Universitatea “Lucian Blaga” – Sibiu

Facultatea de Ştiinţe
Catedra de Psihologie
Disciplina: Consiliere în alegerea carierei

- CAZUL T. M. –

Student: Emanuela MIHOC

An de studiu: II
Grupa: 1

Sibiu
2008

1
 CUPRINS

I. INTRODUCERE – Prezentarea cazului

1. Date de identificare
2. Prezentarea problemei pentru care este necesară consilierea
3. Stilul de viaţă curent
4. Istoria familială
5. Istoria personală
6. Descrierea cazului în timpul interviului
7. Sumarizări şi recomandări

II. PREZENTAREA TEORIEI. Teoria lui HOLLAND

1. Descrierea teoriei
2. Puncte tari şi puncte slabe ale utilizării teoriei Holland
3. Motivarea alegerii teoriei
4. Modul în care teoria aleasă a fost adecvată dezvoltării vocaţionale a
clientei
5. Alte posibile teorii aplicabile cazului

III. ANEXE

Declaraţia de confidenţialitate / consimţământul clientului

Ghidul de interviu
IV. BIBLIOGRAFIE

2
 Introducere – prezentarea cazului

1) DATE DE IDENTIFICARE

Nume: T.
Prenume: M.
Adresa: str. Ştiinţei, Timişoara, Jud. Timiş.
Vârsta: 18 ani.
Sex: feminin.
Clasa: a XII-a, Liceul de Arte, Profil: pian.

2) PREZENTAREA PROBLEMEI PENTRU CARE ESTE NECESARĂ CONSILIEREA:

T. M. este o elevă care s-a remarcat pe parcursul celor patru ani de liceu. Problema cu care se
confruntă acum este indecizia referitoare la facultatea şi profesia pe care vrea să o urmeze şi pe care
specializarea urmată în anii de liceu o poate înlesni. Ea a venit din proprie iniţiativă la consiliere. Se
simte responsabilă pentru alegerea făcută şi vrea să fie un „model pentru fraţii mai mici”.

3) STILUL DE VIAŢĂ CURENT

Clienta provine dintr-o familie cu 7 copii, ea fiind cea mai mare dintre aceştia. T. M. locuieşte cu
părinţii, având o situaţia familială adecvată unei dezvoltări armonioase atât fizice, cât şi psihice.
Probleme speciale în familie nu există.
Situaţia şcolară a elevei este foarte bună. A fost premiantă pe parcursul anilor de liceu şi în
plus a obţinut diverse premii la concursuri judeţene şi naţionale de pian şi canto.
Modul de petrecere al timpului liber este adaptat stilului de viaţă al unui elev. Ea petrece
aproximativ 7-8 ore la şcoală, iar timpul petrecut acasă şi-l petrece în general exersând la pian,
citind şi studiind limbile străine (engleză, franceză, germană, chineză).

3
4) ISTORIA FAMILIALĂ
TATA
Vârsta: 47 ani.
Ocupaţie: chirurg plastician.
MAMA
Vârsta: 45 ani.
Ocupaţie: program flexibil de muncă, datorat activităţii desfăşurate. Predă lecţii private de canto.
FRAŢI ŞI SURORI:
1. T. P., 16 ani, elev.
2. T. I., 15 ani, elev.
3. T. R., 12 ani, elevă.
4. T. N., 10 ani, elev.
5. T. Z., 8 ani, elevă.
6. T. A., 5 ani, preşcolar.

Relaţiile cu familia sunt foarte bune. Petrece mult timp liber împreună cu mama, căreia i-a şi
moştenit vocaţia artistică.
În relaţiile cu fraţii mai mici este foarte responsabilă. Este atentă şi protectivă cu aceştia.

5) ISTORIA PERSONALĂ

T. M. s-a remarcat întotdeauna la şcoală, fiind o elevă activă şi deschisă provocărilor. Din clasa I a
urmat o şcoală specială de muzică, profil pentru care a manifestat un viu interes încă de la vârsta de
3 ani. S-a integrat rapid în grupul de elevi, fiind o fire foarte sociabilă. În toate activităţile de grup
realizate şi-a demonstrat calităţile de lider.
Probleme medicale speciale nu au existat în evoluţia clientei.
Scopul ei în viaţă este să devină o pianistă cunoscută, date fiind şi antecedentele (premii la
diverse concursuri); doreşte să îşi întemeieze o familie (iubeşte foarte mult copiii).

6) DESCRIEREA CAZULUI ÎN TIMPUL INTERVIULUI

Dat fiind faptul că T. M. a venit la consiliere din proprie iniţiativă, în timpul interviului aceasta a
dovedit clar că ştie ce îşi doreşte de la viaţă. A vorbit cursiv, ordonat, a punctat foarte succint
neclarităţile şi întrebările pe care le are referitor la ceea ce ar putea face în viitor. Are o stimă de

4
sine crescută, foarte multă încredere în ea, a susţinut pe toată durata interviului contactul vizual şi a
manifestat un interes crescut pentru orice sugestie acordată.

7) SUMARIZĂRI ŞI RECOMANDĂRI

În urma intervievării clientei, a rezultat că aceasta ştie foarte bine ce are de făcut, cunoaşte în
ansamblu paşii pe care îi are de urmat în îndeplinirea scopului propus.
Rezultatele şcolare, premiile obţinute la concursurile şi olimpiadele şcolare relevă faptul că T.
M. a ales un domeniu conform aptitudinilor, intereselor şi valorilor înnăscute deţinute. În tot
demersul activităţii desfăşurate până în prezent a fost susţinută şi îndrumată de familie şi grupul de
prieteni (în grupul de prieteni se regăsesc doar persoane cu aceleaşi interese, care îi înţeleg foarte
bine scopurile şi o stimulează).
Recomandarea din partea consilierului este complementară în cazul de faţă, din cauza faptului
că T. M. a crescut deja şi a exersat în mediul în care doreşte să şi profeseze şi este deja în temă cu
activităţile viitoare pe care urmează să le desfăşoare.
În urma aplicării Chestionarului Holland, este confirmat faptul că adolescenta are toate
abilităţile, aptitudinile şi competenţele necesare pentru obţinerea unei ocupaţii în aria vocaţională
aleasă.

5
 TEORIA LUI HOLLAND

1. DESCRIEREA TEORIEI

Teoria lui Holland este o teorie trăsătură-factor, deoarece în urma studiilor acestuia, a reieşit
faptul că fiecărei persoane i se potriveşte cel mai bine un anumit tip de muncă, că grupurile de
persoane cu ocupaţii diferite prezintă caracteristici personale diferite, că alegerea ocupaţională
are loc într-un singur moment în timp şi că adaptarea ocupaţională depinde de gradul de
concordanţă între caracteristicile persoanei şi cerinţele ocupaţionale.
Holland (1997) îşi descrie teoria structurală şi interactivă. Structurală pentru că încearcă să
organizeze informaţia vastă despre oameni şi ocupaţii şi interactivă deoarece consideră
comportamentul uman şi cariera ca fiind rezultatul interacţiunii permanente dintre oameni şi
mediu.
Holland afirmă că în măsura în care caracteristicilor de personalitate le corespund mai multe
aspecte ale aceloraşi medii de muncă putem vorbi de prezenţa sau lipsa satisfacţiilor în muncă.
Mai departe spune că:
- personalitatea individului este factor primar în alegerea carierei;
- profilul intereselor reflectă personalitatea;
- indivizii dezvoltă păreri stereotipe cu privire la ocupaţii; aceste stereotipii modelează părerea
despre ocupaţii şi joacă un rol fundamental în alegerea carierei.
Orice persoană îşi caută o ocupaţie care să fie congruentă cu personalitatea proprie şi care să îi
permită să îşi exercite aptitudinile şi să îşi valorifice calităţile. O bună îmbinare între acestea
duce la satisfacţie şi succes profesional.

2) PUNCTE TARI ŞI SLABE ALE UTILIZĂRII TEORIEI LUI HOLLAND

Puncte tari. Teoria lui Holland cu privire la alegerile profesionale constituie baza conceptuală a
inventarului Search – Directed Search, inventar care explorează aspiraţiile, interesele,
activităţile, competenţele şi permite clienţilor, prin autoadministrare şi autoscorare, înţelegerea
modului în care acestea pot fi conectate cu anumite ocupaţii.

6
Puncte slabe. Pentru consilierea clientului T. M., chestionarul Holland a fost o sursă adecvată
autoanaliză şi prin urmare nu a prezentat puncte slabe.

3) MOTIVAREA ALEGERII TEORIEI

Am ales această teorie deoarece am dorit să văd dacă aspiraţiile, interesele şi competenţele
deţinute, permit clientului urmarea traseului formativ pentru o ocupaţie aleasă în prealabil şi
atingerea scopului în alegerea profesiei.

4) MODUL ÎN CARE TEORIA ALEASĂ A FOST ADECVATĂ DEZVOLTĂRII

VOCAŢIONALE A CLIENTEI

Dezvoltarea vocaţională a clientei este în armonie cu talentul, abilităţile şi aptitudinile moştenite

şi perfecţionate în timp de către aceasta prin munca investită.
Teoria aleasă este perfect adaptată dezvoltării artistice a clientei întrucât urmăreşte
verificarea ipotezei că aptitudinile, vocaţia, interesele, activităţile şi aspiraţiile acesteia
corespund scopului propus pentru îndeplinire.
Codul rezultat în urma aplicării chestionarului Holland (ASE) i-a confirmat clientei faptul că
îndeplineşte toate criteriile necesare urmării unui traseu de dezvoltare în plan artistic.

5) ALTE POSIBILE TEORII APLICABILE CAZULUI

O altă teorie aplicabilă cazului T. M. ar putea fi teoria lui Donald Super, deoarece aceasta se
centrează pe explicarea influenţei pe care o au factorii biologici, psihologici, sociali, în alegerea,
adaptarea şi retragerea în sau din carieră.
Datorită zestrei genetice deţinute (mama – profesoară de canto), mediului în care s-a
dezvoltat (clienta a urmat şcoala de artă şi lecţii de pian de la vârsta de 4 ani), în urma aplicării
scalei de valori profesionale a lui Super, ar reieşi faptul că eleva T. M., se adaptează în mod
adecvat ocupaţiei alese, şi deci că această teorie ar putea fi aleasă ca teorie aplicabilă cazului.

7
Anexa 1

VERIFICAREA CONSIMŢĂMÂNTULUI INFORMAT

Subsemnatul, T. M., de bunăvoie consimt să particip ca subiect la realizarea proiectului de

semestru pentru disciplina Consiliere în alegerea carierei, proiect care va fi realizat de studenta
Emanuela MIHOC.
Am fost informat că acest proiect va fi realizat în scop didactic şi că informaţiile pe care le
voi furniza vor fi folosite doar pentru acest proiect (nu vor fi publicate sau prezentate la alte
discipline) şi vor fi confidenţiale.

Sibiu, 20 mai 2008 T. M.,

8
Anexa 2

GHIDUL DE INTERVIU

Întrebarea 1: Cum vă numiţi?

Întrebarea 2: Ce vârstă aveţi?
Întrebarea 3. Ce v-a determinat să apelaţi la ajutorul unui consilier?
Întrebarea 4: În ce oraş locuiţi?
Întrebarea 5: Sunteţi elevă? Dacă da, la ce şcoală?
Întrebarea 6: Ce v-a determinat să alegeţi profilul acesta?
Întrebarea 7: La ce alte opţiuni v-aţi mai gândit în momentul alegerii liceului?
Întrebarea 8: Cum vă petreceţi timpul liber?
Întrebarea 9: Care este programul dumneavoastră zilnic obişnuit?
Întrebarea 10: Ce pasiuni/hobby-uri aveţi?
Întrebarea 11: Cum vă regăsiţi în domeniul ales? Vă place?
Întrebarea 12: Simţiţi că ceea ce faceţi la ora actuală este ceea ce vă doriţi cu adevărat?
Întrebarea 13: Ce facultate v-aţi gândit să urmaţi şi care au fost factorii care v-au determinat să
alegeţi facultatea respectivă?
Întrebarea 14: Care este situaţia dumneavoastră şcolară în general? Dar situaţia actuală?
Întrebarea 15: Care sunt relaţiile dumneavoastră cu membrii familiei?
Întrebarea 16: Ce părere au părinţii despre alegerile pe care le faceţi?
Întrebarea 17: Ce vârste şi ce ocupaţii au părinţii dumneavoastră? Dar fraţii?
Întrebarea 18: Vă rog să vă descrieţi în câteva cuvinte.
Întrebarea 19: Care credeţi că este vocaţia dumneavoastră?
Întrebarea 20: Ce aşteptări aveţi de la viaţă?

9
 BIBLIOGRAFIE:

Dafinoiu, Ion (2002), Personalitatea. Metode calitative de abordare. Observaţia şi interviul,

Editura Polirom, Iaşi.
Jigău, M. (2007), Consilierea carierei. Compendiu de metode şi tehnici, Editura Sigma, Bucureşti.
Tomşa, Gheorghe (1998), Consilierea şi orientarea în şcoală, Ed. Polirom, Iaşi.

10