Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
A) COGNITIVE
O1. să respecte ţinuta corporală în timpul cântării (poziţie degajată, cu
spatele drept, rezemat de bancă, cu mâinile pe lângă corp);
O2. să respire corect în timpul cântării:
O3. să articuleze corect cuvintele cântecului
O4. să intoneze corect linia melodică a cântecului şi să danseze hora după
cântecul învăţat;
1
O5. să asculte cântecul, integral şi pe fragmente, interpretat de învăţător;
O6. să intoneze cântece cu linie melodică diferită respectând indicaţiile
dirijorale şi executând
mişcări .. O7. să intonze
cântece având ca sprijin înregistrarea audio a negativului piesei
B) AFECTIVE :
OA1 - să manifeste plăcere pentru a cânta si pentru a participa la activitate;
OA2 - să intoneze expresiv cântecele învăţate
C) PSIHO-MOTORII
- să adopte şi să menţina poziţia corectă în timpul cântării ;
Strategii didactice :
Metode şi procedee: exerciţiul/cântarea vocală şi instrumentală, conversaţia,
demonstraţia, jocul didactic, audiţia muzicală
Mijloace de realizare: cd-uri, planşe cu anotimpul primăvara, planşe cu
flori de primăvară,planşa cu versurile cantecului,medalii, fişa cu chipul mamei
de colorat
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
- Programa şcolară pentru disciplina Educaţie muzicală, clasele I şi a II-a,
Bucureşti, 2004;
- Culegere de cântece pentru copii- Rentea Mariana Teodora
2
STRATEGII
ETAPELE OB.OP. DIDACTICE
LECŢIEI CONŢINUTURI METODE FORME DE EVALUA
ŞI ACTIVITAT RE
E
PROCEDEE
Moment • Pregătirea celor necesare pentru desfăşurarea -conversaţia -în grup
organizatoric lecţiei.
I. Încălzire
vocală
O2 Exerciţii de respiraţie
1) Propun elevilor să încercăm să suflăm pentru a
ţine frunza în aer cât mai mult timp (inspiraţie –
expiraţie)
b) Exerciţii de dicţie:
“ Într-un lift, pe covoraş,
un pui mic de iepuraş
plânge că n-are curaj
să se urce la etaj”
Observă, execută.
Elevii repetă în cor după învăţător fiecare vers.
5
Captarea - Se prezintă o planşă cu,peisaj de primavară, care
atentiei are elemente specifice acestui anotimp. (Anexa1)
.
- Copiii răspund la întrebări: ce anotimp este
reprezentat, când începe primavara, în ce anotimp
suntem, etc.
6
Prezentarea - Pe fişe individuale sunt scrise versurile acestui -conversaţia -în grup
conţinutului şi cântec ‚;Bunica’’(Anexa2) -explicaţia
dirijarea - Explic elevilor că am ales acest cântec pentru -exerciţiul
învăţării că se apropie 8 Martie şi ar fi frumos să o
bucurăm şi pe ea . -frontal
-Se audiaza cantecul
- Elevii sunt atenţi la interpretarea model, poartă o -
scurtă discuţie despre conţinutul cântecului. descoperirea
-Elevii vor cânta prima strofă (ajutaţi de învăţător).
Elevii repetă strofa de 2 – 3 ori. -individual,
în grup
-cântă prima strofa - exerciţiul
-se procedează la fel cu versurile următoare - jocul
-se cântă prima strofă în întregime, apoi cu silabe didactic
ritmice convenţionale
-aceeasi metodologie se aplica si la cea dea
doua strofă
-se intonează tot cântecul
7
cu celelalte grupe(se va cânta prin rotaţie)
8
Asigurarea - Joc muzical – Se cântă cântecul însoţit de păşire -conversaţia -utilizarea -oral
feed_back-ului pe fiecare timp -explicaţia jocului
- Voi propune elevilor să cânte pe grupe -exerciţiul didactic
- O grupă va cânta prima strofă, cealaltă grupă va
cânta a doua strofă
- Elevii cântă întregul cântecel având în mână câte
un clopoţel confecţionat dintr-un pahar de plastic
-În faţa clasei se formează un cerc din toţi copiii,
cântă melodia (având în fundal negativul melodiei)
şi dansând.