Proiect de lecție

Muzică și mișcare
III A
Școala Gimnazială „Octavian Goga”, Satu Mare
Data: 28. 02. 2020

Clasa: a III- a A

Profesor în învățământul primar : Ținca Denisa

Aria curriculară: Arte

Disciplina: Muzică și mișcare

Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical(II)

Subiectul lecției: ♪ Sunetele și notele Sol- Mi

♪ Cântecele „Flori pentru mama”, „Gama Do”, „Greieraș”, ”Zum, zum, zum”

Titlul lecției: Primăvara la orizont

Tipul de lecție: mixt

COMPETENTE SPECIFICE:

1.3 Corelarea inălţimilor de note cu notaţia muzicală,

2.1 Cântarea individuală , în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental,

3.1 Manifestarea unor reacţii , emoţii , sentimente sugerate de fragmente muzicale ,

3.2 Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări / fragmente muzicale.

Discipline integrate:

Limba și literatura română

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit

Matematică

4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete

Arte vizuale și abilități practice

2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.);

Obiective operaționale:

O1 - Să analizeze gama Do (numărul de trepte, modul de dispunere a sunetelor, denumirea acestora);

O2 - Să recunoască, după auz, sunetele gamei Do în diferite relaţii sonore;

O3 - Să intoneze scurte fragmente melodice care cuprind sunetele gamei;

O4 - Să recunoască sunetele gamei Do în funcţie de poziţia acestora pe portative;

O5 - Să intoneze corect cântecele învăţate;

O6- Să intoneze corect sunetul Sol după auz și după partitură.

Obiective motrice:

OM1 : să menţină o poziţie corectă în timpul cântării, în vederea realizării respiraţiei costo-diafragmate şi a emisiei corespunzătoare a
sunetelor;

OM2 : să acompanieze interpretarea cu mişcări sugerate de textul cântecului.

OM3: să exprime prin mişcări corporale unele fragmente muzicale.

OM 4: să măsoare distanțele dintre corpurile geometrice, după punctele stabilite.

OM 5:

Obiective afective:

OA : dezvoltarea sensibilităţii artistice a copiilor;

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul (exercițiul de creație), demonstrația, algoritmizarea, observarea

Resurse:

a) materiale:

♫ planșă cu scara muzicală, cu vestitorii primăverii;

♫ planșă cu portativul;

♫ șabloane cu notele muzicale de diferite durate;

♫ Planșă „Gama Do”

b) umane: 20 de elevi și învățătorul

c) temporale: 45 minute

d) bibliografice:

♫ Aldea, Georgeta; Munteanu, Gabriela- 2001, Didactica educației muzicale în învățământul primar, E.D. P. , București

♫ Scornea, A. Drăgan, M.- 1998, Ghidul învățătorului. Educație muzicală- clasele a III-a și a IV-a , Ed. Sigma Primex,
București

♫ Programa şcolară pentru disciplina Muzică şi mişcare, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
♫ www.didactic.ro

♫ www.youtube.ro/ www.twinkl.com
 Demers didactic

Etapele Ob. Timp Activitatea propunătorului Strategii didactice Evaluare

lecției op.
Metode și Mijloace Forme de
procede didactice organizar
e

I.Activități 5` Se stabilește ordinea în clasă. Individua evaluare orală

introductive- lă

organizarea Ţinuta corectă

clasei conversația
Cer elevilor să adopte o poziţie corectă: spatele drept,
rezemat de scaun, cu mâinile pe genunchi sau pe lângă
corp, pieptul în față și privirea înainte.
brainstor-
Le solicit elevilor complatarea unei planșe prin metoda ming
Planșă
Brainstorming despre anotimpul primăvara.

Apoi le voi citi Legenda Mărțișorului, după care îmi da

câte 3 exemple de substantive, verbe, adjective și
pronume învățate care le vor nota pe fișă.(Anexa 1 și 3) Video-
proiector

II.Verificarea 5` Se verifică noțiunile teoretice Portativul și Cheia Sol Conversați Jetoane grupală evaluare orală
și evaluarea prin adresare de întrebări. Se verifică cântecul gamei Do. a, exercițiul cu note,
protativ,
cunoștințelor Se citește legenda Gamei Do.(Anexa 2)
boxe,
și laprop,
deprinderilor anexa 1,
muzicale 2

III.Pregătirea 5` a) Exerciții de respirație: Conversați Individua

bazelor Propun elevilor să-și închipuie că se află într-o a
aperceptive poieniță sau grădină cu flori lă

 Recit versurile:

„Spatele de scaun rezemăm

Pieptul înainte îl îndreptăm

Trandafirul roşu cu drag mirosim, (inspirație)

Conversați
Şi rostim: a

Ce frumos miroase floarea !”(expirație)

exercițiul
- Suflăm puful păpădiilor: inspirație și expirație ;

4
U ! _____________

-răcim ceaiul fierbinte: inspirație lungă, expirație

controlată, suflând cât mai profund;

4
Pf ! _____________ ( de 2 ori)

 - stingem lumânările de pe tort: inspirație puternică,

expirație forțată, prin scoaterea aerului din plămâni.
 4
Pfiu! _____________

b) Exerciții melodice:

 imităm cucul:

Cu- Cu! Cu- Cu!

 imităm motoarele pornind:

Mor mor mor

c) Exerciții ritmice:
Elevii vor realiza exerciții de citire a duratelor Anexa 3-
muzicale prin percuție corporală. partitură
Se cântă Alninița mea.

Li se cere elevilor să urmărească notele pe portativ.

Jetoane
Se poartă discuții care urmăresc identificarea notelor Sol
cu durate
și a înălțimii acesteia.
IV.Dirijarea O1 20` Se anunță titlul lecției Sunetul și nota Sol și se conversația
învățării prezintă obiectivele operaționale.
O2
individua
Se dau explicații:
O3 lă
Sol este numele unei note muzicale.
O4
Nota care reprezintă sunetul Sol se scrie pe linia a
planșă
II-a a portativului și se numește nota demonstrați Scara
Sol. a muzicală

evaluare planșă
orală și Portativ
Se va cânta cântecul gamei și se obsevă intervalul Do practică
șabloane
1- Do 2 în urcare (ascendent) și în coborâre (descendent).
(note,
pauze)
evaluare orală și
Se prezintă o ghicitoare despre mama: practică
Ne iubeste,ne rasfata,
Zi de zi ne da povata
Desigur,va-ti dat seama,
Nu e alta decat... planșa
(Mama) Mărțișor

Se prezintă planșa cu mărțișorul și se poartă discuții

conversația
despre acesta.
observarea anexa 4-
Se anunță titlul cântecului nou „ Flori pentru mama”
partitură evaluarea orală
se observă textul muzical al cântecului (note, durate,
pauze); algoritmiza
rea
 a) se realizează citirea melodică;
b) se realizează citirea ritmică;
c) se realizează citirea ritmico-melodică;
d) se lecturează versurile după structura ritmică.
- se analizează textul și se explică cuvintele necunoscute.
f) se interpretează textul pe cuvinte de mai multe ori.

evaluare orală

V.Obținerea O2 5` Se împarte clasa în trei echipe pentru organizarea ecusoane munca în

performanței jocului „Micii compozitori”. cu notele echipe
O3 conversația muzicale
Scop: consolidarea sunetelor și notelor Sol
O5
Sarcina didactică: completarea a 6-8 măsuri cu nota Sol
Recompensă: ecusoane cu notele muzicale

VI.Fixarea O1 4` Se împart partituri cu cântecul „Greieraș” și se cere să se conversați- Partituri munca în evaluare scrisă
cunoștințelor încercuiască pe partitură acolo unde apare nota învățată. a, exercițiul cântece echipe

și a O2
deprinderilor Elevii vor intona cu ajutor apoi fără cântecul acesta și voi
O3 observa dacă apar greșeli în cântare. Reptăm cântecele
muzicale
învățate , iar elevii vor bate din palme acolo unde se
găsește sunteul nou învățat.

După această activitatea ei vor decupa și lipi căsuțele

primăverii (fiecare grupă are o anumită culoare specific
florilor primăverii: galben, alb, violet și verde) și le vor
așeza pe o machetă, după indicațiile date(pe machete vor
 fi punctate locurile unde vor fi așezate căsuțele, astfel
încât prin unirea lor vor obține pătrate și dreptunghiuri),
apoi vor calcula perimetrele fiecărei grădini. Aprecieri verbale

Copiii vor fi întrebați de ce consider că fiecare grupă are

altă culoare și cu ce se asemână.

VII. Evaluare O4 5` Se cântă cântecul „Flori pentru mama” Partituri Frontală, evaluare practică
-în lanț; cântece grupală
exercițiul
-pe grupe: I cântă strofa I
II cântă strofa II
III ,IV cântă strofa III-a
Elevii vor confecționa o folare cu patru petale cu ajutorul
tehnicii Quilling, pentru a o dărui mamei.
Se fac aprecieri generale și se notează elevii.
Anexa 2
Legenda Gamei Do

O veche legendă povesteşte că odată, într-un sat de munte, trăia o fetiţă pe nume GAMA. Ei îi plăcea să se plimbe prin pădure şi
să asculte susurul pârâului şi ciripitul păsărelelor. Încercă şi ea să cânte precum acestea, dar vocea ei, cu toate că era frumoasă, nu
reuşea să atingă măiestria glasurilor păsărilor.
Cu sufletul cuprins de tristeţe s-a dus la învăţătorul satului ca să-i ceară un sfat. Acesta i-a răspuns zâmbind: “Nu te necăji! În
apropierea satului nostru se află şapte coline de înălţimi diferite. Urcă-te pe fiecare, incepând cu cea mai scundă şi terminând cu cea
mai înaltă; şi ţine minte ce-ai găsit pe fiecare.”
GAMA a pornit la drum. Pe prima colină a găsit o doamnă îmbrăcată într-o rochie frumoasă. “Numele meu este DO”, i-a spus aceasta.
Urcându-se pe a doua colină, a întâlnit un rege cu mustăţi lungi. “Eu sunt regele RE şi stăpânesc aici!” striga el plin de mândrie.
Fetiţa a pornit mai departe şi a ajuns în vârful celei de-a treia coline. Aici pe o creangă cânta o mică turturică. “Cum se numeşte acest
pământ?”, a întrebat fata. Dar turturica nu i-a răspuns. Ea cânta în continuare: MII…MIII…
Pe a patra colină străjuia un copac falnic: un chiparos. Printre ramurile lui bătea vântul: FAA, FAA, FAA…
Pe următoarele coline a găsit un SOLdat care mărşăluia .
Un LAc căruia nu i se vedeau ţărmurile .
Iar pe ultima colină a întâlnit copii care se jucau despărţind cuvinte in silabe.
La urmă a coborât şi a privit toate cele şapte coline:
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
S-a dus din nou la învăţător, iar acesta i-a spus că descoperind colinele a învăţat notele muzicale şi de acum va putea să cânte
orice cântec doreşte. Mai târziu, oamenii au numit această inşiruire de note muzicale “GAMA”, după numele fetiţei care şi-a dorit atât
de mult să cânte.
Anexa 1
Anexa 3