Definiii:

activitate de dezvoltare i remediere psihologic i reprezint un sistem

de msuri, orientate spre recuperarea neajunsurilor psihologice sau de
comportament ale persoanei cu ajutorul mijloacelor special de influen
psihologic, cu pstrarea individualitii persoanei.
(Regulamentului Serviciului de asisten Psihologic)
sistem de msuri orientate la rectificarea devierilor n dezvoltarea cu
ajutorul mijloacelor speciale de influen psihologic (Mariei Vrlan)

psihocorecia

influena direct asupra subiectului n scopul lichidrii sau atenurii

diverselor probleme.
(Lucia Savca )
prevede eliminarea unor devieri n dezvoltarea subiectului.
(Carolina Platon)
ansamblu de tehnici folosite de psiholog pentru corectarea
deficienelor psihice sau comportamentale, la o persoan sntoas
psihologic.
(.. )
set de activiti ndreptate spe corectarea deficienilor psihologice sau
comportamentale ale omului cu anumite mijloace de influen psihic.
Se psihocorecteaz neajunsurile,deficienele care nu au fundamente
organice i nu prezint caracteristici ce se formeaz destul de devreme
i n continuare practic nu se modific.
( ..)

Scopul:
nlturarea devierilor n
dezvoltare cu ajutorul
mijloacelor speciale de
influen psihologic.
( Maria Vrlan)
acordarea ajutorului adecvat de ctre psiholog
subiecilor cu probleme n vederea:
1.schimbrii atitudinii fa de sine i fa de
alii ;2. autoreglrii emoionale; 3.adaptrii
rapide la noile condiii. 4. Sporirea eficacit ii
i productivitii n activitatea de baz a
subiectului. (Luciei Savca )

a contribui la dezvoltarea
optimal psihic i
comportamental a copilului.
( . )
crearea condiiilor social-psihologice pentru
dezvoltarea integr a copilului , iar activitatea
de remediere spre rezolvarea n procesul
dezvoltrii a problemelor concrete de nv are,
ale sferei emoionale sau de comportament.
(Regulamentului Serviciului de asisten Psihologic)

Sarcinile:

Tipurile de psihocorecie :
a. Dup caracterul
orientrii :

b. Dup coninut :

1. psihocorecia
simptomatic (orientat la
nlturarea simptomelor
devierilor n dezvoltare.
Dezavantajul acestei forme
este c unele i aceleai
simptome ale devierilor pot
avea diferite cauze i
structur psihologic , care
cer procedee individuale de
nlturare.)
2. Psihocorecia cauzal.
(orientat n nlturarea
cauzelor devierilor n
dezvoltarea psihic i
personalitii.)

c. Dup forma de
lucru cu subiectul:

d. Dup prezena

1. Psihocorecia
sferei cognitive;

1.psihocorecia
individual

2. 2. Psihocorecia
personalitii;

2.psihocorecia de
grup.

1.psihocorecia
programat
2.psihocorecia
improvizat.

3. 3. Psihocorecia
sferei afectivvolitive.
4. 4.Psihocorecia
aspectelor
comportamentale.
5.Psihocorecia
relaiilor
interpersonale.

programei:

e. Dup volumul sarcinilor, care se

soluioneaz:
1.psihocorecie general,
2.psihocorecie particular
3.psihocorecie special.

Programa corecional include

blocurile:
4.Evalurii
eficienii
Activitii
psihocorecionale
Scopul:
A evidenia
dinamica reaciilor
comportamentale
i a contribui la
dezv reac.poz.

Principiile ce stu la baza elaborrii

programelor psihocorecionale:

Cerine de elaborare a unui

program psihocorecional:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Formularea exact a scopurilor;

Determinarea strategiilor care concretizeaz scopurile;
Determinarea strategiei i tacticei care concretizeaz scopurile;
Determinarea strategiilor i tacticilor de realizare a activit ii
Selectarea tehnicilor i metodelor concrete
Pregtirea materialelor necesare
Determinarea exact formei activitii corec ionale: individual, de grup,
mixt.
Determinarea timpului necesar p-u realizarea ntregii programe
Determinarea periodicitii ntlnirilor
Determinarea duratei fiecrei ocupaii
Elaborarea programei n ntregime cu coninutul fiecrei ocupa ii
Planificarea formei de implicare a altor persoane
Determinarea formelor de control a dinamicii
Realizarea programei i introducerea schimbrilor
Evaluarea eficienei programei realizate.

Tipuri de Programe
psihocorecionale:
Programele standardizate:
sunt indicate clar : etapele,materialele
necesare,cerinele fa de
particularitile participanilor la
program.
Presupune c naite de a ncepe
realizarea edinelor psihocorecionale ,
psihologul trebuie s verifice
posibilitatea realizrii tuturor etapelor
programului, prezena tuturor
materialelor necesare, corespunderea
posibilitilor propuse participanilor
programei.
E o program n care nu putem interveni
cu schimbri eseniale

Programele nestandardizate:
presupun determinarea individual
a scopurilor i sarcinilor etapelor
psihocorecionale, determinarea
modurilor de ntlnire,gradului de
progresare a nivelurilor rezultatelor
obinute, pentru trecerea la
urmtoarea etap.
psihologul o alctuiete singur i
dac nu o poate realiza, intervine cu
schimbri n coninut.

Factorii care influeneaz asupra

eficienei programei corecionale:

Psihocorecia individual:

Psihocorecia de grup:

1. Un subiect

1. 8-12 subieci - 25-30 subieci

2. asigur confidenialitatea

2.

3. ntreaga atenie a psihologului e orientat

asupra unui singur om .

confidenialitatea depinde de membrii

grupului

3.

atenia psihologului e orientat spre toi

subiecii implicai n program.

4.

problemele clienilor poart un caracter colectiv

5.

clientul refuz accept s lucreze n grup

6.

se folosesc metode cu o influen psihologic de

grup.

4.

problemele clientului poart un caracter individual

5.

clientul refuz categoric s lucreze n grup

6.

se folosesc metode cu o influen psihologic

puternic i este nevoie de a ine clientul
permanent sub control

7.

Clientul manifest o anxietate marit

7.

Clientul nu manifest o anxietate marit

8.

Clientul are o reinere puternic n dezvoltare

8.

9.

se observ o nencredere n sine, persist frica

necondiionat

Clientul nu are o reinere puternic n dezvoltare

sau defecte fizice evidente

9.

Nu se observ o nencredere n sine, nu persist

frica necondiionat

9. se contientizeaz insuficient propiului EU.,

10. Se pierde sensul vieii

9. Nu se contientizeaz insuficient propiului

EU.,
10. Nu se pierd esensul vieii

Etapele psihocoreciei individuale:

Aprecierea eficienei activitii corecionale, n dependen de realizarea

scopurilor.Rezultatele pot fi diferite i n dependen de ele se decide dac mai este

Metodele psihocoreciei
individuale:
convingerea
Nivel nalt
intelectual la
subiect
Argumente p/u
convingere
Ceea ce tie sub.
Despre problem
Scopuri, sarcini
Acord comun
psiholog-client
Raionamente

Sugestia

Conversaia

mai simplu de
influen
Mai efectiv pentru
psiholog
Rezultatul mai
repedea
Nu e stabil
rezultatul
Mecanisme directe
de influen
Se bazeaz i pe
emoii i
sentimente

P-u determinarea
cilor de
soluionare a
problemelor

Mectanismele de influen corecional de grup:

Principiile psihocoreciei de grup:

Grupul de training
Avantajele grupului de training:

Etapele TSP:

Metodele TSP:

Psihocorecia anxietii colare

Manifestarea strii emoionale nefavorabile a copiilor
Particulariti:
Nelinite n situaiile din
coal
Ateptarea unei atitudini
negative fa de sine
Agitaie
Ateptarea dezaprobrii
Subaprecierii din partea
nvtorilor, colegilor
Nencredere n corectitudinea
comportamentului
Deciziilor proprii
Sentimentul inferioritii

Tehnologii de corecie a
anxietii colare
Metoda
desensibilizrii
sistematice
Metoda reacionrii la
fric, nelinite,
ncordare
Deseneaz frica
Povestea despre
fric

Tehnologii de corecie a
anxietii ca trstur
stabil de personalitate
Reinterpretarea
simptomelor anxietii
Amintiri plcute
Utilizarea rolului
Controlul glasului i
gesturilor
Zmbetul
Respiraia
Repetiia
Reformularea sarcinilor

Psihocorecia copiilor cu Intervenie Social-Pedagogic

Insuficient
Stare a personalitii copilului care se manifest n neformarea la copil a nsu irilor
subiectului activitii, comunicrii, autocontiinei.
Cauze:
Interne:
Particularitile copilului:
Genotipul
Sntatea
Strile psihice i
emoionale dominante
Poziia intern
Relaia cu alii

Externe:
Erori comise n educaie
de ctre:
Prini
Eductori
profesori

Pariculariti :
1. Autocontiina

Profilaxia:
Principii :

- Abordarea complex i
Greu educabili,
sistemic a activitii de
nenrezui,suspicioi
psihodiagnoz, profilaxie
Negativiti,
i psihocorecie.
egoiti,ncpnai, atenia
- Respectarea
nedezvoltat, repedea obosesc particularitilor de vrst
etc.
i individuale
- Competena
1. Comunicarea
realizatorului
- Sprijinirea pe nsuirile
Dificulti n comunicare,
de personalitate pozitive
nenelei, sentiment de
ale copilului.
vinovie, dezarmonia
motivelor n comunicare,statut - Unitatea i
complexitatea metodelor
inferior n clas
pedagogice i psihologice
1. nvarea
- Abordarea difereniat
Insucces, dezaprobarea
psihologic a condiiilor
colii, anxietate colar

Psihocorecia:
-dezvoltarea
voluntaritii n
sfera motor
-dezvoltarea
voluntaritii n
sfera cognitiv
-n comunicare
i comportament
-n sfera afectivvolitiv
-desensibilizarea
sistematic
-terapia prin atr
-joc de rol

Scal: Fobia de a prea

ridicol