Teorii privind alegerea carierei

De ce suntem mai atrai de o profesie dect de alta ? Cine ne influeneaz n

alegerea pe care o facem ? Ct de realist este alegerea noastr ? ce anse avem s
cstigm un post ? Cum putem ti c suntem persoana potrivit la locul potrivit ?
De ce suntem att de siguri c vom face fa solicitrilor unei profesii (chirurg,
economist, militar, etc.)? La aceste ntrebri specialitii au ncercat s rspund
prin explicaii teoretice si au formulat teorii care ncearc s explice mecanismele,
factorii implicai n alegerea carierei si dezvoltarea carierei.

Teoria lui John Holland

Din perspectiv vocaional, teoria tipologic elaborat de John Holland se

bucur i n prezent de o larg recunoatere n domeniul consilierii vocaionale;
este doar una dintre teoriile care descriu i explic rolul factorilor de personalitate
n luarea deciziilor privind cariera. Dei a fost conceput iniial ca o teorie a
alegerii vocaionale (1959), ncepnd cu 1997, ea devenit o teorie a personalitii
vocaionale.
Holland a elaborat celebra teorie, avnd ca repere iniiale 4 supoziii:
1. n cultura zonei geografice i a momentului la care elabora teoria,
oamenii puteau fi clasificai n ase categorii : Realist, Investigator,
Artistic, Social, ntreprinztor i Convenional;
2. Exist ase medii de munc corespunztoare clasificrii de mai sus
(R,I,A,S,I,C);
3. Oamenii tind s caute mediul care se potrivete cel mai bine cu tipul lor;
4. Comportamentul este determinat de interaciunea dintre tipul de
personalitate cu mediul de munc.
ntr-adevr, pornind de la observaia c oamenii simt atracie fa de o anumit
profesie/ocupaie, Holland a presupus c structurile de personalitate predispun
orientarea persoanei spre un anumit tip de activitate sau spre o anumit categorie
de activiti profesionale. Satisfacia n munc este cu att mai mare, cu ct gradul
de compatibilitate dintre structurile de personalitate i specificul activitii de
munc este mai mare. Nu doar nivelul satisfaciei n munc este dependent de
nivelul concordanei personalitate-mediu, ci i ntreaga traiectorie profesional a
individului.
Modelul propus de J.Holland, cunoscut i sub denumirea de modelul RIASEC,
descrie ase tipuri de personalitate vocaional: Realist (Realistic), Investigator

28
(Investigative), Artistic, Social, ntreprinztor (Enterprising) i Convenional.
Aceste tipuri au fost puse n coresponden cu ase medii de munc, descrise de
Holland: Realist (Realistic), Investigator (Investigative), Artistic, Social,
ntreprinztor (Enterprising) i Convenional.
Potrivit teoriei lui Holland, oamenii tind s aleag o profesie/ocupaie care s
le pun maximal n valoare capacitile intelectuale i motrice, exprimate n
comportamente corespunztoare. Profesia/ocupaia i mediul de lucru care conin
caracteristici similare unui anumit tip de personalitate, constituie factori care
genereaz apariia satisfaciei n munc; n aceste condiii, structurile de
personalitate pot fi valorizate i exprimate cel mai bine n acel context
profesional/ocupaional.
Orict de performant ar fi o persoan, dac nu va gsi un mediu n care s-i
valorizeze potenialul(abilitile, competentele) va obine o eficien redus n
activitate.
Caracteristicile fiecrui tip prezentat mai jos se gsesc n proporii diferite la
una i aceeai persoan, unele dintre ele avnd, n mod obinuit, o fora mai mare
de organizare a personalitii. Faptul c tipului Realist, de pild, i sunt
caracteristice anumite valori, preferine vocaionale, strategii rezolutive,
convingeri, etc., nu nseamn c particularitile specifice altor tipuri lipsesc cu
desvrire. Tipul realist poate fi n acelai timp o persoan cu iniiativ n plan
economic, dar poate fi i sociabil, doar c toate aceste caracteristici sunt mai slab
reprezentate.
Relaiile dintre cele 6 tipuri au fost susinute statistic, prin calcul de corelaie,
astfel nct, reprezentarea spaial a tipurilor n hexagon, reflect matematic
asemnrile i deosebirile, proximitile i deprtrile funcionale. (Este esenial
specificarea relaiilor dintre tipurile descrise de Holland, deoarece nu exist un tip
absolut care s nu conin caracteristici specifice celorlalte tipuri).
Pentru a realiza o interpretare care s in cont de acest fapt, Holland a propus
realizarea unui hexagon, ntlnit n literatura de specialitate hexagonul
vocaional(vezi figura de mai jos) cu ajutorul cruia a reprezentat grafic relaiile
dintre cele 6 tipuri de personalitate.
Fiecare punct de legtur dintre 2 laturi ale hexagonului reprezint un tip de
personalitate; la rndul lui, fiecare tip de personalitate se nvecineaz cu alte 2
tipuri de personalitate, corespunztoare punctelor de legtur vecine. Astfel, o
persoan care nu poate, din motive diferite, s activeze n profesia dorit, se poate
orienta spre domeniile nvecinate.

29
Modelul hexagonal conceput de Holland, ilustreaz ntr-o form grafic, relaiile
de interaciune dintre tipurile de personalitate.

REALIST INVESTIGATIV

CONVENIONAL ARTISTIC

NTREPRINZTOR SOCIAL

Nu doar structura de personalitate predispune la alegerea unei cariere,

respectiv a unui mediu de munc, ci i profesia, respectiv mediul de munc
modeleaz, influeneaz personalitatea. Organizaiile menin i promoveaz tipare
comportamentale specifice culturii lor organizaionale, structuri care ofer
posibilitatea unei adaptri eficiente a individului la mediul de munca; aceste
structuri vor fi asimilate i vor face parte mult vreme din modalitile
psihocomportamentale de raportare la mediu (ex. tipul politicianului sau al
militarului de carier, etc.).
Pentru a ntregi modelul sau teoretic, Holland a evideniat urmtoarele tipuri de
relaii:
a) Relaii de congruen coresponden/compatibilitate ntre tipurile
de personalitate i mediile de munc. Congruena este nalt ntre
tipul Realist i mediul Realist i incongruen ntre tipul Realist i
mediul Social;
b) Relaii de consisten - similaritatea dintre tipuri sau dintre mediile
de munca; consistena este mai pronunat ntre tipul Realist i cel
Convenional, intre tipul Realist si tipul Investigativ (vezi hexagonul
vocaional). Similaritatea tipurilor sau a mediilor de munca a fost
reprezentata grafic prin calcul de corelaie;
c) Relaii de difereniere: msura n care un anumit tip de
personalitate se difereniaz de celelalte tipuri: o persoan care este

30
 puternic definit pe un anumit tip vocainonal(ex. Investigativ) este
nalt difereniat, comparativ cu o alt persoan care prezint scoruri
relativ egale la 2 sau chiar la 3 tipuri diferite, despre care spunem c
este slab difereniat;
d) Relaii de identitate: stabilitatea i claritatea intereselor
profesionale asupra propriilor caracteristici de personalitate
vocaional.
Pentru determinarea acestor scoruri, Holland a utilizat iniial VPI
Inventarul de preferine vocaionale (Vocational Preference Inventory),
iar ulterior a introdus SDS (Self Directed Search) n studiile sale.

Tipul REALIST
Particularitile tipului de Caracteristici ale Profesii/
personalitate vocaional mediului profesional ocupaii

- tip masculin, i exprim - mediu saturat n Agricultor

dezinvolt capacitile motrice activiti, aciuni i Tehnician
i psihomotrice operaii concrete, de Pompier
- dispune de bun organizare n manipulare a Tehnician dentar
planul aciunilor motorii, dar diferitelor Detectiv
nu i de deprinderi/priceperi de instrumente, aparate, Pescar
relaionare n plan social dispozitive, utilaje Muncitor (construcii)
prefer activitile corporale tehnice Buctar
- centrat preponderent pe reglri Mecanic
de tip feed-back, i mai puin Pdurar
pe reglri de tip feed-before Tinichgiu
- aciuni marcate de un grad Zugrav
accentuat de agresivitate Dulgher
- stabil emoional Bodyguard
- materialist Electrician
- conformist, repertoriu relativ ofer
redus de interese Mecanic locomotiv
extraprofesionale Croitor
- preferine pentru probleme Instalator
concrete, i displac activitile
educaionale i sociale

31
 Tipul INVESTIGATIV

Particularitile tipului de Caracteristici ale Profesii/

personalitate vocaional mediului profesional ocupaii
- este centrat pe abordrile de tip
teoretic, fiind motivat de - stimuleaz Psiholog
cunoaterea de sine i a lumii preponderent aciunile Sociolog
- adevrul reprezint valoarea intelectuale Cercettor
central care i ghideaz aciunile -sarcinile de munc Istoric
n cele mai diferite contexte impun operarea cu Analist politic
- bine orientat n sarcin, ncearc concepte n cele mai Antropolog
s neleag cauzalitatea i diferite aciuni i Inginer
interdependena fenomenelor operaii Matematician
- tendin spre introversie, - mediu ce presupune Statistician
metodic, riguros i organizat n integrarea flexibil a Biolog
activitatea de cercetare, se strategiilor Neurolog
caracterizeaz printr-o vie algoritmice cu cele Radiolog
curiozitate tiinific euristice, n Farmacist
- procesul rezolvrii de soluionarea celor Medic-chirurg
problemelor, constituie o surs mai diferite probleme Medic veterinar
important de satisfacie pentru Programator
tipul investigativ Chimist
- nevoie de explicare a diferitelor Geolog
fenomene din natur i societate Meteorolog
- preocupat de abstract, de
concept, de situaii problematice
slab definite, de logic
- i displac activitile sociale

32
 Tipul ARTISTIC

Particularitile tipului de Caracteristici ale Profesii/

personalitate vocaional mediului profesional ocupaii

- prefer activitile care au un - este un mediu saturat Actor

grad mai mare de flexibilitate, cu stimuli i valori Regizor
libertate n abordarea sarcinilor culturale ce stimuleaz Patinaj artistic
de munc manifestarea Interior Designer
originalitii
- sensibilitate emoional i Pictor
creativitate artistic peste medie Compozitor
- un mediu
- introspectivi i nonconformiti Dirijor
organizaional care
- competene de excepie n ncurajeaz i susine
Poet
domeniul artelor plastice creativitatea i Scriitor
- evit activitile caracterizate expresivitatea artistic Model
printr-un grad crescut de Hair Stylist
organizate, riguros structurate, Fashion Stylist
strict reglementate, marcate de Arhitect
parcurgerea obligatorie a unor Fotograf
proceduri standardizate Sculptor
- evit activitile administrative Coregraf
Dans sportiv

33

Particularitile tipului de
personalitate vocaional
- prietenos i agreabil
- prefer s munceasc ntr-un
mediu n care s-i exercite
influena n plan social
- dispune de abiliti de
relaionare, altruismul fiind
valoarea central
- caut contactul social,
manifestnd grij pentru
dezvoltarea relaiilor sociale
- cultiv cu grij relaiile sociale
n detrimentul dezvoltrii altor
abiliti
- comportamente prosociale,
orientate spre cooperare i
soluionarea conflictelor
interpersonale
Tipul SOCIAL
Caracteristici ale Profesii/
mediului profesional ocupaii
- este un mediu care se Psihoterapeut
caracterizeaz prin Psiholog clincian
stimularea iniierii, Consilier colar
meninerii i dezvoltrii Profesor
relaiilor sociale
Preot
- este un mediu n care Asistent social
tipul social se simte n Asistent medical
largul su Antrenor
- persoana este interesat Librar
s rmn n organizaie, Dispecer
deoarece activitatea
desfurat reprezint o
surs important de
satisfacie i mplinire
personal
34
 Tipul NTREPRINZTOR
Particularitile tipului de
personalitate vocaional
- persoan extravert, stenic,
energic, tenace
- iniiativa reprezint unul dintre
elementele definitorii pentru
acest tip
- i asum riscuri n deciziile
privind iniierea proiectelor,
fixarea obiectivelor i a
termenelor de predare
- flexibilitate decizional
- dispune de plasticitate n
abordarea mediului
competiional
- tendine accentuate de
dominare i conducere
- motivat pentru obinerea i
exercitarea puterii(administrative
i economice)
- ncredere mare n forele
proprii
- apeleaz la strategii persuasive
i le utilizeaz cu succes
- utilizeaz mai ales priceperi n
rezolvarea de probleme
Caracteristici ale Profesii/
mediului profesional ocupaii
- mediul de afaceri
- mediu ce presupune Manager HR
existen situaiilor cu Manager vnzri
grad crescut de risc Manager marketing
-este un mediu nalt
competitiv marcat de Politician
instabilitate
-mediu caracterizat prin Avocat
schimbri frecvente ce Judector
impun decizii
corespunztoare din Agent turism
partea persoanei,
restructurri flexibile ale Agent imobiliar
schemelor cognitiv-
acionale, reconfigurri Funcii executive i
motivaionale i /sau administrative
n diferite
atitudinale i decizionale,
organizaii
poziionri i
repoziionri manageriale
Inspector
n acord cu sensul
schimbrilor .
35
 Tipul CONVENTIONAL

Particularitile tipului de Caracteristici ale Profesii/

personalitate vocaional mediului profesional ocupaii

- este o persoan conformist

- agreeaz stabilitatea i -mediul structurat Analist financiar
sigurana n munc, chiar dac, asigur confortul psihic Ofier de credit
munca este relativ monoton, necesar obinerii unui Bibliotecar
plictisitoare randament optim Controlor de trafic
- loialitate fat de putere Operator PC
- activitile marcate de rutin nu - coordonate Secretar
constituie o surs de stres organizaionale relativ Asistent HR
pentru persoanele acestui tip previzibile
- obin eficien n condiiile Operator telefonist
existenei unui cadru normativ - sarcini preponderent
bine precizat repetitive, stereotipe Lucrtor comercial
- dependent de structurile
organizaionale birocratice, Agent de turism
bazate pe modaliti
algoritmice de munc
- n situaii slab definite, cu
termene presante, gsete
soluii cu mare dificultate
- manifest rezisten la
schimbare
- utilizeaz preponderent
deprinderi n rezolvarea de
probleme

36
 Teoria personalitii n alegerea carierei Anne Roe (1957)

Teoria elaborat de Anne Roe are la baz conceptul de trebuin, aa cum a fost
abordat de A. Maslow i postuleaz faptul c experienele din copilrie activeaz,
ntrein i ntresc anumite trebuine ce vor influena alegerea vocaional de mai
trziu. Roe a avut n vedere, n mod deosebit, relaia de interaciune dintre 3
factori: experienele din copilrie, dezvoltarea personalitii i alegerea
vocaional.
Spre deosebire de teoria lui Donald Super, care nu acord o importan
deosebit evenimentelor care se petrec n viaa persoanei pn la vrsta de 11 ani,
Roe, dintr-o perspectiv psihodinamic, consider c tocmai experienele de pn
la 11-12 ani au valoare explicativ pentru alegerile vocaionale, artnd c
predispoziiile nnscute ale persoanei au tendina de a extinde i direciona
activitatea.
n procesul de explicare a originii trebuinelor i intereselor pentru o anumit
ocupaie, a rolului primelor experiene i a relaiei dintre aceste experiene i
comportamentul vocaional, Roe a formulat urmtoarele ipoteze (Anne Roe, 1956,
apud Bernice T. Eiduson,Linda J. Beckman, 1973):
1. dei exist o baz ereditar pentru manifestarea inteligenei, a intereselor i
abilitilor, influena componentei genetice este nespecific;
2. dezvoltarea abilitilor speciale este determinat n primul rnd, de
direciile n care energia psihic se consum n mod involuntar;
3. direciile pe care energia psihic tinde s fie consumat prioritar sunt
determinate de frustrrile i satisfaciile din copilrie;
4. intensitatea trebuinelor incontiente determin gradul de motivare pentru
alegerea unor activiti ;
5. trebuinele a cror satisfacere este amnat, devin ulterior motivatori
incontieni ai comportamentului.
6. modelul ipotetic al energiei psihice, concretizat n direcionarea ateniei,
este factorul care va determina orientarea individului spre anumite domenii
de activitate;
7. trebuinele satisfcute n mod constant nu devin surse motivaionale
incontiente;
8. activarea trebuinelor situate la baz (piramida lui Maslow), va inhiba
procesul de activare a unor trebuine situate la nivel nalt i vor deveni
dominante i restrictive n raport cu manifestarea trebuinelor situate la
vrful piramidei.

37
 Pentru testarea acestor ipoteze, Roe a efectuat studii comparative cu loturi de
biologi, fizicieni i chimiti utiliznd tehnicile proiective Rorschach i T.A.T-ul.
ntr-o etap ulterioar, Roe a analizat specificul mediului din care proveneau
oameni de tiin recunoscui pentru valoarea lor prin aplicarea, n principal a
metodei interviului pentru a obine informaii referitoare la experienele timpurii,
repere ale dezvoltrii psihosociale, credinele i experienele religioase i
experienele n activitatea de munc. Rezultatele cercetrilor au indicat faptul c
experienele din copilria timpurie constituie un factor care influeneaz ntr-o
manier semnificativ alegerile vocaionale. Roe a constatat faptul c un numr
mare de biologi proveneau din familii disfuncionale ori din familii care trecuser
prin experiena divorului. Biologii au indicat, ntr-o msur mai mare dificulti n
dezvoltarea psihosexual. Att biologii, ct i fizicienii au declarat c sunt mai
distani n relaiile cu prinii, comparativi cu cercettorii din tiinele socioumane
(psihologi i antropologi), deoarece, aa cum a reieit din studiu, aceste persoane
nu au trecut prin experiene traumatizante n familia de origine. Prinii biologilor
i fizicienilor au exercitat un control parental mai lax, comparativ cu prinii
cercettorilor din tiinele socio-umane.
Roe a descoperit o diferen remarcabil ntre subiecii studiului, n privina
momentului alegerii vocaionale: biologii i fizicienii tind s decid vocaional mai
devreme, iar antropologii i psihologii, mai trziu. Aceast constare susine
aseriunile fundamentale ale teoriei elaborate de Roe.
Dei rezultatele sunt remarcabile, o limit serioas a teoriei o constituie
(Osipow) faptul c rezultatele nu pot fi generalizate dect pentru populaia din care
au provenit subiecii.
Din perspectiva procesului de consiliere vocaional, consilierul trebuie s
determine ierarhia trebuinelor cu mijloace i metode adecvate (interviu, inventare
de valori, teste specifice, etc.), apoi, s procedeze la identificarea gradului de
normalitate a familiei clientului (n termeni de dezvoltare a trebuinelor). Dup
cum observa i Osipow (1983), n procesul consilierii este necesar identificarea
structurii trebuinelor clientului i stabilirea concordanei cu specificul vocaional
al ocupaiei.
Pentru a face posibil i eficient procesul de consiliere vocaional, Roe a
procedat la o soluie de pionerat pentru vremea sa (1956), aceea a sistematizrii
diversitii foarte mari a ocupaiilor existente. Astfel, ea a clasificat ocupaiile n 8
categorii, fiecare dintre acestea avnd ase nivele de pregtire/calificare. Aceast
clasificare este larg rspndit i constituie chiar i astzi un reper important n

38
procesul consilierii vocaionale. Prezentm mai jos, ntr-o form adaptat,
sistematizarea ocupaiilor realizat de A.Roe n 1956.

CATEGORII DE ACTIVITI NIVELE DE PREGATIRE

1. servicii 1. managerial i profesional 1 (nivel
sup)
2. contacte de afaceri 2.managerial i profesional 2 (nivel
mediu)
3. organizaii 3.semiprofesional, mici afaceri
4. tehnologii 4.calificat
5. activiti n aer liber 5. semicalificat
6. tiin 6. necalificat
7. cultur general
8. arte i divertisment

Nivelul Ocupaia
1. 1 managerial i Terapeut personal
Servicii profesional Supervizor de activiti sociale
superior Consilieri
2 managerial i Asisteni sociali
profesional de Terapeui n domeniul
nivel mediu ocupaional
Ofieri de probaiune
3 semiprofesional, Funcionari
mici afaceri Detectivi , sergeni de poliie
Funcionari - ajutor social
Inspectori
4 Frizeri
calificat Buctari
Asistente medicale
Poliiti
5 oferi de taxi
semicalificat Muncitori ntreinere cas
Chelneri
Pompieri

39
 6 Menajere
necalificat Infirmieri medicali
Liftieri
Supraveghetori
2. 1 managerial i Promoteri
Contacte de profesional
afaceri superior
2 managerial i Promoteri
profesional de Consilieri de relaii publice
nivel mediu
3 semiprofesional, Vnztori: auto, obligaiuni,
mici afaceri asigurri, etc.
Dealeri: en detail i en gross
Oameni de ncredere
4 Agent de licitaii
calificat Achizitori
Operatori de sondaje i
interviuri
5 semicalificat Vnztori ambulani
6 necalificat
3. 1 managerial i Preedinte de stat
Organizaii profesional Membru al guvernului
superior Marii industriai
Bancheri internaionali
2 managerial i Contabili certificai
profesional de Directori executivi n afaceri i
nivel mediu guvern
Oficiali ai sindicatelor
Brokeri
3 semiprofesional, Contabili
mici afaceri Manageri HR
Proprietari, servicii de catering,
curare chimic
4 Casieri
calificat Funcionari: credit, curierat, etc.
Maistru-magazie
Agent comercial

40
 5 Funcionari de arhiv, stocuri
semicalificat Notari
Dactilografi

6 necalificat Curieri
4. 1 managerial i Genii inventive
Tehnologii profesional Ingineri
superior Cpitani de vase
2 managerial i Oameni de tiin n domenii
profesional de tehnice
nivel mediu Directori de fabric
Ofieri de nave
Ingineri
3 semiprofesional, Aviatori
mici afaceri Contractori
Meteri
Operatori de radio
4 Fierari
calificat Electricieni
Mecanici
Meteri
5 Operatori buldozer
semicalificat Livrri de produse
Muncitori in turnatorie
Soferi camioane
6 Ajutoare
necalificat Muncitori
Ambalatori
Feroviari
5. 1 managerial i Specialiti consultani
Activiti n profesional
aer liber superior
2 managerial i Oameni de tiina n domenii
profesional de aplicative
nivel mediu Proprietari de pmnt
Arhiteci
Peisagiti

41
 3 semiprofesional, Ageni agrari
mici afaceri Proprietari de ferme
Pdurari
Pazni ci psicicol i vnat
4 calificat Laborani care verific produse
lactate
Mineri
Sondori n domeniul petrolier
5 semicalificat Grdinari
Arendai
oferi de camion
Ajutor de mineri
6 necalificat Ajutor lptrie
Muncitor n ferm
Muncitor forestier
6. 1 managerial i Cercettori tiinifici
tiine profesional Medic specialist
superior Custode de muzeu
Faculti din universitate sau
colegiu
2 managerial i Oameni de tiina
profesional de semiindependeni
nivel mediu Asistente medicale
Farmaciti
Veterinari
3 semiprofesional, Tehnicieni medicali, de muzeu,
mici afaceri de radiografii
Observatori meteorologi
Chiropracticieni
4 calificat Tehnicieni
5 semicalificat Asistent veterinari

6 necalificat Asisteni n organizaii

tiinifice
7. 1 managerial i Judectori la Curtea Suprem
Cultur profesional Faculti din universitate sau
general superior colegiu

42
 2 managerial i Editori
profesional de Profesori de liceu sau colegiu
nivel mediu Profei
Savani
3 semiprofesional, Judectori
mici afaceri Crainici la radio
Reporteri
Bibliotecari
4 calificat Funcionarijuridici
5 semicalificat
6 necalificat
8. 1 managerial i Artiti creatori
Arte i profesional Interprei
divertisment superior Profesor de coal i
univeristate
Custode de muzeu
2 managerial i Atlei
profesional de Critici de art
nivel mediu Proiectani
Compozitori
3 semiprofesional, Creatori de reclame
mici afaceri Proiectani
Decoratori de interioare
Showbiz
4 Artiti care fac reclame
calificat Desenatori de vitine
Fotografi
Piloi de curse
5 semicalificat Ilustratori pentru crile potale,
felicitri
Creatori de afie
Figurani
6 necalificat -
Sursa: Roe, A. (1956). The Psychology of Occupations. New York: Wiley

43
 Teoria dezvoltrii vocaionale - David V. Tiedeman

Fiecare om este stpnul propriei viei. Ndjduiesc c este i arhitectul

viitorului su
David Tiedeman

Avnd ca repere teoretice ideile lui Ginzberg, David Tiedeman i Robert

OHara au pus, n varianta iniial (1963), bazele unei variante mai elaborate a
dezvoltrii vocaional, variant dinamic, de interaciune, prin postularea relaiei
diacronice de interdependen dintre dezvoltarea self-conceptului i dezvoltarea
vocaional. Self conceptul este abordat de cei doi autori, ca o msur a
autoevalurii personale, el reprezentnd conceptul nucleu al identitii, aflat ntr-o
permanent modelare i devenire sub influena aciunii mediului. Dezvoltarea
carierei reprezint un aspect al dezvoltrii generale, sinele avnd un rol hotrtor
n procesul decizional. Este mult mai probabil ca persoanele care se autoevalueaz
incorect, nerealist, inadecvat, s fac alegeri necorespunztoare dect persoanele
care se autoevalueaz realist.
D.Tiedeman a comparat dezvoltarea carierei cu navigarea unui vapor. Un
angajat este asemenea cpitanului, rolul consilierului fiind acela de a-l ajuta s
navigheze n orice condiii meteo (Miller-Tiedeman & Tiedeman, 1990).
Ulterior, dup 19 ani studii la Harvard, Tiedeman mpreun cu Dudley, au
inclus n modelul lor teoretic, mediul i individul, punnd accentul nu att pe
contribuia explicativ a fiecruia n parte, ct mai ales, pe relaiile de interaciune
dintre cele dou elemente.
Teoria lui Tiedeman se instituie ca legtur ntre abordarea lui D.Super i
cea a lui Ginzberg, avnd drept caracteristic, creterea ponderii abordrii
statistice n studiul procesului decizional.
Conform lui Anne Miller Tiedeman i David Tiedeman (1990), n alegerile
vocaionale, oamenii parcurg dou etape specifice:
1.Etapa de anticipare (etap prelimiar), este marcat de patru stadii ale
deciziei pentru carier:
a) explorarea este stadiul familiarizrii persoanei cu alternativele privind
coala sau cariera, n condiiile social-economice ale societii
respective; este stadiul orientrii preliminare n cmpul teoretic al
posibilitilor oferite de mediul socio-profesional;
b) cristalizarea organizarea informaiilor importante n configuraii
specifice, ce vor susine cognitiv i motivaional luarea deciziei privind

44
 un post specific; cristalizarea i recristalizarea informaiilor sunt dou
aspecte ale unuia i aceluiai proces, este un stadiu n care reinerea unor
informaii este dublat de eliminarea altora (mai puin relevante), n
contextul anticiprii/estimrii permanente a anselor de reuit;
c) alegerea decizia efectiv asupra uneia dintre alternativele existente;
d) clarificarea sunt analizate modalitile concrete de aplicare a deciziei
luate.
2. Etapa de implementare (aplicare) a deciziei, care conine trei stadii:
a) inducia se refer la faptul c persoana este inclus ntr-o organizaie
real, caracterizat prin cultur, obiective i sarcini specifice; este etapa
de iniiere a clientului n sistemul cerinelor/responsabilitilor i
beneficiilor aferente postului, precum i n sistemul influenelor
ierarhice i al interaciunilor psihosociale generatoare de feed-back;
rezultatul acestui proces de tatonare i confirmare reciproc, dintre
persoan i mediul organizaional, va influena decisiv alegerea
individului pentru rmnerea n cmpul organizaiei;
b) reformarea datorit selectivitii personale pentru o anumit structur
de activitate, persoana ar putea s ncerce schimbarea organizaiei sau a
grupului de munc, dac nu se regsete n formula de munc iniial;
c) integrarea este stadiul unor procese complexe de asimilare a
solicitrilor specifice postului i de acomodare intern, de rezolvarea a
disonanelor existente ntre sine i organizaie.

Teoria ancorelor carierei Edgar Schein

Prin noiunea de ancor a carierei, nelegem ntr-o form sintetic imaginea

de sine a persoanei privind rolul jucat n activitatea de munc. Este o imagine-
concept cu semnificaie major pentru individ, o imagine care se construiete n
timpul interaciunilor succesive sau simultane ale persoanei cu diferitele medii de
activitate. Caracteristica definitorie a acestei imagini concept este aceea c, n
urma confirmrilor succesive n timp (uneori chiar i ani de zile) din partea
grupului, a organizaiei, etc., anumite componente (valori personale sau
profesionale, abiliti, atitudini, talente, aspiraii) tind s se impun cu trie ca
definitorii pentru individ i s fie nalt valorizate; imaginea-concept va constitui
pentru individ un important reper de selecie n carier, de meninere n organizaie

45
sau de prsire a acesteia. Prin urmare, o ancor a carierei se dezvolt i se
stabilizeaz pe msur ce omul ctig experien n activitatea profesional;
contientizarea existenei acestor vectori individuali, va influena persoana s-i
planifice cariera n funcie de acest self-concept vocaional. Putem preciza patru
caracteristici ale ancorelor pentru carier: a) se formeaz n timp, n cursul
interaciunii cu mediul / mediile de munc; b) se manifest relativ constant i sunt
definitorii pentru persoan i c) sunt imagini-valori ce se constituie n factori
motivaionali reprezentativi pentru procesul alegerilor vocaionale. Cu toate
acestea, dei o ancor se impune cmpului perceptiv personal i devine definitorie,
trebuie menionat c fiecare persoan are, n grade diferite de dezvoltare, i
elemente specifice celorlalte ancore, astfel nct putem vorbi de configuraii de
ancore strict individuale.

n urma unor studii longitudinale realizate n mediul academic, Schein a

identificat 8 categorii de ancore ale carierei :
1. Competena tehnic sau funcional este ancora specific
persoanelor care sunt atrase de activitatea de munc n sine,
activitate ce se instituie ca factor motivator intrinsec;
2. Competena managerial general se refer la nevoia i capacitatea
oamenilor de a-i conduce pe alii;
3. Ancora autonomie sau independen este specific oamenilor
care simt o nevoie covritoare de a face lucrurile aa cum doresc
ei, n propriul ritm, i nu conform standardelor stabilite de alii. Ei
apreciaz viaa organizaional ca fiind constrngtoare, iraional i
nepotrivit cu via personal; ca atare, ei prefer s-i aleag cariere
mai independente (Vlsceanu, 2002, p.66);
4. Ancora siguran i stabilitate este caracteristic persoanelor care
valorizeaz mediile organizaionale predictibile, cu contracte de
munc pe perioade nedeterminate, ce valorizeaz loialitatea
angajailor; este promovat i susinut sistemul de promovare bazat
mai mult pe vechimea n munc dect pe obinerea performanelor;
5. Creativitate anteprenorial este ancora oamenilor cu iniiativ, a
cror creativitate este pus n valoare mai ales in mediul de afaceri,
pentru obinerea unor venituri peste medie i pentru confirmarea
propriei reuite;
6. Servirea sau dedicarea n favoarea unei cauze este ancora
definitorie pentru oamenii care simt o nevoie puternic de acordare a

46
 ajutorului altor oameni; sunt Cei ce i aleg profesii care implic
ajutorarea altor oameni, de genul medicinii, asistenei medicale,
nvmntului, etc.(Vlsceanu, 2002, p.76);
7. Provocare pur este ancora specific oamenilor care caut
provocarea n condiii crescute de risc, promoveaz competiia i
obinerea performanelor nalte; au nevoie permanent de realizri de
excepie i de autodepire;
8. Ancora Stilul de via este reprezentativ pentru persoanele care
vor s fie implicate n munc , dar care valorizeaz i viaa de
familie i cele de losir.
n fine, amintim faptul c, pentru a determina/msura tipul de ancor specific
unei persoane, Schein a elaborat un chestionar special, format din 40 de itemi,
urmat de anchet (pe baz de interviu), pentru a ntregi reprezentarea clienilor
privitor factorii care le motiveaz alegerile vocaionale.

Teoria valorilor profesionale ( D.Super)

Donald Super a abordat dezvoltarea vocaional ca pe un proces ce se

desfoar de-a lungul ntregii viei (life span), n interiorul dezvoltrii
psihosociale a omului. Teoria sa debuteaz cu precizarea a dou concepte-cheie:
1. Life-span este un concept care se refer la faptul c dezvoltarea vocaional are
loc de-a lungul vieii cu parcurgerea a 5 stadii;
2. Conceptul de Life-space subliniaz faptul c dezvoltarea vocaional are loc nu
doar n timp, marcat de anumite stadii, ci i n roluri i contexte de munc foarte
variate, n care oamenii au posibilitatea s-i valorizeze abilitile, deprinderile i
talentele lor.

Super a artata c dezvoltarea vocaional parcurge urmtoarele 5 stadii cu

substadiile corespunztoare:
1. stadiul de cretere, de la natere pn la 14 ani se caracterizeaz prin
explorarea lumii de ctre copil; n acest stadiu, copilul se afl n plin
proces educativ, se identific cu anumite modele de comportament i
devine contient de abilitile i interesele sale.
a. fantezie (4-10 ani) trebuinele sunt dominante;
b. substadiul intereselor (11-12 ani);
c. substadiul capacitilor (13-14 ani);

47
 2. stadiul explorrii (15-24 ani), copilul se orienteaz deja spre anumite
forme de pregtire:
a. substadiul tentativa (15-17 ani): tentative de alegere fcute n planul
fanteziilor, al discuiilor i n activitatea de munc;
b. substadiul tranziiei (18-21 ani);
c. substadiul ncercrilor (21-24 ani), sunt testate variantele aparent
potrivite;
3. stadiul instalrii (25-44 ani):
a. substadiul incercarii (24-30 ani), persoana testeaz jobul pentru a
vedea n ce msur i se potrivete;
b. substadiul stabilizrii (31-44 ani);
4. stadiul meninerii n poziia ocupata (45-64 ani);
5. stadiul pregtirii pentru retragere, > 65 ani.

Valorile profesionale joac un rol esenial n ghidarea deciziilor i

aciunilor privind cariera. Valorile profesionale constituie dup Donald Super, un
subsistem axiologic al personalitii, ele se refer la aspectele particulare ale
activitii profesionale care sunt mai mult sau mai puin dorite. Valorile nu exist
separat, ci se structureaz n configuraii complexe i dinamice. Teoria lui D.
Super subliniaz rolul unor structuri de personalitate (valorile profesionale) n
alegerea i meninerea unei profesii. El a identificat, n urma cercetrilor
ntreprinse timp de aproape dou decenii, un numr de 15 valori profesionale:
altruismul, valorile estetice, stimularea intelectual, reuita profesional, gradul de
independen, prestigiul, conducerea, avantajele economice, sigurana
profesional, ambiana fizic a mediului de munc, calitatea relaiilor cu
superiorii, calitatea relaiilor cu colegii de munc, modul (stilul) de via dorit,
varietatea, creativitatea.
Instrumentul propus de Super, Work Values Inventory are 45 de itemi i
conine rspunsuri dispuse pe o scala cu 5 trepte: 5 =foarte important,
4=important, 3= importan medie, 2=puin important i 1 =lipsit de importan.
ntr-un studiu de amploare, coordonat de S.Chelcea (1994), avnd un lot de 602 de
studeni la psihologie (463 din nvmntul superior public i 139 din
nvmntul superior privat), a fost obinut la nivelul ntregului lot de subieci,
urmtoarea ierarhie a valorilor profesionale:modul de via, ambiana muncii,
avantajele economice, independen, reuita profesional, relaiile cu efii,
stimulare intelectual, creativitate, altruism, securitate profesional, relaiile cu
colegii, prestigiul, varietatea, valorile estetice, conducere.
Sursa: Chelcea,S. (1994), Personalitate i societate n tranziie, Editura tiin i Tehnic, Bucureti

48
49