Proiect de lecie

Unitatea colar: coala cu clasele I-VIII G. E. PALADE Buzu Cadru didactic: prof. VELNICERU CRISTINA Clasa: a VIII-a F Obiectul: Consiliere i orientare Modulul: Comunicare i abiliti sociale Tema: Agresivitatea, abuzul i violena Scopul: Promovarea unor metode alternative pentru dezvoltarea unor comportamente dezirabile social; Obiective de referin: O1: s aplice tehnici de autocontrol; O2: s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv; O3: s demonstreze abiliti de comunicare eficient; O4: s explice importana responsabilitii sociale n diferite contexte. Metode: conversaia euristic, observaia, vizionarea i analiza filmului, explicaia, dezbaterea, brainstorming. Forma de activitate: frontal, pe grupe. Mijloace didactice: computer, video-proiector, coli flip-chart, coli A4, markere, chestionare, fie cu imagini, fie de autoevaluare.. Scenariul activitii 1. Momentul organizatoric: (2 minute) Se pregtesc materialele audio-video, se organizeaz elevii pe grupe, se anun tema, scopul i obiectivele leciei. 2. Captarea ateniei: (3 minute) Profesorul face o scurt introducere despre importana promovrii n coal a unei campanii de combatere a violenei. INTRODUCERE: Psihologii consider c aceast escaladare a violenelor s-ar datora, n primul i n primul rnd, programele de televiziune care abund n producii cinematografice pline de violen. Un copil nu se mai uit la un program de desene animate de gen Tom i Jerry sau Piff i Hercule, ci la desene animate pline de violen unde, mai ales prin intermediul jocurilor video, nva s ucid, practic s provoace violene. tim foarte bine cu toii c atunci cnd vine vorba de imaginaie, copiii sunt foarte receptivi. i imagineaz c sunt rzboinicul X sau Y i c omoar tot ce le iese n cale. O alt problem ar fi amplasarea unor lcauri n cinstea lui Bachus lng unitile de nvmnt. Este interzis comercializarea buturilor alcoolice n preajma colilor, dar tot pe hrtie se respect i aceast reglementare. Cel mai des ntlnite violene sunt injuriile i vulgaritile pe care pn i copiii de grdini le tiu. Au fost semnalate i cazuri de agresiune din partea profesorilor asupra elevilor pe fondul consumului de alcool, dar i ca urmare a comportamentului tendenios al unor profesori fa de unele eleve. Sistemul educaional modern pune accentul pe dezvoltarea relaiei profesor-elev, dar acest lucru nu se ntmpl deoarece elevii nu comunic cu profesorul, prefernd s-i dezvolte singuri problemele. Dasclii recomand i educarea prinilor, 1

deoarece unele conflicte s-au amplificat i ca urmare a implicrii acestora, ajungndu-se pn la ameninri cu moartea i chiar bti n strad. Dac se va continua a sta cu minile n sn ca pn acum, atunci vom avea i noi acele acte de violen extrem n care un copil suprat vine la coal cu o arm i scap lumea de cteva exemplare de elevi sau profesori. Peste ocean, vedem c elevii pot achiziiona arme i pot ptrunde n incinta colilor. Se vorbete tot mai mult despre amplasarea de camere video n coli, astfel c 1984 a lui George Orwell ar putea deveni realitate. 3. Desfurarea activitii: A: - Elevii sunt invitai s rspund sincer la un chestionar (anexa 1) cu meniunea c rspunsurile la acest chestionar la vor fi de folos n alctuirea portretului elevului violent.(3 min) - n continuare elevilor le sunt nmnate imaginile cu figuri violente si victime (anexa 2) pentru a realiza portretul elevului violent pe coli A3 - tem de lucru, care s determine contientizarea de ctre elevi a aspectelor negative legate de ceea ce nseamn elev agresiv.(5 min) - Un reprezentant al fiecrei grupe va prezenta portretul realizat. (5 min) - Elevii din celelalte grupe vor fi ateni, vor putea pune ntrebri, vor putea aduce completri. Astfel se va observa implicarea fiecrui elev , participarea activ a grupei. Se permite astfel prezentarea de ctre elevi ntr-o form original a propriilor idei legate de fenomenul violenei n coal i nu numai. B: - Se vizioneaz filmul VIOLENA NATE VIOLEN (2 minute). - Profesorul va analiza filmul mpreun cu elevii i va ndruma elevii prin ntrebri ajuttoare la gsirea unor concluzii la aceast tem bazate pe experiena lor colar, familial, social.(2 minute) C: - Elevii sunt apoi invitai s rspund pe grupe la urmtoarele ntrebri: Care sunt cauzele unui comportament violent?; Care sunt consecinele unui comportament violent?; (3 minute) - Profesorul le va adresa cteva ntrebri de genul: Care sunt cauzele care-l conduc pe un elev la violen fa de ceilali semeni din jurul su, sau fa de ceea ce se afl n jurul su?; Este violena o soluie?; Care sunt consecinele pe care le ajung s le suporte cei care dau dovad de un comportament violent?; Ce trebuie s facem atunci cnd lng noi se petrec fapte ce duc la violen verbal sau fizic?(2 minute) - n funcie de rspunsurile date de elevi profesorul clasific atitudinile agresive i violente cel mai des ntlnite: (2 minute) EXEMPLE DE ATITUDINI AGRESIVE: Fizica : Verbala: -Privire dura, fixa, amenintatoare - Batjocura -Amenintare directa sau indirecta - Jignirea -Lovitul cu pumnul sau piciorul -Cuvinte grosolane -Aruncarea cu obiecte - Ironia,intriga, calomnia -Bruscarea, bataia,ciupitul - Barfa, maimutareala etc. EXEMPLE DE ATITUDINI VIOLENTE: Fizica Psihica Agresiva Instrumentala Institutionala

D: - n continuare profesorul invit elevii s rspund la urmtoarea ntrebare: Cum poate fi combtut violena?, prin participarea activ a tuturor elevilor tem realizat pe grupe: - Fiecare echip va scrie pe o coal de hrtie definiia urmtoarelor cuvinte: agresivitate, abuz i violen aa cum reiese din desfurarea leciei pn n acel moment. Un reprezentant al fiecrei grupe va prezenta materialul pregtit de grup. (3 minute) - Profesorul concluzioneaz aceste definiii date de elevi. (2 minute) - De asemenea fiecare echip noteaz pe o alt coal de hrtie cteva modaliti de a combate agresivitatea, abuzul i violenta. (3 minute) - Utiliznd turul galeriei fiecare grup va completa aceeai coala A3 cu modaliti gsite de a combate agresivitatea, abuzul i violenta.(5 minute) - Profesorul poate veni cu alte rspunsuri posibile: pstrarea calmului si autocontrolului; gndirea pozitiv; meninerea deschis a cilor de comunicare; flexibilitate; evitarea jignirilor, umilirilor, duritii excesive; acordarea ateniei etc. E: - Se prezinta Hartia mototolita, material realizat in Power Point, importat de pe www.didactic.ro (3 minute) 4. Concluzii i aprecieri (2 minute) Se concluzioneaz asupra ideii de combatere a violenei tocmai prin evitarea acelor aciuni pe care elevii le-au prezentat ca stnd la baza caracterului violent al unor elevi. 5. Evaluarea grupelor (3 minute) Elevii primesc o fi de autoevaluare (anexa 3) a leciei pe care o vor completa individual.

ANEXA 1 CHESTIONAR 1 Rspunde prin :ADEVRAT / FALS Un copil de varsta ta te calca pe picior, pe adidasii noi, reactionezi violent ? Un adult iti cere sa-i cedezi locul in tramvai,te enervezi ? Daca un vanzator ti se adreseaza nepoliticos,devii violent ? Cel mai bun prieten iti sparge mingea,te comporti violent ? Descoperi ca ti-au disparut banii din buzunar, devii agresiv ? Un membru al familiei schimba canalul tv fara acordul tau,reactionezi violent ? 7. Esti la rand la paine si cineva intra in fata ta, devii violent ? 8. Cand te jigneste un colegraspunzi la fel ? 9. Daca te simti ignorat in grupul din carea faci parte incepi sa-i jignesti ? 10. Te enervezi cand un coleg ia nota mai mare decat a ta,fara sa merite ? 11.Reactionezi urat in fata parintilor cand nu te lasa afara ? 12. Daca pleci din sala si la intoarcere locul tau e ocupat devii agresiv ? 13. Daca un coleg te imbranceste din greseala il scuzi ? 14. In clasa doi elevi se bat, ii provoci sa continue ? 15. Accepti sa te bati daca esti provocat ? 16. Te enervezi cand nu primesti restul corect ? 17. Injuri cand esti injurat ? 18. Pleci de acasa daca te cearta parintii ? 19. Devii violent cand nu ai rabdare ? 20. Astepti mult timp un raspuns important pentru tine ; acesta intarzie, devii violent ? 21. Au parintii voie sa te loveasca ? 22. Daca iti sta cineva in cale, il rogi sa-ti faca loc ? 23. La semafor astepti sa vina culoarea verde ?
1. 2. 3. 4. 5. 6.

ANEXA 2

ANEXA 3