EVALUARE INIŢIALĂ

GRUPA MARE C
AN ŞCOLAR 2017 – 2018

PRIOADA: 11. 09. – 22.09.2017

GRĂDINIŢA CU PP NR. 16 SIBIU

EDUCATOARE: PALCU ALINA IOANA

CELSIE MIHAELA
 RAPORT ASUPRA REZULATELOR OBŢINUTE LA EVALUAREA INIŢIALA

CONCLUZII SI MĂSURI AMELIORATIVE

Evaluarea initiala la Grupa mare C - “MĂMĂRUŢE ”, in anul

scolar 2017-2018, s-a desfăşurat in perioada 11 - 22 septembrie 2017, şi a fost structurată pe
cele cinci domenii de dezvoltare:

Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit:

●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea , cunoştinţe despre mediu (culori, animale,

obiecte), cunoştinţe ce permit înţelegerea poziţiilor spaţiale, cunoaşterea propriului corp,
nivelul de dezvoltare a simţurilor (gust, văz, auz).
●Dezvoltarea fizică – înălţime, greutate, echilibru, indică diferite părţi ale corpului,
execută mişcări simple la comandă.
●Dezvoltare artistică – ţine creionul, desenează linii (chiar şi mâzgălituri),
colorează, cântă.
●Dezvoltare socio-emoţională - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de
viaţă al grădiniţei, participarea , stabilitatea şi autocontrolul în activitate, cooperarea în grupa
de copii, rezistenţa la efort.

Datorită particularităţilor de vârstă si individuale ale preşcolarilor, s-a urmarit

stabilirea unor obiective si mijloace de realizare care sa dea posibilitatea prognosticarii si
diagnosticarii cat mai corecte a interpretarii rezultatelor.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand
cont de varsta prescolarilor si de faptul ca grupa este formata din 22 de copii cu varste
cuprinse intre 5-6 ani . În acest sens am avut în vedere si faptul ca evaluarea iniţiala nu are
ca scop ierarhizarea preşcolarilor şi acordarea calificativelor, ci se urmareste progresul sau
regresul acestora in comparatie cu rezultatele obţinute anterior Ia evauarea finaIă a grupei
mijlocii , dar si compararea acestora cu rezultatele pe care le va dobandi ulterior.

Pe parcursul evaluarii s-a realizat:

 Observarea copiilor in timpul diferitelor activităţi;
 Dialogul cu preşcolarii si parintii;
 Studiul produselor activităţii;
 Fişe de lucru individuale;
 Probe orale, scrise, practice, chestionare;

Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptamâni

ale anului scolar , unui numar de 22 de copii şi comportamentele urmărite au fost stabilite pe
domenii de dezvoltare si experientiale.
A . DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICĂ, SĂNĂTATE ŞI IGIENĂ PERSONALĂ-15
puncte
1. Dezvoltare fizică - 10 puncte
Comportamente urmărite:
-îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat de educatoare (întinde, ridică mâinile şi
bate din palme);
-merge sau aleargă în direcţia indicată de educatoare;
-poate să stea într-un picior 3 secunde.
Probe aplicate:
ADP-,,Câte unul după mine!”, ,,Batem palmele!”
ALA-Jocuri distractive -,,Cine soseşte primul?”, ,,Copilaşi, veniţi la mine!”,
,,Aleargă după iepuraş!”
ADE-Domeniul psiho-motric
-,,Cu papusa la plimbare!’- mers organizat cu pornire si oprire la semnal
- “Copii, copii, veniti la jucarii!”- mers si alergare spre diferite directii
1. Sănătate şi igienă personală-5 puncte
Comportamente urmărite:
-respectă regulile de igienă personală şi colectivă;
-recunoaşte obiectele de uz personal şi cunoaşte modul de întrebuinţare a acestora.
Probe aplicate:
ADP -,,Mă pregătesc să merg la grădiniţă”
ALA - Joc de rol - ,,Ce îmi place la tine?”
-Artă -,,Batista parfumată”-audiţie muzicală
ADE-Domeniul om şi societate-,,Arată-mi ce ştii să faci cu...!” (obiecte de uz
personal)-joc didactic

ADE - Domeniul psiho-motric –Educatie fizica

-,,Cu papusa la plimbare!’- mers organizat cu pornire si oprire la semnal
- “Copii, copii, veniti la jucarii!”- mers si alergare spre diferite directii

Itemi Punctajul acordat

 Capacitatea de a raspunde motric, orientandu-se in spatiul - 4 puncte
clasei, conform comernzilor – pornire si oprire la semnal,
mers si alergare spre diferite directii;
 Capacitatea de a raspunde motric sarcinilor date de - 3 puncte
educatoare; - 3 puncte
 Executarea corecta a diferitelor variante de mers si
alergare;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )

B. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ - 20 puncte

1. Dezvoltare socială-10 puncte
Comportamente urmărite:
 manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur; utilizează formulele “Te
rog” şi “Mulţumesc”;
 încearcă să se autoservească în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător,
dormitor);
 reuşeşte să aştepte într-o situaţie dată;
 se joacă împreună cu alţi copii;
 ştie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă.
Probe aplicate:
ADP -,,Un băiat şi o fetiţă merg frumos prin grădiniţă”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun
mulţumesc?”
ALA - Joc de rol - ,,De-a grădiniţa (socializare) ”,
ADE - Domeniul om şi societate
 ,,Copiii la grădiniţă...” – lectura dupa imagini
 “Roaga papusa sa-ti dea o jucarie!” – joc didactic
2. Dezvoltare emoţională-10 puncte
Comportamente urmărite:
 se prezintă pe sine;
 răspunde la întrebări privind identitatea personală;
Probe aplicate:
ADP - ,,Cine sunt eu, cine eşti tu?”, “Salut prietene!”- deprinderea de a saluta;
ALA –Ştiinţă -,,Spune ce face piticul?”- observare
-Joc de rol - ,,De-a mama şi puiul”
ADE- DOS – Activitate practica: “Batistuta” – indoire

ADE – Domeniul om si societate – Activitate practica

 “Batistuta” - indoire

Itemi Punctajul acordat

-recunoaste si denumeste instrumentele, materialele si tehnica - 3 puncte
de lucru; - 3 puncte
-foloseste tehnica de lucru invatata in realizarea lucrarii; - 4 puncte
-duce la bun sfarsit lucrarea respectand etapele de lucru;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )

ADE – Domeniul om si societate - Educatie pentru societate

 ,,Copiii la grădiniţă...” – lectura dupa imagini
 “Roaga papusa sa-ti dea o jucarie!” – joc didactic

Itemi Punctajul acordat

 Manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din - 1 puncte
jur; utilizează formulele “Te rog” şi “Mulţumesc”;
 Formuleaza propozitii simple corecte din punct de vedere - 1 puncte
gramatical si logic respectand tema activitatii;
 Se joacă împreună cu alţi copii; - 1 puncte
  participa activ in cadrul jocurilor organizate si respecta - 1 puncte
regulile acestora;
 Stie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă. - 1 puncte
 Se prezintă pe sine; - 1 puncte
 Descrie si expune identitatea celor din jur; - 1 puncte
 Răspunde corect si promt la întrebări privind identitatea - 1 puncte
personală; - 1 puncte
 Cunoaste formulele de adresare fata de colegi, fata de
educatoare si fata de adulti in general; - 1 puncte
 Triaza jucariile conform cerintelor din cadrul jocului;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 - 6 puncte )

C. DOMENIUL CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE-10 puncte

(Curiozitate şi interes. Iniţiativă. Persistenţă în activitate. Creativitate.)

Comportamente urmărite:
-participă la activităţile de învăţare şi la cele de joc atât în calitate de vorbitor cât şi în
calitate de ascultător;
-acompaniază cântecele cu bătăi din palme sau jucării sonore (tobă, clopoţel);
-ascultă cu atenţie şi interes cântece pentru copii şi poate să reproducă corect un cântec
simplu (înălţimea sunetelor), după modelul educatoarei;
-poate să ţină corect creionul în mână;
-executa tema plastica conform cerintelor temei date;.

Probe aplicate:
ADP-,,Trezeşte-te când strigăm cucuriguuu!”
ALA-Ştiinţă -,,Ce culoare are creionul tău?”
-Artă -,,Strângem plastilina în pumn”
ADE -Domeniul estetic şi creativ
- Educatie muzicala -,,Cântă ca mine!”,”Cantece pentru copii”- Cutiuta
muzicala
- Educatie plastica ,,Ne jucăm cu creionul pe hârtie”, “Jucaria preferata”-
desen

ADE -Domeniul estetic şi creativ - Educatie muzicala

 ,,Cântă ca mine!”
 ”Cantece pentru copii”- Cutiuta muzicala

Itemi Punctajul acordat

 percepe, diferentiaza si reda sunete din mediul inconjurator; - 2 puncte
 interpreteaza cantece cunoscute; - 2 puncte
 acompaniază cântecele cu bătăi din palme sau jucării - 3 puncte
sonore (tobă, clopoţel);
 ascultă cu atenţie şi interes cântece pentru copii şi poate să - 3 puncte
reproducă corect un cântec simplu(înălţimea sunetelor),
 după modelul educatoarei;

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )

ADE - Domeniul estetic şi creativ – Educatie plastica

 ,,Ne jucăm cu creionul pe hârtie”,
 “Jucaria preferata”- desen

Itemi Punctajul acordat

 coloreaza o suprafata limitata respectand conturul; - 3 puncte
 recunoaste si denumeste culorile utilizate; - 3 puncte
 utilizeaza tehnicile invatate la grupa mica; - 2 puncte
 duce la bun sfarsit lucrarea inceputa intr-un mod creative; - 2 puncte

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )

D. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICĂRII - 10

puncte
1. Dezoltarea limbajului şi a comunicării - 10 puncte
Comportamente urmărite:
 discută cu colegii şi educatoarea
 primeşte mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;
 ştie să se prezinte;
 denumeşte 4-5 jucării şi formulează o propoziţie simplă despre o jucărie denumită;
 răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.
Probe aplicate:
ADP – “Bine aţi venit la grădiniţă !”, “Cutia magica”- jucarii noi
ALA – Biblioteca – „Ghici, ghici, ce-i aici?”- citire de imagini cu jucării
-„Trei cuvinte fermecate” – lectura educatoarei
ADE - Domeniul limbă şi comunicare
 “ Camionul cu jucarii!”- joc didactic
 ,, Ce facem la gradinita?”- convorbire

ADE – Domeniul limba si comunicare -Educarea limbajului

 “ Camionul cu jucarii!”- joc didactic
 ,,Ce facem la gradinita?”- convorbire

Itemi Punctajul
acordat
 Poarta discutii coerente cu colegii şi educatoarea respectand
postura de ascultator si vorbitor; formuleaza propozitii - 2 puncte
simple corecte din punct de vedere logic si gramatical;
 Primeşte mesaje in mod constient si le interpreteaza /, - 2 puncte
îndeplineşte instrucţiuni si sarcini simple conform - 2 puncte
 mesajelor; respecta regulile jocului;
 Stie să se prezinte; - 2 puncte
 Denumeşte 4-5 jucării şi formulează o propoziţie simplă
despre o jucărie denumită; prezinta cateva caracteristici ale - 2 puncte
jucariei; prezinta jucariile preferate;
 Răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i
se spune / transmite.

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )
E. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVĂ - 20 puncte
2. Dezvoltarea gândirii logice şi rezolvarea de probleme-10 puncte
Comportamente urmărite:
 Identifica, selectaza si grupeaza obiecte / forme geometrice dupa
diferite criterii;
 Identifica si denumeste cifrele in limitele 1-5,
 Numara in concentrul 1-5;
 Formeaza grupe / multimi de obiecte, raportand cantitatea la numar
si compa numerele prin asociere globala (multe – putine);
Probe aplicate:
ADP-,,Jucăriile m-au aşteptat”, ,,Plimbăm păpuşa” –exercitii de mers
ALA-Ştiinţă-,,Calotor prin gradinita”- observare
-Joc de masă-,,Alege jucăriile care îţi plac cel mai mult!”
-Construcţii-,,Ce ştii să faci din cuburi?”,”Cutii pentru jucarii”
ADE-Domeniul ştiinţă,
-“Completeaza ce lipseste si greseala o gaseste!”- exercitii cu material
individual,
-,,Dulapul cu jucarii”- joc didactic ( mai multe, mai putine )
ADE - Domeniul ştiinţă – Activitate matematica
-“Completeaza ce lipseste si greseala o gaseste!”- exercitii cu material
individual,
-,,Dulapul cu jucarii”- joc didactic ( mai multe, mai putine )

Itemi Punctajul acordat

 Identifica, selectaza si grupeaza obiecte / forme - 3 puncte
geometrice dupa diferite criterii;
 Identifica si denumeste cifrele in limitele 1-5, - 3 puncte
 Numara in concentrul 1-5; - 1 puncte
 Formeaza grupe / multimi de obiecte, raportand cantitatea - 3 puncte
la numar si compa numerele prin asociere globala (multe –
putine);

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )
 2.Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea lumii - 10
puncte
Comportamente urmărite:
 descoperă elemente componente ale mediului înconjurător prin antrenarea organelor
de simţ;
 plasează obiecte în diferite poziţii spaţiale (sus, jos);
 recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite;
 recunoaste si de a denumi obiecte, animale, plante din mediul inconjurator;
 recunoaste, identifica si denumeste parti component ale corpului omenesc, organe de
simt, precum si obiecte de imbracaminte / incaltaminte, igiena, etc.
Probe aplicate:
ADP - ,,Te strigă iepuraşul!”
ALA-Ştiinţă-,,Unde este ursuleţul? Dar păpuşa?”
-Joc de masă - ,,Aşează la locul potrivit”, “Alege si potriveste!”-puzzle
ADE-Domeniul ştiinţă - ,,Gradinita mea “- observare
-“ Ce facem la gradinita?”- lectura dupa imagini
ADE-Domeniul ştiinţă – Cunoasterea mediului inconjurator
-,,Gradinita mea “- observare
-“ Ce facem la gradinita?”- lectura dupa imagini

Itemi Punctajul acordat

 descoperă elemente componente ale mediului înconjurător - 2 puncte
prin antrenarea organelor de simţ;
 plasează obiecte în diferite poziţii spaţiale (sus, jos); - 2 puncte
 recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite; - 2 puncte
 recunoaste si de a denumi obiecte, animale, plante din - 2 puncte
mediul inconjurator;
 recunoaste, identifica si denumeste parti component ale 2 puncte
corpului omenesc, organe de simt, precum si obiecte de
imbracaminte / incaltaminte, igiena, etc.

Comportament atins (A) – ( 9 - 10 puncte)

Comportament în dezvoltare (D) - ( 7 – 8 puncte )
Necesită sprijin (NS) - ( 0 – 6 puncte )

EVALUAREA GRADULUI DE SOCIABILITATE

Relationare cu Relationare cu Participarea la Intelegerea problemei si
Nr. adultul ceilalti copii activitati executarea cerintelor
copii
ajutorExecută cu
acceptă

perţialÎnţelege

singurExecută

parţialExecută
Nu înţelege
cooperează
stă retras
respinge

înţelege
observă

acceptă
iniţiază

iniţiază

solitar

22 14 2 6 10 10 2 12 8 2 13 8 1 12 6 4
 16
12
8
4
0
Serie 1
Serie 2
Serie 3

EVALUAREA EXPRIMĂRII VERBALE

Probleme de
Vocabular Ritmul vorbirii Folosirea expresiilor

exprimare
Nr. deosebite
copi
i
sărăcăcios

niciodată
sacadat

deseori
uneori
mediu

fluent
bogat

rapid

lent

22 12 8 2 15 7 15 7 6 12 4 4

16
12
8
4 fluent
0 sacadat
lent
lar

tm
bu

te
Ri
ca

bi

e
Vo

ar
se

rim
eod

xp
pr

ee
ex

ed
ea

lem
sir
lo

ob
Fo

Pr
 EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALĂ
Verbalizarea celor Dezvoltarea atentiei Gruparea obiectelor
Nr. observate

concentrapoateNu se
copii
corectăRedare

parţialăRedare

radaNu poate

concentraSe poate

culoareDupă

mărimeDupă
formăDupă
Atent
22 10 9 3 10 9 3 15 18 17

16
14
12
10
corect
8
parţial
6 deloc
4
2
0
verbalizare dezvoltarea atenţiei gruparea obiectelor

EVALUAREA DEZVOLTĂRII PSIHOMOTRICE

Dezvoltarea motrica Coordonarea miscarilor fine
corectă de

Săritură pe

Nr. mână correct

deschidere Închiderea

mărgele( gÎnşiră
Echilibru
Săritură pe

creionul în Ţine
un picior
Poziţie

ambele

pe un

copii
şi

ăuri mari,
picior
mers

a pumnului
picioare

22 21 18 14 14 19 12 15

18
16
14
12
10 corect
8 parţial
6 nu poate

4
2
0
dezv motrică coordonarea mişcărilor fine

La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că 70% dintre copii

(17 copii) au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al
grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, 4 copii (20%)
manifestă un comportament în dezvoltare, iar 1 copii-10% au nevoie de sprijin pentru a reuşi
să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională.
În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea 9 copii (35%) au o exprimare şi o
pronunţie corectă, 5 copii (30%) întâmpină greutăţi la pronunţarea unor sunete sau în
exprimare, iar 9 copii-35% au nevoie de sprijin când se exprimă, au dificultăţi în pronunţie,
vocabular sărac.
Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că 7 copii (30%) sunt
capabili să înţeleagă şi chiar să găsească soluţii pentru o ,,situaţie-problemă”, 10 copii (40%)
întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar 9 copii
(35%) posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea
înconjurătoare.
Puţini copii (8-40%) manifestă capacităţi şi atitudini de învăţare, 6 copii (30%)
întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau colorare, iar 6 copii (30%) nu participă la activităţile
de învăţare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine
mişcările pentru nivelul lor de vârstă (6 copii-30% au un comportament atins, iar 8 copii-40%
au un comportament în dezvoltare), iar 6 copii (30%) necesită sprijin în a respecta comenzile
date de educatoare, în a merge sau alerga în direcţia indicată.
Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor
obiective accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină
cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze
copiilor priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea
educaţională din învăţământul preşcolar.

CENTRALIZATOR

Comportament atins (A)

Comportament în dezvoltare (D)
Necesită sprijin (NS)

CENTRALIZATOR CU REZULTATELE OBŢINUTE

Nr Numele si Domeniu Domeniul Domeniul Domeniu Domeniul

l l
crt. prenumele dezvolta dezvoltare capacităţi şi dezvolta dezvoltare
re fizică, socio- atitudini de rea cognitivă
sănătate emoţională învăţare limbajul
şi igienă ui şi a
personal comunic
ă ării

DPM DEC- DOS- DOS- DEC- DLC DS- DS-

Activ. Ed.pt. Activ. Activ. Educ. Cun. M
muz soc. pract. Art.plast Limb med.
.
1. A. S. D A A A A A A A
 2. B. M. I. A A A A A A D A
3. B. M. G. A A A A A A D D
4. B. M. A. D A A A A A A A
5. B. I. A A A A A A A A
6. B. A. N. A A A A A A A A
7. B. L. M. D D A A A A D A
8. B. M M. A D D D D D D A
9. D. I .M. A A A A A A A A
10. D. F. I. A A D A A A A A
11. D. R. T. D A A A A A A D

12. D. I. M. D D A A A A D A
13. I. A. L D D A A A A A A
14. N. A. M. A A A A A A A A
15. O. D. M. D A D D A D D D
16. O .S. M. NS NS NS NS NS NS NS NS
17. P. M. N. A D D A A A D A
18. P. R. L. A A A A A A A A
19. R. A. S. A A A A A A A A
20. Ş. A. M. A A A A A A D A

21. Ş. A. M. A A A A A A A A

22. X. E. S. D D A A A A D D
A=12 A=16 A=17 A=19 A=20 A=19 A=12 A=17
TOTAL D=9 D=5 D=4 D=2 D=1 D=2 D=9 D=4
NS=1 NS=1 NS=1 NS=1 NS=1 NS=1 NS=1 NS=1

Rezultatele evaluării finale la grupă se reflectă astfel:

Nr. Categoria de activitate Nr. copii Comportament Comportament în Comport. Care
crt. testaţi atins (A) dezvoltare (D) necesită
sprijin(NS)
1 DPM – Educaţie fizică 22 12 9 1
2 DOS–Educaţie pentru 22 16 5 1
societate
3 DOS –Activitate practică 22 17 4 1
4 DEC – Educaţie muzicală 22 19 2 1
5 DEC–Activități artistico- 22 20 1 1
plastică
6 DLC –Educarea limbajului 22 19 2 1
7 DS –Cunoaşterea mediului 22 12 9 1
8 DȘ - Activități matematice 22 17 4 1
TOTAL COPII 176 132 36 8
REZULTATE PROCENTUALE EVALUARE INIŢIALĂ GRUPA MARE 2017 - 2018
20% 5%

A
D
NS

75%

Rezultatele evaluarii initiale arata ca nivelul la care se situeaza grupa , in

ansamblu este ridicat , la toate domeniile experientiale / domeniile de comportament cu toate
ca prescolarii grupei mijlocii trec printr-o perioada de acomodare si inegrare in colectivul
grupei dar si acceptarea unor reguli stricte impuse de programul gradinitei de 8 ore;
. S-au inregistrat rezultate bune si foarte bune dand dovada de :
 Capacitatea de comunicare in recunoaşterea a unor povesti, personaje si poezii
accesibile vârstei;
 “Citesc” imagini din povesti / activitati ale omului folosind propoziţii simple si
rar dezvoltate ;
 Recunosc cu usurinta imaginile si asociaza cu cuvintele corespunzatoare;
 Folosesc instrumentele de scris corespunzator ( marea majoritate )si coloreaza
in contur
 Formeaza grupe de obiecte dupa criteria date, continua sirurile;
 Identifica 3, 4 insusiri ale obiectelor;
 Prescolarii cunosc partile componente ale corpului uman, plantelor şi
animalelor ( cele elementare );
 Identifica caracteristicile anotimpurilor , denumesc jucarii, animale, plante,
mijloace de transport, articole de imbracaminte si unele meserii (conform nivelului-
particularitatilor de varsta)
 Raspund si executa comenzile motrice date;
 Executa miscari simple elementare de dexteritate in aplicatii si colaje utilizand
deprinderile specific activitatilor practice – rupere, mototolire, lipire);
 Realizeaza lucrari artistico-plastice, recunoscand si utilizand culori (primare) ,
folosind diferite tehnici ale picturii (dactilopictura, stropire );
 Folosesc un limbaj adecvat comportamentului in grup (in general)si respecta
regulamentul de ordine interioara al grupei stabilite de comun acord cu copiii si parintii
acestora (regulile grupei- in limitele nivelului de intelegere si adaptabilitate).

Masuri pedagogice ameliorative :

  Pe viitor se urmareste desfasurarea activitatilor insreuctiv-educative cu continut
specific / adecvat varstei si particularitatilor individuale ale fiecarui prescolar in parte;
 Se vor aborda activitati cu intreg colectivul de prescolari / pe grupuri si
individual, obligatorii sau optionale care sa stimuleze si sa aprofundeze centrul cunoasterii
prescolarilor , respectand interesul si aptitudinile acestora;
 Se urmareste stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre gradinita si familie ,
in vederea implicarii cat mai active a parintilor in procesul instructiv-educativ in vederea
atingerii obiectivelor prestabilite;
Domeniul limba si comunicare:
- Stimularea auzului fonetic si lexical, a articularii corecte a sunetelor si
grupurilor de sunete prin exercitii specifce si jocuri de stimulare;
- Corectarea exprimarii si expresivitatii verbale sub indrumarea logopedului;
- Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa stimuleze comunicarea
verbala prin largirea sferei de cunoastere si reprezentari in plan literar specific: basme,
povestiri, ghicitori, poezii, fabule…, precum si crearea de texte literare: povesti si repovestiri
cu inceput dat sau create de copii, rime …

Domeniul stiinte:
- Formarea si dezvoltarea unor deprinderi de munca individuala, desfasurarea
unor activitati si jouri de recunoastere a cifrelor, a pozitiilor spatiale, de formare a multimilor
dupa anumite criteria…
- Stimularea senzoriala, perceptiv-olfactiva, precum si antrenarea tuturor
analizatorilor in perceperea notiunilor complexe de cantitate, insusiri ale obiectelor, cifrele si
simbolurile grafice;
- Stimularea comportamentelor pozitive in finalizarea sarcinilor, in desfasurarea
jocurilor didactice si respectarea regulilor, aprecierea lucrarilor si autoevaluarea personala;
- Desfaşurarea cât mai multor activitati cu valente practice;

Domeniul om si societate:
- Organizarea unor discutii colective si pe grupuri in cadrul intalnirilor de
dimineata in vederea stimularii comunicarii si stabilirea unor relatii cat mai apropiate intre
prescolari;
- Aprecierea unor comportamente positive: finalizarea lucrarilor conform
cerintelor , spiritual de colaborare si intrajutorare intre coechipieri…
- Determinarea prin intermediul diferitelor tipuri de activitati de respectare a
unor reguli de comportare civilizata in diferite context;
- Organizarea de activitati care sa determine comunicarea in grup si ascultarea
celuilalt;

Domeniul estetic si creativ:

- Organizarea unor activitati specific care sad ea posibilitatea largirii sferei de
reprezentari in domeniul musical prin exersarea deprinderii de a canta in grup si individual,
precum si a unor tehnici si instrumente utilizate in picture, desen, modelaj…
- Organizarea unor activitati cu valente practice;
- Aprecierea unor comportamente positive;

Domeniul psiho-motric:
- Organizarea diferitelor tipuri de activitati care sa duca la stimularea
psihomotrica, la realizarea unor actiuni cu valente practice, intreceri, concursuri care sa
determine educarea unor trasaturi comportamentale precum: vointa, perseverenta, rigoarea,
strictetea, disciplina…