FIȘĂ DE MONITORIZARE A PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE LOGOPEDICĂ

Profesor logoped: Alexandra Groza

Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Maramureș,
Școala Gimnazială ”Dimitrie Cantemir” Baia Mare

Nume: U.A.
Clasa: a II-a, prof. înv. primar N. M.
Diagnostic: Dislexie-Disgrafie
An școlar 2021-2022

Priorități Data
Evaluarea motricității grosiere și fine 20.09.2021
Evaluarea limbajului oral, pronunția sunetelor 20.09.2021
Orientarea spaţio-temporală, stabilirea lateralității și a coorodnării oculo- 20.09.2021
motorii. Orientarea în spațiul paginii
Educarea motricităţii fine a mâinii dominante; 27.09.2021
Formarea conduitelor perceptiv-motrice spaţiale 27.09.2021
Dezvoltarea abilităţii de structurare şi integrare fonografică 04.10.2021
Identificarea, reproducerea şi însuşirea literelor Oct. 2021
Reproducerea şi înţelegerea semnificaţiei structurii silabice Oct.-nov.2021
Recunoaşterea şi reproducerea cuvântului Dec.2021
Recunoaşterea şi reproducerea corectă a propoziţiilor Ian-feb.2022
Consolidarea propoziţiilor Mar-apr.2022
Utilizarea practică curentă a limbajului scris Mai 2022
Dezvoltarea capacităţilor generale pentru scris-citit corect, curent, conştient şi Mai-iun. 2022
expresiv

Dificultăți întâmpinate Data

Dificultăți perceptive de orientare în pagină Oct-Nov.2021
Confuzii: f-v; c-g; m-n; Frecvent
Omisiuni de litere, în special la grupuri consonantice Frecvent
Citit pe litere – nu realizează sinteza la nivel de silabă Oct. 2021
Ritm lent de lucru, în special la copiere Dec. 2021
Despărțire în silabe greoaie Dec.2021

Progrese Data
Face asocierea fonem-grafem Oct.2021
Fixarea semnificaţiei literelor prin asocierea cu cuvinte ca suport mnezic Nov.2021
Citirea şi scrierea literei precedată de o vocală Dec.2021
Scrierea perechilor de consoane surde Ian.2022
Desparte cuvintele în silabe: oral şi scris Ian.2022
Fluidizarea vorbirii și, concomitent, introducerea cuvintelor de legătură în Ian-feb. 2022
propozițiile scrise
Introduce â în scrierea cuvintelor Mar.2022
1
 Realizează exer. cu cuvinte lacunare Mar.2022
Alcătuiește propoziţii pornind de la anumite cuvinte Apr. 2022
Construicție de propoziţii din cuvinte izolate sau în jurul unor cuvinte cheie Apr-mai.2022
Copiază&citește texte scurte Mai-iun.2022

Grilă de evalare a progresului

Nume și prenume: U.A

Clasa: a II-a
Diagnostic: Dislexie-Disgrafie

I.Nivelul limbajului scris-citit evaluat pe o scală de la 1 la 5 unde:

1 = nivel foarte scăzut
2 = nivel scăzut
3 = nivel mediu
4 = nivel bun
5 = nivel ridicat

Item Evaluare inițială Evaluare finală

- punctaj - - punctaj -
Raport literă-sunet 3 5
Citire (pe silabe, cuvinte, propoziții) 1 3
Citire text cunoscut 1 3
Citire text necunoscut 1 2
Ritmul citirii 1 2
Copiere 1 4
Dictare 1 3
Aspectul grafic 2 4
Scrierea cifrelor 4 5

2
Evaluare inițială
1 - punctaj -

0 Evaluare finală
- punctaj -
ne
t ii) ut ut rii ier
e re afi
c r
s- u oziț o sc osc citi p icta g r fr elo
ră p n n ul Co D l
ac
i
lite pro
x t cu
necu itm e ctu r e
t , e R p ie
or te et ex
t
As cr
p v in r t S
Ra ti e
cu Ci tir
b e, Ci
ila
pes
e(
tir
Ci

Reprezentarea grafică a progresului

2
 - la nivelul limbajului scris –

Axa X: nivelul limbajului scris evaluat pe o scală de la 1 la 5 unde:

1 = nivel foarte scăzut
2 = nivel scăzut
3 = nivel mediu
4 = nivel bun
5 = nivel ridicat

Axa Y: itemii din scala limbajului scris unde:

Item 1 = Raport literă-sunet Item 6 = Copiere
Item 2 = Citire (pe silabe, pe cuvinte, propoziții) Item 7 = Dictare
Item 3 = Citire text cunoscut Item 8 = Aspectul grafic
Item 4 = Citire text necunoscut Item 9 = Scrierea cifrelor
Item 5 = Ritmul citirii

Seria 1: evaluare inițială

Seria 2: evaluare finală

X 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Nivelul de dezvoltare al limbajului scris (inițial-final)

În urma finalizării intervenției, conform reprezentării grafice, se constată dezvoltarea limbajului

scris.
Ca urmare a intervenției logopedice, itemii din scala limbajului scris se modifică astfel:

Item 1 = Raport literă - sunet se îmnătățește, observându-se o creștere a punctajului de la 3 la 5

(nivel foarte bun) în evaluarea finală.
Item 2 = Citire (pe silabe, pe cuvinte, propoziții)

3
- deși nu a atins descriptorii de performanță, acest criteriu s-a îmbunătățit, având o creștere de la 1 la
3 în evaluarea finală

Item 3 = Citire text cunoscut

- a crescut ușor nivelul competențelor, de la 1 la 3 la evaluarea finală
Item 4 = Citire text necunoscut
- fără modificări semnificative, are o creștere de la 1 la evaluarea inițială, la 3 în cea finală
Item 5 = Ritmul citirii
– usor îmbunătățit, o creștere de la 1 în evaluarea inițială, la 2 în cea finală, dar încă un item
deficitar.

Item 6 = Copiere
- progrese semnificative, o creștere de la 1 în evaluarea inițială, la 4 în cea finală.

Item 7 = Dictare
- progrese mici, o creștere de la 1 în evaluarea inițială, la 3 în cea finală
Item 8 = Aspectul grafic
-diferenșe ușor semnificative, progrese semnificative, o creștere de la 2 în evaluarea inițială, la 4 în
cea finală
Item 9 = Scrierea cifrelor
- creștere a scorului, de la 4 în evaluarea inițială, la 5 în cea finală

Concluzii:

În acest an școlar s-a realizat alfabetizarea, A. a reușit să citească și să scrie la un nivel

acceptabil, astfel putând face față sarcinilor școlare. Face greșeli și are în continuare un ritm lent,
atât de învățare, cât și de execuție a sarcinilor, dar progresează.
Este mult mai comunicativă, iar încrederea în posibilitățile proprii a crescut, fiind mult mai
motivată să activeze la nivelul clasei.
Terapia de recuperare va continua și în anul școlar următor.