PLAN DE LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Călățele

DATA: 08.04.2019
CLASA: a IV - a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primăvara
SUBIECTUL LECȚIEI: „Concertul primăverii” ,de George Coşbuc
TIPUL LECȚIEI: mixtă
CBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
1.2. să identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dicţionarului ;
3.2. să desprindă informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar);
3.4. să citască în mod conştient şi corect un scurt text necunoscut;
4.1. să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- cognitive
O1- să explice sensul cuvintelor noi utilizând dicţionarul;
O2- să citească în mod conştient, fluent, expresiv textul liric;
O3- să motiveze încadrarea acestui text în grupa celor literare sau nonliterare;
O4- să desprindă mesajul poeziei;
O5- să analizeze părţile de vorbire indicate;
O6- să explice utilizarea ortogramelor din text ;

-psiho-motorii
O7-să-şi dirijeze efortul către centrul de interes indicat;

-afective
O8-să participe activ la toate etapele lecţiei;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversația, explicația, lectura explicativă, STAD, explozia stelară,
exerciţiul, jocul didactic, munca independentă;
MIJLOACE ȘI MATERIALE DIDACTICE: planşe didactice, videoproiector-prezentare
power point , fişe de evaluare , machetă ,dicţionare;
FORMA DE ORGANIZARE: individuală, frontală, în perechi

PROPUNĂTOR: Giurgiu Luminița – Georgeta

BIBLIOGRAFIE:
1
 - Şerdean, Ioan :“Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar”, Editura
Corint, Bucureşti, 2008;
- Logel, Dumitru :” Sinteze de metodică a predării limbii şi literaturii române în învăţământul
primar”, Editura Carminis, 2007;
- Mihăescu, Mirela; Dulman, Aniţa; Platcu, Minodora: ” Limba şi literatura română”- manual
pentru clasa a IV-a, Editura Radical, 2006

Nume și prenume mentor Nota acordată

2
 Etapele Strategia
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Evaluare
lecției didactică
Moment Pregătesc materialele Îşi pregătesc Conversația Observarea
organizatori necesare bunei desfăşurări a materialele pentru comportame
c lecţiei. lecţie . ntului verbal,
Asigur un climat optim nonverbal și
învăţării. paraverbal al
elevilor.
Verificarea Verific tema cantitativ- Elevii prezintă Conversația
temei şi a calitativ urmărind aspectul caietele de teme.
cunostinţelo caietului , aranjarea în
r acumulate pagină, corectitudi-
anterior nea conţinutului. Explicația
Adresez întrebări:
-Ce temă aţi pregătit ? Răspund la
întrebări.
-Pentru astăzi am
-Care sunt părţile unei realizat compuneri
com –puneri ? orientându-ne după
un titlu dat. Observarea
Precizează părţile comportame
-Care sunt cerinţele de compunerii: ntului verbal,
realizare a unei compuneri ? -introducere nonverbal și
Se verifică buna -cuprins paraverbal al
stăpânire a cunoştinţelor -încheiere. elevilor.
acumulate anterior Specifică cerinţele
solicitându-se elevilor să fie completând enun
atenţi la citirea a 2 -ţurile lacunare.
compuneri realizate ca temă diagramaVen
şi să justifice dacă au fost n
respectate toate cerinţele. Se conformează.
Voi realiza împreună cu
elevii diagrama Venn.

Specifică urmărind Aprecieri

cele două compuneri: verbale
-ce elemente referitoare la
originale are prima răspunsurile
compunere(expresii elevilor;
3
 deosebite,personaje)
-ce are interesant a
doua compunere;
-ce au în comun cele
două texte( titlul,
introducere, cuprins,
încheiere , personajul
principal impus de
cerinţă).
Captarea -„Fricosul” din lucrările Observă nedirijat Observarea
atenţiei voastre a fugit atât de iepuraşul. comportame
departe, încât a ajuns la noi ntului verbal,
în clasă. nonverbal și
Dirijez observaţia: observaţia paraverbal al
-Ce are oare în acest plic? Privesc plicul şi elevilor.
Invit un elev să se apropie emit ipoteze.
cu grijă-pentru a nu speria Se vor citi
musafirul-şi să deschiă următoarele rânduri:
plicul.
Invitaţie

-Ce fel de texte am învăţat?
-Unde s-ar încadra acest
text?
-Cum ar putea fi formulată sturzii.
o invitaţie-text literar?
Pe data de
3.05.2009, ora 17,
sunteţi invitaţi la
„Concertul primăve-
rii”ce va avea loc în
pădure.
Vor
participa:mierla,
cucul, ciocă-
nitoarea, gaiţele şi
Vă
aşteptăm,

Specifică: literare şi
nonliterare.
Acest text se
încadrează în grupa
celor nonliterare.
Compun , prezintă
o invitaţie.
Anunţarea Talentatul poet George conversaţia
4
subiectului Coşbuc a compus chiar o Recepţionează.
şi a invitaţie la concert - în
obiectivelor versuri.
Anunţ titlul lecţiei . Scriu titlul şi data
-Astăzi vom învăţa poezia pe caiete.
„Con-
certul primăverii” , scrisă
de
George Coşbuc.
Prezint obiectivele
propuse
într-o formulare accesibilă
elevilor.
Prezentarea
noului Prezint portretul Ascultă ,observă. obser-vaţia
conţinut şi scriitorului.
dirijarea Solicit elevilor să lectura Aprecieri
învăţării observe imaginile din Citesc în gând. explica-tivă verbale
manual şi să citească Sunt atenţi la referitoare la
versurile în gând. intonaţie. răspunsurile
Citesc poezia model- Urmăresc elevilor;
prezentare power point. prezentarea.
În cadrul celor 7 grupe
elevii vor sublinia cuvintele
al căror sens nu-l cunosc, Colaborează în
apoi vor utiliza dicţionarul cadrul grupului
pentru a le explica. pentru a realiza
Solicit citirea în lanţ a sarcinile date.
poeziei. Demonstrează
abilităţi în utilizarea
dicţionarelor.
Notează în caiete
Se analizează textul cuvintele noi. explozia
liric ţinând seama de stelară
specificul acestuia.
Pentru a asigura o bună cadranele
întelegere a mesajului
poeziei-prin intermediul
căreia eul liric îşi exprimă observaţia Observarea
direct sentimentele-voi comportame
utiliza două metode Completează ntului verbal,
specifice gândirii critice: cadranele pe grupe, nonverbal și
-Explozia stelară apoi prezintă paraverbal al
5
(Anexa); materialul. elevilor.
-Cadranele (Anexa).
Dirijez observaţia prin
întrebări:
-Câte strofe are poezia ?
-Câte versuri conţine fiecare
strofă ? Analizează, rezolvă
Să rezolvăm o problemă ! problema.
O poezie are 6 strofe a
câte 5 versuri fiecare.
Câte versururi sunt în total Emit ipoteze.
? -Pentru a observa
-De ce credeţi că v-am faptul că noţiunile de
propus această problemă ? la matematică sunt
utile şi la alte observaţia
discipline.
Conduc discuţia spre Analizează exerciţiul
elementele de versificaţie – versurile ,observă că
măsură, ritm-fără a folosi expresivitatea
terminologia specifică. acestora reiese din
utilizarea rimei ,dar
se datorează şi explica-ţia
anumitor semne de
Exerciţii : punctuaţie.

1.Înlocuiţi cuvintele
subliniate : Caută soluţii:-
A venit de printr-alte ţări. printre alte;
Cântăreaţa dulce-n grai va - dulce
doini. în.

2. Analizaţi cuvintele
subliniate: Analizează sintactic
„Merg şi eu, şi tu să şi morfologic.
vii. Observă topica ,
justifică inversarea.
3. Pentru fiecare cuvânt
găsiţi două rime şi creaţi
două versuri ale unei poezii:

-soare-grupa I
-păpădii-grupa a II-a
-răsărit –grupa a III-a
6
 -fermecat-grupa a IV-a
-pălărie-grupa a V-a
-iasomie-grupa a VI-a
-cântece –grupa a VII-a.

Obţinerea
performan- STAD-Student Teams Vor învăţa prima STAD Aprecieri
ţei Achievement Division strofă aplicând verbale
Etape: metoda STAD. referitoare la
-predarea; răspunsurile
-studiul în perechi şi în elevilor;
echipă;
-testarea individuală;
-clasament şi recunoaşterea
meritelor şi rezultatelor
echipelor.

Realizarea Completare fişelor de Completează. Conversația Aprecieri

feed-back- evaluare. verbale
ului Asculta, referitoare la
Se fac aprecieri generale recepţionează. răspunsurile
Aprecieri, asupra participării la lecţie. elevilor;
tema Se notează elevii care au Notează tema pentru
dat răspunsuri foarte bune. acasă.
Se indică tema pentru
acasă.

7
8