Seminar teoretic –

practic: ,,Jocul didactic-

mijloc de formare a
limbajului la copii de vârstă
preșcolară”
Solomon Tatiana
 CUPRINS
1.Rolul gradinitei in pregatirea copilului in vederea scolii
2.Limbajul
3.Probleme psihologice ale copiilor cu cerinte specialele
4.Jocul didactic- forma speciala de vorbire a prescolarilor
5.Aspecte metodologice ale activitatilor de dezvoltare a
vorbirii si comunicarii orale cu ajutorul jocurilor
didactice in vederea pregatirii copilului prescolar pentru
citit-scris
I. ROLUL GRADINITEI IN PREGATIREA
COPILULUI IN VEDEREA SCOLII

11. Invatamantul prescolar la baza pregatirii pentru scoala

2. Tratarea diferentiata a copiilor in vederea pregatirii pentru

scoala

3. Gradinita-treapta premergatoare scolarizarii

4. Jocul si invatarea la varsta prescolara si scolara mica

 II. LIMBAJUL
1. Particularitati ale dezvoltarii limbajului la
copii de varsta prescolara

2. Povestirile

3. Lectura dupa imagini

4. Particularitati ale perceptiei ilustratiei de

catre prescolari

5. Convorbirile

6. Memorizarea

7. Probe de determinare a nivelului de

dezvoltare a limbajului si a comunicarii orale
III. PROBLEME PSIHOLOGICE
ALE COPIILOR CUCERINTE
SPECIALE
1. Probleme psihologice ale
copiilor cu cerinte speciale
2. Dislatia
3. Dizartia
4. Rinolalia
5. Corectarea tulburarilor de
vorbire la prescolari
 IV. JOCUL DIDACTIC-FORMA
SPECIALA DE VORBIRE A
PRESCOLARILOR
1. Conceptul de joc
2. Conceptul de joc didactic si importanta
jocurilor didactice
3. Clasificarea jocurilor didactice
4. Specificul jocurilor didactice
5. Aspecte metodologice ale jocurilor didactice
V. ASPECTE METODOLOGICE ALE ACTIVITATII DE
DEZVOLTARE A VORBIRII SI COMUNICARII ORALE CU
AJUTORUL JOCURILOR DIDACTICE IN VEDEREA
PREGATIRII COPILULUI PRESCOLAR PENTRU CITIT-
SCRIS
1. Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii si
cunoasterea mediului
2. Jocuri didactice matematice si logice
3. Jocuri senzoriale
4. Jocuri muzicale
5. Jocuri de creatie
6. Jocuri de miscare
7. Jocuri la libera alegere
8. Pregatirea copilului in gradinita in vederea
insusirii scrierii
 CONCLUZII

În acestă lucrare am încercat să scot in evidenta

importanta activitatilor de educare a limbajului in
formarea comunicării orale si scrise la copii de varstă
preşcolară.

Mijloacele cele mai eficiente de realizare ale acestor

activitati sunt jocurile, in special jocurile didactice,
deoarece dupa cum bine stim pentru copil jocul
reprezintă o sursa inepuizabila de energie si bucurie. In
grădiniţă se formeaza prin intermediul acestor activitati
interesul copilului pentru citit. Acest interes se
datoreaza in intregime adultului.
Totuşi pentru majoritatea copiilor , interesul si
dragostea de carte se datoreaza iubirii si interesului pe
care o au adulţii pentru cârti si modelului pe care
aceştia il oferă copiilor. Dupa cum stim foarte mulţi
copii pasesc pragul grădiniţei cunoscând din familie sa
numere, sa calculeze si chiar sa scrie si sa citeasca. Dar
nu toti copiii au parte de familii in care primeaza
dezvoltarea intelectuala. Din pacate in tara noastra
exista si astazi tot mai multe persoane analfabete, desi
este greu de crezut. Acest fapt se datoreaza in mare
masura numărului tot mai mare inregistrat de
abandonuri şcolare. Aceste abandonuri sunt influentate
in primul rand de condiţiile din ce in ce mai mizere pe
care societatea le oferă tinerilor absolvenţi si anume
lipsa locurilor de munca.
Deci, in concluzie parerea mea este ca invatarea citit-
scrisului este absolut necesara si este cu atat mai bine
ca ea sa se realizeza la varsta preşcolara, o perioada
optima pentru abordarea acestei probleme delicate.