ANTET UNITATEA DE NVMNT

PLAN EDUCAIONAL PERSONALIZAT (PEP)

elaborat conform Ordinului Nr.3124/10.02.2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburri de
nvare

Planul educaional personalizat (PEP) este ataat Planului de servicii individualizat (PSI) (tipul de servicii/intervenie: SERVICII EDUCAIONALE),
elaborat n cazul copiilor cu certificat de orientare colar i profesional, msur reglementat prin Ordinul nr. 1985/1305/5805/2016

a) Datele personale ale elevului

Nume, prenume: ..
Data naterii: ..
Domiciliu:
Printe/reprezentant legal: ....................
Unitatea de nvmnt: Clasa:..

b) Tipologia tulburrii (conform diagnosticului): DISLEXIE, DISGRAFIE, DISORTOGRAFIE, DISCALCULIE

c) Recomandri cu privire la intervenia individualizat i personalizat;

Pe parcursul procesului de predare-nvare se vor aplica strategii didactice adecvate pentru elevii cu tulburri de nvare (TSI), innd cont de
urmtoarele:

- Se utilizeaz metode multisenzoriale, noiunile se prezint sub forme variate (scheme, cuvinte cheie, ilustraii, aparate de redare a vocii,
nregistrri video, etc)

- Se utilizeaz scheme i mape conceptuale pentru facilitarea nelegerii

- Se prefer nvarea prin experien

- Obiectivele unei teme de studiat se mpart n sub-obiective

- Se ofer din timp scheme grafice legate de tema de studiat, pentru a orienta elevul cu TSI n evidenierea informaiilor eseniale

1
- Se promoveaz interferene, integrri i legturi ntre cunotinte i discipline

- Se promoveaz nvarea colaborativ, n grupuri mici - Se verific gradul de nelegere (a sarcinilor, enunurilor, noiunilor nou introduce)

- Se promoveaz simplificarea textului care urmeaz a fi studiat, reducndu-se din complexitatea lexical i sintactic dac este nevoie

- Se creaz situaii i activiti care s conduc la dezvoltarea expresiei orale.

- Se adapteaz n mod flexibil la stilul de nvare al copilului cu TSI

- Se reduce din efortul de lectur a documentelor prin adaptarea fonturilor, dimensiunea spaiilor ntre rnduri, asigurarea de fotocopii, fraze
scurte.

- Se limiteaz efortul de scriere prin reducerea din lungimea dictrilor, din obligaia de a lua notie, de a redacta lucrri n scris

- Se ajut copilul cu TSI s-i gestioneze o agend pentru a-i nota corect temele i leciile

- Se aleg teme care au i un caracter practic-aplicativ

- Se aplic un sistem de evaluare care s permit elevului cu TSI s-i poat vizualiza progresele

- Se ajut copilul cu TSI s-i descopere competenele/talentele

- Se alege o limb strin, dac este posibil, care s aib o mai mare transparen lingvistic

- n cazul limbilor strine se acord o mai mare importan dezvoltrii abilitilor orale n detrimentul celor scrise. n caz de tulburare grav
elevul este scutit de notarea la probele scrise.

- Se promoveaz flexibilitatea didactic pe parcursul activitilor de predare i de evaluare, punnd accent i pe motivarea copilului, valorizarea
lui, gsirea punctelor forte, a talentelor i dezvoltarea lor

2
Msuri compensatorii, msuri de dispensare i evaluare adaptat pe parcursul semestrelor n cazul dislexiei

d). Msurile compensatorii: Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina
. . . . . . . .
- computer/tableta cu sofware -
sintetizator vocal, care transform tema
de citire ntr-o tem de ascultare
- aparat de nregistrare care permite
elevului s i completeze notiele n
timpul leciei (tablet, reportofon etc.),
cu respectarea prevederilor legale n
vigoare
- hri mentale, scheme conceptuale ale
unitii de studiu
- manuale i cri n format digital
(audio-book);
- dicionare, vocabulare digitale
- tabele cu: lunile anului, anotimpurile,
zilele sptmnii, alfabetul, formule,
definiii etc.
- texte cu imagini, sinteze, scheme
- prezena cadrului didactic care s
citeasc itemii textului din manual,
sarcinile de rezolvat, chestionarele cu
rspunsuri multiple
- altele, la decizia cadrului didactic:

e). Msurile de dispensare:

- dispensarea cititului cu voce tare n
faa clasei
- dispensarea citirii autonome a unor

3
texte a cror lungime i complexitate nu
sunt compatibile cu nivelul de abilitate
al copilului
- cantitatea excesiv de teme pentru
acas
- memorarea poeziilor, formulelor,
tabelelor, definiiilor
dispensarea studierii limbilor strine n
forma scris sau citit
- efectuarea mai multor teste/evaluri la
puin vreme unele dupa altele
- altele, la decizia cadrului didactic:

f). Evaluare adaptat pe parcursul

semestrelor:
- testele si verificarile vor fi anunate din
timp, cu cel puin 24 de ore nainte
- se asigur timp suplimentar (30-60 de
minute) pentru execuia probelor sau se
asigur verificri cu mai puine cerine
- se introduc probe informatizate
- se asigur citirea cu voce tare de ctre
profesor a sarcinilor de efectuat n
timpul verificrilor. Subiectele se citesc
pe rnd, n ordinea n care se elaboreaz
lucrarea
- se asigur folosirea instrumentelor
compensative att la probele scrise, ct
i la cele orale
- se vor prevedea verificri orale ca
alternativ la cele scrise (mai cu seam

4
la limbile strine)
- n notarea la probele orale se va ine
cont de capacitile lexicale i expresive
ale elevului
Semnatura cadrelor didactice

Msuri compensatorii, msuri de dispensare i evaluare adaptat pe parcursul semestrelor n cazul disgrafiei/disortografiei

d). Msurile compensatorii: Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina
. . . . . . . .
- computer cu program de scriere
video, cu corector ortografic, care
permite realizarea unor texte suficient
de corecte fr un efort suplimentar
de recitire i de corectare a
eventualelor greeli
- sofware pentru realizarea harilor
mentale, scheme conceptuale
-fotocopii adecvate ale unitii de
studiu
- tabel cu lunile anului, zilele
sptmnii, anotimpurile, alfabetar
- dicionar digital (sub forma de
tablet sau pe computer)
- altele, la decizia cadrului didactic:

f). Evaluare adaptat pe parcursul

semestrelor:

5
- testele i verificrile vor fi anunate
din timp, cu cel puin 24 de ore
nainte
- se asigur timp suplimentar (30-60
de minute) pentru execuia probelor
sau se asigur verificri cu mai puine
cerine
- n funcie de situaie, evalurile vor fi
concepute astfel nct s limiteze
scrisul (de exemplu, exerciii cu spaiu
de completat, exerciii de bifat, unit
etc.)
- se vor prevedea verificri orale ca
alternativ la cele scrise (mai cu
seam la limbile strine)
- se introduc probe informatizate
- sunt asigurate folosirea
instrumentelor compensative att la
probele scrise, ct i la cele orale
- la notarea/evaluarea testelor scrise
se ine cont de coninut, nu de form.
Semnatura cadrelor didactice:

Msuri compensatorii, msuri de dispensare i evaluare adaptat pe parcursul semestrelor n cazul discalculiei

d). Msurile compensatorii: Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina Disciplina
. . . . . . . .
- calculator care s faciliteze
operaiile de calcul
- alte instrumente tehnologice mai
puin evoluate, cum ar fi tabela
pitagoreic, tabele cu uniti de
msur, tabel cu formule

6
matematice, scheme conceptuale
etc.
- altele, la decizia cadrului didactic:

e). Msurile de dispensare:

- dispensarea memorrii tablei
nmulirii;
- dispensarea copierii textelor (de
exemplu, probleme matematice) de
pe tabl sau manual - compensare cu
texte pregtite anticipat, printate i
lipite pe caiete (sau lucru direct pe
fie)
- dispensarea respectrii timpilor
pentru realizarea sarcinilor de lucru
n scris
- cantitatea excesiv de teme pentru
acas
- efectuarea mai multor
teste/evaluri la puin vreme unele
dupa altele
dispensarea memorrii formulelor,
definiiilor
- altele, la decizia cadrului didactic:

f). Evaluare adaptat pe parcursul

semestrelor:

7
-testele i verificrile vor fi anunate
din timp, cu cel puin 24 de ore
nainte
- se asigur timp suplimentar (30-60
de minute) pentru execuia probelor
sau se asigur verificri cu mai puine
cerine
se introduc probe informatizate
- se asigur citirea cu voce tare de
ctre profesor a sarcinilor de efectuat
n timpul verificrilor. Subiectele se
citesc pe rnd, n ordinea n care se
elaboreaz lucrarea
- se asigur folosirea instrumentelor
compensative att la probele scrise,
ct i la cele orale
- n notarea la probele orale se va
ine cont de capacitile lexicale i
expresive ale elevului
- la notarea/evaluarea testelor scrise
se ine cont de coninut, nu de form
- se asigur folosirea calculatorului de
buzunar/birou, tabla pitagoreic sau
tabele cu formule
Semntura cadrelor didactice

8
f) Forme de evaluare/verificare personalizate la evalurile naionale, absolvenii clasei a VIII-a, conform Art. 27

Disciplinele:
a) asigurarea unui timp suplimentar din timpul alocat iniial pentru elaborarea lucrrii;

Disciplinele:
b) n cazul elevilor cu dislexie citirea subiectelor este asigurat de ctre un profesor asistent; subiectele se citesc pe rnd, n ordinea n care se
elaboreaz lucrarea;

Disciplinele:
c) n cazul elevilor cu disgrafie elevul are dreptul la evaluare oral sau va dicta continutul lucrrii ctre un profesor asistent; n comun acord cu
printele/reprezentantul legal se opteaz pentru: evaluarea oral ori dictarea coninutului lucrrii ctre un profesor asistent

Disciplinele:
d) n cazul elevilor cu discalculie se asigur folosirea calculatorului de buzunar/birou, tabla pitagoreic sau tabele cu formule.

f) forme de evaluare/verificare personalizate la bacalaureat, conform Atr. 27

Disciplinele:
a) asigurarea unui timp suplimentar din timpul alocat iniial pentru elaborarea lucrrii;

Disciplinele:
b) n cazul elevilor cu dislexie citirea subiectelor este asigurat de ctre un profesor asistent; subiectele se citesc pe rnd, n ordinea n care se
elaboreaz lucrarea;

Disciplinele:
c) n cazul elevilor cu disgrafie elevul are dreptul la evaluare oral sau va dicta coninutul lucrrii ctre un profesor asistent; De comun acord cu
printele/reprezentantul legal i elevul se opteaz pentru: evaluarea oral ori dictarea coninutului lucrrii ctre un profesor asistent

Disciplinele:
d) n cazul elevilor cu discalculie se asigur folosirea calculatorului de buzunar/birou, tabla pitagoreic sau tabele cu formule.

9
Elaborarea PEP-lui este n conformitate cu Ordinul Nr.3124/10.02.2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar
elevilor cu tulburari de invatare, articolele 17, 20, 21, 22, 23, 27, anexa nr2 i articolele:

Art. 5. - In intelesul prezentei metodologii, termenii si expresiile de mai jos au urmatoarele semnificatii: l) masuri compensatorii - strategii de
adaptare curriculara instructionala care ii vor permite elevului sa compenseze, din punct de vedere functional, carentele determinate de
prezenta tulburarii specifice de invatare. Cuprind masuri, materiale adaptate, tehnologii asistive. Aceste masuri si instrumente de adaptare
instructionala respecta principiul egalitatii de sanse, astfel incat elevul cu TSI sa participe autonom la activitatea instructiv-educativa; m)
instrumente compensatorii - instrumente didactice si tehnologice care substituie sau faciliteaza performanta in conditiile existentei unei abilitati
deficitare. Instrumentele compensatorii absolva elevul cu TSI de o prestatie care devine dificila din cauza tulburarii, fara sa ii faciliteze, din punct
de vedere cognitiv, sarcina de lucru. Utilizarea unor asemenea instrumente nu se realizeaza la nivelul intregii clase. Cadrele didactice, pe baza
indicatiilor psihologului clinician/profesorului de sprijin/profesorului psihopedagog/logopedului/profesorului consilier scolar, permit utilizarea
acestor instrumente doar elevilor cu TSI; n) masurile de dispensare sunt interventii care permit elevului sa nu realizeze anumite activitati care,
din cauza tulburarii specifice de invatare, devin extrem de dificile si care nu imbunatatesc procesul de invatare.

Art. 18. - Obligatia de a adapta procesul educativ-formativ la nevoile elevului cu TSI revine unitatii de invatamant, doar pentru elevii pentru care
a fost depus certificatul de orientare scolara si profesionala.

Art. 19. - Cu acordul prealabil al consiliului de administratie al unitatii de invatamant si la recomandarea specialistului, pentru fiecare caz in
parte, elevii cu tulburari specifice de invatare pot folosi materiale sau instrumente compensatorii, inclusiv tehnologii asistive si de acces, si vor
beneficia de evaluare adaptat pe parcursul semestrelor.

Art. 25. - Activitatile de recuperare individualizata, modalitatile didactice personalizate si, in aceeasi masura, si instrumentele compensatorii si de
dispensare sunt comunicate de catre cadrul didactic familiei elevului, cu scopul de a asigura un instrument util continuitatii didactice si stabilirii
de comun acord cu familia a masurilor intreprinse.

Art. 26. - (1) PEP se elaboreaza, de regula, in primul semestru al anului scolar si contine informatiile prevazute la art. 17 alin. (2), pentru fiecare
dintre disciplinele care sunt implicate in tulburarea specifica.

Art. 31. - (1) Directorul unitatii de invatamant in care sunt scolarizati elevi cu TSI este garantul oportunitatilor formative oferite de unitatea de
invatamant si al serviciilor conexe si este cel care activeaza orice initiativa posibila astfel incat sa se realizeze dreptul la educatie al fiecarui elev.

() Art. 33 (2) Profesorul psiholog/Profesorul consilier scolar, angajat al CJRAE/CMBRAE, care are un parcurs de formare adecvat domeniului TSI,
detinand competente profesionale dobandite fie in contextul formal, prin cursuri de formare continua in domeniul TSI, fie prin exercitiul practicii
didactice, este persoanaresursa, cu atributii si competente in domeniul TSI, si, impreuna cu profesorul de la clasa din unitatea de invatamant, isi
asuma urmatoarele atributii, in relatia cu consiliul profesoral: c) ofera suport colegilor in privinta unor materiale specifice didactice si de
evaluare, inclusiv in elaborarea planului didactic personalizat;

10
 Art. 34. (2) Fiecare cadru didactic pentru el si pentru colegi actioneaza in felul urmator: e) procedeaza, in colaborare cu colegii de la clasa, la
documentarea parcursurilor didactice individualizate si personalizate prevazute; f) aplica strategii educative - didactice de potentare si suport
compensativ; g) adopta masuri de dispensare; h) aplica modalitati de verificare si notare adecvate si coerente; i) realizeaza intalniri de
continuitate cu colegii din nivelul sau anul scolar precedent cu scopul de a impartasi cu acestia parcursul didactic si educativ efectuat de elevi, in
special cei cu TSI, pentru a nu exista o discontinuitate a parcursului urmat.

Art. 35. - (1) Familia are urmatoarele drepturi si responsabilitati: d) pune la dispozitia unitatii de invatamant diagnosticul; e) este de acord cu
elaborarea documentarii parcursurilor didactice individualizate si personalizate si este chemata sa intocmeasca impreuna cu scoala contractul
educational care prevede autorizarea tuturor cadrelor didactice din consiliul clasei - cu respectarea intimitatii si rezervei asupra cazului - sa aplice
orice instrument compensatoriu si strategiile de dispensare considerate potrivite, prevazute de metodologia in vigoare, tinand cont de resursele
disponibile; (2) In unitatile de invatamant se organizeaza intalniri lunare sau bisemestriale, in functie de posibilitati si de fiecare situatie, cu
familiile elevilor cu TSI, astfel incat actiunea cadrelor didactice sa devina cunoscuta, impartasita, si, unde este necesar, coordonata cu actiunea
educativa realizata de familie.

Director unitate de invatamant:

Am luat la cunotin
Printe/reprezentant legal Nume i prenume:
Semntur:

Responsabil caz servicii psihoeducaionale

Nume i prenume:
Semntur:

11