Denumirea scolii sau a teoriei Scoala rusa.

Fortele motrice

Reprezentantii D.Elkonin
(19041984)

Lucrarile Psihologia copilului. Psihologia jocului.

Conceptele de baza Fortele motricecontradictiile intre sfera motivationala si tehnic operationala. Izvoarele dezvoltarii mediul: nivelul social care contine in sine forme ideale care directioneaza dezvoltarea reala a copilului.

Periodizarea dezvoltarii psihice si formarii personalitatii.

Scoala rusa.

Lev Vigotski ( 1896-1934)

Psihologia pedagogica. Sensul istoric al crizei in psihologie. Problema virstei. Virsta prescolara. Gindire si limbaj.

-Criza la momentul nasterii; In virsta prunciei (0-1 an) fel dominant de activitate este comunicarea emotionala cu omul matur si in jumatatea a doua a primului an de viata manipularea cu obiectele. - Criza de la 1 an; In copilaria precoce (1 -3 ani) fel dominant de activitate este activitatea practica cu obiectele. - Criza de la 3 ani. In virsta prescolara (3 6/7 ani) fel dominant de activitate este jocul pe roluri. -Criza de la 7 ani; In virsta scolara mica (6/7-10/11 ani) fel dominant de activitate este invatarea. - Criza de la 11/12 ani; In virsta preadolescenta (10/11- 14/15 ani) fel dominant de activitate este comunicarea cu semenii. -Criza de la 13 ani; In virsta adolescenta (14/15- 17/18 ani) fel dominant de activitate este activitatea instructiv- profesionala. -Criza de la 17 ani; Formatiune 1.Criza de la momentul nasterii; centrala noua 2. Virsta prunciei ( 2 luni 1 an); psihologica: 3.Criza de la un an; tipul nou al 4. Copilaria precoce ( 1-3 ani); personalitatii si 5. Criza de la 3 ani; activitatii ei, 6. Copilaria prescolara (3- 7 ani); transformarile 7. Criza de la 7 ani; psihice si sociale 8. Virsta scolara (8- 12 ani); care pentru 9.Criza de la 13 ani; prima data apar 10. Virsta pubertatii(14- 18 ani); la etapa data de 11. Criza de la 17 ani. virsta si care in fond determina constiinta copilului, atitudinea lui fata de mediu, viata lui interioara si exterioara, tot mersul dezvoltarii in

Scoala germana

Charlottei Buhler (18931974)

Cursa vietii umane. Introducere in psihologia umanista.

aceasta perioada. Dinamica dezvoltarii, dinamica trecerii de la o virsta la alta. Acestea sunt virstele cu schimbari lente, cu transformari deseori neobservabile ale personalitatii copilului. SSD situatia sociala de dezvoltare. SSD este momentul initial pentru toate transformarile dinamice care au loc in procesul dezvoltarii in perioada data de virsta. ZPD- domeniul functiilor neformate, dar care se afla in process de maturizare si dezvoltare. Autorealizarea este legata de viata creativa si este punctul final al vietii cind valorile si scopurile la care omul a fost orientat constient sau inconstient si-au gasit o realizare adecvata. Autodeterminare a este capacitatea omului de a lansa scopuri care sunt mai

I faza: de la nastere- 16/20 ani- este caracterizata prin lipsa propriei familii, lipsa activitatii profesionale si a autodeterminarii. II faza: de la 16/20 25/30 de aniomul incearca sa-si formeze propria familie, apar scopurile. III faza:de la 25/30- 45/50 de ani- omul isi descopera misiunea sa, este formata familia. IV faza: de la 45/50- 65/70 de aniomul ajunge la sfirsitul activitatii profesionale. Din familie pleaca copii. V faza: de la 65/70- pina la moartedispare familia, omul mai mult se orienteaza la timpul trecut.

Jean Piaget (1896-1980)

Scoala americana

Lawrence Kohlberg (1927 - 1987)

adecvate, corespund esentei proprii interioare. Fortele motrice sunt tendinte innascute de autorealizare. Limbajul si Asimilarea- se gindirea refera la copilului. procesul prin Judecata si care o ide sau rationamentul un obiect nou la copii. este inteles in Conceptia termenii lumii la copil. conceptelor sau Judecata actiunilor pe morala la care copilul deja copil. le are. Psihologia Acomodarea intelegentei. procesul Dezvoltarea complementar notiunii de prin intermediul timp la copil. caruia toti Notiunea de indivizii isi viteza si modifica miscare la conceptele si copil. actiunile pentru Epistemologi a corespunde e genetica. noilor situatii, obiecte sau informatii. Adaptarea- un process de echilibru intre asimilare si acomodare sau, cu alte cuvinte, un echilibru al schimburilor dintre subiect si obiect. Psihologia Punctele cheie copilului. folosite de el au Copilul ca fost dileme filosof moral. morale, Stadiile si stimularea secventele. calitatilor, Dezvoltarea pregatirea prin cognitiva a discutii actiunilor si profunde pentru gindurilor situatiile dificile

Stadiul senzoriomotor (pina la 2 ani). Pina la virsta de un an si jumatate se dezvolta intelectul practic, neverbal.Copilul experimenteaza lumea prin perceptii immediate si prin activitatea fizica. Stadiul preoperational- la virsta de aproximativ 2 ani incepe urmatoarea etapa, care este marcata prin aparitia functiei simbolice a limbajului. Stadiul operatiilor concrete- incepe, aproximativ, la 7-8 ani. Caracteristica de baza este aparitia operatiilor, care la inceput au un caracter concret. Trasaturile de baza ale acestui stadiu in dezvoltarea intelegentei sunt: achizitia gindirii reversibile si a abilitatii de decentrare. Stadiul operatiilor formale de la 11 ani. Acest stadiu marcheaza aparitia abilitatii de a rationa abstract, fara a se bizui pe obiecte sau evenimente concrete.

I.Nivelul preconventional(4 8/ 10 ani) 1. heteronomia morala. Etica pedepsei si obedientei. 2. hedonismul instrumental primar. Etica pietei si schimbului. II. Nivelul conventional(8/10- 13 ani) 3. conformismul interpersonal. Etica parerii celorlalti. 4. orientarea determinata de sistemul

morale

si tentatiile negative de pe parcursul vietii.

Scoala Sigmund austriaca. Freud(1856Teoria 1939) psihanalitica.

Studii asupra isterii. Interpretarea viselor. Psihologia vietii de fiecare zi. Trei-eseuri asupra sexualitatii. Viitorul unei iluzii.

social. Etica legii si ordinii impuse de sistemul social. III.Nivelul postconventional (dupa 13 ani sau niciodata). 5. stadiul contractului social. Etica contractului social si a drepturilor individuale. 6. stadiul moralitatii autonome. Etica propriilor principii alese si interiorizate. Id. Sinele este Stadiul oral (de la nastere la 1 an)determinat sinele este dominant. Energia libidinala biologic si este este centrata asupra gurii, iar copilul partea primitiva obtine satisfactia prin sugere si a personalitatii. muscare. El reprezinta Stadiul anal (al doilea an de viata) toate pulsiunile acest stadiu are in centru senzatiile de instinctuale: placere de la nivelul mucoaselor sexuale, rectului. Copilul obtine satisfactia prin agresive si cele expulzarea sau retentia fecalelor, iar care intereseaza acum este in stare sa-si exercite un satisfacerea anumit control asupra acestor functii nevoilor ale corpului. corporale. Stadiul falic (de la 3 la 6 ani)- acum Eu-l. El energia libidinala se centreaza asupra opereaza dupa organelor genitale, iar sentimentele principiul devin evident sexuale. realitatii, astfel Perioada de latenta (de la 6 ani la spus graficarea pubertate)- aceasta este o perioada de nevoilor sunt calm relative dupa zbuciumul stadiului aminate pina la falic, in acest timp, libidoul este slab si momentul si nu se centreaza asupra vreunei regiuni locul oportun. a corpului. Supraeu-l. Intre Stadiul genital (pubertatea)4 si 6, ani apare modificarile hormonale stimuleaza cea de-a treia reaparitia libido-ului. Se intensifica parte a interesul pentru placerea sexuala si personalitatii, toate pulsiunile sexuale anterioare supraeu-l. associate cu regiuni specifice ale Supraeu-l corpului se transforma intr-un set reprezinta cadrul integrat de atitudini si trairi sexuale intern al adulte. individului a ceea ce este drept si nedrept asa cum sunt ele reprezentate de sanctiunile si inhibitiile morale existente in cultura

Scoala franceza

Henri Wallon(18791962)

Copilul dificil. Dezvoltarea psihica a copilului. De la actiune la gind. Scopurile si metodele psihologiei.

R. Zazzo

respectiva. Principiul determinismului . Acest principiu este orientat impotriva indeterminismul ui si determinismului mechanic. H. Wallon se refera critic la conceptia egocentrica a psihicului copilului, conform careia adultul are o atitudine fata de micuti intr-un sistem de coordonate, unde centrul lui este insusi omul matur.

Gemenii, cuplul si persoana.

Prima etapa (0-6/7luni) este perioada formarii la copil a primelor mijloace emotionale de comunicare cu omul matur. Etapa a doua (6/7 -12 luni) este perioada emotional-motorie. In cadrul comunicarii emotionale initiativa trece din partea micutului: el cere de la adulti atentie. Etapa a treia (1 -3 ani) se caracterizeaza prin marirea independentei, autonomiei copilului, care vrea sa asemene mai mult cu adultul. Etapa a patra este numita personalism. Perioada data (3- 6/7 ani) incepe cu desfasurarea unui sir de conflicte. Copilul ofenseaza oamenii din jur numai din cauza ca el vrea sa simta independenta proprie. Etapa a cincea (7 14 ani)- procesul dezvoltarii personalitatii. Copilul este orientat mai mult la mediul extern, insusind experienta sociala.

R. Zazzo descrie formele de comportare mai energice, manifestate de un gemene, care nu sunt respinse de celalalt, se consolideaza si se generalizeaza foarte repede.

Scoala americana

Jerome Bruner(n. 1915)

Studiul asupra gindirii. Procesul educatiei. Semnificatia trasaturilor in izolare sau combinare. Cu privire la teoria invatarii. Studiu asupra dezvoltarii cognitive. Procesul dezvoltarii cognitive in copilarie. Importanta educatiei.

Scoala Americana. Teoria epigenetica

Erik Homburger Erikson (19021994)

Copilaria si societatea. Identitatea: Tineretea si Crizele. Identitatea si ciclul vietii.

Modul de reprezentare enactiva se caracterizeaza prin faptul ca gindirea are in baza actiunile fizice si nu foloseste imagini sau cuvinte. Modul de reprezentare iconica. Acest mod este posibil atunci cind copilul este capabil de a reprezenta mediul prin imagini mentale. Modul de reprezentare simbolica apare odata cu dezvoltarea la copil a capacitatii de reprezentare a mediului prin limbaj si ulterior prin intermediul altor sisteme simbolice Termenul de "criza a identitatii" a devenit un concept cu o larga raspandire. n viziunea lui Erick Erikson (1964 ) procesul dezvoltrii personalitii se ntinde pe ntregul curs al vieii i este guvernat de un principiu pe care l numete

Primul an. Construirea

ncrederii versuspierderea ncrederii; relaia de tip a lua - a da n schimb

Al doilea si al treilea an de viata.

Autonomie versus ndoial sau team relaia cu prinii a pstra i a lsa s plece, a elibera conflictul dintre dorina de a fi protejat i nevoia de a fi liber. Al patrulea si al cincilea an. Iniiativ versus sentimentul de vin relaiile cu familia in general explorarea posibilitilor sinelui sau restrngerea lor.

De la 6 la 11 ani.

principiu epigenetic de maturaie, nelegnd prin aceasta c cele opt etape de dezvoltare gndite de el sunt determinate de factorii genetici motenii.

nevoia de a produce construi lucruri versus senti-mentul de inferioritate sau credina n incapacitate relaiile ce determin soluionarea crizei sunt cele legatede mediul colar succesul aduce cu sine un sentiment de ncredere nforele proprii, iar eecul construiete o imagine de sinenegativ, un sentiment de inadecvare i de incapacitate,care determin comportementul ulterior de nvare. Adolescenta (12 -18 ani) corespunde confictului ntre construierea identitiii confuzia la nivelul asumrii rolurilor;relaiile determinante sunt cele dezvoltate la nivelulgrupului de prieteni; descrierea psihologic se constituie n baza alegerii detipul a fi sau a nu fi tu nsui. Virsta adulta tinara(20-30 de ani) intimitate versus izolare; relaiile determinante sunt legate de experiene privindcompetiia, cooperarea, prietenia, sexualitatea; axa psihologic este aceea a descoperirii i pierderii sinelui n cellalt. Virsta adulta mijlocie (40-64 de ani) Generativitate vs. stagnare. Individul cauta sa fie productive si creative si sa-si aduca o contributie in societate ca intreg. Virsta adulta tirzie (65+). criza generat de pendularea ntre integritate i disperare; axa psihologic este descris de capacitatea de a face fa ideii de a nu mai fi, de a muri.

Scoala rusa

Piotr Galperin(19021988)

Scoala americana

Donald Super (n.1920)

Specificul psihologic al folosirii uneltelor de catre om si a mijloacelor auxiliare de catre animale. Despre formarea actiunilor intelectuale si a notiunilor. Despre formarea imaginilor senzoriale si a notiunilor. Actiunea mintala ca baza a formarii ideii si imaginii. Dinamica adaptarii vocationale. Psihologia carierei.

Stadiul de crestere (de la 4 la 10 ani) care include patru sarcini de dezvoltare majore: aparitia preocuparii pentru viitor, cresterea controlului personal asupra propriei vieti, convingerea ca trebuie sa fie obtinute rezultate in scoala si la munca si dobindirea unor deprinderi si atitudini de munca competenta. Stadiul de explorare(de la 14 la 24 de ani) presupune constientizarea faptului ca ocupatia este unul din aspectele esentiale ale vietii: tinarul adolescent isi va exprima optiunile de cariera. Stadiul de stabilizare(de la 24 la 44 de ani) este legat de intilnirea cu adevarata experienta de munca. Stadiul de mentinere(de la 45 la 65 de ani) este stadiul preocuparii pentru efectuarea in mod satisfacator a muncii, mentinerea in functie prin revizuiri, schimbari si introducerea de inovatii pentru a se evita rutina sau pentru a se descoperi noi provocari. Dezangajarea(peste virsta de 65 de ani ) implica acea parte a vietii caracterizata prin despartirea de ocupatie si pensionare.