Proiect de consiliere de grup

Data : 10.05.2018
Şcoala : Şcoala gimnazială
Clasa: Pregătitoare C
Disciplina : Consiliere şi dezvoltare personală
Modulul (unitatea de învățare): Comunicare şi abilităţi sociale.
Tematica : Abilităţi sociale. Dezvoltare emoţională. Recunoaşterea şi exprimarea emoţiilor
Titlul : „Petruţ invaţă despre Emoţii ”
Susţinere: prof. psiholog xxxxx-xxxxx
Competenţe specifice :
1.1. Descrierea unor trăsături personale ce ţin de interiorizarea schemei corporale
2.2. Recunoaşterea şi identificarea emoţiilor de bază (fericire, tristeţe, teamă etc.) în corelaţie cu experienţele de
viaţă trăite

Obiective operaționale :
1. Obiective cognitive :
Pe parcursul activității participanții vor trebui:
O1: să identifice/denumească diversele emoții corespunzatoare unor situații diverse;
O2: să dea exemple de situații de viață în care s-au simțit bucuroți/triști/furioși sau speriați;
O3: să recunoască indicii corporali asociaţi emotiilor de bază (bucurie/tristeţe/furie/frică);

1
O4: să dea exemple de emoții
O5; să identifice rolul emoțiilor în viața noastră;
O6: să recunoască emoții diverse pornind de la o serie de imagini prezentate
2. Obiective abilități practice
O7: să realizeze un colaj –o față de copil adaugându-i ochi şi gură astfel ȋncat să exprime o anumită emoție, folosind
materialele date;
3. Obiective afective :
O8: să se implice și să lucreze în echipe;
O9: să se implice afectiv în derularea activității;
O10: să-și exprime emoțiile și impresiile în timpul și la finalul activității
Resurse didactice:
a) procedurale: Povestea, conversația euristică, prezentarea, exemplificarea , mind mapping, colajul;

b) materiale: videoproiector, laptop, prezentare Powerpoint, fișe de lucru, plicuri cu decupaje, adeziv pentru hârtie,
flipchart, marker, imagine cartonată cu Petrut;

c) forme de organizare: frontal, individual, pe grupe,

d) temporale: 45 min
Bibliografie :

„Poate că sunt un curcubeu” de Lauren Snailham, www.jucariieducationale.ro

Programa şcolară pentru Aria curriculară Consiliere şi orientare, clasa pregătitoare, Ministerul Educaţiei şi
Cercetării, proiect 2012

2
Nr. Momentele Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică Evaluare
crt. activității Activitatea consilierului Activitatea Metode și Forme de Resurse
elevilor procedee organizare materiale
1. Moment Se pregătesc materialele necesare Se pregătesc Instructajul Frontal
organizatoric activității și elevii sunt invitați să pentru verbal
(2 minute) participle. începerea
activității
2 Anunţarea ”Dragi copii, astăzi vom învăța despre Elevii răspund Conversaţia Individual Analiza
temei şi a EMOȚII, dar nu oricum ci pornind de la la întrebari răspun-
obiectivelor o poveste. surilor
Frontal
Verificarea Vă plac poveștile ?
temei și a Ce povești, v-am mai spus eu ?
cunoștințelor Ce am învățat din poveștile pe care vi
dobândite le-am mai spus eu ?”
anterior
5 minute
3. Captarea Astăzi am să vă spun o poveste Elevii ascultă Povestea Frontal Imagine
atenţiei. scurtă... povestea cartonată
5 minute " A fost odată ca niciodată un băiețel, cu Petruț
asa cam de vârsta voastră, pe care îl
chema Petruț. Ei, și Petruț mergea și el
la scoală ca și voi, numai că el știa
mult mai putine lucruri decât voi. În
primul rând, acolo de unde venea el,
oamenii nu prea vorbeau între ei, aveau
foarte multe de făcut, erau plecați pe
alte meleaguri să adune bani și cam
uitau să mai stea de vorbă unul cu altul
și nici el nu știa să vorbească foarte
bine... stătea într-un colț și se uita
mirat la lume. Și uite, când a ajuns el la
școală, a descoperit că i se intamplă tot
felul de lucruri și nu stia cum sa le dea
nume... și asta îl incurca teribil...

3
 Dacă, de exemplu, se intâlnea pe
stradă cu un cățel care se zburlea și
mârâia la el, se albea la față, începea
să tremure și o rupea la fugă cât îl
țineau picioarele.
Daca un copil de lângă el venea cu un
ghiozdan sau penar mai frumos, tare
și-ar fi dorit să aibă și el unul și parcă
se înverzea de ciudă.
Dacă doamna îl lauda că a răspuns
frumos la lecție, asa se umfla și
strălucea ca un soare... iar dacă vreun
băiețel îl necăjea și-i ascundea stiloul
lui cel drag, se făcea ca un vulcan,
simțea că i se urcă sângele la cap și
imediat alerga după băiețelul acela să-l
pedepsească.. Observase că la fiecare
stare din asta, corpul lui se schimba:. o
lacrimă îi cădea uneori pe obraz dacă-și
pierdea ceva drag, sau dimpotriva
râdea cu gura pană la urechi daca ceva
foarte plăcut i se întâmpla. Iar în unele
momente chiar simtea un amestec de
stări supletești și nici el nu mai știa ce
se întâmplă și cum să se comporte.
Parcă era un curcubeu de culori, ba era
rosu, ba alb, ba verde... ca atunci când
doamna l-a scos în fața clasei și l-a
laudat, iar el s-a fâstâcit, s-a înroșit, s-
a albit și la final a zâmbit și răsuflat
ușurat că a ajuns din nou în banca
lui....”
Hai să-l ajutăm azi pe Petruț să învețe
ce se întâmplă cu el și să dea nume
stărilor sufletești prin care trece.
4. Dirijarea 1. Conversație pe baza poveștii. Elevii răspund Conversația Frontal Analiza
invățării Profesorul pune întrebări din text. la intrebari raspunsurilor
• Oare ce simte Petruț? Ce sunt

4
 stările acelea?
15 minute R: EMOȚII
• Hai să le identificăm.
Când se intalnea cu cățelul, se albea la
O1-O6, fața și avea respiratia sacadata - R:
FRICA
Când se uita la alt copil care avea o
jucărie mai frumoasă - R: INVIDIA
Când se afla în fața clasei - R: RUȘINEA
Când este lăudat- R: BUCURIA
Când un copil îl necăjeste- R: FURIA
Când își pierde ceva drag-
R:TRISTEȚEA
• Deci, cum se schimbă corpul R: Ne ȋnroşim
nostru când suntem furioşi sau sau albim Analiza
ne e teamă ? respirăm Exemplificarea Frontal raspunsurilor
puternic,
tremurăm
• Dar voi când v-ați simțit triști,
bucuroși, furioși sau speriați? Elevii dau
Ce descoperim noi în acest mod: că exemple din Exemplificarea Frontal Analiza
emoția este o reacție la o situație. viața personală răspunsurilor
• Exemplu: când v-a spus doamna
că astăzi facem ora împreună,
cum v-ați simțit?
• Dar dacă ar intra un clovn în Elevii identifică
clasă, .cum v-ați simți? Sau un emoția simțită
cățel? în diverse
Ce observăm? Că aceeași situație dă situatii Tabla Analiza
naștere la emoții diferite la oameni prezentate Mind mapping Frontal răspunsurilor
diferiti
• Mai știți și alte exemple de emotii?

2. Mind mapping: Profesorul desenează

un cerc pe tablă în centrul căruia scrie
cuvântul EMOȚII. EMOȚIA=
Tragând raze de la centru, adaugă răspuns la o
cuvinte cheie din răspunsurile elevilor, situație

5
 corespunzător unor caracteristici ale Trăim foarte
emoțiilor. multe emotii

Alte intrebari
• Sunt Emotiile bune sau rele ?
Cum vi se pare frica, bună Elevii raspund. Analiza
sau rea ? Dar furia sau Daca nu am Conversaţia Frontal răspunsurilor
bucuria? simți frică am
trece pe roșu la
semafor, sau
am atinge
focul. Frica este
bună pentru că
ne face să
evităm situații
periculoase.
Furia ne ajută
să ne
moblizăm, să
depăsim
3.Prezentare ppt: Joc ”GHICESTE obstacole
EMOTIA!”
Profesorul le prezintă un ppt cu imagini Elevii Power Analiza
cu fețe de copii ale căror emoții trebuie vizionează Frontal point răspunsurilor
să le ghicească. prezentarea și
Observăm că si animăluțele au emoții. răspund la
întrebări.
5. Obţinerea Colaj “Construim feţe cu emotii” Ascultă sarcina. Colajul Grupe, Fişe Exprimarea
performanţei Se împart fișele individual individuale cunostintelor
(10 minute) Copiii, grupati pe echipe, primesc toți individuale și de lucru personale
câte o fișă cu conturul unei fețe de plicurile pe Plicuri cu prin colaj
O7-O9 copil fără ochi și gură, precum și un set echipe. seturi
de ochi și gurițe decupate, din care ei Elevii imagini de
trebuie să aleagă și să lipeasca pe foaia colaborează ochi si
individuală, astfel încât să compună o pentru gura
fața care exprimă o anumită emoție, realizarea pentru
specificată în fisa lor. sarcinii, fiecare
Profesorul verifică împreună cu copiii alegându-și din echipa

6
 dacă fețele compuse exprimă într- plic ochii si
adevăr emoția cerută. gura care
corespund
emoției cerute
lor.
La final, fișele
individuale sunt
colectate și
expuse.
7. Concluzii Să vedem ce a învățat azi Petruț. Elevii participă Conversaţia Frontal Analiza
(5 minute) Profesorul sumarizează împreună cu și raspund la Individual răspunsurilor
elevii pe foia de flipchart informațiile intrebarile
cheie ale lecției de azi. puse.
Emoția este un
raspuns la o
situație. Simțim
multe emoții
zilnic.
Oameni diferiți-
emoții diferite
ca răspiuns la
aceleași
situații.
Emoțiile nu
sunt nici
pozitive, nici
negative, ele
sunt firești și
ne ajută.
6. Evaluare Elevii sunt felicitați ca grup pentru Elevii primesc Conversația Frontal, Steluțe Exprimarea
(4 minute) modul cum s-au descurcat, iar cei care si dau feedback Individual emotiilor
O10 au dat raspunsuri individuale sunt sub forma personale
premiați cu steluțe. exprimării unor
Elevilor li se cere să spună cum se simt emoții.
acum la final făcând semnul inimioarei
(dacă se simt bine) sau semnul
dacă
s-au simțit neplăcut din diverse motive.

7
8