GRUPA: mare

Domeniul experienţial implicat: Domeniul Limbă și comunicare

TEMA ANUALĂ: „CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM”

TEMA PROIECTULUI:”EU SUNT, EU CREEZ, EU EXPRIM”

TEMA SAPTAMANALA: „DE ZIUA MAMEI

TEMA ACTIVITĂȚII:„Calatorie in lumea povestilor”

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic

Tipul activității: verificare-consolidare

Scopul activității: -stimularea creativitatii individuale prin dezvoltarea gandirii

laterale .

Obiective operaționale

O1 - să recunoasca personajele si povestea din care acestea fac

parte,
O2 - să denumeasca corect numele autorului povestilor prezentate,
O3 - să identifice caracteristicile fiecarui personaj,
O4 - sa formuleze intrebari specifice grupului din care face parte,
O5 - sa respecte regulile jocului, manifestand o atitudine de fair-
play pe toata durata desfasurarii activitatii.
O6-sa participe activ si afectiv la activitate

Materiale didactice: trei planse format A3, cu imagini sugestive si deosebit de

estetice, reprezentând (ilustrand) cele mai importante momente din diferite
povesti , siluete de personaje cu magneti, din povestile invatate de copii, doua
buline -una rosie si una neagra pentru personajele pozitive si negative,
medalioane -stimulent cu chipul Albei- ca- Zapada, un cufar mic cu palariile
pentru MANA OARBA, sase palarii cu magneti pentru fiecare echipa , un
marker rosu, o tabla magnetica, sase palarii mari din fetru pentru fiecare echipa
si fise cu intrebari pentru fiecare palarie in parte ;

FORMA DE ORGANIZARE :
- Pe grupuri/echipe, individual și frontal.
NR ETAPELE CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂȚII
CR METODE ȘI MIJLOACE DE FORME DE
T. PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT
ORGANIZARE

1. Momentul Se asigura conditile organizatorice necesare Se evaluează

organizatoric desfasurarii unei activitati eficiente: capacitatea copiilor
aerisirea salii de grupa, aranjarea de a se organiza în
mobilierului, pregatirea materialului sala de grupă.
didactic necesar, stabilirea ordinii si linistii,
verificarea tinutei si pozitiei pe scaunele. Conversația Frontală

2. Captarea atentiei Se prezinta copiilor un plic de la Zâna plic cu scrisoare

Martisor, plic ce contine siluete ale
personajelor din povestile invatate de copii:
,,Fata babei si fata mosneagului”, ,,Capra cu Se evaluează
trei iezi” de Ion Creanga,”Alba-ca-Zapada si capacitatea de
cei sapte pitici” de Fratii Grim, palariute; Conversația
concentrare a
albe, galbene, rosii, verzi, negre si albastre. atenţiei voluntare
Frontală

3. Reactualizarea Se poarta o scurta conversatie despre Conversatia , scrisoare, ,perso-

cunostintelor continutul povestilor: explicatia naje din diferite
dobandite anterior povesti
-Despre ce este vorba în povestea,, Fata
Se evaluează
babei si fata mosneagului”?
capacitatea de a reda
pe scurt conținutul
 -Dar in povestea,,Capra cu trei iezi” si “Alba Frontală poveștilor
-ca -Zapada si cei sapte pitici”?

4. Anuntarea temei si Se anunta tema si obiectivele palariute

a obiectivelor activitatii:,,Astazi la activitatea de educare a colorate
Conversația
limbajului vom face o calatorie imaginara in
lumea povestilor sub forma de joc pentru a Se evaluează
le intelege morala si a le cunoaste mai bine, deprinderea de a
cu ajutorul acestor palarii magice, care au Frontală
asculta cu atenţie
puteri diferite.’’ explicaţiile
Explicatia
educatoarei

5. Dirijarea invatarii a)Explicarea jocului:

Ne vom imparti in sase echipe respectand

urmatoarele etape:

- Intr-un cufar sunt jetoane-palarii de

diferite culori : albe, rosii, verzi, personaje din
albastre, negre si galbene; povesti ,cu
- Copiii sunt asezati in semicerc, Conversația
magneti, care
extrag din cufar, prin metoda vor fi asezate pe
MANA OARBA, cate un jeton cu
palariile frumos colorate; tabla magnetica
- Fiecare copil va corela culoarea Explicatia
jetonului cu cea a palariilor mari din
fetru, aflate pe mese, urmand a se
aseza la masa/echipa
 corespunzatoare. Astfel se vor forma
echipele necesare desfasurarii
jocului. Metoda
Fiecare copil va purta o palariuta de
culoarea echipei din care face parte : pălăriilor
ganditoare
-palariuta alba = informeaza

-palariuta rosie = spune ce simte –

personaje pozitive si negative

-palariuta neagra = prezinta aspectele Exercițiul

negative/identifica greselile

-palariuta verde = genereaza idei noi

-palariuta galbena = realizeaza

beneficii/morala, simbolul gandirii pozitive

-palariuta albastra = trage concluzii, alege Frontală

solutia corecta.
individuală
Fiecare echipa trebuie sa retina sarcina si sa
fie atenta la intrebari. Copiii dintr-o echipa
coopereaza intre ei pentru a da raspunsuri
corecte . Se alcatuiesc patru seturi de
intrebari scrise pe fise. Pentru fiecare
raspuns corect echipele primesc cate o
bulina rosie,desenata pe tabla in dreptul
palariei de culoarea echipei din care face
parte copilul care da raspunsul corect.
Echipa castigatoare va fi aceea care va avea
mai multe buline rosii, la finalul jocului.

b)Jocul de proba-se executa jocul de proba

pentu a se vedea daca copiii au inteles
sarcinile si regulile jocului.

c) Jocul propriu –zis –se desfasoara jocul

urmarindu-se daca copiii au retinut
sarcinile specifice fiecarei palariute si daca
cunosc povestile.

SETUL I

palariuta alba - ,,Cine a scris povestile

,,Fata babei si fata mosului’’ si ,,Capra cu
trei iezi’’?

palariuta rosie - ,,Care sunt personajele

pozitive din povestea

,,Fata babei si fata mosului?’’

palariuta neagra - ,,Ce fapte rele a facut

fata babei?”

palariuta verde - ,,Ce ar fi trebuit sa faca

fata babei pentru a fi un personaj pozitiv?’’

palariuta galbena - ,,Ce trebuie sa invatam

noi din povestea ,,Fata babei si fata
mosului’’?

palariuta albastra - ,,Este bine cum s-a

comportat baba cu fata mosului?

SETUL II

palariuta alba - ,,Ce a scris Ion Creanga :

povesti sau poezii?’’

palariuta rosie - ,,Care sunt personajele

pozitive din Capra cu trei iezi?’’

palariuta neagra - Este capra din

povestea ,,Capra cu trei iezi ‘’ un personaj
pozitiv sau negativ?’’

palariuta verde - ,,Ce ar fi trebuit sa faca

lupul pentru a fi un personaj pozitiv?’’

palariuta galbena - ,,Care este morala din

povestea ,,Capra cu trei iezi’’?

palariuta albastra - ,,Ce ar fi trebuit sa faca

iedul cel mare cand a batut la usa lupul?’’

SETUL III

palariuta alba - ,,Care sunt formulele

specifice de inceput ale unei povesti?’’

palariuta rosie - ,,Ce fel de personaje sunt

fata mosului si capra?’’

palariuta neagra - ,, Este lupul un personaj

pozitiv sau negativ?’’

palariuta verde - ,,Cum credeti ca ar fi

trebuit sa se comporte lupul cu iezisorii?’’

palariuta galbena - ,,Ce greseala a facut

iedul ce mare?’

palariuta albastra - ,,Cum ar trebui sa ne

comportam noi : ca iedul cel mare sau ca
iedul cel mic?’

SETUL IV

palariuta alba - ”Ce stim despre Alba-ca-

Zapada? De ce o ura mama vitrega?”

palariuta rosie - “Cui ar fi trebuit sa -i

ceara ajutor Alba-ca-Zapada si n-a facut-o?”

palariuta neagra - “Ce este rau in

comportamentul imparatesei? Ce a impins-
o sa faca lucruri atat de urate unei fetite
nevinovate?”

palariuta verde - ”Voi cum ati fi procedat

daca erati in locul Albei-ca-Zapada?”

palariuta galbena - ”Ce invataminte a tras

Alba-ca-Zapada din ce i s-a intamplat? Dar
Mastera ce a invatat?”

palariuta albastra - “Credeti ca Alba-ca-

Zapada ar trebui sa o ierte pe Mastera dupa
toate relele pe care i le-a facut?”

d) complicarea jocului: Voi prezenta

copiilor trei planse format A3 cu scene din
diferite povesti, scene din care personajele
lipsesc, cerandu-le sa recunoasca si sa
denumeasca povestea, precum si sa
ataseze silueta personajului de pe tabla, la
 plansa corespunzatoare povestii din care
acesta face parte. Pentru fiecare raspuns
corect, echipa va mai primi cate o bulina
rosie.

6. Evaluare Se desemnează echipa câștigătoare. Conversația

Se fac aprecieri asupra modului în care Frontală

copiii au participat la activitate .
individuală

7. Incheierea Se împart stimulente-medalioane cu chipul Conversația

activitatii Albei-ca-Zapada.
Aprecieri cu privire la
Se audiaza varianta moderna a cantecului participarea copiilor
Stimulente
caprei din povestea ,,Capra cu trei iezi”de la activitate.
Ion Creangă. Frontală

individuală