Particularităţile de vârstă ale copiilor de 2-3 ani

Intr-o acceptiune generala, educatia este procesul prin care se realizeaza formarea si dezvoltarea personalitatii
umane. Ea constituie o necesitate pentru individ si pentru societate. Ca urmare este o activitate specific umana, realizata
in contextul existentei sociale a omului si, in acelasi timp, este un fenomen social specific, un atribut al societatii, o
conditie a perpetuarii si progresului acesteia.
Intre formele educatiei figureaza si educatia formala, care are un caracter organizat, sistematizat, institutionalizat.
In ansamblul procesului permanent al educatiei, ea constituie o perioada de formare intensiva care face din actiunea
educativa un obiect central. Ea se adreseaza varstei de formare si asigura asimilarea sistematica a cunostintelor, exersarea
intensiva a comportamentelor sociale si dezvoltarea capacitatilor individuale.
In acest context, educatia timpurie, ca prima treapta de pregatire pentru educatia formala, asigura intrarea
copilului in sistemul de invatamant obligatoriu ( in jurul varstei de 6 ani), prin formarea capacitatii de a invata. De regula,
se vorbeste despre educatie timpurie la intrarea copilului in gradinita. In acelasi context se considera ca gradinita asigura
mediul care garanteaza siguranta si sanatatea copiilor si care, tinand cont de caracteristicile psihologice ale dezvoltarii
copilului, implica atat familia, cat si comunitatea in procesul de invatare care poate incepe de la cele mai mici varste,
uneori chiar in jurul varstei de 2 ani.
Ca note distinctive ale educatiei timpurii am putea amintii:
 Adultul/educatorul, la nivelul relatiei “didactice”, apare ca un partener de joc matur, care cunoaste toate detaliile
jocului si regulile care trebuie respectate;
 Activitatile desfasurate in cadrul procesului educational sunt adevarate ocazii de invatare situationala.
Fiecare copil este diferit si nu poate fi comparat “ decat cu sine insusi” in schimb, sunt cateva trasaturi esentiale in
functie de care poate fi apreciat nivelul de dezvoltare a unui copil in plan socio – emotional, in planul limbajului si in cel
cognitiv, precum si in plan fizic.

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALA
Copii de 2-3 ani

Propunere de obiective educationale specifice. Copilul sa poata :

 Sa devina interesat de mediul inconjurator imediat;
 Sa dobandeasca increderea in sine si in ceilalti, precum si respectul de sine si de ceilalti;
 Sa stabileasca un sistem propriu de comunicare cu parintii si cu ceilalti;
 Sa formuleze dorinte si cereri;
 Sa se joace cu ceilalti copii;
 Sa invete sa imparta cu ceilalti si sa-si asume un rol;
 Sa foloseasca limbajul pentru a rezolva unele situatii problema sau conflicte;
 Sa isi dezvolte sentimentul de empatie si capacitatea de a-si controla emotiile.

Sugestii de activitati pentru atingerea obiectivelor educationale propuse

o Incurajati-I sa foloseasca cuvinte. Pronuntati cuvinte care denumesc obiecte, aratandu-le fie
obiectele, fie imaginea acestora. Priviti-I in ochi atunci cand pronuntati cuvantul respectiv, pentru
a-I face sa vada cum anume il pronuntati.
o Cititi-le zilnic. Incepeti sa le aduceti in grupa carti cu o actiune simpla, previzibila, pentru a-I
stimula sa le “ citeasca” si ei singuri, atunci cand le vor avea la indemana. Pot fi carti tematice:
despre culori, despre fructe, despre animale, despre familie, etc.
o Cititi-le povestioare scurte cu repetitie ( fie un cuvant se repeat sistematic, fie o rima revine de
fiecare data cand personajul incepe o noua actiune,etc.). In timp, ei vor fi aceia care va vor “ citi “
aceste carti dumneavoastra.
o Jucati-va cu ei “V-ati ascunselea “ si jocuri de urmarire. Va veti distra de minune impreuna!
o Plimbati-va prin sala de grupa si recunoasteti impreuna cu copiii obiecte si locuri. Ulterior, faceti
acelasi lucru si in afara grupei ( la spalator, pe hol, intr-o grupa vecina, in curte).
o Folositi-va de o oglinda pentru a-I ajuta sa-si numeasca parti ale corpului, sa exerseze si sa vada
diferite expresii ale fetei.
o Impartiti impreuna cu ei jucarii, carti, biscuiti. Intindeti-va mana, pentru a le cere sa imparta ceea
ce au cu dumneavoastra.
o Lasati-i sa foloseasca mouse-ul computerului in timp ce scrieti ceva sau in timpul unui joc. Acest
lucru ii va ajuta sa-si dezvolte coordonarea si va fi un bun prilej de a le remarca abilitatile.
 o Incurajati-i sa vorbeasca despre propria familie si raspundeti-le la orice intrebare pe care o au in
legatura cu aceasta.
o Faceti o serie de lucruri impreuna, ca in familie. Jucati-va “De-a familia”, “De-a mama” etc.
Folositi-va de papusele si de jucariile de la “Casuta papusii”.
o Jucati-va cu imaginile si dati-le posibilitatea sa isi aleaga o imagine preferata si spuneti-le o
poveste despre ea.
o Lasati-i sa se priveasca reciproc atunci cand se joaca si stimulati-i sa interactioneze.
o Puneti-le la indemana cuburi, un recipient cu nisip, altul cu apa si cateva jucarioare potrivite cu
acestea pentru momentele cand sunt suparati si vor sa fie singuri.

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
Copii de 2-3 ani

Propunere pentru obiective educationale specifice Copilul sa poata:

 Sa-si dezvolte abilitatea de a asculta si de a intelege ce I se spune;
 Sa vorbeasca cu cei din jur despre ce vede si aude in jurul sau;
 Sa transmita mesaje simple si sa reactioneze la acestea;
 Sa-si imbogateasca limbajul activ si pasiv, pe baza activitatii si experientei personale;
 Sa perceapa si sa discrimineze diferite forme, culori;
 Sa-si dezvolte abilitatea de a intelege folosirea limbajului scris in urma contactului cu cartea;
 Sa utilizeze instrumentele de scris si semne ( pe masura propriilor posibilitati) pentru a transmite un mesaj.

Sugestii de activitati pentru atingerea obiectivelor educationale specifice

 Cititi impreuna carti predictibile ( cele care au cate un refren care se repeta, cuvinte care rimeaza) si, in curand,
veti observa ca incet-incet, incep sa le “citeasca” singuri.
 Jucati-va impreuna jocuri imitative de genul “Asa ne spalam pe fata”,” Asa ne pieptanam”, “ Asa mancam”
etc.
 Ascultati si vizionati impreuna C.D.-uri cu povesti scurte, cantece pentru copii,etc.
 Spuneti-le rime, numaratori, si daca ei le-au invatat deja, spuneti-le impreuna;
 Aratati-le imaginea unui obiect familiar intr-o revista ( scaun, masa, fular) si cereti-le sa descopere acelasi
obiect in sala de grupa si sa-l numeasca aratandu-l;
 Jucati-va gresind. Cereti-le o carte cunoscuta si pronuntati gresit din cand in cand, cate un cuvant cunoscut lor.
Lasati-I sa va corecteze;
 Gasiti jucarii sau obiecte indragite si cunoscute si descrieti-le impreuna, folosindu-va si de simturi;
 Lucrati impreuna cu ei la un puzzle, la un joc de constructii cu imagini din cuburi si in timp ce lucrati discutati
cu ei despre actiunile pe care le faceti, despre ce anume cautati.
 Cand copiii va cer ceva anume incurajati-i sa va spuna mai multe despre respectivul obiect;
 Cititi-le cat mai des si tineti cartea cu imaginile orientate spre ei pentru a urmarii actiunea, pentru a vedea ca ea
are si imagine si text, si ca acestea merg concomitant. Lasati-i sa-si aleaga povestea preferata si discutati cu ei
despre acestea si despre motivele preferintei exprimate;
 Aratati-le jetoane cu imagini ale unor obiecte, animale sau fructe cunoscute, carora le sunt asociate cate o litera,
respectiv litera initiala a cuvantului prezentat in imagine. Jucati-va cu ele recunoscand obiectul, numindu-l,
asociindu-l cu semnul, mergand cu degetelul pe conturul literei, discutand despre semnul respectiv.

DEZVOLTAREA COGNITIVA
Copii de 2-3 ani

Propunere de obiective operationale specifice: Copilul sa poata:

 Sa inteleaga la ce folosesc anumite obiecte din mediul apropiat lor;
 Sa foloseasca obiecte familiare executand actiunile potrivite (lingura, farfurie,pahar, carte, creion, diferite
jucarii);
 Sa imite actiuni si cuvinte ale adultilor din anturajul lor;
 Sa potriveasca 2 obiecte asemenea;
 Sa recunoasca si sa arate obiecte/animale/plante, intr-o carte sau in mediul apropiat, atunci cand adultul ii
vorbeste despre ele;
 Sa numeasca actiunea pe care o face el insusi;
 Sa faca diferente intre “tu” si “eu;
  Sa sorteze obiecte/jucarii dupa marime, culoare sau forma ( nu mai mult de 2 diferente intre obiectele date spre
sortare – obiecte rosii sau obiecte albastre – obiecte mari si obiecte mici) folosindu-se de cele 5 simturi;
 Sa descopere atribute noi ale obiectelor din mediul apropiat si sa le diferentieze experimentand ( tot cu ajutorul
celor 5 simturi);
 Sa se angajeze in jocuri simbolice;
 Sa arate ca intelege notiuni spatiale simple ca: aici – acolo” si “ sus – jos”;
 Sa numere pana la 3 obiecte.

Sugestii de activitati pentru atingerea obiectivelor educationale specifice

o Cititi impreuna carti predictibile, carti despre obiecte, animale, plante cunoscute si incurajati-I sa le “citeasca”
si singuri. Aratati-le cum se manuiesc acestea, discutati despre tema lor si despre ilustratia de pe coperta.
o In fiecare dimineata discutati cu ei despre ce aveti de gand sa faceti impreuna in acea zi.
o Puneti-le un scaun alaturi de masa dumneavoastra, dati-i un nume caraghios si atractiv si incurajati-i sa se
aseze pe el si sa povesteasca, la inceput numai dvs. si apoi si colegilor care vor sa asculte, ceea ce li s-a
intamplat, ce simt, ce doresc la un moment dat.
o Ascultati impreuna discuri cu povesti scurte, cantece pentru copii;
o Repetati impreuna poezioare, rime, numaratori cunoscute;
o Incepeti sa le dati obiecte pe care sa le sorteze dupa forma, culoare, marime. Incepeti cu cuburile de lemn cu
care se joaca mai des; acest lucru ii va ajuta sa se familiarizeze cu conceptul de spatiu;
o Lasati-i sa foloseasca creioanele si sa-si exprime propriile ganduri si viziuni despre lumea care-I inconjoara.
Discutati cu ei despre ceea ce au realizat;
o Incepeti sa numarati impreuna obiecte/jucarii din mediul apropiat ( nu mai mult de 3);
o Aranjati impreuna masa si treptat, lasati-i si pe ei sa se descurce ( sa puna fata de masa, apoi sa aseze
tacamurile si farfuriile).
o Cand copiii va solicita anumite raspunsuri despre obiecte/fenomene etc. cu care fac cunostinta, incurajati-i sa va
spuna si parerea lor proprie despre acestea;
o “Gatiti” impreuna, gustati anumite alimente/ingrediente in timp ce preparati o salata de fructe sau de legume, o
crema pentru prajituri (fructe, legume,zahar, sare, lamie) si discutati despre ce faceti impreuna, ce simtiti, ce
descoperiti, ce doriti sa mai faceti in continuare.

DEZVOLTAREA FIZICA
Copii de 2-3 ani
Propunere de obiective operationale specifice. Copilul sa poata:

 Sa mearga cu usurinta singur sau cu un alt copil/adult de mana;

 Sa execute sarituri pe ambele picioare;
 Sa urce scarile alternand picioarele si folosindu-se de sprijinul oferit de balustrada;
 Sa impinga sau sa traga un obiect usor/o jucarie;
 Sa indice cu degetul obiectele/parti ale corpului despre care vorbeste;
 Sa rostogoleasca, sa prinda si sa arunce o minge;
 Sa foloseasca o tricicleta si sa pedaleze singur deplasandu-se cu aceasta;
 Sa se dea pe un tobogan de dimensiuni mici;
 Sa utilizeze creionul sau pensula pe o coala de hartie, realizand un cerc, linii verticale sau orizontale;
 Sa incerce sa foloseasca o foarfeca pentru hartie;
 Sa alcatuiasca un turn din cel mult 8 cuburi;
 Sa manance singur, sa se imbrace singur si cu ajutor.

Sugestii de activitati pentru atingerea obiectivelor educationale specifice:

- Faceti mici plimbari in jurul gradinitei sau in interior;

- Iesiti cat mai des in curte si incurajati-i sa foloseasca aparatele de joc si jucariile destinate celor
mici ( tobogan, spalier, minge, tricicleta, galetusa si forme de nisip);
- Jucati-va cu ei “V-ati ascunselea”, “Ratele si vanatorii”, “ Soriceii si pisica”;
- Organizati curse cu obstacole si parcurgeti impreuna traseul;
- Alergati impreuna pana la cel mai apropiat copac;
- Tarati-va de-a busilea jucandu-va “De-a bebelusii” sau “De-a ursii”;
- Jucati impreuna roluri de animale cunoscute: suntem iepurasi, suntem pasarele, suntem pitici,
suntem broscute;
- Faceti impreuna baloane de sapun si urmaritile pentru a le sparge sau jucati-va cu baloane
umplute cu aer;
- Folositi-va de melodii antrenante pe care le indragesc si dansati impreuna, miscati-va in ritmul
muzicii sau folositi palmele sau un obiect pentru a marca ritmul;
- Numiti impreuna parti ale corpului, miscati-le dupa cum ele permit si discutati cu copiii ce au
observat, ce au simtit in timpul miscarilor executate;
- Incurajati-i sa foloseasca foarfeca pentru a taia hartia;
- Dati-le bucati de plastilina sau de hartie si experimentati impreuna mototolirea acestora. Vorbiti cu
ei despre ceea ce descopera in timpul experimentelor.