Tema : SERVICIUL PSIHOPEDAGOGIC ÎN CLASELE PRIMARE

PLAN
1. Serviciul psihopedagogic în clasa 1-a.
2. Serviciul psihopedagogic în clasele 2-a și a 4-
a.
Particularitățile dezvoltării psihosociale ale elevilor clasei 1-a.

• Determinarea maturității școlare

• Dezvoltarea sferei motivaţionale
• Determinarea nivelului de pregătire a elevului
către școală
• Maturitatea școlară - dezvoltarea psihică
suficientă a copilului, pentru asimilarea
programei școlare în procesul de relaționare cu
semenii.
• Nivelul de pregătire către școală a copilului are ca
scop depistarea copiilor ce nu sunt gata pentru
instruirea școlară și pentru a afectua cu ei
activitatea dezvoltativă sau corecțională ce este
orientată spre profilaxia dezadaptării școlare și
nereușitei școlare.
După Hetzer H. Kern A., Strebel С, Jirasek J.

I. Maturitatea intelectuală
• Concentrarea atenției
• Găndirea analitică
• Memoria logică
II. Maturitatea emoțională
• Diminuarea reacțiilor impulsive
• Capacitatea de a efectua o activitate în timp mai indelungat
III Maturitatea socială
• Necesitatea de a comunica cu semenii
• Capacitatea de a îndeplini rolul de elev
 Sfera motivațională
(Божович Л. И)
• Motive cognitive de învățare (interese
cognitive, necesitatea de căpăta cunoștințe
noi etc.)
• Motive sociale (necesitatea de a comunica cu
semenii, de a fi apreciat, necesitatea de a
ocupa o pozitie în grup etc.)
Determinarea nivelului de pregătire a elevului către școală

Scopul-profilaxia dezvoltării psihice nedorite a elevului

Obiectivele:
• Evidențierea particularotăților individuale ale dezvoltării psihice
a elevului cu scopul de a elabora o abordare individuală în
procesul de învățarea
• Identificarea copiilor ce nu sunt gata pentru instruirea în școală
cu scopul de a organiza cu ei activități dezvoltative și
corecționale.
• Distribuirea viitorilor elevi conform ”zonei de dezvoltare
apropiată”, ce îi va permite fiecărui copil o dezvoltare optimă
• Amânarea instruirii școlare cu un an de zile pentru copii care nu
sunt pregăti pentru instruirea școlară.
 Problemele cu care se confruntă elevii
clasei 1-a
• Nivel scăzut al maturității școlare
• Nivel scăzut al pregătirii elevului către școală
• Inadaptarea școlară
Activitaea psihopedagogului cu elevii clase
1-a
• Activitatea de psihodiagnoză
• Activitatea de observare
• Activitatea de psihocorecție
 Activitatea de psihodiagnoză
• Determinarea maturității școlare (Kern-
Jurasec, Dictare grafica (voluntaritatea școlară;
Metodica căsuța (atenția voluntară); 10
cuvinte (volumul memoriei); Cuburile Kohs
(abilități cognitive) etc.
• Detreminarea nivelul de pregătire către școală
• Detreminarea nivelului de adaptare
 Activitatea de observare
• Particularitățile motivației activității de
învățare (socială și de cunoaștere)
• Activitatea colectivă, de grup ale elevilor
• Capacitatea de lucru a elevilor
• Gradul de implicare a elevilor în procesul de
învățământ
• Dezvoltarea și dinamica elevilor
 Activitatea de psihocorecție
Principii metodologice
1) dezvoltarea proceselor psohice prin intermediul dezvoltării sferei
motivaționale;
2) atitudinea individuală față de elev;
3) La baza acestei activități va fi abordarea individuală bazată pe ”zona
dezvoltării procxime” a elevului
4) Activitățile sunt efectuate doar sub formă de joc
5)Relațiile dintre psihopedagog și elev trebuie să fie doar pozitive,
favorabile, de prietenie, este exlusă pedeapsa în cazul insusccesului
6)Copilul are dreptul de a greși
7)Succesul trebuie trăit în comun
8) În cadrul ședințelor este necear să se dezvolte la copil capacitatea de
autoevaluare obiectivă
 Conținutul activității corecționale și dezvoltative

• jocuri care dezvoltă vilum cunoștințelor și volumul

limbajului
• jocuri logice
• Jocuri cu reguli
• jocuri ce dezvoltă auzul fonematic
• Jocuri care dezvoltă memoria și atenția
• Jocuri ce dezvoltă motricitatea
• Jocuri ce dezvoltă orientarea în spațiu
Activitatea psihopedagogului cu părinții
• Activitatea de informare
• Activitatea de consiliere
• Activitatea de psihodiagnoză
 Activitatea de informare
1. informarea despre particularitășile
psihologice de dezvoltare la vârsta de 6-7 ani
2. Informarea părinților despre perioada de
adaptare a copiilor la noua activitate
dominată
 Consilierea părinților
1. stabilirea cerințelor adecvate față de copil
2. Hiper și hipo tutela părinților
 Activitatea de psihodiagnoză
• Scopul: Adapatarea elevilor la noua activitate
dominantă și la noile condiții sociale.
Anchetarea ce presupune:
1. evidențierea comportomentului copilului în
condiții casnice
2. Concretizarea cauzei problemei de ordin școlar
3. Completarea de date cu caracter
psihopedagogic
 Activitatea psihopedagogului cu cadrele
didactice
I Activitatea de consiliere
Elaborarea programelor individualizate de
instruire și educare
Serviciul psihopedagogic în clasele 2-a și a 4-a.
 Vîrsta școlară mică este senzitivă pentru
dezvoltarea și formarea următoarelor caracteristici
• motivele învățării, dezvolatarea intereselor de
cunoaștere
• dezvoltarea abilității de a învăța prin metode
productive ;
• dezvoltarea capacităților și abilităților individuale
• dezvoltarea capacitații de autocontrol,
autorganizare ;
• formarea autoaprecierii obiective, dezvoltarea
capacității de autocritică
• dezvoltarea abilităților comunicative;
 Problemele cu care se confruntă elevii
• Dezvoltarea insuficientă a proceselor psihice și
de cunoaștere (atenția, memoria, gîndirea, )
• Dezvoltarea insuficiența a motricității
• Dezvoltarea insuficientă a motivelor de
învățare
• Anxietatea școlară
• Izolarea socială
 Activitatea psihopedagogului cu elevii
• Activitatea de psihodiagnoză
• Activitatea dezvoltativă și corecțională
• Anamneza
 Activitatatea de psihodiagnoză
• Diagnosticarea proceselor psihice
• Diagnosticarea motivelor de învățare
• Diagnosticarea sferei afective ale elevului
• Diagnosticarea relațiilor interpersonale
 Activitatea dezvoltativă cu elevii
I. Dezvoltarea atenției:
• Concentrarea atenției
• Sporirea volumului aneției și memoriei de
scurtă durată
• Dezvoltarea capacități de distribuire a atenție
• Dezvoltatrea abilității de comutare a atenței
 Activitatea dezvoltativă cu elevii
II Dezvoltarea memoriei
Dezvoltarea memoriei logice
Dezvoltarea memoriei vizuale, auditive,
motorice
• Dezvoltarea gândirii reflexive-capacitatea de a
analiza și evalua acțiunile proprii prin prisma
dezvoltării capacitatății de analiză a
conținutului activității proprii de gândire
(Выготский Л. С)
 Activitatea dezvoltativă și corecțională
• Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine
• desenarea mostrelor grafice (figuri geometrice și a
diverselor ornamente)
• decuparea după contur a diverselor figuri geometrice
• Colorarea (ca excepție)
• diverse tipuri de activități ca desen, modelare, aplicație
etc.
• Exerciții pentru dezoltarea motricității grosiere
• Jocuri cu mingea;
• Jocuri cu sfoara;
 Anxietatea
• Psihopedagogul poate folosi următoarele tipuri de
activități:
1. Analiza textelor din literatura artistică,ce conțin
descrierea diferitor situații problematice și
soluționarea lor.
2. Punerea în scenă a diferitor situații din viața școlară
și demonstrarea diferirtor comportamente
constructive.
3. modelarea diferitor situații dificile.
4. Întroducerea unor elemente din auto-training.
Activitatea psihopedagogului cu părinții
• Activitatea informativă
• Activitatea de consiliere
 Activitatea informativă
• Metode și tehnici pentru dezvoltarea
motivelor de învățare
• Metode și tehnici în depășirea anxietății
• Metode și tehnici de dezvoltare a motricității
Activitatea de consiliere cu părinții
• formarea la elev a unui motiv comportamental
de lungă durată;
• dezvoltarea la copil a capacității de a forma
scopuri
• Modalități de acordare a suportului în
modelarea comportamentului elevului
• Evidențierea motivului
• Formarea motivațieie de învățare
 Activitatea psihopedagogului cu cadrele
didactice
• Consiliere pentru informarea despre
particularitățile individual psihologice ale
elevilor.
• Consilierea în soluționarea problemelor de
ordin școlar ca: nereușita școlară, motivația
învățării, anxietatea școlară, comportamentul
și relația în grup, izolarea socială etc.
 Izolarea socială- recomandări pentru
profesor
• implicarea elevului izolat în activitatea ce îi
trezește interes;
• suport pedagogic în depăsirea stărilor afective
negative;
• dezvoltarea încrederii în sine prin activități în
care el are succes