce? De ce?

Scrie, în caiet, la alegere, una dintre întrebări și răspunsul potrivit.
Ne jucăm!
Mimați în fața clasei unul dintre jocurile sau sporturile pe

care vă place să le jucați sau practicați în anotimpul iarna.
Scrie!
45
4 Ce îți place să faci în zilele
friguroase de iarnă?
UNITATEA
Un ceai
Seara, înainte de culcare, Cezar și Marcela beau

ceai. Mama este în bucătărie și îi așteaptă.
– Marcela, ce fel de ceai preferi?
– Astăzi, doresc un ceai de mentă.
– Dar tu, Cezar?
– Eu voi bea un ceai de tei cu multă lămâie.
ce Ce – Am pregătit fursecurile voastre preferate. Poftă
bună!
– Mulțumim, mamă!
Ce bine se simt! Este momentul în care îşi
ce-ta-te povestesc întâmplările de peste zi.
cetate
ze-ce
zece
cer-cei
cercei
Lucrăm împreună
Ne jucăm! 1. Citiți cuvintele care conțin grupul de litere ce.
Bingo 2. Citiți textul pe roluri. Însoțiți replicile cu gesturi
Formează cât mai multe potrivite.
cuvinte combinând silabele 3. Răspundeți la următoarele întrebări:
date. Fiecare cuvânt trebuie să • Cum se numeau cei doi frați?
conțină grupul de litere ce. • Care erau ceaiurile lor preferate?
re a pa fa ca ta du • De ce se simțeau bine în acel moment?
șoa se tă re a le ze • Ce crezi că ar fi putut povesti fiecare dintre copii?
Atenție! • Tu ce povestești la sfârșitul zilei?
Strigă BINGO elevul care a • Ce culoare ai da zilelor tale vesele? Dar celor
format primul 10 cuvinte. triste?
46
Exersează!
1. Denumește și spune unde se aude sunetul ce. Scrie în caiet după model.
cer-cel
cercel
cercei
• Alege două dintre cuvintele de mai sus și formulează enunțuri cu ambele forme
(una / unul, mai multe).
2. Spune o poveste pe baza imaginii. Folosește în poveste cuvintele: tace, rece, ceai, cești,
încearcă.
Dă nume personajelor!
Dă un titlu poveștii tale!
Realizează un desen potrivit poveștii. Pune desenul în portofoliul personal.
• Transformă cuvintele: cercel, ceașcă, șoarece,

vulpe, urs, bucătărie, masă, poveste, după
modelul: casă – căsuță
• Găsește cuvinte cu sens opus pentru: tace, pace,
vine, stă, aduce, râde, coboară, doarme.
• Selectează o pereche de cuvinte cu sens opus și
folosește-o într-un enunț.
Exemplu:
Când vulpea vorbește, ursul tace și ascultă.
3. Joc de rol. În perechi, imaginați-vă că sunteți vulpea și ursul. Ce dialog ați putea purta?
Prezentați în fața clasei!
Scrie!
47
4 Cum te simți când primești daruri?
Dar când dăruiești?
UNITATEA
Cine bate?
Cecilia nu își găsește locul. Este ziua ei de naștere.

Ar fi vrut să sărbătorească împreună cu prietenii din
clasă, dar este vacanță. Ei sunt plecați în tabere.
În casă, este cald. Bradul este împodobit. De
departe, se aud sunete de clopoței. Ce poate fi mai
frumos?
Deodată, se aude o bătaie în ușă.
– Cine e? întreabă Cecilia.
ci Ci Ce să vezi? Pe prag, stătea Ciobănel, un câine cu
bot alb și privire blândă. Lângă el, era o felicitare.
cinci
Lucrăm împreună
pi-cioa-re 1. Citiți cuvintele care conțin grupul de litere ci, Ci.
picioare
2. Citiți textul selectiv, indicând ordinea în text:
enunțul al doilea, al nouălea, al cincilea, al zecelea.
Ne jucăm!
3. Răspundeți la următoarele întrebări, pe baza
Spune ce auzi! textului:
Fiecare copil se va gândi la • De ce era Cecilia emoționată?
animalul preferat. • Care era dorința ei?
Va reproduce în fața clasei
• Ce întrebări își punea fetița?
sunetele prin care animalul
comunică (de exemplu, mor, • De ce era frumos în casa ei?
mor). Ceilalți elevi vor recu- • Ce indiciu este în text, care îți arată că se apropie
noaște animalul imitat. sărbătorile de iarnă?
În final, copilul va motiva de • Ce a găsit fetița pe pragul ușii?
ce este acela animalul preferat. • Ce crezi că scria în felicitare?
48
Felicitarea
Cuprinde două părți:
a) în interior, se scrie mesajul de felicitare
adresat cu ocazia unui eveniment fericit (zi
de naștere, zi de nume, sărbători), format
din titlu, text, numele celui care îl trimite;
după titlu se scrie cu literă mare.
b) în exterior se decorează, se pictează. Dragă Cecilia,
Felicitarea se dăruiește în plic. Cu ocazia zilei tale de naștere, îți urez
„La mulți ani!”
Prietena ta,
Camelia
Exersează!
• Pronunță clar, apoi transcrie
1. Transcrie, din text, enunțul care exprimă o rugăminte. cuvintele.
cireșe cireașă
2. Scrie o felicitare unui prieten cu ocazia zilei
de naștere. Decoreaz-o sau coloreaz-o potrivit
evenimentului. copaci copac
Pune felicitarea în portofoliul personal.
ciuperci ciupercă
3. Transcrie enunțurile de mai jos, completând spa-
țiile punctate cu cuvinte din text.
... își serbează ziua de ... . În casă este ... . Departe ciorapi ciorap
se aud ... de ... . Pe prag stătea ... . Lângă el era o ... .
melci melc
4. Privește imaginea.
• Formulează întrebări cu cuvintele: Ce? Cine? Cum? Când?
• Imaginează-ți ce ar putea fi în cutie. Scrie cât mai multe variante.
Scrie!
49
4 Cum te simți atunci când asculți sau citești povești?
Care este povestea pe care ai îndrăgit-o?
UNITATEA
Poveste de iarnă
Într-o seară, Cristian a aflat de la Omul de Zăpadă
că anul acesta Moș Crăciun nu mai vine. Este foarte
răcit!
Băiatul este singurul care știe ce se va întâmpla și
trebuie să facă ceva. Într-un moment, a hotărât. Gata,
va fi ajutorul moșului!
A tăiat, a lipit, a cusut, a împletit și iată: iepurași,
păpuși cu păr de fire, globuri colorate și podoabe
pentru brad. Câtă bucurie în toate! Nu putea să lase
lumea copiilor fără daruri de Crăciun!
Lucrăm împreună
1. Ascultați, cu atenție, textul. Citiți și voi.
• Cine a primit vestea? • Cine a dat vestea?
• Ce a aflat băiatul? • Ce a făcut Cristian?
• Când a primit vestea? • De ce a hotărât să fie ajutorul moșului?
3. Gândiți-vă și scrieți trei enunțuri despre cum vă imaginați că vor ajunge cadourile la copii.
4. Transcrieți, din text, enunțurile în care ați întâlnit cuvintele într-o și într-un. Observați
scrierea lor.
5. Scrieți în caiete.
o poveste – într-o poveste un caiet – într-un caiet
o cutie – ... un penar – ...
o carte – ... un dulap –
o pădure – ... un bloc – ...
Reţine!
Cuvintele într-o și într-un se scriu întotdeauna în această formă.
50
Exersează!
1. Recitește enunțul: Câtă bucurie în toate! Ce simți când citești? Observă semnul de
punctuație de la final.
2. Privește imaginea și formulează enunțuri care au la final semnul exclamării.
Lucrează în caiet.
Reţine!
Semnul exclamării (!) se folosește la finalul
enunțurilor care exprimă:
– o bucurie;
– o mirare;
– o tristețe;
– o poruncă;
– un îndemn;
– un salut;
– o strigare;
– o urare.
3. Unește fiecare cuvânt din prima coloană cu perechea

Ne jucăm!
lui cu același sens din a doua coloană. Scrie perechile de
cuvinte în caiet.
Gândiți-vă și adresați un
cuvânt cadou
salut sau o urare fiecăruia
bucurie liniște
dintre colegii de clasă, pe
dar spune
parcursul unei săptămâni de
zice vorbă
școală, astfel încât să fie
tristețe bunătate
pace supărare potrivită pentru fiecare.
omenie fericire
Cântăm împreună
O, brad frumos, o brad frumos,
Cu cetina tot verde!
Tu eşti copacul credincios,
Ce frunza nu şi-o pierde.
O, brad frumos, o brad frumos,
Cu cetina tot verde!
51
4
UNITATEA
Știu și rezolv
• Citește, cu atenție, textul pentru a rezolva sarcinile de lucru.

Cezarina, Marcel, Mircea și Ina sunt în aceeași clasă. Ei petrec împreună sărbătorile de
iarnă. Stau în jurul bradului și îl așteaptă pe Moș Crăciun. Oare ce vor primi?
Cățelul Peticel aleargă și el nerăbdător.
Prietenii povestesc întâmplări de iarnă. În casă miroase a cozonac.

• Cei patru serbează o zi de naștere.
• Copiii petrec sărbătorile de iarnă.
• Fiecare copil își prezintă cadoul.
• Cu ei este un cățel.
• Prietenii povestesc întâmplări de iarnă.
2. Am selectat pentru tine cuvintele: împreună, prieteni, nerăbdător, aleargă. Scrie câte
un cuvânt cu sens opus pentru fiecare.

nerăbdător, sărbători, brad, cadou, cozonac.
4. Scrie o felicitare unuia dintre copii,

cu ocazia sărbătorilor de iarnă.
Nu uita să scrii:
• Cui îi este adresată
• Mesajul (urarea)
• Numele celui care a scris felicitarea
5. Scrie un scurt text din cinci enunțuri, pe baza uneia dintre imaginile de pe pagină.
Dă nume personajelor.
Găsește cuvinte cu rimă pentru: casă, mare, lac.
Exemplu: vine, ține, mine, pâine, mâine.
FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
52 Apreciați produsele din portofoliu și piesele realizate pentru proiect,

Unitatea
5
MINȚI
Care sunt pasiunile tale? Ce ți-ar
STRĂLUCITE
plăcea să inventezi? Hai să aflăm curiozitate,
încercări
împreună despre câte poate
face și gândi omul!
PROIECT PERSONAL
Cartea minţilor sclipitoare
Vei învăța: Caută informaţii despre
• să formulezi idei și păreri; inventatori, exploratori, pasiune, studiu
• reguli de vorbire eficientă; mari pictori, muzicieni sau
• cum poți să descrii un obiect; scriitori.
• să citești și să scrii corect Realizează prezentarea
cuvinte care conțin literele x X unuia dintre aceştia pe o
și grupurile de litere ge Ge, gi coală A4. Scrie numele lui,
Gi, che Che, chi Chi; pentru ce este cunoscut
• cuvinte cu aceeași formă și și adaugă o imagine
înțeles diferit. semnificativă.
Prezintă colegilor ce ai explorare,
lucrat. Adunaţi toate acum,
istorie,
lucrările într-o carte a în viitor
la început
clasei.

5 Ce calităţi crezi că trebuie
să aibă un explorator?
UNITATEA
Exploratori în spațiul cosmic
Planeta Pământ este singura noastră casă. Dar

oamenii se întreabă dacă există și alte corpuri cerești
pe care am putea trăi. Așa că explorează mii de
kilometri în spațiul cosmic.
De exemplu, Iuri Gagarin a fost primul om care a
zburat în spațiu, în misiunea Vostok.
Extrem de curajos a fost Neil Armstrong, primul
astronaut care a pășit pe Lună. Este extraordinar, nu?
Dumitru Prunariu este singurul cosmonaut român.
x X A făcut experimente în spațiu timp de șapte zile.
Lucrăm împreună
xi-lo-fon
xilofon 1. Citiți enunțurile în care se află cuvinte cu litera x sau k.
2. Citiți enunțurile în care se vorbește despre astronauți.
Ce ați aflat?
ex-ca-va-tor 3.În grupuri mici, discutați despre însușirile pe care
excavator
credeți că le au astronauții/cosmonauții. Răspundeți pe
rând. Tu ai vrea sau ai putea să devii astronaut?
pix
Ţi-ar plăcea să zbori în Cosmos? Explică.
Reţine!
Ne jucăm!
Pe parcursul unui dialog:
Pe o altă planetă – ascultăm şi respectăm opinia celuilalt;
Formați grupe de câte – solicităm explicaţii suplimentare, folosind cu-
patru. Vă imaginați că ați ajuns vinte politicoase: Te rog, poţi să îmi explici… .
pe o altă planetă. Ce ați face? Aş dori să aflu ce crezi despre… .
Ce ați vedea/mirosi/auzi? Părerea mea este că.../Eu cred că… .
54
Reţine!
cs (xilofon, taxi, pix);
În limba română, literele x și X se citesc
gz (examen, există).
Exersează! Excepții
1. Citește, apoi transcrie în caiet, cuvintele:

– box, fax, pix, fix, text; Vasile Alecsandri,
– taxi, boxă, taxă, fixez, Alex; poet român
– există, Alexe, Xenia, examen, exclamă, Roxana;
– exercițiu Alexandru exclamare execută excursie.
• Descoperă regula după care au fost grupate
cuvintele. rucsac
2. Formulează enunțuri folosind câte un cuvânt din

fiecare șir de la exercițiul 1. Cum este corect?
3. Răspunde la întrebări oral, apoi în scris.
saxofon
• Ce este planeta Pământ? sacsofon
• De ce explorează oamenii spațiul cosmic?
korp
• Numește un astronaut menționat în text. Ce a corp
făcut el?
4. Transcrie enunțurile. Completează, pe caiet, spațiile
libere cu cuvintele potrivite.
Exploratorii descoperă ... noi. Ei sunt extrem de ... . parc
Astronauții sunt ... ai spațiului cosmic. Datorită lor park
putem ... ce se întâmplă în Univers.
(exploratori, ținuturi, curajoși, explica)
5. Privește, cu atenție, imaginea alăturată. Povestește
despre excursia în care au fost Xenia și Alexandru.
Scrie, pe o foaie, 3-5 enunțuri legate prin înțeles.
Completează cu desene. Pune foaia în portofoliul
personal.
Scrie!
55
5 De ce credeți că a fost
inventat becul?
UNITATEA
Despre becul
inventat de Edison
George este foarte curios. Fratele lui mai mare,

Eugen, este inginer. El îi povestește despre Edison, un
mare inventator.
– Edison dorea să obțină lumină cu ajutorul
electricității. Ager la minte, căuta soluții ingenioase.
Într-o zi, a frământat între degete un cocoloș de
funingine, amestecat cu smoală. A făcut un fir. Pus la
ge Ge lampa electrică, a dat lumină. Firicelul acela gingaș,
numit filament, se înroșea cȃnd trecea curentul
electric. Edison îl puse într-un balon de sticlă.
gi Gi Așa a apărut becul.
*ingenios – inventiv
*cocoloș – bulgăre mic
* funingine – negreala produsă de fum în sobă
gean-tă
geantă
a-gen-dă Lucrăm împreună
agendă
1. Citiți cuvintele din text care conțin grupurile de
re-ge litere ge Ge și gi Gi.
rege 2. Citiți enunțurile în care se vorbește:
gi-ra-fă • despre George; • despre Eugen;
girafă • despre ideile lui Edison; • despre filament.
re-gi-nă • Cum este George?
regină • Ce dorea Edison?
• Cum a descoperit Edison din ce material trebuie
fulgi să facă filamentul becului?
4. Cum credeți că e un inventator? Discutați în grup.
5. Observați un bec. Prezentați-l colegilor.
56
Reţine!
Atunci când prezinți un obiect, trebuie să spui:
– cum arată (formă, mărime, culoare, cu ce seamănă), cum este la pipăit etc.;
– la ce folosește, cum îl utilizezi.
Înainte de a prezenta un obiect, este bine să îl observi cu atenție.
Exersează! Ne jucăm!
1. Transcrie cuvintele.
•minge, gem, degeaba, gemeni, Germania, Gelu, Schimbăm cuvinte
Geta; Formaţi grupe de câte trei.
• argintiu, argilă, gimnastică, rugină, Gilda, Giurgiu. Fiecare primeşte câte un carto-
2. Eu spun una, tu scrii mai multe.
naş pe care scrie
pungă, dungă, minge, rege, fulg, coleg.
EU TU EL
Model: pungă – pungi
3. Transcrie trei enunțuri din text. Începe elevul care are cartona-
4. Separă enunțurile în cuvinte, apoi scrie-le în caiet. şul EU , apoi fiecare spune cuvân-
Georgevreasăștiemultelucruri. tul potrivit cartonaşului său. După
Gicuesteinginerpriceput. trei cuvinte, schimbaţi cartonaşele
Georgeînțelegemultelucruri. Elareminteaageră. între voi.
5. Scrie, pe o foaie, 3-5 enunțuri despre un joc cu trag, merg, alerg, împing, ating,
mingea. Încercuiește cuvintele care conțin unul dintre
strâng, plâng, culeg, sting
grupurile ge, gi. Pune foaia în portofoliul personal.
Model: sparg-spargi-sparge
Cântăm împreună
Zece degețele
Eu am zece degețele. Să mângâi pisica? Da!
Ce-am voie să fac cu ele? Să le-nțep când cos? Nu!
Să le bag în sos? Nu! Să ajut bunica? Da!
Desenați și jucați-vă!
Scrie!
57
5 Realizează un bilet folosind numai desene și semne.
Este ușor de scris? Dar de înțeles? De ce?
UNITATEA
Istoria stiloului
Stiloul este azi un instrument obișnuit, fără nimic

extraordinar.
Însă istoria lui este veche și interesantă. Acum
1000 de ani, un prinț a chemat învățații. A cerut un toc
care nu pătează mâinile și hainele. Nu știm dacă au
reușit să îl facă.
Primul stilou cu pompiță a fost inventat de
românul Petrache Poenaru, acum aproape 100 de ani.
Invenția lui se chema condei portăreț fără sfârșit care
se alimentează singur cu cerneală.
che Che * condei – toc

* portăreț – ușor de transportat
che-ie
cheie Lucrăm împreună
ra-che-tă 1. În perechi, citiți și corectați-vă.
rachetă
veche cheamă Petrache Chelaru
u-re-che cheie chemare cheltuie Cherana
ureche 2. Citiți textul în șoaptă/în gând.
3. Spuneți ce ați înțeles din textul citit.
4. Spuneți care enunțuri sunt adevărate și care sunt
Ne jucăm! false.
• Stiloul a fost inventat acum o mie de ani.
La muzeu
Imaginați-vă că vizitați un • Un prinț a cerut odată un toc care să nu păteze.
muzeu al instrumentelor de • Stiloul a fost inventat de un german.
scris. • La început, stiloul era numit toc portăreț.
Roluri: muzeograf, vizitatori, 5. Credeți că a fost importantă inventarea stiloului?
profesor.
De ce? Discutați în grupuri mici.
58
Reţine!
În limba română, grupul de litere che/Che se citeşte aşa cum

se pronunţă perechea de litere ke în limba germană.
Exersează!
1. Transcrie cuvintele de mai jos. Desparte-le în silabe. Cuvintele se joacă

• chemare • veche • cheie • buchet • ochelari • Observă prin ce se deosebesc
• echer • tichet • bascheți • ridiche • jachetă cuvintele din fiecare pereche.
Model: parchet – par-chet • Arată ce denumeşte fiecare
2. Scrie, pe o foaie, enunțuri în care cuvintele date să cuvânt.
aibă înțelesuri diferite. Completează cu desene. Pune machetă – mochetă
foaia în portofoliul personal. schemă – schelă
pachet – parchet
toc
rachetă
chei
3. Ordonează enunțurile, pentru a forma un text.

Doamna Chebici ia stiloul.
Îi trimite un pachet.
Pune în cutie și o carte veche de povești.
A făcut pentru ea un chec cu stafide.
Vrea să scrie o scrisoare pentru nepoata sa.
Scrie!
59
5 Ce cunoşti despre
viaţa în Antarctica?
UNITATEA
Expediție în Antarctica
Chira și Achim deschid o enciclopedie pentru copii.

Se opresc la o pagină pe care este schițat vasul
Belgica.
– Privește! Este vasul cu care Emil Racoviță a ajuns
în Antarctica. Echipajul a petrecut întreaga noapte
polară în mijlocul banchizei, spune Achim.
– Marele explorator român a făcut acolo observații
despre balene, foci și păsări polare. Informațiile
adunate au fost mai utile decât toate expedițiile de
până atunci la un loc. O minte cu adevărat sclipitoare!
chi Chi
*schițat – conturat
*banchiză – întindere
de gheață formată în
regiunile polare, de-a
chi-ta-ră lungul coastelor mării
chitară banchiză
ro-chi-e Lucrăm împreună

rochie
1. În perechi, citiți și corectați-vă.
deschid schiță echipă Luchian Chira
ochi deschide schițat echipaj Paraschiv Chiriac
2. Citiți textul în lanț.
• Cum se numea vasul expediției?
Ne jucăm!
• Cât timp a stat echipajul în Antarctica?
La bibliotecă • Ce a studiat Emil Racoviță în Antarctica?
Imaginați-vă că vă duceți la 4. Căutați informații despre Antarctica, Polul Sud și
biblioteca școlii pentru a Emil Racoviță. Folosiți enciclopediile și articolele de
împrumuta o enciclopedie. Ce pe internet. Povestiți colegilor ce ați aflat. Scrieți pe o
dialog ați purta cu doamna foaie câteva informații și prezentați-le colegilor.
bibliotecară? Puneți foaia în portofoliul personal.
5. Desenați un pinguin și o focă.
60
Exersează! Să spunem o poveste
1. Scrie cuvintele:
– chiflă, chip, chimen, chibrit, chiftele, chiuvetă;
– închide, deschide, rochiță, strachină, vechime;
– unchi, vechi, ochi, mușchi, genunchi.
• Descoperă regula fiecărui șir.
2. Eu spun una, tu scrii mai multe.
o pereche – două ... un unchi – doi ...
o ureche – două ... un ochi – doi ...
o ridiche – două ...
3. Înlocuiește cuvântul subliniat cu altul care are același
înțeles. Realizează toate schimbările necesare.
Unchiul Chivu este tare chipeș.
Luchian are un chipiu nou.
Copiii au fețele luminate de bucurie.
(frumos, o șapcă, chipurile)
4. Alege cuvântul potrivit pentru fiecare imagine.
Formulează propoziții.
veche
vechi
• Alege personajele preferate
5. Scrie propoziții în care cuvântul ochi să aibă înțelesuri şi inventează o poveste.
diferite. • Desenează momentele prin-
cipale.
• Spune colegilor tăi povestea.
Scrie!
61
5
UNITATEA
Știu și rezolv

Angela a găsit o carte veche. Acum citește despre inginerul Traian Vuia.
El a făcut schița unui avion. Pe atunci, oamenii nu credeau că se poate zbura cu un
aparat mai greu decât aerul. În închipuirea lui, orice era posibil. Avionul lui se chema
automobil zburător.
Îi va povesti și unchiului Virgil ce a aflat.
1. Transcrie numai enunțurile adevărate.

• Angela citește o carte veche.
• Traian Vuia a schițat un avion.
• Inginerul Traian Vuia nu își imagina că va reuși.
• Fata va povesti unchiului său ce a aflat. Traian Vuia
și automobilul zburător
2. Transcrie, din text, câte un cuvânt pentru fiecare
Desenează chipul unui
grup de litere ge, gi, che, chi.
personaj.
Scrie un text scurt în care
3. Transcrie forma corectă a cuvintelor.
să povesteşti o întâmplare
chec/ kec Ciriac/ Chiriac picior/pichior
prin care trece.
chiamă/cheamă Angela/Anghela rechin/recin
4. Scrie câte un enunț despre:

Angela Traian Vuia unchiul Virgil.
5. Angela se pregătește să îi scrie unchiului său un

bilet. Îl roagă să îi caute planșele vechi cu schițe.
Scrie tu biletul Angelei.
La sfârșit, verifică dacă ai scris: cui îi este adresat,
mesajul, semnătura.

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
62 Apreciați produsele din portofoliu și piesele realizate pentru proiect,

Unitatea
6
VREAU SĂ FIU
Ce înseamnă pentru tine să fii sănătos?
SĂNĂTOS
Ce faci pentru a păstra sănătatea ta drumeție, natură, aer curat
și pe a celorlalți? Descoperim
împreună!
PROIECT PERSONAL
Jurnalul meu
Realizează pe parcursul
unei zile o pagină de jurnal.
Vei învăța: Notează: hrană, fructe, legume
• să citești și să scrii corect • ce lucruri importante ai
cuvinte cu literele q ,Q, w, W, aflat, ce activități interesante
y, Y și cu grupurile de litere ai desfășurat;
ghe, Ghe, ghi, Ghi; • ce ai simțit pe parcursul zilei.
• să scrii o pagină de jurnal; Realizează un desen potrivit.
• să povestești o întâmplare; Prezintă colegilor lucrarea ta.
• să formulezi răspunsuri la
întrebări. aleargă, concurs
doctor, sănătate, curățenie
plante, grijă, mediu sănătos

6 Ce faci în timpul liber?
Care sunt activitățile sportive preferate?
UNITATEA
În tabără
Will, Jacques, Erika și Yannis s-au împrietenit în
tabăra internațională. Doar Erika este din România.
Cei patru sunt pasionați de sport. Cel mai mult le
place plimbarea cu bicicleta.
– Cine ajunge primul? întreabă cu bucurie Will.
Nu știu cum se face că, de fiecare dată, ajung toți
q Q patru în același timp.
În tabără au învățat cât de important este sportul
w W și că prietenia nu are granițe.
y Y
Lucrăm împreună
A-qua-land 1. Citește cuvintele în care se află literele w, q, y. Citește
Aqualand enunțurile în care se află aceste cuvinte.
2. În perechi, povestiți care este activitatea sportivă pe
ki-wi
care o îndrăgiți. Cum vă simțiți când o practicați?
kiwi
3. Ți s-ar părea interesant să ai povestea ta? Notează în
yo-yo fiecare zi ce anume ți-a atras atenția.
yoyo
Ne jucăm!
Sunt artist Pagină de jurnal

data ...............
Pe o coală A4, scrie la
alegere una dintre literele q, Q,
Ce am făcut? Cum m-am simțit?
w, W, y, Y, atât cât îți permite
spațiul.
Prin desen, transformă
litera într-un personaj. Te poți exprima și prin desene.
64
Reţine!
În jurnal, poți nota, în fiecare zi, activitățile la care ai participat și cum te-ai simțit.
Care este perechea?

Exersează! Găsește, pentru fiecare imagine,
cuvântul potrivit.
1. Transcrie din text:
a. enunțurile care reprezintă răspunsul pentru ur-
mătoarele întrebări: hobby
• Unde s-au împrietenit cei patru copii?
• Cine era din România?
• Care era pasiunea lor?
• Ce au învățat în tabără? yală
b. numele copiilor care nu sunt din România.
c. ce întreabă Will.
2. Scrie în jurnalul tău, începând de astăzi, timp de o party
săptămână. Decorează paginile cum dorești.
3. Convinge-l pe prietenul tău că este bine să facă Mickey
sport. Scrie cât mai multe argumente pe o foaie, într-o
schemă asemănătoare celei de mai jos. Pune foaia în
portofoliul personal.
Fac sport Selectează două cuvinte și
alcătuiește enunțuri.
pentru că...
4. Formulează întrebări pe baza imaginii folosind cuvintele de mai jos.
Unde? Cine? Ce?
De ce? Când?
Scrie!
65
6 Crezi că dentistul ar trebui să fie unul
dintre prietenii tăi? De ce?
UNITATEA
La dentist
Pentru prima dată, Gherghina nu a putut să

mănânce înghețată. De ce o doare atât de tare
dintele? Oare a înghețat? Domnul Gheorghe,
dentistul, îi poate răspunde.
– Gherghina, tu ai o carie!
Cu răbdare, dentistul i-a explicat ce trebuie să facă
pentru a avea dinți sănătoși:
• să spele dinții după fiecare masă;
• să vină la dentist o dată pe lună;
ghe Ghi • să evite dulciurile;
• să evite alimentele foarte reci sau fierbinți.
De acum, dentistul este unul dintre prietenii ei.
ghe-te Lucrăm împreună

ghete
1. Citiți cuvintele din text care conțin grupurile de
ba-ghe-tă litere ghe și Ghe.
baghetă 2. Citiți, din text, ce sfaturi primește fetița. Tu cum
procedezi ca să ai dinți sănătoși? Discută cu colegul tău.
dul-gher
•Cum se numește fetița? Dar dentistul?
dulgher
• De ce s-a dus Gherghina la dentist?
• Ce a crezut ea că i s-a întâmplat?
• De ce a devenit dentistul prietenul ei?
4. Priviți imaginea ce însoțește textul și spuneți ce
Ne jucăm! face dentistul.
Ce ascunde?
Ține ascuns un obiect de igienă personală.
Prezintă-l colegilor indicând forma, mărimea, culoarea, utilitatea.
După fiecare indiciu, așteaptă ca aceștia să-l identifice. Va continua jocul cel care a
răspuns corect.
66
Reţine!
Ghe/ghe este un grup de litere nou pentru tine. Când îl scrii, nu uita că este format
din trei litere învățate: G/g, h, e.
1. Transcrie cuvintele. Desparte-le în silabe. Cum poate fi?

•ghem •gheară •dezgheț •ghemotoc•Gherman Lucrați câte doi. Fiecare pere-
•gheață •ghepard •înghesuie •navighezi •veghe
che primește o listă cu următoa-
Model: spaghete spa-ghe-te
rele cuvinte:
2. Eu spun mai multe, tu scrii una.
ghețari •înghețate •ghete, • spaghete
baghete •hingheri •ligheane • ghete
Model: ghețari ghețar • Gheorghe
Alege una dintre perechi și scrie enunțuri. • Gherghina
3. Transcrie, din text, enunțurile care au la sfârșit • ghem
semnul întrebării. Scrieți pentru fiecare cuvânt
dat cât mai multe variante care să
4. Scrie, pe o foaie, trei dorințe pe
care ai dori să ți le împlinească arate cum poate fi.
bagheta magică. Pune foaia în Model:
portofoliul personal. înghețată: rece, gustoasă,
mică, mare, topită ...
5. Scrie enunțuri pe baza imaginilor de mai jos,
arătând: ce fac personajele, de ce au venit copiii la
doctor.
Scrie!
67
6
UNITATEA
De ce sunt importante pădurile?
Proiect „Copacii”
Gheorghiță a adus la școală

o revistă despre planeta
Pământ. Împreună cu Ghiță,
Gherghina și Geta au aflat cât
de importante sunt pădurile.
De existența lor, depind animalele și diferite feluri de
plante, clima pe glob, oxigenul necesar vieții.
Cu toate acestea, în multe locuri de pe planetă,
ghi Ghi pădurile sunt în pericol. Oamenii taie copacii pentru a
obține hârtie, obiecte de mobilier, cherestea etc.
–Cum putem ajuta și noi? întreabă Gherghina.
– Să le povestim tuturor colegilor ce am citit și să
ghi-veci începem să plantăm copaci. Va fi proiectul școlii
ghiveci noastre, răspunde Gheorghiță.
frân-ghi-e
frânghie
tri-unghi Lucrăm împreună

triunghi
1. Citiți următoarele cuvinte:
înghit ghicesc ghidez sughit
Ne jucăm! înghițim ghicim ghidăm sughițăm
Povestea copacului 2. Formați grupe de câte trei. Citiți textul pe roluri.
• Ce au aflat copiii despre păduri?
• De unde au luat informațiile?
• Care este pericolul în care se află pădurile?
Imaginați-vă că ați întâlnit • Ce și-au propus cei patru colegi?
copacul din imagine. Ce credeți 4. De ce susțin pădurile viața pe planetă? Căutați
că ar putea să vă povestească? informații cu ajutorul cărora să argumentați. Discutați
Ce i-ați spune voi?
cu colegii de clasă.
68
Reţine!
Ghi/ghi este un grup de litere nou pentru tine. Când îl scrii nu uita că este format
din trei litere învățate: G/g, h, i.
1. Transcrie cuvintele de mai jos. Desparte-le în

Ghicește și desenează!
silabe.
ghindă ghiozdan dreptunghi ghidon Formați grupe de câte patru.
ghicitoare unghie deghizat ghiocel Fiecare primește o listă cu
Model: ghindă ghin-dă ghicitori. Lista trece din mână în
2. Scrie enunțuri cu două dintre cuvintele de mai sus. mână, astfel încât fiecare copil
3. Alege un fragment din text care te-a impresionat și citește o ghicitoare.
transcrie-l în caiet. Explică de ce l-ai ales. 1. Sus pe coama munților,
4. Completează enunțurile folosind cuvintele Munților, cărunților,
potrivite din paranteză (ghișeu, ghirlande, Sighișoara, Stă voinicul cel țepos,
caraghios, Arghir). Veșnic verde și frumos.
... pleacă în excursie la ... . 2. Voinicul cu haina albă
Ce ... este Pinocchio! Iese primul din zăpadă.
La ... vânzătoarea răspunde politicos. 3. Pe sub razele de soare
Copiii au împodobit clasa cu multe ... . Zboară peste câmp o floare.
5. Scrie pe o foaie o ghicitoare. Completează cu 4. Cuie mici cu măciulie
desene. Pune foaia în portofoliul personal. Strălucesc pe cer o mie,
Dar, când iese soarele,
Fug de-și rup picioarele.
Reprezentați printr-un desen
fiecare răspuns. Prezentați
colegilor desenele voastre.
Scrie!
69
6
UNITATEA
Recapitulare
Care sunt fructele tale preferate?
Dar legumele?
De ce este bine să le mâncăm?
Salata de fructe
La masa de duminică vor veni bunicii. Corina va
pregăti ca desert salată de fructe. La piață învață
alături de mama ei să aleagă fructele coapte și
sănătoase.
– Corina, ce vom pune în salată? întreabă mama.
– Vom cumpăra mere, pere, struguri, portocale,
piersici și caise.
Fetița a aflat la întâlnirea cu medicul
nutriționist cât de importante sunt
fructele și legumele pentru a fi
măr pară sănătos. Știe chiar și despre
mere pere piramida alimentelor sănătoase.
*nutriționist – medic specialist

care se ocupă
cu studiul alimentației
pepene strugure
pepeni struguri
Lucrăm împreună
Ne jucăm! 1. Citiți textul „în ștafetă”.
Fructele vesele
• Ce fructe dorește să cumpere fetița?
Imaginați-vă că sunteți
fructele pe care le preferați. • Ce desert va pregăti Corina?
Prezentați-vă colegilor, • De la cine a aflat fetița despre importanța fructelor?
enumerând toate elementele • Ce mai trebuie să consumăm zilnic pentru a fi
ce vă caracterizează: sănătoși?
Model: Eu sunt mărul. Am cu- 3. Prezintă colegilor ce mănânci la micul dejun, la
loarea roșie, sunt rotund, zemos, prânz și la cină.
cu gust dulce-acrișor. Sunt bun de 4. Ce fructe sunt menționate în text și nu sunt în
mâncat în anotimpul toamna.
imagini?
70
• Desenează, pe o foaie, două dintre fructele sau legumele tale preferate. Scrie cum se
numește fiecare. Găsește prin ce se aseamănă și prin ce se deosebesc cele două.
Folosește exemplul de mai jos. Pune foaia în portofoliul personal.
pară prună
– sunt fructe
– sunt zemoase
– se coc toamna mov
galbenă acrișoară
dulce un sâmbure mare
sâmburi mici
• Alege forma corectă

Exersează! În salata de legume am
pus: trei roșii (zemoasă /
1. Găsește forma corectă. Numără și completează zemoase), două cepe (mici /
în caiet. mică), un ardei (roșii / roșu),
o gutuie galbenă – două … … o salată (mare / mari) și doi
o piersică dulce – două … … castraveți (verde / verzi).
o caisă mică – două … … Scrie enunțul în caiet.
un strugure copt – doi … …
un pepene zemos – doi … …
un castravete verde – doi … …
Model: o portocală mare – două portocale mari
un cartof alb – doi cartofi albi
2. Transcrie, din text, dialogul dintre Corina și mama ei.
3. Scrie cel puțin trei motive pentru care recomanzi

prietenului tău să consume fructe și legume.
4. Alege una dintre imagini și scrie un text din 3-5

enunțuri. Poți da nume personajelor.
71
6
UNITATEA
Știu și rezolv
Ghinda a rămas singură, printre frunzele căzute. Aștepta cu nerăbdare ca pojghița de
gheață să se topească. Dorința ei s-a împlinit. Soarele a adus lumină și căldură, iar
pădurea toată a înverzit.
–Ce mi se întâmplă? se întrebă ea.
Parcă avea în picioare ghetuțe grele, care intrau din ce în ce mai adânc în pământ.
1. Răspunde la întrebări.
a. Care era dorința ghindei?
b. Cine a adus lumină și căldură?
c. Cum erau ghetuțele?
2. Transcrie, din text, cuvintele care conțin grupurile ghe, ghi.
3. Desparte în silabe trei dintre cuvintele de la punctul 2.
4. a. Transcrie enunțul în forma corectă.

Îi rămăsese doar o ghetuță (grele/grea), care intra adânc în pământ.
b. Scrie despre ghindă două lucruri pe care le-ai aflat din text.
5. Scrie trei enunțuri pe baza uneia dintre imaginile de mai jos.
Scrie ce crezi că se va întâmpla cu ghinda mai departe.

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
72
Unitatea
7
ADIERI DE
De ce spunem că natura se trezește
PRIMĂVARĂ
la viață atunci când vine primăvara? bucurie,
sărbătoare,
Dacă ar fi o persoană, oare cum grijă
ar arăta primăvara?
PROIECTUL CLASEI
Povestea primăverii
Vei învăța: Organizați o serbare a
primăverii. pui, păsări călătoare, viață
• să descrii o persoană;
Căutați și învățați poezii și
• să citești texte scurte;
cântece de primăvară.
• să povestești întâmplări
Pictați tablouri sau creați
trăite sau observate;
diferite ornamente cu care
• să scrii o invitație;
să vă decorați clasa.
• alfabetul limbii române;
Invitați părinții la serbarea
• despre vocale și consoane.
voastră.
aer liber,
joacă, prieteni pomi înfloriți,
frunze, parfum
Informaţii pentru profesori la paginile 124-132 73

7 De ce crezi că zăpada
are culoarea albă?
UNITATEA
Zăpada și ghiocelul
după Apostol Culea
La început, zăpada nu avea nicio culoare. Trebuia
să își găsească singură culoarea potrivită. A alergat
bucuroasă la iarbă.
– Îmi dai și mie din culoarea ta frumoasă? a
întrebat zăpada.
Dar iarba nu a vrut. Nici trandafirul, vioreaua sau
floarea-soarelui nu au vrut să o ajute. Ghiocelului i se
făcu milă de biata zăpadă.
–Dacă îți place culoarea mea albă, eu o împart
bucuros cu tine.
Pentru bunătatea lui, zăpada îl lasă pe ghiocel să
răsară primul și îl apără de frig.
trandafir viorea
Lucrăm împreună
floarea-soarelui brândușă 1. Citiți textul în lanț.

2. Descoperiți și citiți:
– titlul textului;
Ne jucăm! – autorul textului;
– primul cuvânt din fiecare alineat.
De-a actorii •Observați scrierea și explicați așezarea în pagină.
Imaginați-vă dialogul dintre 3. Formulați întrebări pe baza textului. Numiți
zăpadă și flori. colegul care să răspundă.
Cui ar mai fi putut cere ză- 4. Ce părere aveți despre refuzul florilor? Dar despre
pada culoare? Purtați dialogul
fapta ghiocelului? Discutați în grupuri mici.
dintre zăpadă și personajele la
5. Discutați despre imaginile care ilustrează textul.
care v-ați mai gândit.
Ce element din text nu este ilustrat? Ce este în plus?
74
• Observă invitația de mai jos.
Scrie o invitație pentru părinții tăi, la serbarea pe care o pregătiți.
INVITAŢIE Titlul
Stimată Doamnă Director,
Elevii clasei a II-a B au deosebita plăcere Textul invitației
de a vă invita să participați la Serbarea – cui îi este adresată;
Primăverii. – cine face invitația;
Spectacolul va avea loc în sala de clasă, – evenimentul;
în ziua de 7 martie 2019, la ora 16. – locul, data și ora.
Vă așteptăm cu drag.
Formula de
Exersează! încheiere
1. Transcrie, din text, cinci enunțuri legate prin înțeles.

2. Desenează ghiocelul pe o foaie. Alege și scrie trei • Formulează enunțuri pornind
de la imagini.
însușiri care i se potrivesc. Formulează două
propoziții. Pune foaia în portofoliul personal.
mărinimos gingaș
egoist sufletist răutăcios
bun zgârcit prietenos
3. Transcrie și completează în două moduri.

Dacă zăpada ar fi primit culoarea (a cui), atunci
ea ar fi fost (cum?).
4. Povestește o întâmplare în care ai ajutat pe
cineva.
Spune:
– cu cine erai;
– unde erați;
– de ce avea nevoie de ajutor;
– ce ai făcut tu; • Ce ar putea discuta fluturele
sau albina cu floarea? Dar barza
– ce a făcut persoana ajutată;
cu puiul ei? Scrie dialogul.
– cum te-ai simțit.
75
7 Cum se poartă mămicile din
lumea animalelor cu puii lor?
UNITATEA
Mămici și pui
Puii de elefanți sunt tare răsfățați. Când se naște un

pui, toate mămicile din jur îl protejează.
Mama-urangutan își poartă permanent puiul în
brațe în primele patru luni de viață.
Mămicile-ghepard sunt cele mai răbdătoare feline.
Timp de doi ani, își învață puii despre supraviețuire,
vânat, adăposturi și apărare.
Puii urșilor polari se nasc complet neajutorați, orbi
și fără dinți. Mămicile sunt nevoite să îi poarte în spate
ca să îi ferească de sloiurile de gheață.
*feline – familie de animale asemănătoare pisicilor
Lucrăm împreună
1. Citiți textul în șoaptă sau în gând. Despre ce ați aflat

citind textul?
2. Citește cu voce tare partea de text care îți place mai
mult. Spune colegilor de ce ai ales acest fragment.
3. În ce ordine ar fi trebuit puse imaginile pentru a se
potrivi cu textul?
4. Alegeți însușirile care se potrivesc mămicilor
Ne jucăm! prezentate în text. Explicați de ce ați ales fiecare
însușire.
Pronunță clar, corect, din
ce în ce mai repede: atentă iubitoare grijulie curajoasă
Domnule Dudău, dați-mi
două dude din dudul dumnea- înțelegătoare
bună
voastră de dincolo de drum. blândă amuzantă
76
•Desenează o persoană la care ții.
Ce calități
Scrie cine este și cum se numește. Cum arată? sufletești are?
Prezint-o colegilor tăi, spunând:
Cum se Ce iubești
poartă cel mai mult Ce îi place
cu tine? la ea? să facă?
Exersează!
1. Ordonează cuvintele pentru a forma propoziții.

• merg familia duminica parc cu mea în
• eu pregătim și cina tata
• ieri făcut am împreună gogoși cu bunica
• o felicitare am pentru scris mama
Scrie propozițiile pe o foaie. Poți completa cu
desene potrivite. Pune foaia în portofoliul personal.
2. Alege varianta corectă și formulează în scris
răspunsurile la întrebări, folosind informațiile din text.
a. Care sunt cei mai răsfățați pui?
• puii de urangutan • puii de elefant
b. În cât timp învață puii de ghepard să aibă grijă de
ei? • Realizați tablouri cu animale
• în doi ani • în patru luni create în tehnica origami.
3. Transcrie textul, completând cu semnele de punctu- • Prezentați-le colegilor.
ație potrivite. • Creați scurte povești.
o Vrei un mănunchi de frunze o întreabă mama
elefant o
o Aș vrea vreo două banane o Sunt mai gustoase o
se alintă elefănțelul o • Realizează o felicitare
4. Scrie trei enunțuri pe baza uneia dintre imagini. pentru mama / bunica /
mătușa / o prietenă.
77
7 Îți place primăvara?
De ce?
UNITATEA
Cântec de primăvară
de Ștefan Octavian Iosif
Vii să bați iar la fereastră, Saltă gureșe șuvoaie.

Tânăr soare auriu, Spumegate și zglobii.
Şi zăpada de pe coastă Cântă cinteze-n zăvoaie
Fuge ca argintul viu. Și-n văzduhuri ciocârlii!
Albe la fereastră, două

Crengi de măr au înflorit.
Vino, primăvară nouă,
Vreau să uit c-am suferit!
*argint viu – substanță *gureșe – gălăgioase;

argintie care se împrăștie *zăvoaie – păduri mici pe
rapid malul apei
*văzduh – cer
Lucrăm împreună
1. Citiți versurile cu intonația potrivită.

2. Cereți colegilor să citească anumite versuri.
Exemplu: Citește versurile în care se vorbește despre
Ne jucăm! soare.
3. Desenați imaginea potrivită pentru o strofă din
Ghici cine este! poezie. Roagă un coleg să citească versurile
corespunzătoare.
Un copil iese din clasă și
așteaptă la ușă semnalul de 4. Audiaţi Primăvara de Antonio Vivaldi. Realizaţi un
începere a jocului. La intrarea desen.
lui, un alt copil descrie un 5. Spuneți ce sunete se aud în cuvintele de mai jos.
coleg. bați fereastră zăpadă auriu
Cel care a fost afară trebuie saltă cântă primăvară înflorit
să ghicească despre cine este
vorba. • Ce sunete se pronunță ușor singure? Ce sunete se
pronunță mai greu?
78
Reţine!
Vocalele sunt sunetele care pot fi pronunțate ușor, fără sunete de sprijin. Pot
forma singure silabe. Acestea sunt a, e, i, o, u, ă, î (â).
Consoanele sunt sunete care se rostesc cu ajutorul altor sunete: b, c, d, f, g, h, j,
k, l, m, n, p, q, r, s, ș, t, ț, v (w), z. Litera x marchează un grup de două consoane.
Exersează! • Transformă cuvintele știu,

scriu, vin, țin, să fiu, după
1. Transcrie cuvintele de mai jos, apoi desparte-le în model.
silabe. Deasupra fiecărei litere scrie: Model: (eu) știu – (tu) știi
• v, dacă este vocală; • Alege o pereche de cuvinte
• c, dacă este consoană. și formulează două enunțuri.
•poezie •vers •strofă •izvor • șuvoi •flori • păsări • aer
2. Observă imaginile și spune ce sensuri au cuvintele.
coastă
măr • Alege forma corectă.

Formulează Mi-a plăkut/plăcut în
propoziții. Parcul Copiilor.
Eu învăț/învâț o poezie
despre primăvară.
Am luat un buket/buchet
de lalele.
3. Înlocuiește cuvintele subliniate cu altele care au
sens opus.
• Primăvara aduce vreme rece.
• Păsările din zăvoi cântă triste.
• Copilul trage o mașinuță.
4. Ești unul dintre copiii din imagine.
Povestește cum te joci cu fratele sau sora ta. Scrie
3-5 enunțuri.
79
7
UNITATEA
Ştii ce este acela alfabet?
Alfabetul limbii române
• Citește alfabetul limbii române. Denumește imaginile.
a Aă Ăâ Â b Bc C d D
e E f F g G h H i I î Î
j J k K l L m Mn N o O
p P q Q r R s S ș Ș t T
ț Ț u Uv V w Wx X y Y
z Z
Exersează!
1. Scrie alfabetul cu litere mici și mari de mână.

2. Scrie zece cuvinte în ordine alfabetică.
3. Scrie denumirea a cinci dintre imaginile de mai sus. Desparte cuvintele în silabe.
80
Ce crezi că înseamnă firul
roșu cu alb al mărțișorului?
Legenda mărțișorului
(legendă populară)
Odată, Soarele coborî într-un sat, luând Lumea se întristă. Păsările nu mai cân-
chipul unui fecior. Un zmeu l-a pândit și l-a tau, izvoarele nu mai curgeau, iar copiii nu
răpit. L-a închis într-o temniță. mai râdeau. Nimeni nu îndrăznea să-l
înfrunte pe zmeu.
Într-o zi, un tânăr voinic, pe nume S-au înfruntat zile întregi până când
Mărțișor, a plecat să salveze Soarele. zmeul a fost doborât. Soarele a fost eli-
Drumul lui a durat trei anotimpuri: vara, berat. Natura a reînviat. Viteazul era rănit
toamna și iarna. A găsit castelul zmeului și și sângele i-a curs pe zăpadă. În amintirea
au început lupta.
lui, românii au creat mărțișorul.
Lucrăm împreună
1. Spuneți povestea, urmărind imaginile. Puteți adăuga dialoguri.

2. Căutați în text și citiți cuvinte care încep cu vocale.
3. Alegeți un cuvânt din poveste. Scrieți schema de vocale și consoane. Cereți colegilor să
spună ce cuvânt ați ales.
81
7
UNITATEA
Știu și rezolv
Moș Viscol nu se îndură să plece. Ar mai sta
pe la noi. Soarele îi iese înainte.
–Trebuie să vină primăvara. Gata cu frigul și
cu zăpada! Nu vezi că au început să apară ghioceii
și brândușele?
Bătrânul pleacă șuierând. Dispar ultimele
petice de nea.
–Ce bine e la căldură! suspină un fir de iarbă.
1. a. Scrie numele personajelor.

b. Ce flori au început să apară?
c. Scrie un titlu potrivit textului.
2. Transcrie propoziția:
Bătrânul pleacă șuierând.
Notează cu v vocalele și cu c consoanele.
3. Scrie, în ordine alfabetică, cele șase cuvinte subliniate în text.
4. a. Scrie două propoziții în care cuvântul noi să aibă înțelesuri diferite.
b. Transcrie propoziția, înlocuind cuvântul subliniat cu altul cu sens opus.
Un fir de iarbă își apleacă vârful.
5. Scrie trei enunțuri despre mama sau bunica ta.
Imaginează-ți că firul de iarbă vorbește cu un ghiocel. Scrie dialogul.

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
82
Unitatea
8
ÎNVĂȚĂM
Privește în jurul tău!
DE LA NATURĂ
Natura ne dăruiește frumusețe, broască,
piatră,
dar și multe lucruri pe care atenție
le putem învăța.
PROIECTUL CLASEI
Cartea naturii
Pe o coală A4, fiecare dintre
Vei învăța: voi va scrie un text format
• să citești texte scurte; din cinci enunțuri despre un
• să scrii o scrisoare; fluture, frumos, lumină
element din natură pe care
• să repovestești l-a întâlnit sau despre care
întâmplări citite; a citit și de care a fost
• să desparți cuvinte în impresionat. Desenați sau
silabe la capăt de rând; lipiți o imagine potrivită.
• să povestești în scris Legați toate lucrările
diferite întâmplări. voastre într-o carte.
plante, apă,
copaci,
crește, iubire
ascultă, poveste

8 Ce profesie ți se pare
cea mai importantă? De ce?
UNITATEA
Calul și câinele
după Victor Sivetidis
Gospodarul pregătea căruța să meargă în pădure

după lemne. Câinele se învârtea bucuros pe lângă
căruță.
–De ce ești fericit? îl întrebă calul.
–Nu vezi că mergem să aducem lemne? răspunse
câinele. Mergem să muncim.
–Care este munca ta?
–Eu trebuie să alerg înaintea căruței și să latru.
Asta este munca mea! zise câinele serios. Dacă vine
lupul, se sperie de mine. Te apăr pe tine și pe stăpânul
meu.
Calul înțelese că fiecare muncă trebuie
respectată.
Lucrăm împreună
Ne jucăm!
1. Citiți textul pe roluri.
Păpușarii 2. Citiți și apoi numiți: titlul textului, autorul textului,
Pe o coală A4 desenați ani- personajele din text.
malul preferat. Decupați și 3. Citește colegului de bancă partea din text care
lipiți desenul pe un băț de ți-a atras atenția. Spune-i de ce ai ales acest
frigărui. fragment.
Formați perechi și imagi- 4. Privește imaginile ce însoțesc textul și spune care
nați-vă dialogul dintre cele
nu se potrivește. De ce?
două animale reprezentate de
5. Discută în pereche cum îți ajuți tu părinții la
figurinele pe băț.
treburile gospodărești.
84
• Transcrie, din text, fragmentul din care ai aflat ce muncește câinele. Verifică apoi
următoarele:
• Literele de mână au dimensiunea și forma corectă.
• Literele nu depășesc spațiul de scriere.
• Există spații între cuvinte.
• Scrisul este îngrijit.
• Ai respectat regulile de așezare în pagină a unui text.
1. Citește textul și răspunde la întrebări.
• De ce era fericit câinele? Desenează despre...
• Ce a înțeles calul? Scrie pe un bilețel numele
• Crezi că munca te poate face fericit? De ce? unei meserii. Strângeți bile-
2. Gândește-te și scrie o asemănare și o deosebire tele într-un săculeț și ames-
între câinele din text și câinele ca animal de tecați-le. Extrageți pe nevă-
companie. zute un bilet și faceți un desen
3. Înlocuiește cuvintele subliniate cu altele cu sens care se potrivește.
asemănător. Prezentați-l colegilor.
Câinele se învârtea bucuros pe lângă căruță. Puneți desenul în portofo-
4. Alege însușirile care se potrivesc câinelui. Explică liul personal.
de ce le-ai ales, folosind exemple din text.
prietenos
harnic
fricos
vesel
devotat
5. Formulează enunțuri pe baza imaginilor. Scrie cel puțin două lucruri pe care crezi că le
poți învăța din imaginile date.
85
8 Te-ai contrazis vreodată cu cineva?
Cine a avut dreptate? De ce?
UNITATEA
Cearta
Odată, melcul, broasca și șoricelul vorbeau des-

pre stele, lună și soare.
– Soarele este o budincă uriașă! zise șoricelul. Luna
este o bucată mare de cașcaval, iar stelele sunt șo-
ricei care ronțăie bunătăți.
– Ba Soarele este un lac cu apă caldă și luna este
unul cu apă rece! sări broscuța. Stelele sunt broscuțe.
–Soarele este casa melcului de lumină și luna este
casa melcului de întuneric. Stelele sunt melcișori care
rod frunzele cerului! spuse melcul.
Nimeni nu voia să renunțe la părerea sa. Oare de
ce?
Lucrăm împreună
Ne jucăm! 1. Citiți textul în mod selectiv.

Exemplu: Citește enunțul în care șoricelul explică ce
Atelierul de creație este Soarele.
Inventează definiții cât mai 2. Tu ce știi că este soarele? Dar luna? Discută cu
vesele și neobișnuite pentru colegul tău de bancă.
soare și lună. Realizează și 3. Citește, din text, cuvintele care conțin grupuri de
câte un desen care să se litere învățate.
potrivească. 4. Observă imaginile. Care crezi că se potrivește
Expuneți lucrările în sala textului? De ce crezi acest lucru?
de clasă. 5. Care ar putea fi răspunsul tău la ultima întrebare
din text?
86
• Recitește textul și observă cum sunt scrise cuvintele marcate cu roșu. De ce crezi că
au fost despărțite în silabe?
Reţine!
Cuvintele care nu pot fi scrise întregi la capătul rândului trebuie despărțite în
silabe. Le putem despărți după spațiul pe care îl avem la dispoziție.
Exemplu: șo-ricelul; șori-celul; șorice-lul.
Nu se despart la capăt de rând: cuvintele care exprimă nume de persoane, într-o/
într-un; cuvintele care au silabe formate dintr-o vocală. (Exemplu: a-pă, i-de-e).
1. Desparte în silabe cuvintele ca la capăt de rând. Transformă cuvintele după

•bunătăți •cașcaval •budincă •lumină •părerea model.
•frunzele •stelele •întuneric •cerului •ronțăie •broască •șoarece,
Model: bu-nătăți, bună-tăți. •budincă •stea •frunză
•bucată, •casă •ușă
2. Scrie perechile de cuvinte cu sens opus din text.
•plăcintă, •prăjitură •cutie
3. Răspunde la întrebări. •cameră •sticlă
• Cu ce este asemănat soarele de către fiecare personaj? Model: broască – broscuță
• Cu ce este asemănată luna de către fiecare personaj?
• De ce crezi că au găsit aceste asemănări?
4. Ce crezi că discută personajele din imagini? Alege una dintre ele și scrie un text de 3-5
enunțuri.
87
8 Ai supărat vreodată pe cineva?
Cum te-ai simțit? Povestește!
UNITATEA
Băieții și broaștele
după Esop
Niște băieți stăteau pe malul unui lac. Se

plictiseau. Aruncau cu pietre în apă.
Broscuțele au ieșit speriate la mal. Una mai
bătrână se apropie de băieți.
–Dragii mei, pentru voi este o joacă să aruncați
cu pietre în lac. Dar pietrele voastre ne pun în pericol
de moarte. Țineți seama și de cei din jur!
Băieții au plecat capul rușinați și nu au uitat
niciodată vorbele bătrânei broaște.
Ce ție nu-ți place, altuia nu-i face!
Ne jucăm!
Lucrăm împreună
Povestea din desen
Pe o coală A4 realizați pa- 1. Citiți textul în gând sau în șoaptă și apoi cu voce
tru desene respectând urmă- tare. Ce v-a atras atenția citind?
toarele enunțuri:
2. Formulați întrebări pe baza textului, cu ajutorul
1. Băieții aruncă cu pietre în
cuvintelor: Cine? Unde? Cum? De ce? Numiți un
lac.
coleg care să vă răspundă.
2. Multe broscuțe ies speriate.
3. Gândiți-vă și spuneți cu cine ați asemăna broasca
3. O broască mai bătrână le
bătrână.
vorbește băieților.
4. Imaginați-vă că sunteți pe malul lacului aproape
4. Băieții pleacă rușinați.
Puneți desenele în porto- de băieți. Ce ați dori să le spuneți?
5. Priviți a doua imagine. Imaginați-vă că sunteți
foliul personal.
acolo. Spuneți ce vedeți și ce auziți.
88
• Recitește din text fragmentul care arată cum se adresează broasca bătrână băieților.
Ce ai observat?
Reţine!
Când vă adresați unei persoane este politicos să folosiți corect formule potrivite:
• de salut: Bună ziua!, Salut!, Bună!;
• de prezentare: Eu sunt..., Mă numesc...;
• de solicitare: Ai putea să..., Sunteți amabil să... .
Exersează!

Băieții stăteau liniștiți pe malul lacului.
Bătrâna broască s-a adresat politicos.
Băieții au plecat rușinați.
2. Răspunde, oral, la întrebări.
• Cum explici ultimul enunț al textului:
„Ce ție nu-ți place, altuia nu-i face!”? • Inventează o poveste
• De ce crezi că băieților le-a fost rușine? pornind de la imaginea dată.
• Cum crezi că s-au purtat din ziua aceea? Dă un titlu și nume potrivite
3. Scrie enunțurile folosind forma corectă a cuvintelor personajelor.
din paranteze. • Desenează momentele
• Niște (băiat/băieți) stăteau pe malul unui principale.
(lac/lacuri). • Găsește un proverb care
• Broscuțele au ieșit (speriată/speriate) la mal. se potrivește.
• Spune povestea cole-
• Băieții au plecat capul (rușinat/rușinați).
gilor tăi.
4. Privește imaginile și scrie cum își arată copiii grija față
de ce este în jurul lor.
89
8 Ai fost ajutat vreodată de cineva? Dar tu ai ajutat
pe cineva? Cum te-ai simțit de fiecare dată?
UNITATEA
Furnica și porumbița
după Lev Tolstoi
O furnică însetată intră într-o apă mare ca să bea. O

porumbiță, văzând-o că se îneacă, îi aruncă o ramură de
copac.
Furnica, agățându-se, îndată a fost scoasă la mal. De
atunci ele au devenit prietene.
După multă vreme, se întâmplă ca un păsărar să
amăgească porumbița și s-o prindă.
Furnica îl pișcă de picior așa de tare, că de usturime
acesta sări în sus țipând. Atunci, porumbița se sperie și,
zburând, scăpă de pericol.
Ne jucăm! Lucrăm împreună
1. Citiți textul „în lanț”.

Sunt constructor
Formați echipe și construiți 2. Citiți enunțurile care arată:
căsuțe pentru păsări. Prindeți-le • cum a fost salvată furnica;
pe ramurile copacilor din curtea • cum a ajutat-o furnica pe porumbiță;
școlii. • când a fost prinsă porumbița.
Cereți ajutorul adulților. 3. Priviți imaginile ce însoțesc textul. Spuneți pentru
fiecare, într-un enunț:
• ce vezi; • ce auzi; • ce simți?
4. Lucrați în perechi. Formulați întrebări pe baza
textului și adresați-le unul altuia. Urmăriți cu atenție ce
răspunsuri primiți.
5. Joc de rol. Lucrați în perechi.
Imaginați-vă un dialog între furnică și porumbiță.
Prezentați în fața colegilor.
90
• Scrie unui prieten o scrisoare în care să-i povestești o întâmplare.
Reţine!
Scrisoarea este un text cu ajutorul căruia povestești întâmplări unei persoane
cunoscute, care locuiește departe de tine în alt oraș, altă țară, alt continent. Conține:
data, în colțul din dreapta, sus (de exemplu: 17 mai 2023); titlul (Dragă Maria); textul;
formula de încheiere (Cu drag...). Pe plic, se scriu adresele: expeditorului (persoana
care trimite scrisoarea) și destinatarului (persoana care primește scrisoarea).
Exersează!
Ce pot vorbi animalele?
1. Scrie prin ce se aseamănă cele două personaje:
porumbița și furnica.
2. Ordonează cuvintele pentru a forma propoziții.
• scrisoare am o părinților scris mei
• construit bunicul a păsărele pentru căsuță o
• despre citește animale copilul cartea în
3. Numără și scrie pe caiet forma corectă.
o furnică harnică – două … …
o creangă groasă – două … …
un băiat atent – doi … … • Imaginează-ți un dialog
un lac rece – două … … între animalele din imagine.
4. Ce ai învățat din această întâmplare? • Scrie în caiet acest dialog
5. Găsește un proverb care să se potrivească întâmplării. folosind semnele de punc-
6. Scrie două enunțuri pe baza uneia dintre imaginile de tuație potrivite.
mai jos.
91
8 Cine este prietenul tău?
De ce îl consideri prieten?
UNITATEA
Sub ciupercă!
după Vladimir Suteev
O furnică udă caută adăpost.

– Uite o ciupercuță! Oare încap sub ea?
Sosește un fluture. O roagă pe furnică să îl
primească alături. Vine și un șoricel.
– Mă primiți și pe mine?
Furnica și fluturele îi fac loc. Un iepure
speriat fuge la ciupercă.
– Ajutor! Vine vulpea!
Cei trei îl ascund.
– Nu ați văzut un iepure? întreabă vulpea.
– Crezi că ar avea loc aici?
Vulpea pleacă. Soarele zâmbește prietenilor
de sub ciupercă.
Lucrăm împreună
Ne jucăm! 1. Citiți textul în șoaptă și pe roluri.
Ce poate face? • Unde s-au ascuns prietenii?
Pe rând, fiecare copil spune • Câți prieteni au încăput sub ciupercă?
numele unui animal. Ceilalți • Pe cine urmărea vulpea?
copii numesc cât mai multe • De ce crezi că au păcălit-o pe vulpe?
lucruri pe care acel animal le 3. Privește imaginile. Spune în ce ordine ar trebui
poate face. așezate pentru a se potrivi textului.
92
8
UNITATEA
Știu și rezolv
• Citește, cu atenție, textul pentru a putea rezolva

cerințele.
În fiecare seară George a plecat în călătorie.
Unde oare? În Țara Poveștilor despre animale. A citit
povestea girafei care a salvat din râu puiul de urs
panda. Cât de bucuros a fost pentru micuțul cât un
ghem!
I-a fost teamă când Tigrișor s-a pierdut de mama lui. Dar leul a dat de veste în toată
pădurea și puiul a fost găsit.
– Câte lucruri am învățat! Să fiu atent, să ofer ajutor, să fiu un prieten bun!
• Unde pleca George?
• Ce a făcut girafa?
• Ce a învățat băiatul? ?
2. Scrie cuvintele care conțin grupurile de litere învățate.
3. Desparte în silabe cuvintele, ca la capăt de rând: povestea, micuțul, învățat.
4. Numără și scrie forma corectă:
o girafă – două …….
un urs – doi ……
un leu – …….
5. Scrie un text de trei-cinci enunțuri
despre o întâmplare cu animale. Poți
folosi imaginea alăturată.

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
94
Unitatea
9
LUMEA
Ce înseamnă pentru tine să fii copil?
NOASTRĂ
Care sunt cele mai frumoase lucruri încredere, educație, dezv
oltare
din copilăria ta? Desenează,

apoi discută cu colegii.
PROIECT PERSONAL
Cartea jocurilor
Caută informații despre
Vei învăța:
jocurile copiilor, în cărți,
• să participi la un reviste sau enciclopedii. Poți
dialog în care îți exprimi joacă, prieteni
întreba părinții sau bunicii
politicos părerea; despre jocurile copilăriei lor.
• să repovestești o Realizează prezentarea unui
întâmplare citită; joc pe o foaie A4. Folosește
• să scrii corect cuvinte, imagini, cuvinte, enunțuri.
enunțuri, texte; Adunați prezentările
• să creezi texte scurte. într-o carte.
bucurie, speranță familie, dragoste, respec

t

9 Tu știi ce înseamnă
locuri publice?
UNITATEA
Locul cel mai bun

după Victor Sivetidis
E zi de spectacol. Sandu intră în față la casa de

bilete.
– Vreau cel mai bun loc! spune cu ifos casierei.
Casiera îl privește lung. Stă pe gânduri.
– Stai deoparte. O să îți dau un loc foarte bun.
După un timp, ajunge la ghișeu Florin.
– Vă rog să îmi dați un bilet la spectacolul de
acum! rostește el politicos.
Casiera rupe două bilete.
– Am găsit pentru dumneata cel mai bun loc! îi
zice lui Sandu. Ai să stai lângă băiețelul acesta
politicos.
*ifos – mândrie fără rost, înfumurare
Propoziția jucăușă 1. Citiți textul pe roluri.

Formați grupe de câte trei 2. Cițiți enunțurile din care aflați:
copii. Unul spune o propoziție – numele personajelor;
prin care afirmă ceva. Ceilalți – când are loc întâmplarea;
pronunță propoziția ca pe o – care este soluția găsită de casieră.
exclamare, apoi ca pe o
3. Formulați întrebări pe baza textului. Cereți colegilor
întrebare.
să dea răspunsul în mai multe moduri.
Pe rând, fiecare copil din
4. Ce părere aveți despre comportamentul lui Sandu?
grup formulează propoziția de
început. Dar despre purtarea lui Florin? Discutați.
5. Povestiți textul citit.
96
Reţine!
Atunci când repovestești o întâmplare citită, trebuie să reformulezi cuvintele perso-
najelor. De exemplu: Casiera i-a spus lui Sandu să aștepte până îi va găsi cel mai bun loc.
Exersează!
1. Scrie, după dictare, dialogul dintre Sandu și casieră

atunci când băiatul cere biletul.
2. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:
zi, intră, față, spune, stai, am găsit, bun.
3. Scrie cuvinte care au același înțeles cu:
rostește, vreau, ajunge, privește, alături.
4. Transcrie enunțurile alegând forma corectă a cuvin-
telor. Completează cu semnele de punctuație potrivite. Sandu și Florin au mers spre
Elevii din clasa/klasa a doua sunt la teatru ¨ teatru cu autobuzul. Cum crezi
Urmăresc o piesă despre păzaniile/pățaniile unui pui că s-au comportat? Ce reguli
de elefant ¨ au respectat?
¨ Ce curios este ¨ șoptește Luchian la urechea/ Discută cu colegii tăi.
urekea vecinului său ¨ Elefănțelul pune o multzime/ Scrie pe o foaie cel puțin trei
mulțime de întrebări ¨ reguli care trebuie respectate
¨ Oare chiar/kiar vrea să afle totul despre în locuri publice. Pune foaia în
crocodil ¨ îl întreabă Joria/Horia ¨ portofoliul personal.
5. Scrie 3-5 enunțuri legate prin înțeles, pornind de la
imaginea de mai jos. Imaginează-ți că ești unul dintre
copii.
Ne jucăm!
Joc de rol
Imaginați-vă că unii sunteți

actori și alții spectatori.
Puneți în scenă textul citit.
Ce fac spectatorii?
97
9 Care este jocul tău preferat?
Spune cum se joacă.
UNITATEA
De-a Baba oarba
Clopoțelul anunță recreația.

– Să ne jucăm de-a Baba-oarba! strigă Cerasela.
– Cine mai vine? întreabă Eugen.
Ne strângem toți în mijlocul clasei, într-un cerc.
Ștefania intră în cerc. George o leagă la ochi cu o
eșarfă. Ștefania nu mai vede nimic. Nu mai vede
nimic.
Ne învârtim în jurul ei. Ștefania pornește spre noi
cu mâinile întinse.
– Unde ești Chiriță? întreabă ea râzând.
Atinge un băiat. Acesta tace mâlc.
– Cred că este Alex! zice ea.
Copiii râd. Alex va fi acum Baba oarba.
Cântăm împreună
Lucrăm împreună
Podul de piatră
1. Citiți textul în șoaptă sau în gând. Spuneți ce ați
S-a dărâmat.
înțeles din ce ați citit.
A venit apa 2. Enumerați numele copiilor despre care se vorbește
Și l-a luat. în text. Spuneți-le în ordine alfabetică.
Vom face altul 3. Fiecare alege și citește în gând unul-două enunțuri.
Pe râu în jos, Spune apoi despre ce a citit. Găsesc colegii enunțurile
Altul mai trainic respective în text?
Și mai frumos. 4. Care dintre imagini se potrivește jocului ales de
copii? Explicați.
5. Realizați o listă cu jocuri pentru copii.
98
Exersează!
1. Caută în text și scrie cuvinte care arată acțiuni ale • Spuneți cât mai multe
copiilor. utilizări neobișnuite ale
Exemplu: strigă obiectelor din imagini.
• Unde se jucau copiii?
• Când se jucau copiii de-a Baba-oarba?
• Cine este primul copil legat la ochi?
• De ce tace Alex atunci când este atins?
3. Continuă, în caiet, enunțurile.
• În recreație, copiii … .
• Fiecare dorește … .
• Când este prins de Baba oarba, … .
• Toți copiii … .
4. Scrie un bilet adresat mamei sau tatei. Anunță că
ai ieșit la joacă. Precizează ora la care te întorci.
5. Urmărește șirul de imagini. Realizează oral o scurtă
povestire. Scrie apoi un text de 3-5 enunțuri.
Ne jucăm!
Jocul întrebărilor
Conducătorul jocului numește
un obiect din clasă. Formulați cȃt
mai multe întrebări despre acest
obiect.
Încercați să spuneți întrebări
cât mai interesante.
99
9 Unde ți-ar plăcea să pleci
în expediție? De ce?
UNITATEA
Lizuca plănuiește o expediție

după Mihail Sadoveanu
Lizuca și Patrocle sunt buni prieteni. Patrocle este

un cățel negricios, cu capul mare.
Când o vede pe Lizuca, se înveselește. Îi linge mâna.
–
Plecăm la bunici! zice fetița. Mergem în dumbrava
noastră!
Lizuca aduce o hăinuță și o beretă roșie. Patrocle
pornește tiptil spre bucătărie. Se întoarce, purtând
delicat în gură o felie de pâine. Aduce provizii.
Ne jucăm! – De ce duci pâinea în gură? întreabă râzând Lizuca.
– Pentru că nu am buzunar! pare că îi răspunde
Tabelul prietenilor cățelul.
Notați, într-un grafic al clasei,
cine sunt prietenii voștri cei mai * dumbravă – pădure tânără, nu prea deasă
buni: un coleg (C), o jucărie (J), * beretă – bască
un animal (A), mama/tata
(M/T), fratele/sora/cineva din
familie (S/F).
Lucrăm împreună
Discutați rezultatul.
1.Citiți enunțurile în care este prezentat Patrocle.
Spuneți ce anume descrie autorul.
• Din ce motiv se apropie cățelul de fetiță?
• Unde dorește fetița să meargă?
• Ce fapt arată că Patrocle înțelege pregătirile
J M/ S/ A C fetiței?
T F • Ce dovedește că Patrocle este prietenul Lizucăi?
Steluțele reprezintă 3. Priviți imaginea care însoțește textul. Ce moment al
alegerile elevilor. expediției credeți că redă? Povestiți.
100
Exersează!
1. Combină silabele pentru a forma cuvinte. Descrie, oral, pe cel mai bun
ma că be șă tă re fe ță țel ră gu ti prieten al tău.
2. Transcrie patru enunțuri din textul citit. Spune Spune:
colegilor de ce ai ales acest fragment.
• cum se numește;
3. Pentru fiecare cuvânt din primul șir găsește un
• cum arată;
cuvânt potrivit în al doilea șir. Scrie perechile de
• ce pasiuni are;
cuvinte.
• cățel, fetiță, bunici, expediție, hăinuță, pâine, • de ce îl consideri cel mai bun
prieten; prieten.
• bun, proaspătă, curajoasă, negricios, îndrăz-
neață, iubitori, nouă.
4. Alege două perechi de cuvinte de la exercițiul 3 și
alcătuiește enunțuri cu ele.
5. Spune repede: ea sau ia? Transcrie.
Lizuca ... o carte. În fiecare seară, ... citește
câteva pagini. Într-o zi, mama a cumpărat pentru ...
o carte nouă.
– ... uite ce povești interesante are! a exclamat
... .
6. Completează rebusul și vei descoperi titlul cărții
din care face parte fragmentul citit (Dumbrava ...) Lizuca este o fetiță cu
imaginație bogată. Pe drumul
1 spre dumbravă, ea traversează
2 un lan de floarea-soarelui.
3 Ce crezi că ar discuta cu una
4 dintre flori?
5
6
7
8
1 – Prenumele autorului 5 – La ei pleacă fata

2 – Îi ține de cald Lizucăi 6 – Numele câinelui
3 – O aduce cățelul 7 – O poartă fata pe cap
4 – Numele fetiței 8 – Ce nu are Patrocle
101
9 Ai făcut vreodată o năzdrăvănie?
Povestește.
UNITATEA
Pupăza din tei
după Ion Creangă
Îl trezește mama pe Nică într-o Pornește și numai ce aude pupăza

dimineață, imediat ce cântă pupăza din cântând.
teiul bătrân. Trebuia să ducă mâncare — Pu-pu-pup!
oamenilor care lucrau în câmp. Se abate pe la tei, cu gând să prindă
pupăza, să nu îl mai scoale așa devreme.
Se suie încetișor în tei și bagă mâna în După câtva timp în care nimeni nu știe
scorbură. Dă să scoată pupăza, dar se unde este pupăza, ceasornicul satului,
sperie de creasta ei. Așa că astupă Nică se hotărăște să se ducă la târg să o
scorbura ca pasărea să stea acolo până vândă. Cum așa ceva nu se mai auzise, este
duce mâncarea. La întoarcere, ia pupăza și gata să mănânce bătaie de la un moșneag
o duce acasă, unde o ascunde în pod. care eliberează pasărea.
1. Povestiți și voi întâmplarea.

2. Ce părere aveți despre fapta lui Nică? Discutați.
102
Recapitulare
Lucrăm împreună
1. Lucrați în grupuri de câte patru copii. • Desenează o scenă dintr-o

a. Realizați un afiș care să cuprindă trei reguli ce poveste citită de tine.
trebuie respectate în unul dintre locurile menționate • Povestește colegilor
mai jos: scena desenată.
în școală; pe stradă; în autobuz.
b. Completați lista de reguli cu desene potrivite.
c. Prezentați afișul în fața clasei.
2. Imaginați-vă că sunteți oamenii din satul lui Nică și
nu mai auziți pupăza care vă trezește dimineața. Ce ați
face? Realizați o listă de soluții.

pupăză, mâncare, tei, ceasornic, creastă, Joc de rol – La telefon
scorbură, bătrân, devreme.
Imaginează-ți că vorbești cu
2. Scrie cuvinte care au sens opus:
bunica/ bunicul la telefon.
devreme, se urcă, bagă, astupă.
Despre ce puteți discuta?
3. Scrie două enunțuri în care cuvântul pod să aibă
înțelesuri diferite.
4. Ai aflat ce a făcut Nică. Scrie-i un bilet sau un mesaj
pe telefon / pe email, prin care îl rogi să ducă pupăza
înapoi. Spune-i de ce este nevoie de ea.
5. Scrie un scurt text pe baza uneia dintre imaginile de
mai jos.
103
9
UNITATEA
Știu și rezolv
Povestea puișorului moțat

Un puișor moțat și încrezut se apropie de malul râului. Bobocii de rață înoată
voinicește. Ar vrea și el!
Observă, pe mal, o bărcuță din hârtie. O împinge și se urcă în ea.
– Este o bărcuță de hârtie! strigă o broscuță. Se va uda și se va rupe! Nu este bine
ce faci!
– Ce îți pasă ție? zice puișorul. Dacă se va rupe, voi zbura.
Pornește. Bărcuța se udă și începe să se scufunde. Degeaba încearcă puiul să zboare.
Îl cuprinde spaima.
* spaimă – teamă, frică
1. Transcrie enunțurile care arată:

a. unde se afla puișorul moțat;
b. ce a strigat broscuța;
c. cum credea puișorul că va scăpa în caz de primejdie.

boboceii, mal, bărcuță, puișor, spaimă.
3. Transcrie enunțurile folosind, în spațiile punctate, cuvintele potrivite.

Puișorul ... bărcuța și se ... în ea. Bărcuța se ... și începe să se ... .
4. Scrie trei enunțuri despre puișorul moțat, care au la sfârșit,

pe rând, semnele de punctuație:
a. punct (.); b. semnul întrebării (?); c. semnul exclamării (!).
Oare cum a scăpat puișorul? Scrie continuarea în 3-5 enunțuri.

FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B
S S S S
104
Unitatea
10
VINE VACANŢA
Cum te-ai simțit în acest an școlar?
MARE!
Care sunt cele mai interesante lucruri timp în familie,
bucurie
pe care le-ai învățat? Ce ai dori
să faci în vacanță?
PROIECTUL CLASEI
Vei învăța: Concurs de ghicitori
• citirea unor texte scurte; Formaţi echipe de câte 4-5 elevi.
• povestirea unor texte Găsiţi un nume pentru fiecare
echipă. Creaţi-vă un ecuson. muncă, învățare, relaxare
citite/întâmplări trăite sau
observate; Căutaţi cât mai multe ghicitori.
• scrierea corectă a cuvintelor, Puteți crea ghicitori noi.
a enunțurilor și a textelor; Spuneţi-le colegilor.
• semnele de punctuație; Organizaţi un concurs. Câștigă
• sunetele limbii române – echipa cu cele mai multe
vocale și consoane; ghicitori pentru care colegii nu
• cum alcătuim scurte texte. au găsit răspunsul.
excursii, joacă, prieteni mișcare, sport, sănătate

10
UNITATEA Uneori, spunem că natura pare
ruptă din basme. De ce?
Somnoroase păsărele
de Mihai Eminescu
Somnoroase păsărele Trece lebăda pe ape

Pe la cuiburi se adună, Între trestii să se culce –
Se ascund în rămurele – Fie-ți îngerii aproape,
Noapte bună! Somnul dulce!
Doar izvoarele suspină, Peste-a nopții feerie

Pe când codrul negru tace; Se ridică mândra lună,
Dorm și florile-n grădină – Totu-i vis și armonie –
Dormi în pace! Noapte bună!
* suspină – oftează, plânge încetișor

* feerie – priveliște nespus de frumoasă, ca din basme
* armonie – înțelegere, pace; potrivire
Găsiți răspunsul corect.

Cuvântul desenat 1. Ce moment al zilei este redat în poezie?
a. dimineața; b. seara; c. noaptea; d. amiaza.
Alege un cuvȃnt din poezie.
2. Ce elemente din natură, despre care se vorbește în
Pentru fiecare literă, dese-
poezie, nu apar în imagine?
nează un obiect al cărui nume
a. lebăda; b. păsările; c. pădurea; d. florile.
începe cu această literă. Cere
3. De ce se spune că totul este ca o feerie?
colegilor să ghicească de la ce
• imaginea pare dintr-un basm;
cuvȃnt ai plecat, apoi să spună
• lebăda poate să apară doar în basm;
vocalele şi consoanele din
• izvoarele nu pot să suspine;
cuvânt.
• natura este liniștită și împăcată.
106
Exersează! Ordonează alfabetic
cuvintele care denumesc
1. Citește poezia cu intonația potrivită. Memorează imaginile.
două strofe. Scrie-le după autodictare.
2. Cum vei intona urările de noapte bună din poezie?
Ce semn de punctuație te ajută?
3. Recită o strofă din poezie, cu intonația potrivită.
4. Răspunde oral la întrebări.
• Cum explici expresia izvoarele suspină?
• La ce culori te gândești citind poezia ?
• De ce seamănă priveliștea cu o imagine de basm?
5. Desenează o imagine potrivită strofei care îți place
mai mult. Pune desenul în portofoliul personal.
6. Inventează și scrie alte urări, potrivite pentru a fi
spuse seara, la culcare, în afara celor din poezie.
7. Privește cu atenție șirul de imagini de mai jos.
Realizează un text de trei-cinci enunțuri. Găsește un
titlu potrivit. Prezintă textul în fața clasei.
Cântăm împreună
În pădurea verde
În pădurea verde, Aud colo cornul R: Cu-cu, cu-cu, aaa….

Veselie multă, El mi-e bun prieten. Odiridi, odirididina
Cu băieți și fete, Cântul lui trezește Odirididina
Cântă cucul, cântă. Codrul verde, cetini. U-ha!
107
10
UNITATEA Oare cum ar putea să arate Ţara Distracţiilor?
Desenează şi povesteşte.
Pinocchio în Țara Distracțiilor

după Carlo Collodi
În Țara Distracțiilor, străzile erau pline de copii care
se jucau, alergau, cântau și râdeau. Se dădeau pe
tobogane și nu aveau nicio grijă.
– Asta da viață! Am scăpat de griji! se bucura
Pinocchio.
– Vezi că am avut dreptate? îl întrebă Fitil, prietenul
lui. Ai scăpat de cărți și caiete, de școală și alte lucruri
plictisitoare.
Timpul trecea repede cu jocuri și distracții. Într-o zi,
Pinocchio se uită în oglindă. Văzu că are urechi de
măgar. Împietri de groază.
1. Citiți textul pe roluri.

Ale cui sunt? 2. Răspundeți la întrebări.
Conducătorul jocului pune • Unde a ajuns Pinocchio?
întrebări referitoare la obiecte • De ce îi plăcea acolo?
din clasă. • De ce credeți că i-au crescut urechi de măgar?
3. Joc de rol. Imaginați-vă că vă întâlniți cu Pinocchio
Devine conducător cel care
și cu Fitil. Discutați cu ei despre importanța școlii,
răspunde corect. De exemplu: despre cum poți avea timp și de învățat, dar și de
Ale cui sunt creioanele roşii? joacă.
Creioanele roşii sunt ale 4. Desenați-l pe Pinocchio. Scrieți cuvinte prin care
Ioanei. arătați ce însușiri credeți că are acesta. Prezentați-vă
desenul.
108
Exersează!
1. Ordonează cuvintele pentru a forma enunțuri.

• Ascultați, în clasă, melodia
• să, scape, vrea, Pinocchio, de, griji;
O lume minunată.
• Țara, Distracțiilor, există, școală, nu, în
• Scrie enunţuri prin care să
• îi, cresc, de, măgar, urechi, fiindcă, să, învețe, nu,
exprimi idei despre melodia as-
mai, vrea
cultată. Completează cu desene.
• parte, are, cine, carte, are.
2. Scrie enunțurile folosind forma potrivită a
cuvintelor din paranteze.
Străzile (era/erau) pline de copii.
Copiii (este/sunt) gălăgioși și bucuroși.
Până la urmă, Pinocchio și Fitil (înțelege/înțeleg)
că au greșit căutând (numai/nu mai) distracții.
Învățătura este un lucru (necesară/necesar).
3. Transcrie enunțul și subliniază cuvintele cu sens
opus. Formulează alt enunț cu aceste cuvinte.
Rădăcinile învățăturii sunt amare, dar roadele ei
sunt dulci.
• Citește cu atenție.
4. Scrie o pagină a jurnalului lui Pinocchio, din
Ne trimite Tic Pitic
perioada petrecută în Țara Distracțiilor.
O scrisoare într-un plic.
5. Imaginează-ți că ești Pinocchio, băiețelul de lemn,
„Înghețată de fistic
și ajungi pentru prima dată într-o poieniță cu flori.
Nu mai este niciun pic,
Scrie:
Fiindcă printr-un șiretlic
– ce vezi;
A mâncat-o Cipilic.”
– cum miroase;
* șiretlic – viclenie;
– ce simți.
• Transcrie, în caiet, scrisoarea
trimisă de Tic Pitic.
109
10
UNITATEA Îți place sa te plimbi cu bicicleta?
De ce?
Cum se face o bicicletă
Știți cum se fabrică o bicicletă?

O bicicletă are o mulțime de piese, fabricate din
materiale diferite. Pentru a construi cadrul, mașinile
taie țevile de oțel. Toate părțile sunt sudate, apoi
vopsite. Unii muncitori fixează spițele, alții montează
roțile pe cadru, iar alții montează ghidonul.
Bicicleta trebuie să fie sigură și rezistentă. Oare nu
ar fi mai bine să folosim biciclete în locul mașinilor?
* oțel – amestec de metale foarte rezistent

* spițe – barele subțiri de metal, care leagă roata de
butucul din centrul ei
Lucrăm împreună
Primul model de bicicletă 1. Citiți textul în lanț.
2. Lucrați în perechi. Un elev citește un enunț dintre
Ne jucăm! cele cerute, celălalt urmărește și apreciază citirea.
Citiți enunțurile care arată:
a. din ce material se face o bicicletă;
Eu spun mai multe, tu spui
b. cine taie cadrul;
una!
c. ce fac muncitorii;
Pronunță corect și clar.
d. cum trebuie să fie o bicicletă.
roți porți
corzi coji 3. Cum răspundeți la întrebarea din finalul textului?
cozi flori Explicați părerea voastră.
ploi ierburi 4. Comparați o bicicletă veche cu una modernă.
Folosiți imaginile de pe cele două pagini ale lecției.
110
Exersează!
1. Scrie cuvintele din text care conțin grupurile de • Discutaţi despre semnele de
vocale oa, ea, ia și ie în aceeași silabă. circulaţie din imagini. Ce reguli
2. Observă scrierea cuvintelor. Completează fiecare ilustrează acestea?
șir cu încă trei cuvinte, respectând regula:
• școală, soare, ... • nea, curea, ...
• iarnă, poiană, ... • ieșire, voie, ...
• bicicletă, cireșe, ... • chip, arlechin, ...
• face, cere, ... • chenar, chec, ...
• girofar, argint, ... • ghiozdan, unghie, ...
3. Scrie un mesaj prin care să convingi oamenii să
folosească mai mult bicicletele.
4. Realizează legenda imaginii alăturate, scriind
pentru fiecare număr numele părții indicate.
Exemplu: 1 – șa.
5. Scrie un bilet pentru prietenul tău, în care: 1 2 3
– îl rogi să te ajute să îți repari bicicleta;
– îl inviți la o drumeție cu bicicleta.
6. Vrei să pleci cu familia în drumeție cu bicicletele.
Prezintă traseul urmărind harta de mai jos.
4 5 7
6
• Vizionaţi un film documen-

tar despre fabricarea unui auto-
mobil. Povestiţi ce aţi văzut.
• Imaginaţi-vă că sunteţi pre-
zentatori la televiziune. Formu-
lați o ştire despre vizita unor
copii la fabrica de biciclete sau de
automobile.
111
10
UNITATEA Ce sunt poreclele?
E bine să le folosim?
după Ioan Slavici
Boierul și Păcală
Odată, Păcală stătea la marginea unei În trăsură, era un boier. El ceru

păduri. Deodată, vede o trăsură venind vizitiului să oprească trăsura. Îl întrebă pe
spre el. Se scoală și ia un trunchi mare de Păcală ce face acolo.
copac. Îl ridică drept în sus și îl sprijină. – Am pus și eu lemnul să se odihnească
olecuță! zise Păcală.
– Am auzit de unul, Păcală. Mă duc să Când boierul ținea cât putea trunchiul
mă păcălească și pe mine. să nu se clatine, Păcală se sui în trăsură și
– Eu sunt Păcală. Nu pot să vă păcălesc, plecă. Se face noapte și Păcală nu mai vine.
pentru că am uitat păcălitorul acasă. Dacă A doua zi, trece un om. El îi spune boierului
îmi dați trăsura, mă duc să îl aduc. Țineți că nu mai e nevoie de păcălitor. A fost deja
lemnul bine, să nu se clatine, că eu vin păcălit…
îndată.
112
Știu și rezolv

Este luna iunie. Anul școlar se apropie de sfârșit.
Elevii din clasa a doua pregătesc o serbare. Va fi Serbarea Anotimpurilor. Fiecare
copil are câte un rol. Ruxandra este Primăvara, iar Erika este Vara. Ele au rochițe
înflorate. Șerban și Sever au pictat decorul. Chiriac este regizor. El spune tuturor cum să
își recite rolul. Acum repetă toți un cântec.
–Vacanța mare e pe drum! intonează copiii cu veselie.
• Ce pregătesc copiii?
• Ce face regizorul?
• Despre ce este cântecul pe care îl repetă copiii?
2. Scrie numele copiilor din text în ordine alfabetică.
3. Scrie cuvinte:
a. cu sens opus sfârșit – ... veselie – ...
b. cu același sens spune – ... elev – ...
4. Scrie enunțurile alegând forma corectă:

• Ruxandra are rokie/rochie înflorată/ânflorată.
• Toți se bucură/bukură de venirea vacanzei/vacanței.
• Copiii este/sunt atenți la regizor/reghizor.
5. Scrie un text de trei-cinci enunțuri, despre

serbarea copiilor. Poți folosi imaginea alăturată.

FB FB FB FB FB
1 B 2 B 3 B 4 B 5 B
S S S S S
conform criteriilor de la pagina 123
113
DICȚIONAR – Wörterbuch
Unitatea 1 – 1. Lerneinheit
DIN NOU LA ŞCOALĂ – Zurück in die Schule
în clasă – in der Klasse Cartea – Das Buch
elev / elevă / elevi / eleve – Schüler / autor – Autor
Schülerin / Schüler / Schülerinnen titlu – Titel
coleg / colegă / colegi / colege – Mitschüler imagine – Abbildung
/ Mitschülerin / Mitschüler / copertă – Umschlag
Mitschülerinnen editură – Verlag
vacanță – Ferien semn de carte – Lesezeichen
mare – Meer Timpul – Die Zeit
munte – Gebirge a pierde timp – Zeit verlieren
spectacol – Vorführung a câştiga timp – Zeit sparen
timp liber – Freizeit zilele săptămânii – Wochentage
oraş – Stadt luni – Montag, marți – Dienstag, miercuri –
sat – Dorf Mittwoch, joi – Donnerstag, vineri – Freitag,
Cine sunt eu – Wer bin ich sâmbătă – Samstag, duminică – Sonntag
Bună dimineața! – Guten Morgen! Anotimpurile – Die Jahreszeiten
Salut! – Hallo! anotimp preferat – Lieblingsjahreszeit
Mă bucur să te văd! – Schön, dich zu sehen! a secera – mähen
Ce mai faci? – Wie geht es dir? secară – Roggen
Pe mâine – Bis morgen! primăvară – Frühling, vară – Sommer,
Bună ziua! – Guten Tag! toamnă – Herbst, iarnă – Winter
La revedere! – Auf Wiedersehen! Unde locuiesc – Wo ich wohne
Rămâi cu bine! – Bis bald! reguli de circulație – Verkehrsregeln
Şcoala şi clasa mea – Die Schule und meine fotoliu – Sessel
Klasse canapea – Couch
biblioteca şcolii – die Schulbibliothek Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
carte de poveşti – Märchenbuch Geschichte
enciclopedie – Lexikon brusture – Klette
echipă – Mannschaft luminiș – Lichtung
Sunt şcolar – Ich bin Schüler toc de scris – Federhalter
pensulă – Pinsel ciocănitoare – Specht
pix – Kugelschreiber fag – Buche
stilou – Füller
ghiveci – Blumentopf
114
FRUNZE COLORATE – Bunte Blätter
frunze – Blätter tun – Kanone
culori – Farben fir – Faden
galben – gelb Ploaia – Der Regen
maro – braun roua – der Tau
copil – Kind anual – jährlich
covor – Teppich băltoacă – Pfütze
porumbel – Taube Fructe bune – Gutes Obst
ploaie – Regen livadă – Obstgarten
umbrelă – Regenschirm gutuie – Quitte
veselie – Fröhlichkeit Un măr pe zi ține doctorul departe. – Ein
strugure – Traube Apfel am Tag hält den Doktor fern.
vie – Weinrebe Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
fructe – Früchte Geschichte
pere – Birnen Frunza – Das Blatt
prune – Pflaumen mugur – Knospe
dovleac – Kürbis ca o săgeată – wie ein Pfeil
Litere și sunete – Buchstaben und Laute scatiu – Zeisig
gol – leer umbră – Schatten
EU, TU, NOI – Ich, du, wir
prieteni – Freunde vulpea Coadă-roşcată – Fuchs Rotschwanz
prietenie – Freundschaft motiv – Grund
ajutor – Hilfe Domnul Pițigoi – Herr Kohlmeise
joc – Spiel scorbură – Baumhöhle
grup – Gruppe scoarță – Rinde
echipă – Mannschaft a salva – retten
împreună – gemeinsam Mesajul – Die Nachricht
timp liber – Freizeit jumătate – Hälfte
respect – Respekt mișcare – Bewegung
grijă – Fürsorge șotron – Himmel und Hölle
dragoste – Liebe Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
Verișorii – Die Cousins Geschichte
membru al familiei – Familienmitglied Rățuşca cea urâtă – Das hässliche Entlein
an școlar – Schuljahr boboci de rață – Entenküken
alineat – Abschnitt mâhnit – traurig
Rică-fără-frică – Ricky ohne Angst malul unui lac – Seeufer
lupul Blană-gri – Wolf Graupelz țăran – Bauer, lebădă – Schwan
115
CLOPOȚEII IERNII – Die Winterglöckchen
zăpadă – Schnee o bucurie – eine Freude
alb – weiß Poveste de iarnă – Wintergeschichte
frig – kalt el a tăiat – er hat geschnitten
jocuri – Spiele el a lipit – er hat geklebt
bucurie – Freude el a cusut – er hat genäht
om de zăpadă – Schneemann el a împletit – er hat geflochten
sărbătoare – Fest Un ceai – Ein Tee
brad – Tanne înainte de culcare – vor dem Schlafengehen
cadouri – Geschenke ceai de mentă – Minztee
familie – Familie ceai de tei – Lindenblütentee
sport – Sport Cine bate? – Wer klopft?
vacanță – Ferien ziua ei de naștere – ihr Geburtstag
schi – Ski de departe – aus der Ferne
hrană – Nahrung deodată – plötzlich
animale – Tiere un câine cu bot alb – ein Hund mit weißer
Împreună la joacă – Zusammen spielen Schnauze
se simt minunat – sie fühlen sich wohl Felicitarea – Die Glückwunschkarte
cum – wie titlu – (hier) die Anrede
mâine – morgen plic – Briefumschlag
MINŢI STRĂLUCITE – Pfiffige Ideen
pasiune – Leidenschaft a frământa – kneten
studiu – Studium smoală – Pech
istorie – Geschichte fir – Faden
la început – am Anfang Istoria stiloului – Die Geschichte des Füllers
explorare – Erforschung obișnuit – gewöhnlich
acum – jetzt extraordinar – außergewöhnlich
în viitor – in der Zukunft a păta – beflecken
Exploratori în spațiul cosmic – Forscher im cerneală – Tinte
Weltall Expediție în Antarctica – Expedition in die
corpuri cerești – Himmelskörper Antarktis
de exemplu – zum Beispiel enciclopedie pentru copii – Kinderlexikon
misiunea Vostok – Wostok Mission balenă / balene – Wal / Wale
Despre becul inventat de Edison – Über focă / foci – Robbe / Robben
Edison, der Erfinder der Glühbirne util – nützlich
curios – neugierig
116
VREAU SĂ FIU SĂNĂTOS – Ich möchte gesund sein
a alerga – laufen graniță / granițe – Grenze / Grenzen
concurs – Wettbewerb jurnal – Tagebuch
drumeție – Wanderung La dentist – Beim Zahnarzt
natură – Natur carie – Karies
aer curat – frische Luft cu răbdare – mit Geduld
plante – Pflanzen a evita – vermeiden
mediu sănătos – gesunde Umwelt Proiect „Copacii” – Projekt „Die Bäume”
hrană – Nahrung revistă – Zeitschrift
fructe – Obst oxigen – Sauerstoff
legume – Gemüse pericol – Gefahr
doctor – Arzt cherestea – Holz
sănătate – Gesundheit Salata de fructe – Der Obstsalat
curățenie – Sauberkeit desert – Nachspeise
În tabără – Im Ferienlager întâlnire – Treffen
a se împrieteni – sich befreunden piramida alimentelor – Ernährungspyramide
de fiecare dată – jedes Mal
ADIERI DE PRIMĂVARĂ – Frühlingshauch
pomi înfloriți – blühende Bäume Mămici şi copii – Mütterchen und Kinder
frunze – Blätter permanent – ständig
parfum – Duft răbdător – geduldig
bucurie – Freude supraviețuire – Überleben
sărbătoare – Fest apărare – Verteidigung
pui – Küken neajutorat – hilflos
păsări călătoare – Zugvögel Cântec de primăvară – Frühlingslied
viață – Leben auriu – golden
Zăpada şi ghiocelul – Der Schnee und das coastă – (hier) Hang
Schneeglöckchen argint viu – Quecksilber
culoare potrivită – passende Farbe spumegat – schäumend
iarbă – Gras a suferi – leiden
milă – Erbarmen Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
a împărți – teilen Geschichte
a apăra – schützen Legenda mărțişorului – Die Legende des
Invitație – Einladung Märzchens
mărinimos – großherzig temniță – Kerker
gingaş – zart izvor – Quelle
zgârcit – geizig a salva – retten
egoist – egoistisch castelul zmeului – das Schloss des Drachen
prietenos – freundlich a elibera – befreien
117
ÎNVĂȚĂM DE LA NATURĂ – Die Natur lehrt uns
broască – Frosch Cearta – Der Streit
piatră – Stein melc – Schnecke
atenție – Aufmerksamkeit o budincă uriaşă – ein riesiger Pudding
plante – Pflanzen a renunța – aufgeben
apă – Wasser Băieții şi broaştele – Die Jungen und die
a crește – wachsen Frösche
iubire – Liebe malul lacului – Seeufer
copaci – Bäume pericol – Gefahr
ascultă – hören Furnica și porumbița – Die Ameise und die
poveste – Geschichte Taube
fluture – Schmetterling o furnică însetată – eine durstige Ameise
frumos – schön a amăgi – locken
lumină – Licht a pişca – zwicken
Calul şi câinele – Das Pferd und der Hund Sub ciupercă – Unter dem Pilz
bucuros – fröhlich adăpost – Unterschlupf
munca ta – deine Arbeit ajutor – Hilfe
serios – ernst
LUMEA NOASTRĂ – Unsere Welt
încredere – Vertrauen Lizuca plănuiește o expediție – Lizuca plant
educație – Erziehung eine Expedition
dezvoltare – Entwicklung tiptil – auf leisen Pfoten
Locul cel mai bun – Der beste Platz provizie – Proviant
casieră – Kassierin Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
(ea) stă pe gânduri – sie überlegt Geschichte
politicos – höflich Pupăza din tei – Der Wiedehopf aus der
De-a Baba oarba – Wir spielen Blinde Kuh Linde
cerc – Kreis câmp – Feld
a atinge – berühren creastă – Kamm
ceasornicul satului – der Wecker des Dorfes
a elibera – befreien
118
VINE VACANŢA MARE! – Die Ferien kommen!
timp în familie – Zeit in der Familie tobogan – Rutsche
bucurie – Freude griji – Sorgen
muncă – Arbeit plictisitor – langweilig
învățare – Lernen a împietri – erstarren
relaxare – Erholung Cum se face o bicicletă – Wie man ein
excursii – Ausflüge Fahrrad baut
joacă – Spiel o mulțime de piese – eine Menge
prieteni – Freunde Bestandteile
mişcare – Bewegung a suda – schweißen
sport – Sport Să spunem o poveste – Wir erzählen eine
sănătate – Gesundheit Geschichte
Somnoroase păsărele – Schläfrige Vöglein Boierul şi Păcală – Der Bojar und Păcală
codru – Wald trăsură – Kutsche
trestie – Schilf trunchi de copac – Baumstamm
Pinocchio în Ţara Distracțiilor – Pinocchio vizitiu – Kutscher
im Spielzeugland olecuță (oleacă) – ein wenig
119
Texte pentru dictare
• A venit toamna. Oamenii culeg fructele, legumele. Părinții și bunicii pun conserve. Copiii
privesc ultimele flori. Natura adoarme.
• Corina ia un corn cu mac. Carmen are multe mere. Raluca pune pe masă o cutie cu pateuri.
Eu aduc o cutie cu bomboane.
La Crăciun
Mama coace nişte colaci cu nuci. Lucian aduce un cozonac. Tanti
Cecilia prepară sosul de ciuperci. Ciprian pune în brad globuleţe de
ciocolată.
Prieteni buni
Mihai are un câine. Numele lui este Ciobănilă. Uneori, mârâie. Este
bun prieten cu motanul Mâţu. Se joacă împreună prin curte.
Pe stradă
Copiii merg spre parc. Patricia e cu tricicleta. Şerban are placa în braţe. O pune jos. Vrea să
treacă strada.
Se apropie Doiniţa.
– E periculos să traversezi strada pe placă! Dacă vine un autoturism?
Şerban este speriat.
În cetatea Sighișoara
Copiii vizitează orașul Sighișoara. Ghidul le arată Turnul cu
Ceas. Apoi le povestește despre Turnul Frânghierilor.
Gheorghiță este la ghișeu. Cumpără o vedere pentru
albumul despre România.
– Ar fi grozav să vedem niște ghiulele și un tun! zice Marius.
Recomandări pentru lectură

• Tudor Arghezi – volumul Prisaca • Ioan Slavici – Doi feţi cu stea în frunte
• Otilia Cazimir ‒ Poezii • Carlo Collodi – Pinocchio
• Ion Creangă – Povestea unui om leneş • Heather Dyer – Băiatul din cutia de biscuiţi
‒ Prostia omenească • Rudyard Kipling – Poveşti
‒ Fata babei şi fata moşneagului – Cartea junglei
• Petre Ispirescu – Sarea în bucate • Johanna Spyri – Heidi, fetiţa munţilor
120
Răspunsuri și rezolvări
Știu și rezolv pagina 18

1. M – masă, I – iepure, S – stea
2. Fluture – 3, bibliotecă – 4, băiat – 2, tren – 1
3. 2 – D, 3 – A, 4 – C

1. Eu am un kilogram de mere./Ploua tare pe umbrela lui Victor./Pe ramuri sunt frunze galbene.
2. seara, kilometru, roua, roata, oameni,
3. bu-ni-ca, cal, frun-za, a-lu-ne, dop
4. Orice propoziție cu sens. De exemplu: Ziua este frumoasă./
Vom merge la un spectacol de teatru./ Îmi plac zilele cu soare.
5. Eu am trei frunze mari./ Unde este casa ta?/ Care este anotimpul lor preferat?

1. Ștefan vine din Țăndărei./Noul coleg știe multe jocuri de mișcare./Ștefan se bucură să aibă prieteni
noi.
2. Oricare cuvinte care respectă cerința. De exemplu: 1 – nou, 2 – vine, 3 – vorbește, 4 – politicos
3. harnic – leneș, multe – puține, mare – mic, vorbește – tace
4. Un bilet care respectă regulile de scriere, vezi model pagina 39.
5. Trei propoziții care respectă cerința. De exemplu: Curtea școlii e plină de elevi în recreație.

1. Copiii petrec sărbătorile de iarnă./ Cu ei este un cățel./ Prietenii povestesc întâmplări de iarnă.
2. împreună – separat, prieteni – dușmani, nerăbdător – răbdător, aleargă – stă
3. ne-răb-dă-tor, săr-bă-tori, brad, ca-dou, co-zo-nac
4. O felicitare care respectă regulile de scriere. Vezi model pagina 49.
5. Un text din 5 propoziții care respectă cerința. De exemplu: Este noapte în care vine Moș Crăciun.
Casele sunt acoperite cu zăpadă...

1. Angela citește o carte./ Traian Vuia a schițat un avion. /Fata va povesti unchiului său ce a aflat.
2. Oricare cuvinte care respectă cerința. De exemplu: Angela, inginerul, chema, schița
3. chec, Chiriac, picior, cheamă, geantă, rechin
4. Enunțuri care respectă cerința. De exemplu: Angela citește din o carte veche. Traian Vuia a fost un
inginer român. Unchiul Virgil va afla ce a citit fata.
5. Un bilet care respectă regulile de scriere, vezi model pagina 39.

1. Ghinda dorea să se topească pojghița de gheață./
Soarele a adus lumină și căldură./Ghetuțele erau grele.
2. ghinda, pojghița, gheață, ghetuțe
3. ghin-da, poj-ghi-ța, ghea-ță, ghe-tu-țe
121
4. a. Îi rămăsese doar o ghetuță grea, care intra adânc în pământ.
b. De exemplu: Ghinda era printre frunzele uscate. Ghinda rămăsese singură.
5. Enunțuri care respectă cerința. De exemplu: Mama și Sorin pregătesc cina. /Din ghindă crește o
plăntuță nouă.

1. a. Moș Viscol, Soarele
b. Au început să apară ghioceii și brândușele.
c. De exemplu: Început de primăvară/Plecarea lui Moș Viscol
2. cvccvcvc ccvvcv cvvvcvcc
Bătrânul pleacă șuierând.
4. brândușele, frigul, iarbă, nea, primăvară, zăpada
5. a. De exemplu: Noi suntem acasă./Am creioane noi.
b. Un fir de iarbă își ridică vârful.
6. Propoziții care respectă cerința. De exemplu: Mama mea este blondă./
Bunica mă învață să plantez flori.

1. a. George pleca în călătorie.
b. Girafa a salvat puiul de urs panda.
c. Băiatul a învățat să fie atent, să ofere ajutor, să fie un prieten bun.
2. George, girafei, ghem
3. po-vestea, poves-tea/ mi-cuțul, micu-țul/ în-vățat, învă-țat
4. două girafe, doi urși, doi lei
5. Un text care respectă cerința. Exemple de enunțuri: Animale pădurii
erau adunate la malul lacului./Cerbul o căuta pe căprioară./ Avea nevoie de ajutor./...

1. a. Un puișor moțat și încrezut se apropie de maul râului.
b. Nu este bine ce faci, bărcuța se va uda și se va rupe!
c. Dacă se va rupe, voi zbura.
2. bo-bo-ce-ii, mal, băr-cu-ță, pu-i-șor, spai-mă
3. Puișorul împinge bărcuța și se urcă în ea. Bărcuța se udă și începe să se scufunde.
4. Enunțuri care respectă cerința. De exemplu: Puișorul nu a ascultat ce a spus broasca.
Oare puișorul nu știa că hârtia se udă? Ce neascultător este puișorul!

1. a. Elevii pregătesc o serbare.
b. Regizorul spune tuturor cum să își recite rolul.
c. Cântecul este despre vacanță.
2. Chiriac, Erika, Ruxandra, Sever, Șerban
3. a. sfârșit – început; veselie – tristețe
b. spune – zice; elev – școlar
4. Ruxandra are rochie înflorată./ Toți se bucură de venirea vacanței. / Copiii sunt atenți la regizor.
5. Un text care respectă cerința. Exemplu de enunțuri: Copiii sunt la spectacol. Ei au costume frumoase.
Au învățat textul foarte bine ...
122
Portofoliu
În fiecare unitate de învățare vei realiza diferite produse care vor fi adăugate în portofoliul
tău personal. La finalul fiecărei unități de învățare, apreciază portofoliul pentru disciplina
Comunicare în limba română după criteriile date, folosind un tabel asemănător celui de mai jos.
Criteriul Da Nu Parțial
realizarea tuturor produselor propuse în unitatea de învățare

respectarea cerinței pentru fiecare produs
responsabilitate în realizarea fiecărui produs
aspect corespunzător
creativitate în realizare produsului
Dacă este cazul, poți alege să completezi/să îmbunătățești anumite produse din portofoliu.
Proiect
Pentru fiecare unitate de învățare există în manual o propunere de proiect al clasei.

Proiectul este o modalitate atractivă de învățare, dar și o modalitate de evaluare. Pentru
realizarea produselor unui proiect, se lucrează în etape, se colaborează și se consultă resurse
diverse. Participanții hotărăsc forma de prezentare a produsului/produselor, în funcție de
cerințele date și de propriile opinii.
Criterii de evaluare a unui proiect:
• respectă cerințele date;
• s-au folosit mai multe resurse de documentare/ surse de investigare;
• se observă creativitate în organizarea ideilor și în folosirea materialelor;
• a existat colaborare între elevi în realizarea produselor;
• au fost identificate aspecte legate de ce a funcționat bine și ce ar putea fi
modificat/îmbunătățit pentru următoarele proiecte.
123
Informații pentru profesori
comportamentului
Fișa de observare a
Îndrumați elevii să aprecieze propriul comportament în timpul activităților din fiecare

unitate de învățare.
Gândește-te la activitatea ta de pe parcursul fiecărei unități de învățare. Citește/Ascultă cu
atenție fiecare comportament și bifează răspunsul care ți se potrivește cel mai bine. După
completare, verifică împreună cu profesorul tău dacă ai apreciat corect.
Comportamentul Foarte rar Rar De cele mai Întotdeauna

multe ori
Am dovedit interes în învățare.
Am urmat instrucțiunile.
Am lucrat individual.
Am cerut ajutor când am avut nevoie.
Când am greșit, am vrut să aflu cum pot

să corectez.
Am participat activ la activități.
Am dus activitățile până la capăt.
Mi-am spus părerea.
Am cooperat cu ceilalți în activitățile de grup.
124
Unitatea de
învățare Secvențe de conținut Activități de învățare
– Competențe
specifice
1. Din nou la Acte de vorbire: a saluta, a – selectarea unor enunțuri corespunzătoare unui text
școală se prezenta; audiat
Pg. 5– 14 Dialogul. Oferirea de – audierea unor povești
informații despre – analiza și sinteza fonetică a cuvintelor
Competențe identitatea proprie, viața de – despărțirea cuvintelor în silabe
specifice școlar, familie, colegi de – identificarea unor cuvinte după criterii date
vizate: 1.1; 1.3; clasă – jocuri de vocabular
2.1; 2.3; 3.1; Reguli de vorbire eficientă: – alcătuire de propoziții
3.3 elemente de politețe – oferirea de informații despre sine/familie/colegi/
verbală – salutul activități preferate
Reguli ale discursului oral – – formulare de enunțuri după imagini
Pronunție clară și corectă – recitări de poezii
Cartea – Cuprinsul unei cărți – participarea la discuții în perechi/în grup
Fonetică: Sunetele limbii – citirea integrală a unor cuvinte scrise cu litere de
române. Despărțirea tipar
cuvintelor în silabe – realizarea unor lucrări, folosind cuvinte decupate
– asocierea unor imagini cu enunțuri
– decodarea unor informații din manual (viniete,
cuprins)
1. Frunze Acte de vorbire: A cere și a – formularea de întrebări și răspunsuri orale, la

colorate da informații; întrebări legate de tema și mesajul textului audiat
Pg. 15– 26 Introducerea cuvintelor noi – selectarea/formularea de titluri potrivite unor
în vocabularul propriu; scurte texte audiate
Competențe Dialogul. Inițierea, – povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
specifice menținerea și încheierea fragment audiat
vizate: 1.1; 1.2; unui dialog despre școală – executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de
1.3;1.4; 2.1; Reguli de vorbire eficientă: activități
2.3; 3.1; 3.4; elemente de politețe – formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
4.1; 4.2 verbală – ascultarea și textul audiat (Cine?, Ce?, Cum?, Unde?, De ce?)
respectarea opiniei celuilalt – analiza și sinteza fonetică a cuvintelor
Forme ale discursului oral – – despărțirea cuvintelor în silabe
Povestirea unor întâmplări – ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
trăite sau observate. respectarea unor informații
Literele mici și mari de tipar – completarea unor enunțuri lacunare cu informații
și de mână (a A, b B, c C, d dintr-un text audiat
D, e E, f F, g G, h H, i I, k K, l – conversații pe teme de interes pentru copii
L, m M, n N, o O, p P, r R, s S, – formularea orală a unor întrebări sau solicitări, cu
t T, u U, v V, z Z) scopul înțelegerii unui mesaj oral
125
Acte de vorbire: A cere și a – formularea de enunțuri după ilustrații sau folosind
da informații; cuvinte date
Introducerea cuvintelor noi – recitări de poezii pe teme familiare
în vocabularul propriu; – povestirea unor evenimente semnificative din viața
Dialogul. Inițierea, proprie sau din activitatea școlară/a clasei, cu
menținerea și încheierea folosirea verbelor la timpurile potrivite
unui dialog despre școală – participarea la discuții în perechi/în grup, pe teme
Reguli de vorbire eficientă: de interes
elemente de politețe verbală – asocierea unor litere și sunete
– ascultarea și respectarea – recunoașterea literelor mari și mici, de tipar și de
opiniei celuilalt mână
Forme ale discursului oral – – marcarea unor cuvinte din propoziții, solicitate de
Povestirea unor întâmplări cadrul didactic sau de elevi
trăite sau observate. – completarea unor silabe date, pentru a obține
Literele mici și mari de tipar cuvinte
și de mână (a A, b B, c C, d D, – citirea integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
e E, f F, g G, h H, i I, k K, l L, m sau de mână
M, n N, o O, p P, r R, s S, t T, u – citirea în ritm propriu a unor enunțuri sau texte
U, v V, z Z) scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
Citirea cuvintelor mono și – asocierea unor cuvinte/enunțuri, scrise cu litere de
plurisilabice tipar și de mână, cu imaginile potrivite
Cuvinte care conțin diftongii: – citirea selectivă a unor cuvinte și enunțuri dintr-un
oa, ea, ua text scurt
Citirea propozițiilor/ – memorarea unor poezii/ghicitori
enunțurilor – exerciții de dezvoltare a motricităţii fine a mâinii
– decorarea literelor de tipar;
– trasarea în duct continuu a literelor de mână;
– scrierea literelor de mână
– copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
enunțurilor din 3–5 cuvinte
– alcătuirea și scrierea unor enunțuri scurte, având
suport vizual
– adăugarea unor cuvinte/semne de punctuație în
enunțuri eliptice.
3. Eu, tu, noi Acte de vorbire: a prezenta – formularea de întrebări și răspunsuri orale la
Pg. 27– 38 pe cineva, a formula o idee; întrebări legate de tema și mesajul textului audiat
Introducerea cuvintelor noi – povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
Competențe în vocabularul propriu fragment audiat
specifice Dialogul. Inițierea, – formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
vizate: 1.1; 1.2; menținerea și încheierea textul audiat (Cine?, Ce?, Cum?, Unde?, De ce?)
1.3;1.4; 2.1; unui dialog despre prieteni și – conversații pe teme de interes pentru copii
2.2; 2.3; 3.1; colegi – formularea orală a unor întrebări sau solicitări, cu
3.2; 3.4; 4.1; Reguli de vorbire eficientă: scopul înțelegerii unui mesaj oral
4.2 elemente de politețe verbală – formularea de enunțuri după ilustrații sau folosind
cuvinte date
126
– prezentarea, formularea – povestirea unor evenimente semnificative, din
unei cereri viața proprie sau din activitatea școlară/a clasei, cu
Forme ale discursului oral – folosirea verbelor la timpurile potrivite
Repovestirea unor întâmplări – participarea la discuții în perechi/în grup, pe teme
citite. interesante
Reguli ale discursului oral – – citirea și scrierea literelor mici și mari de tipar și de
Acord de gen și număr mână (ă Ă, j J, ș Ş, ț Ţ)
Literele mici și mari de tipar – marcarea unor cuvinte din propoziții, solicitate de
și de mână (ă Ă, j J, ș Ş, ț Ţ) cadrul didactic sau de elevi
Citirea propozițiilor/ – completarea unor silabe date, pentru a obține
enunțurilor cuvinte
Citirea textelor scurte – citirea integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
Așezarea textului în pagină sau de mână
Alineate – citirea în ritm propriu a unor enunțuri sau texte
Ortografia: Scrierea cu scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
majusculă la începutul – asocierea unor cuvinte/enunțuri, scrise cu litere de
propoziției și a titlului tipar și de mână, cu imaginile potrivite
Scrierea cu majusculă a – citirea selectivă a unor cuvinte și enunțuri dintr-un
substantivelor proprii text scurt
Scrierea corectă a cuvintelor – memorarea unor poezii/ghicitori
care conțin diftongii ie, ia, uă – exerciții de dezvoltare a motricităţii fine a mâinii
Organizarea textului scris – – scrierea literelor de mână
Plasarea datei, a titlului, – copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
folosirea alineatelor enunțurilor din 3–5 cuvinte
Punctuația: Linia de dialog – utilizarea corectă a liniei de dialog în scriere
Scrierea funcțională: Copieri, – așezarea textului scris în pagină, cu respectarea
transcrieri, dictări alineatelor; plasarea titlului
Biletul – alcătuirea și scrierea unor enunțuri scurte, având
Scrierea imaginativă (3–5 suport vizual
enunțuri) pornind de la – identificarea de cuvinte cu sens opus pentru
experiențe trăite cuvinte date
Vocabular: Cuvinte cu sens – redactarea unui text funcțional – biletul
opus
Fonetică: Sunetele limbii
române
4. Clopoțeii Acte de vorbire: a identifica – citirea și scrierea literelor î, Î, Â, â în cuvinte și
iernii un obiect/un loc enunțuri
Pg. 39– 48 Intonarea propozițiilor – formularea de răspunsuri pe baza textelor;
Competențe exclamative formularea de întrebări pe baza unor imagini date
specifice Dialogul. Inițierea, – citirea și scrierea grupurilor de litere ce, Ce, ci, Ci în
vizate: 1.1; 1.2; menținerea și încheierea cuvinte și enunțuri
1.3; 1.4; 2.1; unui dialog despre familie și – completarea spațiilor lacunare în cuvinte cu literele
2.2; 2.3; 2.4; locuință î, Î, â și grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci
3.1; 3.2; 3.3;
Forme ale discursului oral –
3.4; 4.1; 4.2
127
Povestirea unor întâmplări – completarea enunțurilor lacunare cu informații din
trăite sau observate. textele citite
Descrierea unui fenomen – citirea și scrierea în context a cuvintelor într-o,
Reguli ale discursului oral – într-un
Intonație adecvată – citirea și scrierea de enunțuri în care se folosește
Literele mici și mari de tipar semnul exclamării
și de mână (î Î, â, grupurile – identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru
de litere ce Ce, ci Ci) cuvinte date
Citirea propozițiilor/ – identificarea cuvintelor cu sens opus pentru
enunțurilor cuvinte date
Citirea textelor scurte. – formularea de enunțuri cu cuvinte care conțin
Așezarea textului în pagină literele î, â,și grupurile ce, ci
Titlu. Alineate – identificarea formelor de plural pentru cuvinte
Ortografia: Scrierea cu date, după model
majusculă la începutul – redactarea unui text funcțional – felicitare
propoziției și a titlului/a – transcrierea de enunțuri
substantivelor proprii – formulare de predicții
Scrierea corectă a cuvintelor – redactarea de texte ce conțin 3–5 enunțuri pe baza
care conțin grupurile de unor imagini date
litere ce, ci – scrierea de mână a literelor î, â și grupurilor ce, ci
Scrierea ortografică a
cuvintelor (într-o, într-un)
Punctuația: Semnul exclamării
Scrierea funcțională: Copieri,
transcrieri, dictări
Felicitarea
Scrierea imaginativă (3–5
enunțuri) pornind de la
experiențe trăite
Vocabular: Cuvinte cu sens
asemănător/ opus
Fonetică: Sunetele limbii române
5. Minți Acte de vorbire: a formula o – formularea de întrebări și răspunsuri orale la
sclipitoare idee, o părere întrebări legate de tema și mesajul textului audiat
Pg. 49– 58 Introducerea cuvintelor noi – povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
în vocabularul propriu fragment audiat
Competențe Reguli de vorbire eficientă: – formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
specifice elemente de politețe verbală textul audiat (Cine?, Ce?, Cum?, Unde?, De ce?, Din
vizate: 1.1; 1.2; – ascultarea și respectarea ce cauză? Cu ce scop?)
1.3; 1.4; 2.1; opiniei celuilalt – conversații pe teme de interes pentru copii
2.2; 2.3; 2.4; Forme ale discursului oral– – formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu
3.1; 3.2; 3.3; Descrierea unui obiect scopul înțelegerii unui mesaj oral
3.4; 4.1; 4.2 Literele mici și mari de tipar – formularea de enunțuri după ilustrații sau folosind
și de mână (x X, grupurile de cuvinte date
litere ge Ge, gi Gi, che, Chi)
128
Citirea propozițiilor/ – povestirea unor evenimente semnificative din viața
enunțurilor proprie sau din activitatea școlară/a clasei, cu
Ortografia: Scrierea corectă a folosirea verbelor la timpurile potrivite
cuvintelor care conțin – descrierea unui obiect cu identificarea unor
grupurile de litere ge, gi, che, caracteristici date
– participarea la discuții în perechi/în grup pe teme
chi. de interes
Cuvinte care au aceeași – citirea și scrierea literelor mici și mari de tipar și de
formă și înțeles diferit mână (x, X)
Fonetică: Sunetele limbii – identificarea în cuvinte și scrierea corectă a
române grupurilor de litere ge, gi, che, chi
– citirea integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
sau de mână
– citirea în ritm propriu a unor enunțuri sau texte
scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
– citirea selectivă a unor cuvinte și enunțuri dintr-un
text scurt
– exerciții de dezvoltare a motricităţii fine a mâinii
– scrierea literelor de mână și a grupurilor de litere
– copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
enunțurilor din 3–5 cuvinte
– așezarea textului scris în pagină, cu respectarea
alineatelor; plasarea titlului
suport vizual
– identificarea de cuvinte cu sens opus/asemănător
pentru cuvinte date
6. Vreau să fiu Acte de vorbire: a formula o – citirea și scrierea literelor q, Q, w, W, y, Y în cuvinte
sănătos solicitare și enunțuri
Pg. 59– 68 Dialogul. Inițierea, – scrierea unei pagini de jurnal
menținerea și încheierea – formularea de răspunsuri la întrebări pe baza
Competențe unui dialog despre igiena textelor:
clasei și a locuinței – formularea de întrebări pe baza unor imagini
specifice
Forme ale discursului oral – – citirea și scrierea grupurilor de litere ghe, Ghe, ghi,
vizate: 1.1; 1.2; Povestirea unor întâmplări Ghi
1.3; 1.4; 2.1; trăite sau observate – descrierea de obiecte
2.2; 2.3; 2.4; Reguli ale discursului oral – – transcrierea și despărțirea în silabe a cuvintelor ce
3.1; 3.2; 3.3; Acord de gen și număr conțin grupuri de litere
3.4; 4.1; 4.2 Intonație adecvată – transcrierea de enunțuri interogative
Literele mici și mari de tipar – formularea de predicții pe baza unor imagini
și de mână (q Q, w W, y Y, – completarea de enunțuri lacunare cu cuvinte ce
grupurile de litere ghe Ghe, conțin grupuri de litere
ghi Ghi) – identificarea de asemănări și deosebiri între
Citirea textelor scurte obiecte din aceeași categorie
Scrierea ortografică a – citirea textelor scurte
cuvintelor – identificarea formelor corecte, după gen și număr,
Scrierea funcțională: Copieri, pentru cuvinte date
transcrieri, dictări – redactarea de texte scurte, 3–5 enunțuri, pe baza
Jurnalul (text și desene) unor imagini date.
129
7. Adieri de Acte de vorbire: a identifica o – – formularea de întrebări și răspunsuri orale la
primăvară persoană, a prezenta pe întrebări legate de tema și mesajul textului audiat
Pg. 69– 78 cineva – formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la
Introducerea cuvintelor noi textul audiat (Cine?, Ce?, Cum?, Unde?, De ce?, Din
Competențe în vocabularul propriu ce cauză? Cu ce scop?)
specifice Forme ale discursului oral – – conversații pe teme de interes pentru copii
vizate: 1.1; 1.2;
descrierea unei persoane – formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu
1.3; 1.4; 2.1;
2.2; 2.3; 2.4; Povestirea unor întâmplări scopul înțelegerii unui mesaj oral
3.1; 3.2; 3.3; trăite sau observate – formularea de enunțuri după ilustrații sau folosind
3.4; 4.1; 4.2 Citirea textelor scurte cuvinte date
Așezarea textului în pagină – povestirea unor evenimente semnificative din viața
Titlu. Autor. Alineate proprie sau din activitatea școlară/a clasei, cu
Scrierea cu majusculă la folosirea verbelor la timpurile potrivite
începutul propoziției și a – descrierea unei persoane, folosind cât mai multe
titlului/a substantivelor criterii
proprii – participarea la discuții în perechi/în grup, pe teme
Alfabetul limbii române de interes
Fonetică: Vocalele și – identificarea vocalelor și consoanelor în silabe și
consoanele cuvinte date
Ortografia: Scrierea – citirea integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
ortografică a cuvintelor (m sau de mână
înainte de p și b) – citirea în ritm propriu a unor enunțuri sau texte
Scrierea funcțională: Copieri, scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
transcrieri, dictări – citirea selectivă a unor cuvinte și enunțuri dintr-un
Invitația. Felicitarea text scurt
Vocabular: Cuvinte cu sens – exerciții de dezvoltare a motricităţii fine a mâinii
asemănător/ opus, cu – scrierea literelor de mână și a grupurilor de litere
aceeași formă și înțeles – copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,
diferit enunțurilor din 3–5 cuvinte
Fonetică: Sunetele limbii – așezarea textului scris în pagină, cu respectarea
române alineatelor, plasarea titlului
suport vizual
– identificarea de cuvinte cu sens opus/asemănător
pentru cuvinte date
– redactarea unor texte funcționale – invitația,
felicitarea
130
8. Învățăm de Acte de vorbire: a cere și a da – citirea de texte scurte
la natură informații – formularea de răspunsuri la întrebări pe baza
Dialogul. Inițierea, textelor citite
Pg. 79– 90
menținerea și încheierea – identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre
unui dialog despre mediul textul scris și imaginile care-l însoțesc
Competențe – transcrierea unor fragmente din textele date;
specifice înconjurător – exprimarea părerii
vizate: 1.1; 1.2; Reguli de vorbire eficientă: – identificarea mesajelor din textele studiate
1.3; 1.4; 2.1; elemente de politețe verbală – despărțirea cuvintelor la finalul rândului
2.2; 2.3; 2.4; – salutul, prezentarea – elemente de politețe verbală – formule de salut, de
3.1; 3.2; 3.3; Forme ale discursului oral – prezentare, de solicitare
3.4; 4.1; 4.2 Repovestirea unor întâmplări – formularea de întrebări pe baza imaginilor
citite – redactarea unui text funcțional – scrisoarea
Citirea textelor scurte – ordonarea cuvintelor într-un enunț
Scrierea ortografică a – copierea unui text dat
– selectarea variantei corecte – acord de gen și
cuvintelor număr
Scrierea funcțională: Copieri, – redactarea de texte scurte, 3– 5 enunțuri, pe baza
transcrieri, dictări unor imagini date.
Scrisoarea
Scrierea imaginativă (3–5
enunțuri), pornind de la
experiențe trăite
Fonetică: despărțirea
cuvintelor în silabe, la capăt
de rând
9. Lumea Acte de vorbire: a formula o – selectarea unor enunțuri/ imagini corespunzătoare

noastră idee/o părere/o opinie subiectului unui text audiat
Pg. 91– 100 Introducerea cuvintelor noi – formularea de întrebări și răspunsuri orale
în vocabularul propriu – povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui text
Dialogul. Inițierea, audiat/citit
Competențe
– precizarea evenimentelor dintr-un text audiat/citit
specifice menținerea și încheierea – jocuri de rol, dramatizări
vizate: 1.1; 1.2; unui dialog despre conduita – conversații pe teme de interes pentru copii
1.4; 2.1; în mijloacele de transport în – formularea de enunțuri după imagini sau folosind
2.2;2.3; comun, în sala de spectacol cuvinte date
2.4;3.1; 3.2; Reguli de vorbire eficientă: – crearea unor scurte povestiri orale după imagini
3.4;4.1; 4.2; elemente de politețe verbală – realizarea acordului între subiect și predicat,
4.3 – ascultarea și respectarea substantiv și adjectiv
opiniei celuilalt – identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea
Forme ale discursului oral – unui loc, a unui obiect
– joc de rol
Repovestirea unor întâmplări – formularea unei opinii personale
citite – crearea propriilor povești
Citirea textelor scurte – interpretarea emoțiilor celorlalți
Scrierea ortografică a – ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
cuvintelor obține cuvinte
Copieri, transcrieri, dictări
131
Scrierea imaginativă (3–5 – citirea în ritm propriu a cuvintelor, enunțurilor,
enunțuri), pornind de la textelor
experiențe trăite – citire în lanț, în perechi, selectivă, ghidată
– recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului,
timpului unui moment evocat
– stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la conținutul unui text citit
– realizarea unei minicărți
– realizarea unor postere folosind cuvinte, enunțuri,
imagini
– alcătuirea și scrierea unor enunțuri/texte scurte
– adăugarea semnelor de punctuație/a unor cuvinte
în enunțuri eliptice
– scrierea de mesaje diverse
7. Vine Acte de vorbire: a cere și a da – formularea de răspunsuri și întrebări
vacanța mare! informații, a formula o idee; – alegerea răspunsului corect la o întrebare dintr-o
(recapitulare Dialogul. Inițierea, serie dată
finală) menținerea și încheierea – povestirea orală cu întrebări de sprijin a unui text
Pg.101– 109 unui dialog audiat/citit
Citirea textelor scurte – executarea unor instrucțiuni în diverse tipuri de
Competențe Scrierea ortografică a activități
specifice cuvintelor – ilustrarea prin desen a unor fragmente de text
vizate: 1.1; 1.2; Scrierea funcțională: copieri, – intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un
1.3; 1.4; 2.1; transcrieri, dictări mesaj verbal
2.2; 2.4; 3.1; Scrisoarea. Jurnalul – analiza și sinteza fonetică a cuvintelor
3.2; 3.3; 3.4; – recunoașterea vocalelor și a consoanelor
4.2; 4.3 – ordonarea alfabetică a cuvintelor
– vizionarea și discutarea unui film documentar
– formularea unei păreri
– recitare de poezii
– formulare de enunțuri după imagini
– dramatizare, joc de rol
– participare la dialoguri
– citirea cuvintelor și enunțurilor scrise cu litere de
tipar/de mână
– diferite forme de citire
– analiza legăturii dintre imagine și text
– decodarea unor simboluri
– asocierea unor fapte/ evenimente cu simboluri/
desene
– memorare de poezii
– autodictare, copieri, transcrieri, dictări
– alcătuirea și scrierea unor enunțuri/texte scurte
– jocuri care solicită schimbul de mesaje scrise
– exprimarea unei idei despre o melodie ascultată
– completarea unui jurnal
132

Comunicare in Limba Romana Pentru Scoli de Germana Clasa 2

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Comunicare in Limba Romana Pentru Scoli de Germana Clasa 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educației

116.111- numărul de telefon european de asistență pentru copii.

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ, S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Referent preuniv: prof. grad I Briciu Nicoleta

Redactor: Valentina Jercea

UNITATEA 1 – DIN NOU LA ȘCOALĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

UNITATEA 2 ‒ FRUNZE COLORATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

UNITATEA 3 – EU, TU, NOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

UNITATEA 4 – CLOPOȚEII IERNII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

UNITATEA 5 – MINȚI STRĂLUCITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

UNITATEA 7 – ADIERI DE PRIMĂVARĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

UNITATEA 8 – ÎNVĂȚĂM DE LA NATURĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

UNITATEA 9 – LUMEA NOASTRĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

UNITATEA 10 – VINE VACANȚA MARE! (Recapitulare finală) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Informații privind conținuturile și competențele

Activități individuale Activitate Descriptori care facilitează

Simboluri folosite în acest manual

Ne jucăm! Cântăm împreună

Informaţii pentru profesori

Cine sunt eu?

Prezintă-te, spunând: Mingea călătoare

Pe mâine! Bună ziua! Rămâi cu bine! La revedere!

Școala și clasa mea

1. Ascultați cuvintele de mai jos. Arătați colegului,

Activități artistice Activități sportive

3. Ascultă! Spune și tu un sfat. numărul paginii

1. Alege o carte din biblioteca clasei.

vineri luni miercuri

3. Seara, îmi petrec timpul cu tata.

1. Ascultați versurile. Recunoașteți anotimpurile

Ascultă enunțurile. Care dintre ele sunt adevărate?

1. Arată obiectele denumite. Alege, pentru fiecare cuvânt,

Țupa-Țup era un iepuraș mic și Când ajunse într-un luminiș, scoase

1. Răspundeți la întrebări. 2. Desenați pădurea prin care au trecut

2. Scrie, în caiet, numărul de silabe pentru fiecare cuvânt. Exemplu: scaun – 2

scaun fluture bibliotecă băiat tren

3. Pentru fiecare propoziție, găsește imaginea potrivită. Exemplu: 1 – B

Verifică răspunsurile corecte de la paginile 121-122 și apreciază rezultatul obținut.

Informaţii pentru profesori

a-lu-ne mu-re ar-bo-re po-rumb

1. Citește literele din caseta de sub titlu. Sunete plimbărețe

1. Scrie, în caiet, literele din caseta de la pagina anterioară.

oa-meni plo-ua tea-tru

Lucrăm împreună Ne jucăm!

1. Scrie, în caiet, literele din caseta de la pagina anterioară.

5. Continuă, oral, enunțurile date. Încearcă să fii cât mai original!

1. Citiți textul. Care este titlul? Din câte propoziții este

1. Scrie, în caiet, câte un rând cu literele de mână următoare:

2. Citește cuvintele de mai jos. Transcrie-le în caiet, pe două

4. Scrie, în caiet, doar propoziția adevărată.

5. Completează, în caiet, propozițiile date, folosind cuvintele

A venit toamna. Frunzele arborilor sunt galbene sau

1. Scrie câte un rând cu fiecare dintre literele date.

2. Citește cuvintele. Transcrie acele cuvinte care au literele

1. Spuneți povestea în lanț, fiecare câte o propoziție.

1. Citește textul cu atenție.

Completează cu silabele care lipsesc și scrie cuvintele.

Verifică răspunsurile corecte de la paginile 121-122 și apreciază rezultatul obținut.

grup, echipă, împreună

Informaţii pentru profesori

Șerban este din Iași. Rareș, verișorul lui,

1. Ascultați, cu atenție, textul.

4. Citește cuvintele. Ascultă cum citește colegul tău și