Proiect didactic musical cuprinde:

§ pregatirea copiilor pentru auditie;

§ audierea propriu-zisa;
§ reaudierea piesei (dupa caz).

PROPUNĂTORUL:
· Asigura disciplina prin formularea unor cerinte potrivite activitatii: liniste, pozitie lejera de ascultare.
· Creeaza starea afectiva generala propice caracterului piesei de audiat, comunica datele necesare si orienteaza gândirea copiilor
spre problemele ce urmeaza a fi rezolvate prin:
- povestire, conversatie sau descriere legata de continutul piesei si având ca suport o ilustratie, un instrument, un portret;
- stabilirea elementelor ce trebuie urmarite în timpul auditiei si creativitate

Sarcini: pentru copiii

· Abandoneaza alte preocupari.
· Receptioneaza cerintele.
· Asculta, observa si receptioneaza, participa la conversatie sau descriere;
· COPIII: Receptioneaza;
· Asculta si receptioneaza;
· Interpreteaza exemple muzicale stabilite, recunosc melodiile.

Metode: explicatia si conversatia

AUDIEREA PIESELOR

Propunătorul
· Asculta, sugereaza starea de concentrare, traire si întelegere a mesajului muzical

COPIII:· Asculta constient.

COMENTAREA AUDIŢIEI:

REAUDIEREA PIESEI
Se impune pentru întoarcerea de la rational la emotional, la continutul propriu-zis al lucrarii audiate, mai ales ca în aceasta noua
faza copiii detin elemente suplimentare relevate de comentarea ei.
Din acest punct de vedere, reaudierea reprezinta o faza superioara, perceptia fiind sporita si de relevarea unor aspecte discutate
dar si de reabordarea a ceva deja cunoscut.
Daca este nevoie, piesa audiata se poate relua în activitatile urmatoare, sub forma unor exercitii si jocuri de recunoastere.
- Ne miscam cum ne spune muzica!;
- Povestim ce ne spune muzica!
- Desenam ce ne spune muzica!
- Recunoastem un cântec!;
- Recunoastem un instrument!;
- Recunoastem o problema muzicala!.

§ Audiția nu trebuie inclusă numai în activități special destinate acesteia. Fiind un mijloc specific educației muzicale, ea se
poate utiliza eficient în fiecare activitate astfel:

- înlocuiește sau precede interpretarea model a unui cântec ce urmează a fi însușit după auz;
- în fixarea însușirii unui cântec pentru a compara interpretarea copiilor cu cea înregistrată;
- după însusirea unui cântec, se poate audia altul, cu același continut și caracter sau de același compozitor, pentru
stabilirea asemanărilor.

Pentru a asigura caracterul de ”spectacol” al activităților de educație muzicală este bine ca audiția să constituie o surpriza pentru
copii.
Trebuie depașită mentalitatea ca audiția poate fi programată doar la sfârsitul activității, fiind concepută ca o anexă a ei și nu ca o
parte constitutivă, guvernata de obiective precise. Ea își poate găsi locul în orice moment al activității, în funcție de obiectivul
prioritar urmărit de educatoare.
Practica mi-a evidențiat diferite procedee care au rolul de a trezi interesul copiilor pentru acest tip de activitate. Deosebit de
atractive pentru copii sunt concursurile care au ca obiect recunoașterea instrumentelor, a tipului de muzică, a unor teme sau
elemente sintactice sau de morfologie muzicală a unor piese audiate anterior.
În ceea ce privește timpul destinat audierii, consider că acesta poate fi extins progresiv printr-un consecvent antrenament al
copiilor.
Se poate porni de la un spațiu de 3 minute, cât durează, de obicei, un cântec simplu, prezentat la grupele mici până la circa 10
minute la sfârșitul prescolarității.

Repertoriul audițiilor pentru preșcolari este foarte divers așa cum îl voi enumera mai jos, specificat de programă, dar, în
gradiniță educatoarea are libertatea de a alege și alt repertoriu recomandat, potrivit nivelului de receptare al copiilor, de interese,
sau de gustul estetic al copiilor și al cadrului didactic.
Un material deosebit de atrăgător și educativ, adecvat audițiilor muzicale pentru preșcolari îl constituie muzica populară.
Jocurile instrumentale, cum sunt hora, sârba, brâul, calușul, interpretate la instrumente soliste sau de către diferite formații
instrumentale, pot servi ca material de audiție la fel ca și cântecele satirice
Treptat, dacă audițiilor muzicale li se asigură permanentă continuitate, ca și o îmbogățire calitativă și progresivă a materialului
muzical audiat, se poate trece la audierea unor lucrări vocale și instrumentale mai dezvoltate ca: fragmente din opere și operete,
si alte dansuri clasice, diferite piese din genul muzicii cu program, suite instrumentale, concerte instrumentale, sonate, simfonii,
etc.
Nu trebuie uitat faptul ca, valoarea artistică și educativă a pieselor audiate condiționează menținerea atenției și interesul copiilor
pentru acest tip de activitate.