Data: 23.11.

2020
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Normal Vanju Mare
Nivel I: Grupă mică „Albinutele”
Prof.înv.preșcolar Fugasin Roxana Alice
Tema anuală: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: „Toamna, anotimpul bogatiei’’
Tema saptămânii: „Fructe parfumate”
Tema activității: „ Mărul ”
Tipul activităţii: dobândire de cunoştinţe
Modalitate de realizare: Activitate integrată ALA I+ADE+ALA II
Elemente componente ale activităţii integrate:
ADP Întâlnirea de dimineață „Bună dimineaţa, mărule!”- activitate de socializare
„Ce vrei să afle mărul despre tine?”
ALA I

 CONSTRUCŢII „Lădiţe pentru mere” – exerciții de îmbinare lego

 ARTĂ „Mere coapte”- exerciții de colorare/pictura

ADE
 Domeniul Științe – Cunoașterea mediului “Mărul”- observare
 Domeniul Om și Societare – Activitate practică “Coșul cu mere”- lipire

 ALA II
 „Plimbă mărul” – joc distractiv

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Interacţiuni cu adulţii şi cu copiii de vârste apropiate;
 Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
 Conceptul de sine;
 Activare şi manifestare a potenţialului creativ;
 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mişcării.

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Înțelege mesaje simple;
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă în diferite situații educaționale;
 Manifestă creativitate în activități
 Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/pe cineva pentru a executa o mișcare(a merge, a
alerga, a prinde/a arunca o minge);

 Bibliografice:
 *** Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
 *** Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar ed.CCD Bacău, 2004;
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,Marul”
MIJLOC DE REALIZARE: discuții libere
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Interacţiuni cu adulţii şi cu copiii de vârste apropiate
COMPORTAMENTE VIZATE: Participă la interacţiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea deprinderii de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util
celorlalţi.
OBIECTIVE:
 Să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;
 Să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor anotimpului/zilei (vreme, anotimp);
 Să manifeste prietenie, toleranţă şi armonie în relaţiile cu cei din jur;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee didactice: jocul, conversaţia, explicaţia, învăţarea prin cooperare;
2. Mijloace de învăţământ: calendarul naturii;
3. Forme de organizare: individual
RESURSE:
 Umane: preşcolari de grupă mică;
 Spaţiale: online folosind aplicatia Microsoft Teams;
 Temporale: 10 minute;

ETAPELE ACTIVITĂŢII:
Intalnirea online cu copiii: deprinderi de comunicare.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
 Salutul: Buna dimineata albinute istete.
 Prezenţa copiilor este facuta de catre educatoare in functie de copiii care s-au conectat pe platforma
 Calendarul naturii: ,,Calendaru-i încântat,/ Că va fi iar completat,/ Vremea să o studiem şi-n calendar să notăm,/ Cu nori, ninsoare,
viscol, furtună,/ Dar mai bine vreme bună,/ Şi s-o aducem uşor, uşor în lumea copiilor!” - copiii vor completa calendarul naturii cu elemente
specifice vremii de afară.
ALA1-CONSTRUCTII-LADITE PENTRU MERE
Tema activității: „ Ladite pentru mere ”
Tipul activităţii: Formare și consolidare priceperi şi deprinderi;
Mijloc de realizare : construire si reconstituire
SCOPUL ACTIVITĂȚII
Dezvoltarea creativitatii copiilor si dezvoltarea deprinderilor de imbinare a pieselor lego.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a)cognitiv-informaţionale:
Să recunoască și să denumească materialul pus la dispoziție ;
b)psiho-motrice:
Să manipuleze materialul pus la dispoziție, cu ajutorul coordonării oculo-motorii;
Să adopte o poziție corporală corectă pe parcursul activității.
c)afective:
Să se integreze în timpul orei online pentru realizarea temei, dezvoltând relaţii si comunicand.
STATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee : jocul, conversatia, demonstraţia, explicatia,
Mijloace de învăţământ : piese de lego
Forme de organizare : individual .
RESURSE:
 Umane: preşcolari de grupă mică
 Spaţiale: online folosind aplicatia Microsoft Teams
 Temporale: 10 min
 DOMENIUL ȘTIINȚE – Cunoașterea mediului
ADE-DOMENIUL STIINTA-CUNOASTEREA MEDIULUI
TEMA ACTIVITATII: „ Mărul ”
TIPUL ACTIVITATII: dobândire de cunoştinţe
MODALITATE DE REALIZARE:observare
SCOPUL ACTIVITĂȚII
Dezvoltarea capacităților de cunoaștere, înțelegere și explorare a mediului înconjurător prin folosirea de instrumente și tehnici adecvate.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a. COGNITIVE
Să recunoască mărul dintre mai multe fructe;
Să denumească însuşirile mărului (culoare, formă, dimensiune, , miros, gust),
b. AFECTIVE
Manifestă interes pentru activitate și participă activ la desfășurarea acesteia.
c. PSIHOMOTORII
Să mânuiască în mod corespunzător materialele puse la dispoziţie;
Să asambleze pe suport formele pregătite, pe baza explicaţiilor primite.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a. Metode și procedee didactice: observația, conversaţia, explicaţia, demonstrația, jocul.
b. Mijloace didactice: mere, minge, jetoane, buline, farfurii, servețele, plastilină, bucăți de mere.
c. Forme de organizare: frontal, individual.
RESURSE:
 Umane: preşcolari de grupă mică ,Spaţiale: online – Microsoft Teams ,Temporale: 10 min
ADE-DOMENIUL OM SI SOCIETATE-ACTIVITATE PRACTICA
TEMA ACTIVITATII: „ Coșul cu mere ”
TIPUL ACTIVITATII: Formare de priceperi și deprinderi
MODALITATE DE REALIZARE -lipire
SCOPUL ACTIVITĂȚII
Dezvoltarea deprinderii de a îmbina creator prin tehnici specifice (lipire) diferite obiecte.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a. COGNITIVE
Sa menționeze cu ce materiale putem lucra la activitate practică;
Să enumere materialele și etapele de lucru folosite în activitatea zilei .
b. AFECTIVE
Vor exprima impresii asupra propriei lucrări
c. PSIHOMOTORII
Să manipuleze în mod corespunzător materialele de lucru primite după efectuarea de
exerciții pentru încălzirea musculaturii fine a mâinilor;
Să lipească în ordinea corectă elementele necesare finalizării temei.
STATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee : conversatia, demonstraţia, explicatia, exerciţiul;
Mijloace de învăţământ :coli albe, lipici,cosulețe, mere galbene și roșii, frunzulițe;
Forme de organizare : individual .
RESURSE:
 Umane: preşcolari de grupă mică
 Spaţiale: Online folosind aplicatia Microsoft Teams
 Temporale: 10 min
ALA2-JOC DE MISCARE-PLIMBA MARUL
Tema activității: „ Plimbă mărul ”
Tipul activităţii: Formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare : Joc distractiv

SCOPUL ACTIVITĂȚII
Stimularea dezvoltării calităților motrice prin valorificarea potențialului fizic nativ.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a. COGNITIVE
Să enumere regulile jocului
b. AFECTIVE
Vor respecta semnalul de plecare de pe loc la începutul jocului.
c. PSIHOMOTORII
Să plimbe mărul mergând printre obstacole;
Să plimbe mărul sărind în cercuri.

STATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee : jocul, conversatia, demonstraţia, explicatia, exerciţiul;
Mijloace de învăţământ : mere, tunele din material textil; scăunele din plastic, cercuri pentru
gimnastică, cutii din plastic, lădiță.
Forme de organizare : frontal, individual .
RESURSE:
 Umane: preşcolari de grupă mică
 Spaţiale: sala de grupă
 Temporale: 15-20 min

 Activitatea zilei începe cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ.
 Educatoarea împreuna cu copiii sunt conectati pe platforma Microsoft Teams,.
Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte, transmite
căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare – verbală şi nonverbală.
 Intalnirea incepe cu salutul de dimineta : Buna dimineata albinutele mele istete.Copiii
saluta si ei , apoi urmeaza prezenta copiilor care s-au conectat pe platforma. Cu ajutorul copiilor
o sa completam calendarul naturii ,,Calendaru-i încântat,/ Că va fi iar completat,/ Vremea să o
studiem şi-n calendar să notăm,/ Cu nori, ninsoare, viscol, furtună,/ Dar mai bine vreme bună,/
Şi s-o aducem uşor, uşor în lumea copiilor!”. Acesta o sa fie tinut in fata camerei video , iar
copiii vor primiii urmatoarele intrebari : - In ce anotimpul suntem noi ? – Dar voi sitit in ce luna
ne aflam ? – Dragii mei , uitati-va pe geam si spuneti cum este vremea ? Ninge ? Bate vanul ?
Este soare ?Este frig? Dupa ce vom completa calendarul naturii cu elemente specifice vremii de
afară, o sa aduc la cunostiinta copiilor noutatea zilei.
 Astazi o sa avem un invitat surpriza. Este vorba despre ursuletul care reprezinta Zana
Toamna Copiilor o sa le fie prezentat ursuletul in fata camerei si astept reactiile copiilor. Acesta
a venit insa cu o surpriza pentru voi , un cos cu fructe gustoase printre care se afla si multe
mere. Anunta tema zilei care este reprzentata de mar.
 In timp ce impreuna cu parintii pregatim materialele necesare pentru Ala 1 – Constructii ,
copiii vor primii o pauza .
 Pentru activitatea de constructii copiii vor avea in fata cuburi de lego. La Construcţii,
copiii vor realiza prin combinarea pieselor lego laditele pentru mere. Le voi arata o ladita model
și le voi explica tehnica de lucru. O sa lucrez impreuna cu ei ,oferindu-le aprecieri verbale si
explicatii de cate ori este nevoie.
 Înainte de a incepe se realizează împreună cu preşcolarii exerciţii pentru încălzirea muşchilor
mici ai mâinilor :
 Batem palmele uşor,
 Batem palmele de zor,
 Unu, doi, trei, unu, doi, trei,
 Hai şi tu cu noi de vrei!
 Eu strâng pumnii şi-i desfac,
 Degetelor fac pe plac,
 Unu, doi, unu, doi,
 Toţi suntem acum vioi!
O sa folosesc tranzitia cantecelul Clopotelul magic-Uite asa https://youtu.be/xe4GoQYtdv4.
Urmeaza activitatea pe domenii experientiale din domeniul stiinte-cunoasterea mediului. La aceatsa
activitate parintii vor pregatii copiilor merele pentru a le putea observa.
O sa le prezint copiilor la camera video ursuletul care o reprezinta pe Zâna-Toamnă .Le
relatez: „Aceasta este Zâna-Toamnă care vă iubeşte foarte tare. De aceea vă dăruieşte multe
fructe aromate și sănătose printre care și mere (copiii vor primi , de la mamica,câte un măr
spălat în prealabil). Ea mi-a spus că vrea să ne ajute să devenim prietenii merelor.”
„Dacă doriţi fiţi prietenii merelor va trebui să o invităm pe Zâna-Toamnă să petreacă timpul alături
de noi.Aşadar,astăzi,vom vorbi despre măr și vom afla multe lucruri noi: culoare, formă, mărime,
miros, la ce foloseşte, unde creşte”.
 Activitate de grup: le cer copiilor să indice fructele pe care toamna le-a adus la noi. Ridic
cosuletul in fata camerei video si impreuna denumim fructele pe care le observam. „Priviţi coşuleţul
din mâna mea. În el sunt mai multe mere și pentru că Zâna-Toamna m-a rugat, vă voi da și vouă câte
un măr”. Fiecare parinte v-a darui copilului cate un mar.
1. ÎNSUȘIRI
 CULOARE „După cum observați merele pot avea culoarea rosie sau galbenă.
 Ce culoare are mărul din mâna mea? – roșu
 Să ridice toți copiii mărul care are aceeași culoare. (Repet și cu mărul galben).
 „ În ce anotimp este mărul roşu sau galben?”...toamna
 FORMĂ „Prezint copiilor o minge mică și un măr”
„Ce formă are mingea? – rotundă
„Mărul este semănător mingii. Ce formă are el? – rotundă.
Voi rostotgoli mingea și le voi solicita copiilor să facă același lucru cu merele lor. Vom concluziona
că și mărul se rostogolește precum mingea deoarece au acceași formă – rotundă.
 MĂRIME „Le voi arăta copiilor un măr mare și unul mic, de diferite culori și le voi solicita
să spună cum este fiecare” – mărul.....este mai mare/mic decât mărul...”
 MIROS „Solicit copiilor să apropie mărul de nas şi să tragă bine aer în piept.
-„Simţiţi un miros! Acesta e mirosul de măr!” Este un miros plăcut sau neplăcut?”- plăcut
 GUST „Copiii vor primii bucati de mere bucăţi de mere.
„Muşcaţi din bucata de măr.Ce gust are?” - dulce..acrişor…bun.
SINTEZĂ PARȚIALĂ
-Ce culoare are mărul? – roșie sau galbenă
-Ce formă are mărul? – rotundă
-Ce mărime are mărul? – mărul poate fi mic sau mare.
-Ce miros are mărul? – plăcut.
-Ce gust are mărul? – dulce-acrișor
2. PĂRȚILE COMPONENTE
COAJA „Voi curăța un măr de coajă și o voi arăta copiilor.
 - Ceea ce vă arăt este coaja mărului. Haideți să mângâiem mărul. Cum este coaja? – fină.
MIEZUL „ Le explic copiilor că partea albă a mărului se numește miez și că am ajuns la el prin
îndepărtarea cojii”.
 SÂMBURII „Tai mărul în jumătate și le arăt copiilor sâmburii. - Ce culoare au sâmburii? – sunt
negri”
 SINTEZĂ PARȚIALĂ
 -Cum se numește partea exterioară a mărului? – coajă
-Ce se află sub coajă?
-Ce se află în mijlocul mărului? – sâmburii.
 Apreciez, prin raportare la obiectivele operaționale, faptul că au recunoscut merele au denumit
însuşirile mărului (culoare,formă,dimensiune, miros, gust), părţile componente (coajă, miez,
sâmburi), au precizat mediul în care crește şi modul de consumare; au participat cu interes la
activitate, și că au rezolvat corect sarcina de lucru.
Acum,copiii vor avea o pauza de 10 minute timp in care cu ajutorul mamicilor o sa pregatim
materialele necesare pentru activitatea practica din domeniul om si societate si o sa folosim tranzitia
Partile Corpului-Cantece pentru copiii https://youtu.be/g6ix1KSnIFA.
Astăzi la activitate practică vom pregăti o mică surpriză pentru Zâna Toamnă și anume vom
lipi pe coala alba un „Coș cu mere”. -Ce materiale folosim noi la activitate practică? – hârtie,
lipici,cos decupat,mere decupate. Parintii au pregatit o farfurie pe care au pus materialele necesare
activitatii si le vor acoperii cu un servetel .Le voi solicita copiilor să ridice servețelele de pe
farfuriuțele din fața lor în care se află materialele necesare desfășurării activității practice.
-Ce materiale sunt în farfuriuțele voastre? – lipici, mere verzi decupate, mere roșiidecupate și un
coșuleț decupat.
Le voi solicita copiilor să închidă ochii timp în care voi aduce în fața lor modelul de coș cu mere
pregătit de mine.
-Ce este lipit pe foaia mea?-un coș cu mere
„Dragii mei, pentru realizarea acestei teme vom proceda în felul următor: aplicăm lipiciul pe spatele
coșului după care îl lipim pe foaia albă; în continuare aplicăm lipici pe spatele merelor și le lipim în
coș.
EXERCIȚII DE ÎNCĂLZIRE A MUSCULATURII FINE A MÂINILOR
« Batem ,batem palmele
Mişcăm degeţelele
Ne lipim mânuţele
Pumnişorii îi răsucim
Şi apoi îi învârtim »

REALIZAREA PROPRIU-ZISĂ A TEMEI

Pentru a mă asigura că toți copiii au înțeles modul de realizare a lucrării le voi solicita să
enumere etapele necesare efectuării acesteia - desfacem lipiciul, aplicăm pasta de lipit pe spatele
coșulețului apoi lipim pe foaie.După ce lipim coșulețul la fel facem cu merele.
Pe tot parcursul activităţii urmăresc îndeaproape modul de executare al lucrării, stimulez copiii în
realizarea temei şi ofer explicaţii individuale sau colective dacă este necesar.
. Le solicit copiilor să spună care a fost tema activității de astăzi și pentru cine am realizat acest lucru?
Apreciez, prin raportare la obiectivele operaționale, faptul că au recunoscut materialele de lucru,
au lipit respectând ordinea dată , au executat exercițiile de încălzire a mâinilor, au manipulat
corespunzător materialele primite,au participat cu interes la activitate, și că au rezolvat corect
sarcina de lucru.
Ofer copiilor o noua pauza timp in care ne vom pregatii pentru ALA2, jocul de miscare,, plimba
marul’’. Pentru că ați fost foarte harnici și cuminți vom încheia ziua de astăzi cu un joc distractiv
care se numește :„Plimbă mărul” .Voi aduce în fața copiilor ,atat eu cat si parintii, materialele
necesare desfășurării jocului: scaune sau orice fel de elemente care poti fi folosite drept obstacole..
Le voi solicita copiilor să enumere materialele aduse de mine pentru desfășurarea jocului. Prezint
regula jocului. După cum vedeți eu am așezat materialele aduse într-o anumită ordine : scaunele,
coli albe pentru sarituri,cutii.
Voi, trebuie să luați din ladiță câte un măr, apoi, fără să îl scăpați, trebuie să mergeți printre
scăunele, să săriți pe colile albe pentru ca la final să puneți mărul în cutie.
Se realizează de catre educatoare pentru a înţelege mai bine regula jocului.
Urmăresc desfăşurarea jocului și respectarea traseului. Copiii trebuie să aştepte cu răbdare să le
vină rândul la joc. Îşi vor încuraja colegii strigând: ”Plimbă mărul” şi vor aplauda când aceştia vor
termina de parcurs traseul. Repetarea jocului cu efectuarea corectă a deprinderilor implicate: mers și
săritură. Le solicit copiilor să spună ce joc am desfășurat.
Apreciez, prin raportare la obiectivele operaționale, faptul că au respectat atât semnalul de început,
regula jocului și au efectuat corect târârea, mersul și săritura.
La finalul activitatilor copiii vor primii aprecieri verbale.