Regulamentul Serviciului de Asisten Psihologic din instituiile de nvmnt preuniversitar i precolar subordonate DGETS din municipiul Chiinu

Aprobat: Comisia Metodic a Psihologilor a DGETS, 11 decembrie, 2009 Consiliul Metodic Municipal al DGETS, 17 decembrie, 2009 Elaborat: Gorea Svetlana, magistru n psihologie, doctorand pedagogie, specialist principal Centrul metodic municipal din cadrul DGETS, mun.Chiinu Beleaga-tefane Diana, magistru n psihologie, doctorand psihologie, specialist principal Centrul metodic municipal din cadrul DGETS, mun.Chiinu

I. Dispoziii generale 1.1. Serviciul de Asisten Psihologic din instituiile preuniversitare i precolare de nvmnt (n continuare S.A.P.) constituie o structur organizaional al sistemului de nvmnt din Republica Moldova, predestinat pentru asigurarea dezvoltrii psihice progresive a discipolilor, dezvoltrii capacitilor, abilitilor, aptitudinilor lor, realizrii posibilitilor i profilaxiei devierilor posibile. S.A.P. din instituiile de nvmnt preuniversitar i precolar reprezint o activitate complex sistematic, orientat spre optimizarea i normalizarea procesului instructiv-educativ, din cadrul instituiilor de nvmnt preuniversitar i precolar. 1.2. Scopul de baz al S.A.P. este acordarea suportului psihologic copiilor, sesizat ca un sistem al activitii profesionale a psihologilor, orientat spre crearea condiiilor socio-psihologice pentru nvarea cu succes, pentru dezvoltarea integr psihic, fizic, fiziologic, intelectual, personal, emoional a copiilor, dereglarea crora mpiedic realizarea oportun a posibilitilor de vrst i individuale a copiilor i conduce ctre necesitatea remedierii lor. 1.3. Obiectivele de baz ale S.A.P.: Analiza psihologic a situaiei sociale de dezvoltare n instituiile de nvmnt, stabilirea problemelor de baz i determinarea cauzelor apariiei lor, a cilor i mijloacelor de soluionare ale lor; De a contribui la dezvoltarea personal i intelectual integr a copiilor la fiecare etap de vrst, de a le forma aptitudini ctre autoeducaie i autodezvoltare; De a asigura abordarea individual a fiecrui copil n baza cercetrii psihopedagogice a copiilor; De a acorda ajutor colectivului pedagogic n armonizarea climatului social-psihologic din instituiile de nvmnt; Asigurarea psihologic a programelor instructive n scopul adaptrii coninutului lor i metodelor de nsuire la posibilitile i particularitile intelectuale i personale ale copiilor;

Profilaxia i depirea dereglrilor n sntatea mental i social, n dezvoltarea intelectual, emoional i personal a copiilor; De a participa n comun cu organele de conducere a nvmntului i a colectivelor pedagogice din instituiile de nvmnt la pregtirea i crearea condiiilor psihopedagogice de continuitate n procesul de instruire continu; De a acorda ajutor specializat prinilor (tutel, curatel) n procesul educaiei, dezvoltrii i formrii personalitii integre i armonioase a copilului; De a contribui la rspndirea i implementarea n practica instituiilor de nvmnt a realizrilor din domeniul psihologiei; De a contribui la asigurarea activitii cadrelor didactice din instituiile de nvmnt cu materiale tiinifico-metodice i elaborri din domeniul psihologiei.

1.4. Principiile S.A.P.: responsabilitii profesionale; umanismului; toleranei; empatiei; centrrii pe persoan; respectului demnitii umane; confidenialitii; nonexploatrii; orientrii spre valorile general umane i spre cerinele curente ale vieii cotidiene; creterii personale. 1.5. Condiii pentru asigurarea eficienei serviciului psihologic: a. conlucrarea cu administraia instituiei de nvmnt i cadrele didactice ca membru al administraiei instituiei; b. colaborarea cu prinii sau tutorii; c. colaborarea cu organele de tutel i curatel, reprezentanii organizaiilor nonguvernamentale locale i internaionale. 1.6. Specialitii: Activitatea S.A.P. din instituiile de nvmnt preuniversitar i precolar poate fi efectuat de ctre specialitii cu studii superioare n psihologie, psihopedagogie sau cadrul didactic recalificat la cursuri cu durata de 10 luni (specialitatea psihologie practic). 1.7. Monitorizarea S.A.P. din instituiile de nvmnt preuniversitar i precolar 1.7.1. Monitorizarea se realizeaz de ctre specialitii responsabili de activitatea S.A.P. din instituiile de nvmnt al DGETS/Centrului Metodic Municipal (raional), Ministerul Educaiei i Tineretului al RM. 1.7.2. Angajarea psihologilor se efectueaz prin intermediul DGETS (municipal/ raional), prin concurs care const din: Pachetul de acte necesare angajrii;

Convorbire cu specialitii responsabili de activitatea S.A.P. din instituiile de nvmnt al DGETS/Centrului Metodic Municipal (raional), Ministerul Educaiei i Tineretului al RM; Scrisoare de motivaie (scrisoare ce trebuie s argumenteze n mod convingtor potrivirea cu funcia pentru care candideaz); Pachetul de materiale minim necesare n activitatea profesional. 1.7.3. n instituiile de nvmnt psihologii se subordoneaz managerului principal al instituiei. 1.7.4. Atestarea se face la fiecare 5 ani de activitate profesional n domeniu. Dup doi ani de activitate psihologul are dreptul s depun actele pentru obinerea gradului didactic II.

1.8. Acte normative Specialitii din serviciul de asisten psihologic i realizeaz activitatea n baza urmtoarelor acte normative: a. Prezentul regulament; b. Fia post a serviciului; c. Codul deontologic al psihologului d. Legea nvmntului din RM; e. Acte emise de Ministerul Educaiei i Tineretului al RM (cu referire la serviciul psihologic); f. Acte emise de DGETS (municipal/raional) (cu referire la serviciul psihologic); g. Regulamentul colii; h. Documentele curente emise de managerul instituiei de nvmnt (cu referire la serviciul psihologic); i. Programului de lucru; j. Nomenclatorului cabinetului psihologului. I.

Activitatea psihologului. S.A.P. include urmtoarele direcii de activitate: psihoprofilaxia, psihodiagnoza i evaluarea psihologic (individual i de grup), consilierea psihologic (individual i de grup); dezvoltarea i remedierea psihologic (individual i de grup); instruirea psihologic; consilierea n vederea proiectrii carierei profesionale.

2.1. Activitatea de psihoprofilaxie Psihoprofilaxia, care este o form a activitii psihologului practic, orientat spre pstrarea, consolidarea i dezvoltarea sntii mentale a copiilor la toate etapele dezvoltrii colare i precolare, este un sistem de msuri de prevenire a dificultilor n dezvoltarea psihic a personalitii i de creare a condiiilor psihologice favorabile pentru aceast dezvoltare. Are funcia de a preveni unele aciuni ale omului, de a preveni tulburrile n devenirea personalitii i intelectului. n aceast direcie psihologul va avea de realizat urmtoarele sarcini:

2.1.1. S participe la cercetarea nivelului de pregtire a copilului pentru frecventarea instituiei de nvmnt cu scopul de a preveni devieri n dezvoltarea lui i determinarea profilului clasei. 2.1.2. S asigure procesul de adaptare a copiilor la condiiile noi de via din instituiile colare i precolare. 2.1.3. S contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil n activitatea copiilor i a cadrelor didactice. 2.1.4. S studieze programele curriculare i s elaboreze recomandri n vederea dezvoltrii optime a copilului reflectnd particularitile individuale i de vrst ale copiilor, prin modaliti adecvate de dirijare a activitii didactice din instituie. 2.1.5. S elaboreze programe de prevenire a factorilor nocivi (dezadaptare colar, prevenirea eecului colar, depresie, tendin suicidale, anxietate, fric, stres colar etc.) 2.1.6. S elaboreze programe de activitate n scopul educrii sntii mentale i emoionale. 2.1.7. S se implice activ n prevenirea conflictelor aprute n colectivul de copii, colectivul didactic i colectivul de prini. 2.2. Activitatea de psihodiagnoz i evaluare psihologic. Psihodiagnoza i evaluarea psihologic reprezint o form de activitate complex a psihologului practic din sistemul nvmntului, orientat spre studierea psihologic aprofundat a copilului pe parcursul ntregii perioade de instruire, pentru cunoaterea particularitilor sale psihice prin intermediul tehnicilor psihologice, spre determinarea particularitilor individuale i capacitilor personalitii, posibilitilor lui poteniale n procesul instruirii i educaiei, de asemenea spre identificarea cauzelor i mecanismelor dereglrilor n instruire, dezvoltare, adaptare social etc. Scopul de baz const n asigurarea informaional a procesului instructiv-educativ. Rezultatele psihodiagnostice sunt necesare pentru: a) alctuirea caracteristicii psihologice a copilului i urmrirea dinamicii dezvoltrii lui; b) determinarea cilor i formelor de acordare a ajutorului copiilor, ce ntmpin dificulti n instruire, comunicare i reglare a strii emoionale; c) alegerea mijloacelor i formelor de ajutor n conformitate cu particularitile lor de instruire i comunicare. Psihodiagnoza n instituiile de nvmnt precolar i preuniversitar cuprinde trei tipuri de aciuni: 1. Psihodiagnosticul minim, care se efectueaz conform programului de baz. Are un caracter difereniat, permind selectarea condiionat a copiilor n dou grupuri: grupul copiilor cu stare psihologic confortabil i grupul copiilor cu dificulti n dezvoltare i instruire i observarea dinamicii i strilor psihice a discipolilor pe parcursul aflrii n instituia dat. 2. Psihodiagnosticul de delimitare primar a normei i patologiei n dezvoltarea psihic a copilului. Psihologul nu are competena de a stabili tipul de patologie, diagnoza patopsihologic sau psihiatric. Psihologul practic este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s-l redirecioneze la specialistul de profil i/sau centre specializate pe lng DGETS, Ministerul Educaiei i Tineretului sau nonguvernamentale. 3. Cercetarea psihologic aprofundat, care reprezint activitatea psihologului n raport cu copiii, care fie au conflict psihologic interior (pentru stabilirea cauzelor, cilor de

soluionare), pentru rezolvarea cruia este necesar o informaie mai ampl; fie cu copii cu particulariti i probleme ale sferei cognitive (n limita normelor de dezvoltare de vrst i intelectual). Este aplicat: la solicitarea prinilor, cadrelor didactice, administraiei sau dup rezultatele psihodiagnosticului minim. Serviciul psihologic n activitatea de psihodiagnoz va rezolva urmtoarele sarcini: 2.2.1. s elaboreze programul de psihodiagnoz individual i de grup n instituiile precolare: Stabilirea nivelului de adaptare a copiilor la condiiile socio-psihologice noi n scopul prevenirii dezadaptrii precolare; Determinarea timpurie a dezvoltrii cognitive, emoional-volitive i comportamentale a copilului cu scopul prentmpinrii dereglrilor; Diagnosticarea sferei relaionale i comunicative printe copil n scopul prevenirii dezadaptrii sociale a copiilor; Evaluarea colectivului instituiei precolare n diferite situaii curente cu scopul optimizrii climatului socio-psihologic din cadrul instituiei; Asigurarea calitativ a pregtirii copiilor ctre coal; 2.2.2. s elaboreze programul de psihodiagnoz individual i de grup n ciclul primar din instituiile preuniversitare de nvmnt: Stabilirea gradului maturitii colare (cl. I) n scopul determinrii nivelului de dezvoltare a sferei cognitive, motivaionale, i emoional-volitive a copilului; Cercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor I-a n scopul studierii nivelului i particularitilor procesului de adaptare la situaia social nou; Evidenierea nivelului de pregtire a elevilor claselor a IV-a pentru ciclul gimnazial, n scopul stabilirii pregtirii socio-psihologice a elevilor ctre ciclul gimnazial; Diagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administraiei, cadrelor didactice, prinilor). 2.2.3. s elaboreze programul de psihodiagnoz individual i de grup n ciclul gimnazial din instituiile preuniversitare de nvmnt: Cercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor V-a n scopul studierii nivelului i particularitilor procesului de adaptare la situaia social nou; Determinarea sferei motivaionale i valorice a personalitii preadolescentului; Studierea preadolescenilor n perioada acut de criz n scopul determinrii statutului socio-psihologic, a particularitilor de dezvoltare a sferei emoional-volitive, relaionale i comunicative (la apariia manifestrilor critice); Determinarea intereselor, aptitudinilor, deprinderilor elevilor cl. IX-a n scopul orientrii colare ctre ciclul liceal (real sau umanist); Diagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administraiei, cadrelor didactice, prinilor). 2.2.4. s elaboreze programul de psihodiagnoz individual i de grup n ciclul liceal din instituiile preuniversitare de nvmnt (n dependen de cerinele instituiei): Cercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor X-a n scopul studierii nivelului i particularitilor procesului de adaptare la situaia social nou;

 Diagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administraiei, cadrelor didactice, prinilor). 2.2.5. stabilirea climatului psihologic, relaiilor interpersonale n colectivul de elevi, cadre didactice, prini; 2.2.6. studierea multiaspectual a copiilor nou-nmatriculai n scopul asigurrii adaptrii optime la condiiile noi; 2.2.7. s elaboreze procese verbale, concluzii, recomandri cu privire la rezultatele obinute n urma psihodiagnozei; 2.2.8. s ntocmeasc caracteristica elevilor (la solicitarea administraiei, cadrelor didactice sau prinilor); 2.2.9. analiza i pronosticul rezultatelor obinute n urma psihodiagnozei, schiarea planului de dezvoltare i de remediere a diverselor devieri n dezvoltare; 2.2.10. verificarea eficienei datelor obinute n urma programului de remediere. 2.3. Activitatea S.A.P. viznd consilierea psihologic. Consilierea psihologic reprezint utilizarea ntr-o manier abil i principial a relaiei dintre psiholog i participantul la consiliere (copil, cadru didactic, printe) n scopul de a susine i favoriza cunoaterea de sine, autoacceptarea, maturizarea i dezvoltarea resurselor personale. Relaia dintre psiholog i participant este o relaie de alian, de participare i colaborare reciproc. Scopul fundamental al consilierii psihologice l constituie: funcionarea psihosocial optim a persoanei sau grupului; consilierea copiilor i adulilor n problemele ce in de dezvoltare, instruire, educaie. n cadrul acestei activiti psihologul va realiza urmtoarele sarcini: 2.3.1. S creeze premisele necesare realizrii unui mediu ecologic, prin intermediul aciunii convergente a tuturor agenilor educaionali implicai n procesul educativ; 2.3.2. S contribuie la dezvoltarea potenialului, resurselor de care dispune participantul la consiliere prin nvarea modalitilor de optimizare a propriului organism, prevenind stresul, depresia, angoasa; 2.3.3. S acorde ajutor n dezvoltarea capacitilor decizionale prin nvarea participantului la consiliere de a se angaja n procesul de asumare a deciziilor (modalitilor prin care se pot rezolva probleme sau se pot lua decizii ce privesc dezvoltarea personal, familia, coala etc.); 2.3.4. S nvee discipolii s-i ating scopurile eseniale prin decizii fundamentale i prin rezolvarea problemelor de natur afectiv sau interpersonal; 2.3.5. S acorde ajutor psihologic n suportul copiilor ce ntmpin dificulti de nvare, comunicare sau stare emoional; copiilor ce se afl n starea de stres, conflict, de trire emoional puternic etc. 2.3.6. S nvee discipolii deprinderi de autocunoatere, autodeterminare i autoanaliz, de utilizare a particularitilor sale psihologice i posibilitilor pentru instruirea cu succes i dezvoltare, mbuntirea relaiilor interpersonale i relaiile cu sine; 2.3.7. S participe la soluionarea problemelor elevilor legate de instruire i educaie sau personale, la solicitare sau din propria iniiativ; 2.3.8. S informeze prinii despre problemele colare ale copiilor, s acorde ajutor n organizarea comunicrii eficiente printe-copil, n rezolvarea problemelor copiilor n perioada instruirii precolare, colare;

S ajute prinii i cadrele didactice, n soluionarea problemelor legate de instruirea i educaia elevilor la coal, la grdini i n familie, la solicitarea lor sau din proprie iniiativ (individual ori n grup); 2.3.10. S acorde ajutor psihologic cadrelor didactice n problemele de instruire, comportament sau relaii interpersonale cu copiii sau grupuri de copii.
2.3.9.

2.4. Activitatea S.A.P. viznd dezvoltarea i remedierea psihologic. Activitatea de dezvoltare i remediere reprezint un sistem de msuri, orientate spre recuperarea/ajustarea neajunsurilor psihologice sau de comportament ale persoanei cu ajutorul mijloacelor speciale de influen psihologic, cu pstrarea individualitii persoanei. Activitatea de dezvoltare este orientat spre crearea condiiilor social-psihologice pentru dezvoltarea integr a copilului, iar activitatea de remediere spre rezolvarea n procesul dezvoltrii a problemelor concrete de nvare, ale sferei emoionale sau de comportament. Alegerea formei concrete este determinat de rezultatele evalurii i psihodiagnozei minime. Astfel activitatea de dezvoltare este orientat mai ales spre grupul copiilor cu stare psihologic confortabil (nivelul dezvoltrii i starea actual a crora le permite rezolvarea problemelor suficient de complicate), iar activitatea de remediere este orientat spre copiii i elevii din grupul copiilor cu dificulti n dezvoltare i instruire sau copiii din grupul de risc. Coninutul activitii de dezvoltare i remediere este necesar s asigure o aciune integr asupra personalitii copilului sau elevului. Indiferent de localizarea problemei se va asigura abordarea multiaspectual a personalitii (cu toate manifestrile ei cognitive, motivaionale, emoionale etc.). Activitatea de dezvoltare i remediere se petrece individual i n grup. Activitile de grup se desfoar sub form de: edin (o edin: 20-35 min.), lecie (o lecie: 45 min.), edine de training (o edin: 90-120 min.). Activitatea individual se petrece sub form de: edin (o edin: 20-35 min.), lecie (o lecie: 45 min.). Toate activitile sus numite pot avea i alte forme de aciune: cu elemente de training, exerciii de dezvoltare, ntlniri cu caracter instructivdezvoltativ. Este determinat de necesitatea asigurrii corespunderii dezvoltrii copilului normelor de vrst, acordarea ajutorului colectivelor pedagogice n educaia i instruirea individualizat a copiilor, n dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor lor. n cadrul acestei activiti psihologul va realiza urmtoarele sarcini: 2.4.1. s elaboreze programe complexe viznd diferite aspecte ale dezvoltrii psihice, emoionale i comportamentale ale persoanelor implicate n educaie; 2.4.2. s alctuiasc proiectele edinelor de dezvoltare i remediere; 2.4.3. s realizeze edinele de dezvoltare i remediere organizate n scopul: dezvoltarea multilateral a copiilor (cognitiv, motivaional, comportamental etc.); dezvoltarea sferei emoional volitive la discipoli; dezvoltarea i formarea deprinderilor de comunicare, relaionare, empatie i toleran; dezvoltarea i formarea autoaprecierii adecvate, comportamentului asertiv, gndirii pozitive etc. diminuarea anxietii, fricii, fobiei, timiditii etc. diminuarea comportamentului agresiv, autodistructiv, violent;

formarea deprinderilor de soluionare a conflictelor, dezvoltarea responsabilitii etc. Not: copiii cu abateri de la norm sunt redirecionai la specialitii de profil i/sau centre specializate pe lng DGETS, Ministerul Educaiei i Tineretului sau nonguvernamentale. Psihologul nu are calificarea corespunztoare pentru acordarea asistenei acestor copii. 2.4.4. s organizeze programe speciale de corecie n scopul diminurii comportamentului deviant la copiii care prezint probleme de comportament grav (abandon colar, chiul colar, agresivitate sporit, violen sporit, tentativ de suicid etc.) Not: Psihologul cnd nu a remediat cu succes problema aprut este obligat s fac recurs la aceste instituii n form scris i confirmat de organele respective (poliia: secia pentru minori, serviciul de asisten social (pe sector), centrele specializate guvernamentale i nonguvernamentale). 2.4.5. s elaboreze concluzii i recomandri cu privire la rezultatele obinute n urma edinelor de dezvoltare i remediere.

2.5. Activitatea S.A.P. viznd instruirea psihologic. Instruirea psihologic reprezint o form de activitate complex a psihologului practic din sistemul nvmntului, orientat spre formarea la pedagogi, elevi, prini sau tutori a culturii psihologice generale, a dorinei de a utiliza cunotinele psihologice n lucrul cu copii sau n interesul propriei dezvoltri integre la fiecare etap de vrst. Scopurile acestei activiti sunt: crearea condiiilor pentru nsuirea i utilizarea activ de ctre elevi a cunotinelor sociopsihologice n procesul de instruire, comunicare i dezvoltare personal. crearea condiiilor pentru cadrele didactice n vederea transmiterii cunotinelor i formrii deprinderilor care s le permit organizarea eficient a procesului de instruire, de a construi relaii eficiente cu discipolii i colegii etc. crearea condiiilor de implicare a familiei n procesul de instruire colar, spre asigurarea situaiei de parteneriat i formarea responsabilitii prinilor de problemele de instruire i dezvoltare a copilului. Serviciul psihologic n activitatea de instruire psihologic va rezolva urmtoarele sarcini: 2.5.1. s formeze la discipoli, prini, cadre didactice trebuina n cunotine psihologice, dorina de a le utiliza n interesul dezvoltrii personale; 2.5.2. s alctuiasc i s realizeze coninutul programelor de perfecionare i autoperfecionare a culturii psihologice la copii i cadre didactice (autoreglare emoional, volitiv, psihomotorie); 2.5.3. s organizeze ore de psihologie, n vederea obinerii performanelor personale. Not: drept forme de realizare a instruirii psihologice pot fi orele de psihologie, seminarele, mesele rotunde, discuiile n grup, olimpiadele, TVC, seratele, sptmna psihologiei, Ziua uilor deschise, clubul de psihologie, ziar etc. 2.6. Activitatea S.A.P. viznd orientarea profesional. Orientarea profesional reprezint un sistem de msuri psihopedagogice ndreptate spre optimizarea procesului de angajare a tineretului n cmpul muncii n corespundere cu dorinele, aspiraiile i aptitudinile formate, i n corespundere cu cerinele de pe piaa muncii. Orientarea

profesional presupune evidenierea particularitilor personale, intereselor i capacitilor fiecrei persoane n scopul acordrii ajutorului n alegerea raional a profesiei, maximal corespunztoare posibilitilor ei individuale. n cadrul acestei activiti psihologul va realiza urmtoarele sarcini: 2.6.1. s elaboreze programe n vederea orientrii profesionale; 2.6.2. s aplice metode psihodiagnostice n vederea determinrii capacitilor, intereselor, aptitudinilor formate la elevii cl.IX XII. Psihologul efectueaz diagnosticul minim n vederea orientrii profesionale. 2.6.3. s acorde consiliere i recomandri n vederea rezultatelor obinute n urma psihodiagnozei; 2.6.4. s organizeze mpreun cu dirigintele trening-uri n scopul identificrii, stimulrii, structurrii capacitilor specifice i pasiunilor complementare acestor capaciti (din proprie iniiativ sau la solicitarea cadrelor didactice). Not: Activitatea de orientare colar i profesional ce ine de latura informativ, de furnizarea de date (dup aplicarea metodelor psihodiagnostice) i sfaturi practice cu finalitate imediat este efectuat de ctre psihologul colar, activitatea de baz este ns efectuat de ctre dirigintele de clas sau alte cadre didactice.
II.

Drepturile i obligaiunile psihologului

3.1. Drepturile psihologului: Psihologul are dreptul s realizeze direciile de activitate descrise n Regulamentul S.A.P. Psihologul are dreptul s se pun la curent de actele normative ale instituiei respective, documentaia fiecrui elev (fia personal, fia medical etc.); Psihologul are dreptul s dispun de cabinet psihologic dotat cu echipamentul necesar, s solicite administraiei materialul suport necesar n activitatea profesional; Psihologul are dreptul s participe n activitatea diferitor comisii (create n cadrul instituiei i-n afara ei) pentru a decide soarta copiilor; Psihologul are dreptul s informeze administraia instituiei, prinii, tutela (curatela) despre dezvoltarea psihoemoional a copiilor (din proprie iniiativ sau la solicitare). Psihologul are dreptul s efectueze investigaii psihologice individuale sau de grup, s asiste la lecii i activiti curente sau extracolare, s participe la consilii profesorale sau metodice i consilii ale administraiei instituiei. Psihologul are dreptul s nu ndeplineasc indicaiile administraiei dac ele contravin prezentului Regulament i eticii profesionale; Psihologul are dreptul s consilieze, s educe, s furnizeze informaii oricror persoane, care n opinia lui va utiliza cunotinele i ndemnrile dobndite pentru a proteja drepturile copilului; Psihologul va decide alegerea i aplicarea celor mai potrivite metode i tehnici psihologice i va rspunde personal de alegerea i consecinele directe ale aciunilor lui; Psihologul are dreptul s refuze s ndrume, s instruiasc sau s furnizeze informaii celor care, dup judecata lui, vor putea utiliza greit cunotinele i deprinderile, voluntar sau involuntar, n dauna celorlali.

Psihologul are dreptul s consulte supervizorii (persoana responsabil pentru serviciul psihologic din cadrul DGETS sau minister) atunci, cnd constat c ajunge ntr-un impas profesional sau este n postura de a depi limitele competenei profesionale; Psihologul are dreptul s mprteasc informaiile confideniale cu alii numai cu consimmntul celor vizai sau de o aa manier, nct cei vizai s nu fie identificai, excepie fcnd situaiile justificate de lege. Psihologul are dreptul s ofere informaii despre caracteristicile psihologice ale indivizilor numai dup ce a realizat o evaluare adecvat, care s susin tiinific i metodologic afirmaiile i concluziile lui, indiferent dac e vorba de recomandri, rapoarte sau evaluri, preciznd limitele afirmaiilor, concluziilor i recomandrilor lui. (Dac psihologii realizeaz c (re)examinarea individului nu este justificat sau necesar, atunci acetia vor explica aceast opiune, preciznd sursele i documentele care stau la baza acestor concluzii). Psihologul are dreptul s realizeze diagnosticul minim fr consimmntul prinilor sau tutelei, deoarece testarea este o activitate educaional i instituional prevzut de reglementrile interne. Psihologul are dreptul s elaboreze activiti de psihoprofilaxie, metode de psihodiagnostic, programe de dezvoltare i remediere psihologic, programe de training psihosocial n funcie de caz, solicitare. Psihologul are dreptul s elaboreze recomandri metodice, publicaii n prezena calificrii i experienei de munc adecvate. Psihologul are dreptul s contribuie la dezvoltarea psihologiei ca tiin prin cercetarea liber i prin transmiterea i exprimarea cunotinelor i ideilor, excepie fcnd activitatea ce intr n conflict cu obligaiile psihologului. Psihologul are dreptul la meninerea i dezvoltarea proprie profesional prin informarea permanent, participarea la programe de formare profesional de specialitate, la autoperfecionare.

3.2. Obligaiunile psihologului: Psihologul este obligat s respecte actele normative ale prezentului Regulament (vezi 1.8.) Psihologul este obligat s respecte codul deontologic i etica profesional; Psihologul este obligat s respecte drepturile copiilor, drepturile persoanei la propria prere, la identitate, naiune, etnie, ras, religie, sex, orientare sexual Psihologul este obligat s manifeste o maxim responsabilitate pentru starea de bine a oricrui individ, familiei, grupului sau comunitii fa de care i exercit rolul de psiholog. El este obligat s nu se angajeze n remarci sau comportament ce aduc prejudicii celorlali, va aciona astfel nct s nu cauzeze daune sntii psihice i fizice, strii generale sau statului social al copiilor i celorlali. Psihologul este obligat s ofere informaii strict necesare individului. Psihologul nu va oferi informaie, care ar putea agrava starea individului. Va manifesta obiectivitate i corectitudine. Psihologul este obligat s promoveze acurateea, obiectivitatea, onestitatea, buna credin n activitatea lui profesional;

Psihologul este obligat s contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil n instituia dat, la diminuarea situaiilor de conflict, s acorde ajutor corpului didactic n soluionarea problemelor viznd dezvoltarea psihic, emoional, comportamentul copiilor etc.; Psihologul este obligat s informeze administraia instituiei, prinii, tutorii despre carenele depistate la elevi; Psihologul va onora toate promisiunile i angajamentele asumate prin orice tip de conversaie, va informa i oferi explicaii complete i sincere prilor implicate; Psihologul este obligat s protejeze confidenialitatea tuturor informaiilor adunate n timpul activitii lor profesionale i se va abine de la dezvluirea informaiilor pe care le deine despre colegi, clienii colegilor, copii, elevi, prini. Divulgarea, de ctre psihologi, a unor date care le-au fost ncredinate sau de care au luat cunotin n virtutea profesiei, dac aceasta este de natur a nclca clauza de confidenialitate, este interzis. Psihologul este obligat s furnizeze informaii confideniale, fr consimmntul celor vizai, n situaiile justificate de lege, n situaiile de iminen sau posibil vtmare fizic sau crim, n scopul proteciei sntii publice, pentru prevenirea unui pericol iminent, pentru prevenirea svririi unei fapte penale sau pentru mpiedicarea producerii rezultatului unei asemenea fapte ori pentru nlturarea urmrilor prejudiciabile ale unei asemenea fapte. Psihologul nu va promova folosirea tehnicilor de evaluare psihologic de ctre persoanele neautorizate i necalificate. Nu va divulga interpretarea testelor copiilor, prinilor, pedagogilor, persoanelor strine domeniului psihologiei; Psihologul este obligat s utilizeze metode de diagnostic i programe dezvoltative tiinific argumentate, validate i aprobate la populaia respectiv. Tehnicile aplicate trebuie s corespund scopurilor cercetrii, vrstei, studiilor, condiiilor experimentului i s nu fie periculoase pentru sntatea individului. Psihologul practic este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s-l direcioneze la specialistul de profil i/sau centre specializate pe lng DETS, Ministerul Educaiei sau nonguvernamentale. Psihologul este obligat s ndeplineasc i s pstreze documentaia S.A.P. corespunztor cerinelor i recomandrilor de rigoare; Psihologul este obligat s utilizeze rezultatele, documentrile i notiele sale numai ntr-o formul care pstreaz anonimatul (utilizarea codrii sau altor mijloace tehnice); Psihologul este obligat s manifeste n relaiile cu colegii si de profesie onestitate, corectitudine, loialitate, cooperare i solidaritate. Nu va exprima critici nefondate i etichetri. Este inadmisibil clarificarea relaiilor dintre colegi i colaboratori n prezena copiilor, prinilor. Psihologul nu va exploata sau nu va profita de persoanele fa de care manifest un ascendent de autoritate. Va evita hruirea, comportamentele de abuz fa de cei cu care vine n contact n timpul activitii profesionale. Psihologul este obligat s respecte inviolabilitatea sexual a tuturor persoanelor cu care vine n contact n timpul activitii profesionale, nu va intra n relaii de intimitate cu prinii, copiii, nu vor accepta s consilieze persoane cu care au avut relaii de intimitate; Psihologul va susine cu responsabilitate rolul psihologiei ca disciplin n faa societii, va promova i susine cele mai nalte standarde ale disciplinei, va contribui la dezvoltarea psihologiei ca tiin i a societii n general.

Psihologul va sprijini pe ct posibil eforturile profesionale ale colegilor n limita disponibilitilor participative i a timpului disponibil; Psihologul este obligat s manifeste preocupare fa de violarea de ctre unul din colegi a standardelor sau principiilor etice, i va atrage atenia acelui coleg asupra conduitei neadecvate cu maxim discreie i colegialitate, i se va adresa organelor de resort (Comisiei Metodice a Psihologilor a DGETS/minister) doar n cazul n care comportamentul non-etic persist. Psihologul este obligat la eliberarea funciei s prezinte toat documentaia managerului principal al instituiei. Toat informaia legat de activitatea de psihoprofialaxie, psihodiagnostic, de dezvoltare i remediere s rmn n coal (materialul brut i actele de documentare legate de el). Normele orientative de distribuire a timpului S.A.P. pentru activitatea de baz n instituiile precolare i preuniversitare de nvmnt din RM

III.

Activitatea psihologului n instituia de nvmnt precolar se va desfura pe un contingent de circa 150 300 copii (0,5 salariu), de la 300 copii i mai mult (1,0 salariu). Activitatea psihologului n instituia de nvmnt preuniversitar se va desfura pe un contingent de circa 200 300 elevi (0,5 salariu), 301 600 elevi (1,0 salariu), 601 950 elevi (1,5 salariu), 951 elevi i mai mult (2 psihologi). Norma de timp predestinat realizrii formelor de activitate a psihologului (conform S.A.P.) este de 40 ore academice pe sptmn, dintre care 18 ore de lucru, 22 ore metodice. Psihologul este obligat s includ n orele de lucru urmtoarele activiti: Psihoprofilaxie, instruire psihologic, asisten la ore 5 ore Consiliere 5 ore Psihodiagnostic 3 ore Dezvoltare, remediere i psihocorecie 4 ore Orientare colar i profesional 1 or Not: Psihologul are dreptul s determine direciile prioritare de activitate n dependen de condiiile concrete ale instituiei. Orele pot fi modificate n dependen de cerinele colii i administraiei, de problemele recente aprute n instituia de nvmnt preuniversitar. Orele metodice includ: Completarea Registrului de eviden a Serviciului de Asisten Psihologic; Planificarea activitii lunare a Serviciului de Asisten Psihologic; Organizarea i desfurarea meselor rotunde, seminarelor, conferinelor etc. Pregtirea suportului informaional pentru activitatea de psihoprofilaxie, consiliere de grup, elaborarea sesiunilor de training, pregtirea prezentrilor n Power Point la diverse subiecte; Elaborarea materialelor, notelor informative, rapoartelor i prezentarea lor n cadrul consiliilor pedagogice, edinelor cu prinii; Pregtirea i selectarea materialelor pentru psihodiagnoz: bateria de teste, anchetelor, chestionarelor, fielor de rspuns etc.;

Not!

Prelucrarea, interpretarea i elaborarea recomandrilor n baza rezultatelor obinute la psihodiagnoz; Elaborarea fielor psihologice i caracteristicelor elevilor, proceselor verbale, fielor de examinare ale elevilor supui remedierii psihologice; Elaborarea programelor dezvoltative i remediere psihologic, a recomandrilor, Analiza informaiei colectate, pregtirea pentru consiliere; Colectarea datelor despre elevii din grupul de risc i completarea registrului de eviden a elevilor din grupul de risc; Asistarea la ore; Dezvoltarea i formarea profesional: a) cercetarea literaturii de specialitate (presa, internetul, biblioteca, Centrele metodice); b) participarea la seminare, mese rotunde, conferine, consilii metodice, schimb de experiene cu colegii, Oformarea standurilor cu coninut psihologic. 1. n cadrul orelor metodice psihologul nu este obligat s se afle la locul de munc. 2. La cererea administraiei instituiei de nvmnt preuniversitar psihologul este necesar s se prezinte la serviciu din contul orelor metodice n caz de: situaie conflictual n instituie, consiliu pedagogic, edin cu prinii etc. Orele respective vor fi considerate ore de lucru. IV. Actele de documentare n activitatea psihologului sunt:

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.

5.8.

5.9. 5.10.

Planul anual de activitate pe anul de studii curent i precedeni (timp de 5 ani). Raport de activitate semestrial i anual pe anii de studii precedeni (timp de 5 ani) Registrul de eviden al S.A.P. Mapa cu materiale ale seminarelor din afara instituiei de nvmnt Registrul de eviden a asistrilor la ore/activiti; Registrul de eviden a copiilor din grupul de risc; Mapele cu materiale la activitatea de psihoprofilaxie: Materiale de psihoprofilaxie edine cu pedagogii Materiale de psihoprofilaxie edine cu prinii Materiale de psihoprofilaxie edine cu elevii Mapele cu materiale privind activitatea de psihodiagnostic: Metode psihodiagnostice clasele primare Metode psihodiagnostice clasele gimnaziale Metode psihodiagnostice clasele liceale. Mapa cu materiale privind activitatea de consiliere profesional Mapa cu materiale privind activitatea de dezvoltare i remediere: Program de dezvoltare a abilitii de comunicare Program de dezvoltare a ncrederii n sine Program de diminuare a agresivitii Programe de dezvoltare a proceselor psihice etc.

5.11. 5.12. 5.13. 5.14.

5.15.

Materialul factorologic i procesele verbale sistematizate pe clase, notele informative cu privire la examinarea psihologic a elevilor, cadrelor didactice etc. Fiele de caracterizare psihologic ale elevilor din clasele de trecere (la solicitarea administraiei, cadrelor didactice sau prinilor); Fiele individuale ale elevilor (de la edinele de dezvoltare i remediere psihologic) Portofoliul psihologului. Existena arhivei (pe ultimii 5 ani).