PROIECT DIDACTIC

Instituţia: Şcoala Gimnazială „Mihai Codreanu” Iaşi

Data: 1 Aprilie 2016
Clasa: a-II-a A
Prof.înv.primar: Grecu Eliza Carolina
Evenimentul: Cerc Pedagogic
Disciplina: Muzică şi mişcare
Subiectul: Deprinderi muzicale de interpretare
Tema: „Noi ştim a cânta frumos!”
Tipul lecţiei: Consolidare
Scopul:
* Dezvoltarea deprinderilor muzicale de interpretare a cântecelor în colectiv, pe grupe sau individual, cu
acompaniament de percuţie corporală şi jucării muzicale;
* Exprimarea calităţilor vocale în funcţie de posibilităţile individuale;
* Dezvoltarea auzului muzical şi a simţului ritmic al copiilor;
* Dezvoltarea gustului estetic;

Obiective operaţionale:

O1 – să execute corect exerciţiile de respiraţie, emisie, dicţie, ritmice;

O2 – să manifeste spontaneitate şi originalitate în crearea de improvizaţii muzicale;
O3 – să execute cât mai corect exerciţiile de încălzire şi omogenizare a vocilor;
O4 – să interpreteze cât mai corect cântecele în cor, pe grupe, individual;
O5 –să asocieze textul cântecelor interpretate cu mişcări sugestive corespunzătoare, în ritmul melodiei;
O6 – să se acompanieze corect cu ajutorul mişcărilor de percuţie corporală;
O7 – să interpreteze cântecele cu ajutorul negativelor muzicale;
O8 –să recunoască în imagini instrumentele muzicale şi instrumentiştii corespunzători acestora;
O9 – să participe activ, cu interes şi plăcere la activităţile muzicale;
Strategii didactice:

a) Resurse procedurale:
1. Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, dialogul, exerciţiul muzical, jocul muzical,
demonstraţia cu ajutorul înregistrărilor audio-video;
2. Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual;

b) Resurse materiale: fişe de lucru, imagini ale instrumentelor muzicale, jucării muzicale, prezentare Power
Point
c) Înregistrări audio: negativele cântecelor: In clasă, Muzicanţii, Primăvara a sosit;
- pozitivele cântecelor: Bat din palme, Poieniţa muzicală, Cântă;

Bibliografie:

1. Muzica – Manual pentru clasa a-III-a, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1992;
2. Muzica-clasele I-IV – culegere de cântece, Editura Niculescu SRL, Bucureşti, 1997;
3. „Noi suntem viitorul” – culegere de cântece pentru copii, Întreprinderea Poligrafică „Oltenia”, Craiova

Contextualizare:

Activitatea se desfăşoară în sala de clasă. Elevii vor lucra în grupuri, frontal şi individual, probând prin
activitatea desfăşurată capacităţi, atitudini şi competenţe.
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr Momentele Ob Conţinutul ştiinţific detaliat Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare

crt lecţiei op procedee învăţământ oerganizare
1. Moment Organizarea clasei pentru buna
organizatoric O9 desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, conversaţia frontal Capacitatea
pregătirea materialului didactic, asigurarea de
disciplinei, reamintirea poziţiei corecte. organizare şi
concentrare a
2. Captarea şi Vom începe lecţia prin a ne pregăti vocile atenţiei.
orientarea pentru cântat.
atenţiei elevilor I. Exerciţii de respiraţie
– cultura vocal- Înv: Spatele drept rezemat de bancă,
auditivă Mâinile le punem pe genunchi. explicaţia
Acum lecţia poate să înceapă Câte o Capacitatea
O1 Deci, suntem pregătiţi să respirăm. floare pt. de a executa
Toţi avem câte o floare fiecare elev corect
Cu miresme-mbătătoare demonstraţia exerciţiile de
respiraţie
Elevii: Ce frumos miroase floarea! cerute.
Imagine cu
O3 Înv: Ai văzut un fulg de nea fulgi de
Şi-ai vrea să-l urci lângă o stea. zăpadă
Cum sufli să-l poţi urca?

Elevii: suflă prelung

O1 Înv: Ia priviţi cu toţi în sus să vedeţi dac-a jocul
ajuns! didactic
Elevii: Fulgul sigur nu-l vedem, ci doar ni-l Imagine cu Capacitatea
imaginăm. tort de a respecta
 regulile de
Înv: Ridicaţi-vă-n picioare, joc
Am o altă provocare.
O3 Dar vă ridicaţi încet, fără zgomot pe parchet.
Şi aşa cum vă aflaţi, mâinile pe şold aşezaţi.
Nu oricum, la întâmplare, ci-n spate degetul
mare.
E o zi de-aniversare, şi pe masă-i un tort
mare.
Cum suflaţi în lumânare? explicaţia frontal
O1
Elevii: suflă prelung
demonstraţia frontal Capacitatea
Înv: Ha, ha, ha, dar ce văd eu? de
Flacăra arde mereu. pronunţare
Ia, vă rog să încercaţi şi mai tare să suflaţi! demonstraţia clară,
O3 sincronizată
Elevii: suflă din nou prelung în grup, a
exerciţiul cuvintelor,
II. Exerciţii de dicţie frontal indiferent de
ritmul
Fiecare exerciţiu se va pronunţa mai întâi recitări
rar, apoi din ce în ce mai repede. demonstraţia
O2 exerciţiul
1. Trenul pleacă de la gară muzical
Şi străbate-ntreaga ţară.
Tu, tu, tu, ........tu! Capacitatea
frontal de
2. Muzica îmi place mult concentrare a
Şi s-o cânt şi s-o ascult. atenţiei şi de
La, la, la, .....la! improvizare
 muzicală.
O3 3. Într-un lift pe covoraş, exerciţiul
Un pui mic de iepuraş, muzical frontal
Plângea că n-avea curaj Capacitatea
Să se urce la etaj. de percepere
3. şi redare a
Anunţarea III. Exerciţii ritmice şi de improvizaţie unor
temei şi a fragmente
obiectivelor Învăţătorul va improviza anumite frontal melodice.
ritmuri muzicale pe care elevii le vor repeta
(batăi din palme, picioare, pocnitul Capacitatea
4. degetelor), pe melodia „Prietenii exerciţiul frontal de
Dirijarea O4 cântăreţi”, versuri şi muzică Ana Motora- muzical concentrare a
activităţii Ionescu. atenţiei şi de
individual receptare a
mesajului
conversaţia frontal oral
IV.Exerciţii de intonaţie şi de euristică
09 omogenizare a vocilor Capacitatea
de
Repetarea după modelul învăţătorului a individual concentrare a
unor scurte fragmente melodice. Fişa de atenţiei şi de
-pe vocale: a, e,i, o, u; lucru nr. 1 frontal interpretare
-pe silabe deschise: ma, me, mi, mo, mu; exerciţiul (Anexa 1) corectă a
-pe silabe închise: dim, dir, tim, pim, zum; cântecului şi
O4 de
Astăzi vom repeta o parte din cântecele desprindere a
învăţate anterior folosind moduri de dialogul frontal mesajului
interpretare variată: în cor, pe grupe, jucării din text.
acompaniindu-ne cu negativele şi pozitivele conversaţia muzicale
melodiilor, cu percuţie corporală – bătăi din Capacitatea
O8 palme, bătăi din picior, pocnitul degetelor. frontal de
audiţia planşe cu concentrare a
Fiind o zi deosebită, vom începe lecţia cu un muzicală instrumente atenţiei
cântecel vesel, care se intitulează „Cântă”, muzicale
versuri şi muzica Alexandru Paşcanu. exerciţiul individual Capacitatea
*Unde cântă oamenii? R: acasă, in fişa nr. 2 de
excursie, la mare, la munte, la petreceri, la explicaţia, (Anexa 2) interpretare
O7 spectacole, în clasă, etc. frontal corectă a
*De ce cântă? R: pt. a-şi manifesta conversaţia individual cântecului.
O5 sentimentele de bucurie, de tristeţe; negativul Capacitatea
*Cu ajutorul cui aţi interpretat cântecul? muzical de a
R: cu ajutorul vocii recunoaşte
*Cum se numesc sunetele pe care le-aţi emis frontal cu uşurinţă
O8 cu ajutorul vocii? R: sunete muzicale instrumente-
le muzicale
Capacitatea
Elevii vor completa fişă nr.1. de concetrare
explicaţia a atenţiei
O9 *Unde învaţă elevii să cânte organizat? individual Capacitatea
R: în clasă de a
exerciţiul Fişa nr.3 frontal interpreta un
Elevii vor interpreta cântecul „Clasa (Anexa 3) cântec
O9 noastră”, versuri şi muzică Alexandru individual respectând
Paşcanu. ritmul şi
*Ce aveţi voi pe bancă? R: instrumente tonalitatea
muzicale. Prezentaţi-le. frontal negativului
*Ce alte instrumente muzicale mai muzical
cunoaşteţi? audiţia Fişa nr.4
O6 *Elevii vor identifica câteva instrumente muzicală (Anexa 4)
muzicale expuse la tablă. Capacitatea
*Cum se numesc persoanele care cântă cu de exprimare
 ajutorul instrumentelor muzicale? clară, corectă
R: instrumentişti, muzicanţi jocul frontal şi concisă.
didactic
Elevii vor avea de rezolvat fişa nr. 2 Propriul
5. corp
Încheierea O5 Capacitatea
activităţii O7 conversaţia frontal de
Se va interpreta cântecul „Muzicanţii”, Fişa 5 concentrarea
versuri şi muzică Grigore Teodosiu. exerciţiul (Anexa 5) atenţiei şi
rezolvare
corectă.

*Ce instrumente muzicale au fost prezentate Capacitatea

în textul melodiei? de a folosi
R: vioară, trompetă, tobă. jocul propriul corp
*Ce alcătuiesc mai multe instrumente la un didactic ca
loc, care cântă organizat? instrument
R: o orchestră de percuţie
*Daţi exemple de orchestre de muzică. corporală.
R: populară, simfonică, de rock, jazz;
Capacitatea
Elevii vor audia un fragment muzical dintr-o jocul de
orchestră. muzical concentrare a
atenţiei şi de
Elevii vor rezolva fişa nr. 3 receptare a
mesajului
*Elevii vor recunoaşte auditiv sunetul oral.
specific unor instrumente muzicale, după
care vor realiza corespondenţa între Capacitatea
denumirea instrumentului şi şi denumirea de a trăi
persoanei care cântă la instrument, rezolvând satisfacţia
fişa nr.4. împlinirii

*Atunci când nu avem nici un instrument

muzical la dispoziţie şi dorim să improvizăm
o melodie, cu ajutorul cui ne putem
acompania?
R: percuţia corporală
*Se interpretează cântecul „Bat din palme”

*Elevii vor completa un Rebus pe baza unor

poezii despre instrumente muzicale. Pe
verticalaA-B va fi scris cuvântul MUZICA.

*În ce anotim suntem? R: primăvară

*Se va interpreta cântecul „Primăvară ai

sosit” şi se va dansa pe ritmurile cântecului
„Poieniţa muzicală”.
 FIŞA 1

Adevărat sau fals:

 Oamenii se exprimă cu ajutorul cuvintelor. (…)

 Un grup mai mic sau mai mare de cântăreţi formează un cor. (…)

 Respiraţia este alcătuită din inspiraţie şi expiraţie. (…)

 Putem cânta cu ajutorul vocii şi a instrumentelor. (…)

 Ca să ne încălzim vocea înainte de a cânta, ţipăm câteva minute cu putere.(…)

 Exerciţiile de respiraţie şi vocalizele ne ajută să ne încălzim vocea. (…)

 Fişa 2

Încercuieşte numele instrumentelor muzicale:

vioară lalea pian primăvară fluier narcisă tobă

baghetă trombon zambilă contrabas elev ţambal toporaşi

violoncel albină cimpoi şcoală saxofon trandafiri clopote

 Fişa 3

Completaţi spaţiile libere folosind cuvintele din paranteză:

• Instrumentul muzical este un aparat cu ajutorul căruia se pot produce

…………………………...........muzicale.

• Prin exerciţii,……………………..............poate deveni un instrument muzical perfect.

• Persoanele care cântă se numesc………………………….. ................................. .

( sunete, cântăreţi, vocea; )

 FIŞA 4

Realizaţi corespondenţa între cuvintele din prima coloană cu cuvintele din a doua coloană.

pian chitarist

vioară saxofonist

chitară pianist

saxofon violonist

tobă acordeonist

trompetă violoncelist

acordeon toboşar

violoncel trompetist
 REBUS DIDACTIC

Completând rebusul, pe verticala A-B veti gasi denumirea orei la care învăţăm cântece.

T R O M P E T A
F L A U T U L
M U Z I C U Ţ A
M A N D O L I N A
C L A V E C I N U L
T O B A

B
 POEZII

1. Ca spre boltă o rachetă

Zboară cântul din trompetă
Cu sonorităţi de-argint
Fuge ca prin labirint.

6. Măi, copii, măi, nu fugiţi

2. Cine pune catifea N-aveţi teamă când vă spun,
Şi pe frunze şi pe nea, Staţi cu mine, liniştiţi:
Peste crin şi mărăcine? N-a fost tunet şi nici tun!
Flautul! Păi, altul cine? De vă zic, nu o să credeţi:
Este toba, doar atâta!
3. Mă-ntrebam şi eu niţel: Şi cu glasul ei greoi
De ce-i zice muzicuţă? Face mare tărăboi!
Şi mi-a spus un băieţel:
Face-o muzică micuţă!

4. Chiar paingul bată-l vina,

Fire aspră şi rebelă,
Când răsună mandolina
Saltă-n plasa de dantelă.

5. Dar când clavecinul tace,

Liniştea care se face
Poartă, fără destinaţii,
Încă vagi reverberaţii...