TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE

SPECIAL

I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul

conceptual si terminologia specific

1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia,

pedagogia si alte stiine
2 Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti
3 Actualiti si perspective

II Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene

1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului

nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului
fonoarticulator
2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene

III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti

1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii ereditari,

factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n cazul copiilor/tinerilor cu
CES
2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic
3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti

IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative

speciale

1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si complex

n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia
 2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei
educaional-recuperatorii
3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie

V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti

1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti

2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene
3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare social
a copiilor
VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si terapia
limbajului

1 Tulburri ale limbajului oral si scris

2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de limbaj,
demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv, orientarea spaial si
mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia comportamental

VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice

1 Stimulare cognitiv
2 Ludoterapia
3 Terapia ocupaional
4 Terapia psihomotricitii si abilitarea manual
5 Formarea autonomiei personale si sociale

VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas

1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale integrrii

2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin: depistare
precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n scoala de mas, trasee
educaionale compatibile cu tipul si gradul de deficien
3 Limitele integrrii scolare

IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea

integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES

1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si

deprinderi necesare profesionalizrii
2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via
3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES
 TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I Didactica-teorie general a procesului de nvmnt

1 Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale
2 Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane
3 Finalitile didactice si funciile lor
4 Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale

II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii

instructiveducative, de recuperare si integrare a elevilor cu CES

1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele

2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare
3 Principiile procesului de nvmnt
4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al programului
de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas

III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina

psihopedagogie special

1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum

difereniat, curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare, manuale
scolare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare,
discipline, module, standarde curriculare . Coninutul nvmntului special
2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/
extindere/ opional ca disciplin nou
3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special .
Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor
4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de psihodiagnoz, de
recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare
intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie
personalizate

IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina

psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter
practic-aplicativ

1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor

centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare
2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare
3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare
3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt
3.2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor
3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special

4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea

tehnologiei informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire . Tipuri de
relaii specifice educaiei speciale
 5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si calculul
matematic

5.1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si

deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea manual, pregrafia si
grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului la copilul cu deficiene. Citit-scrisul
n Braille Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate si surdo-cecitate
5.2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene Formarea
conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu numere naturale. Specificul rezolvrii
problemelor la diferite tipuri de deficiene.

6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de integrare,

a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele curriculare si criteriile de
performan din standardele de evaluare

6.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii,

tipuri de evaluri, caracterizare
6. 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)
6. 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si aplicabilitate
6. 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de evaluare si de notare
ANEXA A
ANEXA B
ANEXA C
ANEXA D
ANEXA E
ANEXA F
ANEXA G
ANEXA H
ANEXA I
ANEXA J
ANEXA K

Susii Titularizarea, Definitivatul sau Gradul II?

Acum gseti totul ntr-o singur carte, la un clik distan: http://examentitularizare.ro

..........doar s nvei !