§ pregatirea copiilor pentru auditie; § audierea propriu-zisa; § reaudierea piesei (dupa caz).

PROPUNĂTORUL:
· Asigura disciplina prin formularea unor cerinte potrivite activitatii: lin 10210v2120k iste, pozitie lejera de
ascultare. · Creeaza starea afectiva generala propice caracterului piesei de audiat, comunica datele
necesare si orienteaza gândirea copiilor spre problemele ce urmeaza a fi rezolvate prin: - povestire,
conversatie sau descriere legata de continutul piesei si având ca suport o ilustratie, un instrument, un
portret; - stabilirea elementelor ce trebuie urmarite în timpul auditiei si cr
Mariana Vacarciuc
12:57
· Abandoneaza alte preocupari. · Receptioneaza cerintele. · Asculta, observa si receptioneaza, participa
la conversatie sau descriere; · COPIII: Receptioneaza; · Asculta si receptioneaza; · Interpreteaza
exemple muzicale stabilite, recunosc melodiile.
Mariana Vacarciuc
12:58
explicatia si conversatia
Mariana Vacarciuc
12:59
AUDIEREA PIESELOR
PROPUNĂTORUL:
· Asculta, sugereaza starea de concentrare, traire si întelegere a mesajului muzical
Mariana Vacarciuc
13:01
COPIII:· Asculta constient.
COMENTAREA AUDIŢIEI:
Mariana Vacarciuc
13:02
PROPUNĂTORUL:
· Dirijeaza conversatia dupa un program prestabilit, prin care urmareste gradul în care copiii au înteles
piesa, caracterul si destinatia ei si pot face asocieri cu alte piese cunoscute.
COPIII:
· Raspund si formuleaza întrebari cu privire la problemele neelucidate
Mariana Vacarciuc
13:04
REAUDIEREA PIESEI
Se impune pentru întoarcerea de la rational la emotional, la continutul propriu-zis al lucrarii audiate, mai
ales ca în aceasta noua faza copiii detin elemente suplimentare relevate de comentarea ei. Din acest
punct de vedere, reaudierea reprezinta o faza superioara, perceptia fiind sporita si de relevarea unor
aspecte discutate dar si de reabordarea a ceva deja cunoscut. Daca este nevoie, piesa audiata se poate
relua în activitatile urmatoare, sub forma unor exercitii si jocuri de recunoastere.
Mariana Vacarciuc
13:05
- Ne miscam cum ne spune muzica!; - Povestim ce ne spune muzica! - Desenam ce ne spune muzica! -
Recunoastem un cântec!; - Recunoastem un instrument!; - Recunoastem o problema muzicala!.
Mariana Vacarciuc
13:07
§ Audiția nu trebuie inclusă numai în activități special destinate acesteia. Fiind un mijloc specific educației
muzicale, ea se poate utiliza eficient în fiecare activitate astfel:
- înlocuiește sau precede interpretarea model a unui cântec ce urmează a fi însușit după auz; - în fixarea
însușirii unui cântec pentru a compara interpretarea copiilor cu cea înregistrată; - după însusirea unui
cântec, se poate audia altul, cu același continut și caracter sau de același compozitor, pentru stabilirea
asemanărilor.
Pentru a asigura caracterul de ”spectacol” al activităților de educație muzicală este bine ca audiția să
constituie o surpriza pentru copii. Trebuie depașită mentalitatea ca audiția poate fi programată doar la
sfârsitul activității, fiind concepută ca o anexă a ei și nu ca o parte constitutivă, guvernata de obiective
precise. Ea își poate găsi locul în orice moment al activității, în funcție de obiectivul prioritar urmărit de
educatoare.
Practica mi-a evidențiat diferite procedee care au rolul de a trezi interesul copiilor pentru acest tip de
activitate. Deosebit de atractive pentru copii sunt concursurile care au ca obiect recunoașterea
instrumentelor, a tipului de muzică, a unor teme sau elemente sintactice sau de morfologie muzicală a
unor piese audiate anterior. În ceea ce privește timpul destinat audierii, consider că acesta poate fi extins
progresiv printr-un consecvent antrenament al copiilor.
Se poate porni de la un spațiu de 3 minute, cât durează, de obicei, un cântec simplu, prezentat la grupele
mici până la circa 10 minute la sfârșitul prescolarității.
Mariana Vacarciuc
13:08
Repertoriul audițiilor pentru preșcolari este foarte divers așa cum îl voi enumera mai jos, specificat de
programă, dar, în gradiniță educatoarea are libertatea de a alege și alt repertoriu recomandat, potrivit
nivelului de receptare al copiilor, de interese, sau de gustul estetic al copiilor și al cadrului didactic.
Un material deosebit de atrăgător și educativ, adecvat audițiilor muzicale pentru preșcolari îl constituie
muzica populară. Jocurile instrumentale, cum sunt hora, sârba, brâul, calușul, interpretate la instrumente
soliste sau de către diferite formații instrumentale, pot servi ca material de audiție la fel ca și cântecele
satirice
Treptat, dacă audițiilor muzicale li se asigură permanentă continuitate, ca și o îmbogățire calitativă și
progresivă a materialului muzical audiat, se poate trece la audierea unor lucrări vocale și instrumentale
mai dezvoltate ca: fragmente din opere și operete, si alte dansuri clasice, diferite piese din genul muzicii
cu program, suite instrumentale, concerte instrumentale, sonate, simfonii, etc.
Nu trebuie uitat faptul ca, valoarea artistică și educativă a pieselor audiate condiționează menținerea
atenției și interesul copiilor pentru acest tip de activitate.