PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMĂNT: Colegiul Naţional Pedagogic

„Regele Ferdinand”, Sighetu Marmaţiei
CLASA: a IV-a A
PROPUNĂTOR: -
METODIST: Sechel Ovidiu
MENTOR: Grigor Dorina
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Istorie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Epoci, evenimente și
personalități”
SUBIECTUL LECŢIEI: „Alexandru Ioan Cuza și Unirea”
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare
FORMA DE REALIZARE: monodisciplinar.
SCOPUL: Însuşirea câtorva cunoştinte elementare despre
viaţa şi domnia lui Alexandru Ioan Cuza
Competenţe specifice:
1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice
2.2. Aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor
pentru a identifica informații variate despre trecut
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor
surse accesibile
3.3. Exprimarea propriilor idei referitoare la
valoarea/importanța unor evenimente semnificative din
istoria personală/locală/națională/europeană
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să răspundă la întrebările propunătoarei;
O2 : să formuleze întrebări pe baza textului;
O3: să completeze corect fișa de lucru
O4: să realizeze corect regulile jocului.
RESURSE:
 Temporale: 50 de minute;
 Spaţiale: sala de clasă;
 Umane: clasa de elevi.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, discuţia
colectivă, problematizarea, exerciţiul
 Mijloace de învăţământ: manualul, tabla,
videoproiectorul.
 Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
 „Istorie: manual pentru clasa a IV-a” / Zoe Petre,
Bogdan Teodorescu,Corina Andrei, Editura Corint
Educaţional, Bucureşti, 2016.
 „Istorie: manual pentru clasa a IV-a”/ Cleopatra
Mihăilescu, Tudora Piţilă, Steluţa Vlad, Editura
Aramis, Bucureşti, 2006
 „Curriculum Naţional pentru clasa a IV-a, disciplina
Istorie”, Bucureşti, 2014.
 Strategii didactice
Nr Etapele Conţinutul lecţiei Metode Mijloace Forme Evaluare
. lecţiei de
crt organiz
. are
1. Moment Se asigură condiţiile
organizatori necesare desfăşurării Conversaţi Frontal
c lecţiei şi se pregătesc a
materialele necesare.
3. Captarea Se realizează pornind
atenţiei de la mai multe Videoproie Observarea
ctor Frontal sistematică
cuvinte și ajungând la
cuvântul ,,UNIRE” apoi
prin intermediul unui
videoclip cu informaţii
referitoare la Aleandru
Ioan Cuza și Unirea
4. Anunţarea Propunătoarea va
temei şi a anunţa tema şi
obiectivelor obiectivele lecţiei:
Explicaţia Frontal
„Copii astăzi vom
discuta despre
Aleandru Ioan Cuza și
Unirea, iar până la
finalul lecţiei va trebui
să ştim cine a fost
Aleandru Ioan Cuza,
unde a domnit şi ce
lucruri importante a
făcut în timpul
domniei sale”.
5. Dirijarea Propunătoarea va
învăţării împărți copiilor o fișă
Explicaţia Frontal
cu schema lecției și va
demonstra cu ajutorul
video-proiectorului
cine este Aleandu Ioan
Cuza. Pe baza acestuia
propunătoarea va
discuta cu elevii
despre Aleandu Ioan
Cuza, marcând câteva
punte importante
precum anii de
domnie, despre cum a
reuşit unireacelor trei
tării într-una singură.
Elevi vor nota câteva
dintre aceste
informaţii şi în caiete.
(ANEXA I)-schema
lecției
6. Obţinerea Se realizează cu
performanţe ajutorul unui cvintet, Discuţia Manualul Frontal Răspunsul
i pornind de la numele colectivă elevilor
domului Moldovei și al
Țării Românești.
Propunătorea va
împărți câte o fișă pe
care este
desenatăschema
cvintetului, iar copiii
trebuie să completeze
poezia. (ANEXA II)
7. Asigurarea Se realizează cu
retenţiei şi a ajutorul unui joc de Exerciţiul Răspunsul
 transferului rol.Elevii trebuie să își elevilor
imaginescă că l-ar problemati
întâlni pe Alexandru zarea
Ioan Cuza, inerpretând
în fața clasei rolul unui
cetățian român care îi
mulțumește lui Cuza
pentru reformele sale.
8. Încheierea Se fac aprecieri
activităţii generale asupra Conversaţi Frontal
modului de lucru. a
 Anexa I

Schema lecției
 Principatelor Române:
1. Condiții care au favorizat Unirea:
- Dorința marilor puteri(Imperiul Otoman, Imperiul
Habsburgic și Imperiul Rus) de a-și extinde
teritoriile
- Susținerea ideii Unirii Principatelor de către
cărturarii români care trăiau în străinătate
- Pregătirea Unirii din timp în cadrul adunărilor ad-
hoc(1857)
2. Etapele înfăptuirii Unirii:
- În ianuarie 1859 Al. I. Cuza este ales domnitor în
Moldova și Țara Românească
- S-a format un singur stat numit Principatele
Române
- S-a stabilit capitala celor două țări unite la
București
- Tricolorul a devenit steagul României, iar pe stema
țării erau reprezentați zimbrul și vulturul.
3. Al. I. Cuza – portret istoric
- S-a născut la Brăila în 1820
 - A studiat la Iași și la Paris
- Provenea dintr-o veche familie de boieri moldoveni
- Era ofițer și a participat la evenimente istorice
importante
- Marii proprietari de pământ și alți oameni politici,
nemulțumiți de realizările sale, l-au îndepărtat în
1866
- Cuza a fost silit să renunțe la tron și a plecat din
țară.
4. Însemnătatea domniei lui Al. I. Cuza
- A aprobat prima lege fundamental românească,
numită Constituție
- A făcut schimbări moderne în armată și justiție
- A reuțit să obțină recunoașterea Unirii Principatelor
de către marile puteri europene
- A înființat Universitățile din Iași și București
- A luat din averile mănăstirilor și a împărțit pământ
țăranilor
- A realizat reforma învățământului(învățământul
primar a devenit obligatoriu și gratuit)
- Prin măsurile luate a pus bazele statului român
modern
Dictionar:
Constituție ꞊ lege fundamentală într-un stat; stabilește
organizarea statului, drepturile și obligațiile cetățenilor
Cărturar ꞊ învățat, savant
 ,,Să de-a Dumnezeu sa-i meargă țării mai bine bine
fără mine decât cu mine” sunt ultimele lui cuvinte
rostite înainte de a pleca.
 Anexa II

Al.I.Cuza

cinstit drept

domneste intelege iubeste

Al.I.Cuza

Domnitorul uneste Principatele Romane

crezand