Ministerul Educatei Nationale _i Cercetari ^tinfice

onri agonal de Evaluare _i Examinare

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN
INVÄÄMÄNT
august 2016

Probà scrisà
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL (PENTRU PROFESOR)
Varianta 3
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordá 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI
A. 130 de puncte)
Analizati, in doua-trei pagini, problematica
psihopedagogiei speciale, avand in vedere
urmatoareie
aspecte
mentionarea obiectului psihopedagogiei speciale
explicarea statutului interdisiplinar al psihopedagogiei speciale, din perspectiva relailor aceste
discipline cu psihologia i cu
definirea trei pedagogia,
a concepte specifice psihopedagogei speciale
argumentarea unui punct de vedere personal privind rolul interventjei recuperatorii pentru
copi/elevi/tinerii cu CES.
Nota: Se puncteaza utilizarea adecvatà
in limita de
a limbajului de specialitate (1punct) _i incadrarea analize
spapu precizata (1 punct). 18 puncte
B. Se da urmâtorul enun:
Domeniul psihopedagogiei speciale a apårut din necesitatea soluionarii problemelor pe care le
Dun cop Cu difernte deficiene, a caror instrucie i educaie trebuie sa se subordoneze
ntegrativ. scopulu
Pornind de la acest enunt, analizati formarea/dezvoltarea abilitalor,
in vederea integrarii deprinderilor _i capacitàilor,
prezentarea a doua activitai
socio-protesionale a
copilor/elevilor/tinenior
de tormare a competentelor ne
cu CES,
prin:
evidenjerea specificitaji consilierii i orientäri _colare _i profesionale a
Pentru viata,
explicarea importanei integraril soaio-profesionale a copilor/elevilor/tinerilor cu CES.
12 puncte
SUBIECTUL al l-lea
A. Prezentat doua avantaje i doua limite ale utlizari metodelor didactice (30 de puncte)
elevilor cu dizabiliti. traditionale
in cazul
12 puncte
B. Se dau urmåtoarele teme:
Metodologia invarii citit-scrisului in Braille.
Particulanitai ale invârii citit-scrisului în cazul copilor cu surditate.
Specificul invaäri o
Pentru una dintre temele
deprinderilor de citit-scris, date, la a elevm cu exemplificai
dizabilita a multiple.
modalitatead alegere, modalitatea
modalitatea de formare/consolidare
formareconsolidare a
t a oe Tomare a Structurior perceptrV-motrice de baza _i
modalitatea de utilizare a metodei globale in activMtatea de
invaare a citit-scrisulul. 18 puncte

SUBIECTUL al I-lea
Raspundei la fiecare dintre urmatoarele cerine elaborate pe baza Programer30 de puncte)
pentru examenu
ade
naional definitivare in
invatamant la disciplina pedagoge i elemente de psinologie
Explicat conceptele de invatare i de predare
. scolara
. Mentionati cate o caracteristicà a educajei informale _i a educaiei formale. puncte
.
Enumerai trei tipun de curriculum.
4. Precizatj doua functi ale
Puncte
5. Prezentai un avantaj evaluarii _colare. Duncte
i un dezavantaj
ale utilizri fomei de organizare frontalå a clasei elevi.
de
8 puncte

Proba scrisa la psihopedagoge speciala penitu proe

arianta 3
Pagina 1 din 1
 Ministerul Educaiei Naionale
Centrul Najonal de Evaluare gi Examinare
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE IN ÎNVAÄMÁNT
20 aprilie 2017

Prot scrisa
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL (PENTRU PROFESORI)
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordá 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
Tratarea subiectelor se va realiza din perspectiva tipului tipurilor de deficientä r
dizabilitate a elevilor din institu ia in care candidatul i_i desfaà_oar activitatea sau in
funcie de domeniul de specializare a candidatului.

SUBIECTULI (60 de puncte)

A. Analizap, in trel-patru pagini, particulantatile dezvoltäri psihice i sociale ale copilor/ elevilor cu
dizabilitatp, avand in vedere urmatoarele aspecte
analizarea succainta a paricularita ilor pe care le au percep ile, memonia i afectivitatea la copil
elevi au dizabilitat:
prezentarea specificului viei sociale a copilor / elevilor cu dizabilitt:
argumentarea unui punct de vedere personal privind consecintele manifestari deficientei in
procesul de integrare sociala a copilor/ elevilor cu CES.
Nota: Se puncteaza utilizarea adecvata a limbajului de specialitate (2 puncte) _i incadrarea
analizei in limita de spaiu precizatà (2 puncte). 34 de puncte

B.Se da urmátorul text

In cadrul activitailor de terapie ocupa ionala se actioneaza pe trei mari domeni generale: formarea

depnoenor de viao coudiana,onarea capacliaio,apruanor peninu munca. uared

e dud E personaa i socialä, sporind
dul de adaptabilitate al copilor /tinerilor cuuCES
Pornind de la acest text, explicai specificul activta ilor de terapie ocupa ionala, ca activitate
educaiona-terapeutic in psihopedagogia speciala, prin
prezentarea a doua funci ale terapiei ocupaionale;
detalierea desta_uräri procesului de terapie ocupaionala;
specificarea rolului terapiei ocupa ionale fn invamntul preuniversitar special i special
integrat.
Nota: Se puncteaza organizarea prezentari -introducere, cuprins, concluzie (3 puncte)
26 de puncte

SUBIECTUL al l-iea
A. Frezenta doua Tofme o e organizdre a aeivita olidaCtice in invatalmantu
de puncte
special SSpecial
integrat, evidenind totodatà specificul relaiei ele-protesor in contextul activitai didactice la elevii
Cu dizabilitáti. 12 puncte

B. lustrati. prin câte un exemplu, douà modele de programe terapeutice complexe pentru elevii cu
dizabilitati. puncte

Proba scrisa la psihopedagogie specuia ponu aranta 3

pro Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatiei Nationale
Centrul Naonal de Evaluare _i Examinare
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVMÄNT
18 1ulie z018

Proba scrisã
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL (PENTRU PROFESORI)

Varianta 2

Se acorda 10
Toate subiectele sunt obligatorii. puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
Tratarea subiectelor se va realiza din perspectiva tipului I tipurilor de deficientä
dizabilitate ale elevilor din instituia în care candidatul i_i desfä_oar activitatea sau in
functie de domeniul de specializare a candidatului.

SUBIECTULI (60 de puncte

A. Analizat, in trerpatru pagini, prodiematica psihopedagogiei mtegrarn copilor tinenior cu CES n
Scoala de masa, avand in vedere urmatoarele aspecte
definirea conceptelor de integrare, de incluziume, de diferentiere
prezentarea a douà modalitai de favorizare a integrårii copilor/ tinerilor cu CES in invamåntul
de m
analizarea succintà a caracteristicilor scoli incluzive, din perspectiva psihopedagogiei integråri;
argumentarea unui punct de vedere personal privind avantajele integrâri colare a copilor/
inerilor cu CES.
Nota: Se puncteazà utilizarea adecvata a limbajului de specialitate (2 puncte) _i incadrarea
analizei in limita de spaiu precizata (2 puncte).
34 de puncte

B. Se da urmatorul text:
Psihopedagogia specialä este o tint interdisciplinar la confluenta dintre psihologie, pedagogie,
medicin si sociologie, care se ocup de cunoa_terea complex a persoanelor cu cerine
educative speciale, in vederea proiectärii _i implementäri de actiuni cu caracter fomativ i
corectiv-terapeutic pentru o insertie / reinsertie psihosocialä eficientä.
Pornind de la acest text _i avänd in vedere finalitile psihopedagogiei speciale, zent
speciticul Tormar abilita ilor, deprinderilor i capacita ilor in vederea pregatim pentru via a a
copilor/ elevior/tinerilor cu CES, prin:
prezentarea locului psihopedagogiei speciale in ansamblul tinelor psihopedagogice
precizarea semnifica ei no unilor de cerin e educa ionale speciale, de dizabilitate, de integrare
sOCiaa Si de compensare,
Bxemplificarea a douâ activitai diferite de formare a competentelor necesare pregâtirii pentru
viat a copilor / elevilor /tinerilor cu CES
explicarea necesitäii consilierii i orientärii colare _i profesionale a copilor/ elevilor / tinerilor
cu CES.
Not: Se puncteaz organizarea prezentärii -introducere, cuprins, concluzie (3 puncte).
26 de puncte

SUBIECTULal l-Hea (30 de puncte)

A. Prezenta i caracteristicile a doua tipuri de mijloace de invatamänt care sa fie integrate in procesul
de predare-invätare-evaluare onientat terapeutic-compensator pentru elevi cu dizabilitat,
exemplificand totodatà modalitatea de utilizare a unui mijoc de invmânt in educaja specialä.
12 puncte

B.Exemplificati doua dintre metodelel procedeele/ tehnicile specifice psihopedagogiei8 speciale

utilizate in activitatea educativ-terapeutica la elevi cu dizabilita . puncte

Proba scrisa la psihopedagogie speciala (peniru proreso Varianta 2

Pagina 1 dn 1
 Ministerul Educatiei Najonale

Centrul Naponal de Evaluare i Examinare

EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE IN INVAÄMÁNT
24 iulie 2019

Probá scrisa
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL (PENTRU PROFESORI)
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUULI 60 de puncte)
A. Analizat, in patru pagini, avantajele i limitele integrâri _colare a copilortinerilor cu CES, avand in
vedere urmatoarele &specie
definirea
conceptelor de integrare scolara i deîn integrare
enumerarea a cate doua avantaje ale integrni
sOCiala,
_coala de masa pentru:
copivuneril cu CES;
familile/aparintorii copiloritinerilor cu CES
cadrele didactice
comunitate;
prezentarea a doua limite ale integrarii scolare, una la nivel macrosocial i una la nive
microsocial
analizarea atitudinii umâtorilor actori educationali faà de integrarea copilor/tinerilor cu CES in
clasele normale: elevii tipici, pårinpi elevilor tipic, cadrele didactice;
detalierea principiului informåri, respectiv al colabo ri in vederea formâri unor atitudini
dezirabile taa de integrarea _colarà a copilului'tänrului afiat in dificultate.
Nota: Se puncteaza i utilizarea adecvata a imbajului de spedialitate (1 punct), organizarea
prezentari-introducere, cuprins, concluzie (1 punct), precum _i respectarea numarului de pagini
precizat (2 puncte). 42 de puncte

B. Exista mai muite forme de clasificare a deficientelor, in functje de diferite criteri sau pozii ale
pecialistilo
a) Definiti deficienele mintale, senzoriale, fizice i/sau neuromotori 9 puncte
b) Mentionai. pentru fiecare dintre deficienele definite la subpunctul a), cte trei tipuri distincte
9 punctede
deficiene.

SUBIECTUL al l-Hea
Raspundeti la fiecare dintre urmâtoarele cerinte ce vizeaza tematica didactica prev zuta in
(30 de puncte)
programa de examen, din perspectiva tipuluitipurlor de deficien a/dizabilitate ale copilor/elevilor
din instituja in care candidatul ISi desta_oara activitatea
dintre activitäile pe care prafesorul itinerant/de sprijin le
1.
Mentionati patru desfa_oarà in cazul
elevilor cu CES.
2. Analizai elementele de metodicà a predâri-invârii
4puncte
citit-scrisului la elevii cu dizabilitai, avand
in vedere:
enumerarea a trei structuri perceptiv-motrice de bazå ale iînsu_iri citit-scrisului la elevii cu
dizabilitat, specificand totodata rolul formarii acestor structuri pentru invaarea citit-
Scrisului;

prezentarea a douà faze premergâtoare ale insu_irii citit-scrisului, altele decât formarea
structurior perceptiv-morice,
etalierea celor trei etape ale invaarii citit-scrisului;

insusiril ciit.srrie
vEe peisonial prvina diicuita ile coli speciale22indeprocesul
puncte
3. Detaliati observarea sistematic a activiti i comportamentului elevilor, ca metoda de
evaluare. 4 puncte

Proba scrisa la psihopedag0gie speciala (pentru protesorn) Varianta 3

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatei gi Cercetari
Centrul Nafjonal de Palitici _i Evaluare in Educaie
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE IN ÎNVÁÁMÄNT
22 ulie 2020

Pro
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL (PENTRU PROFESOR)
PENTE
Varianta 33

Toate subiectele sunt obligatoril. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI
Analizati, in patru pagini, activitäile educaional-terapeutice, având in vedere urmtoarele
(60 deaspecte:
puncte)
precizarea continutulu conceptului de stimulare cognitiva
mentionarea rolului activitatilor cognitive
explicarea unei modalita in care se realizeaza formarea proceselor i activita lor psihice prin

exerciti senzorio-motom i perceptive

detalierea a
doua funci ale terapiei ocupaionale;
prezentarea specificului desfa_uräri procesului de terapie ocupationala;
definirea ludoterapiei, ca activitate educa iona-terapeuticà in cadrul aciuni de terapie complexä
recuperatorie integrata
prezentarea jocului, ca proces de învtare;
exemplitficarea modului de realizare a douà jocuri didactice diferite cu copii/elevii cu CES in
activitatea de inva are,
prezentarea a doua structuri de activitai educa ional-terapeutice utilizate pentru dezvoltarea
compelentelor de autonomie personala
Justficarea unei opini privind legatura dintre autonomia personalai integrarea in comunitate.
Notä:
Drezentar rdc 0Speciainate (1 punct), organizareaa
Jcere, cupins, conciuzie ( punct), precum i respectarea numarului de pagini
nre
precizat (2 puncte).

SUBECTULallE-lea
Raspundet la fiecare dintre urmatoarele cerinte ce vizeazà tematica didactic prev zutà in
(S0 de puuncte)
programade examen, din perspectiva upuluvtipuilor de deficienta/dizabilitate ale copilor/elevilor
din institua in care candidatul i_i desta_oarå activitatea
1.Menponat patru practici moderne in organizarea curriculumulu. 4 puncte
2. Prezentati comparativ doua metode tradit ionale de evaluare avand in vedere:
preczarea metodelor de evaluare pe care le compara i
menponarea a doua asemanan, respectiv doua deosebiri dintre cele douà metode de

evaluare,
preczarea a cate unu avantaj al utilizari fiecareia dintre cele doua metode in cadrul
procesului de evaluare,
detalierea utilizri uneia dintre metode în evaluarea elevilor cu dizabilität
3. Enumerati patru funci ale evaluaril. puncte
4. Detaliati, din punct de vedere teoretic,
4puncte
5 puncte
invaarea prin cooperare
5. Argumentai un punct de vedere personal referitor la specificul procesutui de invämant pentru
elevi cu dizabilitäi 5 puncte

Proba scrisa la psihopedagogie speciala (pentru profesoni) Varianas

1 din 1
 Ministerul Educaiei

Centrul Nationalde Politci _i Evaluare in Educapie

EXAMENUL NAIONAL PENTRU DEFINITIVARE IN INVAÁMÁNTUL PREUNIVERSITAR
14 iulie 2021

Probà scrisa

PSiHOPEDAGOGIE SPECIALA

Varianta 33

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä zece puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTULI_ (60 de punete

A. Stind ca procesul de inva amant dintr-o scoala speciala trebule sa vizeze. pe langa componenta
nstructiv-educatva si O componenta compensator-recuperalorne, aceasta din urma find realizata

prin intermediul activitaior din cadrul arilor curiculare.Terapil specifice s de compensare si

erapia educatpionalia complexa i integrata, anal za, In patru pagini, specificul terapiei educaionale
ComplexeSntegrate, ca ramura a psinopedagogie speciale, avand in vedere urmatoareie aspecde
definirea urmatoarelor nopuni psinopedagogie speciala, terapie educationala complexa _i
integrata, cerine educative speciale, reabilitare;
specificarea semnificatiei conceptului de nomalizare, menionând totodat cele patru niveluri
functionale de punere in practica ale normalizari,
enumerarea a trei obiective educaional-terapeutice ale psihomotricitäti
prezentarea valentelor educative ale joculu
descrierea a trei tipuri de joc, ca forme de Invatare,
prezentarea specificului activitai echipei multidisciplinare, ca element cheie in intervenlle

formularea unui punct de vedere personal cu privire la importana activitailior de terapie

educational complex i integrat în procesul instructiv-educativ i recuperator al elevilor
dizabilitai.
Nota: Se puncteaz i utilizarea adecvatä a limbajului de specialitate (1 punct). organizarea
prezentar-introducere, cuprins, concluze (1 punct), precum i respectarea numarului de pagin
precizat(2 puncte). 40 de puncte

8.
Dizabilitatea face parte experen a umana. Dizabilitatea este una dintre cele mai puternice
provocar in ceea ce prive_te acceptarea diversita i, deoarece limitele sale sunt foarte fluide, in
categoria persoanelor cu dzabilitati putand intra oncine, in orice moment, ca urmare a unor
imprejuran netencite, boll sau accidente
social.
a) Prezentai cele trei aspecte ale deficientei: medical, functjional _i 6 puncte
b) Mentionati trei tipuri de dizabilitt. 3 puncte
c) Numiti cinci factori etiologici pentru unul dintre tipurile de dízabilitate mentionate la punctul b).

d) Detaliati trei particularitai psihopedagogice ale unuia dintre tipurile de dizabilitate mentionate la
Spuncte
punctul b). 8 puncte

SUBIECTUL al li-Hea
Raspundet la tiecare dintre urmatoarele cerin e
S0 de Duncte
oe izeaza temaica pentru metodica disciplinei de
axa

1. a activitai didactice in invmntul special,

Enumerati patru forme de organizare
totodata douà dintre acesteTe 10 puncte
explicand
2. Prezenta i, pentru trei dintre formele de organizare enumerate la punctul 1, cäte un avantaj. cate
un dezavantaj i câte o limitá. 9 puncte
3. In ipoteza
Argumentati, douà pagini, un
punct de vedere
care så confirme
sau
så infirme
careia protesorul trebuie sa experimenteze _i sà aplice dferitele forme de organizare a activitati
potrivit
didactice în învämântul special. 11 puncte

Proba scisa la psinopedagoge s p r c a varanta 3

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatjei _i Cercetari ^tintfice
Centrui Naponai do Evaluiare gi Examinaro
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE IN INVAAMANT

Proba scrisa
Psihopedagogiespeciala
proleso Varianta 2
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI (30 de puncte)

A. Analizat, in doua-trei pagini, specificul utilizri Fi_ei psihopedagogice in cunoa_terea elevilor cu
CES, avand in vedere urmatoarele aspecte:

prezentarea Fise psinopedagogice,

mentionarea a tre criter
necesare pentruelaborarea caracterizari psihopedagogice;
eaenterea unei modalita i de valorificare a Figei psihopedagogice in cunoa_terea elevilor cu
CES;
argumentarea unui punc de vedere personal privind importanta i relevanta diagnosticului
diferentjal in activitatile educativ-recuperatorl.
Nota: Se puncteazà utilizarea adecvatä a limbajului de specialitate (1 punct) _i incadrarea analizei
in limita de spaiu precizatà (1 punct). 18 puncte
B. Terapia ocupationalà este consideratà deopotrivà arta _i _tinta de a dirja modul de raspuns al
de activitatea propusa, menita sa ormm e de råspuns al
a dinja modul
omului fata dded, Sa impiedice
evolutja spre infirmitate si pentru acit
e si Sa
sa trateze
trateze sau
sau sâ
sa antreneze
antrerneze pentru activitate persoana cu disTunci nizice
SUsau psihice.
Pornind de la acest enunt, explicai necesitatea abordárii activitilor de terapie ocupaionala in
educaia copilor cu CES integrati in scole de masa sau din _colile speciale. prezentând totodatà
Si doua exemple de activitai de terapie ocupa ionalà destinate copilor cu CES.
Nota: Tratarea subiectului se va realiza din perspectiva tipului'tipurilor de deficien/dizabilitate ale
elevilor cin nsttujia in care candidatul i_i dest_oar activitatea sau in functie de domeniul de
specializare a candidatului. 12 puncte

SUBIECTUL al l-lea 80 de puncte

Analza aspectele refertoare
pentru elevii cu CES, in
la metodica activitatilor de predare-invâare/corectiv-educaionale
avand vedere urmatoarele repere:
prezentarea specificului a douà metode utlizate in activitajle didactice/corectiv-educationale
desta_urate cu elevii cu CES;
exemplificarea modului de aplicare a fiecreia dintre cele douà metode in functie de
tipul/tipurile de deficiena/dizabilitate ale elevilor din instituia in care candidatul i_i desta_oara
activitatea sau în functje de domeniul de specializare a candidatului.
Nota: Pentru calitatea organizarii ideilor se acorda 3 puncte, iar pentru demonstrarea abiltatlor de
analiza Side arqumentare se acorda 3 puncte.
SUBIECTUL al l-lea 130 depredare
puncte)
e o mvajamant -analizà conceptuala i abordàri interac ionale intre invä are

Proba scrisa la psinopedago9e specidla (ProlesUn Varnanta 2

Pagina 1 din 1
 Ministerul EdUcape Natjonaie
Centrul Najonal de Evaluare pi Examinare
EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE IN ÎINVÁMÄNT
18 ulie 2013

Proba scrisa
Psihopedagogie speciala
(pentru inva toriinstitutori/educatori din invämntul special)
VARIANTA3
Se acorda 10 puncte din oficiu.
Toate subiectele sunt obligatoril.
T m p u l de lucru efectiv este de 4 ore.
Tratarea sublectelor se va realiza din perspectiva tipului/ tipurilor de deficientà din
institutia in care candidatul i_i desfâ_oarà activitatea sau in func e de domeniul de
specializare a candidatului.

SUBIECTULI 130 de puncte

A Analiza, in doua-rei pagini, speciticul coli ndluzIve _i al managementului acesteia avand in

t i oocen
ui conceptelor de educatie integratä. coal incluzivá, management educationat
descrierea a douà caracteristici _i a douà obiective ale _coli incluzive;
argumentarea
educa ionale
unui punct de vedere personal reteritor la necesitatea provectari unor trasee
compatitbile cu tipul i gradul de deficien a a copulor Cu CES din _coala incluziva.
18 puncte

B. Prin deficientà se intelege plerderea. anomalia perturbarea cu caracter definitv sau temporar a
uner structun fiziologice, anatomice sau psihologice si desemneaza o stare de anormalitate
func ionala, adesea Cu semnificatie patologica, stabila sau de lunga durata, care a'ecteaza
capacitatea i calitatea procesului de adaptare i integrare scolarà sau protesional&.
Pornind de la acest fapt si avand ca reper etiologia specitica diferitelor tipuri de deficiente,
Specica rOiua cinCi dintre tactoi enoogen si exOgeni responsaol de apantja une de
12 puncte

SUEECTULalll-ea
A. Prezentat specificul aplicrii
60 de puncte)
a patru metode didactice in construirea unor situati de invatare
pentru copil Cu deficiente. 20 de puncte

B. Exemplficaj folosirea uneia dintre metodele prezentate la punctul A. Intr-o activitate10didactica

terapeutica. Se vor preciza: tipul de deficienta, clasa, disciplina, tema. puncte

SUBIECTULal dg conceptul de evaluare.

80 de puneto
n prezentare veti avea in vedere s oare
definirea conceptului de evaluare
ntegrarea evaluàri in procesul de inva amánt,
indicarea a doua forme/tpuri de evaluare a rezuitatelor _ia progreselor _colare
indicate.
descrierea SUccinta a uneia dintre cele doua fometpuri de evaluare
Nota: Ordinea integrari reperelor in cuprinsul eseului este la alegere

In vederea acordari punctajului pentru redactare eseul trebuie sâ aba minimum o pagina i sa
Oezvalte subiectul propus.
Pentru continutul eseului se acorda 20 de puncte(definirea conceptuilui de evaluare4 puncte
a TETafelar s a rreselor 5ola4uce deserierea succint ueia ditre cele do
uncte, descnerea succinta 8 uneia dintre cele doue
forme/tipuri de evaluare indicate-6 puncte)
Pentru redactarea eseului se acorda 10 puncte (organizarea ideilor in scris2 puncte abilta de
analiza i de argumentare-3 puncte, ortografhe2 puncte: punctuate-1 punct; a_ezare in pagina s
Zibltate1 punct, incadrare in limita
de spaju indicatà-1 punct)
agina 1 din 1
Proba scrisa la psihopedagogie speciala (pentru învatâtorivinstitutorileducatori din invämntul special)
Varianta 3
 Ministerul Educatiei, Cercetarii Tineretului si Sportului
Centrul Najonal de Evaluare s Examinare
cONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN UNITAILE DE INVATÁMANT PREUNIVERSITAR
Z august 2012

Proba scrisä
Psihopedagogie specialäa

MODEL

Toate subiectele sunt obligatori. Se acordá 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUEIECTULIL 45 de puncte
este asigurat integrarea corespunztoare a acestora in activitatea didactic, astfel încát sã
conduca la o bun transmitere, receptare _i asimilare a mesajelor didactice _i. implicit, la
valorificarea deplin a principilor didacticii _i atingerea obiectivelor pedagogice.
A. Explica semnificaja nounii de mijloace de înväämnt. 10 puncte
B. Prezentat rolul mijloacelor de înväämânt în aplicarea principilor didactice, în educatja copilor
ES. puncte

C. Descrieti funcile didactice ale mijloacelor de învämnt. 10 puncte

D. Elabora un text, de aproximativ una-douá pagini, prin care så argumenta i paricularitapile
utilizärii mijloacelor de învämnt în educaja specialä, pornind de la prezentarea caracteristicilor
treitipuri de mijloace de învmânt 15 puncte

SUBIECTUL al l-Hea
Stind c evaluaree este o component fundamentalä a procesului de invämánt,
(45care
decontribuie
puncte)
la asigurarea caltafi actulul didactic, evidentind valoarea, performetele si eficen ta cadrului
didactic, pe de o parte, si randamentul gcolar al elevilor, pe de altà parte, analizati. in tre-patru
pagini, specficul ovaluárii procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu la elevi cu
CES. In realizarea analizei vej avea in vedere urmätoarele repere:
Descrierea obiectivelor (3) _i functilor (3) evaluäri, cu aplicabilitate la elevii cu CES;
Exemplificarea specificului utlizri metodelor de evaluare traditjonale _i complementare,
folosite la elevil cu
CES
Prezentarea tipologiei itemilor (Clasficare, caracterizare, reguli de proiectare, modalitat de
evaluare notare)
Justficarea importantei evaluärii în asigurarea reu_itei _colare, ca urmare a reorganizrii
activitä ilor din învämntul special _i special integrat, în vederea dezvoltäri psihointelectuale _i
socioafective armonioase a elevilor cu CES.
Nota: Tratarea subiedtului se va realiza din perspectiva tipului tipurior de deficiená din instituja
in care candidatul i_i destá_oarà activitatea sau în funce de domeniul de specializare a
candidatulu
Se puncteazà _i utilizarea adecvatà a limbaiului de specialitate (1 punct), respectiv incadrarea
analzel in limita de spatiu procizata ( punct)
Pentru calitatea organiz ri ideilor se acordã 3 puncte, iar pentru demonstrarea abilitätilor de
analizá _ide arqumentare se acordá 3 puncte.

Proba scriså la psihopedagogie speciala MODEL

 Ministerul Educapiei _i Cercetari ^tinpfice
Centrul Naponal de Evaluare i Examinare
cONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICEICATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN UNITATILE DE INVATAMANT PREUNVERSITAR
15 Julie 2015

Probä scrisà
Psihopedagogie speciala

Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatori. Se acordä 10 puncte din oficiu.

T i m p u l de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL 130 de puncte)

deficente
Realizati oanalizà de
doua-trei pagini a procesului integrri
in scoala de masa, pe baza urmatoarei structun:
eleviloricopilor/tinerlior cu

definirea no iunilor de deficien a, integrare, incluziune, Curriculum diferen iat, curriculum la

decizia scolit in
exemplificarea a trei modalitati de favorizare a integrärii elevilorlcopilor/tinerilor cu deficiente
Scoala de masa;
explicarea limitelor integrari _colare:la cadrelor didactice din
justificarea unei opinii referitoare necesitatea dezvoltarii capacitai
strateai terapeutice recuperatv
invaämntul special spe itinerii cu cerinte educative speciale.
compensatori in actvtae
Notel
s 97 de punctte.
Pentru con e
acorda 3 puncte, astfel: incadrarea analizei
eddtared eseuiu Se acorda 3 puncte, asttel: in limita de spatiu
analizei în
(1 punct), gemonstrarea abilitatilor de analiza SI de
preczaa punct), Calatea organizari eilor
arqumene (n punct)

SUBIECTUL al l-lea 80 de puncte)

Se dã urmtorul enun
Evaluarea socio-psiho-pedagogica a persoanelor cu handicap este o necesitate ce decurge din
cu CES nu trebuie sigmatizata cu un dagnostiC imuabil, Ci
trebuie urmårità in
taptul ca persoana de anticipare i infelegere a evoluier
evolutia ei. Evaluarea este in egalá másura _i o modalitate
copiluluitándrului cu CES, in raport cu un obiectiv urmanit
acest
enunt. evidenia specificul evaluarii complexe i diagnosticarii
Pornind de la educative speciale. In realzarea prezentaril, vef avea in vedere
copiluluvtanarulul Cu cerninte
urmatoarele cu
cerinte educative speciale
in contextul
explicarea rolului evaluari copiluluiltanrulu
interveniel educational-recuperatori;
analizarea Fge psihopedagogice,
ca
instrument de evaluare continua i intervenpe recuperatorne,
unei de evaluare a cu CES In soopul identificari
copiluluvtanarului
exemplificarea activita
aptitudinilor., abilitäilor _i competentelor de baza ae acestui
Nota! Pentru utilizarea adecvatã a limbajului de specialitate se acorda 2 puncte.

80 de puncte)
SUBIECTULal ll-Hea realizat prin stratificarea _i cumularea mai multor
Metodologia didactica tormeaza unSS
esc unele in altele i se completeaza reciproc
metode care se cOree de
A. semnifica ia urmatorilor termeni: proces de inva amant, metoda didactica, mijloC
PreciZati 9 puncte
B. vatad
Mentonap patru metode didactice specifice proceSului nstructiv-educati pentru elevil cu CES.
4 puncte
la B. in
C. Exemplificai modul de utilizare a
doua dintre metodele didactice menionate punctul
cadrul unei activitai cu caracter practic-aplicatv.
10 puncte
D. ElabOrat i un text, de o pagina (30 de randuri), prin care sa argumentat necesitatea Cunoa_teri,
elevilor cu CES. 7 puncte
de catre profesor, a particulanita ilor inva ariveducani

Varianta3
Proba scnisa la psihopedagogie spocidid
Pagina1 din 1
 Ministerul Educatiei Nationale i Cercetari ^tinifice
Centru Natjonal de Evaluare i Examinare
cONCURSUL DE OCUPAREAPOSTURILORDIDACTICEICATEDRELORDECLARATE
VACANTEREZERVATE IN UNITATILE DE INVAAMANT PREUNIVERSITAR
20 ulie 2016

Probä scrisà
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

Varianta 1

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordà 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL privind factoril dezvoltari

30 de puncte
Realza oanaliza de doua-tre pagni i etapele copiluluitänrului cu
dizabilitati, pe baza urmätoarei structuri:
definirea nounilor de dezvoltare ontogenetica, de dezvoltare psihointelectualä i de dezvoltare
socioafective,
prezentarea a trei factori care condiionea za dezvoltarea copiluluiltânärului, specificand
totodata
relaja dintre acesti tacton,
exemplificarea a douà forme de manifestare a personalitati copiluluiltánrului cu dizabilitäti
a nctie
eeoe saea mplennenta ae actvitaspeciice,
ale copilor/tinerilor cu dizabilitati.
Note! Pentru
eo particulartatile
ul a nali biopsihosociale
Pentru redactarea analizei se acorda 3 puncte, astfel: incadrarea analizei in limita de spatiu
precizata (1 punct), calitatea organizári ideilor (1 punct), demonstrarea abilitátilor de analizà si de
a u n e n a e (7 punct).

SUBIECTUL al l-lea (30 de puncte)

Se da urmâtorul enunt:
Datorita importantei limbajutuii incalitatea
structurarea i destasurarea proceselor
operailar gandiri, relaile
cognitive, orice afectare
cu cei din jur _i dezvoltarea
a

acestuia
personalitäiiarDutea inuerta
copilulu.
Pornind de la acest enunt, evideniai importanta terapiei limbajului in reu_ita programului
al copilului tulburâri de limbaj. In realizarea in
terapeuticsi recuperator
vedere umâtoarele:
cu prezentäri, veti avea

mentionarea a patru tipuri de tulburri de limbaj:

de limbaj in recuperarea copilului CES, in contextul
explicarea
interveniei rolului terapiei tulburarior
educaional-recuperatori
cu

prezentarea a trei terapii specifice de compensarei invtare a limbajului care se pot utiliza in
cazul coplor cu tuilburari de limbaj. exemplific nd totodatà modalitatea de desf _urare a uneia

Nota! Pentru utilizarea adecvata a limbajului de specialitate se acorda 2 puncte.

SUBIECTUL al ll-Hea_ s0 de puncte

Inrealzarea activitailor didactice, profesorul psihopedagog trebuie intre altele
principille didacticii generale _i specifice, sa cunoascà documentele _colare reglatoare _i sa
demonstreze ca are capacitatea de proiectare _i realizare a evalu ri competentelor dobândite de
elevi.
A. Precizat semnitficatia urmâtoarelor concepte: competenta specifica, proiectarea unita i de
invaare, evaluarea progresUlu scoicdr. 6 puncte
5. Enumerati trei elemente componente ale planurilor-cadru.
C. Enuntai doua principli ale procesului de invämnt.
6 puncte
6 puncte
D. modul in deruleaz activitate de
Exemoliicai
cu CES
care se o inväare intradisciplinarà
pentru
6 puncte
elevii
E. Elaborai
u n text, de o pagina (30 de randun), prin care så argumentai faptul cà evaluarea este
consideratâ o componentà fundamentalà a procesului de invamnt 6 puncte

Probá scrisa la psihopedagogie speciala

Varianta 1
Pagina 1 din1
 Ministerul Educatiei Nationale
Centrul National de Evaluare gi Exarmirnaro
CONCURSUL DE OcUPARE AINPOSTURILOR DIDACTICECATEDRELOR DECLARATTE
VACANTEREZERVATE UNITATILE DE INVA AMANT PREUNIVERSITAR

12 iulie 201

Proba scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA
Varianta 3

sunt obligatori. Se
acordà 10 puncte din oficiu.
Toate subiectele
de lucru efectiv este de 4 ore.
Timpul

SUBIECTULI- (30 de puncte

in
cadrul
analiza de doua-trei pagini a rolulu i locului psihopedag0giei speciale
Realizat o
matoarei structuri:
_tintelor educay de psinopedagogie speciald, de inserfie psihosociala, de cerinte educative
derinirea notunilor

prezentarea statutului interdisciplinar al psihopedagogiei speciale, prin explicarea raportului

dintre psihopedagogia speciala i:
psihologie
pedagogie
medicin ;
detalierea a
douâ modalitai/tehnici ale activitatilor educa jona-terapeutice.
Note! Pentru con inutul analizei se acorda 27 de puncte.

Pentru redactarea analizei se acorda 3 puncte, astre: ncadrarea analzei in limifa de spatu
sI de
preczata (1 punct), calrtatea organizari igeior (1 punct), demonstrarea abilitatilor de analiza
eunenre (1 punct).

SUBIECTULal l-Hea (30 de puncte)

Se da umatorul
Limbajul enun
joac un rol deasebit de important, deoarece, contrar altor instrumente semiotice (imagini

etc.) caresunt construite de individ pe mäsurd ce se dezvolt trebuitele,limbajul este gata elabora
de societate _i cotine dinainte, pentru uzul inavizijor care ui ka
imbog irea lui, un ansamblu de instrumente cogntve (reia, cieasican e t p s s
Pornind de la acest enunt, prezenta i terapile specifice de compensare i inva are a limbajului oral

_iscris. In realizaresp ntolr de terapie a tulburrilor de limbaj,

explicarea suu
de audiologie educajioid
aia si mobilitate:
i c u l demutizárii si al educaiei vizual-perceptrve,
roa unei activitäi de
prezentarea psihoterapie comportamentalà care poate fi realizata in vederea

compensarii _i inväärii limbajulul.

Notä! Pentru utilizarea adecvatà a limbajului de specialitate se acordà 2 puncte.

SUBIECTUL al -lea 80 de Duncte)

In realizarea activitäilor didactice, profesorul psihopedagog trebuie intre altele sa demonsreze
ca are capacitatea de a demersurile didactice la particularitaile de varsta _i individuale ale
adeCva

strategii terapeutice recuperativ-compensatori in activitale desfa_urate

elevilor _i ca poate utiliza
Cu
eleviilcopivtinerii cu CES.
A. Precizati semnificatia urmätoarelor concepte: activitate de invtare interdisciplinara., plan de
interventie personalizat, evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu.
P puncte
B. Enumerati trei componente ale curriculumului national. 6 puncte
C. Prezentai douà principi ale
procesului de invätamânt, care ghideaz destäurarea activitati
didactice pentru elevii cu CES. puncte
D. Exemplificai modul in care se deruleazà o activitate de invare transdisciplinarà pentru elevii
Cu CES.
Puncte
E. Elaborai un text, de o paginá (30 de ränduri). prin care sä argumentai necesitatea insusiri, de
catre copii CU deficienje, a instrumentelar de baza ale Cunoa_terinvajar" lui
matematc. 6 puncte
Proba scrsa la psihopedagogie speciaia Vananta 3
Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatiei Naponale

Leniru Nagonai de Evaluiare i Examinare

cONCURSULDE OCUPARE APOSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTEIREZERVATE IN UNITATILE DE INVAAMANT PREUNIVERSITAR
11 iulie 2018

Probàscrisa
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL sä
(30 de puncte
Realizati oanalizàde douà-trei pagini prin care evidentjai etiologia specificà diferitelor tipuri de
deficiente, pe baza umâtoarei structuri:
explicarea rolului factorilor endogeni i exogeni in modificrile morfofunctjonale ale:
sistemului nervos central
analizatorilor
aparatului fonoarticulator,
precizarea adouà cauze diferite care genereaza aparitjaa douä dintre tipurle de deficiente
Justificarea unei opini referitoare la necesitatea dezvotàri capacitäi cadrelor didactice din
invaamntul special _i special integrat de a utiliza strategi terapeutice recuperativ
.Compernsator in activitaile desta_urate cu elevivcopi/tineril Cu cerinte educa ionale speciale.
Note!
Pentru continutul an da 3 ouncte astfelt: incadrarea
precizata (1 Dunch calitate r puncte, astre: incadrarea analizei in
îin limita de spatiu
spatiu
RIeCZata ( Punc),
arqumentare (n punccalitatea organizari deilor (1 punct), demonstrarea abilitatilor de analiza si de

SUEEGTULal l-lea
Se da urmatorul enung
30 de punctel
Jocul este medul natural prin care aopili invaà despre lumea care-i inconjoar, iar terapia prin joca
tostdezvoltata pentru a dspunde nevoilor stringente ale copilor/elevilor cu CES, tinánd cont i de
stadede dezvoltare specfice copianiei _i adolescentei
Pomind de la acest enunt, evidenia specificul jocului ca proces de inväare in cadrul actiunii de
terapie educationala integrata. in realizarea prezentåri, vei avea in vedere urmätoa
explicarea rolului jocului didactic in activitatea de invaare a copilorielevilor cu CES;
exempihicarea unei actvitatide invátare, realizate pintr-un joc didactic i, respectiv, printr-o
activitate de loisir, la copili/elevii cu CES:
prezentarea a trei valene educative ale jocului pentru copii/elevi cu CES.
Notal Pentru utilizarea adecvatà a limbajului de specialitate se acorda 2 puncte.

SUBIECTULal ll-lea
rOectarea Curriculara reprezinta un proces multidimensional,
50 de puncte)
de corelare a mai mutor
componente, prin care se prefigureaza principalele repere educaionale care vor ghida procesul
efectiv de instrucie _i educa ie la elevii cu CES.
A.
Precizat semnificatia
ransdisciplinarâ, mediuurmätoarelor
de instruire.
concepte: competentã specifica, activitate depuncte
invatare
5. Enumeray trei termeni de retein a ai curriculumului na ional puncte
ezenta i o metoda didactica, centrata pe elev, utilizatà in procesul de invä äm nt la elevii cu

D. modul in care se deruleaza 5 puncte

Exemolificai
cu CES
o activitate de invatare interdisciplinarà pentru elevi
E. puncte
Elaborai un text, de
o pagina (30 de
ränduri), prin care sa argumentat importanta mediulu
ESidurarea acuvitaior didactice din
invätämântul special sau din cel special integrat. puncte

FrO6a Scrsa ia psihopedagogie speciala arianta 3

Pagina 1 din 1
 Ministerul Educatjei Nationale
Centrul Natjonal de Evaluare i Examinare
cONCURSUL
NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILORICATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
17 ulie 2019

Proba scrisä
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Varianta 3
Toate subiectele sunt obligatori. Se acordà 10 puncte din oficiu.
impul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIEC
ECTULI S0 dedezvoltàrii
puncte)
Realiza o argumentare, de doua-trei pagini, a necesitaii evaluarii _i monitorizari
psinointelectuale i sOcioafective a elevilor cu CES. In realizarea vei:
a
diagnostis
,
ein Procesul de evaluare, prezentnd totodata funcia
analiza activitatea de evaluare aa copilulains
unctia diagnos
duare
copiluluvtananului cu cerine educative speciale, ca proces
continuu i Complex
mentiona trei chter care stau la baza procesului de evaluare;
enuna cele patru intrebári la care trebuie sâ råspundà evaluarea copilor/tinerilor cu dizabiliti:
mentiona rolul activitai de evaluare a copilului/tan rului cu CES;
explica semnificatia evaluarii incluzive i diferentiate;
detalia
actiunile de evaluare/expertizare in perioada pre_colara (sau in ciclul primar), din
perspectiva integrari copilului intr-o forma de educatie,
prezenta trei aspecte care pot orienta cunoa_terea copilor/tinerilor cu CES in vederea
interveniei instructiv-educative-recuperativ-compensatorii.
Nota: Pentru coninutul argumentari se acorda 27 de puncte. Pentru
argumentari redactarea
acorda 3 puncte, astfel: demonstrarea abilitatlor de a realiza arqumentarea ceruta se
(2 puncte),
ncadrarea arqumentáriiin limita de spatiu orecizat (1 punct).
SUBIECTUL al l-lea 30 de puncte)
Ca factor cu actin
ctiune proponderent con_tientà i deliberat , educaia are efect asupra dezvoltari
copiluluitán rului cu

dvidul la un c_i ceea se ofe enineru unu raport optim intre ceea ce poate
moment dat ce i
Pornind de la acest enunt, realiza o prezentare a tactonilor care condiioneaza dezvoltarea
copluluitanrului, avand in vedere urmåtoarele:
eriired conceptelor de eredtale, de medu i de educa e,
prezentarea celor tre paliere ale dezvoltarni organismului uman
Speciicarea rourior taciorului ereditar,respectiy, al educaiei in dezvoltarea copilului/tnrului;
detalierea actuni factorilor de mediu asupra individuut
mentonarea raportulu speatic dintre educa e, ereditate i factori de mediu in cazul
copilor/tinerlor cu CES.

SUBIECTULallHea
ectu
60 de puncte
temaci pentru melodica din programa de concurs deriva, in esenta, din ceea ce numim

experienta pedagogica si anume: modul de consttuire graduala a demersurilor didactice

dificultatle inerente ale carierei didactice, imbinarea rational a formatiei teoretice cu exercitiul
efectiv al munci la catedr , formarea competentelor de activitate de predare-invätare-evaluare
A. Definiti urmâtoarele concepte: standarde curriculare, plan-cadru. puncte
B. Precizati trei tipuri de curriculum la decizia coli (CDS)
C.
puncte
Prezentati urmatoarele componente ale programelor _colare: competernte generale i sugesti
metodologice. 4puncte
D.
D.
Specificati in ce consta functia de consiliere a evaluâri, menionänd totodatà un
instrument
uzat pentru apicarea aceste uncil.
E. Analizat Speciticulinafar pn cooperare,ca metodateinica didactica moderna (prezerntarea
douà etape ale invatari orin cooperarel
F. Prezentai caracteristicile citit-scrisului in Braille, redactänd un text coerent, semnificativ _tiinific,
de 30 de randurn. 6 puncte
Proba scrisa la psihopedagogie spoCiaila Variaina
Pagina 1 din 1
 Ministerul Educajei si Cercetari
Centrul National de Poitici gi Evaluare in Educape
cONCURSUL NATIONAL DE OCUPARE APOSTURILOR DIDACTICEICATEDRELOR
VACANTE/REZERVATE IN INVAAMANTUL PREUNIVERSITAR
29 iulie 2020

Prob scris
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Varianta 3

Toate subiectele sunt obligatori. Se acordä 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTULI S0 de puncte)
Prezentati, in douà pagini, importanta psihopedagogiei speciale in cadrul tinelor educatpel, prin:
obiectivul fundamental i trei obiective
definirea psihopedagogiei speciale, precizand totodatà
specifice al servicilor psihopedagogice si sociale
enumerarea a trei elemente incluse in stera de actiune a psihopedagogiel speciale
prezentareacelor trei componente fundamentale ale asistentei
de
psihopedagogice este
explicarea conceptelor de nevoi educative speciale
_i normalizare, a caror semnificaje
utlizat intr-o manierà interdisciplinarà in cadrul psihopedagogiei speciale
detalierea umätoarelor principi pe care se bazeazà servicile psihopedagogce si socialie destinate
copilor _i persoanelor cu cerinte speciale: centrarea pe familie _i comunitate; complementaritatea.
Notä: Pentru respectarea numärului de pagini cerut se acordà 1 punct.

SUBIECTUL al l-lea (30 de puncte)

Se då urmâtorul
enunt
ldeea integrri copilor cu dizabiliti in coala public a apárut ca o reacie necesara i fireasca a
sOcieta ii la obliga ia acesteia de a asigura normalizarea $i reromarea condfio de educaje

pentru persoanele cu cerine educatve speCcie

o analizà a idealului având in vedere
Ponind de la acest enunt, realizai integrari psihosociale,
uridioait conceptelor de incluziune sociald, reabilitare i _anse egale,
rea nceptelor de integrare _i incluziune prin:
.nrezentareasemnificatiei celor doi termeni
erizar latiei dintre incluziune _i integrare
*aa n diderentei dintre cele douã concepte,
ud
Concepte,
prezentarea a douà forme ale inteorai
enumerarea a trei modalitäi de favorizare a integräri copilor cu deficiente in _coala de masâ.

SUBIECTUL al ll-le
Programa de concurs vizeaz, pe lâng
(30 de puncte)
coninuturile de metodica, anumite competente specifice
profesorului psihopedagog. pe care acesta trebuie sa le probeze pe parcursu realizar activitat
didactice, intre care: Cunoa_terea documentelor scolare reglatoare, capacitatea de a utliza
strategi terapeutice recuperativ-compensatori, capacitatea de proiectare i realizare a evaluari
de elevi.
competentelor dobandite
A. Definiti urmâtoarele concepte: Cumculum difereniat, programa scolara. puncte
B. diferene dintre curmculumul la decizia scoli de tup aprotundare i
Precizat doua oponal, ca
disciplina noua. puncte
C. Prezenta i urmâtoarele componente ale programelor _colare: competente specifices
con inutu 4pu
uncte
D. Specificati in ce constà validitatea instrumentelor de evaluare.
E. de
puncte
Prezentati strategia invátare a calculului matematic la deficienti mintalil, prin explicarea
modalitapior de Tormare a conceptuui de u m a r , oe insusire a nopun oe a0unare a numerelor

F. medi ative de
instruire in procesul instructiv-educativ si recuperator pentru elevi cudizabilitati (deficiente
fizice, senzoriale i mintale), redactând un text coerent, semnificativ tinific, de 30 de rânduri.
puncte

Probá scrisa la paihopedagogje specia Varianta 3

Pagina 1 dn
 Ministerul Educatiei
ational de Politici _i Evaluare in Educaje
CONCURSUL NATIONAL DE OGUPARE APOSTURILOR DIDACTICEICATEDRELOR
VACANTE/REZERVATE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
21 iulie 2021

Probä scrisä
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
Varianta 2

Toate subiectele sunt obligatori. Se acord zece puncte din oficiu

Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

SUBIECTULI 130 de puncte)

EXplicati, in doua pagini, necesitatea cunoa_teriide cätre speciali_ti în probleme de
psihopedagogie-a specificului de manifestare clinicá a tulburärilor de limbaj. In realizarea
argumentaril, vei:
defini no unea de tuiburare de limba

mentiona trel aspecte fundamentale la care se rezumâ obiectivele logopediei;

preciza doua categori de tulburari de limbaj prin raportare simultana la criterile anatomo-
fizologic, etiologic, lingvistic _i psihologic, numind totodat
câte dou tipuri de tulburri de limbaj.
corespunztoare fiecarei categorii
preciza semnificatia termenilor tulburri fonologice, tulburri morfologice, tulburri sintactice
explica faptul cà identificarea tulburarilor de limbaj trebuie så reprezinte o prioritate a
Specialistilor in probleme de psihopedagogie.
Nota: Pentru respectarea numârului de pagini cerut se acord 1 punct.

SUBIECTUL al l-lea
Se dà urmâtorul enunt (30 de puncte)
Evaluarea trebuie privitá ca un
proces complex continuu, dinamic, de Cunoa_tere si estimare
cantitativ i calitativ a particulanitäilor
dezvoltärii i
7at i programele
planificare i programare care orienteazà elaborarea planului de servici personalizat
de interventje personalizate
Pomind de a acest enunt educative
realizati o speclale,
Copiluluitanaruiui cu cerine
prezentareavand
cu titul "Evaluareacomplex _i diagnosticarea
in vedere urmatoareie
erumerarea celor patru domeni ale evaluárilexpertizel. prezentand totodat dou dintre acestea
mentionarea a trei etape ale evaluari, ca activitate specific;
enunarea a cinciprinapi ale realizari evaluàrilexpertizel in vederea stabiliri cerintelor educative
speciale ale unui copillelev,
prezentarea tgel psihopedagogice, ca instrumert de evaluare continua _i interventje recuperatorie.
Nota: Pentru valorificarea adecvata a enunului dat se acorda 1 punct.

SUBIECTULal l-Hea
Raspundet la tiecare dintre urmatoarele 0 de puncte
cerinte ce vizeazà temaica pentru metodica discipliner
prevazuta in programa pentru Concursul natjonal de ocupare a postunior didactice/catedrelor
vacante/rezervate din inva mántul preuniversitar
A. Defrinit no unea: activitate de învare intradisciplinar.
ezentati comparativ manualele scolare i axiliarele didactice
puncte
5 puncte
az aSpecc invati prin problematizare,cametoda didactic moderm prin: prezentarea
p n tde veere teoretic, enumerarea a trei ac juni/etape ale metodei, men ionarea
D. Argumentati in netooe 13 puncte
Cu dizabilita i,
evaluari continue (formative) In activitailiedede
redactand un text coerent, semnificatiV tinific,
invätare _i terapiecu elevi
30 de randuri.
7 puncte

Proba scisa la psihopedagogie speciala

Pagina 1 din 1
Varianta