RAPORT DE

AUTOEVALUARE
PENTRU CONFERIREA GRADULUI
DIDACTIC DOI ( II)
Educatoare: Solomon Tatiana
Grădiniţa nr.1 ,,Albinuţa”
s.Sărata Galbenă

2015-2016
 MOTTO: "UN BUN
EDUCATOR ESTE
ASEMENI UNEI
LUMANARI.
EL SE MISTUIE PE SINE
INSUSI PENTRU A
LUMINA CALEA
ALTORA".
MUSTAFA KEMAL ATATÜRK
 1.Date generale (CV)

 NUME: Solomon
 PRENUME: Tatiana
 DATA NAȘTERII: 09.01.1985
 SEXUL: Feminin
 CETĂȚENIA: Republica Moldova
 STAREA CIVILĂ: Căsătorită, doi copii
 DOMICILIUL: r-l Hînceşti, s.Sărata Galbenă;
 Tel: 0-269-50-246; e-mail:
 ionsol@mail.ru
 STUDII: Universitate de Stat “Ion Creangă”, specialitatea
pedagogia învăţămîntului primar şi pedagogie preşcolară.
  
 EXPERIENȚA PROFESIONALĂ
 
 01.09 2003 – Lucrător musical în grădiniţa nr.3,,Romaniţa” s.Sărata
Galbenă.
 01.09.2004 - Educator în grădiniţa nr.3 ,,Romaniţa” s.Sărata Galbenă.
 17.10.2005 – Educator la Şcoala – internat auxiliară din s.Sărata
Galbenă.
 01.04.2010 – Educator la grădiniţa nr.35 din or.Chişinău.
 17.10.2011 – Asistent social la Centrul comunitar de asistenţă social
,,Viitorul,, din
 s.Sărata Galbenă.
 12.01.2012 – Director Grădiniţa nr.1 ,,Albinuţa” s.Sărata Galbenă.

STAGII DE FORMARE
 
 30.11.2012 – Curs tematic de instruire/perfecţionare în domeniul
Protecţiei Civile.
 19.11.2013 – Curs de instruire şi producţie în domeniul securităţii
industrial .
 24.04.2015 – Curs de instruire în domeniul securităţii şi sănătăţii în
muncă
 ARGUMENTE ÎN FAVOAREA SOLOCITANTULUI
GRADULUI DIDACTIC
Preocupările pentru dezvoltarea profesională
Am studiat literatura de specialitate.
Am participat la cursuri de formare.
Am petrecut ore demonstative şi activităţi extracurrilculare.
Dezvoltarea profesională mi-am îmbogățit-o prin asistări la ore a
colegilor.
În urma orelor asistate am făcut cunoștință cu stilul de lucru al colegilor,
schimb de experiență, cunoștiță cu noi metode, tehnici utilizate cu
succes de colegi, mi-am trasat noi sarcini și obiective. Pentru a da
dovadă de simțul noului , pentru a îmbunătăți calitatea studiilor am
participat la cursurile de formare profesională continuă la IȘE în luna
octombrie 2015, unde am aflat multe lucruri noi .
Datorită stagiilor de formare continuă progresez, fac schimb de
experiență, și îmi lichidez toate lacunele în capacitățile profesionale.
 Dezvolt un mediu psihologic de încredere, corectitudine şi respect
reciproc în grupa de copii şi în colectiv.
 
 IMPLICAREA ÎN ACTIVITATEA INSTITUŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÎNT
 Roluri asumate:
 Lucrător muzical 2003-2005
 Director de grădiniţă pe parcursul a 3 ani.
 Am organizat seminar cu genericul ,,În curînd voi fi şcolar”
 Am organizat o activitate extracurriculară împreună cu Centrul de
Asistenţă Socială ,,Viitorul” ,,Ziua Copiilor” care a avut loc la Casa
de Cultură din comună.
 
 Parteneriate
 Menţin şi dezvolt relaţii armonioase de parteneriat cu părinţii.
 Am organizat ședințe cu părinții cu tematica: ,,Colaborarea,
cooperarea şi comunicarea între grădiniţă şi familie”, ,,Violenţa
naşte violenţă”.
 
 Am discutat cu părinții reușita școlară, frecvența la ore,
comportamentul în timpul aflării copiiilor la grădiniţă ş.a.
CONTRIBUŢIA PERSONALĂ LA PRESTIGIUL ŞI IMAGINEA
UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÎNT

Pentru promovarea imaginii Grădiniţei nr.1 ,,Albinuţa,, s.Sărata

Galbenă pe parcursul celor 4 ani de activitate profesională am
realizat un şir de acţiuni:
 Am petrecut o ore demonstrative. 

 Am organizat un seminar metodic la nivel raional cu educatorii din

grădiniţele din raion în cu tematica: ,,În curînd voi fi şcolar”. 
 Am participat la expoziţia de mărţişoare dedicată sărbătorii
internaţionale a femeii ,,8 Martie”. 
 Am participat la expoziţia raionala ,,Casa Mare,, dedicată sărbătorii
,,Ziua Vinului”.
 An de an participăm la Organizarea şi desfăşurarea sărbătorii ,,Ziua

copiilor” şi ,,8 Martie” împreună cu copiii. 

 Am realizat Cartea de vizită a grădiniţei care a fost publicată pe
saitul Primăriei comunei Sărata Galbenă. 
 Am atras investiţii străine în valoare de 5000 de euro. 
 Publicarea a 4 articole în Buletinul Informativ al comunei Sărata
Galbenă ,,Viaţa comunei”
ÎMBUNĂTĂŢIREA CONTINUĂ A PERFORMANŢELOR
PROFESIONALE

Pentru a răspunde cerinţelor necesare asigurării tuturor condiţiilor

procesului de predare- învăţare - evaluare a copiilor, fiecare dintr
noi, cadru didactic, trebuie să deţinem un ansamblu de competenţe
care facilitează organizarea mediului educaţional.
 Competenţa de specialitate
 Indicatorul de performanţă - Proiectarea şi realizarea dezvoltărilor
curriculare intra şi inetrdisciplinare.
 Obiectiv- Implicarea activă în vederea stimulării comunicării,
favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi, formării
comportamentului empatic al preşcolarilor.
 Acţiuni întreprinse - Am analizat literatură de specialitate (Referințe
bibliografice)
 Am selectat unele teste de evaluare
 Am elaborat proiecte . 
 Dovezi- Activitate demonstrativă 14.03.2016
 Concluzii - Îmbogăţirea arsenalului pedagogic cu tehnici noi de lucru.
 DIRECŢII DE PERSPECTIVĂ

„Singurul mod rezonabil de a educa este acela de a fi o

pildă de urmat.”
Einstein

Pe parcursul următorilor ani mi-am planificat

următoarele: 
 Să organizez excursii cu copiii la diferite muzee și locuri
istorice;
 Să public articole în reviste și ziare de specialitate;
 Să elaborez împreună cu copiii şi cadrele didactice ziarul
grădiniţei;
 Să particip la activităţi de sprijinire a echipelor de lucru în
cadrul unor proiecte;
 Să realizez diferite activităţi în cooperare cu colegii;
 REZULTATELE COPIILOR

 Unele dintre pricipalele activităţi din grădiniţă, sunt

activităţile cu conţinut matematic. În grădiniţă activităţile
matematice urmăresc însuşirea şi dezvoltarea conceptelor
prematematice (formă, culoare, mărime, lungime, poziţii
spaţiale), însuşirea şi utilizarea numerelor, cifrelor,
unităţilor de măsură prin folosirea unui vocabular adecvat,
recunoaşterea, denumirea, construirea şi utilizarea
formelor geometrice, dezvoltarea capacităţii de a stabili
relaţii spaţiale, temporale, cauzale şi a capacităţii de
rezolvare a problemelor. În urma celor reeşite de mai sus
mi-am propus să iau ca temă de cercetare următoarea
tematică:,, STRATEGII DE ACTIVIZARE A PREȘCOLARILOR
LA ACTIVITĂȚILE MATEMATICE “care s-a desfăşurat la
grupa pregătitoare de la Grădiniţa numărul 1, Sărata
Galbenă, în anul şcolar 2015-2016
Pentru culegerea datelor s-au utilizat metode precum:
 - metoda observaţiei: a fost metoda cea mai utilizată şi a vizat
comportamentul preşcolarilor la activităţi, în vederea sesizării
atitudinii acestora în momentul utilizării diverselor strategii cu
caracter interdisciplinar abordate, precum şi observarea
rezultatelor acestora. - o altă metodă utilizată în cercetare a
fost studierea produselor activităţii preşcolarilor, respectiv, a
lucrărilor practice, testelor, altor produse realizate de aceştia în
urma activităţilor interdisciplinare şi care au avut relevanţă
pentru atingerea obiectivelor de la activităţile matematice.
 - prin metoda convorbirii am aflat informaţii de la preşcolari
despre preferinţele lor vizavi de activităţile cu caracter
matematic din grădiniţă. - pentru a diagnostica nivelul la care se
află preşcolarii la activităţile matematice, precum şi eventualele
obstacole, am aplicat teste: iniţiale, sumative şi finale. Pentru
prelucrarea şi interpretarea datelor cercetării am utilizat metode
precum: - realizarea unor tabele în care am trecut informaţiile
obţinute în urma aplicării unor teste de evaluare, sau în urma
observărilor efectuate la grupă;
 - reprezentarea grafică a datelor din tabele prin diagrame
radiale, poligoane de frecvență şi histograme;
  Etapele cercetării: - etapa constatativă s-a desfăşurat
în primele 2 săptămâni din anul şcolar 2015-2016.
Rezultatele obţinute la probele iniţiale mi-au furnizat
informaţii despre nivelul la care se află preşcolarii la
începutul anului şcolar şi cu precădere la activităţile
matematice.
 - etapa experimentală s-a desfăşurat în perioada
octombrie 2015 - 30 februarie 2016. În această perioadă s-
au măsurat cunoştinţele preşcolarilor la matematică prin
teste mono și interdisciplonare, dar şi prin observări
efectuate în timpul activităţilor matematice orale asupra
comportamentelor acestora și asupra rezultatelor, a
produselor obținute în urma activităților.
 - etapa finală s-a desfăşurat în martie 2016. După
aplicarea testelor iniţiale, sumative şi finale, s-au
centralizat datele furnizate de acestea în tabele
centralizatoare analitice şi sintetice, care au facilitat
sesizarea eventualelor lacune, a eficienţei mai mari sau
mai reduse a strategiilor alese.
Evaluarea iniţială
Aceste evaluări au fost realizate sub formă de
jocuri didactice şi fişe. S-au aplicat probe prin
care s-au evaluat conceptele prematematice
(culori, mărimi, forme, lungimi, grosimi) –
recunoaștere, denumire, operații cu concepte
prematematice (operații de comparație,
clasificare), numeraţia în limitele 1-10:
capacitatea de a număra crescător, de a
recunoaşte cifrele, de a identifica vecinii, de a
compara 2 mulţimi, formele geometrice (cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi) – recunoaștere,
denumire, compararea a două forme
geometrice (ideintificarea de asemănări și
deosebiri, prin raportare le mărime, culoare,
grosime și formă).
 Tabel cu rezultate Nr.1
Calificative Foarte bine Bine Sufficient
Numar copii 5 12 5

Procentaj 23% 54% 23%

Histograma Nr.1 Diagrama radiala Nr.1

12
10
8
6 Ряд 1
4
2
0
Foarte bine Bine Suficient

Poligonul de frecventa 1
Evaluarea sumativă
care a constat în activități matematice cu
caracter interdisciplinar, s-a desfășurat o
probă de evaluare sumativă, care a constat
într-o fișă individuală, pentru a se stabili
progresul preșcolarilor și eficiența
activităților interdisciplinare desfășurate
până acum, precum și pentru a identifica
eventualele obstacole pe care preșcolarii le-
ar putea întâmpina referitor la obiectivele
matematice propuse.
 Tabel cu rezultate Nr.2


Calificative Foarte bine Bine Sufficient

Numar copii 10 9 3
Procentaj 45% 41% 14%

Histograma Nr.2 Diagrama radiala Nr.2

Poligonul de frecventa Nr. 2

 Evaluarea finală
În vederea stabilirii nivelului de
pregătire pe care preșcolarii l-au atins la
matematică, s-a aplicat un test
individual, care au constat într-un număr
de 11 sarcini didactice, corespunzătoare
obiectivelor matematice stabilite pentru
grupa pregătitoare. Sarcinile propuse în
test au îmbinat elementele matematice
cu cele de educarea limbajului și de
cunoașterea mediului, precum și cu cele
de activitate artistico-plastică.
 Tabel cu rezultate Nr.3
Calificative Foarte bine Bine Sufficient
Numar copii 11 10 1
Procentaj 50% 45% 5%

Histograma Nr.3 Diagrama radiala Nr.3

Poligonul de frecventa Nr. 3

CONCLUZII:
Pentru a avea succes în activitatea sa, educatorul
trebuie să aleagă cele mai eficiente modalităţi de
lucru cu copiii, trebuie ca el să deţină competenţe nu
doar cognitive, ci şi relaţionale şi comportamental –
atitudinale.
Alături de jocul didactic matematic monodisciplinar,
activitățile matematice interdisicplinare, fie că se
desfășoară sub formă de jocuri didactice, în care se
folosesc metode moderne active, fie sub formă de
experimente, memorizări, cântece, ghicitori, fie că
se desfășoară cu întreaga grupă, pe grupe sau
individual, și indiferent de momentul zilei, contribuie
cu certitudine la implicarea activă a preșcolarilor în
procesul însușirii noțiunilor prematematice, dar și la
dezvoltarea globală a personalității lor pentru
integrarea în etapa următoare de viață: școlaritatea.
Vă mulţumesc pentru
atenţie şi vă doresc
succese în
continuare!