Unitatea de învăţământ:C.S.E.I.

Profilul: Deficienţe mintale ușoare și moderate

Domeniul de pregătire de bază: Terapii specifice şi de compensare
Modulul: Psihodiagnoză, consiliere, orientare şcolară şi profesională
Nr de ore /an: 32.
Nr. ore /săptămână: 1
Clasa: a-II-a
Profesor
Plan de învătământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5239/1.09.2008
Programa aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09.2008

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR: 2017/2018

a) planificarea anuală

Nr. Unități de Obiective/competențe Nr. ore Observații

crt învățare
I. Cunoaşterea 1. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a autonomiei personale 4
funcţională a şi sociale
elevului şi a 2. Dezv. fizică şi starea de sănătate a elevului
claselor de elevi 3. Educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare
din punct de 4. Evaluarea curriculară: cunoaşterea nivelului de integrare şcolară şi
vedere al socială al elevilor
dinamismului şi
particularităţilor
caracteristice
vârstei
diagnosticate

1
 II. Influenţarea 1. Trezirea interesului pentru mediul familial, şcolar, social 9
genezei 2. Substituirea ritualurilor, a stereotipiilor gestuale cu acţiuni ce au în
personalităţii vedere o finalitate
elevului pe 3. Autocontrol emoţional şi comportamental
criterii 4. Reducerea unor comportamente nedorite prin înlocuirea lor cu
psihopedagogice, comportamente adecvate
valorificând 5. Participarea la situaţii de comunicare şi relaţionare socială
resursele 6. Formarea unor trăsături pozitive de caracter : politeţe, punctualitate,
mediului social, cinste, încredere în sine, sinceritate, modestie.
familial şi 7. Formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de comportare morală
cultural în care se 8. Corectarea unor tendinţe negative: indisciplina, superficialitatea
dezvoltă mândria de sine, minciuna, înşelătoria, etc.

III. Formarea şi 1. Conştientizarea necesităţii realizării sistematice a sarcinilor 6

educarea 2. Stimularea curiozităţii, a dorinţei de informare continuă
capacităţii de 3. Formarea unei atitudini favorabile faţă de activităţile şcolare în general.
alegere, decizie, 4. Educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare; conştientizarea
orientare în viaţă unor trăiri emoţionale proprii
prin consiliere, 5. Dezvoltarea unui sistem de deprinderi de adaptare la situaţii psihosociale
orientare şcolară concrete, a deprinderilor de comunicare interperso- nală.
şi intervenţie
educaţională

2
IV. Corelarea şi 1. Stimulare cognitivă 10
stimularea 2. Formarea şi exersarea deprinderii de a lucra în grup
componentelor 3. Educarea capacităţii de
cognitive, socio- descriere şi caracterizare a unui elev/coleg
afective la nivel 4. Conştientizarea elevilor cu privire la: apartenenţa şi dependenţa sa de
individual şi de grupul şcolar din care face parte
grup, în vederea 5. Prevenirea/ rezolvarea situaţiilor conflictuale de la nivelul grupului
unei bune 6. Cultivarea sentimentului de apartenenţă prin conştientizarea relaţiilor de
adaptări rudenie şi a funcţiei educative a familiei
familiale, şcolare
şi sociale a
elevului
diagnosticat,
expertizat şi
consiliat

V. Evaluare finala 1. Evaluarea nivelului dezvoltării psihoindividuale, a autonomiei personale 3

şi sociale
2. Evaluarea curriculară: cunoaşterea nivelului de integrare şcolară şi
socială al elevilor

Activităţi curente ce La solicitarea profesorilor

se impun în funcţie diriginţi şi a directorilor
de solicitările şcolii

b) planificarea semestrială

Nr. Unități de Nr.ore/

Obiective/competențe Conţinuturi Observații
crt. învățare perioada
I. Cunoaşterea 1. Evaluarea nivelului - evaluarea motricităţii:statice şi dinamice; 1 oră Teste psihologice
funcţională a dezvoltării - evaluarea funcţiilor senzoriale: vizuală, vizual- 14.09. de inteligenţă,
elevului şi a psihoindividuale, a motrică, auditivă, tactilo- kinestezică; 2017 personalitate,
claselor de elevi autonomiei personale şi - evaluarea conduitei perceptiv-motrice: schemă motricitate,

3
din punct de sociale corporală, lateralitate, culoare, formă, dominanţă, atenţie, memorie,
vedere al spaţio- temporală; limbaj.
dinamismului şi - evaluarea potenţialului intelectual( nivelul Probe de expresie
particularităţilor dezvoltării mintale, gândire, memorie, atenţie, grafică şi
caracteristice limbaj ); plastică.
vârstei - evaluarea sferei afectiv-motivaţionale Probe de
diagnosticate (afectivitate, motivaţie, voinţă); construcţie,
- evaluarea structurilor de personalitate completare,
(temperament, aptitudini, caracter); asamblare.
-evaluarea comportamentului social-adaptativ Probe asociative.
(maturizare socială, tulburări de evoluţie). Chestionare,
scale de evaluare.
Inventare de
dezvoltare.
Probe ptr.
evidenţierea
posibilităţilor de
învăţare, a
tulburărilor de
învăţare.
2. Dezv. fizică şi starea - discuţii cu prof.diriginte, părinţii; consultarea 1 ora Solicitarea
de sănătate a elevului dosarelor elevilor pentru obţinerea datelor 21.09. evaluării
anamnestice semnificative 2017 medicale de
specialitate, dacă
este cazul
3. Educarea capacităţii - conştientizarea unor aspecte ce vizează: 1 ora Completarea
de autodescriere şi o datele personale ale elevului, date cu 28.09. fişelor de
autocaracterizare privire la familie şi mediul social; 2017 caracterizare
o imaginea de sine. psihopedagogică
4. Evaluarea - aplicarea de teste de cunoştinţe; 1 ora Studiul
curriculară: cunoaşterea - evaluarea potenţialului individual; 05.10. produselor
nivelului de integrare - asistenţă la clasă; 2017 activităţii
şcolară şi socială al - discuţii cu prof.diriginte;
elevilor - consultarea documentelor şcolare.
II. Influenţarea 1. Trezirea interesului - exerciţii de stimulare senzorială, însoţite de 1 ora În raport cu

4
genezei pentru mediul familial, trăirea unor stări emoţionale adecvate; 12.10. posibilităţile
personalităţii şcolar, social - exerciţii de urmărire vizuală şi înţelegerea 2017 fiecăruia.
elevului pe permanenţei obiectului;
criterii - jocuri perceptiv-motrice, simbolice, cu reguli.
psihopedagogice, 2. Substituirea - activităţi ocupaţionale simple. 1 ora Metodele şi
valorificând ritualurilor, a - exerciţii de imitare a unor gesturi cu scop. 19.10. tehnicile utilizate
resursele stereotipiilor gestuale - exesarea comportmentelor dorite prin joc. 2017 vor fi adaptate în
mediului social, cu acţiuni ce au în - exesarea comportmentelor în viaţa reală. funcţie de vârstă
familial şi vedere o finalitate şi de nivelul de
cultural în care se dezvoltare
dezvoltă intelectuală al
elevilor
3. Autocontrol - dezvoltarea unor forme cât mai corecte de 1 ora Temele vor fi
emoţional şi comportament pe baza cunoaşterii de sine şi a 26.10. adaptate nivelului
comportamental anticipării comportamentului propriu, prin: 2017 intelectual şi de
o conştientizarea însuşirilor pozitive înţelegere al
o conştientizarea însuşirilor negative elevilor.
o anticiparea unor comportamente
o evitarea comportamentelor
auto/heteroagresive sau emoţionale
extreme.
4. Reducerea unor -exersarea comportamentelor dorite prin joc; 1 oră Activităţi de
comportamente -exersarea comportamentelor în viaţa reală; 09.11. grup.
nedorite prin înlocuirea -evaluarea şi autoevaluarea. 2017
lor cu comportamente
adecvate
5. Participarea la - stabilirea de relaţii cu cei din jur prin antrenarea 1 oră Exerciţii realizate
situaţii de comunicare în activităţi comune. 16.11. în special cu
şi relaţionare socială - stabilirea unei comunicări care să favorizeze 2017 elevii cu
copilul. dificultăţi de
relaţionare.
6. Formarea unor - consilierea copilului pe linia construirii 2 ore Variante: „Sunt
trăsături pozitive de unor comportamente adecvate social, prin: 23.11.- politicos? Îmi
caracter : politeţe, o informarea în legătură cu conţinutul şi 07.12 place să învăţ?
punctualitate, cinste, cerinţele valorilor, normelor şi reguluilor 2017 Sunt punctual?

5
 încredere în sine, morale; Sunt cinstit? Ce
sinceritate, modestie. o explicaţia morală; părere am despre
o discuţii individuale şi de grup. mine? Cum
consider
minciunile,
furturile? Ce
spun despre...?
Ce spun în
situaţia...?”
7. Formarea - exerciţiul moral cu etapele lui: 1 ora Activităţi
deprinderilor şi o formularea cerinţelor în diferite forme: 14.12. realizate cu elevi
obişnuinţelor de sugestia, stimularea unei activităţi şi 2017 ce prezintă
comportare morală recompensarea ei, concursuri între elevi; tulburări de
o exersarea prin organizarea şi dirijarea comportament.
relaţiilor practice ale elevului, în diferite Din grup vor face
activităţi. parte şi elevi cu
- conştientizarea de către elevi a însuşirilor comportamente
pozitive. pozitive.
8. Corectarea unor - identificarea trăsăturilor negative de caracter - 1 ora Se va realiza
tendinţe negative: conştientizarea elevilor cu privire la necesitatea 21.12. corelarea
indisciplina, schimbării lor 2017 rezultatelor la
superficialitatea - înlocuirea tendinţelor negative cu probe cu opiniile
mândria de sine, comportamente adecvate elevului despre
minciuna, înşelătoria, sine; se vor purta
etc. discuţii cu elevii
pe seama
problemelor lor.
III. Formarea şi 1. Conştientizarea - conversaţii tematice 1 ora Teme: „Îmi place
educarea necesităţii realizării - tehnici de modelare comportamentală 18.01. să învăţ?” / „Cum
capacităţii de sistematice a sarcinilor 2018 îmi organizez
alegere, decizie, timpul?”
orientare în viaţă 2. Stimularea - importanţa bunei organizări a activităţii 1 ora Activităţi
prin consiliere, curiozităţii, a dorinţei - disciplina preferată 25.01 realizate în
orientare şcolară de informare continuă - cel mai interesant obiect de studiu 2018 colaborare cu
şi intervenţie profesorii

6
 educaţională diriginţi
3. Formarea unei - conversaţii tematice 1 ora Organizare pe
atitudini favorabile faţă - tehnici de modelare comportamentală 01.02. grupuri
de activităţile şcolare în 2018
general.
4. Educarea capacităţii - conştientizarea unor aspecte privind: 1 ora Temele vor fi
de autodescriere şi o datele personale 15.02. adaptate nivelului
autocaracterizare; o imaginea de sine 2018 intelectual şi de
conştientizarea unor o imaginea ideală înţelegere al
trăiri emoţionale elevilor.
proprii
5. Dezvoltarea unui - definirea clară a problemei; 2 ore Deprinderile
sistem de deprinderi de - elaborarea de alternative (avantaje, 22.02.- respective pot fi
adaptare la situaţii dezavantaje); 01.03. învăţate în cadrul
psihosociale concrete, a - alegerea unei alternative; 2018 consilierii de
deprinderilor de - consolidarea deprinderii respective; grup.
comunicare interperso- - evaluarea şi autoevaluarea deprinderii;
nală. - generalizarea;
- consilierea factorilor de educaţie, a familiei şi a
comunităţii locale.
IV. Corelarea şi 1. Stimulare cognitivă - structurarea conduitelor de orientare, cunoaştere 2 ore
stimularea şi adaptare în mediul ambiant, prin:
componentelor o exersarea propriilor simţuri pentru 08,15.03
cognitive, socio- obervarea şi investigarea mediului; 2018
afective la nivel o orientarea spaţio-temporală;
individual şi de o formarea unor scheme de conduită
grup, în vederea implicate în acţiuni simple.
unei bune - stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor 2 ore
adaptări psiho-individuale în vederea formării unor 22,29
familiale, şcolare comportamente independente, prin: 03. 2018
şi sociale a o memorarea unor date, fapte şi evenimente
elevului exersate;
diagnosticat, o înţelegerea şirului logic din cadrul unei
expertizat şi acţiuni simple;
consiliat o rezolvarea de probleme cotidiene simple.

7
 - formarea şi educarea unor abilităţi manuale şi a
unor deprinderi pentru muncă, prin:
o identificarea şi manipularea obiectelor,
instrumentelor şi materialelor folosite în
activităţi;
o coordonarea schemelor de conduită cu un 1 ora
scop precis. 12. 04.
- exersarea conduitelor independente pentru 2018
integrarea în plan social, prin cristalizarea
conştiinţei de sine.
2. Formarea şi - jocuri de grup. 1 ora Stabilirea
exersarea deprinderii - activităţi de grup. 19.04. grupurilor de
de a lucra în grup - jocul de rol. 2018 consiliere după
criterii de: vârstă,
problematică,
afinităţi,
apartenenţe
3. Educarea capacităţii - discuţii tematice individuale şi în grup: 1 ora Se realizează la
de „Care coleg îţi place cel mai mult?”/”Ai ajutat 26.04. nivelul fiecărei
descriere şi vreun coleg?”/”Ai prieteni mulţi?”/ „Portretul 2018 clase.
caracterizare a unui colegului meu”/ „Trei dintre colegii de clasă”/
elev/coleg „Ce loc ocupi în clasă la învăţătură?”
4. Conştientizarea - identificarea relaţiilor de grup 1 ora Se realizează la
elevilor cu privire la: - locul şi rolul elevului în grupul-clasă 03.05. nivelul fiecărei
apartenenţa şi - discuţii tematice 2018 clase, individual
dependenţa sa de şi în grupuri
grupul şcolar din care
face parte
5. Prevenirea/ - activităţi de expresie 1 ora
rezolvarea situaţiilor - exersarea comportamentelor dorite prin joc 10.05.
conflictuale de la 2018
nivelul grupului
6. Cultivarea - conversaţii tematice. 1 ora
sentimentului de - discuţii cu familia. 17.05.
apartenenţă prin - focus grup- cu părinţi ai căror copii au probleme 2018

8
 conştientizarea similare.
relaţiilor de rudenie şi - constituirea unor grupuri de suport( părinţi,
a funcţiei educative a asistenţi personali, medici,etc.).
familiei - consilierea familiei în vederea raportării
adecvate la copil

1. Evaluarea nivelului
Evaluare finala dezvoltării - evaluarea structurilor de personalitate 3 ore
psihoindividuale, a (temperament, aptitudini, caracter); 31.05.,
autonomiei personale şi -evaluarea comportamentului social-adaptativ 07,
sociale (maturizare socială, tulburări de evoluţie). 14.06
2018

2. Evaluarea - aplicarea de teste de cunoştinţe;

curriculară: cunoaşterea - evaluarea potenţialului individual;
nivelului de integrare - asistenţă la clasă;
şcolară şi socială al - discuţii cu prof.diriginte;
elevilor - consultarea documentelor şcolare

Activităţi curente ce La solicitarea profesorilor

se impun în funcţie diriginţi şi a directorilor
de solicitările şcolii

Mențiuni: 30.11.2017- Zi liberă prevăzută de lege

21-25.05.2018-„Școala altfel”