Aria curriculară: „Consiliere școlară și dezvoltare personalăˮ

Disciplina: Dezvoltare personală

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Anul școlar 2018 – 2019

Clasa a VII-a

Profesor: Diacon Tatiana

INSTITUȚIA L.T. „ Dragoș -Vodă”
Discutat și propus pentru aprobare
La ședința comisiei metodice din ____________
Verificat /Diacon Tatiana_________________
Coordonat /Gubina Svetlana ____________
Director adjunct
Aprobat /Prodan Mihai ________________
Directorul L. T. ‟ Dragoș Vodă ”

Repartizarea orelor
Numărul de ore pe an: 30
Clasa a VII-a „A”, „B”, „C”

Orarul lecţiilor

Zilele Orele, grupele

1 2 3 4 5 6 7
Luni
Marţi B
Miercuri C
Joi
Vineri A

Competenţe specifice:
1. Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților
pieței muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.
 Unități de competențe Nr. Unități de conținuturi Sugestii de activități de învățare și Nr. Data Obser
d/r recomandate produse școlare realizate de vaţii
ore
VII-A
Unitatea de conținut V: Securitatea personală
5.1. Descrierea 25 Situaţiile de risc de origine  Prezentarea diverselor situaţii de 1
recomandărilor naturală: geofizică; geologică; risc de origine naturală, în baza
instituțiilor publice meteorologică. lecturii textelor tematice, a
privind acțiunile vizionării secvenţe vidio, imagini.
populației în situații 26 Recomandările instituţiilor  Exerciţii de simulare a acţiunilor în caz 1
excepționale. publice privind acţiunile de diverse situaţii excepţionale
5.2. Acordarea primului populaţiei în situaţii excepţionale. (evacuare, etc.)
ajutor în caz de traume, Acțiuni colective și personale.  Studiu de caz: Mod de
prin simularea diverselor 27 Siguranţa în locurile publice şi în comportament în locuri aglomerate. 1
situații posibile; mulţime. Posibile situații de risc.  Vizite în instituţiile publice care
5.3. Adaptarea Mod de comportament. asigură protecţia în situații
comportamentului în 28 Primul ajutor în caz de traume și excepționale și de risc major; dialog 1
rețelele on-line, din înnec. Tipuri de traume. Acţiuni cu reprezentanţii instituţiilor
perspectiva prevenirii urgente. Modalități de contactare a respective;
situațiilor de risc. instituţiilor specializate;  Activităţi practice: Trusa medicală,
29 Drepturile utilizatorilor pentru Chem ambulanţa. Acord primul 1
experienţă on-line sigură. ajutor.
Posibilităţi şi limite ale  Discuții frontale: Cum evit situaţiile
utilizatorului on-line. Siguranţa de risc în spaţiul on-line.
utilizării surselor on-line. Produs.
Prevenirea situaţiilor de risc.
Luarea deciziilor privind acţiunile
de protecţie Galeria: Securitatea personală în
30 Siguranța în utilizarea locuri publice; în natură; pe rețelele 1
dispozitivelor electrice. Pericolul on-line.
de electrocutare.
Unitatea de conținut I: Identitatea personală și relaționarea armonioasă
1.1. Stabilirea relației 1 Imaginea de sine și stima de sine.  Exerciții de completare a fișelor, 1
dintre schimbările Oportunităţile și provocările discuții studii de caz, exerciții de
specifice vârstei și vârstei. auto-reflecție privitor la provocările
oportunitățile formării 2 Emoţiile, sentimentele şi voinţa vârstei. 1
unei de a face faţă acestora. Rezistenţa
imagini de sine la pierderi şi schimbare.  Analizarea unor texte pentru
autentice; 3 Factorii constructivi şi distructivi identificarea semnelor unui 1
1.2. Analiza factorilor ai unei relaţii. Stop intimidarea. comportament de intimidare.
constructivi 4 Comportamentul tolerant şi non-  Discuții asupra unor studii de caz, 1
și distructivi în relațiile discriminatoriu în relaţii. vizionarea filmelor, lectura textelor
cu 5 Arta comunicării reale şi literare referitor la comunicarea și 1
semenii și adulții în virtuale. Deschiderea spre relațiile inițiate în spațiul virtual.
vederea comunicare, beneficii  Exerciții-dezbateri cu tematica
prevenirii intimidărilor 6 Prezentare de produs „Relația constructivă vs relația 1
1.3. Modelarea unui toxică”, „Comunicarea reală vs
comportament tolerant și comunicarea virtuală”.
non-  Exerciţii individuale şi de grup pentru
discriminatoriu în ilustrarea unui comportament
relațiile tolerant.
reale și virtuale. Produs
Proiect de grup „Relaţionez cu
ceilalţi”

2.1. Descrierea 7 Sursele de informare: avantaje şi  Elaborarea unui eseu despre 1

caracteristicilor dezavantaje. Comunicare directă manifestarea demnităţii în
demnităţii şi ca sursă de informare. Noile comunicarea cu diferite grupuri –
comportamentului demn, tehnologii: posibilități și limite. țintă;
demonstrate în raport cu 8 Demnitatea. Identitatea  Realizarea unor scurte interviuri 1
sine şi cu cei din jur; preadolescentului și demnitatea. adresate colegilor de clasă sau
2.2. Analiza condiţiilor Manifestarea demnității în grupul părinţilor despre traiul decent;
şi modalităților de de semeni, în relația cu adulții, în  Sondaje de opinie cu privire la
realizare a traiului relația cu persoanele de sex opus.
decent; identificarea problemelor comunităţii;
2.3. Argumentarea 9 Traiul decent. Percepţii,  Autoprezentare cu genericul: ”A fi 1
rolului implicării caracteristici, priorităţile vieţii. stăpânul propriei vieţi/propriului
personale și a deciziei Studiile, munca ca modalităţi de destin”;
corecte în soluționarea asigurare.  Realizarea unei hărţi a viitorului;
problemelor; 10 Impactul deciziilor asupra  Prezentarea unor personaje care 1
viitorului. Diversitatea situaţiilor manifestă demnitate, selectate din
de viaţă şi deciziile. Factorii care opere literare, citite recent;
influențează deciziile: familia,
 grupul de prieteni, colegii de clasă,
oamenii din comunitate. Produs
11 Problemele comunităţii – Prezentarea unui dialog, cu 1
probleme personale. Identificarea caracter prospectiv, în care doi
problemelor comunității. elevi să simuleze întâlnirea lor
Voluntariatul ca modalitate de de peste 10 ani şi să relateze
soluţionare a problemelor despre corectitudinea deciziilor
comunitare.
luate;
12 Prezentare de produs 1
Unitatea de conținut III: Modul de viață sănătos
3.1. Descrierea 13 Schimbările organismului în  Discuţie: Caracteristici și reguli 1
schimbărilor fiziologice perioada adolescenţei. Schimbări pentru modul de viață sănătos.
în perioada adolescenței, fiziologice. Particularitățile creșterii  Utilizarea TIC în prezentarea
din perspectiva de gen; la băieți și fete. vestimentației adecvate
3.2. Analiza 14 Vestimentaţia. Ținuta vestimentară particularităților de vîrstă vs elevi. 1
posibilităților de în diverse situaţii. Moda  Interviu pe trepte: Mit și realitate
prevenire a riscului vestimentară şi igiena personală. legate de sexualitate.
pentru sănătate, prin Rolul vestimentaţiei adecvate în  Prezentare: Schimbări ale
utilizarea corectă a menținerea sănătății. organismului băieților și fetelor în
produselor și serviciilor 15 Produse şi servicii cosmetice. perioada adolescenței; 1
cosmetice, vestimentației Beneficii şi riscuri.  Studiu de caz: O faţă curată şi îngrijită
adecvate, renunțării la 16 Sexualitate şi mituri. Sexualitate necesită atenţie zilnică; 1
droguri; şi sex, percepţii sociale, sexualitate  Dezbateri : Sunt de acord /nu sunt de
3.3. Aprecierea riscului şi vârsta adolescenţei, provocări şi acord cu utilizarea produselor
pe care îl comportă comportament adecvat. cosmetice în adolescență.
comportamentul sexual 17 Spune NU drogurilor şi a altor 1
în preadolescență, din substanţe periculoase. Pericolul Produs
perspectiva posibilelor consumului drogurilor. Pericolul Plan de idei: Moda vestimentară și
consecințe de ordin consumului medicamentelor fără cosmetică în raport cu sănătatea
social și fiziologic. prescripția medicului. adolescentului.
18 Prezentare de produs 1
Unitatea de conținut IV: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Autoevaluarea 19 Trasee profesionale şi şcolare.  Identificarea persoanelor din 1
potenţialului individual Traseul şcolar şi perspectiva pentru comunitate care au mai multe trasee
din perspectiva traseul profesional. Calităţile profesionale.
proiectării carierei personale şi succesul în carieră.  Interviuri cu persoane de succes din
şcolare şi profesionale Aavantaje şi riscuri ale diferitor comunitate în baza unui set de
4.2. Formularea trasee profesionale. întrebări.
iniţiativelor personale 20 Temperamentul şi profesia.  Realizarea testului pentru stabilirea 1
şi/sau a activităţilor de Tipuri de temperament. tipului de temperament şi în baza lui
antreprenoriat, în baza Compatibilitatea cu diverse identificarea profesiilor potrivite
oportunităţile oferite de profesii. diferitor tipuri de temperament.
comunitatea şcolară şi 21 Interesele şi preferinţele  Descrierea intereselor, preferinţelor şi 1
locală profesionale. Preferinţe pentru calităţilor personale.
4.3. Argumentarea viitoarea profesie. Domeniile  Cercetarea resurselor comunitare din
deciziei privind profesia profesionale şi potenţialul personal. perspectiva elaborării ideilor de
potrivită în baza 22 Istorii de succes în carieră. afaceri. 1
cercetării lumii Factori pozitivi şi negativi în  Formularea obiectivelor şi acţiunilor
profesiilor şi a sistemului dezvoltarea carierei. Calităţile unui pentru proiectul de carieră.
de atitudini şi valori om de succes. Efortul şcolar
şipersonal în devenirea
profesională.
23 Ideea mea de afaceri. Resursele şi 1
problemele comunităţii. Idei pentru
rezolvarea problemelor.
24 Obiective şi acţiuni pentru Produs. 1
proiectul de carieră. Obiective pe Proiectul personal de carieră. Parte a
termen lung şi scurt.. Importanţa proiectului de carieră vor fi obiective,
obiectivelor în apropierea visului acţiuni, termeni şi rezultate a realizării
profesional. obiectivelor.
Unitatea de conținut V: Securitatea personală
5.1. Descrierea 25 Situaţiile de risc de origine  Prezentarea diverselor situaţii de 1
recomandărilor naturală: geofizică; geologică; risc de origine naturală, în baza
instituțiilor publice meteorologică. lecturii textelor tematice, a
privind acțiunile vizionării secvenţe vidio, imagini.
populației în situații 26 Recomandările instituţiilor  Exerciţii de simulare a acţiunilor în caz 1
excepționale. publice privind acţiunile de diverse situaţii excepţionale
5.2. Acordarea primului populaţiei în situaţii excepţionale. (evacuare, etc.)
ajutor în caz de traume, Acțiuni colective și personale.  Studiu de caz: Mod de
prin simularea diverselor 27 Siguranţa în locurile publice şi în comportament în locuri aglomerate. 1
situații posibile; mulţime. Posibile situații de risc.  Vizite în instituţiile publice care
5.3. Adaptarea Mod de comportament.
comportamentului în 28 Primul ajutor în caz de traume și asigură protecţia în situații 1
rețelele on-line, din înnec. Tipuri de traume. Acţiuni excepționale și de risc major; dialog
perspectiva prevenirii urgente. Modalități de contactare a cu reprezentanţii instituţiilor
situațiilor de risc. instituţiilor specializate; respective;
29 Drepturile utilizatorilor pentru  Activităţi practice: Trusa medicală, 1
experienţă on-line sigură. Chem ambulanţa. Acord primul
Posibilităţi şi limite ale ajutor.
utilizatorului on-line. Siguranţa  Discuții frontale: Cum evit situaţiile
utilizării surselor on-line. de risc în spaţiul on-line.
Prevenirea situaţiilor de risc. Produs.
Luarea deciziilor privind acţiunile
de protecţie
30 Siguranța în utilizarea Galeria: Securitatea personală în 1
dispozitivelor electrice. Pericolul locuri publice; în natură; pe rețelele
de electrocutare. on-line.
 Aria curriculară: „Consiliere școlară și dezvoltare personalăˮ

Disciplina: Dezvoltare personală

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Anul școlar 2018 – 2019

Clasa a VIII-a

Profesor: Diacon Tatiana

INSTITUȚIA L.T. „ Dragoș -Vodă”
Discutat și propus pentru aprobare
La ședința comisiei metodice din ____________
Verificat /Diacon Tatiana_________________
Coordonat /Gubina Svetlana ____________
Director adjunct
Aprobat /Prodan Mihai ________________
Directorul L. T. ‟ Dragoș Vodă ”

Repartizarea orelor
 Clasa a VIII-a

Competenţe specifice:
1. Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților
pieței muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.

Unități de competențe Nr. Unități de conținuturi recomandate Sugestii de activități de învățare și Nr. Data Obser
d/r produse școlare realizate de vaţii
ore

5.1. Descrierea modalității 25
de acțiune în caz de
incendiu, în baza regulilor
de securitate;
5.2. Analiza posibilelor 26
capcane on-line, privind
riscul pentru integritatea
morală și viața elevului;
5.3. Aprecierea securității 27
ecologice în comunitate, în
baza unor criterii oferite.
Regulile de comportament în cazul  Simularea diferitor situaţii (prin 1
incendiilor casnice şi în localuri imagini, filmuleţe, instrumente TIC) cu
publice. Acțiuni personale și colective întreprinderea acţiunilor de formare a
de protecție și salvare. unui comportament adecvat şi
Traficul rutier. Semnele de circulaţie responsabil în cazul incendiilor casnice 1
rutieră. Necesitatea cunoaşterii ca şi localuri publice;
pieton, pasager şi conducător al  Joc de rol pentru exersarea
mijloacelor de transport. comportamentului în stradă şi alte locuri
Securitatea elevului pe timpul de risc; 1
vacanţei. Situaţii de pericol şi risc.  Elaborarea unor proiecte de activități
Reguli de comportament. Utilizarea
5.4. Proiectarea activităților
în vacanță, din perspectiva
asigurării securității
personale. 28
29
30
1.1. Prezentarea cauzelor 1
conflictelor și efectele lor
asupra relațiilor 2
interpersonale.
1.2. Stabilirea relației dintre
succes, eșec și resurse 3
personale, în adaptarea
eficientă la diferite situații
de viață.
1.3. Aplicarea normelor 4
unui comportament asertiv
din perspectiva unor
interacțiuni pozitive şcolare,
familiale şi din comunitate. 5
1.4. Modelarea stilurilor de
exprimare a emoţiilor şi
sentimentelor în acord cu
nevoile personale şi ale
celorlalţi. 6 Prezentare de produs
2.1. Identificarea 7
posibilităţilor de învățare
prin implicarea în viața
comunității;
bazinelor acvatice. Riscul de înnec cu referire la odihna activă a elevului şi
Prim ajutor în caz de înec, muşcătură de securitatea lui în vacanţă;
insecte, intoxicații alimentare, etc;  Analizarea unor studii de caz sau din
Securitatea ecologică în viaţa reală cu referire la securitatea 1
comunitate. Securitate ecologică. ecologică în comunitate;.
Modalităţi de asigurare. Implicare  Referate, postere cu tematica: Viaţă
personală. on-line: oportunităţi şi capcane;
Oportunităţile şi capcanele on-line. 1
Avantajele şi riscurile utilizării
surselor de informare şi comunicare Produs.
on-line. Posibile capcane. Mod de Elaborarea în grup a unui pliant, care
reacţionare. va fi repartizat în instituţie, despre
Prezentare de produs securitatea elevului în vacanţă 1
Resursele personale. Capacități și  Exerciții de realizare a unor 1
calități. prezentări cu referire la resurse
Succesul şi eşecului în dezvoltare. personale și valoarea propriei 1
Paşi în depăşirea barierelor, persoane.
dificultăţilor, obstacolelor.  Discuţii dirijate „Decalogul
Comportamentul asertiv, pasiv, asertivităţii” pentru clarificarea celor 1
agresiv. Tipuri şi forme de 10 caracteristici ale comunicării
comunicare. Modalităţi de exprimare. asertive.
Avantaje, dezavantaje.  Jocuri de rol pentru exersarea
Conflictele – cauze şi reacţii. abilităților de exprimare și soluționare 1
Aspecte pozitive şi negative. a conflictelor.
Inevitabilitatea conflictelor.Metode de  Identificarea modalităţilor de
soluţionare. comunicare a persoanelor asertive,
Relaţionarea şi acceptarea. pasive, agresive prin exerciţii variate 1
Diversitatea emoţiilor și  Dezbateri cu referire la efectele
sentimentelor: manifestare, succesului și eșecului asupra
acceptare/neacceptare, posibilităţi şi personalității.
limite. Produs
Portofoliu „Reflecţii personale” 1
Viaţa ca sursă de învăţare. Roluri şi  Analiza unor experienţe de învăţare 1
implicaţii. Diversitatea din viaţa elevilor;
comportamentului,  Crearea unor povestiri/poveţe despre
acceptare/neacceptare.
2.2. Argumentarea 8 Publicitatea şi consumul raţional. comportamentul corect manifestat în 1
beneficiilor consumului Necesităţi reale şi false. Calitatea diverse situații din viață;
rațional al unor produse și produselor. Cheltuieli raţionale.  Organizarea unei galerii a eroilor
servicii, din perspectiva 9 Comportamentul corect. preferaţi din opere literare, cinema, 1
unei vieți de calitate; Caracteristici. Diversitatea situaţiilor arte, sport, etc., care au manifestat
2.3. Aprecierea importanţei de manifestare: în familie; la școală; în verticalitate și curaj;
verticalității și curajului în locuri publice; activități de  Discuţii dirijate cu genericul: ”Știu să
manifestarea unui divertismet; în natură, în vacanță. consum raţional
comportament corect; Apreciere şi autoapreciere.  Lecturi comentate ” Accentuarea
10 Verticalitatea şi curajul. individualităţii prin verticalitate şi 1
Semnificaţia şi caracteristicile. curaj”
Necesitatea şi importanţa manifestării.  Exerciţii de formulare a argumentelor
Modalităţi şi context de manifestare. pro sau contra pentru o dezbatere de
11 Implicarea ca sursă de dezvoltare. grup: ” Voluntariatul trebuie să 1
Importanța vieții active. Posibilităţi devină obligaţie”;
de implicare în viaţa comunităţii. Produs
Proiecte personale şi de grup. Prezentarea unui poster „ Sunt
Beneficii personale și comunitare. mândru de comportamentul
12 Prezentare de produs meu”desene, naraţiuni, prin care să 1
demonstreze un comportament corect de
valoare pentru sine şi cei din jur.

3.1. Relatarea despre 13 Tendinţele modei şi sănătatea  Discuţie dirijată: Moda în diversitate 1
aspectele riscante ale elevilor. Moda, caracterul temporar. și efectele ei asupra sănătăţii
modului de viață a Diversitatea exprimării. Situaţiile de adolescenților.
adolescentului cu viaţă şi moda. Atitudinea moderată şi  Prezentarea unor filmuleţe cu
accentuarea impactului raţională în raport cu sănătatea. secvenţe despre tendinţa
asupra sănătăţii lui. 14 Comportamente riscante şi infecţiile adolescenţilor de a fi moderni (cool) 1
3.2. Stabilirea relației dintre sexual transmisibile. Infecţii sexual şi riscurile la care se supun.
responsabilitate / transmisibile. Mod de manifestare.  Redactarea unor fişe informaţionale
iresponsabilitate față de Riscuri pentru sănătate şi dezvoltarea pentru adolescenţi despre factorii de
propria sănătate și ulterioară. Modalităţi de prevenire a risc în cazul relațiilor sexuale
consecințele pentru riscurilor. neprotejate.
dezvoltarea ulterioară și 15 Sarcina în adolescenţă: riscuri  Aplicaţii „Imaginea de sine”, 1
starea de bine; pentru mamă şi copil. Procese desenează-te aşa cum te vezi,
3.3. Argumentarea fiziologice în timpul sarcinii.
necesității de a rezista
tentațiilor periculoase
pentru propria sănătate, în
baza informațiilor
accesibile.
16
17
18
4.1. Corelarea acţiunilor de 19
evoluţie în carieră cu
potenţialul individual şi
perspectivele pieţei muncii
4.2. Valorificarea
oportunităţilor oferite de
comunitatea şcolară, locală
şi piaţa muncii pentru
lansarea iniţiativelor 20
personale şi a activităţilor
antreprenoriale
4.3. Proiectarea traseului
educaţional şi profesional în
baza sistemului de atitudini
şi valori 21
Particularităţi ale sarcinii la vârsta
adolescenţei. Riscuri de ordin
fiziologic şi social. Comportamentul
responsabil şi asumarea
responsabilităţii de către fată şi băiat.
Adolescenţa şi nutriţia corectă.
Nutriţie, rolul în creşterea şi
dezvoltarea organismului.
Corectitudinea. Pericolele unei
alimentaţii incorecte. Riscurile fast
food-urilor
Toxicomania: consecinţe nefaste
individuale şi sociale. Cauze, ale
toxicomaniei. Influenţa supra
dezvoltării psihofiziologice şi sociale.
Dificultatea renunţării la substanţele
toxice. Pericolul utilizării
medicamentelor fără prescripția
medicului.
Prezentare de produs
Piaţa muncii şi deciziile de carieră. 
Piaţa muncii, specificul funcţionării,
factori de dezvoltare. Profesii şi  Identificarea angajatorilor care pot
meserii solicitate pe piaţa muncii din
R. Moldova. Piaţa muncii şi decizia de
carieră.  Cercetarea gradului de solicitare a
Inteligenţele multiple şi profesiile.
Caracteristici ale diferitor tipuri de
inteligenţă. Corelarea profesiilor cu
tipul de inteligenţă dominant.
CV-ul şi scrisoarea de intenţie.
discută cu colegul tău despre desen.
 Prezentarea unor filmuleţe despre
sarcină în adolescență, infecţii
sexual transmisibile.
 Studiu de caz: Toxicomaniei și
consecințe nefaste asupra 1
organismului şi a societăţii în
întregime.
1
Produs
Poster elaborat în grup: Substanţe
toxice care pot declanşa dependenţa. 1
Proiect individual la tema „Eu, 1
profesia şi piaţa muncii”.
oferi oportunităţi de practică în
domeniul ales.
diferitor profesii pe piaţa muncii din
Republica Moldova
 Analiza diferitor surse pentru a lua o 1
decizie de carieră: rapoarte ANOFM
(www.anofm.md), anunţuri de
angajare, articole ale experţilor,
opinii ale părinţilor, profesioniştilor
etc.
1
 Structura, secţiunile importante.
Evaluarea produselor.
22 Voluntariatul şi dezvoltarea
personală. Dezvoltare personală prin
activităţi de voluntariat. Domenii de
implicare în activităţi de voluntariat.
Planificarea activităţii de voluntariat.
23 De la idee la afacere. Evaluarea
iniţială a ideilor de afaceri. Corelarea
cu interesele comunităţii. Dezvoltarea
ideii de afacere.
24 Proiectul de carieră. Atitudini şi
valori în deciziile de carieră. Traseu
educaţional\traseu profesional.
Elaborarea şi evaluarea proiectului în
baza criteriilor stabilite, necesitatea şi
importanţa activităţilor de dezvoltare
personală
 Colectarea informaţiilor despre
instituţii care oferă studii în
domeniile preferate.
 Realizarea testelor de cunoaştere a
aptitudinilor pentru a planifica 1
dezvoltarea lor.
 Realizarea Proiectelor de grup,
Colajelor, Posterelor împreună cu
colegii, care au aceleaşi tipuri de
inteligenţă dominante pentru a
prezenta specificul diferitor profesii
din perspectiva inteligenţelor 1
multiple.
 Redactarea CV-urilor cu diferită
destinaţie.
 Identificarea persoanelor cu
experienţă de voluntariat în
comunitate şi a oportunităţilor
pentru activitatea de voluntariat.
Produs 1
Proiectul de carieră. În Proiect sunt
incluse şi acţiunile de voluntariat.
Proiectul de carieră poate fi prezentat
diferitor persoane pentru a colecta
feedback, precum şi celor care pot
sprijini realizarea activităţilor
planificate