Raport explicativ al progresului şcolar înregistrat în anul

şcolar 2019-2020

În anul şcolar 2019-2020 la grupa mare am funcţionat cu un număr de 18

de preşcolari, din care 12 fete și 6 băieți.Grupa este omogenă, toţi copiii au un
vocabular bogat, se exprimă cu uşurinţă în propoziţii, despart în silabe cuvinte, pun
întrebări şi răspund atunci când sunt întrebaţi, folosesc corect acordul subiectului
cu predicatul. Copiii dispun de imaginaţie creatoare bogată şi reproductivă. Atenţia
este distributivă, predominând cea involuntară. Spaţiul educaţional al grupei a creat
un climat favorabil desfăşurării actului instructiv-educativ.
În cadrul activităţilor matematice, copiii au demonstrat că ştiu să plaseze
obiectele în poziţiile indicate, clasifică elementele după diferite criterii, recunosc
cifrele 1-10, folosesc limbajul matematic adecvat.
În cadrul activităţilor artistico-plastice s-a observat o evoluţie în ceea ce
priveşte folosirea corespunzătoare a culorilor pe care le-au asociat corespunzător
cu imaginea dată, s-au încadrat în spaţiul dat, au evaluat lucrările utilizând un
limbaj adecvat şi pe baza unor argumente estetice. Fiecare copil respectă regulile
de comportare civilizată, la grădiniţă, dar şi în afara ei, conştientizează
consecinţele negative, dar şi pozitive ale comportamentului asupra celor din jur.
Marea majoritate a copiiilor au un potenţial cognitiv foarte bun: capacităţi
perceptive bine dezvoltate, spirit de observaţie, gândire logică şi rapidă,
predominant concret-intuitivă, capacitate flexibilă de operare cu noţiuni, ritm de
învăţare bun şi foarte bun.
Evaluarea sumativă a fost orientată către evidenţierea progreselor copiilor la
sfârşitul unui an de activitate educaţională. Acest proces a presupus testarea
capacităţilor copiilor de a opera cu informaţiile dobândite, de a realiza transferuri,
aplicaţii, prin care au dovedit dobândirea unei autonomii acţionale şi funcţionale în
cadrul unei abordări integrate. Am derulat proiecte tematice care le-au trezit
interesul şi curiozitatea copiilor, i-am pus în situaţia de a socializa prin colaborare
şi cooperare, luarea deciziilor în comun, obţinerea treptată a unei autonomii
personale, concomitent cu transmiterea de informaţii.
Prin conţinuturile, strategiile didactice utilizate în cadrul tuturor activităţilor
am urmărit formarea şi dezvoltarea acelor comportamente care să ducă copilul spre
un progres . Evaluarea a urmărit progresul copiilor în raport cu ei înşişi şi mai
puţin raportarea la norme de grup.
Progresul copiiilor a fost monitorizat cu atenţie, înregistrat, comunicat şi
discutat cu părinţii, periodic. Pentru întocmirea acestui raport am folosit
portofoliile copiilor şi datele culese din fişele de observaţie.
Acest lucru dovedeşte că s-a înregistrat un progres, atât individual, cât şi în
ansamblul grupei, al cărui nivel a crescut pe parcursul întregului an şcolar, ceea ce
dovedeşte că măsurile ameliorative luate au fost eficiente, obiectivele stabilite au
fost accesibile, iar activităţile de învăţare adaptate caracteristicilor individuale şi
ritmului propriu de dezvoltare al fiecărui copil.