Raport de activitate

Evaluare semestriala
An scolar: 2019-2020
Educatoare:
"

SCOPUL EVALUARII- Fixarea cunostintelor dobandite anterior

Perioada de evaluare: semestrul I

Activităţile instructiv-educative s-au desfăşurat conform programelor de

educaţie iniţiate de MEN, programe care se adreseaza nevoilor multiple ale
copiilor şi care ţin cont de sănătate, nutriţie, educaţie, stimulare psihosocială
corespunzatoare, de rolul mediului în care trăieşte copilul.
Demersurile s-au axat pe competenţa predictivă, competenţa
pragmatică(managementul grupei), competenţa evaluativă, activitati
extracuriculare, activitatea cu părinţii şi activitate metodică şi de formare
continuă.
Prin evaluare, datorită posibilităţii pe care preşcolarul o are de a se folosi
de cât mai multe materiale, el are prilejul să aplice cunoştinţele din mai multe
domenii, exersându-şi capacităţile de transfer.
Pe parcursul semestrului I s-au avut în vedere următoarele obiective
pentru activităţi pe domenii experienţiale:

1.EDUCAREA LIMBAJULUI. In cadrul activitatilor de educare a limbajului

am observat o evolutie a copiilor in ceea ce priveste imbogatirea vocabularului
activ si pasiv. Copiii reusesc sa formuleze propozitii simple despre un obiect,
retin cu usurinta expresii ritmate, recita expresiv, povestesc fragmente din
povestile invatate utilizand in povestirea lor, dialogul.

MASURI AMELIORATIVE:
 Copiii care au dificultati de pronuntie- se vor desfasura mai multe jocuri,
exercitiu de corectare a vorbirii;
 Copiii care sunt timizi vor fi solicitati mai des si incurajati pentru a capata
incredere in fortele proprii;
 Se vor desfasura in continuare activitati care sa stimuleze dezvoltarea si
imbogatirea vocabularului;
 Se va pune accentul pe pronuntia corecta a sunetelor
 2.CUNOASTEREA
MEDIULUI. In cadrul
activitatilor de cunoasterea mediului copiii au demonstrate ca detin cunostinte
despre propria persoana si despre familie, si-au reamintit cunostintele invatate
despre fructele si legumele de toamna, au recunoscut cu usurinta obiectele
vestimentare si obiectele de uz personal.

MASURI AMELIORATIVE:
 Copiii care au intampinat dificultati vor desfasura activitati suplimentare in
cadrul activitatilor liber-creative prin diverse forme de activitate: colorare,
‘citire” de imagini, joc de rol, etc.

3.ACTIVITATE MATEMATICA. In cadrul activitatilor matematice copiii au

demonstrate ca recunosc formele geometrice invatate(cercul, patratul) au realizat
diferite constructii cu acestea, stiu sa plaseze obiectele in pozitiile indicate,
clasifica elementele atat dupa culoare cat si dupa marime si folosesc limbajul
matematic adecvat.

MASURI AMELIORATIVE:
 Copiii care au intampinat dificultati vor desfasura activitati suplimentare in
cadrul activitatilor liber –creative prin diverse forme de activitati: constructii cu
forme geometrice, sortarea jucariilor dupa anumite criterii, desfasurarea unor
jocuri “ghici unde s-a ascuns ursuletul”, “asaza jucaria…”, si altele pentru
stabilirea relatiilor spatial, etc.

4.ACTIVITATI ARTISTICO-PLASTICE. In cadrul activitatilor artistico-

plastice s-a observat o evolutie in ceea ce priveste folosirea corespunzatoare a
culoriilor pe care le-au asociat corespunzator cu imaginea data, s-au incadrat in
spatial dat, au modelat forme din ce in ce mai complexe.

MASURI AMELIORATIVE:
 Se va insista pe redarea libera a desenului, lasand copiii sa elaboreze creatii
individuale, originale pentru a stimula creativitatea si originalitatea.

5.EDUCATIE MUZICALA. Copiii interpreteaza cantecele invatate cu placere,

joaca jocurile muzicale executand miscarile sugerate de textul cantecului.

6.EDUCATIE FIZICA. In cadrul acestor activitati copiii si-au insusit

deprinderi de mers, alergare si saritura specific varstei lor si pastreaza o tinuta
corecta a corpului in pozitia statica si in deplasare.