ELENA VLCU

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-
NIVEL I

-GHID METODIC-

Motto: Orice lucru prezentat copiilor notri trebuie s fie frumos

i clar.
Maria Montessori
-
ISBN 978-606-671-713-7

EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE

2014
Portofoliul educatoarei/Nivel I ghid metodic
ISBN 978-606-671-713-7
Redactor i tehnoredactare computerizat: Elena Vlcu
Coperta i grafica : Elena Vlcu

Ediie ntocmit de: ELENA VLCU

EDITURA SFNTUL IERARH NICOLAE

www.bibliotecadigitala.ro,
E-mail: bdigitala@yahoo.com
 Pagina

Argument......................6
Structura portofoliului cadrului didactic......................7

CAPITOLUL I LEGISLAIE..9

Legea 1 din 5 ianuarie 2011 (Legea 1/2011) a educaiei naionale (forma n vigoare
ncepnd cu data de16.01.2014)...10
OUG nr.49/2014 privind instituirea unor msuri n domeniul educaiei, cercetrii
tiinifice i pentru modificarea unor act enormative.130
Metodologia de aplicare a planului de nvmnt............................................................149
Curriculum pentru nvmntul precolar........................................................................153
Precizri privind organizarea programului anual de studiu pe teme.........158
Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar.........................................198
Precizri privind activitile integrate................................................................................205
Scrisoare metodic pentru nvmntul precolar ...........................................................209
Metodologii clasa pregtitoare..........................................................................................217
LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizata*) privind protecia i promovarea
drepturilor copilului................224
Regulamentul de organizare i funcionare a nvmntului precolar- O.M.
nr. 4464/7.09.2000..260
Codul de etic pentru nvmntul preuniversitar...266

CAPITOLUL II DEZVOLTAREA PROFESIONAL A EDUCATOAREI274

Curriculum Vitae European.......................................275

Portofoliu personal pentru dezvoltare profesional...........278
Dosarul cadrului didactic..279
Fia personal280
Fia-cadru a postului.281
Declaraie..283
Declaraie pe propria rspundere..284
Declaraia contribuabilului...285
Caietul de formare continu i studiu individual cu dovezi de autoperfecionare.......286
Inventar i coperte xerocopiate ale mijloacelor de nvmnt........287
Inventar i coperte xerocopiate ale lucrrilor/studiilor cu ISSN/ISBN..288
Fia individual a postului - educatoare..........289
Fia de evaluare a cadrelor didactice educatoare.295

CAPITOLUL III DOCUMENTELE COLARE I INSTRUMENTELE DE LUCRU ALE

EDUCATOAREI.................299

Catalogul grupei.300
 Caracterizarea grupei.305
Plan de aciuni de integrare i recuperare pentru copilul cu C.E.S306
Ordin privind structura anului colar 2014/2015...309
Programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!........311
Structura anului colar 2014/2015.........315
Calendar colar 2014/2015316
Plan de nvmnt.317
Programul zilnic.318
Orarul grupei..........319
Tabel cu semnturile prinilor care sunt de acord cu opionalul ales...........320

ACTIVITILE CU PRINII...322
1. Comitetul de prini.323
2. Planificarea edinelor cu prinii324
- Aspecte privind nceperea anului colar327
- Chestionar pentru prini..330
- Regimul zilnic al activitilor precolarilor......332
- Precolarul ntre cerinele grdiniei i cele ale familiei334
- Minte sntoas n corp sntos................336
- Scrisoarea unui copil...................................................................................338
- Sfaturi pentru prini.339
3.Planificarea activitii de consiliere342
4.Diplome pentru prini346

PLANIFICARE I PROIECTARE CURRICULAR349

Proiectarea anual a curriculum-ului..350
Planificarea calendaristic a activitilor instructiv-educative .354

PLANIFICAREA CALENDARISTIC I A UNITILOR DE NVARE, PE

DOMENII....413
1. Domeniul Limb i comunicare413
- Educarea limbajului-nivel I, Editura Tiparg...415
2. Domeniul tiine...433
-Activitate matematic nivel I, Editura Tiparg..434
-Cunoaterea mediului nivel I, Editura Tiparg..453
3. Domeniul Om i societate............472
-Educaie pentru societate nivel I, Editura Tiparg .473
-Activitate practic...491
4. Domeniul estetic i creativ...............................................................................497
-Educaie artistico-plastic ..497
-Educaie muzical .....................509
5. Domeniul psihomotric.517
-Educaie fizic....518
6. OPIONAL
-DOS -Educaie pentru sntate..527

PROIECTE TEMATICE..............542
1. T.S.: Cine sunt/suntem? P.: Eu i lumea mea....543
2. T.S.: Cnd/cum i de ce se ntmpl? P.: Forme i culori.........557
 3. T.S.: Cine sunt/suntem? P.: Mndru sunt de ara mea!578
4. T.S.: Cum a fost/este i va fi pe Pmnt?- P.: Au fost i sunt n jurul nostru..594
5. T.S.: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? -P.: Eu simt, eu creez, eu exprim!
.611
Proiecte de lecie i activiti proiectate n manier integrat.626

CAPITOLUL IV EVALUARE.690

Forme i tehnici de evaluare691

Fia de evaluare anual a precolarului (3/5 ani)........693
Teste de evaluare iniial, formativ, sumativ...701
Materiale utile.738
1. Activiti liber alese..738
2. Poezii ...751
3. Cntece ....................759
4. Poveti i povestiri ...808
5. Ghicitori821
6. Activiti practice.831
7. Fie de completat i de colorat.839

CAPITOLUL V ALTE MATERIALE...887

Calendarul activitilor pentru anul colar 2014-2015...888

Materiale metodice folosite888
Lista articolelor publicate...889
ACTIVITI EXTRACURRICULARE...............890
-Planificarea activitilor extracurriculare...........891
-Regulamentele unor concursuri colare.893
-Tabel nominal cu precolarii propui a participa la diferite concursuri.........893
-Rezultatele obinute de precolari la diferite concursuri........894
METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE...........895
BIBLIOGRAFIE..902
 Lucrarea Portofoliul educatoarei nivel I se dorete a fi o abordare
metodic modern a activitii instructiv-educative desfurate de profesorii
din nvmntul precolar, punctele de plecare ale ghidului constituindu-le
legislaia n vigoare, programa, obiectivele de referin i tematica propuse de
Ministerul Educaiei Naionale.
Totodata, acest ghid metodic poate s constituie un instrument de
eficientizare a muncii cadrului didactic prin pstrarea i organizarea
materialelor astfel nct acestea s fie operaionale, dnd astfel posibilitatea
profesorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea,
reorganizarea i actualizarea materialelor din portofoliu.
n acelai timp, prin conceperea acestei lucrri s-a pornit de la premisa
c succesul unei lecii instructiv-educative la nivel precolar este asigurat de
implicarea activ i responsabil att a profesorului, ct i a precolarilor, n
scopul realizrii unei aliane autentice bazate pe respect i ncredere reciproc,
pe funcionarea optim din punct de vedere mental i emoional, pe
cunoaterea de sine, pe relaionarea interpersonal armonioas ce se dezvolt
cu ajutorul unor factori importani: tehnici de nvare eficient, atitudini
creative, controlul stresului, capacitatea de decizie responsabil, prevenia
unor comportamente de risc, a conflictelor interpersonale, a situaiilor de
criz.

Autorul
 Profesiunea de profesor n nvmntul precolar cere celui ce o exercit caliti i
capaciti diverse : dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii,
devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul
observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii
de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.
Portofoliul educatoarei este un instrument de eficientizare a muncii cadrului didactic
pentru c :
- permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale ;
- oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional;
- d posibilitatea cadrului didactic s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea,
reorganizarea i actualizarea materialelor din portofoliu ;
- ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate,
dac este inut la zi ;
- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul
inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

Portofoliul educatoarei trebuie s cuprind urmtoarele:

A. LEGISLAIE
B. DEZVOLTAREA PROFESIONAL A EDUCATOAREI
C. DOCUMENTE COLARE

A. Cunoaterea i aplicarea corect a prevederilor legale n vigoare:

Legea educaiei naionale nr.1/2011;

Planul de nvmnt i metodologia de aplicare a planului pentru nvmntul precolar
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii;
Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar;
Scrisori metodice pentru aplicarea programei activitilor instructiv-educative n grdinia
de copii;
Curriculum-ul naional pentru nvmntul primar (cel puin curriculumul pentru clasa
pregtitoare i clasele I-II);
Legea Nr. 272 / 2004 privind protecia i drepturile copiilor;
Metodologii, regulamente, din setul de legislaie secundar promovat de MEN, ale cror
prevederi vizeaz i nvmntul precolar.

B. Dezvoltarea profesional a educatoarei

Curriculum Vitae European;

Portofoliul personal pentru dezvoltare profesional, completat la zi, semnat i avizat de
director;
 Caietul de formare continu i studiu individual cu dovezi de autoperfecionare (fie de
lectur, articole, studii, recenzii, lucrri metodico-tiinifice, adeverine / atestate de
participare la stagii de perfectionare i formare continu);
Inventar i coperte xerocopiate ale mijloacelor de nvmnt elaborate de cadrul didactic
i avizate de MEN;
Inventar i coperte xerocopiate ale lucrrilor/studiilor cu ISSN/ISBN elaborate de cadrul
didactic;
Fia individual a postului i fia de evaluare a educatoarei.

C. Documentele colare i instrumentele de lucru ale educatoarei:

Catalogul grupei, cu numele i prenumele copiilor, data naterii i nregistrarea prezenei i

a absenelor;
Caietul educatoarei, care s conin cel puin: planificarea calendaristic a activitilor cu
copiii (att pentru perioadele de studiu ct i pentru cele de vacan), date generale despre
grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea cu ali factori educaionali i
instituionali, munca metodic;
Programe pentru activitile opionale (indiferent dac sunt predate de cadrul didactic de la
grupa respectiv sau de un alt cadru didactic);
Proiecte de activiti (debutani, grad definitiv), schie de proiecte didactice (gradul II i
gradul I ), mape cu proiecte model pentru toate cadrele didactice;
Mapa didactic a educatoarei: proiecte de activitate (model), proiecte tematice (model),
proiecte tematice pentru activiti integrate (model), inventar de teme anuale, fie de
evaluare iniial, formativ, sumativ;
Portofoliile copiilor;
Caiet de observaii curente asupra copiilor din grup;
Caracterizarea psihosocial i pedagogic a grupei de precolari (la sfritul fiecrui
semestru i la sfritul unui an de nvmnt );
Fia de evaluare a fiecrui copil (iniial, la sfritul semestrului I i la sfritul anului
colar)
Fia psihopedagogic a fiecrui copil, la sfrit de ciclu precolar.
 Legea educaiei naionale nr.1/2011(forma n vigoare ncepnd
cu data de 16.01.2014)
Planul de nvmnt i metodologia de aplicare a planului
pentru nvmntul precolar ,
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii;
Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar;
Scrisori metodice pentru aplicarea programei activitilor
instructiv-educative n grdinia de copii;
Curriculum-ul naional pentru nvmntul primar (cel puin
curriculumul pentru clasa pregtitoare i clasele I-II);
Legea Nr. 272 / 2004 privind protecia i drepturile copiilor;
Metodologii, regulamente, din setul de legislaie secundar
promovat de MEN, ale cror prevederi vizeaz i nvmntul
precolar.
 LEGEA NR. 1/2011 A EDUCAIEI NAIONALE
(forma n vigoare ncepnd cu data de 16.01.2014)

Parlamentul Romniei adopt prezenta lege.

TITLUL I: Dispoziii generale

Art. 1. Prezenta lege asigur cadrul pentru exercitarea sub autoritatea statului romn a dreptului
fundamental la nvtur pe tot parcursul vieii. Legea reglementeaz structura, funciile, organizarea i
funcionarea sistemului naional de nvmnt de stat, particular i confesional.
Art. 2 (1) Legea are ca viziune promovarea unui nvmnt orientat pe valori, creativitate,
capaciti cognitive, capaciti volitive i capaciti acionale, cunotine fundamentale i cunotine,
competene i abiliti de utilitate direct, n profesie i n societate.
(2)Misiunea asumat de lege este de formare, prin educaie, a infrastructurii mentale a societii
romneti, n acord cu noile cerine, derivate din statutul Romniei de ar membr a Uniunii Europene
i din funcionarea n contextul globalizrii, i de generare sustenabil a unei resurse umane naionale
nalt competitive, capabil s funcioneze eficient n societatea actual i viitoare.
(3)Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a
individualitii umane, n formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care
sunt necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial,
pentru participarea ceteneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa
muncii.
(4)Statul asigur cetenilor Romniei drepturi egale de acces la toate nivelurile i formele de
nvmnt preuniversitar i superior, precum i la nvarea pe tot parcursul vieii, fr nicio form de
discriminare.
(5)Aceleai drepturi se asigur i cetenilor celorlalte state membre ale Uniunii Europene, ai
statelor aparinnd Spaiului Economic European i ai Confederaiei Elveiene.
(6)Drepturile prevzute la alin. (4) sunt recunoscute n mod egal minorilor care solicit sau au
dobndit o form de protecie n Romnia, minorilor strini i minorilor apatrizi a cror edere pe
teritoriul Romniei este oficial recunoscut conform legii.
(7)n Romnia nvmntul constituie prioritate naional.
Art. 3 Principiile care guverneaz nvmntul preuniversitar i superior, precum i nvarea pe
tot parcursul vieii din Romnia sunt:
a)principiul echitii - n baza cruia accesul la nvare se realizeaz fr discriminare;
b)principiul calitii - n baza cruia activitile de nvmnt se raporteaz la standarde de referin i
la bune practici naionale i internaionale;
c)principiul relevanei - n baza cruia educaia rspunde nevoilor de dezvoltare personal i social-
economice;
d)principiul eficienei - n baza cruia se urmrete obinerea de rezultate educaionale maxime, prin
gestionarea resurselor existente;
e)principiul descentralizrii - n baza cruia deciziile principale se iau de ctre actorii implicai direct n
proces;
f)principiul rspunderii publice - n baza cruia unitile i instituiile de nvmnt rspund public de
performanele lor;
g)principiul garantrii identitii culturale a tuturor cetenilor romni i dialogului intercultural;
h)principiul asumrii, promovrii i pstrrii identitii naionale i a valorilor culturale ale poporului
romn;
i)principiul recunoaterii i garantrii drepturilor persoanelor aparinnd minoritilor naionale, dreptul
la pstrarea, la dezvoltarea i la exprimarea identitii lor etnice, culturale, lingvistice i religioase;
j)principiul asigurrii egalitii de anse;
k)principiul autonomiei universitare;
l)principiul libertii academice;
m)principiul transparenei - concretizat n asigurarea vizibilitii totale a deciziei i a rezultatelor, prin
comunicarea periodic i adecvat a acestora;
n)principiul libertii de gndire i al independenei fa de ideologii, dogme religioase i doctrine
politice;
o)principiul incluziunii sociale;
p)principiul centrrii educaiei pe beneficiarii acesteia;
q)principiul participrii i responsabilitii prinilor;
r)principiul promovrii educaiei pentru sntate, inclusiv prin educaia fizic i prin practicarea
activitilor sportive;
s)principiul organizrii nvmntului confesional potrivit cerinelor specifice fiecrui cult recunoscut;
t)principiul fundamentrii deciziilor pe dialog i consultare;
u)principiul respectrii dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de
nvmnt.
Art. 4 Educaia i formarea profesional a copiilor, a tinerilor i a adulilor au ca finalitate
principal formarea competenelor, nelese ca ansamblu multifuncional i transferabil de cunotine,
deprinderi/abiliti i aptitudini, necesare pentru:
a)mplinirea i dezvoltarea personal, prin realizarea propriilor obiective n via, conform intereselor i
aspiraiilor fiecruia i dorinei de a nva pe tot parcursul vieii;
b)integrarea social i participarea ceteneasc activ n societate;
c)ocuparea unui loc de munc i participarea la funcionarea i dezvoltarea unei economii durabile;
d)formarea unei concepii de via, bazate pe valorile umaniste i tiinifice, pe cultura naional i
universal i pe stimularea dialogului intercultural;
e)educarea n spiritul demnitii, toleranei i respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale
omului;
f)cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice i a respectului pentru
natur i mediul nconjurtor natural, social i cultural.
Art. 5 (1)n domeniul educaiei i al formrii profesionale prin sistemul naional de nvmnt,
dispoziiile prezentei legi prevaleaz asupra oricror prevederi din alte acte normative. n caz de conflict
ntre acestea se aplic dispoziiile prezentei legi.
(2)Orice modificare sau completare a prezentei legi intr n vigoare ncepnd cu prima zi a anului
colar, respectiv universitar urmtor celui n care a fost adoptat prin lege.
(3)Prin excepie de la prevederile alin. (2), dispoziiile prezentei legi care vizeaz evalurile
naionale de la finalul nvmntului gimnazial sau liceal se aplic ncepnd cu promoia aflat n
primul an al nvmntului gimnazial, respectiv liceal, la data intrrii n vigoare a modificrii sau a
completrii.
Art. 6 (1)n Romnia sunt valabile numai diplomele recunoscute de statul romn, conform
legislaiei n vigoare.
(2)Regimul actelor de studii emise de unitile i de instituiile de nvmnt se stabilete prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Coninutul i formatul actelor de studii sunt stabilite prin hotrre a Guvernului, iniiat de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 7 (1)n unitile, n instituiile de nvmnt i n toate spaiile destinate educaiei i
formrii profesionale sunt interzise activitile care ncalc normele de moralitate i orice activiti care
pot pune n pericol sntatea i integritatea fizic sau psihic a copiilor i a tinerilor, respectiv a
personalului didactic, didactic auxiliar i nedidactic, precum i activitile de natur politic i
prozelitismul religios.
(2)Privatizarea unitilor i a instituiilor de nvmnt de stat este interzis.
 Art. 8. Pentru finanarea educaiei naionale se aloc anual din bugetul de stat i din bugetele
autoritilor publice locale minimum 6% din produsul intern brut al anului respectiv. Suplimentar,
unitile i instituiile de nvmnt pot obine i utiliza autonom venituri proprii. Pentru activitatea de
cercetare tiinific se aloc anual, de la bugetul de stat, minimum 1% din produsul intern brut al anului
respectiv.
Art. 9 (1)Principiile finanrii nvmntului preuniversitar sunt urmtoarele:
a)transparena fundamentrii i alocrii fondurilor;
b)echitatea distribuirii fondurilor destinate unui nvmnt de calitate;
c)adecvarea volumului de resurse n funcie de obiectivele urmrite;
d)predictibilitatea, prin utilizarea unor mecanisme financiare coerente i stabile;
e)eficiena utilizrii resurselor.
(2)Statul asigur finanarea de baz pentru toi precolarii i pentru toi elevii din nvmntul
general obligatoriu de stat, particular i confesional acreditat. De asemenea, statul asigur finanarea de
baz pentru nvmntul profesional i liceal acreditat, de stat, particular i confesional, precum i
pentru cel postliceal de stat. Finanarea se face n baza i n limitele costului standard per elev sau per
precolar, dup metodologia elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
______________________________
*) Prevederile art. 9 alin. (2) se prorog pn la data de 31 decembrie 2014, conform Ordonanei de
urgen a Guvernului nr. 103/2013.
______________________________

(3)nvmntul de stat este gratuit. Pentru unele activiti, niveluri, cicluri i programe de studii
se pot percepe taxe, n condiiile stabilite de prezenta lege.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin organismul specializat,
stabilete anual costul standard per precolar/elev, cost care st la baza finanrii de baz. De suma
aferent beneficiaz toi precolarii i elevii din nvmntul preuniversitar de stat, precum i precolarii
i elevii din nvmntul general obligatoriu, profesional i liceal, particular i confesional, care
studiaz n uniti de nvmnt acreditate i evaluate periodic, conform legislaiei n vigoare.
(5)Finanarea de baz a nvmntului preuniversitar se face dup principiul "resursa financiar
urmeaz elevul", n baza cruia alocaia bugetar aferent unui elev sau unui precolar se transfer la
unitatea de nvmnt la care acesta nva, cu respectarea prevederilor alin. (2)-(4).
(6)nvmntul poate s fie finanat i direct de ctre operatori economici, precum i de alte
persoane fizice sau juridice, n condiiile legii.
(7)nvmntul poate fi susinut prin burse, credite de studii, taxe, donaii, sponsorizri, surse
proprii i alte surse legale.
Art. 10 (1)n Romnia, nvmntul este serviciu de interes public i se desfoar, n condiiile
prezentei legi, n limba romn, precum i n limbile minoritilor naionale i n limbi de circulaie
internaional.
(2)n fiecare localitate se organizeaz i funcioneaz uniti de nvmnt sau formaiuni de
studiu cu limba de predare romn i/sau, dup caz, cu predarea n limbile minoritilor naionale ori se
asigur colarizarea fiecrui elev n limba sa matern n cea mai apropiat localitate n care este posibil.
(3)nvarea n coal a limbii romne, ca limb oficial de stat, este obligatorie pentru toi
cetenii romni. Planurile de nvmnt trebuie s cuprind numrul de ore necesar i suficient
nvrii limbii romne. Autoritile administraiei publice asigur condiiile materiale i resursele umane
care s permit nsuirea limbii romne.
(4)n sistemul naional de nvmnt, documentele colare i universitare oficiale, nominalizate
prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, se ntocmesc numai n limba
romn. Celelalte nscrisuri colare i universitare pot fi redactate n limba de predare.
 (5)Unitile i instituiile de nvmnt pot efectua i emite, la cerere, contra cost, traduceri
oficiale ale documentelor i ale altor nscrisuri colare i universitare proprii, cu respectarea prevederilor
legale.
Art. 11 (1)Guvernul sprijin nvmntul n limba romn n rile n care triesc romni, cu
respectarea legislaiei statului respectiv.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul
Afacerilor Externe, prin Institutul Limbii Romne, poate organiza uniti de nvmnt cu predare n
limba romn pe lng oficiile diplomatice i instituiile culturale ale Romniei n strintate, poate
susine lectorate n universiti din strintate, precum i cursuri de limb, cultur i civilizaie
romneasc.
Art. 12 (1)Statul susine anteprecolarii, precolarii, elevii i studenii cu probleme i nevoi
sociale, precum i pe aceia cu cerine educaionale speciale.
(2)Statul acord burse sociale de studii elevilor i studenilor provenii din familii defavorizate,
precum i celor instituionalizai, n condiiile legii.
(3)Statul acord premii, burse, locuri n tabere i alte asemenea stimulente elevilor i studenilor
cu performane colare i universitare, precum i cu rezultate remarcabile n educaia i formarea lor
profesional sau n activiti culturale i sportive.
(4)Elevii i studenii care beneficiaz de burse sociale de studii pot primi i burse pentru
performane colare i universitare.
(5)Statul i ali factori interesai susin financiar activitile de performan, de nivel naional i
internaional, ale elevilor i studenilor.
(6)Statul garanteaz dreptul la educaie al tuturor persoanelor cu cerine educaionale speciale.
nvmntul special i special integrat sunt parte component a sistemului naionalele nvmnt
preuniversitar.
(7)nvmntul special i special integrat reprezint o form de instruire colar difereniat,
adaptat, precum i o form de asisten educaional, social i medical complex, destinat
persoanelor cu cerine educaionale speciale.
(8)Elevii care n localitatea de domiciliu nu au posibilitatea de a nva ntr-o unitate de
nvmnt vor fi sprijinii prin decontarea cheltuielilor de transport la cea mai apropiat unitate de
nvmnt sau vor primi cazare i mas gratuite n internatele colare, cu excepia celor nscrii n
nvmntul postliceal.
Art. 13 (1)nvarea pe tot parcursul vieii este un drept garantat de lege.
(2)nvarea pe tot parcursul vieii include totalitatea activitilor de nvare realizate de fiecare
persoan, ncepnd cu educaia timpurie, n scopul dobndirii de cunotine, formrii de
deprinderi/abiliti i dezvoltrii de aptitudini semnificative din perspectiv personal, civic, social
i/sau ocupaional.
Art. 14 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului proiecteaz, fundamenteaz
i aplic strategiile naionale n domeniul educaiei, cu consultarea asociaiilor reprezentative ale
profesorilor, structurilor asociative reprezentative ale prinilor, Consiliului Naional al Rectorilor,
structurilor asociative ale universitilor i colilor de stat, particulare i confesionale, Consiliului
Minoritilor Naionale, sindicatelor reprezentative din nvmnt, asociaiilor reprezentative ale
elevilor, asociaiilor reprezentative ale studenilor, autoritilor administraiei publice, mediului de
afaceri i organizaiilor neguvernamentale finanatoare care susin programe educative/federaii ale
furnizorilor de servicii sociale.
(2)Statul ncurajeaz dezvoltarea parteneriatului public-privat.
Art. 15 (1)Cultele recunoscute oficial de stat pot solicita Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului organizarea unui nvmnt teologic specific n cadrul nvmntului de stat n
universitile de stat existente, ca faculti cu dubl subordonare, destinat pregtirii personalului de cult
i activitii social-misionare a cultelor, numai pentru absolvenii nvmntului liceal, proporional cu
ponderea numeric a fiecrui cult n configuraia religioas a rii, potrivit recensmntului oficial.
nfiinarea, organizarea i funcionarea acestui nvmnt se realizeaz potrivit legii.
(2)Cultele recunoscute de stat au dreptul de a organiza nvmnt confesional prin nfiinarea i
administrarea propriilor uniti i instituii de nvmnt particular, conform prevederilor prezentei legi.

TITLUL II: nvmntul preuniversitar

CAPITOLUL I: Dispoziii generale

Art. 16 (1)nvmntul general obligatoriu este de 11 clase i cuprinde nvmntul primar,
nvmntul gimnazial i primii 2 ani ai nvmntului secundar superior, nvmntul liceal devine
obligatoriu pn cel mai trziu n anul 2020.
(2)Obligaia de a frecventa nvmntul obligatoriu de 11 clase, la forma cu frecven, nceteaz
la vrsta de 18 ani.
(3)n scopul realizrii finalitilor educaiei i a formrii profesionale prin sistemul naional de
nvmnt, nvmntul liceal de stat este generalizat i gratuit.
Art. 17 Pe durata colarizrii n nvmntul preuniversitar, cu excepia nvmntului
postliceal, copiii beneficiaz de alocaia de stat pentru copii, n condiiile legii.
.Art. 18 (1)Planurile-cadru ale nvmntului primar, gimnazial, liceal i profesional includ
religia ca disciplin colar, parte a trunchiului comun. Elevilor aparinnd cultelor recunoscute de stat,
indiferent de numrul lor, li se asigur dreptul constituional de a participa la ora de religie, conform
confesiunii proprii.
(2)La solicitarea scris a elevului major, respectiv a prinilor sau a tutorelui legal instituit pentru
elevul minor, elevul poate s nu frecventeze orele de religie. n acest caz, situaia colar se ncheie fr
disciplina Religie. n mod similar se procedeaz i pentru elevul cruia, din motive obiective, nu i s-au
asigurat condiiile pentru frecventarea orelor la aceast disciplin.
(3)Disciplina Religie poate fi predat numai de personalul didactic calificat conform prevederilor
prezentei legi i abilitat n baza protocoalelor ncheiate ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i cultele religioase recunoscute oficial de stat.
Art. 19 (1)n sistemul naional de nvmnt, unitile de nvmnt de stat au personalitate
juridic dac se organizeaz i funcioneaz, dup caz, astfel:
a)cu minimum 300 de elevi;
b)cu minimum 300 de elevi, precolari i anteprecolari;
c)cu minimum 150 de precolari i anteprecolari;
d)cu minimum 100 de elevi i/sau precolari, n cazul unitilor de nvmnt special.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n unitile administrativ-teritoriale n care numrul
total al elevilor, precolarilor i anteprecolarilor nu se ncadreaz n prevederile alin. (1), se organizeaz
o singur unitate de nvmnt cu personalitate juridic.
(3)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n funcie de necesitile locale, se organizeaz, la
cererea prinilor sau tutorilor legali i n condiiile legii, grupe, clase sau uniti de nvmnt
preuniversitar cu personalitate juridic, cu predare n limba romn.
(4)Pentru asigurarea accesului egal la educaie i formare profesional, autoritile administraiei
publice locale, n baza avizului conform al inspectoratelor colare, aprob organizarea, funcionarea i,
dup caz, dizolvarea unor structuri de nvmnt, fr personalitate juridic - ca pri ale unei uniti de
nvmnt cu personalitate juridic - i subordonate aceluiai ordonator principal de credite, n
condiiile legii.
(5)n cazul unitilor de nvmnt confesional preuniversitar de stat existente la data intrrii n
vigoare a prezentei legi, cultele respective i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului au
obligaia ca, n termen de 6 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi s elaboreze o metodologie de
funcionare aprobat prin hotrre a Guvernului, care stabilete relaia juridic, patrimonial, financiar
i administrativ.
 Art. 20 (1)Autoritile administraiei publice locale asigur, n condiiile legii, buna desfurare a
nvmntului preuniversitar n localitile n care acestea i exercit autoritatea.
(2)Nendeplinirea de ctre autoritile administraiei publice locale a obligaiilor ce le revin n
organizarea i funcionarea nvmntului preuniversitar se sancioneaz conform legii.
Art. 21 (1)Sistemul de nvmnt preuniversitar are caracter deschis. n nvmntul
preuniversitar, trecerea elevilor de la o unitate colar la alta, de la o clas la alta, de la un profil la altul
i de la o filier la alta este posibil n condiiile stabilite prin metodologia elaborat de ctre Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Elevii din nvmntul preuniversitar de stat i particular se pot transfera la alte uniti de
nvmnt de stat sau particular, cu acordul unitii primitoare.
(3)Statul garanteaz dreptul la educaie difereniat, pe baza pluralismului educaional, n acord
cu particularitile de vrst i individuale.
(4)Elevii cu performane colare excepionale pot promova 2 ani de studii ntr-un an colar la
decizia unitii de nvmnt, pe baza unei metodologii naionale aprobate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
CAPITOLUL II: Structura sistemului naional de nvmnt preuniversitar
SECIUNEA 1: Dispoziii generale

Art. 22 (1)Sistemul naional de nvmnt preuniversitar este constituit din ansamblul unitilor
de nvmnt de stat, particulare i confesionale autorizate/acreditate.
(2)nvmntul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de nvmnt i, dup caz,
filiere i profiluri i asigur condiiile necesare pentru dobndirea competenelor-cheie i pentru
profesionalizarea progresiv.
Art. 23 (1)Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:
a)educaia timpurie (0-6 ani), format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6
ani), care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare;
b)nvmntul primar, care cuprinde clasa pregtitoare i clasele I-IV;
c)nvmntul secundar, care cuprinde:
(i)nvmntul secundar inferior sau gimnazial, care cuprinde clasele V-VIII;
(ii)nvmntul secundar superior care poate fi:
- nvmnt liceal, care cuprinde clasele de liceu IX-XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic,
vocaional i tehnologic;
- nvmnt profesional cu durata de 3 ani;
d)nvmntul teriar nonuniversitar, care cuprinde nvmntul postliceal.
(2)nvmntul liceal este organizat n dou cicluri care se succed: ciclul inferior al liceului,
format din clasele a IX-a - a X-a, i ciclul superior al liceului, format din clasele a XI-a - a XII-a/a XIII-
a.
(3)nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul
postliceal se organizeaz pentru specializri i calificri stabilite de Ministerul Educaiei Naionale, n
conformitate cu Registrul naional al calificrilor.
Art. 24(1)nvmntul general obligatoriu este format din nvmntul primar, nvmntul
secundar inferior i primii 2 ani ai nvmntului secundar superior.
(2)nvmntul tehnic cuprinde clasele a XII-a i a XIII-a din nvmntul liceal, filiera
tehnologic.
(3)nvmntul profesional i tehnic este format din: nvmnt profesional, nvmnt tehnic
i nvmnt postliceal.
Art. 25 (1)Formele de organizare a nvmntului preuniversitar sunt: nvmnt cu frecven
i nvmnt cu frecven redus.
(2)nvmntul obligatoriu este nvmnt cu frecven. n mod excepional, pentru persoanele
care au depit cu mai mult de 3 ani vrsta clasei, nvmntul obligatoriu se poate organiza i n forma
de nvmnt cu frecven redus, n conformitate cu prevederile unei metodologii elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Pentru copiii cu cerine educaionale speciale sau nedeplasabili din motive medicale, se poate
organiza nvmnt la domiciliu sau pe lng unitile de asisten medical.
Art. 26 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate stabili, prin hotrre a
Guvernului, funcionarea n sistemul de nvmnt preuniversitar a unor uniti-pilot, experimentale i
de aplicaie.

SECIUNEA 2: Educaia anteprecolar

Art. 27 (1)Educaia anteprecolar se organizeaz n cree i, dup caz, n grdinie i n centre
de zi.
(2)Organizarea unitilor de educaie timpurie anteprecolar, coninutul educativ, standardele de
calitate i metodologia de organizare ale acesteia se stabilesc prin hotrre a Guvernului, iniiat de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n
vigoare a prezentei legi.
(3)Asigurarea personalului didactic necesar desfurrii educaiei anteprecolare se face de ctre
autoritile administraiei publice locale, mpreun cu inspectoratele colare, cu respectarea standardelor
de calitate i a legislaiei n vigoare.
(4)Tipurile i modalitile de finanare a serviciilor de educaie timpurie anteprecolar se
reglementeaz prin hotrre a Guvernului, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a
prezentei legi. Finanarea din resurse publice se poate acorda numai furnizorilor de servicii de educaie
timpurie acreditai, de stat sau privai.
(5)Acreditarea furnizorilor de educaie timpurie anteprecolar se realizeaz n conformitate cu
prevederile metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i
Ministerul Sntii.
(6)Statul sprijin educaia timpurie, ca parte component a nvrii pe tot parcursul vieii, prin
acordarea unor cupoane sociale. Acestea vor fi acordate n scop educaional, conform legislaiei n
domeniul asistenei sociale, n funcie de veniturile familiei, din bugetul de stat, prin bugetul
Ministerului Muncii, Familiei i Proteciei Sociale.
__________________
*) Pn la data de 31 decembrie 2014 nu se acord cupoanele sociale prevzute la art. 27 alin. (6),
conform Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 103/2013
__________________
(7)Modalitatea de acordare a cupoanelor sociale prevzute la alin. (6) se stabilete prin norme
metodologice adoptate prin hotrre a Guvernului, la propunerea Ministerului Muncii, Familiei i
Proteciei Sociale.

SECIUNEA 3: nvmntul precolar

Art. 28 (1)nvmntul precolar se organizeaz n grdinie cu program normal, prelungit i
sptmnal. Grdiniele pot funciona ca uniti cu personalitate juridic sau n cadrul altor uniti
colare cu personalitate juridic.
(2)Autoritile administraiei publice locale i inspectoratele colare asigur condiiile pentru
generalizarea treptat a nvmntului precolar.

SECIUNEA 4: nvmntul primar

Art. 29 (1)nvmntul primar se organizeaz i funcioneaz, de regul, cu program de
diminea.
(2)n clasa pregtitoare sunt nscrii copiii care au mplinit vrsta de 6 ani pn la data nceperii
anului colar. La solicitarea scris a prinilor, a tutorilor sau a susintorilor legali, pot fi nscrii n clasa
pregtitoare i copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la sfritul anului calendaristic, dac
dezvoltarea lor psihosomatic este corespunztoare.
(3)n clasa pregtitoare din nvmntul special sunt nscrii copii cu cerine educaionale
speciale, care mplinesc vrsta de 8 ani pn la data nceperii anului colar. La solicitarea scris a
prinilor, a tutorilor legali sau a susintorilor legali, pot fi nscrii n clasa pregtitoare i copii cu
cerine educaionale speciale cu vrste cuprinse ntre 6 i 8 ani la data nceperii anului colar.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aproba organizarea de
programe educaionale de tip "A doua ans", n vederea promovrii nvmntului primar pentru
persoanele care depesc cu 4 ani vrsta corespunztoare clasei i care, din diferite motive, nu au
absolvit acest nivel de nvmnt pn la vrsta de 14 ani.
SECIUNEA 5: nvmntul gimnazial
Art. 30 (1)nvmntul gimnazial se organizeaz i funcioneaz, de regul, cu program de
diminea.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu autoritile
administraiei publice locale, prin inspectoratele colare, poate organiza programe educaionale de tip "A
doua ans", n vederea promovrii nvmntului gimnazial pentru persoane care depesc cu peste 4
ani vrsta corespunztoare clasei i care, din diferite motive, nu au absolvit nvmntul secundar,
gimnazial.
(3)Absolvenii nvmntului gimnazial care nu continu studiile n nvmntul liceal pot s
finalizeze, pn la vrsta de 18 ani, cel puin un program de pregtire profesional care permite
dobndirea unei calificri corespunztoare Cadrului naional al calificrilor.

SECIUNEA 6: nvmntul liceal

Art. 31 (1)nvmntul liceal cuprinde urmtoarele filiere i profiluri:
a)filiera teoretic, cu profilurile umanist i real;
b)filiera tehnologic, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale i protecia mediului;
c)filiera vocaional, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic i pedagogic.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului este abilitat s stabileasc prin
planurile-cadru de nvmnt, n funcie de dinamica social, economic i educaional, specializri
diferite n cadrul profilurilor prevzute la alin. (1).
(3)Durata studiilor n nvmntul liceal este de 4 sau 5 ani, n conformitate cu planurile-cadru
aprobate de Ministerul Educaiei Naionale. Pentru unele forme de nvmnt cu frecven i pentru
nvmntul liceal cu frecven redus, durata studiilor se prelungete cu un an.
(4)nvmntul liceal se organizeaz i funcioneaz, de regul, ca nvmnt cu frecven.
Acesta se poate organiza i poate funciona i ca nvmnt cu frecven redus, n unitile de
nvmnt stabilite de inspectoratul colar, n colaborare cu autoritile administraiei publice locale.
(5)Unitile de nvmnt liceal se organizeaz cu una sau mai multe filiere i unul sau mai
multe profiluri. n cadrul profilurilor se pot organiza una sau mai multe calificri profesionale sau
specializri, conform legii.
(6)Absolvenii nvmntului liceal care au dobndit formal, nonformal sau informal
competene profesionale pot susine examen de certificare a calificrii, n condiiile legii. Absolvenii
care promoveaz examenul de certificare dobndesc certificat de calificare i suplimentul descriptiv al
certificatului, conform Europass.
(7)Unitile de nvmnt n care se organizeaz filiera tehnologic sau vocaional a liceului
sunt stabilite de inspectoratele colare, cu consultarea autoritilor administraiei publice locale, avnd n
vedere tendinele de dezvoltare social i economic precizate n documentele strategice regionale,
judeene i locale.

SECIUNEA 7: nvmntul tehnologic i vocaional

 Art. 32 (1)nvmntul liceal tehnologic i vocaional se poate organiza n cadrul liceelor din
filiera tehnologic sau vocaional, pentru calificri din Registrul naional al calificrilor, actualizat
periodic, n funcie de nevoile pieei muncii, identificate prin documente strategice de planificare a
ofertei de formare regionale, judeene i locale.
(2)nvmntul liceal tehnologic i vocaional se poate organiza i pe baza solicitrilor din
partea angajatorilor privai sau ai Ageniei Naionale pentru Ocuparea Forei de Munc, pe baza unor
contracte de colarizare.
(3)Absolvenii clasei a X-a din cadrul filierei tehnologice sau vocaionale care au finalizat un
stagiu de pregtire practic pot susine examen de certificare a calificrii corespunztor nivelului de
certificare stabilit prin Cadrul naional al calificrilor.
(4)Stagiile de pregtire practic de pe parcursul filierei tehnologice sau vocaionale se pot
organiza la nivelul unitii de nvmnt i/sau la operatorii economici ori instituiile publice cu care
unitatea de nvmnt are ncheiate contracte pentru pregtire practic sau la organizaii-gazd din
strintate, n cadrul unor programe ale Uniunii Europene - componenta de formare profesional iniial.
Durata stagiului de pregtire practic este stabilit prin planul-cadru de nvmnt, aprobat de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(5)Operatorii economici care asigur, pe baz de contract cu unitile de nvmnt, burse de
colarizare, stagii de pregtire practic a elevilor, dotarea spaiilor de pregtire practic sau locuri de
munc pentru absolveni pot beneficia de faciliti fiscale, potrivit prevederilor legale.

SECIUNEA 8: nvmntul profesional

Art. 33 (1)nvmntul profesional se poate organiza n coli profesionale care pot fi uniti
independente sau afiliate liceelor tehnologice, de stat sau particulare.
(2)Pregtirea prin nvmntul profesional se realizeaz pe baza standardelor de pregtire
profesional aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n urma consultrii
partenerilor sociali. Standardele de pregtire profesional se realizeaz pe baza standardelor
ocupaionale validate de comitetele sectoriale.
(3)Absolvenii nvmntului profesional, care promoveaz examenul de certificare a calificrii
profesionale, dobndesc certificat de calificare profesional i suplimentul descriptiv al certificatului,
conform Europass.
(4)Modul de organizare i de desfurare a examenului de certificare a calificrii profesionale
este reglementat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului prin metodologie, care se d
publicitii la nceputul ciclului.
(5)Absolvenii nvmntului profesional care promoveaz examenul de certificare a calificrii
profesionale pot urma cursurile nvmntului liceal.
(6)Absolvenii nvmntului obligatoriu care ntrerup studiile pot finaliza, pn la vrsta de 18
ani, cel puin un program de pregtire profesional care permite dobndirea unei calificri
corespunztoare Cadrului naional al calificrilor.
(7)Programele de pregtire profesional, prevzute la alin. (6), sunt organizate prin unitile de
nvmnt de stat i sunt gratuite, n condiiile n care sunt finalizate pn la vrsta de 18 ani.
(8)Durata i coninutul programelor de pregtire profesional sunt stabilite de unitatea de
nvmnt, pe baza standardelor ocupaionale, prin consultare cu angajatorii.
(9)Programele de pregtire profesional se finalizeaz cu examen de certificare a calificrii.
Organizarea i desfurarea examenului de certificare a calificrii sunt reglementate de Autoritatea
Naional pentru Calificri.
(10)Statul susine nvmntul profesional i nvmntul liceal - filiera tehnologic sau
vocaional, prin:
a)recunoaterea n nvmntul teriar nonuniversitar a studiilor obinute n cadrul nvmntului liceal
- filiera tehnologic sau vocaional, n baza unui regulament propriu;
b)finanarea parial la colarizarea n cadrul colilor postliceale de stat;
c)burse speciale i alte forme de sprijin material.

SECIUNEA 9: nvmntul militar preuniversitar

Art. 34 (1)nvmntul preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate
naional este nvmnt de stat, parte integrant a sistemului naional de nvmnt, i cuprinde:
nvmnt liceal militar i nvmnt postliceal pentru formarea maitrilor militari, a subofierilor,
agenilor de poliie i agenilor de penitenciare.
(2)Structura organizatoric, profilurile, specializrile/calificrile profesionale, cifrele anuale de
colarizare i criteriile de selecionare a candidailor pentru nvmntul preuniversitar militar din
sistemul de aprare, ordine public i securitate naional se propun Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului de ministerele interesate i de alte instituii cu responsabiliti n domeniul
aprrii, ordinii publice i securitii naionale potrivit fiecrei arme, specializri i forme de organizare
a nvmntului i se aprob conform prevederilor prezentei legi valabile pentru instituiile de
nvmnt civil.
(3)Planurile-cadru de nvmnt pentru nvmntul liceal militar se elaboreaz de ctre
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul Aprrii Naionale,
i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Planurile-cadru de
nvmnt pentru nvmntul postliceal din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional
se elaboreaz de Ministerul Aprrii Naionale, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul
Justiiei i alte instituii cu atribuii n domeniile aprrii, ordinii publice i securitii naionale, n
conformitate cu standardele naionale elaborate de instituiile responsabile cu asigurarea calitii, i se
avizeaz de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Programele colare pentru disciplinele de specialitate militar se elaboreaz de Ministerul
Aprrii Naionale, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul Justiiei i de alte instituii cu
atribuii n domeniul aprrii, ordinii publice i securitii naionale i se aprob de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 35 Ministerul Aprrii Naionale, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul Justiiei
i alte instituii cu atribuii n domeniile aprrii, ordinii publice i securitii naionale coordoneaz i
controleaz unitile de nvmnt militar preuniversitar, mpreun cu Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare judeene/al municipiului Bucureti.
Art. 36 Conducerea operativ a unitilor de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare,
ordine public i securitate naional se asigur de comandantul/directorul numit prin ordin al
conductorilor ministerelor i instituiilor de ordine public i siguran naional, care este i
preedintele consiliului de administraie/consiliului de conducere. n activitatea de conducere,
comandantul/directorul este ajutat de lociitorul comandantului pentru nvmnt/directorul adjunct.
Directorul adjunct/Lociitorul comandantului pentru nvmnt este i preedintele consiliului
profesoral.
Art. 37 (1)Personalul didactic din unitile de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare,
ordine public i securitate naional se constituie din personalul didactic prevzut n prezenta lege i din
corpul instructorilor militari, de ordine i securitate public.
(2)Personalul didactic din unitile de nvmnt preuniversitar din sistemul militar de aprare,
ordine public i securitate naional are drepturile i ndatoririle care decurg din prezenta lege i din
calitatea de cadru militar n activitate, respectiv de funcionar public cu statut special.
(3)Funciile didactice pentru corpul instructorilor militari din unitile de nvmnt
preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional, condiiile care se cer pentru
ocuparea acestora, normele didactice, competenele i responsabilitile se stabilesc prin instruciuni
proprii.
Art. 38 Finanarea nvmntului preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i
securitate naional este asigurat de Ministerul Aprrii Naionale, Ministerul Administraiei i
Internelor, Ministerul Justiiei i alte instituii cu atribuii n domeniile aprrii, informaiilor, ordinii
publice i securitii naionale din fondurile alocate din bugetul de stat.
Art. 39 Certificatele de absolvire i competene profesionale dau dreptul deintorilor legali,
dup trecerea n rezerv, n condiiile legii, s ocupe funcii echivalente cu cele ale absolvenilor
instituiilor civile de nvmnt cu profil apropiat i de acelai nivel.
Art. 40 Instituiile de nvmnt preuniversitar din cadrul sistemului de aprare, ordine public
i securitate naional, precum i specializrile/calificrile profesionale din cadrul acestora se supun
mecanismelor de asigurare a calitii, ca i instituiile de nvmnt civil.
Art. 41 Aplicarea prevederilor prezentei legi la specificul militar, de ordine public i securitate
naional se face prin ordine, regulamente i instruciuni proprii.

SECIUNEA 10: nvmntul de art i nvmntul sportiv

Art. 42 (1)nvmntul de art i nvmntul sportiv se organizeaz pentru elevii cu aptitudini
n aceste domenii.
(2)Unitile n care se organizeaz nvmntul de art i nvmntul sportiv de stat se
stabilesc de ctre autoritile administraiei publice locale cu avizul conform al inspectoratelor colare,
potrivit legii.
(3)n nvmntul de art i n nvmntul sportiv:
a)colarizarea se realizeaz, de regul, ncepnd cu nvmntul gimnazial;
b)elevii pot fi nscrii numai pe baza testrii aptitudinilor specifice;
c)planurile-cadru de nvmnt sunt adaptate specificului acestui nvmnt;
d)studiul disciplinelor de specialitate se realizeaz pe clase, pe grupe sau individual, potrivit criteriilor
stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
e)programele colare pentru nvmntul liceal de art i pentru nvmntul liceal sportiv respect
obiectivele educaionale stabilite pentru profilul respectiv.
(4)Pentru activitatea sportiv i artistic de performan, la propunerea autoritilor administraiei
publice locale, a inspectoratelor colare, a Ministerului Culturii i Patrimoniului Naional i/sau a
instituiilor publice de cultur mpreun cu Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se
pot organiza cluburi colare i uniti de nvmnt preuniversitar de stat cu program sportiv sau de art,
integrat ori suplimentar.
(5)nvmntul de art i nvmntul sportiv integrat se organizeaz n colile i liceele cu
program de art, respectiv sportiv, precum i n clase cu program de art sau sportiv, organizate n
celelalte uniti de nvmnt primar, gimnazial i liceal.
(6)Organizarea nvmntului de art i a nvmntului sportiv se face prin regulamente
aprobate de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(7)Unitile de nvmnt cu program sportiv suplimentar, denumite cluburi sportive colare, se
constituie ca uniti de nvmnt de nivel liceal, independente sau afiliate pe lng alte uniti de
nvmnt de acelai nivel.
(8)Pentru buna desfurare a activitii, cluburile sportive colare beneficiaz de baze sportive
proprii i de acces n bazele sportive care aparin celorlalte uniti de nvmnt, cu acordul
conducerilor acestor uniti de nvmnt.
(9)Elevii au acces liber n cluburile sportive, n palatele i cluburile copiilor.
(10)Pentru buna desfurare a activitilor artistice, unitile de nvmnt gimnazial i liceal
beneficiaz de sli de repetiie i spectacol proprii sau de acces la slile unitilor de nvmnt de
acelai nivel, cu acordul conducerii acestora.
(11)Cluburile sportive colare pot s fie finanate i de autoritile administraiei publice locale.
(12)Toi elevii cuprini n grupele de performan sunt nscrii ntr-un Registru naional al
performanelor sportive, n baza reglementrilor aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
 Art. 43 (1)Pentru sprijinirea activitii sportive i artistice de performan, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz tabere sportive sau de creaie artistic, concursuri
sportive sau artistice, campionate colare, precum i festivaluri i acord burse i alte forme de sprijin
material.
(2)Pentru activitile sportive, n structura Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului funcioneaz Federaia Sportului colar i Universitar.
(3)Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional i celelalte ministere interesate, Comitetul
Olimpic i Sportiv Romn, federaiile sportive naionale, autoritile locale, precum i instituiile de
cultur pot sprijini financiar i material activitile de performan n domeniul artelor, respectiv al
sportului.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului colaboreaz cu instituii, cu
organizaii i cu alte persoane juridice, respectiv cu persoane fizice pentru asigurarea resurselor
financiare i materiale necesare desfurrii, n bune condiii, a nvmntului de art i nvmntului
sportiv integrat i suplimentar, precum i a competiiilor artistice i sportive de nivel regional i naional.

SECIUNEA 11: nvmntul postliceal

Art. 44 (1)nvmntul postliceal se organizeaz pentru calificri profesionale nscrise n
Registrul naional al calificrilor, stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i
aprobate prin hotrre a Guvernului.
(2)nvmntul postliceal face parte din nvmntul profesional i tehnic i este parial
subvenionat de stat.
(3)nvmntul postliceal special face parte din nvmntul profesional i tehnic i este
integral subvenionat de stat.
(4)colile de maitri sunt coli postliceale.
(5)nvmntul postliceal are o durat de 1-3 ani, n funcie de complexitatea calificrii i de
numrul de credite pentru educaie i formare profesional.
(6)colarizarea n nvmntul postliceal de stat, organizat n conformitate cu prevederile
prezentei legi, se finaneaz prin bugetele locale ale unitilor administrativ-teritoriale, din sumele
defalcate din venituri ale bugetului de stat i din venituri ale bugetelor locale. colarizarea poate s fie
finanat i de ctre solicitani, persoane fizice sau juridice, prin contract ncheiat cu unitatea de
nvmnt care asigur colarizarea. Statul susine i stimuleaz, inclusiv financiar, programe de studiu
pentru nvmntul postliceal, n parteneriat public-privat.
(7)Cifra de colarizare pentru nvmntul postliceal de stat se aprob prin hotrre a
Guvernului. Prin excepie, cifra de colarizare pentru nvmntul postliceal de stat finanat integral de
ctre solicitani, persoane fizice sau juridice, se aprob, prin decizie, de inspectoratul colar i se
comunic Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(8)Admiterea n nvmntul postliceal se face n conformitate cu criteriile generale stabilite de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baza unei metodologii elaborate de unitatea
de nvmnt, prin consultarea factorilor interesai.
(9)Au dreptul s se nscrie n nvmntul postliceal, n condiiile alin. (8), absolvenii de liceu, cu sau
fr diplom de bacalaureat.
(91)nvmntul postliceal se ncheie cu examen de certificare a competenelor profesionale.
Modul de organizare i desfurare a examenului de certificare a competenelor profesionale este
reglementat de Ministerul Educaiei Naionale prin metodologie specific, elaborat cu consultarea
factorilor interesai i aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale.
(92)Candidaii provenii din nvmntul postliceal de stat admii pe locurile finanate de la
bugetul de stat pot susine examenul de certificare a calificrii profesionale, fr tax, de cel mult dou
ori. Prezentrile ulterioare la acest examen sunt condiionate de achitarea unor taxe stabilite la nivelul
centrului de examen, lund n considerare cheltuielile de examen per candidat.
 (93)Absolvenii nvmntului postliceal care susin i promoveaz examenul de certificare a
calificrii profesionale primesc certificat de calificare profesional, corespunztor nivelului stabilit prin
Cadrul naional al calificrilor i Suplimentul descriptiv al certificatului n format Europass.
(10)Creditele pentru educaie i formare profesional obinute n nvmntul postliceal pot fi
recunoscute pentru absolvenii cu diplom de bacalaureat de ctre universiti, n baza deciziilor
senatului universitar, ca uniti de credite de studii transferabile pentru nivelul licen.

SECIUNEA 12: nvmntul pentru persoanele aparinnd minoritilor naionale

Art. 45 (1)Persoanele aparinnd minoritilor naionale au dreptul s studieze i s se instruiasc
n limba matern, la toate nivelurile, tipurile i formele de nvmnt preuniversitar, n condiiile legii.
(2)n funcie de necesitile locale se organizeaz, la cererea prinilor sau tutorilor legali i n
condiiile legii, grupe, clase sau uniti de nvmnt preuniversitar cu predare n limbile minoritilor
naionale.
(3)La toate formele de nvmnt n limba romn, n limbile minoritilor naionale sau n limbi
de circulaie internaional, se poate nscrie i pregti orice cetean romn sau cetean din rile
Uniunii Europene i Confederaia Elveian, indiferent de limba sa matern i de limba n care a studiat
anterior.
(4)n cadrul unitilor sau seciilor cu predare n limbile minoritilor naionale, singulare n
localitate, se pot organiza clase liceale i profesionale cu grupe de elevi de diferite profiluri, n condiiile
legii.
(5)Pe raza unei uniti administrativ-teritoriale, cu mai multe uniti de nvmnt cu predare n
limbile minoritilor naionale, funcioneaz cel puin o unitate colar cu personalitate juridic, pentru
fiecare limb matern, indiferent de efectivul de elevi.
(6)n cazul unitilor de nivel gimnazial sau liceal cu predare n limbile minoritilor naionale,
singulare n municipiu, ora sau comun, se acord personalitate juridic, indiferent de efectivul de
elevi.
(7)Elevii care, n localitatea de domiciliu, nu au posibilitatea de a nva n limba lor matern
sunt sprijinii prin decontul transportului la cea mai apropiat coal cu predare n limba matern sau
primesc cazare i mas gratuite n internatul unitii de nvmnt cu predare n limba matern.
(8)Minoritile naionale au dreptul la reprezentare proporional cu numrul de clase n organele
de conducere ale unitilor de nvmnt, ale inspectoratelor colare sau ale instituiilor echivalente, cu
respectarea criteriilor de competen profesional, potrivit legii.
(9)n unitile colare cu predare i n limbile minoritilor naionale, unul dintre directori va fi
un cadru didactic din rndul minoritilor respective, cu respectarea criteriilor de competen
profesional.
(10)n unitile conexe nvmntului preuniversitar din judeele n care funcioneaz forme de
nvmnt n limbile minoritilor naionale se asigur ncadrarea cu specialiti i din rndul
minoritilor naionale, cu respectarea criteriilor de competen profesional.
(11)Cadrele didactice care predau la grupe sau clase cu predare integral n limba minoritilor
naionale trebuie s fac dovada competenei profesionale n limba minoritii naionale respective i au
dreptul la pregtire i perfecionare n limba de predare, n ar sau n strintate. Fac excepie de la
necesitatea de a face dovada competenei profesionale n limba minoritii naionale respective cadrele
didactice care predau limba i literatura romn.
(12)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului asigur materiale didactice specifice
disciplinelor predate n limba matern.
(13)Pentru elevii aparinnd minoritilor naionale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului asigur manualele colare, care pot fi: manuale elaborate n limba de predare a minoritilor
naionale i manuale traduse din limba romn sau manuale de import, avizate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru titlurile needitate din cauza tirajului redus.
 (14)n nvmntul n limbile minoritilor naionale, n comunicarea intern i n comunicarea
cu prinii elevilor i ai precolarilor se poate folosi i limba de predare.
(15)n nvmntul primar cu predare n limbile minoritilor naionale, calificativele se
comunic n scris i oral i n limba de predare.
(16)n cadrul Institutului de tiine ale Educaiei din subordinea Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului va funciona i o secie de cercetare i inovare pentru nvmntul cu
predare n limbile minoritilor naionale.
(17)n finanarea de baz a unitii de nvmnt preuniversitar cu predare n limbile
minoritilor naionalei costul standard per elev i per precolar se calculeaz dup un coeficient mrit
pe baza factorilor de corecie, lund n considerare predarea n limba minoritii naionale sau a limbii
minoritii naionale. n cazul acestor uniti se are n vedere izolarea lingvistic, geografic i numrul
redus de elevi i precolari, precum i elevii prevzui la alin. (7). Acelai coeficient se aplic i n cazul
unitilor colare cu predare n limba romn, n condiii similare.
Art. 46 (1)n cadrul nvmntului preuniversitar cu predare n limbile minoritilor naionale,
toate disciplinele se studiaz n limba matern, cu excepia disciplinei Limba i literatura romn.
(2)Disciplina Limba i literatura romn se pred pe tot parcursul nvmntului preuniversitar
dup programe colare i manuale elaborate n mod special pentru minoritatea respectiv.
(3)Prin excepie, n unitile de nvmnt cu predare n limba unei minoriti naionalei ca
urmare a cererii prinilor sau tutorilor legali, la solicitarea organizaiei minoritii naionale reprezentate
n Parlamentul Romniei sau, n cazul n care minoritatea respectiv nu are reprezentare parlamentar, la
solicitarea grupului parlamentar al minoritilor naionale, predarea disciplinei Limba i literatura
romn se face dup manualele utilizate n unitile de nvmnt cu predare n limba romn.
(4)Testele la disciplina Limba i literatura romn se elaboreaz pe baza programei speciale.
(5)Testele de evaluare, subiectele de examen de orice tip din nvmntul preuniversitar i
lucrrile semestriale pentru elevii din nvmntul cu predare n limbile minoritilor naionale se
elaboreaz pe baza cerinelor didactico-metodologice stabilite de Curriculumul naional.
(6)n nvmntul preuniversitar, activitatea de predare i de educare la Limba i literatura
matern, la istoria i tradiiile minoritilor naionale respective i la Educaia muzical se realizeaz pe
baza programelor i a metodologiilor specifice elaborate de colective de experi cunosctori ai limbii i
ai culturii minoritii naionale respective i aprobate, potrivit legii.
(7)Elevilor aparinnd minoritilor naionale, care frecventeaz uniti de nvmnt cu predare
n limba romn sau n alt limb dect cea matern, li se asigur, la cerere, i n condiiile legii, ca
disciplin de studiu, limba i literatura matern, precum i istoria i tradiiile minoritii naionale
respective, ca parte a trunchiului comun. Programele i manualele disciplinei Istoria i tradiiile
minoritii naionale sunt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(8)n nvmntul primar, gimnazial i liceal cu predare n limbile minoritilor naionale,
disciplinele Istoria i Geografia Romniei se predau n aceste limbi, dup programe colare i manuale
identice cu cele pentru clasele cu predare n limba romn, cu obligaia transcrierii i a nsuirii
toponimiei i a numelor proprii romneti i n limba romn.
(9)n nvmntul gimnazial cu predare n limbile minoritilor naionale se introduce, ca
disciplin de studiu, Istoria i tradiiile minoritilor naionale respective, cu predare n limba matern.
Programele colare i manualele la aceast disciplin sunt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(10)n programele i manualele de istorie se vor reflecta istoria | tradiiile minoritilor naionale
din Romnia.
(11)n nvmntul liceal i postliceal, n care predarea se face n limba matern pentru
disciplinele, respectiv modulele de pregtire de specialitate, se realizeaz nsuirea terminologiei de
specialitate i n limba romn.
(12)n nvmntul preuniversitar, probele de admitere i probele examenelor de absolvire pot fi
susinute n limba n care au fost studiate disciplinele respective, n condiiile legii.
 Art. 47 (1)Pe raza unei uniti administrativ-teritoriale - comun, ora, municipiu - unde
funcioneaz mai multe uniti colare cu predare n limba romn cel puin una dintre acestea are
personalitate juridic, indiferent de efectivul de elevi.
(2)Unitile cu predare n limba romn, de nivel gimnazial sau liceal, unice n municipiu, n ora
sau n comun au personalitate juridic indiferent de efectivul de elevi.

SECIUNEA 13: nvmntul special i special integrat

Art. 48 (1)nvmntul special i special integrat, organizat pentru persoanele cu cerine
educaionale speciale sau alte tipuri de cerine educaionale, stabilite prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, se realizeaz pentru toate nivelurile de nvmnt, difereniat, n
funcie de tipul i gradul de deficien.
(2)nvmntul special i special integrat este gratuit i este organizat, de regul, ca nvmnt
cu frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate
cu legislaia n vigoare.
(3)Guvernul elaboreaz reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten,
oferite copiilor cu cerine educaionale speciale.
Art. 49 (1)nvmntul special se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n
uniti de nvmnt de mas.
(2)nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe
integrate n clase de mas. Efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special integrat
sunt stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n funcie de tipul i gradul
deficienei.
(3)Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i
pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu
cerine educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Durata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea
precizat prin prezenta lege i se stabilete, n funcie de gradul i tipul dizabilitii, prin ordinal
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 50 (1)Evaluarea, asistena psihoeducaional, orientarea colar i orientarea profesional a
copiilor, a elevilor i a tinerilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre centrele judeene
de resurse i de asisten educaional, denumite n continuare CJRAE, respectiv de Centrul
Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, denumit n continuare CMBRAE, prin
serviciile de evaluare i de orientare colar i profesional, pe baza unei metodologii elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, acordndu-se prioritate integrrii n
nvmntul de mas. CJRAE cuprind i centrele logopedice intercolare.
(2)Stabilirea gradului de deficien al elevilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz de ctre
comisiile din cadrul CJRAE/CMBRAE, n colaborare cu comisiile pentru protecia copilului din cadrul
direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.
(3)Diagnosticarea abuziv a copiilor pe criterii de ras, naionalitate, etnie, limb, religie,
apartenen la o categorie defavorizat, precum i de orice alt criteriu, fapt ce determin includerea lor n
clase cu cerine educaionale speciale, se sancioneaz.
(4)Obinerea unei calificri de ctre elevii/tinerii cu cerine educaionale speciale se face n
uniti de nvmnt special i de mas, cu consultarea factorilor locali interesai.
(5)Elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale pot dobndi calificri profesionale
corespunztoare tipului i gradului de deficien.
Art. 51 (1)Copiii, elevii i tinerii cu cerine educaionale speciale, integrai n nvmntul de
mas, beneficiaz de suport educaional prin cadre didactice de sprijin i itinerante, de la caz la caz.
Organizarea serviciilor de sprijin educaional se face de ctre CJRAE/CMBRAE i se reglementeaz
prin metodologii specifice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Copiii i tinerii cu cerine educaionale speciale, colarizai n unitile de nvmnt special sau de
mas, inclusiv cei colarizai n alt jude dect cel de domiciliu, beneficiaz de asisten social constnd
n asigurarea alocaiei zilnice de hran, a rechizitelor colare, a cazarmamentului, a mbrcmintei i a
nclmintei n cuantum egal cu cel pentru copiii aflai n sistemul de protecie a copilului, precum i de
gzduire gratuit n internate sau centrele de asistare pentru copiii cu cerine educaionale speciale din
cadrul direciilor generale judeene/a municipiului Bucureti de asisten social i protecia copilului.
Art. 52 (1)Pentru copiii, elevii i tinerii cu boli cronice sau cu boli care necesit perioade de
spitalizare mai mari de 4 sptmni se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitii sanitare
n care acetia sunt internai.
(2)Pentru copiii, elevii i tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabiliti, sunt
nedeplasabili, se organizeaz colarizare la domiciliu, pe o perioad determinat.
(3)colarizarea la domiciliu, respectiv nfiinarea de clase sau de grupe n spitale se fac de ctre
inspectoratul colar, la propunerea CJRAE/CMBRAE, conform unei metodologii-cadru elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Unitile de nvmnt special pot beneficia de sprijinul instituiilor de protecie social, al altor
organisme private autorizate, al persoanelor fizice sau juridice din ar i din strintate, pentru
stimulare, compensare i pentru reducerea gradului de dizabilitate.
Art. 53 nvmntul special dispune de planuri de nvmnt, de programe colare, de
programe de asisten psihopedagogic, de manuale i de metodologii didactice alternative, adaptate
tipului i gradului de dizabilitate i aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 54 (1)n funcie de evoluia copilului se pot face propuneri de reorientare dinspre coala
special spre coala de mas i invers.
(2)Propunerea de reorientare se face de ctre cadrul didactic care a lucrat cu copilul n cauz sau de ctre
prinii copilului/tutorele legal instituit i de ctre psihologul colar. Decizia de reorientare se ia de ctre
comisia de expertiz din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul familiei sau al susintorului legal.
Art. 55 (1)colarizarea minorilor i a adulilor din centrele de reeducare, din penitenciarele
pentru minori i tineri i din penitenciarele pentru aduli se realizeaz cu respectarea Curriculumului
naional. Resursa uman necesar pentru colarizarea acestora este asigurat de ctre Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare.
(2)n vederea obinerii unei calificri i a integrrii n viaa activ a tinerilor cu cerine
educaionale speciale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, organizeaz ateliere protejate.
Art. 56 La absolvirea nvmntului special, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului colaboreaz cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i cu alte organisme
guvernamentale sau nonguvernamentale n vederea integrrii n viaa activ, potrivit calificrii obinute
i n condiiile prevzute de legislaia n vigoare.

SECIUNEA 14: nvmntul pentru copiii i tinerii capabili de performane nalte

Art. 57 (1)Statul sprijin copiii i tinerii capabili de performane nalte att n uniti de
nvmnt, ct i n centre de excelen. Centrele de excelen sunt nfiinate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Coordonarea aciunilor prevzute la alin. (1) este asigurat de Centrul Naional de Instruire
Difereniat, nfiinat prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului.
(3)Resursele umane, curriculare, informaionale, materiale i financiare pentru susinerea copiilor
i a tinerilor capabili de performane nalte se asigur de unitile de nvmnt i de inspectoratele
colare, conform normelor metodologice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(4)Pentru sprijinirea copiilor i a tinerilor capabili de performane nalte, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz olimpiade i concursuri, tabere de profil, simpozioane i
alte activiti specifice i acord burse i alte forme de sprijin material.
(5)Copiii i tinerii capabili de performane nalte beneficiaz, indiferent de vrst, de programe
educative care le respect particularitile de nvare i de orientare a performanei. Aceste programe
sunt de aprofundare a nvrii, de grupare pe abiliti, de mbogire a curriculumului cu noi domenii,
de mentorat i transfer de competen, de accelerare a promovrii conform ritmului individual de
nvare.

SECIUNEA 15: Programul "coala dup coal"

Art. 58 (1)Unitile de nvmnt, prin decizia consiliului de administraie, pot s i extind
activitile cu elevii dup orele de curs, prin programe "coala dup coal".
(2)n parteneriat cu autoritile publice locale i cu asociaiile de prini, prin programul "coala
dup coal", se ofer activiti educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competenelor
dobndite sau de accelerare a nvrii, precum i activiti de nvare remedial. Acolo unde acest lucru
este posibil, parteneriatul se poate realiza cu organizaii nonguvernamentale cu competene n domeniu.
(3)Programele "coala dup coal" se organizeaz n baza unei metodologii aprobate prin ordin
al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(4)Statul poate finana programul "coala dup coal" pentru copiii i elevii din grupurile
dezavantajate, potrivit legii.

SECIUNEA 16: Alternativele educaionale

Art. 59 (1)n sistemul de nvmnt preuniversitar pot fi iniiate i organizate alternative
educaionale, cu acordul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baza unor
regulamente aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Acreditarea, respectiv evaluarea periodic a alternativelor educaionale se fac potrivit legii.
(3)Unitile de nvmnt preuniversitar alternativ dispun de autonomie organizatoric i
funcional, n conformitate cu specificul alternativei.
(4)La toate formele de nvmnt alternativ n limba romn, n limbile minoritilor naionale
sau n limbi de circulaie internaional, se poate nscrie i pregti orice cetean romn.
(5)Cadrele didactice care predau la grupe sau clase din alternativele educaionale au dreptul la
recunoaterea de ctre inspectoratele colare judeene i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului a pregtirii i a perfecionrilor realizate de organizaiile, asociaiile, federaiile care
gestioneaz dezvoltarea alternativei respective la nivel naional.

SECIUNEA 17: nvmntul particular i confesional

Art. 60 (1)nvmntul particular i confesional se organizeaz conform principiului nonprofit
n uniti de nvmnt preuniversitar, la toate nivelurile i formele, conform legislaiei n vigoare.
(2)Criteriile, standardele i indicatorii de performan pe care trebuie s le ndeplineasc unitile
de nvmnt preuniversitar particular i confesional sunt identice cu cele pe care trebuie s le
ndeplineasc unitile de nvmnt de stat.
(3)Unitile particulare de nvmnt sunt uniti libere, deschise, autonome att din punct de
vedere organizatoric, ct i economico-financiar, avnd drept fundament proprietatea privat, garantat
de Constituie.
(4)Autorizarea de funcionare provizorie, acreditarea i evaluarea periodic a unitilor de
nvmnt preuniversitar particular i confesional sunt realizate de ctre Agenia Romn de Asigurare
a Calitii n nvmntul Preuniversitar, conform legislaiei n vigoare.
(5)Unitile de nvmnt preuniversitar particular i confesional acreditate sunt sprijinite de
stat, condiiile fiind stabilite prin hotrre a Guvernului.
 (6)Statul sprijin i coordoneaz nvmntul particular i confesional, n condiiile legii,
respectnd n ntregime drepturile acestuia.
(7)Directorii unitilor de nvmnt particular sunt numii de conducerea persoanei juridice
fondatoare, cu respectarea criteriilor de competen. Actul de numire se aduce la cunotina
inspectoratului colar pe raza cruia i desfoar activitatea unitatea respectiv.

CAPITOLUL III: Reeaua colar

Art. 61 (1)Reeaua colar este format din totalitatea unitilor de nvmnt acreditate,
respectiv autorizate provizoriu.
(2)Reeaua colar a unitilor de nvmnt de stat i particular preuniversitar se organizeaz de
ctre autoritile administraiei publice locale, cu avizul conform al inspectoratelor colare. Pentru
nvmntul special liceal i special postliceal, reeaua colar se organizeaz de ctre consiliul
judeean, respectiv de ctre consiliile locale ale sectoarelor municipiului Bucureti, cu consultarea
partenerilor sociali i cu avizul conform al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)n cadrul reelei colare se pot nfiina i pot funciona, conform legii, grupe/clase n
alternative educaionale integrate n uniti colare de stat sau particulare.
(4)Persoanele juridice i fizice pot nfiina, conform legii, uniti de educaie timpurie i de
nvmnt primar, gimnazial, liceal i postliceal.
(5)Reeaua colar a unitilor de nvmnt se d publicitii la nceputul fiecrui an, pentru
anul colar urmtor. Cifra de colarizare pentru nvmntul de stat se aprob prin hotrre a
Guvernului, cu cel puin 6 luni nainte de nceperea anului colar.
(6)n cadrul sistemului naional de nvmnt preuniversitar de stat se pot nfiina i pot
funciona, conform legii, uniti de nvmnt cu clase constituite pe baz de contracte de parteneriat
ntre uniti de nvmnt de stat i particulare acreditate, ntre acestea i operatori economici, precum
i ntre instituii din ar i strintate, pe baza unor acorduri interguvernamentale.
(7)Unitile de nvmnt preuniversitar, indiferent de tip, nivel, form, filier i profil sunt
supuse acreditrii i evalurii periodice, conform legii.
(8)Pentru a asigura calitatea nvmntului, la propunerea autoritilor administraiei publice
locale sau din proprie iniiativ, inspectoratele colare pot solicita Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului ridicarea acreditrii/autorizrii unei uniti de nvmnt cu personalitate
juridic sau a unei structuri a acesteia n conformitate cu prevederile legale. n situaia n care Agenia
Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Preuniversitar, denumit n continuare ARACIP,
retrage acreditarea/autorizaia de funcionare, pentru nendeplinirea condiiilor legale, unei uniti de
nvmnt, aceasta i nceteaz activitatea. Autoritile administraiei publice locale realizeaz alocarea
elevilor altor uniti colare, cu respectarea interesului copiilor i asigurarea logisticii necesare.
Art. 62 (1)n vederea asigurrii calitii educaiei i a optimizrii gestionrii resurselor, unitile
de nvmnt i autoritile administraiei publice locale pot decide nfiinarea consoriilor colare.
(2)Consoriile colare sunt parteneriate contractuale ntre unitile de nvmnt, care asigur:
a)mobilitatea personalului ntre unitile membre ale consoriului;
b)utilizarea n comun a resurselor unitilor de nvmnt din consoriu;
c)lrgirea oportunitilor de nvare oferite elevilor i recunoaterea reciproc a rezultatelor
nvrii i evalurii acestora.
(3)Cadrul general pentru nfiinarea, desfiinarea i funcionarea consoriilor colare se va
reglementa prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 63 (1)n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de
studiu, dup cum urmeaz:
a)educaia anteprecolar: grupa cuprinde n medie 7 copii, dar nu mai puin de 5 i nu mai mult
de 9;
 b)nvmntul precolar: grupa cuprinde n medie 15 precolari, dar nu mai puin de 10 i nu
mai mult de 20;
c)nvmntul primar: clasa cuprinde n medie 20 de elevi, dar nu mai puin de 12 i nu mai
mult de 25;
d)nvmntul gimnazial: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 12 i nu mai
mult de 30;
e)nvmntul liceal i profesional: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 15
i nu mai mult de 30;
f)nvmntul postliceal: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 15 i nu mai
mult de 30;
g)nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare i/sau moderate: grupa care cuprinde n
medie 10 elevi, dar nu mai puin de 8 i nu mai mult de 12;
h)nvmntul special pentru elevi cu deficiene grave: grupa care cuprinde n medie 5 elevi, dar
nu mai puin de 4 i nu mai mult de 6.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n localitile n care exist cerere pentru forma de
nvmnt n limba matern a unei minoriti naionale, efectivele formaiunilor de studiu pot fi mai
mici dect minimul prevzut de prezenta lege. Decizia privind nfiinarea i funcionarea acestor
formaiuni de studiu aparine Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu consultarea
consiliului de administraie al unitii de nvmnt respective.
(3)n situaii excepionale, formaiunile de precolari din grupa mare sau de elevi pot funciona
sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administraie al
inspectoratului colar, pe baza unei justificri corespunztoare, innd seama de ncadrarea n costul
standard per elev i n numrul maxim de posturi aprobat pentru nvmntul preuniversitar la nivelul
judeului, respectiv al municipiului Bucureti.

CAPITOLUL IV: Curriculumul nvmntului preuniversitar

Art. 64 (1)n nvmntul preuniversitar se aplic Curriculumul naional elaborat n

conformitate cu nevoile specifice dezvoltrii personale i cu nevoile pieei forei de munc i ale fiecrei
comuniti, n baza principiului subsidiaritii.
(2)Curriculumul naional reprezint ansamblul coerent al planurilor-cadru de nvmnt i al
programelor colare din nvmntul preuniversitar.
Art. 65 (1)Planurile-cadru de nvmnt cuprind disciplinele, domeniile de studiu, respectiv
modulele de pregtire obligatorii i opionale, precum i numrul minim i maxim de ore aferente
acestora.
(2)Trunchiul comun se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele de pregtire
obligatorii, iar curriculumul la decizia colii se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele
de pregtire opionale.
(3)Programele colare stabilesc, pentru fiecare disciplin, domeniul de studiu/modulul de
pregtire din planul de nvmnt, finalitile urmrite i evideniaz coninuturile fundamentale de
ordin teoretic, experimental i aplicativ, oferind orientri metodologice generale pentru realizarea i
evaluarea acestora.
(4)Planurile-cadru i programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv
modulele de pregtire obligatorii din nvmntul preuniversitar sunt elaborate de ctre instituiile i
organismele abilitate ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se aprob prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(5)Curriculumul la decizia colii se constituie att din pachete disciplinare opionale ofertate la
nivel naional, regional i local, ct i din pachete disciplinare opionale ofertate la nivelul unitii de
nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt, n urma consultrii elevilor, prinilor i
pe baza resurselor disponibile, stabilete curriculumul la decizia colii.
 (6)Programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv modulele de pregtire
opionale se elaboreaz la nivelul unitilor de nvmnt, cu consultarea consiliului profesoral,
consiliului consultativ al elevilor, structurii asociative a prinilor, precum i a reprezentanilor
comunitii locale i, dup caz, a operatorilor economici cu care unitatea de nvmnt are relaii pentru
pregtirea practic a elevilor. Programele colare sunt aprobate de consiliul de administraie al unitii de
nvmnt.
(7)n cazul alternativelor educaionale, planurile-cadru i programele colare sunt elaborate, n
proiect, de reprezentani ai acestora i sunt aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(8)n nvmntul particular i confesional se utilizeaz planurile-cadru de nvmnt i
programele colare pentru Curriculumul naional aprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului sau planurile i programele de nvmnt similare ori alternative nvmntului de stat,
aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(9)Planurile-cadru de nvmnt i programele colare pentru nvmntul teologic i
confesional se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n
colaborare cu fiecare cult n parte, i sunt aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
(10)Planurile-cadru de nvmnt pentru nvmntul militar se elaboreaz de ctre Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul Aprrii Naionale, i sunt
aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 66 (1)Numrul de ore alocat disciplinelor de studiu/modulelor de pregtire este stabilit prin
planurile-cadru de nvmnt i se aprob prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului. Aceste ore sunt alocate att pentru predare i evaluare, ct i pentru nvarea n clas, asistat
de cadrul didactic, a coninuturilor predate.
(2)n cadrul Curriculumului naional, ponderea disciplinelor obligatorii, respectiv a celor
opionale se stabilete prin planurile-cadru, astfel nct s fie respectate att principiul asigurrii
egalitii de anse i al echitii, ct i principiul relevanei i al descentralizrii.
(3)Pentru fiecare disciplin i domeniu de studiu, programa colar acoper 75% din orele de
predare i evaluare, lsnd la dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului
de studiu respectiv, n funcie de caracteristicile elevilor i de strategia colii din care face parte,
profesorul decide dac procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu este folosit
pentru nvare remedial, pentru consolidarea cunotinelor sau pentru stimularea elevilor capabili de
performane superioare, conform unor planuri individuale de nvare elaborate pentru fiecare elev.
Art. 67 (1)Curriculumul naional pentru educaia timpurie este centrat pe dezvoltarea fizic,
cognitiv, emoional i social a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiene de
dezvoltare.
(2)CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenie timpurie,
menite s realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea i asistena precoce
corespunztoare a celor cu cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea competenelor
personale.
Art. 68 (1)Curriculumul naional pentru nvmntul primar i gimnazial se axeaz pe 8
domenii de competene-cheie care determin profilul de formare a elevului:
a)competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;
b)competene de comunicare n limbi strine;
c)competene de baz de matematic, tiine i tehnologie;
d)competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere;
e)competene sociale i civice;
f)competene antreprenoriale;
g)competene de sensibilizare i de expresie cultural;
h)competena de a nva s nvei.
 (2)Educaia fizic i sportul n nvmntul preuniversitar sunt cuprinse n trunchiul comun al
planurilor de nvmnt.
(3)Disciplina Tehnologia informaiei i comunicrii constituie o disciplin opional pentru elevii
din clasele I-IV i este disciplin obligatorie n nvmntul gimnazial i liceal.
(4)Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socioemoional,
cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare,
asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor 8 competene-cheie.
(5)nvmntul liceal este centrat pe dezvoltarea i diversificarea competenelor-cheie i
formarea competenelor specifice n funcie de filier, profil, specializare sau calificare.
Art. 69 (1)n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare i alte
auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Manualele colare se elaboreaz i se evalueaz pe baza programelor colare aprobate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului reglementeaz elaborarea de manuale colare alternative.
(3)Cadrele didactice selecteaz i le recomand elevilor, n baza libertii iniiativei profesionale,
acele manuale colare din lista celor aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului care vor fi utilizate n procesul didactic.
(4)Elevii i profesorii din nvmntul de stat i din nvmntul obligatoriu particular
acreditat/autorizat beneficiaz de manuale colare gratuite, att pentru nvmntul n limba romn, ct
i pentru cel n limbile minoritilor naionale, n condiiile legii.
(5)Auxiliarele curriculare sunt constituite din ghiduri metodologice care, prin coninut, sunt n
conformitate cu prevederile legale n vigoare i pe care cadrele didactice le pot selecta i utiliza la clas,
n baza libertii iniiativei profesionale, n scopul mbuntirii calitii procesului educaional.
Art. 70 (1)Bibliotecile colare i centrele de documentare i informare se organizeaz i
funcioneaz pe baza unui regulament elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(2)Se nfiineaz Biblioteca colar Virtual i Platforma colar de e-learning, care includ programe
colare, exemple de lecii pentru toate temele din programele colare, ghiduri metodologice, exemple de
probe de evaluare. Aceste resurse digitale vor fi protejate de Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i
drepturile conexe, cu modificrile i completrile ulterioare, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului obinnd dreptul de publicare din partea autorilor, astfel nct aceste resurse s fie accesibile
permanent i gratuit oricrui elev sau profesor.
(3)Unitile de nvmnt utilizeaz platforma colar de nvare pentru a acorda asisten
elevilor n timpul sau n afara programului colar ori pentru cei care, din motive de sntate, temporar nu
pot frecventa coala.
(4)nfiinarea, gestiunea i mbogirea permanent a Bibliotecii colare Virtuale i a Platformei
colare de e-learning intr n responsabilitatea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.

CAPITOLUL V: Evaluarea rezultatelor nvrii

SECIUNEA 1: Dispoziii generale privind evaluarea

Art. 71 (1)Scopul evalurii este acela de a orienta i de a optimiza nvarea.
(2)Toate evalurile se realizeaz pe baza standardelor naionale de evaluare pentru fiecare
disciplin, domeniu de studiu, respectiv modul de pregtire.
(3)Rezultatele evalurii se exprim, dup caz, prin calificative, n nvmntul primar, respectiv
prin note de la 1 la 10, n nvmntul secundar i n nvmntul teriar nonuniversitar, sau prin
punctaje, n mod similar testelor internaionale.
(31)Pe parcursul clasei pregtitoare nu se acord note sau calificative.
 (4)Controlul utilizrii i al respectrii standardelor naionale de evaluare de ctre cadrele
didactice se realizeaz prin inspecia colar.
(5)Notarea elevilor fr utilizarea i respectarea standardelor naionale i a metodologiilor de
evaluare constituie abatere disciplinar i se sancioneaz conform prevederilor prezentei legi.
Art. 72 (1)Evaluarea se centreaz pe competene, ofer feed-back real elevilor i st la baza
planurilor individuale de nvare. n acest scop se va crea o banc de instrumente de evaluare unic,
avnd funcie orientativ, pentru a-i ajuta pe profesori n notarea la clas.
(2)Un elev cu deficiene de nvare beneficiaz, n mod obligatoriu, de educaie remedial.
Art. 73 (1)Portofoliul educaional cuprinde totalitatea diplomelor, a certificatelor sau a altor
nscrisuri obinute n urma evalurii competenelor dobndite sau a participrii la activiti de nvare,
n diferite contexte, precum i produse sau rezultate ale acestor activiti, n contexte de nvare
formale, nonformale i informale.
(2)Portofoliul educaional este elementul central al evalurii nvrii. Utilizarea lui debuteaz
ncepnd cu clasa pregtitoare i reprezint cartea de identitate educaional a elevului.

SECIUNEA 2: Structura i caracteristicile evalurilor

Art. 74 (1)La finalul clasei pregtitoare, cadrul didactic responsabil ntocmete, n baza unei
metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, un raport de evaluare
a dezvoltrii fizice, socioemoionale, cognitive, a limbajului i a comunicrii, precum i a dezvoltrii
capacitilor i atitudinilor de nvare.
(2)La finalul clasei a II-a, fiecare coal, n baza unei metodologii elaborate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, organizeaz i realizeaz evaluarea competenelor
fundamentale: scris-citit i matematic. Rezultatele evalurilor sunt folosite pentru elaborarea planurilor
individualizate de nvare ale elevilor. Rezultatele evalurii i planurile individualizate se comunic
prinilor elevilor i constituie documente din portofoliul educaional al elevului.
(3)La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului realizeaz, prin
eantionare, o evaluare la nivel naional a competenelor fundamentale dobndite n ciclul primar, dup
modelul testrilor internaionale, pentru diagnoza sistemului de nvmnt la nivel primar.
(4)La finalul clasei a VI-a, toate colile, n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, organizeaz i realizeaz evaluarea elevilor prin dou probe
transdisciplinare: limb i comunicare, matematic i tiine. Proba de limb i comunicare va cuprinde
limba romna i limba modern I, iar pentru elevii din clasele cu predare n limbile minoritilor
naionale, i limba matern. Rezultatele evalurilor sunt utilizate pentru elaborarea planurilor
individualizate de nvare ale elevilor i pentru preorientarea colar ctre un anumit tip de liceu.
Rezultatele evalurii i planurile individualizate de nvare se comunic prinilor elevilor i sunt
trecute n portofoliul educaional al elevului.
(5)La finalul clasei a VIII-a, n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei
Naionale, se realizeaz o evaluare naional obligatorie a tuturor absolvenilor. Rezultatele evalurii se
exprim printr-un punctaj, similar testelor internaionale. Evaluarea se realizeaz prin urmtoarele probe:
a)o prob scris la limba i literatura romn;
b)o prob scris la limba matern;
c)o prob scris transdisciplinar la matematic i tiine;
d)o prob scris la o limb de circulaie internaional;
e)o prob practic de utilizare a calculatorului, susinut n timpul anului;
f)o prob oral transdisciplinar de evaluare a competenelor civice i sociale, susinut n timpul anului.
(6)Rezultatele evalurii naionale se nscriu n portofoliul educaional al elevului.
Art. 75 (1)Absolvenii nvmntului gimnazial dobndesc diploma de absolvire, parte a
portofoliului educaional, i foaia matricol, parte a portofoliului educaional.
(2)Continuarea studiilor din nvmntul gimnazial n nvmntul liceal sau n nvmntul
profesional este asigurat pe baza unui proces de consiliere i de orientare colar i profesional.
Numrul de locuri alocate clasei a IX-a din nvmntul liceal i profesional este cel puin egal cu cel al
absolvenilor clasei a VIII-a.
Art. 76 (1)Dup absolvirea gimnaziului, elevii urmeaz liceul sau coala profesional.
(2)Admiterea la liceu sau la coal profesional se realizeaz dup urmtoarea procedur:
a)n cazul n care numrul de candidai nu depete numrul locurilor oferite de unitatea de nvmnt,
admiterea se va realiza pe baza portofoliului educaional al elevului;
b)n cazul n care numrul de candidai este mai mare dect numrul locurilor oferite de unitatea de
nvmnt, admiterea se face lund n calcul n proporie de 70% portofoliul educaional al elevului,
media de absolvire a nvmntului obligatoriu, precum i media la probele de la evaluarea naional de
la sfritul clasei a VIII-a i n proporie de 30% nota obinut la proba de admitere stabilit de unitatea
de nvmnt.
(3)n cazul mediilor egale, diferenierea se face pe baza portofoliului educaional al elevului.
(4)Metodologia-cadru de organizare i desfurare a admiterii n clasa a IX-a este elaborat de
Ministerul Educaiei Naionale i este dat publicitii, pentru fiecare generaie, cel mai trziu la
nceputul clasei a VIII-a. Unitile de nvmnt au obligaia de a anuna public disciplina sau
disciplinele la care se susine proba de admitere, programele, procedurile de organizare a acesteia,
precum i modul de utilizare a portofoliului educaional, pn, cel mai trziu, la nceputul clasei a VIII-
a. Proba suplimentar de admitere se va susine la cel mult dou discipline.
Art. 77 (1)Absolvenii nvmntului liceal primesc diploma de absolvire i foaia matricol,
parte a portofoliului educaional, care atest finalizarea studiilor liceale i care confer dreptul de acces,
n condiiile legii, n nvmntul postliceal, precum i dreptul de susinere a examenului de
bacalaureat.
(2)Elevii care au promovat clasa a XII-a/a XIII-a vor susine examenul naional de bacalaureat.
(3)Absolvenii nvmntului liceal care susin i promoveaz examenul naional de bacalaureat
dobndesc i diplom de bacalaureat, care le d dreptul de acces n nvmntul superior, n condiiile
legii.
(4)Examenul naional de bacalaureat const n susinerea urmtoarelor probe:
- proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn;
- proba B de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba matern, pentru elevii
care au urmat studiile liceale ntr-o limb a minoritilor naionale;
- proba C de evaluare a competenei lingvistice la dou limbi de circulaie internaional studiate pe
parcursul nvmntului liceal. Rezultatul evalurii se exprim prin nivelul de competen
corespunztor Cadrului european comun de referin pentru limbi. Elevii care promoveaz, pe parcursul
nvmntului preuniversitar, examene cu recunoatere internaional pentru certificarea competenelor
lingvistice n limbi strine au dreptul la recunoaterea i echivalarea rezultatelor obinute la aceste
examene, la cerere i conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului;
- proba D de evaluare a competenelor digitale. Rezultatul evalurii se exprim prin nivelul de
competen, n raport cu standardele europene recunoscute n domeniu. Elevii care promoveaz, pe
parcursul nvmntului preuniversitar, examene cu recunoatere european pentru certificarea
competenelor digitale au dreptul la recunoaterea i la echivalarea rezultatelor obinute la aceste
examene, la cerere i conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului;
- proba E scris de evaluare a competenelor formate pe durata nvmntului liceal, dup cum
urmeaz:
a)prob scris la Limba i literatura romn - prob comun pentru elevii de la toate filierele, profilurile
i specializrile;
b)prob scris la Limba i literatura matern - prob comun pentru elevii de la toate filierele, profilurile
i specializrile, care au urmat studiile liceale ntr-o limb a minoritilor naionale;
c)dou probe scrise, difereniate dup cum urmeaz:
1.pentru profilul real din filiera teoretic:
(i)matematic;
(ii)prob transdisciplinar din tiine: fizic, chimie, biologie;
2.pentru profilul umanist din filiera teoretic:
(i)o limb de circulaie internaional;
(ii)prob transdisciplinar din geografie, istorie, tiine socioumane;
3.pentru filiera tehnologic:
(i)prob scris disciplinar specific profilului;
(ii)prob transdisciplinar specific domeniului de pregtire;
4.pentru filiera vocaional:
(i)prob practic sau scris, dup caz, specific profilului ori specializrii;
(ii)prob transdisciplinar specific profilului sau specializrii.
(5)Coninuturile programelor de examen sunt stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului i se dau publicitii elevilor la nceputul primei clase de liceu, n condiiile legii.
Calendarul, metodologia, precum i modul de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat se
stabilesc de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se dau publicitii, pentru fiecare
generaie, la nceputul ultimei clase de liceu.
(6)Pentru anumite filiere, profiluri, specializri sau calificri, stabilite de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, absolvenii nvmntului liceal pot susine un examen de certificare
a calificrii, separat de examenul de bacalaureat. Coninutul, calendarul i modul de organizare ale
examenului de certificare a calificrii se stabilesc de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului i se dau publicitii, pentru fiecare generaie, cel mai trziu la nceputul ultimei clase de liceu.
(7)Absolvenii nvmntului liceal care susin i promoveaz examenul de certificare a
calificrii primesc certificat de calificare corespunztor nivelului stabilit prin Cadrul naional al
calificrilor i suplimentul descriptiv al certificatului n format Europass.
(8)Eliberarea certificatului de calificare nu este condiionat de promovarea examenului de
bacalaureat.
Art. 78 (1)Examenul naional de bacalaureat se consider promovat de ctre absolvenii
nvmntului secundar superior, liceal, care ndeplinesc cumulativ urmtoarele condiii:
a)au susinut probele A, B, C i D prevzute la art. 77 alin. (4);
b)au susinut probele scrise E prevzute la art. 77 alin. (4) i au obinut cel puin nota 5 la fiecare dintre
acestea;
c)au obinut media aritmetic, calculat cu dou zecimale exacte, a notelor obinute la probele scrise E
prevzute la art. 77 alin. (4) cel puin egal cu 6.
(2)n urma promovrii examenului naional de bacalaureat, absolventului i se elibereaz diploma
de bacalaureat.
(3)Absolvenilor de liceu care au susinut evalurile A, B, C i D prevzute la art. 77 alin. (4) li
se elibereaz certificate care atest nivelul de competen lingvistic, respectiv nivelul de competen
digital. Eliberarea acestor certificate nu este condiionat de promovarea probelor scrise E prevzute la
art. 77 alin. (4).
(4)n cazul nepromovrii examenului naional de bacalaureat, pot fi recunoscute n sesiunile
urmtoare, la cerere, rezultatele la evalurile A, B, C i D susinute conform prevederilor art. 77 alin. (4),
respectiv rezultatele la probele scrise E prevzute la art. 77 alin. (4) care au fost promovate cu cel puin
nota 5.
(5)n decursul unui an colar se organizeaz dou sesiuni ale examenului naional de bacalaureat.
(6)Candidaii provenii din nvmntul preuniversitar pot susine examenul naional de
bacalaureat i examenul de certificare a calificrii, fr tax, de cel mult dou ori. Prezentrile ulterioare
la aceste examene sunt condiionate de achitarea unor taxe stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
 (7)Evalurile A, B, C i D prevzute la art. 77 alin. (4) se organizeaz i se desfoar la nivelul
unitii de nvmnt, n timpul anului colar, pe parcursul semestrului al II-lea, n faa unei comisii
prezidate de directorul unitii de nvmnt i numite prin decizie a inspectorului colar general, n
condiiile stabilite prin metodologie specific.
(8)Probele scrise E la examenul naional de bacalaureat, prevzute la art. 77 alin. (4), se susin
dup ncheierea cursurilor, n faa unei comisii stabilite de inspectoratul colar.
(9)Comisia prevzut la alin. (8) este condus de un preedinte, numit prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului dintre cadrele didactice universitare de predare, avnd titlul
tiinific de doctor, sau de un cadru didactic din nvmntul liceal, avnd gradul didactic I i
performane profesionale deosebite, dintr-o unitate de nvmnt situat n alt jude dect cel n care se
afl unitatea de nvmnt din care provin elevii care susin probele scrise ale examenului naional de
bacalaureat.
(10)Comisia prevzut la alin. (8) este alctuit exclusiv din profesori de la alte uniti de
nvmnt dect cele din care provin elevii care susin probele scrise ale examenului naional de
bacalaureat.
(11)Rezultatele examenului naional de bacalaureat se fac publice prin afiare.

CAPITOLUL VI: Resursa uman

SECIUNEA 1: Beneficiarii educaiei

Art. 79 (1)Beneficiarii primari ai nvmntului preuniversitar sunt anteprecolarii, precolarii i
elevii.
(2)Beneficiarii secundari ai nvmntului preuniversitar sunt familiile anteprecolarilor, ale
precolarilor i ale elevilor.
(3)Comunitatea local i societatea, n general, sunt beneficiari teriari ai nvmntului
preuniversitar.
Art. 80 (1)nvmntul preuniversitar este centrat pe beneficiari. Toate deciziile majore sunt
luate prin consultarea reprezentanilor beneficiarilor primari, respectiv a Consiliului Naional al Elevilor
sau a altor asociaii reprezentative ale elevilor, i prin consultarea obligatorie a reprezentanilor
beneficiarilor secundari i teriari, respectiv a structurilor asociative reprezentative ale prinilor, a
reprezentanilor mediului de afaceri, a autoritilor administraiei publice locale i a societii civile.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Consiliul Naional al
Elevilor i organizaiile guvernamentale i nonguvernamentale reprezentative, elaboreaz un statut n
care sunt prevzute drepturile i ndatoririle elevilor, care se aprob prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului. n baza acestui statut, fiecare unitate de nvmnt i elaboreaz
regulamentul colar propriu.
Art. 81 (1)Anteprecolarii, precolarii i elevii din nvmntul preuniversitar au drepturi egale
la educaie, prin activiti extracolare organizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(2)Activitile extracolare sunt realizate n cadrul unitilor de nvmnt preuniversitar, n
cluburi, n palate ale copiilor, n tabere colare, n baze sportive, turistice i de agrement sau n alte
uniti acreditate n acest sens.
(3)Organizarea, acreditarea, controlul i competenele unitilor care ofer educaie extracolar
se stabilesc prin regulament aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 82 (1)Elevii de la cursurile cu frecven din nvmntul preuniversitar de stat pot beneficia
de burse de performan, de burse de merit, de burse de studiu i de burse de ajutor social.
(2)Cuantumul unei burse acordate din sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat i
numrul acestora se stabilesc anual prin hotrre a consiliului local, respectiv a consiliului
judeean/consiliilor locale ale sectoarelor municipiului Bucureti.
 (3)Criteriile generale de acordare a burselor se stabilesc de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Criteriile specifice de acordare a burselor de performan, de merit, a burselor
de studiu i a celor de ajutor social se stabilesc anual n consiliile de administraie ale unitilor de
nvmnt, n limitele fondurilor repartizate i n raport cu integralitatea efecturii de ctre elevi a
activitilor colare.
(4)Elevii pot beneficia i de burse pe baz de contract ncheiat cu operatori economici ori cu alte
persoane juridice sau fizice, precum i de credite pentru studiu acordate de bnci, n condiiile legii.
(5)Elevii i cursanii strini din nvmntul preuniversitar pot beneficia de burse, potrivit
prevederilor legale.
(6)Elevii etnici romni cu domiciliul stabil n strintate beneficiaz de burse, potrivit
prevederilor prezentei legi.
Art. 83 (1)Anteprecolarii, precolarii i elevii din unitile colare de stat i particulare
autorizate/acreditate beneficiaz de asisten medical, psihologic i logopedic gratuit, n cabinete
medicale, psihologice i logopedice colare ori n uniti medicale de stat.
(2)La nceputul fiecrui an colar se realizeaz examinarea strii de sntate a elevilor, pe baza
unei metodologii comune elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i de
Ministerul Sntii.
(3)Autorizarea sanitar necesar funcionrii unitilor de nvmnt de stat se obine fr taxe.
Art. 84 (1)Elevii din nvmntul obligatoriu, profesional i liceal acreditat/autorizat beneficiaz
de tarif redus cu 50% pentru transportul local n comun, de suprafa, naval i subteran, precum i pentru
transportul intern auto, feroviar i naval, pe tot parcursul anului calendaristic.
(2)Elevii orfani, elevii cu cerine educaionale speciale, precum i cei pentru care s-a stabilit o
msur de protecie special, n condiiile legii, sau tutela beneficiaz de gratuitate pentru toate
categoriile de transport prevzute la alin. (1), pe tot parcursul anului calendaristic.
(3)Elevilor care nu pot fi colarizai n localitatea de domiciliu li se deconteaz cheltuielile de
transport din bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin unitile de
nvmnt la care sunt colarizai, pe baz de abonament, n limita a 50 km, sau li se asigur decontarea
sumei ce reprezint contravaloarea a 8 cltorii dus-ntors pe semestru, dac locuiesc la internat sau n
gazd.
(4)Elevii beneficiaz de tarife reduse cu 75% pentru accesul la muzee, la concerte, la spectacole
de teatru, de oper, de film i la alte manifestri culturale i sportive organizate de instituii publice.
(5)Elevii etnici romni din afara granielor rii, bursieri ai statului romn, beneficiaz de
gratuitate la toate manifestrile prevzute la alin. (4).
Art. 85 (1)n situaii justificate, elevilor din nvmntul obligatoriu, colarizai ntr-o alt
localitate dect aceea de domiciliu, li se asigur, dup caz, servicii de transport, de mas i de internat,
de ctre autoritile administraiei publice locale din localitatea de domiciliu, cu sprijinul operatorilor
economici, al colectivitilor locale, al societilor de binefacere, precum i al altor persoane juridice sau
fizice.
(2)Statul subvenioneaz toate costurile aferente frecventrii liceului pentru elevii provenind din
grupuri socioeconomice dezavantajate, precum i pentru cei care frecventeaz nvmntul profesional,
inclusiv pentru perioada stagiilor de pregtire practic. Modalitatea de subvenionare i criteriile de
acordare a subveniei se stabilesc prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei Naionale.
Art. 86 (1)Unitile de nvmnt ncheie cu prinii, n momentul nscrierii anteprecolarilor,
respectiv a precolarilor sau a elevilor, n Registrul unic matricol, un contract educaional, n care sunt
nscrise drepturile i obligaiile reciproce ale prilor. Contractul educaional-tip este aprobat prin ordin
al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i este particularizat, la nivelul fiecrei uniti
de nvmnt, prin decizia consiliului de administraie.
(2)Nerespectarea prevederilor contractului educaional-tip de ctre unitatea de nvmnt este
sancionat de inspectoratul colar, n conformitate cu prevederile metodologiei aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
 (3)Printele sau tutorele legal este obligat s ia msuri pentru colarizarea elevului, pe perioada
nvmntului obligatoriu.
(4)Printele sau tutorele legal rspunde pentru distrugerile materiale din patrimoniul colii,
cauzate de elev.
Art. 87 Unitile de nvmnt pot primi donaii din ar i din strintate, potrivit
reglementarilor legale, dac servesc politicii educaionale a sistemului naional de nvmnt i dac nu
sunt contrare intereselor statului romn i legislaiei n vigoare.

SECIUNEA 2: Personalul din nvmntul preuniversitar

Art. 88 (1)Personalul din nvmntul preuniversitar este format din personal didactic, personal
didactic auxiliar i personal administrativ sau nedidactic.
(2)n nvmntul preuniversitar poate funciona personal didactic asociat.
(3)Personalul didactic auxiliar este definit conform prevederilor prezentei legi.
(4)Personalul administrativ i desfoar activitatea n baza Legii nr. 53/2003 - Codul muncii,
cu modificrile i completrile ulterioare.
Art. 89 n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice vacante i
rezervate se ocup prin concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic,
conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 90 (1)Concursurile pentru ocuparea posturilor didactice au caracter deschis. La concurs se
poate prezenta orice persoan care ndeplinete condiiile prevzute de legislaia n vigoare.
(2)Angajarea personalului didactic n unitile de nvmnt cu personalitate juridic se face prin
ncheierea contractului individual de munc de ctre directorul unitii, cu aprobarea consiliului de
administraie.
Art. 91 (1)Organizarea i desfurarea concursului de ocupare a posturilor didactice auxiliare i
administrative dintr-o unitate de nvmnt sunt coordonate de director. Consiliul de administraie al
unitii de nvmnt aprob comisiile de concurs i valideaz rezultatele concursului.
(2)Angajarea prin ncheierea contractului individual de munc a personalului didactic auxiliar i
administrativ n unitile de nvmnt cu personalitate juridic se face de ctre directorul unitii, cu
aprobarea consiliului de administraie.
Art. 92 (1)La nivelul fiecrei uniti i instituii de nvmnt preuniversitar se realizeaz anual
evaluarea activitii personalului didactic i didactic auxiliar. Metodologia de evaluare se stabilete prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Rezultatele evalurii stau la baza deciziei consiliului de administraie privind acordarea calificativului
anual i a gradaiei de merit.
(3)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului dezvolt programul naional de
stimulare a excelenei didactice, finanat din propriul buget, din care se premiaz excelena didactic.
(4)Metodologia de acordare a gradaiei de merit i a implementrii programului naional de
stimulare a excelenei didactice se elaboreaz de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(5)Salarizarea personalului didactic i a celui didactic auxiliar din unitile de nvmnt de stat
se face i n funcie de performanele profesionale, conform legii.
(6)Veniturile salariale i extrasalariale ale directorilor i directorilor adjunci, precum i
salarizarea personalului didactic din unitile de nvmnt particular se stabilesc prin negociere ntre
conducerea persoanei juridice finanatoare i persoana n cauz, cu avizul consiliului de administraie al
unitii colare.
(7)Inspectoratele colare judeene i Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti realizeaz
auditarea periodic a resursei umane din nvmntul preuniversitar. Rezultatele auditului se aduc la
cunotina celor n cauz, consiliului de administraie al unitii de nvmnt i Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
 Art. 93 Hotrrile privind angajarea, motivarea, evaluarea, recompensarea, rspunderea
disciplinar i disponibilizarea personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre
consiliul de administraie, cu votul a 2/3 din totalul membrilor. Directorul unitii de nvmnt emite
deciziile conform hotrrilor consiliului de administraie. Angajatorul este unitatea de nvmnt.

CAPITOLUL VII: Conducerea sistemului i a unitilor de nvmnt

SECIUNEA 1: Dispoziii generale

Art. 94 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, ca organ de specialitate al
administraiei publice centrale, elaboreaz i implementeaz politica naional n domeniul
nvmntului preuniversitar. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului are drept de
iniiativ i de execuie n domeniul politicii financiare i al resurselor umane din sfera educaiei.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului exercit, n domeniul nvmntului
preuniversitar, urmtoarele atribuii:
a)elaboreaz, aplic, monitorizeaz i evalueaz politicile educaionale naionale;
b)monitorizeaz activitatea de evaluare extern;
c)coordoneaz i controleaz sistemul naional de nvmnt;
d)avizeaz structura reelei nvmntului preuniversitar i nainteaz Guvernului, spre aprobare, cifrele
de colarizare, pe baza propunerilor unitilor de nvmnt, a autoritilor administraiei publice locale,
a operatorilor economici, avnd n vedere recomandrile studiilor de prognoz, centralizate, avizate i
transmise de ctre inspectoratele colare judeene, respectiv al municipiului Bucureti;
e)coordoneaz elaborarea i aprob Curriculumul naional i sistemul naional de evaluare, asigur i
supravegheaz respectarea acestora;
f)evalueaz, aprob i achiziioneaz manualele colare i asigur finanarea conform legii;
g)aprob, conform legii, regulamentele de organizare i de funcionare a unitilor subordonate i a
unitilor conexe;
h)elaboreaz studii de diagnoz i de prognoz n domeniul nvmntului;
i)asigur omologarea mijloacelor de nvmnt;
j)asigur cadrul organizatoric pentru selecionarea i pregtirea adecvat a elevilor cu aptitudini
deosebite;
k)asigur colarizarea specializat i asistena psihopedagogic adecvat a copiilor i tinerilor cu
dizabiliti sau cu cerine educaionale speciale;
l)analizeaz modul n care se asigur protecia social n nvmnt i propune Guvernului i
autoritilor administraiei publice locale abilitate msuri corespunztoare;
m)coordoneaz, monitorizeaz i controleaz perfecionarea i formarea iniial i continu a
personalului didactic pentru politicile de interes naional;
n)elaboreaz politicile naionale n domeniul resurselor umane;
o)rspunde de evaluarea sistemului naional de nvmnt pe baza standardelor naionale;
p)elaboreaz, mpreun cu alte ministere interesate, strategia colaborrii cu alte state i cu organismele
internaionale specializate n domeniul nvmntului, formrii profesionale i al cercetrii tiinifice;
q)stabilete modalitile de recunoatere i de echivalare a studiilor, a diplomelor, a certificatelor i a
titlurilor tiinifice eliberate n strintate, pe baza unor norme interne, ncaseaz taxe, n lei i n valut,
pentru acoperirea cheltuielilor ocazionate de vizarea i de recunoaterea actelor de studii, conform legii;
r)stabilete structura anului colar;
s)elaboreaz metodologii i regulamente pentru asigurarea cadrului unitar al implementrii politicilor
educaionale naionale;
t)construiete i asigur funcionarea optim a Platformei colare de e-learning, precum i a Bibliotecii
colare Virtuale;
u)elaboreaz norme specifice pentru construciile colare i pentru dotarea acestora;
v)d publicitii i prezint anual Parlamentului raportul privind starea nvmntului preuniversitar n
Romnia;
w)coordoneaz colectarea i asigur analiza i interpretarea datelor statistice pentru sistemul naional de
indicatori privind educaia.
(3)n realizarea atribuiilor sale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
nfiineaz, organizeaz i finaneaz comisii i consilii naionale. Organizarea i funcionarea acestora
sunt stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. De asemenea,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului propune Guvernului nfiinarea de agenii.
Art. 95 (1)Inspectoratele colare judeene i Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti sunt
servicii publice deconcentrate ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu
personalitate juridic, avnd n principal urmtoarele atribuii:
a)aplic politicile i strategiile Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului la nivel
judeean, respectiv al municipiului Bucureti;
b)controleaz aplicarea legislaiei i monitorizeaz calitatea activitilor de predare-nvare i
respectarea standardelor naionale/indicatorilor de performan, prin inspecia colar;
c)controleaz, monitorizeaz i evalueaz calitatea managementului unitilor i instituiilor de
nvmnt;
d)asigur, mpreun cu autoritile administraiei publice locale, colarizarea elevilor i monitorizeaz
participarea la cursuri a acestora pe durata nvmntului obligatoriu;
e)coordoneaz admiterea n licee, evalurile naionale i concursurile colare la nivelul unitilor de
nvmnt din jude i, respectiv, din municipiul Bucureti;
f)monitorizeaz implementarea programelor naionale iniiate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului pe aria judeului, respectiv a municipiului Bucureti, precum i a proiectelor
derulate de unitile colare i cele conexe n cadrul programelor Uniunii Europene n domeniul
educaiei i tineretului;
g)mediaz conflictele i litigiile survenite ntre autoritatea administraiei publice locale i unitile de
nvmnt;
h)coordoneaz i controleaz activitile unitilor conexe ale Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului din aria judeului/municipiului Bucureti;
i)prezint un raport anual privind starea nvmntului pe teritoriul judeului, respectiv al municipiului
Bucureti. Acest raport se face public;
j)aprob, la propunerea consiliului local sau a consiliilor judeene, nfiinarea unitilor pentru educaie
timpurie, nvmnt primar i gimnazial;
k)aplic politicile educaionale naionale la nivel judeean, respectiv al municipiului Bucureti;
l)acord consiliere i asisten unitilor i instituiilor de nvmnt n gestionarea resurselor umane i a
posturilor didactice la nivelul judeului, respectiv al municipiului Bucureti;
m)monitorizeaz activitile de constituire, de vacantare i de ocupare a posturilor didactice din unitile
de nvmnt;
n)gestioneaz baza de date privind cadrele didactice calificate angajate n unitile de nvmnt,
precum i ntreaga baz de date a educaiei;
o)nainteaz spre avizare Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului reeaua colar din
raza lor teritorial propus de autoritile administraiei publice locale, n conformitate cu politica
educaional, a documentelor strategice privind dezvoltarea economic i social la nivel regional,
judeean i local, dup consultarea unitilor de nvmnt, a operatorilor economici i a partenerilor
sociali interesai;
p)realizeaz auditarea periodic a resursei umane din nvmntul preuniversitar;
q)asigur colectarea datelor statistice pentru sistemul naional de indicatori privind educaia.
(2)Structura inspectoratelor colare judeene, respectiv a Inspectoratului colar al Municipiului
Bucureti se stabilete prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
 (3)Inspectoratul colar are un consiliu de administraie i un consiliu consultativ. Funcionarea
acestora se realizeaz n baza unui regulament propriu, elaborat i aprobat de consiliul de administraie,
conform regulamentului-cadru aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
(4)n structura inspectoratelor colare din judeele cu nvmnt i n limbile minoritilor naionale
sunt cuprini i inspectori colari pentru acest tip de nvmnt. Aceti inspectori colari sunt numii
respectnd procedurile prezentei legi, cu consultarea grupului parlamentar al minoritilor naionale.
(5)n structura inspectoratelor colare sunt cuprini i inspectori colari pentru problemele
copiilor i tinerilor provenii din medii socioeconomice dezavantajate.

SECIUNEA 2: Conducerea unitilor de nvmnt

Art. 96 (1)Unitile de nvmnt preuniversitar cu personalitate juridic sunt conduse de
consiliile de administraie, de directori i de directori adjunci, dup caz. n exercitarea atribuiilor ce le
revin, consiliile de administraie i directorii conlucreaz cu consiliul profesoral, cu comitetul de prini
i cu autoritile administraiei publice locale.
(2)n unitile de nvmnt de stat consiliul de administraie este organ de conducere i este
constituit din 7, 9 sau 13 membri, astfel:
a)n cazul unitilor de nvmnt de nivel gimnazial cu un singur rnd de clase, consiliul de
administraie este format din 7 membri, cu urmtoarea componen: 3 cadre didactice, inclusiv
directorul; 2 reprezentani ai prinilor; un reprezentant al primarului; un reprezentant al consiliului
local. Prevederile prezentului articol se aplic n mod corespunztor i pentru nvmntul precolar i
primar;
b)n cazul n care consiliul de administraie este format din 9 membri, dintre acetia 4 sunt cadre
didactice, un reprezentant al primarului, 2 reprezentani ai consiliului local i 2 reprezentani ai
prinilor. Directorul i directorul adjunct sunt membri de drept ai consiliului de administraie din cota
aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv;
c)n cazul n care consiliul de administraie este format din 13 membri, dintre acetia 6 sunt cadre
didactice, un reprezentant al primarului, 3 reprezentani ai consiliului local i 3 reprezentani ai
prinilor. Directorul i directorul adjunct sunt membri de drept ai consiliului de administraie din cota
aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv.
(3)Consiliul de administraie este organul de conducere al unitii de nvmnt. La edinele
consiliului de administraie particip, de regul, un lider de sindicat i un reprezentant al elevilor, cu
statut de observatori.
(4)Dup constituirea consiliului de administraie, membrii acestuia aleg un preedinte de edin
din rndul cadrelor didactice, prin hotrre adoptat cu votul secret al majoritii. Preedintele de edin
este ales pentru o perioad de cel mult un an, conduce edinele consiliului de administraie i semneaz
hotrrile adoptate n aceast perioad.
(5)n nvmntul particular i confesional, n componena consiliului de administraie sunt
inclui reprezentani ai fondatorilor. Conducerea consiliului de administraie este asigurat de persoana
desemnat de fondatori. n unitile pentru nvmntul general obligatoriu, consiliul de administraie
cuprinde i un reprezentant al consiliului local.
(6)Consiliul de administraie se ntrunete lunar sau ori de cte ori este necesar, la solicitarea
directorului sau a dou treimi dintre membri. Metodologia-cadru de organizare i de funcionare a
consiliului de administraie este stabilit prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
(7)Consiliul de administraie are urmtoarele atribuii principale:
a)adopt proiectul de buget i avizeaz execuia bugetar la nivelul unitii de nvmnt;
b)aprob planul de dezvoltare instituional elaborat de directorul unitii de nvmnt;
c)aprob curriculumul la decizia colii, la propunerea consiliului profesoral;
d)stabilete poziia colii n relaiile cu teri;
e)organizeaz concursul de ocupare a funciilor de director i de director adjunct;
f)aprob planul de ncadrare cu personal didactic i didactic auxiliar, precum i schema de personal
nedidactic;
g)aprob programe de dezvoltare profesional a cadrelor didactice, la propunerea consiliului profesoral;
h)sancioneaz abaterile disciplinare, etice sau profesionale ale cadrelor didactice, conform legii;
i)aprob comisiile de concurs i valideaz rezultatul concursurilor;
j)aprob orarul unitii de nvmnt;
k)i asum rspunderea public pentru performanele unitii de nvmnt, alturi de director;
l)ndeplinete orice alte atribuii stabilite prin ordine i metodologii ale ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului, respectiv ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(8)Hotrrile consiliului de administraie se adopt cu majoritatea voturilor celor prezeni, mai
puin cele prevzute la art. 93. Hotrrile consiliului de administraie care vizeaz personalul din unitate,
cum ar fi procedurile pentru ocuparea posturilor, a funciilor de conducere, acordarea gradaiei de merit,
restrngerea de activitate, acordarea calificativelor, aplicarea de sanciuni i altele asemenea, se iau prin
vot secret. Membrii consiliului de administraie care se afl n conflict de interese nu particip la vot.
(9)Deciziile privind bugetul i patrimoniul unitii de nvmnt se iau cu majoritatea din totalul
membrilor consiliului de administraie.
Art. 97 (1)Directorul exercit conducerea executiv a unitii de nvmnt. n cazul unitilor
de nvmnt cu predare integral n limbile minoritilor naionale, directorul are obligaia cunoaterii
limbii respective. n cazul unitilor de nvmnt cu secii de predare n limbile minoritilor naionale,
unul dintre directori are obligaia cunoaterii limbii respective. n aceste cazuri, numirea directorului se
face cu consultarea organizaiei care reprezint minoritatea respectiv n Parlamentul Romniei sau,
dac minoritatea nu are reprezentare parlamentar, cu consultarea Grupului parlamentar al minoritilor
naionale.
(2)Directorul unitii de nvmnt de stat are urmtoarele atribuii:
a)este reprezentantul legal al unitii de nvmnt i realizeaz conducerea executiv a acesteia;
b)este ordonatorul de credite al unitii de nvmnt;
c)i asum, alturi de consiliul de administraie, rspunderea public pentru performanele unitii de
nvmnt pe care o conduce;
d)propune spre aprobare consiliului de administraie regulamentul de organizare i funcionare al unitii
de nvmnt;
e)propune spre aprobare consiliului de administraie proiectul de buget i raportul de execuie bugetar;
f)rspunde de selecia, angajarea, evaluarea periodic, formarea, motivarea i ncetarea raporturilor de
munc ale personalului din unitatea de nvmnt;
g)ndeplinete alte atribuii stabilite de ctre consiliul de administraie, conform legii;
h)prezint anual un raport asupra calitii educaiei n unitatea sau n instituia pe care o conduce.
Raportul este prezentat n faa comitetului de prini i este adus la cunotina autoritilor administraiei
publice locale i a inspectoratului colar judeean/al municipiului Bucureti;
i)coordoneaz colectarea i transmite inspectoratului colar datele statistice pentru sistemul naional de
indicatori privind educaia.
(3)Structurile i funciile de conducere ale unitilor de nvmnt particular i confesional,
atribuiile, modul de constituire, precum i durata mandatelor sunt stabilite prin regulamentele de
organizare i funcionare a acestora, n concordan cu prevederile legale.
(4)Directorul unitii de nvmnt particular i confesional exercit conducerea executiv, n
strict conformitate cu responsabilitile i atribuiile conferite de lege, cu hotrrile consiliului de
administraie al unitii de nvmnt i cu respectarea prevederilor regulamentului de organizare i
funcionare a acesteia.
Art. 98 (1)Consiliul profesoral al unitii de nvmnt este format din totalitatea cadrelor
didactice din unitatea colar cu personalitate juridic, este prezidat de ctre director i se ntrunete
lunar sau ori de cte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum o treime
dintre membrii personalului didactic.
(2)Atribuiile consiliului profesoral sunt urmtoarele:
a)gestioneaz i asigur calitatea actului didactic;
b)stabilete Codul de etic profesional i monitorizeaz aplicarea acestuia;
c)valideaz fiele de autoevaluare ale personalului angajat al unitii de nvmnt, n baza crora se
stabilete calificativul anual;
d)propune consiliului de administraie msuri de optimizare a procesului didactic;
e)propune consiliului de administraie curriculumul la dispoziia colii;
f)propune consiliului de administraie premierea i acordarea titlului de "profesorul anului" personalului
cu rezultate deosebite la catedr;
g)aprob sancionarea abaterilor disciplinare ale elevilor;
h)propune consiliului de administraie iniierea procedurii legale n cazul cadrelor didactice cu
performane slabe sau pentru nclcri ale eticii profesionale;
i)propune consiliului de administraie programele de formare i dezvoltare profesional continu a
cadrelor didactice;
j)alege cadrele didactice membre ale consiliului de administraie;
k)ndeplinete alte atribuii stabilite de consiliul de administraie.

SECIUNEA 3: Unitile conexe ale nvmntului preuniversitar

Art. 99 (1)Unitile conexe ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sunt:
Institutul de tiine ale Educaiei, casele corpului didactic, centrele atestate de formare continu n
limbile minoritilor naionale, Centrul Naional de Instruire Difereniat, Unitatea pentru Finanarea
nvmntului Preuniversitar, palatele i cluburile copiilor.
(2)Unitile conexe ale nvmntului preuniversitar sunt: centrul judeean de resurse i asisten
educaional/Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional.
(3)n fiecare jude i n municipiul Bucureti funcioneaz casa corpului didactic, denumit n
continuare CCD, cu personalitate juridic, coordonat metodologic de inspectoratul colar. Structura i
atribuiile CCD se stabilesc prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(4)Centrele judeene de resurse i asisten educaional/Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i
Asisten Educaional sunt uniti specializate ale nvmntului preuniversitar, cu personalitate
juridic, coordonate metodologic de inspectoratul colar.
(5)Finanarea centrului judeean de resurse i asisten educaional/Centrului Municipiului
Bucureti de Resurse i Asisten Educaional se asigur de la bugetul consiliului judeean.
(6)Centrul judeean de resurse i asisten educaional/Centrul Municipiului Bucureti de
Resurse i Asisten Educaional organizeaz, coordoneaz metodologic, monitorizeaz i evalueaz,
dup caz, la nivel judeean/al municipiului Bucureti, urmtoarele activiti i servicii educaionale:
a)servicii de asisten psihopedagogic/psihologic, furnizate prin centrele judeene i prin cabinetele de
asisten psihopedagogic/psihologic;
b)servicii de terapii logopedice, furnizate prin centrele i prin cabinetele logopedice intercolare;
c)servicii de evaluare, de orientare colar i profesional;
d)servicii de mediere colar, furnizate de mediatorii colari;
e)servicii de consultan pentru educaie incluziv, furnizate de centrele colare de educaie incluziv.
(7)Structura, organizarea i funcionarea centrului judeean de resurse i de asisten educaional
se stabilesc prin regulament aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(8)Centrul Naional de Instruire Difereniat se organizeaz i funcioneaz conform metodologiei
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului n 12 luni de la intrarea n vigoare
a prezentei legi.
(9)Unitatea pentru Finanarea nvmntului Preuniversitar se organizeaz n subordinea
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Atribuiile, structura, organizarea i
funcionarea Unitii pentru Finanarea nvmntului Preuniversitar se stabilesc prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 100 (1)Palatele i cluburile copiilor sunt uniti de nvmnt pentru activiti extracolare.
Palatele copiilor au i rol metodologic.
(2)Palatul Naional al Copiilor din Bucureti este subordonat Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(3)Palatele i cluburile copiilor sunt n subordinea inspectoratelor colare.
(4)Organizarea i competenele palatelor i cluburilor copiilor se stabilesc prin regulament
aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.

CAPITOLUL VIII: Finanarea i baza material a nvmntului preuniversitar

SECIUNEA 1: Dispoziii generale

Art. 101(1)Finanarea unitilor de nvmnt preuniversitar cuprinde finanarea de baz,
finanarea complementar i finanarea suplimentar.
(2)Statul asigur finanarea de baz pentru toi precolarii i pentru toi elevii din nvmntul
primar, gimnazial, profesional i liceal de stat, particular sau confesional acreditat, precum i pentru
elevii din nvmntul postliceal special de stat. Finanarea de baz se face n limitele costului standard
per elev/precolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
_________________
Prevederile art. 101 alin. (2) referitoare la finanarea de baz pentru nvmntul preuniversitar
particular i confesional acreditat se prorog pn la data de 31 decembrie 2014, conform Ordonanei de
urgen a Guvernului nr. 103/2013.
___________________
(3)n nvmntul preuniversitar particular, taxele de colarizare se stabilesc de consiliul de
administraie al fiecrei instituii sau uniti de nvmnt, n condiiile legii.
Art. 102 (1)Finanarea nvmntului preuniversitar de stat, particular i confesional se asigur
din fonduri publice sau din alte surse, potrivit legii.
(2)Finanarea nvmntului preuniversitar particular i confesional acreditat se face din taxe,
din fonduri publice, h cazul nvmntului precolar i al celui obligatoriu, precum i din alte surse,
potrivit legii.
Art. 103 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului are drept de iniiativ n
domeniile politicii financiare i resurselor umane din domeniul educaiei i colaboreaz cu alte
ministere, cu autoriti locale, structuri asociative reprezentative ale autoritilor administraiei publice
locale, cu asociaii reprezentative ale prinilor, asociaii reprezentative profesionale ale cadrelor
didactice, precum i cu sindicatele reprezentative.
(2)Consiliile locale i consiliul judeean, respectiv consiliile locale ale sectoarelor municipiului
Bucureti pot contribui din bugetele proprii la finanarea de baz i complementar a unitilor de
nvmnt preuniversitar de stat.
Art. 104 (1)Finanarea de baz asigur desfurarea n condiii normale a procesului de
nvmnt la nivel preuniversitar, conform standardelor naionale.
(2)Finanarea de baz se asigur din bugetul de stat, din sume defalcate din taxa pe valoarea
adugat, prin bugetele locale, pentru urmtoarele articole de cheltuieli, n funcie de care se calculeaz
costul standard per elev/precolar:
a)cheltuieli cu salariile, sporurile, indemnizaiile i alte drepturi salariale n bani, stabilite prin lege,
precum i contribuiile aferente acestora;
b)cheltuieli cu pregtirea profesional;
c)cheltuieli cu evaluarea periodic a elevilor;
d)cheltuieli cu bunuri i servicii.
 (3)Finanarea de baz a unei uniti colare rezult prin multiplicarea costului standard per
elev/precolar cu coeficieni specifici unitii colare i cu numrul de elevi i se aprob anual prin
hotrre a Guvernului.
(4)Baza de calcul al fondurilor alocate unitilor de nvmnt prin i din bugetele locale, pentru
finanarea de baza, o constituie costul standard per elev/precolar. Costul standard per elev/precolar se
determin pentru fiecare nivel de nvmnt, filier, profil, specializare/domeniu. Determinarea costului
standard per elev/precolar se face de ctre Consiliul Naional pentru Finanarea nvmntului
Preuniversitar, n condiiile prezentei legi i conform normelor metodologice elaborate de ctre
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i aprobate prin hotrre a Guvernului.
Consiliul Naional pentru Finanarea nvmntului Preuniversitar cuprinde reprezentanii Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului^ ai partenerilor sociali i ai structurilor asociative ale
autoritilor administraiei publice locale. Alocarea fondurilor pentru finanarea de baz a unitii de
nvmnt se face pe baza unei formule de finanare aprobate prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului care ia n considerare costul standard per elev/precolar, numrul de
elevi/precolari din unitatea de nvmnt, precum i factorii de corecie dependeni de densitatea de
elevi n zon, severitatea dezavantajelor, de limba de predare i ali factori.
(5)Finanarea de baz aprobat anual prin legea bugetului de stat se repartizeaz pe comune,
orae, municipii i sectoare ale municipiului Bucureti de ctre direciile generale ale finanelor publice
judeene, respectiv a municipiului Bucureti, cu asistena tehnic de specialitate a inspectoratelor colare
judeene, respectiv a Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti.
(51)n cazuri excepionale, atunci cnd sumele repartizate n baza standardelor de cost nu asigur
plata drepturilor prevzute la alin. (2) lit. a)-d) la unele uniti de nvmnt cu personalitate juridic, n
cadrul sumelor defalcate din taxa pe valoarea adugat aprobate judeului/municipiului Bucureti prin
legea bugetului de stat, direciile regionale ale finanelor publice/administraiile judeene ale finanelor
publice, respectiv a municipiului Bucureti, cu asistena tehnic de specialitate a inspectoratelor colare,
pot efectua redistribuiri ale sumelor repartizate pe comune, orae, municipii i sectoare ale municipiului
Bucureti cu aceast destinaie sau pot proceda la repartizarea sumelor rmase nerepartizate, dup caz.
(52)Aprobarea redistribuirii/repartizrii sumelor potrivit prevederilor alin. (51) se va face numai
dup verificarea de ctre inspectoratul colar, pe baza raportului de audit/control, a modului de angajare
i utilizare a sumelor alocate pentru finanarea de baz, pe baza costurilor standard per elev/precolar i
dup verificarea corelrii numrului de personal cu numrul de elevi. n urma verificrii, inspectoratul
colar stabilete i propune direciilor regionale ale finanelor publice/administraiilor judeene ale
finanelor publice, respectiv a municipiului Bucureti sumele ce urmeaz a fi redistribuite/repartizate
suplimentar.
(53)Redistribuirea sumelor ntre uniti de nvmnt cu personalitate juridic din cadrul
aceleiai uniti administrativ - teritoriale se aprob de consiliul local, la propunerea primarului, cu
avizul conform al inspectoratului colar.
(54)Redistribuirea sumelor ntre uniti de nvmnt cu personalitate juridic, potrivit
prevederilor alin. (51) i (52), conduce implicit la modificarea bugetelor iniiale aprobate, calculate pe
baza costurilor standard per elev/precolar.
(6)Sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat, alocate pentru unitile de
nvmnt preuniversitar de stat ca finanare de baz, nu pot fi executate silit pentru recuperarea
creanelor stabilite prin titluri executorii n sarcina autoritilor administraiei publice locale.
Art. 105 (1)Finanarea complementar asigur cheltuieli de capital, cheltuieli sociale i alte
cheltuieli asociate procesului de nvmnt preuniversitar de stat care nu fac parte din finanarea de
baz a unitilor colare.
(2) Finanarea complementar se asigur din bugetele locale ale unitilor administrativ-
teritoriale de care aparin unitile de nvmnt preuniversitar i din sume defalcate din taxa pe
valoarea adugat, aprobate anual prin legea bugetului de stat cu aceast destinaie, pentru urmtoarele
categorii de cheltuieli:
a)investiii, reparaii capitale, consolidri;
b)subvenii pentru internate i cantine;
c)cheltuieli pentru evaluarea periodic naional a elevilor;
d)cheltuieli cu bursele elevilor;
e)cheltuieli pentru transportul elevilor, conform prevederilor art. 84 alin. (1);
f) cheltuielile pentru naveta cadrelor didactice i a personalului didactic auxiliar, conform legii;
g)cheltuieli pentru examinarea medical obligatorie periodic a salariailor din nvmntul
preuniversitar, cu excepia celor care, potrivit legii, se efectueaz gratuit;
h)cheltuieli pentru concursuri colare i activiti educative extracolare organizate n cadrul sistemului
de nvmnt;
i)cheltuieli pentru asigurarea securitii i sntii n munc, pentru personalul angajat, precolari i
elevi;
j)gestionarea situaiilor de urgen;
k)cheltuieli pentru participarea n proiecte europene de cooperare n domeniul educaiei i formrii
profesionale.
l)alte cheltuieli de natura bunurilor i serviciilor, care nu fac parte din finanarea de baz.
(3)Finanarea complementar aprobat anual prin legea bugetului de stat se repartizeaz pe
comune, orae, municipii i sectoare ale municipiului Bucureti de ctre direciile generale ale finanelor
publice judeene, respectiva municipiului Bucureti i cu asistena tehnic a inspectoratelor colare
judeene, respectiv al municipiului Bucureti.
Art. 106 Finanarea de baz i finanarea complementar se realizeaz pe baza contractului de
management ncheiat ntre directorul unitii de nvmnt preuniversitar i primarul localitii/primarul
de sector n a crei raz teritorial se afl unitatea de nvmnt, respectiv cu preedintele consiliului
judeean/primarul de sector, n cazul colilor speciale.
Art. 107 (1)Finanarea suplimentar se acord ca sum global fix din bugetul Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru premierea unitilor de nvmnt preuniversitar de
stat cu rezultate deosebite n domeniul incluziunii sau n domeniul performanelor colare.
(2)Consiliile locale, respectiv consiliile locale ale sectoarelor municipiului Bucureti i consiliile
judeene, respectiv Consiliul General al Municipiului Bucureti, contribuie la finanarea suplimentar,
acordnd granturi unitilor de nvmnt, n baza unei metodologii proprii.
(3)Finanarea suplimentar se realizeaz pe baz de contract ncheiat ntre unitatea colar i
finanator.
Art. 108 (1)Unitile de nvmnt preuniversitar de stat pot obine venituri proprii din activiti
specifice, conform legii, din donaii, sponsorizri sau din alte surse legal constituite.
(2)Veniturile proprii nu diminueaz finanarea de baz, complementar sau suplimentar i sunt
utilizate conform deciziilor consiliului de administraie. La sfritul anului bugetar, sumele necheltuite
rmn n contul unitii de nvmnt care le-a realizat i se reporteaz pentru bugetul anual urmtor.
(3)Directorul i consiliul de administraie al unitii de nvmnt cu personalitate juridic
rspund de ncadrarea n bugetul aprobat, n condiiile legii.
Art. 109 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului finaneaz anual, n cadrul
programelor naionale aprobate prin hotrre a Guvernului, urmtoarele competiii:
a)competiii ntre coli care se bazeaz pe evaluarea instituional a fiecrei uniti de nvmnt dup
dou axe majore: incluziune i performan. n urma evalurilor dup fiecare dintre cele dou axe, se va
realiza o clasificare a colilor pe 5 niveluri: "Excelent", "Foarte bun" " Bun", "Satisfctor" i
"Nesatisfctor". Sunt premiate att colile cu excelen n incluziune, ct i cele cu excelen n
performan, de stat, particulare sau confesionale. colile care obin calificativul "Satisfctor" sau
"Nesatisfctor" se supun monitorizrii n vederea creterii performanelor;
b)n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, colile
vor desemna "Profesorul anului", ca semn al excelenei n predare. La nivel judeean i naional va fi
desemnat "Profesorul anului" pentru fiecare disciplin din planul de nvmnt. Excelena n predare va
fi recompensat financiar, prin programul naional de stimulare a excelenei didactice;
c)performana elevilor la olimpiadele pe discipline, la olimpiadele de creaie tehnico-tiinific i
artistic i la olimpiadele sportive se recompenseaz financiar prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
(2)n lansarea competiiilor, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se consult
cu asociaiile reprezentative ale prinilor, asociaiile reprezentative profesionale ale cadrelor didactice,
Consiliul Naional al Elevilor i cu sindicatele reprezentative.
Art. 110 (1)Bugetul de venituri i cheltuieli se ntocmete anual, de ctre fiecare unitate de
nvmnt preuniversitar, conform normelor metodologice de finanare a nvmntului preuniversitar
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, se aprob i se execut conform
legii.
(2)Excedentele anuale rezultate din execuia bugetului de venituri i cheltuieli ale activitilor
finanate integral din venituri proprii se reporteaz n anul urmtor i se folosesc cu aceeai destinaie
sau, cu aprobarea consiliului de administraie, se utilizeaz pentru finanarea altor cheltuieli ale unitii
de nvmnt.
(3)Finanarea unitilor de nvmnt special, a claselor de nvmnt special, a elevilor din
nvmntul special, a liceelor speciale i a CJRAE/CMBRAE se asigur din sumele defalcate din unele
venituri ale bugetului de stat prin bugetele locale ale consiliilor judeene i ale sectoarelor municipiului
Bucureti, indiferent de locul de domiciliu al copiilor, prin contract managerial.
Art. 111 (1)De la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, se asigur urmtoarele cheltuieli aferente unitilor de nvmnt preuniversitar, inclusiv
pentru nvmntul special:
a)finanarea programelor naionale ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
aprobate prin hotrre a Guvernului;
b)componena local aferent proiectelor aflate n derulare, cofinanate de Guvernul Romniei i de
organismele financiare internaionale, precum i rambursrile de credite externe aferente proiectelor
respective;
c)bursele, aprobate prin hotrre a Guvernului, pentru elevii din Republica Moldova, etnicii romni din
afara granielor rii, precum i bursele pentru elevii strini;
d)organizarea evalurilor, a simulrilor i a examenelor naionale;
e)perfecionarea pregtirii profesionale a cadrelor didactice i didactice auxiliare, pentru implementarea
politicilor i strategiilor Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
f)finanarea, prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, a unor programe anuale sau multianuale de investiii, de modernizare i de dezvoltare a bazei
materiale a instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat, inclusiv consolidri i reabilitri de coli i
dotri;
g)finanarea unor programe naionale de protecie social, stabilite prin reglementri specifice;
h)finanarea privind organizarea de concursuri pentru elevi, pe obiecte de nvmnt i pe meserii,
tehnico-aplicative, tiinifice, de creaiei concursuri i festivaluri cultural-artistice, campionate i
concursuri sportive colare, cu participare naional i internaional, precum i olimpiade internaionale
pe obiecte de nvmnt.
(2)Finanarea cheltuielilor privind inspectoratele colare, casele corpului didactic, palatele i
cluburile copiilor i elevilor, cluburile sportive colare, se asigur din bugetul de stat, prin bugetul
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Cluburile sportive colare, precum i palatele i cluburile copiilor pot s fie finanate i de
autoritile administraiei publice locale.
(4)Autoritile administraiei publice locale hotrsc alocarea de fonduri, din veniturile proprii ale
acestora, ca participare la finanarea de baz i ca finanare complementar a unitilor de nvmnt
preuniversitar de stat.
 (5)Consiliul judeean/Consiliul General al Municipiului Bucureti asigur fonduri pentru
organizarea i desfurarea olimpiadelor i a concursurilor colare judeene/ale municipiului Bucureti.
(6)Cheltuielile aferente facilitilor acordate elevilor i studenilor privind transportul pe calea
ferat i cu metroul se finaneaz de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Transporturilor i
Infrastructurii.

SECIUNEA 2: Baza material a nvmntului preuniversitar de stat

Art. 112 (1)Unitile de nvmnt de stat pot deine n administrare bunuri proprietate public,
cele de nvmnt particular au drept fundament proprietatea privat, iar cele de nvmnt confesional
aparin, n funcie de entitatea care le-a nfiinat, uneia dintre cele dou forme de proprietate.
(2)Terenurile i cldirile unitilor de educaie timpurie, de nvmnt precolar, colilor
primare, gimnaziale i liceale, inclusiv ale celorlalte niveluri de nvmnt din cadrul acestora, nfiinate
de stat, fac parte din domeniul public local i sunt administrate de ctre consiliile locale. Celelalte
componente ale bazei materiale sunt de drept proprietatea acestora i sunt administrate de ctre consiliile
de administraie, conform legislaiei n vigoare.
(3)Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea unitile de nvmnt special de stat i
centrele judeene de resurse i asisten educaional fac parte din domeniul public judeean, respectiv al
municipiului Bucureti, i sunt n administrarea consiliului judeean, respectiv a consiliilor locale ale
sectoarelor municipiului Bucureti, n a cror raz teritorial i desfoar activitatea, prin consiliile de
administraie ale unitilor de nvmnt respective. Celelalte componente ale bazei materiale a
unitilor de nvmnt special de stat, ale cluburilor sportive colare, ale palatelor i cluburilor copiilor
i elevilor, precum i ale centrelor judeene de resurse i asisten educaional sunt de drept proprietatea
acestora i sunt administrate de ctre consiliile de administraie ale acestora.
(4)Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea inspectoratele colare judeene, casele
corpului didactic, centrul naional de excelen, centrele recreative i de divertisment, Palatul Naional al
Copiilor, palatele i cluburile elevilor, cluburile sportive colare, precum i alte uniti din subordinea
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, ale cror cheltuieli curente i de capital se
finaneaz de la bugetul de stat, fac parte din domeniul public al statului i sunt administrate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare judeene i prin
consiliile de administraie ale acestor uniti. Celelalte componente ale bazei materiale sunt de drept
proprietatea unitilor i instituiilor respective i sunt administrate de acestea.
(5)Nu fac parte din domeniul public local, judeean, respectiv al statului terenurile i cldirile
prevzute la alin. (2)-(4), deinute n baza unor contracte de nchiriere, concesionare sau comodat,
proprietarii acestora fiind alte persoane fizice sau juridice.
(6)Schimbarea destinaiei bazei materiale a instituiilor i unitilor de nvmnt preuniversitar
de stat se poate face de ctre autoritile administraiei publice locale, numai cu avizul conform al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, n caz contrar, actele de schimbare a destinaiei
bazei materiale sunt nule de drept, iar fapta constituie infraciune i se pedepsete conform legii penale.
(61)Termenul pentru emiterea avizului conform este de 30 de zile. Dup expirarea termenului, se
aplic procedura aprobrii tacite.
(7)n situaii temeinic justificate, dreptul de administrare al Ministerului Educaiei Naionale
asupra terenurilor i cldirilor n care i desfoar activitatea inspectoratele colare judeene, casele
corpului didactic, centrul naional de excelen, centrele recreative i de divertisment, Palatul Naional al
Copiilor, palatele i cluburile elevilor, cluburile sportive colare se poate transmite i altor
uniti/instituii din sistemul de nvmnt, la propunerea Ministerului Educaiei Naionale, prin
hotrre a Guvernului.
Art. 113. nscrierea dreptului de proprietate asupra bunurilor imobile aparinnd Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau instituiilor i unitilor de nvmnt i cercetare
tiinific din sistemul nvmntului de stat, precum i asupra bunurilor aparinnd consiliilor locale,
judeene i, respectiv, Consiliului General al Municipiului Bucureti, n care i desfoar activitatea
unitile de nvmnt preuniversitar de stat, se face, dup caz, n registrul de inscripiuni i
transcripiuni, n crile funciare sau n crile de publicitate funciar, cu scutire de plata taxelor
prevzute de lege.

TITLUL III: nvmntul superior

CAPITOLUL I: Dispoziii generale

Art. 114 (1)Prezentul titlu reglementeaz structura, funciile, organizarea i funcionarea

nvmntului superior din Romnia.
(2)nvmntul superior este organizat n universiti, academii de studii, institute, coli de
studii superioare i altele asemenea, numite n continuare instituii de nvmnt superior sau
universiti.
(3)Instituiile de nvmnt superior pot fi de stat, particulare sau confesionale. Aceste instituii
au personalitate juridic, au caracter nonprofit, sunt de interes public i sunt apolitice.
Art. 115 (1)nvmntul superior se poate organiza doar n instituii de nvmnt superior care
au obinut autorizarea de funcionare provizorie sau acreditarea, potrivit legii.
(2)Actele de finalizare a studiilor emise n Romnia sunt recunoscute de ctre stat numai n cazul
n care sunt eliberate n conformitate cu prevederile legale n vigoare, de ctre instituii de nvmnt
superior acreditate.
Art. 116 (1)Sistemul naional de nvmnt superior include toate instituiile de nvmnt
superior acreditate. O instituie de nvmnt superior autorizat s funcioneze provizoriu, conform
procedurilor legale n vigoare, devine parte a sistemului naional de nvmnt superior numai dup
acreditare.
(2)Instituiile de nvmnt superior din strintate, recunoscute legal, ca atare, n statul de
origine, pot organiza filiale pe teritoriul Romniei, singure sau n parteneriat cu instituii de nvmnt
superior acreditate din Romnia, numai cu respectarea legislaiei n vigoare cu privire la autorizarea,
acreditarea i asigurarea calitii programelor de studii.
(3)Instituiile de nvmnt superior romneti pot organiza, n Romnia sau n alte state,
programe de studii comune cu instituii de nvmnt superior din strintate, recunoscute ca atare de
statul de origine. n cazul n care aceste programe se organizeaz n strintate, trebuie s respecte
reglementrile legale n vigoare att n Romnia, ct i n statele respective.
Art. 117 Misiunea nvmntului superior este de a genera i de a transfera cunoatere ctre
societate prin:
a)formare iniial i continu la nivel universitar, n scopul dezvoltrii personale, al inseriei profesionale
a individului i a satisfacerii nevoii de competen a mediului socioeconomic;
b)cercetare tiinific, dezvoltare, inovare i transfer tehnologic, prin creaie individual i colectiv, n
domeniul tiinelor, al tiinelor inginereti, al artelor, al literelor, prin asigurarea performanelor i
dezvoltrii fizice i sportive, precum i valorificarea i diseminarea rezultatelor acestora.
Art. 118 (1)Sistemul naional de nvmnt superior se bazeaz pe urmtoarele principii:
a)principiul autonomiei universitare;
b)principiul libertii academice;
c)principiul rspunderii publice;
d)principiul asigurrii calitii;
e)principiul echitii;
f)principiul eficienei manageriale i financiare;
g)principiul transparenei;
h)principiul respectrii drepturilor i libertilor studenilor i ale personalului academic;
i)principiul independenei de ideologii, religii i doctrine politice;
j)principiul libertii de mobilitate naional i internaional a studenilor, a cadrelor didactice i a
cercettorilor;
k)principiul consultrii partenerilor sociali n luarea deciziilor;
l)principiul centrrii educaiei pe student.
(2)n nvmntul superior nu sunt admise discriminri pe criterii de vrst, etnie, sex, origine
social, orientare politic sau religioas, orientare sexual sau alte tipuri de discriminare, cu excepia
msurilor afirmative prevzute de lege.
(3)Studenii cu dizabiliti fizice au dreptul s aib ci de acces adaptate acestora n totalitatea
spaiilor universitare, precum i condiii pentru desfurarea normal a activitilor academice, sociale i
culturale n cadrul instituiilor de nvmnt superior.
(4)n nvmntul superior exist i pot fi organizate faculti de teologie, n conformitate cu
prevederile art. 15, i institute de cercetare teologic n consens cu perspectivele ecumenice i irenice
internaionale i n conformitate cu prevederile legale.
Art. 119 (1)n instituiile de nvmnt superior de stat, nvmntul este gratuit pentru cifra de
colarizare aprobat anual de Guvern i cu tax. Cuantumul taxei este stabilit de ctre senatul
universitar, conform legii.
(2)n instituiile de nvmnt superior particular, nvmntul este cu tax. Cuantumul taxei
este stabilit de ctre consiliul de administraie, conform legii.
(3)Instituiile de nvmnt superior au autonomie n stabilirea cuantumului taxelor i au
obligaia s le comunice tuturor celor interesai, inclusiv pe site-ul universitii.
Art. 120 (1)Calificrile dobndite de absolvenii programelor de studii din nvmntul superior
sunt atestate prin diplome, prin certificate i prin alte acte de studii eliberate numai de ctre instituiile de
nvmnt superior acreditate.
(2)Diplomele corespunztoare programelor de studii universitare sunt nscrisuri oficiale i nu pot
fi emise dect de instituiile acreditate, pentru programele i formele de studii acreditate sau autorizate
provizoriu. n acest din urm caz, n cadrul instituiei care emite diploma trebuie s existe o alt
specializare acreditat ntr-un domeniu nrudit cu specializarea autorizat. Nerespectarea acestor
prevederi se pedepsete conform legii penale.
Art. 121 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului este autoritate public i este
abilitat s urmreasc, s controleze aplicarea i respectarea reglementrilor legale n domeniul
nvmntului superior i s aplice, dac este cazul, sanciuni. De asemenea, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului controleaz modul n care universitile i exercit autonomia
universitar, i asum misiunea general i pe cea proprie i i exercit rspunderea public.
Art. 122 (1)Instituiile de nvmnt superior au patrimoniu propriu, pe care l gestioneaz
conform legii.
(2)Instituiile de nvmnt superior de stat i particulare se nfiineaz prin lege, cu respectarea
dispoziiilor legale privind acreditarea, stabilite conform Ordonanei de urgen a Guvernului nr.
75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat cu modificri prin Legea nr. 87/2006, cu
modificrile ulterioare.
(3)Iniiativa nfiinrii instituiei de nvmnt superior de stat aparine Guvernului. Iniiativa
nfiinrii instituiei de nvmnt superior particular i confesional aparine unei fundaii, unei asociaii
sau unui cult religios ori altui furnizor de educaie, recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei
legi, denumit fondator.
Art. 123 (1)Autonomia universitar este garantat prin Constituie. Libertatea academic este
garantat prin lege. Instituiile de nvmnt superior se organizeaz i funcioneaz independent de
orice ingerine ideologice, politice sau religioase.
(2)Autonomia universitar d dreptul comunitii universitare s i stabileasc misiunea proprie,
strategia instituional, structura, activitile, organizarea i funcionarea proprie, gestionarea resurselor
materiale i umane, cu respectarea strict a legislaiei n vigoare.
 (3)Aspectele fundamentale ale autonomiei universitare se exprim n Carta universitar, aprobat
de senatul universitar, n concordan strict cu legislaia n vigoare.
(4)Autonomia universitar se exercit numai cu condiia asumrii rspunderii publice.
(5)n instituiile de nvmnt superior este asigurat libertatea cercetrii n ceea ce privete
stabilirea temelor, alegerea metodelor, procedeelor i valorificarea rezultatelor, conform legii.
(6)n instituiile de nvmnt superior este interzis periclitarea sub orice form a dreptului la
exprimarea liber a opiniilor tiinifice i artistice.
(7)Studenilor le este asigurat dreptul la liber alegere a cursurilor i specializrilor, n
conformitate cu normele legale n vigoare i cu planurile de nvmnt.
(8)Structurile i funciile de conducere ale universitilor particulare i confesionale, atribuiile,
modul de constituire, precum i alte considerente legate de statutul acestora sunt stabilite n conformitate
cu prevederile prezentei legi, cu avizul consultativ al fondatorilor i cu aprobarea senatului universitar.
Art. 124 (1)Rspunderea public oblig orice instituie de nvmnt superior, de stat sau
particular:
a)s respecte legislaia n vigoare, carta proprie i politicile naionale i europene n domeniul
nvmntului superior;
b)s aplice i s se supun reglementrilor n vigoare referitoare la asigurarea i evaluarea calitii n
nvmntul superior;
c)s respecte politicile de echitate i etic universitar, cuprinse n Codul de etic i deontologie
profesional aprobat de senatul universitar;
d)s asigure eficiena managerial i eficiena utilizrii resurselor, n cazul universitilor de stat, i a
cheltuirii fondurilor din surse publice, conform contractului instituional;
e)s asigure transparena tuturor deciziilor i activitilor sale, conform legislaiei n vigoare;
f)s respecte libertatea academic a personalului didactic, didactic auxiliar i de cercetare, precum i
drepturile i libertile studenilor.
(2)n cazul universitilor confesionale, rspunderea public se extinde la respectarea statutului i
a prevederilor dogmatice i canonice specifice cultului respectiv.
Art. 125 (1)n cazul n care se constat nerespectarea obligaiilor prevzute la art. 124,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sesizeaz senatul universitar n termen de 30 de
zile de la data constatrii. Dac n termen de 3 luni de la data sesizrii, universitatea continu s nu
respecte obligaiile prevzute la art. 124, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului aplic,
n termen de maximum 6 luni de la data sesizrii iniiale a senatului universitar, una sau mai multe dintre
urmtoarele msuri:
a)revocarea din funcie a rectorului, n baza propunerii Consiliului de etic i management universitar,
cu consultarea senatului universitar. n termen de maximum 5 zile lucrtoare de la data revocrii din
funcie a rectorului, senatul universitar are obligaia s desemneze un prorector care reprezint
universitatea i care devine ordonator de credite pn la confirmarea unui nou rector de ctre ministrul
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. n termen de 3 luni de la revocarea din funcie a rectorului,
senatul universitar finalizeaz procedurile de desemnare a unui nou rector, cu respectarea prevederilor
legale n vigoare, i trimite spre confirmare ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului
numele noului rector;
c)propune Guvernului iniierea unui proiect de lege de reorganizare sau desfiinare a instituiei de
nvmnt superior n cauz.
(2)Constatarea nclcrii obligaiilor prevzute la art. 124 se face de ctre Consiliul de etic i
management universitar, format din 11 membri, dup cum urmeaz: 3 reprezentani numii de ctre
Consiliul Naional al Rectorilor, 3 reprezentani ai Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, numii de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, cte un reprezentant numit de
ctre Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior, denumit n continuare
ARACIS, Consiliul Naional pentru Finanarea nvmntului Superior, denumit n continuare CNFIS,
Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice, denumit n continuare CNCS, Consiliul Naional de Atestare
a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare, denumit n continuare CNATDCU, i un
reprezentant al federaiilor naionale ale studenilor.
(3)Orice persoan fizic sau juridic poate sesiza Consiliul de etic i management universitar n
legtur cu nerespectarea obligaiilor prevzute la art. 124. n urma primirii unei astfel de sesizri,
Consiliul de etic i management universitar are obligaia de a investiga aspectele sesizate i de a
rspunde sesizrii n termenul de 3 luni. Rspunsurile la aceste sesizri constituie documente publice i
se public pe site-ul web al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Respectarea de ctre instituiile de nvmnt superior a obligaiilor prevzute la art. 124 i a
altor obligaii legale aferente rspunderii publice, precum i respectarea de ctre Consiliul de etic i
management universitar a obligaiilor prevzute la alin. (3) constituie un interes legitim public pentru
orice persoan fizic sau juridic romn. Nerespectarea acestor obligaii poate fi atacat n contencios
administrativ de ctre orice persoan fizic sau juridic romn, potrivit legii.
Art. 126 (1)Spaiul universitar este constituit din totalitatea edificiilor, terenurilor, staiunilor
didactice experimentale, institutelor de cercetare, fermelor, grdinilor botanice, caselor universitare,
campusurilor universitare, spitalelor i clinicilor universitare, precum i dotrile aferente, folosite de
instituia de nvmnt superior, indiferent de titlul juridic sub care aceasta este ndreptit s le
utilizeze.
(2)Fac excepie de la prevederile alin. (1) spaiile i dotrile aferente care aparin Ministerului
Sntii, ministerelor i instituiilor cu reea sanitar proprie, n care se desfoar nvmntul medical
superior, spaiile care aparin cultelor n care se desfoar nvmntul confesional, precum i spaiile
care aparin Ministerului Aprrii Naionale, Ministerului Administraiei i Internelor i Serviciului
Romn de Informaii, n care se desfoar nvmnt de specialitate.
(3)Spaiul universitar este inviolabil. Accesul n spaiul universitar este permis numai n
condiiile stabilite prin lege i prin Carta universitar.
Art. 127 (1)Comunitatea universitar este constituit din studeni, personal didactic i de
cercetare i personal didactic i de cercetare auxiliar.
(2)Din comunitatea universitar fac parte i persoane crora li s-a conferit calitatea de membru al
comunitii universitare, prin hotrre a senatului universitar.
(3)Membrii comunitii universitare au drepturile i ndatoririle stabilite prin reglementrile
legale n vigoare i prin Carta universitar.
Art. 128 (1)Carta universitar prezint opiunile majore ale comunitii universitare i se aplic
n tot spaiul universitar.
(2)Carta universitar se refer, n mod obligatoriu, cel puin la:
a)modalitile de desemnare i revocare din funcie a persoanelor care ocup funcii de conducere sau
care fac parte din structurile i organismele de conducere ale universitii, n conformitate cu legislaia n
vigoare;
b)Codul de etic i deontologie profesional universitar;
c)modul n care se realizeaz gestiunea i protecia resurselor universitii;
d)condiiile n care se constituie fondurile proprii i stabilirea destinaiei acestora i a condiiilor n care
sunt utilizate;
e)condiiile n care se pot ncheia contracte cu instituiile publice i cu ali operatori economici n
vederea unor programe de cercetare fundamental i aplicativ sau a creterii nivelului de calificare a
specialitilor cu studii universitare;
f)condiiile n care universitatea se poate asocia cu alte instituii de nvmnt superior sau cu alte
organizaii pentru ndeplinirea misiunii sale;
g)modalitile n care se pot construi, deine i folosi elementele aferente bazei materiale a universitii,
necesare educaiei i cercetrii tiinifice;
h)modalitile n care se deruleaz aciunile de cooperare internaional ale instituiei de nvmnt
superior, ncheierea de contracte i participarea la organizaiile europene i internaionale;
i)modalitile de colaborare dintre structurile de conducere ale universitilor i sindicatele personalului
didactic, de cercetare, tehnic i administrativ i organizaiile studeneti legal constituite;
j)orice alte aspecte considerate relevante de ctre senatul universitar i care corespund legislaiei n
vigoare.
(3)Carta universitar se elaboreaz i se adopt de ctre senatul universitar, numai dup
dezbaterea cu comunitatea universitar.
(4)Carta universitar nu poate conine prevederi contrare legislaiei n vigoare. Nerespectarea
legilor n coninutul Cartei universitare atrage nulitatea de drept a actului respectiv.
(5)Carta universitar se adopt numai dup rezoluia pozitiv a Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului privind avizul de legalitate asupra Cartei universitare. Rezoluia
privind avizul de legalitate se emite de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului n
termen de maximum 30 de zile de la data solicitrii instituiei de nvmnt superior.
(6)n cazul n care termenul prevzut la alin. (5) nu este respectat, Carta universitar se consider
avizat potrivit procedurii aprobrii tacite.
Art. 129 (1)Instituiile de nvmnt superior pot nfiina, singure sau prin asociere, societi
comerciale, fundaii sau asociaii, cu aprobarea senatului universitar. Condiia ca acestea s se nfiineze
este aceea ca ele s contribuie la creterea performanelor instituiei i s nu influeneze negativ n niciun
fel activitile de nvmnt, cercetare i consultan.
(2)Instituiile de nvmnt superior pot constitui consorii, inclusiv cu unitile de cercetare-
dezvoltare, n baza unui contract de parteneriat, conform legislaiei n vigoare.
(3)La constituirea societilor comerciale, a fundaiilor sau a asociaiilor, instituia de nvmnt
superior de stat poate contribui exclusiv cu bani, brevete de invenie i alte drepturi de proprietate
industrial. Universitatea poate acorda prin contract dreptul de administrare i folosin asupra bunurilor
patrimoniale societilor comerciale sau asociaiilor n care are calitatea de asociat sau acionar ori
fundaiilor n care are calitatea de fondator, cu aprobarea senatului universitar. Dreptul de folosin i
administrare asupra bunurilor proprietate public nu poate constitui aport al universitii la capitalul
social al unei societi comerciale, fundaii sau asociaii.
Art. 130 (1)Instituiile de nvmnt superior adopt un cod de etic i deontologie profesional
universitar. Acesta face parte din Carta universitar i include obligatoriu:
a)stabilirea situaiilor de conflicte de interese i incompatibiliti;
b)prevederea c persoanele care se afl n relaie de soi, afini i rude pn la gradul al III-lea inclusiv nu
pot ocupa concomitent funcii astfel nct unul sau una s se afle fa de cellalt sau cealalt ntr-o
poziie de conducere, control, autoritate sau evaluare instituional la orice nivel n aceeai universitate
i nu pot fi numii n comisii de doctorat, comisii de evaluare sau comisii de concurs ale cror decizii
afecteaz soii, rudele sau afinii pn la gradul al III-lea inclusiv;
c)msurile educaionale, administrative i tehnice care se iau pentru garantarea originalitii lucrrilor de
licen, master, doctorat, articolelor tiinifice sau a altor asemenea lucrri, precum i sanciunile
aferente.
(2)Rectorul universitii are obligaia s prezinte anual, cel trziu pn n prima zi lucrtoare a
lunii aprilie a fiecrui an, un raport privind starea universitii. Raportul este fcut public pe site-ul
universitii i este transmis tuturor prilor interesate. Acest raport include cel puin:
a)situaia financiar a universitii, pe surse de finanare i tipuri de cheltuieli;
b)situaia fiecrui program de studii;
c)situaia personalului instituiei;
d)rezultatele activitilor de cercetare;
e)situaia asigurrii calitii activitilor din cadrul universitii;
f)situaia respectrii eticii universitare i a eticii activitilor de cercetare;
g)situaia posturilor vacante;
h)situaia inseriei profesionale a absolvenilor din promoiile precedente.
 (3)Raportul anual al rectorului este o component a rspunderii publice i constituie o condiie
fundamental pentru accesul la finanrile din bugetul public.

CAPITOLUL II: Structura organizatoric a instituiilor de nvmnt superior

Art. 131 (1)Pentru ndeplinirea obiectivelor ce decurg din misiunea asumat, orice instituie de
nvmnt superior poate cuprinde urmtoarele componente organizatorice: faculti, departamente,
institute, centre sau laboratoare, uniti de proiectare, centre de consultan, clinici universitare, studiouri
i ateliere artistice, teatre, muzee, centre pentru formarea continu a resurselor umane, uniti de
microproducie i prestri servicii, staiuni experimentale sau alte entiti pentru activiti de producie i
transfer de cunoatere i tehnologie. n structura instituiilor de nvmnt superior funcioneaz servicii
tehnico-administrative.
(2)Instituia de nvmnt superior poate nfiina, pe perioad determinat i pe proiecte, uniti
de cercetare distincte sub raportul bugetului de venituri i cheltuieli, care au autonomie i statute proprii,
aprobate de senatul universitar.
(3)Componentele prevzute la alin. (1) i (2) sunt organizate de fiecare instituie de nvmnt
superior, astfel nct instituia s i realizeze misiunea, s asigure criteriile i standardele de calitate, s
gestioneze n mod eficient activitile de nvmnt, cercetare, producie sau transfer cognitiv i
tehnologic i s asigure sprijinul administrativ adecvat membrilor comunitii universitare.
Art. 132 (1)Facultatea este unitatea funcional care elaboreaz i gestioneaz programele de
studii. Facultatea corespunde unuia sau mai multor domenii ale tiinelor, artelor sau sportului.
(2)Orice facultate se nfiineaz, se organizeaz sau se desfiineaz la propunerea i cu aprobarea
senatului universitar, prin hotrre a Guvernului privind structura instituiilor de nvmnt superior,
iniiat anual de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)ntr-o instituie de nvmnt superior de stat, Guvernul, cu consultarea senatului universitar,
poate s nfiineze i s finaneze un program de studii sau o facultate cu acele programe de studii care
rspund unor cerine stringente de instruire i formare profesional n domenii de interes naional.
Programele de studii astfel propuse se supun reglementrilor legale n vigoare referitoare la asigurarea
calitii n nvmntul superior.
(4)O facultate poate include unul sau mai multe departamente, coli doctorale, coli
postuniversitare i extensii universitare care sunt responsabile de organizarea programelor de studii pe
tipuri i cicluri de studii universitare.
Art. 133 (1)Departamentul este unitatea academic funcional care asigur producerea,
transmiterea i valorificarea cunoaterii n unul sau mai multe domenii de specialitate.
(2)Un departament poate avea n componen centre sau laboratoare de cercetare, ateliere
artistice, coli postuniversitare i extensii universitare.
(3)Departamentul se nfiineaz, se organizeaz, se divizeaz, se comaseaz sau se desfiineaz
prin hotrre a senatului universitar, la propunerea consiliului facultii/facultilor n care funcioneaz.
(4)Departamentul poate organiza centre sau laboratoare de cercetare care funcioneaz ca uniti
de venituri i cheltuieli n cadrul universitii.
Art. 134 nfiinarea institutelor, staiunilor experimentale, centrelor sau laboratoarelor de
cercetare-dezvoltare este aprobat de ctre senatul universitar, cu respectarea legislaiei n vigoare.
Art. 135 (1)nvmntul superior pentru minoritile naionale se realizeaz:
a)n instituii de nvmnt superior n cadrul crora funcioneaz faculti/linii/programe de studii cu
predare n limba matern;
b)n instituii de nvmnt superior multiculturale i multilingve; n acest caz, se constituie secii/linii
cu predare n limbile minoritilor naionale;
c)n cadrul instituiilor de nvmnt superior pot fi organizate grupe, secii sau linii de predare n
limbile minoritilor naionale, n condiiile legii.
 (2)Linia de studiu din cadrul universitii multilingve i multiculturale se organizeaz n
departamente. Cadrele universitare aparinnd liniei de studiu adopt i elaboreaz un regulament de
funcionare propriu, care stabilete procedurile de alegere i alte aspecte specifice structurilor
organizatorice ale liniei de studiu respective n concordan cu Carta universitar, n termen de 6 luni de
la data intrrii n vigoare a prezentei legi.
(3)Secia de studiu este o form de organizare a nvmntului universitar ntr-o limb a
minoritilor naionale, care poate fi instituionalizat, att la nivelul universitii, ct i n cadrul unei
faculti, prin departamentul seciei, care are n componen programele de studiu i structurile
organizatorice aferente. Seciile beneficiaz de autonomie universitar n organizarea activitilor
didactice.
(4)n nvmntul universitar pentru minoritile naionale, se asigur pregtirea n ciclul I de
studii universitare - licen, n ciclul II de studii universitare - master i n ciclul III de studii universitare
- doctorat, precum i n nvmntul postuniversitar, n limba matern.
(5)Finanarea de baz se calculeaz dup un coeficient mrit pentru studenii care urmeaz
cursurile n limba unei minoriti naionale.

CAPITOLUL III: Organizarea studiilor universitare

SECIUNEA 1: Structura anului universitar

Art. 136 (1)Anul universitar ncepe, de regul, n prima zi lucrtoare a lunii octombrie, include
dou semestre i se finalizeaz la 30 septembrie din anul calendaristic urmtor. Un semestru are, de
regul, o durat de 14 sptmni de activiti didactice urmate, de regul, de minimum 3 sptmni de
examene. Structura anului universitar se aprob de ctre senatul universitar. n atribuirea creditelor de
studii transferabile dintr-un semestru se are n vedere o perioad de minimum 17 sptmni.
(2)Senatul universitar al fiecrei instituii de nvmnt superior aprob anual, cu cel puin 3 luni
nainte de nceperea anului universitar, regulamentul privind activitatea profesional a studenilor,
precum i calendarul activitilor educaionale specifice semestrelor academice de studiu.

SECIUNEA 2: Programe de studii universitare

Art. 137 (1)Programul de studii universitare reprezint un grup de uniti curriculare de predare,
nvare, cercetare, aplicaii practice i evaluare, planificate astfel nct s duc la o calificare
universitar certificat printr-o diplom i printr-un supliment de diplom.
(2)Curriculumul programului de studii universitare este concordant cu profilul calificrii definit
n Cadrul naional al calificrilor. Curriculumul unui program de studii universitare se stabilete astfel
nct s maximizeze ansele obinerii calificrii dorite i se aprob de ctre senatul universitar.
(3)Concordana dintre curriculum i calificarea oferit de programul de studii universitare este un
criteriu obligatoriu de evaluare a asigurrii calitii.
(4)Programele de studii universitare sunt grupate pe domenii de studii i organizate pe 3 cicluri
de studiu: licen, mater, doctorat.
(5)Programele de studii universitare dau acces la ocupaii i funcii specifice fiecrui ciclu de
studii universitare absolvit.
Art. 138 (1)Organizarea programelor de studii este de competena instituiilor de nvmnt
superior, cu respectarea legislaiei n vigoare. Pentru fiecare ciclu universitar organizat, senatul
universitar aprob un regulament propriu de organizare i funcionare, n acord cu standardele naionale
i internaionale generale i specifice de calitate.
(2)Un program de studii universitare funcioneaz legal dac este autorizat provizoriu sau
acreditat i funcioneaz n condiiile stabilite prin actul de autorizare, respectiv acreditare. Organizarea
i desfurarea de programe de studii universitare care nu funcioneaz legal se sancioneaz cu
nerecunoaterea studiilor pentru beneficiari, precum i cu amend pentru organizatori, potrivit legii
penale, i cu retragerea imediat, de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, a
autorizaiei de funcionare provizorie, respectiv a acreditrii pentru instituia n cauz.
(3)Autorizarea provizorie i acreditarea programelor de studii universitare se realizeaz distinct
pentru fiecare form de nvmnt, fiecare limb de predare i pentru fiecare locaie geografic n care
se desfoar.
(4)Pentru profesiile reglementate la nivelul Uniunii Europene, reglementarea naional nu poate
contraveni celei europene.
(5)Nomenclatorul domeniilor i al programelor de studii universitare, domeniile i programele de
studii universitare acreditate sau autorizate s funcioneze provizoriu, locaiile geografice de desfurare,
numrul de credite de studii transferabile pentru fiecare program de studii universitare, form de
nvmnt sau limb de predare, precum i numrul maxim de studeni care pot fi colarizai, propus de
ctre ageniile de evaluare a calitii care au evaluat fiecare program, se stabilesc anual prin hotrre a
Guvernului, promovat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, naintea datei
de 31 martie a anului respectiv.

SECIUNEA 3: Forme de organizare

Art. 139 Formele de organizare a programelor de studii sunt:
a)cu frecven, caracterizat prin activiti de nvmnt i/sau de cercetare programate pe
durata ntregii zile, specifice fiecrui ciclu de studii universitare, aproximativ uniform distribuite
sptmnal/zilnic pe parcursul semestrului i presupunnd ntlnirea nemijlocit, n spaiul universitar, a
studenilor cu cadrele didactice i de cercetare;
b)cu frecven redus, caracterizat prin activiti dedicate mai ales unor cursuri de sintez i
pregtirii aplicative, programate n mod compact i periodic, presupunnd ntlnirea nemijlocit, n
spaiul universitar, a studenilor cu cadrele didactice de predare, completate de alte mijloace de pregtire
specifice nvmntului la distan;
c)la distan, caracterizat prin utilizarea unor resurse electronice, informatice i de comunicaii
specifice, activiti de autonvare i autoevaluare completate de activiti specifice de tutorat.
Art. 140 (1)Programele de studii universitare de licen se pot organiza la urmtoarele forme de
nvmnt: cu frecven, cu frecven redus i la distan.
(2)Programele de studii universitare de master se pot organiza la urmtoarele forme de
nvmnt: cu frecven i cu frecven redus.
(3)Fac excepie de la prevederile alin. (1) i (2) programele de studii de licen i master din
domeniile reglementate la nivelul Uniunii Europene, care se pot organiza doar la forma de nvmnt cu
frecven.
(4)Programele de studii universitare de doctorat se pot organiza numai la forma de nvmnt cu
frecven. Pentru programele de studii universitare de doctorat, obligaiile referitoare la frecven sunt
stabilite de ctre conducerea colii doctorale organizatoare a programelor respective, conform unei
metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Obligaiile referitoare
la frecven constituie un criteriu de evaluare a calitii colii doctorale, inclusiv n vederea finanrii.
(5)Diplomele i certificatele de studii universitare eliberate de instituiile de nvmnt superior,
n condiiile legii, pentru aceleai programe de studii, indiferent de forma de nvmnt absolvit, sunt
echivalente. Metodologia de organizare a examenelor, competenele i cunotinele verificate,
corespondena dintre rezultatele nvrii i notele, diplomele sau certificatele de studii acordate trebuie
s fie identice pentru orice form de nvmnt corespunztoare unui anumit program de studii din
cadrul unei instituii de nvmnt superior.
(6)Pot organiza programe de studii universitare la formele de nvmnt cu frecven redus i la
distan numai instituiile de nvmnt superior care au acreditat programul de nvmnt respectiv la
forma de nvmnt cu frecven.

SECIUNEA 4: Contracte de studii

 Art. 141 Instituia de nvmnt superior semneaz cu fiecare student/student-
doctorand/cursant/cercettor post-doctoral nmatriculat la un program de studii un contract de studii
universitare n concordan cu prevederile regulamentelor de organizare i desfurare a programelor de
studii i cu respectarea legislaiei n vigoare. Contractele de studii nu se modific n timpul anului
universitar.

SECIUNEA 5: Admiterea n programe de studii

Art. 142 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz anual o
metodologie-cadru privind organizarea admiterii n instituiile de nvmnt superior de stat i
particulare din Romnia.
(2)Fiecare instituie de nvmnt superior elaboreaz i aplic propriul regulament de
organizare a admiterii n programele de studii oferite. Acest regulament se elaboreaz conform
metodologiei-cadru prevzute la alin. (1).
(3)Condiiile de admitere, inclusiv cifrele de colarizare trebuie fcute publice n fiecare an, de
ctre universitate, cu cel puin 6 luni nainte de susinerea concursului de admitere.
(4)La admiterea n nvmntul superior de stat i particular, pentru fiecare ciclu i program de
studii universitare, cetenii statelor membre ale Uniunii Europene, ai statelor aparinnd Spaiului
Economic European i ai Confederaiei Elveiene pot candida n aceleai condiii prevzute de lege
pentru cetenii romni, inclusiv n ceea ce privete taxele de colarizare.
(5)Instituiile de nvmnt superior pot percepe de la candidai, n conformitate cu prevederile
legale n vigoare, taxe de nscriere pentru organizarea i desfurarea admiterii, n cuantumurile aprobate
de senatele universitare. Senatele universitare pot s prevad, prin metodologiile proprii de admitere,
scutirea la plata acestor taxe sau reducerea lor.
(6)O persoan poate beneficia de finanare de la buget pentru un singur program de licen,
pentru un singur program de master i pentru un singur program de doctorat.
(7)Persoana admis la un program de studii universitare de licen, master sau doctorat are
calitatea de student, respectiv student-doctorand, pe ntreaga perioad a prezenei sale n cadrul
programului respectiv, de la nmatriculare i pn la susinerea examenului de finalizare a studiilor sau
exmatriculare, mai puin pe perioadele de ntrerupere a studiilor.
(8)Instituiile de nvmnt superior au obligaia s restituie, n cel mult dou zile lucrtoare de
la depunerea cererii i necondiionat, fr perceperea unor taxe, dosarele candidailor declarai respini
sau ale celor care renun la locul obinut prin admitere, dup afiarea rezultatelor finale.

SECIUNEA 6: Examene de finalizare a studiilor

Art. 143 (1)Examenele de finalizare a studiilor n nvmntul superior sunt:
a)examen de licen, pentru ciclul de studii universitare de licen sau examen de diplom pentru
nvmntul din domeniul tiinelor inginereti;
b)examen de disertaie, pentru ciclul de studii universitare de mater;
c)examen de susinere public a tezei de doctorat;
d)examen de certificare, pentru programele de studii postuniversitare de tip specializare;
e)examen de selecie, care preced examenul de licen, n cazul studenilor/absolvenilor care provin de
la instituii de nvmnt superior i/sau programe de studii care au intrat n lichidare.
(2)Examenele prevzute la alin. (1) se organizeaz i se desfoar numai de ctre instituiile de
nvmnt superior acreditate, pe baza unui regulament propriu aprobat de senatul universitar i care
respect metodologia-cadru, aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, n termen de 6 luni de la data intrrii n vigoare a prezentei legi.
(3)Absolvenii programelor de studiu din instituiile de nvmnt superior autorizate provizoriu
vor finaliza studiile prin examen numai n cadrul instituiilor de nvmnt superior care au programe
de studiu cu profil similar, acreditate, desemnate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
 (4)ndrumtorii lucrrilor de licen, de diplom, de disertaie i de doctorat rspund n solidar cu
autorii acestora de asigurarea originalitii coninutului acestora.
(5)Este interzis comercializarea de lucrri tiinifice n vederea facilitrii falsificrii de ctre
cumprtor a calitii de autor al unei lucrri de licen, de diplom, de disertaie sau de doctorat.

SECIUNEA 7: Examenele de evaluare pe parcurs a studenilor

Art. 144 (1)Succesul academic al unui student pe parcursul unui program de studii este
determinat prin evaluri sumative de tip examen i prin evaluarea continu.
(2)Instituiile de nvmnt superior dispun de metodologii de examinare aprobate de senatul
universitar, care au n vedere asigurarea calitii i respectarea prevederilor Codului de etic i
deontologie universitar.
(3)Rezultatele n nvare sunt apreciate la examene:
a)cu note ntregi de la 10 la 1, nota 5 certificnd dobndirea competenelor minimale aferente
unei discipline i promovarea unui examen;
b)cu calificative, dup caz.
(4)Rezultatele unui examen sau ale unei evaluri pot fi anulate de ctre decanul facultii n
temeiul prevederilor din Carta universitar, atunci cnd se dovedete c acestea au fost obinute n mod
fraudulos sau prin nclcarea prevederilor Codului de etic i deontologie universitar. Decanul poate
dispune reorganizarea examenului.
Art. 145 Analiza contestaiilor depuse de candidaii la admitere, de studenii examinai, de
absolveni n cursul examenelor de finalizare a studiilor este n exclusivitate de competena instituiilor
de nvmnt superior, conform propriilor regulamente instituionale i prevederilor Cartei universitare.

SECIUNEA 8: Diplome
Art. 146 Rectorul poate anula, cu aprobarea senatului universitar, un certificat sau o diplom de
studii atunci cnd se dovedete c s-a obinut prin mijloace frauduloase sau prin nclcarea prevederilor
Codului de etic i deontologie universitar.
Art. 147 (1)Recunoaterea i echivalarea studiilor sau a perioadelor de studii efectuate n ar sau
n strintate se realizeaz pe baza unei metodologii-cadru stabilite prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului i a unor metodologii specifice aprobate de senatul universitar al
fiecrei instituii de nvmnt superior, pe baza normelor europene, ale sistemului european de
acumulare i transfer al creditelor de studii, cu respectarea metodologiei-cadru.
(2)Studiile efectuate n cadrul programului de studii ntrerupt ca urmare a exmatriculrii datorate
nclcrii prevederilor Codului de etic i deontologie universitar nu pot fi recunoscute n cazul unei
noi nmatriculri.
(3)n cazul unor programe de studii organizate n comun de dou sau mai multe universiti,
actele de studii se elibereaz n concordan cu reglementrile naionale i cu prevederile acordurilor
interinstituionale.

SECIUNEA 9: Credite de studii

Art. 148 (1)Programele de studii universitare planific i organizeaz volumul de munc specific
activitilor de predare, nvare, aplicare practic i examinare n concordan cu ECTS/SECT,
exprimndu-l n termenii creditelor de studii transferabile. Un credit de studiu transferabil const n
cantitatea de munc intelectual dirijat i independent necesar pentru finalizarea individual de ctre
student a unei uniti componente a unui curs din cadrul unui program de studii universitare, completat
cu validarea rezultatelor nvrii.
(2)Munca intelectual individual a unui student nu poate fi mai mic dect cea corespunztoare
unui numr anual de 60 de credite de studiu transferabile.
(3)Numrul minim de credite necesar promovrii anului universitar se stabilete de ctre senatul
universitar.
 (4)Durata programelor de studii universitare de licen i mater, pe domenii de specializare, se
stabilete la propunerea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se aprob prin
hotrre a Guvernului.
(5)Durata total cumulat a ciclului de studii universitare de licen i de master corespunde
obinerii a cel puin 300 de credite de studii transferabile.
(6)Numrul de credite de studii transferabile aferente ciclului de studii universitare de doctorat se
stabilete de fiecare universitate n funcie de domeniul tiinific sau artistic.
Art. 149 (1)Numrul creditelor de studii transferabile constituie elementul de referin pe care
universitile l pot utiliza n recunoaterea unor studii sau perioade de studii universitare legale
efectuate anterior n acelai domeniu fundamental n scopul echivalrii i transferrii creditelor de studiu
transferabile i a eventualei continuri a studiilor dintr-un program de studii.
(2)Pentru echivalarea, continuarea sau finalizarea studiilor i recunoaterea n strintate a unor
diplome eliberate anterior introducerii sistemului de credite transferabile, pe baza informaiilor existente
n registrul matricol propriu, instituiile de nvmnt superior acreditate pot elibera, la cerere,
documente n cadrul crora s fie atribuit un numr de credite de studiu transferabile disciplinelor de
curs urmate de absolvent. Pentru aceast operaiune, instituiile de nvmnt superior pot percepe taxe
n cuantumul aprobat de senatul universitar.
(3)Pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului poate echivala printr-o metodologie specific, pe baza ECTS/SECT,
nvmntul universitar de scurt durat, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul
pedagogic cu durat de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licen, potrivit legii.
SECIUNEA 10: Ciclul I - Studii universitare de licen
SUBSECIUNEA A: Organizarea
Art. 150 (1)Acreditarea unui program de studii universitare de licen i stabilirea numrului
maxim de studeni care pot fi colarizai n cadrul programului i crora li se poate acorda o diplom de
absolvire se realizeaz prin hotrre a Guvernului, n urma evalurii externe realizat de ctre ARACIS
sau de ctre o alt agenie de asigurare a calitii, din ar sau din strintate, nregistrat n Registrul
European pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Superior (EQAR). Studiile universitare de licen
corespund unui numr cuprins ntre minimum 180 i maximum 240 de credite de studii transferabile,
conform ECTS/SECT, i se finalizeaz prin nivelul 6 din EQF/CEC.
(2)La nvmntul cu frecven, durata specific a studiilor universitare de licen este, dup
caz, de 3-4 ani i corespunde unui numr de minimum 60 de credite de studii transferabile pentru un an
de studii. Durata studiilor de licen pentru nvmntul universitar din domeniile tiine inginereti,
tiine juridice i teologie pastoral este de 4 ani.
(3)Un procent de maximum 5% din numrul studenilor cu frecven dintr-un program de studii
universitare de licen pot parcurge, cu aprobarea consiliului facultii, 2 ani de studii ntr-un singur an,
cu excepia instituiilor de nvmnt superior medical i al ultimului an de studii, n condiiile
prevzute de regulamentele de organizare i desfurare a programelor de studii i cu respectarea
legislaiei n vigoare.
(4)n cadrul studiilor universitare de licen este obligatorie efectuarea unor stagii de practic.
Universitile au obligaia de a asigura un minim de 30% din locurile de practic necesare, dintre care
cel puin 50% n afara universitilor.
(5)Studiile universitare de licen la forma de nvmnt cu frecven se pot organiza n regim de
finanare de la bugetul de stat sau n regim cu tax. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului aloc pentru studiile universitare de licen la forma de nvmnt cu frecven un numr de
granturi de studii finanate de la buget, pentru universitile de stat.

(6)Senatul universitar poate nfiina duble specializri. Procedura de autorizare i acreditare a

acestor specializri este cea prevzut de lege.
SUBSECIUNEA B: Admiterea
 Art. 151 (1)Pot participa la admiterea n ciclul I de studii universitare absolvenii de liceu cu
diplom de bacalaureat sau diplom echivalent.
(2)n cadrul metodologiei proprii, instituiile de nvmnt superior pot stabili faciliti sau
condiii speciale referitoare la admiterea candidailor la programe de studii universitare de licen, care
au obinut n perioada studiilor liceale distincii la olimpiadele colare i/sau la alte concursuri naionale
sau internaionale.

SUBSECIUNEA C: Diploma
Art. 152 (1)Diploma conferit dup promovarea unui program de studii universitare de licen se
numete diplom de licen, diplom de inginer sau, dup caz, diplom de urbanist.
(2)Pe diploma de licen, pe diploma de inginer sau, dup caz, pe diploma de urbanist se
menioneaz toate informaiile necesare pentru a descrie programul de studii absolvit, inclusiv forma de
nvmnt urmat i titlul obinut. Diploma de licen, diploma de inginer, respectiv diploma de
urbanist sunt nsoite de suplimentul la diplom i se elibereaz, gratuit, n limba romn i ntr-o limb
de circulaie internaional.

SECIUNEA 11: Ciclul II - Studii universitare de master

SUBSECIUNEA A: Organizarea
Art. 153 (1)Programele de studii universitare de master reprezint al II-lea ciclu de studii
universitare i se finalizeaz prin nivelul 7 din EQF/CEC i din Cadrul Naional al Calificrilor. Acestea
au o durat normal de 1-2 ani i corespund unui numr minim de credite de studii transferabile, cuprins
ntre 60 i 120. Pentru profesii reglementate prin norme, recomandri sau bune practici europene, ciclul I
i ciclul II de studii universitare pot fi oferite comasat, ntr-un program unitar de studii universitare cu o
durat cuprins ntre 5 i 6 ani, la nvmntul cu frecven, n condiiile prezentei legi, diplomele
obinute fiind echivalente diplomei de master.
(2)Diploma de absolvire sau de licen a absolvenilor nvmntului superior de lung durat
din perioada anterioar aplicrii celor trei cicluri tip Bologna este echivalent cu diploma de studii
universitare de master n specialitate.
Art. 154 (1)Programele de studii universitare de master pot fi:
a)master profesional, orientat preponderent spre formarea competenelor profesionale;
b)master de cercetare, orientat preponderent spre formarea competenelor de cercetare tiinific.
nvarea realizat n cadrul masterului de cercetare poate fi echivalat cu primul an de studiu din cadrul
programelor de studii universitare de doctorat. Masterul de cercetare este exclusiv la forma de
nvmnt cu frecven i poate fi organizat n cadrul colilor doctorale;
c)master didactic, organizat exclusiv la forma de nvmnt cu frecven.
(2)Pot organiza programe de studii universitare de master ntr-un domeniu acele instituii de
nvmnt superior care sunt acreditate sau autorizate provizoriu n acest scop.
Art. 155 (1)Acreditarea pentru o universitate a unui domeniu de studii universitare de mater,
mpreun cu stabilirea numrului maxim al studenilor care pot fi colarizai i crora li se poate acorda
o diplom de absolvire se realizeaz prin hotrre a Guvernului, n urma evalurii externe realizate de
ctre ARACIS sau de ctre o alt agenie de asigurare a calitii, din ar sau strintate, nregistrat n
Registrul European pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Superior, denumit n continuare EQAR.
(2)n cadrul domeniului acreditat sau autorizat provizoriu pentru studii universitare de mater,
programele de studii promovate sunt stabilite anual de ctre senatul universitar i comunicate
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pn la data de 1 februarie a fiecrui an,
pentru a fi publicate centralizat.
(3)Instituiile de nvmnt superior pot stabili parteneriate cu operatori economici, asociaii
profesionale i/sau instituii publice pentru dezvoltarea unor programe de studii universitare de master
care s rspund cerinelor pieei muncii.
 (4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului aloc pentru studiile universitare de
master la forma de nvmnt cu frecven un numr de granturi de studii finanate de la buget, pentru
universitile de stat.

SUBSECIUNEA B: Admiterea
Art. 156 Pot candida la programe de studii universitare de master absolvenii cu diplom de
licen sau echivalent.
SUBSECIUNEA C: Diploma
Art. 157. Diploma conferit dup promovarea unui program de studii universitare de master i
susinerea cu succes a lucrrii de disertaie se numete diplom de master i cuprinde toate informaiile
necesare pentru a descrie programul de studii absolvit, inclusiv forma de nvmnt. Aceasta este
nsoit de suplimentul la diplom care se elibereaz gratuit, n limba romn i o limb de circulaie
internaional.

SECIUNEA 12: Ciclul III - Studii universitare de doctorat

SUBSECIUNEA A: Organizarea
Art. 158 (1)Studiile universitare de doctorat reprezint al III-lea ciclu de studii universitare i
permit dobndirea unei calificri de nivelul 8 din EQF/CEC i din Cadrul Naional al Calificrilor.
Acestea se desfoar pe baza unui cod al studiilor universitare de doctorat, aprobat prin hotrre a
Guvernului.
(2)Programele de studii universitare de doctorat se organizeaz n coli doctorale acreditate sau
autorizate provizoriu. colile doctorale se pot organiza de ctre o universitate sau un consoriu
universitar ori de ctre consorii sau parteneriate care se stabilesc legal ntre o universitate sau un
consoriu universitar i uniti de cercetare-dezvoltare. Universitile, respectiv parteneriatele sau
consoriile organizatoare de una sau mai multe coli doctorale acreditate sau autorizate provizoriu
constituie o instituie organizatoare de studii universitare de doctorat, denumit n continuare IOSUD,
recunoscut ca atare de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baza autorizrii
provizorii, a acreditrii, respectiv a evalurii periodice.
(3)Academia Romn poate nfiina coala de Studii Doctorale a Academiei Romne, cu
respectarea prevederilor prezentei legi n privina autorizrii, acreditrii i funcionrii ca instituie de
nvmnt superior. coala de Studii Doctorale a Academiei Romne poate fi IOSUD i poate organiza
programe universitare de doctorat.
(4)Fiecare coal doctoral este evaluat individual, pentru fiecare domeniu n parte, n vederea
acreditrii. Evaluarea colii doctorale se face pe baza performanei colii doctorale i a capacitii
instituionale a IOSUD din care face parte coala doctoral. Evaluarea colilor doctorale se face de ctre
ARACIS sau de ctre o alt agenie de asigurare a calitii, din ar sau strintate, pe baza rapoartelor
CNCS referitoare la calitatea cercetrii i a rapoartelor CNATDCU referitoare la calitatea resurselor
umane. Sistemul de criterii i metodologia de evaluare se stabilesc prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, pe baza propunerilor comune ale ARACIS, CNCS i CNATDCU.
Fiecare coal doctoral este evaluat periodic, din 5 n 5 ani.
(41)Prin excepie de la prevederile alin. (4), pn la finalul anului universitar 2012-2013,
evaluarea colilor doctorale se face de ctre ARACIS sau de ctre o alt agenie de asigurare a calitii,
din ar sau din strintate. Sistemul de criterii i metodologia de evaluare se stabilesc prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, pe baza propunerilor ARACIS. Fiecare coal
doctoral este evaluat periodic, din 5 n 5 ani.
(5)Pe baza rezultatelor evalurii colii doctorale, ARACIS sau agenia prevzut la alin. (4)
propune Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului acordarea sau, dup caz, retragerea
acreditrii n vederea organizrii de studii universitare de doctorat. Acreditarea n vederea organizrii de
studii universitare de doctorat se atest prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
 (6)Programele de studii universitare de doctorat sunt de dou tipuri:
a)doctorat tiinific, care are ca finalitate producerea de cunoatere tiinific original, relevant
internaional, pe baza unor metode tiinifice, organizat numai la forma de nvmnt cu frecven.
Doctoratul tiinific este o condiie pentru cariera profesional n nvmntul superior i cercetare;
b)doctorat profesional, n domeniile artelor sau sportului, care are ca finalitate producerea de
cunoatere original pe baza aplicrii metodei tiinifice i a refleciei sistematice, asupra unor creaii
artistice sau asupra unor performane sportive de nalt nivel naional i internaional i care poate
constitui o baz pentru cariera profesional n nvmntul superior i n cercetare n domeniile artelor
i sportului.
(7)colile doctorale din cadrul IOSUD se organizeaz pe discipline sau tematici disciplinare i
interdisciplinare.
(8)Studiile universitare de doctorat dispun, n cadrul instituional al IOSUD, de sisteme proprii i
specifice de conducere i administrare a programelor de studii i cercetare, inclusiv la nivelul colilor
doctorale. La nivelul IOSUD funcioneaz consiliul pentru studiile universitare de doctorat. La nivelul
fiecrei coli doctorale funcioneaz consiliul colii doctorale. Aceste structuri funcioneaz conform
prevederilor prezentei legi i ale codului studiilor universitare de doctorat prevzut la alin. (1).
Art. 159 (1)Programul de studii universitare de doctorat se desfoar n cadrul unei coli
doctorale sub coordonarea unui conductor de doctorat i cuprinde:
a)un program de pregtire bazat pe studii universitare avansate, n cadrul colii doctorale;
b)un program individual de cercetare tiinific sau creaie artistic.
(2)n domeniile de studii reglementate la nivel european, durata studiilor universitare de doctorat
respect reglementrile n cauz.
(3)Durata programului de studii universitare de doctorat este, de regul, de 3 ani. n situaii
speciale, durata programului de studii universitare de doctorat poate fi prelungit cu 1-2 ani, cu
aprobarea senatului universitar, la propunerea conductorului de doctorat i n limita fondurilor
disponibile.
(4)O coal doctoral poate recunoate, conform regulamentului propriu de organizare i
desfurare a studiilor universitare de doctorat i n condiiile prezentei legi, parcurgerea unor stagii
anterioare de doctorat i/sau a unor stagii de cercetare tiinific, desfurate n ar sau n strintate, n
universiti sau n centre de cercetare de prestigiu, precum i recunoaterea unor cursuri parcurse n
cadrul programelor de studii universitare de master de cercetare.
(5)Studiile universitare de doctorat se pot ntrerupe din motive temeinice, n condiiile stabilite
prin regulamentul instituional propriu de organizare i desfurare a studiilor universitare de doctorat.
Durata acestor studii se prelungete, n consecin, cu perioadele cumulate ale ntreruperilor aprobate.
(6)Curriculumul de pregtire i programul de cercetare sunt stabilite de conductorul de doctorat
i de coala doctoral.
Art. 160 (1)Studiile universitare de doctorat se organizeaz cu finanare de la bugetul de stat, n
regim cu tax sau din alte surse legal constituite. Finanarea studiilor de doctorat poate fi realizat i de
persoane juridice de drept privat sau de institute de cercetare-dezvoltare, pe baza unui contract. Modelul
de contract i metodologia de realizare a finanrii se aprob prin ordin al ministrului educaiei naionale.
(2)Prin hotrre a Guvernului iniiat de Ministerul Educaiei Naionale se aloc anual, pentru
studiile universitare de doctorat, un numr de locuri multianuale, echivalent numrului de granturi
multianuale, pe o durat de minimum 3 ani. n metodologia de calcul a finanrii universitilor se vor
avea n vedere costurile pentru programul de studii avansate i pentru programul de cercetare. Aceste
costuri sunt ajustate cu coeficieni corespunztori pe domenii disciplinare i profesionale ale
doctoratului.
(3)Alocarea locurilor, respectiv a granturilor, pe universiti se aprob prin ordin al ministrului
educaiei naionale. Prioritate vor avea universitile de cercetare avansat i educaie.
(5)Prin excepie de la prevederile alin. (3) i (4), pentru anul universitar 2012-2013, numrul
granturilor doctorale se stabilete prin hotrre a Guvernului i se repartizeaz IOSUD prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. IOSUD repartizeaz colilor doctorale granturile
doctorale prin competiie ntre acestea, pe baza unei metodologii aprobate de senatul universitii.
Art. 161 Doctoratul se poate desfura n limba romn, n limba minoritilor naionale sau ntr-
o limb de circulaie internaional, conform contractului de studii doctorale ncheiat ntre IOSUD,
conductorul de doctorat i studentul-doctorand.
Art. 162 (1)Studiile universitare de doctorat se pot organiza i n cotutel, caz n care studentul-
doctorand i desfoar activitatea sub ndrumarea concomitent a unui conductor de doctorat din
Romnia i a unui conductor de doctorat dintr-o alt ar sau sub ndrumarea concomitent a doi
conductori de doctorat din instituii diferite din Romnia, pe baza unui acord scris ntre instituiile
organizatoare implicate. Doctoratul n cotutel poate fi organizat i n cazul n care conductorii de
doctorat sunt din aceeai IOSUD, dar au specializri/domenii diferite de studiu sau unul dintre
conductorii de doctorat a atins vrsta pensionrii, conform prevederilor din Carta universitar.
(11)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n anul universitar 2012-2013, studiile universitare de
doctorat se pot organiza i n cotutel, caz n care studentul doctorand i desfoar activitatea sub
ndrumarea concomitent a unui conductor de doctorat din Romnia i a unui conductor de doctorat
dintr-o alt ar sau sub ndrumarea concomitent a 2 conductori de doctorat din instituii diferite din
Romnia, pe baza unui acord scris ntre instituiile organizatoare implicate. Doctoratul n cotutel poate
fi organizat i n cazul n care conductorii de doctorat sunt din aceeai IOSUD, dar au
specializri/domenii diferite de studii, conform prevederilor din Carta universitar.
(2)n contextul politicilor de asigurare a mobilitii universitare, IOSUD poate angaja, pe baz
de contract, specialiti din strintate care dein dreptul legal de a conduce doctorat, conform art. 166
alin. (4).

SUBSECIUNEA B: Admiterea
Art. 163 Au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat numai
absolvenii cu diplom de master sau echivalent acesteia.

SUBSECIUNEA C: Studentul-doctorand
Art. 164 (1)Pe parcursul desfurrii studiilor universitare de doctorat, persoana nscris n
programul de studii are calitatea de student-doctorand. Studenii-doctoranzi sunt ncadrai de ctre
IOSUD sau oricare dintre membrii IOSUD ca asisteni de cercetare sau asisteni universitari, pe perioad
determinat.
(2)Pe toat durata activitii, studentul-doctorand beneficiaz de recunoaterea vechimii n
munc i specialitate i de asisten medical gratuit, fr plata contribuiilor la asigurrile sociale de
stat, la asigurrile pentru omaj, la asigurrile sociale de sntate i pentru accidente de munc i boli
profesionale.
(3)Studentul-doctorand poate desfura activiti didactice, potrivit contractului de studii de
doctorat, n limita a 4-6 ore convenionale didactice pe sptmn. Activitile didactice care depesc
acest nivel vor fi remunerate n conformitate cu legislaia n vigoare, intrnd sub incidena Codului
muncii, cu respectarea drepturilor i obligaiilor ce revin salariatului i cu plata contribuiilor datorate,
potrivit legii, la asigurrile sociale de stat, la asigurrile pentru omaj, la asigurrile sociale de sntate i
pentru accidente de munc i boli profesionale.
Art. 165 (1)Perioada desfurrii studiilor universitare de doctorat este asimilat, conform
legislaiei n domeniul pensiilor, pentru stabilirea stagiului de cotizare, cu excepia cazului n care
studentul-doctorand realizeaz venituri pentru care pltete, n aceast perioad, contribuii la asigurrile
sociale.
(2)Dup susinerea tezei de doctorat, IOSUD elibereaz o adeverin care atest perioada n care
studentul-doctorand a urmat studiile universitare de doctorat.

SUBSECIUNEA D: Conductorul de doctorat

 Art. 166 (1)Pot fi conductori de doctorat persoanele care au obinut dreptul de conducere de
doctorat naintea intrrii n vigoare a prezentei legi, precum i persoanele care au obinut atestatul de
abilitare, avnd cel puin funcia de lector/ef de lucrri, respectiv de cercettor tiinific gradul III.
(2)Calitatea de conductor de doctorat este acordat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului, la propunerea CNATDCU de acordare a atestatului de abilitare, n conformitate
cu standardele i procedurile elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Aceste standarde se stabilesc pe baza unor criterii de evaluare relevante la nivel internaional, propuse de
CNATDCU i aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Standardele
minimale de acceptare de ctre CNATDCU a dosarului pentru obinerea atestatului de abilitare nu
depind de funcia didactic sau de gradul profesional i sunt identice cu standardele de acordare a titlului
de profesor universitar.
(3)Pentru a conduce doctorate, cadrele didactice i de cercetare care au dobndit acest drept
trebuie s aib un contract de munc cu un IOSUD sau o instituie membr a unui IOSUD i s fie
membre ale unei coli doctorale. Cadrele didactice i de cercetare abilitate i cercettorii tiinifici
abilitai devin conductori de doctorat n urma abilitrii.
(4)Specialitii care au dobndit dreptul legal de a conduce doctorate n instituii de nvmnt
superior sau de cercetare-dezvoltare din strintate dobndesc calitatea de conductor de doctorat n
cadrul IOSUD din Romnia, dup cum urmeaz:
a)specialitii care au calitatea de conductor de doctorat n una din rile Uniunii Europene, ale Spaiului
Economic European i Confederaia Elveian dobndesc automat calitatea de conductor de doctorat n
Romnia, pe baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului;
b)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete o list a instituiilor de nvmnt
superior, din afara rilor menionate la lit. a), aflate printre cele mai prestigioase universiti ale lumii.
Specialitii care au calitatea de conductor de doctorat n una din instituiile aflate pe aceast list
dobndesc automat calitatea de conductor de doctorat n Romnia, n urma unei metodologii aprobate
prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
c)specialitii care sunt conductori de doctorat n cadrul unor instituii din strintate, altele dect cele
prevzute la lit. a) sau b), pot obine calitatea de conductor de doctorat n Romnia, fie printr-o
convenie internaional de recunoatere reciproc, fie conform prevederilor alin. (2).
(5)Un conductor de doctorat poate ndruma studeni-doctoranzi numai n domeniul pentru care a
obinut acest drept.
Art. 167 (1)Un conductor de doctorat nu poate ndruma simultan studeni-doctoranzi dect ntr-
un singur IOSUD, excepie fcnd doctoratele conduse n cotutel.
(2)Numrul studenilor-doctoranzi care pot fi ndrumai simultan de ctre un conductor de
doctorat se stabilete de ctre senatul universitar.
(3)Pentru activitatea pe care o desfoar n aceast calitate, conductorii de doctorat sunt
remunerai n conformitate cu legislaia n vigoare.
Art. 168 (1)Teza de doctorat se elaboreaz conform cerinelor stabilite de IOSUD prin
regulamentul de organizare i desfurare a programelor de studii universitare de doctorat i n
concordan cu reglementrile prevzute n codul studiilor universitare de doctorat.
(2)Comisia de susinere public a tezei de doctorat, denumit n continuare comisie de doctorat,
este propus de conductorul de doctorat i aprobat de conducerea IOSUD. Comisia de doctorat este
alctuit din cel puin 5 membri: preedintele, ca reprezentant al IOSUD, conductorul de doctorat i cel
puin 3 refereni oficiali din ar sau din strintate, specialiti n domeniul n care a fost elaborat teza
de doctorat i din care cel puin doi i desfoar activitatea n afara IOSUD respective. Membrii
comisiei de doctorat au titlul de doctor i au cel puin funcia didactic de confereniar universitar sau de
cercettor tiinific gradul II ori au calitatea de conductor de doctorat, n ar sau n strintate.
(3)Teza de doctorat se susine n edin public n faa comisiei de doctorat, dup evaluarea de
ctre toi referenii. Susinerea tezei de doctorat poate avea loc n prezena a cel puin 4 dintre membrii
comisiei de doctorat, cu participarea obligatorie a preedintelui comisiei i a conductorului de doctorat.
Susinerea public include obligatoriu o sesiune de ntrebri din partea membrilor comisiei de doctorat i
a publicului.
(4)Pe baza susinerii publice a tezei de doctorat i a rapoartelor referenilor oficiali, comisia de
doctorat evalueaz i delibereaz asupra calificativului pe care urmeaz s l atribuie tezei de doctorat.
Calificativele care pot fi atribuite sunt: "Excelent", "Foarte bine", "Bine", "Satisfctor" i
"Nesatisfctor". De regul, calificativul "Excelent" se acord pentru maximum 15% dintre candidaii
care obin titlul de doctor ntr-un anumit IOSUD, n decursul unui an universitar.
(5)Dac studentul-doctorand a ndeplinit toate cerinele prevzute n programul de cercetare
tiinific i aprecierile asupra tezei de doctorat permit atribuirea calificativului "Excelent", "Foarte
bine", "Bine" sau "Satisfctor" comisia de doctorat propune acordarea titlului de doctor, propunere care
se nainteaz CNATDCU, spre validare. CNATDCU, n urma evalurii dosarului, propune ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului acordarea sau neacordarea titlului de doctor.
(6)n cazul atribuirii calificativului "Nesatisfctor", comisia de doctorat va preciza elementele
de coninut care urmeaz s fie refcute sau completate n teza de doctorat i va solicita o nou susinere
public a tezei. A doua susinere public a tezei are loc n faa aceleiai comisii de doctorat, ca i n cazul
primei susineri. n cazul n care i la a doua susinere public se obine calificativul "Nesatisfctor",
titlul de doctor nu va fi acordat, iar studentul-doctorand va fi exmatriculat.
(7)Titlul de doctor se atribuie prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, dup validarea tezei de doctorat de ctre CNATDCU.
(8)n cazul n care CNATDCU invalideaz argumentat teza de doctorat, IOSUD primete din
partea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului o motivaie scris de invalidare,
redactat n baza observaiilor CNATDCU. Lucrarea de doctorat poate fi retransmis CNATDCU n
termen de un an de la data primei invalidri. Dac lucrarea de doctorat se invalideaz i a doua oar,
titlul de doctor nu va fi acordat, iar studentul-doctorand va fi exmatriculat.
(9)Teza de doctorat este un document public. Aceasta se redacteaz i n format digital. n
domeniul artelor, teza de doctorat poate fi nsoit de nregistrarea pe suport digital a creaiei artistice
originale. Teza de doctorat i anexele sale se public pe un site administrat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu respectarea legislaiei n vigoare n domeniul drepturilor de autor.
Art. 169 (1)Diploma conferit dup promovarea unui program de studii universitare de doctorat
se numete diplom de doctor. n diploma care certific obinerea i deinerea titlului de doctor se
menioneaz, n mod expres, domeniul disciplinar sau interdisciplinar al doctoratului pentru doctoratul
tiinific; n cea care certific obinerea i deinerea titlului de doctor ntr-un domeniu profesional se
menioneaz, n mod expres, domeniul profesional al doctoratului.
(2)n urma finalizrii studiilor universitare de doctorat tiinific, se confer de ctre IOSUD
diploma i titlul de doctor n tiine, corespunzndu-i acronimul Dr.
(3)n urma finalizrii studiilor universitare de doctorat profesional, se confer de ctre IOSUD
diploma i titlul de doctor ntr-un domeniu profesional, corespunzndu-i acronimul Dr. P.
Art. 170 (1)n cazul nerespectrii standardelor de calitate sau de etic profesional, Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baza unor rapoarte externe de evaluare, ntocmite, dup
caz, de CNATDCU, de CNCS, de Consiliul de etic i management universitar sau de Consiliul Naional
de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii, poate lua urmtoarele msuri,
alternativ sau simultan:
a)retragerea calitii de conductor de doctorat;
b)retragerea titlului de doctor;
c)retragerea acreditrii colii doctorale, ceea ce implic retragerea dreptului colii doctorale de a
organiza concurs de admitere pentru selectarea de noi studeni-doctoranzi.
(2)Reacreditarea colii doctorale se poate obine dup cel puin 5 ani de la pierderea acestei
caliti, numai n urma relurii procesului de acreditare, conform art. 158.
 (3)Redobndirea calitii de conductor de doctorat se poate obine dup cel puin 5 ani de la
pierderea acestei caliti, la propunerea IOSUD, pe baza unui raport de evaluare intern, ale crui
aprecieri sunt validate printr-o evaluare extern efectuat de CNATDCU. Rezultatele pozitive ale acestor
proceduri sunt condiii necesare pentru aprobare din partea Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(4)Conductorii de doctorat sunt evaluai o dat la 5 ani. Procedurile de evaluare sunt stabilite de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, la propunerea CNATDCU.

CAPITOLUL IV: Organizarea nvmntului postuniversitar

Art. 171 Programele postuniversitare sunt:

a)programe postdoctorale de cercetare avansat;
b)programe postuniversitare de formare i dezvoltare profesional continu.

SECIUNEA 1: Programele postdoctorale

Art. 172 (1)Programele postdoctorale de cercetare avansat:
a)sunt programe destinate persoanelor care au obinut o diplom de doctor n tiine cu cel mult 5 ani
nainte de admiterea n programul postdoctoral;
b)asigur cadrul instituional pentru dezvoltarea cercetrilor dup finalizarea studiilor universitare de
doctorat;
c)au o durat de minimum un an;
d)se pot finana de ctre instituii publice sau de ctre operatori economici;
e)n cadrul instituiilor de nvmnt superior se desfoar n cadrul unei coli doctorale pe baza
planului de cercetare propus de cercettorul postdoctoral i aprobat de coala doctoral.
(2)n cadrul instituiilor de nvmnt superior, programele postdoctorale pot fi organizate doar
n cadrul colilor doctorale acreditate pentru organizarea de programe de studii universitare de doctorat.
Programele postdoctorale pot fi organizate i n cadrul unitilor de cercetare-dezvoltare.
(3)Admiterea la programe postdoctorale se face pe baza metodologiei elaborate de instituia
gazd, n conformitate cu legislaia n vigoare.
(5)La finalizarea programului postdoctoral, IOSUD sau instituia gazd acord un atestat de
studii postdoctorale.

SECIUNEA 2: Programele postuniversitare de formare i dezvoltare profesional

continu
Art. 173 (1)Pot organiza programe postuniversitare de formare i dezvoltare profesional
continu toate acele instituii de nvmnt superior care au acreditate cel puin programe de studii
universitare de licen n domeniul tiinific respectiv.
(2)Programele postuniversitare de formare i dezvoltare profesional ale instituiilor acreditate se
desfoar pe baza unui regulament propriu de organizare i desfurare, aprobat de senatul universitar
i cu respectarea reglementrilor n vigoare.
(3)Programele postuniversitare pot utiliza ECTS/SECT i se finalizeaz cu un examen de
certificare a competenelor profesionale asimilate de cursani pe parcursul programului.
(4)Programele postuniversitare se pot organiza n regim cu tax sau cu finanare din alte surse.
(5)Au dreptul s participe la studii postuniversitare absolvenii care au cel puin studii
universitare cu diplom de licen sau echivalent.
(6)La finalizarea programelor postuniversitare de formare i dezvoltare profesional, instituia
organizatoare elibereaz un certificat de atestare a competenelor profesionale specifice programului.

CAPITOLUL V: nvmntul superior medical

 SECIUNEA 1: Organizarea i funcionarea nvmntului superior medical.
nvmntul superior din domeniile sntate i medicin veterinar
Art. 174 (1)nvmntul superior din domeniile sntate i medicin veterinar se desfoar cu
respectarea reglementrilor generale i sectoriale din Uniunea European i anume:
a)6 ani de studii, pentru minimum de 5.500 de ore de activitate teoretic i practic medical pentru
domeniul medicin, la programele de studii Medicin, Medicin Dentar i Medicin Veterinar; 5 ani
pentru programul de studii Farmacie; 4 ani pentru minimum 4.600 de ore de pregtire pentru programele
de studii Asisten Medical General i Moae i de 3 ani pentru alte programe de studii de licen din
domeniul sntate;
b)fiecare an universitar are cte 60 de credite de studii transferabile n ECTS/SECT, fiind totalizate 180
de credite de studii transferabile pentru programele cu o durat a studiilor de licen de 3 ani, 240 de
credite de studii transferabile pentru programele cu o durat a studiilor de licen de 4 ani, 300 de credite
de studii transferabile pentru programul Farmacie cu o durat a studiilor de licen de 5 ani i 360 de
credite de studii transferabile pentru programele Medicin, Medicin Dentar i Medicin Veterinar cu
o durat a studiilor de licen de 6 ani;
c)studiile universitare de master au ntre 60 i 120 de credite de studii transferabile ECTS/SECT;
d)studiile universitare de doctorat totalizeaz 240 de credite de studii transferabile, iar studiile avansate
din cadrul colii doctorale totalizeaz 60 de credite; studiile universitare de doctorat se pot organiza n
UOD i n IOSUD realizate prin consorii ntre universiti i spitale sau clinici.
(2)Instituiile de nvmnt superior din domeniile sntate i medicin veterinar acreditate, pe
baza criteriilor de calitate, pot organiza, pe lng formele de nvmnt prevzute la alin. (1), i
programe postdoctorale i de formare i dezvoltare profesional: de rezideniat, de perfecionare, de
specializare, de studii complementare n vederea obinerii de atestate i de educaie medical i
farmaceutic continu.
(3)Durata doctoratului pentru absolvenii nvmntului superior medical uman, medical
veterinar i farmaceutic este de 4 ani.
(4)Instituiile de nvmnt superior cu programe de studii din domeniile sntate i medicin
veterinar i instituiile sanitare publice pot utiliza veniturile proprii, n interes reciproc, pentru
asigurarea unor condiii optime de activitate, privind infrastructura, echipamentele medicale i accesul la
informaie medical.
(5)La selecia i promovarea personalului didactic universitar din instituiile de nvmnt
superior cu programe de studii din domeniul sntate se iau n considerare criteriile privind experiena
profesional medical dovedit. n nvmntul superior din domeniul sntate, pentru posturile
didactice la disciplinele cu corespondent n reeaua Ministerului Sntii pot accede doar persoane care
au obinut, prin concurs, n funcie de gradul universitar, titlurile de medic/medic dentist rezident sau
medic/medic dentist specialist sau farmacist/farmacist rezident/farmacist specialist n specialitatea
postului.
(6)n nvmntul superior din domeniul sntate nu se pot transforma n credite echivalate i
transfera studiile obinute n nvmntul postliceal.
(7)nvmntul superior i postuniversitar din domeniul sntate se desfoar n uniti sanitare
publice, n institute, n centre de diagnostic i tratament, n secii cu paturi, n laboratoare i n cabinete.
Conform legii speciale, se pot constitui clinici universitare, din una sau mai multe secii clinice, n
specialiti nrudite, din spitale publice sau private, n care sunt organizate activiti de nvmnt i
cercetare ale departamentelor universitare.
(8)Rezidenialul reprezint forma specific de nvmnt postuniversitar pentru absolvenii
liceniai ai programelor de studii medicin, medicin dentar i farmacie care asigur pregtirea
necesar obinerii uneia dintre specialitile cuprinse n Nomenclatorul specialitilor medicale, medico-
dentare i farmaceutice pentru reeaua de asisten medical. Organizarea i finanarea rezideniatului se
reglementeaz prin acte normative specifice.
 (9)Admiterea la rezideniat a cadrelor didactice din nvmntul superior din domeniul sntate
se face n aceleai condiii ca pentru orice absolvent al nvmntului superior din domeniul sntate.
(10)Medicii rezideni care ocup prin concurs posturi didactice de asistent universitar n instituii
de nvmnt superior din domeniul sntate continu formarea n rezideniat i sunt retribuii pentru
ambele activiti.
(11)n cadrul instituiilor de nvmnt superior care organizeaz programe de pregtire n
rezideniat se constituie un departament de pregtire n rezideniat. n instituiile de nvmnt superior
care organizeaz programe de pregtire de medicin i farmacie, departamentul este subordonat
conducerii universitii.

SECIUNEA 2: Reglementarea altor aspecte specifice

Art. 175 Reglementarea altor aspecte specifice desfurrii activitilor din acest domeniu se
realizeaz prin hotrre a Guvernului, ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i,
dup caz, ordin comun al ministrului sntii i al preedintelui Autoritii Naionale Sanitare Veterinare
i pentru Sigurana Alimentelor.

CAPITOLUL VI: nvmntul superior militar i nvmntul de informaii, de ordine

public i de securitate naional
SECIUNEA 1: Organizare i funcionare
Art. 176 (1)nvmntul superior militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional este nvmnt de stat, parte integrant a sistemului naional de nvmnt, i cuprinde:
nvmnt universitar pentru formarea ofierilor, ofierilor de poliie i a altor specialiti, precum i
nvmnt postuniversitar.
(2)Instituiile de nvmnt superior militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional din cadrul sistemului naional de nvmnt, precum i specializrile/programele de studii din
cadrul acestora se supun reglementrilor referitoare la asigurarea calitii, inclusiv celor legate de
autorizare i acreditare, n aceleai condiii cu instituiile de nvmnt superior civil.
(3)Structura organizatoric, oferta de colarizare care conine profilurile, programele de studii,
cifrele anuale de colarizare, criteriile de selecionare a candidailor pentru nvmntul superior militar,
de informaii, de ordine public i de securitate naional se stabilesc, dup caz, de Ministerul Aprrii
Naionale, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul Justiiei, Serviciul Romn de Informaii i
alte instituii cu atribuii n domeniile aprrii, informaiilor, ordinii publice i securitii naionale,
potrivit specificului fiecrei arme, specializri, nivel i form de organizare a nvmntului, n
condiiile legii.
(4)Formele de organizare a nvmntului, admiterea la studii, derularea programelor de studii,
finalizarea studiilor, autorizarea i acreditarea instituiilor de nvmnt, n nvmntul superior
militar, de informaii, de ordine public i de securitate naional, se supun procedurilor i condiiilor
aplicabile instituiilor de nvmnt superior civil.
(5)Pentru nvmntul superior militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional, dup caz, Ministerul Aprrii Naionale, Ministerul Administraiei i Internelor, Ministerul
Justiiei, Serviciul Romn de Informaii i alte instituii cu atribuii n domeniile aprrii, informaiilor,
ordinii publice i securitii naionale pot emite ordine, regulamente i instruciuni proprii, n condiiile
legii.
(6)Ofierii n activitate, n rezerv sau n retragere, posesori ai diplomei de absolvire a colii
militare de ofieri cu durata de 3 sau 4 ani, pot s i completeze studiile n nvmntul superior, pentru
obinerea diplomei de licen n profiluri i specializri similare sau apropiate armei/specialitii
militare.
(7)Diplomele de licen, de master, de doctorat eliberate de instituiile de nvmnt superior
militar, de informaii, de ordine public i de securitate naional, precum i titlurile tiinifice obinute
dau dreptul deintorilor legali, dup trecerea n rezerv, n condiiile legii, s ocupe funcii echivalente
cu cele ale absolvenilor instituiilor civile de nvmnt, cu profil apropiat i de acelai nivel.
(8)Planurile de nvmnt pentru nvmntul superior militar, de informaii i de ordine
public i de securitate naional se elaboreaz de Ministerul Aprrii Naionale, Ministerul
Administraiei i Internelor, Serviciul Romn de Informaii i alte instituii cu atribuii n domeniul
aprrii, informaiilor, ordinii publice i securitii naionale, n conformitate cu standardele naionale
stabilite de instituiile responsabile cu asigurarea calitii.

SECIUNEA 2: Managementul i finanarea instituiilor

Art. 177 (1)Managementul instituiilor de nvmnt superior militar, de informaii, de ordine
public i de securitate naional se realizeaz n aceleai condiii ca n instituiile civile de nvmnt
superior. Finanarea instituiilor din nvmntul superior militar, de informaii, de ordine public i de
securitate naional se face n condiiile legii.
(2)Structurile i funciile de conducere din instituiile de nvmnt militar, de informaii, de
ordine public i de securitate naional sunt aceleai ca i cele din instituiile civile de nvmnt
superior i se ocup n aceleai condiii ca i acestea, precum i cu respectarea procedurilor specificate n
actele normative specifice n domeniu.
(3)Conducerea instituiilor de nvmnt militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional se realizeaz de ctre rectori care sunt i comandanii instituiilor respective. Funcia de
comandant se ocup n conformitate cu reglementrile Ministerului Aprrii Naionale, Ministerului
Administraiei i Internelor, Serviciului Romn de Informaii i ale altor instituii cu atribuii n
domeniul aprrii, ordinii publice i siguranei naionale.
(4)n nvmntul superior militar, de informaii, de ordine public i de securitate naional se
nfiineaz corpul instructorilor militari, de ordine i de securitate public, prin ordine i instruciuni ale
Ministerului Aprrii Naionale, Ministerului Administraiei i Internelor, Ministerului Justiiei,
Serviciului Romn de Informaii i ale altor instituii cu atribuii n domeniul aprrii, ordinii publice i
siguranei naionale.
SECIUNEA 3: Resurse umane
Art. 178 (1)Funciile didactice i de cercetare din nvmntul superior militar, de informaii, de
ordine public i de securitate naional se ocup i se elibereaz n aceleai condiii ca i cele din
instituiile civile de nvmnt superior. Cadrele didactice i de cercetare din nvmntul superior
militar, de informaii, de ordine public i de securitate naional au acelai statut ca cele din instituiile
civile de nvmnt superior.
(2)Instituiile de nvmnt superior militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional se bucur de principiul autonomiei universitare.
(3)Cadrele didactice militare titulare, pensionate pentru limit de vrst i vechime integral ca
militari, pot s i continue activitatea didactic, n cadrul aceleiai instituii de nvmnt superior, n
condiiile legii.

SECIUNEA 4: Viaa universitar

Art. 179 Viaa universitar din instituiile de nvmnt superior militar, de informaii, de ordine
public i de securitate naional se desfoar n conformitate cu reglementrile legale pentru instituiile
civile de nvmnt superior, adaptate mediului militar, de informaii, de ordine public i de securitate
naional.

CAPITOLUL VII: nvmntul superior artistic i sportiv

Art. 180 n nvmntul superior artistic i sportiv, procesul educaional se desfoar prin
activiti didactice i prin activiti practice de creaie i performan.
 Art. 181 Instituiile de nvmnt superior artistic i sportiv, autorizate provizoriu sau acreditate,
conform legii, pot organiza forme de nvmnt prin cele 3 cicluri de studii universitare: ciclul I - studii
universitare de licen, ciclul II - studii universitare de master i ciclul III - studii universitare de
doctorat, incluznd doctoratul tiinific i doctoratul profesional, precum i programe de formare i
dezvoltare profesional continu.
Art. 182 n nvmntul superior artistic i sportiv, structura anului universitar poate fi adaptat
n funcie de programul activitilor practice specifice.
Art. 183 n nvmntul superior artistic i sportiv, practica studenilor se desfoar n
universiti: n centre de proiectare, ateliere artistice, studiouri muzicale, uniti de producie teatrale i
cinematografice, spaii destinate performanei sportive, precum i n instituii din profilul artistic sau
sportiv respectiv, pe baz de parteneriat instituional.
Art. 184 n nvmntul superior artistic i sportiv, doctoratul tiinific sau profesional este o
condiie pentru cariera didactic.
Art. 185 Cercetarea prin creaie artistic, proiectare i performan sportiv se desfoar
individual sau colectiv, n centre de proiectare, laboratoare i ateliere artistice, studiouri muzicale, uniti
de producie teatral i cinematografic, spaii destinate performanei sportive.
Art. 186 Evaluarea calitii i clasificarea universitilor artistice i sportive iau n considerare
criteriile specifice creaiei artistice i performanei sportive.
Art. 187 n nvmntul superior artistic i sportiv, alocarea pe baze competiionale a fondurilor
se face inclusiv n baza criteriilor specifice creaiei artistice i performanei sportive.
Art. 188 Reglementarea altor aspecte specifice desfurrii activitii din aceste domenii va fi
realizat prin hotrri ale Guvernului sau ordine ale ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, n concordan cu prevederile legii i cu reglementrile generale i sectoriale ale Uniunii
Europene.

CAPITOLUL VIII: Activitatea de cercetare i creaie universitar

Art. 189 (1)Activitatea de cercetare, dezvoltare, inovare i creaie artistic din universiti se
organizeaz i funcioneaz pe baza legislaiei naionale i a Uniunii Europene n domeniu.
(2)Instituiile de nvmnt superior care i-au asumat ca misiune i cercetarea tiinific au
obligaia s creeze structuri tehnico-administrative care s faciliteze managementul activitilor de
cercetare i a proiectelor de cercetare-dezvoltare derulate de personalul instituiei. Aceste structuri
deservesc i rspund optim cerinelor personalului implicat n cercetare.
(3)Personalul implicat n activiti de cercetare n institute, laboratoare sau centre de cercetare ale
universitii dispune, n limita proiectelor de cercetare pe care le coordoneaz, de autonomie i de
responsabilitate personal, delegat de ordonatorul de credite, n realizarea achiziiilor publice i a
gestionrii resurselor umane necesare derulrii proiectelor. Aceste activiti se desfoar conform
reglementrilor legale n vigoare i fac obiectul controlului financiar intern.
Art. 190 (1)La sfritul fiecrui an bugetar, conducerea universitii prezint senatului
universitar un raport referitor la cuantumul regiei pentru granturile de cercetare i la modul n care regia
a fost cheltuit.
(2)Cuantumul maximal al regiei pentru granturile i contractele de cercetare este stabilit de
finanator sau de autoritatea contractant i nu poate fi modificat pe perioada derulrii acestora.
Art. 191 (1)Pentru granturile gestionate prin Autoritatea Naional pentru Cercetare tiinific,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului asigur un avans de pn la 90% din valoarea
grantului din momentul semnrii contractului de finanare. Pentru diferen, universitile pot avansa
fonduri din venituri proprii.
(2)Mobilitatea interinstituional a personalului de cercetare dup principiul "grantul urmeaz
cercettorul" este garantat prin prezenta lege i se realizeaz prin metodologii elaborate de autoritile
contractante. Titularul grantului rspunde public, conform contractului cu autoritatea contractant, de
modul de gestionare a grantului.

CAPITOLUL IX: Promovarea calitii n nvmntul superior i n cercetarea tiinific

SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 192 (1)Asigurarea calitii nvmntului superior i a cercetrii tiinifice universitare este
o obligaie a instituiei de nvmnt superior i o atribuie fundamental a Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului. n realizarea acestei atribuii, Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului colaboreaz cu ARACIS, cu alte agenii nscrise n EQAR, precum i cu CNCS,
CNATDCU, Consiliul de etic i management universitar (CEMU) i alte organisme cu competene n
domeniu conform legislaiei n vigoare.
(2)Instituiile de nvmnt superior au obligaia de a furniza Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului datele solicitate de acesta, cu respectarea prevederilor legale. Refuzul sau
raportarea fals ncalc principiul rspunderii publice i duce la sanciunile prevzute de lege.
(3)Instituiile de nvmnt superior care refuz s fac publice datele de interes public solicitate
de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau oricare alt persoan fizic sau juridic
ncalc principiul rspunderii publice i sunt sancionate conform legii.
(4)Studenii sunt parteneri cu drepturi depline n procesul de asigurare a calitii.
Art. 193 (1)Evaluarea universitilor se realizeaz n scopul:
a)autorizrii provizorii i acreditrii;
b)ierarhizrii programelor de studii i clasificrii universitilor.
(2)Evaluarea n scopul autorizrii provizorii i acreditrii se realizeaz de ctre ARACIS sau de
alt agenie nscris n EQAR i are loc potrivit legii i standardelor internaionale n domeniu.
(3)Evaluarea n scopul ierarhizrii programelor de studii i a clasificrii universitilor se
realizeaz pe baza unei metodologii de evaluare propuse de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului i aprobate prin hotrre a Guvernului, n maximum 6 luni de la data intrrii n vigoare a
prezentei legi. Aplicarea acestei metodologii intr n rspunderea Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Evaluarea este realizat periodic.
(4)Universitile se clasific, pe baza evalurii prevzute la alin. (3), n 3 categorii:
a)universiti centrate pe educaie;
b)universiti de educaie i cercetare tiinific sau universiti de educaie i creaie artistic;
c)universiti de cercetare avansat i educaie.
(5)Evaluarea prevzut la alin. (3) se face de ctre un consoriu format din: ARACIS, incluznd
reprezentani ai studenilor, CNCS, CNATDCU i un organism internaional cu competene n domeniul
ierarhizrii i clasificrii instituiilor de nvmnt selectat pe baz de concurs.
(6)Prin excepie de la prevederile alin. (5), prima evaluare de dup intrarea n vigoare a prezentei
legi, fcut conform prevederilor alin. (3), se face numai de ctre un organism internaional cu
competen n domeniul ierarhizrii i clasificrii instituiilor de nvmnt superior sau de ctre o
agenie de asigurare a calitii nregistrat n EQAR, din strintate.
(7)Pentru programele de licen, mater i doctorat, finanarea instituiilor de nvmnt superior
de stat, din surse publice, se face pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei Naionale
prin consultare cu CNFIS i aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale.
(8)Statul poate finana programele de excelen n cercetare i educaie din orice categorie de
universiti.
(9)Programele de excelen prevzute la alin. (8) se stabilesc pe baza evalurii prevzute la alin.
(3).
(91)Prin excepie de la prevederile alin. (9), n anul universitar 2012-2013, programele de
excelen prevzute la alin. (8) se stabilesc pe baza evalurii prevzute la alin. (3).
 (11)Prin excepie de la prevederile alin. (10), n anul universitar 2012-2013 sunt finanate din
fonduri publice, innd cont de evaluarea realizat conform alin. (3), programe de licen, master i
doctorat n universitile de stat menionate la alin. (4).
Art. 194 (1)Pentru promovarea calitii i creterea eficienei sistemului de nvmnt superior,
pentru creterea vizibilitii internaionale i pentru concentrarea resurselor, universitile de stat i
particulare pot:
a)s se constituie n consorii universitare, potrivit legii;
b)s fuzioneze ntr-o singur instituie de nvmnt superior cu personalitate juridic.
(2)Universitile acreditate la data intrrii n vigoare a prezentei legi pot demara proceduri pentru
constituirea de consorii sau pentru fuzionare prin comasare sau absorbie.
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului aloc preferenial resurse financiare consoriilor
sau universitilor fuzionate, conform unei metodologii adoptate n acest sens prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, la propunerea CNFIS.
(3)Fuziunea prin comasare sau absorbie a instituiilor de nvmnt superior de stat se face, de
regul, n jurul instituiilor din categoria universitilor de cercetare avansat i educaie i innd cont de
proximitatea geografic.
(4)Evaluarea programelor de studii i a instituiilor de nvmnt superior se face periodic, la
iniiativa Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau a universitilor. Rezultatele
evalurii sunt publice, pentru informarea beneficiarilor de educaie i pentru transparena instituional.
Art. 195 (1)Fiecare universitate are obligaia s realizeze, la intervale de maximum 5 ani,
evaluarea intern i clasificarea departamentelor pe 5 niveluri de performan n cercetare, conform unei
metodologii-cadru elaborate de CNCS i aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului. Rezultatele evalurii i clasificrii sunt publice.
(2)Senatul universitar, la propunerea rectorului, pe baza evalurii interne, poate dispune
reorganizarea sau desfiinarea departamentelor ori institutelor neperformante, fr a prejudicia studenii.
Art. 196 Guvernul Romniei nfiineaz Institutul de Studii i Cercetri Avansate din Romnia,
avnd ca obiectiv principal susinerea elitelor tiinifice romneti din ar i din diaspora. Metodologia
de nfiinare a acestuia se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i
se adopt prin hotrre a Guvernului, n termen de 12 luni de la data intrrii n vigoare a prezentei legi.
Art. 197 Statul ncurajeaz excelena n instituiile de nvmnt superior prin prghii financiare
specifice, existente n prezenta lege:
a)universitilor li se aloc o finanare suplimentar, n sum, la nivel naional, de minimum 30% din
suma alocat la nivel naional universitilor de stat ca finanare de baz, pe baza criteriilor i a
standardelor de calitate stabilite de Consiliul Naional al Finanrii nvmntului Superior i aprobate
de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
b)universitilor de stat li se aloc un fond distinct pentru dezvoltarea instituional, din bugetul alocat
Ministerului Educaiei Naionale. Fondul de dezvoltare instituional se adreseaz celor mai performante
instituii de nvmnt superior din fiecare categorie i se aloc dup criterii competitive bazate pe
standarde internaionale Metodologia de alocare i utilizare a fondului pentru dezvoltare instituional se
elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei Naionale i se aprob prin ordin al ministrului educaiei
naionale.
SECIUNEA 2: Sprijinirea excelenei individuale
Art. 198 Formele de sprijin pentru cadrele didactice, studenii i cercettorii cu performane
excepionale includ:
a)granturi de studii sau de cercetare la universiti din ar ori din strintate, acordate pe baz de
competiie;
b)granturi pentru efectuarea i finalizarea unor cercetri, inclusiv teze de doctorat;
c)aprobarea unor rute educaionale flexibile, care permit accelerarea parcursului de studii universitare;
d)crearea de instrumente i mecanisme de susinere a inseriei lor profesionale n ar, astfel nct s
valorifice la nivel superior att talentul, ct i achiziiile realizate prin formare.
 CAPITOLUL X: Promovarea universitii centrate pe student
SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 199 (1)Studenii sunt considerai parteneri ai instituiilor de nvmnt superior i membri
egali ai comunitii academice. n nvmntul confesional studenii sunt membri ai comunitii
academice n calitate de discipoli.
(2)O persoan dobndete statutul de student i de membru al unei comuniti universitare numai
n urma admiterii i a nmatriculrii sale ntr-o instituie de nvmnt superior acreditat sau autorizat
s funcioneze provizoriu.
(3)O persoan poate fi admis i nmatriculat ca student concomitent la cel mult dou programe
de studii, indiferent de instituiile de nvmnt care le ofer. Orice subvenie financiar sau burs din
fonduri publice se acord, conform normelor legale n vigoare, numai ntr-o singur instituie de
nvmnt superior, pentru un singur program de studii. n cazul studenilor care se transfer ntre
universiti sau programe de studii, subveniile urmeaz studentul.
(4)n vederea testrii cunotinelor i a capacitilor cognitive, respectiv artistice sau sportive, i a
admiterii ntr-un program de studii pentru licen, master ori doctorat, instituiile de nvmnt superior
organizeaz examene de admitere pentru fiecare program i ciclu de studiu.

SECIUNEA 2: nmatricularea studenilor. Registrul matricol unic al universitilor din

Romnia
Art. 200 (1)O instituie de nvmnt superior poate admite i nmatricula ntr-un program de
studii numai acel numr de studeni pentru care sunt asigurate condiii optime de calitate academic, de
via i de servicii sociale n spaiul universitar.
(2)Oferta anual de colarizare este fcut public de ctre rectorul instituiei de nvmnt
superior prin declaraie pe propria rspundere, cu respectarea capacitii de colarizare stabilite conform
art. 138 alin. (5).
(3)n urma admiterii ntr-un program de studii, ntre student i universitate se ncheie un contract
n care se specific drepturile i obligaiile prilor.
(4)Universitile care admit n programele lor de studii mai muli studeni dect capacitatea de
colarizare, aprobat conform prezentei legi, ncalc rspunderea lor public i sunt sancionate n
conformitate cu prevederile prezentei legi.
Art. 201 (1)Se constituie Registrul matricol unic al universitilor din Romnia, denumit n
continuare RMUR. RMUR este o baz de date electronic n care sunt nregistrai toi studenii din
Romnia din universitile de stat sau particulare acreditate ori autorizate s funcioneze provizoriu.
Registrele matricole ale universitilor devin parte a RMUR, asigurndu-se un control riguros al
diplomelor.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, la propunerea CNFIS, elaboreaz un
regulament de alocare a codului matricol individual, precum i coninutul informaiilor care vor fi scrise
n RMUR.
(3)RMUR este un nscris oficial protejat legal. Falsificarea nscrisurilor din registrul matricol se
sancioneaz potrivit legii.
(4)RMUR, registrele matricole ale universitilor i sistemele informatice aferente se elaboreaz
n termen de cel mult 2 ani de la data intrrii n vigoare a prezentei legi.
(5)Baza de date electronic aferent RMUR nregistreaz i pstreaz evidena diplomelor
universitare emise n Romnia, pe baza registrelor existente n universitile acreditate.
Art. 202 (1)Principiile care reglementeaz activitatea studenilor n cadrul comunitii
universitare sunt:
a)principiul nediscriminrii - n baza cruia toi studenii beneficiaz de egalitate de tratament din partea
instituiei de nvmnt superior; orice discriminare direct sau indirect fa de student este interzis;
b)principiul dreptului la asisten i la servicii complementare gratuite n nvmntul superior de stat -
exprimat prin: consilierea i informarea studentului de ctre cadrele didactice, n afara orelor de curs,
seminar sau laboratoare; consilierea n scopul orientrii profesionale; consilierea psihologic; acces la
principalele cri de specialitate i publicaii tiinifice; acces la datele referitoare la situaia colar
personal;
c)principiul participrii la decizie - n baza cruia deciziile n cadrul instituiilor de nvmnt superior
sunt luate cu participarea reprezentanilor studenilor;
d)principiul libertii de exprimare - n baza cruia studenii au dreptul s i exprime liber opiniile
academice, n cadrul instituiei de nvmnt n care studiaz;
e)principiul transparenei i al accesului la informaii - n baza cruia studenii au dreptul de acces liber
i gratuit la informaii care privesc propriul parcurs educaional i viaa comunitii academice din care
fac parte, n conformitate cu prevederile legii.
(2)n universitile confesionale, drepturile, libertile i obligaiile studenilor sunt stabilite i n
funcie de specificul dogmatic i canonic al fiecrui cult.
(3)Drepturile, libertile i obligaiile studenilor sunt cuprinse n Codul drepturilor i obligaiilor
studentului, propus de asociaiile studeneti n termen de 6 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi
i adoptat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului prin ordin al ministrului acestuia.
(4)n universitile confesionale, studenii se organizeaz cu respectarea statutului i a normelor
dogmatice i canonice ale cultului respectiv.
(5)Fiecare universitate va institui un sistem de aplicare i monitorizare a respectrii prevederilor
Codului drepturilor i obligaiilor studentului. Asociaiile studenilor prezint un raport anual privind
respectarea codului, care este public.
Art. 203 (1)Studenii au dreptul s nfiineze, n instituiile de nvmnt superior, de stat sau
particulare, ateliere, cluburi, cercuri, cenacluri, formaii artistice i sportive, organizaii, precum i
publicaii, conform legii.
(2)Studenii sunt alei n mod democratic, prin vot universal, direct i secret, la nivelul diverselor
formaii, programe sau cicluri de studiu, att n cadrul facultilor, ct i al universitii. Ei sunt, de
drept, reprezentani legitimi ai intereselor studenilor, la nivelul fiecrei comuniti academice.
Conducerea instituiei de nvmnt superior nu se implic n organizarea procesului de alegere a
reprezentanilor studenilor.
(3)n universitile confesionale, reprezentarea studenilor la nivelul comunitii universitare se
va face cu respectarea statutului i specificului dogmatic i canonic al cultului respectiv.
(4)Statutul de student reprezentant nu poate fi condiionat de ctre conducerea universitii.
(5)Studenii pot fi reprezentai n toate structurile decizionale i consultative din universitate.
(6)Federaiile naionale studeneti, legal constituite, sunt organismele care exprim interesele
studenilor din universiti, n raport cu instituiile statului.
(7)Organizaiile studeneti care reprezint interesele studenilor la nivelul fiecrei comuniti
universitare pot avea reprezentani de drept n structurile decizionale i executive ale universitii.
(8)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului colaboreaz, n dezvoltarea
nvmntului superior, cu federaiile naionale studeneti, legal constituite, i se va consulta cu acestea
ori de cte ori este nevoie.
(9)Studenii pot participa la aciuni de voluntariat, pentru care pot primi un numr de credite de
studii transferabile, n condiiile stabilite de Carta universitar.
Art. 204 (1)Studenii care provin din familii cu venituri reduse beneficiaz de un sistem de
mprumuturi bancare pentru efectuarea studiilor, garantate de stat, n condiiile legislaiei n vigoare, prin
Agenia de credite i burse de studii. mprumuturile pot acoperi taxele de studii i costul vieii pe
perioada studiilor.
(2)Absolvenii care vor practica profesia minimum 5 ani n mediul rural vor fi scutii de plata a
75% din mprumut, aceast parte fiind preluat de ctre stat, n cuantum de maximum 5.000 lei.
 (3)Agenia de credite i burse de studii propune reglementri corespunztoare n vederea
acordrii creditelor.
Art. 205 (1)Studenii beneficiaz de asisten medical i psihologic gratuit n cabinete
medicale i psihologice universitare ori n policlinici i uniti spitaliceti de stat, conform legii.
(2)n timpul anului universitar, studenii nmatriculai la forma de nvmnt cu frecven, n
instituiile de nvmnt superior acreditate, n vrst de pn la 26 de ani, beneficiaz de tarif redus cu
minimum 50% pe mijloacele de transport local n comun, transportul intern auto, feroviar i naval.
Studenii orfani sau provenii din casele de copii beneficiaz de gratuitate pentru aceste categorii de
transport.
(3)Studenii beneficiaz de tarife reduse cu 75% pentru accesul la muzee, concerte, spectacole de teatru,
oper, film, la alte manifestri culturale i sportive organizate de instituii publice, n limita bugetelor
aprobate.
(4)Studenii etnici romni din afara granielor rii, bursieri ai statului romn, beneficiaz de
gratuitate la toate manifestrile prevzute la alin. (3), care se desfoar pe teritoriul Romniei.
(5)Instituiile de nvmnt superior pot acorda, n afara cifrei de colarizare aprobate, cel puin
un loc pentru studii gratuite absolvenilor cu diplom de bacalaureat provenii din centrele de plasament,
n condiiile stabilite de senatul universitar.
(6)Candidaii provenii din medii cu risc socioeconomic ridicat sau marginalizate din punct de
vedere social - romi, absolveni ai liceelor din mediul rural sau din orae cu mai puin de 10.000 de
locuitori - pot beneficia de un numr de locuri bugetate garantate, n condiiile legii.
(7)Activitile extracurriculare - tiinifice, tehnice, cultural-artistice i sportive, precum i cele
pentru studenii capabili de performane sunt finanate de la bugetul statului, conform normelor stabilite
de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. n acest scop se pot folosii alte surse de
finanare.
(8)Prevederile alin. (6) se aplic i n cazul taberelor de creaie, sportive i de odihn ale
studenilor.
(9)Statutul de student cu tax se modific n condiiile stabilite de senatul universitar.
(10)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate acorda anual burse pentru
stagii de studii universitare i postuniversitare n strintate din fonduri constituite n acest scop. Aceste
burse se obin prin concurs organizat la nivel naional.
(11)La concursurile pentru obinerea burselor prevzute la alin. (10) pot participa studenii i
absolvenii instituiilor de nvmnt superior de stat i cei ai instituiilor de nvmnt superior
particular acreditate.
(12)Cheltuielile de ntreinere a internatelor, a cminelor i a cantinelor universitilor se acoper
din veniturile proprii ale instituiilor de nvmnt respective i din subvenii de la buget cu aceast
destinaie.
(13)Tarifele practicate de universiti pentru studeni la cmine i cantine sunt cel mult egale cu
diferena dintre costurile de funcionare, cuprinznd cheltuielile de personal, cheltuielile cu utilitile,
cheltuielile cu materiile prime i consumabile i cheltuielile de ntreinere curent i, respectiv,
subveniile de la bugetul de stat.
(14)n vederea asigurrii transparenei, universitatea de stat public periodic balana de venituri
i cheltuieli pentru fiecare cmin studenesc.
(15)Pot fi acordate subvenii pentru cazare i studenilor care aleg alt form de cazare dect
cminele instituiilor de nvmnt superior.
(16)Instituiile de nvmnt superior de stat asigur, n limita resurselor financiare alocate
pentru efectuarea practicii comasate a studenilor, pe perioada prevzut n planurile de nvmnt,
cheltuielile de mas, cazare i transport, n situaiile n care practica se desfoar n afara centrului
universitar respectiv.
(17)Toate actele de studii eliberate de universitate, precum i cele care atest statutul de student
(adeverine, carnete, legitimaii) se elibereaz n mod gratuit.
 Art. 206 (1)Statul romn acord anual, prin hotrre a Guvernului, un numr de burse pentru
colarizarea studenilor strini. Aceste burse sunt atribuite doar acelor universiti i programe de studii
care ndeplinesc cele mai ridicate standarde de calitate, indiferent dac sunt de stat sau particulare.
(2)Din taxele de la studenii i cursanii strini, ncasate de instituiile de nvmnt superior de
stat, se vireaz la Ministerul Educaiei Naionale un cuantum de 5% din ncasrile n valut.

CAPITOLUL XI: Conducerea universitilor

SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 207 (1)Structurile de conducere n instituiile de nvmnt superior de stat sau particulare
sunt:
a)senatul universitar i consiliul de administraie, la nivelul universitii;
b)consiliul facultii;
c)consiliul departamentului.
(2)Funciile de conducere sunt urmtoarele:
a)rectorul, prorectorii, directorul general administrativ, la nivelul universitii;
b)decanul, prodecanii, la nivelul facultii;
c)directorul de departament, la nivelul departamentului.
(3)IOSUD este condus de Consiliul pentru studiile universitare de doctorat, respectiv de
directorul acestui consiliu. Funcia de director al Consiliului pentru studiile universitare de doctorat este
asimilat funciei de prorector. Procedura de numire a directorului Consiliului pentru studiile
universitare de doctorat este stabilit de Codul studiilor universitare de doctorat.
(4)La nivelul departamentului, directorul de departament i membrii consiliului departamentului
sunt alei prin votul universal, direct i secret al tuturor cadrelor didactice i de cercetare titulare.
(5)La nivelul facultii, stabilirea structurilor i a funciilor de conducere se face dup
urmtoarea procedur:
a)componena membrilor consiliului facultii este de maximum 75% cadre didactice i de cercetare,
respectiv minimum 25% studeni. Reprezentanii cadrelor didactice i de cercetare n consiliul facultii
sunt alei prin votul universal, direct i secret al tuturor cadrelor didactice i de cercetare titulare din
facultate, iar reprezentanii studenilor sunt alei prin vot universal, direct i secret de ctre studenii
facultii;
b)decanii sunt selectai prin concurs public, organizat de ctre rectorul universitii la nivelul facultii.
La concurs pot participa persoane din cadrul universitii sau din orice facultate de profil din ar ori din
strintate care, pe baza audierii n plenul consiliului facultii, au primit avizul acestuia de participare la
concurs. Consiliul facultii are obligaia de a aviza minimum 2 candidai;
c)decanul i desemneaz prodecanii dup numirea de ctre rector;
d)n universitile multilingve i multiculturale, cel puin unul dintre prodecani se numete la propunerea
cadrelor didactice aparinnd minoritii naionale din departamentul seciei sau liniei de predare ntr-o
limb a minoritilor naionale, potrivit regulamentului liniei de studiu conform art. 135 alin. (2), cu
excepia cazului n care decanul provine de la secia sau linia de studiu cu predare n limba minoritii
naionale respective. Cadrele didactice aparinnd seciei sau liniei de predare trebuie s propun cel
puin 3 candidai.
(6)Consiliul colii doctorale se stabilete prin votul universal, direct i secret al conductorilor de
doctorat din coala doctoral respectiv.
(7)Procesul de stabilire i de alegere a structurilor i funciilor de conducere la nivelul
universitii, al facultilor i departamentelor trebuie s respecte principiul reprezentativitii pe
faculti, departamente, secii/linii de predare, programe de studii, dup caz, i se stabilete prin Carta
universitar.
(8)n cazul universitilor confesionale, alegerea persoanelor n funciile de conducere se face cu
avizul cultului fondator.
 Art. 208 (1)Senatul universitar este compus din 75% personal didactic i de cercetare i din 25%
reprezentani ai studenilor. Toi membrii senatului universitar, fr excepie, vor fi stabilii prin votul
universal, direct i secret al tuturor cadrelor didactice i cercettorilor titulari, respectiv al tuturor
studenilor. Fiecare facultate va avea reprezentani n senatul universitar, pe cote-pri de reprezentare
stipulate n Carta universitar. n cazul universitilor confesionale, organizarea senatului universitar se
va face cu respectarea statutului i specificului dogmatic i canonic al cultului fondator.
(2)Senatul universitar i alege, prin vot secret, un preedinte care conduce edinele senatului
universitar i reprezint senatul universitar n raporturile cu rectorul.
(3)Senatul universitar stabilete comisii de specialitate prin care controleaz activitatea
conducerii executive a instituiei de nvmnt superior i a consiliului de administraie. Rapoartele de
monitorizare i de control sunt prezentate periodic i discutate n senatul universitar, stnd la baza
rezoluiilor senatului universitar.
Art. 209 (1)Rectorul universitilor de stat i particulare se desemneaz prin una dintre
urmtoarele modaliti:
a)pe baza unui concurs public, n baza unei metodologii aprobate de senatul universitar nou-ales,
conform cu prezenta lege; sau
b)prin votul universal, direct i secret al tuturor cadrelor didactice i de cercetare titulare din cadrul
universitii i al reprezentanilor studenilor din senatul universitar i din consiliile facultilor.
(2)Modalitatea de desemnare a rectorului, dintre cele prevzute la alin. (1), se stabilete cu
minimum 6 luni nainte de fiecare desemnare a rectorului, prin votul universal, direct i secret al tuturor
cadrelor didactice i de cercetare titulare din cadrul universitii i al reprezentanilor studenilor din
senatul universitar i din consiliile facultilor.
Art. 210 (1)n cazul n care modalitatea aleas pentru desemnarea rectorului este cea pe baza
unui concurs public, procedura de desemnare este cea prevzut de prezentul articol.
(2)Senatul universitar nou-ales stabilete o comisie de selecie i de recrutare a rectorului
format, n proporie de 50%, din membri ai universitii i, n proporie de 50%, din personaliti
tiinifice i academice din afara universitii, din ar i din strintate. Aceast comisie conine
minimum 12 membri, dintre care cel puin un reprezentant al studenilor sau un absolvent al universitii
desemnat de ctre studenii din senatul universitar, conform Cartei universitare. De asemenea, senatul
universitar nou-ales elaboreaz i aprob metodologia de avizare, de selecie i de recrutare a rectorului,
conform legii.
(3)Concursul public pentru desemnarea rectorului se desfoar n baza metodologiei prevzute
la alin. (2). Comisia de concurs este comisia de selecie i recrutare prevzut la alin. (2).
(4)La concursul de ocupare a funciei de rector pot participa personaliti tiinifice sau
academice din ar i din strintate care, pe baza audierii n plenul senatului universitar nou-ales, au
obinut avizul de participare la concurs din partea acestuia. Avizul se acord numai pe baza votului
majoritii simple a membrilor senatului universitar nou-ales. Senatul universitar nou-ales are obligaia
de a aviza minimum 2 candidai. Candidaii avizai de senatul universitar nou-ales particip apoi la
concursul organizat conform alin. (3).
Art. 211 (1)Rectorul, desemnat conform art. 209, este confirmat prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, n termen de 30 de zile de la data seleciei. Dup emiterea
ordinului de confirmare, rectorul poate semna acte oficiale, nscrisuri, acte financiare/contabile, diplome
i certificate.
(2)Rectorul confirmat de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, pe baza
consultrii senatului universitar, i numete prorectorii. n universitile multilingve i multiculturale cel
puin unul dintre prorectori este numit de ctre rector la propunerea cadrelor didactice aparinnd
minoritilor naionale din departamentul seciei sau liniei de predare ntr-o limb a minoritilor
naionale, cu excepia cazului n care rectorul provine de la secia sau linia de studiu cu predare n limba
minoritii naionale respective. Cadrele didactice aparinnd seciei sau liniei de predare trebuie s
propun cel puin 3 candidai.
 (3)Rectorul confirmat de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului ncheie cu senatul
universitar un contract de management, cuprinznd criteriile i indicatorii de performan managerial,
drepturile i obligaiile prilor contractuale.
(31)n cazul exercitrii unei funcii de membru al Guvernului sau de secretar de stat, rectorul are
obligaia de a se suspenda din funcie pe perioada exercitrii respectivei demniti.
(4)Decanii sunt selectai prin concurs public organizat de noul rector i validat de senatul universitar. La
concurs pot participa candidaii avizai de consiliul facultii cu votul majoritii simple a membrilor
acestuia i pe baza unei metodologii specifice elaborate de senatul universitar. Consiliul facultii
valideaz cel puin 2 candidai.
(5)Meninerea n funcie a directorului general administrativ se face pe baza acordului scris al
acestuia de susinere executiv a planului managerial al noului rector.
(6)Consiliul de administraie al universitilor de stat este format din rector, prorectorii, decanii,
directorul general administrativ i un reprezentant al studenilor.
(7)Consiliul de administraie al universitilor particulare este numit de ctre fondatori.
Art. 212 (1)Rectorul confirmat al universitii de stat ncheie un contract instituional cu
ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Rectorul poate fi demis de ctre senatul universitar, n condiiile specificate prin contractul de
management i Carta universitar.
(3)Ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului poate revoca din funcie rectorul n
condiiile art. 125.

SECIUNEA 2: Atribuiile senatului universitar, ale rectorului, ale consiliului de

administraie, ale decanului i ale efului de departament
Art. 213 (1)Senatul universitar reprezint comunitatea universitar i este cel mai nalt for de
decizie i deliberare la nivelul universitii.
(2)Atribuiile senatului universitar sunt urmtoarele:
a)garanteaz libertatea academic i autonomia universitar;
b)elaboreaz i adopt, n urma dezbaterii cu comunitatea universitar, Carta universitar;
c)aprob planul strategic de dezvoltare instituional i planurile operaionale, la propunerea rectorului;
d)aprob, la propunerea rectorului i cu respectarea legislaiei n vigoare, structura, organizarea i
funcionarea universitii;
e)aprob proiectul de buget i execuia bugetar;
f)elaboreaz i aprob Codul de asigurare a calitii i Codul de etic i deontologie profesional
universitar;
g)adopt Codul universitar al drepturilor i obligaiilor studentului, cu respectarea prevederilor Codului
drepturilor i obligaiilor studentului;
h)aprob metodologiile i regulamentele privind organizarea i funcionarea universitii;
i)ncheie contractul de management cu rectorul;
j)controleaz activitatea rectorului i a consiliului de administraie prin comisii specializate;
k)valideaz concursurile publice pentru funciile din consiliul de administraie;
l)aprob metodologia de concurs i rezultatele concursurilor pentru angajarea personalului didactic i de
cercetare i evalueaz periodic resursa uman;
m)aprob, la propunerea rectorului, sancionarea personalului cu performane profesionale slabe, n baza
unei metodologii proprii i a legislaiei n vigoare;
n)ndeplinete alte atribuii, conform Cartei universitare.
(3)Componena i mrimea senatului universitar sunt stabilite prin Carta universitar, astfel nct
s se asigure eficiena decizional i reprezentativitatea comunitii academice.
(4)Mandatul senatului universitar este de 4 ani. Durata mandatului unui membru al senatului
universitar este de 4 ani, cu posibilitatea nnoirii succesive de maximum dou ori. Pentru studeni, durata
mandatului se reglementeaz prin Carta universitar.
 (5)Senatul universitar poate fi convocat de rector sau la cererea a cel puin o treime dintre
membrii senatului universitar.
(6)Rectorul reprezint legal universitatea n relaiile cu terii i realizeaz conducerea executiv
a universitii. Rectorul este ordonatorul de credite al universitii. Rectorul are urmtoarele atribuii:
a)realizeaz managementul i conducerea operativ a universitii, pe baza contractului de management;
b)negociaz i semneaz contractul instituional cu Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului;
c)ncheie contractul de management cu senatul universitar;
d)propune spre aprobare senatului universitar structura i reglementrile de funcionare ale universitii;
e)propune spre aprobare senatului universitar proiectul de buget i raportul privind execuia bugetar;
f)prezint senatului universitar, n luna aprilie a fiecrui an, raportul prevzut la art. 130 alin. (2).
Senatul universitar valideaz raportul menionat, n baza referatelor realizate de comisiile sale de
specialitate. Aceste documente sunt publice;
g)conduce consiliul de administraie;
h)ndeplinete alte atribuii stabilite de senatul universitar, n conformitate cu contractul de management,
Carta universitar i legislaia n vigoare.
(7)Durata mandatului de rector este de 4 ani. Mandatul poate fi nnoit cel mult o dat, n urma
unui nou concurs, conform prevederilor Cartei universitare. O persoan nu poate fi rector al aceleiai
instituii de nvmnt superior pentru mai mult de 8 ani, indiferent de perioada n care s-au derulat
mandatele i de ntreruperile acestora.
(8)Atribuiile prorectorilor, numrul i durata mandatelor acestora se stabilesc prin Carta
universitar.
(9)Decanul reprezint facultatea i rspunde de managementul i conducerea facultii. Decanul
prezint anual un raport consiliului facultii privind starea facultii. Decanul conduce edinele
consiliului facultii i aplic hotrrile rectorului, consiliului de administraie i senatului universitar.
Atribuiile decanului sunt stabilite n conformitate cu prevederile Cartei universitare i cu legislaia n
vigoare.
(10)Consiliul facultii reprezint organismul decizional i deliberativ al facultii. Consiliul
facultii are urmtoarele atribuii:
a)aprob, la propunerea decanului, structura, organizarea i funcionarea facultii;
b)aprob programele de studii gestionate de facultate;
c)controleaz activitatea decanului i aprob rapoartele anuale ale acestuia privind starea general a
facultii, asigurarea calitii i respectarea eticii universitare la nivelul facultii;
d)ndeplinete alte atribuii, stabilite prin Carta universitar sau aprobate de senatul universitar i n
conformitate cu legislaia n vigoare.
(11)Directorul de departament realizeaz managementul i conducerea operativ a
departamentului. n exercitarea acestei funcii, el este ajutat de consiliul departamentului, conform
Cartei universitare. Directorul de departament rspunde de planurile de nvmnt, de statele de funcii,
de managementul cercetrii i al calitii i de managementul financiar al departamentului.
(12)Selecia, angajarea, evaluarea periodic, formarea, motivarea i ncetarea relaiilor
contractuale de munc ale personalului sunt de rspunderea directorului de departament, a
conductorului colii doctorale sau a decanului, conform prevederilor Cartei universitare.
(13)Consiliul de administraie al universitii asigur, sub conducerea rectorului sau a unei alte
persoane desemnate prin Carta universitar, n cazul universitilor particulare i confesionale
particulare, conducerea operativ a universitii i aplic deciziile strategice ale senatului universitar. De
asemenea, consiliul de administraie:
a)stabilete n termeni operaionali bugetul instituional;
b)aprob execuia bugetar i bilanul anual;
c)aprob propunerile de scoatere la concurs a posturilor didactice i de cercetare;
d)avizeaz propunerile de programe noi de studii i formuleaz propuneri ctre senatul universitar de
terminare a acelor programe de studii care nu se mai ncadreaz n misiunea universitii sau care sunt
ineficiente academic i financiar;
e)aprob operaiunile financiare care depesc plafoanele stabilite de senatul universitar, n universitile
de stat, respectiv de fondatori, n universitile particulare;
f)propune senatului universitar strategii ale universitii pe termen lung i mediu i politici pe domenii
de interes ale universitii.
(14)Studenii au cel puin un reprezentant n comisiile de etic, de cazri, de asigurare a calitii,
precum i n alte comisii cu caracter social.
Art. 214 (1)Funciile de conducere de rector, de prorector, de decan, de prodecan, de director de
departament sau de unitate de cercetare-dezvoltare, proiectare, microproducie nu se cumuleaz.
(2)n cazul vacantrii unui loc n funciile de conducere, se procedeaz la alegeri pariale, n
cazul directorului de departament, sau se organizeaz concurs public, potrivit Cartei universitare, n
termen de maximum 3 luni de la data vacantrii.
(3)Numrul de prorectori i de prodecani din instituiile de nvmnt superior se stabilete prin
Carta universitar.
(4)Atribuiile i competenele structurilor i ale funciilor de conducere din nvmntul superior
sunt stabilite prin Carta universitar a instituiei, potrivit legii. Hotrrile senatelor universitare, ale
consiliilor facultilor i ale departamentelor se iau cu votul majoritii membrilor prezeni, dac
numrul celor prezeni reprezint cel puin dou treimi din numrul total al membrilor. Membrii acestor
structuri de conducere au drept de vot deliberativ egal.
(5)Structura administrativ a universitii este condus de ctre un director administrativ i este
organizat pe direcii. Postul de director general administrativ se ocup prin concurs organizat de
consiliul de administraie al instituiei de nvmnt superior. Preedintele comisiei de concurs este
rectorul instituiei. Din comisie face parte, n mod obligatoriu, un reprezentant al Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului. Validarea concursului se face de ctre senatul universitar, iar numirea
pe post, de ctre rector.
(6)Unitile de cercetare-dezvoltare sunt conduse de directori ai unitilor respective, potrivit
Cartei universitare.
(7)Prin Carta universitar, universitatea i poate dezvolta structuri consultative formate din
reprezentani ai mediului economic i personaliti din mediul academic, cultural i profesional extern.
Art. 215 abrogat

SECIUNEA 3: Rolul statului n nvmntul superior

Art. 216 (1)Statul i exercit atribuiile n domeniul nvmntului superior prin intermediul
Parlamentului, Guvernului i Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului are urmtoarele atribuii principale:
a)propune politicile i strategiile naionale pentru nvmntul superior, ca parte a Ariei europene a
nvmntului superior;
b)elaboreaz reglementrile de organizare i funcionare a sistemului de nvmnt superior;
c)monitorizeaz i verific direct sau prin organismele abilitate n acest sens respectarea reglementrilor
privind organizarea i funcionarea nvmntului superior, cercetarea universitar, managementul
financiar, etica universitar i asigurarea calitii n nvmntul superior;
d)gestioneaz procesul de evaluare periodic, de clasificare a universitilor i de ierarhizare a
programelor de studii ale acestora;
e)controleaz gestionarea RMUR;
f)organizeaz recunoaterea i echivalarea diplomelor i certificatelor conform normelor interne i n
conformitate cu normele europene; elaboreaz metodologia prin care se pot recunoate automat
diplomele i certificatele obinute n universiti din statele membre ale Uniunii Europene, ale Spaiului
Economic European i n Confederaia Elveian, precum i n universiti de prestigiu din alte state, pe
baza unei liste aprobate i reactualizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
organizeaz recunoaterea automat a funciilor didactice universitare i a calitii de conductor de
doctorat, conform unei metodologii proprii; ncaseaz sume, n lei sau n valut, pentru recunoaterea i
echivalarea diplomelor i certificatelor i pentru vizarea actelor de studii;
g)elaboreaz i propune proiectul de buget pentru nvmntul superior, ca parte a bugetului educaiei i
bugetului cercetrii;
h)verific i gestioneaz sistemul de indicatori statistici de referin pentru nvmntul superior i
bazele de date corespunztoare pentru monitorizarea i prognozarea evoluiei nvmntului superior n
raport cu piaa muncii;
i)susine realizarea de studii i de cercetri n nvmntul superior;
j)public anual un raport privind starea nvmntului superior.
Art. 217 (1)Pentru exercitarea atribuiilor sale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului constituie registre de experi i se sprijin pe organisme consultative, la nivel naional,
alctuite pe criterii de prestigiu profesional i moral: Consiliul Naional de Statistic i Prognoz a
nvmntului Superior (CNSPIS), Consiliul Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i
Certificatelor Universitare (CNATDCU), Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice (CNCS), Colegiul
consultativ pentru cercetare-dezvoltare i inovare (CCCDI), Consiliul Naional pentru Finanarea
nvmntului Superior (CNFIS), Consiliul Naional al Bibliotecilor Universitare (CNBU), Consiliul de
etic i management universitar (CEMU) i Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice,
Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii (CNECSDTI). Din aceste organisme pot face parte cadre didactice i
cercettori, avnd cel puin titlul de confereniar sau de cercettor tiinific II ori titluri echivalente
obinute n strintate, membri ai Academiei Romne i ai unor instituii de cultur, precum i un
membru student n CEMU i CNCU i un student cu statut de observator n CNFIS, sau reprezentani ai
mediului de afaceri n CCCDI sau, ca observatori, n CNFIS.
(2)Consiliile prevzute la alin. (1) beneficiaz de un secretariat tehnic care se constituie i
funcioneaz prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)nfiinarea, regulamentele de organizare i funcionare, structura i componena organismelor
specializate prevzute la alin. (1) se stabilesc prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, conform legii. Bugetele acestor organisme sunt gestionate prin Unitatea executiv pentru
finanarea nvmntului superior, a cercetrii, dezvoltrii i inovrii (UEFISCDI) i se constituie pe
baz contractual ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i UEFISCDI sau din
alte surse legal constituite, gestionate de UEFISCDI.
(4)CNCS se constituie prin reorganizarea, prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, a Consiliului Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior.
Art. 218 (1)Consiliul Naional de Statistic i Prognoz a nvmntului Superior are ca atribuii
principale elaborarea i actualizarea permanent a indicatorilor de monitorizare a nvmntului
superior i prognoza evoluiei acestuia n raport cu dinamica pieei muncii. Acest consiliu public anual
datele corespunztoare acestor indicatori.
(2)Consiliul de Etic i Management Universitar se pronun asupra litigiilor de etic
universitar i are ca principale atribuii:
a)monitorizarea punerii n aplicare a politicilor de etic universitar la nivelul sistemului de nvmnt
superior;
b)auditarea comisiilor de etic din universiti i prezentarea unui raport anual privind etica universitar.
Acest raport se face public;
c)constatarea nclcrii de ctre o instituie de nvmnt superior a obligaiilor prevzute de prezenta
lege;
d)elaborarea i publicarea Codului de referin al eticii i deontologiei universitare, care este un
document public. n arbitrarea litigiilor, Consiliul de Etic i Management Universitar se bazeaz pe
principiile i procedurile elaborate n acest document.
 (3)Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii este
organismul prevzut de Legea nr. 206/2004 privind buna conduit n cercetarea tiinific, dezvoltarea
tehnologic i inovare, cu modificrile i completrile ulterioare.
Art. 219 (1)CNATDCU are urmtoarele atribuii:
a)propune un set de standarde minimale necesare i obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din
nvmntul superior, a gradelor profesionale de cercetare-dezvoltare, a calitii de conductor de
doctorat i a atestatului de abilitare. Aceste standarde se adopt prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului. Standardele minimale de acceptare de ctre CNATDCU a dosarului
pentru obinerea atestatului de abilitare nu depind de funcia didactic sau gradul profesional al
candidatului i sunt identice cu standardele de acordare a titlului de profesor universitar;
b)propune metodologia-cadru prevzut la art. 295 alin. (1);
c)verific anual, la solicitarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau din proprie
iniiativ, modul de desfurare a concursurilor pentru ocuparea posturilor didactice i de cercetare din
universiti. Raportul de verificare instituional este prezentat ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului, specificnd concluzii bazate pe date i documente;
d)prezint un raport anual Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind resursa
uman pentru activitile didactice i de cercetare din nvmntul superior, n baza unor indicatori
specifici. Acest raport este public;
e)alte atribuii stabilite prin lege sau prin regulamentul de organizare i funcionare.
(2)CNFIS are urmtoarele atribuii principale:
a)propune metodologia de finanare a universitilor i stabilete costul mediu per student echivalent pe
cicluri i domenii de studii;
b)verific periodic, la solicitarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau din
proprie iniiativ, realizarea proiectelor de dezvoltare instituional i eficiena gestionrii fondurilor
publice de ctre universiti i face propuneri pentru finanarea complementar a universitilor pe baz
de proiecte instituionale;
c)prezint anual Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului un raport privind starea
finanrii nvmntului superior i msurile de optimizare ce se impun. Acest raport este public.
(3)CNCS are urmtoarele atribuii principale:
a)stabilete standardele, criteriile i indicatorii de calitate pentru cercetarea tiinific, aprobate prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
b)auditeaz periodic, la solicitarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau din
proprie iniiativ, cercetarea tiinific universitar ori din unitile de cercetare-dezvoltare;
c)gestioneaz programe de cercetare i procese de evaluare a proiectelor de cercetare care sunt propuse
pentru finanare competitiv;
d)prezint anual Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului un raport privind starea
cercetrii tiinifice n nvmntul superior i performanele universitilor. Raportul este public i va fi
afiat pe site-ul CNCS.
(4)Consiliul Naional al Bibliotecilor Universitare (CNBU) are n atribuii elaborarea strategiei
de dezvoltare, evaluare periodic i coordonarea sistemului de biblioteci din nvmntul superior.
Art. 220 (1)Pentru monitorizarea eficienei manageriale, a echitii i a relevanei nvmntului
superior pentru piaa muncii, se stabilete, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a
prezentei legi, un sistem de indicatori statistici de referin pentru nvmntul superior, corelat cu
sistemele de indicatori statistici de referin la nivel european din domeniu.
(2)Sistemul de indicatori va fi elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, prin consultarea Consiliului Naional de Statistic i Prognoz a nvmntului Superior
(CNSPIS), a ARACIS, a CNCS, a CNFIS, a CNATDCU i a Autoritii Naionale pentru Calificri, i se
aprob prin hotrre a Guvernului. Raportul anual privind starea nvmntului superior se bazeaz pe
indicatorii prevzui la alin. (1).
 Art. 221 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i realizeaz atribuiile n
domeniul cercetrii prin Autoritatea Naional de Cercetare tiinific, conform legii.
(2)n exercitarea atribuiilor sale, Ministerul Educaiei Naionale colaboreaz n principal cu Consiliul
Naional al Rectorilor i, dup caz, cu autoriti i asociaii profesionale i tiinifice naionale i
internaionale reprezentative, federaii sindicale la nivel de ramur i federaii studeneti legal
constituite la nivel naional. Reprezentanii Consiliului Naional al Rectorilor i reprezentanii
nvmntului particular sunt parteneri de dialog social.

CAPITOLUL XII: Finanarea i patrimoniul universitilor

SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 222 (1)nvmntul universitar de stat este gratuit pentru cifra de colarizare aprobat anual
de Guvern i cu tax, n condiiile legii.
(2)n nvmntul universitar de stat gratuit se pot percepe taxe pentru: depirea duratei de
colarizare prevzute de lege, admiteri, nmatriculri, renmatriculri, repetarea examenelor i a altor
forme de verificare, care depesc prevederile planului de nvmnt. De asemenea, se pot percepe taxe
i pentru activiti neincluse n planul de nvmnt, conform metodologiei aprobate de senatul
universitar.
(3)Finanarea nvmntului superior de stat se asigur din fonduri publice, n concordan cu
urmtoarele cerine:
a)considerarea dezvoltrii nvmntului superior ca responsabilitate public i a nvmntului, n
general, ca prioritate naional;
b)asigurarea calitii nvmntului superior la nivelul standardelor din Spaiul European al
nvmntului Superior pentru pregtirea resurselor umane i dezvoltarea personal ca ceteni ai unei
societi democratice bazate pe cunoatere;
c)profesionalizarea resurselor umane n concordan cu diversificarea pieei muncii;
d)dezvoltarea nvmntului superior i a cercetrii tiinifice i creaiei artistice universitare pentru
integrarea la vrf n viaa tiinific mondial.
(4)Execuia bugetar anual a instituiilor de nvmnt superior de stat se face public.
(5)Finanarea nvmntului superior de stat poate fi realizat pe baz de contract i prin
contribuia altor ministere, pentru acele instituii de nvmnt superior care pregtesc specialiti n
funcie de cerinele ministerelor respective, precum i prin alte surse, inclusiv mprumuturi i ajutoare
externe.
(6)Toate resursele de finanare ale universitilor de stat sunt venituri proprii.
(7)Statul poate sprijini nvmntul superior particular acreditat.
(8)Instituiile de nvmnt superior de stat i particulare pot primi donaii din ar i din
strintate, n conformitate cu prevederile legale n vigoare.
Art. 223 (1)Instituiile de nvmnt superior de stat funcioneaz ca instituii finanate din
fondurile alocate de la bugetul de stat, venituri extrabugetare i din alte surse, potrivit legii.
(2)Veniturile acestor instituii se compun din sume alocate de la bugetul Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baz de contract, pentru finanarea de baz, finanarea
complementar i finanarea suplimentar, realizarea de obiective de investiii, fonduri alocate pe baz
competiional pentru dezvoltare instituional, fonduri alocate pe baz competiional pentru
incluziune, burse i protecia social a studenilor, precum i din venituri proprii, dobnzi, donaii,
sponsorizri i taxe percepute n condiiile legii de la persoane fizice i juridice, romne sau strine, i
din alte surse. Aceste venituri sunt utilizate de instituiile de nvmnt superior, n condiiile
autonomiei universitare, n vederea realizrii obiectivelor care le revin n cadrul politicii statului din
domeniul nvmntului i cercetrii tiinifice universitare.
(3)Finanarea suplimentar se acord din fonduri publice de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru a stimula excelena instituiilor i a programelor de studii, att
din cadrul universitilor de stat, ct i al celor particulare. Finanarea suplimentar se acord conform
prevederilor art. 197 lit. a).
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului asigur finanarea de baz pentru
universitile de stat, prin granturi de studii calculate pe baza costului mediu per student echivalent, per
domeniu, per cicluri de studiu i per limb de predare. Granturile de studii vor fi alocate prioritar spre
acele domenii care asigur dezvoltarea sustenabil i competitiv a societii, iar n interiorul
domeniului, prioritar, celor mai bine plasate programe n ierarhia calitii acestora, numrul de granturi
de studii alocate unui program variind n funcie de poziia programului n aceast ierarhie.
(5)Finanarea de baz este multianual, asigurndu-se pe toat durata unui ciclu de studii.
(6)Finanarea complementar se realizeaz de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului prin:
a)subvenii pentru cazare i mas;
b)fonduri alocate pe baz de prioriti i norme specifice pentru dotri i alte cheltuieli de investiii i
reparaii capitale;
c)fonduri alocate pe baze competiionale pentru cercetarea tiinific universitar.
(7)Finanarea instituiilor de nvmnt superior de stat se face pe baz de contract ncheiat ntre
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i instituia de nvmnt superior respectiv,
dup cum urmeaz:
a)contract instituional pentru finanarea de baz, pentru fondul de burse i protecie social a
studenilor, pentru fondul de dezvoltare instituional, precum i pentru finanarea de obiective de
investiii;
b)contract complementar pentru finanarea reparaiilor capitale, a dotrilor i a altor cheltuieli de
investiii, precum i subvenii pentru cazare i mas;
c)contractele instituionale i complementare sunt supuse controlului periodic efectuat de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i CNFIS.
(8)Finanarea cercetrii tiinifice universitare se face conform prevederilor Ordonanei
Guvernului nr. 57/2002 privind cercetarea tiinific i dezvoltarea tehnologic, aprobat cu modificri i
completri prin Legea nr. 324/2003, cu modificrile i completrile ulterioare, i legislaiei specifice
domeniului cercetrii-dezvoltrii.
(9)Fondurile pentru burse i protecie social a studenilor se aloc n funcie de numrul de
studeni de la nvmntul cu frecven, fr tax de studii.
(10)Studenii beneficiaz de burse de performan sau de merit, pentru stimularea excelenei,
precum i de burse sociale, pentru susinerea financiar a studenilor cu venituri reduse. Cuantumul
minim al burselor sociale se propune anual de ctre CNFIS, innd cont de faptul c acestea trebuie s
acopere cheltuielile minime de mas i cazare.
(11)Universitile pot suplimenta fondul de burse prin venituri proprii extrabugetare.
(12)Categoriile de cheltuieli eligibile i metodologia de distribuire a acestora din finanarea
complementar i suplimentar se stabilesc prin hotrre a Guvernului, la iniiativa Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n termen de maximum 6 luni de la intrarea n vigoare a
prezentei legi.
(13)Rectorii universitilor de stat, prin contractul instituional ncheiat cu Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, sunt direct responsabili de alocarea resurselor instituiei, prioritar
spre departamentele i structurile cele mai performante.
Art. 224 Statul romn poate acorda anual burse pentru sprijinirea etnicilor romni din ri
nvecinate i a etnicilor romni cu domiciliul stabil n strintate, care doresc s studieze n cadrul
unitilor i instituiilor de nvmnt de stat din Romnia.
Art. 225 (1)Programele de studii de master i doctorat n tiine i tehnologii avansate, cele care
se desfoar n limbi de circulaie internaional, precum i doctoratele n cotutel cu universiti de
prestigiu din strintate beneficiaz de finanare preferenial, acordat conform propunerilor CNFIS.
 (2)Fondurile rmase la sfritul anului din execuia bugetului prevzut n contractul instituional
i complementar, precum i fondurile aferente cercetrii tiinifice universitare i veniturile
extrabugetare rmn la dispoziia universitilor i se cuprind n bugetul de venituri i cheltuieli al
instituiei, fr vrsminte la bugetul de stat i fr afectarea alocaiilor de la bugetul de stat pentru anul
urmtor.
Art. 226 (1)Universitile de stat sau particulare au patrimoniu propriu, pe care l gestioneaz
conform legii.
(2)Drepturile pe care le au universitile asupra bunurilor din patrimoniul propriu pot fi drepturi
reale, dup caz, drept de proprietate sau dezmembrminte ale acestuia, uz, uzufruct, servitute i
superficie, potrivit dispoziiilor Codului civil, drept de folosin dobndit prin nchiriere, concesiune,
comodat i altele asemenea ori drept de administrare, n condiiile legii.
(3)n patrimoniul universitilor pot exista i drepturi de crean izvorte din contracte, convenii
sau hotrri judectoreti.
(4)Universitile de stat pot avea n patrimoniu bunuri mobile i imobile din domeniul public sau
din domeniul privat al statului.
(5)Drepturile subiective ale universitilor asupra bunurilor din domeniul public al statului pot fi
drepturi de administrare, de folosin, de concesiune ori de nchiriere, n condiiile legii.
(6)Prin hotrre a Guvernului, bunurile din domeniul public al statului pot fi trecute n domeniul
privat al statului i transmise n proprietate universitilor de stat, n condiiile legii.
(7)Universitile de stat au drept de proprietate asupra bunurilor existente n patrimoniul lor la
data intrrii n vigoare a prezentei legi. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului este
mputernicit s emit certificat de atestare a dreptului de proprietate pentru universitile de stat pe baza
documentaiei naintate de acestea.
(8)Dreptul de proprietate al universitilor de stat asupra bunurilor prevzute la alin. (7) se
exercit n condiiile prevzute de Carta universitar, cu respectarea dispoziiilor dreptului comun.
(9)Dreptul de proprietate asupra bunurilor imobile, precum i alte drepturi reale ale
universitilor de stat sunt supuse procedurii publicitii imobiliare prevzute de legislaia special n
materie.
(10)n cazul desfiinrii unei universiti de stat, bunurile aflate n proprietate, rmase n urma
lichidrii, trec n proprietatea privat a statului.
(11)Universitile particulare sunt titulare ale dreptului de proprietate ori ale altor drepturi reale
pe care le exercit asupra patrimoniului, n condiiile legii.

SECIUNEA 2: Organizarea i funcionarea nvmntului superior particular i

confesional particular
Art. 227 (1)Instituiile de nvmnt superior particulare i instituiile de nvmnt superior
confesionale particulare sunt:
a)fondate din iniiativa i cu resursele materiale i financiare ale unei fundaii sau asociaii, ale unui cult
religios ori ale unui alt furnizor de educaie, recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei legi;
b)persoane juridice de drept privat.
(2)Instituiile de nvmnt superior particulare au autonomie universitar, conform prevederilor
prezentei legi, i autonomie economico-financiar, avnd drept fundament proprietatea privat, garantat
de Constituie.
(3)Structurile universitilor particulare i confesionale particulare, atribuiile, durata mandatelor,
precum i alte considerente legate de statutul acestora sunt stabilite de Carta universitar, avizate de
fondatori i aprobate de senatul universitar cu respectarea strict a prevederilor prezentei legi.
SECIUNEA 3: nfiinarea instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale
particulare
Art. 228 (1)O instituie de nvmnt superior particular i confesional particular trebuie s
parcurg toate procedurile de autorizare provizorie i acreditare stabilite de prezenta lege.
 (2)Instituiile de nvmnt superior particulare i confesionale particulare sunt acreditate prin
lege, iniiat de ctre Guvern la propunerea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Universitilor acreditate li se recunoate perioada de funcionare legal.

SECIUNEA 4: Patrimoniul instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale

particulare
Art. 229 (1)Patrimoniul instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale particulare
const n patrimoniul iniial al fondatorilor, la care se adaug patrimoniul dobndit ulterior.
(2)Instituiile de nvmnt superior particulare i confesionale particulare, pe durata existenei
lor, dispun de patrimoniul pus la dispoziia lor, conform legii.
(3)Toate deciziile privind patrimoniul instituiilor de nvmnt superior particulare i
confesionale particulare sunt luate de ctre consiliul de administraie.

SECIUNEA 5: Desfiinarea instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale

particulare
Art. 230 (1)Desfiinarea, dizolvarea sau lichidarea instituiilor de nvmnt superior particulare
i confesionale particulare se face n condiiile legii. Iniiativa desfiinrii instituiilor de nvmnt
superior particulare sau confesionale particulare poate aparine i fondatorilor.
(2)n caz de desfiinare, dizolvare sau lichidare, patrimoniul instituiilor de nvmnt superior
particulare i confesionale particulare revine fondatorilor.
(3)Desfiinarea universitilor particulare se va face cu protecia intereselor studenilor.
SECIUNEA 6: Finanarea instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale
particulare
Art. 231 Sursele de finanare ale instituiilor de nvmnt superior particulare i confesionale
particulare sunt compuse din:
a)sumele depuse de fondatori;
b)taxe de studiu i alte taxe colare;
c)sponsorizri, donaii, granturi i finanri acordate pe baz de competiie, exploatarea rezultatelor
cercetrii, dezvoltrii, inovrii i alte surse legal constituite.

TITLUL IV: Statutul personalului didactic

CAPITOLUL I: Statutul personalului didactic din nvmntul preuniversitar

SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 232 Statutul reglementeaz:
a)funciile, competenele, responsabilitile, drepturile i obligaiile specifice personalului didactic i
didactic auxiliar, precum i ale celui de conducere, de ndrumare i de control;
b)formarea iniial i continu a personalului didactic i a personalului de conducere, de ndrumare i de
control;
c)condiiile i modalitile de ocupare a posturilor i a funciilor didactice, didactice auxiliare, a
funciilor de conducere, de ndrumare i de control, precum i condiiile i modalitile de eliberare din
aceste posturi i funcii, de ncetare a activitii i de pensionare a personalului didactic i didactic
auxiliar;
d)criteriile de normare, de acordare a distinciilor i de aplicare a sanciunilor.
Art. 233 (1)Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvmnt responsabile cu
instruirea i educaia.
(2)Din categoria personalului didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc condiiile de
studii prevzute de lege, care au capacitatea de exercitare deplin a drepturilor, o conduit moral
conform deontologiei profesionale i sunt apte din punct de vedere medical i psihologic pentru
ndeplinirea funciei.
 Art. 234 (1) ncadrarea i meninerea ntr-o funcie didactic sau didactic auxiliar, precum i
ntr-o funcie de conducere, de ndrumare i de control sunt condiionate de prezentarea unui certificat
medical, eliberat pe uri formular specific elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, mpreun cu Ministerul Sntii. Incompatibilitile de ordin medical cu funcia didactic
sunt stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i
Ministerul Sntii.
(2)Personalul didactic, didactic auxiliar, de conducere, de ndrumare i de control care se
consider nedreptit poate solicita o expertiz a capacitii de munc.
(3)Nu pot ocupa funciile prevzute la alin. (1) persoanele lipsite de acest drept, pe durata
stabilit printr-o hotrre judectoreasc definitiv de condamnare penal.
(4)n situaii de inaptitudine profesional de natur psihocomportamental, conducerea unitii
sau a instituiei de nvmnt poate solicita, cu acordul consiliului de administraie, un nou examen
medical complet. Aceeai prevedere se aplic, n mod similar, funciilor de conducere, de ndrumare i
de control, precum i personalului din unitile conexe nvmntului.
(5) Nu pot ocupa posturile didactice, de conducere sau de ndrumare i de control n nvmnt
persoanele care desfoar activiti incompatibile cu demnitatea funciei didactice, cum sunt:
a)prestarea de ctre cadrul didactic a oricrei activiti comerciale n incinta unitii de nvmnt sau n
zona limitrof;
b)comerul cu materiale obscene sau pornografice scrise, audio ori vizuale;
c)practicarea, n public, a unor activiti cu componen lubric sau altele care implic exhibarea, n
manier obscen, a corpului.
Art. 235 Pentru instituiile de nvmnt militar i nvmnt de informaii, ordine public i
securitate naional, se prevd urmtoarele:
a)aplicarea prevederilor prezentei legi la specificul militar/de informaii, ordine public i securitate
naional se face prin ordine, regulamente i instruciuni proprii;
b)personalul didactic militar/de informaii, ordine public i securitate naional i civil se constituie din
personalul prevzut n prezenta lege i din corpul instructorilor militari/de informaii, ordine public i
securitate naional;
c)personalul didactic militar/de informaii, ordine public i securitate naional are drepturile i
ndatoririle care decurg din prezenta lege i din calitatea de cadru militar n activitate, respectiv de
funcionar public cu statut special;
d)pentru funciile didactice aferente corpului instructorilor militari/de informaii, ordine public i
securitate naional, condiiile care se cer pentru ocuparea acestora, precum i normele didactice,
competenele i responsabilitile se stabilesc prin instruciuni proprii;
e)perfecionarea pregtirii personalului didactic se realizeaz conform prevederilor prezentei legi i
reglementrilor specific militare/de informaii, ordine public i securitate naional;
f)personalul didactic, inclusiv cel din corpul instructorilor militari/de informaii, ordine public i
securitate naional, poate obine definitivarea n nvmnt i gradele didactice, n condiiile stabilite
de prezenta lege.
SECIUNEA 2: Formarea iniial i continu. Cariera didactic
Art. 236 (1)Formarea iniial pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul
preuniversitar cuprinde:
a)formarea iniial, teoretic, n specialitate, realizat prin universiti, n cadrul unor programe
acreditate potrivit legii;
b)master didactic cu durata de 2 ani;
c)stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, sub coordonarea unui
profesor mentor.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), formarea personalului din educaia anteprecolar
pentru funcia de educator-puericultor din nvmntul precolar i primar, pentru funciile de
educatoare/educator i nvtoare/nvtor se realizeaz prin liceele pedagogice.
 (3)Pentru a obine alt specializare, absolvenii studiilor de licen pot urma un modul de
minimum 90 de credite transferabile care atest obinerea de competene de predare a unei discipline din
domeniul fundamental aferent domeniului de specializare nscris pe diploma de licen. Acest modul
poate fi urmat n paralel cu materul didactic sau dup finalizarea acestuia.
Art. 237 (1)n calitatea sa de principal finanator, pe baza analizei nevoilor de formare din
sistem, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete reperele curriculare i
calificrile de formare iniial teoretic n specialitate a personalului didactic.
(2)Programele de formare iniial teoretic n specialitate i psihopedagogic sunt acreditate i
evaluate periodic de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, tineretului i Sportului, prin intermediul
ARACIS sau al altor organisme abilitate, potrivit legii.
Art. 238 (1)Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea
didactic au obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani.
(2)Programele de studii ale masterului didactic sunt elaborate pe baza standardelor profesionale
pentru funciile didactice, se aprob de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i
se acrediteaz conform legii.
(3)Studenii care frecventeaz cursurile masterului didactic acreditat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului ntr-o instituie public pot beneficia de burse de studiu finanate de la
bugetul de stat.
(4)Cuantumul unei burse acordate de la bugetul de stat este egal cu salariul net al unui profesor
debutant.
(5)Criteriile de acordare a burselor de la bugetul de stat se stabilesc de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(6)Absolvenilor masterului didactic li se elibereaz diplom de master didactic n domeniul
programului de licen.
(7)Planurile de nvmnt ale studiilor de licen n specialitatea pedagogia nvmntului
primar i precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 239 (1)nscrierea pentru efectuarea stagiului practic prevzut la art. 236 alin. (1) lit. c) este
condiionat de obinerea diplomei de licen i a diplomei de master didactic.
(2)n vederea realizrii pregtirii practice din cadrul masterului didactic se constituie o reea
permanent de uniti de nvmnt, n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre unitile/instituiile de
nvmnt care asigur formarea iniial i inspectoratele colare, n condiii stabilite prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Pe baza acestor acorduri-cadru, unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial
ncheie contracte de colaborare cu durata de 1-4 ani colari cu unitile de nvmnt din reeaua
prevzut la alin. (2) pentru stabilirea condiiilor de organizare i desfurare a stagiilor practice.
(4)Unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial pot realiza independent
parteneriate cu instituii ofertante de servicii n domeniu - centre de consiliere, cluburi i palate ale
copiilor, centre logopedice i organizaii nonguvernamentale.
(5)Pregtirea practic din cadrul masterului didactic se poate derula sub forma unei perioade de
stagiu n strintate n cadrul unui program al Uniunii Europene - componenta dedicat formrii iniiale
a profesorilor - perioad certificat prin documentul Europass Mobilitate.
Art. 240 (1)Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an
colar se realizeaz prin:
a)concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate;
b)repartizare de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti pe posturile rmase
neocupate n urma concursului.
(2)Persoanelor aflate n perioada stagiului practic cu durata de un an colar li se aplic, n mod
corespunztor funciei didactice ocupate temporar, toate prevederile prezentei legi, precum i toate
celelalte prevederi corespunztoare din legislaia n vigoare.
 Art. 241 (1)Examenul naional de definitivare n nvmnt este organizat de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform unei metodologii aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, i cuprinde:
a)etapa I, eliminatorie - realizat de ctre inspectoratele colare n perioada stagiului practic cu durata de
un an colar i constnd n evaluarea activitii profesionale la nivelul unitii de nvmnt, evaluarea
portofoliului profesional personal i n susinerea a cel puin dou inspecii la clas;
b)etapa a II-a, final - realizat la finalizarea stagiului practic cu durata de un an colar i constnd ntr-o
examinare scris, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte.
(2)Cadrele didactice care promoveaz examenul de definitivat dobndesc titlul de profesor cu
drept de practic n nvmntul preuniversitar.
(3)Cadrelor didactice angajate cu contract de munc pe o perioad determinat, care au promovat
examenul de definitivare n nvmnt, li se poate asigura continuitatea pe postul didactic/catedra
ocupat(), prin hotrrea consiliului de administraie din unitatea de nvmnt respectiv, n condiiile
legii.
(4)Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt pot participa la cel
mult dou alte sesiuni ale acestui examen, n condiiile relurii de fiecare dat, anterior susinerii
examenului, a stagiului de practic cu durata de un an colar.
(5)Stagiul de practic cu durata de un an colar i examenul de definitivare n nvmnt pot fi
reluate, n condiiile legii, ntr-un interval de timp care nu depete 5 ani de la nceperea primului stagiu
de practic.
(6)Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt, n condiiile
prezentului articol, pot fi angajate n sistemul naional de nvmnt preuniversitar numai pe perioad
determinat, cu statut de profesor debutant.
Art. 242 (1)Formarea continu a cadrelor didactice cuprinde dezvoltarea profesional i evoluia
n carier.
(2)Evoluia n carier se realizeaz prin gradul didactic II i gradul didactic I, examene de
certificare a diferitelor niveluri de competen.
(3)Probele de examen, tematica, bibliografia, precum i procedura de organizare i desfurare a
examenelor pentru obinerea gradelor didactice sunt reglementate prin metodologie elaborat de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
../../qww/Users/Ioana/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temporary Internet Files/Users/Ioana/sintact
3.0/cache/Legislatie/temp1509924/00137318.HTML(4)Gradul didactic II se obine de ctre personalul didactic
de predare care are o vechime la catedr de cel puin 4 ani de la obinerea definitivrii n nvmnt,
prin promovarea urmtoarelor probe:
a)o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente ealonate pe
parcursul celor 4 ani;
b)un test din metodica specialitii, cu abordri interdisciplinare i de creativitate, elaborat pe baza unei
tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, tineretului i Sportului, pentru
fiecare specialitate n parte;
c)o prob oral de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, care cuprinde i elemente de psihologie i de sociologie educaional.
(5)Gradul didactic I se poate obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime la
catedr de cel puin 4 ani de la acordarea gradului didactic II, prin promovarea urmtoarelor probe:
a)un colocviu de admitere, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte;
b)o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente, ealonate pe
parcursul celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim;
c)elaborarea unei lucrri metodico-tiinifice, sub ndrumarea unui conductor tiinific stabilit de
instituia cu competene n domeniu;
d)susinerea lucrrii metodico-tiinifice, n faa comisiei instituite, conform metodologiei Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(6)n caz de nepromovare, examenele pentru obinerea gradelor didactice II, respectiv I, pot fi
repetate la un interval de cel puin 2 ani colari.
(7)Personalului didactic ncadrat n nvmntul preuniversitar, care ndeplinete condiiile de
formare iniial i care a obinut titlul tiinific de doctor, i se acord gradul didactic I, pe baza unei
metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(8)Personalul didactic care a obinut definitivarea n nvmnt sau gradul didactic II cu media
10 se poate prezenta, dup caz, la examenele pentru gradul II, respectiv gradul I, cu un an mai devreme
fa de perioada prevzut de prezenta lege.
(9)n cazul n care profesorii au dobndit dou sau mai multe specialiti, definitivarea n
nvmnt i gradele didactice II i I obinute la una dintre acestea sunt recunoscute pentru oricare
dintre specialitile dobndite prin studii.
(10)Gradele didactice se acord prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
Art. 243 (1)Personalul didactic care a obinut gradul didactic I, cu performane deosebite n
activitatea didactic i managerial, poate dobndi titlul de profesor-emerit n sistemul de nvmnt
preuniversitar, acordat n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului.
(2)Persoana care dobndete titlul de profesor-emerit beneficiaz de:
a)prioritate la ocuparea unui post prin transfer consimit de unitile de nvmnt implicate;
b)calitatea de mentor pentru formarea continu a cadrelor didactice;
c)prioritate la ocuparea posturilor didactice n condiii de medii egale;
d)acordarea unui premiu anual n bani din fondurile programelor naionale iniiate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
e)delegare de ctre inspectoratele colare pentru rezolvarea atribuiilor acestora n teritoriu.
Art. 244 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete obiectivele i
coordoneaz formarea continu a personalului didactic la nivel de sistem de nvmnt preuniversitar,
n conformitate cu strategiile i politicile naionale.
(2)Unitile i instituiile de nvmnt preuniversitar, pe baza analizei de nevoi, stabilesc
obiectivele i formarea continu, inclusiv prin conversie profesional, pentru angajaii proprii.
(3)Acreditarea i evaluarea periodic a furnizorilor de formare continu i a programelor de
formare oferite de acetia, metodologia-cadru de organizare i desfurare a formrii continue sunt
realizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin direciile de specialitate.
(4)Casele corpului didactic sunt centre de resurse i asisten educaional i managerial pentru cadrele
didactice i didactice auxiliare i se pot acredita ca furnizori de formare continu.
(5)Dezvoltarea profesional a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control i
recalificarea profesional sunt fundamentate pe standardele profesionale pentru profesia didactic,
standarde de calitate i competene profesionale i au urmtoarele finaliti generale:
a)actualizarea i dezvoltarea competenelor n domeniul de specializare corespunztor funciei didactice
ocupate, precum i n domeniul psihopedagogie i metodic;
b)dezvoltarea competenelor pentru evoluia n cariera didactic, prin sistemul de pregtire i obinere a
gradelor didactice;
c)dobndirea sau dezvoltarea competenelor de conducere, de ndrumare i de control;
d)dobndirea de noi competene, prin programe de conversie pentru noi specializri i/sau ocuparea de
noi funcii didactice, altele dect cele ocupate n baza formrii iniiale;
e)dobndirea unor competene complementare prin care se extinde categoria de activiti ce pot fi
prestate n activitatea curent, cum ar fi predarea asistat de calculator, predarea n limbi strine,
consilierea educaional i orientarea n carier, educaia adulilor i altele;
f)dezvoltarea i extinderea competenelor transversale privind interaciunea i comunicarea cu mediul
social i cu mediul pedagogic, asumarea de responsabiliti privind organizarea, conducerea i
mbuntirea performanei strategice a grupurilor profesionale, autocontrolul i analiza reflexiv a
propriei activiti i altele.
(6)Descrierea competenelor menionate, precum i a modalitilor de evaluare i certificare a
acestora n cadrul sistemului de credite profesionale transferabile se realizeaz prin metodologia formrii
continue a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control, aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 245 (1)Pentru personalul didactic, de conducere, de ndrumare i de control, formarea
continu este un drept i o obligaie.
(2)Organizarea, desfurarea, evaluarea i finanarea activitilor de formare continu se stabilesc
prin metodologie aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Formarea continu a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control se
realizeaz n funcie de evoluiile din domeniul educaiei i formrii profesionale, inclusiv n ceea ce
privete curriculumul naional, precum i n funcie de interesele i nevoile personale de dezvoltare.
(4)Obinerea prin studiile corespunztoare a unei noi specializri didactice, diferite de
specializarea curent, se consider formare continu.
(5)Pe lng una sau mai multe specializri, cadrele didactice pot dobndi competene didactice,
pentru disciplinele din acelai domeniu fundamentat cu domeniul licenei, prin programe de formare
stabilite prin hotrre a Guvernului.
(6)Personalul didactic, precum i personalul de conducere, de ndrumare i de control din
nvmntul preuniversitar este obligat s participe periodic la programe de formare continu, astfel
nct s acumuleze, la fiecare interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovrii examenului
de definitivare n nvmnt, minimum 90 de credite profesionale transferabile.
(7)Programele de conversie profesional intr n atribuiile instituiilor de nvmnt superior i
se desfoar n baza unor norme metodologice specifice.
(8)Evaluarea i validarea achiziiilor dobndite de personalul didactic, de conducere, de
ndrumare i de control prin diferite programe i forme de organizare a formrii continue se realizeaz
pe baza sistemului de acumulare, recunoatere i echivalare a creditelor profesionale transferabile,
elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i aprobat prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 246 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nfiineaz corpul naional
de experi n management educaional, constituit n urma seleciei, prin concurs specific, a cadrelor
didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare n domeniul managementului
educaional, cu minimum 60 de credite transferabile.
(2)Procedura i criteriile de selecie se stabilesc prin metodologie aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Pot ocupa funcii de conducere, de ndrumare i de control n unitile de nvmnt i inspectoratele
colare numai cadrele didactice membre ale corpului naional de experi n management educaional.

SECIUNEA 3: Funciile didactice i didactice auxiliare. Condiii de ocupare

Art. 247 Funciile didactice sunt:
a)n educaia anteprecolar: educator-puericultor - se normeaz cte un post pentru fiecare grup de
copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture;
b)n nvmntul precolar: profesor pentru nvmnt precolar - se normeaz cte un post pentru
fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se
normeaz pe ture;
b1)prin excepie de la prevederile lit. b), pn n anul 2018, n nvmntul precolar:
educator/educatoare - se normeaz un post pentru fiecare grup de copii; n unitile cu program
prelungit sau sptmnal, educatoarele se normeaz pe ture;
c)n nvmntul primar: profesor pentru nvmnt primar - se normeaz cte un post pentru fiecare
clas de elevi;
c1)prin excepie de la prevederile lit. c), pn n anul 2018, n nvmntul primar: nvtor/nvtoare
- se normeaz un post pentru fiecare clas de elevi;
d)n nvmntul gimnazial i liceal: profesor;
d1)n nvmntul vocaional: profesor corepetitor;
e)n nvmntul precolar, respectiv primar alternativ pentru fiecare grup sau clas se normeaz cadre
didactice conform specificului fiecrei alternative educaionale;
f)n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: profesor itinerant i de sprijin, profesor
educator, profesor-psihopedagog, profesor-psiholog colar, profesor-logoped, psiholog, psihopedagog,
logoped, profesor de psihodiagnoz i kinetoterapeut - se normeaz cte un post la fiecare grup/clas;
profesor, profesor de educaie special i profesor preparator nevztor;
g)n centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic: profesor-psihopedagog, profesor-psiholog,
profesor-sociolog, profesor-logoped, consilier colar;
h)n centrele logopedice intercolare i n cabinetele colare: profesor-logoped, cu calificarea n
psihopedagogie special, psihologie sau pedagogie;
i)n casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor-asociat, formator, mentor de dezvoltare
profesional;
j)n cluburile sportive colare: profesor, antrenor, profesor-antrenor;
k)pentru realizarea de activiti extracolare: profesor;
l)n unitile de nvmnt, pentru asigurarea formrii iniiale i a inseriei profesionale a cadrelor
didactice: profesor mentor;
m)n centrele de documentare i informare: profesor documentarist;
n)personalul didactic asociat este personalul didactic titular la alt coal, personalul didactic pensionat
pltit n regim de plat cu ora sau specialiti consacrai n domeniul de specialitate al curriculei colare.
Personalul didactic asociat este luat n considerare la ndeplinirea standardelor privind autorizarea sau
acreditarea unitii colare.
Art. 248 (1)Pentru ocuparea funciilor didactice este necesar efectuarea unui stagiu practic cu
durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic corespunztoare
studiilor, sub ndrumarea unui profesor mentor i trebuie ndeplinite cumulativ urmtoarele condiii
minime de studii:
a)absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen n profilul postului;
b)absolvirea masterului didactic cu durata de 2 ani.
(2)n vederea efecturii stagiilor de practic pentru ocuparea unei funcii didactice la nivelul
inspectoratelor colare judeene/ai municipiului Bucureti se constituie corpul profesorilor mentori n
baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Cadrele didactice care ocup funcii de educatori/educatoare, institutori/institutoare,
nvtori/nvtoare, maistru-instructor, antrenor i care au dobndit formal, nonformal sau informal
competene profesionale pn la intrarea n vigoare a prezentei legi ndeplinesc condiia pentru ocuparea
funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor pentru nvmntul primar,
respectiv, profesor antrenor, n baza unei metodologii de recunoatere i echivalare elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Absolvenilor liceelor pedagogice, ai colilor postliceale pedagogice, ai colegiilor universitare de
institutori sau ai altor coli echivalente, ncadrai n nvmntul precolar i primar, care, pn la
intrarea n vigoare a prezentei legi, au absolvit ciclul de licen, li se consider ndeplinit condiia
pentru ocuparea funciilor didactice de profesor pentru nvmntul precolar, respectiv profesor pentru
nvmntul primar.
(5)Pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul special trebuie ndeplinite n mod corespunztor
condiiile prevzute la alin. (1), iar pentru alte specializri dect cele psihopedagogice este necesar un
stagiu atestat de pregtire teoretic i practic n educaie special, n condiiile stabilite prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(6)Pentru ocuparea funciei de antrenor n cluburile sportive colare, n palatele i n cluburile
copiilor, se cere absolvirea cu diplom a unui liceu i a unei coli de antrenori ori a unei instituii de
nvmnt postliceal sau superior de profil, cu specializarea n ramura de sport respectiv.
Art. 249 Personalul didactic auxiliar este format din:
a)bibliotecar, documentarist, redactor;
b)informatician;
c)laborant;
d)tehnician;
e)pedagog colar;
f)instructor de educaie extracolar;
g)asistent social;
h)corepetitor;
i)mediator colar;
j)secretar;
k)administrator financiar (contabil);
l)instructor-animator;
m)administrator de patrimoniu.
Art. 250 Pentru ocuparea funciilor didactice auxiliare trebuie ndeplinite urmtoarele condiii de
studii:
a)pentru funcia de bibliotecar, de documentarist i de redactor - absolvirea, cu examen de diplom, a
unei instituii de nvmnt, secia de biblioteconomie, sau a altor instituii de nvmnt ai cror
absolveni au studiat n timpul colarizrii disciplinele de profil din domeniul biblioteconomiei; pot
ocupa funcia de bibliotecar, de documentarist sau de redactor i absolveni ai nvmntului postliceal
sau liceal cu diplom n domeniu/absolvirea cu examen de diplom a unei instituii de nvmnt, secia
de biblioteconomie, sau a altor instituii de nvmnt ai cror absolveni au studiat n timpul
colarizrii disciplinele de profil din domeniul biblioteconomiei; pot ocupa funcia de bibliotecar, de
documentarist sau de redactor i ali absolveni ai nvmntului superior, postliceal sau liceal cu
diplom, pe perioad determinat, dac au urmat un curs de iniiere n domeniu;
b)pentru funcia de informatician - absolvirea, cu diplom, a unei instituii de nvmnt superior sau a
unei uniti de nvmnt preuniversitar de profil;
c)pentru funcia de laborant - absolvirea, cu examen de diplom, a unei instituii de nvmnt superior,
a unei coli postliceale sau a liceului, n domeniu;
d)tehnician - absolvirea unei coli postliceale sau a liceului, n domeniu/absolvirea cu examen de
diplom, n profilul postului, a unei coli postliceale sau a liceului, urmat de un curs de iniiere n
domeniu, n condiiile stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
e)pentru funcia de pedagog colar - absolvirea liceului cu examen de bacalaureat;
f)pentru funcia de instructor de educaie extracolar - absolvirea cu diplom a unei instituii de
nvmnt superior, a unei coli postliceale n specialitate ori a unui liceu pedagogic sau a
echivalentului acestuia ori a altui liceu i absolvirea cursurilor speciale pentru obinerea certificatului de
calificare profesional pentru aceast funcie;
g)pentru funcia de asistent social - absolvirea unei instituii de nvmnt superior de profil, de lung
sau de scurt durat, cu examen de licen ori de absolvire, sau a unei coli sanitare postliceale ori a unei
coli postliceale de educatori-puericultori;
h)pentru funcia de corepetitor - absolvirea unui liceu de specialitate;
i)pentru funcia de mediator colar - absolvirea cu diplom de licen cu specializarea asisten social
sau absolvirea cu diplom de bacalaureat a liceului pedagogic, specializarea mediator colar, ori
absolvirea cu diplom de bacalaureat a oricrui alt profil liceal, urmat de un curs de formare
profesional cu specializarea mediator colar, recunoscut de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului;
j)pentru funcia de secretar - absolvirea unei instituii de nvmnt superior, respectiv a unui liceu, cu
diplom de bacalaureat sau absolvirea nvmntului postliceal cu specialitatea tehnician n activiti de
secretariat;
k)pentru funcia de administrator financiar - ndeplinirea condiiilor prevzute de legislaia n vigoare
pentru funcia de contabil, contabil-ef;
l)pentru funcia de administrator de patrimoniu - ndeplinirea condiiilor prevzute de legislaia n
vigoare pentru funcia de inginer/subinginer, economist.
Art. 251 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, este autorizat ca, n funcie de dinamica nvmntului, s
stabileasc i s reglementeze noi funcii didactice, respectiv didactice auxiliare.
(2)Norma didactic pentru noile funcii prevzute la alin. (1) se reglementeaz de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 252 (1)Personalul didactic titular n sistemul de nvmnt preuniversitar la data intrrii n
vigoare a prezentei legi i pstreaz dreptul dobndit la concursul naional unic de titularizare, prin
repartiie guvernamental sau prin orice alt form legal.
(2)Personalul didactic din sistemul de nvmnt preuniversitar titularizat dup intrarea n
vigoare a prezentei legi beneficiaz de aceleai drepturi ca i personalul didactic prevzut la alin.
(1).
(3)n condiiile intrrii n restrngere de activitate, cadrele didactice titulare n sistemul de
nvmnt preuniversitar beneficiaz de soluionarea restrngerii de activitate prin:
a)transferul consimit ntre unitile de nvmnt preuniversitar;
b)repartizarea pe posturi/catedre vacante, coordonat de inspectoratul colar judeean/Inspectoratul
colar al Municipiului Bucureti, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, pn la data de 15 noiembrie a fiecrui an.
(4)Prin restrngere de activitate se nelege:
a)situaia n care postul/norma didactic nu se ncadreaz n sistemul de normare privind efectivele de
precolari i elevi prevzute de lege;
b)situaia n care se constat diminuarea numrului de ore sub nivelul unei jumti de norm fr
posibilitate de completare n aceeai unitate sau ntr-o unitate de nvmnt apropiat.
(5)Cadrele didactice titulare n sistemul de nvmnt preuniversitar beneficiaz, la cerere, de
pretransfer consimit ntre unitile de nvmnt preuniversitar. Pretransferul este etapa de mobilitate a
personalului didactic din nvmntul preuniversitar n cadrul creia un cadru didactic titular n sistemul
de nvmnt preuniversitar, la cererea acestuia, poate trece de la o unitate de nvmnt preuniversitar
cu personalitate juridic/conex la o alt unitate de nvmnt preuniversitar cu personalitate
juridic/conex, cu pstrarea statutului de cadru didactic n sistemul de nvmnt preuniversitar.
(6)Pretransferul se realizeaz n aceeai localitate, n localitatea n care i are domiciliul cadrul
didactic titular n sistemul de nvmnt preuniversitar sau pentru apropiere de domiciliu, conform
metodologiei elaborate cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 253 (1)Cadrele didactice netitulare calificate care au participat n ultimii 6 ani la concursul
naional unic de titularizare, care au obinut cei puin nota/media 7 i au ocupat un post/o catedr, devin
titulare n sistemul de nvmnt preuniversitar, dac sunt ndeplinite cumulativ urmtoarele condiii
generale:
a)se certific viabilitatea postului/catedrei;
b)consiliul de administraie al unitii de nvmnt respective este de acord.
(2)Condiiile specifice pentru titularizarea personalului didactic, care a participat la concursuri de
titularizare, n sistemul de nvmnt preuniversitar, n condiiile alin. (1), se stabilesc prin metodologie
elaborat cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobat prin ordin al ministrului educaiei
naionale.

SECIUNEA 4: Forme de angajare a personalului didactic

Art. 254 (1)n unitile de nvmnt sau n consoriile colare poate fi angajat personal didactic
cu contract individual de munc pe perioad nedeterminat sau perioad determinat de cel mult un an
colar, cu posibilitatea prelungirii contractului, respectiv n plata cu ora, n condiiile legii.
(2)Constituirea posturilor didactice la nivelul unitii de nvmnt sau al consoriilor colare se
face pe baza normativelor n vigoare privind formaiunile de studiu.
(3)n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice se ocup prin concurs
organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei metodologii-cadru
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Deciziile privind vacantarea posturilor didactice, organizarea concursurilor pe post i
angajarea personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre consiliul de administraie
al unitii de nvmnt, la propunerea directorului, conform unei metodologii elaborate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(5)Consiliul de administraie al unitii de nvmnt stabilete posturile didactice/catedrele
disponibile pentru angajare, statutul acestora: vacante, rezervate, precum i condiiile i modalitile de
ocupare a acestora.
(6)Inspectoratul colar analizeaz, corecteaz n colaborare cu unitile de nvmnt i avizeaz
oferta de posturi didactice/catedre vacante/rezervate.
(7)Lista de posturi didactice/catedre se face public prin afiare la inspectoratele colare i la
unitile de nvmnt respective i pe site-ul acestor instituii cu cel puin 30 de zile naintea
declanrii procedurilor de selecie i angajare pe aceste posturi didactice/catedre.
(8)Concursul prevzut la alin. (3) const n:
a)prob practic sau inspecie special la clas i prob scris din didactica specialitii la angajarea
personalului didactic cu contract individual de munc;
b)prezentarea unui curriculum vitae i susinerea unui interviu la angajarea prin plata cu ora a
personalului didactic asociat i a personalului didactic pensionat.
(9)Unitile de nvmnt, individual, n consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local
ori judeean, organizeaz concursul pentru ocuparea posturilor i catedrelor, conform statutului acestor
posturi didactice i catedre, stabilit n condiiile alin. (5).
(10)Comisiile de concurs se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt. Din
comisia de concurs compus din cadre didactice face parte n mod obligatoriu i un reprezentant al
inspectoratului colar judeean. n situaia n care concursul se organizeaz n consorii colare sau n
asocieri temporare la nivel local ori judeean, comisiile sunt validate de consiliile de administraie ale
unitilor de nvmnt.
(11)n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursurilor pentru ocuparea
posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt care
organizeaz concursul. Angajarea pe post a personalului didactic cu contract individual de munc se face
de directorul unitii de nvmnt, pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar
general.
(12)n nvmntul particular, validarea concursurilor i angajarea pe post se fac de ctre
conducerea unitii de nvmnt particular i se comunic, n scris, inspectoratului colar.
(13)Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori cu drept de practic, i au
ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de
nvmnt un post didactic vacant sunt titulari n nvmntul preuniversitar. Pe baza deciziei de
repartizare semnate de inspectorul colar general, directorul unitii de nvmnt ncheie cu acetia
contractul individual de munc pe perioad nedeterminat.
(14)Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori debutani, i au
ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de
nvmnt un post didactic vacant, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de
munc pe o perioad de cel mult un an colar. n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul
pentru definitivarea n nvmnt, consiliul de administraie poate hotr modificarea duratei
contractului individual de munc din perioad determinat n perioad nedeterminat.
(15)Pentru candidaii care au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul
de administraie al unitii de nvmnt un post didactic rezervat, directorul unitii de nvmnt
ncheie contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar, respectiv pn la
revenirea titularului pe post. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt poate decide prelungirea
contractului individual de munc i n anul colar urmtor, n situaia n care postul rmne rezervat.
(16)Directorii unitilor de nvmnt comunic n scris inspectoratului colar, imediat dup
concurs, urmtoarele situaii:
a)angajarea cu contract individual de munc pe perioad nedeterminat pe posturi didactice a
candidailor validai dup concurs;
b)debutanii care au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie
al unitii de nvmnt un post didactic vacant i pentru care consiliul de administraie al unitii de
nvmnt poate hotr modificarea duratei contractului individual de munc din perioad determinat
n perioad nedeterminat, n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul pentru definitivarea
n nvmnt;
c)candidaii participani la concurs i nerepartizai;
d)posturile didactice i orele rmase neocupate dup concursul organizat la nivelul unitii sau al
consoriilor colare.
(17)Inspectoratul colar centralizeaz la nivel judeean/al municipiului Bucureti posturile
didactice i orele rmase neocupate, care vor fi repartizate n ordinea stabilit prin metodologie elaborat
cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
(18)Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului
particip cu statut de observator la toate etapele de organizare i desfurare a concursurilor organizate
la nivelul unitii sau al consoriilor colare.
(19)Posturile didactice rmase neocupate prin concurs sau eliberate n timpul anului colar se
ocup pe perioad determinat, prin detaare sau prin plata cu ora, pn la sfritul anului colar ori pn
la revenirea pe post a cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei. n situaia n
care posturile didactice eliberate n timpul anului colar nu pot fi astfel ocupate, consiliile de
administraie din unitile de nvmnt sunt abilitate s organizeze i s desfoare individual, n
consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local, concursuri pentru ocuparea posturilor didactice
n vederea angajrii cu contract individual de munc pe perioad determinat a personalului didactic
calificat. n mod excepional, consiliile de administraie din unitile de nvmnt pot organiza testri
prin interviu i lucrare scris, n profilul postului solicitat, n vederea angajrii cu contract individual de
munc pe perioad determinat a personalului fr studii corespunztoare postului.
(20)Eliberarea din funcie a personalului didactic n unitile de nvmnt cu personalitate
juridic se face de ctre directorul unitii, cu aprobarea consiliului de administraie, iar la unitile de
nvmnt particulare de ctre persoana juridic fondatoare.
Art. 2541 (1)Personalul didactic titular n nvmntul preuniversitar poate fi detaat n interesul
nvmntului, cu acordul su, pentru ocuparea unor posturi din uniti/instituii de nvmnt i uniti
conexe, la solicitarea acestuia, precum i pentru asigurarea pe perioad determinat de cel mult un an
colara conducerii unitilor de nvmnt, unitilor conexe ale nvmntului preuniversitar,
inspectoratelor colare i caselor corpului didactic i a funciilor de ndrumare i de control n
inspectoratele colare. Detaarea n interesul nvmntului se realizeaz conform metodologiei
elaborate cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobate prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
 (2)Detaarea la cerere a personalului didactic titular n nvmntul preuniversitar se realizeaz
prin concurs sau concurs specific, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Detaarea la cerere a personalului didactic titular n nvmntul preuniversitar
se realizeaz pe o perioad de cel mult 5 ani colari consecutivi, cu pstrarea calitii de titular n
nvmntul preuniversitar.
(3)Asigurarea conducerii unei uniti de nvmnt preuniversitar particular, pn la organizarea
concursului, dar nu mai mult de sfritul anului colar, se poate realiza de cadre didactice care se disting
prin caliti profesionale, manageriale i morale, dup cum urmeaz:
a)prin numirea n funcia de conducere de ctre conducerea persoanei juridice finanatoare, la
propunerea consiliului de administraie al unitii de nvmnt particular, a unui cadru didactic din
cadrul unitii de nvmnt respective sau a unui cadru didactic pensionat; actul de numire se aduce la
cunotina inspectoratului colar pe raza cruia i desfoar activitatea unitatea colar;
b)prin detaarea n interesul nvmntului a cadrelor didactice titulare n nvmntul preuniversitar
de stat sau a cadrelor didactice titulare n alte uniti de nvmnt particular, la propunerea conducerii
persoanei juridice finanatoare i cu acordul scris al persoanelor solicitate, prin decizie a inspectorului
colar general.
Art. 255 (1)Cadrele didactice titulare, cu contract pe perioad nedeterminat, alese n Parlament,
numite n Guvern sau care ndeplinesc funcii de specialitate specifice n aparatul Parlamentului, al
Administraiei Prezideniale, al Guvernului i n Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, precum i cele alese de Parlament n organismele centrale ale statului au drept de rezervare a
postului didactic sau a catedrei pe perioada n care ndeplinesc aceste funcii.
(2)Prevederile alin. (1) se aplic i cadrelor didactice titulare, cu contract pe perioad
nedeterminat, care ndeplinesc funcia de prefect, subprefect, preedinte i vicepreedinte al consiliului
judeean, primar, viceprimar, precum i cadrelor didactice trecute n funcii de conducere, de ndrumare
i de control n sistemul de nvmnt, de cultur, de tineret i sport. De aceleai drepturi beneficiaz i
personalul de conducere i de specialitate de la casa corpului didactic, precum i cadrele didactice
numite ca personal de conducere sau n funcii de specialitate specifice la comisiile i ageniile din
subordinea Administraiei Prezideniale, a Parlamentului, a Guvernului sau a Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Liderii sindicatelor reprezentative din nvmnt au dreptul de rezervare a postului, conform
prevederilor legale n vigoare i contractului colectiv de munc la nivel de ramur.
(4)De prevederile alin. (1) beneficiaz i personalul didactic titular cu contract pe perioad
nedeterminat trimis n strintate cu misiuni de stat, cel care lucreaz n organisme internaionale,
precum i nsoitorii acestora, dac sunt cadre didactice.
(5)Personalului didactic titular cu contract pe perioad nedeterminat solicitat n strintate
pentru predare, cercetare, activitate artistic sau sportiv, pe baz de contract, ca urmare a unor acorduri,
convenii guvernamentale, interuniversitare sau interinstituionale, i se rezerv postul didactic.
(6)Personalul didactic are dreptul la ntreruperea activitii didactice, cu rezervarea postului,
pentru creterea i ngrijirea copilului n vrst de pn la 2 ani, respectiv 3 ani n cazul copiilor cu
handicap, conform prevederilor legale n vigoare. De acest drept poate beneficia numai unul dintre
prini sau susintorii legali.
(7)Perioada de rezervare a postului didactic, n condiiile alin. (1)-(6), se consider vechime n
nvmnt.
(8)Personalul didactic titular cu contract pe perioad nedeterminat poate beneficia de concediu
fr plat pe timp de un an colar, o dat la 10 ani, cu aprobarea unitii de nvmnt sau, dup caz, a
inspectoratului colar, cu rezervarea postului pe perioada respectiv.
(9)Personalului didactic titular n nvmntul preuniversitar care beneficiaz de pensie de
invaliditate de gradul III i se va rezerva catedra/postul didactic pe durata invaliditii. Contractul de
munc este suspendat pn la data la care medicul expert al asigurrilor sociale emite decizia prin care
constat schimbarea gradului de invaliditate sau redobndirea capacitii de munc. Rezervarea
catedrei/postului didactic nceteaz de la data emiterii de ctre medicul expert al asigurrilor sociale a
deciziei prin care se constat pierderea definitiv a capacitii de munc.

SECIUNEA 5: Funciile de conducere, de ndrumare i de control

Art. 256 (1)Funciile de conducere din unitile de nvmnt sunt: director i director adjunct.
(2)Funciile de conducere din inspectoratele colare sunt: inspector colar general i inspector
colar general adjunct.
(3)Funciile de conducere din uniti conexe ale nvmntului preuniversitar se stabilesc
potrivit specificului acestora, prin reglementri ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(4)Funciile de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar sunt:
a)la inspectoratele colare: inspector colar;
b)la Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului: inspector general, inspector principal de
specialitate i alte funcii stabilite prin hotrre a Guvernului.
Art. 257 (1)Funcia de director i de director adjunct se ocup prin concurs public de ctre cadre
didactice titulare membre ale corpului naional de experi n management educaional.
(2)Concursul pentru ocuparea funciilor de director sau de director adjunct se organizeaz de
unitatea de nvmnt, prin consiliu[de administraie.
(3)n urma promovrii concursului, directorul ncheie contract de management cu
primarul/primarul de sector al unitii administrativ-teritoriale, respectiv preedintele consiliului
judeean pe raza creia se afl unitatea de nvmnt.
(4)Directorul i directorul adjunct din unitile de nvmnt preuniversitar nu pot avea, pe
perioada exercitrii mandatului, funcia de preedinte sau vicepreedinte n cadrul unui partid politic, la
nivel local, judeean sau naional.
Art. 258 (1)Consiliul de administraie stabilete comisia de concurs pentru ocuparea postului de
director, respectiv director adjunct al unitii de nvmnt preuniversitar. Din comisie fac parte,
obligatoriu, cadre didactice, un reprezentant al inspectoratului colar, precum i un reprezentant al
consiliului local, respectiv judeean, n funcie de unitile aflate n subordine.
(2)Metodologia de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciei de director i
de director adjunct se stabilete prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Consiliul de administraie valideaz rezultatele concursului de ocupare a funciilor de director,
respectiv director adjunct i emite decizia de numire n funcia de director, respectiv de director adjunct.
(4)Modelul-cadru al contractului de management este stabilit prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului. Dac n termen de 30 de zile consiliul local/consiliul judeean nu se
pronun asupra contractului de management, acesta se consider aprobat tacit.
(5)Directorul unitii de nvmnt de stat poate fi eliberat din funcie prin hotrrea consiliului
de administraie, cu votul a 2/3 dintre membri. n aceast situaie, este obligatorie realizarea unui audit
de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti.
(6)Directorul unitii de nvmnt particular i confesional poate fi eliberat din funcie, la
propunerea consiliului de administraie, cu votul a 2/3 din membrii si, prin decizia persoanei juridice
fondatoare.
(7)n condiiile vacantrii funciei de director, pn la organizarea unui nou concurs, conducerea
interimar este preluat, prin hotrre a consiliului de administraie, de ctre directorul adjunct sau un
cadru didactic membru n consiliul de administraie, care devine automat i ordonator de credite.
Art. 259 (1)Inspectorii colari generali, generali adjunci i directorii caselor corpului didactic
sunt numii de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, pe baza unui concurs public,
reglementat prin metodologie elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Inspectorii colari generali, generali adjunci i directorii caselor corpului didactic ncheie contract de
management cu ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Contractul de management poate
fi prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor manageriale.
 (3)Directorii unitilor destinate activitilor extracolare sunt numii de ctre inspectorul colar
general sau de ctre ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, conform subordonrii
acestora, n urma unui concurs public, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului. Directorul ncheie contract de management cu inspectorul colar
general sau cu ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, conform subordonrii acestora.
Contractul de management poate fi prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor
manageriale.
Art. 260 (1)Funciile de conducere din inspectoratele colare i de director la casa corpului
didactic se ocup, prin concurs, de ctre cadre didactice titulare, cu diplom de licen, membre ale
corpului naional de experi n management educaional, care ndeplinesc criteriile de competen
profesional, managerial i de prestigiu moral evaluate prin:
a)curriculum vitae;
b)caliti dovedite n activitatea didactic i n funcii de conducere, de ndrumare i de control,
anterioare, n sistemul naional de nvmnt;
c)titlul de doctor sau gradul didactic I;
d)calificativul "foarte bine" obinut n ultimii 5 ani;
e)interviu n faa unei comisii de concurs privind managementul educaional i deontologia profesional.
(2)Concursul pentru ocuparea funciilor de inspector colar general, inspector colar general adjunct i
director la casa corpului didactic se desfoar la sediul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(3)Comisia ministerial pentru ocuparea funciilor de inspector colar general, de inspector
colar general adjunct i de director la casa corpului didactic, numit prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, este alctuit din 5 membri, dintre care:
a)pentru funcia de inspector colar general:
(i)secretarul de stat pentru nvmntul preuniversitar, n calitate de preedinte;
(ii)3 inspectori colari generali din teritoriu;
(iii)un director din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu competene n domeniu;
b)pentru funcia de inspector colar general adjunct i de director la casa corpului didactic:
(i)secretarul de stat pentru nvmntul preuniversitar, n calitate de preedinte;
(ii)2 inspectori colari generali din teritoriu;
(iii)inspectorul colar general al inspectoratului colar pentru care se organizeaz concursul;
(iv)un director din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu competene n domeniu.
(4)n comisiile de concurs particip, cu statut de observator, reprezentanii organizaiilor
sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului.
(5)Contestaiile la hotrrile comisiei prevzute la alin. (3) se adreseaz ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, n termen de 5 zile de la comunicarea rezultatelor concursului.
Hotrrea acestuia poate fi atacat la instana de judecat competent.
Art. 261 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, respectiv inspectoratele
colare vacanteaz, n condiiile legii, posturile corespunztoare funciilor de ndrumare i de control
cuprinse n organigramele proprii i asigur publicarea acestora n presa central/local i la sediul
propriu, cu cel puin 30 de zile nainte de organizarea concursului.
(2)Funciile de ndrumare i de control din inspectoratele colare se ocup, prin concurs, de cadre
didactice din cadrul corpului naional de experi.
(3)Funciile de ndrumare i de control din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului se ocup prin concurs.
(4)Concursul pentru ocuparea funciilor de ndrumare i de control const n:
a)curriculum vitae, analiza i evaluarea acestuia;
b)inspecie special la clas;
c)prob practic, constnd din asisten la ore, analiz de lecii i ntocmirea procesului-verbal de
inspecie;
d)interviu n faa unei comisii de concurs privind managementul educaional i deontologia profesional;
e)prob scris n profilul postului pentru care candideaz.
(5)Comisia pentru concursul de ocupare a funciilor de ndrumare i de control din inspectoratul
colar este format din: inspectorul colar general - n calitate de preedinte; un reprezentant al
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; un profesor sau un confereniar universitar
din profilul postului pentru care candideaz.
(6)Comisia pentru concursul de ocupare a funciilor de ndrumare i de control din Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului este format din: secretarul de stat al departamentului n
care se afl postul scos la concurs - n calitate de preedinte; directorul general din departamentul
respectiv; un profesor sau un confereniar universitar din profilul postului, stabilit de ministrul educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
(7)Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului au
drept de acces la documentele comisiilor de concurs.
(8)Numirea personalului didactic admis la concurs, n funciile de ndrumare i de control din
inspectoratele colare, se face de ctre inspectorul colar general, cu avizul Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, iar n funciile de ndrumare i control din cadrul ministerului, prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(9)Inspectorii colari ncheie contract de management cu inspectorul colar general. Contractul
de management poate fi prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor manageriale.

SECIUNEA 6: Norma didactic

Art. 262 (1)Activitatea personalului didactic de predare se realizeaz ntr-un interval de timp
zilnic de 8 ore, respectiv 40 de ore pe sptmn, i cuprinde:
a)activiti didactice de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i examene de final de ciclu de
studii, conform planurilor-cadru de nvmnt;
b)activiti de pregtire metodico-tiinific;
c)activiti de educaie, complementare procesului de nvmnt: mentorat, coal dup coal, nvare
pe tot parcursul vieii.
(2)Activitile concrete prevzute la alin. (1), care corespund profilului, specializrii i
aptitudinilor persoanei care ocup postul didactic respectiv, sunt prevzute n fia individual a postului.
Aceasta se aprob n consiliul de administraie, se revizuiete anual i constituie anex la contractul
individual de munc.
(3)Norma didactic de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i de evaluare curent a
precolarilor i a elevilor n clas reprezint numrul de ore corespunztor activitilor prevzute la alin.
(1) lit. a) i se stabilete dup cum urmeaz:
a)un post de profesor pentru nvmntul precolar pentru fiecare grup cu program normal, constituit
n educaia timpurie;
b)un post de profesor pentru nvmntul primar pentru fiecare clas din nvmntul primar sau
pentru clase simultane din cadrul acestuia, unde nu se pot constitui clase separate;
c)18 ore pe sptmn pentru profesorii din nvmntul secundar i teriar non-universitar, pentru
profesorii din unitile i clasele cu program integrat i suplimentar de art i sportiv, precum i din
unitile cu activiti extracolare i din centrele sau cabinetele de asisten psihopedagdgic;
d)24 de ore pe sptmn pentru profesorii de instruire practic;
e)pentru personalul didactic din nvmntul special, norma didactic se stabilete astfel: profesori la
predare - 16 ore pe sptmn; profesor-educator i profesor pentru instruire practic - 20 de ore pe
sptmn;
f)un post pentru personalul didactic din nvmntul special integrat, pentru cel din centrele logopedice
intercolare, pentru personalul didactic itinerant, pentru profesori care efectueaz terapiile specifice,
profesori pentru cultura fizic medical, kinetoterapie, educaia psihomotric i altele, n funcie de tipul
i gradul de deficien, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului;
g)un post de profesor documentarist n centrele de documentare i informare.
(4)Norma didactic de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i de evaluare curent a
precolarilor i a elevilor n clas se reduce cu dou ore pe sptmn n cazul cadrelor didactice care au
calitatea de mentor.
Art. 263 (1)Norma didactic n nvmntul preuniversitar cuprinde ore prevzute n planurile-
cadru de nvmnt la disciplinele corespunztoare specializrii sau specializrilor nscrise pe diploma
de licen ori pe certificatul de absolvire a unui modul de minimum 90 de credite transferabile care
atest obinerea de competene de predare a unei discipline din domeniul fundamental aferent
domeniului de specializare nscris pe diplom.
(2)Prin excepie, n norma didactic prevzut la alin. (1), se pot include i ore de la disciplinele
stabilite prin metodologia aprobat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu
meninerea drepturilor salariale.
(3)n situaia n care norma didactic nu se poate constitui conform prevederilor alin. (1) i (2),
aceasta se poate completa cu activitile prevzute la art. 262 alin. (1) lit. c).
(4)Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi, de
profesorii pentru nvmntul primar de la grupa sau clasa respectiv, n cadrul activitilor postului,
dac fac dovada calificrii prin diploma de studii ori prin certificatul de competen. Orele de limbi
strine din nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de specialitate, fiind
incluse n norma acestora, sau prin plata cu ora, n cazul n care profesorii pentru nvmntul primar de
la grupa ori clasa respectiv nu fac dovada calificrii prin diploma de studii sau prin certificatul de
competen.
(5)Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi, de
profesorii pentru nvmntul primar de la clasa respectiv, dac fac dovada calificrii prin diploma de
studii sau prin certificatul de competen i sunt remunerate prin plata cu ora. Orele de limbi strine din
nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de specialitate, fiind incluse n
norma acestora, sau prin plata cu ora.
(6)Profesorii pentru nvmntul primar de la clasele cu predare n limbile minoritilor
naionale sunt remunerai, prin plata cu ora, pentru orele care depesc numrul de ore prevzut n
planurile de nvmnt de la clasele cu predare n limba romn.
(7)n nvmntul primar, orele de educaie fizic prevzute n planurile de nvmnt sunt
predate de profesori cu studii superioare de specialitate.
(8)n palatele i n cluburile copiilor, norma didactic cuprinde activitile prevzute n planurile
de educaie corespunztoare profilurilor cercurilor i atelierelor, aprobate prin regulament de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n limitele normelor didactice stabilite la art. 262 alin. (3).
(9)Prin excepie, dac norma didactic a profesorilor din nvmntul gimnazial nu se poate
constitui conform prevederilor alin. (1) i art. 262 alin. (3), aceasta poate fi constituit din 2/3 din ore de
la specializarea sau specializrile de baz i completat cu 1/3 din ore de la disciplinele stabilite la alin.
(2) ori prin adugarea de ore conform prevederilor art. 262 alin. (1) lit. c). n nvmntul gimnazial din
mediul rural norma didactic se poate constitui din 1/2 din ore de la specialitatea sau specialitile de
baz i completat cu 1/2 din ore de la disciplinele stabilite la alin. (2) ori prin adugare de ore conform
prevederilor art. 262 alin. (1) lit. c).
(10)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control poate fi degrevat parial de
norma didactic, pe baza normelor aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale, elaborate cu
consultarea federaiilor sindicale reprezentative din nvmnt. De acelai drept pot beneficia i
persoanele desemnate de federaiile sindicale reprezentative din nvmnt, ca urmare a participrii la
procesul de monitorizare i evaluare a calitii sistemului de nvmnt, aprobate prin ordin al
ministrului educaiei naionale. Prin acelai ordin se stabilesc atribuiile persoanelor degrevate de norma
didactic.
 (101)Personalul degrevat potrivit alin. (10) primete drepturile salariale pentru funcia n care
este ncadrat, precum i celelalte sporuri i indemnizaii prevzute de lege pentru activitatea desfurat,
dup caz.
(11)Timpul sptmnal de activitate a personalului didactic auxiliar este identic cu cel stabilit
pentru personalul cu funcii echivalente din celelalte sectoare bugetare, potrivit legii. Sarcinile acestuia
sunt prevzute n fia individual a postului.

SECIUNEA 7: Distincii
Art. 264 (1)Personalul didactic din nvmntul preuniversitar beneficiaz de gradaie de merit,
acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul
inspectoratului colar i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se atribuie pe o perioad
de 5 ani.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz metodologia i criteriile
de acordare a gradaiei de merit, cu consultarea federaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur de
nvmnt.
Art. 265 (1)Personalul didactic cu rezultate excelente n activitatea didactic, educativ i
tiinific poate primi decoraii, ordine, medalii, titluri, potrivit legii.
(2)Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic din nvmntul
preuniversitar sunt: Ordinul Spiru Haret clasele Comandor, Cavaler i Ofier, Medalia Membru de
onoare al corpului didactic. Medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu activitate deosebit n
nvmnt.
(3)n afara distinciilor prevzute la alin. (2), ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului este autorizat s acorde personalului didactic din nvmntul preuniversitar urmtoarele
distincii:
a)adres de mulumire public;
b)diplom "Gheorghe Lazr" clasele I, a II-a i a III-a;
c)diplom de excelen, care se acord cadrelor didactice pensionate sau pensionabile, cu activitate
deosebit n nvmnt.
(4)Diploma "Gheorghe Lazr" clasele I, a II-a i a III-a este nsoit de un premiu de 20%, 15%
i, respectiv, 10% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate. Diploma de
excelen este nsoit de un premiu de 20% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de
activitate.
(5)Distinciile i premiile prevzute la alin. (3) se acord n baza unui regulament aprobat prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, n limita unui procent de 1% din
numrul total al posturilor didactice din fiecare jude/sector al municipiului Bucureti.
(6)Fondurile pentru acordarea distinciilor prevzute la alin. (3) sunt asigurate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

SECIUNEA 8: Drepturi i obligaii

Art. 266 Personalul din nvmntul preuniversitar are drepturi i obligaii care decurg din
legislaia n vigoare, din prezenta lege, din regulamente specifice i din prevederile contractului
individual de munc.
Art. 267 (1)Cadrele didactice beneficiaz de concediu anual cu plat, n perioada vacanelor
colare, cu o durat de 62 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea unitii de nvmnt
poate ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus.
(2)Perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de
consiliul de administraie, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz, dar cu asigurarea
personalului didactic necesar pentru desfurarea examenelor naionale.
(3)Neefectuarea concediului anual d dreptul la efectuarea concediului restant n vacanele anului
colar urmtor.
 Art. 268 (1)Cadrele didactice care redacteaz teza de doctorat sau lucrri n interesul
nvmntului pe baz de contract de cercetare ori de editare au dreptul la 6 luni de concediu pltit, o
singur dat, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de nvmnt.
(2)Personalul didactic aflat n situaia prevzut la alin. (1) nu poate fi ncadrat n activiti
didactice retribuite n regim de plat cu ora.
(3)n situaia desfiinrii unei uniti de nvmnt de stat, salariaii disponibilizai primesc
salarii compensatorii, conform legii.
../../qww/Users/Ioana/AppData/Local/Microsoft/Windows/Temporary Internet Files/Users/Ioana/sintact
3.0/cache/Legislatie/temp1509924/00137318.HTMLArt. 269 Personalul de conducere, de ndrumare i de
control din inspectoratele colare i casele corpului didactic beneficiaz de concediu de odihn, conform
Codului muncii.
Art. 270 Normele metodologice referitoare la efectuarea concediului legal vor fi elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului mpreun cu reprezentanii organizaiilor
sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului.
Art. 271 Dreptul la iniiativ profesional const n:
a)conceperea activitii profesionale i realizarea obiectivelor educaionale ale disciplinelor de
nvmnt, prin metodologii care respect principiile psihopedagogice;
b)utilizarea bazei materiale i a resurselor nvmntului, n scopul realizrii obligaiilor profesionale;
c)punerea n practic a ideilor novatoare pentru modernizarea procesului de nvmnt.

SECIUNEA 9: Dreptul la securitate al personalului didactic

Art. 272 (1)Cadrele didactice nu pot fi perturbate n timpul desfurrii activitii didactice de
nicio autoritate colar sau public.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), nu se consider perturbare a cadrelor didactice n
timpul desfurrii activitii didactice intervenia autoritilor colare i/sau publice n situaiile n care
sntatea fizic sau psihic a elevilor ori a personalului este pus n pericol n orice mod, conform
constatrii personalului de conducere, respectiv n timpul exerciiilor de alarmare pentru situaii de
urgen.
(3)nregistrarea prin orice procedee a activitii didactice poate fi fcut numai cu acordul celui
care o conduce.
(4)Multiplicarea, sub orice form, a nregistrrilor activitii didactice de ctre elevi sau de ctre
alte persoane este permis numai cu acordul cadrului didactic respectiv.
(5)nregistrarea prin orice procedee a activitilor desfurate n spaiile colare este permis
numai cu acordul personalului de conducere, cu excepia celor de la alin. (3).

SECIUNEA 10: Dreptul de participare la viaa social

Art. 273 (1)Personalul didactic are dreptul s participe la viaa social i public, n beneficiul
propriu, n interesul nvmntului.
(2)Personalul didactic are dreptul s fac parte din asociaii i organizaii sindicale, profesionale
i culturale, naionale i internaionale, legal constituite, n conformitate cu prevederile legii.
(3)Personalul didactic poate exprima liber opinii profesionale n spaiul colar i poate
ntreprinde aciuni n nume propriu n afara acestui spaiu, dac acestea nu afecteaz prestigiul
nvmntului i demnitatea profesiei de educator, respectiv prevederile prezentei legi.
Art. 274 (1)Personalul didactic beneficiaz, n limita fondurilor alocate prin buget, din fonduri
extrabugetare sau sponsorizri, de acoperirea integral ori parial a cheltuielilor de deplasare i de
participare la manifestri tiinifice organizate n strintate, cu aprobarea consiliului de administraie al
unitii de nvmnt.
(2)Personalul prevzut la alin. (1) nainteaz unitii de nvmnt propuneri de valorificare a
rezultatelor aciunii pentru care a primit aprobarea de deplasare.
 Art. 275 (1)Cadrele didactice au obligaia moral s i acorde respect reciproc i sprijin n
ndeplinirea obligaiilor profesionale.
(2)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control, precum i personalul didactic
auxiliar au obligaia de a respecta atribuiile prevzute n fia postului.
(3)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control, precum i personalul didactic
auxiliar au obligaia de a participa la activiti de formare continu, n condiiile legii.
Art. 276. Personalului didactic din unitile de nvmnt conexe, care nu dispune de locuin n
localitatea unde are postul, i se deconteaz cheltuielile de transport, conform legii.
Art. 277. Copiii personalului didactic aflat n activitate sunt scutii de plata taxelor de nscriere la
concursurile de admitere n nvmntul superior i beneficiaz de gratuitate la cazare n cmine i
internate.
Art. 278. Personalul didactic i didactic auxiliar din nvmnt beneficiaz de o compensaie de
la bugetul asigurrilor sociale de stat de 50% din valoarea cazrii, mesei i a tratamentului n bazele de
odihn i tratament.
Art. 279. Personalul didactic titular care din proprie iniiativ solicit s se specializeze/s
continue studiile are dreptul la concediu fr plat. Durata total a acestuia nu poate depi 3 ani ntr-un
interval de 7 ani. Aprobrile n aceste situaii sunt de competena unitii colare prin consiliul de
administraie, dac se face dovada activitii respective.

SECIUNEA 11: Rspunderea disciplinar i patrimonial

Art. 280 (1)Personalul didactic, personalul didactic auxiliar, precum i cel de conducere, de
ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar rspund disciplinar pentru nclcarea cu
vinovie a ndatoririlor ce le revin potrivit contractului individual de munc, precum i pentru
nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i prestigiului
unitii/instituiei, conform legii.
(2)Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului prevzut la alin. (1), n raport cu
gravitatea abaterilor, sunt:
a)observaie scris;
b)avertisment;
c)diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de conducere, de ndrumare i
de control, cu pn la 15%, pe o perioad de 1-6 luni;
d)suspendarea, pe o perioad de pn la 3 ani, a dreptului de nscriere la un concurs pentru ocuparea
unei funcii didactice superioare sau pentru obinerea gradelor didactice ori a unei funcii de conducere,
de ndrumare i de control;
e)destituirea din funcia de conducere, de ndrumare i de control din nvmnt;
f)desfacerea disciplinar a contractului individual de munc.
(3)Orice persoan poate sesiza unitatea de nvmnt/instituia de nvmnt cu privire la
svrirea unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se nregistreaz
la registratura unitii/instituiei de nvmnt.
(4)Pentru cercetarea abaterilor prezumate svrite de personalul didactic, personalul de
conducere al unitilor de nvmnt preuniversitar, personalul de ndrumare i de control din cadrul
inspectoratelor colare i de personalul de ndrumare i de control din cadrul Ministerului Educaiei,
Cercetrii, tineretului i Sportului, comisiile de cercetare disciplinar se constituie dup cum urmeaz:
a)pentru personalul didactic, comisii formate din 3-5 membri, dintre care unul reprezint organizaia
sindical din care face parte persoana aflat n discuie sau este un reprezentant al salariailor, iar ceilali
au funcia didactic cel puin egal cu a celui care a svrit abaterea;
b)pentru personalul de conducere al unitilor de nvmnt preuniversitar, comisii formate din 3-5
membri, dintre care un reprezentant al salariailor, iar ceilali au funcia didactic cel puin egal cu a
celui care a svrit abaterea. Din comisie face parte i un inspector din cadrul inspectoratului colar
judeean/al municipiului Bucureti;
c)pentru personalul de ndrumare i de control din cadrul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului, comisii formate din 3-5 membri, dintre care unul reprezint organizaia sindical din care
face parte persoana aflat n discuie sau este un reprezentant al salariailor, iar ceilali au funcia
didactic cel puin egal cu a celui care a svrit abaterea;
d)pentru personalul de conducere al inspectoratelor colare judeene/al municipiului Bucureti, comisii
formate din 3- 5 membri, dintre care un reprezentant al salariailor, iar ceilali au funcia didactic cel
puin egal cu a celui care a svrit abaterea.
(5)Comisiile de cercetare disciplinar sunt numite de:
a)consiliul de administraie al unitii de nvmnt preuniversitar, pentru personalul didactic i
personalul de conducere al acesteia;
b)ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, pentru funciile de ndrumare i de control din
cadrul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, precum i pentru personalul de
conducere din inspectoratele colare judeene/al municipiului Bucureti.
(6)n cadrul cercetrii abaterii prezumate se stabilesc faptele i urmrile acestora, mprejurrile n
care au fost svrite, existena sau inexistena vinoviei, precum i orice alte date concludente.
Audierea celui cercetat i verificarea aprrii acestuia sunt obligatorii. Refuzul celui cercetat de a se
prezenta la audiere, dei a fost ntiinat n scris cu minimum 48 de ore nainte, precum i de a da
declaraii scrise se constat prin proces-verbal i nu mpiedic finalizarea cercetrii. Cadrul didactic
cercetat are dreptul s cunoasc toate actele cercetrii i s i produc probe n aprare.
(7)Cercetarea faptei i comunicarea deciziei se fac n termen de cel mult 30 de zile de la data
constatrii acesteia, consemnat n condica de inspecii sau la registratura general a unitii de
nvmnt preuniversitar/instituiei. Persoanei nevinovate i se comunic n scris inexistena faptelor
pentru care a fost cercetat.
(8)Persoanele sancionate ncadrate n unitile de nvmnt au dreptul de a contesta, n termen
de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la colegiul de disciplin de pe lng inspectoratul colar.
Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele colare i din Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care a fost sancionat, are dreptul de a contesta, n termen
de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la Colegiul central de disciplin al Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(9)Normele privind componena, organizarea i funcionarea, precum i atribuiile colegiului de
disciplin de pe lng inspectoratul colar i ale Colegiului central de disciplin al Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se stabilesc prin regulament aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(10)Dreptul persoanei sancionate de a se adresa instanelor judectoreti este garantat.
Art. 281 (1)Pentru personalul didactic din unitile de nvmnt preuniversitar, propunerea de
sancionare se face de ctre director sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor consiliului de
administraie. Sanciunile aprobate de consiliul de administraie sunt puse n aplicare i comunicate prin
decizie a directorului unitii de nvmnt preuniversitar.
(2)Pentru personalul de conducere al unitii de nvmnt preuniversitar, propunerea de
sancionare se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt preuniversitar i se
comunic prin decizie a inspectorului colar general.
(3)Pentru personalul de conducere din inspectoratele colare i casele corpului didactic,
propunerea de sancionare se face de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i se
comunic prin ordin.
(4)Pentru personalul de ndrumare i control din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, propunerea de sancionare se face, dup caz, de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, respectiv de secretarul de stat sau de eful ierarhic al persoanei n cauz i se comunic prin
ordin.
Art. 282. Sanciunea se stabilete, pe baza raportului comisiei de cercetare, de autoritatea care a
numit aceast comisie i se comunic celui n cauz, prin decizie scris, dup caz, de ctre directorul
unitii de nvmnt, inspectorul colar general sau ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
Art. 283. Rspunderea patrimonial a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar,
precum i a celui de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar se stabilete
potrivit legislaiei muncii. Decizia de imputare, precum i celelalte acte pentru recuperarea pagubelor i
a prejudiciilor se fac de conducerea unitii sau a instituiei al crei salariat este cel n cauz, n afar de
cazurile cnd, prin lege, se dispune altfel.

SECIUNEA 12: Pensionarea

Art. 284 (1)Personalul didactic beneficiaz de pensie n condiiile prevzute de legislaia de
asigurri sociale i pensii care reglementeaz sistemul public de pensii.
(2)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul de stat se
pensioneaz la data mplinirii vrstei legale de pensionare.
(3)Pentru motive temeinice, pensionarea personalului didactic de conducere, de ndrumare i de
control se poate face i n timpul anului colar, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de
nvmnt, respectiv al inspectoratului colar.
(4)Cadrele didactice pensionate pot desfura activiti didactice, salarizate prin plata cu ora,
dup mplinirea vrstei standard de pensionare.
(5)Personalul didactic pensionat din nvmnt beneficiaz de asisten medical i de acces la
casele de odihn i la bazele de tratament ale cadrelor didactice.
(6)Prin excepie de la prevederile alin. (1) i (2), n cazul n care n unitile de nvmnt
normele/posturile didactice nu pot fi acoperite cu titulari, personalul didactic din nvmntul
preuniversitar, cu gradul didactic I sau cu titlul tiinific de doctor, care dovedete competen
profesional deosebit, poate fi meninut, cu aprobarea anual a consiliului de administraie, ca titular n
funcia didactic pn la 3 ani peste vrsta de pensionare, la cerere, conform metodologiei aprobate prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(7)Rencadrarea n funcia de personal didactic a personalului didactic pensionat care nu a
depit cu 3 ani vrsta de pensionare se face anual, cu meninerea drepturilor i obligaiilor care decurg
din desfurarea activitii didactice avute anterior pensionrii, cu acordul consiliului de administraie,
potrivit metodologiei prevzute la alin. (6), cu condiia suspendrii pensiei pe durata rencadrrii.

CAPITOLUL II: Statutul personalului didactic i de cercetare din nvmntul superior

SECIUNEA 1: Norma universitar
Art. 285 (1)n instituiile de nvmnt superior funciile didactice sunt:
a)asistent universitar;
b)lector universitar/ef de lucrri;
c)confereniar universitar;
d)profesor universitar.
(2)n instituiile de nvmnt superior funciile de cercetare sunt:
a)asistent cercetare;
b)cercettor tiinific;
c)cercettor tiinific gradul III;
d)cercettor tiinific gradul II;
e)cercettor tiinific gradul I.
(3)Echivalena funciilor din cercetare cu funciile didactice este urmtoarea:
a)cercettor tiinific se echivaleaz cu asistent universitar, pentru persoanele care dein o diplom de
doctor;
b)cercettor tiinific gradul III se echivaleaz cu lector universitar/ef de lucrri;
c)cercettor tiinific gradul II se echivaleaz cu confereniar universitar;
d)cercettor tiinific gradul I se echivaleaz cu profesor universitar.
 (4)n nvmntul superior poate funciona personal didactic asociat pentru funciile didactice
prevzute la alin. (1).
(41)Prin excepie de la prevederile alin. (4), n anul universitar 2012-2013, n nvmntul
superior poate funciona personal didactic asociat pentru funciile didactice prevzute la alin. (1).
(5)n raport cu necesitile academice proprii, senatul universitar poate aproba, pe o durat
determinat, invitarea n cadrul instituiei de nvmnt superior a unor cadre didactice universitare i a
altor specialiti cu valoare recunoscut n domeniu, din ar sau din strintate, n calitate de cadre
didactice universitare asociate invitate. n cazul specialitilor fr grad didactic universitar recunoscut n
ar, senatul universitar aprob, prin evaluare, gradul didactic corespunztor performanei, n
conformitate cu standardele naionale.
(6)Acolo unde este cazul, obinerea permisului de munc este sarcina instituiei de nvmnt
superior angajatoare.
(7)n departamente, n coli doctorale, n institute de cercetare, n centre de cercetare i
microproducie sau n alte uniti pot funciona pe posturi distincte i personal de cercetare, personal de
cercetare asociat, inclusiv studeni din toate cele 3 cicluri, precum i alte categorii de personal, potrivit
legii. Angajarea acestora se face conform legii.
Art. 286 (1)Statele de funcii ale personalului didactic i de cercetare se ntocmesc anual, prin
stabilirea de norme universitare, cu cel puin 15 zile nainte de nceperea fiecrui an universitar i nu se
pot modifica n timpul anului universitar.
(2)Funciile didactice i numrul posturilor se stabilesc innd seama de:
a)planurile de nvmnt;
b)formaiunile de studiu;
c)normele universitare.
(3)n statul de funcii sunt nscrise, n ordine ierarhic, posturile didactice i de cercetare ocupate
sau vacante, specificndu-se funciile didactice i de cercetare corespunztoare i numrul sptmnal de
ore convenionale repartizate pe activiti de predare, seminare, lucrri practice sau de laborator,
ndrumare de proiecte, ndrumare a studenilor i a studenilor-doctoranzi, practic de specialitate, de
cercetare i activiti echivalente acestora, la disciplinele din planul de nvmnt.
(4)Statele de funcii se ntocmesc la nivelul departamentelor sau al colilor doctorale, prin
consultarea membrilor acestora, ca urmare a precizrii sarcinilor didactice i de cercetare de ctre
consiliul facultii. La departamentele cu discipline la mai multe faculti, statele de funcii se
completeaz pe baza notelor de comand, avizate de conducerea instituiei de nvmnt superior.
(5)Statul de funcii al personalului didactic i de cercetare se avizeaz de consiliul facultii sau,
dup caz, de consiliul colii doctorale i se aprob de senatul universitar.
(6)Numrul posturilor pentru personalul didactic i de cercetare auxiliar se stabilete de senatul
universitar, n funcie de bugetul i specificul instituiei, al facultii, al programului de studii, al
departamentului sau al colii doctorale.
(7)Nomenclatorul general de funcii didactice i de cercetare auxiliare din nvmntul superior,
precum i nivelul studiilor necesare pentru ocuparea acestor funcii se elaboreaz de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei
Sociale.
(8)Angajarea personalului didactic i de cercetare auxiliar i nedidactic se face prin concurs
organizat de facultate sau de coala doctoral, potrivit legii.
(9)Atribuiile personalului didactic auxiliar i nedidactic sunt stabilite n fia individual a
postului, avizat, dup caz, de decan, de directorul departamentului sau de conductorul colii doctorale
i aprobat de rector, constituind anex la contractul individual de munc.
Art. 287 (1)Norma universitar cuprinde:
a)norma didactic;
b)norma de cercetare.
(2)Norma didactic poate cuprinde:
a)activiti de predare;
b)activiti de seminar, lucrri practice i de laborator, ndrumare de proiecte de an;
c)ndrumarea elaborrii lucrrilor de licen;
d)ndrumarea elaborrii disertaiilor de mater;
e)ndrumarea elaborrii tezelor de doctorat;
f)alte activiti didactice, practice i de cercetare tiinific nscrise n planurile de nvmnt;
g)conducerea activitilor didactico-artistice sau sportive;
h)activiti de evaluare;
i)tutorat, consultaii, ndrumarea cercurilor tiinifice studeneti, a studenilor n cadrul sistemului de
credite transferabile;
j)participarea la consilii i n comisii n interesul nvmntului.
(3)Norma didactic sptmnal n nvmntul superior se cuantific n ore convenionale.
(4)Norma didactic se stabilete conform planului de nvmnt i se calculeaz ca norm medie
sptmnal, indiferent de perioada semestrului universitar n care este efectuat. Norma medie
sptmnal se stabilete prin mprirea numrului de ore convenionale din fia individual a postului
la numrul de sptmni nscris n planul de nvmnt pentru activitatea didactic de predare i de
seminar din ntregul an universitar.
(5)Ora convenional este ora didactic de activiti prevzute la alin. (2) lit. b) din nvmntul
universitar de licen.
(6)n nvmntul universitar de licen, ora de activiti de predare reprezint dou ore
convenionale.
(7)n nvmntul universitar de master i n nvmntul universitar de doctorat, ora de
activiti de predare reprezint 2,5 ore convenionale, iar ora de activiti prevzute la alin. (2) lit. b)
reprezint 1,5 ore convenionale.
(8)n cazul predrii integrale n limbi de circulaie internaional, la ciclurile de licen, master i
doctorat, activitile de predare, seminar sau alte activiti pot fi normate cu un coeficient suplimentar
multiplicativ de 1,25. Fac excepie de la aceast prevedere orele de predare a limbii respective.
(9)Activitile prevzute la alin. (2) lit. c)- j), cuprinse n norma didactic, se cuantific n ore
convenionale, printr-o metodologie aprobat de senatul universitari n funcie de programul de studii, de
profil i de specializare, astfel nct unei ore fizice de activiti s i corespund minimum 0,5 ore
convenionale.
(10)Norma didactic sptmnal minim pentru activitile prevzute la alin. (2) lit. a)- f) se
stabilete dup cum urmeaz:
a)profesor universitar: 7 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore convenionale de activiti de
predare;
b)confereniar universitar: 8 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore convenionale de activiti de
predare;
c)lector universitar/ef de lucrri: 10 ore convenionale, dintre care cel puin dou ore convenionale de
activiti de predare;
d)asistent universitar: 11 ore convenionale, cuprinznd activiti prevzute la alin. (2) lit. b), c) i f).
(11)Prin excepie, norma personalului didactic prevzut la alin. (10) lit. a)- c) care, datorit
specificului disciplinelor, nu are n structura postului ore de curs se majoreaz cu dou ore
convenionale.
(12)Norma didactic nu poate depi 16 ore convenionale pe sptmn.
(13)Norma didactic prevzut la alin. (10) i (11) reprezint limita minim privind normarea
activitii didactice. Senatul universitar, n baza autonomiei universitare, poate mri, prin regulament,
norma didactic sptmnal minim, cu respectarea standardelor de asigurare a calitii, fr a depi
limita maxim prevzut la alin. (12).
(14)Norma didactic a personalului didactic care nu desfoar activiti de cercetare tiinific
sau echivalente acestora este superioar celei minimei fr a depi limita maxim prevzut la alin.
(12), conform deciziei consiliului facultii, la propunerea directorului de departament, sau deciziei
consiliului colii doctorale.
(15)Prin excepie, n situaia n care norma didactic nu poate fi alctuit conform alin. (10) i
(11), diferenele pn la norma didactic minim se completeaz cu activiti de cercetare tiinific, cu
acordul consiliului facultii, la propunerea directorului de departament, respectiv cu acordul consiliului
colii doctorale. Diminuarea normei didactice este de cel mult 1/2 din norma respectiv, iar ora de
cercetare este echivalent cu 0,5 ore convenionale. Cadrul didactic i menine calitatea de titular n
funcia didactic obinut prin concurs.
(16)Cadrele didactice titulare a cror norm didactic nu poate fi constituit conform
prevederilor alin. (10)-(15) pot fi trecute temporar, la cererea acestora, cu norm integral de cercetare
tiinific, meninndu-[ calitatea de titular n funcia didactic obinut prin concurs. n aceast
perioad, cadrul didactic are obligaiile personalului de cercetare din nvmntul superior.
(17)n limitele prevzute de prezentul articol, senatul universitar stabilete, difereniat, norma
universitar efectiv, n funcie de domeniu, de specializare, de ponderea disciplinelor n pregtirea de
specialitate a studenilor i de dimensiunea formaiunilor de studiu.
(18)n departamente, coli doctorale, uniti sau centre de cercetare i microproducie poate
funciona pe posturi distincte i personal de cercetare cu contract de munc pe perioad determinat sau
nedeterminat.
(19)Personalul de cercetare din nvmntul superior desfoar activiti specifice, stabilite n
fia individual a postului de ctre conducerea departamentului sau a colii doctorale.
(20)Personalul didactic auxiliar i nedidactic din nvmntul superior desfoar activiti
specifice stabilite n fia individual a postului. n instituiile de nvmnt superior de stat, timpul
sptmnal de lucru al acestuia este identic cu cel stabilit pentru personalul cu funcii echivalente din
celelalte sectoare bugetare, potrivit legii.
(21)Personalul care exercit o funcie de conducere n cadrul instituiei de nvmnt superior
sau de ndrumare i control n cadrul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate
beneficia de o reducere a normei didactice de cel mult 30%, cu aprobarea senatului universitar.
(22)Suma total a orelor de munc dintr-o norm didactic sau de cercetare, realizat prin
cumularea ponderilor activitilor prevzute la alin. (1), este de 40 ore pe sptmn.
Art. 288 (1)Activitile didactice care excedeaz o norm didactic prevzut la art. 287 sunt
remunerate n regim de cumul sau plat cu ora.
(2)Activitile din granturi sau contractele de cercetare se remunereaz conform deciziei directorului de
grant, conform legii i prevederilor Cartei universitare.
(3)Susinerea de ctre personalul titular de activiti de predare i cercetare n alte instituii de
nvmnt superior sau de cercetare se poate face doar cu acordul scris al senatului universitar.
(4)Activitile de cercetare pe baz de contract sunt remunerate conform legii, Cartei universitare
i prevederilor contractuale. Contractul de cercetare stabilete att modalitatea de plat efectiv, ct i
cuantumurile.
(5)Profesorii i confereniarii titulari sau directorii de granturi care timp de 6 ani consecutivi au
derulat granturi de cercetare i au funcionat n aceeai universitate pot beneficia de an sabatic. Pe
perioada anului sabatic, acetia beneficiaz de pn la un salariu de baz, cu aprobarea senatului
universitar, i i pstreaz calitatea de titular, dar sunt scutii de efectuarea activitilor din fia postului.
(6)Cadrele didactice care sunt alese sau numite n instituiile publice ale statului sau desfoar
activiti specifice funciei publice n ministere ori n alte organe de specialitate ale statului pot desfura
activiti didactice aferente unei norme didactice.
Art. 289 (1)Personalul didactic i de cercetare se pensioneaz la mplinirea vrstei de 65 de ani.
(2) abrogat
(3)Senatul universitar din universitile de stat, particulare i confesionale, n baza criteriilor de
performan profesional i a situaiei financiare, poate decide continuarea activitii unui cadru didactic
sau de cercetare dup pensionare, n baza unui contract pe perioad determinat de un an, cu
posibilitatea de prelungire anual conform Cartei universitare, fr limit de vrst. Senatul universitar
poate decide conferirea titlului onorific de profesor emerit, pentru excelen didactic i de cercetare,
cadrelor didactice care au atins vrsta de pensionare. Cadrele didactice pensionate pot fi pltite n regim
de plat cu ora. \
(4)
abrogat
(5)Regimul juridic al cumulului salariului cu pensia nu se aplic cadrelor didactice care
beneficiaz de prevederile alin. (3) i (4).
(6)Prin excepie de la prevederile alin. (1), (2) i (4), n cazul n care instituiile de nvmnt superior
nu pot acoperi normele cu titulari, pot hotr meninerea calitii de titular n nvmnt i/sau n
cercetare pe baza evalurii anuale a performanelor academice, dup o metodologie stabilit de senatul
universitar.
(7)Rencadrarea n funcia de personal didactic a personalului didactic pensionat se face anual,
cu meninerea drepturilor i obligaiilor care decurg din activitatea didactic desfurat avute anterior
pensionrii, cu aprobarea senatului universitar, conform metodologiei prevzute la alin. (6), cu condiia
suspendrii pensiei pe durata rencadrrii.
Art. 290 (1)Studenii-doctoranzi sunt ncadrai de ctre IOSUD sau o instituie membr a unei
IOSUD ca asisteni de cercetare ori asisteni universitari pe perioad determinat, norma didactic fiind
redus corespunztor limitei prevzute la art. 164 alin. (3), prin excepie de la prevederile art. 287.
Atribuiile lor sunt stabilite de senatul universitar.
(2)Studenii-doctoranzi beneficiaz de toate drepturile asistenilor de cercetare sau asistenilor
universitari, inclusiv de vechimea n munc.
Art. 291 (1)Prin personal didactic i de cercetare, n sensul prezentei legi, se nelege personalul
care deine, n mod legal, unul dintre titlurile universitare sau de cercetare prevzute de prezenta lege,
care aparine unei instituii de nvmnt superior i care desfoar activiti didactice i/sau de
cercetare.
(2)n raport cu relaiile de munc stabilite cu instituia de nvmnt superior, personalul
didactic poate fi: titular sau asociat. n raport cu participarea la procesul didactic i cu gradul de
pregtire profesional, personalul didactic poate fi: personal didactic sau personal didactic auxiliar.
(3)Prin personal didactic titular se nelege personalul didactic care ocup o funcie didactic ntr-
o universitate, obinut prin concurs, pe o perioad nedeterminat, n condiiile legii. Salariatul opteaz
unde are funcia de baz. Personal didactic titular este i personalul didactic care beneficiaz de
rezervare de post, n condiiile legii. Cadrele didactice i de cercetare angajate pe perioad determinat
au statut de cadru didactic i de cercetare asociat.
(4)Calitatea de titular exist numai n raport cu o singur instituie de nvmnt superior sau cu
o singur instituie de cercetare-dezvoltare; cnd un cadru didactic desfoar activiti didactice sau de
cercetare tiinific n mai multe instituii de nvmnt superior ori de cercetare-dezvoltare, calitatea de
titular poate fi numai la una dintre ele, iar n celelalte, calitatea este de cadru didactic sau de cercettor
asociat. Instituia de nvmnt superior n care cadrul didactic este titular are obligaia de a pstra i de
a gestiona, potrivit legii, cartea de munc sau registrul angajailor, cu specificaia calitii de titular.
(5)Funciilor de cercetare-dezvoltare din universiti i personalului care le ocup li se aplic
prevederile Legii nr. 319/2003 privind Statutul personalului de cercetare-dezvoltare.
(6)n cazul desfiinrii unei uniti de nvmnt superior de stat, personalul astfel disponibilizat
beneficiaz de salarii compensatorii, conform legislaiei n vigoare.
Art. 292. Formaiunile de studiu i dimensiunile acestora se stabilesc de ctre senatele
universitare, cu respectarea standardelor de calitate, n concordan cu programul i ciclul de studii,
propuse de ARACIS i aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

SECIUNEA 2: Ocuparea funciilor didactice i a posturilor didactice

 Art. 293 Ocuparea posturilor didactice, evaluarea, motivarea, formarea continu i concedierea
personalului didactic i de cercetare sunt de competena universitilor, n baza legislaiei n vigoare, a
metodologiei-cadru stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i a Cartei
universitare.
Art. 294 (1)Angajarea pe un post didactic sau de cercetare se face, dup intrarea n vigoare a
prezentei legi, pe perioad determinat sau pe perioad nedeterminat. Angajarea pe perioad
nedeterminat pe orice funcie didactic sau de cercetare este posibil numai prin concurs public,
organizat de instituia de nvmnt superior, dup obinerea titlului de doctor.
(2)La concursul pentru un post didactic sau de cercetare pot participa ceteni romni ori strini,
fr nicio discriminare, n condiiile legii.
(3)Prin excepie de la prevederile legislaiei muncii, durata unei perioade determinate este de
maximum 3 ani.
(4)Prin excepie, studenii-doctoranzi pot fi angajai pe o perioad determinat de maximum 5
ani.
(5)Contractul de angajare pe perioad determinat ncheiat ntre universitate i membri ai
personalului didactic i de cercetare n urma unui concurs poate fi rennoit, n funcie de rezultatele
profesionale personale, evaluate pe baza criteriilor adoptate de senatul universitar, precum i n funcie
de nevoile de angajare i de resursele financiare ale instituiei, n conformitate cu prevederile legale n
vigoare.
Art. 295 (1)Metodologia-cadru de concurs pentru ocuparea posturilor vacante va fi stabilit prin
hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, la propunerea
CNATDCU.
(2)Metodologia va stabili, pentru fiecare titlu sau funcie didactic, cerinele minime pentru
prezentarea la concurs, cu referire la standardele minimale stabilite conform art. 219 alin. (1) lit. a),
modul de organizare i de desfurare a concursului, de soluionare a contestaiilor, conflictele de
interese i incompatibilitile, n vederea asigurrii calitii, a respectrii eticii universitare i a legislaiei
n vigoare.
(3)Universitile au obligaia s respecte aceast metodologie i s publice toate posturile scoase
la concurs, nsoite de programa aferent concursului, cu cel puin dou luni nainte de concurs.
Publicarea posturilor scoase la concurs se face cel puin pe site-ul web propriu i pe un site web
specializat, administrat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Dup intrarea n vigoare a prezentei legi se interzice ocuparea concomitent de ctre soi, afini
i rude pn la gradul al III-lea inclusiv a funciilor prin care unul sau una se afl fa de cellalt sau
cealalt ntr-o poziie de conducere, control, autoritate sau evaluare instituional direct la orice nivel n
aceeai universitate.
(5)nclcarea prevederilor alin. (3) i (4) duce la invalidarea concursului i la penalizarea celor
vinovai pe baza metodologiei-cadru prevzute la alin. (1).
Art. 296 (1)Posturile didactice rezervate, vacante ori temporar vacante sunt acoperite cu
prioritate de personalul didactic titular al instituiei ori de personalul didactic asociat, prin plata cu ora,
conform prezentei legi.
(2)Angajarea specialitilor cu valoare tiinific i profesional recunoscut n domeniu din ar
sau din strintate, n calitate de cadre didactice asociate invitate, se avizeaz de ctre consiliul
departamentului i se aprob de consiliul de administraie.
(3)Funciile i gradele de cercettor tiinific n reeaua nvmntului superior se obin potrivit
reglementrilor legale n vigoare.
Art. 297 (1)n baza metodologiei-cadru prevzute la art. 295 alin. (1) i a legislaiei n vigoare,
universitile i stabilesc metodologia proprie de conferire a titlurilor i de ocupare a posturilor
didactice i de cercetare, care este aprobat de ctre senatul universitar. Aceast metodologie nu poate
face referire la vechime i nu poate discrimina persoanele din afara instituiei sau rii fa de persoanele
din instituie ori din ar.
 (2)Rezultatele concursurilor sunt aprobate de senatul universitar, iar ncadrarea pe post se face
ncepnd cu prima zi a semestrului urmtor concursului.
Art. 298 (1)Directorii departamentelor, decanii facultilor i rectorul rspund n faa senatului
universitar pentru buna desfurare a concursurilor de ocupare a posturilor, n condiiile respectrii
normelor de calitate, de etic universitar i a legislaiei n vigoare.
(2)n condiiile constatrii unor nereguli, senatul universitar poate aplica sanciuni specificate n
metodologia proprie, mergnd pn la demiterea decanilor sau a rectorului.
Art. 299 (1)Universitile rspund public de modul de ocupare a posturilor didactice i de
cercetare.
(2)n cazul constatrii nerespectrii prevederilor legale n procedura de ocupare a posturilor
didactice i de cercetare, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aplica sanciuni
prevzute de prezenta lege, pe baza unui raport ntocmit de Consiliul de Etic i Management
Universitar.
(3)n cazul n care instanele de judecat constat nclcarea procedurilor de desfurare a
concursului pentru ocuparea posturilor didactice i de cercetare din universiti, concursul se anuleaz i
se reia.
Art. 300 (1)Abilitarea const n:
a)redactarea unei teze de abilitare;
b)susinerea public a tezei de abilitare n faa unei comisii de specialitate numite de CNATDCU i
format din cel puin 3 persoane, care au calitatea de conductor de doctorat, n ar sau n strintate;
c)admiterea tezei de abilitare n urma susinerii publice;
d)obinerea atestatului de abilitare.
(2)Teza de abilitare relev capacitile i performanele didactice i de cercetare. Teza prezint n
mod documentat realizrile profesionale obinute ulterior conferirii titlului de doctor n tiin, care
probeaz originalitatea i relevana contribuiilor academice, tiinifice i profesionale i care anticipeaz
o dezvoltare independent a viitoarei cariere de cercetare i/sau universitare.
(3)Pot susine examenul de abilitare numai persoanele care au titlul de doctor n tiin i care
ndeplinesc standardele minimale stabilite conform art. 219 alin. (1) lit. a).
(4)Cererea pentru susinerea examenului de abilitare este adresat CNATDCU.
(5)Acordarea atestatului de abilitare este propus de CNATDCU i este aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 301 (1)Pentru ocuparea funciei didactice de asistent universitar sunt necesare obinerea
statutului de student-doctorand sau deinerea diplomei de doctor, precum i ndeplinirea standardelor de
ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor
condiii de vechime, conform legii.
(2)O persoan care nu a obinut o diplom de doctor nu poate ocupa funcia de asistent
universitar ntr-o anumit instituie de nvmnt superior pentru o perioad cumulat mai mare de 5
ani. La mplinirea acestui termen, contractul de munc al persoanei n cauz nceteaz de drept.
(3)Condiiile minimale pentru ocuparea funciei didactice de lector universitar/ef de lucrri sunt
urmtoarele:
a)deinerea diplomei de doctor;
b)ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul
universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
(31)n cazul specialitilor cu valoare tiinific i profesional recunoscut n domeniu, invitai n
calitate de cadre didactice asociate, nu sunt aplicabile prevederile alin. (3) lit. a).
(4)Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de confereniar universitar sunt urmtoarele:
a)deinerea diplomei de doctor;
b)ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de confereniar universitar, standarde
aprobate conform art. 219 alin. (1) lit. a);
c)ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul
universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
(5)Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de profesor universitar sunt urmtoarele:
a)deinerea diplomei de doctor;
b) abrogat
c)ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de profesor universitar, standarde
aprobate conform art. 219 alin. (1) lit. a);
d)ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul
universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
(6)n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege, funcia
de asistent de cercetare poate fi ocupat numai de persoane care sunt studeni-doctoranzi sau care dein
diploma de doctor.
(7)n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege,
funciile de cercetare de cercettor tiinific sau superioare pot fi ocupate numai de persoane care dein
diploma de doctor.
(8)n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea postului de asistent
universitar trebuie s aib cel puin titlul de medic rezident. Fac excepie posturile de la disciplinele care
nu au corespondent n reeaua Ministerului Sntii i cele de la disciplinele preclinice.
(9)n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea posturilor de ef de
lucrri i de confereniar trebuie s aib i titlul de medic specialist, iar candidaii la concursul pentru
ocuparea postului de profesor universitar trebuie s aib i titlul de medic primar. Fac excepie posturile
de la disciplinele care nu au corespondent n reeaua Ministerului Sntii i cele de la disciplinele
preclinice.

SECIUNEA 3: Evaluarea calitii cadrelor didactice

Art. 302 (1)Datele i informaiile privind situaia profesional a personalului didactic i de
cercetare i a celui tehnic-administrativ se consemneaz ntr-o fi personal de serviciu. Accesul la fia
personal de serviciu este permis numai persoanei n cauz, titularului serviciului de resurse umane i
conductorului instituiei de nvmnt superior.
(2)Fiele de post individualizate se ncadreaz la nivel de departament sau coal doctoral, n
statul de funcii. Statul de funcii constituie documentul legal n baza cruia se face salarizarea lunar a
fiecrui membru al personalului didactic i de cercetare.
Art. 303 (1)Rezultatele i performanele activitilor didactice i de cercetare ale personalului
didactic i de cercetare dintr-o universitate sunt evaluate periodic, la intervale de maximum 5 ani.
Aceast evaluare se face n conformitate cu o metodologie aprobat i aplicat de ctre senatul
universitar.
(2)Evaluarea de ctre studeni a prestaiei cadrelor didactice este obligatorie. Rezultatele
evalurilor sunt informaii publice.
(3)Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face i n funcie de rezultatele i
performanele acestuia, conform legii.
(4)Contractele de munc ale personalului didactic i de cercetare includ asumarea unor standarde
minime ale rezultatelor activitilor didactice i de cercetare i clauze privind ncetarea contractelor n
condiiile nendeplinirii acestor standarde minime.

SECIUNEA 4: Drepturi i obligaii ale personalului didactic

Art. 304 (1)Personalul din nvmntul superior are drepturi i ndatoriri care decurg din Carta
universitar, din Codul de etic universitar, din contractul individual de munc, precum i din legislaia
n vigoare.
 (2)Protecia drepturilor salariailor, precum i a drepturilor de proprietate intelectual asupra
creaiei tiinifice, culturale sau artistice este garantat i se asigur n conformitate cu prevederile Cartei
universitare i cu legislaia specific n vigoare.
(3)Membrilor comunitii universitare le este garantat libertatea academic. n baza acesteia, ei
pot exprima liber opinii academice n spaiul universitar i au libertatea de predare, de cercetare i de
creaie, n conformitate cu criteriile de calitate academic.
(4)Personalul didactic i de cercetare are dreptul de a publica studii, articole, volume sau opere
de art, de a candida la obinerea de granturi naionale i internaionale, fr restricii ale libertii
academice.
(5)Personalul didactic i de cercetare are dreptul s fac parte din asociaii i organizaii
sindicale, profesionale i culturale, naionale i internaionale, precum i din organizaii politice legal
constituite, n conformitate cu prevederile legii.
(6)Cadrele didactice titulare pe un post didactic din nvmnt, alese n Parlament, numite n
Guvern sau ndeplinind funcii de specialitate specifice din aparatul Parlamentului, al Consiliului
Legislativ, al Curii Constituionale, al Avocatului Poporului, al Administraiei Prezideniale, al
Guvernului sau n Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, precum i cele alese de
Parlament n organismele centrale ale statului, au drept de rezervare a postului didactic pe perioada n
care ndeplinesc aceste funcii. Pe toat durata mandatului sau a numirii, cadrele didactice pot cumula
aceste funcii cu activitatea didactic i de cercetare.
(7)Prevederile alin. (6) se aplic i cadrelor didactice titulare pe un post didactic din nvmnt,
care ndeplinesc funcia de prefect, subprefect, preedinte i vicepreedinte al consiliului judeean,
primar, viceprimar, precum i cadrelor didactice trecute n funcii de conducere, de ndrumare i de
control n sistemul de nvmnt, de cultur, de tineret i de sport. De aceleai drepturi beneficiaz i
personalul de conducere i de specialitate de la casa corpului didactic, precum i cadrele didactice
titulare pe un post didactic din nvmnt numite ca personal de conducere sau n funcii de specialitate
specifice din cadrul autoritilor i instituiilor publice, comisiilor i ageniilor din subordinea
Administraiei Prezideniale, Parlamentului sau Guvernului.
(8)De prevederile alin. (6) beneficiaz i personalul didactic trimis n strintate cu misiuni de
stat, cel care lucreaz n organisme internaionale, precum i nsoitorii acestora, dac sunt cadre
didactice titulare pe un post didactic din nvmnt.
(9)Personalului didactic titular pe un post didactic din nvmnt, solicitat n strintate pentru
predare, cercetare, activitate artistic sau sportiv, pe baz de contract, ca urmare a unor acorduri,
convenii guvernamentale, interuniversitare sau interinstituionale, ori trimis pentru specializare, i se
rezerv postul didactic pentru perioada respectiv.
(10)Personalul didactic titular pe un post didactic din nvmnt, care din proprie iniiativ
solicit s se specializeze sau s participe la cercetare tiinific n ar sau n strintate, are dreptul la
concedii fr plat. Durata total a acestora nu poate depi 3 ani ntr-un interval de 7 ani. Aprobrile n
aceste situaii sunt de competena conducerii instituiei de nvmnt superior sau, dup caz, a
consiliului de administraie, dac se face dovada activitii respective.
(11)Personalul didactic titular pe un post didactic din nvmnt poate beneficia de concediu
fr plat pe timp de un an universitar, o dat la 10 ani, cu aprobarea instituiei de nvmnt superior,
cu rezervarea catedrei pe perioada respectiv.
(12)Perioada de rezervare a postului didactic se consider vechime n nvmnt.
(13)Cadrele didactice beneficiaz de dreptul la concediu astfel:
a)concediul anual cu plat, n perioada vacanelor universitare, cu o durat de cel puin 40 de zile
lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea instituiei de nvmnt poate ntrerupe concediul legal,
persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus; normele metodologice referitoare la
efectuarea concediului legal vor fi elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
mpreun cu reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului;
b)perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de ctre
senatul universitar, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz.
(14)Instituiile de nvmnt superior pot asigura, integral sau parial, din surse proprii, transportul i
cazarea cadrelor didactice care domiciliaz n alte localiti.
(15)Personalul din nvmnt beneficiaz de asisten medical n cabinete medicale i
psihologice, n policlinici i uniti spitaliceti stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii.
(16)Personalul didactic are dreptul la ntreruperea activitii didactice, cu rezervarea postului sau
a catedrei, pentru creterea i ngrijirea copilului n vrst de pn la 2 ani, respectiv 3 ani n cazul
copiilor cu handicap, conform prevederilor legale. De acest drept poate beneficia numai unul dintre
prini sau susintorii legali.
Art. 305 Cadrele didactice i studenii sunt protejai n spaiul universitar de autoritile
responsabile cu ordinea public. Protecia se asigur mpotriva persoanei sau grupului de persoane care
aduc atingere demnitii umane i profesionale a cadrelor didactice ori care mpiedic exercitarea
drepturilor i a obligaiilor lor. Protecia este solicitat de persoana autorizat conform Cartei
universitare.

SECIUNEA 5: Etica universitar

Art. 306 (1)La nivelul fiecrei universiti funcioneaz comisia de etic universitar.
(2)Structura i componena comisiei de etic universitar este propus de consiliul de
administraie, avizat de senatul universitar i aprobat de rector. Membrii comisiei sunt persoane cu
prestigiu profesional i autoritate moral. Nu pot fi membri ai comisiei de etic universitar persoanele
care ocup vreuna dintre funciile: rector, prorector, decan, prodecan, director administrativ, director de
departament sau de unitate de cercetare-dezvoltare, proiectare, microproducie.
(3)Comisia de etic universitar are urmtoarele atribuii:
a)analizeaz i soluioneaz abaterile de la etica universitar, pe baza sesizrilor sau prin autosesizare,
conform Codului de etic i deontologie universitar;
b)realizeaz un raport anual referitor la situaia respectrii eticii universitare i a eticii activitilor de
cercetare, care se prezint rectorului, senatului universitar i constituie un document public;
c)contribuie la elaborarea Codului de etic i deontologie universitar, care se propune senatului
universitar pentru adoptare i includere n Carta universitar;
d)atribuiile stabilite de Legea nr. 206/2004, cu modificrile i completrile ulterioare;
e)alte atribuii prevzute de prezenta lege sau stabilite conform Cartei universitare, conform legii.
Art. 307 Hotrrile comisiei de etic universitar sunt avizate de consilierul juridic al
universitii. Rspunderea juridic pentru hotrrile i activitatea comisiei de etic universitar revine
universitii.
Art. 308 (1)Orice persoan, din universitate sau din afara universitii, poate sesiza Comisiei de
etic universitar abateri svrite de membri ai comunitii universitare.
(2)Comisia de etic universitar pstreaz confidenial identitatea autorului sesizrii.
Art. 309 n urma unei sesizri, comisia de etic universitar demareaz procedurile stabilite de
Codul de etic i deontologie universitar, respectiv de Legea nr. 206/2004, cu modificrile i
completrile ulterioare. Comisia rspunde autorului sesizrii n termen de 30 de zile de la primirea
sesizrii i i comunic acestuia rezultatul procedurilor, dup ncheierea acestora.
Art. 310 Constituie abateri grave de la buna conduit n cercetarea tiinific i activitatea
universitar:
a)plagierea rezultatelor sau publicaiilor altor autori;
b)confecionarea de rezultate sau nlocuirea rezultatelor cu date fictive;
c)introducerea de informaii false n solicitrile de granturi sau de finanare.

SECIUNEA 6: Distincii
 Art. 311 (1)Personalul didactic din nvmntul superior beneficiaz de gradaie de merit,
acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul
instituiei de nvmnt superior i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se acord pe o
perioad de 5 ani.
(2)Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic sunt:
a)Ordinul Spiru Haret, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord personalului didactic, de
conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar;
b)Ordinul Alma Mater, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord personalului didactic, de
conducere i de cercetare din nvmntul superior;
c)Medalia Membru de onoare al corpului didactic; medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu
activitate deosebit n educaie i formare profesional.

SECIUNEA 7: Sanciuni disciplinare

Art. 312 (1)Personalul didactic i de cercetare, personalul didactic i de cercetare auxiliar,
precum i cel de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul superior rspunde disciplinar
pentru nclcarea ndatoririlor ce i revin potrivit contractului individual de munc, precum i pentru
nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i prestigiului
unitii/instituiei. Normele de comportare sunt stabilite n Carta universitar, fr a aduce atingere
dreptului la opinie, libertii exprimrii i libertii academice.
(2)Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului didactic i de cercetare sunt
urmtoarele:
a)avertisment scris;
b)diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de conducere, de ndrumare
i de control;
c)suspendarea, pe o perioad determinat de timp, a dreptului de nscriere la un concurs pentru ocuparea
unei funcii didactice superioare ori a unei funcii de conducere, de ndrumare i de control, ca membru
n comisii de doctorat, de master sau de licen;
d)destituirea din funcia de conducere din nvmnt;
e)desfacerea disciplinar a contractului de munc.
Art. 313 (1)n instituiile de nvmnt superior, propunerea de sancionare disciplinar se face
de ctre eful de departament sau de unitate de cercetare, proiectare, microproducie, de ctre decan ori
rector sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor departamentului, consiliului facultii sau
senatului universitar, dup caz. Acetia acioneaz n urma unei sesizri primite sau se autosesizeaz n
cazul unei abateri constatate direct.
(2)Sanciunile disciplinare prevzute la art. 312 alin. (2) lit. a) i b) se stabilesc de ctre consiliile
facultilor. Sanciunile disciplinare prevzute la art. 312 alin. (2) lit. c)- e) se stabilesc de ctre senatele
universitare.
(3)Decanul sau rectorul, dup caz, pune n aplicare sanciunile disciplinare.
(4)n nvmntul superior, sanciunile se comunic, n scris, personalului didactic i de
cercetare, precum i personalului didactic i de cercetare auxiliar din subordine de ctre serviciul de
resurse umane al instituiei.
Art. 314 (1)Sanciunea disciplinar se aplic numai dup efectuarea cercetrii faptei sesizate,
audierea celui n cauz i verificarea susinerilor fcute de acesta n aprare.
(2)Pentru investigarea abaterilor disciplinare svrite de personalul didactic, personalul din
cercetare sau personalul administrativ, se constituie comisii de analiz formate din 3-5 membri, cadre
didactice care au funcia didactic cel puin egal cu a celui care a svrit abaterea i un reprezentant al
organizaiei sindicale.
(3)Comisiile de analiz sunt numite, dup caz, de:
a)rector, cu aprobarea senatului universitar;
b)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru personalul de conducere al instituiilor
de nvmnt superior i pentru rezolvarea contestaiilor privind deciziile senatelor universitare.
Art. 315 Rspunderea patrimonial a personalului didactic, de cercetare i didactic auxiliar se
stabilete potrivit legislaiei muncii. Msurile pentru recuperarea pagubelor i a prejudiciilor se iau
potrivit legislaiei muncii.
Art. 316 n cazul n care cel sancionat disciplinar nu a mai svrit abateri disciplinare n cursul
unui an de la aplicarea sanciunii, mbuntindu-i activitatea i comportamentul, autoritatea care a
aplicat sanciunea disciplinar poate dispune ridicarea i radierea sanciunii, fcndu-se meniunea
corespunztoare n statul personal de serviciu al celui n cauz.
Art. 317 (1)Orice persoan poate sesiza unitatea/instituia de nvmnt cu privire la svrirea
unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se nregistreaz la
registratura unitii/instituiei de nvmnt.
(2)Dreptul persoanei sancionate disciplinar de a se adresa instanelor judectoreti este garantat.

SECIUNEA 8: Sanciuni referitoare la nclcarea eticii universitare i a bunei conduite n

cercetare
Art. 318 Sanciunile care se pot aplica personalului didactic i de cercetare i personalului
didactic i de cercetare auxiliar de ctre comisia de etic universitar pentru nclcarea eticii universitare
sau pentru abateri de la buna conduit n cercetarea tiinific sunt urmtoarele:
a)avertisment scris;
b)diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de conducere, de ndrumare
i de control;
c)suspendarea, pe o perioad determinat de timp, a dreptului de nscriere la un concurs pentru ocuparea
unei funcii didactice superioare ori a unei funcii de conducere, de ndrumare i de control, ca membru
n comisii de doctorat, de master sau de licen;
d)destituirea din funcia de conducere din nvmnt;
e)desfacerea disciplinar a contractului de munc.
Art. 319 Sanciunile care se pot aplica de ctre comisia de etic universitar studenilor i
studenilor-doctoranzi pentru nclcarea eticii universitare sunt urmtoarele:
a)avertisment scris;
b)exmatricularea;
c)alte sanciuni prevzute de Codul de etic i deontologie universitar.
Art. 320 n cazul abaterilor de la prevederile Codului de etic i deontologie profesional,
comisia de etic universitar stabilete, conform Codului de etic i deontologie profesional, una sau
mai multe dintre sanciunile prevzute la art. 318 sau 319.
Art. 321 n cazul abaterilor de la buna conduit n cercetarea tiinific, comisia de etic
universitar stabilete, conform Legii nr. 206/2004, cu modificrile i completrile ulterioare, Codului de
etic i deontologie profesional al personalului de cercetare-dezvoltare i Codului de etic i
deontologie profesional, una sau mai multe din sanciunile prevzute la art. 318 sau 319 ori prevzute
de lege.
Art. 322 Sanciunile stabilite de comisia de etic i deontologie universitar sunt puse n aplicare
de ctre decan sau rector, dup caz, n termen de 30 de zile de la stabilirea sanciunilor.
Art. 323 (1)Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i
Inovrii analizeaz cazurile referitoare la nclcarea regulilor de bun conduit n cercetare-dezvoltare,
n urma sesizrilor sau prin autosesizare, i emite hotrri prin care se stabilete vinovia ori
nevinovia persoanei sau persoanelor n cauz; n cazurile hotrrilor privind vinovia, hotrrile
stabilesc i sanciunile ce urmeaz a fi aplicate, conform legii.
(2)Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii
pstreaz confidenial identitatea persoanei care a fcut sesizarea.
 (3)Hotrrile Consiliului Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i
Inovrii sunt avizate de direcia juridic din cadrul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului. Rspunderea juridic pentru hotrrile Consiliului Naional de Etic a Cercetrii tiinifice,
Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii revine Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 324 Pentru abaterile de la buna conduit n cercetare-dezvoltare ale personalului din cadrul
instituiilor de nvmnt superior, constatate i dovedite, Consiliul Naional de Etic a Cercetrii
tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii stabilete aplicarea uneia sau mai multora din urmtoarele
sanciuni:
a)avertisment scris;
b)retragerea i/sau corectarea tuturor lucrrilor publicate prin nclcarea regulilor de bun conduit;
c)retragerea calitii de conductor de doctorat sau a atestatului de abilitare;
d)retragerea titlului de doctor;
e)retragerea titlului didactic universitar sau a gradului de cercetare ori retrogradarea;
f)destituirea din funcia de conducere din instituia de nvmnt superior;
g)desfacerea disciplinar a contractului de munc;
h)interzicerea, pentru o perioad determinat, a accesului la finanarea din fonduri publice destinat
cercetrii-dezvoltrii.
Art. 325 Se interzice ocuparea posturilor didactice i de cercetare de ctre persoane cu privire la
care s-a dovedit c au realizat abateri grave de la buna conduit n cercetarea tiinific i activitatea
universitar, stabilite conform legii. Se anuleaz concursul pentru un post didactic sau de cercetare
ocupat, iar contractul de munc cu universitatea nceteaz de drept, indiferent de momentul la care s-a
dovedit c o persoan a realizat abateri grave de la buna conduit n cercetarea tiinific i activitatea
universitar. Constatarea abaterilor se face de ctre Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice,
Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii, conform legii.
Art. 326 Sanciunile stabilite de Consiliul Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii
Tehnologice i Inovrii sunt puse n aplicare n termen de 30 de zile de la data emiterii hotrrii, dup
caz, de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, de preedintele Autoritii Naionale
pentru Cercetare tiinific, de Consiliul Naional pentru Atestarea Titlurilor, Diplomelor i
Certificatelor Universitare, de conductorii autoritilor contractante care asigur finanarea din fonduri
publice destinat cercetrii-dezvoltrii, de conductorii instituiilor de nvmnt superior sau ai
unitilor de cercetare-dezvoltare.

SECIUNEA 9: Salarizarea personalului didactic i de cercetare

Art. 327 Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face conform legislaiei n vigoare i
hotrrilor senatului universitar.

TITLUL V: nvarea pe tot parcursul vieii

CAPITOLUL I: Dispoziii generale

Art. 328 (1)Prezentul titlu reglementeaz cadrul general i integrator al nvrii pe tot parcursul
vieii n Romnia.
(2)Educaia permanent reprezint totalitatea activitilor de nvare realizate de fiecare
persoan pe parcursul vieii n contexte formale, nonformale i informale, n scopul formrii sau
dezvoltrii competenelor dintr-o multipl perspectiv: personal, civic, social ori ocupaional.
(3)nvarea pe tot parcursul vieii cuprinde educaia timpurie, nvmntul preuniversitar,
nvmntul superior, educaia i formarea profesional continu a adulilor.
Art. 329 (1)Finalitile principale ale nvrii pe tot parcursul vieii vizeaz dezvoltarea plenar
a persoanei i dezvoltarea durabil a societii.
 (2)nvarea pe tot parcursul vieii se centreaz pe formarea i dezvoltarea competenelor-cheie i
a competenelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificri.
Art. 330 (1)nvarea pe tot parcursul vieii se realizeaz n contexte de nvare formale,
nonformale i informale.
(2)nvarea n context formal reprezint o nvare organizat i structurat, care se realizeaz
ntr-un cadru instituionalizat i se fundamenteaz pe o proiectare didactic explicit. Acest tip de
nvare are asociate obiective, durate i resurse, depinde de voina celui care nva i se finalizeaz cu
certificarea instituionalizat a cunotinelor i competenelor dobndite.
(3)nvarea n contexte nonformale este considerat ca fiind nvarea integrat n cadrul unor
activiti planificate, cu obiective de nvare, care nu urmeaz n mod explicit un curriculum i poate
diferi ca durat. Acest tip de nvare depinde de intenia celui care nva i nu conduce n mod automat
la certificarea cunotinelor i competenelor dobndite.
(4)nvarea n contexte informale reprezint rezultatul unor activiti zilnice legate de munc,
mediul familial, timpul liber i nu este organizat sau structurat din punct de vedere al obiectivelor,
duratei ori sprijinului pentru nvare. Acest tip de nvare nu este dependent de intenia celui care
nva i nu conduce n mod automat la certificarea cunotinelor i competenelor dobndite.
(5)Certificarea cunotinelor i competenelor dobndite n contexte nonformale i informale
poate fi fcut de organisme abilitate n acest sens, n condiiile legii.
Art. 331 (1)Instituiile sau organizaiile n care se realizeaz nvarea n contexte formale sunt:
uniti i instituii de nvmnt preuniversitar i superior, centre de educaie i formare profesional din
subordinea ministerelor sau autoritilor publice locale, furnizori publici i privai de educaie i formare
profesional autorizai/acreditai n condiiile legii, organizaii nonguvernamentale ori guvernamentale
care ofer programe autorizate n condiiile legii, angajatori care ofer programe de formare profesional
propriilor angajai.
(2)Instituiile sau organizaiile n care se realizeaz nvarea n contexte nonformale sunt
instituii i organizaii prevzute la alin. (1), centre de ngrijire i protecie a copilului, palate i cluburi
ale elevilor, la locul de munc, instituii culturale precum muzee, teatre, centre culturale, biblioteci,
centre de documentare, cinematografe, case de cultur, precum i asociaii profesionale, culturale,
sindicate, organizaii nonguvernamentale.
(3)Instituiile sau organizaiile n care se realizeaz nvarea n contexte informale sunt
instituiile i organizaiile prevzute la alin. (1) i (2). nvarea informal este, adesea, neintenionat i
necontientizat i se poate produce atunci cnd copiii, tinerii i adulii desfoar activiti n familie, la
locul de munc, n comunitate, n feele sociale, cnd se angajeaz n activiti de voluntariat, sportive
ori culturale sau altele asemenea.
Art. 332 (1)Organizarea i funcionarea nvmntului preuniversitar sunt reglementate la titlul
II din prezenta lege.
(2)Organizarea i funcionarea nvmntului superior sunt reglementate la titlul III din prezenta
lege.
(3)Organizarea i funcionarea formrii profesionale a adulilor sunt reglementate de legislaia
referitoare la formarea profesional continu a adulilor i ucenicia la locul de munc.
Art. 333 Statul garanteaz i susine, inclusiv financiar, accesul la educaie i formare
profesional continu pentru:
a)tinerii i adulii care nu au finalizat nvmntul obligatoriu;
b)tinerii care au prsit sistemul de educaie nainte de a obine o calificare profesional i nu sunt
cuprini n nicio form de educaie sau formare profesional;
c)absolvenii de nvmnt nonprofesional sau cei care au absolvit studiile nvmntului liceal sau ale
nvmntului superior n domenii i calificri redundante ori nerelevante pe piaa forei de munc;
d)persoanele cu cerine educaionale speciale;
e)tinerii i adulii care revin n ar dup o perioad de munc n strintate;
f)tinerii i adulii rezideni n comuniti dezavantajate economic i social;
g)angajaii de peste 40 de ani cu nivel sczut de educaie, rezideni n mediul urban i n mediul rural, cu
calificare redus sau necalificai;
h)elevii cu risc major de eec colar;
i)toi cetenii care doresc s urmeze programe de educaie permanent.
Art. 334 Finanarea nvrii pe tot parcursul vieii se realizeaz prin fonduri publice i private pe
baza parteneriatului public-privat, prin finanare i cofinanare din partea angajatorilor, organizaiilor
nonguvernamentale, prin fonduri nerambursabile din programe europene, prin conturi de educaie
permanent i prin contribuia beneficiarilor.

CAPITOLUL II: Responsabiliti referitoare la nvarea pe tot parcursul vieii

Art. 335 Statul i exercit atribuiile n domeniul nvrii pe tot parcursul vieii prin intermediul
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Parlamentului, Guvernului, Ministerului
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, Ministerului Culturii i Patrimoniului Naional, Ministerului
Sntii, precum i al Ministerului Administraiei i Internelor.
Art. 336 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului are ca atribuii principale, n
domeniul nvrii pe tot parcursul vieii:
a)elaborarea strategiilor i politicilor naionale n domeniul educaiei, al formrii profesionale, al
cercetrii, tineretului i sportului;
b)elaborarea reglementrilor referitoare la organizarea i funcionarea sistemului de educaie din
Romnia;
c)monitorizarea, evaluarea i controlarea, direct sau prin organismele abilitate, a funcionrii sistemului
educaional i a furnizorilor de educaie;
d)stabilirea mecanismelor i a metodologiilor de validare i recunoatere a rezultatelor nvrii;
e)elaborarea, mpreun cu Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional, a politicilor n domeniul
educaiei nonprofesionale a adulilor i vrstnicilor;
f)alte atribuii, aa cum apar ele specificate n legislaia din domeniul educaiei i formrii profesionale.
Art. 337 Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale are ca atribuii principale, n domeniul
nvrii pe tot parcursul vieii:
a)elaborarea, mpreun cu Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, a politicilor i a
strategiilor naionale privind formarea profesional a adulilor;
b)reglementarea formrii profesionale la locul de munc i a formrii profesionale prin ucenicie la locul
de munc;
c)monitorizarea, evaluarea, acreditarea i controlarea direct sau prin organisme abilitate a furnizorilor
de formare, alii dect cei din cadrul sistemului naional de nvmnt;
d)alte atribuii prevzute de legislaia din domeniul educaiei i formrii profesionale.
Art. 338 Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional are ca atribuii principale, n domeniul
nvrii pe tot parcursul vieii:
a)stimularea creterii gradului de acces i de participare a publicului la cultur;
b)propunerea i promovarea parteneriatelor cu autoritile administraiei publice locale i cu structurile
societii civile pentru diversificarea, modernizarea i optimizarea serviciilor publice oferite de
instituiile i aezmintele de cultur, n vederea satisfacerii necesitilor culturale i educative ale
publicului;
c)promovarea recunoaterii competenelor profesionale, respectiv garantarea drepturilor i a intereselor
creatorilor, artitilor i specialitilor din domeniul culturii;
d)alte atribuii prevzute de legislaia din domeniul educaiei i formrii profesionale.
Art. 339 (1)Ministerele i autoritile centrale pot avea responsabiliti n domeniul educaiei i
formrii pentru profesiile reglementate prin legi speciale.
 (2)Formarea continu a personalului din instituiile publice de aprare, ordine public i
securitate naional se reglementeaz, n sensul prezentei legi, prin ordine i instruciuni proprii emise de
ctre conductorii acestora.
(3)Structura organizatoric, profilurile, specializrile, cifrele anuale de colarizare i criteriile de
selecionare a candidailor pentru nvmntul de formare continu nonuniversitar a personalului
militar, de informaii, ordine public i securitate naional se stabilesc de Ministerul Aprrii Naionale,
de Ministerul Administraiei i Internelor, de Serviciul Romn de Informaii i de alte instituii cu
atribuii n domeniul aprrii, informaiilor, ordinii publice i securitii naionale, potrivit specificului i
nivelurilor de nvmnt.
Art. 340 (1)Se nfiineaz Autoritatea Naional pentru Calificri prin reorganizarea Consiliului
Naional al Calificrilor i Formrii Profesionale a Adulilor (CNCFPA) i a Unitii Executive a
Consiliului Naional al Calificrilor i Formrii Profesionale a Adulilor.
(2)Autoritatea Naional pentru Calificri elaboreaz Cadrul naional al calificrilor pe baza
Cadrului european al calificrilor, gestioneaz Registrul naional al calificrilor i Registrul naional al
furnizorilor de formare profesional a adulilor. Autoritatea Naional pentru Calificri coordoneaz
autorizarea furnizorilor de formare profesional continu la nivel naional, coordoneaz sistemul de
asigurare a calitii n formarea profesional continu i activitile comitetelor sectoriale. Autoritatea
Naional pentru Calificri mai are urmtoarele atribuii:
a)elaboreaz, implementeaz i actualizeaz Cadrul naional al calificrilor, precum i Registrul naional
al calificrilor;
b)asigur compatibilitatea sistemului naional al calificrilor cu celelalte sisteme de calificri existente la
nivel european i internaional;
c)propune Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elemente de politici i de strategii
naionale, acte normative referitoare la sistemul naional al calificrilor i la dezvoltarea resurselor
umane, inclusiv formarea profesional a adulilor;
d)coordoneaz i controleaz la nivel naional elaborarea standardelor ocupaionale i a standardelor de
pregtire profesional;
e)coordoneaz asigurarea calitii n formarea profesional a adulilor;
f)coordoneaz i controleaz autorizarea furnizorilor de formare profesionala a adulilor;
g)ntocmete Registrul naional al furnizorilor de formare profesional a adulilor, precum i Registrul
naional al evaluatorilor de competene profesionale;
h)coordoneaz autorizarea centrelor de evaluare a competenelor profesionale i certificarea
evaluatorilor de competene profesionale;
i)particip la elaborarea unor planuri sau programe de interes naional n domeniul calificrilor i al
formrii profesionale a adulilor;
j)promoveaz dialogul social, sprijin i coordoneaz activitatea comitetelor sectoriale.
(3)Finanarea cheltuielilor curente i de capital ale Autoritii Naionale pentru Calificri se
asigur din venituri proprii i subvenii de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)La nivelul Autoritii Naionale pentru Calificri se constituie un consiliu cu rol consultativ,
format din reprezentai ai instituiilor de nvmnt preuniversitar i universitar, ai studenilor, ai
asociaiilor profesionale, ai administraiei publice centrale, ai patronatelor, ai sindicatelor i ai
comitetelor sectoriale. Consiliul asist Autoritatea Naional pentru Calificri n stabilirea strategiilor
naionale i a planurilor de aciuni pentru dezvoltarea Cadrului naional al calificrilor i a formrii
profesionale a adulilor.
(5)Autoritatea Naional pentru Calificri este coordonat de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Structura, organizarea i funcionarea acesteia se stabilesc prin hotrre a
Guvernului, n termen de 3 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi.
Art. 341 (1)Cadrul naional al calificrilor este un instrument pentru clasificarea calificrilor n
conformitate cu un set de criterii care corespund unor niveluri specifice de nvare atinse, al crui scop
este integrarea i coordonarea subsistemelor naionale de calificri i mbuntirea transparenei,
accesului, progresului i calitii calificrilor n raport cu piaa muncii i societatea civil.
(2)Implementarea Cadrului naional al calificrilor vizeaz sistemul naional de calificri
obinute n nvmntul secundar general, n nvmntul profesional i tehnic, n formarea
profesional continu, n ucenicie, n nvmntul superior, att n contexte formale, ct i n contexte
informale i nonformale, din perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii.
(3)Cadrul naional al calificrilor permite recunoaterea, msurarea i relaionarea tuturor
rezultatelor nvrii dobndite n contexte de nvare formale, nonformale i informale i asigur
coerena calificrilor i a titlurilor certificate. Existena unui cadru naional al calificrilor contribuie la
evitarea duplicrii i suprapunerii calificrilor, i ajut pe cei ce nva s ia decizii n cunotin de
cauz privind planificarea carierei i faciliteaz evoluia profesional, n perspectiva nvrii pe tot
parcursul vieii.
(4)Cadrul naional al calificrilor contribuie la asigurarea calitii sistemului de formare
profesional.
Art. 342 (1)Autoritatea Naional pentru Calificri evalueaz i certific evaluatorii de
competene profesionale, evaluatorii de evaluatori i evaluatorii externi.
(2)Criteriile i procedurile de evaluare i certificare a evaluatorilor de competene profesionale, a
evaluatorilor de evaluatori i a evaluatorilor externi se stabilesc prin normele metodologice de aplicare a
prevederilor prezentei legi, aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Autoritatea Naional pentru Calificri ntocmete Registrul naional al evaluatorilor de
competene profesionale, evaluatorilor de evaluatori i evaluatorilor externi certificai.
(4)Autoritatea Naional pentru Calificri acrediteaz centrele de evaluare i organismele de
evaluare, pe baza rapoartelor de evaluare ntocmite de evaluatorii externi.
Art. 343 (1)Centrele comunitare de nvare permanent se nfiineaz de ctre autoritile
administraiei publice locale n parteneriat cu furnizorii de educaie i formare. Acestea au rolul de a
implementa politicile i strategiile n domeniul nvrii pe tot parcursul vieii la nivelul comunitii.
Funcionarea centrelor comunitare de nvare permanent se reglementeaz prin hotrre a Guvernului,
iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Unitile i instituiile de nvmnt de sine stttor sau n parteneriat cu autoritile locale i
alte instituii i organisme publice i private: case de cultur, furnizori de formare continu, parteneri
sociali, organizaii nonguvernamentale i altele asemenea pot organiza la nivel local centre comunitare
de nvare permanent, pe baza unor oferte de servicii educaionale adaptate nevoilor specifice
diferitelor grupuri-int interesate.
(3)Finanarea centrelor comunitare de nvare permanent se face din fonduri publice i private,
n condiiile legii. Toate veniturile obinute de centrele comunitare de nvare permanent rmn la
dispoziia acestora.
Art. 344 (1)Atribuiile centrelor comunitare de nvare permanent la nivel local sunt
urmtoarele:
a)realizeaz studii i analize privind nevoia de educaie i formare profesional la nivel local;
b)elaboreaz planuri locale de intervenie n domeniul educaiei permanente;
c)ofer servicii educaionale pentru copii, tineri i aduli prin:
(i)programe de tip remedial pentru dobndirea sau completarea competenelor-cheie, inclusiv programe
educaionale de tip "A doua ans" sau programe de tip "zone de educaie prioritar" pentru tinerii i
adulii care au prsit timpuriu sistemul de educaie ori care nu dein o calificare profesional;
(ii)programe pentru validarea rezultatelor nvrii nonformale i informale;
(iii)programe de dezvoltare a competenelor profesionale pentru calificare/recalificare, reconversie
profesional, perfecionare, specializare i iniiere profesional;
(iv)programe de educaie antreprenorial;
(v)programe de dezvoltare personal sau de timp liber;
(vi)organizarea de activiti de promovare a participrii la nvarea permanent a tuturor membrilor
comunitii;
d)ofer servicii de informare, orientare i consiliere privind:
(i)accesul la programe de educaie i formare profesional;
(ii)validarea rezultatelor nvrii nonformale i informale;
(iii)pregtirea n vederea ocuprii unui loc de munc;
e)ofer servicii de evaluare i certificare a rezultatelor nvrii nonformale i informale;
f)asigur accesul membrilor comunitii la mijloace moderne de informare i comunicare;
g)promoveaz parteneriatul cu mediul economic;
h)implementeaz instrumentele dezvoltate la nivel european, Europass i Youthpass, paaportul
lingvistic, precum i portofoliul de educaie permanent;
i)gestioneaz informaii cu privire la participarea beneficiarilor la serviciile acestora.
(2)Metodologia de acreditare, evaluare periodic, organizare i funcionare a centrelor
comunitare de nvare permanent se aprob prin hotrre a Guvernului.
Art. 345 (1)n nelesul prezentei legi, termenii referitori la procesele de identificare, evaluare i
recunoatere a rezultatelor nvrii se definesc dup cum urmeaz:
a)rezultatele nvrii reprezint ceea ce o persoan cunoate, nelege i este capabil s fac la
finalizarea procesului de nvare i sunt definite sub form de cunotine, abiliti i competene;
b)identificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care indivizii, singuri sau cu sprijinul
personalului specializat, devin contieni de competenele pe care le dein;
c)evaluarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se stabilete faptul c o persoan a
dobndit anumite cunotine, abilitai i competene;
d)validarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm c rezultatele nvrii
evaluate, dobndite de o persoan, corespund cerinelor specifice pentru o unitate de rezultate ale
nvrii sau o calificare;
e)certificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm n mod formal rezultatele
nvrii dobndite de persoana care nva n diferite contexte, n urma unui proces de evaluare. Aceasta
se finalizeaz printr-o diplom sau un certificat.
(2)Recunoaterea rezultatelor nvrii reprezint procesul de atestare a rezultatelor nvrii
validate i certificate prin acordarea de uniti de rezultate ale nvrii sau de calificri.
(3)Identificarea, evaluarea i recunoaterea rezultatelor nvrii n contexte nonformale i
informale se realizeaz pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i de Autoritatea Naional
pentru Calificri i se aprob prin hotrre a Guvernului.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz i aprob prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului metodologia de recunoatere a rezultatelor
nvrii n contexte nonformale i informale a cadrelor didactice i de echivalare a acestora n credite
pentru educaie i formare profesional.
Art. 346 (1)Serviciile de identificare, evaluare i recunoatere a rezultatelor nvrii pot fi
oferite de instituii de stat sau particulare autorizate n acest sens.
(2)Diplomele i certificatele acordate de instituiile autorizate n urma evalurii rezultatelor
nvrii n contexte nonformale i informale produc aceleai efecte ca i celelalte modaliti de evaluare
i certificare a cunotinelor i competenelor din sistemul formal de educaie i formare profesional n
vederea ocuprii unui loc de munc sau continurii educaiei i formrii profesionale n sistemele
formale.
(3)Rezultatele nvrii n contexte nonformale i informale pot fi recunoscute explicit prin
evaluri n centre de evaluare i certificare a competenelor sau implicit prin finalizarea unui program
formal de studii.
Art. 347 (1)Programele de formare profesional iniial i continu, precum i sistemele de
evaluare a rezultatelor nvrii n contexte nonformale i informale vor respecta asigurarea mobilitii
ocupaionale pe orizontal i pe vertical prin utilizarea sistemului de credite transferabile pentru
educaie i formare profesional.
(2)Metodologia de acordare a creditelor transferabile se elaboreaz de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, de Ministerul
Culturii i Patrimoniului Naional i de Autoritatea Naional pentru Calificri i se aprob prin hotrre
a Guvernului.
(3)Rezultatele nvrii i creditele asociate acestora, dobndite anterior n contexte formale sau
ca urmare a evalurii rezultatelor nvrii nonformale i informale, sunt transferate i integrate n
programul de formare profesional pe care l urmeaz persoana care nva.
Art. 348 (1)Persoanele care doresc s fie evaluate n vederea recunoaterii competenelor
profesionale obinute n alte contexte de nvare dect cele formale se adreseaz unui centru de evaluare
acreditat pentru ocupaia sau calificarea respectiv.
(2)n funcie de procesul de evaluare desfurat, centrul de evaluare acreditat elibereaz
urmtoarele tipuri de certificate cu recunoatere naional:
a)certificat de calificare - se elibereaz n cazul n care candidatul a fost declarat competent pentru toate
competenele asociate unei calificri sau unei ocupaii, conform standardului de pregtire profesional
ori standardului ocupaional;
b)certificat de competene profesionale - se elibereaz n cazul n care candidatul a fost declarat
competent pentru una sau mai multe competene asociate unei calificri ori unei ocupaii, conform
standardului de pregtire profesional sau standardului ocupaional.
(3)Certificatele se elibereaz nsoite de o anex a certificatului, denumit "Supliment descriptiv
al certificatului", n care se precizeaz unitile de competen pentru care candidatul a fost declarat
competent.
Art. 349 (1)Portofoliul de educaie permanent reprezint un instrument care faciliteaz
identificarea i formularea abilitilor i competenelor personale i valorificarea acestora n parcursul
colar i profesional i n inseria pe piaa muncii a fiecrui individ.
(2)Portofoliul de educaie permanent conine dovezi ale rezultatelor nvrii dobndite n
contexte formale, nonformale i informale de educaie.
(3)Portofoliul educaional integreaz i instrumentele europene care evideniaz rezultatele
nvrii unei persoane, cum ar fi Europass i Youthpass.
Art. 350 (1)Consilierea i orientarea carierei pe tot parcursul vieii se refer la totalitatea
serviciilor i activitilor care asist persoanele de orice vrst i n orice moment al existenei lor s fac
alegeri n sfera educaional, de formare sau munc i s i gestioneze cariera.
(2)Serviciile de consiliere i orientare n carier se realizeaz prin uniti i instituii de
nvmnt, universiti, instituii de formare, servicii de ocupare a forei de munc i servicii pentru
tineret. Ele se pot realiza i la locul de munc, n serviciile sociale i n sectorul privat.
Art. 351 Statul asigur accesul gratuit la servicii de consiliere i orientare n carier tuturor
elevilor, studenilor i persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc.
Art. 352 n sensul prezentei legi, consilierea i orientarea n carier includ urmtoarele tipuri de
activiti:
a)informarea cu privire la carier, care se refer la toate informaiile necesare pentru a planifica, obine
i pstra un anumit loc de munc;
b)educaia cu privire la carier, care se realizeaz n instituiile de nvmnt prin intermediul ariei
curriculare "consiliere i orientare". Sunt oferite informaii despre piaa muncii, se formeaz abiliti de
a face alegeri privind educaia, formarea, munca i viaa n general, oportuniti de a experimenta
diverse roluri din viaa comunitii sau din viaa profesional, instrumente pentru planificarea carierei;
c)consilierea n carier, care ajut persoanele s i clarifice scopurile i aspiraiile, s i neleag
propriul profil educaional, s ia decizii informate, s fie responsabile pentru propriile aciuni, s i
gestioneze cariera i procesul de tranziie n diferite momente;
d)consilierea pentru angajare, care ajut persoanele s i clarifice scopurile imediate privind angajarea,
s nvee despre abilitile necesare pentru a cuta i a obine un loc de munc;
e)plasarea la locul de munc, care reprezint sprijinul acordat persoanelor pentru gsirea unui loc de
munc.
Art. 353 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Muncii,
Familiei i Proteciei Sociale colaboreaz n scopul creterii calitii, pentru sincronizarea i
continuitatea activitilor de consiliere i orientare n carier de care beneficiaz o persoan pe parcursul
ntregii viei.
(2)Ministerele prevzute la alin. (1) stabilesc, prin ordin comun, instrumente i metodologii
comune referitoare la formarea specialitilor n consiliere i orientare, utilizarea instrumentelor Europass
i Youthpass, organizarea de activiti comune de sensibilizare a cadrelor didactice i a formatorilor, a
prinilor i a publicului larg cu privire la dimensiunea consilierii i orientrii n educaie i formarea
profesional.
Art. 354 Pentru asigurarea transparenei serviciilor i a mobilitii persoanelor n spaiul
european, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Muncii, Familiei i
Proteciei Sociale realizeaz demersurile necesare pentru integrarea Romniei n reelele europene de
consiliere i orientare pe tot parcursul vieii.
Art. 355 (1)Sistemul naional de asigurare a calitii educaiei permanente cuprinde sistemul de
asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar, sistemul de asigurare a calitii n nvmntul
superior, sistemul de asigurare a calitii n formarea profesional iniial, sistemul de asigurare a
calitii n formarea profesional continu.
(2)Grupul Naional pentru Asigurarea Calitii n Educaie i Formare Profesional (GNAC),
structur informal care funcioneaz ca punct naional de referin pentru asigurarea calitii n educaie
i formarea profesional, coordoneaz armonizarea sistemelor de asigurare a calitii n educaie i
formarea profesional.
Art. 356 (1)Statul sprijin dreptul la nvare pe tot parcursul vieii prin acordarea sumei
reprezentnd echivalentul n lei a 500 euro, calculat la cursul de schimb leu/euro comunicat de Banca
Naional a Romniei i valabil la data plii, fiecrui copil cetean romn, la naterea acestuia. Suma
este acordat n scop educaional n beneficiul titularului, din bugetul de stat, prin bugetul Ministerului
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale.
(2)Suma se depune ntr-un cont de depozit, denumit n continuare cont pentru educaie
permanent, deschis la Trezoreria Statului pe numele copilului de oricare dintre prinii fireti, de
mputernicitul acestora sau de reprezentantul legal al copilului, pe baza certificatului de natere.
(3)Prinii copilului, contribuabili, pot direciona n contul prevzut la alin. (2) un procent de
pn la 2% din valoarea impozitului anual pe veniturile din salarii, n condiiile legii, i pot depune sume
n acest cont.
(4)Pentru sumele depuse n contul prevzut la alin. (2) se pltete dobnd anual la o rat a
dobnzii stabilit prin ordin al ministrului finanelor publice. Dobnzile aferente conturilor de depozit
constituite la Trezoreria Statului se asigur de la bugetul de stat, din bugetul Ministerului Finanelor
Publice.
(5)Titularul contului este singura persoan care poate solicita sume din contul pentru educaie
permanent, ncepnd cu vrsta de 16 ani i cu acordul expres, dup caz, al prinilor, al tutorelui sau al
reprezentantului legal. Trezoreria Statului elibereaz vouchere echivalente n valoare cu sumele
solicitate. Metodologia prin care se certific faptul c sumele au fost cheltuite pentru educaia
permanent se elaboreaz de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(6)Retragerea sumelor n alte condiii dect cele prevzute la alin. (5) i/sau utilizarea acestora n
alt scop dect cel stabilit de prezenta lege constituie infraciune i se pedepsete cu nchisoare de la 6
luni la un an.
(7)Normele privind deschiderea, gestionarea i accesul la contul pentru educaie permanent se
aprob prin hotrre a Guvernului.
 (8)Sprijinul de stat pentru exercitarea dreptului la educaie permanent prin acordarea sumei
reprezentnd echivalentului lei a 500 euro se acord tuturor copiilor nscui dup data intrrii n vigoare
a prezentei legi.
Art. 357 (1)Personalul care lucreaz n domeniul educaiei permanente poate ocupa urmtoarele
funcii: cadru didactic, cadru didactic auxiliar, formator, instructor de practic, evaluator de competene,
mediator, facilitator al nvrii permanente, consilier, mentor, facilitator/tutore on-line, profesor de
sprijin i alte funcii asociate activitilor desfurate n scopul educaiei permanente.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii,
Familiei i Proteciei Sociale, cu Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional i cu Agenia Naional
pentru Calificri, stabilete normele metodologice de elaborare a statutului i rutei de profesionalizare a
personalului care lucreaz n domeniul educaiei permanente, aprobat prin hotrre a Guvernului.
Programele de formare profesional vor cuprinde obiective specifice nvrii permanente, precum:
competene psihopedagogice specifice vrstei i profilului beneficiarilor nvrii, dezvoltarea
competenelor de utilizare a tehnologiilor moderne de informare i comunicare, competene de facilitare
a nvrii n medii virtuale, utilizarea nvrii pe baz de proiecte i portofolii educaionale.
Art. 358 (1)Guvernul nfiineaz Muzeul Naional al tiinei, n condiiile legii.
(2)Muzeul Naional al tiinei are drept scop principal oferirea de experiene de nvare
nonformal i informal, prin prezentarea principalelor realizri ale tiinei i tehnologiei.
(3)Metodologia de nfiinare, organizare, funcionare i finanare a Muzeului Naional al tiinei
se stabilete prin hotrre a Guvernului, n termen de maximum 12 luni de la intrarea n vigoare a
prezentei legi.
Art. 359 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i cu Ministerul Culturii i Patrimoniului Naional elaboreaz un
set de indicatori statistici pentru monitorizarea, analiza i prognoza activitilor de nvare pe tot
parcursul vieii.

TITLUL VI: Rspunderea juridic

Art. 360 (1)Urmtoarele fapte constituie contravenii i se sancioneaz dup cum urmeaz:
a)nerespectarea dispoziiilor art. 86 alin. (3), din culpa printelui sau a tutorelui legal instituit, cu
amend cuprins ntre 100 lei i 1.000 lei ori cu munc echivalent n folosul comunitii, prestat de
printe sau de tutorele legal;
b)nerespectarea dispoziiilor art. 143 alin. (5), cu amend de la 5.000 lei la 50.000 lei.
(2)Constatarea contraveniei i aplicarea amenzilor contravenionale prevzute la alin. (1) lit. a)
se fac de ctre persoanele mputernicite de primar n acest scop, la sesizarea consiliului de administraie
al unitii de nvmnt.
(3)Constatarea contraveniei i aplicarea amenzilor contravenionale prevzute la alin. (1) lit. b)
se fac de ctre ofierii sau agenii de poliie din cadrul Ministerului Administraiei i Internelor, cu
competene n domeniu.

TITLUL VII: Dispoziii tranzitorii i finale

Art. 361 (1)Prezenta lege intr n vigoare la 30 de zile de la publicarea n Monitorul Oficial al
Romniei, Partea I.
(2)La data intrrii n vigoare a prezentei legi se abrog Legea nvmntului nr. 84/1995,
republicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 606 din 10 decembrie 1999, cu modificrile i
completrile ulterioare, Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, publicat n Monitorul
Oficial al Romniei, Partea I, nr. 158 din 16 iulie 1997, cu modificrile i completrile ulterioare, art. 14
alin. (2) din Ordonana de urgena a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei,
publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 642 din 20 iulie 2005, aprobat cu modificri
prin Legea nr. 87/2006, cu modificrile ulterioare, Ordonana Guvernului nr. 10/2009 privind dreptul
studenilor nmatriculai la formele de nvmnt la distan sau cu frecven redus de a continua
studiile la programe de studii de licen autorizate s funcioneze provizoriu sau acreditate, publicat n
Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 581 din 20 august 2009, precum i orice alte dispoziii
contrare.
(3)Prin excepie de la prevederile alin. (1):
a)msura introducerii clasei pregtitoare n nvmntul primar intr n vigoare ncepnd cu anul colar
2012-2013;
b)evaluarea naional organizat la finalul clasei a VIII-a se va desfura n conformitate cu prevederile
prezentei legi ncepnd cu generaia de elevi care ncepe clasa a V-a n anul colar 2015-2016;
c)examenul de bacalaureat se va desfura n conformitate cu prevederile prezentei legi ncepnd cu
generaia de elevi care ncepe clasa a IX-a n anul colar 2015-2016;
d)admiterea la liceu se va desfura n conformitate cu prevederile prezentei legi ncepnd cu generaia
de elevi care ncepe Clasa a V-a n anul colar 2015-2016.
e)msura acordrii a 500 de euro pentru educaia permanent a fiecrui nou-nscut se aplic ncepnd
din anul 2013;
________________
*) Prevederile art. 361 alin. (3) lit. e) se prorog pn la data de 31 decembrie 2014, conform OUG nr.
103/2013.
________________
f)msura privind introducerea costului standard per elev i a principiului "finanarea urmeaz elevul" se
aplic din anul 2012;
g)prevederile art. 8 intr n vigoare ncepnd cu data de 31 decembrie 2014.
(4)La data intrrii n vigoare a prezentei legi, instituiile de nvmnt superior acreditate
nceteaz procesul didactic la toate specializrile/programele de studii care nu au fost autorizate s
funcioneze provizoriu sau acreditate. Continuarea procesului didactic la aceste specializri/programe de
studii sau iniierea procesului didactic la alte specializri/programe de studii neautorizate ori neacreditate
reprezint o nclcare a legii, instituia de nvmnt superior fiind sancionat cu intrarea n lichidare,
iar vinovaii urmnd a fi sancionai potrivit prevederilor legale.
(5)Studenii i absolvenii care au fost nmatriculai la specializrile/programele de studii care i-
au ncetat procesul didactic conform alin. (4) au dreptul s i finalizeze studiile la specializri/programe
de studii identice sau similare din acelai domeniu al specializrii/programului de studii, autorizate s
funcioneze provizoriu ori acreditate. Aspectele legate de finalizarea studiilor menionate n prezentul
alineat sunt reglementate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, la
propunerea ARACIS i cu consultarea Consiliului Naional al Rectorilor.
(6)n termen de 8 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi, Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului elaboreaz metodologiile, regulamentele i celelalte acte normative care decurg
din aplicarea prezentei legi i stabilete msurile tranzitorii de aplicare a acesteia.
Art. 362 (1)Personalul didactic care ocup, la momentul intrrii n vigoare a prezentei legi,
funcia de preparator universitar i care obine diploma de doctor n termen de 4 ani de la intrarea n
vigoare a prezentei legi ocup de drept funcia de asistent universitar.
(2)La mplinirea termenului de 4 ani de la intrarea n vigoare a prezentei legi, contractele de munc ale
persoanelor care ocup funcia de preparator universitar nceteaz de drept.
(3)La mplinirea termenului de 4 ani de la intrarea n vigoare a prezentei legi, contractele de munc ale
persoanelor care ocup funcia de asistent universitar sau asistent de cercetare i nu sunt studeni-
doctoranzi sau nu au obinut diploma de doctor nceteaz de drept.
(4)Prin excepie de la prevederile art. 301 alin. (2), persoanelor care ocup la momentul intrrii n
vigoare a prezentei legi funcia de asistent universitar ntr-o instituie de nvmnt superior nu li se
aplic respectivele prevederi. La mplinirea termenului de 4 ani de la intrarea n vigoare a prezentei legi,
contractele de munc ale respectivelor persoane, care nu au obinut diploma de doctor, nceteaz de
drept.
(5)La mplinirea termenului de 4 ani de la intrarea n vigoare a prezentei legi, contractele de
munc ale persoanelor care ocup funcia de lector universitar/ef de lucrri sau o funcie didactic
universitar superioar i nu au obinut diploma de doctor nceteaz de drept.
(6)La mplinirea termenului de 4 ani de la intrarea n vigoare a prezentei legi, contractele de
munc ale persoanelor care ocup, n instituii de nvmnt superior, funcia de cercettor tiinific sau
o funcie de cercetare superioar i nu au obinut diploma de doctor nceteaz de drept.
Art. 363 La data intrrii n vigoare a prezentei legi, instituiile de nvmnt superior de stat
avnd activiti de predare n limba minoritilor naionale care au statut de universiti multiculturale i
multilingve, conform prezentei legi, sunt:
1.Universitatea Babe-Bolyai din Cluj-Napoca - n limbile romn, maghiar i german;
2.Universitatea de Medicin i Farmacie din Trgu Mure - n limbile romn i maghiar;
3.Universitatea de Art Teatral din Trgu Mure - n limbile romn i maghiar.
Art. 364 (1)Senatele universitare sunt obligate ca, n termen de 6 luni de la intrarea n vigoare a
prezentei legi, s definitiveze noua cart universitar, regulamentele i metodologiile de organizare i
funcionare a universitilor, n conformitate cu prezenta lege.
(2)La finalizarea actualului mandat, noile organe de conducere ale universitilor se vor stabili n
baza prezentei legi.
Art. 365 Termenii i expresiile utilizate n cuprinsul prezentei legi sunt definii n anexa care face
parte integrant din prezenta lege.
-****-
Aceast lege a fost adoptat n temeiul prevederilor art. 114 alin. (3) din Constituia Romniei,
republicat, n urma angajrii rspunderii Guvernului n faa Camerei Deputailor i a Senatului, n
edina comun din data de 28 octombrie 2010.
PREEDINTELE CAMEREI DEPUTAILOR
ROBERTA ALMA ANASTASE
p. PREEDINTELE SENATULUI,
ALEXANDRU PERE

ANEXA: LISTA definiiilor termenilor i a expresiilor utilizate n cuprinsul legii

1.Abilitarea reprezint certificarea calitii unei persoane de a conduce lucrri de doctorat.
2.Acreditarea este procesul prin care unitatea/instituia de nvmnt/organizaia interesat, pe baza
evalurii externe realizate n condiiile prezentei legi, dobndete dreptul de organizare a admiterii, de
desfurare a procesului de nvmnt, de organizare a examenelor de finalizare a studiilor i de a emite
diplome i certificate recunoscute de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
3.Asigurarea calitii educaiei exprim capacitatea unei organizaii furnizoare de a oferi programe de
educaie n conformitate cu standardele anunate i este realizat printr-un ansamblu de aciuni de
dezvoltarea capacitii instituionale, de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu,
prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie ndeplinete
standardele de calitate.
4.Autorizarea de funcionare provizorie este procesul prin care unitatea/instituia de
nvmnt/organizaia interesat, pe baza evalurii externe realizate, n condiiile prezentei legi, de ctre
ageniile de asigurare a calitii autorizate s funcioneze pe teritoriul Romniei, dobndete calitatea de
furnizor de educaie, prin hotrre a autoritii administraiei publice locale competente, respectiv prin
hotrre a Guvernului. Autorizarea de funcionare provizorie confer dreptul de organizare a admiterii,
precum i de organizare i desfurare a procesului de nvmnt.
5.Beneficiarii direci ai educaiei i formrii profesionale sunt anteprecolarii, precolarii, elevii i
studenii, precum i persoanele adulte cuprinse ntr-o form de educaie i formare profesional.
6.Beneficiarii indireci ai educaiei i formrii profesionale sunt familiile beneficiarilor direci,
angajatorii, comunitatea local i, ntr-un sens larg, ntreaga societate.
7.Cadrul naional al calificrilor este un instrument pentru stabilirea calificrilor, n conformitate cu un
set de criterii ce corespund unor niveluri specifice de nvare. Cadrul naional al calificrilor are ca scop
integrarea i coordonarea subsistemelor naionale de calificri i mbuntirea transparenei, accesului,
progresului i calitii calificrilor n raport cu piaa muncii i societatea civil.
8.Cadrul naional al calificrilor din nvmntul superior, denumit n continuare CNCIS, reprezint
instrumentul pentru stabilirea structurii calificrilor din nvmntul superior. CNCIS are ca scop
asigurarea coerenei calificrilor i a titlurilor obinute n nvmntul superior. CNCIS asigur
recunoaterea naional, precum i compatibilitatea i comparabilitatea internaional a calificrilor
dobndite prin nvmntul superior. CNCIS este parte a Cadrului naional al calificrilor definit la pct.
7.
9.Calificarea este rezultatul formal al unui proces de evaluare i validare, care este obinut atunci cnd
un organism competent stabilete c o persoan a obinut, ca urmare a nvrii, rezultate la anumite
standarde prestabilite.
10.Calitatea educaiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studii sau program de
calificare profesional i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite standardele de calitate,
precum i ateptrile beneficiarilor.
11.Centrul de zi este o instituie de stat sau a unei organizaii nonguvernamentale n care copiii cu
deficiene, transportabili, sunt gzduii i ngrijii n timpul zilei.
12.Centrul de educaie este o unitate de nvmnt organizat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului sau de organizaii neguvernamentale n parteneriat cu Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, avnd ca scop i finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea i
integrarea colar i social a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu deficiene.
13.Cercetarea tiinific universitar include cercetarea tiinific propriu-zis, creaia artistic i
activitile specifice performanei sportive.
14.Competena reprezint capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine,
abiliti i alte achiziii constnd n valori i atitudini, pentru rezolvarea cu succes a unei anumite
categorii de situaii de munc sau de nvare, precum i pentru dezvoltarea profesional ori personal n
condiii de eficacitate i eficien.
15.Competenele profesionale sunt un ansamblu unitar i dinamic de cunotine i abiliti. Cunotinele
se exprim prin urmtorii descriptori: cunoatere, nelegere i utilizare a limbajului specific, explicare i
interpretare. Abilitile se exprim prin urmtorii descriptori: aplicare, transfer i rezolvare de probleme,
reflecie critic i constructiv, creativitate i inovare
16.Competenele transversale reprezint achiziii valorice i atitudinale care depesc un anumit
domeniu/program de studiu i se exprim prin urmtorii descriptori: autonomie i responsabilitate,
interaciune social, dezvoltare personal i profesional.
17.Controlul calitii educaiei n unitile de nvmnt preuniversitar semnific activiti i tehnici cu
caracter operaional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecie desemnat pentru a verifica
respectarea standardelor prestabilite.
18.Creditele pentru formare profesional reprezint totalitatea rezultatelor nvrii dobndite de o
persoan pe parcursul unui program de formare profesional, folosite pentru a indica progresele
nregistrate i completarea unui program de formare care conduce ctre obinerea unei calificri.
Creditele sunt folosite pentru a permite transferul de la o calificare la alta, de la un nivel de calificare la
altul i de la un sistem de nvare la altul.
19.Creditele de studii transferabile surit valori numerice alocate unor uniti de cursuri i altor activiti
didactice. Prin creditele de studii transferabile se apreciaz, n medie, cantitatea de munc, sub toate
aspectele ei, efectuat de student pentru nsuirea cunotinelor i competenelor specifice unei
discipline.
20.Criteriul reprezint un set de standarde care se refer la un aspect fundamental de organizare i
funcionare a unui/unei furnizor de educaie/uniti/instituii furnizoare de educaie n procesul
autorizrii de funcionare provizorie/acreditrii/evalurii i asigurrii calitii.
21.Cunotinele reprezint rezultatul asimilrii, prin nvare, a unui ansamblu de fapte, principii, teorii
i practici legate de un anumit domeniu de munc sau de studii.
22.ECTS/SECT - Sistemul european de credite transferabile.
23.ECVET/SECTEFP - Sistemul european de credite transferabile pentru educaie i formare
profesional.
24.Educaia este ansamblul proceselor de punere n aplicare a programelor i activitilor de nvare i
formare de competene academice sau profesionale. Educaia include att activitile de nvare n
context formal, ct i n context nonformal sau informal.
25.Educaia i formarea profesional reprezint ansamblul coerent i continuu de activiti i experiene
de nvare prin care trece subiectul nvrii pe ntreaga durat a traseului su educaional-formativ.
26.EQF/CEC - Cadrul european al calificrilor pentru nvare pe tot parcursul vieii - este un instrument
de referin pentru a compara nivelurile de calificare ale diferitelor sisteme de calificri i care
promoveaz att nvarea de-a lungul vieii, ct i egalitatea de anse n societatea bazat pe cunoatere,
precum i continuarea integrrii cetenilor pe piaa european a muncii, respectnd n acelai timp
marea diversitate a sistemelor naionale de educaie.
27.Evaluarea instituional a calitii const n examinarea multicriterial a calitii educaiei, a msurii
n care un furnizor de educaie/unitatea/instituia furnizoare de educaie i programele acesteia
ndeplinesc standardele i standardele de referin. Atunci cnd evaluarea calitii este efectuat de
organizaie, aceasta nsi ia forma evalurii interne. Atunci cnd evaluarea calitii este efectuat de o
agenie naional sau internaional specializat, aceasta ia forma evalurii externe.
28.Evaluarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se stabilete faptul c o persoan a
dobndit anumite cunotine, deprinderi i competene.
29.Indicatorul de performan reprezint un instrument de msurare a gradului de realizare a unei
activiti desfurate de furnizorul de educaie/unitatea/instituia furnizoare de educaie prin raportare la
standarde, respectiv la standardele de referin. Nivelul minim al indicatorilor de performan
corespunde cerinelor unui standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performan corespunde
cerinelor unui standard de referin, este opional i difereniaz calitatea n mod ierarhic, progresiv.
30.mbuntirea calitii educaiei semnific evaluarea, analiza i aciunea corectiv continu din partea
furnizorului de educaie/unitii/instituiei furnizoare de educaie, bazat pe selectarea i adoptarea celor
mai potrivite proceduri, precum i pe alegerea i aplicarea standardelor de referin.
31.nvmntul este un serviciu public organizat n condiiile unui regim juridic de drept public n
scopul educrii i formrii profesionale a tinerei generaii.
32.nvmntul cu frecven, cu frecven redus sila distan sunt forme de organizare a proceselor
didactice care implic:
a)frecven obligatorie pentru nvmntul cu frecven;
b)nlocuirea orelor de predare cu activiti de studiu individual i ntlniri periodice, de regul
sptmnal, cu elevii/studenii/cursanii pentru desfurarea activitilor aplicative obligatorii prevzute
n planurile-cadru de nvmnt/planurile de nvmnt, pentru nvmntul cu frecven redus;
c)nlocuirea orelor de predare cu activiti de studiu individual i ntlniri periodice, desfurarea
seminarelor prin sistem tutorial i, obligatoriu, a tuturor activitilor didactice care dezvolt competene
i abiliti practice n sistem fa n fa pentru nvmntul la distan.
33.Mandatul este perioada n care o persoan, desemnat prin vot sau prin concurs ntr-o funcie de
conducere, la nivelul unei uniti/instituii de nvmnt din cadrul sistemului naional de nvmnt,
pune n aplicare programul managerial pe baza cruia a fost nvestit. Mandatul are o durat de 4 ani.
34.Organizaia interesat n furnizarea de servicii de educaie este o persoan juridic ce cuprinde n
statutul su activiti de nvmnt i se supune procesului de autorizare pentru a deveni furnizor de
educaie.
35.Programele educaionale de tip "A doua ans" sunt programe educaionale care au ca scop sprijinirea
copiilor/tinerilor/adulilor care au prsit prematur sistemul de educaie, fr a finaliza nvmntul
primar i/sau gimnazial, depind cu cel puin 4 ani vrsta de colarizare corespunztoare acestor
niveluri, astfel nct acetia s i poat completa i finaliza nvmntul obligatoriu, precum i s poat
obine o calificare profesional.
36.Programele de calificare profesional reprezint oferta educaional care conduce la dobndirea unei
calificri profesionale nscrise n Registrul naional al calificrilor.
37.Programele de studii concretizeaz oferta educaional a unei organizaii furnizoare de educaie.
38.Programul de studii acreditat este programul de studii care ndeplinete cerinele minime ale
standardelor i indicatorilor de performan ai acreditrii.
39.Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil i care ndeplinete
condiiile autorizrii provizorii.
40.Punctele de credit pentru formare profesional reprezint exprimarea numeric a importanei unei
uniti de rezultate ale nvrii raportate la o calificare.
41.Registrul matricol unic al universitilor din Romnia (RMUR) este o baz de date naional
electronic n care sunt nregistrai toi studenii din instituiile de nvmnt superior de stat, particulare
sau confesionale, acreditate ori autorizate s funcioneze provizoriu. Constituirea RMUR se realizeaz
pe baza registrelor matricole ale instituiilor de nvmnt superior.
42.Registrul naional al calificrilor este o baz de date naional ce cuprinde descrierea tuturor
calificrilor din Romnia.
43.Rezultatele nvrii reprezint ceea ce o persoan nelege, cunoate i este capabil s fac la
finalizarea unui proces de nvare. Rezultatele nvrii se exprim prin cunotine, abiliti i
competene dobndite pe parcursul diferitelor experiene de nvare formal, nonformal i informal.
44.Sistemul naional de nvmnt este constituit din ansamblul unitilor i instituiilor de nvmnt
de stat particulare i confesionale acreditate, de diferite tipuri, niveluri i forme de organizare a activitii
de educare i formare profesional.
45.Sistemul tutorial semnific organizarea activitilor didactice n nvmntul la distan de ctre un
cadru didactic tutore i asigur:
a)desfurarea activitilor de nvare i evaluare att la distan, ct i n sistem fa n fa;
b)organizarea pe discipline i grupe care cuprind maximum 25 de elevi/studeni/cursani.
46.Societatea cunoaterii este o societate n care cunoaterea constituie principala resurs, fiind creat,
mprtit i utilizat pentru a genera prosperitate i bunstare membrilor si.
47.Standardul reprezint descrierea cerinelor formulate n termen de reguli sau rezultate, care definesc
nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie. Orice standard este formulat n
termeni generali sub forma unui enun i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de performan.
Standardele sunt difereniate pe criterii i domenii.
48.Standardul de referin reprezint descrierea cerinelor care definesc un nivel optimal de realizare a
unei activiti de ctre furnizorul de educaie/unitatea/instituia furnizoare de educaie, pe baza bunelor
practici existente la nivel naional, european sau mondial. Standardele de referin sunt specifice fiecrui
program de studii sau fiecrei instituii, sunt opionale i se situeaz peste nivelul minim.
49.Statele tere reprezint orice stat, cu excepia statelor membre ale Uniunii Europene, ale Spaiului
Economic European i a Confederaiei Elveiene.
50.Unitatea reprezint o unitate de nvmnt din nvmntul preuniversitar.
51.Unitatea de rezultate ale nvrii reprezint partea unei calificri care cuprinde un set coerent de
cunotine, deprinderi i competene generale, care pot fi evaluate i validate.
52.Unitatea/Instituia furnizoare de educaie/Furnizorul de educaie sunt unitile i instituiile de
nvmnt acreditate.
53.Validarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm c rezultatele nvrii
dobndite de o persoan, evaluate i certificate, corespund cerinelor specifice pentru o unitate sau o
calificare.
54.Transferul rezultatelor nvrii i al creditelor asociate reprezint procesul prin care rezultatele
nvrii i creditele asociate acestora sunt transferate i integrate n programul de formare profesional
pe care l urmeaz persoana care nva.
55.Recunoaterea rezultatelor nvrii i a creditelor asociate reprezint procesul prin care se acord un
statut oficial rezultatelor nvrii i creditelor dobndite, evaluate i validate, n vederea acordrii
certificatului de calificare profesional.
56.Certificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm n mod formal rezultatele
nvrii dobndite de persoana care nva, n urma unui proces de evaluare.
57.nvmntul public este echivalentul nvmntului de stat, aa cum este definit n Constituia
Romniei, republicat.
58.nvmntul privat este echivalentul nvmntului particular, aa cum este definit n Constituia
Romniei, republicat.
59.Degrevarea reprezint scutirea parial de efectuarea atribuiilor prevzute la art. 262 pentru
personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control, ca urmare a ndeplinirii unor
responsabiliti specifice funciilor de conducere, de ndrumare i de control, precum i pentru
persoanele desemnate de federaiile sindicale reprezentative din nvmnt ca urmare a participrii la
procesul de monitorizare i evaluare a calitii sistemului de nvmnt.

Not: Legea educaiei naionale nr. 1/2011 a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr.
18/10.01.2011

ORDONANA DE URGEN GUVERNULUI nr. 49/2014

privind instituirea unor msuri n domeniul educaiei, cercetrii tiinifice i pentru modificarea
unor acte normative

Lund n considerare c un criteriu determinant n stabilirea obiectivelor i strategiilor

guvernamentale este cel al concordanei cu responsabilitile pe care Romnia i le-a asumat prin
semnarea acordurilor de mprumut cu organismele financiare internaionale, iar Guvernul trebuie s
promoveze un set coerent de politici macroeconomice i msuri de meninere a stabilitii financiare a
rii, care s asigure, n acest an, o execuie bugetar prudent, restrictiv i echilibrat,
avnd n vedere faptul c, n actualul cadru normativ, absolvenii nvmntului superior de
scurt durat nu pot participa la programele de formare profesional continu, aspect discriminatoriu
privind asigurarea exercitrii dreptului constituional la educaie i formare profesional continu,
n vederea asigurrii exercitrii dreptului la educaie prin programe universitare de studii de
doctorat de ctre tinerii angajai pe piaa muncii care n actualul context normativ nu pot participa la
astfel de programe, datorit condiionalitii de ncadrare ca asistent de cercetare sau asistent universitar,
se impune introducerea formei de nvmnt cu frecven redus care, pe de o parte, rspunde acestei
nevoi, iar pe de alt parte, diminueaz costurile financiare presupuse de acordarea bursei doctorale.
Lund n considerare faptul c n cursul anului 2014 Consiliul Naional pentru Combaterea
Discriminrii a constatat c este discriminatorie actuala prevedere legal referitoare la posibilitatea unei
persoane de a beneficia, o singur dat, de finanare de la bugetul de stat pentru un singur program
pentru fiecare dintre cele 3 cicluri de studii n condiiile n care nu se ofer posibilitatea accesului la
studii, se impune necesitatea instituirii unei soluii legislative nediscriminatorii i echitabile care s se
instituie n dreptul instituiilor de nvmnt de a stabili i a ncasa sumele aferente colarizrii n
situaia n care persoana n cauz este admis la un alt program de studii finanat exclusiv de la bugetul
de stat.
Avnd n vedere faptul c, n prezent, nvmntul postliceal se organizeaz numai n cadrul
sistemului de nvmnt preuniversitar n coli postliceale sau n licee tehnologice, iar, potrivit
prevederilor legale actuale, creditele pentru educaie i formare profesional obinute n nvmntul
postliceal pot fi recunoscute pentru absolvenii cu diplom de bacalaureat de ctre universiti, n baza
deciziilor senatului universitar, ca uniti de credite de studii transferabile pentru nivelul licen,
lund n considerare faptul c organizarea nvmntului postliceal pentru absolvenii cu
diplom de bacalaureat i n cadrul instituiilor de nvmnt superior va facilita accesul acestora, dup
finalizarea nvmntului postliceal, pentru continuarea pregtirii n cadrul ciclului de studii
universitare de licen, este necesar a fi reglementat, cu caracter de urgen, posibilitatea nfiinrii
colilor/colegiilor postliceale i la nivelul unitilor de nvmnt liceal, precum i la nivelul instituiilor
de nvmnt superior, avnd n vedere c pn la data de 1 octombrie 2014 trebuie organizate
activitile de selecie i admitere a candidailor n nvmntul postliceal.
Totodat, se impune adoptarea n regim de urgen a msurilor legislative ce fac obiectul acestei
ordonane de urgen deoarece, pn la nceputul anului colar, trebuie elaborate i aprobate urmtoarele
metodologii specifice: pn la data de 1 septembrie 2014 trebuie elaborat metodologia specific de
evaluare anual a activitii manageriale desfurate de directorii i directorii adjunci din unitile de
nvmnt preuniversitar; Metodologia-cadru de organizare i de funcionare a consiliului de
administraie al unitii de nvmnt, pn la 1 septembrie 2014; de asemenea, pn la 15 noiembrie
2014 trebuie elaborat i aprobat Metodologia de organizare i desfurare a concursului de ocupare a
posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar.
Lund n considerare faptul c neadoptarea acestor msuri imediate i a reglementrilor lor
pentru implementare, prin ordonan de urgen, ar genera disfuncionaliti majore cu efecte negative
asupra bunei desfurri a sistemului naional de nvmnt, dar i asupra categoriilor de beneficiari,
innd cont de faptul c Romnia este parte n cadrul unor tratate/acorduri bilaterale, precum i a
unor programe internaionale n domeniul educaional, statul romn are datoria de a lua toate msurile ce
se impun n vederea respectrii obligaiilor asumate n aceast calitate i, pe cale de consecin, are
obligaia crerii premiselor necesare primirii la studii n Romnia a studenilor strini, adaptnd
corespunztor cifra de colarizare a instituiilor de nvmnt superior de stat.
n vederea asigurrii sustenabilitii proiectului romno-japonez pentru reducerea riscului
seismic la cldiri i structuri n Romnia, n cadrul cruia cadre didactice i de cercetare de la
Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti au fost instruite n Japonia, se impune transmiterea ctre
aceast universitate a bunurilor mobile donate de ctre Agenia de Cooperare Internaional a Japoniei -
JICA, n perioada 2002-2008.
Lund n considerare faptul c, n lipsa unei modificri imediate a cadrului instituional, statul
romn nu poate beneficia de valorificarea echipamentelor de cercetare de nalt tehnologie donate de
ctre Guvernul Japoniei, aflate n prezent n stadiu de conservare,
ntruct nvmntul constituie prioritate naional,
deoarece toate aceste elemente vizeaz interesul public i constituie situaii extraordinare a cror
reglementare nu poate fi amnat,
n temeiul art. 115 alin. (4) din Constituia Romniei, republicat,
Guvernul Romniei adopt prezenta ordonan de urgen.
../../../Users/Ioana/sintact 3.0/cache/Legislatie/temp3014838/00164364.HTM
Art. I. Legea educaiei naionale nr. 1/2011, publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I,
nr. 18 din 10 ianuarie 2011, cu modificrile i completrile ulterioare, se modific i se completeaz
dup cum urmeaz:
1.La articolul 9, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (2 1), cu urmtorul
cuprins:
"(21) Pentru absolvenii de liceu care nu au susinut/nu au promovat examenul de bacalaureat
naional, statul poate asigura, din finanarea de baz sau din alte surse de finanare, organizarea de
cursuri de pregtire pentru examenul de bacalaureat."
2.La articolul 23 alineatul (1) litera c), punctul (ii) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(ii)nvmntul secundar superior care poate fi:
 - nvmnt liceal, care cuprinde clasele de liceu IX-XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic,
vocaional i tehnologic;
- nvmnt profesional cu durata de minimum 3 ani;"
3.La articolul 30, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Ministerul Educaiei Naionale, n colaborare cu autoritile administraiei publice locale,
prin inspectoratele colare, poate organiza programe educaionale de tip A doua ans, n vederea
promovrii nvmntului obligatoriu pentru persoane care depesc cu peste 4 ani vrsta
corespunztoare clasei i care, din diferite motive, nu au absolvit nvmntul secundar inferior,
gimnazial."
4.La articolul 44, dup alineatul (3) se introduc dou noi alineate, alineatele (3 1) i (32), cu
urmtorul cuprins:
"(31) nvmntul postliceal se organizeaz n coli postliceale cu personalitate juridic sau ca
structuri fr personalitate juridic, n cadrul liceelor cu personalitate juridic, ori n colegii n cadrul
instituiilor de nvmnt superior acreditate.
(32) Organizarea i funcionarea nvmntului postliceal se fac conform unei metodologii
aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
5.La articolul 44, alineatul (7) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(7) Cifra de colarizare pentru nvmntul postliceal de stat se aprob prin hotrre a
Guvernului. Prin excepie, cifra de colarizare pentru nvmntul postliceal de stat finanat integral de
ctre solicitani, persoane fizice sau juridice, se aprob, prin decizii, de inspectoratele colare ori, prin
hotrri, de senatele universitare i se comunic Ministerului Educaiei Naionale."
6.La articolul 44, dup alineatul (7) se introduc dou noi alineate, alineatele (7 1) i (72), cu
urmtorul cuprins:
"(71) Pentru anul colar 2014-2015, colegiile din cadrul instituiilor de nvmnt superior de
stat pot organiza nvmnt postliceal doar finanat integral de ctre solicitani.
(72) ncepnd cu anul colar 2015-2016, cifra de colarizare i mecanismul de finanare pentru
nvmntul postliceal, organizat la nivelul colegiilor din cadrul instituiilor de nvmnt superior de
stat, se aprob prin hotrre a Guvernului. Finanarea de baz pentru colegiile din cadrul instituiilor de
nvmnt superior de stat se asigur la nivelul standardelor de cost pentru nvmntul preuniversitar."
7.La articolul 44, alineatul (8) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(8) Admiterea n nvmntul postliceal se face n conformitate cu criteriile generale stabilite de
Ministerul Educaiei Naionale, pe baza unei metodologii elaborate de unitatea/instituia de nvmnt,
prin consultarea factorilor interesai."
8.La articolul 57, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Pentru sprijinirea copiilor i a tinerilor capabili de performane nalte, Ministerul Educaiei
Naionale organizeaz competiii colare, extracolare i extracurriculare, tabere de profil, simpozioane
i alte activiti specifice i acord burse i alte forme de sprijin material i financiar. Normele
metodologice privind cheltuielile cu organizarea i desfurarea competiiilor colare, extracolare i
extracurriculare, cuantumul stimulentelor financiare acordate elevilor premiai, profesorilor care i-au
pregtit i unitilor colare de provenien a premianilor se aprob prin hotrre a Guvernului."
9.La articolul 78, dup alineatul (5) se introduce un nou alineat, alineatul (5 1), cu urmtorul
cuprins:
"(51) Prin excepie de la prevederile alin. (5), n cazuri temeinic justificate, se poate organiza o sesiune
de bacalaureat special, aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale."
10.La articolul 78, dup alineatul (11) se introduce un nou alineat, alineatul (12), cu urmtorul
cuprins:
"(12) n situaia n care absolvenii studiilor liceale nu au susinut/nu au promovat examenul
naional de bacalaureat, acetia pot beneficia de cursuri de pregtire pentru examenul de bacalaureat,
organizate la nivelul unitilor de nvmnt liceal, precum i la nivelul instituiilor de nvmnt
superior acreditate. Fiecare absolvent poate beneficia o singur dat de finanare pentru a participa la
cursurile de pregtire pentru examenul de bacalaureat. Cursurile de pregtire n vederea promovrii
examenului naional de bacalaureat, aprobate de Ministerul Educaiei Naionale, se desfoar potrivit
unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
11.Articolul 88 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 88 (1) Personalul din nvmntul preuniversitar este format din personal didactic i
personal nedidactic.
(2) Personalul didactic este format din personalul didactic de predare, personal didactic auxiliar
i personal didactic de conducere, de ndrumare i control.
(3) n nvmntul preuniversitar poate funciona personal didactic de predare asociat, denumit
n continuare personal didactic asociat.
(4) Personalul nedidactic i desfoar activitatea n baza Legii nr. 53/2003 - Codul muncii,
republicat, cu modificrile i completrile ulterioare."
12.Articolul 89 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 89 (1) n nvmntul preuniversitar de stat, posturile didactice/catedrele vacante i
rezervate se ocup prin concurs naional organizat de inspectoratul colar, conform unei metodologii-
cadru elaborate de Ministerul Educaiei Naionale, cu consultarea partenerilor de dialog social, aprobate
prin ordin al ministrului educaiei naionale i publicate n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, pn
la data de 15 noiembrie a fiecrui an.
(2) n nvmntul preuniversitar particular, posturile didactice/catedrele vacante i rezervate se
ocup prin concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt particular sau prin asociere temporar la
nivel local, judeean ori interjudeean, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei
Naionale. Unitile de nvmnt preuniversitar particular pot decide i ocuparea posturilor
didactice/catedrelor vacante i rezervate n condiiile alin. (1)."
13.La articolul 90, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n nvmntul preuniversitar de stat validarea concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor se face de ctre inspectoratul colar. Angajarea pe post a personalului didactic de
predare se face de ctre directorul unitii de nvmnt, pe baza deciziei de repartizare semnate de
inspectorul colar general."
14.La articolul 90, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (3), cu urmtorul
cuprins:
"(3) n nvmntul preuniversitar particular validarea concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor, organizat n baza art. 89 alin. (1), se face de ctre inspectoratul colar i angajarea
pe post a personalului didactic de predare se face de ctre directorul unitii de nvmnt, pe baza
deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general. n situaia concursului pentru ocuparea
posturilor didactice/catedrelor, organizat conform art. 89 alin. (2), angajarea pe post a personalului
didactic de predare se face de ctre directorul unitii de nvmnt i se comunic n scris
inspectoratului colar."
15.La articolul 92, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) La nivelul fiecrei uniti i instituii de nvmnt preuniversitar se realizeaz anual
evaluarea activitii personalului didactic de predare i didactic auxiliar. Metodologia de evaluare se
stabilete prin ordin al ministrului educaiei naionale."
16.La articolul 92, dup alineatul (2) se introduc dou noi alineate, alineatele (2 1) i (22), cu
urmtorul cuprins:
"(21) Evaluarea anual a activitii manageriale desfurate de directorii i directorii adjunci din
unitile de nvmnt preuniversitar i a inspectorilor colari se realizeaz de ctre inspectoratul colar,
conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei Naionale.
(22) Evaluarea anual a activitii manageriale desfurate de inspectorii colari generali,
inspectorii colari generali adjunci din inspectoratele colare i de directorii caselor corpului didactic se
realizeaz de ctre Ministerul Educaiei Naionale, conform unei metodologii aprobate prin ordin al
ministrului educaiei naionale."
 17.La articolul 93, dup alineatul (1) se introduce un nou alineat, alineatul (2), cu urmtorul
cuprins:
"(2) n situaii excepionale, n care hotrrile consiliului de administraie nu pot fi luate conform
alin. (1), la urmtoarea edin cvorumul de edin necesar adoptrii este de jumtate plus unu din
membrii consiliului de administraie, iar hotrrile consiliului de administraie se adopt cu 2/3 din
voturilor celor prezeni."
18.La articolul 94 alineatul (2), litera f) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"f) elaboreaz, evalueaz, aprob i achiziioneaz, dup caz, manualele colare i asigur
finanarea conform legii i, n acest sens, este singura autoritate cu competene n domeniu;"
19.La articolul 94 alineatul (2), dup litera w) se introduc dou noi litere, literele x) i y), cu
urmtorul cuprins:
"x) coordoneaz concursul naional de ocupare a posturilor didactice/catedrelor n nvmntul
preuniversitar de stat;
y) gestioneaz modalitatea de utilizare a formularelor actelor de studii, documentelor colare prin
controlarea periodic a modului de folosire a acestora de ctre instituiile i unitile de nvmnt,
avizeaz necesarul de formulare solicitat i comanda pentru tiprirea acestora."
20.La articolul 95 alineatul (1), litera m) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"m) monitorizeaz activitile de constituire i de vacantare a posturilor didactice/catedrelor din
unitile de nvmnt preuniversitar de stat i particular, organizeaz concursul naional de ocupare a
posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate din nvmntul preuniversitar de stat i monitorizeaz
concursurile de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate organizate de unitile de
nvmnt preuniversitar particular."
21.La articolul 96, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n unitile de nvmnt de stat consiliul de administraie este organ de conducere i este
constituit din 7, 9 sau 13 membri, astfel:
a) n cazul unitilor de nvmnt de nivel gimnazial cu un singur rnd de clase, consiliul de
administraie este format din 7 membri, cu urmtoarea componen: 3 cadre didactice, inclusiv
directorul; 2 reprezentani ai prinilor; primarul sau un reprezentant al primarului; un reprezentant al
consiliului local. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota aferent
cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv. Prevederile prezentului articol se aplic n mod
corespunztor i pentru nvmntul precolar i primar;
b) n cazul n care consiliul de administraie este format din 9 membri, dintre acetia 4 sunt cadre
didactice, primarul sau un reprezentant al primarului, 2 reprezentani ai consiliului local i 2
reprezentani ai prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota
aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv;
c) n cazul n care consiliul de administraie este format din 13 membri, dintre acetia 6 sunt
cadre didactice, primarul sau un reprezentant al primarului, 3 reprezentani ai consiliului local i 3
reprezentani ai prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota
aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv."
22.La articolul 96, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (2 1), cu urmtorul
cuprins:
"(21) n unitile de nvmnt special de stat, consiliul de administraie este organ de conducere
i este constituit din 7, 9 sau 13 membri, astfel:
a) n cazul unitilor de nvmnt special de nivel gimnazial cu un singur rnd de clase,
consiliul de administraie este format din 7 membri, cu urmtoarea componen: 3 cadre didactice,
inclusiv directorul; 2 reprezentani ai prinilor; preedintele consiliului judeean/Consiliului General al
Municipiului Bucureti sau un reprezentant al acestuia; un reprezentant al consiliului
judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti. Directorul este membru de drept al consiliului
de administraie din cota aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv. Prevederile
prezentului articol se aplic n mod corespunztor i pentru nvmntul precolar i primar;
 b) n cazul n care consiliul de administraie este format din 9 membri, dintre acetia 4 sunt cadre
didactice, preedintele consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti sau un
reprezentant al acestuia, 2 reprezentani ai consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului
Bucureti i 2 reprezentani ai prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie
din cota aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv;
c) n cazul n care consiliul de administraie este format din 13 membri, dintre acetia 6 sunt
cadre didactice, preedintele consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti sau un
reprezentant al acestuia, 3 reprezentani ai consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului
Bucureti i 3 reprezentani ai prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie
din cota aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv."
23.La articolul 96, alineatele (3) i (4) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(3) Consiliul de administraie este organul de conducere al unitii de nvmnt. La edinele
consiliului de administraie particip de drept reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la
nivel de sector de activitate nvmnt preuniversitar din unitatea de nvmnt, cu statut de
observatori.
(4) Preedintele consiliului de administraie este directorul unitii de nvmnt. Preedintele
conduce edinele consiliului de administraie i semneaz hotrrile adoptate."
24.La articolului 96, dup alineatul (4) se introduc dou noi alineate, alineatele (4 1) i (42), cu
urmtorul cuprins:
"(41) Preedintele consiliului de administraie are obligaia de a convoca reprezentanii
organizaiilor sindicale reprezentative din unitatea de nvmnt la toate edinele consiliului de
administraie.
(42) La edinele consiliului de administraie n care se dezbat aspecte privind elevii, preedintele
consiliului de administraie are obligaia de a convoca reprezentantul elevilor care particip la edin cu
statut de observator."
25.La articolul 96 alineatul (7), litera e) se abrog.
26.La articolul 96, alineatul (8) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(8) Consiliul de administraie poate emite hotrri n condiiile n care sunt prezeni minimum
jumtate plus unu din totalul membrilor, exceptnd situaiile prevzute la art. 93 alin. (1). Hotrrile
consiliului de administraie se adopt cu votul a 2/3 din membrii prezeni exceptnd situaiile prevzute
la art. 93 alin. (1). Hotrrile consiliului de administraie care vizeaz personalul din unitate, cum ar fi
procedurile pentru ocuparea posturilor, restrngerea de activitate, acordarea calificativelor, aplicarea de
sanciuni i altele asemenea, se iau prin vot secret. Membrii consiliului de administraie care se afl n
conflict de interese nu particip la vot."
27.La articolul 101, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Statul asigur finanarea de baz pentru toi precolarii i pentru toi elevii din nvmntul
primar, gimnazial, profesional i liceal de stat, particular sau confesional acreditat, pentru elevii din
nvmntul postliceal de stat, precum i, dup caz, pentru beneficiarii cursurilor de pregtire pentru
examenul naional de bacalaureat. Finanarea de baz se face n limitele costului standard per
elev/precolar, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei Naionale."
28.Articolul 106 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 106. Finanarea de baz i finanarea complementar se realizeaz pe baza contractului de
management administrativ-financiar ncheiat ntre directorul unitii de nvmnt preuniversitar i
primarul localitii/primarul de sector n a crei/crui raza teritorial se afl unitatea de nvmnt,
respectiv cu preedintele consiliului judeean/primarul de sector, n cazul colilor speciale."
29.La articolul 111 alineatul (1), dup litera h) se introduce o nou liter, litera i), cu urmtorul
cuprins:
"i) cheltuieli cu eliberarea actelor de studii ale elevilor."
30.La articolul 111, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (2 1), cu urmtorul
cuprins:
 "(21) Autoritile locale pot efectua din bugetele proprii, pentru imobilele trecute n administrarea
lor, cheltuieli pentru ntreinerea i funcionarea lor, precum i cheltuieli de natura investiiilor."
31.La articolul 112, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea inspectoratele colare judeene, casele
corpului didactic, centrul naional de excelen, centrele recreative i de divertisment, Palatul Naional al
Copiilor, precum i alte uniti din subordinea Ministerului Educaiei Naionale, ale cror cheltuieli
curente i de capital se finaneaz de la bugetul de stat, fac parte din domeniul public al statului i sunt
administrate de Ministerul Educaiei Naionale, prin inspectoratele colare judeene i prin consiliile de
administraie ale acestor uniti. Celelalte componente ale bazei materiale sunt de drept proprietatea
unitilor i instituiilor respective i sunt administrate de acestea."
32.La articolul 112, dup alineatul (4) se introduce un nou alineat, alineatul (4 1), cu urmtorul
cuprins:
"(41) Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea palatele i cluburile elevilor, cluburile
sportive colare, ale cror cheltuieli curente i de capital se finaneaz de la bugetul de stat, fac parte din
domeniul public al statului i sunt administrate de Ministerul Educaiei Naionale, prin inspectoratele
colare judeene i prin consiliile de administraie ale acestor uniti. Acestea pot fi trecute din domeniul
public al statului n domeniul public al unei uniti administrativ-teritoriale, la cererea consiliului
judeean, respectiv a Consiliului General al Municipiului Bucureti sau a consiliului local, dup caz, prin
hotrre a Guvernului."
33.La articolul 112, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Schimbarea destinaiei bazei materiale a instituiilor i unitilor de nvmnt
preuniversitar de stat se poate face de ctre autoritile administraiei publice locale numai cu avizul
conform al ministrului educaiei naionale. Procedura elaborrii avizului conform i condiiile necesare
acordrii acestuia se aprob prin ordin al ministrului educaiei naionale."
34.Articolul 114 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 114 (1) Prezentul titlu reglementeaz structura, funciile din domeniul didactic, organizarea
i funcionarea nvmntului superior din Romnia.
(2) nvmntul superior este organizat n universiti, academii de studii, institute, coli de
studii superioare i altele asemenea, denumite n continuare instituii de nvmnt superior sau
universiti.
(3) Instituiile de nvmnt superior sunt organizaii furnizoare de educaie care desfoar
activiti de nvmnt pe baz de programe de studii autorizate i, dup caz, acreditate, n condiiile
legii, de formare iniial i continu de nivel universitar, programe ce funcioneaz pe principiul calitii
necesar pentru satisfacerea ncrederii beneficiarilor direci i indireci din societate.
(4) Instituiile de nvmnt superior pot fi de stat, particulare sau confesionale. Aceste instituii
au personalitate juridic, au caracter nonprofit i sunt apolitice.
(5) Instituiile de nvmnt superior sunt persoane juridice de drept public sau, dup caz,
persoane juridice de drept privat i de utilitate public."
35.La articolul 119, dup alineatul (3) se introduce un nou alineat, alineatul (4), cu urmtorul
cuprins:
"(4) n temeiul principiului autonomiei universitare, instituiile de nvmnt superior de stat au
dreptul s stabileasc i s ncaseze sumele reprezentnd contravaloarea serviciilor de colarizare pentru
persoanele nmatriculate la studii i care au beneficiat anterior gratuit de colarizare n cadrul unui alt
program de studii universitare n cadrul aceluiai ciclu de studii universitare finanate de la bugetul de
stat."
36.La articolul 122, alineatul (3) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(3) Iniiativa nfiinrii instituiei de nvmnt superior de stat aparine Guvernului. Iniiativa i
resursele financiare i materiale necesare nfiinrii instituiei de nvmnt superior particular i
confesional aparin unei persoane fizice, unui grup de persoane fizice, unei fundaii, unei asociaii sau
unui cult religios ori altui furnizor de educaie, recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei legi,
denumit fondator."
37.La articolul 122, dup alineatul (3) se introduce un nou alineat, alineatul (4), cu urmtorul
cuprins:
"(4) Persoanele fizice sau grupul de persoane fizice, precum i persoanele juridice care au avut
iniiativa nfiinrii instituiei de nvmnt particular i confesional particular, finalizat prin
acreditarea acesteia, i pstreaz calitatea de fondatori."
38.La articolul 129, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Instituiile de nvmnt superior pot nfiina, singure sau prin asociere, societi, fundaii,
asociaii, uniti de nvmnt preuniversitar, cu aprobarea senatului universitar, conform prevederilor
legale. Condiia ca acestea s se nfiineze este aceea ca ele s contribuie la creterea performanelor
instituiei i s nu influeneze negativ n niciun fel activitile de nvmnt, cercetare i consultan."
39.La articolul 138, dup alineatul (5) se introduc dou noi alineate, alineatele (6) i (7), cu
urmtorul cuprins:
"(6) Prin excepie de la prevederile alin. (5), n cazuri temeinic justificate, Ministerul Educaiei
Naionale poate aproba universitilor/instituiilor de nvmnt superior un numr suplimentar de
locuri - n limita a 10% din capacitatea de colarizare stabilit de ARACIS pentru programul de studii
solicitat - destinat colarizrii cetenilor europeni i din state tere sau pentru mobiliti academice ale
studenilor n baza acordurilor guvernamentale, universitare sau unor programe speciale aprobate, n
condiiile legii. Universitatea/Instituia de nvmnt superior are obligaia de a informa ARACIS
despre suplimentarea de locuri primit.
(7) nmatricularea pe locurile prevzute la alin. (6) se poate realiza pn cel trziu la sfritul
semestrului nti al anului universitar n curs la data aprobrii."
40.La articolul 140, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Programele de studii universitare de doctorat se pot organiza, de regul, la forma de
nvmnt cu frecven."
41.La articolul 140, dup alineatul (4) se introduc dou noi alineate, alineatele (4 1) i (42), cu
urmtorul cuprins:
"(41) Prin excepie de la prevederile alin. (4) programele de studii universitare de doctorat se pot
organiza i la forma de nvmnt cu frecven redus.
(42) Pentru programele de studii universitare de doctorat, obligaiile referitoare la frecven i
frecven redus sunt stabilite de ctre conducerea universitii la propunerea Consiliului Studiilor
Doctorale, conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei Naionale. Granturile
multianuale aferente studiilor universitare de doctorat la forma cu frecven redus nu includ cuantumul
burselor individuale."
42.La articolul 142, dup alineatul (6) se introduc trei noi alineate, alineatele (6 1), (62) i (63), cu
urmtorul cuprins:
"(61) Persoana care a beneficiat gratuit de colarizare n cadrul unui program de studii
universitare finanate de la bugetul de stat are, n condiiile legii, dreptul de a urma un alt program de
studii universitare n cadrul aceluiai ciclu de studii universitare:
a) n regim cu tax, dac instituia de nvmnt superior de stat organizeaz programul i n
acest mod;
b) n regim gratuit, cu finanare de la bugetul de stat, n condiiile n care persoana achit
contravaloarea serviciilor de colarizare de care a beneficiat anterior cu finanare de la bugetul de stat,
integral sau parial, n cazurile n care programul de studii la care a fost admis este organizat doar cu
finanare integral de la buget.
(62) ncasarea sumei reprezentnd contravaloarea serviciilor de colarizare se realizeaz de ctre
instituia de nvmnt superior de stat care a asigurat colarizarea, aceasta avnd totodat dreptul de a
stabili ca plata efectiv a sumei s se realizeze i n trane/rate. Sumele ncasate se fac venit la bugetul
de stat.
 (63) Cu ocazia nmatriculrii persoana prevzut la alin. (6 1) prezint dovada ca a
efectuat/efectueaz plata prevzut la alin. (62)."
43.La articolul 142, dup alineatul (7) se introduc trei noi alineate, alineatele (7 1), (72) i (73), cu
urmtorul cuprins:
"(71) Calitatea de student, respectiv student-doctorand se menine inclusiv pe perioada
mobilitilor interne i internaionale. n cazul mobilitilor academice internaionale ale studenilor care
vin s studieze pe cont propriu valutar recunoaterea creditelor transferabile se realizeaz de ctre
instituiile de nvmnt superior, n temeiul autonomiei universitare.
(72) Recunoaterea creditelor transferabile n cazul mobilitilor academice internaionale se
poate realiza de ctre instituiile de nvmnt superior numai pentru persoana care dovedete calitatea
de student cu documente relevante emise de ctre instituia de nvmnt superior pe care a frecventato.
(73) Condiiile i modul n care se realizeaz mobilitatea academic se stabilesc printr-o
metodologie aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale."
44.La articolul 164, dup alineatul (1) se introduce un nou alineat, alineatul (1 1), cu urmtorul
cuprins:
"(11) Prin excepie de la prevederile alin. (1), studenii-doctoranzi la forma de nvmnt cu
frecven redus nu au obligaia de a fi ncadrai de ctre IOSUD ca asisteni de cercetare sau asisteni
universitari, pe perioad determinat."
45.La articolul 171, dup litera b) se introduce o nou liter, litera c), cu urmtorul cuprins:
"c) programe postuniversitare de perfecionare."
46.La articolul 173, alineatele (1) i (2) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(1) Pot organiza programe postuniversitare de formare i dezvoltare profesional continu i
programe postuniversitare de perfecionare toate acele instituii de nvmnt superior care au acreditate
cel puin programe de studii universitare de licen i masterat n domeniul tiinific respectiv.
(2) Programele postuniversitare de formare i dezvoltare profesional i programele
postuniversitare de perfecionare ale instituiilor de nvmnt superior acreditate se desfoar n baza
unui regulament propriu de organizare i desfurare, aprobat de senatul universitar, n conformitate cu
legislaia n vigoare."
47.La articolul 173, dup alineatul (5) se introduce un nou alineat, alineatul (5 1), cu urmtorul
cuprins:
"(51) Au dreptul s participe la programe postuniversitare de perfecionare absolvenii care dein
diplom de absolvire a nvmntului superior de scurt durat sau diplom de licen ori echivalent."
48.La articolul 173, dup alineatul (6) se introduce un nou alineat, alineatul (7), cu urmtorul
cuprins:
"(7) La finalizarea programelor postuniversitare de perfecionare, instituia organizatoare
elibereaz un certificat de absolvire."
49.La articolul 207, dup alineatul (2) se introduc dou noi alineate, alineatele (2 1) i (22), cu
urmtorul cuprins:
"(21) Funciile de conducere prevzute la alin. (2) reprezint funcii n domeniul didactic a cror
desfurare nu presupune prerogative de putere public.
(22) Funciile prevzute la alin. (2) nu sunt funcii publice de autoritate, activitile din domeniul
didactic specifice care se deruleaz prin intermediul acestora sunt, n principal, urmtoarele:
a) ndeplinirea misiunii instituiei de nvmnt superior de a genera i de a transfera cunoatere
ctre societate;
b) organizarea derulrii programelor de studii al cror element central este asigurarea calitii n
scopul dezvoltrii personale, al inseriei profesionale a individului i a satisfacerii nevoii de competen
a mediului socioeconomic;
c) organizarea procesului de obinere a calificrilor corelate cu nevoile identificate pe piaa
muncii;
 d) gestionarea eficient a activitilor de nvmnt, cercetare, producie sau transfer cognitiv i
tehnologic;
e) realizarea i implementarea de proiecte finanate din surse interne sau externe universitii;
f) sprijinirea, n mod, adecvat a membrilor comunitii universitare;
g) derularea de aciuni privind cooperarea internaional a instituiei de nvmnt superior;
h) asigurarea libertii academice a personalului didactic, didactic auxiliar i de cercetare, precum
i a drepturilor i libertilor studenilor;
i) respectarea autonomiei universitare, a transparenei deciziilor i activitilor, a echitii i eticii
universitare;
j) asigurarea i gestionarea resurselor materiale i umane, cu respectarea regimului juridic al
conflictelor de interese i a legislaiei n vigoare;
k) asigurarea, la nivelul instituiei de nvmnt superior, a condiiilor necesare desfurrii
activitii de cercetare tiinific, dezvoltare, inovare i transfer tehnologic, prin creaie individual i
colectiv, n domeniul tiinelor, al tiinelor inginereti, al artelor, al literelor, prin asigurarea
performanelor i dezvoltrii fizice i sportive, precum i valorificarea i diseminarea rezultatelor
acestora n vederea producerii, transmiterii i valorificrii cunoaterii."
50.La articolul 211, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Consiliul de administraie al universitilor de stat este format din rector, prorectorii, decanii,
directorul general administrativ i un reprezentant al studenilor. n cadrul universitilor unde salariaii
sunt organizai n sindicat, un reprezentant al acestuia particip, n calitate de observator, la edinele
consiliului de administraie."
51.La articolul 213, alineatele (4) i (7) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(4) Mandatul senatului universitar este de 4 ani. Durata mandatului unui membru al senatului
universitar este de 4 ani. Pentru studeni, durata mandatului se reglementeaz prin Carta universitar.
.................................................
(7) Durata mandatului de rector este de 4 ani. O persoan nu poate ocupa funcia de rector la
aceeai instituie de nvmnt superior pentru mai mult de dou mandate succesive, complete."
52.La articolul 214, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n cazul vacantrii unui loc n funciile de conducere, se procedeaz la alegeri pariale, n
cazul directorului de departament, sau se organizeaz concurs public, potrivit Cartei universitare, n
termen de maximum 3 luni de la data vacantrii. Modalitatea de desemnare a rectorului, dintre cele
prevzute la art. 209 alin. (1), stabilit cu ocazia alegerilor generale, se menine valabil."
53.La articolul 227 alineatul (1), litera a) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"a) fondate din iniiativa i cu resursele materiale i financiare ale unei persoane fizice, ale unui
grup de persoane fizice, ale unei fundaii sau asociaii, ale unui cult religios ori ale unui alt furnizor de
educaie, recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei legi;"
54.La articolul 227, alineatul (3) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(3) Structurile universitilor particulare i confesionale particulare, atribuiile, durata
mandatelor, precum i alte considerente legate de statutul acestora sunt stabilite de Carta universitar,
avizat de fondatori i aprobat de senatul universitar. Deciziile n acest sens aparin universitii."
55.La articolul 227, dup alineatul (3) se introduc dou noi alineate, alineatele (4) i (5), cu
urmtorul cuprins:
"(4) Deciziile universitilor particulare i confesionale particulare care privesc structurile i
funciile de conducere, atribuiile i durata mandatelor, precum i alte considerente legate de statutul
acestora pot fi desfiinate prin hotrri ale instanelor judectoreti.
(5) Prin Carta universitar, universitatea i poate stabili funcii onorifice, precum i structuri
consultative formate din reprezentani ai mediului economic i personaliti din mediul academic,
cultural i profesional extern."
56.La articolul 236 alineatul (1), literele b) i c) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
 "b) finalizarea masterului didactic cu durata de 2 ani sau pregtirea n cadrul programelor de
formare psihopedagogic de nivel I i II realizat prin departamentele de specialitate din cadrul
instituiilor de nvmnt superior;
c) stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, de regul sub
coordonarea unui profesor mentor."
57.La articolul 236, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), formarea personalului din educaia anteprecolar
pentru funcia de educator-puericultor, a celui din nvmntul precolar i primar pentru funciile de
educatoare/educator i nvtoare/nvtor se realizeaz prin liceele pedagogice, iar a maitrilor-
instructori i a antrenorilor prin uniti de nvmnt teriar nonuniversitar."
58.La articolul 238, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea didactic au
obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani ori programele de formare
psihopedagogic de nivel I, respectiv II, acreditate conform legii."
59.La articolul 238, dup alineatul (1) se introduc trei noi alineate, alineatele (1 1), (12) i (13), cu
urmtorul cuprins:
"(11) Programele de formare psihopedagogic de nivel I i II pot fi urmate pe parcursul studiilor
universitare de licen, respectiv master sau n regim postuniversitar.
(12) Programele de formare psihopedagogic pentru funciile didactice de educator-puericultor,
educatoare, nvtor, antrenor i maistru-instructor se aprob de Ministerul Educaiei Naionale i se
desfoar n liceele cu profil pedagogic. Pentru absolvenii liceelor pedagogice i colegiilor universitare
de institutori se consider ndeplinit condiia de formare psihopedagogic de nivel I.
(13) Absolvenilor care au finalizat cu diplom de licen/absolvire studii universitare de lung
sau scurt durat pn n anul 2005 li se consider ndeplinit condiia de formare psihopedagogic de
nivel I i II, dac prin foaia matricol fac dovada parcurgerii disciplinelor: psihologie colar, pedagogie,
metodica predrii specialitii i practic pedagogic la specialitatea nscris pe diploma de
licen/absolvire."
60.La articolul 238, alineatele (6) i (7) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(6) Pregtirea psihopedagogic se finalizeaz prin obinerea diplomei de master didactic ori a
certificatului de absolvire a programelor de formare psihopedagogic.
(7) Planurile de nvmnt ale studiilor universitare de licen n specialitatea pedagogia
nvmntului primar i precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de
Ministerul Educaiei Naionale. Pentru absolvenii studiilor universitare de licen n specialitatea
pedagogia nvmntului primar i precolar se consider ndeplinit condiia de formare
psihopedagogic de nivel I."
61.La articolul 239, alineatele (1), (2) i (5) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(1) Efectuarea stagiului practic prevzut la art. 236 alin. (1) lit. c) este condiionat de obinerea
diplomei de licen i a diplomei de master didactic sau a certificatului de absolvire a programului de
formare psihopedagogic de nivel I ori II.
(2) Pregtirea practic din cadrul masterului didactic sau al programelor de formare
psihopedagogic se realizeaz n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre unitile/instituiile de
nvmnt care asigur formarea iniial i inspectoratele colare.
.................................................
(5) Pregtirea practic din cadrul masterului didactic sau al programelor de formare
psihopedagogic se poate derula sub forma unei perioade de stagiu n strintate n cadrul unui program
al Uniunii Europene - componenta dedicat formrii iniiale a profesorilor - perioad certificat prin
documentul Europass Mobilitate."
62.La articolul 240, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an colar se
realizeaz prin concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate."
 63.La articolul 247, literele b), c), d), f) i k) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"b) n nvmntul precolar: educator/educatoare, institutor/institutoare, profesor pentru
nvmnt precolar - se normeaz cte un post pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program
prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture;
c) n nvmntul primar: nvtor/nvtoare, institutor/institutoare, profesor pentru
nvmnt primar - se normeaz cte un post pentru fiecare clas de elevi;
d) n nvmntul gimnazial, profesional, liceal i teriar nonuniversitar: profesor, profesor de
instruire practic, maistru-instructor;
.................................................
f) n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: educatoare/educator,
educatoare/educator de sprijin, nvtor-educator, nvtor itinerant i de sprijin, nvtor, maistru-
instructor, institutor, profesor itinerant i de sprijin, profesor educator, profesor-psihopedagog, profesor-
psiholog colar, profesor-logoped, psiholog, psihopedagog, logoped, profesor de psihodiagnoz i
kinetoterapeut - se normeaz cte un post la fiecare grup/clas; profesor, profesor de educaie special
i profesor preparator nevztor;
.................................................
k) pentru realizarea de activiti extracolare: nvtor/nvtoare, institutor/institutoare,
profesor pentru nvmnt primar, profesor, maistru-instructor, antrenor, profesor-antrenor;"
64.La articolul 247, literele b1) i c1) se abrog.
65.La articolul 248, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Pentru ocuparea funciilor didactice prevzute la art. 247 este necesar efectuarea unui
stagiu practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic
corespunztoare studiilor, de regul sub ndrumarea unui profesor mentor, i trebuie ndeplinite
urmtoarele condiii minime de studii:
a) pentru ocuparea funciilor didactice de educator-puericultor, educator/educatoare,
nvtor/nvtoare - absolvirea cu diplom a liceului pedagogic sau a unei coli echivalente, cu
specializarea corespunztoare fiecrei funcii didactice;
b) pentru ocuparea funciei didactice de maistru-instructor - absolvirea cu examen de diplom a
unei coli postliceale/unui colegiu din nvmntul teriar nonuniversitar/unei coli de maitri n
domeniu i absolvirea cu certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel I sau ndeplinirea
condiiei prevzute la art. 238 alin. (12);
c) pentru ocuparea funciei de institutor/institutoare - absolvirea cu examen de diplom a
colegiului universitar pedagogic, a liceului pedagogic sau a unei coli echivalente, urmat de absolvirea
cu diplom a unei instituii de nvmnt superior de scurt durat ori absolvirea cu diplom de licen
sau de absolvire, urmat de un curs n domeniul psihopedagogic i metodic specific;
d) pentru ocuparea funciei de profesor pentru nvmnt precolar - absolvirea cu diplom de
licen a specializrii Pedagogia nvmntului primar i precolar sau absolvirea cu diplom a
liceului pedagogic cu specializrile educatoare i educatoare/nvtor ori a colegiului universitar
de institutori sau a altor coli echivalente i absolvirea unei instituii de nvmnt superior cu diplom
de licen;
e) pentru ocuparea funciei de profesor pentru nvmnt primar - absolvirea cu diplom de
licen a specializrii Pedagogia nvmntului primar i precolar sau absolvirea cu diplom a
liceului pedagogic cu specializrile nvtor i educatoare/nvtor ori a colegiului universitar de
institutori sau a altor coli echivalente i absolvirea unei instituii de nvmnt superior cu diplom de
licen;
f) pentru ocuparea funciilor de profesor n nvmntul gimnazial sau profesional, profesor de
instruire practic, profesor n palatele i cluburile elevilor, profesor-antrenor n cluburile sportive
colare, profesor documentarist - absolvirea cu examen de licen ori examen de absolvire a unei
instituii de nvmnt superior sau a unui colegiu pedagogic n profilul postului sau absolvirea cu
diplom a ciclului I de studii universitare de licen sau a ciclului II de studii universitare de masterat n
profilul postului, cu condiia finalizrii cu certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel
I ori a ndeplinirii condiiei prevzute la art. 238 alin. (12) sau alin. (7);
g) pentru ocuparea funciilor de profesor n nvmntul liceal i teriar nonuniversitar -
absolvirea cu examen de licen a unei instituii de nvmnt superior de lung durat sau echivalent
acesteia n profilul postului ori absolvirea cu diplom a ciclului II de studii universitare de masterat n
profilul postului, cu condiia finalizrii cu certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel
I i de nivel II sau ndeplinirea condiiei prevzute la art. 238 alin. (1 2) sau alin. (7) i finalizarea cu
certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel II."
66.La articolul 248, dup alineatul (1) se introduce un nou alineat, alineatul (1 1), cu urmtorul
cuprins:
"(11) Ocuparea funciilor didactice prevzute la alin. (1) lit. f) i g) se poate realiza i n condiiile
efecturii unui stagiu practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia
didactic corespunztoare studiilor, i ndeplinirii cumulativ a urmtoarele condiii minime de studii:
a) absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen n profilul postului;
b) absolvirea unui program de studii de master didactic cu durata de 2 ani."
67.La articolul 248, alineatul (3) se abrog.
68.La articolul 248, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Pentru ocuparea funciei didactice de antrenor n cluburile sportive colare, n palatele i n
cluburile copiilor - absolvirea cu diplom a unui liceu i a unei coli de antrenori, coli postliceale ori a
unui colegiu de nvmnt teriar nonuniversitar sau superior de profil, cu specializarea n ramura de
sport respectiv, i absolvirea cu certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel I sau
ndeplinirea condiiei prevzute la art. 238 alin. (12)."
69.La articolul 252, dup alineatul (6) se introduce un nou alineat, alineatul (7), cu urmtorul
cuprins:
"(7) La etapele de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate prin transfer pentru
soluionarea restrngerii de activitate/pretransfer consimit ntre unitile de nvmnt pot participa
cadre didactice titulare n uniti de nvmnt preuniversitar de stat i cadre didactice titulare din
nvmntul preuniversitar particular dac se afl n una dintre urmtoarele situaii:
a) sunt cadre didactice titulare n uniti de nvmnt preuniversitar particulare acreditate, n
baza concursului naional de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante n nvmntul
preuniversitar de stat;
b) sunt cadre didactice titulare n uniti de nvmnt preuniversitar particular
acreditate/autorizate transferate/pretransferate din nvmntul preuniversitar de stat;
c) sunt cadre didactice titulare n uniti de nvmnt preuniversitar particular acreditate i au
obinut nota/media de cel puin 7 la un concurs naional unic de titularizare n nvmntul
preuniversitar de stat n ultimii 6 ani."
70.La articolul 254, alineatele (3), (4) i (5) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(3) Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor din nvmntul preuniversitar de
stat cu personal didactic de predare ncadrat cu contract individual de munc pe perioad nedeterminat
sau perioad determinat se organizeaz conform art. 89 alin. (1). Concursul pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor din nvmntul preuniversitar de stat cu personal ncadrat n regim de plata cu ora,
cu personal didactic de predare asociat sau pensionat se organizeaz la nivelul unitilor de nvmnt.
(4) ncadrarea unitilor de nvmnt cu personal didactic, vacantarea posturilor
didactice/catedrelor, ocuparea posturilor didactice/catedrelor, organizarea concursurilor pe posturi
didactice/catedre i angajarea personalului didactic se realizeaz conform metodologiei-cadru prevzute
la art. 89.
(5) Consiliul de administraie al unitii de nvmnt stabilete posturile didactice/catedrele
disponibile pentru angajare pe perioad nedeterminat sau determinat i statutul acestora: vacante,
rezervate."
71.La articolul 254 alineatul (8), litera a) se modific i va avea urmtorul cuprins:
 "a) prob practic sau inspecie special la clas i prob scris n cadrul concursului prevzut la
art. 89, la angajarea personalului didactic de predare cu contract individual de munc, pe baza
programelor specifice aprobate de Ministerul Educaiei Naionale;"
72.La articolul 254, dup alineatul (8) se introduce un nou alineat, alineatul (8 1), cu urmtorul
cuprins:
"(81) Candidatul care solicit angajarea cu contract individual de munc pe un post didactic/o
catedr cu predare n alt limb dect cea n care i-a fcut studiile superioare susine, n faa unei
comisii de specialitate, un test de cunoatere a limbii n care urmeaz s fac predarea."
73.La articolul 254, alineatul (9) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(9) n nvmntul preuniversitar de stat inspectoratele colare organizeaz concursul pentru
ocuparea posturilor didactice i catedrelor, prevzut la alin. 8 lit. a), conform statutului acestor posturi
didactice i catedre, stabilit n condiiile alin. (5). n nvmntul preuniversitar particular concursul
pentru ocuparea posturilor didactice i catedrelor este organizat conform prevederilor art. 89 alin. (2)."
74.La articolul 254, dup alineatul (9) se introduc patru noi alineate, alineatele (9 1), (92), (93) i
4
(9 ), cu urmtorul cuprins:
"(91) Unitile de nvmnt preuniversitar organizeaz concursul prevzut la alin. 8 lit. b),
conform statutului acestor posturi didactice i catedre, stabilit n condiiile alin. (5).
(92) Subiectele pentru proba scris la concursul naional organizat de inspectoratele colare se
stabilesc de Ministerul Educaiei Naionale. Subiectele pentru concursurile organizate de unitile de
nvmnt particulare se stabilesc de ctre acestea, pe baza programelor specifice aprobate de
Ministerul Educaiei Naionale.
(93) La concursul naional organizat de inspectoratele colare, lucrrile scrise pentru ocuparea
posturilor vacante din nvmntul preuniversitar se evalueaz de comisii, pe specialiti, n centre de
evaluare stabilite de Ministerul Educaiei Naionale.
(94) Contestaiile privind rezultatele concursului pentru ocuparea posturilor didactice
vacante/rezervate organizat de inspectoratul colar se adreseaz inspectoratului i se soluioneaz prin
reevaluarea lucrrilor n cauz de ctre comisii, pe specialiti, n centrele stabilite de Ministerul
Educaiei Naionale. Din comisiile de soluionare a contestaiilor nu pot face parte persoanele care au
asigurat corectarea la concurs a lucrrilor. Hotrrea acestor comisii este definitiv."
75.La articolul 254, alineatul (10) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(10) Consiliul de administraie al unitii de nvmnt particular, care organizeaz concurs de
ocupare a posturilor didactice, aprob comisia de concurs. Din comisia de concurs compus din cadre
didactice face parte n mod obligatoriu i un reprezentant al inspectoratului colar. n situaia n care
concursul se organizeaz n consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local, judeean sau
interjudeean comisiile sunt aprobate de consiliile de administraie ale unitilor de nvmnt
particulare respective."
76.La articolul 254, dup alineatul (10) se introduce un nou alineat, alineatul (10 1), cu urmtorul
cuprins:
"(101) Contestaiile privind rezultatele concursului din nvmntul particular se adreseaz
unitii de nvmnt organizatoare. Comisia care le analizeaz este alctuit din ali membri dect cei
care au corectat n concurs lucrrile n cauz. Hotrrea comisiei de contestaii este definitiv."
77.La articolul 254, alineatele (11), (13), (14), (15), (16), (18) i (19) se modific i vor avea
urmtorul cuprins:
"(11) n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursului pentru ocuparea
posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al inspectoratului colar.
Angajarea pe post a personalului didactic cu contract individual de munc se face de directorul unitii
de nvmnt, pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general.
.................................................
(13) Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, cadre didactice cu drept de practic,
i au ocupat un post didactic vacant, prin concurs naional, organizat n condiiile metodologiei
prevzute la art. 89, sunt titulari n nvmntul preuniversitar. Pe baza deciziei de repartizare semnate
de inspectorul colar general, directorul unitii de nvmnt ncheie cu acetia contractul individual de
munc pe perioad nedeterminat.
(14) Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, cadre didactice debutante,
i au ocupat un post didactic vacant, prin concurs naional, organizat n condiiile metodologiei
prevzute la art. 89, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o
perioad de cel mult un an colar. n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul pentru
definitivarea n nvmnt, consiliul de administraie modific durata contractului individual de munc
din perioad determinat n perioad nedeterminat.
(15) Candidaii care au ocupat prin concurs naional, n condiiile metodologiei, un post
didactic/o catedr vacant () publicat() pentru angajare pe perioad determinat sau un post didactic/o
catedr rezervat(), pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general, ncheie
contract individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar, respectiv pn la revenirea
titularului pe post, cu directorul unitii de nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de
nvmnt poate decide prelungirea contractului individual de munc i n anul colar urmtor, n
condiiile prevzute de metodologia-cadru prevzut la art. 89 alin. (1).
(16) Cadrele didactice asociate i pensionate care au ocupat un post didactic/o catedr
vacant()/rezervat() prin concursul prevzut la alin. (8) lit. b) ncheie contract individual de munc n
regim de plata cu ora cu directorul unitii de nvmnt.
.................................................
(18) Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate
nvmnt preuniversitar particip cu statut de observator la toate etapele de organizare i desfurare a
concursurilor organizate de inspectoratul colar sau de unitile de nvmnt.
(19) Posturile didactice/catedrele rmase neocupate prin concurs sau vacantate n timpul anului
colar se ocup pe perioad determinat, prin detaare, prin plata cu ora, pn la sfritul anului colar
ori pn la revenirea pe post a cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei. n
situaia n care posturile didactice nu pot fi astfel ocupate pn la nceperea cursurilor, inspectoratele
colare organizeaz, la nivel judeean, concursuri pentru ocuparea posturilor didactice n vederea
angajrii cu contract individual de munc pe perioad determinat a personalului didactic calificat. n
mod excepional, pn la nceperea cursurilor, inspectoratele colare pot organiza testri prin interviu i
lucrare scris, n profilul postului solicitat, n vederea angajrii cu contract individual de munc pe
perioad determinat a personalului fr studii corespunztoare postului."
78.La articolul 254, dup alineatul (19) se introduce un nou alineat, alineatul (19 1), cu urmtorul
cuprins:
"(191) Posturile didactice/catedrele vacantate pe parcursul anului colar se ocup la nivelul
unitii de nvmnt conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
79.La articolul 257, alineatele (2) i (3) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(2) Concursul pentru ocuparea funciilor de director i de director adjunct se organizeaz de
ctre inspectoratul colar.
(3) n urma promovrii concursului, directorul ncheie contract de management administrativ-
financiar cu primarul/primarul de sector al unitii administrativ-teritoriale, respectiv preedintele
consiliului judeean pe raza cruia se afl unitatea de nvmnt."
80.La articolul 258, alineatele (1), (3), (4), (5) i (7) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
(1) Inspectoratul colar numete comisia de concurs pentru ocuparea funciei de director,
respectiv de director adjunct al unitii de nvmnt preuniversitar, unitii conexe a nvmntului
preuniversitar, unitii de nvmnt pentru activiti extracolare. Comisia de concurs pentru ocuparea
funciei de director/director adjunct este format din 5-7 membri, din care un reprezentant al
inspectoratului colar/al municipiului Bucureti, cadre didactice i reprezentani ai autoritilor publice
locale propui de consiliul de administraie al unitii de nvmnt pentru care se organizeaz concurs.
n cazul unitilor de nvmnt preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate
naional, n comisia de concurs pentru ocuparea funciei de director/director adjunct sunt inclui, n
calitate de membri, n locul reprezentailor autoritilor publice locale, delegai ai ministerului de resort.
n cazul Palatului Naional al Copiilor, n comisia de concurs este numit un inspector de specialitate din
cadrul Ministerului Educaiei Naionale. La concursul pentru ocuparea funciei de director/director
adjunct particip de drept reprezentani ai organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de
activitate nvmnt preuniversitar i un reprezentant al prinilor, cu statut de observatori.
.................................................
(3) Consiliul de administraie al inspectoratului colar valideaz rezultatele concursului de
ocupare a funciilor de director/director adjunct i soluioneaz eventualele contestaii.
(4) Modelul-cadru al contractului de management administrativ-financiar este stabilit prin ordin
al ministrului educaiei naionale.
(5) Directorul/directorul adjunct al unitii de nvmnt de stat poate fi eliberat din funcie la
propunerea motivat a consiliului de administraie al inspectoratului colar/al municipiului Bucureti, la
propunerea a 2/3 dintre membrii consiliului de administraie al unitii de nvmnt sau la propunerea
consiliului profesoral, cu votul a 2/3 dintre membri. n aceast ultim situaie este obligatorie realizarea
unui audit de ctre inspectoratul colar. Rezultatele auditului se analizeaz n consiliul de administraie
al inspectoratului colar. n funcie de hotrrea consiliului de administraie al inspectoratului colar,
inspectorul colar general emite decizia de eliberare din funcie a directorului/directorului adjunct al
unitii de nvmnt.
.................................................
(7) n cazul vacantrii funciilor de director i director adjunct din unitile de nvmnt
preuniversitar, conducerea interimar este asigurat, pn la organizarea concursului, dar nu mai trziu
de sfritul anului colar, de un cadru didactic titular, numit prin detaare n interesul nvmntului,
prin decizia inspectorului colar general, cu avizul consiliului de administraie al inspectoratului colar i
cu acordul scris al persoanelor solicitate."
81.La articolul 258, dup alineatul (7) se introduce un nou alineat, alineatul (8), cu urmtorul
cuprins:
"(8) Inspectorul colar general emite decizia de numire n funcia de director, respectiv de
director adjunct."
82.La articolul 262 alineatul (1), dup litera c) se introduce o nou liter, litera d), cu urmtorul
cuprins:
"d) activiti de dirigenie."
83.La articolul 262 alineatul (3), literele a), b), d), e) i f) se modific i vor avea urmtorul
cuprins:
"a) un post de educator/educatoare sau de institutor/institutoare ori de profesor pentru
nvmntul precolar pentru fiecare grup cu program normal, constituit n educaia timpurie;
b) un post de nvtor/nvtoare sau de institutor/institutoare ori de profesor pentru
nvmntul primar pentru fiecare clas din nvmntul primar sau pentru clase simultane din cadrul
acestuia, unde nu se pot constitui clase separate;
.................................................
d) 24 de ore pe sptmn pentru profesorii de instruire practic i maitrii-instructori;
e) pentru personalul didactic din nvmntul special, norma didactic se stabilete astfel:
nvtori i profesori la predare - 16 ore pe sptmn; nvtor-educator, institutor-educator, profesor-
educator, maistru-instructor i profesor pentru instruire practic - 20 de ore pe sptmn;
f) un post pentru personalul didactic din nvmntul special integrat, pentru cel din centrele
logopedice intercolare, pentru personalul didactic itinerant i de sprijin, pentru personalul didactic din
nvmntul special precolar, pentru profesori care efectueaz terapiile specifice, profesori pentru
cultura fizic medical, kinetoterapie, educaia psihomotric i altele, n funcie de tipul i gradul de
deficien, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei Naionale;"
84.La articolul 262, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
 "(4) Norma didactic de predare-nvare-evaluare prevzut la alin. (3) lit. c), d) i e) pentru
personalul didactic de predare i de instruire practic cu o vechime n nvmnt de peste 25 de ani, cu
gradul didactic I, i cel din corpul profesorilor mentori se poate reduce cu 2 ore sptmnal, fr
diminuarea salariului, cu ncadrarea n bugetul aprobat."
85.La articolul 262, dup alineatul (4) se introduc dou noi alineate, alineatele (5) i (6), cu
urmtorul cuprins:
"(5) Norma didactic se poate reduce ca urmare a solicitrii cadrului didactic, adresat
directorului colii.
(6) Personalul didactic de predare i de instruire practic, care beneficiaz de reducerea normei
didactice, poate avea dreptul la remunerarea activitii n regim de plat cu ora sau cumul de norme,
doar dup efectuarea normei complete, prevzute la alin. (3) lit. c), d) i e)."
86.La articolul 284, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Personalul didactic de predare, de conducere, de ndrumare i control se pensioneaz pentru
limit de vrst, anticipat i anticipat parial, la data ncheierii anului colar n care mplinete vrsta
standard de pensionare sau, dup caz, n situaia pensiei anticipate i anticipate parial, vrsta standard
redus cu cel mult 5 ani."
87.La articolului 284, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (2 1), cu urmtorul
cuprins:
"(21) Prin derogare de la art. 56 alin. (1) lit. c) din Legea nr. 53/2003 - Codul muncii,
republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, n cazul personalului didactic care se pensioneaz
n condiiile alin. (2), contractul individual de munc nceteaz de drept la data comunicrii deciziei de
admitere a cererii de pensionare."
88.La articolul 284, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Personalul didactic de predare titular din nvmntul preuniversitar, cu gradul didactic I
sau cu titlul tiinific de doctor, care dovedete competen profesional deosebit, poate fi meninut ca
titular n funcia didactic pn la 3 ani peste vrsta standard de pensionare, anual, la cerere, conform
metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
89.La articolul 284, dup alineatul (7) se introduce un nou alineat, alineatul (8), cu urmtorul
cuprins:
"(8) Personalul didactic de predare titular din nvmntul preuniversitar meninut ca titular n
funcia didactic pn la 3 ani peste vrsta standard de pensionare, prevzut de legislaia privind
sistemul public de pensii, n condiiile alin. (6) sau rencadrat n funcia de personal didactic, n
condiiile alin. (7), poate fi numit prin detaare n interesul nvmntului n funcii vacante de
conducere sau de ndrumare i control, neocupate prin concurs, n condiiile legii."
90.La articolul 289, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Prin excepie de la prevederile alin. (1), n cazul n care instituiile de nvmnt superior nu
pot acoperi normele cu titulari, pot hotr meninerea calitii de titular n nvmnt i/sau n cercetare,
cu toate drepturile i obligaiile ce decurg din aceast calitate, pe baza evalurii anuale a performanelor
academice, dup o metodologie stabilit de senatul universitar."
91.Articolul 291 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 291 (1) Personalul din nvmntul superior este format din personal didactic i personal
nedidactic.
(2) Personalul didactic este format din personalul didactic de predare/cercetare, personal didactic
auxiliar/cercetare din universiti, biblioteci universitare i biblioteci centrale universitare.
(3) Prin personal didactic i de cercetare, n sensul prezentei legi, se nelege personalul care
deine, n mod legal, unul dintre titlurile universitare sau de cercetare prevzute de prezenta lege, care
aparine unei instituii de nvmnt superior i care desfoar activiti didactice i/sau de cercetare.
(4) n raport cu relaiile de munc stabilite cu instituia de nvmnt superior, personalul
didactic poate fi: titular sau asociat. n raport cu participarea la procesul didactic i cu gradul de
pregtire profesional, personalul didactic poate fi: personal didactic sau personal didactic auxiliar.
 (5) Prin personal didactic titular se nelege personalul didactic care ocup o funcie didactic
ntr-o universitate, obinut prin concurs, pe o perioad nedeterminat, precum i personalul didactic
meninut conform prevederilor art. 289 alin. (6), n condiiile legii. Personal didactic titular este i
personalul didactic care beneficiaz de rezervare de post, n condiiile legii. Cadrele didactice i de
cercetare angajate pe perioad determinat au statut de cadru didactic i de cercetare asociat.
(6) Calitatea de titular exist numai n raport cu o singur instituie de nvmnt superior sau cu
o singur instituie de cercetare-dezvoltare; cnd un cadru didactic desfoar activiti didactice sau de
cercetare tiinific n mai multe instituii de nvmnt superior ori de cercetare-dezvoltare, calitatea de
titular poate fi numai la una dintre ele, iar n celelalte, calitatea este de cadru didactic sau de cercettor
asociat.
(7) Funciilor de cercetare-dezvoltare din universiti i personalului care le ocup li se aplic
prevederile Legii nr. 319/2003 privind Statutul personalului de cercetare-dezvoltare.
(8) n cazul desfiinrii unei uniti de nvmnt superior de stat, personalul astfel disponibilizat
beneficiaz de salarii compensatorii, conform legislaiei n vigoare."
92.La articolul 303, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Contractele de munc ale personalului didactic i de cercetare includ asumarea de ctre
angajat a unor standarde minimale ale rezultatelor activitilor didactice i de cercetare, aprobate de
ctre senatul universitar, i clauze privind sancionarea angajatului n condiiile nendeplinirii acestor
standarde minimale, n conformitate cu legislaia n vigoare."
93.La articolul 304, dup alineatul 16 se introduc dou noi alineate, alineatele (17) i (18), cu
urmtorul cuprins:
"(17) Personalul din nvmntul superior poate beneficia, n condiiile legii, de drepturile
conferite personalului din nvmntul preuniversitar prin art. 264 alin. (1), art. 268 alin. (1), art. 274
alin. (1), art. 276, art. 277 i art. 278, pe baza aprobrii senatului universitar.
(18) Universitile pot acorda din venituri proprii ajutoare pentru salariai."
94.La articolul 342, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Autoritatea Naional pentru Calificri nfiineaz Centrul Naional de Acreditare ca
structur fr personalitate juridic cu scopul de a autoriza centrele de evaluare a competenelor
profesionale, precum i pentru a acredita centre de evaluare i organisme de evaluare. Regulamentul de
organizare i funcionare a Centrului Naional de Acreditare se aprob prin ordin al ministrului educaiei
naionale."
95.La articolului 342, dup alineatul (4) se introduce un nou alineat, alineatul (5), cu urmtorul
cuprins:
"(5) Pentru realizarea autorizrii i acreditrii prevzute la alin. (4), Centrul Naional de
Acreditare folosete, n condiiile legii, evaluatori externi care elaboreaz rapoarte de evaluare n acest
scop."
96.La articolul 352, dup alineatul (1) se introduc dou noi alineate, alineatele (2) i (3), cu
urmtorul cuprins:
"(2) Pentru punerea n aplicare a prevederilor alin. (1), precum i pentru facilitarea corelrii
sistemului de nvmnt cu piaa muncii, se nfiineaz i vor funciona, n toate instituiile de
nvmnt superior, centre de consiliere i orientare n carier pentru elevii din anii terminali, studeni i
absolveni, n cadrul crora vor funciona uniti de analiz i gestiune previzional a solicitrilor pieei
muncii.
(3) Metodologia privind organizarea i funcionarea acestor centre se aprob prin ordin al
ministrului."
97.La anex, dup punctul 33 se introduce un nou punct, punctul 331, cu urmtorul cuprins:
"331. Mobilitatea academic a studenilor reprezint dreptul studenilor i studenilor-doctoranzi
de a li se recunoate creditele transferabile dobndite, n condiiile legii, la alte instituii de nvmnt
superior din ar sau din strintate. Mobilitatea academic a studenilor poate fi intern sau
internaional i, dup caz, definitiv sau temporar. Mobilitatea definitiv se face dup o procedur
aprobat prin ordin al ministrului."
Art. II
1.Articolul 1 din Legea nr. 335/2013 privind efectuarea stagiului pentru absolvenii de
nvmnt superior, publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 776 din 12 decembrie
2013, se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 1 (1) Prezenta lege reglementeaz modalitatea de efectuare a stagiului pentru absolvenii de
nvmnt superior, n scopul:
a) asigurrii tranziiei absolvenilor de nvmnt superior de la sistemul de educaie la piaa
muncii;
b) consolidrii competenelor i abilitilor profesionale pentru adaptarea la cerinele practice i
exigenele locului de munc n vederea integrrii n munc;
c) dobndirii de experien i vechime n munc;
d) dobndirii de vechime n specialitate, dup caz.
(2) Durata perioadei de stagiu este de 6 luni, cu excepia profesiilor pentru care exist
reglementri speciale.
(3) Angajatorii care opteaz pentru organizarea de stagii pentru absolvenii de nvmnt
superior sunt obligai s respecte prevederile prezentei legi."
Art. III (1)Bunurile imobile preluate, conform Ordonanei Guvernului nr. 16/2010 privind
preluarea Centrului Naional de Cercetare-Dezvoltare pentru Protecia Construciilor la Aciuni Seismice
i Alunecri de Teren - CNRRS, aflat n subordinea Ministerului Dezvoltrii Regionale i Turismului, de
ctre Institutul Naional de Cercetare-Dezvoltare n Construcii, Urbanism i Dezvoltare Teritorial
Durabil URBAN-INCERC, aflat n coordonarea Ministerului Dezvoltrii Regionale i Turismului, prin
procedura comasrii prin absorbie, aprobat cu modificri prin Legea nr. 183/2011, din administrarea
sau, dup caz, din proprietatea Centrului Naional de Cercetare-Dezvoltare pentru Protecia
Construciilor la Aciuni Seismice i Alunecri de Teren - CNRRS rmn n patrimoniul INCD URBAN-
INCERC.
(2)Bunurile mobile primite, n mod gratuit cu titlu de donaie, n perioada 2002-2008, n cadrul
Proiectului JICA de Reducere a Riscului Seismic pentru Construciile din Romnia finanat de Agenia
de Cooperare Internaional a Japoniei - JICA, se transmit de la URBAN-INCERC, cu titlu gratuit, n
scopul desfurrii activitii de cercetare n domeniul evalurii riscului seismic, n patrimoniul
Universitii Tehnice de Construcii Bucureti.
(3)Regimul juridic al bunurilor prevzute la alin. (2) este cel stabilit la momentul donaiei.
PRIM-MINISTRU
VICTOR-VIOREL PONTA
Contrasemneaz:
Ministrul educaiei naionale,
Remus Pricopie
p. Ministrul delegat pentru nvmnt superior, cercetare tiinific i dezvoltare tehnologic,
Emil Florin Albot,
secretar de stat
p. Ministrul muncii, familiei, proteciei sociale i persoanelor vrstnice,
Teodor Codrin Scutaru,
secretar de stat
Viceprim-ministru, ministrul dezvoltrii regionale i administraiei publice,
Nicolae-Liviu Dragnea
Ministrul finanelor publice,
Ioana-Maria Petrescu
p. Ministrul delegat pentru buget,
Gheorghe Gherghina,
 secretar de stat

_________________________
Not: OUG nr. 49/2014 a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 486 din 30 iunie 2014

METODOLOGIA
de aplicare a planului de nvmnt pentru copiii cu vrsta cuprins ntre 3 i 6/7 ani

1. Planul de nvmnt pentru nivelul precolar prezint o abordare sistemic, n vederea asigurrii
continuitii n cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaa copilului.
2. Intervalele de vrst (37 60 luni i 61 84 luni), care apar n planul de nvmnt, precum i
categoriile i numrul de activiti sunt rezultatul corelrii realitilor din sistem cu Reperele
fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7 ani i cu tendinele
la nivel mondial n domeniu.
3. Dezvoltarea copilului este dependent de ocaziile pe care i le ofer rutina zilnic, interaciunile cu
ceilali, organizarea mediului i activitile/situaiile de nvare, special create.
4. Activitile de nvare reprezint un ansamblu de aciuni cu caracter planificat, sistematic,
metodic, intensiv, organizate i conduse de cadrul didactic, n scopul atingerii finalitilor prevzute
n curriculum. Desfurarea acestora necesit coordonarea eforturilor comune ale celor trei
parteneri ai procesului de predare-nvare-evaluare, respectiv: cadre didactice, prini, copii, dar
i a colaboratorilor i partenerilor educaionali din comunitate a cror implicare este la fel de
important. n desfurarea acestora accentul va cdea pe ncurajarea iniiativei copilului i a lurii
deciziei, pe nvarea prin experimente i exersri individuale. Activitile de nvare se desfoar
fie cu ntreaga grup de copii, fie pe grupuri mici sau individual. Ele pot lua forma activitilor pe
discipline sau integrate, a activitilor liber-alese sau a celor de dezvoltare personal. Dintre
mijloacele de realizare utilizate putem aminti: jocul liber, discuiile libere, jocul didactic, povestirea,
exerciiile cu material individual, experimentele, construciile, lectura dup imagini, observarea,
convorbirea, povestirile create de copii, memorizrile, precum i alte mijloace, specifice didacticii,
n funcie de nevoile educaionale ale copiilor.
5. Categoriile de activiti de nvare prezente n acest plan de nvmnt sunt: Activiti pe domenii
de nvare (care pot fi activiti integrate sau pe discipline), Jocuri i activiti alese i Activiti
de dezvoltare personal.
a) Activitile pe domenii experieniale sunt activitile integrate sau pe discipline desfurate cu
copiii n cadrul unor proiecte planificate n funcie de temele mari propuse de curriculum, precum i de
nivelul de vrst i de nevoile i interesele copiilor din grup. Numrul acestora indic ndeosebi
numrul maxim de discipline care pot fi parcurse ntr-o sptmn (i ne referim la
disciplinele/domeniile de nvare care pot intra n componena domeniilor experieniale respective).
Astfel, considerm c se pot desfura maximum 5 activiti integrate pe sptmn, indiferent de
nivelul de vrst al copiilor Aadar, educatoarea poate planifica activiti de sine stttoare, respectiv
pe discipline (activiti de educarea limbajului, activiti matematice, de cunoaterea mediului, de
educaie pentru societate, de educaie fizic, activiti practice, educaie muzical sau activiti artistico-
plastice) sau activiti integrate (cunotinelele din cadrul mai multor discipline pot fi mbinate
armonios pe durata unei zile ntregi i, cu acest prilej, n activitatea integrat intr i jocurile i
activitile alese SAU cunotinele interdisciplinare sunt focalizate pe anumite domenii experieniale iar
jocurile i activitile alese se desfoar n afara acesteia). Este important s reinem faptul c ordinea
desfurrii etapelor de activiti (etapa I, atapa a II-a, etapa a III-a etc.) nu este ntotdeauna obligatorie,
cadrul didactic avnd libertatea de a opta pentru varianta potrivit.
 b) Jocurile i activitile didactice alese sunt cele pe care copiii i le aleg i i ajut pe acetia s
socializeze n mod progresiv i s se iniieze n cunoaterea lumii fizice, a mediului social i cultural
cruia i aparin, a matematicii, comunicrii, a limbajului citit i scris. Ele se desfoar pe grupuri mici,
n perechi i chiar individual. Practic, n decursul unei zile regsim, n funcie de tipul de program
(normal, prelungit sau sptmnal), dou sau trei etape de jocuri i activiti alese (etapa I dimineaa,
nainte de nceperea activitilor integrate, etapa a III-a n intervalul de dup activitile pe domenii de
nvare i nainte de masa de prnz/plecarea copiilor acas i, dup caz, etapa a IV-a n intervalul
cuprins ntre etapa de relaxare de dup amiaz i plecarea copiilor de la programul prelungit
acas).Totodat, n unele cazuri, ele se pot pot regsi ca elemente componente n cadrul activitii
integrate. Reuita desfurrii jocurilor i a activitilor didactice alese depinde n mare msur de
modul n care este organizat i conceput mediul educaional. Acesta trebuie s stimuleze copilul, s-l
ajute s se orienteze, s-l invite la aciune. Astfel, dac este vorba de activiti desfurate n sala de
grup, educatoarea va acorda o atenie deosebit organizrii spaiului n centre ca: Biblioteca, Colul
csuei/Joc de rol, Construcii, tiin, Arte, Nisip i ap i altele. Organizarea acestor centre se va
face innd cont de resursele materiale, de spaiu i de nivelul de vrst al copiilor. In funcie de spaiul
disponibil, sectorizarea slii de grup poate cuprinde toate centrele sau cel puin dou dintre ele n care
cadrul didactic pregtete zilnic oferta pentru copii, astfel nct acetia s aib posibilitatea s aleag
locul de nvare i joc, n funcie de disponibilitate i nevoi. Materialele care se vor regsi zilnic n
zonele/centrele/colurile deschise nu trebuie s fie aleatorii, ci atent alese, n strns corelare cu tema
sptmnii sau cu tema proiectului aflat n derulare. Pentru etapa jocurilor i a activitilor alese
desfurate n curte, o atenie special va fi acordat att organizrii i amenajrii curii de joc, ct i
siguranei pe care o ofer copiilor spaiul respectiv i dotrile existente.
c) Activitile de dezvoltare personal includ rutinele, tranziiile i activitile din perioada dup-
amiezii (pentru grupele de program prelungit sau sptmnal), inclusiv activitile opionale.
Rutinele sunt activitile-reper dup care se deruleaz ntreaga activitate a zilei. Ele acoper
nevoile de baz ale copilului i contribuie la dezvoltarea global a acestuia. Rutinele nglobeaz,
de fapt, activiti de tipul: sosirea copilului, ntlnirea de diminea, micul dejun, igiena
splatul i toaleta, masa de prnz, somnul/perioada de relaxare de dup-amiaz, gustrile,
plecarea i se disting prin faptul c se repet zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape
aceleai coninuturi. La ntlnirea de diminea accentul va cdea, printre altele (calendarul
naturii, prezena etc.), pe:
1. Autocunoatere (Stim de sine, imagine de sine Cine sunt eu/cine eti tu?, Sunt
creativ!, Fluturasul, Etichete bune, etichete rele; Inimioara de prescolar/scolar).
2. Dezvoltarea abilitilor de comunicare - comunicare asertiv nv s spun NU fr
s i deranjez pe cei din jur; comunicare cu colegii/prinii/educatoarea jocuri n diade
de tipul: Cum salut?; Cum spun mulumesc?; Cum cer iertare?; Cum m mpac cu
prietenul meu?; Unele secrete nu trebuie pstrate niciodat, n cine pot avea
ncredere?; Comunic n oglind; Ce ie nu-i place, altuia nu face!; Mima ( comunicarea
verbal i non-verbal a propriilor triri i sentimente) Sunt vesel/trist pentru c; Azi
mi-a plcut/nu mi-a plcut la tinepentru c; Tristeea/veselia n culori i forme.
3. Managementul nvrii prin joc - Motivarea copilului pentru a deveni colar - Vreau
s fiu colar; Continu povestea....; Meseria de elev; Cum a vrea s fie nvtoarea
mea; Eu, cnd voi fi colar....
4. Dezvoltarea empatiei - Dac tu eti bine i eu sunt bine!; Cum s mi fac prieteni?; Ba
al meu, ba al tu; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum mi aleg prietenii?; mi ajut
prietenul?; Suntem tolerani; Azi mi s-a ntmplat; Cum v-ai simi dac cineva v-ar
spune?, Cum s fac surprize celor dragi etc.
5. Luarea deciziilor n funcie de anumite criterii i ncurajarea alegerilor i a gsirii a ct
mai multe variante de soluii la situaiile aprute - Hei, am i eu o opinie!, M-am certat cu
prietenul meu ce pot s fac?, Vreau, mi permii?, La rscruce de drumuri...
 6. Medierea conflictelor - nv s lucrez n echip, Singur sau n grup?, Fr violen!,
Fotograful.
Tranziiile sunt activiti de scurt durat, care fac trecerea de la momentele de rutin la alte
tipuri/categorii de activiti de nvare, de la o activitate de nvare la alta, n diverse
momente ale zilei. Mijloacele de realizare ale acestui tip de activitate variaz foarte mult, n
funcie de vrsta copilului, de contextul momentului i de calitile adultului cu rol de cadru
didactic. n acest sens, ele pot lua forma unei activiti desfurate n mers ritmat, a unei
activiti care se desfoar pe muzic sau n ritmul dat de recitarea unei numrtori sau a unei
frmntri de limb, a unei activiti n care se execut concomitent cu momentul de tranziie
respectiv un joc cu text i cnt cu anumite micri cunoscute deja de copii etc.
Activitile opionale intr tot n categoria activitilor de nvare, respectiv a celor de
dezvoltare personal i se includ n programul zilnic al copilului n grdini. Ele sunt alese de
ctre prini, din oferta prezentat de unitatea de nvmnt la 15 septembrie i aprobat de
ctre Consiliul director al unitii. Opionalele pot fi desfurate de ctre educatoarele grupei sau
de un profesor specialist, care va lucra n echip cu acestea. Programa unei activiti opionale
poate fi elaborat de educatoarea/profesorul care urmeaz s o desfoare i, n acest caz, va fi
avizat de inspectorul de specialitate sau poate fi aleas de cel care pred opionalul respectiv
din oferta de programe avizate deja de MECT sau de ISJ. Timpul afectat unei activiti opionale
este acelai cu cel destinat celorlalte activiti din programul copiilor. n acest context, se va
desfura cel mult un opional pe sptmn, pentru copiii cu vrste ntre 37 60 luni (3- 5 ani)
i cel mult dou, pentru copiii cu vrste ntre 61 84 luni (5 7 ani). Activitile opionale se
desfoar cu maximum 10-15 copii i au menirea de a descoperi i dezvolta nclinaiile copiilor
i de a dezvolta abiliti, ca o premiz pentru performanele de mai trziu. Grupele de copii
participani la un opional vor cuprinde 10-15 precolari. Activitile opionale se desfoar n
continuare conform Notificrii nr.41945/18.10.2000 (vezi Anexa 4).
Activitile desfurate n perioada dup-amiezii (activiti recuperatorii pe domenii de nvare,
recreative, de cultivare i dezvoltare a nclinaiilor) sunt tot activiti de nvare. Acestea
respect ritmul propriu de nvare al copilului i aptitudinile individuale ale lui i sunt corelate
cu tema sptmnal/tema proiectului i cu celelalte activiti din programul zilei.
6. Jocul este activitatea fundamental a copilului pe care se sprijin att rutinele ct i tranziiile i,
evident, activitile de nvare. El influeneaz ntreaga conduit i prefigureaz personalitatea n
plin formare a acestuia. Aadar, mijloacele principale de realizare a procesului instructiv-educativ
la nivel anteprecolar i precolar sunt: jocul, (ca joc liber, dirijat sau didactic), activitile didactice
de nvare.
7. Programul anual de studiu se va organiza n jurul a ase mari teme: Cine sunt/ suntem?, Cnd, cum
i de ce se ntmpl?, Cum este, a fost i va fi aici pe pmnt?, Cum planificm/ organizm o
activitate?, Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? i Ce i cum vreau s fiu? (ordinea prezentrii
nu are nici o legtur cu momentul din anul colar cnd pentru o tem sau alta se pot derula cu
copiii diferite proiecte).
8. Pornind de la aceste teme, anual, pe grupe de vrst, se stabilesc proiectele care urmeaz a se derula
cu copiii*. Intr-un an colar, se pot derula maximum 7 proiecte cu o durat de maximum 5
sptmni/proiect sau un numr mai mare de proiecte de mai mic amploare, variind ntre 1-3
sptmni, n funcie de complexitatea temei abordate i de interesul copiilor pentru tema
respectiv. De asemenea, pot exista i sptmni n care copiii nu sunt implicai n nici un proiect,
dar n care sunt stabilite teme sptmnale de interes pentru copii. Totodat, pot exista i proiecte de
o zi i/sau proiecte transsemestriale.
9. n medie, pentru toate cele patru intervale de vrst, o activitate cu copiii dureaz ntre 15 i 45 de
minute (de regul, 15 minute la grupa mic, 30-45 minute maximum la grupa pregtitoare). n
funcie de nivelul grupei, de particularitile individuale ale copiilor din grup, de coninuturile i
 obiectivele propuse la activitate, educatoarea va decide care este timpul efectiv necesar pentru
desfurarea fiecrei activiti.
10. Numrul de activiti zilnice desfurate cu copiii variaz n funcie de tipul de program ales de
prini (program normal 5 ore sau program prelungit 10 ore), iar numrul de activiti dintr-o
sptmn variaz n funcie de nivelul de vrst al copiilor (respectiv: 3-5 ani i 5-6/7 ani).
Totodat, pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai 7 activiti integrate sau pe discipline i 8 arii
curriculare, recomandm alternarea activitilor artistico-plastice i de educaie muzical (aflate n
aceeai arie curricular) sau a acestora cu activitile practice (din aria curricular Tehnologii).
11. Pentru grupele de vrst cuprinse n intervalul 3-5 ani, categoriile de activiti desfurate cu copiii
vor viza ndeosebi socializarea copilului (colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor n
comun etc.) i obinerea treptat a unei autonomii personale, iar pentru grupele de vrst
cuprinse n intervalul 5-7 ani, accentul se va deplasa spre pregtirea pentru coal i pentru viaa
social a acestuia.
12. Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare)*** stabilit de Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Tineretului. n intervalul 1-30 septembrie, dup etapa de observare a copiilor (evaluarea
iniial) i dup ntocmirea caracterizrii grupei, pe baza evalurii resurselor umane i materiale
existente i dup consultarea educatoarelor i a prinilor, se va definitiva i aproba de ctre
Consiliul director al unitii de nvmnt lista activitilor opionale.
13. n programul zilnic este obligatoriu s existe cel puin o activitate sau un moment/secven de
micare (joc de micare cu text i cnt, activitate de educaie fizic, moment de nviorare, ntreceri
sau trasee sportive, plimbare n aer liber etc.). Totodat, educatoarea va avea n vedere expunerea
copiilor la factorii de mediu, ca i condiie pentru meninerea strii de sntate i de clire a
organismului i va scoate copiii n aer liber, cel puin o dat pe zi, indiferent de anotimp.
14. Activitatea didactic a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfurat cu grupa
de minimum 10 i maximum 20 de copii i 3 ore de activitate metodic (proiectarea i pregtirea
activitilor pentru a doua zi, studiul individual, confecionarea materialului didactic, conceperea i
realizarea unor fie de lucru, participarea la cursuri de formare, comisii metodice, cercuri pedgogice,
ntlniri metodice, schimburi de experien etc.). La nivelul Comisiei metodice, cel puin o zi pe
sptmn va fi dedicat efecturii celor 3 ore de activitate metodic n unitate. ntreaga activitate a
educatoarei va fi nregistrat n documentul juridic Caietul de eviden a activitii cu copiii i a
prezenei la grup** i va fi ilustrat n potofoliul profesional, pe care l ntocmete n urma
desfurrii activitii metodice zilnice i n portofoliile copiilor, care dau msura valorii sale
profesionale.
15. Instrumentele recomandate pentru a fi utilizate de educatoare pentru a nregistra diferite aspecte
privind activitatea zilnic cu copiii sunt: Caietul de eviden a activitilor cu copiii i a prezenei la
grup, Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei i portofoliile copiilor.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Curriculum pentru nvmntul precolar
(3-6/7 ani)
Ideile au calitatea lor proprie, sunt perfecte, n timp ce lucrurile, fiind copii ale ideilor, sunt
imperfecte! (PLATON)
Contextul care a favorizat introducerea conceptului de educaie timpurie n Romnia i, implicit,
revizuirea curricular
 ntr-o accepiune general, educaia este procesul (aciunea) prin care se realizeaz formarea i
dezvoltarea personalitii umane. Ea constituie o necesitate pentru individ i pentru societate. Ca
urmare, este o activitate specific uman, realizat n contextul existenei sociale a omului i, n acelai
timp, este un fenomen social specific, un atribut al societii, o condiie a perpeturii i progresului
acesteia. Aadar, ea se raporteaz, n acelai timp, la societate i la individ.
ntre formele educaiei figureaz i educaia formal, care are un caracter organizat, sistematizat,
instituionalizat. n ansamblul procesului permanent al educaiei, ea constituie o perioad de formare
intensiv care face din aciunea educativ un obiectiv central. Ea se adreseaz vrstei de formare i
asigur asimilarea sistematic a cunotinelor, exersarea intensiv a comportamentelor sociale i
dezvoltarea capacitilor individuale.
Numeroase cercetri arat c, pentru orice problem care apare n dezvoltarea unui copil, cu ct
intervenia este mai timpurie, cu att ansa de remediere este mai mare. De asemenea, cu ct intervenia
se produce mai trziu, cu att mai mari sunt costurile asociate i prognosticul poate fi nefavorabil.
n acest context, analiznd procentul de repetenie n nvmntul primar, dar i rata de prsire
timpurie a colii (tineri 18-24 ani) n ultimii ani, n Romnia, constatm c acestea au valori relativ
ridicate n comparaie cu statele Uniunii Europene .
innd cont de cercetrile existente, contientizm din ce n ce mai mult faptul c o modalitate
clar de reducere a repeteniei (n special la nivelul nvmntului primar) i a prsirii timpurii a colii
este intervenia la vrstele mici i foarte mici. De asemenea, suntem contieni de faptul c educaia
timpurie poate fi o prghie esenial de reducere a inegalitilor sociale.
Educaia timpurie, ca prim treapt de pregtire pentru educaia formal, asigur intrarea
copilului n sistemul de nvmnt obligatoriu (n jurul vrstei de 6 ani), prin formarea capacitii de a
nva. Investiia n educaia timpurie este cea mai rentabil investiie n educaie, dup cum arat
un studiu elaborat de R.Cuhna , unul dintre laureaii Premiului Nobel n economie. nvarea timpurie
favorizeaz oportunitile de nvare de mai trziu. Deprinderile i cunotinele dobndite devreme
favorizeaz dezvoltarea altora ulterior, iar deficienele de cunotine i deprinderi produc n timp
deficiene mai mari, oportuniti de nvare ratate sau slab valorificate. n Romnia, de regul, se
vorbete despre educaie timpurie odat cu intrarea copilului n grdinia. n acelai context, se consider
c grdinia asigur mediul care garanteaz sigurana i sntatea copiilor i care, innd cont de
caracteristicile psihologice ale dezvoltrii copilului, implic att familia ct i comunitatea n procesul
de nvare.
Ca note distinctive ale educaiei timpurii am putea aminti:
copilul este unic i abordarea lui trebuie s fie holistic (comperhensiv din toate punctele de
vedere ale dezvoltarii sale);
la vrstele mici este fundamental s avem o abordare pluridisciplinar (ingrijire, nutriie i
educaie n acelai timp);
adultul/educatorul, la nivelul relaiei didactice, apare ca un partener de joc, matur, care
cunoate toate detaliile jocului i regulile care trebuie respectate;
activitile desfurate n cadrul procesului educaional sunt adevrate ocazii de nvare
situaional;
printele nu poate lipsi din acest cerc educaional, el este partenerul-cheie n educaia copilului,
iar relaia familie grdini -comunitate este hotrtoare.
Sistemul de nvmnt romnesc a nregistrat progrese remarcabile, n ciuda condiiilor
economice grele i a deselor schimbri sociale nregistrate dup 1989. La sfritul anului 1990 ara
nregistra o stagnare economic, dar dup 1998, ca rezultat al democratizrii treptate i ainfuziei
fondurilor europene i ale Bncii Mondiale, reforma n educaie a fost demarat.
Odat cu prevederile Legii nvmntului Nr.84/1995, privind generalizarea treptat a grupei
pregtitoare pentru coal, rata de nscriere a copiilor la grdini a crescut anual.
Anul 2000 aduce o nou viziune despre educaia precolar, vzut, n cadrul programului
educaional Organizarea nvmntului preprimar, ca un prim pas pentru formarea tnrului i
specialistului de mine. Astfel, primii ani de via i educaia la aceast vrst au devenit probleme
cruciale pentru evoluia ulterioar a oricrei persoane.
n anul 2002 este iniiat programul Generalizarea grupei mari pregtitoare n nvmntul
precolar romnesc i, n cadrul acestuia, n conformitate cu modificrile i completrile la Legea
nvmntului (stabilirea duratei nvmntului obligatoriu de 10 ani i coborrea vrstei de colarizare
de la 7 al 6 ani), este revizuit Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii i sunt
realizate corelrile cu programa claselor I-IV.
Ulterior, respectiv n anul 2005-2006, este elaborat Strategia Ministerului Educaiei i Cercetrii
n domeniul educaiei timpurii, cu sprijinul UNICEF.
Realizarea unui sistem coerent de educaie timpurie a copilului n Romnia este o necesitate
care decurge din prioritile educaiei la nivel mondial i naional.
Convenia cu privire la Drepturile Copilului, Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului, pe care
189 de state membre ale Naiunilor Unite s-au angajat, la Sesiunea Special dedicat Copiilor din mai
2002, s le ndeplineasc pn n 2015, programul Guvernului Romniei (2005-2008), Programul
Naional de Reform, precum i Strategia Ministerului Educaiei, cu proiecie pn n 2013, traseaz
coordonatele de baz ale sistemului de educaie timpurie pe care ne dorim s-l promovm.
Dezvoltarea timpurie, integrat a copiilor este o prioritate a UNICEF, cu rol determinant n
ndeplinirea obiectivului de dezvoltare al mileniului trei i anume: asigurarea absolvirii ciclului
complet de nvmnt primar de ctre toi copiii, fete i biei. De asemenea, Declaraia adoptat
de Adunarea General a Naiunilor Unite, la cea de a XXVI-a Sesiune Special din data de 10 mai
2002, cuprinde principiile care ghideaz micarea global de construcie a unei lumi demne pentru copii
i care se constituie n jaloane pentru construcia unui sistem de educaie timpurie a copiilor din
Romnia. Dintre aceste principii, urmtoarele constituie cheia de bolt pentru soliditatea i viabilitatea
acestui sistem:
Interesele superioare ale copiilor trebuie s fie principalul obiectiv pentru toate aciunile legate de
copii.
Investiia n copii i respectarea drepturilor lor este una dintre modalitile cele mai eficiente de
eradicare a srciei.
Orice copil este nscut liber i egal n demnitate i drepturi.
Copiii trebuie s aib parte de un start ct mai bun n via.
Toi copiii trebuie s aib acces i s absolve nvmntul primar, gratuit, obligatoriu i de bun
calitate.
Copiii i adolescenii sunt ceteni care dispun de capacitatea de a contribui la construirea unui viitor
mai bun pentru toi.
Realizarea obiectivelor de dezvoltare ale mileniului necesit rennoirea voinei politice, mobilizarea i
alocarea unor resurse suplimentare la nivel naional i internaional, avndu-se n vedere urgena i
gravitatea nevoilor speciale ale copiilor.
O lume mai bun pentru copii este o lume n care toi copiii se vor putea bucura de anii copilriei un
timp al jocului i al nvrii, cnd copiii sunt iubii, respectai i alintai, cnd drepturile le sunt
promovate i protejate, fr nici un fel de discriminare, cnd sigurana i bunstarea lor sunt
considerate primordiale i cnd se pot dezvolta n sntate, pace i demnitate.
Planul de aciune adoptat Adunarea General a Naiunilor Unite plaseaz un accent deosebit
pe urmtoarele elemente, care pot constitui structura de rezisten n construcia unui sistem de educaie
timpurie n Romnia:
Dezvoltarea fizic, psihic, spiritual, social, afectiv, cognitiv i cultural a copiilor constituie o
prioritate naionala i global.
Principala rspundere pentru protecia creterea i dezvoltarea copiilor i revine familiei i, ca atare,
familia este ndreptit s beneficieze de toat protecia i sprijinul de care are nevoie.
Accesul prinilor, familiilor, tutorilor, al persoanelor care au n ngrijire copii i al copiilor nii la o
gam complet de informaii i servicii este o prioritate.
 Punerea n practic a unei legislaii naionale, a unor politici i planuri de aciune, alocarea
resurselor pentru protecia drepturilor copilului i nfiinarea sau consolidarea unor organisme
naionale sau a unor instituii pentru asigurarea bunstrii copiilor este o obligaie a guvernelor care s-
au angajat s implementeze planul de aciune adoptat la Sesiunea Special a Adunrii Generale a
Naiunilor Unite, din care Romnia a fcut parte.
Dezvoltarea sistemelor naionale de monitorizare i evaluare a impactului aciunilor asupra copiilor
este o msur de prim necesitate.
Consolidarea parteneriatelor cu factorii care pot contribui n mod deosebit la promovarea i protecia
drepturilor copiilor include implicarea direct a autoritilor locale, a parlamentarilor, a organizaiilor
neguvernamentale, a sectorului privat i a agenilor economici, a conductorilor religioi, spirituali,
culturali, ai liderilor i ai membrilor comunitilor.
Este necesar mbuntirea statutului, moralului i profesionalismului persoanelor care lucreaz
direct cu copiii i al educatoarelor din cree i grdinie, asigurarea unei remunerri adecvate a muncii
acestora i crearea de oportuniti i stimulente pentru evoluia lor.
Dezvoltarea i implementarea unor politici i programe naionale privind frageda copilrie este o
msur de prim necesitate n vederea ndeplinirii angajamentelor asumate de efii de stat i de guvern
care au participat la Sesiunea Special dedicat copiilor a Adunrii Generale ONU.
Educaia este un drept al omului i un element esenial pentru reducerea srciei i muncii n rndul
copiilor, dar i pentru promovarea democraiei, pcii, toleranei i dezvoltrii.
Extinderea i mbuntirea ocrotirii i educaiei n perioada copilriei mici, n mod egal pentru biei
i fete, i mai ales pentru copiii cei mai vulnerabili i mai dezavantajai este un obiectiv primordial al
educaiei
mbuntirea calitii educaiei, satisfacerea nevoilor de nvare ale tuturor copiilor, consolidarea
ocrotirii i educaiei n perioada copilriei mici prin asigurarea de servicii i susinerea de programe
orientate spre familii, tutori, personalul de ocrotire i educaie i comunitate sunt obiective i aciuni
care trebuie cuprinse n strategia de formare a sistemului de educaie timpurie n Romnia.
n contextul prezentat, putem afirma c experiena romneasc n domeniul educaiei timpurii din
ultimii 17 ani, prin studiile, aplicaiile i adaptrile realizate pe plan naional, dar i local, cu sprijin din
partea specialitilor din ar i din strintate, ofer argumente solide pentru legiferarea conceptului de
educaie timpurie i formarea de prghii de aciune la nivel de sistem educaional. Una dintre prghii
este i programa de studiu care face obiectul prezentei revizuiri.
Programa cuprinde toate activitile existente n interiorul structurii organizaionale a grdiniei
de copii, destinate sa promoveze i s stimuleze dezvoltarea intelectual, afectiv, social i fizic a
fiecrui copil n parte i are n vedere atingerea urmtoarelor finaliti ale educaiei timpurii (de la
natere la 6/7 ani):
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului, n funcie de ritmul propriu
i de trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia.
Dezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru a dobndi
cunotine, deprinderi, atitudini si conduite noi.ncurajarea explorrilor, exerciiilor, ncercrilor
i experimentrilor, ca experiene autonome de nvare;
Descoperirea, de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei
imagini de sine pozitive;
Sprijinirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini necesare
acestuia la intrarea n coal i pe tot parcursul vieii.
n elaborarea prezentului document s-a inut cont de tendinele actuale n pedagogie, de evoluia
sistemului de nvmnt precolar nregistrat n ultimii ani (deschidere ctre abordarea Metodei
proiectelor, a activitilor integrate, a metodelor interactive de grup etc.), de o serie de aspecte
pozitive/dificulti ntlnite n activitatea la grup a cadrelor didactice educatoare, precum i de nivelul
de maturizare actual al copiilor din grdinie i de tendinele i evoluiile n domeniul informaiilor i al
tehnologiilor moderne. n acelai timp, s-a reconsiderat rolul nvmntului precolar n raport cu
celelalte trepte ale sistemului de nvmnt.

Dezvoltarea i educaia copilului n intervalul 3-6/7 ani

Studiile tiinifice referitoare la efectele educaiei timpurii precolare (vezi Pre-School Education
in the European Union. Current Thinking and provision, 1995) au scos n eviden o serie de elemente
importante:
Educaia timpurie (incluznd educaia precolar) are un efect pozitiv asupra abilitilor copilului
si asupra viitoarei sale cariere colare, n special pentru copiii provenii din medii socio-
economice foarte defavorizate, n sensul c acetia progreseaz n plan intelectual, dezvolt
atitudini pozitive fa de nvare precum i motivaia de a depune n viitor un efort real n
coal. Pe de alt parte, s-a constatat c educaia timpurie are un efect pozitiv asupra abilitilor
intelectuale i sociale ale copiilor, independent de mediul lor de provenien, atunci cnd
instituiile precolare promoveaz cu adevrat calitatea, att n ceea ce privete mediul fizic ct i
interaciunile adult/copil.
Educaia timpurie (incluznd educaia precolar) are efecte pozitive asupra viitoarei integrri
sociale a adolescentului i adultului. Studiile longitudinale au stabilit faptul c pentru copiii
provenii din medii socio-economice defavorizate s-a observat o reducere a comportamentului
delincvent, precum i o rat mai mare a duratei de colarizare. Acest efect asupra integrrii
sociale poate fi explicat, desigur, printr-o integrare educaional reuit cu mai puini ani de
repetenie, rate mai sczute de abandon i o dorin mai mare de a fi integrat n societate.
Mrimea grupe i este, de asemenea, important. Unii autori consider c 25 de copii este
maximum, iar n clasele cu peste 25 de copii ar trebui s fie prezeni doi aduli. De aceea, ratele
nalte de personal, nsoite de cooperarea dintre adulii responsabili cu educaia copiilor i o
aciune educaional de calitate au efect asupra dezvoltrii copiilor.
Influena formrii i supervizrii personalulu i asupra dezvoltrii copiilor. Exist trei domenii
interdependente ale comportamentului adultului care au un impact asupra dezvoltrii copiilor:
1. Organizarea clasei pe grupe n diferite arii, permind copiilor s acioneze individual sau n grupuri
mici sau mai mari. Aceast form de organizare are efecte pozitive asupra dezvoltrii sociale
(independen, cooperare, rezolvarea conflictelor sociale) i a limbajului. 2. Introducerea unor tipuri
diferite de material, accesibil i adecvat copiilor, cu sugestii pentru activiti structurate n jurul acestui
material. Acest fapt d posibilitate copiilor s devin implicai n jocul elaborat i, n acelai timp, s-i
dezvolte abilitile sociale.
3.Calitatea interaciunilor adult/copil, att n relaie cu managementul comportamentului social
(stimularea discuiei i a exprimrii de sine, ncurajarea independenei etc.), ct i din punctul de vedere
al limbajului (managementul timpului de vorbire i ncurajarea copiilor care nu vorbesc prea mult)..
Implicarea activ a familiilor n educaie i n promovarea participrii lor . Proiectele care
vizeaz implicarea prinilor din medii defavorizate n educaia propriilor copii sunt numeroase
i variate. n prezent, n cercetare lipsesc argumente solide n sprijinul implicrii parentale i
pentru definirea unor metode de aciune eficient. Se pare doar c un tip instrumental de
intervenie viznd echiparea prinilor cu un set de activiti specifice care s fie realizate acas
este mai relevant pentru copiii cu nevoi speciale dect pentru copiii din medii defavorizate, n
special atunci cnd acetia din urm beneficiaz de un nvmnt precolar bun. Alte forme de
implicare parental par s fie benefice pentru copiii defavorizai, incluznd sprijinul emoional,
dezvoltarea unei relaii printe/copil satisfctoare, ajutor n utilizarea serviciilor disponibile la
nivel local (de exemplu serviciile sociale, cele de consiliere familial i cele de nutriie).
n concluzie, trebuie menionat c efectele educaiei timpurii asupra educaiei ulterioare a copilului
sunt n relaie cu influenele educaionale infuzate pe parcurs. La o vrst timpurie, (pn la 3 ani),
tipurile de ngrijire oferite copiilor influeneaz dezvoltarea lor. Mai trziu (nv.precolar, primar,
gimnazial i liceal), rezultatele depind de experienele oferite n procesul de nvare. De aceea,este oarte
important s se defineasc i s se
promoveze calitatea n educaie la aceste niveluri. Pe de alt parte, cercetrile n domeniu arat c cel
mai mare beneficiu al educaiei timpurii apare n planul non-cognitiv. Au fost identificate multe
relaii pozitive i semnificative ntre frecventarea grdiniei i comportamentele centrate pe sarcin,
dezvoltarea socio-emoional, motivaia i atitudinile pozitive fa de nvare.

PRECIZRI
privind
organizarea programului anual de studiu pe teme

1.Cine sunt/ suntem?

O explorare a
DESCRIEREA TEMEI
 O explorare a naturii umane, a convingerilor i valorilor noastre, a corpului uman, al strii
de sntate proprii i a familiilor noastre, a prietenilor, comunitilor i culturilor cu care
venim n contact (material, fizic, sufleteasc, cultural i spiritual) a drepturilor i a
responsabilitilor noastre, ceea ce nseamn s fii om.

2.Cnd/cum i de ce se ntmpl?

DESCRIEREA TEMEI

O explorare a lumii fizice i materiale, a universului apropiat sau ndeprtat, a relaiei

cauz-efect, a fenomenelor naturale i a celor produse de om, a anotimpurilor, a
domeniului tiinei i tehnologiei.

3. Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt?

DESCRIEREA TEMEI

O explorare a Sistemului solar, a evoluiei vieii pe Pmnt, cu identificarea factorilor

care ntrein viaa, a problemelor lumii contemporane: poluarea, nclzirea global,
suprapopularea, etc.
O explorare a orientrii noastre n spaiu i timp, a istoriilor noastre personale, a istoriei i
geografiei din perspectiv local i global, a cminelor i a cltoriilor, a descoperirilor,
explorrilor, a contribuiei indivizilor i a civilizaiilor la evoluia noastr n timp i
spaiu.

4.Cine i cum planific/organizeaz o activitate?

DESCRIEREA TEMEI

O explorare a modalitilor n care comunitatea/individul i planific i organizeaz

activitile, precum i a universului produselor muncii i, implicit, a drumului pe care
acestea l parcurg.
O incursiune n lumea sistemelor i a comunitilor umane, a fenomenelor de
utilizare/neutilizare a forei de munc i a impactului acestora asupra evoluiei
comunitilor locale, n contextul formrii unor capaciti antreprenoriale.

5.Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?

DESCRIEREA TEMEI

O explorare a felurilor n care ne descoperim i ne exprimm ideile, sentimentele,

convingerile i valorile, ndeosebi prin limbaj i prin arte.
O incursiune n lumea patrimoniului cultural naional i universal.

6.Ce i cum vreau s fiu?

DESCRIEREA TEMEI
 O explorare a drepturilor i a responsabilitilor noastre, a gndurilor i nzuinelor
noastre de dezvoltare personal.
O incursiune n universul muncii, a naturii i a valorii sociale a acesteia (Munca
activitatea uman cea mai important, care transform nzuinele n realizri).
O incursiune n lumea meseriilor, a activitii umane n genere, n vederea descoperirii
aptitudinilor i abilitilor proprii, a propriei valori i a ncurajrii stimei de sine.

OBIECTIVE CADRU I DE REFERIN

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE

Obiective cadru:

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor

structurilor verbale orale;
Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;
 Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;
Dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de
limbajul scris.

Obiective de referin:

S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i

n calitate de auditor.
S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.
S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.
S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a
relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile
expresive i estetice ale acestuia.
S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici
dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive
S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
S manifeste interes pentru citit.
S recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare.
S recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris
S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date.
S perceap i s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori obiecte, imagini, forme
geometrice, tipuri de contururi etc.
S utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice elementare necesare
folosirii acestora
S utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie
S descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se foloseasc de
aceast descoperire (ex.: recunoate i respect simboluri care avertizeaz asupra
prezenei/existenei unui pericol sau care arat direcia, destinaia unei cldiri/unui loc etc.)
S neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le traseze.

DOMENIUL TIINE

Obiective cadru:

Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;

Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur,
ntrebuinnd un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor
geometrice;
Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare
Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de strategii
 adecvate;
Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i
stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;
Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire de relaii cauzale, spaiale, temporale
Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul
nconjurtor;
Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor, n
vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.

Obiective de referin:

S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la

recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi,
pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai
multe simultan;
S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite
de el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin
punere n coresponden.
S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s
se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
S neleag raporturi cauzale ntre aciuni, fenomene (dac...atunci) prin observare i realizare
de experimente
S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n jocuri.
S efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice
S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare.
S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.
S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal.
S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n limitele 1-10
S gseasc soluii diverse pentru situaii problematice reale sau imaginare ntlnite n viaa de zi
cu zi sau n poveti, povestiri.
S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i
interdependena dintre ele.
S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul
apropiat.
S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte
integrant a mediului.
S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate.
S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, aplicnd
cunotinele dobndite.
S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.

DOMENIUL OM I SOCIETATE

Obiective cadru:
 Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea abilitii de a intra n
relaie cu ceilali;
Educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini pozitive fa de sine
i fa de ceilali;
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniiativ)
Dezvoltarea abilitii de recunoatere, acceptare i respect al diversitii
Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al
poporului romn;
Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric;
mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i despre tehnici de
lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor produse simple;
Formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific.

Obiective de referin:

S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de

securitate personal (ex.: importana alimentelor sntoase pentru organismul uman; reguli ale
activitii i ale jocului, n vederea evitrii unor situaii periculoase; reguli de minim protecie a
naturii i pericolul nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur etc.)
S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini,
grupul de joac)
S negocieze i s participe la decizii comune
S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestabilite
i cunoscute.
S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran,
armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului.
S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete
(elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice.
S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice
S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice
S identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n
cadrul activitilor practice.
S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale.
S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de
alte fiine i obiecte.
S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect
i util celorlali.
S-i formeze deprinderi practice i gospodreti.
S se comporte adecvat n diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV

Obiective cadru:

Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
Realizarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din
mediul nconjurtor (natur, art i viaa social);
Stimularea expresivitii i a creativitii prin desen, pictur, modelaj;
 Formarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii;
Formarea capacitilor de exprimare prin muzic;
Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale.

Obiective de referin:

S redea teme plastice specifice desenului.

S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii.
S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice.
S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i culori n mediul
nconjurtor.
S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli de
utilizare a acestora
S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete
S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse alese
de el .
S interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice.
S priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de vrst al copilului
precolar i preocuprilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje,
activiti cotidiene ale oamenilor)
S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului.
S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale.
S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale.
S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale
S diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale.
S intoneze cntece pentru copii.
S cnte acompaniai de educatoare
S acompanieze ritmic cntecele.
S cnte cntecele n aranjamente armonico-polifonice elementare.
S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia
S exprime prin micare starea sufleteasc creat de muzica audiat.
S exprime ntr-un joc impresia muzical.
S improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text
onomatopeic + micare, text onomatopeic + melodie + micare;.
S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Obiective cadru:

Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative;

Stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii independente a
deprinderilor nsuite;
Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate.

Obiective de referin:

S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri.
S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului.
 S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic.
S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare).
S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare).
S fie apt s utilizeze deprinderile motrice nsuite n diferite contexte.
S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau comportamente,
pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la diferite ritmuri.
S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie, fair-play.

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii Obiective de referin Comportamente Sugestii de coninuturi

experieniale
LIMB I s participe la - ia parte la discuii n mici - numele i prenumele
COMUNICARE activitile de grup, grupuri informale; - membrii familiei
inclusiv la activitile - ia parte la activitile de joc, - comunitate (prieteni,
de joc, att n calitate de nvare n grup, sugereaz vecini,colegi de
de vorbitor, ct i n ce este de fcut mai departe grdini, personalul
calitate de auditor. ntr-un joc, o activitate, grdiniei)
continund secvene de aciuni; - casa familiei, camera
- discut cu colegii i cu personal, grdinia,
profesorul despre subiecte sal de clas, alte
cunoscute, povestete spaii familiare
ntmplri din viaa personal - responsabiliti proprii
(persoana proprie, familie, n familie/la grdini
prieteni etc.);
- ntreab i rspunde la
ntrebri;
- tie s se prezinte;
- nva cuvinte noi i le
utilizeaz n cadrul jocurilor
sau activitilor de nvare.
s neleag i s - transmite un mesaj simplu n
transmit mesaje cadrul jocului sau activitilor
simple; s reacioneze de nvare (ex.: prin telefon de
la acestea. jucrie sau real);
- primete mesaje, ndeplinete
instruciuni simple;
- compune, treptat, propoziii
din dou, trei sau mai multe
cuvinte;
 - rspunde adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se
spune;
- solicit ajutorul adultului
atunci cnd nu nelege un
mesaj.
s audieze cu atenie - urmrete linia unei poveti,
un text, s rein ideile concomitent cu imaginile din
acestuia i s carte, ori ascultnd povestea
demonstreze c l-a spus de profesor;
neles. - rspunde la ntrebri privind
coninutul unui text, a unei
povestiri scurte.
s recepteze un text - reine expresii ritmate i
care i se citete ori i se rimate; recit poezii cu
povestete, nelegnd respectarea intonaiei, ritmului,
n mod intuitiv pauzei, n concordan cu
caracteristicile mesajul transmis;
expresive i estetice - utilizeaz calitile expresive
ale acestuia. ale limbajului oral i ale celui
corporal n transmiterea unor
idei i sentimente;
- realizeaz mini dramatizri
sau jocuri de rol pornind de la
textul unei povestiri sau poezii,
utiliznd vorbirea dialogat,
nuanarera vocii, intonaia, cu
sprijinul educatoarei i folosind
indicaiile sugerate de text.
s neleag c - i recunoate numele propriu
tipritura (scrisul) are oriunde l ntlnete i,
neles (semnificaie). eventual, l scrie cu majuscule;
- ,,citete succesiuni de
imagini alctuind o naraiune
pe baza lor;
- nva s citeasc imaginile
dintr-o pagin de la stnga la
dreapta i de sus n jos.
s manifeste interes - discut despre cri (poveti,
pentru citit. poezii) care i s-au citit ori la
ale cror ilustraii au privit;
- discut despre personaje din
poveti;
TIINE s-i mbogeasc - observ obiectele din sala de - diferenieri ale
experiena senzorial, grup, camera proprie etc.; obiectelor dup form,
ca baz a cunotinelor - recunoate/ numete obiectele mrime (mare, mic,
matematice referitoare indicate; mijlociu), culoare (2-3
la recunoaterea, - clasific obiecte/fiine dup culori), lungime (lung,
denumirea obiectelor, diverse criterii (culoare, form, scurt)
cantitatea lor, mrime) sau prin numirea unei - apreciere globala a
clasificarea, proprieti comune; cantitii si apreciere
constituirea de - recunoate asemnrile i prin punere in perechi
grupuri/ mulimi, pe deosebirile dintre grupuri; in limitele 1-5 (multe,
baza unor nsuiri - motiveaz apartenena unui puine, mai mult
comune (form, obiect la o grup dat; dect..., mai puin
mrime, culoare) luate - compar grupele formate, dect..., tot attea)
n considerare separat apreciind global unde sunt mai - forme geometrice
sau mai multe simultan multe/ mai puine (cerc, ptrat, triunghi)
- poziii spaiale: sus,
jos, deasupra etc.
- numrat in intervalul
1-5.
s neleag i s spune care obiect este mai
numeasc aproape sau mai departe,
relaiile spaiale lundu-se pe sine ca punct de
relative, s plaseze reper;
obiecte ntr-un spaiu - spune unde se gsete el n
dat ori s se plaseze raport cu un anumit obiect din
corect el nsui spaiu (n camer, n afara
n raport cu un reper camerei, pe scaun, sub mas,
dat. lng colegul su etc.);
- plaseaz obiectele peste, pe,
deasupra, dedesubt, nuntrul
sau n afara unui spaiu/ obiect;
- nva schema corporal, cu
accent pe relaia dreapta-stnga
(dup 4 ani).
s recunoasc, s - recunoate i denumete figuri
denumeasc, geometrice n mediul ambiant
s construiasc i s sau cu ajutorul materialelor
utilizeze forma puse la dispoziie (cerc, ptrat,
geometric cerc, ptrat, eventual triunghi dup 4 ani);
triunghi, dreptunghi n - traseaz figuri geometrice
jocuri cunoscute trecnd cu creionul
peste o linie deja trasat.
s numere de la 1 la 5 alctuiete grupe de obiecte n
recunoscnd grupele limitele 1-3 (pn la 4 ani) i 1-
cu 1-5 obiecte i cifrele 5 (dup 4 ani);
corespunztoare. - numr corect aceste obiecte;
- descoper care cifr lipsete
ntr-un ir dat;
- recunoate i denumete cifre
n intervalul 1-3 (pn la 4 ani)
i 1-5 (dup 4 ani).
s realizeze serieri de execut serii de obiecte
obiecte pe baza unor (mrgele, boabe, buci de
criterii date ori gsite hrtie) realiznd structuri
de el nsui. simple i folosindu-se de
criteriile cunoscute sau date de
educatoare;
 - deduce ce element urmeaz
ntr-o serie, analiznd
elementele anterioare ale
acesteia.
s cunoasc unele descoper elemente
elemente componente componente ale mediului
ale lumii nconjurtor prin
antrenarea organelor de sim;
OM I s cunoasc i s - i prezint membrii familiei, - copilul n diferite
SOCIETATE respecte normele colegii, prietenii, vecinii; ipostaze (la masa, la
necesare integrrii n - se prezint pe sine, se descrie; joaca, la plimbare, in
viaa social, precum i - interacioneaz n mod egal cu vizita, in excursie etc.)
reguli de securitate toi copiii din comunitate, - domiciliul
personal. indiferent de gen, limba - numele rii de origine
vorbit, etnie sau performane - prieteni, vecini
(copii cu CES) - responsabiliti proprii
- rspunde i formuleaz n familie/la grdini
ntrebri referitoare la - norme de convieuire
identitatea personal (familie, social (norme de
etnie, limba vorbit, cultura, conduita, norme de
caracteristicile fizice ale circulaie, norme
celorlali). igienice etc.)
- diferene individuale /
diferene determinate
de etnie, mediu, religie
etc.
- drepturile copilului
- valori individuale
- valori naionale
- valori internaionale
- responsabiliti proprii
n familie/la grdini
s-i adapteze - nva s atepte ntr-o situaie
comportamentul dat;
propriu la cerinele - i cunoate responsabilitile
grupului n care n microgrupul din care face
triete (familie, parte;
grdini, grupul - accept i ofer sprijin;
de joac) - manifest atitudini tolerante
fa de ali copii care aparin
diferitelor confesiuni/categorii
minoritare;
- dobndete, treptat,
autonomie n activitatea zilnic;
- respect normele de
convieuire social.
s aprecieze n situaii - i apreciaz propriul
concrete unele comportament n raport cu
comportamente i persoane, personaje i
atitudini n raport cu situaii cunoscute.
 norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile reacioneaz pozitiv la o
cu cei din jur promisiune fcut;
stri afective pozitive, - manifest ncredere,
s manifeste prietenie, sinceritate, curaj n raport cu
toleran, armonie, sine i cu ceilali;
concomitent cu - accept diversitatea de opinii
nvarea i atitudini.
autocontrolului.
s descrie i s -cunoate numele rii de
identifice elemente origine, domiciliul;
locale specifice rii - cunoate nsemnele rii
noastre i zonei n care (steag, stem, imn) i manifest
locuiete (elemente de respect fa de acestea;
relief, aezare - exprim atitudini pozitive fa
geografic, obiective de ar i popor;
socioculturale, - cunoate i respect tradiiile
istorice, religioase, culturale naionale i
etnice). minoritare; particip afectiv la
srbtorile laice i religioase
ale familiei i ale comunitii;
- face distincie ntre o zi
obinuit i o zi de srbtoare;
- descrie i recunoate
evenimente importante (Ziua
Naional, Ziua Unirii,
alte evenimente tradiionale,
religioase, culturale, istorice
etc.).
s cunoasc i s -cunoate materialele de lucru
utilizeze unelte simple specifice activitilor practice i
de lucru pentru verbalizeaz aciunile specifice
realizarea unei ntreprinse, folosind un limbaj
activiti practice. adecvat.
s fie capabil s -execut individual sau n grup
realizeze lucrri tema dat;
ESTETIC I s acompanieze ritmic -acompaniaz cntecele
CREATIV cntecele. cunoscute cu micri corporale,
obiecte sonore sau jucrii
muzicale (tob, clopoel,
tamburin etc.).
s asocieze micrile -asociaz micarea liber
sugerate de textul cntecului(3 ani), micarea
cntecului cu ritmul sugerat de timpii egali ai
acestuia msurii sau de text (dup 3
ani).
s exprime prin -exprim prin micare liber
micare starea sau impus de caracterul unor
sufleteasc creat de cntece pentru copii, a unor
muzica audiat piese populare din zon i a
unor fragmente din muzica
cult, sugestive pentru
specificul de vrst al copiilor,
starea sufleteasc creat.
s asculte i s ascult cu plcere fragmente
recunoasc din creaii muzicale naionale i
fragmente din creaii universale, corespunztoare
muzicale naionale i vrstei i preocuprilor sale.
universale,
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar i
preocuprilor acestuia.
s redea teme plastice -cunoate materialele de lucru
specifice specifice activitilor artistico-
desenului plastice;
- execut linii drepte sau curbe
nchise/deschise;
- utilizeaz corect instrumentele
de lucru (creion, pensul,
carioca, cret, ceracolor etc.) n
exprimarea liber a gestului
grafic (chiar i prin
mzglituri);
- execut trasee utiliznd
diferite instrumente de lucru i
diferite suporturi (hrtie,
carton, sticl, lemn etc.);
- coloreaz diferite imagini,
respectnd conturul acestora;
- completeaz lacune din
desene;
- dispune alternativ dou sau
mai multe elemente decorative;
- red prin desen
obiecte/personaje reale sau
imaginare;
- traseaz linii n duct continuu,
n diferite poziii, pentru a reda
imaginea unor obiecte (n
desene individuale sau
colective).
s obin efecte - aplic, pe suprafee date sau
plastice, forme libere, culoarea (cu pensula,
spontane i elaborate buretele, degetul, palma,
prin tehnici specifice ghemotocul de hrtie, ghemul
picturii. de a, esturi rare, tampila,
peria, tubul);
- obine efecte plastice prin
 combinarea culorilor sau alte
tehnici (fuzionare, presare,
suprapunere, decolorare,
stropire, plierea hrtiei);
- realizeaz compoziii plastice,
cu teme date sau la liber
alegere
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice cunoate i folosete - denumirea unor pri
regulile de igien echipamentul specific la ale corpului implicate
referitoare la igiena activitile de educaie n micare (brae,
echipamentului. fizic; picioare, spate, cap,
- respect regulile de igien gt, genunchi, palme,
individual i colectiv. coate etc.)
- deprinderi motrice de
baz: mers, alergare,
sritura
- deprinderi utilitar -
aplicative: trre pe
palme i genunchi,
mers n echilibru ntre
dou linii trasate pe sol
s-i formeze o inut - cunoate schema corporal;
corporal corect (n - rspunde motric la o comand
poziia stnd, eznd i dat;
n deplasare) - execut corect micrile
diferitelor segmente ale
corpului.
s perceap se raporteaz la un reper dat;
componentele - i coordoneaz micrile cu
spaiotemporale ritmul solicitat de educatoare.
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze se joac (utiliznd corect
deprinderile micrile i regulile)
nsuite n diferite - jocuri de micare pentru copii
contexte adecvate temei studiate.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: tiu cine
sunt?, Tu i eu, Am nevoie de o familie,Sntoi i fericii, O minune de copil, Eu pot, eu
vreau, eu trebuie, Eu i lumea mea.
 Nivel de studiu: 35 ani
Domenii Obiective de referin
experieniale
LIMB I s participe la activitile de
COMUNICARE grup,inclusiv la activitile de
joc, att n calitate de vorbitor,
ct i n calitate de auditor.
s neleag i s transmit
mesaje simple; s reacioneze
la acestea.
s audieze cu atenie un text,
s rein ideile acestuia i s
demonstreze c l-a neles.
s disting sunetele ce
compun cuvintele i s le
pronune corect.
s-i mbogeasc
vocabularul activ i pasiv pe
baza experienei, activitii
Comportamente Sugestii de coninuturi
- ia parte la discuii n mici - mediul apropiat (casa/
grupuri informale; grupa, grdinia/coala
- discut cu colegii i cu noastr)
profesorul despre subiecte - obiceiuri i tradiii
cunoscute (casa n care locuiete, locale/naionale;
grdinia la care este nscris, - mbrcminte,
grupa din care face parte, nclminte, accesorii;
tradiii, evenimente etc.); - oamenii i locul lor de
- tie s vorbeasc despre natere;
schimbrile pe care le sesizeaz - strmoii oamenilor,
n natur ca urmare a trecerii arborele genealogic al
anotimpurilor; unei familii;
- ia parte la activitile de joc, de - evenimente (istorice,
nvare n grup, s sugereze ce personale etc.);
este de fcut mai departe ntr-un - materiale (pamnt,
joc, o activitate, continund carton, lemn, plastic,
secvene de aciuni. fier etc,)
- mijloace de transport.
- transmite un mesaj simplu n
cadrul jocului sau activitilor de
nvare;
- se exprim coerent pentru a se
face neles.
- urmrete linia unei poveti,
concomitent cu imaginile din
carte, ori ascultnd povestea
spus de educatoare;
- ascult i reacioneaz adecvat
la poveti, poezii, alte tipuri de
text (ghicitori, glume, informaii)
transmise fie prin citire sau
povestire de ctre un adult, fie
prin mijloace audio-vizuale (disc,
caset audio sau video, diafilm
etc).
pronun corect sunetele limbii
romne;
- recunoate, numete sau
marcheaz grafic sunetul iniial
din cuvntul
pronunat oral.
-manifest iniiativ n
comunicarea oral i interes
pentru semnificaia cuvintelor;
 personale i/sau a relaiilor cu
ceilali i simultan s utilizeze
un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.
s recepteze un text care i se
citete ori i se povestete,
nelegnd n mod intuitiv
caracteristicile expresive i
estetice ale acestuia.
s neleag c tipritura - nelege i tie s spun c
(scrisul) are neles
(semnificaie).
TIINE s-i mbogeasc experiena selecteaz/grupeaz obiectele de
senzorial, ca baz a
cunotinelor
matematice referitoare la
recunoaterea, denumirea
obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de
grupuri/ mulimi, pe baza unor
nsuiri comune (form,
mrime, culoare) luate n
considerare separat sau
mai multe simultan
s neleag i s numeasc - recunoate i utilizeaz poziii
relaiile spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr-un spaiu
dat ori s se plaseze corect el
nsui n raport cu un reper
- nva cuvinte noi n cadrul
jocurilor sau activitilor de
nvare propriuzis;
- intuiete sensul unui cuvnt n
cadrul jocurilor, situaiilor de
nvare;
- pune i rspunde la ntrebri de
tipul: De ce?, Unde?, Cnd?, Ce
nseamn?
- reine expresii ritmate i rimate,
recit poezii cu respectarea
intonaiei, ritmului, pauzei, n
concordan cu mesajul transmis.
scrisul, cuvintele scrise dintr-o
carte ne spun o poveste, cele din
ziare ne povestesc despre lucruri
care se petrec n lume, cuvintele
din revistele sportive ne vorbesc
despre sportivi etc.;
- citete succesiuni de imagini
alctuind o naraiune pe baza lor.
diferenieri ale
aceeai form/mrime/culoare (la obiectelor dup forma,
nceput innd seama de un singur mrime (mare, mic,
criteriu, apoi de mai multe mijlociu), culoare (2-3
simultan); culori), lungime (3
- motiveaz apartenena unui lungimi)
obiect la o grup dat; - apreciere global a
- clasific obiecte dup criteriul cantitii si apreciere
culorii; prin punere in perechi
- clasific obiecte pe baza in limitele 1-5 (multe,
criteriului formei; puine, mai mult
- clasific obiecte dup criteriul dect..., mai puin
mrimii; dect..., tot attea)
- recunoate asemnrile i - forme geometrice
deosebirile dintre grupuri; (cerc, ptrat, triunghi)
- execut serii de obiecte - poziii spaiale: sus,
folosindu-se de criteriile jos, deasupra, sub, la
cunoscute. dreapta, la stnga etc.
- numrat n intervalul
1-5 i cifrele de la 1 la
5
spaiale plasnd diferite obiecte
ntr-un spaiu dat sau plasndu-se
pe sine n raport cu un reper dat;
- utilizeaz repere cronologice
 dat.
s efectueze operaii cu
grupele de obiecte constituite
n funcie de diferite criterii
date ori gsite de el nsui:
triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare,
ordonare, apreciere a cantitii
prin punere n coresponden.
s recunoasc, s denumeasc,
s construiasc i s utilizeze
forma geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n jocuri
s numere de la 1 la 5
recunoscnd
grupele cu 1-5 obiecte i
cifrele corespunztoare
s efectueze operaii de
adunare i scadere
OM I s cunoasc i s respecte - accept i respect regulile de
SOCIETATE normele necesare integrrii n
viaa social, precum i reguli
de securitate personal.
comune clasei n funcie de
activitile din orar.
-ordoneaz obiectele dup
culoare, de la culoarea/ nuana
cea mai deschis la cea mai
nchis i invers;
- ordoneaz obiectele dup
sunetul pe care l emit, de la cel
mai tare la cel mai slab i invers;
- ordoneaz obiecte dup miros,
de la cel mai ptrunztor la cel
mai slab i invers;
- compar grupele de obiecte prin
punere n coresponden (formare
de perechi);
- observ raporturile cantitative
ntre obiectele din grupele
comparate
- deseneaz cercul (ptrat,
triunghi, dreptunghi) dup model
sau dup o comand verbal;
- execut desene decorative i
artistice folosind formele
geometrice;
- execut construcii folosind
formele geometrice.
- alctuiete grupe de 1, 2, 3
obiecte (la 3 ani) i cu 1, 2, 3, 4, 5
obiecte (dup 3 ani);
- numr corect aceste obiecte;
- construiete grupe de obiecte
prin coresponden biunivoc (de
unu la unu);
- realizeaz corespondena de unu
la unu pentru a arta c o grup
are mai multe sau mai puine
obiecte dect o alta.
- efectueaz operaii de adunare
cu 1-2 elemente, n limitele 1-5.
- obiceiuri i tradiii
convieuire n grup; locale/naionale;
- manifest spirit de echip i s - tineree-btrnee,
colaboreze la realizarea unei trecut-prezent-viitor
activiti n comun; - evenimente (istorice,
- cunoate i aplic reguli privind personale etc.)
protecia vieii proprii i a celor - popor, locul natal
din jur, a mediului nconjurtor - nsemne specifice
(utilizarea gazelor n buctrie, a (steag)
prizelor, instalaiilor sanitare, a - rzboi/pace
aparatelor electro-casnice etc., - corpuri cereti, aparate

s-i adapteze
comportamentul
propriu la cerinele grupului n
care triete (familie,
grdini, grupul de joac)
s aprecieze n situaii
concrete
unele comportamente i
atitudini n raport cu norme
prestabilite i cunoscute
s triasc n relaiile cu cei - i manifest dezacordul fa de
din jur stri afective pozitive,
s manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu nvarea
autocontrolului.
s descrie i s identifice
elemente locale specifice rii
noastre i zonei n care
locuiete (elemente de
relief, aezare geografic,
obiective socio-culturale,
istorice, religioase, etnice).
s cunoasc i s utilizeze
unelte simple de lucru pentru
realizarea unei activiti
practice.
s fie capabil s realizeze
lucrri practice inspirate din
natur i viaa cotidian,
valorificnd deprinderile
de lucru nsuite.
ESTETIC I s diferenieze auditiv timbrul
CREATIV i intensitatea sunetelor din
precum i interaciunea cu de zbor etc.
persoane necunoscute) - reguli de convieuire
- cunoate i folosete numrul de social i de pstrare/
urgen 112. meninere a vieii
proprii i a vieii
planetei
- i cunoate responsabilitile n
microgrupul din care face parte;
- accept i ofer sprijin;
- manifest grij i toleran fa
de persoane cu nevoi speciale.
- contientizeaz consecinele
pozitive i negative ale actelor
sale de comportament asupra sa i
asupra celorlali;
- manifest un comportament de
cooperare n grup pentru
ndeplinirea unei activiti
comune.
atitudinile negative de distrugere,
de dezordine, de neglijen;
- manifest ncredere, sinceritate,
curaj n raport cu sine i cu
ceilali;
- accept diversitatea de opinii i
atitudini.
- cunoate numele rii de origine
i al localitii natale i i
cunoate domiciliul;
- cunoate numele capitalei;
- cunoate nsemnele rii (steag,
stem, imn) i manifest respect
fa de acestea;
- exprim atitudini pozitive fa
de ar i popor.
- denumete ustensile de lucru
accesibile vrstei;
- selecteaz n mod adecvat
uneltele, n funcie de activitatea
concret.
- opteaz, n funcie de - denumiri ale obiectelor
materialele puse la dispoziie, specifice activitilor
pentru o tem adecvat; practice i
- execut lucrri practice din practicgospodreti:
materiale diferite, combinndu-le Hrtie glasat, hrtie
ntre ele. creponat, lipici,
srm, ac,a,
- difereniaz sunetul vorbit de cel - sunete din natura,
cntat i sunete produse de sunete ale obiectelor
mediul apropiat i al sunetelor
muzicale
s intoneze cntece pentru
copii.
s acompanieze ritmic
cntecele.
s asculte i s recunoasc
fragmente din creaii muzicale
naionale i universale,
corespunztoare specificului
de vrst al copilului precolar
i preocuprilor acestuia.
s redea teme plastice
specifice desenului.
s obin efecte plastice,
forme spontane i elaborate
prin tehnici specifice picturii.
s exerseze deprinderile
tehnice specifice modelajului
n redarea unor teme plastice.
s interpreteze liber, creativ
lucrri plastice exprimnd
sentimente estetice.
s priveasc i s recunoasc
creaii artistice
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia
diferite obiecte sonore;
- difereniaz i reproduce sunete
cu durat contrastant: lungi-
scurte.
- cnt singuri, mpreun sau
acompaniai de educatoare
cntece cu o tematic adecvata
posibilitilor lor i temei.
- acompaniaz cntecele
cunoscute cu micri corporale,
obiecte sonore sau jucrii
muzicale.
- ascult cu plcere fragmente din
creaii muzicale naionale i
universale, corespunztoare
vrstei i preocuprilor sale.
- respect poziia de lucru fa de
suportul de lucru;
- execut linii drepte sau curbe
nchise/deschise.
- execut efecte plastice cu
pensula sau folosind diferite alte
tehnici de lucru (suprapunerea,
decolorarea, pmtuful de vat,
degetul etc.)
- execut lucrri
colective/individuale prin
combinarea diferitelor tehnici de
lucru: colaje, desen grafic si
pictura, modelaj si pictura/colaj
etc.
- descoper semnificaia lucrrilor
proprii/ale altor copii prin analiza
formelor, liniilor, culorilor etc.
- propune posibiliti de
valorificare a lucrrilor (expoziii,
aniversari, decorri, concursuri,
tombole etc.)
- privete cu interes i uneori
chiar recunoate opere de arta
naionale i universale
din mediul apropiat
- sunete produse de
diferite obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale (toba, vioara,
pian etc.)
- sunetul vorbit si
sunetul cntat
- diferenieri de sunete
dup durat (lungi,
scurte)
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu text
si cnt, audiii adecvate
vrstei i temei de
studiu.
- denumiri ale obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut, planeta
etc.
- denumiri ale obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut, planeta
etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde i ale
non-culorilor: negru,
alb
- opere de arta adecvate
temei i nivelului de
vrst
 (portrete de copii, jocuri ale
copiilor, scene de familie,
peisaje, activiti cotidiene ale
oamenilor)
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice - cunoate i folosete - deprinderi motrice de
regulile de igien referitoare la echipamentul specific la baz: mers, alergare,
igiena echipamentului. activitile de educaie sritur
fizic;
- respect regulile de igien
individual i colectiv.
s-i formeze o inut - execut corect micrile - deprinderi utilitar -
corporal corect (n poziia diferitelor segmente ale corpului; aplicative: trre pe
stnd, eznd i n deplasare). - se raporteaz la un reper dat; palme i genunchi,
- i coordoneaz micrile cu mers in echilibru ntre
ritmul solicitat de profesor; dou linii trasate pe sol
- execut corect aciunile motrice
nvate.
s perceap componentele - execut exerciii de dezvoltare
spaiotemporale (ritm, durat, fizic general cu msurarea
distan, localizare). timpilor/cu repere spaiale.
s fie apt s utilizeze - se joac (utiliznd corect
deprinderile micrile i regulile) jocuri de
nsuite n diferite contexte. micare pentru copii.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Anotimpuri i
tradiii, Hainele/casele de-a lungul vremurilor, O istorie personal, Lumeamereu n
micare, Ce idee!, A fost odat!, Tot ce e n jurul nostru, Acas.

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii Obiective de referin Comportamente Sugestii de coninuturi

experieniale
LIMB I s participe la activitile de - ia parte la discuii n mici - vieuitoare (domestice:
COMUNICARE grup,inclusiv la activitile de grupuri informale; cine, pisic, vac,
joc, att n calitate de vorbitor, - discut cu colegii, cu oaie, gin, ra i
ct i n calitate de auditor. educatoarea i cu ali aduli slbatice: vulpe, urs,
despre vieuitoare, lup etc.);
plante, fenomene etc.
s neleag i s transmit - ntreab i rspunde la ntrebri; - plante (ghiocel, lalea,
mesaje simple; s reacioneze - se exprim coerent pentru a se crizantem)
la acestea face neles; - legume i fructe (mr,

s audieze cu atenie un text,
s rein ideile acestuia i s
demonstreze c l-a neles
s disting sunetele ce
compun cuvintele i s le
pronune corect
- primete mesaje i ndeplinete
instruciuni simple;
- dobandete informaii prin
ascultarea cu atenie a mesajului.
- - urmrete linia unei poveti,
concomitent cu imaginile din
carte, ori ascultnd povestea
spus de educatoare i povestete,
la rndul su, o poveste ascultat.
- compune, treptat, propoziii din
dou, trei sau mai multe cuvinte;
- nva cuvinte noi i le
utilizeaz n cadrul jocurilor sau
activitilor de nvare.
portocal, cpuni,
ciree i ceap,
morcov, ardei gras);
- materiale i produse
- utilaje, maini,
echipamente
- procesul de producie
- despre economie i
comer

s recunoasc cuvinte simple - recunoate global i contextual - fenomene ale naturii

i litere n contexte familiare
s neleag semnificaia
cuvintelor,
literelor i cifrelor, nvnd s
le traseze.
TIINE s cunoasc unele elemente
componente ale lumii
nconjurtoare (obiecte, aerul,
apa, solul, vegetaia, fauna,
fiina uman ca parte
integrant a mediului,
fenomene ale naturii), precum
i interdependena dintre ele.
s enumere prile
componente ale corpului
uman, plantelor, animalelor,
artnd utilitatea
acestora
s recunoasc i s descrie
verbal i/sau grafic anumite
schimbri i transformri din
mediul apropiat
(ajutndu-se de imagini) cuvinte - experimente
sau simboluri din calendarul
naturii, catalog, din lista cu
sarcini a copilului de serviciu etc.
- traseaz peste modelul punctat
al literei de tipar sau cifrei;
- traseaz independent litere i
cifre n cadrul unor jocuri
didactice, jocuri de
rol sau activiti de nvare
(spontan sau dirijat).
- numete elementele structurale
ale mediului apropiat: ap, aer,
sol, plante, animale, oameni i a
elementelor create de acetia.
- enumer pri componente ale
plantelor, animalelor;
- adreseaz ntrebri n legtur
cu cele observate;
- comunic n cadrul grupului
rezultatele investigaiilor;
- pune ntrebri legate de
aspectele ce prezint interes
pentru el.
- recunoate fenomene ale naturii
(vnt, briz, viscol, ploaie,
ninsoare, nghe, grindin, fulger,
furtun, trsnet, tunet) n
momentul producerii lor;
- cere explicaii legate de modul

s comunice impresii, idei pe
baza observrilor fcute
s manifeste disponibilitate n
a participa la aciuni de
ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd
cunotinele dobndite
s aplice norme de comportare
specifice asigurrii sntii i
proteciei omului i naturii
s-i mbogeasc experiena - observ obiectele din sala de
senzorial, ca baz a
cunotinelor matematice
referitoare la recunoaterea,
denumirea obiectelor,
cantitatea lor
OM I s cunoasc i s respecte
SOCIETATE normele necesare integrrii n
viaa social, precum i reguli
de securitate personal
s-i adapteze
comportamentul propriu la
cerinele grupului n care
triete (familie, grdini,
de producere a fenomenelor i
efectele acestora asupra mediului.
- adreseaz ntrebri n legtur
cu aspectele studiate/observate
- vorbete despre plantele i
animalele din mediile terestre,
acvatice etc.
- i asum responsabiliti de
ngrijire/ocrotire a mediului
apropiat lui;
- particip la ntreinerea i
ngrijirea mediului apropiat
(plante, vieuitoare
etc.);
- motiveaz necesitatea proteciei
mediului de ctre om.
- respect regulile de igien
individual i colectiv;
- utilizeaz n aciuni simple
unelte de curare a mediului
ambiant;
- respect regulile de convieuire
social manifestnd un
comportament
civilizat n relaiile cu cei din jur
(copii, aduli);
- ia atitudine fa de cei care
greesc;
- manifest atitudini de
responsabilitate fa de mediul n
care triete (ex:construirea de
adposturi pentru psri pe timp
de iarn, hrnirea acestora.
- apreciere global a
grup; cantitii si apreciere
- recunoate i denumete
obiectele indicate;
- selecteaz i grupeaz obiectele
de aceeai form/ mrime/
culoare (la nceput innd seama
de un singur criteriu, apoi de mai
multe simultan;
- respect normele de convieuire
social.
- i apreciaz propriul
comportament n raport cu
persoane, personaje i
situaii cunoscute.
 grupul de joac)
s triasc n relaiile cu cei - manifest atitudini tolerante fa
din jur stri afective pozitive,
s manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu nvarea
autocontrolului
s-i adapteze
comportamentul
propriu la cerinele grupului n
care triete (familie,
grdini, grupul de
joac)
s descrie i s identifice
elemente locale specifice rii
noastre i zonei n care
locuiete (elemente de
relief, aezare geografic,
obiective socio-culturale,
istorice, religioase, etnice).
s cunoasc i s utilizeze
unelte simple de lucru pentru
realizarea unei activiti
practice
s fie capabil s realizeze
lucrri practic, valorificnd
deprinderile de lucru nsuite
ESTETIC I s descopere lumea
CREATIV nconjurtoare
cu ajutorul auzului.
de ali copii care aparin
diferitelor confesiuni/categorii
minoritare.
- ascult i respect alte preri;
- cunoate responsabilitile n
microgrupul din care face parte;
- accept i ofer sprijin.
- identific forme de relief. - denumiri ale obiectelor
- cunoate numele rii de origine specifice activitilor
i al localitii natale i i practice i
cunoate domiciliul; practicgospodreti:
- cunoate numele capitalei, al hrtie glasat, hrtie
oraului natal, numele strzii etc; creponat, lipici,
- cunoate i respect tradiiile srm, suita, ac,a,
populare, srbtorile religioase foarfece vesela,
ale familiei i ale comunitii. tacmuri, erveel etc
- cunoate materialele de lucru
specifice activitilor practice i
verbalizeaz aciunile specifice
ntreprinse, folosind un limbaj
adecvat.
- execut individual sau n grup
tema dat;
- sesizeaz modificrile produse
in urma aciunii cu/asupra unor
materiale de lucru (mototolire,
pliere, ndoire etc.);
- selecteaz adecvat uneltele si
materialele necesare, conform
temei alese/date;
- manifest stabilitate i
perseveren n activitate,
dovedind, treptat, c a dobndit
ncredere n forele proprii.
- descoper lumea nconjurtoare - sunete din natura,
cu ajutorul auzului. sunete ale obiectelor
din mediul apropiat

s diferenieze auditiv timbrul - difereniaz sunetul vorbit de cel - sunete produse de

i intensitatea sunetelor din
mediul apropiat i al sunetelor
muzicale
cntat i sunete produse de
diferite obiecte sonore.
diferite obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale (tob, vioar,
chitar, pian, trompet,

s intoneze cntece pentru
copii
s acompanieze ritmic
cntecele.
s asocieze micrile sugerate
de textul cntecului cu ritmul
acestuia
s asculte i s recunoasc
fragmente din creaii muzicale
naionale i universale,
corespunztoare specificului
de vrst al copilului precolar
i preocuprilor acestuia.
s redea teme plastice
specifice desenului.
s obin efecte plastice,
forme spontane i elaborate
prin tehnici
specifice picturii.
s compun n mod original i
personal spaiul plastic.
s priveasc i s recunoasc
creaii artistice
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale
copiilor
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice - cunoate i folosete
regulile de igien referitoare la echipamentul specific la
igiena echipamentului. activitile de educaie
fizic;
fluier etc.)
- cnt cu dezinvoltur cntece
pentru copii, singuri, mpreun cu
sau acompaniai de educatoare.
- acompaniaz cntecele - sunetul vorbit si
cunoscute cu micri corporale, sunetul cntat
obiecte sonore
sau jucrii muzicale (tob,
clopoel, tamburin etc.).
- improvizeaz spontan scurte
motive sincretice (text
onomatopeic i melodie, text
onomatopeic i micare etc.).
- ascult cu plcere i uneori chiar - cntece, jocuri
recunoate fragmente din creaii muzicale, jocuri cu text
muzicale naionale i universale, si cant, audiii
corespunztoare vrstei i adecvate vrstei i
preocuprilor temei de studiu.
sale.
- utilizeaz corect instrumentele - denumiri ale obiectelor
de lucru (creion, pensul, carioca, specifice: creion,
cret, ceracolor etc.) n pensula, acuarele,
exprimarea liber a gestului plan, evalet,
grafic (chiar i prin mzglituri); plastilina, lut, planet
- utilizeaz diferite imagini, etc.
respectnd conturul acestora.
- aplic pe suprafete date sau - denumiri ale culorilor
libere culoare (cu pensula, de baza: rou, galben,
creionul, burete,etc.) albastru, verde, ale
- realizeaz compoziii plastice altor culori i nuane i
prin prelucrarea formelor ale non-culorilor:
spontane. negru, alb
- aplic tehnici de lucru nvate - opere de arta adecvate
pentru redarea unei teme date sau temei i nivelului de
din imaginaie; vrst
- creeaz forme noi prin
mbinarea unor elemente
cunoscute.
- recunosc lucrrile lor i pe ale
colegilor;
- deprinderi motrice de
baz: mers, alergare,
sritur

s-i formeze o inut
corporal corect (n poziia
stnd, eznd i n deplasare).
s perceap componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze
deprinderile
nsuite n diferite contexte
- respect regulile de igien
individual i colectiv.
- respect poziia corect a - deprinderi utilitar -
corpului i a segmentelor acestuia aplicative: trre pe
pentru comenzile de mers i palme i genunchi,
alergare (obinuit i n diferite mers in echilibru ntre
variante); dou linii trasate pe
- execut exerciii de mers, sol, tragere i
alergare i sritur pstrnd mpingere
poziia corect;
- execut corect micrile
diferitelor segmente ale corpului;
- dovedete c i-a nsuit corect
schema corporal.
- rspunde motric la o comand - dansuri tematice,
dat; euritmice
- i coordoneaz micrile cu
ritmul solicitat de educatoare.
- execut corect aciunile motrice
nvate, n condiii variate, ct
mai aproape de situaiile reale;
- se joac (utiliznd corect
micrile i regulile) jocuri de
micare pentru copii sau jocuri
sportive.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Materiale,
Lumini si umbre, Cum traieste...?,Cum se misca...?, La ce foloseste...?, Cine a facut...?,
Forme si culori etc.

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii Obiective de Comportamente Sugestii de

experieniale referin coninuturi
LIMB I s participe la - ia parte la discuii n mici grupuri informale; - sentimente,
COMUNICARE activitile de grup, - discut cu colegii i cu educatoarea despre gnduri, idei
inclusiv la activitile sentimente, idei i modalitile (definire de
de joc, att n calitate de exprimare ale acestora, despre rezolvarea concepte);
de vorbitor, ct i n unor conflicte n urma unei comunicri - modul de
calitate de auditor. defectuoase etc. exprimare al
 - ntreab i rspunde la ntrebri; sentimentelor,
- tie s se prezinte i s fac prezentri gndurilor, ideilor
(convorbire/discuii
libere);
s neleag i s - transmite un mesaj simplu n cadrul jocului - modaliti artistice
transmit mesaje sau activitilor de nvare; de
simple; s reacioneze - rspunde adecvat (verbal sau exprimare a
la acestea. comportamental) la ceea ce i se spune. sentimentelor,
ideilor, gndurilor;
- valori umane-
valori artistice

s audieze cu atenie - urmrete linia unei poveti, concomitent cu

un text, s rein ideile imaginile din carte, ori ascultnd povestea
acestuia i s spus de profesor;
demonstreze c l-a - primete mesaje i ndeplinete instruciuni
neles. simple;
- ascult i s reacioneaz adecvat la poveti,
poezii, alte tipuri de text transmise fie prin
citire sau povestire de ctre un adult, fie prin
mijloace audio-vizuale.
s disting sunetele ce - pronun corect sunetele limbii romne;
compun cuvintele i s - recunoate, numete sau marcheaz grafic
le pronune corect. sunetul iniial din cuvntul pronunat oral.
s-i mbogeasc - nva cuvinte noi n cadrul jocurilor sau
vocabularul activ i activitilor de nvare propriuzis;
pasiv pe baza - intuiete sensul unui cuvnt n cadrul
experienei, activitii jocurilor, situaiilor de nvare;
personale i/sau a - pune i rspunde la ntrebri de tipul: De
relaiilor cu ceilali i ce?, Unde?, Cnd?, Ce nseamn?
simultan s utilizeze
un limbaj oral corect
din punct de vedere
gramatical.
s recepteze un text - reine expresii ritmate i rimate, recit poezii
care i se citete ori i se cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n
povestete, nelegnd concordan cu mesajul transmis;
n mod intuitiv - utilizeaz calitile expresive ale limbajului
caracteristicile oral i ale celui corporal n transmiterea unor
expresive i estetice idei i sentimente.
ale acestuia
s fie capabil s - creeaz, singur sau cu sprijin, structuri
creeze el nsui verbale, rime, ghicitori, mici
(cu ajutor) structuri povestiri, utiliznd intuitiv elementele
verbale, rime, expresive ale limbajului.
ghicitori, povestiri,
mici dramatizri,
utiliznd intuitiv
elementele expresive
s recunoasc - nelege diferena dintre desen (imagine) i
 existena scrisului scris
oriunde l ntlnete. - indic (arat unde este) scrisul n cri,
reviste, ziare, filme etc.
TIINE s-i mbogeasc - clasific obiecte/fiine dup diverse criterii - diferenieri ale
experiena senzorial, (culoare, form, mrime, obiectelor dup
ca baz a cunotinelor lungime) sau prin numirea unei proprieti forma,mrime
matematice referitoare comune ; (mare, mic,
la recunoaterea, - recunoate asemnrile i deosebirile dintre mijlociu), culoare
denumirea obiectelor, grupuri; (3-5culori), lungime
cantitatea lor, - compar grupele formate, apreciind global (3lungimi)
clasificarea, unde sunt mai multe/ mai puine. - apreciere global a
constituirea de cantitii i
grupuri/ mulimi, pe apreciere prin
baza unor nsuiri punere in perechi
comune (form, in limitele 1-5
mrime, culoare) (multe, puine, mai
luate n considerare mult dect..., mai
separat sau mai multe puin dect..., tot
simultan attea)
s efectueze operaii - ordoneaz obiectele dup culoare, de la - forme geometrice
cu grupele de obiecte culoarea/ nuana cea mai (cerc, ptrat,
constituite n funcie deschis la cea mai nchis i invers; triunghi,
de diferite criterii date - ordoneaz obiectele dup sunetul pe care l dreptunghi)
ori gsite de el nsui: emit, de la cel mai tare la cel - numrat n
triere, mai slab i invers; intervalul
grupare/regrupare, - ordoneaz obiecte dup miros, de la cel mai 1-5 i cifrele de la 1
comparare, clasificare, ptrunztor la cel mai slab i la 5
ordonare, apreciere a invers. - adunare cu 1
cantitii prin punere unitate n intervalul
n coresponden 1-5.
s numere de la 1 la 5 - alctuiete grupe de 1, 2,5 obiecte (la
recunoscnd grupele grupa mic);
cu 1-5 obiecte i - numr corect aceste obiecte
cifrele - realizeaz corespondena de unu la unu
corespunztoare. pentru a arta c o grup are mai multe sau
mai puine obiecte dect o alta;
- motiveaz de ce sunt mai multe/ mai puine
obiecte i ce se poate face ca s fie tot
attea;
- recunoate i indic cifrele (intervalul 1-5);
- traseaz cifrele 1, 2, 3...5 peste linii punctate
deja trasate.
s cunoasc unele - descoper modaliti noi de exprimare a
elemente componente emoiilor i sentimentelor prin antrenarea
ale lumii organelor de sim i a elementelor
nconjurtoare componente ale propriului corp;
(ex.:fiina uman ca
parte integrant a
mediului), precum i
interdependena dintre
 ele.
s comunice impresii, - discut despre diferitele tipuri de exprimare - modul de
idei pe baza a sentimentelor i emoiilor: bucurie, tristee, exprimare a
observrilor efectuate. furie etc.; sentimentelor,
- adreseaz ntrebri n legtur cu cele gndurilor, ideilor
observate; (observare);
- comunic n cadrul grupului rezultatele - decoruri i
investigaiilor. costumaie, regie (la
teatru i la film);
OM I s cunoasc i s - nva s atepte ntr-o situaie dat; - modul de
SOCIETATE respecte normele - respect normele de convieuire social; exprimare a
necesare integrrii n - utilizeaz formulele de politee n diferite sentimentelor,
viaa social, precum situaii; gndurilor, ideilor;
i reguli de securitate - prezint n faa colegilor diferite modaliti - valori umane-
personal. de exprimare a sentimentelor, ideilor, valori artistice;
emoiilor. - comportamente
adecvate/inadecvate
n raport cu
exprimarea
unui sentiment
s aprecieze n situaii - i apreciaz propriul comportament n
concrete unele raport cu persoane, personaje i situaii
comportamente i cunoscute.
atitudini n raport cu
norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile - manifest atitudini tolerante fa de reacii
cu cei din jur stri emoionale care sunt exprimate n jurul lor,
afective pozitive, s chiar dac acestea sunt n opoziie cu tririle
manifeste prietenie, proprii;
toleran, armonie, - dobndete, treptat, autonomie n activitatea
concomitent cu zilnic.
nvarea
autocontrolului
s cunoasc i s - cunoate materialele de lucru specifice - denumiri ale
utilizeze unelte activitilor practice i verbalizeaz aciunile obiectelor specifice
simple de lucru pentru specifice ntreprinse, folosind un limbaj activitilor
realizarea unei adecvat. practice i practic
activiti practice gospodreti:
hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm,suita,
ac,a,foarfece,
vesela,tacmuri,
erveel etc.
s fie capabil s - execut individual sau n grup tema dat;
realizeze lucrri - manifest spirit cooperant n activitile de
practice inspirate din grup;
natur i viaa - manifest stabilitate i perseveren n
cotidian, valorificnd activitate, dovedind, treptat, c a dobndit
 deprinderile de lucru ncredere n forele proprii.
nsuite
ESTETIC I s diferenieze auditiv - difereniaz i reproduce sunete de - sunete produse de
CREATIV timbrul i intensitatea intensiti contrastante: tare-ncet; diferite instrumente
sunetelor din mediul - difereniaz i reproduce sunete nalte i muzicale (toba,
apropiat i al sunetelor joase (intervalul Sol-Do). vioara, pian etc.)
muzicale
s intoneze cntece - cnt cu dezinvoltur cntece pentru copii, - sunetul vorbit si
pentru copii singuri, mpreun cu sau acompaniai de sunetul cntat
educatoare.
s exprime prin - acompaniaz cntecele cunoscute cu micri - diferenieri de
micare starea corporale, obiecte sonore sau jucrii muzicale sunete dup
sufleteasc creat de (tob, clopoel, tamburin etc.); intensitate (tare-
muzica audiat - improvizeaz spontan scurte motive ncet), dup
sincretice (text onomatopeic i melodie, text nlime (nalte-
onomatopeic i micare etc.). joase)
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu
text i cnt, audiii
adecvate vrstei i
temei de studiu.
s cnte cntecele n - cnt cu acompaniamentul unui instrument - sunetul vorbit si
aranjamente care i permite educatoarei s cnte sunetul cntat
armonico-polifonice concomitent cu vocea.
elementare
s asocieze micrile - improvizeaz spontan scurte motive
sugerate de textul sincretice (text onomatopeic i melodie, text
cntecului cu ritmul onomatopeic i micare etc.).
acestuia
s asculte i s - ascult cu plcere i uneori chiar recunoate - cntece, jocuri
recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i muzicale, jocuri cu
fragmente din creaii universale, corespunztoare vrstei i text si cant, audiii
muzicale naionale i preocuprilor sale. adecvate varstei si
universale, temei de studiu
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
acestuia.
s redea teme plastice - execut linii drepte sau curbe - denumiri ale
specifice nchise/deschise; obiectelor
desenului/picturii. - executa efecte plastice cu pensula sau specifice: creion,
folosind diferite alte tehnici de lucru pensula, acuarele,
(suprapunerea, decolorarea, pmtuful de plan, evalet,
vat, degetul etc.) plastilina, lut,
planet
etc.
s compun n mod - executa lucrri colective/individuale prin - denumiri ale
original i personal combinarea diferitelor tehnici de lucru: colaje, obiectelor
spaiul plastic. desen grafic si pictura, modelaj si specifice: creion,
 pictura/colaj etc. pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut,
planeta
etc.
s interpreteze liber, - propune posibiliti de valorificare a
creativ lucrri lucrrilor (expoziii, aniversari, decorri,
plastice exprimnd concursuri, tombole etc.)
sentimente estetice
s priveasc i s - privete cu interes i uneori chiar recunoate - denumiri ale
recunoasc opere de art naionale i universale, culorilor de baz:
creaii artistice corespunztoare vrstei i preocuprilor sale. rou, galben,
corespunztoare albastru, verde, ale
specificului de vrst altor culori i
al copilului precolar nuane i ale non-
i preocuprilor culorilor:negru, alb
acestuia (portrete de - opere de arta
copii, jocuri ale adecvate varstei si
copiilor,scene de temei de studiu.
familie, peisaje,
activiti cotidiene ale
oamenilor)
PSIHOMOTRIC s-i formeze o inut - rspunde motric la o comand dat; - deprinderi motrice
corporal corect (n - execut corect micrile diferitelor segmente de baz: mers,
poziia stnd, eznd ale corpului. alergare,
i n deplasare) sritur
s perceap - se raporteaz la un reper dat; - deprinderi utilitar
componentele - i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat -aplicative: trre
spaiotemporale de educatoare. pe palme i
(ritm, durat, distan, genunchi, mers in
localizare) echilibru ntre
dou linii trasate pe
sol, tragere i
mpingere
s fie apt s utilizeze - execut corect aciunile motrice nvate, n - dansuri populare,
deprinderile nsuite condiii variate, ct mai aproape de situaiile dansuri tematice,
n diferite contexte reale; euritmice
- exprim stri afective sau comportamente, - mini-fotbal, mini-
folosindu-se de micare; basket
- se joac (utiliznd corect micrile i
regulile) jocuri de micare pentru copii sau
jocuri sportive.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Spune ce
simti, In pasi de dans, prin lumea larga, Hai la joaca!, In lumea povestilor/a teatrului, Cum
transmiti..., Sentimente in lumea vie etc.
 Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii Obiective de Comportamente Sugestii de

experieniale referin coninuturi
LIMB I s participe la - ia parte la discuii n mici grupuri informale; - munca fizic/
COMUNICARE activitile de grup, - ia parte la activitile de joc, de nvare n munca intelectual;
inclusiv la activitile grup, sugereaz ce este de fcut mai departe - proces i
de joc, att n ntr-un joc, o activitate, continund secvene planificare
calitate de vorbitor, de aciuni; (pasi ntr-un proces
ct i n calitate - discut cu colegii i cu educatoarea despre de planificare);
de auditor. subiecte cunoscute (activiti desfurate de -comunitate/individ;
ei, meserii sau profesii cunoscute, reguli de - rezultate ale
comportare i pai necesari n desfurarea activitii;
acestor activiti/meserii, rezultate etc.); - reguli i
- ntreab i rspunde la ntrebri; comportamente;
- tie s se prezinte; - rsplata muncii
- nva cuvinte noi i le utilizeaz n cadrul
jocurilor sau activitilor de nvare.
s neleag i s - transmite un mesaj simplu n cadrul jocului
transmit mesaje sau activitilor de nvare (ex.: prin telefon
simple; s reacioneze de jucrie sau real);
la acestea. - primete mesaje, ndeplinete instruciuni
simple;
- compune, treptat, propoziii din dou, trei
sau mai multe cuvinte;
- rspunde adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se spune;
- solicit ajutorul adultului atunci cnd nu
nelege un mesaj.
s audieze cu atenie - urmrete linia unei poveti, concomitent cu
un text, s rein ideile imaginile din carte, ori ascultnd povestea
acestuia i s spus de profesor;
demonstreze c l-a - rspunde la ntrebri privind coninutul unui
neles. text, a unei povestiri scurte.
s recepteze un text - reine expresii ritmate i rimate; recit poezii
care i se citete ori i se cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n
povestete, nelegnd concordan cu mesajul transmis;
n mod intuitiv - realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol
caracteristicile pornind de la textul unei povestiri sau poezii,
expresive i estetice utiliznd vorbirea dialogat, nuanarera vocii,
ale acestuia. intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosind
indicaiile sugerate de text.
s neleag c - ,,citete succesiuni de imagini alctuind o
tipritura (scrisul) naraiune pe baza lor;
 are neles - nva s citeasc imaginile dintr-o pagin
(semnificaie). de la stnga la dreapta i de sus n jos.
s manifeste interes - discut despre cri (poveti, poezii) care i s-
pentru citit. au citit ori la ale cror ilustraii au privit;
- discut despre personaje din poveti;
- povestete ceea ce a ,,citit.
s recunoasc cuvinte - recunoate (,,citete) n viaa zilnic i n
simple cadrul jocurilor de rol -

TIINE s-i mbogeasc - -observ obiectele din sala de grup, camera - diferenieri ale
experiena senzorial, proprie etc.; obiectelor dup
ca baz a cunotinelor - recunoate/ numete obiectele indicate; forma, mrime
matematice referitoare - clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (mare, mic,
la recunoaterea, (culoare, form, mrime) sau prin numirea mijlociu), culoare
denumirea obiectelor, unei proprieti comune; (2-3 culori),
cantitatea lor, - recunoate asemnrile i deosebirile dintre lungime (3lungimi)
clasificarea, grupuri; - apreciere global a
constituirea de - motiveaz apartenena unui obiect la o grup cantitii si
grupuri/ dat; apreciere
mulimi, pe baza unor - compar grupele formate, apreciind global prin punere in
nsuiri comune unde sunt mai multe/ mai puine perechi in limitele
(form, mrime, 1-5 (multe,puine,
culoare) luate n mai mult dect...,
considerare separat mai puin dect...,
sau mai multe tot attea)
simultan
s neleag i s - spune care obiect este mai aproape sau mai - forme geometrice
numeasc relaiile departe, lundu-se pe sine ca punct de reper; (cerc, ptrat,
spaiale relative, s - spune unde se gsete el n raport cu un triunghi,
plaseze obiecte ntr-un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara dreptunghi)
spaiu dat ori s se camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul - poziii spaiale:
plaseze corect el su etc.); sus, jos, deasupra,
nsui n raport cu - plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, sub, la dreapta, la
un reper dat. dedesubt, nuntrul sau n afara stnga etc
unui spaiu/ obiect;
- nva schema corporal, cu accent pe relaia
- dreapta-stnga (dup 4 ani).
s recunoasc, s - recunoate i denumete figuri geometrice n - forme geometrice
denumeasc, s mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor (cerc, ptrat,
construiasc i s puse la dispoziie (cerc, ptrat, eventual triunghi,
utilizeze forma triunghi dup 4 ani); dreptunghi)
geometric cerc, - traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd
ptrat, triunghi, cu creionul peste o linie deja trasat.
dreptunghi n jocuri
s numere de la 1 la 5 - alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-3 - numrat in
recunoscnd grupele (pn la 4 ani) i 1-5 (dup 4 ani); intervalul 1-5 si
cu 1-5 obiecte i - numr corect aceste obiecte; cifrele de la 1 la 5
cifrele - descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat; - adunare i scdere
corespunztoare. - recunoate i denumete cifre n intervalul 1- cu 1 unitate n
3 (pn la 4 ani) i 1-5 (dup 4 ani). intervalul 1-5
 s realizeze serieri de - execut serii de obiecte (mrgele, boabe, - despre mimi i
obiecte pe baza unor buci de hrtie) realiznd structuri simple i mim;
criterii date ori gsite folosindu-se de criteriile cunoscute sau date - despre euritmie.
de el nsui de educatoare;
- deduce ce element urmeaz ntr-o serie,
analiznd elementele anterioare ale acesteia.
s cunoasc unele - descoper elemente componente ale
elemente mediului nconjurtor prin
componente ale lumii antrenarea organelor de sim;
vii
OM I s cunoasc i s - i prezint membrii familiei, colegii, ;
SOCIETATE respecte normele prietenii, vecinii cu activitile lor
necesare integrrii n zilnice;
viaa social, precum - se prezint pe sine i activitile zilnice;
i reguli de securitate - rspunde i formuleaz ntrebri referitoare
personal. la identitatea munc i activiti diverse, mod
de planificare, rezultate
s-i adapteze - nva s atepte ntr-o situaie dat;
comportamentul - i cunoate responsabilitile n microgrupul
propriu la cerinele din care face parte;
grupului n care - accept i ofer sprijin;
triete (familie, - manifest atitudini tolerante fa de ali copii
grdini, grupul de care aparin diferitelor confesiuni/categorii
joac) minoritare;
- dobndete, treptat, autonomie n activitatea
zilnic;
- respect normele de convieuire social..
s aprecieze n situaii - i apreciaz propriul comportament n
concrete unele raport cu persoane, personaje i situaii
comportamente i cunoscute.
atitudini n raport cu
norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile - reacioneaz pozitiv la o promisiune fcut;
cu cei din jur stri - manifest ncredere, sinceritate, curaj n
afective pozitive, s raport cu sine i cu ceilali;
manifeste prietenie, - accept diversitatea de opinii i atitudini.
toleran, armonie,
concomitent cu
nvarea
autocontrolului.
s cunoasc i s - cunoate materialele de lucru specifice - denumiri ale
utilizeze unelte simple activitilor practice i verbalizeaz aciunile obiectelor specifice
de lucru pentru specifice ntreprinse, folosind un limbaj activitilor practice
realizarea unei adecvat. i practic
activiti practice. gospodreti:
hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm, suita,
ac,a,
 foarfece vesela,
tacmuri, erveel
etc.
s fie capabil s - execut individual sau n grup tema dat;
realizeze lucrri - execut lucrri practice din materiale
practice inspirate din diferite, combinndu-le ntre ele
natur i viaa (mobilier din deeuri de lemn, colaje, jucrii,
cotidian, valorificnd machete, diorame).
deprinderile de lucru
nsuite.
s dobndeasc - se autoservete n situaii simple care impun
comportamente i acest lucru (mas, spltor,
atitudini igienice dormitor, activiti);
corecte fa de - ordoneaz jucriile i obiectele din ambient,
propria persoan i dezvoltndu-i spiritul de ordine i curenie;
fa de alte fiine i - spal fructele i legumele i particip la
obiecte. prepararea unor salate i produse de patiserie
cu acestea;
- particip la aranjarea i servirea mesei.
s se comporte - pregtete o mas festiv alturi de aduli;
adecvat n diferite
situaii
ESTETIC I s acompanieze ritmic - acompaniaz cntecele cunoscute cu micri
CREATIV cntecele corporale, obiecte sonore sau jucrii muzicale
(tob, clopoel, tamburin etc.).
s asocieze micrile - asociaz micarea liber cntecului(3 ani),
sugerate de textul micarea sugerat de timpii egali ai msurii
cntecului cu ritmul sau de text (dup 3 ani).
acestuia
s exprime prin -exprim prin micare liber sau impus de
micare starea caracterul unor cntece pentru copii, a unor
sufleteasc creat de piese populare din zon i a unor fragmente
muzica audiat din muzica cult, sugestive pentru specificul
de vrst al copiilor, starea sufleteasc creat
s asculte i s - ascult cu plcere fragmente din creaii
recunoasc fragmente muzicale naionale i universale,
din creaii muzicale corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.
naionale i
universale,
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
acestuia.
s redea teme plastice - cunoate materialele de lucru specifice
specifice desenului. activitilor artistico-plastice;
- execut linii drepte sau curbe
nchise/deschise;
- utilizeaz corect instrumentele de lucru
(creion, pensul, carioca, cret, ceracolor etc.)
 n exprimarea liber a gestului grafic (chiar i
prin mzglituri);
- execut trasee utiliznd diferite instrumente
de lucru i diferite suporturi (hrtie, carton,
sticl, lemn etc.);
- coloreaz diferite imagini, respectnd
conturul acestora;
- completeaz lacune din desene;
- dispune alternativ dou sau mai multe
elemente decorative;
- red prin desen obiecte/personaje reale sau
imaginare;
- traseaz linii n duct continuu, n diferite
poziii, pentru a reda imaginea unor obiecte
(n desene individuale sau colective).
s obin efecte - aplic, pe suprafee date sau libere, culoarea - denumiri ale
plastice, forme (cu pensula, buretele, degetul, palma, obiectelor
spontane i elaborate ghemotocul de hrtie, ghemul de a, esturi specifice: creion,
prin tehnici specifice rare, tampila, peria, tubul); pensula, acuarele,
picturii. - obine efecte plastice prin combinarea plana, evalet,
culorilor sau alte tehnici (fuzionare, plastilina, lut,
presare, suprapunere, decolorare, stropire, planeta
plierea hrtiei); etc.
- realizeaz compoziii plastice, cu teme date
sau la liber alegere, prin prelucrarea formelor
spontane (punct, adugarea unor linii/puncte).
s exerseze - pregtete materialul de modelat (lut,
deprinderile tehnice plastilin, coc) prin frmntare, rupere;
specifice modelajului
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s - cunoate i folosete echipamentul specific - deprinderi motrice
aplice regulile de la activitile de educaie fizic; de
igien referitoare la - respect regulile de igien individual i baz: mers cu
igiena echipamentului. colectiv. variante
de mers, alergare cu
variante de alergare,
sritur
s-i formeze o inut - cunoate schema corporal; - deprinderi utilitar
corporal corect (n - rspunde motric la o comand dat; aplicative: trre pe
poziia stnd, eznd - execut corect micrile diferitelor segmente palme i genunchi,
i n deplasare) ale corpului. mers in echilibru
ntre dou linii
trasate pe sol,
tragere i
mpingere, crare
s perceap - se raporteaz la un reper dat;
componentele - i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat
spaiotemporale de educatoare.
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze - se joac (utiliznd corect micrile i - dansuri tematice,
 deprinderile nsuite regulile) euritmice
n diferite contexte - jocuri de micare pentru copii adecvate - mini-fotbal, mini-
temei studiate. basket

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: La pia, n
grdinia noastr, Haidei n excursie!, Cine face asta?,, Cum se construiesc casele?, De
pe cmp, pe masa noastr, Artiti populari i meteri furari etc.

Nivel de studiu: 3-5 ani

Domenii Obiective de Comportamente Sugestii de coninuturi

experieniale referin
LIMB I s participe la - ia parte la discuii n mici grupuri - grupa/casa/comunitate
COMUNICARE activitile de grup, informale; a noastr i regulile ei;
inclusiv la activitile - discut cu colegii, cu educatoarea i cu - meserii/profesii;
de joc, att n calitate ali aduli despre vieuitoare, plante, - unelte/instrumente/apa
de vorbitor, ct i n fenomene etc. ratur specifice (nsuiri,
calitate de auditor. reguli de
folosire);
s neleag i s - ntreab i rspunde la ntrebri; - munca n calitate de
transmit mesaje - se exprim coerent pentru a se face angajat/munca n
simple; s reacioneze neles; familie sau n propria
la acestea - primete mesaje i ndeplinete gospodrie.
instruciuni simple;
- dobandete informaii prin ascultarea cu
atenie a mesajului.
s audieze cu atenie - urmrete linia unei poveti, - munc i nvtur
un text, s rein ideile concomitent cu imaginile din carte, ori (delimitri, interferene
acestuia i s ascultnd povestea spus de educatoare i etc.);
demonstreze c l-a povestete, la rndul su, o poveste
neles ascultat.
s disting sunetele ce - compune, treptat, propoziii din dou, - responsabiliti i
compun cuvintele i s trei sau mai multe cuvinte; comportamente n
le pronune corect - nva cuvinte noi i le utilizeaz n legtur cu procesul
cadrul jocurilor sau activitilor de muncii.
nvare.
s recunoasc cuvinte - recunoate global i contextual
simple i litere n (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau
contexte familiare simboluri din calendarul naturii, catalog,
din lista cu sarcini a copilului de serviciu
s utilizeze materiale - completeaz desene simple ncepute sau
scrise n vederea urmrete perceptiv anumite trasee
 executrii unei sarcini simple.
date
s neleag - traseaz peste modelul punctat al literei
semnificaia de tipar sau cifrei;
cuvintelor, - traseaz independent litere i cifre n
literelor i cifrelor, cadrul unor jocuri didactice, jocuri de
nvnd s le traseze. rol sau activiti de nvare (spontan
sau dirijat).
TIINE s cunoasc unele - numete elementele structurale ale
elemente componente mediului apropiat: ap, aer, sol,
ale lumii plante, animale, oameni i a elementelor
nconjurtoare create de acetia.
(obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaia, fauna,
fiina uman ca parte
integrant a mediului,
fenomene ale naturii),
precum i
interdependena dintre
ele.
s enumere prile - enumer pri componente ale plantelor,
componente ale animalelor;
corpului uman, - adreseaz ntrebri n legtur cu cele
plantelor, animalelor, observate;
artnd utilitatea - comunic n cadrul grupului rezultatele
acestora investigaiilor;
- pune ntrebri legate de aspectele ce
prezint interes pentru el.
s recunoasc i s - recunoate fenomene ale naturii (vnt,
descrie verbal briz, viscol, ploaie, ninsoare, nghe,
i/sau grafic anumite grindin, fulger, furtun, trsnet, tunet) n
schimbri i momentul producerii lor;
transformri din - cere explicaii legate de modul de
mediul apropiat producere a fenomenelor i efectele
acestora asupra mediului.
s comunice impresii, - adreseaz ntrebri n legtur cu
idei pe baza aspectele studiate/observate
observrilor fcute - vorbete despre plantele i animalele
din mediile terestre, acvatice etc.
s manifeste - i asum responsabiliti de
disponibilitate n a ngrijire/ocrotire a mediului apropiat lui;
participa la aciuni de - particip la ntreinerea i ngrijirea
ngrijire i protejare a mediului apropiat (plante, vieuitoare
mediului, aplicnd etc.);
cunotinele dobndite - motiveaz necesitatea proteciei
mediului de ctre om.
s aplice norme de - respect regulile de igien individual i
comportare colectiv;
specifice asigurrii - utilizeaz n aciuni simple unelte de
sntii i proteciei curare a mediului ambiant;
 omului i naturii - respect regulile de convieuire social
manifestnd un comportament civilizat n
relaiile cu cei din jur (copii, aduli);
- ia atitudine fa de cei care greesc;
- manifest atitudini de responsabilitate
fa de mediul n care triete (ex:
construirea de adposturi pentru psri pe
timp de iarn, hrnirea acestora.
s-i mbogeasc - observ obiectele din sala de grup; - diferenieri ale
experiena senzorial, - recunoate i denumete obiectele obiectelor dup forma,
ca baz a cunotinelor indicate; mrime, lungime,
matematice referitoare - selecteaz i grupeaz obiectele de lime (mare/mic -3 4
la recunoaterea, aceeai form/ mrime/ culoare (la anil i mijlociu 4-5
denumirea obiectelor, nceput innd seama de un singur ani, culoare (3-5 culori)
cantitatea lor criteriu, apoi de mai multe simultan;
OM I s cunoasc i s - respect normele de convieuire social. ;
SOCIETATE respecte normele
necesare integrrii n
viaa social, precum
i reguli de securitate
personal
s-i adapteze - i apreciaz propriul comportament n
comportamentul raport cu persoane, personaje i
propriu la cerinele situaii cunoscute.
grupului n care
triete (familie,
grdini, grupul de
joac)
s triasc n relaiile - manifest atitudini tolerante fa de ali
cu cei din jur stri copii care aparin diferitelor
afective pozitive, s confesiuni/categorii minoritare.
manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu
nvarea
autocontrolului
s-i adapteze - ascult i respect alte preri;
comportamentul - cunoate responsabilitile n
propriu la cerinele microgrupul din care face parte;
grupului n care - accept i ofer sprijin.
triete (familie,
grdini, grupul de
joac)
s descrie i s - identific forme de relief.
identifice elemente - cunoate numele rii de origine i al
locale specifice rii localitii natale i i cunoate
noastre i zonei domiciliul;
n care locuiete - cunoate numele capitalei, al oraului
(elemente de relief, natal, numele strzii etc;
aezare geografic, - cunoate i respect tradiiile populare,
 obiective socio- srbtorile religioase ale familiei
culturale, istorice, i ale comunitii.
religioase, etnice)
s cunoasc i s - cunoate materialele de lucru specifice
utilizeze unelte activitilor practice i
simple de lucru pentru verbalizeaz aciunile specifice
realizarea ntreprinse, folosind un limbaj adecvat.
unei activiti practice
s fie capabil s - execut individual sau n grup tema - denumiri ale obiectelor
realizeze lucrri dat; specifice activitilor
practic, valorificnd - sesizeaz modificrile produse in urma practice i
deprinderile de aciunii cu/asupra unor materiale practicgospodreti:
lucru nsuite de lucru (mototolire, pliere, ndoire etc.); hrtie glasat, hrtie
- selecteaz adecvat uneltele si creponat, lipici,
materialele necesare, conform temei srm, suita, ac,a,
alese/date; foarfece vesela,
- manifest stabilitate i perseveren n tacmuri, erveel etc.
activitate, dovedind, treptat, c a
dobndit ncredere n forele proprii.
ESTETIC I s descopere lumea - descoper lumea nconjurtoare cu - sunete din natura,
CREATIV nconjurtoare ajutorul auzului. sunete ale obiectelor
cu ajutorul auzului. din mediul apropiat
s diferenieze auditiv - difereniaz sunetul vorbit de cel cntat - sunete produse de
timbrul i intensitatea i sunete produse de diferite diferite obiecte sonore
sunetelor din mediul obiecte sonore.
apropiat i al sunetelor
muzicale
s intoneze cntece - cnt cu dezinvoltur cntece pentru - sunete produse de
pentru copii copii, singuri, mpreun cu sau diferite instrumente
acompaniai de educatoare. muzicale (toba, vioara,
pian etc.)
s asocieze micrile - improvizeaz spontan scurte motive - cntece, jocuri
sugerate de sincretice (text onomatopeic i muzicale, jocuri cu text
textul cntecului cu melodie, text onomatopeic i micare i cnt, audiii
ritmul acestuia etc.). adecvate vrstei i
temei studiate.
s exprime prin - se mic liber n concordan cu
micare starea caracterul unor cntece pentru copii, al
sufleteasc creat de unei piese populare din zon i a unor
muzica audiat fragmente din muzic cult sugestive
pentru specificul de vrst al copiilor.
s asculte i s - ascult cu plcere i uneori chiar
recunoasc recunoate fragmente din creaii
fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
muzicale naionale i corespunztoare vrstei i preocuprilor
universale, sale.
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
 acestuia.
s redea teme plastice - utilizeaz corect instrumentele de lucru - denumiri ale obiectelor
specifice desenului (creion, pensul, carioca, cret, specifice: creion,
ceracolor etc.) n exprimarea liber a pensula, acuarele,
gestului grafic (chiar i prin mzglituri); plana, evalet,
- utilizeaz diferite imagini, respectnd plastilina, lut, planeta
conturul acestora. etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde, ale
altor culori i nuane i
ale non-culorilor:
negru, alb
s obin efecte - aplic pe suprafete date sau libere
plastice, forme culoare (cu pensula, creionul, burete,etc.)
spontane i elaborate - realizeaz compoziii plastice prin
prin tehnici specifice prelucrarea formelor spontane.
picturii.
s exerseze - pregtete materialul de modelat
deprinderile tehnice (plastilina, lut, coca etc.);
specifice modelajului - modeleaz forme de baz (minge, arpe,
n redarea unor teme cornulee etc.).
plastice
s compun n mod - aplic tehnici de lucru nvate pentru - opere de art adecvate
original i personal redarea unei teme date sau din vrstei i temei
spaiul plastic imaginaie; studiate.
- creeaz forme noi prin mbinarea unor
elemente cunoscute.
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s - cunoate i folosete echipamentul - deprinderi motrice de
aplice regulile de specific la activitile de educaie fizic; baz: mers i variante
igien referitoare la - respect regulile de igien individual i de mers, alergare i
igiena echipamentului colectiv. variante de alergare,
sritur
s-i formeze o inut - respect poziia corect a corpului i a - deprinderi utilitar -
corporal corect (n segmentelor acestuia pentru comenzile de aplicative: trre pe
poziia stnd, eznd mers i alergare (obinuit i n diferite palme i genunchi,
i n deplasare) variante); mers in echilibru ntre
- execut exerciii de mers, alergare i dou linii trasate pe
sritur pstrnd poziia corect; sol, tragere i mpingere,
- execut corect micrile diferitelor crare
segmente ale corpului;
- dovedete c i-a nsuit corect schema
corporal.
s perceap - rspunde motric la o comand dat; - deprinderi utilitar -
componentele - i coordoneaz micrile cu ritmul aplicative: transport de
spaiotemporale solicitat de educatoare. greuti, crare,
(ritm, durat, distan, tragere i mpingere
localizare) - mini-fotbal, mini-
basket
- dansuri tematice,
 euritmice
s fie apt s utilizeze - execut corect aciunile motrice - dansuri populare,
deprinderile nvate, n condiii variate, ct mai dansuri tematice,
nsuite n diferite aproape de situaiile reale; euritmice
contexte - se joac (utiliznd corect micrile i
regulile) jocuri de micare pentru
copii sau jocuri sportive.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Pe antier,
La fabrica de pine, Harnic, cinstit i bun, Vreau s fiu de folos, i eu muncesc etc.
 1. ACTIVITILE DE NVARE
-Sunt un ANSAMBLU de aciuni cu caracter:
PLANIFICAT
SISTEMATIC
METODIC
INTENSIV

-Necesit COORDONAREA eforturilor

CADRELOR DIDACTICE
PRINILOR COPIILOR
(PARTENERI N EDUCAIE)

-Se ncurajeaz:
1.INIIATIVA
2.LUAREA DECIZIILOR
3.NVAREA PRIN EXPERIMENTE
4.EXERSRI INDIVIDUALE

-Se desfoar:
cu ntreaga grup
pe grupuri mici
sau individual

FORME DE REALIZARE

1.ACTIVITI PE DISCIPLINE sau integrate

2.ACTIVITI LIBER ALESE
3.ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

MIJLOACE DE REALIZARE

JOCUL LIBER
DISCUII LIBERE
JOCURI DISTRACTIVE
CONSTRUCII
POVESTIRI
LECTURI DUP IMAGINI
LECTURI LITERARE
 POVESTIRI ALE COPIILOR
REPOVESTIRI
EXERCIII CU MATERIAL INDIVIDUAL
EXPERIMENTE
OBSERVRI
CONVORBIRI
MEMORIZRI, ETC...

2.CATEGORII DE ACTIVITI DE NVARE

ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE

(INTEGRATE sau pe DISCIPLINE)
JOCURI I ACTIVITI ALESE
ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

Activitile pe DOMENII EXPERIENIALE sunt activiti INTEGRATE sau pe

DISCIPLINE desfurate n cadrul unor proiecte planificate n funcie de temele
mari propuse n curriculum

NUMRUL MAXIM de DISCIPLINE parcurse ntr-o SPTMN,

INDIFERENT de NIVELUL DE VRST al copiilor, este de 5 .

DISCIPLINELE sunt activiti de sine stttoare:

- activiti de dezvoltare a vorbirii
- activiti matematice
- cunoaterea mediului
- educaie pentru societate
- educaie fizic
- educaie muzical
- activiti practice (tehnologie)
- activiti artistico-plastice

sau activiti integrate - cunotinele din cadrul mai multor discipline

pot fi mbinate armonios pe durata unei zile ntregi.
ACTIVITILE INTEGRATE conin i:
JOCURILE
ACTIVITILE ALESE
CUNOTINELE INTERDISCIPLINARE - sunt focalizate pe
anumite domenii experieniale, iar JOCURILE i
ACTIVITILE ALESE se desfoar n afara acesteia.

JOCURILE i activitile didactice alese i le aleg copiii pe grupuri mici

n perechi
individual

Sunt 2 3 etape de jocuri i activiti alese pe zi:

Etapa I - dimineaa, nainte de nceperea activitilor integrate
 Etapa a II-a - dup activitile pe domenii de nvare i nainte de
masa de prnz
Etapa a III- a - ntre etapa de relaxare i plecarea copiilor

Activitile didactice alese se desfoar pe centre de interes:
BIBLIOTEC
COLUL CSUEI
JOCURI DE ROL
CONSTRUCII
ART
TIIN
NISIP I AP
TEHNOLOGIE
JOCURI DE SOCIETATE
PERSPICACITATE,etc...

-n clas pot exista toate centrele sau, cel puin dou din ele , n care educatoarea
pregtete zilnic oferta (d posibilitatea copilului s aleag)
-Materialele de la centre s fie alese n funcie de tema proiectului sau a sptmnii.
-Jocurile desfurate n curte presupun amenajarea atent a curii cu jocurile de curte.

2. ACTIVITILE DE DEZVOLTARE PERSONAL:

RUTINE
- activiti reper (sosirea copiilor, ntlnirea de diminea, micul dejun,
splatul, toaleta, masa de prnz, somnul copiilor, gustarea, plecarea)
- tranziii
- activiti din perioada dup-amiezii
- activiti opionale

NTLNIREA DE DIMINEA (15 minute)

Calendarul naturii
Prezena
Autocunoatere (stim de sine, imagine de sine)
Cine sunt eu,cine eti tu?,
Sunt creativ?
Etichete bune, etichete rele
Inimioara de precolar

Dezvolt abilitile de comunicare:

Comunicare asertiv
nv s spun NU fr s-i deranjez pe alii
Comunicare cu prinii, colegii, educatoarea
Jocuri - Cum salut?
- Cum spun mulumesc?
- Cum cer iertare?
- Cum m mpac cu prietenul meu?
- Unele secrete nu trebuie pstrate niciodat
- n cine pot avea ncredere?
 - Comunic n oglind
- Ce ie nu-i place,altuia nu-i face

Mima
- comunicarea verbal i non-verbal a propriilor triri i sentimente
Sunt vesel/trist,pentru c....
Azi mi-a plcut/nu mi-a plcut la tine, pentru c...
Tristeea/veselia,n culori i forme

Managementul nvrii prin joc - motivarea copiilor pentru a deveni colari

- Vreau s fiu colar!
- Continu povestea!
- Meseria de elev
- Cum a vrea s fie nvtoarea mea?
- Eu, cnd voi fi colar....

Dezvoltarea empatiei
- Dac tu eti bine i eu sunt bine!
- Cum s mi fac prieteni?
- Ba al meu, ba al tu!
- Cinci minute eu, cinci minute tu
- Cum mi aleg prietenii?
- mi ajut prietenul?
- Suntem tolerani
- Azi mi s-a-ntmplat...
- Cum v-ai simi dac cineva v-ar spune......
- Cum s fac surprize celor dragi?

Luarea deciziilor
- Hei,am i eu o opinie!
- M-am certat cu prietenul meu...ce pot s fac?
- Vreau.......,mi permii?
- La rscruce de drumuri

Medierea conflictelor
- nv s lucrez n echip
- Fotograful
- Singur, sau n grup?
- Fr violen!

TRANZIIILE - activiti de scurt durat ntre tipurile de activiti

ACTIVITI OPIONALE
- activiti de nvare
- activiti de dezvoltare personal
- alese de ctre prini
- o activitate la 3 5 ani
- dou activiti la 5-7 ani
- se desfoar cu grupuri de 10-15 copii
 (se descoper nclinaiile, se dezvolt abiliti)

ACTIVITI DESFURATE N PERIOADA DUP-AMIEZII

Activiti de nvare (recuperatorii, pe domenii de nvare
Recreative
Cultivare i dezvoltare a nclinaiilor (opionale)

3.JOCUL - activitatea fundamental a copilului

Mijloacele de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel precolar
a) JOCUL -JOC LIBER
- JOC DIRIJAT
-JOC DIDACTIC

b) ACTIVITI DIDACTICE DE NVARE

4. PROGRAMUL ANUAL
- 6 TEME MARI:
1.CINE SUNT/SUNTEM?
2.CND,CUM I DE CE SE NTMPL?
3.CUM ESTE,CUM A FOST I CUM VA FI PE PMNT?
4.CUM PLANIFICM/ORGANIZM O ACTIVITATE?
5.CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM?
6.CE I CUM VREAU S FIU?

5. maxim 7 PROIECTE mari/an colar

-cu durata de maxim 5 sptmni /proiect

-sau un numr mai mare de proiecte mai mici de 1-3 sptmni
- pot exista sptmni fr proiecte (cu activiti pe teme de interes pentru copii)
-pot fi PROIECTE de - o zi
- transsemestriale

6. DURATA unei activiti : 15-45 de minute

7. NUMR DE ACTIVITI ZILNICE:

3-5 ani = 7 activiti integrate sau pe discipline
i 8 arii curriculare
(se vor alterna activitile artistico-plastice cu cele muzicale aflate n aceeai
arie curricular, sau a acestora cu activitile practice din aria curricular Tehnologii)

8. CATEGORII
la 3-5 ani se urmrete
a) socializarea copiilor prin:
-colaborare
- cooperare
- negociere
- luarea deciziilor n comun
b) obinerea treptat a unei autonomii personale

la 5,1-7 ani se urmrete

 a) pregtirea pentru coal
b) pregtirea pentru viaa social

9. PROGRAMUL ZILNIC s conin

1 secven de micare
-joc de micare cu text i cnt
-activitate de educaie fizic
-moment de nviorare
-ntreceri-trasee sportive
-plimbare n aer liber
( duc la meninerea strii de sntate
i clire a organismului copiilor.)

ACTIVITATEA DIDACTIC A EDUCATOAREI

5 ore/zi - activiti desfurate cu grupa

de minim 10 si maxim 20 de copii

3 ore/zi - activitate metodic

- proiectarea i pregtirea activitilor pentru a doua zi
- studiu individual
- confecionarea de material didactic
- conceperea i realizarea unor fie de munc independent
- participarea la cursuri de formare
- comisii metodice
- cercuri pedagogice
- ntlniri metodice
- schimburi de experien
(1 zi / sptmn, la nivelul comisiei metodice, se vor efectua 3 ore de activitate
metodic n grdini).

ACTIVITATEA educatoarei va fi consemnat n:

CAIETUL DE EVIDEN A ACTIVITILOR CU COPIII I A PREZENEI LA GRUP
PORTOFOLIUL PROFESIONAL
PORTOFOLIILE COPIILOR

DOCUMENTE OBLIGATORII LA CLAS

1.Caietul de activiti i prezen la grup

2.Calendarul naturii
3.Catalogul grupei
4.Jurnalul grupei
5.Portofoliile copiilor
6.Evaluri
 SCRISOARE METODIC PENTRU NVMNTUL PRECOLAR

Bucuria de a nva sau ecuaia care aduce mpreun profesorul reflexiv,

copilul implicat i printele ancor

I. Recomandrile/concluziile Consiliului European, vizibilitatea aciunilor noastre

privind reforma n domeniul educaiei timpurii - puncte de plecare ale demersurilor ce
urmeaz

Concluziile Consiliului Europei privind educaia i ngrijirea copiilor precolari: S oferim tuturor
copiilor notri cea mai bun pregtire pentru lumea de mine (2011) subliniaz faptul c educaia i
ngrijirea timpurie de calitate ofer o gam larg de avantaje pe termen scurt i lung, att pentru
persoane, ct i pentru societate n general.
Serviciile de educaie timpurie de nalt calitate sunt utile pentru toi copiii, dar mai ales pentru cei care
provin din medii socio-economice defavorizate, din familii de migrani sau ale comunitii rome sau
care au nevoi speciale de educaie, inclusiv handicap. n acest sens, furnizarea unui acces echitabil
generalizat la servicii de educaie timpurie de nalt calitate poate contribui ntr-o mare msur la
succesul Strategiei Europa 2020 i, n special, la realizarea a dou dintre obiectivele principale ale UE:
reducerea sub 10 % a ratei prsirii timpurii a colii i nlturarea riscului de srcie i de excluziune
social pentru cel puin 20 de milioane de persoane.

n cadrul activitii de Peer Learning a Grupului de lucru Tematic pentru Educaie Timpurie din
cadrul Comisiei Europene (TWG-ECEC), cu tema: Acces i calitate n educaia timpurie, activitate
organizat la Bucureti, n perioda 18-20 martie 2013 de ctre Ministerul Educaiei Naionale, n calitate
de gazd i de instituie reprezentat n acest grup de lucru, au fost apreciate realizrile Romniei n
domeniul politicilor i strategiilor privind educaia timpurie i, n acelai timp, au fost fcute
recomandri privind mbuntirea practicii educaionale din serviciile de educaie timpurie, ndeosebi n
ceea ce privete relaia educatoare-copil i relaia educatoare-prini, precum i creterea preocuprii
educatoarelor pentru individualizarea nvrii i pentru observarea sistematic a copilului n contextul
mare al creterii calitii serviciilor oferite de instituiile de educaie timpurie anteprecolar i de
nvmnt precolar.

De asemenea, ca urmare a prezentrilor fcute, a discuiilor cu reprezentani ai inspectoratelor colare,

cu directori de grdinie, cu reprezentani ai instituiilor de nvmnt superior care se ocup de
formarea iniial i continu a educatoarelor, precum i ca urmare a vizitelor efectuate n diferite uniti
de educaie timpurie din Bucureti, membrii grupului de lucru au inserat n documentele de lucru ale
TWG-ECEC urmtoarele aspecte legate de acces i calitate n educaia timpurie, evident, n raport cu
resursa uman:
interdependena acces-calitate i potenarea efectelor acesteia prin mecanismele de sprijinire a
 dezvoltrii profesionale a resursei umane;
importana formrii iniiale i continue a educatoarelor i suportul oferit acestora prin sisteme
de tip mentorat;
importana prelurii experienelor pozitive i a bunelor practici de la nivel local n proiecte la
nivel naional i, eventual, transformarea lor n politici publice.

n luna mai a anului curent a aprut Recomandarea Consiliului European privind Programul naional
de reform al Romniei pentru 2013.

n acest context, recomandarea fcut Romniei pentru perioada 2013-2014, n domeniul educaiei este
urmtoarea: s accelereze reforma sistemului de nvmnt, inclusiv prin consolidarea capacitii
administrative att la nivel central, ct i la nivel local, i s evalueze impactul reformelor; s
accelereze reformele n domeniul nvmntului profesional i al formrii; s alinieze i mai mult
nvmntul universitar la cerinele pieei muncii i s mbunteasc accesul persoanelor
defavorizate; s pun n aplicare o strategie naional cu privire la fenomenul prsirii timpurii a
colii, punnd accentul pe mbuntirea accesului copiilor precolari, inclusiv al romilor, la o educaie
de calitate.

II. Bucuria de a nva sau ecuaia care aduce mpreun profesorul reflexiv, copilul
implicat i printele ancor

nvarea timpurie este fundamentul pentru nvarea de-a lungul ntregii viei i baza bunstrii
individuale, sociale, economice, baza dezvoltrii durabile. De aceea, nvarea timpurie trebuie s fie i
motorul bucuriei de a nva care, la rndul ei, conduce la construirea comunitilor orientate spre a
nva, comuniti care dobndesc capacitatea intern de a-i identifica i rezolva problemele i de a
progresa, avnd ca scop calitatea vieii fiecrui individ, n toat complexitatea sa.

n acest context, ca urmare a Consftuirilor anuale ale inspectorilor pentru nvmntul precolar, care
au avut loc la Piatra-Neam, n perioada 28-30 august 2013, anul colar 2013-2014 va reprezenta,
pentru profesionitii din nvmntul precolar, un an al refleciei i al lucrului la detalii cu o
semnificaie major pentru viitorul comun pe care ni-l dorim (cretere economic inteligent, durabil
i favorabil incluziunii sociale prioriti ale Strategiei Europa 2020).

Aadar, amintindu-v faptul c profesia de educatoare este nobil, dificil, dar i plcut, umil i
mndr, exigent i liber, o VALOARE n sine, n care mediocritatea nu este permis, n care a ti nu
nseamn nimic dac nu poi s mprteti i altora i n care autodepirea este un pas ctre
acordarea fiinei cu eternitatea i cu perfeciunea divin (C.Cuco, 2009), v supunem ateniei cteva
puncte de reflecie, pe care v lsm libertatea de a le analiza/dezbate n activitatea metodic zilnic, n
activitile metodice sptmnale, n cadrul cercurilor pedagogice sau cu prilejul altor evenimente
profesionale:

Bucuria de a nva provine din experiene personale de succes;

Jocul ofer copilului posibilitatea de a experimenta bucuria de a nva de timpuriu;
Bucuria de a nva nseamn un mediu care i ofer libertatea de a explora;
Bucuria de a nva nu se asociaz cu graba;
Bucuria de a nva este, de cele mai multe ori, o bucurie legat de un eveniment aparent banal,
mprtit cu ceilali;
Bucuria de a nva nseamn contextualizare, nvare cu sens;
Bucuria de a nva fuge de prelegerile lungi ale profesorului;
 Bucuria de a nva apare n situaiile n care o sarcin de nvare converge cu nevoile i
interesele actorului nvrii.

De asemenea, n aceast ecuaie a bucuriei de a nva, dup cum bine tim, este important s aezm,
alturi de profesorul reflexiv i copilul/elevul implicat, printele ancor. Un astfel de printe, pe care
este de datoria noastr s l formm i s i punem n valoare rolul att de important, nsemn, de fapt,
persoana care ofer stabilitate i siguran n viaa copilului/elevului i care trebuie s l ajute s
ancoreze, atunci cnd e nevoie i att ct este nevoie, pentru a explora/descoperi/aprofunda ceea ce l
intereseaz i s l sprijine n a stabili i menine punile de legtur cu lumea colii i cu viaa, n toat
complexitatea ei.

De aceea, n anexa acestei scrisori metodice vom ataa i o fi de reflecie (menionm faptul c
termenul pn la care ne dorim s nregistrm mpreun schimbri este 2015), focalizat pe
interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii i interaciunile educatoarei
cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii i pe care v recomandm s o folosii zilnic, ncercnd s
observai cu propriii dumneavoastr ochi mbuntirile nregistrate la nivelul practicii educaionale, dar
i la nivelul performanelor individuale ale copiilor din grup. Astfel, ziua educatoarei ar putea s se
finalizeze cu o reflecie scris n caietul pentru studiu individual (ex.: Secretele unor relaii reuite,
Reflecii pentru dezvoltarea mea profesional, Reflecii pentru schimbare/progres etc.). Totodat, trebuie
s menionm faptul c fia de reflecie ataat constituie un punct de reper important n elaborarea, de
ctre directori/inspectori colari de specialitate, a unor fie de observare, prin care s vizeze stimularea
educatoarelor n vederea: folosirii gndirii critice n analiza propriei activiti; formulrii de concluzii
pertinente care s conduc la schimbarea practicilor educaionale la nivelul grupei de copii; gsirii de
soluii eficiente la problemele educaionale identificate etc.

III. Aspecte importante de urmrit n cadrul inspeciilor de specialitate i al inspeciilor tematice:

1. Libertatea de micare i explorare oferit copilului prin mediul educaional gndit i construit de
educatoare:
jucrii/jocuri aflate la ndemna copilului, n cmpul vizual al acestuia;
materiale expuse n sala de grup, care au un sens pentru procesul de nvare n care este angajat
copilul prin joc i care sunt aezate la nivelul copilului, sunt vizibile i sunt realizate cu ajutorul
sau n prezena copilului;
educatoarea ofer libertatea copilului n exprimarea artistic, evitnd coloratul n contur si
realizarea unor lucrri (practice sau artistico-plastice) identice de ctre toi copiii;
modul de aezare al mobilierului pe parcursul unei zile/activiti, modul de plasare a catedrei i
poziia educatoarei n raport cu copiii n acest context etc.
Termen - semestrul I;
2. Implicarea copilului n procesul de predare-nvare-evaluare:
tiu copiii ce au nvat sau ce vor nva?
tiu unde au ajuns cu explorarea, la un moment dat, pe tema care i intereseaz?
sunt ntrebai/pot s aleag copiii ce vor s nvee la un moment dat?
tiu copiii ce urmrim printr-o activitate anume n care sunt implicai i, ca atare, ce li se va cere
s aplice/demonstreze/realizeze la sfritul acesteia?
au voie copiii s i exprime prerile/opiniile liber de-a lungul ntregii zile? etc,
Termen - semestrul II;
3. Bucuria de a nva reflectat n interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu
ceilali copii i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii
Termen - toat durata anului colar.
n plus, inspectorii colari vor acorda o atenie deosebit, pe toat durata anului colar, urmtoarelor
aspecte, extrase din setul de recomandri fcute de MEN n Raportul general al inspeciei colare
efectuate n anul colar 2012-2013:
Organizarea de schimburi de bune practice, n ceea ce privete planificarea i proiectarea
didactic, n cadrul unor activiti metodice la nivel judeean sau la nivelul unitilor de
nvmnt.
Generalizarea programului de interasistene la nivelul comisiei metodice i activitilor de
mentorat pentru cadrele didactice debutante sau aflate n primii ani de carier didactic.
Efectuarea de interasistene n cadrul comisiilor metodice i dezvoltarea exerciiului de
analiz/evaluare i autoevaluare a activitilor.
Organizarea de schimburi de bune practici ntre unitile de nvmnt, privind modul de
realizare a documentelor i a aciunilor propuse la nivel de comisie metodic.
Organizarea nivelul ISJ/ISMB/CCD, a unor activiti de formare a responsabililor comisiilor
metodice

IV. Teme de interes recomandate, n anul colar 2013-2014, pentru proiecte tematice
derulate cu copiii, pentru cercuri pedagogice i activiti metodice

Anul 2014 este declarat Anul internaional al familiei. n acest context, propunem cadrelor didactice s
discute cu copiii despre semnificaiile acestui eveniment i s i orienteze demersurile spre urmtoarele
dou direcii:
fiecare copil, pn la 1 ianuarie 2014, i va alege o tem pentru un proiect individual, care va
avea n centrul ateniei familia i pentru care va avea la dispoziie 6 luni pentru investigare,
culegere i analiz materiale/informaii i pentru pregtirea prezentrii lui n faa audienei
(colegi, prini, profesori etc.); copiii ar putea fi sprijinii n alegerea temei proiectului individual,
sugerndu-li-se s se gndeasc la: Frunza/floarea X/animalul X n marea familie a.......;
Cntece/versuri/poveti n familia mea; Gusturi i mirosuri care trezesc amintiri despre familia
mea; Culori i obiecte/obiecte de art n familia mea etc.; la sfritul celor 6 luni, educatoarea va
face programarea copiilor care vor s i prezinte proiectul i le va oferi tuturor (nu numai celor
care prezint n faa audienei) un spaiu de expunere a proiectelor, unde va afia i lista cu
programrile.
fiecare educatoare, mpreun cu copiii din grup, va alege s deruleze pe perioada anului colar
2013-2014 un proiect tematic, din cele dou menionate n cele ce urmeaz (respectnd ndeosebi
tema i nu neaprat sugestiile oferite): O viaa trecut prin acte (de cutat prin actele familiei, de
discutat cu membrii familiei despre acestea, de adus i de pezentat n faa colegilor copia unui act
important din viaa familiei, cu semnificaiile, gndurile, tririle, toat ncrctura pe care acesta
o are pentru familie) sau Viaa familiei n scrisori (o serie de scrisori trimise de o grup de copii
ca i corespondent al unei alte comuniti care este familia - ctre o alt grup de copii, care
poate fi din aceeai grdini sau dintr-o alta, din acelai ora/jude sau aceeai ar, din mediul
rural/urban etc.; scrisorile vor fi redactate cu ajutorul copiilor, vor putea conine text scris i
imagini/desene sau doar imagini/desene i vor urmri povestirea unor evenimente din viaa
acestei mici familii, empatizarea cu evenimente trite de cei cu care se afl n coresponden,
familiarizarea cu i respectarea regulilor privind modul de redactare al unei scrisori,
familiarizarea cu i respectarea pailor n procesul de comunicare prin pot etc.).

Pentru activitile metodice i cercurile pedagogice recomandm urmtoarele teme:

1. Activitile de tip outdoor posibiliti i modaliti de organizare cu precolarii;

 2. Educaia pentru schimbare i valenele ei n societatea cunoaterii;
3. Dezvoltarea socio-emoional a copiilor precolari i implicaiile ei n mbuntirea vieii
sociale i profesionale a prinilor i a cadrelor didactice.

INSPECTOR GENERAL,
Viorica Preda

Anexa 1

FIA DE REFECIE
(interaciuni)

I. INTERACIUNEA EDUCATOARE COPIL

I.1. Am reuit s interacionez cu fiecare copil n parte, pe toat durata programului zilei.
I.2. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte, sprijin pentru dezvoltare personal, respectnd ritmul de
nvare al acestuia.
I.3. Am reuit s apreciez progresul nregistrat de fiecare copil din grup i s-l fac cunoscut i celorlali
copii, pe durata programului zilnic.
I.4. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte, posibilitatea de a face alegerei i de a-i explica
motivul/motivele care au determinat alegerea fcut.
I.5. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pentru a-i exprima prerea cu privire la o
activitate/lucrare personal sau a altui coleg.
I.6. Am reuit s ascult, fiecare copil n parte, atunci cnd acesta i-a manifestat dorina de a comunica
cu mine, artndu-i c m intereseaz ceea ce mi spune i oferindu-i feed-back imediat.
I.7. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pe toat durata programului zilei, pentru a deveni
autonom i pentru a manifesta stpnire de sine.
I.8. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, s neleag importana regulilor i respectarea lor n viaa
personal i n convieuirea cu ceilali.

II. INTERACIUNEA COPIL - COPIL/GRUP DE COPII

II.1. Am proiectat, pe toat durata programului zilei, situaii de nvare care s faciliteze interaciunea
copil-copil/grup de copii.
II.2. Am reuit s observ, pe toat durata programului zilei, interaciunile pe care le are fiecare copil din
grup cu colegii lui.
II.3. Am reuit s sprijin, pe toat durata programului zilei, cel puin un copil (timid/mult prea
expansiv/cu probleme de adaptare/cu probleme de nvare etc.) n a interaciona eficient cu colegii lui.
II.4. Am reuit s pregtesc, pentru ziua curent, un mediu educaional care s favorizeze interaciunea
copil copil/grup de copii.

III. INTERACIUNEA EDUCATOARE COLEGI/ALI PROFESIONITI/PRINI

III.1. Am reuit s iniiez o discuie cu colegii/ali specialiti/prinii, dup ncheierea programului zilei,
despre progresul/problemele ntmpinate pe parcursul zilei, de ctre (cel puin) un copil din grup.
III.2. Am reuit s nregistrez i s transmit colegilor/altor specialiti/prinilor, dup ncheierea
programului zilei, date relevante, clare, punctuale privind progresul/problemele ntmpinate pe parcursul
zilei, de ctre (cel puin) un copil din grup.
III.3. Am reuit s ascult ceea ce un coleg/specialist/printe mi mprtete despre un copil din grup,
la nceputul sau la sfritul programului zilei, i s i ofer feed-back imediat.

Anexa 2

Programe i proiecte educaionale n nvmntul precolar, n anul colar

2013- 2014

Multe dintre programele/proiectele educaionale i concursurile iniiate i derulate n anii anteriori i

continu activitile i, ca atare, vor necesita corelarea cu calendarul activitilor colare i extracolare
din an i un plus de responsabilitate din partea tuturor actorilor. Acelai lucru este necesar i pentru
programele/proiectele/concursurile nou lansate.
n cele ce urmeaz prezentm lista acestora:

Programe/proiecte care continu:

Programul educaional naional de educaie a prinilor Educai aa (Fundaia Copiii Notri

i MEN);
Programul educaional naional de stimulare a interesului pentru lectur S citim pentru
mileniul trei (MEN, inspectorate, grdinie, comuniti locale);
Programul educaional naional de educaie ecologic Ecogrdinia (MEN, inspectorate,
grdinie, comuniti locale);
Programul educaional naional de stimulare a interesului pentru educaie fizic i sport
Kalokagathia (MEN, inspectorate, grdinie, comuniti locale);
Programele educaionale Educaia incluziv n grdinie i Pai spre educaia incluziv n
grdini (Asociaia RENINCO, UNICEF, MEN);
Programele educaionale pentru nivelul anteprecolar Centre multifuncionale i Un start
bun n via (Step by Step, UNICEF, MEN, ISJ-uri);
Proiect de stimulare a interesului pentru lectur i de compensare a parcurgerii Programei
instructiv-educative n grdinia de copii Pipo (CD Press, MEN);
Proiect educaional Piti-Clic i Dublu-Clic - concursuri de creativitate pentru cadrele
didactice (INFOMEDIA Pro, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional Cu Europa la joac - concurs de stimulare a abilitilor intelectuale i
de creativitate pentru copiii precolari i colari mici (Editura Diana SRL, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional SMARTY - concurs de cunotine pentru copiii precolari, pe domenii
experieniale, (Asociaia SMARTY, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional Prichindei n lumea basmelor (Editura Cuvntul Info, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional Ruti te nva, lecii pentru via (Editura Cuvntul Info, MEN, ISJ-uri);
Program KIDSMART (IBM Romnia, MEN);
Proiect educaional internaional RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, MEN,
ISJ-uri);
Proiect educaional Caravana Isteilor - tiu, m informez, deci sunt cel mai bun! (Pro
Educatie Consulting Publishing SRL, MEN, ISJ-uri, Poliia rutier i Ministerul Mediului i
Pdurilor);
Proiect educaional Evaluarea n nvmntul precolar (S.C. Esenial Media Press S.R.L.,
 MEN, ISJ-uri);
Concurs apte luni de excelen (Editura Diamant, MEN; ISJ-uri);
Concurs Micii exploratori (Asociaia InteligenT, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional internaional TIMTIM-TIMY (Fundaia pentru tiine i Arte Paralela 45,
MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional EduTeca (Ascendia Design, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional de promovare a internaionalismului ACTOR (MEN, ACTOR Romnia,
ISMB/ISJ);
Proiecte FSE mpreun cu copiii pentru un nceput colar de succes ID: 63.126 i
Competene cheie prin jocuri virtuale la grdini resurse didactice pentru punerea bazelor
formrii competenelor cheie la precolari ID: 63.154 (MEN, Univ.Bucureti, hotron, CD
Press);
Proiect educaional de promovare a educaiei pentru participare Dezvoltarea abilitilor socio-
emoionale la copiii cu vrste de la 3 la 7 ani (MEN, UNICEF, Asociaia de prini Csua cu
poveti Bistria, ISJ-uri);
Proiect educaional Meseria de printe (MEN, ISJ Prahova, alte ISJ-uri);
Proiect educaional Bucuriile copilriei (Editura Diana, MEN, ISJ-uri);
Proiect educaional Steffy: start ctre excelen (MEN, SC Norand SRL, ISJ-uri);
Proiect educaional Calitate i competen n nvmntul precolar (MEN; ISPEF Italia,
ISJ-uri).

Programe/proiecte care debuteaz:

Programul educaional Curcubeul schimbrii (MEN, Asociaia Ghidelor i Ghizilor din Romnia,
UNESCO Romnia, Cuvntul Info, ISJ-uri)

Activiti:

Realizarea, n colaborare cu partenerii la nivel naional i local, a unor aciuni de promovare a

educaiei pentru schimbare n grdinie i n comunitate, sub deviza mpreun putem schimba
lumea pe toat perioada derulrii programului;
Parcurgerea unui modul de formare a cadrelor didactice n domeniul educaiei pentru schimbare,
n care s se pun accentul pe jocurile de cunoatere/autocunoatere, jocurile de cooperare,
jocurile de strategie (suportul de curs va fi trimis la MEN pentru avizare) n perioada 01
noiembrie 2013 01 noiembrie 2014;
Realizarea unor schimburi de experien ntre judee, pe toat perioada derulrii proiectului n
perioada 15 ianuarie 2014 15 mai 2015;
Realizarea unui film didactic n care s fie prezentate derularea programului i rezultatele
acestuia pe 5 octombrie 2015 (Ziua Educatorului);
Elaborarea i editarea unor materiale de sprijin pentru copii, cadre didactice i comunitate pn
la data de 1 septembrie 2015;
Conferin final pentru prezentarea i diseminarea rezultatelor proiectului octombrie 2015.

Programul educaional EDU-coala (Editura Edu -SC EDU SOFT MARKETING SRL , MEN, ISJ-
uri)
 Activiti:

Formarea cadrelor didactice n domeniul educaiei asistate de calculator i a utilizrii softului

educaional n procesul de predare - nvare evaluare;
Informarea tuturor factorilor implicai (dascli, prini i copii) asupra avantajelor utilizrii
softului educaional n procesul de predare - nvare evaluare;
Sponsorizarea tuturor unitilor de nvmnt partenere n proiect, cu softuri educaionale i
auxiliare colare EDU, avizate de M.E.N.;
Asigurarea suportului tehnic pentru cadrele didactice partenere n proiect, care utilizeaz
softurile educaionale i auxiliarele colare EDU n procesul de predare - nvare evaluare;
Culegerea de feedback structurat din partea cadrelor didactice, a elevilor i a prinilor i
revizuirea sau, dup caz, conceperea unor noi softuri educaionale i auxiliare colare EDU.

Programul educaional S ne mprietenim cu emoiile! (Editura Mekki Media, MEN, ISJ-uri)

Activiti:

Seminarii de informare (pentru copii, prini, cadre didactice i reprezentani ai unor instituii cu
rol important n educaia copiilor) cu privire la importana dezvoltrii inteligenei emoionale,
alturi de inteligena cognitiv;
Activiti educative lunare, pe perioada anului colar, realizate n cadrul grdinielor partenere,
cu implicarea cadrelor didactice, prinilor i a copiilor (conform regulamentului de desfurare
al proiectului educativ S ne mprietenim cu emoiile!);
Organizarea Expoziiei Naionale cu tema: Stropi de bucurii prin ochi de copii!, n care vor fi
expuse lucrrile copiilor precolari participani n cadrul proiectului; expoziia i propune s
ofere copiilor un cadru n care acetia s-i poat exprima emoiile prin culori i forme, conform
nivelului lor de nelegere; pentru aprecierea i ncurajarea participanilor (copii i cadre
didactice), lucrrile de la nivel naional vor fi premiate, constnd n pachete cu materiale
educative pentru dezvoltarea inteligenei emoionale;
Realizarea de materiale informative i educaionale suport pentru procesul de predare nvare-
evaluare din nvmntul precolar, orientat n direcia dezvoltrii socio-emoionale a
precolarilor.

Programul educaional VREAU SA FIU OLIMPIC! (GERO PRO EDUCATIE S.R.L., MEN, ISJ-
uri)

Activiti :

Sesiuni de informare i dezbateri, pentru copii, prini, cadre didactice i reprezentani ai unor
instituii cu rol important n educaia copiilor, pe teme legate de problematica dezvoltrii i
nvrii la copiii mici.
Concurs pentru copii VREAU SA FIU OLIMPIC! (conform Regulamentului concursului);
Realizarea de materiale informative i educaionale suport pentru procesul educaional, special
concepute pentru dezvoltarea spiritului de cooperare.
 Odat cu noua Lege a Educaiei din 2011, una dintre cele mai importante nouti este prevzut
de introducerea clasei pregtitoare n nvmntul primar, msur ce va intra n vigoare
ncepnd cu anul colar 2012 2013.

Astfel, n clasa pregtitoare vor fi nscrii copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la data
nceperii anului colar. Prin solicitarea scris a prinilor, a tutorilor sau a susintorilor legali, vor
putea fi nscrii n clasa pregtitoare i copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la sfritul anului
calendaristic, dac au o dezvoltarea psihosomatic corespunztoare.

MECTS a introdus clasa pregtitoare, innd cont de rata crescut a abandonului colar. Studiile
arat c colarizarea ct mai timpurie a copilului are o contribuie semnificativ n succesul educabilului.
n consecin, statul are obligaia de a interveni acolo unde constat c se impune, ceea ce se ntmpl i
prin introducerea clasei pregtitoare n ciclul primar. Orice nvtor sau educator poate fi abilitat pentru
a desfura activitatea la clasa pregtitoare. La finalul clasei pregtitoare se va realiza un raport pentru
fiecare copil, n care se va evalua dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv, a limbajului, precum
i a dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare.
O alt noutate a Legii nvmntului din 2011 este aceea c elevul va urma i clasa a IX-a n aceeai
coal (Art. 361 alin. (3) lit b). ntre coal i printe se va ncheia un contract educaional, care cuprinde
drepturile i obligaiile fiecrei pri ( Art. 86). Prinii care mpiedic colarizarea copiilor n
nvmntul obligatoriu vor fi sancionai, prin munc n folosul comunitii sau chiar bnesc (Art. 86
alin. (3). Prinii pot face parte din Consiliul de administraie al colii unde nva copilul, alturi de
reprezentani ai primriei i profesori ai colii, avnd astfel posibilitatea de a se implica mai mult n
viaa colii, ca partener al actului educaional (Art. 96 alin. (2). Reprezentanii vor fi parte a deciziilor,
att la nivel administrativ, ct i n chestiuni legate de programa colar aflat la dispoziia colii.
Programa colara va fi mult mai relevanta i mai aerisit, iar examenele i evalurile vor avea rol de
ndrumare n folosul elevului, care va fi orientat de la vrste foarte fragede spre parcursul colar cel mai
potrivit.
Structura sistemului de nvmnt preuniversitar va fi urmtoarea:
- Educaia timpurie ( Grupa mica 3-4 ani, Grupa mijlocie 4-5 ani i Grupa mare 5-6 ani);
- EVALUARE: Raport pentru fiecare copil privind : dezvoltarea fizic, socioemoional,
cognitiv, a limbajului i a comunicrii, precum i a dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de
nvare.

- nvmnt obligatoriu
- nvmnt primar: clasa pregtitoare ( 6-7 ani)
clasele: I ; a II-a; a III-a; a IV-a;
-EVALUARE: - finalul clasei a II-a (Raport de evaluare realizat de cadrul didactic);
- finalul clasei a IV-a ( Evaluarea nationala a competenelor n ciclul primar -
se aplic pe un eantion reprezentativ i const n dou probe transdisciplinare: limb i
comunicare, matematic i tiine);

- nvmnt gimnazial: Clasele V IX, pentru copiii care au intrat n clasa a V-a ncepnd cu
anul colar 2011-2012;
- -EVALUARE: - finalul clasei a VI-a (Evaluare i planuri individualizate ale elevilor, la dou
probe: limba romn i o limb strain , matematic i tiine);
 - Admiterea n liceu (Evaluare naional)
Dup modelul sistemelor de nvmnt german i francez, elevul beneficiaz de propriul
PORTOFOLIU EDUCAIONAL, de completarea cruia se va ocupa coala, i care va fi o carte de
identitate educaional, fiecare rezultat important fiind cuprins n acest portofoliu, ncepnd cu clasa
pregtitoare ( de exemplu evaluarea de la sfritul clasei pregtitoare, cea de la finalul clasei a II-a,
clasei a IV-a etc.)
Dei nu s-a adoptat nc un Curriculum naional, n conformitate cu noile prevederi ale Legii
nvmntului, trebuie luat n calcul c coala este perioada cnd se modific esenial regimul de munc
i de via al copilului. coala introduce n fluxul activitilor copilului un anumit orar, anumite planuri
i programe cu valoare educativ.
Formele i modalitaile de realizare ale obiectivelor sunt: exerciii diverse de completare a
propoziiei cu cuvinte date; jocuri - exerciii; exerciii de folosire a diferitelor pri de vorbire n funcie
de modul de expunere, care trebuie folosit n cazul povestirilor create, al jocurilor de creaie etc.
n activitatea matematic se va urmri dezvoltarea gndirii, formarea unor abiliti, care s-l
conduc pe copil la dezvoltarea unor situaii - problem sau a unor situaii fireti de via; copiii
recunosc cifrele, fac exerciii individuale i n grup cu obiecte, piese geometrice, cu materiale distribuite
individual.
Antrenamentul grafic formeaz copiilor comportamentul necesar nsuirii scrierii corecte: o poziie
corect n timpul scrierii, formarea unor capaciti oculo-motorii, ordonarea elementelor grafice n
pagin, acurateea n scriere, precum i dezvoltarea unor motivaii pozitive fa de aceast activitate.
Dac aceste obiecte sunt realizate, nseamn c n clasa I , copilul va fi deja familiarizat cu activitatea
respectiv, va scrie literele, structurile silabice, cuvintele i propoziiile corect i cu plcere.
Aceste domenii de activiti necesit abordri interdisciplinare i prefigureaz activitatea din
clasa I.
Introducerea clasei pregtitoare a adus n atenia prinilor nscrierea cu prioritate a copiilor n
colile de circumscripie i posibilitatea nscrierii copiilor la o coal din alt circumscripie doar n
limita locurilor libere, msur care a fost prevzut n legislaie din 2005. Oana Badea, secretar de stat n
cadrul MECTS, a declarat c procedura de nscriere a copiilor n clasa pregtitoare se bazeaz pe o lege
din 2005, care prevede ca unitile colare s realizeze n fiecare an recensmntul copiilor de 6-7 ani
din circumscripie. Oana Badea a explicat c documentul legal care permite implementarea clasei
pregtitoare este OM nr. 4.925/ 8 septembrie 2005 Regulamentul de Organizare si Functionare a
Invatamantului Preuniversitar
n clasa pregtitoare, programul copiilor va fi de 4 ore, iar prezena acestora la coal va fi
obligatorie. Copiii nu vor primi calificative, ci recompense simbolice, precum bulinele, metodele de
nvare bazndu-se pe joc. Prin aceast msur, sunt introdui n sistemul de nvmnt n jur de
20.000 de copii care pn acum nu au fost inclui n nicio form de nvmnt.
n nvmntul primar durata unei lecii este de 45 minute. Activitatea de nvare dintr-o lectie
nu trebuie s depaeasc 30 minute (fr s contorizeze cineva o activitate din momentul nceperii i
pn la final). Mai precis, programul este flexibil, activitile de tip joc didactic pot completa, pot
alterna, pot fi numai prin joc, innd seama de curba de efort, de programul zilnic, de gruparea
disciplinelor de studiu n orarul copiilor.
n cadrul activitilor, copilul este interesat de spectacolul relaionrii cu ceilali i cu mediul natural i
social, devine receptiv la aciunile adulilor, i imit, transpune n joc comportamente ale acestora,
particip la ocupaiile lor. Progresele n plan senzorio-perceptiv se asociaz dezvoltrii motricitii,
creterii ateniei a crei concentrare sporete de la 5-7 minute la precolarul mic, la peste 20 de minute i
chiar 45 de minute la precolarul mare n joc, audiii sau vizionri de diafilme, filme, teatru pentru copii
etc.
Dup aprobarea planului cadru i a programelor colare, toi nvtorii care vor fi nominalizai
s preia clasele pregtitoare vor fi formai pentru asigurarea unui debut de succes. Programul colii,
intersecia cu clasele de gimnaziu/liceu vor fi discutate cu prinii, asociaiile de prini avnd
reprezentani n Consiliul de Administraie al colii.
Clasa pregtitoare face parte din ciclul primar, deci nvmnt obligatoriu. Statul va asigura
gratuit materialele didactice necesare cadrului didactic, mai ales cele prevzute n programe. Din lectura
proiectelor de programe colare rezult c activitatea va fi pe baza suportului intuitiv/demonstrativ.
MECTS va achiziiona n urmtoarea perioad pachete cu materiale didactice necesare nvatorului.
Desigur, piaa liber va furniza o ofert alternativ de materiale (fie de lucru, auxiliare, reviste, jocuri,
machete, plachete, cd-uri, filmulee, enciclopedii, etc), prinii nu pot fi obligai s procure materialele
aa cum se obinuiete n nvmntul precolar.

Raport de evaluare clasa pregtitoare, anul colar 2012-2013

Procesul de evaluare i observare a elevilor din clasa pregtitoare se desfoar pe tot parcursul
anului colar i se finalizeaz n luna mai prin completarea Raportului de evaluare.

Raportul de evaluare este un document-tip n care se consemneaz nivelul dezvoltrii fizice, socio-
emoionale, cognitive, a limbajului i a comunicrii, precum i al dezvoltrii capacitilor i atitudinilor
de nvare.

Ce conine raportul de evaluare a copilului

Raportul de evaluare la finalul clasei pregtitoare este structurat pe urmtoarele seciuni:

a) Date de identificare ale elevului;

b) Domenii de dezvoltare: dezvoltare fizic; dezvoltare socio-emoional; dezvoltare cognitiv;

dezvoltarea limbajului i a comunicrii; dezvoltarea capacitilor i atitudinilor de nvare;

c) Principalele aspecte vizate, asociate fiecrui domeniu de dezvoltare i desprinse din competenele
specifice prevzute n programele colare n vigoare pentru clasa pregtitoare, n dreptul crora cadrul
didactic responsabil consemneaz, n baza documentelor-suport, nivelul achiziiei: realizat sau n curs
de realizare, dup caz;

d) Aprecieri i recomandri

Cine completeaz raportul de evaluare

Completarea raportului de evaluare se realizeaz de ctre profesorul pentru nvmnt

primar/institutorul/nvtorul care pred la clasa respectiv, n urma consultrii i n colaborare, dup
caz, cu profesorul psihopedagog, profesorul psiholog colar, profesorul logoped, consilierul colar,
medicul colar, ali profesori ai clasei, prinii / reprezentanii legali.

Cum vor fi utilizate datele din raportul de evaluare

Cadrul didactic care pred la clasa respectiv prezint prinilor, n mod individual, coninutul raportului
de evaluare, pn la ncheierea anului colar, cu scopul de a-i implica pe acetia n activitatea educativ,
prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activitii elevilor, respectiv a rezultatelor care urmeaz s fie
ameliorate.
O copie a raportului de evaluare este nmnat prinilor.

Raportul de evaluare face parte integrant din portofoliul educaional al elevului.

http://media.realitatea.ro/multimedia/other/201209/raport_de_evaluare_clasa_pregatitoare_54714800.p
df

Not privind
elaborarea planului-cadru pentru nvmntul primar
Clasa pregtitoare i clasele I a II-a

Planul-cadru pentru clasa pregtitoare i clasele I - a II-a din nvmntul primar reprezint un
document reglator esenial component a Curriculumului naional i, prin aceasta, un instrument de
baz n promovarea politicii educaionale la nivel naional.
n elaborarea acestui document s-a inut seama de prevederile Legii educaiei naionale nr.
1/2011 referitoare la structura nvmntului obligatoriu i la Curriculumul naional, precum i de
asumarea de ctre Romnia a Recomandrii Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene
privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei din 2006.
n conformitate cu Legea educaiei naionale nr. 1/2011, clasa pregtitoare i clasele I i a II-a
fac parte din nvmntul primar. Din perspectiva Curriculumului naional, cele trei clase acoper ciclul
achiziiilor fundamentale. Necesitatea prezentului plan-cadru este determinat de schimbrile generate
de introducerea clasei pregtitoare n nvmntul primar, ca prim clas a colaritii obligatorii.
Construcia planului-cadru de nvmnt are n vedere realizarea dezideratelor profilului de
formare al copilului care finalizeaz clasa a II-a. In mod concret, pn la finalul clasei a II-a, se
urmrete ca elevul s fie capabil:

1. s utilizeze modaliti variate de comunicare n situaii reale, prin:

receptarea i producerea de mesaje verbale i non-verbale scurte i simple n contexte familiare
folosirea unor componente elementare ale conveniilor terminologice specifice diferitelor
discipline colare
interaciunea n contexte de comunicare familiare n limba matern

2. s dea dovad de gndire creativ i de capacitate de adaptare la situaii variate, prin:

manifestarea curiozitii pentru schimbare/ transformare
manifestarea curiozitii pentru implicarea n activiti focalizate i structurate, de tipul
proiectelor propuse de educator
manifestarea curiozitii pentru diferite forme de expresivitate artistic
exprimarea sensibilitii artistice prin intermediul unor mijloace simple

3. s-i valorizeze propriile experiene n investigarea mediului natural i social, prin:

observarea unor elemente/ fenomene/ regulariti din mediul apropiat
manifestarea curiozitii pentru elemente/ fenomene/ regulariti din mediul apropiat
relatarea unor fapte/ relaii/ fenomene observate n mediul apropiat
folosirea unor proceduri simple n rezolvarea unor probleme
formularea unor explicaii simple la ntrebri de tipul: Cnd?, Cum?, De ce?
formularea unor preri simple asupra unor obiecte/ fapte/ fenomene din mediul nconjurtor

4. s neleag i s performeze roluri sociale n cadrul a diferite tipuri de comuniti, prin:

 manifestarea interesului pentru relaionare n cadrul clasei
participarea la activiti de grup
disponibilitatea pentru aplanarea unor conflicte
observarea identitii membrilor familiei i a modului n care interacioneaz acetia
manifestarea propriei persoane n cadrul unui rol social (familie, clas)

5. s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat, prin:

manifestarea disciplinei i a perseverenei n realizarea cu sprijin a unor sarcini simple n
contexte familiare
acceptarea ndrumrii i a cooperrii n procesul de nvare
cutarea de informaii pentru rezolvarea unor sarcini de lucru simple, punctuale
utilizarea TIC n scopuri ludice
manifestarea interesului pentru un program echilibrat de accesare a computerului

6. s interiorizeze un set de valori individuale i sociale care s-i orienteze comportamentul, prin:
manifestarea ncrederii n propriile fore
manifestarea grijii pentru un mediu nconjurtor curat i prietenos
manifestarea interesului pentru un regim de via i munc sntoase
formularea unor preri referitoare la aspectele estetice din mediul apropiat

7. s-i mobilizeze potenialul propriu pentru construirea unei viei de calitate, prin:
sensibilizarea pentru urmrirea unor scopuri
derularea unor activiti orientate spre un scop, cu focalizare pe atingerea scopului
transpunerea i interpretarea unor roluri n activiti ludice i n viaa de zi ci zi.

Acest profil de formare este menit s asigure bazele conceptuale, psihice i comportamentale
care s permit copilului adaptarea eficient la treapta urmtoare de colaritate (clasele a III-a a VI-a:
Ciclul curricular de Dezvoltare i diversificare) n vederea unei inserii sociale optime. Pentru a crea
premisele transformrii acestor deziderate n realiti colare, au fost necesare cteva modificri fa de
planul de nvmnt actual. Acestea sunt prezentate n cele ce urmeaz.
Ariile curriculare cu care se opereaz n prezentul plan-cadru sunt urmtoarele:
Limb i comunicare
Om i societate
Matematic i tiine ale naturii
Arte i tehnologii
Sport i sntate
Consiliere i orientare.
Ariile curriculare sunt desemnate pe baza unor principii i criterii de tip epistemologic i psiho-
pedagogic. Aria curricular este o consecin a principiului seleciei i al ierarhizrii culturale; aplicarea
acestui principiu la nivelul planului-cadru conduce la decupajul domeniilor cunoaterii umane i ale
culturii n sens larg n domenii ale curriculumului colar, structurate n discipline de studiu. Fiecare
domeniu de cunoatere este caracterizat de un mod de gndire i proceduri specifice. La nivelul unei
arii curriculare sunt reunite discipline care mprtesc un set de operaii-nucleu similare sau apropiate
i macroconcepte comune. Operarea cu ariile curriculare menionate mai sus reflect necesarele
interrelaionri dintre modurile de gndire de tip disciplinar.
Ca grupaj de discipline colare care au n comun anumite dominante conceptuale, aria curricular
ofer o viziune multi- i/sau interdisciplinar asupra obiectelor de studiu. Valoarea adugat a prezentei
propuneri este constituit de accentuarea conexiunilor dintre domenii i dintre ariile vecine. Astfel,
spre exemplu, ariile Arte i Tehnologii apar reunite ntr-una singur la nivelul ciclului achiziiilor
fundamentale deoarece astfel se permite utilizarea optim a timpului didactic, valorificnd totodat
predarea integrat a disciplinelor Arte vizuale i Lucru manual. Specificul acestei integrri este
exprimat, n esen, de nvarea holistic, n care frumosul i utilul merg mpreun. n ciclul colar
urmtor ns, aria Tehnologii va deveni o arie de sine stttoare, apropiindu-se tot mai mult de aria
Matematic i tiine ale naturii.
O alt integrare fireasc i propice elevilor de aceast vrst este cea realizat la nivelul
disciplinei Matematic i explorarea mediului: valorificnd contexte reale din mediul apropiat,
conceptele matematice capt concretee i profunzime pentru copil, devenind mai uor accesibile.
De asemenea, prezenta propunere ine cont de legtura mai strns dintre disciplinele sociale i
cele relative la limb i comunicare, poziionnd cele dou arii n vecintate, spre deosebire de situaia
din planurile actuale.
Planul-cadru propus menine i aria curricular Consiliere i orientare pentru acest nivel de
vrst, prin introducerea n trunchiul comun a disciplinei Pre-consiliere. Aceasta este dedicat
activitilor de nvare care au ca scop dezvoltarea capacitii elevului de a se autocunoate i de a-i
exprima ntr-o manier pozitiv interesele, aptitudinile, tririle personale i refleciile cu privire la
nvare. Pentru clasa pregtitoare, activitile n cadrul acestei arii pot fi realizate ntr-o or de curs
obinuit sau fragmentat, n funcie de competenele vizate. De exemplu, pot fi dedicate acestei arii 30
minute la nceputul fiecrei sptmni, astfel nct cadrele didactice s poat:
explora interesele specifice de nvare ale elevilor pentru sptmna n curs;
identifica experienele anterioare ale elevilor cu privire la temele ce urmeaz a fi derulate n
sptmna respectiv;
colecta ateptrile elevilor cu privire la activitile ce urmeaz a fi desfurate
adapta propriul plan sptmnal la starea real a fiecrui copil n parte i a grupului n
ntregul su.
Alte 30 de minute de observare i pre-consiliere pot fi petrecute la finalul sptmnii, atunci
cnd elevii pot fi invitai s i exprime tririle i interesele specifice cu privire la ceea ce au nvat n
sptmna respectiv.
Alocrile orare din prezentul plan-cadru de nvmnt pentru ciclul achiziiilor fundamentale
respect prevederile art. 66 din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, referitor la numrul maxim de ore
pe sptmn la nvmntul primar, la ponderea disciplinelor obligatorii i a celor opionale.
Planul-cadru de nvmnt pentru ciclul achiziiilor fundamentale este structurat pe dou
componente: trunchi comun i discipline opionale. Trunchiul comun reprezint oferta educaional de
parcurs n mod obligatoriu de ctre toi elevii. Disciplinele opionale asigur cadrul pentru dezvoltarea
unor oferte curriculare proprii fiecrei uniti de nvmnt, pentru susinerea unor niveluri de
performan difereniate i a unor nevoi i interese specifice de nvare ale elevilor. Disciplinele
opionale sunt prevzute cu alocri orare pe fiecare arie curricular, dar i ca opionale integrate, care
vizeaz competene de integrare i transfer aparinnd unor arii curriculare diferite.
De asemenea, Planul-cadru de nvmnt propus are n vedere prevederile art. 68, alin (4) din
Legea educaiei naionale nr. 1/2011, n care se precizeaz: Curriculumul pentru clasele pregtitoare
urmrete dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i
dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor
8 competene-cheie.
Profilurile de formare detaliate anterior n ateptri pe care copiii i prinii lor, precum i
societatea n ansamblul su o poate avea la finele clasei a doua conduc treptat spre atingerea celor opt
competene-cheie (Legea Educaiei Naionale 1/2011, art. 68):
(a) competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;
(b) competene de comunicare n limbi strine;
(c) competene de baz de matematic, tiine i tehnologie;
(d) competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere;
(e) competene sociale i civice;
(f) competene antreprenoriale;
(g) competene de sensibilizare i de expresie cultural;
(h) competena de a nva s nvei.
Competenele cheie recomandate la nivel european i reflectate n Legea educaiei naionale nr.
1/2011 reprezint competenele de care are nevoie orice persoan ntr-o societate a cunoaterii, pentru:
mplinire personal, cetenie activ, incluziune i coeziune social, angajare. O trstur esenial a
competenelor cheie este faptul c majoritatea sunt transversale ele se formeaz prin contribuia
diferitelor discipline cuprinse n planurile-cadru de nvmnt i nu doar prin studiul unei anumite
discipline. Aceast trstur a jalonat de asemenea plusul de flexibilitate i integrare caracteristic acestui
plan-cadru de nvmnt.
 LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizat*)
privind protecia i promovarea drepturilor copilului
(actualizat pna la data de 1 ianuarie 2006*)
EMITENT: PARLAMENTUL
----------
*) Textul iniial a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei nr. 557 din 23
iunie 2003. Aceasta este forma actualizat de S.C. "Centrul Teritorial de Calcul
Electronic" S.A. pn la data de 1 ianuarie 2006, cu modificrile i completrile
aduse de: HOTRREA nr. 2.393 din 21 decembrie 2004.**); HOTRREA nr. 1.762 din 22
decembrie 2005.
**) NOTA C.T.C.E.: HOTRREA nr. 2.393 din 21 decembrie 2004, publicat n MONITORUL
OFICIAL nr. 1.270 din 29 decembrie 2004 intr n vigoare la data de 1 ianuarie 2005, dat la
care i Legea nr. 272/2004 intr n vigoare, cu cteva excepii, conform art. 148 din acest act
normativ.

Parlamentul Romniei adopt prezenta lege.

CAP. I
Dispoziii generale i definiii

ART. 1
(1) Prezenta lege reglementeaz cadrul legal privind respectarea, promovarea i
garantarea drepturilor copilului.
(2) Autoritile publice, organismele private autorizate, precum i persoanele
fizice i persoanele juridice responsabile de protecia copilului sunt obligate s
respecte, s promoveze i s garanteze drepturile copilului stabilite prin
Constituie i lege, n concordan cu prevederile Conveniei Organizaiei Naiunilor
Unite cu privire la drepturile copilului, ratificat prin Legea nr. 18/1990,
republicat, i ale celorlalte acte internaionale n materie la care Romnia este
parte.
ART. 2
(1) Prezenta lege, orice alte reglementri adoptate n domeniul respectrii i
promovrii drepturilor copilului, precum i orice act juridic emis sau, dup caz,
ncheiat n acest domeniu se subordoneaz cu prioritate principiului interesului
superior al copilului.
(2) Principiul interesului superior al copilului este impus inclusiv n legatur
cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor copilului, altor reprezentani
legali ai si, precum i oricror persoane crora acesta le-a fost plasat n mod
legal.
(3) Principiul interesului superior al copilului va prevala n toate demersurile
i deciziile care privesc copiii, ntreprinse de autoritile publice i de
organismele private autorizate, precum i n cauzele soluionate de instanele
judectoreti.
(4) Persoanele prevzute la alin. (3) sunt obligate s implice familia n toate
deciziile, aciunile i msurile privitoare la copil i s sprijine ngrijirea,
creterea i formarea, dezvoltarea i educarea acestuia n cadrul familiei.
ART. 3
De dispoziiile prezentei legi beneficiaz:
 a) copiii ceteni romni aflai pe teritoriul Romniei;
b) copiii ceteni romni aflai n strintate;
c) copiii fr cetenie aflai pe teritoriul Romniei;
d) copiii care solicit sau beneficiaz de o form de protecie n condiiile
reglementrilor legale privind statutul i regimul refugiailor n Romnia;
e) copiii ceteni strini aflai pe teritoriul Romniei, n situaii de urgen
constatate, n condiiile prezentei legi, de ctre autoritile publice romne
competente.
ART. 4
In sensul prezentei legi, termenii i expresiile de mai jos au urmtoarele
semnificaii:
a) copil - persoana care nu a mplinit vrsta de 18 ani i nu a dobndit
capacitatea deplin de exerciiu, n condiiile legii;
b) familie - prinii i copiii acestora;
c) familie extins - copilul, prinii i rudele acestuia pn la gradul IV
inclusiv;
d) familie substitutiv - persoanele, altele dect cele care aparin familiei
extinse, care, n condiiile legii, asigur creterea i ingrijirea copilului;
e) planul individualizat de protecie - documentul prin care se realizeaz
planificarea serviciilor, prestaiilor i a msurilor de protecie speciala a
copilului, pe baza evalurii psihosociale a acestuia i a familiei sale, n vederea
integrrii copilului care a fost separat de familia sa ntr-un mediu familial stabil
permanent, n cel mai scurt timp posibil;
f) planul de servicii - documentul prin care se realizeaz planificarea acordrii
serviciilor i a prestaiilor, pe baza evalurii psihosociale a copilului i a
familiei, n vederea prevenirii separrii copilului de familia sa;
g) reprezentant legal al copilului - printele sau persoana desemnat potrivit
legii s exercite drepturile i s ndeplineasc obligaiile printeti fa de
copil;
h) A.N.P.D.C. - Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului;
i) C.P.C. - comisia pentru protecia copilului;
j) D.G.A.S.P.C. - direcia general de asisten social i protecia copilului;
k) S.P.A.S. - serviciul public de asisten social;
l) O.R.A. - Oficiul Romn pentru Adopii.
ART. 5
(1) Copiii au dreptul la protecie i asisten n realizarea i exercitarea
deplin a drepturilor lor, n condiiile prezentei legi.
(2) Rspunderea pentru creterea i asigurarea dezvoltrii copilului revine n
primul rnd prinilor, acetia avnd obligaia de a-i exercita drepturile i de a-i
ndeplini obligaiile fat de copil innd seama cu prioritate de interesul
superior al acestuia.
(3) n subsidiar, responsabilitatea revine colectivitii locale din care fac
parte copilul i familia sa. Autoritile administraiei publice locale au obligaia
de a sprijini prinii sau, dup caz, alt reprezentant legal al copilului n
realizarea obligaiilor ce le revin cu privire la copil, dezvoltnd i asigurnd n
acest scop servicii diversificate, accesibile i de calitate, corespunztoare
nevoilor copilului.
(4) Intervenia statului este complementar; statul asigur protecia copilului
i garanteaz respectarea tuturor drepturilor sale prin activitatea specific
realizat de instituiile statului i de autoritile publice cu atribuii n acest
domeniu.
ART. 6
Respectarea i garantarea drepturilor copilului se realizeaz conform
urmtoarelor principii:
a) respectarea i promovarea cu prioritate a interesului superior al copilului;
b) egalitatea anselor i nediscriminarea;
c) responsabilizarea prinilor cu privire la exercitarea drepturilor i
ndeplinirea obligaiilor printeti;
d) primordialitatea responsabilitii prinilor cu privire la respectarea i
garantarea drepturilor copilului;
e) descentralizarea serviciilor de protecie a copilului, intervenia
multisectorial i parteneriatul dintre instituiile publice i organismele private
autorizate;
f) asigurarea unei ngrijiri individualizate i personalizate pentru fiecare
copil;
g) respectarea demnitii copilului;
h) ascultarea opiniei copilului i luarea n considerare a acesteia, innd cont
de vrst i de gradul su de maturitate;
i) asigurarea stabilitii i continuitii n ngrijirea, creterea i educarea
copilului, innd cont de originea sa etnic, religioas, cultural i lingvistic,
n cazul lurii unei msuri de protecie;
j) celeritate n luarea oricrei decizii cu privire la copil;
k) asigurarea proteciei mpotriva abuzului i exploatrii copilului;
l) interpretarea fiecrei norme juridice referitoare la drepturile copilului n
corelaie cu ansamblul reglementrilor din aceast materie.
ART. 7
Drepturile prevzute de prezenta lege sunt garantate tuturor copiilor fr nici o
discriminare, indiferent de ras, culoare, sex, limb, religie, opinie politic sau
alt opinie, de naionalitate, apartenen etnica sau origine social, de situaia
material, de gradul i tipul unei deficiene, de statutul la natere sau de statutul
dobndit, de dificultile de formare i dezvoltare sau de alt gen ale copilului, ale
prinilor ori ale altor reprezentani legali sau de orice alt distincie.

CAP. II
Drepturile copilului

SECIUNEA 1
Drepturi i liberti civile

ART. 8
(1) Copilul are dreptul la stabilirea i pstrarea identitii sale.
(2) Copilul este nregistrat imediat dup natere i are de la aceast dat
dreptul la un nume, dreptul de a dobndi o cetenie i, dac este posibil, de a-i
cunoate prinii i de a fi ngrijit, crescut i educat de acetia.
(3) Prinii aleg numele i prenumele copilului, n condiiile legii.
(4) Copilul are dreptul de a-i pstra cetenia, numele i relaiile de familie,
n condiiile prevzute de lege, fr nici o ingerin.
(5) Dac se constat c un copil este lipsit, n mod ilegal, de elementele
constitutive ale identitii sale sau de unele dintre acestea, instituiile i
autoritile publice sunt obligate s ia de urgen toate msurile necesare n
vederea restabilirii identitii copilului.
ART. 9
(1) n scopul realizrii dreptului prevzut la art. 8 alin. (1), unitile
sanitare care au n structur secii de nou-nscui i/sau de pediatrie au obligaia
de a angaja un asistent social sau, dup caz, de a desemna o persoan cu atribuii de
asistent social.
(2) n vederea stabilirii identitii copilului prsit sau gsit ori a
prinilor acestuia, organele de poliie competente au obligaia de a desemna una sau
mai multe persoane responsabile cu realizarea demersurilor ce le revin, potrivit
legii, pentru nregistrarea naterii copilului.
ART. 10
(1) Certificatul medical constatator al naterii, att pentru copilul nscut viu,
ct i pentru copilul nscut mort, se ntocmete n termen de 24 de ore de la
natere.
(2) Raspunderea pentru indeplinirea obligatiei prevazute la alin. (1) revine
medicului care a asistat sau a constatat nasterea si medicului sef de sectie.
(3) Cand nasterea a avut loc in afara unitatilor sanitare, medicul de familie
avand cabinetul inregistrat in raza teritoriala unde a avut loc nasterea este obligat
ca, la cererea oricarei persoane, in termen de 24 de ore, sa constate nasterea
copilului, dupa care sa intocmeasca si sa elibereze certificatul medical constatator
al nasterii copilului, chiar daca mama nu este inscrisa pe lista cabinetului sau.
ART. 11
(1) In situatia in care copilul este parasit de mama in maternitate, unitatea
medicala are obligatia sa sesizeze telefonic si in scris directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului si organele de politie, in termen de 24 de
ore de la constatarea disparitiei mamei.
(2) In termen de 5 zile de la sesizarea prevazuta la alin. (1), se intocmeste un
proces-verbal de constatare a parasirii copilului, semnat de reprezentantul directiei
generale de asistenta sociala si protectia copilului, reprezentantul politiei si al
maternitatii; cand starea de sanatate a copilului permite externarea, in baza
procesului-verbal, directia generala de asistenta sociala si protectia copilului va
stabili masura plasamentului in regim de urgenta pentru copil.
(3) In termen de 30 de zile de la intocmirea procesului-verbal, politia este
obligata sa intreprinda verificarile specifice privind identitatea mamei si sa
comunice rezultatul acestor verificari directiei generale de asistenta sociala si
protectia copilului.
(4) In situatia in care mama este identificata, directia generala de asistenta
sociala si protectia copilului va asigura consilierea si sprijinirea acesteia in
vederea realizarii demersurilor legate de intocmirea actului de nastere.
(5) In situatia in care, in urma verificarilor efectuate de politie, nu este
posibila identificarea mamei, directia generala de asistenta sociala si protectia
copilului transmite serviciului public de asistenta sociala in a carui raza
administrativ-teritoriala s-a produs nasterea dosarul cuprinzand certificatul medical
constatator al nasterii, procesul-verbal prevazut la alin. (2), dispozitia de
plasament in regim de urgenta si raspunsul politiei cu rezultatul verificarilor.
(6) In termen de 5 zile de la primirea documentatiei prevazute la alin. (5),
serviciul public de asistenta sociala are obligatia de a obtine dispozitia de
stabilire a numelui si prenumelui copilului, in conformitate cu prevederile Legii nr.
119/1996 cu privire la actele de stare civila, cu modificarile ulterioare, si de a
face declaratia de inregistrare a nasterii la serviciul de stare civila competent.
 (7) Dupa inregistrarea nasterii copilului, serviciul public de asistenta sociala
are obligatia de a transmite directiei generale de asistenta sociala si protectia
copilului actul de inregistrare a nasterii copilului.
ART. 12
(1) In situatia copilului gasit, precum si a celui parasit de parinti in alte
unitati sanitare, a carui nastere nu a fost inregistrata, obligatia de a realiza
demersurile prevazute de lege pentru inregistrarea nasterii copilului revine
serviciului public de asistenta sociala in a carui raza administrativ-teritoriala a
fost gasit sau parasit copilul.
(2) Expertiza medico-legala necesara pentru inregistrarea nasterii copilului este
gratuita.
ART. 13
(1) Unitatile sanitare, unitatile de protectie sociala, serviciile de ingrijire
de tip rezidential, entitatile fara personalitate juridica, alte persoane juridice,
precum si persoane fizice, care interneaza sau primesc in ingrijire femei gravide ori
copii care nu poseda acte pe baza carora sa li se poata stabili identitatea, sunt
obligate sa anunte, in termen de 24 de ore, in scris, autoritatea administratiei
publice locale in a carei raza isi au sediul sau, dupa caz, domiciliul, in vederea
stabilirii identitatii lor.
(2) Cel care ia un copil pentru a-l ingriji sau proteja temporar, pana la
stabilirea unei masuri de protectie in conditiile legii, are obligatia de a-l
intretine si, in termen de 48 de ore, de a anunta autoritatea administratiei publice
locale in a carei raza teritoriala isi are sediul sau domiciliul.
ART. 14
(1) Copilul are dreptul de a mentine relatii personale si contacte directe cu
parintii, rudele, precum si cu alte persoane fata de care copilul a dezvoltat
legaturi de atasament.
(2) Copilul are dreptul de a-si cunoaste rudele si de a intretine relatii
personale cu acestea, precum si cu alte persoane alaturi de care copilul s-a bucurat
de viata de familie, in masura in care acest lucru nu contravine interesului sau
superior.
(3) Parintii sau un alt reprezentant legal al copilului nu pot impiedica
relatiile personale ale acestuia cu bunicii, fratii si surorile ori cu alte persoane
alaturi de care copilul s-a bucurat de viata de familie, decat in cazurile in care
instanta decide in acest sens, apreciind ca exista motive temeinice de natura a
primejdui dezvoltarea fizica, psihica, intelectuala sau morala a copilului.
ART. 15
(1) In sensul prezentei legi, relatiile personale se pot realiza prin:
a) intalniri ale copilului cu parintele ori cu o alta persoana care are, potrivit
prezentei legi, dreptul la relatii personale cu copilul;
b) vizitarea copilului la domiciliul acestuia;
c) gazduirea copilului pe perioada determinata de catre parintele sau de catre
alta persoana la care copilul nu locuieste in mod obisnuit;
d) corespondenta ori alta forma de comunicare cu copilul;
e) transmiterea de informatii copilului cu privire la parintele ori la alte
persoane care au, potrivit prezentei legi, dreptul de a mentine relatii personale cu
copilul;
f) transmiterea de informatii referitoare la copil, inclusiv fotografii recente,
evaluari medicale sau scolare, catre parintele sau catre alte persoane care au
dreptul de a mentine relatii personale cu copilul.
 (2) Transmiterea informatiilor prevazute la alin. (1) lit. e) si f) se va face cu
respectarea interesului superior al copilului, precum si a dispozitiilor speciale
vizand confidentialitatea si transmiterea informatiilor cu caracter personal.
ART. 16
(1) Copilul care a fost separat de ambii parinti sau de unul dintre acestia
printr-o masura dispusa in conditiile legii are dreptul de a mentine relatii
personale si contacte directe cu ambii parinti, cu exceptia situatiei in care acest
lucru contravine interesului superior al copilului.
(2) Instanta judecatoreasca, luand in considerare, cu prioritate, interesul
superior al copilului, poate limita exercitarea acestui drept, daca exista motive
temeinice de natura a periclita dezvoltarea fizica, mentala, spirituala, morala sau
sociala a copilului.
ART. 17
(1) Copilul ai carui parinti locuiesc in state diferite are dreptul de a
intretine relatii personale si contacte directe cu acestia, cu exceptia situatiei in
care acest lucru contravine interesului superior al copilului.
(2) Exercitarea dreptului prevazut la alin. (1) va fi facilitata de Autoritatea
Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului, in colaborare cu Ministerul
Afacerilor Externe, pe baza unei proceduri aprobate prin ordin comun.
ART. 18
(1) Copiii neinsotiti de parinti sau de un alt reprezentant legal ori care nu se
gasesc sub supravegherea legala a unor persoane au dreptul de a li se asigura, in cel
mai scurt timp posibil, reintoarcerea alaturi de reprezentantii lor legali.
(2) Deplasarea copiilor in tara si in strainatate se realizeaza cu instiintarea
si cu acordul ambilor parinti; orice neintelegeri intre parinti cu privire la
exprimarea acestui acord se solutioneaza de catre instanta judecatoreasca.
(3) Parintii sau, dupa caz, alta persoana responsabila de supravegherea,
cresterea si ingrijirea copilului sunt obligati sa anunte la politie disparitia
acestuia de la domiciliu, in cel mult 24 de ore de la constatarea disparitiei.
ART. 19
(1) Misiunile diplomatice si consulare ale Romaniei au obligatia de a sesiza
Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului cu privire la copiii
cetateni romani aflati in strainatate care, din orice motive, nu sunt insotiti de
parinti sau de un alt reprezentant legal ori nu se gasesc sub supravegherea legala a
unor persoane din strainatate.
(2) Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului va lua masurile
necesare pentru intoarcerea copilului la parinti sau la un alt reprezentant legal,
imediat dupa identificarea acestora. In cazul in care persoanele identificate nu pot
sau refuza sa preia copilul, la cererea Autoritatii Nationale pentru Protectia
Drepturilor Copilului, tribunalul de la domiciliul copilului sau Tribunalul
Bucuresti, in situatia in care acest domiciliu nu este cunoscut, va dispune
plasamentul copilului intr-un serviciu de protectie speciala propus de Autoritatea
Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului.
(3) Procedura de intoarcere a copiilor in tara, de identificare a parintilor sau
a altor reprezentanti legali ai copiilor, modul de avansare a cheltuielilor
ocazionate de intoarcerea in tara a acestora, precum si serviciile de protectie
speciala, publice sau private, competente sa asigure protectia in regim de urgenta a
copiilor aflati in situatia prevazuta la alin. (1) se stabilesc prin hotarare a
Guvernului.
ART. 20
 (1) Misiunile diplomatice si consulare straine au obligatia de a sesiza
Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului si Autoritatea pentru
Straini despre toate situatiile in care au cunostinta de copii cetateni straini
aflati pe teritoriul Romaniei, care, din orice motive, nu sunt insotiti de parinti
sau de un alt reprezentant legal ori nu se gasesc sub supravegherea legala a unor
persoane. In cazul in care autoritatile romane se autosesizeaza, acestea vor
instiinta de urgenta misiunea straina competenta cu privire la copiii in cauza.
(2) In situatia copiilor prevazuti la alin. (1), Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copilului, pana la definitivarea demersurilor legale ce cad in
competenta Autoritatii pentru Straini, va solicita Tribunalului Bucuresti stabilirea
plasamentului copilului intr-un serviciu de protectie speciala propus de Autoritatea
Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului.
(3) Masura plasamentului dureaza pana la returnarea copilului in tara de
resedinta a parintilor ori in tara in care au fost identificati alti membri ai
familiei dispusi sa ia copilul.
(4) In cazul nereturnarii copilului, acesta beneficiaza de protectia speciala
prevazuta in prezenta lege.
ART. 21
In vederea aplicarii prevederilor art. 19 si 20 se incheie tratatele necesare cu
statele sau cu autoritatile statelor vizate, pe baza propunerilor Autoritatii
Nationale pentru Protectia Drepturilor Copilului si ale Ministerului Afacerilor
Externe, precum si a altor institutii interesate.
ART. 22
(1) Copilul are dreptul la protejarea imaginii sale publice si a vietii sale
intime, private si familiale.
(2) Este interzisa orice actiune de natura sa afecteze imaginea publica a
copilului sau dreptul acestuia la viata intima, privata si familiala.
(3) Participarea copilului in varsta de pana la 14 ani la dezbateri publice in
cadrul unor programe audiovizuale se poate face numai cu consimtamantul scris al
acestuia si al parintilor sau, dupa caz, al altui reprezentant legal.
(4) Copiii nu pot fi folositi sau expusi de catre parinti, reprezentanti legali
sau alte persoane responsabile de cresterea si ingrijirea lor, in scopul de a obtine
avantaje personale sau de a influenta deciziile autoritatilor publice.
(5) Consiliul National al Audiovizualului monitorizeaza modul de derulare a
programelor audiovizuale, astfel incat sa se asigure protectia si garantarea
dreptului copilului prevazut la alin. (1).
ART. 23
(1) Copilul are dreptul la libertate de exprimare.
(2) Libertatea copilului de a cauta, de a primi si de a difuza informatii de
orice natura, care vizeaza promovarea bunastarii sale sociale, spirituale si morale,
sanatatea sa fizica si mentala, sub orice forma si prin orice mijloace la alegerea
sa, este inviolabila.
(3) Parintii sau, dupa caz, alti reprezentanti legali ai copilului, persoanele
care au in plasament copii, precum si persoanele care, prin natura functiei,
promoveaza si asigura respectarea drepturilor copiilor au obligatia de a le asigura
informatii, explicatii si sfaturi, in functie de varsta si de gradul de intelegere al
acestora, precum si de a le permite sa-si exprime punctul de vedere, ideile si
opiniile.
(4) Parintii nu pot limita dreptul copilului minor la libertatea de exprimare
decat in cazurile prevazute expres de lege.
 ART. 24
(1) Copilul capabil de discernamant are dreptul de a-si exprima liber opinia
asupra oricarei probleme care il priveste.
(2) In orice procedura judiciara sau administrativa care il priveste copilul are
dreptul de a fi ascultat. Este obligatorie ascultarea copilului care a implinit
varsta de 10 ani. Cu toate acestea, poate fi ascultat si copilul care nu a implinit
varsta de 10 ani, daca autoritatea competenta apreciaza ca audierea lui este necesara
pentru solutionarea cauzei.
(3) Dreptul de a fi ascultat confera copilului posibilitatea de a cere si de a
primi orice informatie pertinenta, de a fi consultat, de a-si exprima opinia si de a
fi informat asupra consecintelor pe care le poate avea opinia sa, daca este
respectata, precum si asupra consecintelor oricarei decizii care il priveste.
(4) In toate cazurile prevazute la alin. (2), opiniile copilului ascultat vor fi
luate in considerare si li se va acorda importanta cuvenita, in raport cu varsta si
cu gradul de maturitate a copilului.
(5) Orice copil poate cere sa fie ascultat conform dispozitiilor alin. (2) si
(3). In caz de refuz, autoritatea competenta se va pronunta printr-o decizie
motivata.
(6) Dispozitiile legale speciale privind consimtamantul sau prezenta copilului in
procedurile care il privesc, precum si prevederile referitoare la desemnarea unui
curator, in caz de conflict de interese, sunt si raman aplicabile.
ART. 25
(1) Copilul are dreptul la libertate de gandire, de constiinta si de religie.
(2) Parintii indruma copilul, potrivit propriilor convingeri, in alegerea unei
religii, in conditiile legii, tinand seama de opinia, varsta si de gradul de
maturitate a acestuia, fara a-l putea obliga sa adere la o anumita religie sau la un
anumit cult religios.
(3) Religia copilului care a implinit 14 ani nu poate fi schimbata fara
consimtamantul acestuia; copilul care a implinit varsta de 16 ani are dreptul sa-si
aleaga singur religia.
(4) Atunci cand copilul beneficiaza de protectie speciala, persoanelor in
ingrijirea carora se afla le sunt interzise orice actiuni menite sa influenteze
convingerile religioase ale copilului.
ART. 26
(1) Copilul are dreptul la libera asociere in structuri formale si informale,
precum si libertatea de intrunire pasnica, in limitele prevazute de lege.
(2) Autoritatile administratiei publice locale, unitatile de invatamant si alte
institutii publice sau private competente iau masurile necesare asigurarii
exercitarii corespunzatoare a drepturilor prevazute la alin. (1).
ART. 27
(1) Copilul apartinand unei minoritati nationale, etnice, religioase sau
lingvistice are dreptul la viata culturala proprie, la declararea apartenentei sale
etnice, religioase, la practicarea propriei sale religii, precum si dreptul de a
folosi limba proprie in comun cu alti membri ai comunitatii din care face parte.
(2) Consiliul National pentru Combaterea Discriminarii asigura si urmareste
exercitarea drepturilor prevazute la alin. (1).
ART. 28
(1) Copilul are dreptul la respectarea personalitatii si individualitatii sale si
nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante.
(2) Masurile de disciplinare a copilului nu pot fi stabilite decat in acord cu
demnitatea copilului, nefiind permise sub nici un motiv pedepsele fizice ori acelea
care se afla in legatura cu dezvoltarea fizica, psihica sau care afecteaza starea
emotionala a copilului.
ART. 29
(1) Copilul are dreptul sa depuna singur plangeri referitoare la incalcarea
drepturilor sale fundamentale.
(2) Copilul este informat asupra drepturilor sale, precum si asupra modalitatilor
de exercitare a acestora.

SECTIUNEA a 2-a
Mediul familial si ingrijirea alternativa

ART. 30
(1) Copilul are dreptul sa creasca alaturi de parintii sai.
(2) Parintii au obligatia sa asigure copilului, de o maniera corespunzatoare
capacitatilor in continua dezvoltare ale copilului, orientarea si sfaturile necesare
exercitarii corespunzatoare a drepturilor prevazute in prezenta lege.
(3) Parintii copilului au dreptul sa primeasca informatiile si asistenta de
specialitate necesare in vederea ingrijirii, cresterii si educarii acestuia.
ART. 31
(1) Ambii parinti sunt responsabili pentru cresterea copiilor lor.
(2) Exercitarea drepturilor si indeplinirea obligatiilor parintesti trebuie sa
aiba in vedere interesul superior al copilului si sa asigure bunastarea materiala si
spirituala a copilului, in special prin ingrijirea acestuia, prin mentinerea
relatiilor personale cu el, prin asigurarea cresterii, educarii si intretinerii sale,
precum si prin reprezentarea sa legala si administrarea patrimoniului sau.
(3) In cazul existentei unor neintelegeri intre parinti cu privire la exercitarea
drepturilor si indeplinirea obligatiilor parintesti, instanta judecatoreasca, dupa
ascultarea ambilor parinti, hotaraste potrivit interesului superior al copilului.
ART. 32
Copilul are dreptul sa fie crescut in conditii care sa permita dezvoltarea sa
fizica, mentala, spirituala, morala si sociala. In acest scop parintii sunt obligati:
a) sa supravegheze copilul;
b) sa coopereze cu copilul si sa ii respecte viata intima, privata si demnitatea;
c) sa informeze copilul despre toate actele si faptele care l-ar putea afecta si
sa ia in considerare opinia acestuia;
d) sa intreprinda toate masurile necesare pentru realizarea drepturilor copilului
lor;
e) sa coopereze cu persoanele fizice si persoanele juridice care exercita
atributii in domeniul ingrijirii, educarii si formarii profesionale a copilului.
ART. 33
Copilul nu poate fi separat de parintii sai sau de unul dintre ei, impotriva
vointei acestora, cu exceptia cazurilor expres si limitativ prevazute de lege, sub
rezerva revizuirii judiciare si numai daca acest lucru este impus de interesul
superior al copilului.
ART. 34
(1) Serviciul public de asistenta sociala va lua toate masurile necesare pentru
depistarea precoce a situatiilor de risc care pot determina separarea copilului de
parintii sai, precum si pentru prevenirea comportamentelor abuzive ale parintilor si
a violentei in familie.
 (2) Orice separare a copilului de parintii sai, precum si orice limitare a
exercitiului drepturilor parintesti trebuie sa fie precedate de acordarea sistematica
a serviciilor si prestatiilor prevazute de lege, cu accent deosebit pe informarea
corespunzatoare a parintilor, consilierea acestora, terapie sau mediere, acordate in
baza unui plan de servicii.
ART. 35
(1) Planul de servicii se intocmeste si se pune in aplicare de catre serviciul
public de asistenta sociala, organizat la nivelul municipiilor si oraselor, precum si
de persoanele cu atributii de asistenta sociala din aparatul propriu al consiliilor
locale comunale din unitatea administrativ-teritoriala unde se afla copilul, in urma
evaluarii situatiei copilului si a familiei acestuia.
(2) La nivelul municipiului Bucuresti intocmirea si punerea in aplicare a
planului prevazut la alin. (1) se realizeaza de catre directia generala de asistenta
sociala si protectia copilului de la nivelul fiecarui sector.
(3) Planul de servicii se aproba prin dispozitia primarului.
(4) Planul de servicii are ca obiectiv prevenirea separarii copilului de parintii
sai. In acest scop serviciul public de asistenta sociala ori, dupa caz, directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului de la nivelul fiecarui sector al
municipiului Bucuresti sprijina accesul copilului si al familiei sale la serviciile
si prestatiile destinate mentinerii copilului in familie.
(5) Planul de servicii poate avea ca finalitate transmiterea catre directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului a cererii de instituire a unei
masuri de protectie speciala a copilului, numai daca, dupa acordarea serviciilor
prevazute de acest plan, se constata ca mentinerea copilului alaturi de parintii sai
nu este posibila.
ART. 36
(1) Daca exista motive temeinice de a suspecta ca viata si securitatea copilului
sunt primejduite in familie, reprezentantii serviciului public de asistenta sociala
ori, dupa caz, ai directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului de
la nivelul sectoarelor municipiului Bucuresti au dreptul sa viziteze copiii la
locuinta lor si sa se informeze despre felul in care acestia sunt ingrijiti, despre
sanatatea si dezvoltarea lor fizica, educarea, invatatura si pregatirea lor
profesionala, acordand, la nevoie, indrumarile necesare.
(2) Daca, in urma vizitelor efectuate potrivit alin. (1), se constata ca
dezvoltarea fizica, mentala, spirituala, morala sau sociala a copilului este
primejduita, serviciul public de asistenta sociala este obligat sa sesizeze de indata
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului in vederea luarii
masurilor prevazute de lege.
(3) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului este obligata
sa sesizeze instanta judecatoreasca in situatia in care considera ca sunt intrunite
conditiile prevazute de lege pentru decaderea, totala sau partiala, a parintilor ori
a unuia dintre ei din exercitiul drepturilor parintesti.
ART. 37
(1) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului va lua toate
masurile necesare pentru ca parintii decazuti din drepturile parintesti, precum si
cei carora le-a fost limitat exercitiul anumitor drepturi sa beneficieze de asistenta
specializata pentru cresterea capacitatii acestora de a se ocupa de copii, in vederea
redobandirii exercitiului drepturilor parintesti.
(2) Parintii care solicita redarea exercitiului drepturilor parintesti
beneficiaza de asistenta juridica gratuita, in conditiile legii.
 ART. 38
Instanta judecatoreasca este singura autoritate competenta sa se pronunte, luand
in considerare, cu prioritate, interesul superior al copilului, cu privire la:
a) persoana care exercita drepturile si indeplineste obligatiile parintesti in
situatia in care copilul este lipsit, temporar sau permanent, de ocrotirea parintilor
sai;
b) modalitatile in care se exercita drepturile si se indeplinesc obligatiile
parintesti;
c) decaderea totala sau partiala din exercitiul drepturilor parintesti;
d) redarea exercitiului drepturilor parintesti.
ART. 39
(1) Orice copil care este, temporar sau definitiv, lipsit de ocrotirea parintilor
sai sau care, in vederea protejarii intereselor sale, nu poate fi lasat in grija
acestora are dreptul la protectie alternativa.
(2) Protectia prevazuta la alin. (1) include instituirea tutelei, masurile de
protectie speciala prevazute de prezenta lege, adoptia. In alegerea uneia dintre
aceste solutii autoritatea competenta va tine seama in mod corespunzator de
necesitatea asigurarii unei anumite continuitati in educarea copilului, precum si de
originea sa etnica, religioasa, culturala si lingvistica.
ART. 40
(1) Tutela se instituie in situatia in care ambii parinti sunt decedati,
necunoscuti, decazuti din exercitiul drepturilor parintesti sau li s-a aplicat
pedeapsa interzicerii drepturilor parintesti, pusi sub interdictie, declarati
judecatoreste morti sau disparuti, precum si in cazul in care, la incetarea adoptiei,
instanta judecatoreasca hotaraste ca este in interesul copilului instituirea unei
tutele.
(2) Tutela se instituie conform legii de catre instanta judecatoreasca in a carei
circumscriptie teritoriala domiciliaza sau a fost gasit copilul.
ART. 41
(1) Pot fi tutori persoanele fizice sau sotul si sotia impreuna, care au
domiciliul in Romania si nu se afla in vreunul dintre cazurile de incompatibilitate
prevazute de lege.
(2) Persoana fizica sau familia care urmeaza a fi tutore trebuie sa fie evaluata
de catre directia generala de asistenta sociala si protectia copilului cu privire la
garantiile morale si conditiile materiale pe care trebuie sa le indeplineasca pentru
a primi un copil in ingrijire. Evaluarea se realizeaza de catre directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului de la domiciliul persoanei sau familiei,
acordandu-se prioritate membrilor familiei extinse a copilului.
ART. 42
(1) Instanta judecatoreasca numeste cu prioritate ca tutore, daca motive
intemeiate nu se opun, o ruda sau un afin ori un prieten al familiei copilului, in
stare sa indeplineasca aceasta sarcina.
(2) Persoana fizica, respectiv sotii care urmeaza a fi tutori sunt numiti pe baza
prezentarii de catre directia generala de asistenta sociala si protectia copilului a
raportului de evaluare a acestora. Propunerea se va face tinandu-se seama de
relatiile personale, de apropierea domiciliilor, precum si de opinia copilului.

SECTIUNEA a 3-a
Sanatatea si bunastarea copilului
 ART. 43
(1) Copilul are dreptul de a se bucura de cea mai buna stare de sanatate pe care
o poate atinge si de a beneficia de serviciile medicale si de recuperare necesare
pentru asigurarea realizarii efective a acestui drept.
(2) Accesul copilului la servicii medicale si de recuperare, precum si la
medicatia adecvata starii sale in caz de boala este garantat de catre stat, costurile
aferente fiind suportate din Fondul national unic de asigurari sociale de sanatate si
de la bugetul de stat.
(3) Organele de specialitate ale administratiei publice centrale, autoritatile
administratiei publice locale, precum si orice alte institutii publice sau private cu
atributii in domeniul sanatatii sunt obligate sa adopte, in conditiile legii, toate
masurile necesare pentru:
a) reducerea mortalitatii infantile;
b) asigurarea si dezvoltarea serviciilor medicale primare si comunitare;
c) prevenirea malnutritiei si a imbolnavirilor;
d) asigurarea serviciilor medicale pentru gravide in perioada pre- si postnatala,
indiferent daca acestea au sau nu au calitatea de persoana asigurata in sistemul
asigurarilor sociale de sanatate;
e) informarea parintilor si a copiilor cu privire la sanatatea si alimentatia
copilului, inclusiv cu privire la avantajele alaptarii, igienei si salubritatii
mediului inconjurator;
f) dezvoltarea de actiuni si programe pentru ocrotirea sanatatii si de prevenire
a bolilor, de asistenta a parintilor si de educatie, precum si de servicii in materie
de planificare familiala;
g) verificarea periodica a tratamentului copiilor care au fost plasati pentru a
primi ingrijire, protectie sau tratament;
h) asigurarea confidentialitatii consultantei medicale acordate la solicitarea
copilului;
i) derularea sistematica in unitatile scolare de programe de educatie pentru
viata, inclusiv educatie sexuala pentru copii, in vederea prevenirii contactarii
bolilor cu transmitere sexuala si a graviditatii minorelor.
(4) Parintii sunt obligati sa solicite asistenta medicala pentru a asigura
copilului cea mai buna stare de sanatate pe care o poate atinge si pentru a preveni
situatiile care pun in pericol viata, cresterea si dezvoltarea copilului.
(5) In situatia exceptionala in care viata copilului se afla in pericol iminent
ori exista riscul producerii unor consecinte grave cu privire la sanatatea sau
integritatea acestuia, medicul are dreptul de a efectua acele acte medicale de
stricta necesitate pentru a salva viata copilului, chiar fara a avea acordul
parintilor sau al altui reprezentant legal al acestuia.
(6) Vizitele periodice ale personalului medical de specialitate la domiciliul
gravidelor si al copiilor pana la implinirea varstei de un an sunt obligatorii, in
vederea ocrotirii sanatatii mamei si copilului, educatiei pentru sanatate, prevenirii
abandonului, abuzului sau neglijarii copilului.
ART. 44
(1) Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care sa permita
dezvoltarea sa fizica, mentala, spirituala, morala si sociala.
(2) Parintilor sau, dupa caz, altor reprezentanti legali le revine in primul rand
responsabilitatea de a asigura, in limita posibilitatilor, cele mai bune conditii de
viata necesare cresterii si dezvoltarii copiilor; parintii sunt obligati sa le
asigure copiilor locuinta, precum si conditiile necesare pentru crestere, educare,
invatatura si pregatirea profesionala.
ART. 45
(1) Copilul are dreptul de a beneficia de asistenta sociala si de asigurari
sociale, in functie de resursele si de situatia in care se afla acesta si persoanele
in intretinerea carora se gaseste.
(2) In cazul in care parintii sau persoanele care au, potrivit legii, obligatia
de a intretine copilul nu pot asigura, din motive independente de vointa lor,
satisfacerea nevoilor minime de locuinta, hrana, imbracaminte si educatie ale
copilului, statul, prin autoritatile publice competente, este obligat sa asigure
acestora sprijin corespunzator, sub forma de prestatii financiare, prestatii in
natura, precum si sub forma de servicii, in conditiile legii.
(3) Parintii au obligatia sa solicite autoritatilor competente acordarea
alocatiilor, indemnizatiilor, prestatiilor in bani sau in natura si a altor
facilitati prevazute de lege pentru copii sau pentru familiile cu copii.
(4) Autoritatile administratiei publice locale au obligatia de a informa parintii
si copiii in legatura cu drepturile pe care le au, precum si asupra modalitatii de
acordare a drepturilor de asistenta sociala si de asigurari sociale.
ART. 46
(1) Copilul cu handicap are dreptul la ingrijire speciala, adaptata nevoilor
sale.
(2) Copilul cu handicap are dreptul la educatie, recuperare, compensare,
reabilitare si integrare, adaptate posibilitatilor proprii, in vederea dezvoltarii
personalitatii sale.
(3) Ingrijirea speciala trebuie sa asigure dezvoltarea fizica, mentala,
spirituala, morala sau sociala a copiilor cu handicap. Ingrijirea speciala consta in
ajutor adecvat situatiei copilului si parintilor sai ori, dupa caz, situatiei celor
carora le este incredintat copilul si se acorda gratuit, ori de cate ori acest lucru
este posibil, pentru facilitarea accesului efectiv si fara discriminare al copiilor
cu handicap la educatie, formare profesionala, servicii medicale, recuperare,
pregatire, in vederea ocuparii unui loc de munca, la activitati recreative, precum si
la orice alte activitati apte sa le permita deplina integrare sociala si dezvoltare a
personalitatii lor.
(4) Organele de specialitate ale administratiei publice centrale si autoritatile
administratiei publice locale sunt obligate sa initieze programe si sa asigure
resursele necesare dezvoltarii serviciilor destinate satisfacerii nevoilor copiilor
cu handicap si ale familiilor acestora in conditii care sa le garanteze demnitatea,
sa le favorizeze autonomia si sa le faciliteze participarea activa la viata
comunitatii.

SECTIUNEA a 4-a
Educatie, activitati recreative si culturale

ART. 47
(1) Copilul are dreptul de a primi o educatie care sa ii permita dezvoltarea, in
conditii nediscriminatorii, a aptitudinilor si personalitatii sale.
(2) Parintii copilului au cu prioritate dreptul de a alege felul educatiei care
urmeaza sa fie data copiilor lor si au obligatia sa inscrie copilul la scoala si sa
asigure frecventarea cu regularitate de catre acesta a cursurilor scolare.
(3) Copilul care a implinit varsta de 14 ani poate cere incuviintarea instantei
judecatoresti de a-si schimba felul invataturii si al pregatirii profesionale.
 ART. 48
(1) Ministerul Educatiei si Cercetarii, ca organ de specialitate al
administratiei publice centrale, precum si inspectoratele scolare si unitatile de
invatamant, ca institutii ale administratiei publice locale cu atributii in domeniul
educatiei, sunt obligate sa intreprinda masuri necesare pentru:
a) facilitarea accesului la educatia prescolara si asigurarea invatamantului
general obligatoriu si gratuit pentru toti copiii;
b) dezvoltarea de programe de educatie pentru parintii tineri, inclusiv in
vederea prevenirii violentei in familie;
c) organizarea de cursuri speciale de pregatire pentru copiii care nu pot
raspunde la cerintele programei scolare nationale, pentru a nu intra prematur pe
piata muncii;
d) organizarea de cursuri speciale de pregatire pentru copiii care au abandonat
scoala, in vederea reintegrarii lor in sistemul national de invatamant;
e) respectarea dreptului copilului la timp de odihna si timp liber, precum si a
dreptului acestuia de a participa liber la viata culturala si artistica;
f) prevenirea abandonului scolar din motive economice, luand masuri active de
acordare a unor servicii sociale in mediul scolar, cum sunt: hrana, rechizite,
transport si altele asemenea.
(2) In cadrul procesului instructiv-educativ copilul are dreptul de a fi tratat
cu respect de catre cadrele didactice, de a fi informat asupra drepturilor sale,
precum si asupra modalitatilor de exercitare a acestora. Pedepsele corporale in
cadrul procesului instructiv-educativ sunt interzise.
(3) Copilul, personal si, dupa caz, reprezentat sau asistat de reprezentantul sau
legal, are dreptul de a contesta modalitatile si rezultatele evaluarii si de a se
adresa in acest sens conducerii unitatii de invatamant, in conditiile legii.
(4) Cadrele didactice au obligatia de a semnala serviciului public de asistenta
sociala sau, dupa caz, directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului
cazurile de rele tratamente, abuzuri sau de neglijare a copiilor.
ART. 49
(1) Copilul are dreptul la odihna si vacanta.
(2) Copilul trebuie sa beneficieze de timp suficient pentru odihna si vacanta, sa
participe in mod liber la activitati recreative proprii varstei sale si la
activitatile culturale, artistice si sportive ale comunitatii. Autoritatile publice
au obligatia sa contribuie, potrivit atributiilor ce le revin, la asigurarea
conditiilor exercitarii in conditii de egalitate a acestui drept.
(3) Autoritatile publice au obligatia sa asigure, potrivit atributiilor care le
revin, locuri de joaca suficiente si adecvate pentru copii, in mod special in
situatia zonelor intens populate.

CAP. III
Protectia speciala a copilului lipsit, temporar sau definitiv, de ocrotirea
parintilor sai

SECTIUNEA 1
Dispozitii comune

ART. 50
Protectia speciala a copilului reprezinta ansamblul masurilor, prestatiilor si
serviciilor destinate ingrijirii si dezvoltarii copilului lipsit, temporar sau
definitiv, de ocrotirea parintilor sai sau a celui care, in vederea protejarii
intereselor sale, nu poate fi lasat in grija acestora.
ART. 51
(1) Copilul beneficiaza de protectia speciala prevazuta de prezenta lege pana la
dobandirea capacitatii depline de exercitiu.
(2) La cererea tanarului, exprimata dupa dobandirea capacitatii depline de
exercitiu, daca isi continua studiile intr-o forma de invatamant de zi, protectia
speciala se acorda, in conditiile legii, pe toata durata continuarii studiilor, dar
fara a se depasi varsta de 26 de ani.
(3) Tanarul care a dobandit capacitate deplina de exercitiu si a beneficiat de o
masura de protectie speciala, dar care nu isi continua studiile si nu are
posibilitatea revenirii in propria familie, fiind confruntat cu riscul excluderii
sociale, beneficiaza, la cerere, pe o perioada de pana la 2 ani, de protectie
speciala, in scopul facilitarii integrarii sale sociale. In cazul in care se face
dovada ca tanarului i s-au oferit un loc de munca si/sau locuinta, iar acesta le-a
refuzat ori le-a pierdut din motive imputabile lui, in mod succesiv, prevederile
prezentului alineat nu mai sunt aplicabile.
ART. 52
Serviciile de protectie speciala sunt cele prevazute la art. 108-110.
ART. 53
(1) Masurile de protectie speciala a copilului se stabilesc si se aplica in baza
planului individualizat de protectie.
(2) Planul prevazut la alin. (1) se intocmeste si se revizuieste in conformitate
cu normele metodologice elaborate si aprobate de Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copilului.
(3) Masurile de protectie speciala a copilului care a implinit varsta de 14 ani
se stabilesc numai cu consimtamantul acestuia. In situatia in care copilul refuza sa
isi dea consimtamantul, masurile de protectie se stabilesc numai de catre instanta
judecatoreasca, care, in situatii temeinic motivate, poate trece peste refuzul
acestuia de a-si exprima consimtamantul fata de masura propusa.
ART. 54
(1) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului are obligatia
de a intocmi planul individualizat de protectie imediat dupa primirea cererii de
instituire a unei masuri de protectie speciala sau imediat dupa ce directorul
directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului a dispus plasamentul
in regim de urgenta.
(2) In situatia copilului pentru care a fost instituita tutela, dispozitiile
alin. (1) nu sunt aplicabile.
(3) La stabilirea obiectivelor planului individualizat de protectie se acorda
prioritate reintegrarii copilului in familie sau, daca aceasta nu este posibila,
plasamentului copilului in familia extinsa. Obiectivele planului se stabilesc cu
consultarea obligatorie a parintilor si a membrilor familiei largite care au putut fi
identificati.
(4) Planul individualizat de protectie poate prevedea plasamentul copilului intrun
serviciu de tip rezidential, numai in cazul in care nu a putut fi instituita
tutela ori nu a putut fi dispus plasamentul la familia extinsa, la un asistent
maternal sau la o alta persoana sau familie, in conditiile prezentei legi.
ART. 55
Masurile de protectie speciala a copilului sunt:
a) plasamentul;
 b) plasamentul in regim de urgenta;
c) supravegherea specializata.
ART. 56
De masurile de protectie speciala, instituite de prezenta lege, beneficiaza:
a) copilul ai carui parinti sunt decedati, necunoscuti, decazuti din exercitiul
drepturilor parintesti sau carora li s-a aplicat pedeapsa interzicerii drepturilor
parintesti, pusi sub interdictie, declarati judecatoreste morti sau disparuti, cand
nu a putut fi instituita tutela;
b) copilul care, in vederea protejarii intereselor sale, nu poate fi lasat in
grija parintilor din motive neimputabile acestora;
c) copilul abuzat sau neglijat;
d) copilul gasit sau copilul abandonat de catre mama in unitati sanitare;
e) copilul care a savarsit o fapta prevazuta de legea penala si care nu raspunde
penal.
ART. 57
Parintii, precum si copilul care a implinit varsta de 14 ani au dreptul sa atace
in instanta masurile de protectie speciala instituite de prezenta lege, beneficiind
de asistenta juridica gratuita, in conditiile legii.

SECTIUNEA a 2-a
Plasamentul

ART. 58
(1) Plasamentul copilului constituie o masura de protectie speciala, avand
caracter temporar, care poate fi dispusa, in conditiile prezentei legi, dupa caz, la:
a) o persoana sau familie;
b) un asistent maternal;
c) un serviciu de tip rezidential, prevazut la art. 110 alin. (2) si licentiat in
conditiile legii.
(2) Persoana sau familia care primeste un copil in plasament trebuie sa aiba
domiciliul in Romania si sa fie evaluata de catre directia generala de asistenta
sociala si protectia copilului cu privire la garantiile morale si conditiile
materiale pe care trebuie sa le indeplineasca pentru a primi un copil in plasament.
ART. 59
Pe toata durata plasamentului, domiciliul copilului se afla, dupa caz, la
persoana, familia, asistentul maternal sau la serviciul de tip rezidential care il
are in ingrijire.
ART. 60
(1) Plasamentul copilului care nu a implinit varsta de 2 ani poate fi dispus
numai la familia extinsa sau substitutiva, plasamentul acestuia intr-un serviciu de
tip rezidential fiind interzis.
(2) Prin exceptie de la prevederile alin. (1), se poate dispune plasamentul intrun
serviciu de tip rezidential al copilului mai mic de 2 ani, in situatia in care
acesta prezinta handicapuri grave, cu dependenta de ingrijiri in servicii de tip
rezidential specializate.
(3) La stabilirea masurii de plasament se va urmari:
a) plasarea copilului, cu prioritate, la familia extinsa sau la familia
substitutiva;
b) mentinerea fratilor impreuna;
 c) facilitarea exercitarii de catre parinti a dreptului de a vizita copilul si de
a mentine legatura cu acesta.
ART. 61
(1) Masura plasamentului se stabileste de catre comisia pentru protectia
copilului, in situatia in care exista acordul parintilor, pentru situatiile prevazute
la art. 56 lit. b) si e).
(2) Masura plasamentului se stabileste de catre instanta judecatoreasca, la
cererea directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului:
a) in situatia copilului prevazut la art. 56 lit. a), precum si in situatia
copilului prevazut la art. 56 lit. c) si d), daca se impune inlocuirea plasamentului
in regim de urgenta dispus de catre directia generala de asistenta sociala si
protectia copilului;
b) in situatia copilului prevazut la art. 56 lit. b) si e), atunci cand nu exista
acordul parintilor sau, dupa caz, al unuia dintre parinti, pentru instituirea acestei
masuri.
ART. 62
(1) Drepturile si obligatiile parintesti fata de copil se mentin pe toata durata
masurii plasamentului dispus de catre comisia pentru protectia copilului.
(2) Drepturile si obligatiile parintesti in situatia copilului pentru care nu a
putut fi instituita tutela si pentru care instanta a dispus masura plasamentului sunt
exercitate si, respectiv, indeplinite de catre presedintele consiliului judetean,
respectiv de catre primarul sectorului municipiului Bucuresti.
(3) Prin exceptie de la prevederile alin. (2), parintii decazuti din drepturile
parintesti, precum si cei carora li s-a aplicat pedeapsa interzicerii drepturilor
parintesti pastreaza dreptul de a consimti la adoptia copilului lor.
(4) Modalitatea de exercitare a drepturilor si de indeplinire a obligatiilor
parintesti cu privire la persoana si la bunurile copilului aflat in situatia
prevazuta la art. 56 lit. c) si d) si, respectiv, la art. 56 lit. b) si e) se
stabileste de catre instanta judecatoreasca.
ART. 63
Comisia pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta care a dispus
plasamentul copilului va stabili, daca este cazul, si cuantumul contributiei lunare a
parintilor la intretinerea acestuia, in conditiile stabilite de Codul familiei.
Sumele astfel incasate se constituie venit la bugetul judetului, respectiv la cel al
sectorului municipiului Bucuresti de unde provine copilul.

SECTIUNEA a 3-a
Plasamentul in regim de urgenta

ART. 64
(1) Plasamentul copilului in regim de urgenta este o masura de protectie
speciala, cu caracter temporar, care se stabileste in situatia copilului abuzat sau
neglijat, precum si in situatia copilului gasit sau a celui abandonat in unitati
sanitare.
(2) Dispozitiile art. 58-60 se aplica in mod corespunzator.
(3) Pe toata durata plasamentului in regim de urgenta se suspenda de drept
exercitiul drepturilor parintesti, pana cand instanta judecatoreasca va decide cu
privire la mentinerea sau la inlocuirea acestei masuri si cu privire la exercitarea
drepturilor parintesti. Pe perioada suspendarii, drepturile si obligatiile parintesti
privitoare la persoana copilului sunt exercitate si, respectiv, sunt indeplinite de
catre persoana, familia, asistentul maternal sau de catre seful serviciului de tip
rezidential care a primit copilul in plasament in regim de urgenta, iar cele
privitoare la bunurile copilului sunt exercitate si, respectiv, sunt indeplinite de
catre presedintele consiliului judetean, respectiv de catre primarul sectorului
municipiului Bucuresti.
ART. 65
(1) Masura plasamentului in regim de urgenta se stabileste de catre directorul
directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului din unitatea
administrativ-teritoriala in care se gaseste copilul gasit sau cel abandonat de catre
mama in unitati sanitare ori copilul abuzat sau neglijat, in situatia in care nu se
intampina opozitie din partea reprezentantilor persoanelor juridice, precum si a
persoanelor fizice care au in ingrijire sau asigura protectia copilului respectiv.
(2) Masura plasamentului in regim de urgenta se stabileste de catre instanta
judecatoreasca in conditiile art. 94 alin. (3).
ART. 66
(1) In situatia plasamentului in regim de urgenta dispus de catre directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului, aceasta este obligata sa
sesizeze instanta judecatoreasca in termen de 48 de ore de la data la care a dispus
aceasta masura.
(2) Instanta judecatoreasca va analiza motivele care au stat la baza masurii
adoptate de catre directia generala de asistenta sociala si protectia copilului si se
va pronunta, dupa caz, cu privire la mentinerea plasamentului in regim de urgenta sau
la inlocuirea acestuia cu masura plasamentului, instituirea tutelei ori cu privire la
reintegrarea copilului in familia sa. Instanta este obligata sa se pronunte si cu
privire la exercitarea drepturilor parintesti.
(3) In situatia in care plasamentul in regim de urgenta este dispus de catre
instanta judecatoreasca, aceasta se va pronunta in conditiile art. 94 alin. (4).

SECTIUNEA a 4-a
Supravegherea specializata
ART. 67
(1) Masura de supraveghere specializata se dispune in conditiile prezentei legi
fata de copilul care a savarsit o fapta penala si care nu raspunde penal.
(2) In cazul in care exista acordul parintilor sau al reprezentantului legal,
masura supravegherii specializate se dispune de catre comisia pentru protectia
copilului, iar, in lipsa acestui acord, de catre instanta judecatoreasca.

SECTIUNEA a 5-a
Monitorizarea aplicarii masurilor de protectie speciala

ART. 68
(1) Imprejurarile care au stat la baza stabilirii masurilor de protectie
speciala, dispuse de comisia pentru protectia copilului sau de instanta
judecatoreasca, trebuie verificate trimestrial de catre directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului.
(2) In cazul in care imprejurarile prevazute la alin. (1) s-au modificat,
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului este obligata sa
sesizeze de indata comisia pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta
judecatoreasca, in vederea modificarii sau, dupa caz, a incetarii masurii.
(3) Dreptul de sesizare prevazut la alin. (2) il au, de asemenea, parintii sau
alt reprezentant legal al copilului, precum si copilul.
ART. 69
(1) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului sau, dupa caz,
organismul privat autorizat are obligatia de a urmari modul in care sunt puse in
aplicare masurile de protectie speciala, dezvoltarea si ingrijirea copilului pe
perioada aplicarii masurii.
(2) In indeplinirea obligatiei prevazute la alin. (1) directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului sau, dupa caz, organismul privat autorizat
intocmeste, trimestrial sau ori de cate ori apare o situatie care impune acest lucru,
rapoarte privitoare la evolutia dezvoltarii fizice, mentale, spirituale, morale sau
sociale a copilului si a modului in care acesta este ingrijit.
(3) In situatia in care se constata, pe baza raportului intocmit potrivit alin.
(2), necesitatea modificarii sau, dupa caz, a incetarii masurii, directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului este obligata sa sesizeze de indata comisia
pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta judecatoreasca.
ART. 70
La incetarea masurilor de protectie speciala prin reintegrarea copilului in
familia sa, serviciul public de asistenta sociala, organizat la nivelul municipiilor
si oraselor, persoanele cu atributii de asistenta sociala din aparatul propriu al
consiliilor locale comunale, precum si directia generala de asistenta sociala si
protectia copilului, in cazul sectoarelor municipiului Bucuresti, de la domiciliul
sau, dupa caz, de la resedinta parintilor au obligatia de a urmari evolutia
dezvoltarii copilului, precum si modul in care parintii isi exercita drepturile si
isi indeplinesc obligatiile cu privire la copil. In acest scop acestea intocmesc
rapoarte lunare pe o perioada de minimum 3 luni.
ART. 71
Copilul fata de care a fost luata o masura de protectie speciala are dreptul de a
mentine relatii cu alte persoane, daca acestea nu au o influenta negativa asupra
dezvoltarii sale fizice, mentale, spirituale, morale sau sociale.

CAP. IV
Protectia copiilor refugiati si protectia copiilor in caz de conflict armat

ART. 72
(1) Copiii care solicita obtinerea statutului de refugiat, precum si cei care au
obtinut acest statut beneficiaza de protectie si asistenta umanitara corespunzatoare
pentru realizarea drepturilor lor.
(2) Copiii prevazuti la alin. (1) beneficiaza de una dintre formele de protectie
prevazute de Ordonanta Guvernului nr. 102/2000 privind statutul si regimul
refugiatilor in Romania, aprobata cu modificari prin Legea nr. 323/2001, cu
modificarile si completarile ulterioare.
ART. 73
(1) In situatia in care copilul care solicita statutul de refugiat este neinsotit
de catre parinti sau de un alt reprezentant legal, sustinerea intereselor acestuia pe
parcursul procedurii de acordare a statutului de refugiat se asigura de catre
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului in a carei raza
administrativ-teritoriala se afla organul teritorial al Ministerului Administratiei
si Internelor unde urmeaza a fi depusa cererea.
(2) Cererea pentru acordarea statutului de refugiat al copilului aflat in
situatia prevazuta la alin. (1) se analizeaza cu prioritate.
 (3) In scopul sustinerii adecvate a intereselor copilului prevazut la alin. (1),
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului desemneaza o persoana
cu studii superioare juridice sau de asistenta sociala din cadrul personalului
propriu sau al unui organism privat autorizat, care sa sustina drepturile copilului
si sa participe, alaturi de acesta, la intreaga procedura de acordare a statutului de
refugiat.
(4) In situatia in care se constata ca persoana desemnata de catre directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului nu isi indeplineste
corespunzator obligatia de aparare a intereselor copilului sau dovedeste rea-credinta
in indeplinirea acesteia, Oficiul National pentru Refugiati poate solicita directiei
generale de asistenta sociala si protectia copilului inlocuirea acestei persoane.
ART. 74
(1) Pana la solutionarea definitiva si irevocabila a cererii de acordare a
statutului de refugiat, cazarea copiilor prevazuti la art. 73 se realizeaza intr-un
serviciu de tip rezidential prevazut de prezenta lege, apartinand directiei generale
de asistenta sociala si protectia copilului sau unui organism privat autorizat.
(2) Copiii care au implinit varsta de 16 ani pot fi cazati si in centrele de
primire si cazare aflate in subordinea Oficiului National pentru Refugiati.
(3) Copiii prevazuti la alin. (1), carora li s-a acordat statutul de refugiat,
beneficiaza de protectia speciala a copilului lipsit, temporar sau definitiv, de
ocrotirea parintilor sai, prevazuta de prezenta lege.
ART. 75
(1) In situatia in care cererea copilului prevazut la art. 72, de acordare a
statutului de refugiat, este respinsa in mod definitiv si irevocabil, directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului sesizeaza Autoritatea pentru
Straini si solicita instantei judecatoresti stabilirea plasamentului copilului intrun
serviciu de protectie speciala.
(2) Masura plasamentului dureaza pana la returnarea copilului in tara de
resedinta a parintilor ori in tara in care au fost identificati alti membri ai
familiei dispusi sa ia copilul.
ART. 76
(1) Copiii afectati de conflicte armate beneficiaza de protectie si asistenta in
conditiile prezentei legi.
(2) In caz de conflicte armate, institutiile statului iau masurile necesare
pentru dezvoltarea de mecanisme speciale menite sa asigure monitorizarea masurilor
adoptate pentru protejarea drepturilor copilului.
ART. 77
Nici un copil nu va fi folosit ca spion, calauza sau curier in timpul
conflictelor armate.
ART. 78
(1) In situatia existentei unui conflict armat, Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copilului, in colaborare cu Ministerul Administratiei si
Internelor, cu Ministerul Apararii Nationale, precum si cu alte institutii cu
atributii specifice, are obligatia de a initia si de a implementa strategii si
programe, inclusiv la nivel familial si comunitar, pentru a asigura demobilizarea
copiilor soldati si, respectiv, pentru a remedia efectele fizice si psihice ale
conflictelor asupra copilului si pentru a promova reintegrarea sociala a acestuia.
(2) Organele administratiei publice centrale mentionate la alin. (1), in
colaborare cu Agentia Nationala de Ocupare a Fortei de Munca si cu Ministerul
Educatiei si Cercetarii, vor promova masurile corespunzatoare pentru:
 a) educarea in spiritul intelegerii, solidaritatii si pacii, ca un proces general
si continuu in prevenirea conflictelor;
b) educarea si pregatirea copiilor demobilizati pentru o viata sociala activa si
responsabila.
ART. 79
(1) In orice judet sau sector al municipiului Bucuresti, presedintele consiliului
judetean ori, dupa caz, primarul sectorului municipiului Bucuresti are obligatia de a
inainta directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului, in termen de
24 de ore de la initierea unui conflict armat, o lista completa a tuturor copiilor
aflati pe teritoriul respectivei unitati administrativ-teritoriale, in vederea
monitorizarii situatiei acestora.
(2) Infrastructura avand ca destinatie protectia si promovarea drepturilor
copilului nu va fi folosita in scopuri militare.
(3) In cazul actiunilor de evaluare desfasurate in urma unor conflicte armate,
copiilor li se va acorda prioritate. Directia generala de asistenta sociala si
protectia copilului, in colaborare cu protectia civila, va lua masurile necesare
pentru a se asigura supravegherea copiilor care sunt evacuati de catre persoane care
isi pot asuma responsabilitatea ocrotirii si sigurantei lor. Ori de cate ori este
posibil, membrii aceleiasi familii vor fi cazati impreuna.

CAP. V
Protectia copilului care a savarsit o fapta penala si nu raspunde penal

ART. 80
(1) Pentru copilul care a savarsit o fapta prevazuta de legea penala si care nu
raspunde penal, la propunerea directiei generale de asistenta sociala si protectia
copilului in a carei unitate administrativ-teritoriala se afla copilul, se va lua una
dintre masurile prevazute la art. 55 lit. a) si c).
(2) In dispunerea uneia dintre masurile prevazute la art. 55 lit. a) si c),
Comisia pentru Protectia Copilului, atunci cand exista acordul parintilor sau al
altui reprezentant legal al copilului, ori, dupa caz, instanta judecatoreasca, atunci
cand acest acord lipseste, va tine seama de:
a) conditiile care au favorizat savarsirea faptei;
b) gradul de pericol social al faptei;
c) mediul in care a crescut si a trait copilul;
d) riscul savarsirii din nou de catre copil a unei fapte prevazute de legea
penala;
e) orice alte elemente de natura a caracteriza situatia copilului.
ART. 81
(1) Masura supravegherii specializate consta in mentinerea copilului in familia
sa, sub conditia respectarii de catre acesta a unor obligatii, cum ar fi:
a) frecventarea cursurilor scolare;
b) utilizarea unor servicii de ingrijire de zi;
c) urmarea unor tratamente medicale, consiliere sau psihoterapie;
d) interzicerea de a frecventa anumite locuri sau de a avea legaturi cu anumite
persoane.
(2) In cazul in care mentinerea in familie nu este posibila sau atunci cand
copilul nu isi indeplineste obligatiile stabilite prin masura supravegherii
specializate, comisia pentru protectia copilului ori, dupa caz, instanta
judecatoreasca, dupa distinctiile prevazute la art. 80 alin. (2), poate dispune
plasamentul acestuia in familia extinsa ori in cea substitutiva, precum si
indeplinirea de catre copil a obligatiilor prevazute la alin. (1).
ART. 82
In cazul in care fapta prevazuta de legea penala, savarsita de copilul care nu
raspunde penal, prezinta un grad ridicat de pericol social, precum si in cazul in
care copilul pentru care s-au stabilit masurile prevazute la art. 81 savarseste in
continuare fapte penale, comisia pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta
judecatoreasca dispune, pe perioada determinata, plasamentul copilului intr-un
serviciu de tip rezidential specializat.
ART. 83
Este interzis sa se dea publicitatii orice date referitoare la savarsirea de
fapte penale de catre copilul care nu raspunde penal, inclusiv date privitoare la
persoana acestuia.
ART. 84
(1) Pe toata durata aplicarii masurilor destinate copilului care savarseste fapte
penale si nu raspunde penal, vor fi asigurate servicii specializate, pentru a-i
asista pe copii in procesul de reintegrare in societate.
(2) Tipurile de servicii specializate prevazute la alin. (1), precum si
standardele referitoare la modalitatea de asigurare a acestor servicii se aproba prin
hotarare a Guvernului.

CAP. VI
Protectia copilului impotriva exploatarii

ART. 85
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva oricaror forme de violenta,
abuz, rele tratamente sau neglijenta.
(2) Orice persoana fizica sau juridica, precum si copilul pot sesiza autoritatile
abilitate de lege sa ia masurile corespunzatoare pentru a-l proteja impotriva
oricaror forme de violenta, inclusiv violenta sexuala, vatamare sau de abuz fizic sau
mental, de rele tratamente sau de exploatare, de abandon sau neglijenta.
(3) Angajatii institutiilor publice sau private care, prin natura profesiei,
intra in contact cu copilul si au suspiciuni asupra unui posibil caz de abuz,
neglijare sau rele tratamente au obligatia de a sesiza de urgenta directia generala
de asistenta sociala si protectia copilului.
ART. 86
(1) Parintii copilului sau, dupa caz, alt reprezentant legal al acestuia,
autoritatile publice si organismele private au obligatia sa ia toate masurile
corespunzatoare pentru a facilita readaptarea fizica si psihologica si reintegrarea
sociala a oricarui copil care a fost victima oricarei forme de neglijenta, exploatare
sau abuz, de tortura sau pedeapsa ori tratamente crude, inumane sau degradante.
(2) Persoanele mentionate la alin. (1) vor asigura conditiile necesare pentru ca
readaptarea si reintegrarea sa favorizeze sanatatea, respectul de sine si demnitatea
copilului.

SECTIUNEA 1
Protectia copilului impotriva exploatarii economice

ART. 87
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva exploatarii si nu poate fi
constrans la o munca ce comporta un risc potential sau care este susceptibila sa ii
compromita educatia ori sa ii dauneze sanatatii sau dezvoltarii sale fizice, mentale,
spirituale, morale ori sociale.
(2) Este interzisa orice practica prin intermediul careia un copil este dat de
unul sau de ambii parinti ori de reprezentantul lui legal in schimbul unei recompense
sau nu, in scopul exploatarii copilului sau a muncii acestuia.
(3) In situatiile in care copiii de varsta scolara se sustrag procesului de
invatamant, desfasurand munci cu nerespectarea legii, unitatile de invatamant sunt
obligate sa sesizeze de indata serviciul public de asistenta sociala. In cazul unor
asemenea constatari, serviciul public de asistenta sociala impreuna cu inspectoratele
scolare judetene si cu celelalte institutii publice competente sunt obligate sa ia
masuri in vederea reintegrarii scolare a copilului.
(4) Inspectia Muncii, in colaborare cu Autoritatea Nationala pentru Protectia
Drepturilor Copilului, are obligatia de a promova campanii de constientizare si
informare:
a) pentru copii - despre masurile de protectie de care pot beneficia si despre
riscurile pe care le implica cazurile de exploatare economica;
b) pentru publicul larg - incluzand educatie parentala si activitati de pregatire
pentru categoriile profesionale care lucreaza cu si pentru copii, pentru a-i ajuta sa
asigure copiilor o reala protectie impotriva exploatarii economice;
c) pentru angajatori sau potentiali angajatori.

SECTIUNEA a 2-a
Protectia copilului impotriva consumului de droguri

ART. 88
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva folosirii ilicite de
stupefiante si substante psihotrope.
(2) Este interzisa vanzarea de solventi copiilor, fara acordul parintelui ori al
altui reprezentant legal.
(3) Agentia Nationala Antidrog, in colaborare cu Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copiilor, si, dupa caz, cu alte autoritati sau organe de
specialitate ale administratiei publice centrale, are obligatia de a lua masurile
corespunzatoare pentru:
a) prevenirea folosirii copiilor la productia si traficul ilicit al acestor
substante;
b) constientizarea publicului larg si, in mod particular, a copiilor cu privire
la aceasta problematica, inclusiv prin intermediul sistemului de invatamant si, dupa
caz, prin introducerea acestui subiect in programa scolara;
c) sprijinirea copiilor si familiilor acestora, prin consiliere si indrumare -
daca este necesar, de natura confidentiala, dar si prin elaborarea de politici si
strategii care sa garanteze recuperarea fizica si psihica si reintegrarea sociala a
copiilor dependenti de droguri, inclusiv prin dezvoltarea in acest scop de metode de
interventie alternativa la institutiile psihiatrice traditionale;
d) dezvoltarea suplimentara a sistemelor pentru adunarea unor date reale asupra
aparitiei consumului de droguri la copii, ca si asupra implicarii acestora in
productia si traficul ilicit de droguri; evaluarea permanenta a acestor situatii, a
progreselor realizate, a dificultatilor intampinate si, respectiv, a obiectivelor
propuse pentru viitor;
e) dezvoltarea unui sistem de informare publica care sa reduca toleranta in ceea
ce priveste consumul de droguri si sa ajute la recunoasterea primelor simptome de
consum de droguri, mai ales in randul copiilor.
(4) Institutiile prevazute la alin. (3) se vor asigura ca opiniile copiilor sunt
luate in considerare la elaborarea strategiilor antidrog.

SECTIUNEA a 3-a
Protectia copilului impotriva abuzului sau neglijentei

ART. 89
(1) Prin abuz asupra copilului se intelege orice actiune voluntara a unei
persoane care se afla intr-o relatie de raspundere, incredere sau de autoritate fata
de acesta, prin care este periclitata viata, dezvoltarea fizica, mentala, spirituala,
morala sau sociala, integritatea corporala, sanatatea fizica sau psihica a copilului.
(2) Prin neglijarea copilului se intelege omisiunea, voluntara sau involuntara, a
unei persoane care are responsabilitatea cresterii, ingrijirii sau educarii copilului
de a lua orice masura subordonata acestei responsabilitati, fapt care pune in pericol
viata, dezvoltarea fizica, mentala, spirituala, morala sau sociala, integritatea
corporala, sanatatea fizica sau psihica a copilului.
ART. 90
Sunt interzise aplicarea pedepselor fizice sub orice forma, precum si privarea
copilului de drepturile sale de natura sa puna in pericol viata, dezvoltarea fizica,
mentala, spirituala, morala sau sociala, integritatea corporala, sanatatea fizica sau
psihica a copilului, atat in familie cat si in orice institutie care asigura
protectia, ingrijirea si educarea copiilor.
ART. 91
(1) Orice persoana care, prin natura profesiei sau ocupatiei sale, lucreaza
direct cu un copil si are suspiciuni in legatura cu existenta unei situatii de abuz
sau de neglijare a acestuia este obligata sa sesizeze serviciul public de asistenta
sociala sau directia generala de asistenta sociala si protectia copilului in a carei
raza teritoriala a fost identificat cazul respectiv.
(2) Pentru semnalarea cazurilor de abuz sau de neglijare a copilului, la nivelul
fiecarei directii generale de asistenta sociala si protectia copilului se infiinteaza
obligatoriu telefonul copilului, al carui numar va fi adus la cunostinta publicului.
ART. 92
In vederea asigurarii protectiei speciale a copilului abuzat sau neglijat,
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului este obligata:
a) sa verifice si sa solutioneze toate sesizarile privind cazurile de abuz si
neglijare, inclusiv cele venite din partea asistentilor familiali;
b) sa asigure prestarea serviciilor prevazute la art. 107, specializate pentru
nevoile copiilor victime ale abuzului sau neglijarii si ale familiilor acestora.
ART. 93
Pentru verificarea sesizarilor privind cazurile de abuz si neglijare a copilului,
reprezentantii directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului au
drept de acces, in conditiile legii, in sediile persoanelor juridice, precum si la
domiciliul persoanelor fizice care au in ingrijire sau asigura protectia unui copil.
Pentru efectuarea acestor verificari, organele de politie au obligatia sa sprijine
reprezentantii directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului.
ART. 94
(1) Reprezentantii persoanelor juridice, precum si persoanele fizice care au in
ingrijire sau asigura protectia unui copil sunt obligati sa colaboreze cu
reprezentantii directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului si sa
ofere toate informatiile necesare pentru solutionarea sesizarilor.
(2) In situatia in care, in urma verificarilor efectuate, reprezentantii
directiei generale d