PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

TITULARIZARE 2015 CUPRINSUL LUCRARII

TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul
conceptual si terminologia specific
1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu
psihologia, pedagogia si alte stiine
2 Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti
3 Actualiti si perspective
II Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene
1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului
nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului fonoarticulator
2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene
III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti
1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii
ereditari, factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n
cazul copiilor/tinerilor cu CES
2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic
3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu
dizabiliti
IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative
speciale
1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si
complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale
acestuia
2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul
interveniei educaional-recuperatorii
3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie
recuperatorie
V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti
1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti
2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene
3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare,
integrare social a copiilor
VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si terapia
limbajului
1 Tulburri ale limbajului oral si scris
2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de
limbaj, demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia
vizualperceptiv, orientarea spaial si mobilitatea, corectarea defectelor
neuromotorii, psihoterapia comportamental
VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice
1 Stimulare cognitiv

2
3
4
5

Ludoterapia
Terapia ocupaional
Terapia psihomotricitii si abilitarea manual
Formarea autonomiei personale si sociale

VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas

1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale integrrii
2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin:
depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut
scolar n scoala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul si gradul de
deficien
3 Limitele integrrii scolare
IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea
integrrii
socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES
1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si
deprinderi necesare profesionalizrii
2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via
3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES
TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I Didactica-teorie general a procesului de nvmnt
1 Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale
2 Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane
3 Finalitile didactice si funciile lor
4 Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale
II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii
instructiveducative,
de recuperare si integrare a elevilor cu CES
1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele
2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare
3 Principiile procesului de nvmnt
4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al
programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas
III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina
psihopedagogie special
1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum
difereniat, curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe
scolare, manuale scolare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai
curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare .
Coninutul nvmntului special
2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou
3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special .
Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/
competenelor

4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de

nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de
psihodiagnoz, de recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice),
proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri
curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie personalizate
IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina
psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a activitilor
cu caracter practic-aplicativ
1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea
metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare
2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare
3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare
3 1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt
3 2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor
3 3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special
4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea
tehnologiei informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire .
Tipuri de relaii specifice educaiei speciale
5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si calculul
matematic
5 1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor
si deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea
manual, pregrafia si grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului
la copilul cu deficiene. Citit-scrisul n Braille Particulariti ale citit-scrisului n
cazul copiilor cu surditate si surdo-cecitate
5 2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene
Formarea conceptului de numr natural Numeraia Operaia cu numere naturale
Specificul rezolvrii problemelor la diferite tipuri de deficiene
6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de
integrare, a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele
curriculare si criteriile de performan din standardele de evaluare
6 1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,
funcii, tipuri de evaluri, caracterizare
6 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)
6 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si
aplicabilitate
6 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli
de proiectare, modaliti de evaluare si de notare
Psihopedagogie special pentru examenul de titularizare n nvmnt
www.educatie.trei.ro

-tre s tii oricum s dai exemple cam la orice subict pic

-de exemplu, dac ai de vorbit despre mijloace/metode de nvmnt la alegere...nu e suficient doar s
le descrii...trebuie s dai exemple concrete
la nvat...tre s te axezi foarte mult pe partea de pedagogie (evaluare, curriculum, test docimologic, tipul
itemilor, educaie incluziv, etc)
-nu o s fie nici un subiect de genul "descrie sau vorbete despre sindromul tourette
-s tii despre proiectarea didactic, etapele proiectrii didactice...etc
inscpeciile se programeaz n perioada mai-iunie...pentru c de pe 20 i un pic iunie nu mai sunt copii n
coli
-tu ai treab doar de la pagina 91 pn la 93 insclusiv,acolo, unde scrie "Anexez n urmtoarea ordine"