PROIECT DIDACTIC

Consiliere si orientare
Propunător: Dinovici Irina
Clasa: a-VIIa, a-VIIIa.
Modul: Calitatea stilului de viata
Tema: Stereotipuri de gen
Consiliere de grup
Scopul lecţiei: Analiza modului în care stereotipurile de gen influenteaza viata persoanelor
Obiective operaţionale: la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
 sa exemplifice diferite stereotipuri de gen;
 sa defineasca termenul stereotip de gen;
 sa identifice stereotipurile specifice genului biologic masculin si celui feminin;
 sa descopere principalele spereotipuri de gen;
 sa analizeze consecintele streotipului de gen,
 sa constientizeze faptul ca stereotipul de gen este o consecinta sociala;
 sa diferentieze principalele trasaturi streotipe de gen;
 sa critice influenta stereotipului de gen.

Metode şi procedee: descrierea, explicaţia, conversaţia, problematizarea.

Mijloace si resurse : planse, videoproiector, markare, fise, scoci.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe,activitate independentă

1
 Desfasurarea activitatii:

1. Moment organizatoric: salutul, pregătirea celor necesare începerii lecţiei.

2. Capatarea atenţiei

Icebreaker- Ghemul
Participanţii se aşează in cerc. Profesorul are un ghem de sfoară pe care il aruncă unuia
dintre participanţi, in timp ce işi spune numele, ţinand bine capătul acestuia in mană.
Participantul prinde ghemul, ţine de sfoară astfel incat aceasta să stea intinsă şi aruncă ghemul
altui participant, spunandu-şi in acelaşi timp propriul nume. Jocul continuă pană la epuizarea
participanţilor, ghemul desfăşurandu-se.
Intre participanţi se creează astfel o reţea de sfoară. Acum incepe aruncarea inversă a
ghemului, pentru a-l strange. Fiecare participant, incepand cu ultimul, aruncă ghemul inapoi
persoanei de la care l-a primit, de data aceasta rostind numele acesteia.

3. Anunţarea titlului şi a obiectivelor:

Astazi vom desfasura o activitate care ne va ajuta sa identificam care sunt principalele
sterotipuri de gen si cum ne influenteaza acestea viata.

4. Dirijarea invatarii:

Activitatea 1
Elevii se prezinta pe rand ”Mă numesc .... si îmi place să fiu fata/baiat deoarece ...”. În
timpul exercitiului, notez răspunsurile elevilor pe flip-chart.
La sfârsitul exercitiului, elevii sunt întrebati dacă argumentele mentionate se pot aplica
ambelor sexe, doar fetelor sau doar baietilor.

Activitatea 2
Pe flipchart este scrisa definitia stereotipului de gen pe care o citesc : „Sisteme organizate
de credinte si opinii in legatura cu caracteristicile femeilor si barbatilor, precum si cu
presupusele calitati ale masculinitatii si feminitatii”.

2
 Elevii sunt impartiti in doua grupe. Fiecare grupa primeste o coala cu diagrama Cluster
privind stereotipurile de gen si au sarcina de a o completa (anexa 1). Dupa care fiecare grupa
va da o denumire grupului, va desemna un reprezentant si va citi cu voce tare ce a completat,
dupa care coala este lipita pe tabla.

Activitatea 3
”Stereotipuri si prejudecăti de gen”. Elevii au vizionat filmul de animatie referitor la
diferenelte dintre baieti si fete realizat de Bozzetto.
Discutii:
Ce întelegeti prin stereotipuri de gen?
Dar prin prejudecăti de gen?
De ce avem stereotipuri de gen?
Care sunt consecintele stereotipurilor asupra vietii oamenilor?

Activitatea 4
Transmiterea de informatii.
Prezentare powerpoint din care sa reiasa o serie de stereotipii legate de gen, precum si
rolul de gen.

5. Asigurarea feed-back-ului

Elevii extrag cate un biletel pe care exista o afirmatie ce exprima o trasatura ce apartine
fetelor sau baietilor. Sarcina lor este de a identifica genul cruia ii apartine trasatura si de a o
lipi in casuta corespunzatoare.
Trăsături specifice fetelor Trăsături specifice băieţilor

- grijă faţă semeni - spirit de competiţie

- mai slabe din punct de vedere - forţă fizică
fizic
- energie
- delicateţe
- curaj
- gingăşie
- hotărâre
- graţie
- vigoare
- supleţe
- agresivitate
- sensibilitate

3
 6. Asigurarea retenţiei şi a transferului

La magazinul de jucãrii:

– As dori o jucãrie pentru un copil de doi ani.

– Bãietel sau fetitã?
– Sincer nu stiu, merg în vizitã pentru prima oarã, dati-mi vã rog ojucãrie unisex, care sã se
otriveascã în ambele cazuri.
– Sã vedem ce avem, pe lângã pãpusi si truse de machiaj, pusti si masini. Eventual dinozauri…
– Da, un dinozaur este perfect – chiar dacã trebuie sã ne întoarcem în epoca de piatrã pentru a gãsi
o jucãrie unisex.
– Însã ce credeti cã ar fi mai potrivit, dinozaurul în costum de luptã si înarmat cu aruncãtor de
grenade sau unul în costum roz de balerinã?
–?!

Explict că genul este o constructie socială deoarece factorii care contribuie la formarea
stereotipurilor de gen sunt familia, scoala, mass-media, mediul social, statutul socio-
economic. Familia este primul loc în care copilul începe să înteleagă genul. Familia este
primul loc în care copilul învată atitudinile si comportamentele fată de gen. Apoi, pe măsură
ce copiii cresc, ei sunt expusi mai multor factori (scoala, anturajul, mass-media) care vor
contribui la mentinerea si consolidarea atitudinilor si comportamentelor fată de gen învătate în
sânul familiei.

4
Anexa 1
DIAGRAMA CLUSTER A STEREOTIPURILOR NEGATIVE DESPRE .......GEN.........

Grupa………………

Stereotipuri
negative despre
genul
…………………

5
 Anexa 2
Trasaturi speciice

Trăsături specifice fetelor Trăsături specifice băieţilor

- grijă faţă semeni - spirit de competiţie

- mai slabe din punct de vedere - forţă fizică
fizic
- energie
- delicateţe
- curaj
- gingăşie
- hotărâre
- graţie
- vigoare
- supleţe
- agresivitate
- sensibilitate