Regulamentul Serviciului de Asisten Psihologic din instituiile de

nvmnt preuniversitar i precolar subordonate DGES

I. Dispoziii generale
1.1. Serviciul de Asisten Psihologic din instituiile preuniversitare i precolare de
nvmnt (n continuare S.A.P.) constituie o structur organizaional al sistemului de
nvmnt din Republica Moldova, predestinat pentru asigurarea dezvoltrii psiice progresive
a discipolilor, dezvoltrii capacitilor, abilitilor, aptitudinilor lor, realizrii posibilitilor i
pro!ila"iei devierilor posibile.
S.A.P. din institu#iile de nvmnt preuniversitar $i pre$colar reprezint o activitate
comple" sistematic, orientat spre optimizarea $i normalizarea procesului instructiv%educativ,
din cadrul institu#iilor de nvmnt preuniversitar $i pre$colar.
1.2. Scopul de az al S.A.P. este acordarea suportului psiologic copiilor, sesizat ca un
sistem al activitii pro!esionale a psiologilor, orientat spre crearea condiiilor socio%psiologice
pentru nvarea cu succes, pentru dezvoltarea integr psiic, !izic, !iziologic, intelectual,
personal, emoional a copiilor, dereglarea crora mpiedic realizarea oportun a posibilitilor
de vrst i individuale a copiilor i conduce ctre necesitatea remedierii lor.
1.!. "iectivele de az ale S.A.P.#
Analiza psiologic a situaiei sociale de dezvoltare n instituiile de nvmnt,
stabilirea problemelor de baz i determinarea cauzelor apariiei lor, a cilor i
mi&loacelor de soluionare ale lor'
(e a contribui la dezvoltarea personal i intelectual integr a copiilor la !iecare
etap de vrst, de a le !orma aptitudini ctre autoeducaie i autodezvoltare'
(e a asigura abordarea individual a !iecrui copil n baza cercetrii psiopedagogice
a copiilor'
(e a acorda a&utor colectivului pedagogic n armonizarea climatului social%psiologic
din instituiile de nvmnt'
Asigurarea psiologic a programelor instructive n scopul adaptrii coninutului lor
i metodelor de nsuire la posibilitile i particularitile intelectuale i personale
ale copiilor'
Pro!ila"ia i depirea dereglrilor n sntatea mental i social, n dezvoltarea
intelectual, emoional i personal a copiilor'
(e a participa n comun cu organele de conducere a nvmntului i a colectivelor
pedagogice din instituiile de nvmnt la pregtirea i crearea condiiilor
psiopedagogice de continuitate n procesul de instruire continu'
(e a acorda a&utor specializat prinilor (tutel, curatel) n procesul educaiei,
dezvoltrii i !ormrii personalitii integre i armonioase a copilului'
(e a contribui la rspndirea i implementarea n practica instituiilor de nvmnt
a realizrilor din domeniul psiologiei'
(e a contribui la asigurarea activitii cadrelor didactice din instituiile de nvmnt
cu materiale tiini!ico%metodice i elaborri din domeniul psiologiei.
1.$. Principiile S.A.P.#
responsabilitii pro!esionale'
umanismului'
toleranei'
empatiei'
centrrii pe persoan'
respectului demnitii umane'
con!idenialitii'
none"ploatrii'
orientrii spre valorile general umane $i spre cerin#ele curente ale vie#ii cotidiene'
creterii personale.
1.%. &ondiii pentru asigurarea e'icienei serviciului psihologic#
a. conlucrarea cu administra#ia institu#iei de nvmnt $i cadrele didactice ca membru al
administra#iei institu#iei'
b. colaborarea cu prin#ii sau tutorii'
c. colaborarea cu organele de tutel $i curatel, reprezentan#ii organiza#iilor
nonguvernamentale locale $i interna#ionale.
1.(. Speciali)tii#
Activitatea S.A.P. din institu#iile de nvmnt preuniversitar $i pre$colar poate !i
e!ectuat de ctre speciali$tii cu studii superioare n psiologie, psiopedagogie sau cadrul
didactic recali!icat la cursuri cu durata de )* luni (specialitatea psiologie practic).
1.*. +onitorizarea S.A.P. din instituiile de nvmnt preuniversitar )i pre)colar
).+.). Monitorizarea se realizeaz de ctre speciali$tii responsabili de activitatea S.A.P.
din institu#iile de nvmnt al (,-.S/0entrului Metodic Municipal (raional), Ministerul
-duca#iei $i .ineretului al RM.
).+.1. Anga&area psiologilor se e!ectueaz prin intermediul (,-.S (municipal/
raional), prin concurs care const din2
Pacetul de acte necesare anga&rii'
0onvorbire cu speciali$tii responsabili de activitatea S.A.P. din institu#iile de
nvmnt al (,-.S/0entrului Metodic Municipal (raional), Ministerul -duca#iei $i
.ineretului al RM'
Scrisoare de motiva#ie (scrisoare ce trebuie s argumenteze n mod convingtor
potrivirea cu !unc#ia pentru care candideaz)'
Pacetul de materiale minim necesare n activitatea pro!esional.
).+.3. 4n institu#iile de nvmnt psiologii se subordoneaz managerului principal al
institu#iei.
).+.5. Atestarea se !ace la !iecare 6 ani de activitate pro!esional n domeniu. (up doi
ani de activitate psiologul are dreptul s depun actele pentru ob#inerea gradului didactic 77.

1.,. Acte normative
Speciali$tii din serviciul de asisten# psiologic $i realizeaz activitatea n baza
urmtoarelor acte normative2
a. Prezentul regulament'
b. 8i$a post a serviciului'
c. 0odul deontologic al psiologului
d. 9egea 4nvmntului din RM'
e. Acte emise de Ministerul -duca#iei $i .ineretului al RM (cu re!erire la serviciul
psiologic)'
!. Acte emise de (,-.S (municipal/raional) (cu re!erire la serviciul psiologic)'
g. Regulamentul $colii'
. (ocumentele curente emise de managerul institu#iei de nvmnt (cu re!erire la
serviciul psiologic)'
i. Programului de lucru'
&. :omenclatorului cabinetului psiologului.
I. Activitatea psihologului.
S.A.P. include urmtoarele direc#ii de activitate2
psiopro!ila"ia,
psiodiagnoza $i evaluarea psiologic (individual $i de grup),
consilierea psiologic (individual $i de grup)'
dezvoltarea $i remedierea psiologic (individual $i de grup)'
instruirea psiologic'
consilierea n vederea proiectrii carierei pro!esionale.
2.1. Activitatea de psihopro'ila-ie
Psihopro'ila-ia, care este o !orm a activit#ii psiologului practic, orientat spre
pstrarea, consolidarea $i dezvoltarea snt#ii mentale a copiilor la toate etapele dezvoltrii
$colare $i pre$colare, este un sistem de msuri de prevenire a di!icult#ilor n dezvoltarea psiic
a personalit#ii $i de creare a condi#iilor psiologice !avorabile pentru aceast dezvoltare. Are
!unc#ia de a preveni unele ac#iuni ale omului, de a preveni tulburrile n devenirea personalit#ii
$i intelectului.
4n aceast direc#ie psiologul va avea de realizat urmtoarele sarcini2
1.).). S participe la cercetarea nivelului de pregtire a copilului pentru !recventarea
institu#iei de nvmnt cu scopul de a preveni devieri n dezvoltarea lui $i determinarea
pro!ilului clasei.
1.).1. S asigure procesul de adaptare a copiilor la condi#iile noi de via# din institu#iile
$colare $i pre$colare.
1.).3. S contribuie la crearea unui climat psiologic !avorabil n activitatea copiilor $i a
cadrelor didactice.
1.).5. S studieze programele curriculare $i s elaboreze recomandri n vederea
dezvoltrii optime a copilului re!lectnd particularitile individuale $i de vrst ale copiilor, prin
modalit#i adecvate de diri&are a activit#ii didactice din institu#ie.
1.).6. S elaboreze programe de prevenire a !actorilor nocivi (dezadaptare $colar,
prevenirea e$ecului $colar, depresie, tendin# suicidale, an"ietate, !ric, stres $colar etc.)
1.).;. S elaboreze programe de activitate n scopul educrii snt#ii mentale $i
emo#ionale.
1.).+. S se implice activ n prevenirea con!lictelor aprute n colectivul de copii,
colectivul didactic $i colectivul de prin#i.
2.2. Activitatea de psihodiagnoz )i evaluare psihologic.
Psihodiagnoza )i evaluarea psihologic reprezint o !orm de activitate comple" a
psiologului practic din sistemul nvmntului, orientat spre studierea psiologic
apro!undat a copilului pe parcursul ntregii perioade de instruire, pentru cunoa$terea
particularit#ilor sale psiice prin intermediul tenicilor psiologice, spre determinarea
particularitilor individuale i capacitilor personalitii, posibilitilor lui poteniale n
procesul instruirii i educaiei, de asemenea spre identi!icarea cauzelor i mecanismelor
dereglrilor n instruire, dezvoltare, adaptare social etc.
Scopul de baz const n asigurarea in!ormaional a procesului instructiv%educativ.
Rezultatele psiodiagnostice sunt necesare pentru2
a) alctuirea caracteristicii psiologice a copilului i urmrirea dinamicii dezvoltrii lui'
b) determinarea cilor i !ormelor de acordare a a&utorului copiilor, ce ntmpin
di!iculti n instruire, comunicare i reglare a strii emoionale'
c) alegerea mi&loacelor i !ormelor de a&utor n con!ormitate cu particularitile lor de
instruire i comunicare.
Psiodiagnoza n institu#iile de nv#mnt pre$colar $i preuniversitar cuprinde trei tipuri
de ac#iuni2
). Psiodiagnosticul minim, care se e!ectueaz con!orm programului de baz. Are un
caracter di!eren#iat, permi#nd selectarea condi#ionat a copiilor n dou grupuri2 <grupul
copiilor cu stare psiologic con!ortabil= $i <grupul copiilor cu di!icult#i n dezvoltare
$i instruire= $i observarea dinamicii $i strilor psiice a discipolilor pe parcursul a!lrii n
institu#ia dat.
1. Psiodiagnosticul de delimitare primar a normei $i patologiei n dezvoltarea psiic a
copilului. Psiologul nu are competen#a de a stabili tipul de patologie, diagnoza
patopsiologic sau psiiatric. Psiologul practic este obligat la depistarea caracterului
clinic a problemelor copilului s%l redirec#ioneze la specialistul de pro!il $i/sau centre
specializate pe lng (,-.S, Ministerul -duca#iei $i .ineretului sau nonguvernamentale.
3. 0ercetarea psiologic apro!undat, care reprezint activitatea psiologului n raport cu
copiii, care !ie au con!lict psiologic interior (pentru stabilirea cauzelor, cilor de
solu#ionare), pentru rezolvarea cruia este necesar o in!orma#ie mai ampl' !ie cu copii
cu particularit#i $i probleme ale s!erei cognitive (n limita normelor de dezvoltare de
vrst $i intelectual). -ste aplicat2 la solicitarea prin#ilor, cadrelor didactice,
administra#iei sau dup rezultatele psiodiagnosticului minim.
Serviciul psiologic n activitatea de psiodiagnoz va rezolva urmtoarele sarcini2
1.1.). s elaboreze programul de psiodiagnoz individual $i de grup n institu#iile
pre$colare2
Stabilirea nivelului de adaptare a copiilor la condi#iile socio%psiologice noi n scopul
prevenirii dezadaptrii pre$colare'
(eterminarea timpurie a dezvoltrii cognitive, emo#ional%volitive $i comportamentale a
copilului cu scopul prentmpinrii dereglrilor'
(iagnosticarea s!erei rela#ionale $i comunicative printe > copil n scopul prevenirii
dezadaptrii sociale a copiilor'
-valuarea colectivului institu#iei pre$colare n di!erite situa#ii curente cu scopul
optimizrii climatului socio%psiologic din cadrul institu#iei'
Asigurarea calitativ a pregtirii copiilor ctre $coal'
1.1.1. s elaboreze programul de psiodiagnoz individual $i de grup n ciclul primar din
institu#iile preuniversitare de nv#mnt2
Stabilirea gradului maturit#ii $colare (cl. 7) n scopul determinrii nivelului de dezvoltare
a s!erei cognitive, motiva#ionale, $i emo#ional%volitive a copilului'
0ercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor 7%a n scopul studierii nivelului $i
particularit#ilor procesului de adaptare la situa#ia social nou'
-viden#ierea nivelului de pregtire a elevilor claselor a 7?%a pentru ciclul gimnazial, n
scopul stabilirii pregtirii socio%psiologice a elevilor ctre ciclul gimnazial'
(iagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administra#iei, cadrelor didactice,
prin#ilor).
1.1.3. s elaboreze programul de psiodiagnoz individual $i de grup n ciclul gimnazial
din institu#iile preuniversitare de nv#mnt2
0ercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor ?%a n scopul studierii nivelului $i
particularit#ilor procesului de adaptare la situa#ia social nou'
(eterminarea s!erei motiva#ionale $i valorice a personalit#ii preadolescentului'
Studierea preadolescen#ilor n perioada acut de criz n scopul determinrii statutului
socio%psiologic, a particularit#ilor de dezvoltare a s!erei emo#ional%volitive, rela#ionale
$i comunicative (la apari#ia mani!estrilor critice)'
(eterminarea intereselor, aptitudinilor, deprinderilor elevilor cl. 7@%a n scopul orientrii
$colare ctre ciclul liceal (real sau umanist)'
(iagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administra#iei, cadrelor didactice,
prin#ilor).
1.1.5. s elaboreze programul de psiodiagnoz individual $i de grup n ciclul liceal din
institu#iile preuniversitare de nv#mnt (n dependen# de cerin#ele institu#iei)2
0ercetarea procesului de adaptare a elevilor claselor @%a n scopul studierii nivelului $i
particularit#ilor procesului de adaptare la situa#ia social nou'
(iagnosticarea multiaspectual (la solicitarea administra#iei, cadrelor didactice,
prin#ilor).
1.1.6. stabilirea climatului psiologic, rela#iilor interpersonale n colectivul de elevi, cadre
didactice, prin#i'
1.1.;. studierea multiaspectual a copiilor nou%nmatricula#i n scopul asigurrii adaptrii
optime la condi#iile noi'
1.1.+. s elaboreze procese verbale, concluzii, recomandri cu privire la rezultatele
ob#inute n urma psiodiagnozei'
1.1.A. s ntocmeasc caracteristica elevilor (la solicitarea administra#iei, cadrelor
didactice sau prin#ilor)'
1.1.B. analiza $i pronosticul rezultatelor ob#inute n urma psiodiagnozei, sci#area
planului de dezvoltare $i de remediere a diverselor devieri n dezvoltare'
1.1.)*. veri!icarea e!icien#ei datelor ob#inute n urma programului de remediere.
2.!. Activitatea S.A.P. viznd consilierea psihologic.
&onsilierea psihologic reprezint utilizarea ntr%o manier abil $i principial a rela#iei
dintre psiolog $i participantul la consiliere (copil, cadru didactic, printe) n scopul de a sus#ine
$i !avoriza cunoa$terea de sine, autoacceptarea, maturizarea $i dezvoltarea resurselor personale.
Rela#ia dintre psiolog $i participant este o rela#ie de alian#, de participare $i colaborare
reciproc.
Scopul !undamental al consilierii psiologice l constituie2
!unc#ionarea psiosocial optim a persoanei sau grupului'
consilierea copiilor $i adulilor n problemele ce in de dezvoltare, instruire, educaie.
4n cadrul acestei activit#i psiologul va realiza urmtoarele sarcini2
1.3.). S creeze premisele necesare realizrii unui mediu <ecologic=, prin intermediul
ac#iunii convergente a tuturor agen#ilor educa#ionali implica#i n procesul educativ'
1.3.1. S contribuie la dezvoltarea poten#ialului, resurselor de care dispune participantul la
consiliere prin nv#area modalit#ilor de optimizare a propriului organism, prevenind
stresul, depresia, angoasa'
1.3.3. S acorde a&utor n dezvoltarea capacit#ilor decizionale prin nv#area participantului
la consiliere de a se anga&a n procesul de asumare a deciziilor (modalit#ilor prin care
se pot rezolva probleme sau se pot lua decizii ce privesc dezvoltarea personal,
!amilia, $coala etc.)'
1.3.5. S nve#e discipolii s%$i ating scopurile esen#iale prin decizii !undamentale $i prin
rezolvarea problemelor de natur a!ectiv sau interpersonal'
1.3.6. S acorde a&utor psiologic n suportul copiilor ce ntmpin di!icult#i de nv#are,
comunicare sau stare emo#ional' copiilor ce se a!l n starea de stres, con!lict, de
trire emo#ional puternic etc.
1.3.;. S nve#e discipolii deprinderi de autocunoa$tere, autodeterminare $i autoanaliz, de
utilizare a particularit#ilor sale psiologice $i posibilit#ilor pentru instruirea cu
succes $i dezvoltare, mbunt#irea rela#iilor interpersonale $i rela#iile cu sine'
1.3.+. S participe la solu#ionarea problemelor elevilor legate de instruire $i educa#ie sau
personale, la solicitare sau din propria ini#iativ'
1.3.A. S in!ormeze prin#ii despre problemele $colare ale copiilor, s acorde a&utor n
organizarea comunicrii e!iciente printe%copil, n rezolvarea problemelor copiilor n
perioada instruirii pre$colare, $colare'
1.3.B. S a&ute prin#ii $i cadrele didactice, n solu#ionarea problemelor legate de instruirea
$i educa#ia elevilor la $coal, la grdini $i n !amilie, la solicitarea lor sau din
proprie iniiativ (individual ori n grup)'
1.3.)*. S acorde a&utor psiologic cadrelor didactice n problemele de instruire,
comportament sau rela#ii interpersonale cu copiii sau grupuri de copii.
2.$. Activitatea S.A.P. viznd dezvoltarea i remedierea psihologic.
Activitatea de dezvoltare i remediere reprezint un sistem de msuri, orientate spre
recuperarea/a&ustarea nea&unsurilor psiologice sau de comportament ale persoanei cu a&utorul
mi&loacelor speciale de in!luen psiologic, cu pstrarea individualitii persoanei. Activitatea
de dezvoltare este orientat spre crearea condiiilor social%psiologice pentru dezvoltarea integr
a copilului, iar activitatea de remediere > spre rezolvarea n procesul dezvoltrii a problemelor
concrete de nvare, ale s!erei emoionale sau de comportament. Alegerea !ormei concrete este
determinat de rezultatele evalurii i psiodiagnozei minime. Ast!el activitatea de dezvoltare
este orientat mai ales spre <grupul copiilor cu stare psiologic con!ortabil= (nivelul
dezvoltrii i starea actual a crora le permite rezolvarea problemelor su!icient de complicate),
iar activitatea de remediere este orientat spre copiii i elevii din <grupul copiilor cu di!icult#i n
dezvoltare $i instruire= sau copiii din grupul de risc. 0oninutul activitii de dezvoltare i
remediere este necesar s asigure o aciune integr asupra personalitii copilului sau elevului.
7ndi!erent de localizarea problemei se va asigura abordarea multiaspectual a personalitii (cu
toate mani!estrile ei cognitive, motivaionale, emoionale etc.).
Activitatea de dezvoltare i remediere se petrece individual i n grup. Activitile de
grup se des!oar sub !orm de2 edin (o edin2 1*%36 min.), lecie (o lecie2 56 min.),
edine de training (o edin2 B*%)1* min.). Activitatea individual se petrece sub !orm de2
edin (o edin2 1*%36 min.), lecie (o lecie2 56 min.). .oate activitile sus numite pot avea i
alte !orme de aciune2 cu elemente de training, e"erciii de dezvoltare, ntlniri cu caracter
instructiv%dezvoltativ.
-ste determinat de necesitatea asigurrii corespunderii dezvoltrii copilului normelor de
vrst, acordarea a&utorului colectivelor pedagogice n educaia i instruirea individualizat a
copiilor, n dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor lor.
4n cadrul acestei activit#i psiologul va realiza urmtoarele sarcini2
1.5.). s elaboreze programe comple"e viznd di!erite aspecte ale dezvoltrii psiice,
emoionale i comportamentale ale persoanelor implicate n educaie'
1.5.1. s alctuiasc proiectele edinelor de dezvoltare i remediere'
1.5.3. s realizeze edinele de dezvoltare i remediere organizate n scopul2
dezvoltarea multilateral a copiilor (cognitiv, motivaional, comportamental
etc.)'
dezvoltarea s!erei emoional > volitive la discipoli'
dezvoltarea i !ormarea deprinderilor de comunicare, relaionare, empatie i
toleran'
dezvoltarea i !ormarea autoaprecierii adecvate, comportamentului asertiv, gndirii
pozitive etc.
diminuarea an"ietii, !ricii, !obiei, timiditii etc.
diminuarea comportamentului agresiv, autodistructiv, violent'
!ormarea deprinderilor de soluionare a con!lictelor, dezvoltarea responsabilitii
etc.
:ot2 copiii cu abateri de la norm sunt redirecionai la specialitii de pro!il $i/sau centre
specializate pe lng (,-.S, Ministerul -duca#iei $i .ineretului sau nonguvernamentale.
Psiologul nu are cali!icarea corespunztoare pentru acordarea asistenei acestor copii.
1.5.5. s organizeze programe speciale de corecie n scopul diminurii comportamentului
deviant la copiii care prezint probleme de comportament grav (abandon colar, ciul colar,
agresivitate sporit, violen sporit, tentativ de suicid etc.)
:ot2 Psiologul cnd nu a remediat cu succes problema aprut este obligat s !ac recurs la
aceste instituii n !orm scris i con!irmat de organele respective (poliia2 secia pentru
minori, serviciul de asisten social (pe sector), centrele specializate guvernamentale i
nonguvernamentale).
1.5.6. s elaboreze concluzii $i recomandri cu privire la rezultatele ob#inute n urma
$edin#elor de dezvoltare $i remediere.
2.%. Activitatea S.A.P. viznd instruirea psihologic.
Instruirea psihologic reprezint o !orm de activitate comple" a psiologului practic
din sistemul nvmntului, orientat spre !ormarea la pedagogi, elevi, prin#i sau tutori a
culturii psiologice generale, a dorin#ei de a utiliza cuno$tin#ele psiologice n lucrul cu copii sau
n interesul propriei dezvoltri integre la !iecare etap de vrst.
Scopurile acestei activit#i sunt2
crearea condi#iilor pentru nsu$irea $i utilizarea activ de ctre elevi a cuno$tin#elor
sociopsiologice n procesul de instruire, comunicare $i dezvoltare personal.
crearea condi#iilor pentru cadrele didactice n vederea transmiterii cuno$tin#elor $i
!ormrii deprinderilor care s le permit organizarea e!icient a procesului de instruire,
de a construi rela#ii e!iciente cu discipolii $i colegii etc.
crearea condi#iilor de implicare a !amiliei n procesul de instruire $colar, spre
asigurarea situa#iei de parteneriat $i !ormarea responsabilit#ii prin#ilor de problemele
de instruire $i dezvoltare a copilului.
Serviciul psiologic n activitatea de instruire psiologic va rezolva urmtoarele sarcini2
1.6.). s !ormeze la discipoli, prin#i, cadre didactice trebuin#a n cuno$tin#e psiologice,
dorin#a de a le utiliza n interesul dezvoltrii personale'
1.6.1. s alctuiasc $i s realizeze con#inutul programelor de per!ec#ionare $i
autoper!ec#ionare a culturii psiologice la copii $i cadre didactice (autoreglare emo#ional,
volitiv, psiomotorie)'
1.6.3. s organizeze ore de psiologie, n vederea ob#inerii per!orman#elor personale.
:ot2 drept !orme de realizare a instruirii psiologice pot !i orele de psiologie, seminarele,
mesele rotunde, discu#iile n grup, olimpiadele, .?0, seratele, sptmna psiologiei, Ciua u$ilor
descise, clubul de psiologie, ziar etc.
2.(. Activitatea S.A.P. viznd orientarea pro'esional.
"rientarea pro'esional reprezint un sistem de msuri psiopedagogice ndreptate spre
optimizarea procesului de anga&are a tineretului n cmpul muncii n corespundere cu dorinele,
aspiraiile i aptitudinile !ormate, i n corespundere cu cerinele de pe piaa muncii. Drientarea
pro!esional presupune evidenierea particularitilor personale, intereselor i capacitilor
!iecrei persoane n scopul acordrii a&utorului n alegerea raional a pro!esiei, ma"imal
corespunztoare posibilitilor ei individuale.
4n cadrul acestei activit#i psiologul va realiza urmtoarele sarcini2
1.;.). s elaboreze programe n vederea orientrii pro!esionale'
1.;.1. s aplice metode psiodiagnostice n vederea determinrii capacit#ilor, intereselor,
aptitudinilor !ormate la elevii cl.7@ > @77. Psiologul e!ectueaz diagnosticul minim n vederea
orientrii pro!esionale.
1.;.3. s acorde consiliere $i recomandri n vederea rezultatelor ob#inute n urma
psiodiagnozei'
1.;.5. s organizeze mpreun cu dirigintele trening%uri n scopul identi!icrii, stimulrii,
structurrii capacit#ilor speci!ice $i pasiunilor complementare acestor capacit#i (din proprie
ini#iativ sau la solicitarea cadrelor didactice).
:ot2 Activitatea de orientare $colar $i pro!esional ce #ine de latura in!ormativ, de
!urnizarea de date (dup aplicarea metodelor psiodiagnostice) $i s!aturi practice cu !inalitate
imediat este e!ectuat de ctre psiologul $colar, activitatea de baz este ns e!ectuat de ctre
dirigintele de clas sau alte cadre didactice.
77. Drepturile )i oligaiunile psihologului
!.1. Drepturile psihologului#
Psiologul are dreptul s realizeze direc#iile de activitate descrise n Regulamentul S.A.P.
Psiologul are dreptul s se pun la curent de actele normative ale institu#iei respective,
documenta#ia !iecrui elev (!i$a personal, !i$a medical etc.)'
Psiologul are dreptul s dispun de cabinet psiologic dotat cu ecipamentul necesar, s
solicite administra#iei materialul suport necesar n activitatea pro!esional'
Psiologul are dreptul s participe n activitatea di!eritor comisii (create n cadrul
institu#iei $i%n a!ara ei) pentru a decide soarta copiilor'
Psiologul are dreptul s in!ormeze administra#ia institu#iei, prin#ii, tutela (curatela)
despre dezvoltarea psioemo#ional a copiilor (din proprie ini#iativ sau la solicitare).
Psiologul are dreptul s e!ectueze investiga#ii psiologice individuale sau de grup, s
asiste la lec#ii $i activit#i curente sau e"tra$colare, s participe la consilii pro!esorale sau
metodice $i consilii ale administra#iei institu#iei.
Psiologul are dreptul s nu ndeplineasc indica#iile administra#iei dac ele contravin
prezentului Regulament $i eticii pro!esionale'
Psiologul are dreptul s consilieze, s educe, s !urnizeze in!orma#ii oricror persoane,
care n opinia lui va utiliza cuno$tin#ele $i ndemnrile dobndite pentru a prote&a
drepturile copilului'
Psiologul va decide alegerea $i aplicarea celor mai potrivite metode $i tenici
psiologice $i va rspunde personal de alegerea $i consecin#ele directe ale ac#iunilor lui'
Psiologul are dreptul s re!uze s ndrume, s instruiasc sau s !urnizeze in!orma#ii
celor care, dup &udecata lui, vor putea utiliza gre$it cuno$tin#ele $i deprinderile, voluntar
sau involuntar, n dauna celorlal#i.
Psiologul are dreptul s consulte supervizorii (persoana responsabil pentru serviciul
psiologic din cadrul (,-.S sau minister) atunci, cnd constat c a&unge ntr%un impas
pro!esional sau este n postura de a dep$i limitele competen#ei pro!esionale'
Psiologul are dreptul s mprt$easc in!orma#iile con!iden#iale cu al#ii numai cu
consim#mntul celor viza#i sau de o a$a manier, nct cei viza#i s nu !ie identi!ica#i,
e"cep#ie !cnd situa#iile &usti!icate de lege.
Psiologul are dreptul s o!ere in!orma#ii despre caracteristicile psiologice ale
indivizilor numai dup ce a realizat o evaluare adecvat, care s sus#in $tiin#i!ic $i
metodologic a!irma#iile $i concluziile lui, indi!erent dac e vorba de recomandri,
rapoarte sau evaluri, preciznd limitele a!irma#iilor, concluziilor $i recomandrilor lui.
((ac psiologii realizeaz c (re)e"aminarea individului nu este &usti!icat sau necesar,
atunci ace$tia vor e"plica aceast op#iune, preciznd sursele $i documentele care stau la
baza acestor concluzii).
Psiologul are dreptul s realizeze diagnosticul minim !r consim#mntul prin#ilor sau
tutelei, deoarece testarea este o activitate educa#ional $i institu#ional prevzut de
reglementrile interne.
Psiologul are dreptul s elaboreze activit#i de psiopro!ila"ie, metode de
psiodiagnostic, programe de dezvoltare $i remediere psiologic, programe de training
psiosocial n !unc#ie de caz, solicitare.
Psiologul are dreptul s elaboreze recomandri metodice, publica#ii n prezen#a
cali!icrii $i e"perien#ei de munc adecvate.
Psiologul are dreptul s contribuie la dezvoltarea psiologiei ca $tiin# prin cercetarea
liber $i prin transmiterea $i e"primarea cuno$tin#elor $i ideilor, e"cep#ie !cnd
activitatea ce intr n con!lict cu obliga#iile psiologului.
Psiologul are dreptul la meninerea $i dezvoltarea proprie pro!esional prin in!ormarea
permanent, participarea la programe de !ormare pro!esional de specialitate, la
autoper!ec#ionare.
!.2. "ligaiunile psihologului#
Psiologul este obligat s respecte actele normative ale prezentului Regulament (vezi
).A.)
Psiologul este obligat s respecte codul deontologic $i etica pro!esional'
Psiologul este obligat s respecte drepturile copiilor, drepturile persoanei la propria
prere, la identitate, na#iune, etnie, ras, religie, se", orientare se"ual
Psiologul este obligat s mani!este o ma"im responsabilitate pentru starea de bine a
oricrui individ, !amiliei, grupului sau comunit#ii !a# de care $i e"ercit rolul de
psiolog. -l este obligat s nu se anga&eze n remarci sau comportament ce aduc
pre&udicii celorlal#i, va ac#iona ast!el nct s nu cauzeze daune snt#ii psiice $i !izice,
strii generale sau statului social al copiilor $i celorlal#i.
Psiologul este obligat s o!ere in!orma#ii strict necesare individului. Psiologul nu va
o!eri in!orma#ie, care ar putea agrava starea individului. ?a mani!esta obiectivitate $i
corectitudine.
Psiologul este obligat s promoveze acurate#ea, obiectivitatea, onestitatea, buna credin#
n activitatea lui pro!esional'
Psiologul este obligat s contribuie la crearea unui climat psiologic !avorabil n
institu#ia dat, la diminuarea situa#iilor de con!lict, s acorde a&utor corpului didactic n
solu#ionarea problemelor viznd dezvoltarea psiic, emo#ional, comportamentul
copiilor etc.'
Psiologul este obligat s in!ormeze administra#ia institu#iei, prin#ii, tutorii despre
caren#ele depistate la elevi'
Psiologul va onora toate promisiunile $i anga&amentele asumate prin orice tip de
conversa#ie, va in!orma $i o!eri e"plica#ii complete $i sincere pr#ilor implicate'
Psiologul este obligat s prote&eze con!iden#ialitatea tuturor in!orma#iilor adunate n
timpul activit#ii lor pro!esionale $i se va ab#ine de la dezvluirea in!orma#iilor pe care le
de#ine despre colegi, clien#ii colegilor, copii, elevi, prin#i. (ivulgarea, de ctre psiologi,
a unor date care le%au !ost ncredin#ate sau de care au luat cuno$tin# n virtutea pro!esiei,
dac aceasta este de natur a nclca clauza de con!iden#ialitate, este interzis.
Psiologul este obligat s !urnizeze in!orma#ii con!iden#iale, !r consim#mntul celor
viza#i, n situa#iile &usti!icate de lege, n situa#iile de iminen# sau posibil vtmare !izic
sau crim, n scopul protec#iei snt#ii publice, pentru prevenirea unui pericol iminent,
pentru prevenirea svr$irii unei !apte penale sau pentru mpiedicarea producerii
rezultatului unei asemenea !apte ori pentru nlturarea urmrilor pre&udiciabile ale unei
asemenea !apte.
Psiologul nu va promova !olosirea tenicilor de evaluare psiologic de ctre persoanele
neautorizate $i necali!icate. :u va divulga interpretarea testelor copiilor, prin#ilor,
pedagogilor, persoanelor strine domeniului psiologiei'
Psiologul este obligat s utilizeze metode de diagnostic $i programe dezvoltative
$tiin#i!ic argumentate, validate $i aprobate la popula#ia respectiv. .enicile aplicate
trebuie s corespund scopurilor cercetrii, vrstei, studiilor, condi#iilor e"perimentului $i
s nu !ie periculoase pentru sntatea individului.
Psiologul practic este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s%
l direc#ioneze la specialistul de pro!il $i/sau centre specializate pe lng (-.S, Ministerul
-duca#iei sau nonguvernamentale.
Psiologul este obligat s ndeplineasc $i s pstreze documenta#ia S.A.P. corespunztor
cerin#elor $i recomandrilor de rigoare'
Psiologul este obligat s utilizeze rezultatele, documentrile $i noti#ele sale numai ntr%o
!ormul care pstreaz anonimatul (utilizarea codrii sau altor mi&loace tenice)'
Psiologul este obligat s mani!este n rela#iile cu colegii si de pro!esie onestitate,
corectitudine, loialitate, cooperare $i solidaritate. :u va e"prima critici ne!ondate $i
eticetri. -ste inadmisibil clari!icarea rela#iilor dintre colegi $i colaboratori n prezen#a
copiilor, prin#ilor.
Psiologul nu va e"ploata sau nu va pro!ita de persoanele !a# de care mani!est un
ascendent de autoritate. ?a evita r#uirea, comportamentele de abuz !a# de cei cu care
vine n contact n timpul activit#ii pro!esionale.
Psiologul este obligat s respecte inviolabilitatea se"ual a tuturor persoanelor cu care
vine n contact n timpul activit#ii pro!esionale, nu va intra n rela#ii de intimitate cu
prin#ii, copiii, nu vor accepta s consilieze persoane cu care au avut rela#ii de intimitate'
Psiologul va sus#ine cu responsabilitate rolul psiologiei ca disciplin n !a#a societ#ii,
va promova $i sus#ine cele mai nalte standarde ale disciplinei, va contribui la dezvoltarea
psiologiei ca $tiin# $i a societ#ii n general.
Psiologul va spri&ini pe ct posibil e!orturile pro!esionale ale colegilor n limita
disponibilit#ilor participative $i a timpului disponibil'
Psiologul este obligat s mani!este preocupare !a# de violarea de ctre unul din colegi a
standardelor sau principiilor etice, i va atrage aten#ia acelui coleg asupra conduitei
neadecvate cu ma"im discre#ie $i colegialitate, $i se va adresa organelor de resort
(0omisiei Metodice a Psiologilor a (,-.S/minister) doar n cazul n care
comportamentul non%etic persist.
Psiologul este obligat la eliberarea !unc#iei s prezinte toat documenta#ia managerului
principal al institu#iei. .oat in!orma#ia legat de activitatea de psiopro!iala"ie,
psiodiagnostic, de dezvoltare $i remediere s rmn n $coal (materialul brut $i actele
de documentare legate de el).
III. .ormele orientative de distriuire a timpului S.A.P. pentru activitatea de az n
instituiile pre)colare )i preuniversitare de nvmnt din /+
Activitatea psiologului n institu#ia de nv#mnt pre$colar se va des!$ura pe un
contingent de circa )6* > 3** copii (*,6 salariu), de la 3** copii $i mai mult (),* salariu).
Activitatea psiologului n institu#ia de nv#mnt preuniversitar se va des!$ura pe un
contingent de circa 1** > 3** elevi (*,6 salariu), 3*) > ;** elevi (),* salariu), ;*) > B6* elevi
(),6 salariu), B6) elevi $i mai mult (1 psiologi).
:orma de timp predestinat realizrii !ormelor de activitate a psiologului (con!orm
S.A.P.) este de 5* ore academice pe sptmn, dintre care )A ore de lucru, 11 ore metodice.
Psiologul este obligat s includ n orele de lucru urmtoarele activit#i2
Psiopro!ila"ie, instruire psiologic, asisten# la ore > 6 ore
0onsiliere > 6 ore
Psiodiagnostic > 3 ore
(ezvoltare, remediere $i psiocorec#ie > 5 ore
Drientare $colar $i pro!esional > ) or
:ot2 Psiologul are dreptul s determine direc#iile prioritare de activitate n dependen#
de condi#iile concrete ale institu#iei. Drele pot !i modi!icate n dependen# de cerin#ele $colii $i
administra#iei, de problemele recente aprute n institu#ia de nv#mnt preuniversitar.
"rele metodice includ#
0ompletarea Registrului de eviden# a Serviciului de Asisten# Psiologic'
Plani!icarea activit#ii lunare a Serviciului de Asisten# Psiologic'
Drganizarea $i des!$urarea meselor rotunde, seminarelor, con!erin#elor etc.
Pregtirea suportului in!orma#ional pentru activitatea de psiopro!ila"ie, consiliere de
grup, elaborarea sesiunilor de training, pregtirea prezentrilor n PoEer Point la diverse
subiecte'
-laborarea materialelor, notelor in!ormative, rapoartelor $i prezentarea lor n cadrul
consiliilor pedagogice, $edin#elor cu prin#ii'
Pregtirea $i selectarea materialelor pentru psiodiagnoz2 bateria de teste, ancetelor,
cestionarelor, !i$elor de rspuns etc.'
Prelucrarea, interpretarea $i elaborarea recomandrilor n baza rezultatelor ob#inute la
psiodiagnoz'
-laborarea !i$elor psiologice $i caracteristicelor elevilor, proceselor verbale, !i$elor de
e"aminare ale elevilor supu$i remedierii psiologice'
-laborarea programelor dezvoltative $i remediere psiologic, a recomandrilor,
Analiza in!orma#iei colectate, pregtirea pentru consiliere'
0olectarea datelor despre elevii din grupul de risc $i completarea registrului de eviden# a
elevilor din grupul de risc'
Asistarea la ore'
(ezvoltarea $i !ormarea pro!esional2 a) cercetarea literaturii de specialitate (presa,
internetul, biblioteca, 0entrele metodice)' b) participarea la seminare, mese rotunde,
con!erin#e, consilii metodice, scimb de e"perien#e cu colegii,
D!ormarea standurilor cu con#inut psiologic.
.ot0
). 4n cadrul orelor metodice psiologul nu este obligat s se a!le la locul de munc.
1. 9a cererea administra#iei institu#iei de nv#mnt preuniversitar psiologul este necesar
s se prezinte la serviciu din contul orelor metodice n caz de2 situa#ie con!lictual n
institu#ie, consiliu pedagogic, $edin# cu prin#ii etc. Drele respective vor !i considerate
ore de lucru.
I1. Actele de documentare n activitatea psihologului sunt#
%.1. Planul anual de activitate pe anul de studii curent $i preceden#i (timp de 6 ani).
%.2. Raport de activitate semestrial $i anual pe anii de studii preceden#i (timp de 6 ani)
%.!. Registrul de eviden# al S.A.P.
%.$. Mapa cu materiale ale seminarelor din a!ara institu#iei de nv#mnt
%.%. Registrul de eviden# a asistrilor la ore/activit#i'
%.(. Registrul de eviden# a copiilor din grupul de risc'
%.*. Mapele cu materiale la activitatea de psiopro!ila"ie2
Materiale de psiopro!ila"ie $edin#e cu pedagogii
Materiale de psiopro!ila"ie $edin#e cu prin#ii
Materiale de psiopro!ila"ie $edin#e cu elevii
%.,. Mapele cu materiale privind activitatea de psiodiagnostic2
Metode psiodiagnostice clasele primare
Metode psiodiagnostice clasele gimnaziale
Metode psiodiagnostice clasele liceale.
%.2. Mapa cu materiale privind activitatea de consiliere pro!esional
%.13. Mapa cu materiale privind activitatea de dezvoltare $i remediere2
Program de dezvoltare a abilit#ii de comunicare
Program de dezvoltare a ncrederii n sine
Program de diminuare a agresivit#ii
Programe de dezvoltare a proceselor psiice etc.
%.11. Materialul !actorologic $i procesele verbale sistematizate pe clase, notele in!ormative
cu privire la e"aminarea psiologic a elevilor, cadrelor didactice etc.
%.12. 8i$ele de caracterizare psiologic ale elevilor din clasele de trecere (la solicitarea
administra#iei, cadrelor didactice sau prin#ilor)'
%.1!. 8i$ele individuale ale elevilor (de la $edin#ele de dezvoltare $i remediere psiologic)
%.1$. Porto!oliul psiologului.
%.1%. -"isten#a arivei (pe ultimii 6 ani).