

Data: _________
Clasa: a IV-a C
Unitatea şcolară:Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 1 „Al. I. Cuza”- Fălticeni
Propunător: inst. Trişi Alexandrina
Aria curriculară: „ Arte”
Disciplină: „ EDUCAŢIE MUZICALĂ”
Tema lecţiei: „Timbrul muzical”
Tipul lecţiei : De verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare.

OBIECTIVE CADRU:
1. Valorificarea în practica vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj
muzical receptate
2. Exprimarea prin muzică

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1: să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz sau descifrate
cu ajutorul unui instrument muzical, individual şi colectiv
1.4: să redea instrumental – blockflote, xilofon, clape (nu pianul)- sau vocal
sunete de înălţimi diferite şi melodii simple ( din folclorul copiilor)
2.1: să interpreteze cântece din repertoriul pentru copii, adecvat conţinutului
de idei şi caracterului acestora, fără a diminua spontaneitatea şi
naturaleţea specifice copilului
*2.8: să improvizeze spontan mici melodii, vocal sau instrumental

Obiectiv general: Dezvoltarea cunoştinţelor teoretice şi practice referitoare la

timbrul muzical ( vocal, coral, instrumental, orchestral)
Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii elevii vor şti:
O1: să recunoască timbrul muzical (vocal şi instumental ) din cântecele
audiate
O2: să interpreteze vocal, coral şi instrumental în diferite modalităţi de
nuanţă şi tempo, cântece învăţate;
O3: să improvizeze spontan mici melodii, ritmic ( prin bătăi din palme) sau
instrumental
 O4: să realizeze sarcinile din fişa de evaluare
O5: să manifeste interes şi plăcere în interpretarea cântecelor învăţate.
O6: să participe activ, conştient la lecţie.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia examinatoare, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, învăţarea prin descoperire.
b) Resurse materiale: CD-player, CD-uri, instrumente muzicale şi de scris,
fişe de evaluare,
c) Modalităţi de realizare a evaluării: orală, probă practică, probă scrisă.
d) Organizarea activităţii: individual, frontal, pe echipe (grupuri corale)
e) Material bibliografic:
 Programă şcolară pentru clasa a IV-a, Educaţie muzicală, aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 3919 / 20.04.2005.
 „ Educaţie muzicală- manual pentru clasa a IV-a , autori Marcela Peneş,
Miţu Antonia, Editura ANA, Bucureşti, 2006.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Momentele Ob. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode şi Modalităţi

crt. lecţiei oper. procedee de evaluare
1. Activitate  Pregătirea pentru lecţie -pregătesc materialele
introductivă -solicit elevilor să pregătească necesare.
materialele necesare activităţii:
(3 min) instrumente muzicale, manuale,
stilou.
 Exerciţii de respiraţie Explicaţia
Recit versurile: - execută sarcinile
„ Spatele de scaun rezemăm transmise prin versuri. -
Pieptul înainte îl îndreptăm Demonstraţia
Trandafirul roşu cu drag mirosim,
Şi rostim:
Ce frumos miroase floarea mea!
O6
Balonul mare acum îl umplem
Deci cu toţii aer în el să suflăm!”
 Exerciţii pentru încălzirea
vocilor Exerciţiul
- vocalize cu ajutorul vocalelor a, e, ascultă şi repetă
i, o, u;
-vocalize pe sunetele arpegiului
gamei Do cu ajutorul silabelor Ma
Me Mi Mo;
-Cântatul cucului (pe sunetele SOL-
 Mi se cântă versurile:
„ cântă cucul toţi ascultă”).
 Exerciţii ritmice - ascultă cu atenţie şi
- voi marca un anumit ritm prin repetă.
bătăi de palme sau pe pupitru, iar
elevii vor imita ce au auzit
2. Prezentarea  Ghicitoare muzicală:
materialului O1 „Deschide urechea bine!”
stimul O2 Numesc un copil care va sta cu - Copilul ghicitor va sta
spatele la clasă. cu spatele la clasă. -
5 min - explic modul de desfăşurare a - el va trebui să Explicaţia
jocului recunoască glasul celui
- opresc jocul după ce au ieşit doicare l-a strigat, spunându-
copii: o fetiţă şi un băiat. i numele. Exerciţiul
O6 - clasa va cânta cântecelul
„Deschide urechea bine”,
apoi după caz: „ Ai ghicit,
ai ghicit, treci la loc fii
mulţumit. N-ai ghicit, n-ai
ghicit, stai pe loc eşti
pedepsit”
Adresez întrebări de tipul: Elevii vor formula
răspunsuri de tipul:
-Cum e posibil să ghicim vocea - pentru că fiecare voce
unei persoane cunoscute chiar dacă are o sonoritate proprie,
nu o vedem? care o deosebeşte de alte
voci.

- Cum se numeşte calitatea unei - timbru vocal

 voci de a se deosebi de celelalte
voci?
3. Anunţarea temei - În activitatea de astăzi, copii , - elevii ascultă cu atenţie Explicaţia
şi obiectivelor vreau să-mi dmonstraţi că dacă mi-
operaţionale aţi dat un răspuns corect este -
pentru că aţi învăţat foarte bine
2 min despre timbrul muzical. Am să
verific acest lucru punându-vă
întrebări, audiind anumite piese
muzicale, cerându-vă să interpretaţi
vocal şi la instrument cântecelele
învăţate, apoi am să vă cer să
completaţi o fişă de evaluare.
4. Verificarea Evaluare
cunoştinţelor a) PROBA ORALĂ: orală
dobândite frontală
anterior O6 Voi adresa elevilor întrebări de Elevii vor da răspunsuri Conversaţia
tipul: de tipul: examinatoare Observarea
30 min -de câte feluri sunt vocile omeneşti - de trei feluri: de copii, sistematică
după natura lor? de femei şi de bărbaţi
-imitaţi râsul unor copii, bătrâni, - execută sarcina
femei, bărbaţi
-în câte moduri pot cânta vocile - În cor, în cor cu solist,
omeneşti? soliste
- după sursa care îl emite, timbrul - nu, ci şi instrumental.
muzical poate fi numai vocal?
-în câte moduri pot cânta - soliste, mai multe
instrumentele? formând o orchestră,
solist şi orchestră.
 - de câte feluri sunt instrumentele - cu coarde, de suflat, de
muzicale? percuţie
-daţi-mi exemplu de instrumente cu - vioara, viola,
coarde. violoncelul, contrabasul.
-ce fel de instrument este naiul? - instrument de suflat.
-daţi-mi exemplu de instrumente -fluerul ,flautul…
înrudite cu acesta.
-daţi-mi exemplu de un instrument -toba, talgere…
de percuţie

b) PROBA PRACTICĂ
interpretare vocală:
O2 -solicit elevilor să-mi interpreteze - un elev interpretează un Exerciţiul Evaluare
ca solişti un cântecel învăţat (un cântec ca solist practică
elev) Individuală,
-solicit ca un elev să joace rolul de - interpretează un pe echipe
solist iar ceilalţi să cânte în cor ( pe
fragment din „ Sunetul (grupuri
rând solistul va fi o fetiţă apoi un muzicii”, apoi Oda corale)
O5 băiat) bucuriei , de Ludwig van
Beethoven Observare
-solicit interpretarea cântecului - interpretează respectând Demonstraţia sistematică
„ Ghicitoare” muzica Aurel cerinţa
Ivăşcanu, în două modalităţi de
interpretare: cântarea alternativă în
cor, voci de băieţi – voci de fete,
Cântarea pe două voci cor, voci de
băieţi- voci de fete
Audiţie muzicală:
O1 - solicit elevilor să recunoască - ascultă cu atenţie şi Învăţarea prin
 O3 timbrul instrumentelor audiate şi să caută să recunoască după descoperire
explice modalitatea de interpretare: timbrul muzical
solist, orchestră, solist şi orchestră instrumentele din piesele
audiate
Interpretare instrumentală :
-solicit ca fiecare elev să - improvizează o mică
improvizeze un mic cântecel melodie, interpretată Exerciţiul
( două- trei măsuri) instrumental (la miniorgă)
-solicit câtorva elevi să interpreteze -realizează sarcina cerută
instrumental câteva măsuri de pe
un portativ expus pe o planşă
O4 - solicit câtorva elevi să -realizează sarcina cerută
interpreteze instrumental, la
O6 alegere, un cântecel din manual.

c) PROBA SCRISĂ:
-solicit elevilor să rezolve sarcinile - realizează sarcinile din
din fişa de evaluare fişa de evaluare exerciţiul Evaluare
scrisă,
individuală

5. Aprecierea -fac aprecieri asupra modului cum -ascultă cu atenţie

rezultatelor au răspuns la întrebări şi a modului
cum au interpretat vocal,
2 min instrumental şi au recunoscut -
timbrul instrumentelor din audiţiile
prezentate.
-referitor la proba scrisă, anunţ că
aprecierile se vor face după
 corectarea fişelor de evaluare.
6. Încheierea -Tema acasă: De exersat la -reţin tema pentru acasă
activităţii instrument pentru perfecţionarea -interpretează coral un explicaţia
interpretării . cântec, la alegere. -
3 min O2 -solicit elevilor ca la finalul orei de
muzică să interpreteze un cântecel exerciţiul
preferat, cântând în cor.
_________ __ Anexa 1
_________
FIŞĂ DE EVALUARE

CALIFICATIV:

Capacitatea evaluată: Cunoştinţe teoretice referitoare la timbrul muzical ( vocal, coral,

instrumental, orchestral)

1. Completaţi:
Timbrul muzical poate fi vocal şi _____________. Sunetele muzicale pot fi : grave,
medii şi _____________. Dirijorul este ______________ corului. Solistul este persoana care
cântă ____________ . Corul este format din _______________ persoane.

 = completarea corectă a două lacune

S B FB
  

2. Realizaţi corespondenţe, trasând linii între imagini şi descrierile corespunzătoare:

Instrument muzical cu coarde şi arcuş

Instrument muzical care emite sunete

prin
uşoara apăsare a clapelor

Instrument muzical popular, de suflat

 = realizarea corectă a unei corespondenţe

S B FB
  

3. Identificaţi enunţurile adevărate, prin colorarea cercului corespunzător:

O George Enescu este cel mai mare compozitor român

O Timbrul muzical instrumental este calitatea sunetelor de a se deosebi după sursa care le
emite
O Sonoritatea proprie, specifică , a unei voci reprezintă timbrul vocal.
O Vioara este înrudită cu toba

 = colorarea corectă a unui cerc

S B FB
  