PROIECT DIDACTIC

ISTORIE

DATA: 23.03.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 2 Țețchea
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Istorie
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Epoci istorice. Evenimente, personalități, locuri istorice
SUBIECTUL: Alexandru Ioan Cuza și Unirea Principatelor Române
TIPUL LECȚIEI: Însușirea de noi cunoștințe
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Familiarizarea elevilor cu personalitatea marelui domnitor
Alexandru Ioan Cuza și cu momentul în care s-a înfăptuit Unirea Principatelor Române

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice
2.3. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au
schimbat sau nu într-o anumită perioada de timp
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1 – să asambleze piesele de puzzle puse la dispoziție pentru a realiza un decor istoric;
O2 –
O3 – să stabilească evenimentele importante petrecute în timpul domniei lui Alexandru Ioan
Cuza;
O4 - să realizeze caracterizarea lui Alexandru Ioan Cuza;
O5- să completeze fișa de evaluare dată;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ȘI PROCEDEE:
M1-conversația,
M2- explicația,
M3-expunerea,
M4-studiu de caz,
M5-brainstorming,
M6-metoda „Știu. Vreau să știu. Am învățat.”,
M7-exercițiul
 MIJLOACE DIDACTICE:
m1-puzzle,
m2-fișe de lucru,
m3-prezentare Power Point,
m4-imagini cu domnitorul Alexandru Ioan Cuza,
m5-laptop,
m6-tabla smart

 FORME DE ORGANIZARE: frontal,

individual,

BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina istorie clasa a-IV-a, Bucuresti, 2014
 Mihăilescu, C., Pițilă T. – Manual de istorie pentru clasa a IV-a, Editura Aramis,
București, 2021
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Momentele OB. Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evalu-
lecţiei OP. are
Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1. Pregătirea Se asigură condiţiile optime pentru Se pregătesc pentru ora de Instructaj Observa
pentru lecţie buna desfăşurare a lecţiei: istorie verbal frontal rea
1 min. pregătirea elevilor cu materialul dirijată
didactic necesar, crearea cadrului
propice începerii lectiei.

Se va realiza verificarea Elevii sunt atenți și Ascult și

O1 cunoștințelor cu ajutorul răspund la întrebări: apreciez
2.Verificarea
cunoștințelor întrebărilor: răspunsu
anterioare O5 -Ce lecție ați avut de -Revoluția de la 1848 în rile date
4 min pregătit pentru astăzi? Țările Române
-Unde a început pentru -întâi în Paris,Viena apoi
prima dată revoluția de în toată Europa.
la1848? Manual
-a continuat în Țările
-Unde a continuat ? Române.
-Când a avut loc la noi? -în Moldova ,martie;Tran- frontal
-Ce revoluționari români ați silvania mai;Țara Româ-
descoperit în această lecție? nească iunie 1848.
-Ce cereau revoluționarii -V.Alecsandri,M.Kogălni-
români? ceanu,Al.I.Cuza,N.Bălces
-Care au fost urmările cu,I.C.Brăteanu,Avram
revoluției? Conversatia
Iancu,
-libertate și egalitate în
drepturi;desființarea
iobăgiei;împroprietărirea
țăranilor;libertatea
cuvântului și a
presei;învățământ gratuit
-Transilvania:înăsprirea
dominației habsburgice;
 Țara Românească și Mol-
dova autonomie restrânsă.

3.Captarea
atenţiei O1 Elevii merg la tablă smart și Elevii merg pe rând la laptop
unesc toate piesele, descoperind tabla smart si realizează tabla smart
astfel imaginea cu portretul fizic al puzzel. conversație frontal
domnitorului Alexandru Ioan Cuza. jocul didactic

Prezint în termini accesibili

obiectivele noului conținut.
4.Anuntarea Astăzi vom afla despre ,, Cuza și Elevii ascultă cu atenție Conversația Imagine-
subiectului şi a Unirea Principatelor Române din explicația Alexan-
obiectivelor 1859,,- numită și Mica Unire. dru
La sfârşitul orei vom şti: Ioan
 Cum s-a realizat Unirea? Cuza
 Care a fost atitudinea
Marilor Puteri? frontal Observ
 Cine a fost Al.I.Cuza,numit elevii
și,,Domnul Unirii,,?
 În ce fel apus bazele
Statului Român Modern?
 Ce reforme s-au înfăptuit?
Prezint imaginea lui Alexandru
Ioan Cuza
Scriu titlul lecției pe tablă
5.Dobândirea -Voi prezenta posterul : „ Ştiu/
noilor cunoştinţe O1 Vreau să ştiu/ Am învăţat” ,elevii
22 min au și ei fişele de lucru. ( Anexa 1) Elevii sunt atenți răspund
-Anunț că vom completa rubrica și pot veni cu completări: Fișa de
Știu și Vreau să știu iar Lucrul cu harta lucru-,,Ști
rubrica ,,Am învățat,, o vom ...sunt 3 țări Române (videoproiector u /Vreau Aprecie
O5 completa după ce vom parcurge ,manual) să știu/Am z verbal
prezentarea PPT. ...Moldova,Transilvania și aflat interesul
 -Vom realiza astfel schiţa lecţiei. Țara Românească pentru
prin întrebări despre ce știm: laptop, activita-
1.Câte țări Române existau? ...Imperiul Otoman Videopro- te
(arătați-le pe hartă) Știu/Vreau să iector,
Numiți-le! ...Mihai Viteazul știu/Am aflat tabla
2. Cine reprezenta cea mai mare interactiva
amenințare pentru țările române? ..stat Problematiza- Conținutul Încura-
(localizați pe hartă această putere ) independent ,puternic rea materia- Frontal jez
3. Cine a unit cele trei țări ...nu ,s-a realizat în 1600 Braimstormingul lului: participa
române,prima dată? pentru scurt timp,în Imagini Individual rea la
4. Care era scopul unirii? 1601 ,domnitorul moare. portrete, activita-
...români ilustrații te
5.A durat unirea înfăptuită de
Mihai Viteazul? ...România Învăţarea prin
descoperire
6.Referitor la naționalitatea ....surori Conversaţia
noastră ,ce suntem noi?
7.Dar țara noastră cum se
numește?
8.Asta înseamnă că cele trei țări
române au fost(aștept completarea
din partea elevilor)....?
Voi completa și cu alte informații Elevii completează în
pe care le vor comunica elevii. caiete ,,Știu,, ,apoi
Completez rubrica ,,Știu,, împreună completează la
O2 Adresez întrebarea: rubrica ,,Vreau să știu,,
-Ce v-ar interesa să aflați astăzi
legat de tema propusă ,,Unirea
din1859”
Stabilim ce vom afla ,notez pe
poster iar elevii în fișele de lucru.
O3
Urmărim prezentarea PPT (în timp Elevii urmăresc și ascultă Expunerea
ce se vor derula imaginile le vorbi cu atenție,apoi completea- Explicația
dând explicațiile necesare), apoi ză cu informații la rubrica Observația frontal
completăm cu informații la ,,Am aflat,, Conversația
 rubrica ,,Am aflat,, .(Anexa 1B)
Numesc un elev care va citi Un elev citește iar ceilalți
schița întocmită iar ceilalți ascultă urmăresc cu atenție.
sau urmăresc în fișă.

6.Obţinerea Sarcini de lucru

performanţei 1.Subliniaţi însuşirile domnitorului Elevii rezolvă sarcinile de
Cuza din textul scris de marele fișele de lucru în
istoric Nicolae Iorga. echipă,apoi prin raportori
O1 “ Cuza era un om înzestrat cu vor prezenta rezolvarea
înalte însuşiri, hotărât, gata de sarcinilor. Explicția
O2 jertfă, lipsit de patima banului, se Exercițiul (text
bucura de popularitate, pentru literar cu frontal Observ
O3 iubirea ce o avea faţă de cei mulţi temă modul
şi săraci. Domnia lui Cuza a ţinut 7 istorică și de lucru
ani, dar rareori s-a văzut domnie istorice)
mai plină de fapte. “
O4 ( Nicolae Iorga )
Încura-
jez
O6
........ ..........
......... ......... .......... Exercițiul
........... ............. ............ ............. conversația
................
Dirijez
Se fac aprecier privind participarea modul
elevilor la activitate ,si se notează
elevii care au răspuns

Anunț tema pentru ora viitoare

Elevii vor primi o fișă de lucru
individuală(Anexa 3).

Ştiu
*despre unirea lui Mihai Viteazul-1600
*idealul românilor după această unire;
Situaţia Ţărilor Române
*existau 3 ţări române: Transilvania,
Ţara Românească şi Moldova;
*cine reprezenta cea mai mare
Anexa 1
Vreau să ştiu Am învăţat
„Unirea Principatelor Române din 1859”
1.Cine a arătat lumii dorința de unire?
1*Divanurile ad-hoc au arătat Europei voinţa de Unire;
*Marile Puteri au hotărât să fie de acord cu o Unire
formală:
- Ţările Române să poarte numele de „Principatele
Unite ale Moldovei şi Valahiei”;
amenințare a țărilor române.-Imperiul - să aibă domni separaţi, guverne separate.
Otoman
2*Alegerea lui Alexandru Ioan Cuza ca domn:
2.Cum s-a realizat Unirea? - în Moldova la 5 ianuarie 1859;
- în Ţara Românească la 24 ianuarie 1859.
3. *Cuza – domn al al celor două ţări –
3.Cine a fost domnul unirii? Recunoaşterea Unirii de către Marile Puteri după doi ani
de eforturi şi tratative.
*La 24 ianuarie 1862 , Cuza proclamă(anunță)
Unirea definitivă a Principatelor
*Principatele Unite adoptă oficial numele de R O M Â N I A
* capitala va fi orașul București
4 Epoca marilor reforme în timpul domniei lui Cuza

4.Care sunt reformele lui Cuza? Reforme realizate:

- reforma învăţământului ( învăţământul primar obligatoriu
şi gratuit; în oraşe se înfiinţează licee; la Iaşi şi Bucureşti
se înfiinţează primele universităţi).
- organizarea armatei;
- reforma agrară

5Sfârşitul domniei 5 A fost obligat să abdice şi să părăsească ţara în 1866

 Anexa 2

TERMENI ISTORICI
divanuri ad-hoc = adunări anume formate la Iași și la București pentru a se pronunța în privința
unirii celor două țări
Marile puteri ale Europei = statele din Europa care își impuneau voința în relațiile cu celelalte țări:
Franța, Rusia, Anglia,Austria
aliat = prieten ,tovarăș, colaborator
convenție= acord,pact, înțelegere,denumire data unor tratate international
tratat= înțelegere scrisă încheiată între state(negocieri,discuții cu scopul de a ajunge la o înțelegere, la
un acord
reforme=măsuri de înoire a unei stări de lucruri(exemplu:reforme economice presupun schimbarea tipu-
lui de economie,deci modificare schimbare în bine )
a abdica = a renunța de bună voie sau silit la tronul țării
 Anexa 3
“ Cuza era un om înzestrat cu înalte însuşiri, hotărât, gata de jertfă, lipsit de patima banului, se bucura
de popularitate, pentru iubirea ce o avea faţă de cei mulţi şi săraci. Domnia lui Cuza a ţinut 7 ani, dar
rareori s-a văzut domnie mai plină de fapte. “
( Nicolae Iorga )

1.Subliniaţi însuşirile domnitorului Cuza din textul scris de marele istoric Nicolae Iorga apoi transcrieți-
le.

__________ __________ __________

__________ __________ __________
_____ __

__________ __________
__________ __________
___ ___
ALEXANDRU IOAN CUZA

__________ __________ __________

__________ __________ __________
___ ____ ___
 Anexa 4

Alexandru Ioan Cuza

-un substantiv
-2 adjective
-3 verbe
-o propoziție formată din patru cuvinte
-cuvânt cu rol de constatare,o concluzie
Anexa 1
 Anexa 5

Numele și prenumele………………………… …………..

FIȘĂ DE LUCRU -

1. Completează spaţiile punctate, folosind cuvintele şi expresiile date:

 Pentru împlinirea celei mai arzătoare dorinţe a românilor, care era

……………………………............. era nevoie de aliaţi puternici, deoarece Imperiul.….
…………………. se împotrivea din răsputeri acestui fapt.
 Marile puteri din Europa au hotărât să ceară românilor să- şi exprime
părerea despre unire, prin divanurile ad- hoc, adică ……………………. ale
reprezentanţilor ţăranilor, boierilor, lucrătorilor din oraşe, intelectualilor.
 Aceste adunări au arătat că românii doreau unirea, dar Marile
Puteri au hotărât o unire formală sub numele de Principatele Unite
ale………………………………………… .
 Se prevedea existenţa a ……….. domni, ……………… guverne, două
Adunări legislative, dar nu se interzicea alegerea aceleiaşi persoane ca ………...................
în Moldova şi în Ţara Românească.

 adunări
 domnitor
 Otoman
 unirea într- un singur stat
 Moldovei şi Valahiei
 doi
 două