PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ – ”Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ INDEPENDENTĂ: “Universul copilăriei româneşti…”
 DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.L.C. – Educarea limbajului
DENUMIREA ACTIVITĂŢII ACTIVITĂŢII: ”În lumea poveştilor lui Creangă”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: verificare, consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale.

OBIECTIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
O1 – să recunoască personajele din poveşti pe baza unei descrieri;
O2 – să recunoască fragmente din poveştile cunoscute;
O3 – să clasifice personajele după comportament.

SARCINA DIDACTICĂ:
 Recunoaşterea personajelor după ilustraţie, după un fragment audiat, după o
ghicitoare, plasarea siluetei personajului corespunzător răspunsului la povestea
potrivită.

REGULILE JOCULUI:
 Copiii vor ridica jetoanele cu personajul descris în ghicitoare.
 Vor aşeza personajele pe planşa ce ilustrează povestea în care este întâlnit.
 Vor recunoaşte povestea din care face parte fragmentul audiat.
 Vor clasifica personajele din poveşti în personaje pozitive sau negative.
 Vor rostogoli cubul şi vor rezolva sarcina enunţată de educatoare.

ELEMENTE DE JOC:
 Aplauze, recompense, mişcare, surpriza, ghicirea, mânuirea materialelor,
închiderea şi deschiderea ochilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, munca în echipă, surpriza,
demonstraţia, exerciţiul, cubul.

Material didactic: siluete de personaje, coşuri pentru material didactic, plicuri cu

jetoane, planşe, CD audio cu fragmente din poveşti, faţă veselă, faţă
tristă, cub cu personaje din poveşti, laptop, retroproiector.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2009.
 Hobjilă Angelica, Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului,
Editura Institutul European, Iaşi, 2008;
 Breben Silvia,Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, Metode
interactive de grup – ghid metodic, Editura Arves, 2002

DURATA: 25 – 30 minute
 Momentele Metode şi
Conţinutul învăţării Evaluare
activităţii procedee
Copiii sunt introduşi în spaţiul unde se va desfăşura
activitatea (spaţiu ce a fost amenajat anterior cu măsuţe şi
Moment organizatoric
scăunele aşezate în semicerc, materiale didactice la
îndemâna copiilor).
Le voi reaminti copiilor scopul pentru care noi am Conversaţia Observarea
Captarea atenţiei
pornit astăzi în lumea poveştilor. Explicaţia comportamentului
Pentru a o ajuta pe Zâna Crăiasă să facă ordine în
lumea poveştilor vom desfăşura un joc prin care vom
îndruma personajele să ajungă la povestea lor. Vom rezolva
Anunţarea temei şi a diferite sarcini legate de poveştile pe care le cunoaşteţi. Observarea
Conversaţia
obiectivelor Atenţie însă!!! Pentru a putea face ordine în lumea comportamentului
poveştilor va trebui să rezolvăm cât mai corect sarcinile şi să
păstrăm un comportament civilizat în timpul jocului.

Dirijarea Explicarea jocului Explicaţia

învăţării Pentru ca personajele să-şi găsească povestea vom Frontală
demonstra astăzi că le cunoaştem peripeţiile prin care au
trecut şi poveştile în ansambul lor.

Efectuarea jocului de probă Demonstraţia

Se expune frontal o ghicitoare şi se va desemna un
copil care să vină şi să aleagă din coşuleţ răspunsul corect.

Jocul propriu-zis
Copiii intuiesc din expunerea educatoarei personajul Exerciţiul Individuală
la care se face referire şi ridică jetonul ce reprezintă
răspunsul la ghicitoare.
 Dupa intuirea răspunsului referitor la urs copiii sunt
ghidati de educatoare, prin versurile:
Ursul umblă prin pădure Recitativ ritmic
După fragi şi după mure Analiza
Şi tot mormăie de zor acţiunilor
Mor, mor, mor şi mor, mor, mor…
să se exprime verbal şi nonverbal. Mima

Atent dacă vei fi, personajul vei ghici! (prezentarea unor

ghicitori despre personajele din poveşti)

 Pe mama-capră o ascult,
Uşa eu nu o deschid.
Ghiciţi oare cine sunt Expunerea
(iedul cel mic - Capra cu trei iezi de I. Creangă)
Individuală
 Când miros de peşte mi-a venit
Eu moartă-n drum m-am prefacut.
(vulpea – Ursul păcălit de vulpe de I. Creangă) Conversaţia
Frontală
 Vai ce rău mă doare acum
Pe vulpe vreau să mă răzbun
Nimic n-am pescuit
Vulpea m-a păcălit.
(ursul – Ursul păcălit de vulpe de I. Creangă)

 Cred că mă cunoaşteţi bine

Eu sunt mare şi vestit
Şi pe iezi, şi pe Scufiţă
 Pe toţi eu i-am înghiţit.
(lupul – Capra cu trei iezi de I. Creangă)

VARIANTA I Expunerea
Voi expune trei planşe, ce reprezintă elemente sumare Analiza
ale unor poveşti. Vor fi desemnaţi câţiva copii să vină la Conversaţia produsului
panoul în centrul căruia se află aceste planşe, să aleagă din
coşuleţ jetoane şi să le aşeze în spaţiul corect. Explicaţia

VARIANTA II
Din ce poveste face parte fragmentul
Copiii vor recunoaşte povestea din care face parte
fragmentul ce se aude pe fundal. Frontală

 Trei iezi cucuieți/ mamei ușa descuieți/ că mama v- Conversaţia

aduce vouă/ drob de sare în spinare…”;

 ,,– Dă-mi și mie, măi babă, niște ouă că tare mi-i

poftă!”;
– Ia mai pune-ți pofta-n cui! Dacă vrei ouă…du-te și
bate și tu cocoșul ca să-ți facă ouă!”

 ,,– Bună masă, cumătră? Tiii, da’ ce mai de pește! Dă-

mi și mie că tare mi-e poftă!”;

 ,,...apoi iese teafăr și de acolo, fuga la fereastra

boierului și începe a trânti cu ciocul în geam,
zicând...’’;
 VARIANTA III
Se va realiza prin aşezarea la panou, după criteriul
pozitiv şi negativ a personajelor din poveşti.
Analiza
Copiii asociază personajele pozitive din poveşti,
Problematizarea produsului
chipului vesel, iar pe cele negative, chipului trist.

Copiii sunt aşezaţi în cerc. Educatoarea aruncă zarul pe

feţele căruia sunt aşezate personaje din poveşti, spre un
copil. Acesta denumeşte personajul şi rezolvă sarcina trasată Analiza
Obţinerea Jocul
de educatoare (să despartă în silabe, să alcătuiască propoziţii, comportamentului
performanţei
să recunoască sunetul iniţial) şi aruncă zarul altui coleg care şi a răspunsurilor
va răspunde la rândul său. Zarul va trece pe la fiecare copil.
Copiii sunt anunţaţi că Zâna Crăiasă încă nu a rezolvat în
totalitate problema personajelor din poveşti, şi că unui
personaj dintr-o poveste îi mai lipseşte ceva, însă despre ce
Încheierea activităţii este vorba, vor afla puţin mai târziu.
Conversaţia
Astfel vor fi pregătiţi pentru etapa următoare a zilei.