FACTORI IMPLICAI N CONSILIEREA

VOCAIONAL/ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL

Elevul
Scopul principal al orientrii colare i profesionale trebuie s conduc la alegerea
contient, adecvat i liber a profesiunii de ctre elevi. Aceast alegere trebuie fcut n
conformitate cu cerinele economiei i ale culturii precum i interesele, nclinaiile,
aptitudinile, atitudinile, aspiraiile i idealurile elevilor.
n procesul de orientare colar i profesional sunt implicai o mulime de factori
dintre care cel mai nsemnat este elevul deoarece ntregul proces se desfoar asupra lui
i n folosul lui. Important este ca elevul s participe n acest proces n mod contient i
activ, deci s nu se rezume la a prelua fr s analizeze opiunea printeasc sau
propunerea altor factori de orientare (.!scu, "###$.
%entru alegerea liber i adecvat a profesiunii se impune asigurarea maturizrii
elevului care vizeaz trei grupe mari de componente& intelectuale' afectiv(motivaionale i
volitiv(caracteriale. )omponenta intelectual cuprinde un sistem ec*ilibrat de reprezentri
i noiuni, variate deprinderi i procedee mintale de lucru, aptitudini intelectuale, generale
i speciale. )oninutul componentei afectiv(motivaionale l formeaz totalitatea
atraciilor, dorinelor, nzuinelor, preferinelor, intereselor, aspiraiilor i idealurilor
profesionale. n funcie de dinamica, intensitatea, structura i gradul lor de consolidare,
aceste variabile direcioneaz i precizeaz poziia elevului n legtur cu ceea ce vrea el
s realizeze. Astfel se pune problema stimulrii dispoziiilor i aptitudinilor individuale,
precum i a formrii calitilor volitiv(caracteriale.
%entru ca elevul s fie factor activ n procesul propriei orientri colare i
profesionale trebuie s fie contient de importana actului de alegere a profesiunii care i
va direciona viaa sau un anumit numr de ani i de riscurile la care l e+pune o alegere
greit. Apoi, participarea contient i activ a elevului n acest proces presupune ca el s
cunoasc criteriile unei bune alegeri profesionale i s opereze corect cu ele.
,+istena principiului autodeterminrii individuale n alegerea profesiunii
sugereaz ideea c finalul procesului de orientare colar i profesional ar trebui s fie
autoorientarea profesional a elevului. Aceasta presupune ns capacitatea de
autocunoatere i autoevaluare a elevului care la v-rsta colar mi.locie, din ciclul
gimnazial, a.unge destul de greu i ntr(un numr restr-ns de cazuri la asemenea
performane (.!scu, "###$.
/ricum, at-t cel care orienteaz, c-t i elevul orientat sunt datori s considere
componentele obiective i cele subiective pe care le prezint individualitatea fiecrui elev.
)omponentele obiective privesc nzestrarea organic i aptitudinal a elevului.
,le acioneaz ca element favorizant sau ca i contraindicaii n alegerea
profesiunii. Astfel, e+istena unei nzestrri aptitudinale speciale superioare (cum sunt
aptitudinile pentru arte$, la nivel de talent, favorizeaz opiunea pentru o profesiune
artistic iar lipsa acestora l contraindic pe elevul n cauz pentru asemenea profesiuni.
Alegerea unei profesiuni superioare (care se nsuete prin nvm-ntul superior$ este
condiionat de posesia unei inteligene superioare. %rezena unor deficiene organice cum
sunt piciorul plat, aduce contraindicaii pentru profesiunile care se practic ortostatic.
%ersoanele cu defecte locomotorii sunt contraindicate pentru profesiuni care se practic n
micare etc.
)omponentele subiective se constituie din atitudini, maniere de raportare al
realitate, motivaie, orientare a+iologic etc. ,le influeneaz frecvent formularea opiunii
profesionale a adolescenilor i, ca urmare, se cer foarte bine cunoscute de orientatori
pentru a putea fi compensate n cazurile influenrii greite a alegerii profesiunii.
coala
0r a e+clude factorii pericolari, se accentueaz tot mai mult rolul central pe
care trebuie s(l dein coala n realizarea obiectivelor orientrii. 1eoarece alegerea
profesiunii rezult din interaciunea tuturor influenelor colare i e+tracolare e+ercitate
asupra elevului de aici se nate importana colaborrii colii cu toi factorii implicai.
2coala dispune de un nsemnat ansamblu de mi.loace de influenare pozitiv a alegerii
profesiunii de ctre elevi.
n unele cazuri, elevii declar opiuni profesionale conturate prin proprie voin
care de fapt implic o anumit influen a colii prin natura obiectelor de nvm-nt fa
de care elevii i formeaz interese stabile care i determin s aleag profesiuni legate de
domeniile acelor obiecte de nvm-nt de care au fost atrai insistent. 3n alt mecanism de
influenare mascat a alegerii profesiunii de ctre unii elevi este admiraia lor pentru
anumii profesori a cror personalitate i prestaie profesional vor s o imite.
)*iar dac elevul este acela care are dreptul s decid n ultim instan, coala are
obligaia moral s comunice elevului i familiei concluzia la care au a.uns profesorii i
dirigentele.
)el mai nsemnat rol n aciunea colar i profesional a elevilor se atribuie
dirigintelui. ,l are la dispoziie un numr de ore de dirigenie pe care le poate consacra
orientrii colare i profesionale, posibilitatea de a organiza vizite n scopuri de informare
profesional, de a organiza aciuni de orientare n afara orarului clasei i de a colabora cu
prinii elevilor n acest sens. n plus, calitatea de diriginte a clasei incumb obligaia de
studiere i cunoatere psi*opedagogic a elevilor ale crei date pot fi utilizate cu folos n
procesul de orientare colar i profesional, rolul lui rezult-nd din nsui specificul
muncii lui. 3n nea.uns este ns c dirigintele, profesor de o anumit specialitate, nu este
abilitat, n perioada de formare profesional iniial, n domeniul orientrii colare i
profesionale (. !scu, "###$. 4olul dirigintelui n informarea colar i profesional a
elevului este comple+ i nu se limiteaz la coordonarea celorlali factori participani.
1irigintele este un factor activ de informare direct a elevilor n orele de dirigenie i n
afara acestor ore, el av-nd i sarcina de a ndruma activitatea de autoinformare a elevilor
n vederea autoorientrii lor.
2coala, datorit naturii cadrului su instituional, poate acumula, pentru a pune la
dispoziia elevilor interesai, numeroase resurse de documentaie asupra profesiunilor cum
sunt& colecia volumelor de monografii i micromonografii profesionale, panouri de
informare profesional, mape ale domeniilor profesionale etc. precum i asupra reelei
colare& ndrumtoare, brouri privind concursurile de admitere etc.
)abinetele colare de consultaie psi*opedagogic, c*iar dac sunt, n prezent,
restr-nse ca numr, menin la dispoziia elevilor, prinilor i a diriginilor un specialist
(pedagog sau psi*olog$ abilitat n consultingul de orientare colar i profesional.
)entrele de consultaie psi*opedagogic, funcion-nd n subordinea inspectoratelor
colare .udeene, ofer consultan i aciuni de orientare colar i profesional a elevilor,
prinilor i diriginilor.
Acestora li se adaug publicarea, de ctre inspectoratele colare .udeene i casele
.udeene ale corpului didactic, de ndrumtoare, brouri, pliante etc., privind reeaua
colar, organizarea i coninutul concursurilor de admitere n colile profesionale, licee,
coli postliceale.
Familia
0r concursul familiei, coala nu(i poate realiza obiectivele sale. Aciunile de
formare a elevului se organizeaz n funcie de realitile elevului (individuale i sociale$
cpt-nd un caracter funcional. 0amilia trebuie s(i e+ercite rolul su educativ i pentru
aceasta ea trebuie a.utat s poat a.unge la& 5nelegerea problemelor legate de copilrie
i tineree, probleme care sunt universale i n cea mai mare parte determin viitorul
omului5 (A. 6erge, 789", apud, I. :olban, 789;, p.";7$.
n domeniul orientrii colare i profesionale a elevilor, familia .oac un rol
nsemnat i adeseori decisiv n alegerea profesiunii copilului. n cadrul familiei, n mod
obinuit, factorii care iau parte activ n rezolvarea problemei alegerii profesiunii sunt
prinii (mama i tata$ dar i copilul. n familiile n care pe l-ng acetia triesc i alte
rude (bunici, mtui, unc*i etc.$ adeseori intervin i acestea n aciunea pe care o
discutm. <e vom referi aici la rolul prinilor i la relaiile acestora ntre ei i cu copilul
n problema alegerii profesiunii. Aceasta deoarece n foarte multe cazuri copiii ateapt
ndrumarea prinilor n acest sens. =uli dintre ei rspund la ntrebarea >de ce i(ai ales
tocmai aceast profesiune?5 prin cuvintele >%entru c aa au spus prinii5 sau >%entru c
asta doresc prinii5. ntre elevii care sunt ntrebai ce profesiune vor urma, sunt destui
ne*otr-i care las alegerea n seama prinilor, rspunsul lor fiind n sensul urmtor& >S
vd ce spune tata sau mama5, >i voi ntreba pe prini5, >oi face cum spun prinii5
(.!scu, "###$.
1ar cum rspund prinii la aceste solicitri ale copiilor? 1esigur muli,
ma.oritatea, sunt preocupai de problema alegerii profesiunii copilului lor i o urmresc
din timp. n afar de aceast categorie ns se nt-lnesc i altele& prinii care negli.eaz
aceast problem p-n n ultimul moment @ clasa termin i prini care negli.eaz total
aceast problem ls-nd(o n seama copiilor.
%rinii care se ncadreaz n ultimele dou categorii greesc prin lipsirea copiilor
de un spri.in util, pe care ei l ateapt, ntr(o alegere care le influeneaz ntreaga via.
3nii din aceti copiii izbutesc s(i gseasc singuri i mai ales cu a.utorul colii sau a
altor factori calea potrivit i sigur. 1ar unii dintre ei vor nt-mpina insuccese, greuti i
a.ung la greeli care se resimt muli ani, pentru care prinii lor poart o mare parte de
vin.
Simplul fapt ns c prinii se intereseaz de problema alegerii profesiunii
copilului nu aduce i rezolvarea ei corespunztoare. n preocuparea pentru aceast
problem se impune, n primul r-nd, ca ntre prini i copil s se a.ung la o identitate de
preri, apoi ca aceasta s fie potrivit, s corespund aspiraiilor i posibilitilor copilului.
ntre membrii familiei (mama, tat i copil$, se creeaz, n problema alegerii
profesiunii, c-teva tipuri de relaii pe care le prezentm n c-teva r-nduri mai .os.
n relaiile de tipul (a$ i (b$ n alegerea profesiunii copilului e+ist o
coresponden de preri doar ntre el i unul din prini.
n relaia (a$ copilul i mama sunt de acord ca primul s urmeze o anumit
profesiune dar tatl dorete ca fiul sau fiica s urmeze o cu totul alt profesiune.
n relaia (b$ copilul este de acord cu tatl asupra profesiunii dar mama este de alt
prere.
n tipurile de relaii prezentate mai sus de multe ori ansa de a avea cuv-ntul
*otr-tor o are printele cu autoritatea cea mai mare n familie i profesiunea pe care o va
urma (sau va ncerca s o urmeze$ copilul este cea propus de el. 1ar problema aici nu
este care dintre prini s *otrasc. %roblema este ca alegerea definitiv s rm-n cea
care este mai potrivit.
n relaia (c$ situaia copilului este mai dificil& prinii sunt de acord, ntre ei, ca
fiul sau fiica s urmeze o anumit profesiune dar copilul dorete cu trie alt profesiune
sau alt domeniu profesional.
2i aici, ca n situaiile precedente, trebuie s nving alegerea cea mai potrivit. Iar
dac nici una din cele dou nu este cea potrivit, s se renune la ambele n favoarea celei
bune, pe care o vor cuta n colaborare cu coala.
Adeseori ns n asemenea situaii rm-ne n picioare alegerea prinilor, acetia
fiind unii n alegerea lor i av-nd suficiente mi.loace de autoritate i constr-ngere pentru
a o impune copilului. 1ar dac alegerea lor nu este cea bun, cel care va suferi mai mult
va fi copilul lor.
n relaia (d$ fiecare din cei trei membri ai familiei se g-ndete la o alt profesiune.
n aceste situaii discuiile n contradictoriu sunt frecvente i ele dureaz adeseori p-n n
prea.ma concursurilor de admitere ceea ce este de natur s mpiedice nu numai buna
alegere dar i pregtirea pentru concurs. <u rareori copiii provenii din familii n care
relaia este cea n discuie n problema dat nregistreaz insuccese tocmai datorit acestor
nea.unsuri.
Se nt-lnesc i cazuri n care pentru rezolvarea problemei alegerii profesiunii
copilului n familiile care se ncadreaz n relaiile amintite p-n acum (a$, (b$, (c$ i (d$
se alege o soluie cel puin bizar, ncercarea unei profesiuni aleas n prisp dar fr a fi
nici una din cele la care unul sau doi din ei s(au g-ndit.
n toate aceste cazuri sunt frecvente fluctuaiile n alegere, sc*imbrile periodice
ale alegerii care au ca efect mpiedicarea pregtirii corespunztoare, imposibilitatea
concretizrii, delimitrii stabilirii intereselor profesionale ale copiilor.
,+ist i o relaie (e$ favorabil unei rezolvri corecte a alegerii profesiunii
copilului& at-t acesta c-t i ambii prini sunt de acord asupra profesiunii de urmat.
Aceast coresponden, cu at-t mai mult dac este realizat din timp i dac alegerea este
potrivit, asigur condiii favorabile realizrii ei. )opilul tie din timp ce are de fcut, se
pregtete n linite i n cunotin de cauz, interesele lui profesionale se stabilizeaz i
susin opiunea profesional i pregtirea pentru aceasta.
1esigur c este de dorit ca toate celelalte relaii s evolueze nspre aceasta dar ntr(
un timp util. %entru aceasta prinii trebuie s dea dovad de nelegere, de spirit de
cooperare n rezolvarea unei probleme a crei importan este *otr-toare pentru viitorul
copilului.
n rezolvarea favorabil a acestei probleme este necesar ca prinii s analizeze
situaia din familia lor, s vad care sunt relaiile lor n comparaie cu cele prezentate mai
sus i n funcie de ncadrarea lor n una sau alta, s caute s realizeze c-t mai din timp, i
prin o alegere potrivit, relaia de tipul celei din urm .
n privina rolului familiei n orientarea colar i profesional a copilului mai sunt
de considerat, pe l-ng cele de mai sus, nc dou aspecte. 3nul este cel al opiunii
printeti n care unul dintre prini care nu a izbutit s(i rezolve visul profesional, ine
neaprat s l realizeze prin copilul su i a.unge s(l oblige s mearg spre profesiunea pe
care el nu a putut(o dob-ndi din diferite motive. Al doilea este cel al opiunii inculcate,
adic situaia n care prinii *otrsc ce profesiune s dob-ndeasc copilul lor uneori
c*iar nainte ca acesta s se nasc. =ecanismul const n a(i spune copilului , nc din
v-rstele timpurii, n mod repetat i insistent c el va deveni, de e+emplu, medic. )opilul
interiorizeaz aceast afirmaie i c-nd va fi la v-rsta alegerii profesiunii va declara
opiunea pentru profesiunea de medic ca fiind o *otr-re proprie sau c a ales(o de c-nd
era mic copil.
Insiu!ia "e oc#oi#e a mino#ilo#
,+ist, din nefericire un numr destul de mare de copii care nu pot beneficia de
ocrotire i educaia familial, (abandonai, orfani, negli.ai etc.$, ceea ce face ca instituiile
de ocrotire social a minorilor s fie o realitate care trebuie considerat ntre factorii care
au menirea de a asigura desfurarea corect a procesului de orientare colar i
profesional.
Instituia de ocrotire a minorilor (casa de copiiAcentru de plasament$ are o dubl
obligativitate de a realiza orientarea colar i profesional a elevilor cuprini n ea& pe de
o parte fiindc ea, prin educatori, nlocuiete familia iar pe de alt parte fiindc este o
instituie de educaie.
Instituia de ocrotire posed, n linii mari, aceleai condiii de orientare colar i
profesional ca i coala put-nd desfura aceleai tipuri de aciuni de orientare a elevilor
ca ea. ,ducatorul din aceast instituie are, ca i dirigintele din coal, obligaia
profesional de realizare a studierii i cunoaterii psi*opedagogice a copiilor. n plus el
beneficiaz de o relaie mai intens i mai apropiat cu elevii instituionalizai dec-t
dirigintele cu elevii din clas.
Instituia de ocrotire are apoi un plus de responsabilitate n domeniul orientrii
colare i profesionale a elevilor instituionalizai a cror randament colar este afectat de
nsi condiia lor de copii instituionalizai.
$inamica %#o&esiunilo#
1inamica profesiunilor este un factor a crui considerare este strict necesar n
procesul de orientare colar i profesional. 1e(a lungul timpului au e+istat profesiuni,
care, n anumite perioade, au atras i ocupat un mare numr de persoane dar a cror
utilitate a sczut apoi, unele c*iar dispr-nd. n timp ce unele profesiuni dispar, apar altele
noi care, la r-ndul lor se dezvolt, se perfecioneaz, sunt de mare utilitate o perioad
pentru ca apoi s li se diminueze importana i c-ndva s a.ung i ele la dispariie.
1esigur ns c e+ist i profesiuni a cror perenitate este ndelungat ca, de e+emplu,
medic, .urist, profesor etc.
Bermenul de dinamic a profesiunilor denumete at-t modificrile de ansamblu ce
intervin de(a lungul timpului n peisa.ul profesiunilor, c-t i modificrile pe care le
nregistreaz aceeai profesiune n e+istena ei n timp. Acestea din urm privesc
ndeosebi coninutul i instrumentele profesiunii (. !scu, "###$.
1inamica profesiunilor este generat de progresele tiinei i te*nologiei acestea
fiind, dup cum se tie, tot mai spectaculoase n ultimele decenii, a.ung-ndu(se n zilele
noastre la o dinamic profesional tot mai intens. Aceleai progrese fac ca azi profesiuni
cum sunt operator calculator, informatician, complet necunoscute n urm cu puine
decenii, s ocupe un numr tot mai mare de persoane calificate postmediu sau superior.
,ste evident c n procesul de orientare colar i profesional nu este nici corect i
nici productiv s se ncura.eze alegerea de ctre elevi a unor profesiuni care n urmtorii
zece @ cincisprezece ani vor deveni nesemnificative n peisa.ul profesional i c,
dimpotriv, este necesar s se ncura.eze orientarea spre noile profesiuni a cror utilitate
va deveni n secolul urmtor tot mai mare.
Pia!a muncii
%iaa muncii se constituie din oferta de posturi n diversele profesiuni pe perioade
de timp apropiate i pe zone geografico@economice cu diferite e+tinderi (localiti, .udee,
zone, regiuni sau la nivel naional$. =ecanismul pieii muncii este dat de dinamica
profesiunilor de dinamica economiei i cea social. ,a reflect at-t modificrile la nivelul
ntregii economii, cum este, de e+emplu, creterea ponderii profesiunilor din domeniile
serviciilor pentru populaie concomitent cu reducerea ponderii locurilor de munc din
unele domenii industriale cum sunt cele energofage i cele intens poluate i din
agricultur, c-t i modificrile ce intervin n unele zone restr-nse sau localiti cum este,
de e+emplu, dispariia sau restr-ngerea drastic a industriei unice sau a celei dominate n
acel loc.
6una informare asupra pieii muncii este strict necesar pentru desfurarea unui
proces realist de orientare profesional. <ecunoaterea sau neconsiderarea acesteia n
procesul de orientare profesional va avea efecte negative la nivelul individual i social
concretizate n urmrile pe care le aduce nsuirea unor profesiuni pe care cei ce le
stp-nesc nu au unde s le practice.
Faco#i con'uncu#ali
1enumim cu acest termen un grup de factori care influeneaz procesul de alegere
profesional a unor elevi sau tineri i care au n comun faptul c acioneaz neprogramat,
nesistematic i cu intensiti diferite de la o perioad la alta sau de la o persoan la alta.
Intervenia lor n demersul alegerii profesiunii este ns suficient de semnificativ pentru a
fi luai n considerare odat ce cercetrile de specialitate i identific nu numai ntre
sursele de informare profesional ci i ntre factori indicai de subiecii cercetai ca fiind
activi n conturarea unor opiuni profesionale.
)onduc-ndu(se dup datele unor cercetri n domeniu, includem n categoria
factorilor con.uncturali microgrupul, prestigiul profesiunilor, opinia public, moda,
mi.loacele (mediile$ de informare, vocaia i tradiia.
Mic#o(#u%ul, constituit dintr(un numr restr-ns de prieteni, colegi vecini are,
asupra unor adolesceni, influene puternice determin-ndu(i s ia *otr-ri pe care le
consider bune numai fiindc eman de la membrii acestuia. Asemenea influene se
nregistreaz, i cercetrile au constatat asemenea cazuri, i n alegerea profesiunii i a
colii.
Acest fenomen trebuie privit cu atenie i, c-nd este cazul, nlocuit cu o orientare
colar i profesional adecvat fiindc adeseori poate avea efecte negative concretizate n
opiuni profesionale eronate, insatisfacii i insuccese n perioada de formare profesional,
i dac aceasta nu este prsit, efectele negative se pot prelungi p-n n perioada de
practicare a profesiunii. n asemenea situaii a.ung elevii care opteaz pentru o profesiune
sau o coal fiindc pentru aceea au optat i prietenii lui, sau un prieten ori un coleg cu
care se nelege foarte bine. /ri, profesiunea pentru care au optat acei (sau acel$ prieteni,
colegi poate s fie adecvat particularitilor lor i neadecvat pentru cel care i urmeaz
doar din considerente de prietenie.
P#esi(iul %#o&esiunilo#) ,ste cunoscut faptul ca sunt profesiuni care se bucur de
o preuire deosebit din partea populaiei (adic n toate clasele sociale$ i profesiuni fa
de care se manifest mari rezerve sau c*iar sunt desconsiderate. Ierar*izarea profesiunilor
dup criteriul prestigiului lor se observ i n frecvena cu care se opteaz pentru
profesiunile cu un mare prestigiu i n evitarea alegerii profesiunilor lipsite de prestigiu.
%restigiul profesiunilor este dat i meninut de aspecte cum sunt comple+itatea lor,
gradul nalt de pregtire pe care l impun, faptul c se pot nsui i practica numai pe baza
unui talent (i, ca urmare, numrul celor care le pot practica este mic$, riscurile pe care le
implic, semnificaia lor social deosebit etc. ,le sunt& scriitor, pictor, ar*itect, actor,
profesor, medic, pilot, cercettor tiinific .a. Asemenea profesiuni apar frecvent n
opiunile elevilor c*iar dac unele dintre ele nu asigur venituri deosebite, ba c*iar sunt
ntre cele mai prost pltite (ca, de e+emplu, actor, profesor, cercettor tiinific etc.$
/pinia public este cea care ve*iculeaz prestigiul profesiunilor i care apreciaz
unele profesiuni i unele domenii profesionale sau le sancioneaz pe altele n funcie i de
con.uncturile economice i sociale ale unor perioade de timp.
Mo"a acioneaz, ca peste tot, i n domeniul profesiunilor. Astfel, de e+emplu, n
anii C9# i CD# profesiunile inginereti erau la mod i ca urmare, un mare numr de tineri,
potrivii sau mai puin potrivii pentru ele, le(au urmat.
n perioada actual se pare c sunt la mod alte profesiuni ca, de e+emplu,
economist, avocat, manec*in, fotomodel etc. Aceasta se reflect n creterea frecvenei
opiunilor elevilor pentru ele.
Mi'loacele *me"iile+ "e in&o#ma#e, at-t cele audio @ video c-t i cele scrise, i
influeneaz pe unii elevi i tinerii n alegerea profesiunii prin dou tipuri de aciuni. 3na
const n mediatizarea unor profesiuni cum sunt c-ntre, actor, dansator, manec*in,
fotomodel, sportiv profesionist, creator de mod etc. Acestui tip de aciuni i se adaug
mediatizarea implicat a profesiunilor specifice mediilor de informare& crainic radio,
crainic tv, reporter, ziarist etc.
A doua const n mediatizarea condiiilor de admitere la diferite tipuri i grade de
coli, a domeniilor economice n ascensiuni i a celor n declin precum i a fenomenului
oma.ului.
Voca!ia) n legtur cu alegerea profesiunii se vorbete adeseori despre vocaie. n
unele lucrri din trecut care trateaz problematica orientrii colare i profesionale se
utilizeaz c*iar termenul de orientare vocaional.
ocaia este starea de direcionare ctre o anumit profesiune datorit nzestrrilor
native foarte accentuate care vizeaz aptitudinea la nivelul talentului i care, nsoit de
instalarea unui interes puternic pentru acea profesiune, l conduc imperios pe subiect spre
profesiunea care l atrage irezistibil. ocaia acioneaz astfel ca o for interioar de
orientare spre profesiune. ,a face uneori ca cel n cauz s nfr-ng serioase greuti i
dificulti (materiale, familiale, sociale$ i s a.ung, c*iar dup multe ocoliuri, s(i
realizeze destinul profesional (!scu, "###$.
<ivelurile inferioare ale vocaiei, care acioneaz de asemenea favorizant n
alegerea potrivit a profesiunii, sunt nclinaiile, determinate i ele de nzestrrile
aptitudinale i interesele profesionale.
T#a"i!ia este unul dintre cei mai vec*i factori despre care se tie c a acionat n
formularea opiunii profesionale. Astfel, tradiia familial n alegerea i practicarea
profesiunii a fcut ca n ,giptul antic s se nregistreze continuitatea profesiunii de
ar*itect din tat n fiu de(a lungul a "E de generaii. Se tie, de asemenea, c n ,vul
=ediu profesiunea se motenea frecvent n familie, practic favorizat i de organizarea n
bresle.
Bradiia familial n alegerea profesiunii a continuat s fie frecvent p-n n
ultimele dou decenii c-nd, datorit progreselor tiinei i te*nicii, dinamica profesional
s(a intensificat ceea ce, combinat cu o pia a muncii n continu micare, a dus la o
mobilitate profesional accentuat n care una i aceeai persoan a.unge s(i sc*imbe
profesiunea de dou @ trei ori n via. /ri, n aceste condiii tradiia familial intervine tot
mai rar ca factor *otr-tor n conturarea opiunii profesionale a tinerilor.
%e l-ng tradiia familial, s(a mai nregistrat, ca factor de influenare a alegerii
profesiunii de ctre tineri, tradiia local. Astfel, se cunosc localiti rurale, localiti
urbane mici sau cartiere din localiti urbane mai mari n care, de mai multe generaii,
ma.oritatea locuitorilor se orienteaz spre aceleai profesiuni sau acelai domeniu
profesionale. Acest fenomen este mai accentuat n localitile monoindustriale.
1ar i rolul tradiiei locale ca factor n alegerea profesiunii se diminueaz n ultimul
timp tot datorit fenomenelor amintite mai sus. Aciunea tradiiei familiale combinat cu
tradiia local mai acioneaz nc semnificativ n mediul rural direcion-nd o parte din
tineretul rural spre domeniul agriculturii.