OBIECTIVE:

• cunoasterea particularitatilor de învatare care se desfasoara în scoala speciala;

• monitorizarea dezvoltarii psihointelectuale si socioafective a elevilor cu deficiente ca o
consecinta a procesului de învatamânt desfasurat în scoala speciala sau în scoala publica;
• eficientizarea procesului de învatare prin perfectionarea resursei umane în domeniul educatiei
speciale;
• realizarea activitatii de integrare scolara si sociala a copiilor cu deficiente în scoala publica sau
în comunitate;
• abilitarea cadrelor didactice în metodologia si metodica activitatii din scoala speciala.

  FINALITATI:

• încadrarea învatamântului special cu cadre didactice competente, foarte buni profesionisti,

specialisti în domeniul educatiei speciale;
• valorificarea si valorizarea eficienta a resursei umane;
• diseminarea informatiei privind educatia speciala în scoala publica;
• schimbarea mentalitatii membrilor comunitatii în legatura cu statutul, locul si rolul
învatamântului special în sistemul de învatamânt românesc;
• crearea unui sistem unitar de activitate de predare-învatare-evaluare pentru a favoriza
dezvoltarea armonioasa a copilului/elevului cu deficiente;
• îmbunatatirea calitatii terapiilor specifice de recuperare prin încadrarea cu personal didactic
specializat în domeniu.
 

PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA
SPECIALITATEA: PROFESOR PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA
PENTRU CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR/CATEDRELOR ÎN
ÎNVATAMÂNTUL PREUNIVERSITAR
 

        A. Problematica psihopedagogiei speciale

          I. Obiectul , scopul si sarcinile psihopedagogiei sociale.

1. Continutul si structura psihopedagogiei speciale. Statutul interdisciplinar, relatiile
cu psihologia, pedagogia si alte stiinte.
2. Problematica terminologiei în literatura de specialitate.
 
II. Etiologia specifica diferitelor tipuri de deficiente
1. Rolul factorilor endogeni si exogeni în modificarile morfofunctionale ale sistemului
nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului fonoarticulator.
2. Consideratii privind frecventa anumitor tipuri de deficiente.
3. Individualizarea tipurilor de deficiente în functie de factorii etiologici, sociali si
culturali.
 
III. Factorii si etapele dezvoltarii copilului cu deficiente
1. Factorii care conditioneaza dezvoltarea copilului. Relatia dintre factorii ereditari,
factorii de mediu si factorii educationali. Raportul specific dintre
acestea în cazul copiilor cu deficiente.
2. Etapele dezvoltarii ontogenetice si caracterizarea lor în plan psihosomatic (vârsta
anteprescolara, prescolara si scolara).
 
IV. Specificul dezvoltarii psihofizice la diferite categorii de deficienti
1. Caracteristici ale evolutiei psihice si fizice la deficienta mintala, senzoriala,
motorie, comportamentala si socio – afectiva.
2. Consecinte ale manifestarii deficientei în procesul de dezvoltare, adaptare, integrare
sociala si sociala a copiilor.
 
V. Personalitatea copilului cu deficiente
1. Structura personalitatii copilului cu deficiente. Forme de manifestare a
personalitatii copilului cu deficiente.
2. Factori care conduc la decompensarea personalitatii.

          VI. Comunicarea si limbajului copilului cu deficiente

1. Definitia comunicarii. Forme ale comunicarii. Conditii ale unei bune comunicari
2. Individualizarea comunicarii pe tipuri de deficienta
3. Limbaje specializate: verbale, nonverbale, paraverbale etc.

          VII. Forme de manifestare a tulburarilor de limbaj si terapia limbajului

1. Tulburari ale limbajului oral si scris.
2. Terapii specifice de compensare si învatare a limbajului: terapia tulburarilor de
limbaj, demutizarea, audiologia educationala si tehnologica, educatia vizual-
perceptiva, orientarea spatiala si mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii,
psihoterapia comportamentala.

        VIII. Activitatea scolara - cadru de formare si dezvoltare a abilitatilor

deprinderilor si capacitatilor în vederea integrarii socio-profesionale
1. Caracteristicile si rolul abilitatii manuale în achizitionarea principalelor abilitati si
deprinderi necesare profesionalizarii.
2. Activitati de preprofesionalizare.
3. Activitati de formare profesionala prin Scolile de Arte si Meserii.
4. Activitati de formare a competentelor necesare specializarii în liceu.

         IX. Integrarea copiilor cu deficiente în scoala publica

1. Conceptul de integrare. Forme ale integrarii existente în scoala româneasca.
2. Modalitati de favorizare a integrarii copiilor cu deficiente în scoala publice prin:
depistare precoce a deficientei, interventie timpurie, educatie prescolara, debut
scolar în scoala publica, trasee educationale compatibile cu tipul si gradul de
deficienta.
3. Limitele integrarii scolare.
 

        B. Elemente de didactica generala si metodica psihopedagogiei speciale

        XII. Didactica – teorie generala a procesului de învatamânt

1. Obiectul si functiile didacticii
2. Didactica generala si didactica speciala
3. Directiile de dezvoltare a didacticii contemporane

        XIII. Taxonomia didactica

1. Tipologia si dinamica obiectivelor didactice
2. Finalitatile didactice si functiile lor
3. Operationalizarea obiectivelor didactice ale psihopedagogiei speciale

        XIV. Procesul de învatamânt

1. Componente si variante ale instruirii si învatarii
2. Procesul de învatamânt ca relatie între predare-învatare-evaluare
3. Caracterul formativ-educativ al procesului de învatamânt
4. Activitatea scolara formativa în vederea achizitionarii si consolidarii abilitatilor si
deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiente. Abilitatea manuala,
pregrafia si grafia – etape ale însusirii scrisului. Etapele însusirii cititului la copilul cu
deficiente. Citit-scrisul în Braille. Particularitati ale citit-scrisului în cazul copiilor cu
surdo-cecitate.
5. Specificul formarii competentei de calcul aritmetic la copilul cu
deficiente.Formarea conceptului de numar natural. Numeratia. Operatia cu numere
naturale. Specificul rezolvarii problemelor la diferite tipuri de deficiente.

        XVI. Principiile procesului de învatamânt

1. Principiile didactice- notiuni generale
2. Sistemul principiilor didactice; specifcul aplicarii acestora în învatamântul special
3. Principiile didactice specifice educatiei speciale.

        XVII. Curriculum scolar

1. Concept si evolutie
2. Continutul învatamântului-caracteristici, surse, factori si criterii care determina
continutul învatamântului
3. Strategii de organizare a continutului învatamântului

        XVIII. Metode de învatamânt

1. Statutul si semnificatia conceptului de metoda în activitatea didactica
2. Taxonomia metodelor de învatamânt
3. Eficienta metodelor de învatare în formarea si consolidarea competentelor de baza
ale elevilor cu deficiente.

        XIX. Mijloacele de învatamânt si integrarea acestora în activitatea didactica

1. Mijloacele de învatamânt-suport al activitatii didactice
2. Valoarea psihopedagogica a mijloacelor de învatamânt
3. Particularitati ale utilizarii mijloacelor de învatamânt în scolile speciale

        XX. Forme de organizare si proiectare didactica

1. Proiectarea didactica-conditie a unei activitati didactice de calitate
2. Functiile proiectarii didactice
3. Continutul si nivelul proiectarii didactice în învatamântul special

        XXI. Evaluarea în procesul de învatamânt

1. Evaluarea-componenta fundamentala a procesului de învatamânt
2. Obiectivele si functiile evaluarii scolare
3. Strategii de evaluare a randamentului scolar
4. Rolul si importanta evaluarii în:
        -educarea capacitatii de autoapreciere
        -prevenirea esecului scolar
        -reorganizarea activitatii în scolile speciale
        -dezvoltarea personalitatii elevilor
5. Modalitati de elaborare a probelor de evaluare si a itemilor

        XXII. Dinamica relatiei profesor – elev în procesul de învatatamânt

1. Caracteristicile si semnificatiile educationale ale relatiei profesor-elev
2. Tipuri de relatii în învatamântul special.

BIBLIOGRAFIE

1.Alexei M.-Taxonomia învatarii, Biblioteca Familia, Oradea, 2000

2. Babanski I.K.-Optimizarea procesului de învatamânt, EDP, Bucuresti 1974
3. Bârzea C.-Arta si stiinta educatiei, EDP, Bucuresti,1995
4.Boici Gherghina - Evaluarea copiilor cu CES în perspectiva integrarii, Timpul, Resita, 1998
5. Boscaiu , E - Bâlbâiala, prevenire si tratament, Bucuresti, EDP. 1983
6.Brunner J.-Pentru o teorie a instruirii, EDP, Bucuresti,1970
7. Calin M.-Procesul instructiv-educativ, EDP, Bucuresti, 1995
8. Caraman, L, Caraman, Al. - Metodologia procesului demutizarii, Bucuresti, EDP. 1983
9. Cerghit I.-Metode de învatamânt, EDP, Bucuresti, 1980
10. Colectii - Psihopedagogia speciala - Deficienta senzoriala, Pro Humanitate, Bucuresti, 1997
11. Cosmovici A. - Psihologia scolara, Polirom, Iasi, 1998
12. Cretu C. - Psihologia succesului , Polirom, Iasi, 1997
13. Cretu C.-Curriculum diferentiat si personalizat, Ed. Polirom, Iasi, 1996
14. Cristea S.-Dictionar de termeni pedagogici, EDP, Bucuresti, 1998
15.Cristea S.-Fundamentele pedagogice ale reformei învatamântului, Bucuresti, EDP,1994
16. Cucos C.-Pedagogie si axiologie, Ed. Polirom, Iasi, 1995
17. Damaschin D. - Defectologie, Bucuresti, EDP, 1973
18. de Katele J.M.-L`evaluation, Bruxelles, 1986
19. Gagne R.-Conditiile învatarii, EDP, Bucuresti,1975
20.Geissler E.G.-Mijloace de educatie, EDP, Bucuresti, 1997
21.Ghiduri de evaluare pe discipline, MEC-SNEE, 2000, 2001
22. I. T. Radu- Evaluarea procesului de învatamânt, Bucuresti, EDP, 2001
23. Ionescu M.-Demersuri creative în predare si învatare, Ed.PUC, Cluj, 2000
24. Ionescu M.-Didactica moderna, Ed. Dacia, Cluj, 1995
25. Ionescu M.-Previziune si control în procesul didactic, Ed. Dacia, Cluj,1979
26. Iucu R-Managementul si gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iasi 2000
27. Jinga I. Negret I. - Învatarea eficienta, Andin, Bucuresti, 1999
28. Jinga I.-Învatarea eficienta, Ed. Edist, Bucuresti, 1995
29. Joita E.-Eficienta instruirii, EDP, Bucuresti, 1998
30. Kulcsar, T. - Factorii psihologici ai reusitei scolare, Bucuresti, EDP, 1978
31. Landsheere V.G. de-Definirea obiectivelor educatiei, EDP, Bucuresti, 1974
32. Landsherre G-evaluarea continua a elevilor si examenele, EDP, Bucuresti, 1975
33. Mihaiescu V. - Psihoterapie si psihosomatica, Polirom, Iasi, 1996
34. Neacsu I.-Instruire si învatare, Ed. Stiintifica, Bucuresti,1990
35. Neacsu I.-Metode si tehnici de învatare eficienta, Ed. Militara, Bucuresti, 1990
36. Nicola I.-Tratat de pedagogie scolara, EDP, Bucuresti 1996
37. Obrocea, N. si colab. - Modalitati de stimulare si ameliorare a calitatii comunicarii orale si
scrise la elevii din scoala ajutatoare, în E. Verza (coord. stiintifice). Metodologii contemporane
în domeniul defectologiei si logopediei, Tipografia Universitatii
38. Palmade G.-Metodele pedagogice, EDP, Bucuresti 1975
39. Pavelcu V-Principii de docimologie, EDP, Bucuresti, 1968
40. Planchard E-Introducere în pedagogie, EDP, Bucuresti 1976
41. Popovici D.V. – Dezvoltarea comunicarii la copiii cu deficiente mintale, Ed. Pro Humanitate,
Bucuresti, 2000
42. Potolea D.-Teoria si metodologia obiectivelor educationale în "Curs de pedagogie",
Universitatea Bucuresti, 1988
43. Preda , V. - Explorarea vizuala. Cercetari fundamentale si aplicative, Bucuresti, Ed.
Stiintifice si Eciclopedice, 1988
44. Preda V.-Îndrumator pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999
45. Preda, V. - Particularitatile explorarii vizuale si ale capacitatii de orientare si structurare
spatiala la debilii mintali. Implicatiile lor în activitatea didactica si corectiva, compensatorii.
E.Verza (coord. stiintifice). Metodologii contemporane în domeniul defectologiei si logopediei,
Tipografia Universitatii Bucuresti, 1987
46. Pufan, C. - Implicatii ale afectivitatii în conditionarea conduitei la deficientul mintal si
imbecili. ,,Revista de pedagogie” nr. 6, 1980
47. Pufan, C. - Probleme de surdo-psihologie, vol. I, 1972, vol. II, 1982, Bucuresti, EDP.
48. Radu Gh. - Particularitatile conduitei la handicapul mintal pe fondul trasaturilor sale de
specificitate , în E. Verza: Elemente de psihopedagogia handicapatilor, Bucuresti, Ed.
Universitatii , 1990
49. Radu Gheorghe - Psihopedagogia dezvoltarii scolarilor cu handicap, EDP, Bucuresti, 1999
50. Radu I.- Didactica moderna, Ed. Dacia, Cluj, 1995
51. Radu I.-Experienta didactica si creativitate, Ed. Dacia
52. Rosca M. - Psihologia deficientilor mintali , Bucuresti, EDP. 1967
53. Schiopu U, Verza E. - Psihologia vârstelor, Bucuresti, EDP, 1981
54. Schiopu U. si colab. - Dictionar enciclopedic de psihologie, Tipografia Universitatii,
Bucuresti, 1979
55. Schiopu U.-Psihologia varstelor, EDP, Bucuresti, 1981
56. Silverstone R.-Televiziunea în viata cotidiana, Ed. Polirom, Iasi, 199
57. Sima , I. - Date catamnestice privind integrarea socioprofesionala a deficientilor mintali, în
E. Verza (coord. stiintifice) Metodologii contemporane în domeniul defectologiei si logopediei,
Tipografia Universitatii Bucuresti, 1987
58. Sora , Nicolae, Lungu - Evaluarea psihologica a deficientului mintal . Revista de psihologie,
nr. 1, 1979
59. Sora, Nicolae, Lungu - Program de recuperare complexa a copiilor handicapati
60. Stanciu M.-Reforma continuturilor învatamântului-cadru metodologic, Ed. Polirom, Iasi,
1999
61. Stanica I. Ungar El, Benescu C. - Probleme metodice de tehnica vorbirii si labiolectura,
Bucuresti, EDP. 1983
62. Stefan M. - Educarea copiilor cu vedere slaba, Bucuresti, EDP, 1981
63. Stoica A.-(coord.)Evaluarea curenta si examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis,
Bucuresti, 2001
64. Strunga C.-Evaluarea scolara, Editura de Vest, Timisoara 1999
65. Tomsa Gh - Consilierea si orientarea în scoala , Viata Româneasca , Bucuresti, 1999
66. Ungureanu D. - Compendiu logopedic scolar , EDP, Bucuresti, 1998
67. Ungureanu D. - Copii cu dificultati de învatare , EDP, Bucuresti, 1998
68. Verza E. - Disgrafia si terapia ei, Bucuresti, EDP, 1983
69. Verza E. - Dislalia si terapia ei, Bucuresti, EDP, 1977
70. Verza E. - Psihopedagogia speciala , Bucuresti, EDP,. 1994
71. Verza E. – Tratat de logopedie, Ed. Fundatiei Humanitas, Bucuresti, 2003
72. Verza E., Verza E.F. – Psihologia vârstelor, Ed. Prohumanitate, Bucuresti, 2000
73. Verza E.F. – Introducere în psihopedagogia speciala si asistenta sociala, ed. Fundatiei
Humanitas, 2002
72. Vrasmas E., Stanica C. - Terapia tulburarilor de limbaj – Interventii logopedice, EDP,
Bucuresti, 1997
xxx-Dictionar de pedagogie, EDP, Bucuresti, 1979
xxx-Normative de dotare cu mijloace de învatamânt, MEN, Bucuresti, 1993
xxx-Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iasi, 1995
*** - Elemente de psihopedagogia handicapatilor (coord st. E Verza ) , Tipografia Universitatii
Bucuresti, 1990
*** - Metodologii contemporane în domeniul defectologiei si logopediei (coordonare stiintifica
Verza E. ), Tipografia Universitatii Bucuresti, 1987
*** - Probleme de defectologie (coord st. E Verza ) , Tipografia Universitatii Bucuresti, 1988
*** - Probleme de defectologie, vol. XI (coordonare stiintifica E. Verza) Bucuresti, EDP. 1983

Rumst&oumlbern - Chavez - Gzy - Kokoslaeufer - Namensschutz