1

Mesaj:

Copilul s nu tie nimic pentru c i-ai
spus, ci pentru c a neles el nsui; s
nu nvee tiina ci s-o descopere

Jean-Jacques Rousseau



2





Data: 18.10.2010
Unitatea: GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 53 ORADEA
Nivel I: Grupa mijlocie B
Ed. Mirela Octavia Ple
Tema anual: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
Tema proiectului: De vorb cu toamna...
Tema saptmnii: Din livad n cmar
Tipul activitii: dobndire de cunotine
Modalitate de realizare: Activitate integrat ntlnire cu merele
Elemente componente ale activitii integrate:
A) ADP- (R+T) :Salut, sunt mrul nzdrvan
- Bun dimineaa mrule- .D.,activitate de socializare
- Ce vrei s afle mrul despre tine?- moment de relaxare, emitere de preri

B) ALA-( ALA
1
+ALA
2
)Eu i merele
- Ldie pentru mere, construcii n relief (CONSTRUCII)
- Mere galbene i roii, codul culorilor( TIIN)
- Crticica merelor, desen (ART)
- Reconstituie mrul, mbinare (JOC DE MAS)
- Mrul-pclici (JOC DE ATENIE)

C) ADE (DS+DOS)
- Mrul, observare
- Mrul cu multe mere,aplicaii

Modelul integrrii: Polarizarea - toate demersurile ntreprinse de copii pe parcursul zilei
converg (polarizeaz) ctre finalitatea zilei, respectiv sintetizarea
cunotinelor despre mr
Strategia de integrare: 1. Inseria unui fragment de coninut specific activitii de
cunoatere a mediului n structura celorlalte activiti derulate pe
parcursul zilei, respectiv DOS , ALA
2. Armonizarea obiectivelor i coninuturilor ntr-un tot unitar,
asigurndu-se astfel coerena i logica desfurrii activitii

SCOPUL: lrgirea orizontului de cunotine n vederea formrii unei reprezentri clare
despre fructe (mrul)



3
OBIECTIVE FUNDAMENTALE:
DS, Cunoaterea mediului: nsuirea unor cunotine sistematice i corecte despre mere
DOS, Abiliti practice: Realizarea unei lucrri folosind materiale sintetice, organiznd
armonios suprafaa-suport
ALA1: Exersarea deprinderii de a realiza o lucrare n cadrul grupurilor mici.
ALA2: Asigurarea prin joc a unui climat socio-afectiv plcut, stimulativ
ADP: Exersarea capacitii de relaionare interpersonal armonioas

OBIECTIVE OPERAIONALE (ADE):

A) COGNITIV-INFORMAIONALE:
O
1
- s recunoasc mrul dintre mai multe fructe i s-l denumeasc
O
2
- s denumeasc nsuirile mrului (culoare, form, dimensiune,consisten, miros,
gust), prile componente (coaj, miez, smburi), preciznd proveniena i modul de
consumare
O
3
- s sesizeze elementele asemntoare i distinctive dintre dou elemente
O
4
- s asambleze pe suport formele pregtite, pe baza explicaiilor, a planei
demonstrative i a propriei imaginaii
B) AFECTIV-MOTIVAIONALE:
OAF
1
- s manifeste interes pentru activitate prin participare activ;
C) PSIHOMOTORII:
OPM
1
- s rspund printr-un comportament motric adecvat la o sarcin dat.
OPM
2
- S dovedeasc ndemnare n mnuirea hrtiei i a lipiciului lucrnd ordonat
i curat

OBIECTIVE OPERAIONALE (ALA):
A) TIINE:
OB
1
s identifice simbolurile i culorile asociate acestora;
OB
1
s coloreze merele fr a depi conturul;
B) CONSTRUCII :
OC
1
- s aeze potrivit piesele de tip lego pentru a face ldie pentru mere;
C) ART
OA
1
- s haureze cu creioane colorate mere n contur;
OA
2
- s obin prin alturare i legare Crticica merelor
D) JOC DE MAS:
OM
1
- s reconstituie forma unui mr prin mbinarea pieselor jocului combinativ;
E) ACTIVITI COMPLEMENTARE:
OJ
1
- s perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare);
OJ
2
- s execute cu rapiditate micrile sugerate de joc;







4
Resurse bibliografice:
A) TIINIFICE
-coord. Culea L., Aplicarea noului curriculum pentru educaia timpurie-o provocare?,
Editura Diana, Piteti, 2008
-coord. Culea L., Activitatea integrat din grdinie: ghid metodic, Editura Didactica
Publishing House, Bucureti, 2008
B) OFICIALE
-M.E.C.I , Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani ,
Bucureti, 2008
-M.E.C.I. Ghid de bune practici, Bucureti, 2008

Resurse metodologice:
A) STRATEGII DIDACTICE : Algoritmice i mixte (bazate pe joc, intuitive, imitative)
B) METODE I PROCEDEE : jocul didactic, explicaia, expunerea, exerciiul,
conversaia, demonstraia, observarea dirijat, diagrama Venn, tehnica blazonului;
C) FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri mici;
D) MIJLOACE DIDACTICE :
a) demonstrative: Zna toamnei, pictur pe polistiren; 1 coule cu cte 2
mere mari i mici, galbene i roii; 2 ciorchini struguri; 3 pere; 10 prune; 1
co mare; o minge de ping-pong; plane demonstrative; flip-chart;
b) distributive:- pentru fiecare copil: 1 mr rou sau galben, o bil de
plastilin, lipici, decupaje pentru trunchiul mrului, coroan i mere, carioci,
creioane colorate, fie-suport, piese tip lego, joc combinativ
E) TEMPORALE o zi
F) UMANE 27 copii
















5









































DOMENII EXPERENIALE:

TIINE:
CUNOATEREA MEDIULUI, observare:
Mrul

OM I SOCIETATE:
ACTIVITATE PRACTIC, aplicaii:
Mrul cu multe cu mere


JOC DE MAS:
Reconstituie mrul
TIIN:
Mere galbene i roii
CONSTRUCII:
Ldie pentru mere
ART:
Crticica cu mere
JOC DE ATENIE:
Mrul-pclici

NTLNIRE CU MERELE



6
SCENARIUL ZILEI

Sala de grup este pregatit pentru desfurarea activitii. Ziua ncepe cu .D.
Adresez salutul Bieeii cei cumini/ i fetiele frumoase/ Azi vor fi mere gustoase,
-Bun dimineaa mrule..!, salutul i un coule cu mere se va transmite din copil n copil.
Prezena: Merele vor s v vad pozele pe panoul de prezen!, copiii prezeni i
pun fotografia pe plana de prezen. Oare azi cine lipsete / S vedem cine ghicete?,
copiii ghicesc i pun fotografiile celor abseni pe imaginea csuei de pe plan
La mprtirea cu ceilali port cu copiii un dialog despre iepurai i familiile lor. Fac
legtura subtil cu tema zilei, preciznd anotimpul n care suntem.A-nceput o nou zi / Cum
e vremea azi, copii?. Se aleg imaginile corespunztoare timpului de afar i se completeaz
calendarul naturii.
Activitate de grup: le cer copiilor s caute prin grup alte fructe pe care le-a adus
Zna-Toamn n grupa noastr.
Dup descoperirea fructelor (pere, struguri, prune) le vom aeza n coule alturi de
mere, ne vom aeza n jurul coului, le vom denumi i le vom saluta cntnd Bun
dimineaa, improvizaie muzical avnd ca suport fructele din coule.
n timp ce copiii intoneaz cntecul, voi bate n u asigurndu-m c nu am fost
vzut de copii. Copiii vor emite preri pe tema Cine a btut la u?. Deschid ua i o
prezint pe Zna-Toamn (din polistiren pictat): Le relatez: Aceasta este Zna-Toamn care
v iubete foarte tare. De aceea v druiete mere. Ea mi-a spus c vrea s ne ajute s
devenim prietenii merelor.; Dac dorii fii prietenii merelor va trebui s o invitm pe
Zna-Toamn s petreac o zi alturi de noi
Mesajul zilei S fim prietenii merelor !
Se va trece apoi observarea dirijat a mrului. Fac sinteza parial a nsuirilor mrului
prin metoda Bula dubl. TRANZIIA Bat din palme, adaptat temei faciliteaz trecerea
spre observarea dirijat a prilor componente ale mrului. Sinteza parial a prilor
componente se realizeaz prin metoda Blazonului. Recurgnd la TRANZIIA Cu
trenuleul muzical printre merelor se trece la consumul de mere. Sinteza parial a
consumului i a regulilor de igien este premergtoare sintezei finale care se va realiza pe
centrele de interes.
La centrele de interes se vor intui materialele. Pe grupuri mici, se vor realiza diferite
produse pentru Zna-Toamn.
Dup gruparea pe centre, nainte de a ncepe lucrul, se vor face cteva exerciii pentru
mobilitatea musculaturii fine a minilor prin TRANZITIA: Plou uor.
Surprizele de la ARTA ii vor pune pe copii s coloreze mere. Lucrrile din cadrul
grupului se vor reuni n Crticica cu mere.
La centrul JOC DE MAS vor mbina piesele jocului combinativ pentru a reconstitui
un mr .
CONSTRUCTORII vor reda cu ajutorul pieselor lego ldie pentru mere
La centrul TIINE vor colora merele folosind codul culorilor cifrei asociate fr a
depi conturul.
n cltoria noastr alturi de mere i Zna-Toamn ne amintim c merele cresc n
livezi i facem fiecare cte un mr cu multe mere.
n final, dup ce nu ne lsm pclii de Mrul-pclici, Zna ne declar
PRIETENI AI MERELOR
Discuii libere: Ce anume le-a plcut mai mult n activitile de azi?, dup care le
propun s povesteasc prinilor despre activitile desfurate la grdini.


7
DESFURAREA ACTIVITII

Evenimentul
didactic

Continutul tiinific

Strategii

Evaluare
Moment
organizatoric
Asigur condiiile optime pentru desfurarea
activitilor. Mesele sunt dispuse n patru grupuri a cte
dou.
Dimineaa a sosit
Toi copiii au venit
n cerc s ne adunm
Pe covor s ne-aezm!
Adresez salutul :
Bieeii cei cumini/ i fetiele frumoase/ Azi vor
fi mere gustoase
-Bun dimiteaa mrule...(precizez numele
copilului din imediata mea apropiere)!, salutul i
un coule cu mere se va transmite din copil n
copil
Prezena:
Merele din coule vor s v vad pozele pe
panoul de prezen!, copiii prezeni i pun
fotografia n grdini pe plan de prezen
Oare azi cine lipsete / S vedem cine
ghicete?, copiii ghicesc absenii n timp ce eu
voi pune fotografiile celor abseni acas, pe
plan de prezen.
La mprtirea cu ceilali port cu copiii un dialog
despre ce ar vrea s tie merele despre ei (ce au vzut n
drum spre grdini, cum i-au petrecut sfritul de
sptmn, ce le place s mnnce...). Fac legtura subtil
cu tema zilei, preciznd anotimpul n care suntem.
A-nceput o nou zi / Cum e vremea azi, copii?
Se aleg imaginile corespunztoare timpului de afar i
se completeaz calendarul naturii.
Acum ne-am organizat / S ne punem pe lucrat.









conversaia















explicaia









conversaia














Frontal









Individual






Frontal
Reactualizarea
cunotinelor
anterioare
Activitate de grup: le cer copiilor s caute prin sala de
grup i alte fructe pe care toamna le-a adus la noi.
Noi acum ne ridicm/
i pornim s le cutm/
Cine fructe vagsi/
Aplauze va primi.
Dup descoperirea fructelor ne vom aeza mprejurul
couleului i vom purta o scurt conversaie despre
fructele de toamn pe care le cunosc.
Ce fructe observai n co?..
Observ c n dimineaa asta, s-au trezit pentru a
veni la noi n cas merele, perele i prunele.
Haidei s le spunem Bun dimineaa!.
Rutin:
Cntecul improvizat cu micare Bun dimineaa










conversaia




















Frontal










8
se va intona cu suport intuitiv prin ridicarea
fiecrui fruct pe care l vor saluta copiii :
Merele azi s-au trezit, bun dimineaa!
Perele azi s-au trezit, bun dimineaa!
Strugurii azi s-a trezit, bun dimineaa!
i copiii s-au trezit, bun dimineaa!






Frontal





Captarea
atentiei
n timp ce copiii intoneaz cntecul, voi bate n u
asigurndu-m c nu am fost vzut de copii. Voi solicita
copiii s spun cine cred ei c e la u.
Noutatea zileiDeschid ua i o prezint pe Zna-Toamn
(din polistiren pictat):
Le relatez:
Aceasta este Zna-Toamn care v iubete foarte
tare. De aceea v druiete mere (n timp ce
verbalizez distribui fiecrui copil cte un mr). Ea
mi-a spus c vrea s ne ajute s devenim prietenii
merelor.
Dac dorii fii prietenii merelor va trebui s o
invitm pe Zna-Toamn s petreac o zi alturi
de noi
Mesajul zilei S fim prietenii merelor !










expunerea






explicaia











Observarea
comportam






Anuntarea
temei si a
obiectivelor
Aadar, vom afla ct mai multe despre mr,
culoare, form, mrime, miros, la ce folosete, unde
crete. i vom face apoi Znei-Toamn multe surprize:
vom face multe mere interesante i ldie pentru ele.
Vom cnta apoi de bucurie mpreun cu ea. Haidei s
vedem despre ce e vorba!



explicaia


Frontal
Dirijarea
nvrii
Noi acum ne ridicm/
Spre msue ne-ndreptm/
Iat, chiar acum pornim,/
De lecie ne pregtim.
Privii couleul din mna mea. n el sunt mai
multe mere.

1. nsuiri:
a) Culoare:
Ce culoare au merele din co? (roii, galbene)
Ce culoare are mrul din mna mea?..rou
S ridice toi copiii mrul care are aceeai
culoare!
n ce anotimp este mrul rou?...toamna
De ce?...e copt
Procedez n mod similar pentru mrul de culoare galben.
Voi ntreba 2-3 copii ce culoare are mrul pe care-l in n
mn.
Precizez:
Aa este, copiii, merele pot avea culoarea roie
sau galben.








observarea
dirijat














exerciiul



















Frontal













Individual







9
b) Form:
Prezint o minge mic (de tenis) i un mr.
Cum este mingea?..rotund
Mrul este asemntor cu mingea. Ce form are
el ? ...rotund
Voi rostogoli mingea.
Ce fac eu cu mingea?...o rostogolesc
De ce se rostogolete mingea?...pentru c e
rotund
S vedem dac i mrul se rostogolete la fel!
Voi rostogoli mrul.
De ce se rostogolete mrul?...pentru c e
rotund
Voi ruga copiii s procedeze la fel, rostogolind ncet
mrul pe msue.
Voi solicita 2-3 copii s spun de ce s-a rostogolit i
mrul.
Precizez:
Avei dreptate, copiii, mrul se rostogolete
pentru c este rotund ca o minge.
c) Mrime:
Solicit s ias n fa cte doi copiii crora le dau perechi
de mere mari-mici.
Al cui mr este mai mic?...al...
n mod similar pentru mrul mare.
Cum este mrul lui...fa de al..?..mai mic
n mod similar pentru observarea mrului mai mare.
Precizez:
Aa este, copiii, sunt mere mari i mere mici.
d) Consisten:
Prezint o bil de plastilin. Distribui i copiilor bile de
plastilin. Aps plastilina cu degetul i le cer copiilor s
fac la fel.
Ce s-a ntmplat cu bila de plastilin?...i-a
schimbat forma
De ce ?...plastilina e moale
Solicit copiilor s ia n mn mrul pe care l-au primit
de la Zna-Toamn. Aps mrul cu degetul i le cer
copiilor s fac la fel apsnd cu toat puterea.
Mrul i-a schimbat forma?...nu
De ce?......mrul e tare
Solicit copiilor s apese msua pentru a constata c
exist i obiecte tari. Civa copiii mi vor da exemple de
alte obiecte tari.
Precizez:
Dragii mei, mrul e tare, degetele nu-l pot
deforma






observarea
dirijat





demonstraia







conversaia





observarea
dirijat







conversaia



observarea
dirijat









demonstraia











conversaia
















Individual

























Frontal











Individual













Frontal












10
e) Miros:
Solicit copiilor s apropie mrul de nas i s trag bine
aer n piept.
Simii un miros! Acesta e mirosul de mr!
Este un miros plcut sau neplcut?..plcut
Solicit copiii s miroase plastilina.
Simii un alt miros, nu cel de mr!
Precizez:
Mrul are un miros plcut, pe care l are numai
el
f) Gust:
Distribui buci de mere.
Mucai din bucata de mr. Ce gust
are ?..dulce..acriorbun
Precizez:
Merele, copii, au un gust bun, dulce-acrisor
Sinteza parial:
Se va realiza prin metoda Diagrama Venn. Voi
desena dou cercuri mari care se vor intersecta n dou
puncte. Pe suprafeele necomune ale celor dou cercuri
voi aeza elementele expuse analizrii (mr, minge).
Copii vor plasa elementele care definesc asemnrile
dintre mr i minge n zona de intersecie a celor dou
cercuri. n exteriorul cercurilor se vor expune elemente
caracteristice, particulariti sau deosebiri.




culoare
form






Tranziie:
tii foarte multe lucruri despre mere. Suntei cu
adevrat prieteni ai merelor. Fericite, merele vor
s se joace. Fiecare mr e pregtit? Atenie la
mine :
Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Repede ne ridicm,
i apoi ne aezm
Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-om ridica, ne-om aeza
S vedem ce va urma!


conversaia







observarea
dirijat





conversaia



demonstraia

















diagrama
Venn

















jocul
didactic





















Individual




















Frontal






































mrime


mrime



11
2. Prile componente:
a) Coaja:
Voi cura coaja i o voi arta copiilor.
Ce fac eu acum copii? ...cur mrul
Distribui pe msuele copiilor bucele de coaj.
Cu ce este acoperit mrul?...coaj
De ce are mrul coaj?...se apar de ploaie, de
vnt
Ct de groas este coaja mrului dac o
pipim?...tare, subire
Precizez:
Aa este, mrul are coaja tare i subire,
b) Miezul:
Distribui copiilor jumti de mere decojite.
Ce a rmas dup ce am curat coaja? miezul
Ce culoare are miezul?alb
Solicit copiii s indice fiecare cu degetul pe msu care
este coaja, care este miezul.
Precizez:
Copii, mrul este acoperit cu o coaj subire. Sub
coaj se afl miezul alb.
c) Smburii:
Ce se afl n mijlocul mrului ? ..cmrue cu
smburi
Ce culoare au smburiinegri
Solicit copiilor s ia n mn un smbure i s-l apese.
Cum este?mic i tare
Precizez:
Copii, n mijlocul mrului se afl smburi mici i
tari.

Sinteza parial
Se va realiza prin metoda Tehnica blazonului. Pe o
coal de flip-chart am conturat anterior mrul-blazon.
Copiii vor fi solicitai aleatoriu s-l completeze cu
desene i alte elemente care prezint sinteza unui aspect
real (coaj, miez, smburi)






ntrebri suplimentare:
Cum e coaja mrului?...subire
Ce culoare are miezul?alb
Ce se afl n mijlocul mrului?semine




conversaia





observarea
dirijat





conversaia





observarea
dirijat








conversaia






demonstraia









tehnica
blazonului















conversaia












Frontal











Individual








Frontal







Individual












Frontal























12
Tranziie:
Zna-Toamn felicit merele roii i galbene i v spune
aa:
Este ora, este ora,/
E ora s ne jucm../
Pe margine de covora/
Repede ne aezm.
Copiii execut dansul tematic Cu trenuleul muzical
prin ara merelor. Ultima strof, improvizat:
Spre scunele acum/
El ne va conduce/
Iar noi ne vom aeza/
i cumini vom sta!

3. Proveniena i consumul:
Descopr plana cu ilustraia unui pom cu mere.
Cum se numete pomul din care culegem
mere?..mr
Unde crete mrul?.. n livad
De unde se pot cumpra mere?...de la pia, din
magazine
De ce este bine sa consumm fructe? ...conin
multe vitamine.)
Ce trebuie s facem cu merele nainte de a le
mnca?...s le splm
De ce? ...pentru a nu ne mbolnvi
Merele se folosesc n gospodrie. Ce pregtesc
mamele voastre din mere? ...compot, gem,
plcint, prjituri.

Sinteza partial:
Voi ncepe o propoziie i voi numi un copil s o
continue. (Jocul Spune tu n continuare)
Pomul din care culegem mere se
numete.......mr
Merele se cumpr.........de la pia
Mamele pregtesc din mere...... compot, gem,
plcint, prjituri.
Voi cere copiilor s mimeze splatul pe mini i curatul
merelor.

Rutin:
Rndul iute s-l formm
Lng u ne-aezm
i cumini s ateptm,
Ctre baie s plecm!





Jocul
didactic


















Conversaia























































Frontal

















13
Obinerea
performanei

Rutin:
Noi n grup am intrat
Locul ni l-am ocupat
n linite ne deplasm ,
i spre centre ne-ndreptm.

Sinteza final:
Copiii vor afla sarcinile de rezolvat de la fiecare
arie de stimulare prin intuirea materialelor de pe msue:
Art:
Ce v-am pregtit pe aceast msu? foi de
hrtie i creioane colorate
Ce fructe v-a druit Zna-Toamn?mere
Ce culori pot avea merele?..roii i galbene
Voi va trebui s desenai merele ct de frumos
titi voi, dup care lucrrile voastre se vor reuni n
Crticica merelor pe care tot voi o vei face
Joc de mas:
Dar pe aceast msu, ce v-am pregatit?
cuioare de plastic cu plrioar la un capt; tblia
jocului combinativ cu un mr conturat.
Ce form au merele?... rotund
n conturul mrului vei mbina piesele pentru a-l
reconstitui. Va trebui s mbinai cu atenie folosind n
interior culoarea pieselor din contur.
Construcii:
Pe aceast msu ce avem?...piese de tip lego
pentru a face ldie pentru transportul merelor din
livad
De unde se pot cumpra mere?...
Cei care vor alege acest sector vor mbina piesele
tip lego pentru a face ldie pentru mere.
tiine:
Ce v-am pregtit pe aceast msu? foi de
hrtie i carioci
Ce numr e scris pe mrul mai mic?..1
Ce culoare are numrul 1?...galben
Dar pe mrul mare ce numr e scris?...2
Ce culoare are numrul 2?...roie
Cei care vor alege acest sector vor colora merele
folosind codul culorilor cifrei asociate fr a depi
conturul;
Copiii aleg temele preferate i se aeaz la msue.
Dar c-ncepem lucrul/
i s-avem mult spor/
Azi lucreaz fiecare/
Cu ce are la sector.
Exerciiu de nclzire al muchilor mici ai minii Plou
uor











conversaia





explicaia







conversaia



explicaia





conversaia




explicaia








conversaia





explicaia




















Frontal










Pe grupuri




































Frontal

















14
Plou uor.
S auzim
Cu vrful degetelor masa lovim.
Plou mai tare, ploaia tot vine,
Lovim cu degetele bine.
Tun departe, tun acum,
Batem cu pumnii: bum, bum.
Vreme frumoas s-a fcut,
Un curcubeu a aprut.
Noi braele, uor rotim
i norii i gonim.
Copiii execut sarcinile de la sectoarele de
activitate.Supraveghez modul de execuie al lucrrilor pe
sectoare corectnd eventualele greeli sau dnd unele
indicaii. Voi urmri relaiile dintre copii n timpul
lucrului.
Cei care vor s mearg la alt sector o pot face. n timp
ce copiii lucreaz le notez numele pe lucrri.
La sectorul tiin- urmresc dac tema este realizat,
dac copiii respect codul culorilor; atrag atenia asupra
poziiei pe care trebuie s o aib la msu; Reamintesc
faptul c vor ine creionul n mna dreapt, ntre degetul
mare i degetul arttor, sprijindu-l pe cel mijlociu. Cotul
se sprijin pe mas, spatele trebuie s stea drept, iar foaia
se ine cu mna stng pentru a nu se mica.
La sectorul Construcii urmresc mbinarea armonioas
a pieselor tip lego ntr-o construcie plan sau n relief; de
asemenea urmresc dac exist colaborare ntre copii
pentru realizarea ldielor pentru mere n perechi ;
La sectorul Art urmresc colorarea merelor fr a
depi conturul. ndrum n final activitatea de legare a
crii.
La sectorul Joc manipulativ- urmresc dac copiii
ndeplinesc sarcina.
Cu cinci minute nainte de terminarea activitii le voi
spune copiilor s se pregteasc s termine ceea ce
lucreaz.
Zna-Toamn este fericit vznd ci copii
harnici sunt n grupa mijlocie. Ea dorete s luai toate
lucrrile i s le aezai pe msuele de lng catedr
pentru a se putea minuna de frumuseea lor.

Tranziie:
Noi acum ne ridicm/
Scunelele lum/
Spre dulpioare ne-ndreptm/
i cumini ne aezm
n acest timp copiii cnt Bate vntul frunzele
executnd micrile sugerate de text iar eu aranjez




exerciiul














conversaia









exerciiiul



























































Individual






Pe grupuri









































Frontal





15
msuele n form de U i distribui pe msue
couleele cu materiale. Amplasez flip-chart-ul n faa
msuelor.
Noi acum ne ridicm/
Scunelele lum/
Spre msue ne-ndreptm/
Iat chiar acum pornim/
De lecie ne pregtim
Acord ajutor copiilor pentru a se aeza. n acest timp
adresez ntrebri:
Cum se numete pomul n care cresc
merele?...mr
Cum se numete locul unde cresc
merii?...livad
Prezentarea i intuirea materialului:
Prezint plana cu produsul final. Adresez ntrebri:
Ce culoare au merele din plana mea?...roii
n acest pom puteau fi i mere galbene?...nu
ntr-un mr vom gsi mere de o singur culoare
Identificm etapele de lucru i ordinea acestora.
Exemplific i precizez:
Lipim prima dat trunchiul, n partea de jos a
foii; deasupra trunchiului vom lipi coroana; pe
coroan vom aplica mere de o singur culoare,
sau galbene, sau verzi. Fructele nu se vor
suprapune.
Exemplific i reactualizez aspectele de care se ine cont
n timpul lipirii
Substana de lipit se aplic pe spatele formei
decupate, pe toat suprafaa, nu pe suport; cantitatea
de lipici trebuie s fie suficient pentru a asigura
fixarea formei, dar nu prea mare, pentru a se evita
cutarea hrtiei sau ieirea lipiciului de sub form; este
de preferat aplicarea substanei de lipit dinspre
mijlocul formei spre exteriorul acesteia.
Solicit analizarea coninutului couleului cu materiale:
lipici, decupaje (trunchi, coroan, mere roii i verzi)
Exerciii de nclzire a muchilor minii:
Batem palmele uor, batem palmele de zor,
1-2-1-2 facei toi la fel ca noi,
nchid pumnii i-i desfac, degetelor fac pe plac,
1-2-1-2 facei toi la fel ca noi,
La pian acum cntm, linite, s ascultm,
1-2-1-2 facei toi la fel ca noi,
Pentru c degeelele de-abia ateapt s lucreze, invit
copiii s asambleze piesele n contur pe foaia suport .
Supraveghez modul de execuie corectnd eventualele
greeli sau dnd unele indicaii.
Lucrrile copiilor, vor fi autoapreciate dup: acurateea
lipirii (fr pete sau mototolirea hrtiei); aspectul general.







conversaia





















explicaia




demonstraia













explicaia










exerciiul
















































Frontal








Individual






















Frontal







16
Tranziie:
Noi acum ne ridicm/
Scunelele lum/
Spre dulpioare ne-ndreptm/
n semicerc ne-aezm

Ajut copiii s formeze semicercul.
A fost odat ca niciodat o grup de copiii de
grdini. Erau grupa mijlocie ca i voi. Ei nu au
reit s devin prietenii merelor deoarece Mrul-
pclici i-a pclit. Pe voi nu cred c v poate
pcli.
Mrul noastru se-nvrtete
Toat lumea se gndete
i va spune fiecare
Ce joc vom juca noi oare ?
Vom juca jocul Mrul-pclici
Solicit un copil s repete numele jocului.
Explicarea i demonstrarea jocului.
Eu voi fi Mrul pclici. V voi da o comand
dar eu voi executa alta pentru a v pcli. Voi va
trebui s executai comanda fr a ine cont de
faptul c eu voi arta altceva.
Jocul de prob:
Desfor un joc de prob cu 4 5 copii pentru
verificarea nelegerii regulilor jocului, nsoit de
explicaii i indicaii.
Desfurarea propriu-zis a jocului:
La semnalul dat jocul ncepe.












expunerea

explicaia








jocul
didactic


































Frontal














Asigurarea
reteniei i a
transferului
Discuii libere: Ce anume mi-a plcut mai mult n
activitile de azi?, dup care le propun s povesteasc
prinilor despre activitile desfurate la grdini.

conversaia

Frontal
ncheierea
activitatii
i voi felicita pe copiii pentru c au reuit s devin
prieteni ai merelor. Zna-Toamn e foarte mulumit.
Ne-am jucat, ne-am distrat, acum vom face
ordine.
Voi face n final aprecieri individuale i colective
asupra modului de desfurare a activitii.

Rutin:
Rndul iute s-l formm
Lng u ne-aezm
i cumini s ateptm,
nspre baie s plecm,
Pe mini o s ne splm
Este timpul s mncm!




conversaia


Frontal

Individual



17





18


















































19


















































20