MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

DIRECŢIA GENERALĂ PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAŢIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ

Aprobată prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureşti -
2004

1
 NOTĂ DE PREZENTARE

SCOP: Pregătirea personalului didactic care doreşte să-şi desfăşoare

activitatea în învăţământul special în domeniul educaţiei speciale.

OBIECTIVE:

• cunoaşterea particularităţilor de învăţare care se desfăşoară în şcoala specială;

• monitorizarea dezvoltării psihointelectuale şi socioafective a elevilor cu deficienţe ca o
consecinţă a procesului de învăţământ desfăşurat în şcoala specială sau în şcoala publică;
• eficientizarea procesului de învăţare prin perfecţionarea resursei umane în domeniul
educaţiei speciale;
• realizarea activităţii de integrare şcolară şi socială a copiilor cu deficienţe în şcoala
publică sau în comunitate;
• abilitarea cadrelor didactice în metodologia şi metodica activităţii din şcoala specială.

FINALITĂŢI:

• încadrarea învăţământului special cu cadre didactice competente, foarte buni

profesionişti, specialişti în domeniul educaţiei speciale;
• valorificarea şi valorizarea eficientă a resursei umane;
• diseminarea informaţiei privind educaţia specială în şcoala publică;
• schimbarea mentalităţii membrilor comunităţii în legătură cu statutul, locul şi rolul
învăţământului special în sistemul de învăţământ românesc;
• crearea unui sistem unitar de activitate de predare-învăţare-evaluare pentru a favoriza
dezvoltarea armonioasă a copilului/elevului cu deficienţe;
• îmbunătăţirea calităţii terapiilor specifice de recuperare prin încadrarea cu personal
didactic specializat în domeniu.

2
 PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ
SPECIALITATEA: PROFESOR PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ
PENTRU CONCURSUL DE OCUPARE A
POSTURILOR/CATEDRELOR ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR

A. Problematica psihopedagogiei speciale

I. Obiectul , scopul şi sarcinile psihopedagogiei sociale.
1. Conţinutul şi structura psihopedagogiei speciale. Statutul interdisciplinar,
relaţiile cu psihologia, pedagogia şi alte ştiinţe.
2. Problematica terminologiei în literatura de specialitate.

II. Etiologia specifică diferitelor tipuri de deficienţe

1. Rolul factorilor endogeni şi exogeni în modificările morfofuncţionale ale
sistemului nervos central, ale analizatorilor şi ale aparatului fonoarticulator.
2. Consideraţii privind frecvenţa anumitor tipuri de deficienţe.
3. Individualizarea tipurilor de deficienţe în funcţie de factorii etiologici, sociali şi
culturali.

III. Factorii şi etapele dezvoltării copilului cu deficienţe

1. Factorii care condiţionează dezvoltarea copilului. Relaţia dintre factorii
ereditari, factorii de mediu şi factorii educaţionali. Raportul specific dintre
acestea în cazul copiilor cu deficienţe.
2. Etapele dezvoltării ontogenetice şi caracterizarea lor în plan psihosomatic
(vârsta antepreşcolară, preşcolară şi şcolară).

IV. Specificul dezvoltării psihofizice la diferite categorii de deficienţi

1. Caracteristici ale evoluţiei psihice şi fizice la deficienţa mintală, senzorială,
motorie, comportamentală şi socio – afectivă.
2. Consecinţe ale manifestării deficienţei în procesul de dezvoltare, adaptare,
integrare socială şi socială a copiilor.

V. Personalitatea copilului cu deficienţe

1. Structura personalităţii copilului cu deficienţe. Forme de manifestare a
personalităţii copilului cu deficienţe.
2. Factori care conduc la decompensarea personalităţii.

VI. Comunicarea şi limbajului copilului cu deficienţe

1. Definiţia comunicării. Forme ale comunicării. Condiţii ale unei bune comunicări
2. Individualizarea comunicării pe tipuri de deficienţă
3
 3. Limbaje specializate: verbale, nonverbale, paraverbale etc.

VII. Forme de manifestare a tulburărilor de limbaj şi terapia limbajului

1. Tulburări ale limbajului oral şi scris.
2. Terapii specifice de compensare şi învăţare a limbajului: terapia tulburărilor de
limbaj, demutizarea, audiologia educaţională şi tehnologică, educaţia vizual-
perceptivă, orientarea spaţială şi mobilitatea, corectarea defectelor
neuromotorii, psihoterapia comportamentală.

VIII. Activitatea şcolară - cadru de formare şi dezvoltare a abilităţilor deprinderilor

şi capacităţilor în vederea integrării socio-profesionale
1. Caracteristicile şi rolul abilităţii manuale în achiziţionarea principalelor abilităţi
şi deprinderi necesare profesionalizării.
2. Activităţi de preprofesionalizare.
3. Activităţi de formare profesională prin Şcolile de Arte şi Meserii.
4. Activităţi de formare a competenţelor necesare specializării în liceu.

IX. Integrarea copiilor cu deficienţe în şcoala publică

1. Conceptul de integrare. Forme ale integrării existente în şcoala românească.
2. Modalităţi de favorizare a integrării copiilor cu deficienţe în şcoala publice prin:
depistare precoce a deficienţei, intervenţie timpurie, educaţie preşcolară, debut
şcolar în şcoala publică, trasee educaţionale compatibile cu tipul şi gradul de
deficienţă.
3. Limitele integrării şcolare.

B. Elemente de didactică generală şi metodica psihopedagogiei speciale

XII. Didactica – teorie generală a procesului de învăţământ

1. Obiectul şi funcţiile didacticii
2. Didactica generală şi didactica specială
3. Direcţiile de dezvoltare a didacticii contemporane

XIII. Taxonomia didactică

1. Tipologia şi dinamica obiectivelor didactice
2. Finalităţile didactice şi funcţiile lor
3. Operaţionalizarea obiectivelor didactice ale psihopedagogiei speciale

XIV. Procesul de învăţământ

1. Componente şi variante ale instruirii şi învăţării
2. Procesul de învăţământ ca relaţie între predare-învăţare-evaluare
3. Caracterul formativ-educativ al procesului de învăţământ
4. Activitatea şcolară formativă în vederea achiziţionării şi consolidării abilităţilor
şi deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficienţe. Abilitatea
4
 manuală, pregrafia şi grafia – etape ale însuşirii scrisului. Etapele însuşirii
cititului la copilul cu deficienţe. Citit-scrisul în Braille. Particularităţi ale citit-
scrisului în cazul copiilor cu surdo-cecitate.
5. Specificul formării competenţei de calcul aritmetic la copilul cu
deficienţe.Formarea conceptului de număr natural. Numeraţia. Operaţia cu
numere naturale. Specificul rezolvării problemelor la diferite tipuri de
deficienţe.

XVI. Principiile procesului de învăţământ

1. Principiile didactice- noţiuni generale
2. Sistemul principiilor didactice; specifcul aplicării acestora în învăţământul
special
3. Principiile didactice specifice educaţiei speciale.

XVII. Curriculum şcolar

1. Concept şi evoluţie
2. Conţinutul învăţământului-caracteristici, surse, factori şi criterii care determină
conţinutul învăţământului
3. Strategii de organizare a conţinutului învăţământului

XVIII. Metode de învăţământ

1. Statutul şi semnificaţia conceptului de metodă în activitatea didactică
2. Taxonomia metodelor de învăţământ
3. Eficienţa metodelor de învăţare în formarea şi consolidarea competenţelor de
bază ale elevilor cu deficienţe.

XIX. Mijloacele de învăţământ şi integrarea acestora în activitatea didactică

1. Mijloacele de învăţământ-suport al activităţii didactice
2. Valoarea psihopedagogică a mijloacelor de învăţământ
3. Particularităţi ale utilizării mijloacelor de învăţământ în şcolile speciale

XX. Forme de organizare şi proiectare didactică

1. Proiectarea didactică-condiţie a unei activităţi didactice de calitate
2. Funcţiile proiectării didactice
3. Conţinutul şi nivelul proiectării didactice în învăţământul special

XXI. Evaluarea în procesul de învăţământ

1. Evaluarea-componentă fundamentală a procesului de învăţământ
2. Obiectivele şi funcţiile evaluării şcolare
3. Strategii de evaluare a randamentului şcolar
4. Rolul şi importanţa evaluării în:
-educarea capacităţii de autoapreciere
5
 -prevenirea eşecului şcolar
-reorganizarea activităţii în şcolile speciale
-dezvoltarea personalităţii elevilor
5. Modalităţi de elaborare a probelor de evaluare şi a itemilor

XXII. Dinamica relaţiei profesor – elev în procesul de învăţăţământ

1. Caracteristicile şi semnificaţiile educaţionale ale relaţiei profesor-elev
2. Tipuri de relaţii în învăţământul special.

BIBLIOGRAFIE
1.Alexei M.-Taxonomia învăţării, Biblioteca Familia, Oradea, 2000
2. Babanski I.K.-Optimizarea procesului de învăţământ, EDP, Bucureşti 1974
3. Bârzea C.-Arta şi ştiinţa educaţiei, EDP, Bucureşti,1995
4.Boici Gherghina - Evaluarea copiilor cu CES în perspectiva integrării, Timpul,
Reşiţa, 1998
5. Boscaiu , E - Bâlbâiala, prevenire şi tratament, Bucureşti, EDP. 1983
6.Brunner J.-Pentru o teorie a instruirii, EDP, Bucureşti,1970
7. Călin M.-Procesul instructiv-educativ, EDP, Bucureşti, 1995
8. Caraman, L, Caraman, Al. - Metodologia procesului demutizării, Bucureşti, EDP.
1983
9. Cerghit I.-Metode de învăţământ, EDP, Bucureşti, 1980
10. Colecţii - Psihopedagogia specială - Deficienţa senzorială, Pro Humanitate,
Bucureşti, 1997
11. Cosmovici A. - Psihologia şcolară, Polirom, Iaşi, 1998
12. Creţu C. - Psihologia succesului , Polirom, Iaşi, 1997
13. Creţu C.-Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, Iaşi, 1996
14. Cristea S.-Dicţionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureşti, 1998
15.Cristea S.-Fundamentele pedagogice ale reformei învăţământului, Bucureşti,
EDP,1994
16. Cucoş C.-Pedagogie şi axiologie, Ed. Polirom, Iaşi, 1995
17. Damaschin D. - Defectologie, Bucureşti, EDP, 1973
18. de Katele J.M.-L`evaluation, Bruxelles, 1986
19. Gagne R.-Condiţiile învăţării, EDP, Bucureşti,1975
20.Geissler E.G.-Mijloace de educaţie, EDP, Bucureşti, 1997
21.Ghiduri de evaluare pe discipline, MEC-SNEE, 2000, 2001
22. I. T. Radu- Evaluarea procesului de învăţământ, Bucureşti, EDP, 2001
23. Ionescu M.-Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed.PUC, Cluj, 2000
24. Ionescu M.-Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995
25. Ionescu M.-Previziune şi control în procesul didactic, Ed. Dacia, Cluj,1979
26. Iucu R-Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iaşi 2000
27. Jinga I. Negreţ I. - Învăţarea eficientă, Andin, Bucureşti, 1999
6
 28. Jinga I.-Învăţarea eficientă, Ed. Edist, Bucureşti, 1995
29. Joiţa E.-Eficienţa instruirii, EDP, Bucureşti, 1998
30. Kulcsar, T. - Factorii psihologici ai reuşitei şcolare, Bucureşti, EDP, 1978
31. Landsheere V.G. de-Definirea obiectivelor educaţiei, EDP, Bucureşti, 1974
32. Landsherre G-evaluarea continuă a elevilor şi examenele, EDP, Bucureşti, 1975
33. Mihăiescu V. - Psihoterapie şi psihosomatică, Polirom, Iaşi, 1996
34. Neacşu I.-Instruire şi învăţare, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti,1990
35. Neacşu I.-Metode şi tehnici de învăţare eficientă, Ed. Militară, Bucureşti, 1990
36. Nicola I.-Tratat de pedagogie şcolară, EDP, Bucureşti 1996
37. Obrocea, N. şi colab. - Modalităţi de stimulare şi ameliorare a calităţii comunicării
orale şi scrise la elevii din şcoala ajutătoare, în E. Verza (coord. ştiinţifice). Metodologii
contemporane în domeniul defectologiei şi logopediei, Tipografia Universităţii
38. Palmade G.-Metodele pedagogice, EDP, Bucureşti 1975
39. Pavelcu V-Principii de docimologie, EDP, Bucureşti, 1968
40. Planchard E-Introducere în pedagogie, EDP, Bucureşti 1976
41. Popovici D.V. – Dezvoltarea comunicării la copiii cu deficienţe mintale, Ed. Pro
Humanitate, Bucureşti, 2000
42. Potolea D.-Teoria şi metodologia obiectivelor educaţionale în "Curs de
pedagogie", Universitatea Bucureşti, 1988
43. Preda , V. - Explorarea vizuală. Cercetări fundamentale şi aplicative, Bucureşti, Ed.
Ştiinţifice şi Eciclopedice, 1988
44. Preda V.-Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj,
1999
45. Preda, V. - Particularităţile explorării vizuale şi ale capacităţii de orientare şi
structurare spaţială la debilii mintali. Implicaţiile lor în activitatea didactică şi corectivă,
compensatorii. E.Verza (coord. ştiinţifice). Metodologii contemporane în domeniul
defectologiei şi logopediei, Tipografia Universităţii Bucureşti, 1987
46. Pufan, C. - Implicaţii ale afectivităţii în condiţionarea conduitei la deficientul
mintal şi imbecili. ,,Revista de pedagogie” nr. 6, 1980
47. Pufan, C. - Probleme de surdo-psihologie, vol. I, 1972, vol. II, 1982, Bucureşti,
EDP.
48. Radu Gh. - Particularităţile conduitei la handicapul mintal pe fondul trăsăturilor
sale de specificitate , în E. Verza: Elemente de psihopedagogia handicapaţilor, Bucureşti,
Ed. Universităţii , 1990
49. Radu Gheorghe - Psihopedagogia dezvoltării şcolarilor cu handicap, EDP,
Bucureşti, 1999
50. Radu I.- Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995
51. Radu I.-Experienţa didactică şi creativitate, Ed. Dacia
52. Roşca M. - Psihologia deficienţilor mintali , Bucureşti, EDP. 1967
53. Şchiopu U, Verza E. - Psihologia vârstelor, Bucureşti, EDP, 1981
54. Şchiopu U. şi colab. - Dicţionar enciclopedic de psihologie, Tipografia
Universităţii, Bucureşti, 1979
55. Şchiopu U.-Psihologia vărstelor, EDP, Bucureşti, 1981
7
 56. Silverstone R.-Televiziunea în viaţa cotidiană, Ed. Polirom, Iaşi, 199
57. Sima , I. - Date catamnestice privind integrarea socioprofesională a deficienţilor
mintali, în E. Verza (coord. ştiinţifice) Metodologii contemporane în domeniul defectologiei
şi logopediei, Tipografia Universităţii Bucureşti, 1987
58. Şora , Nicolae, Lungu - Evaluarea psihologică a deficientului mintal . Revista de
psihologie, nr. 1, 1979
59. Şora, Nicolae, Lungu - Program de recuperare complexă a copiilor handicapaţi
Program de recuperare complexă a copiilor handicapaţi
60. Stanciu M.-Reforma conţinuturilor învăţământului-cadru metodologic, Ed.
Polirom, Iaşi, 1999
61. Stănică I. Ungar El, Benescu C. - Probleme metodice de tehnica vorbirii şi
labiolectura, Bucureşti, EDP. 1983
62. Ştefan M. - Educarea copiilor cu vedere slabă, Bucureşti, EDP, 1981
63. Stoica A.-(coord.)Evaluarea curentă şi examenele, Ghid pentru profesori, Ed.
Prognosis, Bucureşti,2001
64. Strungă C.-Evaluarea şcolară, Editura de Vest, Timişoara 1999
65. Tomşa Gh - Consilierea şi orientarea în şcoală , Viaţa Românească , Bucureşti,
1999
66. Ungureanu D. - Compendiu logopedic şcolar , EDP, Bucureşti, 1998
67. Ungureanu D. - Copii cu dificultăţi de învăţare , EDP, Bucureşti, 1998
68. Verza E. - Disgrafia şi terapia ei, Bucureşti, EDP, 1983
69. Verza E. - Dislalia şi terapia ei, Bucuresti, EDP, 1977
70. Verza E. - Psihopedagogia specială , Bucureşti, EDP,. 1994
71. Verza E. – Tratat de logopedie, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2003
72. Verza E., Verza E.F. – Psihologia vârstelor, Ed. Prohumanitate, Bucureşti, 2000
73. Verza E.F. – Introducere în psihopedagogia specială şi asistenţă socială, ed.
Fundaţiei Humanitas, 2002
72. Vrăşmaş E., Stănică C. - Terapia tulburărilor de limbaj – Intervenţii logopedice,
EDP, Bucureşti, 1997
xxx-Dicţionar de pedagogie, EDP, Bucureşti, 1979
xxx-Normative de dotare cu mijloace de învăţământ, MEN, Bucureşti, 1993
xxx-Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1995
*** - Elemente de psihopedagogia handicapaţilor (coord şt. E Verza ) , Tipografia
Universităţii Bucureşti, 1990
*** - Metodologii contemporane în domeniul defectologiei şi logopediei (coordonare
ştiinţifică Verza E. ), Tipografia Universităţii Bucureşti, 1987
*** - Probleme de defectologie (coord şt. E Verza ) , Tipografia Universităţii
Bucureşti, 1988
*** - Probleme de defectologie, vol. XI (coordonare ştiinţifică E. Verza) Bucureşti,
EDP. 1983