Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PORTOFOLIUL EDUCATOAREINIVEL I
-GHID METODIC-
CUPRINS
Pagina
Argument......................6
CAPITOLUL I LEGISLAIE..9
Legea 1 din 5 ianuarie 2011 (Legea 1/2011) a educaiei naionale (forma n vigoare
ncepnd cu data de16.01.2014)...10
OUG nr.49/2014 privind instituirea unor msuri n domeniul educaiei, cercetrii
tiinifice i pentru modificarea unor act enormative. 71
Metodologia de aplicare a planului de nvmnt.............................................................90
Curriculum pentru nvmntul precolar.........................................................................94
Precizri privind organizarea programului anual de studiu pe teme..........99
Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar........................................140
Precizri privind activitile integrate...............................................................................146
Scrisoare metodic pentru nvmntul precolar ..........................................................147
Metodologii clasa pregtitoare.........................................................................................157
LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizata*) privind protecia i promovarea
drepturilor copilului...............164
Regulamentul de organizare i funcionare a nvmntului precolar- O.M.
nr. 4464/7.09.2000..201
Codul de etic pentru nvmntul preuniversitar...208
CAPITOLUL II DEZVOLTAREA PROFESIONAL A EDUCATOAREI216
Catalogul grupei.243
Caracterizarea grupei.248
Plan de aciuni de integrare i recuperare pentru copilul cu C.E.S249
Ordin privind structura anului colar 2015/2016...252
Programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!........254
ACTIVITILE CU PRINII...265
1. Comitetul de prini.266
2. Planificarea edinelor cu prinii267
- Aspecte privind nceperea anului colar270
- Chestionar pentru prini..273
- Regimul zilnic al activitilor precolarilor......275
- Precolarul ntre cerinele grdiniei i cele ale familiei277
- Minte sntoas n corp sntos................279
- Scrisoarea unui copil...................................................................................281
- Sfaturi pentru prini.282
3.Planificarea activitii de consiliere285
4.Diplome pentru prini289
PROIECTE TEMATICE..............483
1. T.S.: Cine sunt/suntem? P.: Eu i lumea mea....484
2. T.S.: Cnd/cum i de ce se ntmpl? P.: Forme i culori.........498
3. T.S.: Cine sunt/suntem? P.: Mndru sunt de ara mea!519
4. T.S.: Cum a fost/este i va fi pe Pmnt?- P.: Au fost i sunt n jurul nostru..535
5. T.S.: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? -P.: Eu simt, eu creez, eu exprim!
.552
Proiecte de lecie i activiti proiectate n manier integrat.567
CAPITOLUL IV EVALUARE.630
ARGUMENT
Autorul
CAPITOLUL I
postliceal de stat. Finanarea se face n baza i n limitele costului standard per elev sau per precolar, dup
metodologia elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
______________________________
*) Prevederile art. 9 alin. (2) se prorog pn la data de 31 decembrie 2014, conform Ordonan ei de urgen
a Guvernului nr. 103/2013.
______________________________
(3)nvmntul de stat este gratuit. Pentru unele activiti, niveluri, cicluri i programe de studii se
pot percepe taxe, n condiiile stabilite de prezenta lege.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin organismul specializat, stabilete
anual costul standard per precolar/elev, cost care st la baza finanrii de baz. De suma aferent
beneficiaz toi precolarii i elevii din nvmntul preuniversitar de stat, precum i precolarii i elevii din
nvmntul general obligatoriu, profesional i liceal, particular i confesional, care studiaz n uniti de
nvmnt acreditate i evaluate periodic, conform legislaiei n vigoare.
(5)Finanarea de baz a nvmntului preuniversitar se face dup principiul "resursa financiar
urmeaz elevul", n baza cruia alocaia bugetar aferent unui elev sau unui precolar se transfer la
unitatea de nvmnt la care acesta nva, cu respectarea prevederilor alin. (2)-(4).
(6)nvmntul poate s fie finanat i direct de ctre operatori economici, precum i de alte
persoane fizice sau juridice, n condiiile legii.
(7)nvmntul poate fi susinut prin burse, credite de studii, taxe, donaii, sponsorizri, surse proprii
i alte surse legale.
Art. 10 (1)n Romnia, nvmntul este serviciu de interes public i se desfoar, n condiiile
prezentei legi, n limba romn, precum i n limbile minoritilor naionale i n limbi de circulaie
internaional.
(2)n fiecare localitate se organizeaz i funcioneaz uniti de nvmnt sau formaiuni de studiu
cu limba de predare romn i/sau, dup caz, cu predarea n limbile minoritilor naionale ori se asigur
colarizarea fiecrui elev n limba sa matern n cea mai apropiat localitate n care este posibil.
(3)nvarea n coal a limbii romne, ca limb oficial de stat, este obligatorie pentru toi cetenii
romni. Planurile de nvmnt trebuie s cuprind numrul de ore necesar i suficient nvrii limbii
romne. Autoritile administraiei publice asigur condiiile materiale i resursele umane care s permit
nsuirea limbii romne.
(4)n sistemul naional de nvmnt, documentele colare i universitare oficiale, nominalizate prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, se ntocmesc numai n limba romn.
Celelalte nscrisuri colare i universitare pot fi redactate n limba de predare.
(5)Unitile i instituiile de nvmnt pot efectua i emite, la cerere, contra cost, traduceri oficiale
ale documentelor i ale altor nscrisuri colare i universitare proprii, cu respectarea prevederilor legale.
Art. 11 (1)Guvernul sprijin nvmntul n limba romn n rile n care triesc romni, cu
respectarea legislaiei statului respectiv.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul Afacerilor
Externe, prin Institutul Limbii Romne, poate organiza uniti de nvmnt cu predare n limba romn pe
lng oficiile diplomatice i instituiile culturale ale Romniei n strintate, poate susine lectorate n
universiti din strintate, precum i cursuri de limb, cultur i civilizaie romneasc.
Art. 12 (1)Statul susine anteprecolarii, precolarii, elevii i studenii cu probleme i nevoi sociale,
precum i pe aceia cu cerine educaionale speciale.
(2)Statul acord burse sociale de studii elevilor i studenilor provenii din familii defavorizate,
precum i celor instituionalizai, n condiiile legii.
(3)Statul acord premii, burse, locuri n tabere i alte asemenea stimulente elevilor i studenilor cu
performane colare i universitare, precum i cu rezultate remarcabile n educaia i formarea lor
profesional sau n activiti culturale i sportive.
(4)Elevii i studenii care beneficiaz de burse sociale de studii pot primi i burse pentru performane
colare i universitare.
(5)Statul i ali factori interesai susin financiar activitile de performan, de nivel naional i
internaional, ale elevilor i studenilor.
(6)Statul garanteaz dreptul la educaie al tuturor persoanelor cu cerine educaionale speciale.
nvmntul special i special integrat sunt parte component a sistemului naionalele nvmnt
preuniversitar.
(7)nvmntul special i special integrat reprezint o form de instruire colar difereniat,
adaptat, precum i o form de asisten educaional, social i medical complex, destinat persoanelor
cu cerine educaionale speciale.
(8)Elevii care n localitatea de domiciliu nu au posibilitatea de a nva ntr-o unitate de nvmnt
vor fi sprijinii prin decontarea cheltuielilor de transport la cea mai apropiat unitate de nvmnt sau vor
primi cazare i mas gratuite n internatele colare, cu excepia celor nscrii n nvmntul postliceal.
Art. 13 (1)nvarea pe tot parcursul vieii este un drept garantat de lege.
(2)nvarea pe tot parcursul vieii include totalitatea activitilor de nvare realizate de fiecare
persoan, ncepnd cu educaia timpurie, n scopul dobndirii de cunotine, formrii de deprinderi/abiliti
i dezvoltrii de aptitudini semnificative din perspectiv personal, civic, social i/sau ocupaional.
Art. 14 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului proiecteaz, fundamenteaz i
aplic strategiile naionale n domeniul educaiei, cu consultarea asociaiilor reprezentative ale profesorilor,
structurilor asociative reprezentative ale prinilor, Consiliului Naional al Rectorilor, structurilor asociative
ale universitilor i colilor de stat, particulare i confesionale, Consiliului Minoritilor Naionale,
sindicatelor reprezentative din nvmnt, asociaiilor reprezentative ale elevilor, asociaiilor reprezentative
ale studenilor, autoritilor administraiei publice, mediului de afaceri i organizaiilor neguvernamentale
finanatoare care susin programe educative/federaii ale furnizorilor de servicii sociale.
(2)Statul ncurajeaz dezvoltarea parteneriatului public-privat.
Art. 15 (1)Cultele recunoscute oficial de stat pot solicita Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului organizarea unui nvmnt teologic specific n cadrul nvmntului de stat n
universitile de stat existente, ca faculti cu dubl subordonare, destinat pregtirii personalului de cult i
activitii social-misionare a cultelor, numai pentru absolvenii nvmntului liceal, proporional cu
ponderea numeric a fiecrui cult n configuraia religioas a rii, potrivit recensmntului oficial.
nfiinarea, organizarea i funcionarea acestui nvmnt se realizeaz potrivit legii.
(2)Cultele recunoscute de stat au dreptul de a organiza nvmnt confesional prin nfiinarea i
administrarea propriilor uniti i instituii de nvmnt particular, conform prevederilor prezentei legi.
TITLUL II: nvmntul preuniversitar
CAPITOLUL I: Dispoziii generale
Art. 16 (1)nvmntul general obligatoriu este de 11 clase i cuprinde nvmntul primar,
nvmntul gimnazial i primii 2 ani ai nvmntului secundar superior, nvmntul liceal devine
obligatoriu pn cel mai trziu n anul 2020.
(2)Obligaia de a frecventa nvmntul obligatoriu de 11 clase, la forma cu frecven, nceteaz la
vrsta de 18 ani.
(3)n scopul realizrii finalitilor educaiei i a formrii profesionale prin sistemul naional de
nvmnt, nvmntul liceal de stat este generalizat i gratuit.
Art. 17 Pe durata colarizrii n nvmntul preuniversitar, cu excepia nvmntului postliceal,
copiii beneficiaz de alocaia de stat pentru copii, n condiiile legii.
.Art. 18 (1)Planurile-cadru ale nvmntului primar, gimnazial, liceal i profesional includ religia
ca disciplin colar, parte a trunchiului comun. Elevilor aparinnd cultelor recunoscute de stat, indiferent
de numrul lor, li se asigur dreptul constituional de a participa la ora de religie, conform confesiunii
proprii.
(2)La solicitarea scris a elevului major, respectiv a prinilor sau a tutorelui legal instituit pentru
elevul minor, elevul poate s nu frecventeze orele de religie. n acest caz, situaia colar se ncheie fr
disciplina Religie. n mod similar se procedeaz i pentru elevul cruia, din motive obiective, nu i s-au
asigurat condiiile pentru frecventarea orelor la aceast disciplin.
(3)Disciplina Religie poate fi predat numai de personalul didactic calificat conform prevederilor
prezentei legi i abilitat n baza protocoalelor ncheiate ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului i cultele religioase recunoscute oficial de stat.
Art. 19 (1)n sistemul naional de nvmnt, unitile de nvmnt de stat au personalitate juridic
dac se organizeaz i funcioneaz, dup caz, astfel:
a)cu minimum 300 de elevi;
b)cu minimum 300 de elevi, precolari i anteprecolari;
c)cu minimum 150 de precolari i anteprecolari;
d)cu minimum 100 de elevi i/sau precolari, n cazul unitilor de nvmnt special.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n unitile administrativ-teritoriale n care numrul total
al elevilor, precolarilor i anteprecolarilor nu se ncadreaz n prevederile alin. (1), se organizeaz o
singur unitate de nvmnt cu personalitate juridic.
(3)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n funcie de necesitile locale, se organizeaz, la cererea
prinilor sau tutorilor legali i n condiiile legii, grupe, clase sau uniti de nvmnt preuniversitar cu
personalitate juridic, cu predare n limba romn.
(4)Pentru asigurarea accesului egal la educaie i formare profesional, autoritile administraiei
publice locale, n baza avizului conform al inspectoratelor colare, aprob organizarea, funcionarea i, dup
caz, dizolvarea unor structuri de nvmnt, fr personalitate juridic - ca pri ale unei uniti de
nvmnt cu personalitate juridic - i subordonate aceluiai ordonator principal de credite, n condiiile
legii.
(5)n cazul unitilor de nvmnt confesional preuniversitar de stat existente la data intrrii n
vigoare a prezentei legi, cultele respective i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului au
obligaia ca, n termen de 6 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi s elaboreze o metodologie de
funcionare aprobat prin hotrre a Guvernului, care stabilete relaia juridic, patrimonial, financiar i
administrativ.
Art. 20 (1)Autoritile administraiei publice locale asigur, n condiiile legii, buna desfurare a
nvmntului preuniversitar n localitile n care acestea i exercit autoritatea.
(2)Nendeplinirea de ctre autoritile administraiei publice locale a obligaiilor ce le revin n
organizarea i funcionarea nvmntului preuniversitar se sancioneaz conform legii.
Art. 21 (1)Sistemul de nvmnt preuniversitar are caracter deschis. n nvmntul preuniversitar,
trecerea elevilor de la o unitate colar la alta, de la o clas la alta, de la un profil la altul i de la o filier la
alta este posibil n condiiile stabilite prin metodologia elaborat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(2)Elevii din nvmntul preuniversitar de stat i particular se pot transfera la alte uniti de
nvmnt de stat sau particular, cu acordul unitii primitoare.
(3)Statul garanteaz dreptul la educaie difereniat, pe baza pluralismului educaional, n acord cu
particularitile de vrst i individuale.
(4)Elevii cu performane colare excepionale pot promova 2 ani de studii ntr-un an colar la decizia
unitii de nvmnt, pe baza unei metodologii naionale aprobate prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
CAPITOLUL II: Structura sistemului naional de nvmnt preuniversitar
SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 22 (1)Sistemul naional de nvmnt preuniversitar este constituit din ansamblul unitilor de
nvmnt de stat, particulare i confesionale autorizate/acreditate.
(2)nvmntul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de nvmnt i, dup caz, filiere i
profiluri i asigur condiiile necesare pentru dobndirea competenelor-cheie i pentru profesionalizarea
progresiv.
Art. 23 (1)Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:
a)educaia timpurie (0-6 ani), format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6 ani),
care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare;
*) Pn la data de 31 decembrie 2014 nu se acord cupoanele sociale prevzute la art. 27 alin. (6), conform
Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 103/2013
__________________
(7)Modalitatea de acordare a cupoanelor sociale prevzute la alin. (6) se stabilete prin norme
metodologice adoptate prin hotrre a Guvernului, la propunerea Ministerului Muncii, Familiei i Proteciei
Sociale.
SECIUNEA 3: nvmntul precolar
Art. 28 (1)nvmntul precolar se organizeaz n grdinie cu program normal, prelungit i
sptmnal. Grdiniele pot funciona ca uniti cu personalitate juridic sau n cadrul altor uniti colare cu
personalitate juridic.
(2)Autoritile administraiei publice locale i inspectoratele colare asigur condiiile pentru
generalizarea treptat a nvmntului precolar.
SECIUNEA 4: nvmntul primar
Art. 29 (1)nvmntul primar se organizeaz i funcioneaz, de regul, cu program de diminea.
(2)n clasa pregtitoare sunt nscrii copiii care au mplinit vrsta de 6 ani pn la data nceperii
anului colar. La solicitarea scris a prinilor, a tutorilor sau a susintorilor legali, pot fi nscrii n clasa
pregtitoare i copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la sfritul anului calendaristic, dac dezvoltarea lor
psihosomatic este corespunztoare.
(3)n clasa pregtitoare din nvmntul special sunt nscrii copii cu cerine educaionale speciale,
care mplinesc vrsta de 8 ani pn la data nceperii anului colar. La solicitarea scris a prinilor, a tutorilor
legali sau a susintorilor legali, pot fi nscrii n clasa pregtitoare i copii cu cerine educaionale speciale
cu vrste cuprinse ntre 6 i 8 ani la data nceperii anului colar.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aproba organizarea de programe
educaionale de tip "A doua ans", n vederea promovrii nvmntului primar pentru persoanele care
depesc cu 4 ani vrsta corespunztoare clasei i care, din diferite motive, nu au absolvit acest nivel de
nvmnt pn la vrsta de 14 ani.
SECIUNEA 13: nvmntul special i special integrat
Art. 48 (1)nvmntul special i special integrat, organizat pentru persoanele cu cerine
educaionale speciale sau alte tipuri de cerine educaionale, stabilite prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, se realizeaz pentru toate nivelurile de nvmnt, difereniat, n funcie
de tipul i gradul de deficien.
(2)nvmntul special i special integrat este gratuit i este organizat, de regul, ca nvmnt cu
frecven. n funcie de necesitile locale, acesta se poate organiza i sub alte forme, n conformitate cu
legislaia n vigoare.
(3)Guvernul elaboreaz reglementri specifice pentru serviciile educaionale i de asisten, oferite
copiilor cu cerine educaionale speciale.
Art. 49 (1)nvmntul special se organizeaz, dup caz, n uniti de nvmnt special i n uniti
de nvmnt de mas.
(2)nvmntul special integrat se poate organiza n clase speciale i individual sau n grupe
integrate n clase de mas. Efectivele formaiunilor de studiu din nvmntul special i special integrat sunt
stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n funcie de tipul i gradul deficienei.
(3)Coninuturile nvmntului special i special integrat, demersurile didactice, precum i
pregtirea i formarea personalului care i desfoar activitatea n domeniul educaiei copiilor cu cerine
educaionale speciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(4)Durata colarizrii copiilor cu cerine educaionale speciale poate fi mai mare dect cea precizat
prin prezenta lege i se stabilete, n funcie de gradul i tipul dizabilitii, prin ordinal ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
(2)n vederea obinerii unei calificri i a integrrii n viaa activ a tinerilor cu cerine educaionale
speciale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii, Familiei
i Proteciei Sociale, organizeaz ateliere protejate.
Art. 56 La absolvirea nvmntului special, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului colaboreaz cu Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i cu alte organisme
guvernamentale sau nonguvernamentale n vederea integrrii n viaa activ, potrivit calificrii obinute i n
condiiile prevzute de legislaia n vigoare.
SECIUNEA 14: nvmntul pentru copiii i tinerii capabili de performane nalte
Art. 57 (1)Statul sprijin copiii i tinerii capabili de performane nalte att n uniti de nvmnt,
ct i n centre de excelen. Centrele de excelen sunt nfiinate prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Coordonarea aciunilor prevzute la alin. (1) este asigurat de Centrul Naional de Instruire
Difereniat, nfiinat prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(3)Resursele umane, curriculare, informaionale, materiale i financiare pentru susinerea copiilor i a
tinerilor capabili de performane nalte se asigur de unitile de nvmnt i de inspectoratele colare,
conform normelor metodologice elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Pentru sprijinirea copiilor i a tinerilor capabili de performane nalte, Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului organizeaz olimpiade i concursuri, tabere de profil, simpozioane i alte activiti
specifice i acord burse i alte forme de sprijin material.
(5)Copiii i tinerii capabili de performane nalte beneficiaz, indiferent de vrst, de programe educative
care le respect particularitile de nvare i de orientare a performanei. Aceste programe sunt de
aprofundare a nvrii, de grupare pe abiliti, de mbogire a curriculumului cu noi domenii, de mentorat
i transfer de competen, de accelerare a promovrii conform ritmului individual de nvare.
SECIUNEA 15: Programul "coala dup coal"
Art. 58 (1)Unitile de nvmnt, prin decizia consiliului de administraie, pot s i extind
activitile cu elevii dup orele de curs, prin programe "coala dup coal".
(2)n parteneriat cu autoritile publice locale i cu asociaiile de prini, prin programul "coala dup
coal", se ofer activiti educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competenelor dobndite
sau de accelerare a nvrii, precum i activiti de nvare remedial. Acolo unde acest lucru este posibil,
parteneriatul se poate realiza cu organizaii nonguvernamentale cu competene n domeniu.
(3)Programele "coala dup coal" se organizeaz n baza unei metodologii aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(4)Statul poate finana programul "coala dup coal" pentru copiii i elevii din grupurile dezavantajate,
potrivit legii.
SECIUNEA 16: Alternativele educaionale
Art. 59 (1)n sistemul de nvmnt preuniversitar pot fi iniiate i organizate alternative
educaionale, cu acordul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pe baza unor
regulamente aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(2)Acreditarea, respectiv evaluarea periodic a alternativelor educaionale se fac potrivit legii.
(3)Unitile de nvmnt preuniversitar alternativ dispun de autonomie organizatoric i
funcional, n conformitate cu specificul alternativei.
(4)La toate formele de nvmnt alternativ n limba romn, n limbile minoritilor naionale sau
n limbi de circulaie internaional, se poate nscrie i pregti orice cetean romn.
(5)Cadrele didactice care predau la grupe sau clase din alternativele educaionale au dreptul la
recunoaterea de ctre inspectoratele colare judeene i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului a pregtirii i a perfecionrilor realizate de organizaiile, asociaiile, federaiile care gestioneaz
dezvoltarea alternativei respective la nivel naional.
(2)Consoriile colare sunt parteneriate contractuale ntre unitile de nvmnt, care asigur:
a)mobilitatea personalului ntre unitile membre ale consoriului;
b)utilizarea n comun a resurselor unitilor de nvmnt din consoriu;
c)lrgirea oportunitilor de nvare oferite elevilor i recunoaterea reciproc a rezultatelor nvrii
i evalurii acestora.
(3)Cadrul general pentru nfiinarea, desfiinarea i funcionarea consoriilor colare se va reglementa
prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 63 (1)n nvmntul preuniversitar, formaiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de
studiu, dup cum urmeaz:
a)educaia anteprecolar: grupa cuprinde n medie 7 copii, dar nu mai puin de 5 i nu mai mult de
9;
b)nvmntul precolar: grupa cuprinde n medie 15 precolari, dar nu mai puin de 10 i nu mai
mult de 20;
c)nvmntul primar: clasa cuprinde n medie 20 de elevi, dar nu mai puin de 12 i nu mai mult de
25;
d)nvmntul gimnazial: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 12 i nu mai mult
de 30;
e)nvmntul liceal i profesional: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 15 i nu
mai mult de 30;
f)nvmntul postliceal: clasa cuprinde n medie 25 de elevi, dar nu mai puin de 15 i nu mai mult
de 30;
g)nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare i/sau moderate: grupa care cuprinde n
medie 10 elevi, dar nu mai puin de 8 i nu mai mult de 12;
h)nvmntul special pentru elevi cu deficiene grave: grupa care cuprinde n medie 5 elevi, dar nu
mai puin de 4 i nu mai mult de 6.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), n localitile n care exist cerere pentru forma de
nvmnt n limba matern a unei minoriti naionale, efectivele formaiunilor de studiu pot fi mai mici
dect minimul prevzut de prezenta lege. Decizia privind nfiinarea i funcionarea acestor formaiuni de
studiu aparine Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu consultarea consiliului de
administraie al unitii de nvmnt respective.
(3)n situaii excepionale, formaiunile de precolari din grupa mare sau de elevi pot funciona sub
efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administraie al inspectoratului
colar, pe baza unei justificri corespunztoare, innd seama de ncadrarea n costul standard per elev i n
numrul maxim de posturi aprobat pentru nvmntul preuniversitar la nivelul judeului, respectiv al
municipiului Bucureti.
CAPITOLUL IV: Curriculumul nvmntului preuniversitar
Art. 64 (1)n nvmntul preuniversitar se aplic Curriculumul naional elaborat n conformitate cu
nevoile specifice dezvoltrii personale i cu nevoile pieei forei de munc i ale fiecrei comuniti, n baza
principiului subsidiaritii.
(2)Curriculumul naional reprezint ansamblul coerent al planurilor-cadru de nvmnt i al
programelor colare din nvmntul preuniversitar.
Art. 65 (1)Planurile-cadru de nvmnt cuprind disciplinele, domeniile de studiu, respectiv
modulele de pregtire obligatorii i opionale, precum i numrul minim i maxim de ore aferente acestora.
(2)Trunchiul comun se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele de pregtire
obligatorii, iar curriculumul la decizia colii se constituie din disciplinele/domeniile de studiu/modulele de
pregtire opionale.
(3)Programele colare stabilesc, pentru fiecare disciplin, domeniul de studiu/modulul de pregtire
din planul de nvmnt, finalitile urmrite i evideniaz coninuturile fundamentale de ordin teoretic,
experimental i aplicativ, oferind orientri metodologice generale pentru realizarea i evaluarea acestora.
f)competene antreprenoriale;
g)competene de sensibilizare i de expresie cultural;
h)competena de a nva s nvei.
(2)Educaia fizic i sportul n nvmntul preuniversitar sunt cuprinse n trunchiul comun al
planurilor de nvmnt.
(3)Disciplina Tehnologia informaiei i comunicrii constituie o disciplin opional pentru elevii din
clasele I-IV i este disciplin obligatorie n nvmntul gimnazial i liceal.
(4)Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socioemoional, cognitiv
a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd
totodat punile ctre dezvoltarea celor 8 competene-cheie.
(5)nvmntul liceal este centrat pe dezvoltarea i diversificarea competenelor-cheie i formarea
competenelor specifice n funcie de filier, profil, specializare sau calificare.
Art. 69 (1)n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale colare i alte
auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Manualele colare se elaboreaz i se evalueaz pe baza programelor colare aprobate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului reglementeaz elaborarea de manuale colare alternative.
(3)Cadrele didactice selecteaz i le recomand elevilor, n baza libertii iniiativei profesionale,
acele manuale colare din lista celor aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
care vor fi utilizate n procesul didactic.
(4)Elevii i profesorii din nvmntul de stat i din nvmntul obligatoriu particular
acreditat/autorizat beneficiaz de manuale colare gratuite, att pentru nvmntul n limba romn, ct i
pentru cel n limbile minoritilor naionale, n condiiile legii.
(5)Auxiliarele curriculare sunt constituite din ghiduri metodologice care, prin coninut, sunt n
conformitate cu prevederile legale n vigoare i pe care cadrele didactice le pot selecta i utiliza la clas, n
baza libertii iniiativei profesionale, n scopul mbuntirii calitii procesului educaional.
Art. 70 (1)Bibliotecile colare i centrele de documentare i informare se organizeaz i funcioneaz
pe baza unui regulament elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Se nfiineaz Biblioteca colar Virtual i Platforma colar de e-learning, care includ programe
colare, exemple de lecii pentru toate temele din programele colare, ghiduri metodologice, exemple de
probe de evaluare. Aceste resurse digitale vor fi protejate de Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i
drepturile conexe, cu modificrile i completrile ulterioare, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului obinnd dreptul de publicare din partea autorilor, astfel nct aceste resurse s fie accesibile
permanent i gratuit oricrui elev sau profesor.
(3)Unitile de nvmnt utilizeaz platforma colar de nvare pentru a acorda asisten elevilor
n timpul sau n afara programului colar ori pentru cei care, din motive de sntate, temporar nu pot
frecventa coala.
(4)nfiinarea, gestiunea i mbogirea permanent a Bibliotecii colare Virtuale i a Platformei
colare de e-learning intr n responsabilitatea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
CAPITOLUL V: Evaluarea rezultatelor nvrii
SECIUNEA 1: Dispoziii generale privind evaluarea
Art. 71 (1)Scopul evalurii este acela de a orienta i de a optimiza nvarea.
(2)Toate evalurile se realizeaz pe baza standardelor naionale de evaluare pentru fiecare disciplin,
domeniu de studiu, respectiv modul de pregtire.
(3)Rezultatele evalurii se exprim, dup caz, prin calificative, n nvmntul primar, respectiv prin
note de la 1 la 10, n nvmntul secundar i n nvmntul teriar nonuniversitar, sau prin punctaje, n
mod similar testelor internaionale.
(31)Pe parcursul clasei pregtitoare nu se acord note sau calificative.
(4)Controlul utilizrii i al respectrii standardelor naionale de evaluare de ctre cadrele didactice se
realizeaz prin inspecia colar.
a)n cazul n care numrul de candidai nu depete numrul locurilor oferite de unitatea de nvmnt,
admiterea se va realiza pe baza portofoliului educaional al elevului;
b)n cazul n care numrul de candidai este mai mare dect numrul locurilor oferite de unitatea de
nvmnt, admiterea se face lund n calcul n proporie de 70% portofoliul educaional al elevului, media
de absolvire a nvmntului obligatoriu, precum i media la probele de la evaluarea naional de la sfritul
clasei a VIII-a i n proporie de 30% nota obinut la proba de admitere stabilit de unitatea de nvmnt.
(3)n cazul mediilor egale, diferenierea se face pe baza portofoliului educaional al elevului.
(4)Metodologia-cadru de organizare i desfurare a admiterii n clasa a IX-a este elaborat de
Ministerul Educaiei Naionale i este dat publicitii, pentru fiecare generaie, cel mai trziu la nceputul
clasei a VIII-a. Unitile de nvmnt au obligaia de a anuna public disciplina sau disciplinele la care se
susine proba de admitere, programele, procedurile de organizare a acesteia, precum i modul de utilizare a
portofoliului educaional, pn, cel mai trziu, la nceputul clasei a VIII-a. Proba suplimentar de admitere
se va susine la cel mult dou discipline.
Art. 77 (1)Absolvenii nvmntului liceal primesc diploma de absolvire i foaia matricol, parte a
portofoliului educaional, care atest finalizarea studiilor liceale i care confer dreptul de acces, n condiiile
legii, n nvmntul postliceal, precum i dreptul de susinere a examenului de bacalaureat.
(2)Elevii care au promovat clasa a XII-a/a XIII-a vor susine examenul naional de bacalaureat.
(3)Absolvenii nvmntului liceal care susin i promoveaz examenul naional de bacalaureat
dobndesc i diplom de bacalaureat, care le d dreptul de acces n nvmntul superior, n condiiile legii.
(4)Examenul naional de bacalaureat const n susinerea urmtoarelor probe:
- proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn;
- proba B de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba matern, pentru elevii care
au urmat studiile liceale ntr-o limb a minoritilor naionale;
- proba C de evaluare a competenei lingvistice la dou limbi de circulaie internaional studiate pe
parcursul nvmntului liceal. Rezultatul evalurii se exprim prin nivelul de competen corespunztor
Cadrului european comun de referin pentru limbi. Elevii care promoveaz, pe parcursul nvmntului
preuniversitar, examene cu recunoatere internaional pentru certificarea competenelor lingvistice n limbi
strine au dreptul la recunoaterea i echivalarea rezultatelor obinute la aceste examene, la cerere i
conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
- proba D de evaluare a competenelor digitale. Rezultatul evalurii se exprim prin nivelul de competen,
n raport cu standardele europene recunoscute n domeniu. Elevii care promoveaz, pe parcursul
nvmntului preuniversitar, examene cu recunoatere european pentru certificarea competenelor digitale
au dreptul la recunoaterea i la echivalarea rezultatelor obinute la aceste examene, la cerere i conform
unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
- proba E scris de evaluare a competenelor formate pe durata nvmntului liceal, dup cum urmeaz:
a)prob scris la Limba i literatura romn - prob comun pentru elevii de la toate filierele, profilurile i
specializrile;
b)prob scris la Limba i literatura matern - prob comun pentru elevii de la toate filierele, profilurile i
specializrile, care au urmat studiile liceale ntr-o limb a minoritilor naionale;
c)dou probe scrise, difereniate dup cum urmeaz:
1.pentru profilul real din filiera teoretic:
(i)matematic;
(ii)prob transdisciplinar din tiine: fizic, chimie, biologie;
2.pentru profilul umanist din filiera teoretic:
(i)o limb de circulaie internaional;
(ii)prob transdisciplinar din geografie, istorie, tiine socioumane;
3.pentru filiera tehnologic:
(i)prob scris disciplinar specific profilului;
(ii)prob transdisciplinar specific domeniului de pregtire;
4.pentru filiera vocaional:
(i)prob practic sau scris, dup caz, specific profilului ori specializrii;
(ii)prob transdisciplinar specific profilului sau specializrii.
(2)Elevii orfani, elevii cu cerine educaionale speciale, precum i cei pentru care s-a stabilit o
msur de protecie special, n condiiile legii, sau tutela beneficiaz de gratuitate pentru toate categoriile
de transport prevzute la alin. (1), pe tot parcursul anului calendaristic.
(3)Elevilor care nu pot fi colarizai n localitatea de domiciliu li se deconteaz cheltuielile de
transport din bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin unitile de nvmnt
la care sunt colarizai, pe baz de abonament, n limita a 50 km, sau li se asigur decontarea sumei ce
reprezint contravaloarea a 8 cltorii dus-ntors pe semestru, dac locuiesc la internat sau n gazd.
(4)Elevii beneficiaz de tarife reduse cu 75% pentru accesul la muzee, la concerte, la spectacole de
teatru, de oper, de film i la alte manifestri culturale i sportive organizate de instituii publice.
(5)Elevii etnici romni din afara granielor rii, bursieri ai statului romn, beneficiaz de gratuitate la
toate manifestrile prevzute la alin. (4).
Art. 85 (1)n situaii justificate, elevilor din nvmntul obligatoriu, colarizai ntr-o alt localitate
dect aceea de domiciliu, li se asigur, dup caz, servicii de transport, de mas i de internat, de ctre
autoritile administraiei publice locale din localitatea de domiciliu, cu sprijinul operatorilor economici, al
colectivitilor locale, al societilor de binefacere, precum i al altor persoane juridice sau fizice.
(2)Statul subvenioneaz toate costurile aferente frecventrii liceului pentru elevii provenind din
grupuri socioeconomice dezavantajate, precum i pentru cei care frecventeaz nvmntul profesional,
inclusiv pentru perioada stagiilor de pregtire practic. Modalitatea de subvenionare i criteriile de acordare
a subveniei se stabilesc prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei Naionale.
Art. 86 (1)Unitile de nvmnt ncheie cu prinii, n momentul nscrierii anteprecolarilor,
respectiv a precolarilor sau a elevilor, n Registrul unic matricol, un contract educaional, n care sunt
nscrise drepturile i obligaiile reciproce ale prilor. Contractul educaional-tip este aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i este particularizat, la nivelul fiecrei uniti de
nvmnt, prin decizia consiliului de administraie.
(2)Nerespectarea prevederilor contractului educaional-tip de ctre unitatea de nvmnt este
sancionat de inspectoratul colar, n conformitate cu prevederile metodologiei aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Printele sau tutorele legal este obligat s ia msuri pentru colarizarea elevului, pe perioada
nvmntului obligatoriu.
(4)Printele sau tutorele legal rspunde pentru distrugerile materiale din patrimoniul colii, cauzate
de elev.
Art. 87 Unitile de nvmnt pot primi donaii din ar i din strintate, potrivit reglementarilor
legale, dac servesc politicii educaionale a sistemului naional de nvmnt i dac nu sunt contrare
intereselor statului romn i legislaiei n vigoare.
SECIUNEA 2: Personalul din nvmntul preuniversitar
Art. 88 (1)Personalul din nvmntul preuniversitar este format din personal didactic, personal
didactic auxiliar i personal administrativ sau nedidactic.
(2)n nvmntul preuniversitar poate funciona personal didactic asociat.
(3)Personalul didactic auxiliar este definit conform prevederilor prezentei legi.
(4)Personalul administrativ i desfoar activitatea n baza Legii nr. 53/2003 - Codul muncii, cu
modificrile i completrile ulterioare.
Art. 89 n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice vacante i rezervate se
ocup prin concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei
metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 90 (1)Concursurile pentru ocuparea posturilor didactice au caracter deschis. La concurs se poate
prezenta orice persoan care ndeplinete condiiile prevzute de legislaia n vigoare.
(2)Angajarea personalului didactic n unitile de nvmnt cu personalitate juridic se face prin
ncheierea contractului individual de munc de ctre directorul unitii, cu aprobarea consiliului de
administraie.
j)asigur cadrul organizatoric pentru selecionarea i pregtirea adecvat a elevilor cu aptitudini deosebite;
k)asigur colarizarea specializat i asistena psihopedagogic adecvat a copiilor i tinerilor cu dizabiliti
sau cu cerine educaionale speciale;
l)analizeaz modul n care se asigur protecia social n nvmnt i propune Guvernului i autoritilor
administraiei publice locale abilitate msuri corespunztoare;
m)coordoneaz, monitorizeaz i controleaz perfecionarea i formarea iniial i continu a personalului
didactic pentru politicile de interes naional;
n)elaboreaz politicile naionale n domeniul resurselor umane;
o)rspunde de evaluarea sistemului naional de nvmnt pe baza standardelor naionale;
p)elaboreaz, mpreun cu alte ministere interesate, strategia colaborrii cu alte state i cu organismele
internaionale specializate n domeniul nvmntului, formrii profesionale i al cercetrii tiinifice;
q)stabilete modalitile de recunoatere i de echivalare a studiilor, a diplomelor, a certificatelor i a
titlurilor tiinifice eliberate n strintate, pe baza unor norme interne, ncaseaz taxe, n lei i n valut,
pentru acoperirea cheltuielilor ocazionate de vizarea i de recunoaterea actelor de studii, conform legii;
r)stabilete structura anului colar;
s)elaboreaz metodologii i regulamente pentru asigurarea cadrului unitar al implementrii politicilor
educaionale naionale;
t)construiete i asigur funcionarea optim a Platformei colare de e-learning, precum i a Bibliotecii
colare Virtuale;
u)elaboreaz norme specifice pentru construciile colare i pentru dotarea acestora;
v)d publicitii i prezint anual Parlamentului raportul privind starea nvmntului preuniversitar n
Romnia;
w)coordoneaz colectarea i asigur analiza i interpretarea datelor statistice pentru sistemul naional de
indicatori privind educaia.
(3)n realizarea atribuiilor sale, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nfiineaz,
organizeaz i finaneaz comisii i consilii naionale. Organizarea i funcionarea acestora sunt stabilite prin
ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. De asemenea, Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului propune Guvernului nfiinarea de agenii.
Art. 95 (1)Inspectoratele colare judeene i Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti sunt
servicii publice deconcentrate ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu personalitate
juridic, avnd n principal urmtoarele atribuii:
a)aplic politicile i strategiile Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului la nivel judeean,
respectiv al municipiului Bucureti;
b)controleaz aplicarea legislaiei i monitorizeaz calitatea activitilor de predare-nvare i respectarea
standardelor naionale/indicatorilor de performan, prin inspecia colar;
c)controleaz, monitorizeaz i evalueaz calitatea managementului unitilor i instituiilor de nvmnt;
d)asigur, mpreun cu autoritile administraiei publice locale, colarizarea elevilor i monitorizeaz
participarea la cursuri a acestora pe durata nvmntului obligatoriu;
e)coordoneaz admiterea n licee, evalurile naionale i concursurile colare la nivelul unitilor de
nvmnt din jude i, respectiv, din municipiul Bucureti;
f)monitorizeaz implementarea programelor naionale iniiate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului pe aria judeului, respectiv a municipiului Bucureti, precum i a proiectelor derulate
de unitile colare i cele conexe n cadrul programelor Uniunii Europene n domeniul educaiei i
tineretului;
g)mediaz conflictele i litigiile survenite ntre autoritatea administraiei publice locale i unitile de
nvmnt;
h)coordoneaz i controleaz activitile unitilor conexe ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului din aria judeului/municipiului Bucureti;
i)prezint un raport anual privind starea nvmntului pe teritoriul judeului, respectiv al municipiului
Bucureti. Acest raport se face public;
j)aprob, la propunerea consiliului local sau a consiliilor judeene, nfiinarea unitilor pentru educaie
timpurie, nvmnt primar i gimnazial;
(2)Consiliile locale i consiliul judeean, respectiv consiliile locale ale sectoarelor municipiului
Bucureti pot contribui din bugetele proprii la finanarea de baz i complementar a unitilor de
nvmnt preuniversitar de stat.
Art. 104 (1)Finanarea de baz asigur desfurarea n condiii normale a procesului de nvmnt la
nivel preuniversitar, conform standardelor naionale.
(2)Finanarea de baz se asigur din bugetul de stat, din sume defalcate din taxa pe valoarea
adugat, prin bugetele locale, pentru urmtoarele articole de cheltuieli, n funcie de care se calculeaz
costul standard per elev/precolar:
a)cheltuieli cu salariile, sporurile, indemnizaiile i alte drepturi salariale n bani, stabilite prin lege, precum
i contribuiile aferente acestora;
b)cheltuieli cu pregtirea profesional;
c)cheltuieli cu evaluarea periodic a elevilor;
d)cheltuieli cu bunuri i servicii.
(3)Finanarea de baz a unei uniti colare rezult prin multiplicarea costului standard per
elev/precolar cu coeficieni specifici unitii colare i cu numrul de elevi i se aprob anual prin hotrre
a Guvernului.
(4)Baza de calcul al fondurilor alocate unitilor de nvmnt prin i din bugetele locale, pentru finanarea
de baza, o constituie costul standard per elev/precolar. Costul standard per elev/precolar se determin
pentru fiecare nivel de nvmnt, filier, profil, specializare/domeniu. Determinarea costului standard per
elev/precolar se face de ctre Consiliul Naional pentru Finanarea nvmntului Preuniversitar, n
condiiile prezentei legi i conform normelor metodologice elaborate de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului i aprobate prin hotrre a Guvernului. Consiliul Naional pentru
Finanarea nvmntului Preuniversitar cuprinde reprezentanii Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului^ ai partenerilor sociali i ai structurilor asociative ale autoritilor administraiei
publice locale. Alocarea fondurilor pentru finanarea de baz a unitii de nvmnt se face pe baza unei
formule de finanare aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului care ia n
considerare costul standard per elev/precolar, numrul de elevi/precolari din unitatea de nvmnt,
precum i factorii de corecie dependeni de densitatea de elevi n zon, severitatea dezavantajelor, de limba
de predare i ali factori.
(5)Finanarea de baz aprobat anual prin legea bugetului de stat se repartizeaz pe comune, orae,
municipii i sectoare ale municipiului Bucureti de ctre direciile generale ale finanelor publice judeene,
respectiv a municipiului Bucureti, cu asistena tehnic de specialitate a inspectoratelor colare judeene,
respectiv a Inspectoratului colar al Municipiului Bucureti.
(51)n cazuri excepionale, atunci cnd sumele repartizate n baza standardelor de cost nu asigur
plata drepturilor prevzute la alin. (2) lit. a)-d) la unele uniti de nvmnt cu personalitate juridic, n
cadrul sumelor defalcate din taxa pe valoarea adugat aprobate judeului/municipiului Bucureti prin legea
bugetului de stat, direciile regionale ale finanelor publice/administraiile judeene ale finanelor publice,
respectiv a municipiului Bucureti, cu asistena tehnic de specialitate a inspectoratelor colare, pot efectua
redistribuiri ale sumelor repartizate pe comune, orae, municipii i sectoare ale municipiului Bucureti cu
aceast destinaie sau pot proceda la repartizarea sumelor rmase nerepartizate, dup caz.
(52)Aprobarea redistribuirii/repartizrii sumelor potrivit prevederilor alin. (51) se va face numai dup
verificarea de ctre inspectoratul colar, pe baza raportului de audit/control, a modului de angajare i
utilizare a sumelor alocate pentru finanarea de baz, pe baza costurilor standard per elev/precolar i dup
verificarea corelrii numrului de personal cu numrul de elevi. n urma verificrii, inspectoratul colar
stabilete i propune direciilor regionale ale finanelor publice/administraiilor judeene ale finanelor
publice, respectiv a municipiului Bucureti sumele ce urmeaz a fi redistribuite/repartizate suplimentar.
(53)Redistribuirea sumelor ntre uniti de nvmnt cu personalitate juridic din cadrul aceleiai
uniti administrativ - teritoriale se aprob de consiliul local, la propunerea primarului, cu avizul conform al
inspectoratului colar.
(54)Redistribuirea sumelor ntre uniti de nvmnt cu personalitate juridic, potrivit prevederilor
alin. (51) i (52), conduce implicit la modificarea bugetelor iniiale aprobate, calculate pe baza costurilor
standard per elev/precolar.
(6)Sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat, alocate pentru unitile de nvmnt
preuniversitar de stat ca finanare de baz, nu pot fi executate silit pentru recuperarea creanelor stabilite prin
titluri executorii n sarcina autoritilor administraiei publice locale.
Art. 105 (1)Finanarea complementar asigur cheltuieli de capital, cheltuieli sociale i alte cheltuieli
asociate procesului de nvmnt preuniversitar de stat care nu fac parte din finanarea de baz a unitilor
colare.
(2) Finanarea complementar se asigur din bugetele locale ale unitilor administrativ-teritoriale de
care aparin unitile de nvmnt preuniversitar i din sume defalcate din taxa pe valoarea adugat,
aprobate anual prin legea bugetului de stat cu aceast destinaie, pentru urmtoarele categorii de cheltuieli:
a)investiii, reparaii capitale, consolidri;
b)subvenii pentru internate i cantine;
c)cheltuieli pentru evaluarea periodic naional a elevilor;
d)cheltuieli cu bursele elevilor;
e)cheltuieli pentru transportul elevilor, conform prevederilor art. 84 alin. (1);
f) cheltuielile pentru naveta cadrelor didactice i a personalului didactic auxiliar, conform legii;
g)cheltuieli pentru examinarea medical obligatorie periodic a salariailor din nvmntul preuniversitar,
cu excepia celor care, potrivit legii, se efectueaz gratuit;
h)cheltuieli pentru concursuri colare i activiti educative extracolare organizate n cadrul sistemului de
nvmnt;
i)cheltuieli pentru asigurarea securitii i sntii n munc, pentru personalul angajat, precolari i elevi;
j)gestionarea situaiilor de urgen;
k)cheltuieli pentru participarea n proiecte europene de cooperare n domeniul educaiei i formrii
profesionale.
l)alte cheltuieli de natura bunurilor i serviciilor, care nu fac parte din finanarea de baz.
(3)Finanarea complementar aprobat anual prin legea bugetului de stat se repartizeaz pe comune,
orae, municipii i sectoare ale municipiului Bucureti de ctre direciile generale ale finanelor publice
judeene, respectiva municipiului Bucureti i cu asistena tehnic a inspectoratelor colare judeene,
respectiv al municipiului Bucureti.
Art. 106 Finanarea de baz i finanarea complementar se realizeaz pe baza contractului de
management ncheiat ntre directorul unitii de nvmnt preuniversitar i primarul localitii/primarul de
sector n a crei raz teritorial se afl unitatea de nvmnt, respectiv cu preedintele consiliului
judeean/primarul de sector, n cazul colilor speciale.
Art. 107 (1)Finanarea suplimentar se acord ca sum global fix din bugetul Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru premierea unitilor de nvmnt preuniversitar de stat
cu rezultate deosebite n domeniul incluziunii sau n domeniul performanelor colare.
(2)Consiliile locale, respectiv consiliile locale ale sectoarelor municipiului Bucureti i consiliile
judeene, respectiv Consiliul General al Municipiului Bucureti, contribuie la finanarea suplimentar,
acordnd granturi unitilor de nvmnt, n baza unei metodologii proprii.
(3)Finanarea suplimentar se realizeaz pe baz de contract ncheiat ntre unitatea colar i
finanator.
Art. 108 (1)Unitile de nvmnt preuniversitar de stat pot obine venituri proprii din activiti
specifice, conform legii, din donaii, sponsorizri sau din alte surse legal constituite.
(2)Veniturile proprii nu diminueaz finanarea de baz, complementar sau suplimentar i sunt
utilizate conform deciziilor consiliului de administraie. La sfritul anului bugetar, sumele necheltuite
rmn n contul unitii de nvmnt care le-a realizat i se reporteaz pentru bugetul anual urmtor.
(3)Directorul i consiliul de administraie al unitii de nvmnt cu personalitate juridic rspund
de ncadrarea n bugetul aprobat, n condiiile legii.
Art. 109 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului finaneaz anual, n cadrul
programelor naionale aprobate prin hotrre a Guvernului, urmtoarele competiii:
a)competiii ntre coli care se bazeaz pe evaluarea instituional a fiecrei uniti de nvmnt dup dou
axe majore: incluziune i performan. n urma evalurilor dup fiecare dintre cele dou axe, se va realiza o
clasificare a colilor pe 5 niveluri: "Excelent", "Foarte bun" " Bun", "Satisfctor" i "Nesatisfctor". Sunt
premiate att colile cu excelen n incluziune, ct i cele cu excelen n performan, de stat, particulare
sau confesionale. colile care obin calificativul "Satisfctor" sau "Nesatisfctor" se supun monitorizrii n
vederea creterii performanelor;
b)n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, colile vor
desemna "Profesorul anului", ca semn al excelenei n predare. La nivel judeean i naional va fi desemnat
"Profesorul anului" pentru fiecare disciplin din planul de nvmnt. Excelena n predare va fi
recompensat financiar, prin programul naional de stimulare a excelenei didactice;
c)performana elevilor la olimpiadele pe discipline, la olimpiadele de creaie tehnico-tiinific i artistic i
la olimpiadele sportive se recompenseaz financiar prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului
i sportului.
(2)n lansarea competiiilor, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se consult cu
asociaiile reprezentative ale prinilor, asociaiile reprezentative profesionale ale cadrelor didactice,
Consiliul Naional al Elevilor i cu sindicatele reprezentative.
Art. 110 (1)Bugetul de venituri i cheltuieli se ntocmete anual, de ctre fiecare unitate de
nvmnt preuniversitar, conform normelor metodologice de finanare a nvmntului preuniversitar
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, se aprob i se execut conform legii.
(2)Excedentele anuale rezultate din execuia bugetului de venituri i cheltuieli ale activitilor
finanate integral din venituri proprii se reporteaz n anul urmtor i se folosesc cu aceeai destinaie sau, cu
aprobarea consiliului de administraie, se utilizeaz pentru finanarea altor cheltuieli ale unitii de
nvmnt.
(3)Finanarea unitilor de nvmnt special, a claselor de nvmnt special, a elevilor din
nvmntul special, a liceelor speciale i a CJRAE/CMBRAE se asigur din sumele defalcate din unele
venituri ale bugetului de stat prin bugetele locale ale consiliilor judeene i ale sectoarelor municipiului
Bucureti, indiferent de locul de domiciliu al copiilor, prin contract managerial.
Art. 111 (1)De la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, se asigur urmtoarele cheltuieli aferente unitilor de nvmnt preuniversitar, inclusiv pentru
nvmntul special:
a)finanarea programelor naionale ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, aprobate
prin hotrre a Guvernului;
b)componena local aferent proiectelor aflate n derulare, cofinanate de Guvernul Romniei i de
organismele financiare internaionale, precum i rambursrile de credite externe aferente proiectelor
respective;
c)bursele, aprobate prin hotrre a Guvernului, pentru elevii din Republica Moldova, etnicii romni din afara
granielor rii, precum i bursele pentru elevii strini;
d)organizarea evalurilor, a simulrilor i a examenelor naionale;
e)perfecionarea pregtirii profesionale a cadrelor didactice i didactice auxiliare, pentru implementarea
politicilor i strategiilor Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
f)finanarea, prin hotrre a Guvernului, iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
a unor programe anuale sau multianuale de investiii, de modernizare i de dezvoltare a bazei materiale a
instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat, inclusiv consolidri i reabilitri de coli i dotri;
g)finanarea unor programe naionale de protecie social, stabilite prin reglementri specifice;
h)finanarea privind organizarea de concursuri pentru elevi, pe obiecte de nvmnt i pe meserii, tehnicoaplicative, tiinifice, de creaiei concursuri i festivaluri cultural-artistice, campionate i concursuri sportive
colare, cu participare naional i internaional, precum i olimpiade internaionale pe obiecte de
nvmnt.
(2)Finanarea cheltuielilor privind inspectoratele colare, casele corpului didactic, palatele i
cluburile copiilor i elevilor, cluburile sportive colare, se asigur din bugetul de stat, prin bugetul
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Cluburile sportive colare, precum i palatele i cluburile copiilor pot s fie finanate i de
autoritile administraiei publice locale.
(4)Autoritile administraiei publice locale hotrsc alocarea de fonduri, din veniturile proprii ale acestora,
ca participare la finanarea de baz i ca finanare complementar a unitilor de nvmnt preuniversitar
de stat.
(5)Consiliul judeean/Consiliul General al Municipiului Bucureti asigur fonduri pentru organizarea
i desfurarea olimpiadelor i a concursurilor colare judeene/ale municipiului Bucureti.
(6)Cheltuielile aferente facilitilor acordate elevilor i studenilor privind transportul pe calea ferat
i cu metroul se finaneaz de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Transporturilor i Infrastructurii.
SECIUNEA 2: Baza material a nvmntului preuniversitar de stat
Art. 112 (1)Unitile de nvmnt de stat pot deine n administrare bunuri proprietate public, cele
de nvmnt particular au drept fundament proprietatea privat, iar cele de nvmnt confesional aparin,
n funcie de entitatea care le-a nfiinat, uneia dintre cele dou forme de proprietate.
(2)Terenurile i cldirile unitilor de educaie timpurie, de nvmnt precolar, colilor primare,
gimnaziale i liceale, inclusiv ale celorlalte niveluri de nvmnt din cadrul acestora, nfiinate de stat, fac
parte din domeniul public local i sunt administrate de ctre consiliile locale. Celelalte componente ale bazei
materiale sunt de drept proprietatea acestora i sunt administrate de ctre consiliile de administraie, conform
legislaiei n vigoare.
(3)Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea unitile de nvmnt special de stat i
centrele judeene de resurse i asisten educaional fac parte din domeniul public judeean, respectiv al
municipiului Bucureti, i sunt n administrarea consiliului judeean, respectiv a consiliilor locale ale
sectoarelor municipiului Bucureti, n a cror raz teritorial i desfoar activitatea, prin consiliile de
administraie ale unitilor de nvmnt respective. Celelalte componente ale bazei materiale a unitilor de
nvmnt special de stat, ale cluburilor sportive colare, ale palatelor i cluburilor copiilor i elevilor,
precum i ale centrelor judeene de resurse i asisten educaional sunt de drept proprietatea acestora i
sunt administrate de ctre consiliile de administraie ale acestora.
(4)Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea inspectoratele colare judeene, casele
corpului didactic, centrul naional de excelen, centrele recreative i de divertisment, Palatul Naional al
Copiilor, palatele i cluburile elevilor, cluburile sportive colare, precum i alte uniti din subordinea
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, ale cror cheltuieli curente i de capital se
finaneaz de la bugetul de stat, fac parte din domeniul public al statului i sunt administrate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin inspectoratele colare judeene i prin consiliile de
administraie ale acestor uniti. Celelalte componente ale bazei materiale sunt de drept proprietatea
unitilor i instituiilor respective i sunt administrate de acestea.
(5)Nu fac parte din domeniul public local, judeean, respectiv al statului terenurile i cldirile
prevzute la alin. (2)-(4), deinute n baza unor contracte de nchiriere, concesionare sau comodat,
proprietarii acestora fiind alte persoane fizice sau juridice.
(6)Schimbarea destinaiei bazei materiale a instituiilor i unitilor de nvmnt preuniversitar de
stat se poate face de ctre autoritile administraiei publice locale, numai cu avizul conform al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, n caz contrar, actele de schimbare a destinaiei bazei materiale
sunt nule de drept, iar fapta constituie infraciune i se pedepsete conform legii penale.
(61)Termenul pentru emiterea avizului conform este de 30 de zile. Dup expirarea termenului, se
aplic procedura aprobrii tacite.
(7)n situaii temeinic justificate, dreptul de administrare al Ministerului Educaiei Naionale asupra
terenurilor i cldirilor n care i desfoar activitatea inspectoratele colare judeene, casele corpului
didactic, centrul naional de excelen, centrele recreative i de divertisment, Palatul Naional al Copiilor,
palatele i cluburile elevilor, cluburile sportive colare se poate transmite i altor uniti/instituii din
sistemul de nvmnt, la propunerea Ministerului Educaiei Naionale, prin hotrre a Guvernului.
Art. 113. nscrierea dreptului de proprietate asupra bunurilor imobile aparinnd Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului sau instituiilor i unitilor de nvmnt i cercetare
tiinific din sistemul nvmntului de stat, precum i asupra bunurilor aparinnd consiliilor locale,
judeene i, respectiv, Consiliului General al Municipiului Bucureti, n care i desfoar activitatea
unitile de nvmnt preuniversitar de stat, se face, dup caz, n registrul de inscripiuni i transcripiuni,
n crile funciare sau n crile de publicitate funciar, cu scutire de plata taxelor prevzute de lege.
TITLUL IV: Statutul personalului didactic
CAPITOLUL I: Statutul personalului didactic din nvmntul preuniversitar
SECIUNEA 1: Dispoziii generale
Art. 232 Statutul reglementeaz:
a)funciile, competenele, responsabilitile, drepturile i obligaiile specifice personalului didactic i
didactic auxiliar, precum i ale celui de conducere, de ndrumare i de control;
b)formarea iniial i continu a personalului didactic i a personalului de conducere, de ndrumare i de
control;
c)condiiile i modalitile de ocupare a posturilor i a funciilor didactice, didactice auxiliare, a funciilor de
conducere, de ndrumare i de control, precum i condiiile i modalitile de eliberare din aceste posturi i
funcii, de ncetare a activitii i de pensionare a personalului didactic i didactic auxiliar;
d)criteriile de normare, de acordare a distinciilor i de aplicare a sanciunilor.
Art. 233 (1)Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvmnt responsabile cu
instruirea i educaia.
(2)Din categoria personalului didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc condiiile de studii
prevzute de lege, care au capacitatea de exercitare deplin a drepturilor, o conduit moral conform
deontologiei profesionale i sunt apte din punct de vedere medical i psihologic pentru ndeplinirea funciei.
Art. 234 (1) ncadrarea i meninerea ntr-o funcie didactic sau didactic auxiliar, precum i ntr-o
funcie de conducere, de ndrumare i de control sunt condiionate de prezentarea unui certificat medical,
eliberat pe uri formular specific elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
mpreun cu Ministerul Sntii. Incompatibilitile de ordin medical cu funcia didactic sunt stabilite prin
protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii.
(2)Personalul didactic, didactic auxiliar, de conducere, de ndrumare i de control care se consider
nedreptit poate solicita o expertiz a capacitii de munc.
(3)Nu pot ocupa funciile prevzute la alin. (1) persoanele lipsite de acest drept, pe durata stabilit
printr-o hotrre judectoreasc definitiv de condamnare penal.
(4)n situaii de inaptitudine profesional de natur psihocomportamental, conducerea unitii sau a
instituiei de nvmnt poate solicita, cu acordul consiliului de administraie, un nou examen medical
complet. Aceeai prevedere se aplic, n mod similar, funciilor de conducere, de ndrumare i de control,
precum i personalului din unitile conexe nvmntului.
(5) Nu pot ocupa posturile didactice, de conducere sau de ndrumare i de control n nvmnt
persoanele care desfoar activiti incompatibile cu demnitatea funciei didactice, cum sunt:
a)prestarea de ctre cadrul didactic a oricrei activiti comerciale n incinta unitii de nvmnt sau n
zona limitrof;
b)comerul cu materiale obscene sau pornografice scrise, audio ori vizuale;
c)practicarea, n public, a unor activiti cu componen lubric sau altele care implic exhibarea, n manier
obscen, a corpului.
Art. 235 Pentru instituiile de nvmnt militar i nvmnt de informaii, ordine public i
securitate naional, se prevd urmtoarele:
a)aplicarea prevederilor prezentei legi la specificul militar/de informaii, ordine public i securitate
naional se face prin ordine, regulamente i instruciuni proprii;
b)personalul didactic militar/de informaii, ordine public i securitate naional i civil se constituie din
personalul prevzut n prezenta lege i din corpul instructorilor militari/de informaii, ordine public i
securitate naional;
c)personalul didactic militar/de informaii, ordine public i securitate naional are drepturile i ndatoririle
care decurg din prezenta lege i din calitatea de cadru militar n activitate, respectiv de funcionar public cu
statut special;
d)pentru funciile didactice aferente corpului instructorilor militari/de informaii, ordine public i securitate
naional, condiiile care se cer pentru ocuparea acestora, precum i normele didactice, competenele i
responsabilitile se stabilesc prin instruciuni proprii;
e)perfecionarea pregtirii personalului didactic se realizeaz conform prevederilor prezentei legi i
reglementrilor specific militare/de informaii, ordine public i securitate naional;
f)personalul didactic, inclusiv cel din corpul instructorilor militari/de informaii, ordine public i securitate
naional, poate obine definitivarea n nvmnt i gradele didactice, n condiiile stabilite de prezenta
lege.
SECIUNEA 2: Formarea iniial i continu. Cariera didactic
Art. 236 (1)Formarea iniial pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul preuniversitar
cuprinde:
a)formarea iniial, teoretic, n specialitate, realizat prin universiti, n cadrul unor programe acreditate
potrivit legii;
b)master didactic cu durata de 2 ani;
c)stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, sub coordonarea unui
profesor mentor.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), formarea personalului din educaia anteprecolar pentru
funcia de educator-puericultor din nvmntul precolar i primar, pentru funciile de educatoare/educator
i nvtoare/nvtor se realizeaz prin liceele pedagogice.
(3)Pentru a obine alt specializare, absolvenii studiilor de licen pot urma un modul de minimum
90 de credite transferabile care atest obinerea de competene de predare a unei discipline din domeniul
fundamental aferent domeniului de specializare nscris pe diploma de licen. Acest modul poate fi urmat n
paralel cu materul didactic sau dup finalizarea acestuia.
Art. 237 (1)n calitatea sa de principal finanator, pe baza analizei nevoilor de formare din sistem,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete reperele curriculare i calificrile de
formare iniial teoretic n specialitate a personalului didactic.
(2)Programele de formare iniial teoretic n specialitate i psihopedagogic sunt acreditate i
evaluate periodic de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, tineretului i Sportului, prin intermediul ARACIS
sau al altor organisme abilitate, potrivit legii.
Art. 238 (1)Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea didactic
au obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani.
(2)Programele de studii ale masterului didactic sunt elaborate pe baza standardelor profesionale
pentru funciile didactice, se aprob de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i se
acrediteaz conform legii.
(3)Studenii care frecventeaz cursurile masterului didactic acreditat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului ntr-o instituie public pot beneficia de burse de studiu finanate de la
bugetul de stat.
(4)Cuantumul unei burse acordate de la bugetul de stat este egal cu salariul net al unui profesor
debutant.
(5)Criteriile de acordare a burselor de la bugetul de stat se stabilesc de ctre Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(6)Absolvenilor masterului didactic li se elibereaz diplom de master didactic n domeniul
programului de licen.
(7)Planurile de nvmnt ale studiilor de licen n specialitatea pedagogia nvmntului primar i
precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
Art. 239 (1)nscrierea pentru efectuarea stagiului practic prevzut la art. 236 alin. (1) lit. c) este
condiionat de obinerea diplomei de licen i a diplomei de master didactic.
(2)n vederea realizrii pregtirii practice din cadrul masterului didactic se constituie o reea
permanent de uniti de nvmnt, n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre unitile/instituiile de
nvmnt care asigur formarea iniial i inspectoratele colare, n condiii stabilite prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Pe baza acestor acorduri-cadru, unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial ncheie
contracte de colaborare cu durata de 1-4 ani colari cu unitile de nvmnt din reeaua prevzut la alin.
(2) pentru stabilirea condiiilor de organizare i desfurare a stagiilor practice.
(4)Unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial pot realiza independent
parteneriate cu instituii ofertante de servicii n domeniu - centre de consiliere, cluburi i palate ale copiilor,
centre logopedice i organizaii nonguvernamentale.
(5)Pregtirea practic din cadrul masterului didactic se poate derula sub forma unei perioade de
stagiu n strintate n cadrul unui program al Uniunii Europene - componenta dedicat formrii iniiale a
profesorilor - perioad certificat prin documentul Europass Mobilitate.
Art. 240 (1)Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an
colar se realizeaz prin:
a)concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate;
b)repartizare de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti pe posturile rmase neocupate
n urma concursului.
(2)Persoanelor aflate n perioada stagiului practic cu durata de un an colar li se aplic, n mod
corespunztor funciei didactice ocupate temporar, toate prevederile prezentei legi, precum i toate celelalte
prevederi corespunztoare din legislaia n vigoare.
Art. 241 (1)Examenul naional de definitivare n nvmnt este organizat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, i cuprinde:
a)etapa I, eliminatorie - realizat de ctre inspectoratele colare n perioada stagiului practic cu durata de un
an colar i constnd n evaluarea activitii profesionale la nivelul unitii de nvmnt, evaluarea
portofoliului profesional personal i n susinerea a cel puin dou inspecii la clas;
b)etapa a II-a, final - realizat la finalizarea stagiului practic cu durata de un an colar i constnd ntr-o
examinare scris, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte.
(2)Cadrele didactice care promoveaz examenul de definitivat dobndesc titlul de profesor cu drept
de practic n nvmntul preuniversitar.
(3)Cadrelor didactice angajate cu contract de munc pe o perioad determinat, care au promovat
examenul de definitivare n nvmnt, li se poate asigura continuitatea pe postul didactic/catedra ocupat(),
prin hotrrea consiliului de administraie din unitatea de nvmnt respectiv, n condiiile legii.
(4)Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt pot participa la cel mult
dou alte sesiuni ale acestui examen, n condiiile relurii de fiecare dat, anterior susinerii examenului, a
stagiului de practic cu durata de un an colar.
(5)Stagiul de practic cu durata de un an colar i examenul de definitivare n nvmnt pot fi
reluate, n condiiile legii, ntr-un interval de timp care nu depete 5 ani de la nceperea primului stagiu de
practic.
(6)Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt, n condiiile prezentului
articol, pot fi angajate n sistemul naional de nvmnt preuniversitar numai pe perioad determinat, cu
statut de profesor debutant.
Art. 242 (1)Formarea continu a cadrelor didactice cuprinde dezvoltarea profesional i evoluia n
carier.
(2)Evoluia n carier se realizeaz prin gradul didactic II i gradul didactic I, examene de certificare
a diferitelor niveluri de competen.
(3)Probele de examen, tematica, bibliografia, precum i procedura de organizare i desfurare a
examenelor pentru obinerea gradelor didactice sunt reglementate prin metodologie elaborat de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Gradul didactic II se obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime la catedr
de cel puin 4 ani de la obinerea definitivrii n nvmnt, prin promovarea urmtoarelor probe:
a)o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente ealonate pe parcursul
celor 4 ani;
b)un test din metodica specialitii, cu abordri interdisciplinare i de creativitate, elaborat pe baza unei
tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, tineretului i Sportului, pentru
fiecare specialitate n parte;
c)o prob oral de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, care cuprinde i elemente de psihologie i de sociologie educaional.
(5)Gradul didactic I se poate obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime la
catedr de cel puin 4 ani de la acordarea gradului didactic II, prin promovarea urmtoarelor probe:
a)un colocviu de admitere, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte;
b)o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente, ealonate pe parcursul
celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim;
c)elaborarea unei lucrri metodico-tiinifice, sub ndrumarea unui conductor tiinific stabilit de instituia
cu competene n domeniu;
d)susinerea lucrrii metodico-tiinifice, n faa comisiei instituite, conform metodologiei Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(6)n caz de nepromovare, examenele pentru obinerea gradelor didactice II, respectiv I, pot fi
repetate la un interval de cel puin 2 ani colari.
(7)Personalului didactic ncadrat n nvmntul preuniversitar, care ndeplinete condiiile de
formare iniial i care a obinut titlul tiinific de doctor, i se acord gradul didactic I, pe baza unei
metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(8)Personalul didactic care a obinut definitivarea n nvmnt sau gradul didactic II cu media 10 se
poate prezenta, dup caz, la examenele pentru gradul II, respectiv gradul I, cu un an mai devreme fa de
perioada prevzut de prezenta lege.
(9)n cazul n care profesorii au dobndit dou sau mai multe specialiti, definitivarea n nvmnt
i gradele didactice II i I obinute la una dintre acestea sunt recunoscute pentru oricare dintre specialitile
dobndite prin studii.
(10)Gradele didactice se acord prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 243 (1)Personalul didactic care a obinut gradul didactic I, cu performane deosebite n
activitatea didactic i managerial, poate dobndi titlul de profesor-emerit n sistemul de nvmnt
preuniversitar, acordat n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(2)Persoana care dobndete titlul de profesor-emerit beneficiaz de:
a)prioritate la ocuparea unui post prin transfer consimit de unitile de nvmnt implicate;
b)calitatea de mentor pentru formarea continu a cadrelor didactice;
c)prioritate la ocuparea posturilor didactice n condiii de medii egale;
d)acordarea unui premiu anual n bani din fondurile programelor naionale iniiate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului;
e)delegare de ctre inspectoratele colare pentru rezolvarea atribuiilor acestora n teritoriu.
Art. 244 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete obiectivele i
coordoneaz formarea continu a personalului didactic la nivel de sistem de nvmnt preuniversitar, n
conformitate cu strategiile i politicile naionale.
(2)Unitile i instituiile de nvmnt preuniversitar, pe baza analizei de nevoi, stabilesc
obiectivele i formarea continu, inclusiv prin conversie profesional, pentru angajaii proprii.
(3)Acreditarea i evaluarea periodic a furnizorilor de formare continu i a programelor de formare
oferite de acetia, metodologia-cadru de organizare i desfurare a formrii continue sunt realizate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin direciile de specialitate.
(4)Casele corpului didactic sunt centre de resurse i asisten educaional i managerial pentru cadrele
didactice i didactice auxiliare i se pot acredita ca furnizori de formare continu.
(5)Dezvoltarea profesional a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control i
recalificarea profesional sunt fundamentate pe standardele profesionale pentru profesia didactic, standarde
de calitate i competene profesionale i au urmtoarele finaliti generale:
a)n educaia anteprecolar: educator-puericultor - se normeaz cte un post pentru fiecare grup de copii;
n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture;
b)n nvmntul precolar: profesor pentru nvmnt precolar - se normeaz cte un post pentru fiecare
grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture;
b1)prin excepie de la prevederile lit. b), pn n anul 2018, n nvmntul precolar: educator/educatoare se normeaz un post pentru fiecare grup de copii; n unitile cu program prelungit sau sptmnal,
educatoarele se normeaz pe ture;
c)n nvmntul primar: profesor pentru nvmnt primar - se normeaz cte un post pentru fiecare clas
de elevi;
c1)prin excepie de la prevederile lit. c), pn n anul 2018, n nvmntul primar: nvtor/nvtoare - se
normeaz un post pentru fiecare clas de elevi;
d)n nvmntul gimnazial i liceal: profesor;
d1)n nvmntul vocaional: profesor corepetitor;
e)n nvmntul precolar, respectiv primar alternativ pentru fiecare grup sau clas se normeaz cadre
didactice conform specificului fiecrei alternative educaionale;
f)n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: profesor itinerant i de sprijin, profesor
educator, profesor-psihopedagog, profesor-psiholog colar, profesor-logoped, psiholog, psihopedagog,
logoped, profesor de psihodiagnoz i kinetoterapeut - se normeaz cte un post la fiecare grup/clas;
profesor, profesor de educaie special i profesor preparator nevztor;
g)n centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic: profesor-psihopedagog, profesor-psiholog, profesorsociolog, profesor-logoped, consilier colar;
h)n centrele logopedice intercolare i n cabinetele colare: profesor-logoped, cu calificarea n
psihopedagogie special, psihologie sau pedagogie;
i)n casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor-asociat, formator, mentor de dezvoltare
profesional;
j)n cluburile sportive colare: profesor, antrenor, profesor-antrenor;
k)pentru realizarea de activiti extracolare: profesor;
l)n unitile de nvmnt, pentru asigurarea formrii iniiale i a inseriei profesionale a cadrelor didactice:
profesor mentor;
m)n centrele de documentare i informare: profesor documentarist;
n)personalul didactic asociat este personalul didactic titular la alt coal, personalul didactic pensionat
pltit n regim de plat cu ora sau specialiti consacrai n domeniul de specialitate al curriculei colare.
Personalul didactic asociat este luat n considerare la ndeplinirea standardelor privind autorizarea sau
acreditarea unitii colare.
Art. 248 (1)Pentru ocuparea funciilor didactice este necesar efectuarea unui stagiu practic cu durata
de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic corespunztoare studiilor, sub
ndrumarea unui profesor mentor i trebuie ndeplinite cumulativ urmtoarele condiii minime de studii:
a)absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen n profilul postului;
b)absolvirea masterului didactic cu durata de 2 ani.
(2)n vederea efecturii stagiilor de practic pentru ocuparea unei funcii didactice la nivelul
inspectoratelor colare judeene/ai municipiului Bucureti se constituie corpul profesorilor mentori n baza
unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(3)Cadrele
didactice
care
ocup
funcii
de
educatori/educatoare,
institutori/institutoare,
nvtori/nvtoare, maistru-instructor, antrenor i care au dobndit formal, nonformal sau informal
competene profesionale pn la intrarea n vigoare a prezentei legi ndeplinesc condiia pentru ocuparea
funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor pentru nvmntul primar, respectiv,
profesor antrenor, n baza unei metodologii de recunoatere i echivalare elaborate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Absolvenilor liceelor pedagogice, ai colilor postliceale pedagogice, ai colegiilor universitare de
institutori sau ai altor coli echivalente, ncadrai n nvmntul precolar i primar, care, pn la intrarea n
vigoare a prezentei legi, au absolvit ciclul de licen, li se consider ndeplinit condiia pentru ocuparea
funciilor didactice de profesor pentru nvmntul precolar, respectiv profesor pentru nvmntul primar.
(5)Pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul special trebuie ndeplinite n mod corespunztor
condiiile prevzute la alin. (1), iar pentru alte specializri dect cele psihopedagogice este necesar un stagiu
atestat de pregtire teoretic i practic n educaie special, n condiiile stabilite prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(6)Pentru ocuparea funciei de antrenor n cluburile sportive colare, n palatele i n cluburile
copiilor, se cere absolvirea cu diplom a unui liceu i a unei coli de antrenori ori a unei instituii de
nvmnt postliceal sau superior de profil, cu specializarea n ramura de sport respectiv.
Art. 249 Personalul didactic auxiliar este format din:
a)bibliotecar, documentarist, redactor;
b)informatician;
c)laborant;
d)tehnician;
e)pedagog colar;
f)instructor de educaie extracolar;
g)asistent social;
h)corepetitor;
i)mediator colar;
j)secretar;
k)administrator financiar (contabil);
l)instructor-animator;
m)administrator de patrimoniu.
Art. 250 Pentru ocuparea funciilor didactice auxiliare trebuie ndeplinite urmtoarele condiii de
studii:
a)pentru funcia de bibliotecar, de documentarist i de redactor - absolvirea, cu examen de diplom, a unei
instituii de nvmnt, secia de biblioteconomie, sau a altor instituii de nvmnt ai cror absolveni au
studiat n timpul colarizrii disciplinele de profil din domeniul biblioteconomiei; pot ocupa funcia de
bibliotecar, de documentarist sau de redactor i absolveni ai nvmntului postliceal sau liceal cu diplom
n domeniu/absolvirea cu examen de diplom a unei instituii de nvmnt, secia de biblioteconomie, sau a
altor instituii de nvmnt ai cror absolveni au studiat n timpul colarizrii disciplinele de profil din
domeniul biblioteconomiei; pot ocupa funcia de bibliotecar, de documentarist sau de redactor i ali
absolveni ai nvmntului superior, postliceal sau liceal cu diplom, pe perioad determinat, dac au
urmat un curs de iniiere n domeniu;
b)pentru funcia de informatician - absolvirea, cu diplom, a unei instituii de nvmnt superior sau a unei
uniti de nvmnt preuniversitar de profil;
c)pentru funcia de laborant - absolvirea, cu examen de diplom, a unei instituii de nvmnt superior, a
unei coli postliceale sau a liceului, n domeniu;
d)tehnician - absolvirea unei coli postliceale sau a liceului, n domeniu/absolvirea cu examen de diplom,
n profilul postului, a unei coli postliceale sau a liceului, urmat de un curs de iniiere n domeniu, n
condiiile stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului;
e)pentru funcia de pedagog colar - absolvirea liceului cu examen de bacalaureat;
f)pentru funcia de instructor de educaie extracolar - absolvirea cu diplom a unei instituii de nvmnt
superior, a unei coli postliceale n specialitate ori a unui liceu pedagogic sau a echivalentului acestuia ori a
altui liceu i absolvirea cursurilor speciale pentru obinerea certificatului de calificare profesional pentru
aceast funcie;
g)pentru funcia de asistent social - absolvirea unei instituii de nvmnt superior de profil, de lung sau
de scurt durat, cu examen de licen ori de absolvire, sau a unei coli sanitare postliceale ori a unei coli
postliceale de educatori-puericultori;
h)pentru funcia de corepetitor - absolvirea unui liceu de specialitate;
i)pentru funcia de mediator colar - absolvirea cu diplom de licen cu specializarea asisten social sau
absolvirea cu diplom de bacalaureat a liceului pedagogic, specializarea mediator colar, ori absolvirea cu
diplom de bacalaureat a oricrui alt profil liceal, urmat de un curs de formare profesional cu specializarea
mediator colar, recunoscut de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului;
j)pentru funcia de secretar - absolvirea unei instituii de nvmnt superior, respectiv a unui liceu, cu
diplom de bacalaureat sau absolvirea nvmntului postliceal cu specialitatea tehnician n activiti de
secretariat;
k)pentru funcia de administrator financiar - ndeplinirea condiiilor prevzute de legislaia n vigoare pentru
funcia de contabil, contabil-ef;
l)pentru funcia de administrator de patrimoniu - ndeplinirea condiiilor prevzute de legislaia n vigoare
pentru funcia de inginer/subinginer, economist.
Art. 251 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n colaborare cu Ministerul
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, este autorizat ca, n funcie de dinamica nvmntului, s stabileasc
i s reglementeze noi funcii didactice, respectiv didactice auxiliare.
(2)Norma didactic pentru noile funcii prevzute la alin. (1) se reglementeaz de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Art. 252 (1)Personalul didactic titular n sistemul de nvmnt preuniversitar la data intrrii n
vigoare a prezentei legi i pstreaz dreptul dobndit la concursul naional unic de titularizare, prin
repartiie guvernamental sau prin orice alt form legal.
(2)Personalul didactic din sistemul de nvmnt preuniversitar titularizat dup intrarea n vigoare a
prezentei legi beneficiaz de aceleai drepturi ca i personalul didactic prevzut la alin. (1).
(3)n condiiile intrrii n restrngere de activitate, cadrele didactice titulare n sistemul de nvmnt
preuniversitar beneficiaz de soluionarea restrngerii de activitate prin:
a)transferul consimit ntre unitile de nvmnt preuniversitar;
b)repartizarea pe posturi/catedre vacante, coordonat de inspectoratul colar judeean/Inspectoratul colar al
Municipiului Bucureti, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, pn la data de 15 noiembrie a fiecrui an.
(4)Prin restrngere de activitate se nelege:
a)situaia n care postul/norma didactic nu se ncadreaz n sistemul de normare privind efectivele de
precolari i elevi prevzute de lege;
b)situaia n care se constat diminuarea numrului de ore sub nivelul unei jumti de norm fr
posibilitate de completare n aceeai unitate sau ntr-o unitate de nvmnt apropiat.
(5)Cadrele didactice titulare n sistemul de nvmnt preuniversitar beneficiaz, la cerere, de
pretransfer consimit ntre unitile de nvmnt preuniversitar. Pretransferul este etapa de mobilitate a
personalului didactic din nvmntul preuniversitar n cadrul creia un cadru didactic titular n sistemul de
nvmnt preuniversitar, la cererea acestuia, poate trece de la o unitate de nvmnt preuniversitar cu
personalitate juridic/conex la o alt unitate de nvmnt preuniversitar cu personalitate juridic/conex,
cu pstrarea statutului de cadru didactic n sistemul de nvmnt preuniversitar.
(6)Pretransferul se realizeaz n aceeai localitate, n localitatea n care i are domiciliul cadrul
didactic titular n sistemul de nvmnt preuniversitar sau pentru apropiere de domiciliu, conform
metodologiei elaborate cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 253 (1)Cadrele didactice netitulare calificate care au participat n ultimii 6 ani la concursul
naional unic de titularizare, care au obinut cei puin nota/media 7 i au ocupat un post/o catedr, devin
titulare n sistemul de nvmnt preuniversitar, dac sunt ndeplinite cumulativ urmtoarele condiii
generale:
a)se certific viabilitatea postului/catedrei;
b)consiliul de administraie al unitii de nvmnt respective este de acord.
(2)Condiiile specifice pentru titularizarea personalului didactic, care a participat la concursuri de
titularizare, n sistemul de nvmnt preuniversitar, n condiiile alin. (1), se stabilesc prin metodologie
elaborat cu consultarea partenerilor de dialog social i aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale.
SECIUNEA 4: Forme de angajare a personalului didactic
Art. 254 (1)n unitile de nvmnt sau n consoriile colare poate fi angajat personal didactic cu
contract individual de munc pe perioad nedeterminat sau perioad determinat de cel mult un an colar,
cu posibilitatea prelungirii contractului, respectiv n plata cu ora, n condiiile legii.
(2)Constituirea posturilor didactice la nivelul unitii de nvmnt sau al consoriilor colare se face
pe baza normativelor n vigoare privind formaiunile de studiu.
(3)n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice se ocup prin concurs
organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei metodologii-cadru
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4)Deciziile privind vacantarea posturilor didactice, organizarea concursurilor pe post i angajarea
personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre consiliul de administraie al unitii de
nvmnt, la propunerea directorului, conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(5)Consiliul de administraie al unitii de nvmnt stabilete posturile didactice/catedrele
disponibile pentru angajare, statutul acestora: vacante, rezervate, precum i condiiile i modalitile de
ocupare a acestora.
(6)Inspectoratul colar analizeaz, corecteaz n colaborare cu unitile de nvmnt i avizeaz
oferta de posturi didactice/catedre vacante/rezervate.
(7)Lista de posturi didactice/catedre se face public prin afiare la inspectoratele colare i la unitile
de nvmnt respective i pe site-ul acestor instituii cu cel puin 30 de zile naintea declanrii
procedurilor de selecie i angajare pe aceste posturi didactice/catedre.
(8)Concursul prevzut la alin. (3) const n:
a)prob practic sau inspecie special la clas i prob scris din didactica specialitii la angajarea
personalului didactic cu contract individual de munc;
b)prezentarea unui curriculum vitae i susinerea unui interviu la angajarea prin plata cu ora a personalului
didactic asociat i a personalului didactic pensionat.
(9)Unitile de nvmnt, individual, n consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local ori
judeean, organizeaz concursul pentru ocuparea posturilor i catedrelor, conform statutului acestor posturi
didactice i catedre, stabilit n condiiile alin. (5).
(10)Comisiile de concurs se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt. Din
comisia de concurs compus din cadre didactice face parte n mod obligatoriu i un reprezentant al
inspectoratului colar judeean. n situaia n care concursul se organizeaz n consorii colare sau n
asocieri temporare la nivel local ori judeean, comisiile sunt validate de consiliile de administraie ale
unitilor de nvmnt.
(11)n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursurilor pentru ocuparea
posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt care
organizeaz concursul. Angajarea pe post a personalului didactic cu contract individual de munc se face de
directorul unitii de nvmnt, pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general.
(12)n nvmntul particular, validarea concursurilor i angajarea pe post se fac de ctre conducerea
unitii de nvmnt particular i se comunic, n scris, inspectoratului colar.
(13)Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori cu drept de practic, i au
ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de nvmnt
un post didactic vacant sunt titulari n nvmntul preuniversitar. Pe baza deciziei de repartizare semnate
de inspectorul colar general, directorul unitii de nvmnt ncheie cu acetia contractul individual de
munc pe perioad nedeterminat.
(14)Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori debutani, i au
ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al unitii de nvmnt
un post didactic vacant, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o
perioad de cel mult un an colar. n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul pentru
definitivarea n nvmnt, consiliul de administraie poate hotr modificarea duratei contractului
individual de munc din perioad determinat n perioad nedeterminat.
(15)Pentru candidaii care au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de
administraie al unitii de nvmnt un post didactic rezervat, directorul unitii de nvmnt ncheie
contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar, respectiv pn la revenirea titularului
pe post. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt poate decide prelungirea contractului individual
de munc i n anul colar urmtor, n situaia n care postul rmne rezervat.
Art. 257 (1)Funcia de director i de director adjunct se ocup prin concurs public de ctre cadre
didactice titulare membre ale corpului naional de experi n management educaional.
(2)Concursul pentru ocuparea funciilor de director sau de director adjunct se organizeaz de unitatea
de nvmnt, prin consiliu[de administraie.
(3)n urma promovrii concursului, directorul ncheie contract de management cu primarul/primarul
de sector al unitii administrativ-teritoriale, respectiv preedintele consiliului judeean pe raza creia se afl
unitatea de nvmnt.
(4)Directorul i directorul adjunct din unitile de nvmnt preuniversitar nu pot avea, pe perioada
exercitrii mandatului, funcia de preedinte sau vicepreedinte n cadrul unui partid politic, la nivel local,
judeean sau naional.
Art. 258 (1)Consiliul de administraie stabilete comisia de concurs pentru ocuparea postului de
director, respectiv director adjunct al unitii de nvmnt preuniversitar. Din comisie fac parte,
obligatoriu, cadre didactice, un reprezentant al inspectoratului colar, precum i un reprezentant al
consiliului local, respectiv judeean, n funcie de unitile aflate n subordine.
(2)Metodologia de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciei de director i de
director adjunct se stabilete prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Consiliul de administraie valideaz rezultatele concursului de ocupare a funciilor de director,
respectiv director adjunct i emite decizia de numire n funcia de director, respectiv de director adjunct.
(4)Modelul-cadru al contractului de management este stabilit prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului. Dac n termen de 30 de zile consiliul local/consiliul judeean nu se
pronun asupra contractului de management, acesta se consider aprobat tacit.
(5)Directorul unitii de nvmnt de stat poate fi eliberat din funcie prin hotrrea consiliului de
administraie, cu votul a 2/3 dintre membri. n aceast situaie, este obligatorie realizarea unui audit de ctre
inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti.
(6)Directorul unitii de nvmnt particular i confesional poate fi eliberat din funcie, la
propunerea consiliului de administraie, cu votul a 2/3 din membrii si, prin decizia persoanei juridice
fondatoare.
(7)n condiiile vacantrii funciei de director, pn la organizarea unui nou concurs, conducerea
interimar este preluat, prin hotrre a consiliului de administraie, de ctre directorul adjunct sau un cadru
didactic membru n consiliul de administraie, care devine automat i ordonator de credite.
Art. 259 (1)Inspectorii colari generali, generali adjunci i directorii caselor corpului didactic sunt
numii de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, pe baza unui concurs public, reglementat
prin metodologie elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Inspectorii colari generali, generali adjunci i directorii caselor corpului didactic ncheie contract de
management cu ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului. Contractul de management poate fi
prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor manageriale.
(3)Directorii unitilor destinate activitilor extracolare sunt numii de ctre inspectorul colar
general sau de ctre ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, conform subordonrii acestora, n
urma unui concurs public, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Directorul ncheie contract de management cu inspectorul colar general sau cu
ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, conform subordonrii acestora. Contractul de
management poate fi prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor manageriale.
Art. 260 (1)Funciile de conducere din inspectoratele colare i de director la casa corpului didactic
se ocup, prin concurs, de ctre cadre didactice titulare, cu diplom de licen, membre ale corpului naional
de experi n management educaional, care ndeplinesc criteriile de competen profesional, managerial i
de prestigiu moral evaluate prin:
a)curriculum vitae;
b)caliti dovedite n activitatea didactic i n funcii de conducere, de ndrumare i de control, anterioare,
n sistemul naional de nvmnt;
c)titlul de doctor sau gradul didactic I;
d)calificativul "foarte bine" obinut n ultimii 5 ani;
e)interviu n faa unei comisii de concurs privind managementul educaional i deontologia profesional.
(2)Concursul pentru ocuparea funciilor de inspector colar general, inspector colar general adjunct i
director la casa corpului didactic se desfoar la sediul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
(3)Comisia ministerial pentru ocuparea funciilor de inspector colar general, de inspector colar
general adjunct i de director la casa corpului didactic, numit prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului, este alctuit din 5 membri, dintre care:
a)pentru funcia de inspector colar general:
(i)secretarul de stat pentru nvmntul preuniversitar, n calitate de preedinte;
(ii)3 inspectori colari generali din teritoriu;
(iii)un director din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu competene n domeniu;
b)pentru funcia de inspector colar general adjunct i de director la casa corpului didactic:
(i)secretarul de stat pentru nvmntul preuniversitar, n calitate de preedinte;
(ii)2 inspectori colari generali din teritoriu;
(iii)inspectorul colar general al inspectoratului colar pentru care se organizeaz concursul;
(iv)un director din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu competene n domeniu.
(4)n comisiile de concurs particip, cu statut de observator, reprezentanii organizaiilor sindicale
reprezentative la nivel de ramur a nvmntului.
(5)Contestaiile la hotrrile comisiei prevzute la alin. (3) se adreseaz ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, n termen de 5 zile de la comunicarea rezultatelor concursului. Hotrrea
acestuia poate fi atacat la instana de judecat competent.
Art. 261 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, respectiv inspectoratele colare
vacanteaz, n condiiile legii, posturile corespunztoare funciilor de ndrumare i de control cuprinse n
organigramele proprii i asigur publicarea acestora n presa central/local i la sediul propriu, cu cel puin
30 de zile nainte de organizarea concursului.
(2)Funciile de ndrumare i de control din inspectoratele colare se ocup, prin concurs, de cadre
didactice din cadrul corpului naional de experi.
(3)Funciile de ndrumare i de control din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
se ocup prin concurs.
(4)Concursul pentru ocuparea funciilor de ndrumare i de control const n:
a)curriculum vitae, analiza i evaluarea acestuia;
b)inspecie special la clas;
c)prob practic, constnd din asisten la ore, analiz de lecii i ntocmirea procesului-verbal de inspecie;
d)interviu n faa unei comisii de concurs privind managementul educaional i deontologia profesional;
e)prob scris n profilul postului pentru care candideaz.
(5)Comisia pentru concursul de ocupare a funciilor de ndrumare i de control din inspectoratul
colar este format din: inspectorul colar general - n calitate de preedinte; un reprezentant al Ministerului
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului; un profesor sau un confereniar universitar din profilul
postului pentru care candideaz.
(6)Comisia pentru concursul de ocupare a funciilor de ndrumare i de control din Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului este format din: secretarul de stat al departamentului n care
se afl postul scos la concurs - n calitate de preedinte; directorul general din departamentul respectiv; un
profesor sau un confereniar universitar din profilul postului, stabilit de ministrul educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
(7)Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului au drept
de acces la documentele comisiilor de concurs.
(8)Numirea personalului didactic admis la concurs, n funciile de ndrumare i de control din
inspectoratele colare, se face de ctre inspectorul colar general, cu avizul Ministerului Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, iar n funciile de ndrumare i control din cadrul ministerului, prin ordin
al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(9)Inspectorii colari ncheie contract de management cu inspectorul colar general. Contractul de
management poate fi prelungit, cu acordul prilor, n urma evalurii performanelor manageriale.
(5)Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi, de
profesorii pentru nvmntul primar de la clasa respectiv, dac fac dovada calificrii prin diploma de
studii sau prin certificatul de competen i sunt remunerate prin plata cu ora. Orele de limbi strine din
nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de specialitate, fiind incluse n norma
acestora, sau prin plata cu ora.
(6)Profesorii pentru nvmntul primar de la clasele cu predare n limbile minoritilor naionale
sunt remunerai, prin plata cu ora, pentru orele care depesc numrul de ore prevzut n planurile de
nvmnt de la clasele cu predare n limba romn.
(7)n nvmntul primar, orele de educaie fizic prevzute n planurile de nvmnt sunt predate
de profesori cu studii superioare de specialitate.
(8)n palatele i n cluburile copiilor, norma didactic cuprinde activitile prevzute n planurile de
educaie corespunztoare profilurilor cercurilor i atelierelor, aprobate prin regulament de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n limitele normelor didactice stabilite la art. 262 alin. (3).
(9)Prin excepie, dac norma didactic a profesorilor din nvmntul gimnazial nu se poate
constitui conform prevederilor alin. (1) i art. 262 alin. (3), aceasta poate fi constituit din 2/3 din ore de la
specializarea sau specializrile de baz i completat cu 1/3 din ore de la disciplinele stabilite la alin. (2) ori
prin adugarea de ore conform prevederilor art. 262 alin. (1) lit. c). n nvmntul gimnazial din mediul
rural norma didactic se poate constitui din 1/2 din ore de la specialitatea sau specialitile de baz i
completat cu 1/2 din ore de la disciplinele stabilite la alin. (2) ori prin adugare de ore conform prevederilor
art. 262 alin. (1) lit. c).
(10)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control poate fi degrevat parial de norma
didactic, pe baza normelor aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale, elaborate cu consultarea
federaiilor sindicale reprezentative din nvmnt. De acelai drept pot beneficia i persoanele desemnate
de federaiile sindicale reprezentative din nvmnt, ca urmare a participrii la procesul de monitorizare i
evaluare a calitii sistemului de nvmnt, aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale. Prin
acelai ordin se stabilesc atribuiile persoanelor degrevate de norma didactic.
(101)Personalul degrevat potrivit alin. (10) primete drepturile salariale pentru funcia n care este
ncadrat, precum i celelalte sporuri i indemnizaii prevzute de lege pentru activitatea desfurat, dup
caz.
(11)Timpul sptmnal de activitate a personalului didactic auxiliar este identic cu cel stabilit pentru
personalul cu funcii echivalente din celelalte sectoare bugetare, potrivit legii. Sarcinile acestuia sunt
prevzute n fia individual a postului.
SECIUNEA 7: Distincii
Art. 264 (1)Personalul didactic din nvmntul preuniversitar beneficiaz de gradaie de merit,
acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul
inspectoratului colar i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se atribuie pe o perioad de 5
ani.
(2)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz metodologia i criteriile de
acordare a gradaiei de merit, cu consultarea federaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur de
nvmnt.
Art. 265 (1)Personalul didactic cu rezultate excelente n activitatea didactic, educativ i tiinific
poate primi decoraii, ordine, medalii, titluri, potrivit legii.
(2)Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic din nvmntul preuniversitar
sunt: Ordinul Spiru Haret clasele Comandor, Cavaler i Ofier, Medalia Membru de onoare al corpului
didactic. Medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu activitate deosebit n nvmnt.
(3)n afara distinciilor prevzute la alin. (2), ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului
este autorizat s acorde personalului didactic din nvmntul preuniversitar urmtoarele distincii:
a)adres de mulumire public;
b)diplom "Gheorghe Lazr" clasele I, a II-a i a III-a;
c)diplom de excelen, care se acord cadrelor didactice pensionate sau pensionabile, cu activitate
deosebit n nvmnt.
(4)Diploma "Gheorghe Lazr" clasele I, a II-a i a III-a este nsoit de un premiu de 20%, 15% i,
respectiv, 10% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate. Diploma de excelen
este nsoit de un premiu de 20% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate.
(5)Distinciile i premiile prevzute la alin. (3) se acord n baza unui regulament aprobat prin ordin
al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, n limita unui procent de 1% din numrul total al
posturilor didactice din fiecare jude/sector al municipiului Bucureti.
(6)Fondurile pentru acordarea distinciilor prevzute la alin. (3) sunt asigurate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
SECIUNEA 8: Drepturi i obligaii
Art. 266 Personalul din nvmntul preuniversitar are drepturi i obligaii care decurg din legislaia
n vigoare, din prezenta lege, din regulamente specifice i din prevederile contractului individual de munc.
Art. 267 (1)Cadrele didactice beneficiaz de concediu anual cu plat, n perioada vacanelor colare,
cu o durat de 62 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea unitii de nvmnt poate
ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus.
(2)Perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de
consiliul de administraie, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz, dar cu asigurarea
personalului didactic necesar pentru desfurarea examenelor naionale.
(3)Neefectuarea concediului anual d dreptul la efectuarea concediului restant n vacanele anului
colar urmtor.
Art. 268 (1)Cadrele didactice care redacteaz teza de doctorat sau lucrri n interesul nvmntului
pe baz de contract de cercetare ori de editare au dreptul la 6 luni de concediu pltit, o singur dat, cu
aprobarea consiliului de administraie al unitii de nvmnt.
(2)Personalul didactic aflat n situaia prevzut la alin. (1) nu poate fi ncadrat n activiti didactice
retribuite n regim de plat cu ora.
(3)n situaia desfiinrii unei uniti de nvmnt de stat, salariaii disponibilizai primesc salarii
compensatorii, conform legii.
Art. 269 Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele colare i casele
corpului didactic beneficiaz de concediu de odihn, conform Codului muncii.
Art. 270 Normele metodologice referitoare la efectuarea concediului legal vor fi elaborate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului mpreun cu reprezentanii organizaiilor sindicale
reprezentative la nivel de ramur a nvmntului.
Art. 271 Dreptul la iniiativ profesional const n:
a)conceperea activitii profesionale i realizarea obiectivelor educaionale ale disciplinelor de nvmnt,
prin metodologii care respect principiile psihopedagogice;
b)utilizarea bazei materiale i a resurselor nvmntului, n scopul realizrii obligaiilor profesionale;
c)punerea n practic a ideilor novatoare pentru modernizarea procesului de nvmnt.
SECIUNEA 9: Dreptul la securitate al personalului didactic
Art. 272 (1)Cadrele didactice nu pot fi perturbate n timpul desfurrii activitii didactice de nicio
autoritate colar sau public.
(2)Prin excepie de la prevederile alin. (1), nu se consider perturbare a cadrelor didactice n timpul
desfurrii activitii didactice intervenia autoritilor colare i/sau publice n situaiile n care sntatea
fizic sau psihic a elevilor ori a personalului este pus n pericol n orice mod, conform constatrii
personalului de conducere, respectiv n timpul exerciiilor de alarmare pentru situaii de urgen.
(3)nregistrarea prin orice procedee a activitii didactice poate fi fcut numai cu acordul celui care
o conduce.
(4)Multiplicarea, sub orice form, a nregistrrilor activitii didactice de ctre elevi sau de ctre alte
persoane este permis numai cu acordul cadrului didactic respectiv.
(5)nregistrarea prin orice procedee a activitilor desfurate n spaiile colare este permis numai
cu acordul personalului de conducere, cu excepia celor de la alin. (3).
(3)Pentru personalul de conducere din inspectoratele colare i casele corpului didactic, propunerea
de sancionare se face de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i se comunic prin ordin.
(4)Pentru personalul de ndrumare i control din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, propunerea de sancionare se face, dup caz, de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului, respectiv de secretarul de stat sau de eful ierarhic al persoanei n cauz i se comunic prin ordin.
Art. 282. Sanciunea se stabilete, pe baza raportului comisiei de cercetare, de autoritatea care a
numit aceast comisie i se comunic celui n cauz, prin decizie scris, dup caz, de ctre directorul unitii
de nvmnt, inspectorul colar general sau ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 283. Rspunderea patrimonial a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, precum
i a celui de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar se stabilete potrivit
legislaiei muncii. Decizia de imputare, precum i celelalte acte pentru recuperarea pagubelor i a
prejudiciilor se fac de conducerea unitii sau a instituiei al crei salariat este cel n cauz, n afar de
cazurile cnd, prin lege, se dispune altfel.
SECIUNEA 12: Pensionarea
Art. 284 (1)Personalul didactic beneficiaz de pensie n condiiile prevzute de legislaia de asigurri
sociale i pensii care reglementeaz sistemul public de pensii.
(2)Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul de stat se
pensioneaz la data mplinirii vrstei legale de pensionare.
(3)Pentru motive temeinice, pensionarea personalului didactic de conducere, de ndrumare i de
control se poate face i n timpul anului colar, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de
nvmnt, respectiv al inspectoratului colar.
(4)Cadrele didactice pensionate pot desfura activiti didactice, salarizate prin plata cu ora, dup
mplinirea vrstei standard de pensionare.
(5)Personalul didactic pensionat din nvmnt beneficiaz de asisten medical i de acces la
casele de odihn i la bazele de tratament ale cadrelor didactice.
(6)Prin excepie de la prevederile alin. (1) i (2), n cazul n care n unitile de nvmnt
normele/posturile didactice nu pot fi acoperite cu titulari, personalul didactic din nvmntul
preuniversitar, cu gradul didactic I sau cu titlul tiinific de doctor, care dovedete competen profesional
deosebit, poate fi meninut, cu aprobarea anual a consiliului de administraie, ca titular n funcia didactic
pn la 3 ani peste vrsta de pensionare, la cerere, conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(7)Rencadrarea n funcia de personal didactic a personalului didactic pensionat care nu a depit cu
3 ani vrsta de pensionare se face anual, cu meninerea drepturilor i obligaiilor care decurg din
desfurarea activitii didactice avute anterior pensionrii, cu acordul consiliului de administraie, potrivit
metodologiei prevzute la alin. (6), cu condiia suspendrii pensiei pe durata rencadrrii.
TITLUL V: nvarea pe tot parcursul vieii
CAPITOLUL I: Dispoziii generale
Art. 328 (1)Prezentul titlu reglementeaz cadrul general i integrator al nvrii pe tot parcursul
vieii n Romnia.
(2)Educaia permanent reprezint totalitatea activitilor de nvare realizate de fiecare persoan pe
parcursul vieii n contexte formale, nonformale i informale, n scopul formrii sau dezvoltrii
competenelor dintr-o multipl perspectiv: personal, civic, social ori ocupaional.
(3)nvarea pe tot parcursul vieii cuprinde educaia timpurie, nvmntul preuniversitar,
nvmntul superior, educaia i formarea profesional continu a adulilor.
Art. 329 (1)Finalitile principale ale nvrii pe tot parcursul vieii vizeaz dezvoltarea plenar a
persoanei i dezvoltarea durabil a societii.
domeniul aprrii, informaiilor, ordinii publice i securitii naionale, potrivit specificului i nivelurilor de
nvmnt.
Art. 340 (1)Se nfiineaz Autoritatea Naional pentru Calificri prin reorganizarea Consiliului
Naional al Calificrilor i Formrii Profesionale a Adulilor (CNCFPA) i a Unitii Executive a Consiliului
Naional al Calificrilor i Formrii Profesionale a Adulilor.
(2)Autoritatea Naional pentru Calificri elaboreaz Cadrul naional al calificrilor pe baza
Cadrului european al calificrilor, gestioneaz Registrul naional al calificrilor i Registrul naional al
furnizorilor de formare profesional a adulilor. Autoritatea Naional pentru Calificri coordoneaz
autorizarea furnizorilor de formare profesional continu la nivel naional, coordoneaz sistemul de
asigurare a calitii n formarea profesional continu i activitile comitetelor sectoriale. Autoritatea
Naional pentru Calificri mai are urmtoarele atribuii:
a)elaboreaz, implementeaz i actualizeaz Cadrul naional al calificrilor, precum i Registrul naional al
calificrilor;
b)asigur compatibilitatea sistemului naional al calificrilor cu celelalte sisteme de calificri existente la
nivel european i internaional;
c)propune Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elemente de politici i de strategii
naionale, acte normative referitoare la sistemul naional al calificrilor i la dezvoltarea resurselor umane,
inclusiv formarea profesional a adulilor;
d)coordoneaz i controleaz la nivel naional elaborarea standardelor ocupaionale i a standardelor de
pregtire profesional;
e)coordoneaz asigurarea calitii n formarea profesional a adulilor;
f)coordoneaz i controleaz autorizarea furnizorilor de formare profesionala a adulilor;
g)ntocmete Registrul naional al furnizorilor de formare profesional a adulilor, precum i Registrul
naional al evaluatorilor de competene profesionale;
h)coordoneaz autorizarea centrelor de evaluare a competenelor profesionale i certificarea evaluatorilor de
competene profesionale;
i)particip la elaborarea unor planuri sau programe de interes naional n domeniul calificrilor i al formrii
profesionale a adulilor;
j)promoveaz dialogul social, sprijin i coordoneaz activitatea comitetelor sectoriale.
(3)Finanarea cheltuielilor curente i de capital ale Autoritii Naionale pentru Calificri se asigur
din venituri proprii i subvenii de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
(4)La nivelul Autoritii Naionale pentru Calificri se constituie un consiliu cu rol consultativ,
format din reprezentai ai instituiilor de nvmnt preuniversitar i universitar, ai studenilor, ai asociaiilor
profesionale, ai administraiei publice centrale, ai patronatelor, ai sindicatelor i ai comitetelor sectoriale.
Consiliul asist Autoritatea Naional pentru Calificri n stabilirea strategiilor naionale i a planurilor de
aciuni pentru dezvoltarea Cadrului naional al calificrilor i a formrii profesionale a adulilor.
(5)Autoritatea Naional pentru Calificri este coordonat de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului. Structura, organizarea i funcionarea acesteia se stabilesc prin hotrre a
Guvernului, n termen de 3 luni de la intrarea n vigoare a prezentei legi.
Art. 341 (1)Cadrul naional al calificrilor este un instrument pentru clasificarea calificrilor n
conformitate cu un set de criterii care corespund unor niveluri specifice de nvare atinse, al crui scop este
integrarea i coordonarea subsistemelor naionale de calificri i mbuntirea transparenei, accesului,
progresului i calitii calificrilor n raport cu piaa muncii i societatea civil.
(2)Implementarea Cadrului naional al calificrilor vizeaz sistemul naional de calificri obinute n
nvmntul secundar general, n nvmntul profesional i tehnic, n formarea profesional continu, n
ucenicie, n nvmntul superior, att n contexte formale, ct i n contexte informale i nonformale, din
perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii.
(3)Cadrul naional al calificrilor permite recunoaterea, msurarea i relaionarea tuturor rezultatelor
nvrii dobndite n contexte de nvare formale, nonformale i informale i asigur coerena calificrilor
i a titlurilor certificate. Existena unui cadru naional al calificrilor contribuie la evitarea duplicrii i
suprapunerii calificrilor, i ajut pe cei ce nva s ia decizii n cunotin de cauz privind planificarea
carierei i faciliteaz evoluia profesional, n perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii.
(4)Cadrul naional al calificrilor contribuie la asigurarea calitii sistemului de formare profesional.
Art. 342 (1)Autoritatea Naional pentru Calificri evalueaz i certific evaluatorii de competene
profesionale, evaluatorii de evaluatori i evaluatorii externi.
(2)Criteriile i procedurile de evaluare i certificare a evaluatorilor de competene profesionale, a
evaluatorilor de evaluatori i a evaluatorilor externi se stabilesc prin normele metodologice de aplicare a
prevederilor prezentei legi, aprobate prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
(3)Autoritatea Naional pentru Calificri ntocmete Registrul naional al evaluatorilor de
competene profesionale, evaluatorilor de evaluatori i evaluatorilor externi certificai.
(4)Autoritatea Naional pentru Calificri acrediteaz centrele de evaluare i organismele de
evaluare, pe baza rapoartelor de evaluare ntocmite de evaluatorii externi.
Art. 343 (1)Centrele comunitare de nvare permanent se nfiineaz de ctre autoritile
administraiei publice locale n parteneriat cu furnizorii de educaie i formare. Acestea au rolul de a
implementa politicile i strategiile n domeniul nvrii pe tot parcursul vieii la nivelul comunitii.
Funcionarea centrelor comunitare de nvare permanent se reglementeaz prin hotrre a Guvernului,
iniiat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(2)Unitile i instituiile de nvmnt de sine stttor sau n parteneriat cu autoritile locale i alte
instituii i organisme publice i private: case de cultur, furnizori de formare continu, parteneri sociali,
organizaii nonguvernamentale i altele asemenea pot organiza la nivel local centre comunitare de nvare
permanent, pe baza unor oferte de servicii educaionale adaptate nevoilor specifice diferitelor grupuri-int
interesate.
(3)Finanarea centrelor comunitare de nvare permanent se face din fonduri publice i private, n
condiiile legii. Toate veniturile obinute de centrele comunitare de nvare permanent rmn la dispoziia
acestora.
Art. 344 (1)Atribuiile centrelor comunitare de nvare permanent la nivel local sunt urmtoarele:
a)realizeaz studii i analize privind nevoia de educaie i formare profesional la nivel local;
b)elaboreaz planuri locale de intervenie n domeniul educaiei permanente;
c)ofer servicii educaionale pentru copii, tineri i aduli prin:
(i)programe de tip remedial pentru dobndirea sau completarea competenelor-cheie, inclusiv programe
educaionale de tip "A doua ans" sau programe de tip "zone de educaie prioritar" pentru tinerii i adulii
care au prsit timpuriu sistemul de educaie ori care nu dein o calificare profesional;
(ii)programe pentru validarea rezultatelor nvrii nonformale i informale;
(iii)programe de dezvoltare a competenelor profesionale pentru calificare/recalificare, reconversie
profesional, perfecionare, specializare i iniiere profesional;
(iv)programe de educaie antreprenorial;
(v)programe de dezvoltare personal sau de timp liber;
(vi)organizarea de activiti de promovare a participrii la nvarea permanent a tuturor membrilor
comunitii;
d)ofer servicii de informare, orientare i consiliere privind:
(i)accesul la programe de educaie i formare profesional;
(ii)validarea rezultatelor nvrii nonformale i informale;
(iii)pregtirea n vederea ocuprii unui loc de munc;
e)ofer servicii de evaluare i certificare a rezultatelor nvrii nonformale i informale;
f)asigur accesul membrilor comunitii la mijloace moderne de informare i comunicare;
g)promoveaz parteneriatul cu mediul economic;
h)implementeaz instrumentele dezvoltate la nivel european, Europass i Youthpass, paaportul lingvistic,
precum i portofoliul de educaie permanent;
i)gestioneaz informaii cu privire la participarea beneficiarilor la serviciile acestora.
(2)Metodologia de acreditare, evaluare periodic, organizare i funcionare a centrelor comunitare de
nvare permanent se aprob prin hotrre a Guvernului.
Art. 345 (1)n nelesul prezentei legi, termenii referitori la procesele de identificare, evaluare i
recunoatere a rezultatelor nvrii se definesc dup cum urmeaz:
a)rezultatele nvrii reprezint ceea ce o persoan cunoate, nelege i este capabil s fac la finalizarea
procesului de nvare i sunt definite sub form de cunotine, abiliti i competene;
b)identificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care indivizii, singuri sau cu sprijinul
personalului specializat, devin contieni de competenele pe care le dein;
c)evaluarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se stabilete faptul c o persoan a dobndit
anumite cunotine, abilitai i competene;
d)validarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm c rezultatele nvrii evaluate,
dobndite de o persoan, corespund cerinelor specifice pentru o unitate de rezultate ale nvrii sau o
calificare;
e)certificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm n mod formal rezultatele
nvrii dobndite de persoana care nva n diferite contexte, n urma unui proces de evaluare. Aceasta se
finalizeaz printr-o diplom sau un certificat.
(2)Recunoaterea rezultatelor nvrii reprezint procesul de atestare a rezultatelor nvrii validate
i certificate prin acordarea de uniti de rezultate ale nvrii sau de calificri.
(3)Identificarea, evaluarea i recunoaterea rezultatelor nvrii n contexte nonformale i informale
se realizeaz pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale i de Autoritatea Naional pentru Calificri i se aprob
prin hotrre a Guvernului.
(4)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz i aprob prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului metodologia de recunoatere a rezultatelor nvrii
n contexte nonformale i informale a cadrelor didactice i de echivalare a acestora n credite pentru educaie
i formare profesional.
Art. 346 (1)Serviciile de identificare, evaluare i recunoatere a rezultatelor nvrii pot fi oferite de
instituii de stat sau particulare autorizate n acest sens.
(2)Diplomele i certificatele acordate de instituiile autorizate n urma evalurii rezultatelor nvrii
n contexte nonformale i informale produc aceleai efecte ca i celelalte modaliti de evaluare i certificare
a cunotinelor i competenelor din sistemul formal de educaie i formare profesional n vederea ocuprii
unui loc de munc sau continurii educaiei i formrii profesionale n sistemele formale.
(3)Rezultatele nvrii n contexte nonformale i informale pot fi recunoscute explicit prin evaluri
n centre de evaluare i certificare a competenelor sau implicit prin finalizarea unui program formal de
studii.
Art. 347 (1)Programele de formare profesional iniial i continu, precum i sistemele de evaluare
a rezultatelor nvrii n contexte nonformale i informale vor respecta asigurarea mobilitii ocupaionale
pe orizontal i pe vertical prin utilizarea sistemului de credite transferabile pentru educaie i formare
profesional.
(2)Metodologia de acordare a creditelor transferabile se elaboreaz de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, de Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale, de Ministerul
Culturii i Patrimoniului Naional i de Autoritatea Naional pentru Calificri i se aprob prin hotrre a
Guvernului.
(3)Rezultatele nvrii i creditele asociate acestora, dobndite anterior n contexte formale sau ca
urmare a evalurii rezultatelor nvrii nonformale i informale, sunt transferate i integrate n programul de
formare profesional pe care l urmeaz persoana care nva.
Art. 348 (1)Persoanele care doresc s fie evaluate n vederea recunoaterii competenelor
profesionale obinute n alte contexte de nvare dect cele formale se adreseaz unui centru de evaluare
acreditat pentru ocupaia sau calificarea respectiv.
(2)n funcie de procesul de evaluare desfurat, centrul de evaluare acreditat elibereaz urmtoarele
tipuri de certificate cu recunoatere naional:
a)certificat de calificare - se elibereaz n cazul n care candidatul a fost declarat competent pentru toate
competenele asociate unei calificri sau unei ocupaii, conform standardului de pregtire profesional ori
standardului ocupaional;
b)certificat de competene profesionale - se elibereaz n cazul n care candidatul a fost declarat competent
pentru una sau mai multe competene asociate unei calificri ori unei ocupaii, conform standardului de
pregtire profesional sau standardului ocupaional.
(3)Certificatele se elibereaz nsoite de o anex a certificatului, denumit "Supliment descriptiv al
certificatului", n care se precizeaz unitile de competen pentru care candidatul a fost declarat competent.
Art. 349 (1)Portofoliul de educaie permanent reprezint un instrument care faciliteaz identificarea
i formularea abilitilor i competenelor personale i valorificarea acestora n parcursul colar i
profesional i n inseria pe piaa muncii a fiecrui individ.
(2)Portofoliul de educaie permanent conine dovezi ale rezultatelor nvrii dobndite n contexte
formale, nonformale i informale de educaie.
(3)Portofoliul educaional integreaz i instrumentele europene care evideniaz rezultatele nvrii
unei persoane, cum ar fi Europass i Youthpass.
Art. 350 (1)Consilierea i orientarea carierei pe tot parcursul vieii se refer la totalitatea serviciilor
i activitilor care asist persoanele de orice vrst i n orice moment al existenei lor s fac alegeri n
sfera educaional, de formare sau munc i s i gestioneze cariera.
(2)Serviciile de consiliere i orientare n carier se realizeaz prin uniti i instituii de nvmnt,
universiti, instituii de formare, servicii de ocupare a forei de munc i servicii pentru tineret. Ele se pot
realiza i la locul de munc, n serviciile sociale i n sectorul privat.
Art. 351 Statul asigur accesul gratuit la servicii de consiliere i orientare n carier tuturor elevilor,
studenilor i persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc.
Art. 352 n sensul prezentei legi, consilierea i orientarea n carier includ urmtoarele tipuri de
activiti:
a)informarea cu privire la carier, care se refer la toate informaiile necesare pentru a planifica, obine i
pstra un anumit loc de munc;
b)educaia cu privire la carier, care se realizeaz n instituiile de nvmnt prin intermediul ariei
curriculare "consiliere i orientare". Sunt oferite informaii despre piaa muncii, se formeaz abiliti de a
face alegeri privind educaia, formarea, munca i viaa n general, oportuniti de a experimenta diverse
roluri din viaa comunitii sau din viaa profesional, instrumente pentru planificarea carierei;
c)consilierea n carier, care ajut persoanele s i clarifice scopurile i aspiraiile, s i neleag propriul
profil educaional, s ia decizii informate, s fie responsabile pentru propriile aciuni, s i gestioneze
cariera i procesul de tranziie n diferite momente;
d)consilierea pentru angajare, care ajut persoanele s i clarifice scopurile imediate privind angajarea, s
nvee despre abilitile necesare pentru a cuta i a obine un loc de munc;
e)plasarea la locul de munc, care reprezint sprijinul acordat persoanelor pentru gsirea unui loc de munc.
Art. 353 (1)Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Muncii, Familiei i
Proteciei Sociale colaboreaz n scopul creterii calitii, pentru sincronizarea i continuitatea activitilor
de consiliere i orientare n carier de care beneficiaz o persoan pe parcursul ntregii viei.
(2)Ministerele prevzute la alin. (1) stabilesc, prin ordin comun, instrumente i metodologii comune
referitoare la formarea specialitilor n consiliere i orientare, utilizarea instrumentelor Europass i
Youthpass, organizarea de activiti comune de sensibilizare a cadrelor didactice i a formatorilor, a
prinilor i a publicului larg cu privire la dimensiunea consilierii i orientrii n educaie i formarea
profesional.
Art. 354 Pentru asigurarea transparenei serviciilor i a mobilitii persoanelor n spaiul european,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Muncii, Familiei i Proteciei Sociale
realizeaz demersurile necesare pentru integrarea Romniei n reelele europene de consiliere i orientare pe
tot parcursul vieii.
Art. 355 (1)Sistemul naional de asigurare a calitii educaiei permanente cuprinde sistemul de
asigurare a calitii n nvmntul preuniversitar, sistemul de asigurare a calitii n nvmntul superior,
sistemul de asigurare a calitii n formarea profesional iniial, sistemul de asigurare a calitii n formarea
profesional continu.
(2)Grupul Naional pentru Asigurarea Calitii n Educaie i Formare Profesional (GNAC),
structur informal care funcioneaz ca punct naional de referin pentru asigurarea calitii n educaie i
Art. 360 (1)Urmtoarele fapte constituie contravenii i se sancioneaz dup cum urmeaz:
a)nerespectarea dispoziiilor art. 86 alin. (3), din culpa printelui sau a tutorelui legal instituit, cu amend
cuprins ntre 100 lei i 1.000 lei ori cu munc echivalent n folosul comunitii, prestat de printe sau de
tutorele legal;
b)nerespectarea dispoziiilor art. 143 alin. (5), cu amend de la 5.000 lei la 50.000 lei.
(2)Constatarea contraveniei i aplicarea amenzilor contravenionale prevzute la alin. (1) lit. a) se
fac de ctre persoanele mputernicite de primar n acest scop, la sesizarea consiliului de administraie al
unitii de nvmnt.
(3)Constatarea contraveniei i aplicarea amenzilor contravenionale prevzute la alin. (1) lit. b) se
fac de ctre ofierii sau agenii de poliie din cadrul Ministerului Administraiei i Internelor, cu competene
n domeniu.
TITLUL VII: Dispoziii tranzitorii i finale
Art. 361 (1)Prezenta lege intr n vigoare la 30 de zile de la publicarea n Monitorul Oficial al
Romniei, Partea I.
(2)La data intrrii n vigoare a prezentei legi se abrog Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat
n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 606 din 10 decembrie 1999, cu modificrile i completrile
ulterioare, Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, publicat n Monitorul Oficial al
Romniei, Partea I, nr. 158 din 16 iulie 1997, cu modificrile i completrile ulterioare, art. 14 alin. (2) din
Ordonana de urgena a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, publicat n Monitorul
Oficial al Romniei, Partea I, nr. 642 din 20 iulie 2005, aprobat cu modificri prin Legea nr. 87/2006, cu
modificrile ulterioare, Ordonana Guvernului nr. 10/2009 privind dreptul studenilor nmatriculai la
formele de nvmnt la distan sau cu frecven redus de a continua studiile la programe de studii de
licen autorizate s funcioneze provizoriu sau acreditate, publicat n Monitorul Oficial al Romniei,
Partea I, nr. 581 din 20 august 2009, precum i orice alte dispoziii contrare.
(3)Prin excepie de la prevederile alin. (1):
a)msura introducerii clasei pregtitoare n nvmntul primar intr n vigoare ncepnd cu anul colar
2012-2013;
b)evaluarea naional organizat la finalul clasei a VIII-a se va desfura n conformitate cu prevederile
prezentei legi ncepnd cu generaia de elevi care ncepe clasa a V-a n anul colar 2015-2016;
c)examenul de bacalaureat se va desfura n conformitate cu prevederile prezentei legi ncepnd cu
generaia de elevi care ncepe clasa a IX-a n anul colar 2015-2016;
d)admiterea la liceu se va desfura n conformitate cu prevederile prezentei legi ncepnd cu generaia de
elevi care ncepe Clasa a V-a n anul colar 2015-2016.
e)msura acordrii a 500 de euro pentru educaia permanent a fiecrui nou-nscut se aplic ncepnd din
anul 2013;
________________
*) Prevederile art. 361 alin. (3) lit. e) se prorog pn la data de 31 decembrie 2014, conform OUG nr.
103/2013.
________________
f)msura privind introducerea costului standard per elev i a principiului "finanarea urmeaz elevul" se
aplic din anul 2012;
g)prevederile art. 8 intr n vigoare ncepnd cu data de 31 decembrie 2014.
(4)La data intrrii n vigoare a prezentei legi, instituiile de nvmnt superior acreditate nceteaz
procesul didactic la toate specializrile/programele de studii care nu au fost autorizate s funcioneze
provizoriu sau acreditate. Continuarea procesului didactic la aceste specializri/programe de studii sau
iniierea procesului didactic la alte specializri/programe de studii neautorizate ori neacreditate reprezint o
nclcare a legii, instituia de nvmnt superior fiind sancionat cu intrarea n lichidare, iar vinovaii
urmnd a fi sancionai potrivit prevederilor legale.
b)nlocuirea orelor de predare cu activiti de studiu individual i ntlniri periodice, de regul sptmnal,
cu elevii/studenii/cursanii pentru desfurarea activitilor aplicative obligatorii prevzute n planurilecadru de nvmnt/planurile de nvmnt, pentru nvmntul cu frecven redus;
c)nlocuirea orelor de predare cu activiti de studiu individual i ntlniri periodice, desfurarea
seminarelor prin sistem tutorial i, obligatoriu, a tuturor activitilor didactice care dezvolt competene i
abiliti practice n sistem fa n fa pentru nvmntul la distan.
33.Mandatul este perioada n care o persoan, desemnat prin vot sau prin concurs ntr-o funcie de
conducere, la nivelul unei uniti/instituii de nvmnt din cadrul sistemului naional de nvmnt, pune
n aplicare programul managerial pe baza cruia a fost nvestit. Mandatul are o durat de 4 ani.
34.Organizaia interesat n furnizarea de servicii de educaie este o persoan juridic ce cuprinde n statutul
su activiti de nvmnt i se supune procesului de autorizare pentru a deveni furnizor de educaie.
35.Programele educaionale de tip "A doua ans" sunt programe educaionale care au ca scop sprijinirea
copiilor/tinerilor/adulilor care au prsit prematur sistemul de educaie, fr a finaliza nvmntul primar
i/sau gimnazial, depind cu cel puin 4 ani vrsta de colarizare corespunztoare acestor niveluri, astfel
nct acetia s i poat completa i finaliza nvmntul obligatoriu, precum i s poat obine o calificare
profesional.
36.Programele de calificare profesional reprezint oferta educaional care conduce la dobndirea unei
calificri profesionale nscrise n Registrul naional al calificrilor.
37.Programele de studii concretizeaz oferta educaional a unei organizaii furnizoare de educaie.
38.Programul de studii acreditat este programul de studii care ndeplinete cerinele minime ale standardelor
i indicatorilor de performan ai acreditrii.
39.Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil i care ndeplinete
condiiile autorizrii provizorii.
40.Punctele de credit pentru formare profesional reprezint exprimarea numeric a importanei unei uniti
de rezultate ale nvrii raportate la o calificare.
41.Registrul matricol unic al universitilor din Romnia (RMUR) este o baz de date naional electronic
n care sunt nregistrai toi studenii din instituiile de nvmnt superior de stat, particulare sau
confesionale, acreditate ori autorizate s funcioneze provizoriu. Constituirea RMUR se realizeaz pe baza
registrelor matricole ale instituiilor de nvmnt superior.
42.Registrul naional al calificrilor este o baz de date naional ce cuprinde descrierea tuturor calificrilor
din Romnia.
43.Rezultatele nvrii reprezint ceea ce o persoan nelege, cunoate i este capabil s fac la finalizarea
unui proces de nvare. Rezultatele nvrii se exprim prin cunotine, abiliti i competene dobndite pe
parcursul diferitelor experiene de nvare formal, nonformal i informal.
44.Sistemul naional de nvmnt este constituit din ansamblul unitilor i instituiilor de nvmnt de
stat particulare i confesionale acreditate, de diferite tipuri, niveluri i forme de organizare a activitii de
educare i formare profesional.
45.Sistemul tutorial semnific organizarea activitilor didactice n nvmntul la distan de ctre un cadru
didactic tutore i asigur:
a)desfurarea activitilor de nvare i evaluare att la distan, ct i n sistem fa n fa;
b)organizarea pe discipline i grupe care cuprind maximum 25 de elevi/studeni/cursani.
46.Societatea cunoaterii este o societate n care cunoaterea constituie principala resurs, fiind creat,
mprtit i utilizat pentru a genera prosperitate i bunstare membrilor si.
47.Standardul reprezint descrierea cerinelor formulate n termen de reguli sau rezultate, care definesc
nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie. Orice standard este formulat n termeni
generali sub forma unui enun i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de performan. Standardele sunt
difereniate pe criterii i domenii.
48.Standardul de referin reprezint descrierea cerinelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei
activiti de ctre furnizorul de educaie/unitatea/instituia furnizoare de educaie, pe baza bunelor practici
existente la nivel naional, european sau mondial. Standardele de referin sunt specifice fiecrui program de
studii sau fiecrei instituii, sunt opionale i se situeaz peste nivelul minim.
49.Statele tere reprezint orice stat, cu excepia statelor membre ale Uniunii Europene, ale Spaiului
Economic European i a Confederaiei Elveiene.
50.Unitatea reprezint o unitate de nvmnt din nvmntul preuniversitar.
51.Unitatea de rezultate ale nvrii reprezint partea unei calificri care cuprinde un set coerent de
cunotine, deprinderi i competene generale, care pot fi evaluate i validate.
52.Unitatea/Instituia furnizoare de educaie/Furnizorul de educaie sunt unitile i instituiile de nvmnt
acreditate.
53.Validarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm c rezultatele nvrii dobndite
de o persoan, evaluate i certificate, corespund cerinelor specifice pentru o unitate sau o calificare.
54.Transferul rezultatelor nvrii i al creditelor asociate reprezint procesul prin care rezultatele nvrii
i creditele asociate acestora sunt transferate i integrate n programul de formare profesional pe care l
urmeaz persoana care nva.
55.Recunoaterea rezultatelor nvrii i a creditelor asociate reprezint procesul prin care se acord un
statut oficial rezultatelor nvrii i creditelor dobndite, evaluate i validate, n vederea acordrii
certificatului de calificare profesional.
56.Certificarea rezultatelor nvrii reprezint procesul prin care se confirm n mod formal rezultatele
nvrii dobndite de persoana care nva, n urma unui proces de evaluare.
57.nvmntul public este echivalentul nvmntului de stat, aa cum este definit n Constituia
Romniei, republicat.
58.nvmntul privat este echivalentul nvmntului particular, aa cum este definit n Constituia
Romniei, republicat.
59.Degrevarea reprezint scutirea parial de efectuarea atribuiilor prevzute la art. 262 pentru personalul
didactic de conducere, de ndrumare i de control, ca urmare a ndeplinirii unor responsabiliti specifice
funciilor de conducere, de ndrumare i de control, precum i pentru persoanele desemnate de federaiile
sindicale reprezentative din nvmnt ca urmare a participrii la procesul de monitorizare i evaluare a
calitii sistemului de nvmnt.
Not: Legea educaiei naionale nr. 1/2011 a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr.
18/10.01.2011
persoane de a beneficia, o singur dat, de finanare de la bugetul de stat pentru un singur program pentru
fiecare dintre cele 3 cicluri de studii n condiiile n care nu se ofer posibilitatea accesului la studii, se
impune necesitatea instituirii unei soluii legislative nediscriminatorii i echitabile care s se instituie n
dreptul instituiilor de nvmnt de a stabili i a ncasa sumele aferente colarizrii n situaia n care
persoana n cauz este admis la un alt program de studii finanat exclusiv de la bugetul de stat.
Avnd n vedere faptul c, n prezent, nvmntul postliceal se organizeaz numai n cadrul
sistemului de nvmnt preuniversitar n coli postliceale sau n licee tehnologice, iar, potrivit prevederilor
legale actuale, creditele pentru educaie i formare profesional obinute n nvmntul postliceal pot fi
recunoscute pentru absolvenii cu diplom de bacalaureat de ctre universiti, n baza deciziilor senatului
universitar, ca uniti de credite de studii transferabile pentru nivelul licen,
lund n considerare faptul c organizarea nvmntului postliceal pentru absolvenii cu diplom de
bacalaureat i n cadrul instituiilor de nvmnt superior va facilita accesul acestora, dup finalizarea
nvmntului postliceal, pentru continuarea pregtirii n cadrul ciclului de studii universitare de licen,
este necesar a fi reglementat, cu caracter de urgen, posibilitatea nfiinrii colilor/colegiilor postliceale i
la nivelul unitilor de nvmnt liceal, precum i la nivelul instituiilor de nvmnt superior, avnd n
vedere c pn la data de 1 octombrie 2014 trebuie organizate activitile de selecie i admitere a
candidailor n nvmntul postliceal.
Totodat, se impune adoptarea n regim de urgen a msurilor legislative ce fac obiectul acestei
ordonane de urgen deoarece, pn la nceputul anului colar, trebuie elaborate i aprobate urmtoarele
metodologii specifice: pn la data de 1 septembrie 2014 trebuie elaborat metodologia specific de evaluare
anual a activitii manageriale desfurate de directorii i directorii adjunci din unitile de nvmnt
preuniversitar; Metodologia-cadru de organizare i de funcionare a consiliului de administraie al unitii de
nvmnt, pn la 1 septembrie 2014; de asemenea, pn la 15 noiembrie 2014 trebuie elaborat i
aprobat Metodologia de organizare i desfurare a concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor
vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar.
Lund n considerare faptul c neadoptarea acestor msuri imediate i a reglementrilor lor pentru
implementare, prin ordonan de urgen, ar genera disfuncionaliti majore cu efecte negative asupra bunei
desfurri a sistemului naional de nvmnt, dar i asupra categoriilor de beneficiari,
innd cont de faptul c Romnia este parte n cadrul unor tratate/acorduri bilaterale, precum i a
unor programe internaionale n domeniul educaional, statul romn are datoria de a lua toate msurile ce se
impun n vederea respectrii obligaiilor asumate n aceast calitate i, pe cale de consecin, are obligaia
crerii premiselor necesare primirii la studii n Romnia a studenilor strini, adaptnd corespunztor cifra
de colarizare a instituiilor de nvmnt superior de stat.
n vederea asigurrii sustenabilitii proiectului romno-japonez pentru reducerea riscului seismic la
cldiri i structuri n Romnia, n cadrul cruia cadre didactice i de cercetare de la Universitatea Tehnic de
Construcii Bucureti au fost instruite n Japonia, se impune transmiterea ctre aceast universitate a
bunurilor mobile donate de ctre Agenia de Cooperare Internaional a Japoniei - JICA, n perioada 20022008.
Lund n considerare faptul c, n lipsa unei modificri imediate a cadrului instituional, statul romn
nu poate beneficia de valorificarea echipamentelor de cercetare de nalt tehnologie donate de ctre
Guvernul Japoniei, aflate n prezent n stadiu de conservare,
ntruct nvmntul constituie prioritate naional,
deoarece toate aceste elemente vizeaz interesul public i constituie situaii extraordinare a cror
reglementare nu poate fi amnat,
n temeiul art. 115 alin. (4) din Constituia Romniei, republicat,
Guvernul Romniei adopt prezenta ordonan de urgen.
../../../Users/Ioana/sintact 3.0/cache/Legislatie/temp3014838/00164364.HTM
Art. I. Legea educaiei naionale nr. 1/2011, publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr.
18 din 10 ianuarie 2011, cu modificrile i completrile ulterioare, se modific i se completeaz dup cum
urmeaz:
1.La articolul 9, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (21), cu urmtorul cuprins:
Fiecare absolvent poate beneficia o singur dat de finanare pentru a participa la cursurile de pregtire
pentru examenul de bacalaureat. Cursurile de pregtire n vederea promovrii examenului naional de
bacalaureat, aprobate de Ministerul Educaiei Naionale, se desfoar potrivit unei metodologii aprobate
prin ordin al ministrului educaiei naionale."
11.Articolul 88 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 88 (1) Personalul din nvmntul preuniversitar este format din personal didactic i personal
nedidactic.
(2) Personalul didactic este format din personalul didactic de predare, personal didactic auxiliar i
personal didactic de conducere, de ndrumare i control.
(3) n nvmntul preuniversitar poate funciona personal didactic de predare asociat, denumit n
continuare personal didactic asociat.
(4) Personalul nedidactic i desfoar activitatea n baza Legii nr. 53/2003 - Codul muncii,
republicat, cu modificrile i completrile ulterioare."
12.Articolul 89 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 89 (1) n nvmntul preuniversitar de stat, posturile didactice/catedrele vacante i rezervate
se ocup prin concurs naional organizat de inspectoratul colar, conform unei metodologii-cadru elaborate
de Ministerul Educaiei Naionale, cu consultarea partenerilor de dialog social, aprobate prin ordin al
ministrului educaiei naionale i publicate n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, pn la data de 15
noiembrie a fiecrui an.
(2) n nvmntul preuniversitar particular, posturile didactice/catedrele vacante i rezervate se
ocup prin concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt particular sau prin asociere temporar la nivel
local, judeean ori interjudeean, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei
Naionale. Unitile de nvmnt preuniversitar particular pot decide i ocuparea posturilor
didactice/catedrelor vacante i rezervate n condiiile alin. (1)."
13.La articolul 90, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n nvmntul preuniversitar de stat validarea concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor se face de ctre inspectoratul colar. Angajarea pe post a personalului didactic de
predare se face de ctre directorul unitii de nvmnt, pe baza deciziei de repartizare semnate de
inspectorul colar general."
14.La articolul 90, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (3), cu urmtorul cuprins:
"(3) n nvmntul preuniversitar particular validarea concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor, organizat n baza art. 89 alin. (1), se face de ctre inspectoratul colar i angajarea pe
post a personalului didactic de predare se face de ctre directorul unitii de nvmnt, pe baza deciziei de
repartizare semnate de inspectorul colar general. n situaia concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/catedrelor, organizat conform art. 89 alin. (2), angajarea pe post a personalului didactic de predare
se face de ctre directorul unitii de nvmnt i se comunic n scris inspectoratului colar."
15.La articolul 92, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) La nivelul fiecrei uniti i instituii de nvmnt preuniversitar se realizeaz anual evaluarea
activitii personalului didactic de predare i didactic auxiliar. Metodologia de evaluare se stabilete prin
ordin al ministrului educaiei naionale."
16.La articolul 92, dup alineatul (2) se introduc dou noi alineate, alineatele (2 1) i (22), cu
urmtorul cuprins:
"(21) Evaluarea anual a activitii manageriale desfurate de directorii i directorii adjunci din
unitile de nvmnt preuniversitar i a inspectorilor colari se realizeaz de ctre inspectoratul colar,
conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei Naionale.
(22) Evaluarea anual a activitii manageriale desfurate de inspectorii colari generali, inspectorii
colari generali adjunci din inspectoratele colare i de directorii caselor corpului didactic se realizeaz de
ctre Ministerul Educaiei Naionale, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei
naionale."
17.La articolul 93, dup alineatul (1) se introduce un nou alineat, alineatul (2), cu urmtorul cuprins:
"(2) n situaii excepionale, n care hotrrile consiliului de administraie nu pot fi luate conform
alin. (1), la urmtoarea edin cvorumul de edin necesar adoptrii este de jumtate plus unu din membrii
consiliului de administraie, iar hotrrile consiliului de administraie se adopt cu 2/3 din voturilor celor
prezeni."
18.La articolul 94 alineatul (2), litera f) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"f) elaboreaz, evalueaz, aprob i achiziioneaz, dup caz, manualele colare i asigur finanarea
conform legii i, n acest sens, este singura autoritate cu competene n domeniu;"
19.La articolul 94 alineatul (2), dup litera w) se introduc dou noi litere, literele x) i y), cu
urmtorul cuprins:
"x) coordoneaz concursul naional de ocupare a posturilor didactice/catedrelor n nvmntul
preuniversitar de stat;
y) gestioneaz modalitatea de utilizare a formularelor actelor de studii, documentelor colare prin
controlarea periodic a modului de folosire a acestora de ctre instituiile i unitile de nvmnt, avizeaz
necesarul de formulare solicitat i comanda pentru tiprirea acestora."
20.La articolul 95 alineatul (1), litera m) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"m) monitorizeaz activitile de constituire i de vacantare a posturilor didactice/catedrelor din
unitile de nvmnt preuniversitar de stat i particular, organizeaz concursul naional de ocupare a
posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate din nvmntul preuniversitar de stat i monitorizeaz
concursurile de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate organizate de unitile de
nvmnt preuniversitar particular."
21.La articolul 96, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n unitile de nvmnt de stat consiliul de administraie este organ de conducere i este
constituit din 7, 9 sau 13 membri, astfel:
a) n cazul unitilor de nvmnt de nivel gimnazial cu un singur rnd de clase, consiliul de
administraie este format din 7 membri, cu urmtoarea componen: 3 cadre didactice, inclusiv directorul; 2
reprezentani ai prinilor; primarul sau un reprezentant al primarului; un reprezentant al consiliului local.
Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota aferent cadrelor didactice din
unitatea de nvmnt respectiv. Prevederile prezentului articol se aplic n mod corespunztor i pentru
nvmntul precolar i primar;
b) n cazul n care consiliul de administraie este format din 9 membri, dintre acetia 4 sunt cadre
didactice, primarul sau un reprezentant al primarului, 2 reprezentani ai consiliului local i 2 reprezentani ai
prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota aferent cadrelor didactice
din unitatea de nvmnt respectiv;
c) n cazul n care consiliul de administraie este format din 13 membri, dintre acetia 6 sunt cadre
didactice, primarul sau un reprezentant al primarului, 3 reprezentani ai consiliului local i 3 reprezentani ai
prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota aferent cadrelor didactice
din unitatea de nvmnt respectiv."
22.La articolul 96, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (21), cu urmtorul cuprins:
"(21) n unitile de nvmnt special de stat, consiliul de administraie este organ de conducere i
este constituit din 7, 9 sau 13 membri, astfel:
a) n cazul unitilor de nvmnt special de nivel gimnazial cu un singur rnd de clase, consiliul de
administraie este format din 7 membri, cu urmtoarea componen: 3 cadre didactice, inclusiv directorul; 2
reprezentani ai prinilor; preedintele consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti
sau un reprezentant al acestuia; un reprezentant al consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului
Bucureti. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota aferent cadrelor
didactice din unitatea de nvmnt respectiv. Prevederile prezentului articol se aplic n mod
corespunztor i pentru nvmntul precolar i primar;
b) n cazul n care consiliul de administraie este format din 9 membri, dintre acetia 4 sunt cadre
didactice, preedintele consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti sau un
reprezentant al acestuia, 2 reprezentani ai consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti
i 2 reprezentani ai prinilor. Directorul este membru de drept al consiliului de administraie din cota
aferent cadrelor didactice din unitatea de nvmnt respectiv;
c) n cazul n care consiliul de administraie este format din 13 membri, dintre acetia 6 sunt cadre
didactice, preedintele consiliului judeean/Consiliului General al Municipiului Bucureti sau un
32.La articolul 112, dup alineatul (4) se introduce un nou alineat, alineatul (4 1), cu urmtorul
cuprins:
"(41) Terenurile i cldirile n care i desfoar activitatea palatele i cluburile elevilor, cluburile
sportive colare, ale cror cheltuieli curente i de capital se finaneaz de la bugetul de stat, fac parte din
domeniul public al statului i sunt administrate de Ministerul Educaiei Naionale, prin inspectoratele colare
judeene i prin consiliile de administraie ale acestor uniti. Acestea pot fi trecute din domeniul public al
statului n domeniul public al unei uniti administrativ-teritoriale, la cererea consiliului judeean, respectiv a
Consiliului General al Municipiului Bucureti sau a consiliului local, dup caz, prin hotrre a Guvernului."
33.La articolul 112, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Schimbarea destinaiei bazei materiale a instituiilor i unitilor de nvmnt preuniversitar de
stat se poate face de ctre autoritile administraiei publice locale numai cu avizul conform al ministrului
educaiei naionale. Procedura elaborrii avizului conform i condiiile necesare acordrii acestuia se aprob
prin ordin al ministrului educaiei naionale."
34.Articolul 114 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 114 (1) Prezentul titlu reglementeaz structura, funciile din domeniul didactic, organizarea i
funcionarea nvmntului superior din Romnia.
(2) nvmntul superior este organizat n universiti, academii de studii, institute, coli de studii
superioare i altele asemenea, denumite n continuare instituii de nvmnt superior sau universiti.
(3) Instituiile de nvmnt superior sunt organizaii furnizoare de educaie care desfoar activiti
de nvmnt pe baz de programe de studii autorizate i, dup caz, acreditate, n condiiile legii, de formare
iniial i continu de nivel universitar, programe ce funcioneaz pe principiul calitii necesar pentru
satisfacerea ncrederii beneficiarilor direci i indireci din societate.
(4) Instituiile de nvmnt superior pot fi de stat, particulare sau confesionale. Aceste instituii au
personalitate juridic, au caracter nonprofit i sunt apolitice.
(5) Instituiile de nvmnt superior sunt persoane juridice de drept public sau, dup caz, persoane
juridice de drept privat i de utilitate public."
35.La articolul 119, dup alineatul (3) se introduce un nou alineat, alineatul (4), cu urmtorul cuprins:
"(4) n temeiul principiului autonomiei universitare, instituiile de nvmnt superior de stat au
dreptul s stabileasc i s ncaseze sumele reprezentnd contravaloarea serviciilor de colarizare pentru
persoanele nmatriculate la studii i care au beneficiat anterior gratuit de colarizare n cadrul unui alt
program de studii universitare n cadrul aceluiai ciclu de studii universitare finanate de la bugetul de stat."
36.La articolul 122, alineatul (3) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(3) Iniiativa nfiinrii instituiei de nvmnt superior de stat aparine Guvernului. Iniiativa i
resursele financiare i materiale necesare nfiinrii instituiei de nvmnt superior particular i
confesional aparin unei persoane fizice, unui grup de persoane fizice, unei fundaii, unei asociaii sau unui
cult religios ori altui furnizor de educaie, recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei legi, denumit
fondator."
37.La articolul 122, dup alineatul (3) se introduce un nou alineat, alineatul (4), cu urmtorul
cuprins:
"(4) Persoanele fizice sau grupul de persoane fizice, precum i persoanele juridice care au avut
iniiativa nfiinrii instituiei de nvmnt particular i confesional particular, finalizat prin acreditarea
acesteia, i pstreaz calitatea de fondatori."
38.La articolul 129, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Instituiile de nvmnt superior pot nfiina, singure sau prin asociere, societi, fundaii,
asociaii, uniti de nvmnt preuniversitar, cu aprobarea senatului universitar, conform prevederilor
legale. Condiia ca acestea s se nfiineze este aceea ca ele s contribuie la creterea performanelor
instituiei i s nu influeneze negativ n niciun fel activitile de nvmnt, cercetare i consultan."
39.La articolul 138, dup alineatul (5) se introduc dou noi alineate, alineatele (6) i (7), cu urmtorul
cuprins:
"(6) Prin excepie de la prevederile alin. (5), n cazuri temeinic justificate, Ministerul Educaiei
Naionale poate aproba universitilor/instituiilor de nvmnt superior un numr suplimentar de locuri n limita a 10% din capacitatea de colarizare stabilit de ARACIS pentru programul de studii solicitat -
destinat colarizrii cetenilor europeni i din state tere sau pentru mobiliti academice ale studenilor n
baza acordurilor guvernamentale, universitare sau unor programe speciale aprobate, n condiiile legii.
Universitatea/Instituia de nvmnt superior are obligaia de a informa ARACIS despre suplimentarea de
locuri primit.
(7) nmatricularea pe locurile prevzute la alin. (6) se poate realiza pn cel trziu la sfritul
semestrului nti al anului universitar n curs la data aprobrii."
40.La articolul 140, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Programele de studii universitare de doctorat se pot organiza, de regul, la forma de nvmnt
cu frecven."
41.La articolul 140, dup alineatul (4) se introduc dou noi alineate, alineatele (4 1) i (42), cu
urmtorul cuprins:
"(41) Prin excepie de la prevederile alin. (4) programele de studii universitare de doctorat se pot
organiza i la forma de nvmnt cu frecven redus.
(42) Pentru programele de studii universitare de doctorat, obligaiile referitoare la frecven i
frecven redus sunt stabilite de ctre conducerea universitii la propunerea Consiliului Studiilor
Doctorale, conform unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei Naionale. Granturile multianuale
aferente studiilor universitare de doctorat la forma cu frecven redus nu includ cuantumul burselor
individuale."
42.La articolul 142, dup alineatul (6) se introduc trei noi alineate, alineatele (6 1), (62) i (63), cu
urmtorul cuprins:
"(61) Persoana care a beneficiat gratuit de colarizare n cadrul unui program de studii universitare
finanate de la bugetul de stat are, n condiiile legii, dreptul de a urma un alt program de studii universitare
n cadrul aceluiai ciclu de studii universitare:
a) n regim cu tax, dac instituia de nvmnt superior de stat organizeaz programul i n acest
mod;
b) n regim gratuit, cu finanare de la bugetul de stat, n condiiile n care persoana achit
contravaloarea serviciilor de colarizare de care a beneficiat anterior cu finanare de la bugetul de stat,
integral sau parial, n cazurile n care programul de studii la care a fost admis este organizat doar cu
finanare integral de la buget.
(62) ncasarea sumei reprezentnd contravaloarea serviciilor de colarizare se realizeaz de ctre
instituia de nvmnt superior de stat care a asigurat colarizarea, aceasta avnd totodat dreptul de a
stabili ca plata efectiv a sumei s se realizeze i n trane/rate. Sumele ncasate se fac venit la bugetul de
stat.
(63) Cu ocazia nmatriculrii persoana prevzut la alin. (61) prezint dovada ca a efectuat/efectueaz
plata prevzut la alin. (62)."
43.La articolul 142, dup alineatul (7) se introduc trei noi alineate, alineatele (71), (72) i (73), cu
urmtorul cuprins:
"(71) Calitatea de student, respectiv student-doctorand se menine inclusiv pe perioada mobilitilor
interne i internaionale. n cazul mobilitilor academice internaionale ale studenilor care vin s studieze
pe cont propriu valutar recunoaterea creditelor transferabile se realizeaz de ctre instituiile de nvmnt
superior, n temeiul autonomiei universitare.
(72) Recunoaterea creditelor transferabile n cazul mobilitilor academice internaionale se poate
realiza de ctre instituiile de nvmnt superior numai pentru persoana care dovedete calitatea de student
cu documente relevante emise de ctre instituia de nvmnt superior pe care a frecventato.
(73) Condiiile i modul n care se realizeaz mobilitatea academic se stabilesc printr-o metodologie
aprobat prin ordin al ministrului educaiei naionale."
44.La articolul 164, dup alineatul (1) se introduce un nou alineat, alineatul (1 1), cu urmtorul
cuprins:
"(11) Prin excepie de la prevederile alin. (1), studenii-doctoranzi la forma de nvmnt cu
frecven redus nu au obligaia de a fi ncadrai de ctre IOSUD ca asisteni de cercetare sau asisteni
universitari, pe perioad determinat."
45.La articolul 171, dup litera b) se introduce o nou liter, litera c), cu urmtorul cuprins:
.................................................
(7) Durata mandatului de rector este de 4 ani. O persoan nu poate ocupa funcia de rector la aceeai
instituie de nvmnt superior pentru mai mult de dou mandate succesive, complete."
52.La articolul 214, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) n cazul vacantrii unui loc n funciile de conducere, se procedeaz la alegeri pariale, n cazul
directorului de departament, sau se organizeaz concurs public, potrivit Cartei universitare, n termen de
maximum 3 luni de la data vacantrii. Modalitatea de desemnare a rectorului, dintre cele prevzute la art.
209 alin. (1), stabilit cu ocazia alegerilor generale, se menine valabil."
53.La articolul 227 alineatul (1), litera a) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"a) fondate din iniiativa i cu resursele materiale i financiare ale unei persoane fizice, ale unui grup
de persoane fizice, ale unei fundaii sau asociaii, ale unui cult religios ori ale unui alt furnizor de educaie,
recunoscut ca atare potrivit prevederilor prezentei legi;"
54.La articolul 227, alineatul (3) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(3) Structurile universitilor particulare i confesionale particulare, atribuiile, durata mandatelor,
precum i alte considerente legate de statutul acestora sunt stabilite de Carta universitar, avizat de
fondatori i aprobat de senatul universitar. Deciziile n acest sens aparin universitii."
55.La articolul 227, dup alineatul (3) se introduc dou noi alineate, alineatele (4) i (5), cu urmtorul
cuprins:
"(4) Deciziile universitilor particulare i confesionale particulare care privesc structurile i funciile
de conducere, atribuiile i durata mandatelor, precum i alte considerente legate de statutul acestora pot fi
desfiinate prin hotrri ale instanelor judectoreti.
(5) Prin Carta universitar, universitatea i poate stabili funcii onorifice, precum i structuri
consultative formate din reprezentani ai mediului economic i personaliti din mediul academic, cultural i
profesional extern."
56.La articolul 236 alineatul (1), literele b) i c) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"b) finalizarea masterului didactic cu durata de 2 ani sau pregtirea n cadrul programelor de formare
psihopedagogic de nivel I i II realizat prin departamentele de specialitate din cadrul instituiilor de
nvmnt superior;
c) stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, de regul sub
coordonarea unui profesor mentor."
57.La articolul 236, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), formarea personalului din educaia anteprecolar pentru
funcia de educator-puericultor, a celui din nvmntul precolar i primar pentru funciile de
educatoare/educator i nvtoare/nvtor se realizeaz prin liceele pedagogice, iar a maitrilor-instructori
i a antrenorilor prin uniti de nvmnt teriar nonuniversitar."
58.La articolul 238, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea didactic au
obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani ori programele de formare
psihopedagogic de nivel I, respectiv II, acreditate conform legii."
59.La articolul 238, dup alineatul (1) se introduc trei noi alineate, alineatele (11), (12) i (13), cu
urmtorul cuprins:
"(11) Programele de formare psihopedagogic de nivel I i II pot fi urmate pe parcursul studiilor
universitare de licen, respectiv master sau n regim postuniversitar.
(12) Programele de formare psihopedagogic pentru funciile didactice de educator-puericultor,
educatoare, nvtor, antrenor i maistru-instructor se aprob de Ministerul Educaiei Naionale i se
desfoar n liceele cu profil pedagogic. Pentru absolvenii liceelor pedagogice i colegiilor universitare de
institutori se consider ndeplinit condiia de formare psihopedagogic de nivel I.
(13) Absolvenilor care au finalizat cu diplom de licen/absolvire studii universitare de lung sau
scurt durat pn n anul 2005 li se consider ndeplinit condiia de formare psihopedagogic de nivel I i
II, dac prin foaia matricol fac dovada parcurgerii disciplinelor: psihologie colar, pedagogie, metodica
predrii specialitii i practic pedagogic la specialitatea nscris pe diploma de licen/absolvire."
60.La articolul 238, alineatele (6) i (7) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(6) Pregtirea psihopedagogic se finalizeaz prin obinerea diplomei de master didactic ori a
certificatului de absolvire a programelor de formare psihopedagogic.
(7) Planurile de nvmnt ale studiilor universitare de licen n specialitatea pedagogia
nvmntului primar i precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de Ministerul
Educaiei Naionale. Pentru absolvenii studiilor universitare de licen n specialitatea pedagogia
nvmntului primar i precolar se consider ndeplinit condiia de formare psihopedagogic de nivel I."
61.La articolul 239, alineatele (1), (2) i (5) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(1) Efectuarea stagiului practic prevzut la art. 236 alin. (1) lit. c) este condiionat de obinerea
diplomei de licen i a diplomei de master didactic sau a certificatului de absolvire a programului de
formare psihopedagogic de nivel I ori II.
(2) Pregtirea practic din cadrul masterului didactic sau al programelor de formare psihopedagogic
se realizeaz n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre unitile/instituiile de nvmnt care asigur
formarea iniial i inspectoratele colare.
.................................................
(5) Pregtirea practic din cadrul masterului didactic sau al programelor de formare psihopedagogic
se poate derula sub forma unei perioade de stagiu n strintate n cadrul unui program al Uniunii Europene componenta dedicat formrii iniiale a profesorilor - perioad certificat prin documentul Europass
Mobilitate."
62.La articolul 240, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an colar se
realizeaz prin concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate."
63.La articolul 247, literele b), c), d), f) i k) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"b) n nvmntul precolar: educator/educatoare, institutor/institutoare, profesor pentru nvmnt
precolar - se normeaz cte un post pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau
sptmnal, personalul didactic se normeaz pe ture;
c) n nvmntul primar: nvtor/nvtoare, institutor/institutoare, profesor pentru nvmnt
primar - se normeaz cte un post pentru fiecare clas de elevi;
d) n nvmntul gimnazial, profesional, liceal i teriar nonuniversitar: profesor, profesor de
instruire practic, maistru-instructor;
.................................................
f) n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: educatoare/educator,
educatoare/educator de sprijin, nvtor-educator, nvtor itinerant i de sprijin, nvtor, maistruinstructor, institutor, profesor itinerant i de sprijin, profesor educator, profesor-psihopedagog, profesorpsiholog colar, profesor-logoped, psiholog, psihopedagog, logoped, profesor de psihodiagnoz i
kinetoterapeut - se normeaz cte un post la fiecare grup/clas; profesor, profesor de educaie special i
profesor preparator nevztor;
.................................................
k) pentru realizarea de activiti extracolare: nvtor/nvtoare, institutor/institutoare, profesor
pentru nvmnt primar, profesor, maistru-instructor, antrenor, profesor-antrenor;"
64.La articolul 247, literele b1) i c1) se abrog.
65.La articolul 248, alineatul (1) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(1) Pentru ocuparea funciilor didactice prevzute la art. 247 este necesar efectuarea unui stagiu
practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic corespunztoare
studiilor, de regul sub ndrumarea unui profesor mentor, i trebuie ndeplinite urmtoarele condiii minime
de studii:
a) pentru ocuparea funciilor didactice de educator-puericultor, educator/educatoare,
nvtor/nvtoare - absolvirea cu diplom a liceului pedagogic sau a unei coli echivalente, cu
specializarea corespunztoare fiecrei funcii didactice;
b) pentru ocuparea funciei didactice de maistru-instructor - absolvirea cu examen de diplom a unei
coli postliceale/unui colegiu din nvmntul teriar nonuniversitar/unei coli de maitri n domeniu i
absolvirea cu certificat a programului de formare psihopedagogic de nivel I sau ndeplinirea condiiei
prevzute la art. 238 alin. (12);
interjudeean comisiile sunt aprobate de consiliile de administraie ale unitilor de nvmnt particulare
respective."
76.La articolul 254, dup alineatul (10) se introduce un nou alineat, alineatul (10 1), cu urmtorul
cuprins:
"(101) Contestaiile privind rezultatele concursului din nvmntul particular se adreseaz unitii
de nvmnt organizatoare. Comisia care le analizeaz este alctuit din ali membri dect cei care au
corectat n concurs lucrrile n cauz. Hotrrea comisiei de contestaii este definitiv."
77.La articolul 254, alineatele (11), (13), (14), (15), (16), (18) i (19) se modific i vor avea
urmtorul cuprins:
"(11) n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursului pentru ocuparea
posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al inspectoratului colar. Angajarea
pe post a personalului didactic cu contract individual de munc se face de directorul unitii de nvmnt,
pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general.
.................................................
(13) Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, cadre didactice cu drept de practic, i
au ocupat un post didactic vacant, prin concurs naional, organizat n condiiile metodologiei prevzute la
art. 89, sunt titulari n nvmntul preuniversitar. Pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul
colar general, directorul unitii de nvmnt ncheie cu acetia contractul individual de munc pe
perioad nedeterminat.
(14) Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, cadre didactice debutante, i
au ocupat un post didactic vacant, prin concurs naional, organizat n condiiile metodologiei prevzute la
art. 89, directorul unitii de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un
an colar. n situaia n care aceti candidai promoveaz examenul pentru definitivarea n nvmnt,
consiliul de administraie modific durata contractului individual de munc din perioad determinat n
perioad nedeterminat.
(15) Candidaii care au ocupat prin concurs naional, n condiiile metodologiei, un post didactic/o
catedr vacant () publicat() pentru angajare pe perioad determinat sau un post didactic/o catedr
rezervat(), pe baza deciziei de repartizare semnate de inspectorul colar general, ncheie contract individual
de munc pe o perioad de cel mult un an colar, respectiv pn la revenirea titularului pe post, cu directorul
unitii de nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de nvmnt poate decide prelungirea
contractului individual de munc i n anul colar urmtor, n condiiile prevzute de metodologia-cadru
prevzut la art. 89 alin. (1).
(16) Cadrele didactice asociate i pensionate care au ocupat un post didactic/o catedr
vacant()/rezervat() prin concursul prevzut la alin. (8) lit. b) ncheie contract individual de munc n regim
de plata cu ora cu directorul unitii de nvmnt.
.................................................
(18) Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate nvmnt
preuniversitar particip cu statut de observator la toate etapele de organizare i desfurare a concursurilor
organizate de inspectoratul colar sau de unitile de nvmnt.
(19) Posturile didactice/catedrele rmase neocupate prin concurs sau vacantate n timpul anului
colar se ocup pe perioad determinat, prin detaare, prin plata cu ora, pn la sfritul anului colar ori
pn la revenirea pe post a cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei. n situaia n
care posturile didactice nu pot fi astfel ocupate pn la nceperea cursurilor, inspectoratele colare
organizeaz, la nivel judeean, concursuri pentru ocuparea posturilor didactice n vederea angajrii cu
contract individual de munc pe perioad determinat a personalului didactic calificat. n mod excepional,
pn la nceperea cursurilor, inspectoratele colare pot organiza testri prin interviu i lucrare scris, n
profilul postului solicitat, n vederea angajrii cu contract individual de munc pe perioad determinat a
personalului fr studii corespunztoare postului."
78.La articolul 254, dup alineatul (19) se introduce un nou alineat, alineatul (19 1), cu urmtorul
cuprins:
"(191) Posturile didactice/catedrele vacantate pe parcursul anului colar se ocup la nivelul unitii de
nvmnt conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
79.La articolul 257, alineatele (2) i (3) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"(2) Concursul pentru ocuparea funciilor de director i de director adjunct se organizeaz de ctre
inspectoratul colar.
(3) n urma promovrii concursului, directorul ncheie contract de management administrativfinanciar cu primarul/primarul de sector al unitii administrativ-teritoriale, respectiv preedintele consiliului
judeean pe raza cruia se afl unitatea de nvmnt."
80.La articolul 258, alineatele (1), (3), (4), (5) i (7) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
(1) Inspectoratul colar numete comisia de concurs pentru ocuparea funciei de director, respectiv de
director adjunct al unitii de nvmnt preuniversitar, unitii conexe a nvmntului preuniversitar,
unitii de nvmnt pentru activiti extracolare. Comisia de concurs pentru ocuparea funciei de
director/director adjunct este format din 5-7 membri, din care un reprezentant al inspectoratului colar/al
municipiului Bucureti, cadre didactice i reprezentani ai autoritilor publice locale propui de consiliul de
administraie al unitii de nvmnt pentru care se organizeaz concurs. n cazul unitilor de nvmnt
preuniversitar din sistemul de aprare, ordine public i securitate naional, n comisia de concurs pentru
ocuparea funciei de director/director adjunct sunt inclui, n calitate de membri, n locul reprezentailor
autoritilor publice locale, delegai ai ministerului de resort. n cazul Palatului Naional al Copiilor, n
comisia de concurs este numit un inspector de specialitate din cadrul Ministerului Educaiei Naionale. La
concursul pentru ocuparea funciei de director/director adjunct particip de drept reprezentani ai
organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate nvmnt preuniversitar i un
reprezentant al prinilor, cu statut de observatori.
.................................................
(3) Consiliul de administraie al inspectoratului colar valideaz rezultatele concursului de ocupare a
funciilor de director/director adjunct i soluioneaz eventualele contestaii.
(4) Modelul-cadru al contractului de management administrativ-financiar este stabilit prin ordin al
ministrului educaiei naionale.
(5) Directorul/directorul adjunct al unitii de nvmnt de stat poate fi eliberat din funcie la
propunerea motivat a consiliului de administraie al inspectoratului colar/al municipiului Bucureti, la
propunerea a 2/3 dintre membrii consiliului de administraie al unitii de nvmnt sau la propunerea
consiliului profesoral, cu votul a 2/3 dintre membri. n aceast ultim situaie este obligatorie realizarea unui
audit de ctre inspectoratul colar. Rezultatele auditului se analizeaz n consiliul de administraie al
inspectoratului colar. n funcie de hotrrea consiliului de administraie al inspectoratului colar,
inspectorul colar general emite decizia de eliberare din funcie a directorului/directorului adjunct al unitii
de nvmnt.
.................................................
(7) n cazul vacantrii funciilor de director i director adjunct din unitile de nvmnt
preuniversitar, conducerea interimar este asigurat, pn la organizarea concursului, dar nu mai trziu de
sfritul anului colar, de un cadru didactic titular, numit prin detaare n interesul nvmntului, prin
decizia inspectorului colar general, cu avizul consiliului de administraie al inspectoratului colar i cu
acordul scris al persoanelor solicitate."
81.La articolul 258, dup alineatul (7) se introduce un nou alineat, alineatul (8), cu urmtorul
cuprins:
"(8) Inspectorul colar general emite decizia de numire n funcia de director, respectiv de director
adjunct."
82.La articolul 262 alineatul (1), dup litera c) se introduce o nou liter, litera d), cu urmtorul
cuprins:
"d) activiti de dirigenie."
83.La articolul 262 alineatul (3), literele a), b), d), e) i f) se modific i vor avea urmtorul cuprins:
"a) un post de educator/educatoare sau de institutor/institutoare ori de profesor pentru nvmntul
precolar pentru fiecare grup cu program normal, constituit n educaia timpurie;
b) un post de nvtor/nvtoare sau de institutor/institutoare ori de profesor pentru nvmntul
primar pentru fiecare clas din nvmntul primar sau pentru clase simultane din cadrul acestuia, unde nu
se pot constitui clase separate;
.................................................
d) 24 de ore pe sptmn pentru profesorii de instruire practic i maitrii-instructori;
e) pentru personalul didactic din nvmntul special, norma didactic se stabilete astfel: nvtori
i profesori la predare - 16 ore pe sptmn; nvtor-educator, institutor-educator, profesor-educator,
maistru-instructor i profesor pentru instruire practic - 20 de ore pe sptmn;
f) un post pentru personalul didactic din nvmntul special integrat, pentru cel din centrele
logopedice intercolare, pentru personalul didactic itinerant i de sprijin, pentru personalul didactic din
nvmntul special precolar, pentru profesori care efectueaz terapiile specifice, profesori pentru cultura
fizic medical, kinetoterapie, educaia psihomotric i altele, n funcie de tipul i gradul de deficien,
conform metodologiei elaborate de Ministerul Educaiei Naionale;"
84.La articolul 262, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Norma didactic de predare-nvare-evaluare prevzut la alin. (3) lit. c), d) i e) pentru
personalul didactic de predare i de instruire practic cu o vechime n nvmnt de peste 25 de ani, cu
gradul didactic I, i cel din corpul profesorilor mentori se poate reduce cu 2 ore sptmnal, fr diminuarea
salariului, cu ncadrarea n bugetul aprobat."
85.La articolul 262, dup alineatul (4) se introduc dou noi alineate, alineatele (5) i (6), cu urmtorul
cuprins:
"(5) Norma didactic se poate reduce ca urmare a solicitrii cadrului didactic, adresat directorului
colii.
(6) Personalul didactic de predare i de instruire practic, care beneficiaz de reducerea normei
didactice, poate avea dreptul la remunerarea activitii n regim de plat cu ora sau cumul de norme, doar
dup efectuarea normei complete, prevzute la alin. (3) lit. c), d) i e)."
86.La articolul 284, alineatul (2) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(2) Personalul didactic de predare, de conducere, de ndrumare i control se pensioneaz pentru
limit de vrst, anticipat i anticipat parial, la data ncheierii anului colar n care mplinete vrsta
standard de pensionare sau, dup caz, n situaia pensiei anticipate i anticipate parial, vrsta standard
redus cu cel mult 5 ani."
87.La articolului 284, dup alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (2 1), cu urmtorul
cuprins:
"(21) Prin derogare de la art. 56 alin. (1) lit. c) din Legea nr. 53/2003 - Codul muncii, republicat, cu
modificrile i completrile ulterioare, n cazul personalului didactic care se pensioneaz n condiiile alin.
(2), contractul individual de munc nceteaz de drept la data comunicrii deciziei de admitere a cererii de
pensionare."
88.La articolul 284, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Personalul didactic de predare titular din nvmntul preuniversitar, cu gradul didactic I sau cu
titlul tiinific de doctor, care dovedete competen profesional deosebit, poate fi meninut ca titular n
funcia didactic pn la 3 ani peste vrsta standard de pensionare, anual, la cerere, conform metodologiei
aprobate prin ordin al ministrului educaiei naionale."
89.La articolul 284, dup alineatul (7) se introduce un nou alineat, alineatul (8), cu urmtorul
cuprins:
"(8) Personalul didactic de predare titular din nvmntul preuniversitar meninut ca titular n
funcia didactic pn la 3 ani peste vrsta standard de pensionare, prevzut de legislaia privind sistemul
public de pensii, n condiiile alin. (6) sau rencadrat n funcia de personal didactic, n condiiile alin. (7),
poate fi numit prin detaare n interesul nvmntului n funcii vacante de conducere sau de ndrumare i
control, neocupate prin concurs, n condiiile legii."
90.La articolul 289, alineatul (6) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(6) Prin excepie de la prevederile alin. (1), n cazul n care instituiile de nvmnt superior nu pot
acoperi normele cu titulari, pot hotr meninerea calitii de titular n nvmnt i/sau n cercetare, cu toate
drepturile i obligaiile ce decurg din aceast calitate, pe baza evalurii anuale a performanelor academice,
dup o metodologie stabilit de senatul universitar."
91.Articolul 291 se modific i va avea urmtorul cuprins:
"Art. 291 (1) Personalul din nvmntul superior este format din personal didactic i personal
nedidactic.
(2) Personalul didactic este format din personalul didactic de predare/cercetare, personal didactic
auxiliar/cercetare din universiti, biblioteci universitare i biblioteci centrale universitare.
(3) Prin personal didactic i de cercetare, n sensul prezentei legi, se nelege personalul care deine,
n mod legal, unul dintre titlurile universitare sau de cercetare prevzute de prezenta lege, care aparine unei
instituii de nvmnt superior i care desfoar activiti didactice i/sau de cercetare.
(4) n raport cu relaiile de munc stabilite cu instituia de nvmnt superior, personalul didactic
poate fi: titular sau asociat. n raport cu participarea la procesul didactic i cu gradul de pregtire
profesional, personalul didactic poate fi: personal didactic sau personal didactic auxiliar.
(5) Prin personal didactic titular se nelege personalul didactic care ocup o funcie didactic ntr-o
universitate, obinut prin concurs, pe o perioad nedeterminat, precum i personalul didactic meninut
conform prevederilor art. 289 alin. (6), n condiiile legii. Personal didactic titular este i personalul didactic
care beneficiaz de rezervare de post, n condiiile legii. Cadrele didactice i de cercetare angajate pe
perioad determinat au statut de cadru didactic i de cercetare asociat.
(6) Calitatea de titular exist numai n raport cu o singur instituie de nvmnt superior sau cu o
singur instituie de cercetare-dezvoltare; cnd un cadru didactic desfoar activiti didactice sau de
cercetare tiinific n mai multe instituii de nvmnt superior ori de cercetare-dezvoltare, calitatea de
titular poate fi numai la una dintre ele, iar n celelalte, calitatea este de cadru didactic sau de cercettor
asociat.
(7) Funciilor de cercetare-dezvoltare din universiti i personalului care le ocup li se aplic
prevederile Legii nr. 319/2003 privind Statutul personalului de cercetare-dezvoltare.
(8) n cazul desfiinrii unei uniti de nvmnt superior de stat, personalul astfel disponibilizat
beneficiaz de salarii compensatorii, conform legislaiei n vigoare."
92.La articolul 303, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Contractele de munc ale personalului didactic i de cercetare includ asumarea de ctre angajat a
unor standarde minimale ale rezultatelor activitilor didactice i de cercetare, aprobate de ctre senatul
universitar, i clauze privind sancionarea angajatului n condiiile nendeplinirii acestor standarde minimale,
n conformitate cu legislaia n vigoare."
93.La articolul 304, dup alineatul 16 se introduc dou noi alineate, alineatele (17) i (18), cu
urmtorul cuprins:
"(17) Personalul din nvmntul superior poate beneficia, n condiiile legii, de drepturile conferite
personalului din nvmntul preuniversitar prin art. 264 alin. (1), art. 268 alin. (1), art. 274 alin. (1), art.
276, art. 277 i art. 278, pe baza aprobrii senatului universitar.
(18) Universitile pot acorda din venituri proprii ajutoare pentru salariai."
94.La articolul 342, alineatul (4) se modific i va avea urmtorul cuprins:
"(4) Autoritatea Naional pentru Calificri nfiineaz Centrul Naional de Acreditare ca structur
fr personalitate juridic cu scopul de a autoriza centrele de evaluare a competenelor profesionale, precum
i pentru a acredita centre de evaluare i organisme de evaluare. Regulamentul de organizare i funcionare a
Centrului Naional de Acreditare se aprob prin ordin al ministrului educaiei naionale."
95.La articolului 342, dup alineatul (4) se introduce un nou alineat, alineatul (5), cu urmtorul
cuprins:
"(5) Pentru realizarea autorizrii i acreditrii prevzute la alin. (4), Centrul Naional de Acreditare
folosete, n condiiile legii, evaluatori externi care elaboreaz rapoarte de evaluare n acest scop."
96.La articolul 352, dup alineatul (1) se introduc dou noi alineate, alineatele (2) i (3), cu urmtorul
cuprins:
"(2) Pentru punerea n aplicare a prevederilor alin. (1), precum i pentru facilitarea corelrii
sistemului de nvmnt cu piaa muncii, se nfiineaz i vor funciona, n toate instituiile de nvmnt
superior, centre de consiliere i orientare n carier pentru elevii din anii terminali, studeni i absolveni, n
cadrul crora vor funciona uniti de analiz i gestiune previzional a solicitrilor pieei muncii.
(3) Metodologia privind organizarea i funcionarea acestor centre se aprob prin ordin al
ministrului."
97.La anex, dup punctul 33 se introduce un nou punct, punctul 331, cu urmtorul cuprins:
"331. Mobilitatea academic a studenilor reprezint dreptul studenilor i studenilor-doctoranzi de a
li se recunoate creditele transferabile dobndite, n condiiile legii, la alte instituii de nvmnt superior
din ar sau din strintate. Mobilitatea academic a studenilor poate fi intern sau internaional i, dup
caz, definitiv sau temporar. Mobilitatea definitiv se face dup o procedur aprobat prin ordin al
ministrului."
Art. II
1.Articolul 1 din Legea nr. 335/2013 privind efectuarea stagiului pentru absolvenii de nvmnt
superior, publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 776 din 12 decembrie 2013, se modific i
va avea urmtorul cuprins:
"Art. 1 (1) Prezenta lege reglementeaz modalitatea de efectuare a stagiului pentru absolvenii de
nvmnt superior, n scopul:
a) asigurrii tranziiei absolvenilor de nvmnt superior de la sistemul de educaie la piaa muncii;
b) consolidrii competenelor i abilitilor profesionale pentru adaptarea la cerinele practice i
exigenele locului de munc n vederea integrrii n munc;
c) dobndirii de experien i vechime n munc;
d) dobndirii de vechime n specialitate, dup caz.
(2) Durata perioadei de stagiu este de 6 luni, cu excepia profesiilor pentru care exist reglementri
speciale.
(3) Angajatorii care opteaz pentru organizarea de stagii pentru absolvenii de nvmnt superior
sunt obligai s respecte prevederile prezentei legi."
Art. III (1)Bunurile imobile preluate, conform Ordonanei Guvernului nr. 16/2010 privind preluarea
Centrului Naional de Cercetare-Dezvoltare pentru Protecia Construciilor la Aciuni Seismice i Alunecri
de Teren - CNRRS, aflat n subordinea Ministerului Dezvoltrii Regionale i Turismului, de ctre Institutul
Naional de Cercetare-Dezvoltare n Construcii, Urbanism i Dezvoltare Teritorial Durabil URBANINCERC, aflat n coordonarea Ministerului Dezvoltrii Regionale i Turismului, prin procedura comasrii
prin absorbie, aprobat cu modificri prin Legea nr. 183/2011, din administrarea sau, dup caz, din
proprietatea Centrului Naional de Cercetare-Dezvoltare pentru Protecia Construciilor la Aciuni Seismice
i Alunecri de Teren - CNRRS rmn n patrimoniul INCD URBAN-INCERC.
(2)Bunurile mobile primite, n mod gratuit cu titlu de donaie, n perioada 2002-2008, n cadrul
Proiectului JICA de Reducere a Riscului Seismic pentru Construciile din Romnia finanat de Agenia de
Cooperare Internaional a Japoniei - JICA, se transmit de la URBAN-INCERC, cu titlu gratuit, n scopul
desfurrii activitii de cercetare n domeniul evalurii riscului seismic, n patrimoniul Universitii
Tehnice de Construcii Bucureti.
(3)Regimul juridic al bunurilor prevzute la alin. (2) este cel stabilit la momentul donaiei.
PRIM-MINISTRU
VICTOR-VIOREL PONTA
Contrasemneaz:
Ministrul educaiei naionale,
Remus Pricopie
p. Ministrul delegat pentru nvmnt superior, cercetare tiinific i dezvoltare tehnologic,
Emil Florin Albot,
secretar de stat
p. Ministrul muncii, familiei, proteciei sociale i persoanelor vrstnice,
Teodor Codrin Scutaru,
secretar de stat
Viceprim-ministru, ministrul dezvoltrii regionale i administraiei publice,
Nicolae-Liviu Dragnea
Ministrul finanelor publice,
Ioana-Maria Petrescu
p. Ministrul delegat pentru buget,
Gheorghe Gherghina,
secretar de stat
_________________________
Not: OUG nr. 49/2014 a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 486 din 30 iunie 2014
METODOLOGIA
de aplicare a planului de nvmnt pentru copiii cu vrsta cuprins ntre 3 i 6/7 ani
1. Planul de nvmnt pentru nivelul precolar prezint o abordare sistemic, n vederea asigurrii
continuitii n cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaa copilului.
2. Intervalele de vrst (37 60 luni i 61 84 luni), care apar n planul de nvmnt, precum i
categoriile i numrul de activiti sunt rezultatul corelrii realitilor din sistem cu Reperele
fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7 ani i cu tendinele la
nivel mondial n domeniu.
3. Dezvoltarea copilului este dependent de ocaziile pe care i le ofer rutina zilnic, interaciunile cu
ceilali, organizarea mediului i activitile/situaiile de nvare, special create.
4. Activitile de nvare reprezint un ansamblu de aciuni cu caracter planificat, sistematic, metodic,
intensiv, organizate i conduse de cadrul didactic, n scopul atingerii finalitilor prevzute n
curriculum. Desfurarea acestora necesit coordonarea eforturilor comune ale celor trei parteneri ai
procesului de predare-nvare-evaluare, respectiv: cadre didactice, prini, copii, dar i a
colaboratorilor i partenerilor educaionali din comunitate a cror implicare este la fel de important. n
desfurarea acestora accentul va cdea pe ncurajarea iniiativei copilului i a lurii deciziei, pe
nvarea prin experimente i exersri individuale. Activitile de nvare se desfoar fie cu ntreaga
grup de copii, fie pe grupuri mici sau individual. Ele pot lua forma activitilor pe discipline sau
integrate, a activitilor liber-alese sau a celor de dezvoltare personal. Dintre mijloacele de realizare
utilizate putem aminti: jocul liber, discuiile libere, jocul didactic, povestirea, exerciiile cu material
individual, experimentele, construciile, lectura dup imagini, observarea, convorbirea, povestirile create
de copii, memorizrile, precum i alte mijloace, specifice didacticii, n funcie de nevoile educaionale
ale copiilor.
5. Categoriile de activiti de nvare prezente n acest plan de nvmnt sunt: Activiti pe domenii de
nvare (care pot fi activiti integrate sau pe discipline), Jocuri i activiti alese i Activiti de
dezvoltare personal.
a) Activitile pe domenii experieniale sunt activitile integrate sau pe discipline desfurate cu copiii
n cadrul unor proiecte planificate n funcie de temele mari propuse de curriculum, precum i de nivelul de
vrst i de nevoile i interesele copiilor din grup. Numrul acestora indic ndeosebi numrul maxim de
discipline care pot fi parcurse ntr-o sptmn (i ne referim la disciplinele/domeniile de nvare care pot
intra n componena domeniilor experieniale respective). Astfel, considerm c se pot desfura maximum
5 activiti integrate pe sptmn, indiferent de nivelul de vrst al copiilor Aadar, educatoarea poate
planifica activiti de sine stttoare, respectiv pe discipline (activiti de educarea limbajului, activiti
matematice, de cunoaterea mediului, de educaie pentru societate, de educaie fizic, activiti practice,
educaie muzical sau activiti artistico-plastice) sau activiti integrate (cunotinelele din cadrul mai
multor discipline pot fi mbinate armonios pe durata unei zile ntregi i, cu acest prilej, n activitatea
integrat intr i jocurile i activitile alese SAU cunotinele interdisciplinare sunt focalizate pe anumite
domenii experieniale iar jocurile i activitile alese se desfoar n afara acesteia). Este important s
reinem faptul c ordinea desfurrii etapelor de activiti (etapa I, atapa a II-a, etapa a III-a etc.) nu este
ntotdeauna obligatorie, cadrul didactic avnd libertatea de a opta pentru varianta potrivit.
b) Jocurile i activitile didactice alese sunt cele pe care copiii i le aleg i i ajut pe acetia s
socializeze n mod progresiv i s se iniieze n cunoaterea lumii fizice, a mediului social i cultural cruia
i aparin, a matematicii, comunicrii, a limbajului citit i scris. Ele se desfoar pe grupuri mici, n perechi
i chiar individual. Practic, n decursul unei zile regsim, n funcie de tipul de program (normal, prelungit
sau sptmnal), dou sau trei etape de jocuri i activiti alese (etapa I dimineaa, nainte de nceperea
activitilor integrate, etapa a III-a n intervalul de dup activitile pe domenii de nvare i nainte de
masa de prnz/plecarea copiilor acas i, dup caz, etapa a IV-a n intervalul cuprins ntre etapa de
relaxare de dup amiaz i plecarea copiilor de la programul prelungit acas).Totodat, n unele cazuri, ele
se pot pot regsi ca elemente componente n cadrul activitii integrate. Reuita desfurrii jocurilor i a
activitilor didactice alese depinde n mare msur de modul n care este organizat i conceput mediul
educaional. Acesta trebuie s stimuleze copilul, s-l ajute s se orienteze, s-l invite la aciune. Astfel, dac
este vorba de activiti desfurate n sala de grup, educatoarea va acorda o atenie deosebit organizrii
spaiului n centre ca: Biblioteca, Colul csuei/Joc de rol, Construcii, tiin, Arte, Nisip i ap i altele.
Organizarea acestor centre se va face innd cont de resursele materiale, de spaiu i de nivelul de vrst al
copiilor. In funcie de spaiul disponibil, sectorizarea slii de grup poate cuprinde toate centrele sau cel
puin dou dintre ele n care cadrul didactic pregtete zilnic oferta pentru copii, astfel nct acetia s
aib posibilitatea s aleag locul de nvare i joc, n funcie de disponibilitate i nevoi. Materialele care se
vor regsi zilnic n zonele/centrele/colurile deschise nu trebuie s fie aleatorii, ci atent alese, n strns
corelare cu tema sptmnii sau cu tema proiectului aflat n derulare. Pentru etapa jocurilor i a activitilor
alese desfurate n curte, o atenie special va fi acordat att organizrii i amenajrii curii de joc, ct i
siguranei pe care o ofer copiilor spaiul respectiv i dotrile existente.
c) Activitile de dezvoltare personal includ rutinele, tranziiile i activitile din perioada dupamiezii (pentru grupele de program prelungit sau sptmnal), inclusiv activitile opionale.
Rutinele sunt activitile-reper dup care se deruleaz ntreaga activitate a zilei. Ele acoper nevoile
de baz ale copilului i contribuie la dezvoltarea global a acestuia. Rutinele nglobeaz, de fapt,
activiti de tipul: sosirea copilului, ntlnirea de diminea, micul dejun, igiena splatul i
ritmul propriu de nvare al copilului i aptitudinile individuale ale lui i sunt corelate cu tema
sptmnal/tema proiectului i cu celelalte activiti din programul zilei.
6. Jocul este activitatea fundamental a copilului pe care se sprijin att rutinele ct i tranziiile i,
evident, activitile de nvare. El influeneaz ntreaga conduit i prefigureaz personalitatea n plin
formare a acestuia. Aadar, mijloacele principale de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel
anteprecolar i precolar sunt: jocul, (ca joc liber, dirijat sau didactic), activitile didactice de nvare.
7. Programul anual de studiu se va organiza n jurul a ase mari teme: Cine sunt/ suntem?, Cnd, cum i
de ce se ntmpl?, Cum este, a fost i va fi aici pe pmnt?, Cum planificm/ organizm o
activitate?, Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? i Ce i cum vreau s fiu? (ordinea prezentrii nu
are nici o legtur cu momentul din anul colar cnd pentru o tem sau alta se pot derula cu copiii
diferite proiecte).
8. Pornind de la aceste teme, anual, pe grupe de vrst, se stabilesc proiectele care urmeaz a se derula cu
copiii*. Intr-un an colar, se pot derula maximum 7 proiecte cu o durat de maximum 5
sptmni/proiect sau un numr mai mare de proiecte de mai mic amploare, variind ntre 1-3
sptmni, n funcie de complexitatea temei abordate i de interesul copiilor pentru tema respectiv. De
asemenea, pot exista i sptmni n care copiii nu sunt implicai n nici un proiect, dar n care sunt
stabilite teme sptmnale de interes pentru copii. Totodat, pot exista i proiecte de o zi i/sau proiecte
transsemestriale.
9. n medie, pentru toate cele patru intervale de vrst, o activitate cu copiii dureaz ntre 15 i 45 de
minute (de regul, 15 minute la grupa mic, 30-45 minute maximum la grupa pregtitoare). n funcie de
nivelul grupei, de particularitile individuale ale copiilor din grup, de coninuturile i obiectivele
propuse la activitate, educatoarea va decide care este timpul efectiv necesar pentru desfurarea fiecrei
activiti.
10. Numrul de activiti zilnice desfurate cu copiii variaz n funcie de tipul de program ales de
prini (program normal 5 ore sau program prelungit 10 ore), iar numrul de activiti dintr-o
sptmn variaz n funcie de nivelul de vrst al copiilor (respectiv: 3-5 ani i 5-6/7 ani). Totodat,
pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai 7 activiti integrate sau pe discipline i 8 arii curriculare,
recomandm alternarea activitilor artistico-plastice i de educaie muzical (aflate n aceeai arie
curricular) sau a acestora cu activitile practice (din aria curricular Tehnologii).
11. Pentru grupele de vrst cuprinse n intervalul 3-5 ani, categoriile de activiti desfurate cu copiii vor
viza ndeosebi socializarea copilului (colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor n comun etc.)
i obinerea treptat a unei autonomii personale, iar pentru grupele de vrst cuprinse n intervalul 57 ani, accentul se va deplasa spre pregtirea pentru coal i pentru viaa social a acestuia.
12. Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare)*** stabilit de Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Tineretului. n intervalul 1-30 septembrie, dup etapa de observare a copiilor (evaluarea
iniial) i dup ntocmirea caracterizrii grupei, pe baza evalurii resurselor umane i materiale
existente i dup consultarea educatoarelor i a prinilor, se va definitiva i aproba de ctre Consiliul
director al unitii de nvmnt lista activitilor opionale.
13.
n programul zilnic este obligatoriu s existe cel puin o activitate sau un moment/secven de
micare (joc de micare cu text i cnt, activitate de educaie fizic, moment de nviorare, ntreceri sau
trasee sportive, plimbare n aer liber etc.). Totodat, educatoarea va avea n vedere expunerea copiilor la
factorii de mediu, ca i condiie pentru meninerea strii de sntate i de clire a organismului i va
scoate copiii n aer liber, cel puin o dat pe zi, indiferent de anotimp.
14. Activitatea didactic a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfurat cu grupa de
minimum 10 i maximum 20 de copii i 3 ore de activitate metodic (proiectarea i pregtirea
activitilor pentru a doua zi, studiul individual, confecionarea materialului didactic, conceperea i
realizarea unor fie de lucru, participarea la cursuri de formare, comisii metodice, cercuri pedgogice,
ntlniri metodice, schimburi de experien etc.). La nivelul Comisiei metodice, cel puin o zi pe
sptmn va fi dedicat efecturii celor 3 ore de activitate metodic n unitate. ntreaga activitate a
educatoarei va fi nregistrat n documentul juridic Caietul de eviden a activitii cu copiii i a
prezenei la grup** i va fi ilustrat n potofoliul profesional, pe care l ntocmete n urma
desfurrii activitii metodice zilnice i n portofoliile copiilor, care dau msura valorii sale
profesionale.
15. Instrumentele recomandate pentru a fi utilizate de educatoare pentru a nregistra diferite aspecte privind
activitatea zilnic cu copiii sunt: Caietul de eviden a activitilor cu copiii i a prezenei la grup,
Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei i portofoliile copiilor.
n acest context, analiznd procentul de repetenie n nvmntul primar, dar i rata de prsire
timpurie a colii (tineri 18-24 ani) n ultimii ani, n Romnia, constatm c acestea au valori relativ ridicate
n comparaie cu statele Uniunii Europene .
innd cont de cercetrile existente, contientizm din ce n ce mai mult faptul c o modalitate clar
de reducere a repeteniei (n special la nivelul nvmntului primar) i a prsirii timpurii a colii este
intervenia la vrstele mici i foarte mici. De asemenea, suntem contieni de faptul c educaia timpurie
poate fi o prghie esenial de reducere a inegalitilor sociale.
Educaia timpurie, ca prim treapt de pregtire pentru educaia formal, asigur intrarea copilului
n sistemul de nvmnt obligatoriu (n jurul vrstei de 6 ani), prin formarea capacitii de a nva.
Investiia n educaia timpurie este cea mai rentabil investiie n educaie, dup cum arat un studiu
elaborat de R.Cuhna , unul dintre laureaii Premiului Nobel n economie. nvarea timpurie favorizeaz
oportunitile de nvare de mai trziu. Deprinderile i cunotinele dobndite devreme favorizeaz
dezvoltarea altora ulterior, iar deficienele de cunotine i deprinderi produc n timp deficiene mai mari,
oportuniti de nvare ratate sau slab valorificate. n Romnia, de regul, se vorbete despre educaie
timpurie odat cu intrarea copilului n grdinia. n acelai context, se consider c grdinia asigur
mediul care garanteaz sigurana i sntatea copiilor i care, innd cont de caracteristicile psihologice ale
dezvoltrii copilului, implic att familia ct i comunitatea n procesul de nvare.
Ca note distinctive ale educaiei timpurii am putea aminti:
copilul este unic i abordarea lui trebuie s fie holistic (comperhensiv din toate punctele de vedere
ale dezvoltarii sale);
la vrstele mici este fundamental s avem o abordare pluridisciplinar (ingrijire, nutriie i
educaie n acelai timp);
adultul/educatorul, la nivelul relaiei didactice, apare ca un partener de joc, matur, care cunoate
toate detaliile jocului i regulile care trebuie respectate;
activitile desfurate n cadrul procesului educaional sunt adevrate ocazii de nvare
situaional;
printele nu poate lipsi din acest cerc educaional, el este partenerul-cheie n educaia copilului, iar
relaia familie grdini -comunitate este hotrtoare.
Sistemul de nvmnt romnesc a nregistrat progrese remarcabile, n ciuda condiiilor economice
grele i a deselor schimbri sociale nregistrate dup 1989. La sfritul anului 1990 ara nregistra o stagnare
economic, dar dup 1998, ca rezultat al democratizrii treptate i ainfuziei fondurilor europene i ale Bncii
Mondiale, reforma n educaie a fost demarat.
Odat cu prevederile Legii nvmntului Nr.84/1995, privind generalizarea treptat a grupei
pregtitoare pentru coal, rata de nscriere a copiilor la grdini a crescut anual.
Anul 2000 aduce o nou viziune despre educaia precolar, vzut, n cadrul programului
educaional Organizarea nvmntului preprimar, ca un prim pas pentru formarea tnrului i
specialistului de mine. Astfel, primii ani de via i educaia la aceast vrst au devenit probleme cruciale
pentru evoluia ulterioar a oricrei persoane.
n anul 2002 este iniiat programul Generalizarea grupei mari pregtitoare n nvmntul precolar
romnesc i, n cadrul acestuia, n conformitate cu modificrile i completrile la Legea nvmntului
(stabilirea duratei nvmntului obligatoriu de 10 ani i coborrea vrstei de colarizare de la 7 al 6 ani),
este revizuit Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii i sunt realizate corelrile cu
programa claselor I-IV.
Ulterior, respectiv n anul 2005-2006, este elaborat Strategia Ministerului Educaiei i Cercetrii n
domeniul educaiei timpurii, cu sprijinul UNICEF.
Realizarea unui sistem coerent de educaie timpurie a copilului n Romnia este o necesitate care
decurge din prioritile educaiei la nivel mondial i naional.
Convenia cu privire la Drepturile Copilului, Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului, pe care 189
de state membre ale Naiunilor Unite s-au angajat, la Sesiunea Special dedicat Copiilor din mai 2002, s le
ndeplineasc pn n 2015, programul Guvernului Romniei (2005-2008), Programul Naional de Reform,
precum i Strategia Ministerului Educaiei, cu proiecie pn n 2013, traseaz coordonatele de baz ale
sistemului de educaie timpurie pe care ne dorim s-l promovm.
Dezvoltarea timpurie, integrat a copiilor este o prioritate a UNICEF, cu rol determinant n
ndeplinirea obiectivului de dezvoltare al mileniului trei i anume: asigurarea absolvirii ciclului complet
de nvmnt primar de ctre toi copiii, fete i biei. De asemenea, Declaraia adoptat de Adunarea
General a Naiunilor Unite, la cea de a XXVI-a Sesiune Special din data de 10 mai 2002, cuprinde
principiile care ghideaz micarea global de construcie a unei lumi demne pentru copii i care se constituie
n jaloane pentru construcia unui sistem de educaie timpurie a copiilor din Romnia. Dintre aceste
principii, urmtoarele constituie cheia de bolt pentru soliditatea i viabilitatea acestui sistem:
Interesele superioare ale copiilor trebuie s fie principalul obiectiv pentru toate aciunile legate de copii.
Investiia n copii i respectarea drepturilor lor este una dintre modalitile cele mai eficiente de eradicare
a srciei.
Orice copil este nscut liber i egal n demnitate i drepturi.
Copiii trebuie s aib parte de un start ct mai bun n via.
Toi copiii trebuie s aib acces i s absolve nvmntul primar, gratuit, obligatoriu i de bun calitate.
Copiii i adolescenii sunt ceteni care dispun de capacitatea de a contribui la construirea unui viitor mai
bun pentru toi.
Realizarea obiectivelor de dezvoltare ale mileniului necesit rennoirea voinei politice, mobilizarea i
alocarea unor resurse suplimentare la nivel naional i internaional, avndu-se n vedere urgena i
gravitatea nevoilor speciale ale copiilor.
O lume mai bun pentru copii este o lume n care toi copiii se vor putea bucura de anii copilriei un
timp al jocului i al nvrii, cnd copiii sunt iubii, respectai i alintai, cnd drepturile le sunt promovate
i protejate, fr nici un fel de discriminare, cnd sigurana i bunstarea lor sunt considerate primordiale
i cnd se pot dezvolta n sntate, pace i demnitate.
Planul de aciune adoptat Adunarea General a Naiunilor Unite plaseaz un accent deosebit pe
urmtoarele elemente, care pot constitui structura de rezisten n construcia unui sistem de educaie
timpurie n Romnia:
Dezvoltarea fizic, psihic, spiritual, social, afectiv, cognitiv i cultural a copiilor constituie o
prioritate naionala i global.
Principala rspundere pentru protecia creterea i dezvoltarea copiilor i revine familiei i, ca atare,
familia este ndreptit s beneficieze de toat protecia i sprijinul de care are nevoie.
Accesul prinilor, familiilor, tutorilor, al persoanelor care au n ngrijire copii i al copiilor nii la o
gam complet de informaii i servicii este o prioritate.
Punerea n practic a unei legislaii naionale, a unor politici i planuri de aciune, alocarea resurselor
pentru protecia drepturilor copilului i nfiinarea sau consolidarea unor organisme naionale sau a unor
instituii pentru asigurarea bunstrii copiilor este o obligaie a guvernelor care s-au angajat s
implementeze planul de aciune adoptat la Sesiunea Special a Adunrii Generale a Naiunilor Unite, din
care Romnia a fcut parte.
Dezvoltarea sistemelor naionale de monitorizare i evaluare a impactului aciunilor asupra copiilor este o
msur de prim necesitate.
Consolidarea parteneriatelor cu factorii care pot contribui n mod deosebit la promovarea i protecia
drepturilor copiilor include implicarea direct a autoritilor locale, a parlamentarilor, a organizaiilor
neguvernamentale, a sectorului privat i a agenilor economici, a conductorilor religioi, spirituali,
culturali, ai liderilor i ai membrilor comunitilor.
Este necesar mbuntirea statutului, moralului i profesionalismului persoanelor care lucreaz direct
cu copiii i al educatoarelor din cree i grdinie, asigurarea unei remunerri adecvate a muncii acestora
i crearea de oportuniti i stimulente pentru evoluia lor.
Dezvoltarea i implementarea unor politici i programe naionale privind frageda copilrie este o msur
de prim necesitate n vederea ndeplinirii angajamentelor asumate de efii de stat i de guvern care au
participat la Sesiunea Special dedicat copiilor a Adunrii Generale ONU.
Educaia este un drept al omului i un element esenial pentru reducerea srciei i muncii n rndul
copiilor, dar i pentru promovarea democraiei, pcii, toleranei i dezvoltrii.
Extinderea i mbuntirea ocrotirii i educaiei n perioada copilriei mici, n mod egal pentru biei i
fete, i mai ales pentru copiii cei mai vulnerabili i mai dezavantajai este un obiectiv primordial al
educaiei
mbuntirea calitii educaiei, satisfacerea nevoilor de nvare ale tuturor copiilor, consolidarea
ocrotirii i educaiei n perioada copilriei mici prin asigurarea de servicii i susinerea de programe
orientate spre familii, tutori, personalul de ocrotire i educaie i comunitate sunt obiective i aciuni care
trebuie cuprinse n strategia de formare a sistemului de educaie timpurie n Romnia.
n contextul prezentat, putem afirma c experiena romneasc n domeniul educaiei timpurii din
ultimii 17 ani, prin studiile, aplicaiile i adaptrile realizate pe plan naional, dar i local, cu sprijin din
partea specialitilor din ar i din strintate, ofer argumente solide pentru legiferarea conceptului de
educaie timpurie i formarea de prghii de aciune la nivel de sistem educaional. Una dintre prghii este i
programa de studiu care face obiectul prezentei revizuiri.
Programa cuprinde toate activitile existente n interiorul structurii organizaionale a grdiniei de
copii, destinate sa promoveze i s stimuleze dezvoltarea intelectual, afectiv, social i fizic a fiecrui
copil n parte i are n vedere atingerea urmtoarelor finaliti ale educaiei timpurii (de la natere la 6/7
ani):
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului, n funcie de ritmul propriu i de
trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia.
Dezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru a dobndi
cunotine, deprinderi, atitudini si conduite noi.ncurajarea explorrilor, exerciiilor, ncercrilor i
experimentrilor, ca experiene autonome de nvare;
Descoperirea, de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei imagini de
sine pozitive;
Sprijinirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini necesare
acestuia la intrarea n coal i pe tot parcursul vieii.
n elaborarea prezentului document s-a inut cont de tendinele actuale n pedagogie, de evoluia
sistemului de nvmnt precolar nregistrat n ultimii ani (deschidere ctre abordarea Metodei
proiectelor, a activitilor integrate, a metodelor interactive de grup etc.), de o serie de aspecte
pozitive/dificulti ntlnite n activitatea la grup a cadrelor didactice educatoare, precum i de nivelul de
maturizare actual al copiilor din grdinie i de tendinele i evoluiile n domeniul informaiilor i al
tehnologiilor moderne. n acelai timp, s-a reconsiderat rolul nvmntului precolar n raport cu celelalte
trepte ale sistemului de nvmnt.
Dezvoltarea i educaia copilului n intervalul 3-6/7 ani
Studiile tiinifice referitoare la efectele educaiei timpurii precolare (vezi Pre-School Education in
the European Union. Current Thinking and provision, 1995) au scos n eviden o serie de elemente
importante:
Educaia timpurie (incluznd educaia precolar) are un efect pozitiv asupra abilitilor copilului si
asupra viitoarei sale cariere colare, n special pentru copiii provenii din medii socio-economice
foarte defavorizate, n sensul c acetia progreseaz n plan intelectual, dezvolt atitudini pozitive
fa de nvare precum i motivaia de a depune n viitor un efort real n coal. Pe de alt parte, s-a
constatat c educaia timpurie are un efect pozitiv asupra abilitilor intelectuale i sociale ale
copiilor, independent de mediul lor de provenien, atunci cnd instituiile precolare promoveaz cu
adevrat calitatea, att n ceea ce privete mediul fizic ct i interaciunile adult/copil.
Educaia timpurie (incluznd educaia precolar) are efecte pozitive asupra viitoarei integrri sociale
a adolescentului i adultului. Studiile longitudinale au stabilit faptul c pentru copiii provenii din
medii socio-economice defavorizate s-a observat o reducere a comportamentului delincvent, precum
i o rat mai mare a duratei de colarizare. Acest efect asupra integrrii sociale poate fi explicat,
desigur, printr-o integrare educaional reuit cu mai puini ani de repetenie, rate mai sczute de
abandon i o dorin mai mare de a fi integrat n societate.
Mrimea grupe i este, de asemenea, important. Unii autori consider c 25 de copii este maximum,
iar n clasele cu peste 25 de copii ar trebui s fie prezeni doi aduli. De aceea, ratele nalte de
personal, nsoite de cooperarea dintre adulii responsabili cu educaia copiilor i o aciune
educaional de calitate au efect asupra dezvoltrii copiilor.
Influena formrii i supervizrii personalulu i asupra dezvoltrii copiilor. Exist trei domenii
interdependente ale comportamentului adultului care au un impact asupra dezvoltrii copiilor:
1. Organizarea clasei pe grupe n diferite arii, permind copiilor s acioneze individual sau n grupuri mici
sau mai mari. Aceast form de organizare are efecte pozitive asupra dezvoltrii sociale (independen,
cooperare, rezolvarea conflictelor sociale) i a limbajului. 2. Introducerea unor tipuri diferite de material,
accesibil i adecvat copiilor, cu sugestii pentru activiti structurate n jurul acestui material. Acest fapt d
posibilitate copiilor s devin implicai n jocul elaborat i, n acelai timp, s-i dezvolte abilitile sociale.
3.Calitatea interaciunilor adult/copil, att n relaie cu managementul comportamentului social (stimularea
discuiei i a exprimrii de sine, ncurajarea independenei etc.), ct i din punctul de vedere al limbajului
(managementul timpului de vorbire i ncurajarea copiilor care nu vorbesc prea mult)..
Implicarea activ a familiilor n educaie i n promovarea participrii lor . Proiectele care vizeaz
implicarea prinilor din medii defavorizate n educaia propriilor copii sunt numeroase i variate. n
prezent, n cercetare lipsesc argumente solide n sprijinul implicrii parentale i pentru definirea
unor metode de aciune eficient. Se pare doar c un tip instrumental de intervenie viznd echiparea
prinilor cu un set de activiti specifice care s fie realizate acas este mai relevant pentru copiii cu
nevoi speciale dect pentru copiii din medii defavorizate, n special atunci cnd acetia din urm
beneficiaz de un nvmnt precolar bun. Alte forme de implicare parental par s fie benefice
pentru copiii defavorizai, incluznd sprijinul emoional, dezvoltarea unei relaii printe/copil
satisfctoare, ajutor n utilizarea serviciilor disponibile la nivel local (de exemplu serviciile sociale,
cele de consiliere familial i cele de nutriie).
n concluzie, trebuie menionat c efectele educaiei timpurii asupra educaiei ulterioare a copilului sunt
n relaie cu influenele educaionale infuzate pe parcurs. La o vrst timpurie, (pn la 3 ani), tipurile de
ngrijire oferite copiilor influeneaz dezvoltarea lor. Mai trziu (nv.precolar, primar, gimnazial i liceal),
rezultatele depind de experienele oferite n procesul de nvare. De aceea,este oarte important s se
defineasc i s se
promoveze calitatea n educaie la aceste niveluri. Pe de alt parte, cercetrile n domeniu arat c cel mai
mare beneficiu al educaiei timpurii apare n planul non-cognitiv. Au fost identificate multe relaii
pozitive i semnificative ntre frecventarea grdiniei i comportamentele centrate pe sarcin, dezvoltarea
socio-emoional, motivaia i atitudinile pozitive fa de nvare.
PRECIZRI
privind
organizarea programului anual de studiu pe teme
Obiective de referin:
S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.
S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.
S disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a
relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile
expresive i estetice ale acestuia.
S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici
dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive
S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
S manifeste interes pentru citit.
DOMENIUL TIINE
Obiective cadru:
Obiective de referin:
S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la
recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulimi, pe
baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe
simultan;
S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de
el nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere
n coresponden.
S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se
plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
S neleag raporturi cauzale ntre aciuni, fenomene (dac...atunci) prin observare i realizare de
experimente
S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat, triunghi,
dreptunghi n jocuri.
S efectueze operaii i deducii logice, n cadrul jocurilor cu piesele geometrice
S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare.
S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.
S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal.
S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/ scderea n limitele 1-10
S gseasc soluii diverse pentru situaii problematice reale sau imaginare ntlnite n viaa de zi cu
zi sau n poveti, povestiri.
S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i
interdependena dintre ele.
S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul
apropiat.
S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte integrant
a mediului.
S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate.
S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, aplicnd
cunotinele dobndite.
S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.
DOMENIUL OM I SOCIETATE
Obiective cadru:
Obiective de referin:
S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate
personal (ex.: importana alimentelor sntoase pentru organismul uman; reguli ale activitii i ale
jocului, n vederea evitrii unor situaii periculoase; reguli de minim protecie a naturii i pericolul
nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur etc.)
S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini,
grupul de joac)
S negocieze i s participe la decizii comune
S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestabilite i
cunoscute.
S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie,
concomitent cu nvarea autocontrolului.
S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete (elemente
de relief, aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice.
S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice
S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice
S identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n
cadrul activitilor practice.
S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale.
S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de alte
fiine i obiecte.
S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect i
util celorlali.
S-i formeze deprinderi practice i gospodreti.
S se comporte adecvat n diferite contexte sociale.
Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
Realizarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul
nconjurtor (natur, art i viaa social);
Stimularea expresivitii i a creativitii prin desen, pictur, modelaj;
Formarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii;
Formarea capacitilor de exprimare prin muzic;
Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale.
Obiective de referin:
S redea teme plastice specifice desenului.
S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii.
S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice.
S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i culori n mediul
nconjurtor.
S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli de
utilizare a acestora
S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete
S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse alese de
el .
Obiective de referin:
S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri.
S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului.
S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic.
S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare).
S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare).
S fie apt s utilizeze deprinderile motrice nsuite n diferite contexte.
S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau comportamente,
pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la diferite ritmuri.
S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie, fair-play.
CINE SUNT/SUNTEM?
Nivel de studiu: 3-5 ani
Domenii
experieniale
LIMB I
COMUNICARE
Obiective de referin
s participe la
activitile de grup,
inclusiv la activitile
de joc, att n calitate
de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
s neleag i s
transmit mesaje
simple; s reacioneze
la acestea.
Comportamente
Sugestii de coninuturi
- numele i prenumele
- membrii familiei
- comunitate (prieteni,
vecini,colegi de
grdini, personalul
grdiniei)
- casa familiei, camera
personal, grdinia,
sal de clas, alte
spaii familiare
- responsabiliti proprii
n familie/la grdini
s audieze cu atenie un
text, s rein ideile
acestuia i s
demonstreze c l-a
neles.
s recepteze un text
care i se citete ori i se
povestete, nelegnd
n mod intuitiv
caracteristicile
expresive i estetice ale
acestuia.
s neleag c
tipritura (scrisul) are
neles (semnificaie).
s manifeste interes
pentru citit.
TIINE
s-i mbogeasc
experiena senzorial,
ca baz a cunotinelor
matematice referitoare
la recunoaterea,
denumirea obiectelor,
cantitatea lor,
clasificarea,
- diferenieri ale
obiectelor dup form,
mrime (mare, mic,
mijlociu), culoare (2-3
culori), lungime (lung,
scurt)
- apreciere globala a
cantitii si apreciere
constituirea de
grupuri/ mulimi, pe
baza unor nsuiri
comune (form,
mrime, culoare) luate
n considerare separat
sau mai multe simultan
- recunoate asemnrile i
deosebirile dintre grupuri;
- motiveaz apartenena unui
obiect la o grup dat;
- compar grupele formate,
apreciind global unde sunt mai
multe/ mai puine
s neleag i s
numeasc
relaiile spaiale
relative, s plaseze
obiecte ntr-un spaiu
dat ori s se plaseze
corect el nsui
n raport cu un reper
dat.
s recunoasc, s
denumeasc,
s construiasc i s
utilizeze forma
geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n
jocuri
s numere de la 1 la 5
recunoscnd grupele cu
1-5 obiecte i cifrele
corespunztoare.
s realizeze serieri de
obiecte pe baza unor
criterii date ori gsite
de el nsui.
s cunoasc unele
OM I
SOCIETATE
elemente componente
ale lumii
s cunoasc i s
respecte normele
necesare integrrii n
viaa social, precum i
reguli de securitate
personal.
s-i adapteze
comportamentul
propriu la cerinele
grupului n care
triete (familie,
grdini, grupul
de joac)
s aprecieze n situaii
concrete unele
comportamente i
atitudini n raport cu
norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile
cu cei din jur
stri afective pozitive,
s manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu
reacioneaz pozitiv la o
promisiune fcut;
- manifest ncredere,
sinceritate, curaj n raport cu
sine i cu ceilali;
- accept diversitatea de opinii i
- copilul n diferite
ipostaze (la masa, la
joaca, la plimbare, in
vizita, in excursie etc.)
- domiciliul
- numele rii de origine
- prieteni, vecini
- responsabiliti proprii
n familie/la grdini
- norme de convieuire
social (norme de
conduita, norme de
circulaie, norme
igienice etc.)
- diferene individuale /
diferene determinate
de etnie, mediu, religie
etc.
- drepturile copilului
- valori individuale
- valori naionale
- valori internaionale
- responsabiliti proprii
n familie/la grdini
nvarea
autocontrolului.
s descrie i s
identifice elemente
locale specifice rii
noastre i zonei n care
locuiete (elemente de
relief, aezare
geografic, obiective
socioculturale,
istorice, religioase,
etnice).
ESTETIC I
CREATIV
atitudini.
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia.
s redea teme plastice
specifice
desenului
s obin efecte
plastice, forme
spontane i elaborate
prin tehnici specifice
picturii.
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: tiu cine sunt?,
Tu i eu, Am nevoie de o familie,Sntoi i fericii, O minune de copil, Eu pot, eu vreau, eu
trebuie, Eu i lumea mea.
Obiective de referin
Comportamente
Sugestii de coninuturi
s participe la activitile de
grup,inclusiv la activitile de
joc, att n calitate de vorbitor,
ct i n calitate de auditor.
s neleag i s transmit
mesaje simple; s reacioneze
la acestea.
s disting sunetele ce
compun cuvintele i s le
pronune corect.
s-i mbogeasc
vocabularul activ i pasiv pe
baza experienei, activitii
personale i/sau a relaiilor cu
ceilali i simultan s utilizeze
un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.
TIINE
s neleag i s numeasc
relaiile spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr-un spaiu
pronunat oral.
-manifest iniiativ n
comunicarea oral i interes
pentru semnificaia cuvintelor;
- nva cuvinte noi n cadrul
jocurilor sau activitilor de
nvare propriuzis;
- intuiete sensul unui cuvnt n
cadrul jocurilor, situaiilor de
nvare;
- pune i rspunde la ntrebri de
tipul: De ce?, Unde?, Cnd?, Ce
nseamn?
- reine expresii ritmate i rimate,
recit poezii cu respectarea
intonaiei, ritmului, pauzei, n
concordan cu mesajul transmis.
- nelege i tie s spun c
scrisul, cuvintele scrise dintr-o
carte ne spun o poveste, cele din
ziare ne povestesc despre lucruri
care se petrec n lume, cuvintele
din revistele sportive ne vorbesc
despre sportivi etc.;
- citete succesiuni de imagini
alctuind o naraiune pe baza lor.
selecteaz/grupeaz obiectele de
aceeai form/mrime/culoare (la
nceput innd seama de un singur
criteriu, apoi de mai multe
simultan);
- motiveaz apartenena unui
obiect la o grup dat;
- clasific obiecte dup criteriul
culorii;
- clasific obiecte pe baza
criteriului formei;
- clasific obiecte dup criteriul
mrimii;
- recunoate asemnrile i
deosebirile dintre grupuri;
- execut serii de obiecte
folosindu-se de criteriile
cunoscute.
diferenieri ale
obiectelor dup forma,
mrime (mare, mic,
mijlociu), culoare (2-3
culori), lungime (3
lungimi)
- apreciere global a
cantitii si apreciere
prin punere in perechi
in limitele 1-5 (multe,
puine, mai mult
dect..., mai puin
dect..., tot attea)
- forme geometrice
(cerc, ptrat, triunghi)
- poziii spaiale: sus,
jos, deasupra, sub, la
dreapta, la stnga etc.
- numrat n intervalul
1-5 i cifrele de la 1 la
5
s recunoasc, s denumeasc,
s construiasc i s utilizeze
forma geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n jocuri
s numere de la 1 la 5
recunoscnd
grupele cu 1-5 obiecte i
cifrele corespunztoare
OM I
SOCIETATE
s efectueze operaii de
adunare i scadere
s cunoasc i s respecte
normele necesare integrrii n
viaa social, precum i reguli
de securitate personal.
- obiceiuri i tradiii
locale/naionale;
- tineree-btrnee,
trecut-prezent-viitor
- evenimente (istorice,
personale etc.)
- popor, locul natal
- nsemne specifice
(steag)
- rzboi/pace
- corpuri cereti,
precum i interaciunea cu
persoane necunoscute)
- cunoate i folosete numrul de
urgen 112.
s-i adapteze
comportamentul
propriu la cerinele grupului n
care triete (familie,
grdini, grupul de joac)
s aprecieze n situaii
concrete
unele comportamente i
atitudini n raport cu norme
prestabilite i cunoscute
- i cunoate responsabilitile n
microgrupul din care face parte;
- accept i ofer sprijin;
- manifest grij i toleran fa
de persoane cu nevoi speciale.
- contientizeaz consecinele
pozitive i negative ale actelor
sale de comportament asupra sa i
asupra celorlali;
- manifest un comportament de
cooperare n grup pentru
ndeplinirea unei activiti
comune.
- i manifest dezacordul fa de
atitudinile negative de distrugere,
de dezordine, de neglijen;
- manifest ncredere, sinceritate,
curaj n raport cu sine i cu
ceilali;
- accept diversitatea de opinii i
atitudini.
- cunoate numele rii de origine
i al localitii natale i i
cunoate domiciliul;
- cunoate numele capitalei;
- cunoate nsemnele rii (steag,
stem, imn) i manifest respect
fa de acestea;
- exprim atitudini pozitive fa
de ar i popor.
- denumete ustensile de lucru
accesibile vrstei;
- selecteaz n mod adecvat
uneltele, n funcie de activitatea
concret.
- opteaz, n funcie de
materialele puse la dispoziie,
pentru o tem adecvat;
- execut lucrri practice din
materiale diferite, combinndu-le
ntre ele.
- denumiri ale
obiectelor specifice
activitilor practice i
practicgospodreti:
Hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm, ac,a,
- difereniaz sunetul vorbit de cel - sunete din natura,
cntat i sunete produse de
sunete ale obiectelor
diferite obiecte sonore;
din mediul apropiat
- difereniaz i reproduce sunete - sunete produse de
s asculte i s recunoasc
fragmente din creaii muzicale
naionale i universale,
corespunztoare specificului
de vrst al copilului precolar
i preocuprilor acestuia.
s redea teme plastice
specifice desenului.
s exerseze deprinderile
tehnice specifice modelajului
n redarea unor teme plastice.
s priveasc i s recunoasc
creaii artistice
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale
copiilor, scene de familie,
peisaje, activiti cotidiene ale
- denumiri ale
obiectelor specifice:
creion, pensula,
acuarele, plana,
evalet, plastilina, lut,
planeta etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde i ale
non-culorilor: negru,
alb
- opere de arta adecvate
temei i nivelului de
vrst
oamenilor)
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice
- cunoate i folosete
regulile de igien referitoare la echipamentul specific la
igiena echipamentului.
activitile de educaie
fizic;
- respect regulile de igien
individual i colectiv.
s-i formeze o inut
- execut corect micrile
corporal corect (n poziia
diferitelor segmente ale corpului;
stnd, eznd i n deplasare). - se raporteaz la un reper dat;
- i coordoneaz micrile cu
ritmul solicitat de profesor;
- execut corect aciunile motrice
nvate.
s perceap componentele
- execut exerciii de dezvoltare
spaiotemporale (ritm, durat, fizic general cu msurarea
distan, localizare).
timpilor/cu repere spaiale.
s fie apt s utilizeze
- se joac (utiliznd corect
deprinderile
micrile i regulile) jocuri de
nsuite n diferite contexte.
micare pentru copii.
- deprinderi motrice de
baz: mers, alergare,
sritur
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Anotimpuri i
tradiii, Hainele/casele de-a lungul vremurilor, O istorie personal, Lumeamereu n micare,
Ce idee!, A fost odat!, Tot ce e n jurul nostru, Acas.
CND/CUM I DE CE SE NTMPL?
Nivel de studiu: 3-5 ani
Domenii
experieniale
LIMB I
COMUNICARE
Obiective de referin
Comportamente
s participe la activitile de
grup,inclusiv la activitile de joc,
att n calitate de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
s neleag semnificaia
cuvintelor,
literelor i cifrelor, nvnd s le
traseze.
TIINE
Sugestii de
coninuturi
- vieuitoare
(domestice:
cine, pisic, vac,
oaie, gin, ra i
slbatice: vulpe, urs,
lup etc.);
- plante (ghiocel, lalea,
crizantem)
- legume i fructe
(mr,
portocal, cpuni,
ciree i ceap,
morcov, ardei gras);
- materiale i produse
- utilaje, maini,
echipamente
- procesul de producie
- despre economie i
comer
- fenomene ale naturii
- experimente
s manifeste disponibilitate n a
participa la aciuni de ngrijire i
protejare a mediului, aplicnd
cunotinele dobndite
- apreciere global a
cantitii si apreciere
OM I
SOCIETATE
- selecteaz i grupeaz
obiectele de aceeai form/
mrime/ culoare (la nceput
innd seama de un singur
criteriu, apoi de mai multe
simultan;
- respect normele de
convieuire social.
- i apreciaz propriul
comportament n raport cu
persoane, personaje i
situaii cunoscute.
- manifest atitudini tolerante
fa de ali copii care aparin
diferitelor confesiuni/categorii
minoritare.
- ascult i respect alte preri;
- cunoate responsabilitile n
microgrupul din care face parte;
- accept i ofer sprijin.
- identific forme de relief.
- cunoate numele rii de
origine i al localitii natale i
i cunoate domiciliul;
- cunoate numele capitalei, al
oraului natal, numele strzii
etc;
- cunoate i respect tradiiile
populare, srbtorile religioase
ale familiei i ale comunitii.
- cunoate materialele de lucru
specifice activitilor practice i
verbalizeaz aciunile specifice
ntreprinse, folosind un limbaj
adecvat.
- execut individual sau n grup
tema dat;
- sesizeaz modificrile produse
in urma aciunii cu/asupra unor
materiale de lucru (mototolire,
pliere, ndoire etc.);
- selecteaz adecvat uneltele si
materialele necesare, conform
temei alese/date;
- manifest stabilitate i
perseveren n activitate,
- denumiri ale
obiectelor specifice
activitilor practice i
practicgospodreti:
hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm, suita, ac,a,
foarfece vesela,
tacmuri, erveel etc
ESTETIC I
CREATIV
- sunetul vorbit si
sunetul cntat
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu
text
si cant, audiii
adecvate vrstei i
temei de studiu.
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plan, evalet,
plastilina, lut, planet
etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde, ale
altor culori i nuane i
ale non-culorilor:
negru, alb
PSIHOMOTRIC
s priveasc i s recunoasc
creaii artistice corespunztoare
specificului de vrst al copilului
precolar i preocuprilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale
copiilor
s cunoasc i s aplice regulile de
igien referitoare la igiena
echipamentului.
s perceap componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze deprinderile
nsuite n diferite contexte
- opere de arta
adecvate
temei i nivelului de
vrst
- cunoate i folosete
echipamentul specific la
activitile de educaie
fizic;
- respect regulile de igien
individual i colectiv.
- respect poziia corect a
corpului i a segmentelor
acestuia pentru comenzile de
mers i alergare (obinuit i n
diferite variante);
- execut exerciii de mers,
alergare i sritur pstrnd
poziia corect;
- execut corect micrile
diferitelor segmente ale
corpului;
- dovedete c i-a nsuit corect
schema corporal.
- rspunde motric la o comand
dat;
- i coordoneaz micrile cu
ritmul solicitat de educatoare.
- execut corect aciunile
motrice nvate, n condiii
variate, ct mai aproape de
situaiile reale;
- se joac (utiliznd corect
micrile i regulile) jocuri de
micare pentru copii sau jocuri
sportive.
- deprinderi motrice de
baz: mers, alergare,
sritur
- dansuri tematice,
euritmice
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Materiale,
Lumini si umbre, Cum traieste...?,Cum se misca...?, La ce foloseste...?, Cine a facut...?,
Forme si culori etc.
Obiective de
referin
s participe la
activitile de grup,
inclusiv la activitile
de joc, att n calitate
de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
s neleag i s
transmit mesaje
simple; s reacioneze
la acestea.
s audieze cu atenie
un text, s rein ideile
acestuia i s
demonstreze c l-a
neles.
Comportamente
- ia parte la discuii n mici grupuri informale;
- discut cu colegii i cu educatoarea despre
sentimente, idei i modalitile
de exprimare ale acestora, despre rezolvarea
unor conflicte n urma unei comunicri
defectuoase etc.
- ntreab i rspunde la ntrebri;
- tie s se prezinte i s fac prezentri
- transmite un mesaj simplu n cadrul jocului
sau activitilor de nvare;
- rspunde adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se spune.
Sugestii de
coninuturi
- sentimente,
gnduri, idei
(definire de
concepte);
- modul de
exprimare al
sentimentelor,
gndurilor, ideilor
(convorbire/discuii
libere);
- modaliti
artistice de
exprimare a
sentimentelor,
ideilor, gndurilor;
- valori umanevalori artistice
s fie capabil s
creeze el nsui
(cu ajutor) structuri
verbale, rime,
ghicitori, povestiri,
mici dramatizri,
utiliznd intuitiv
elementele expresive
s recunoasc
existena scrisului
oriunde l ntlnete.
TIINE
- diferenieri ale
obiectelor dup
forma,mrime
(mare, mic,
mijlociu), culoare
(3-5culori),
lungime (3lungimi)
- apreciere global
a cantitii i
apreciere prin
punere in perechi
in limitele 1-5
(multe, puine, mai
mult dect..., mai
puin dect..., tot
attea)
- forme geometrice
(cerc, ptrat,
triunghi,
dreptunghi)
- numrat n
intervalul
1-5 i cifrele de la 1
la 5
- adunare cu 1
unitate n intervalul
1-5.
OM I
SOCIETATE
elemente componente
ale lumii
nconjurtoare
(ex.:fiina uman ca
parte integrant a
mediului), precum i
interdependena dintre
ele.
s comunice impresii,
idei pe baza
observrilor efectuate.
s cunoasc i s
respecte normele
necesare integrrii n
viaa social, precum
i reguli de securitate
personal.
s aprecieze n situaii
concrete unele
comportamente i
atitudini n raport cu
norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile
cu cei din jur stri
afective pozitive, s
manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu
nvarea
autocontrolului
s cunoasc i s
utilizeze unelte
simple de lucru pentru
realizarea unei
activiti practice
- modul de
exprimare a
sentimentelor,
gndurilor, ideilor
(observare);
- decoruri i
costumaie, regie
(la teatru i la film);
- modul de
exprimare a
sentimentelor,
gndurilor, ideilor;
- valori umanevalori artistice;
- comportamente
adecvate/inadecvat
e n raport cu
exprimarea
unui sentiment
- denumiri ale
obiectelor specifice
activitilor
practice i practic
gospodreti:
hrtie glasat,
hrtie creponat,
lipici, srm,suita,
ac,a,foarfece,
vesela,tacmuri,
erveel etc.
ESTETIC I
CREATIV
s fie capabil s
realizeze lucrri
practice inspirate din
natur i viaa
cotidian, valorificnd
deprinderile de lucru
nsuite
s diferenieze auditiv
timbrul i intensitatea
sunetelor din mediul
apropiat i al sunetelor
muzicale
s intoneze cntece
pentru copii
s exprime prin
micare starea
sufleteasc creat de
muzica audiat
s cnte cntecele n
aranjamente
armonico-polifonice
elementare
s asocieze micrile
sugerate de textul
cntecului cu ritmul
acestuia
s asculte i s
recunoasc
fragmente din creaii
muzicale naionale i
universale,
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
acestuia.
s redea teme plastice
specifice
desenului/picturii.
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale (toba,
vioara, pian etc.)
- sunetul vorbit si
sunetul cntat
- diferenieri de
sunete dup
intensitate (tarencet), dup
nlime (naltejoase)
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu
text i cnt, audiii
adecvate vrstei i
temei de studiu.
- sunetul vorbit si
sunetul cntat
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu
text si cant, audiii
adecvate varstei si
temei de studiu
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plan, evalet,
plastilina, lut,
planet
etc.
PSIHOMOTRIC
s compun n mod
original i personal
spaiul plastic.
s interpreteze liber,
creativ lucrri
plastice exprimnd
sentimente estetice
s priveasc i s
recunoasc
creaii artistice
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
acestuia (portrete de
copii, jocuri ale
copiilor,scene de
familie, peisaje,
activiti cotidiene ale
oamenilor)
s-i formeze o inut
corporal corect (n
poziia stnd, eznd
i n deplasare)
s perceap
componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut,
planeta
etc.
- denumiri ale
culorilor de baz:
rou, galben,
albastru, verde, ale
altor culori i
nuane i ale nonculorilor:negru, alb
- opere de arta
adecvate varstei si
temei de studiu.
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Spune ce simti,
In pasi de dans, prin lumea larga, Hai la joaca!, In lumea povestilor/a teatrului, Cum
transmiti..., Sentimente in lumea vie etc.
Obiective de
referin
s participe la
activitile de grup,
inclusiv la activitile
de joc, att n
calitate de vorbitor,
ct i n calitate
de auditor.
Comportamente
Sugestii de
coninuturi
- munca fizic/
munca intelectual;
- proces i
planificare
(pasi ntr-un proces
de planificare);
comunitate/individ;
- rezultate ale
activitii;
- reguli i
comportamente;
- rsplata muncii
TIINE
s recunoasc cuvinte
simple
s-i mbogeasc
experiena senzorial,
ca baz a cunotinelor
matematice referitoare
la recunoaterea,
denumirea obiectelor,
cantitatea lor,
clasificarea,
constituirea de
grupuri/
mulimi, pe baza unor
nsuiri comune
(form, mrime,
culoare) luate n
considerare separat
sau mai multe
simultan
s neleag i s
numeasc relaiile
spaiale relative, s
plaseze obiecte ntr-un
spaiu dat ori s se
plaseze corect el
nsui n raport cu
un reper dat.
- diferenieri ale
obiectelor dup
forma, mrime
(mare, mic,
mijlociu), culoare
(2-3 culori),
lungime (3lungimi)
- apreciere global
a cantitii si
apreciere
prin punere in
perechi in limitele
1-5 (multe,puine,
mai mult dect...,
mai puin dect...,
tot attea)
- forme geometrice
(cerc, ptrat,
triunghi,
dreptunghi)
- poziii spaiale:
sus, jos, deasupra,
sub, la dreapta, la
stnga etc
- numrat in
intervalul 1-5 si
cifrele de la 1 la 5
- adunare i scdere
cu 1 unitate n
intervalul 1-5
- despre mimi i
mim;
- despre euritmie.
s recunoasc, s
denumeasc, s
construiasc i s
utilizeze forma
geometric cerc,
ptrat, triunghi,
dreptunghi n jocuri
s numere de la 1 la 5
recunoscnd grupele
cu 1-5 obiecte i
cifrele
corespunztoare.
s realizeze serieri de
obiecte pe baza unor
criterii date ori gsite
de el nsui
s cunoasc unele
elemente
- forme geometrice
(cerc, ptrat,
triunghi,
dreptunghi)
OM I
SOCIETATE
s aprecieze n situaii
concrete unele
comportamente i
atitudini n raport cu
norme prestabilite i
cunoscute
s triasc n relaiile
cu cei din jur stri
afective pozitive, s
manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu
nvarea
autocontrolului.
s cunoasc i s
utilizeze unelte simple
de lucru pentru
realizarea unei
activiti practice.
s fie capabil s
realizeze lucrri
practice inspirate din
natur i viaa
cotidian, valorificnd
deprinderile de lucru
nsuite.
- denumiri ale
obiectelor specifice
activitilor
practice i practic
gospodreti:
hrtie glasat,
hrtie creponat,
lipici, srm, suita,
ac,a,
foarfece vesela,
tacmuri, erveel
etc.
s dobndeasc
comportamente i
atitudini igienice
corecte fa de
propria persoan i
fa de alte fiine i
obiecte.
ESTETIC I
CREATIV
s se comporte
adecvat n diferite
situaii
s acompanieze ritmic
cntecele
s asocieze micrile
sugerate de textul
cntecului cu ritmul
acestuia
s exprime prin
micare starea
sufleteasc creat de
muzica audiat
s asculte i s
recunoasc fragmente
din creaii muzicale
naionale i
universale,
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
i preocuprilor
acestuia.
s redea teme plastice
specifice desenului.
s obin efecte
plastice, forme
spontane i elaborate
prin tehnici specifice
picturii.
PSIHOMOTRIC
s exerseze
deprinderile tehnice
specifice modelajului
s cunoasc i s
aplice regulile de
igien referitoare la
igiena echipamentului.
s perceap
componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze
deprinderile nsuite
n diferite contexte
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut,
planeta
etc.
- deprinderi motrice
de
baz: mers cu
variante
de mers, alergare
cu variante de
alergare, sritur
- cunoate schema corporal;
- deprinderi utilitar
- rspunde motric la o comand dat;
aplicative: trre pe
- execut corect micrile diferitelor segmente palme i genunchi,
ale corpului.
mers in echilibru
ntre dou linii
trasate pe sol,
tragere i
mpingere, crare
- se raporteaz la un reper dat;
- i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat
de educatoare.
- se joac (utiliznd corect micrile i
regulile)
- jocuri de micare pentru copii adecvate
temei studiate.
- dansuri tematice,
euritmice
- mini-fotbal, minibasket
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: La pia, n
grdinia noastr, Haidei n excursie!, Cine face asta?,, Cum se construiesc casele?, De pe
cmp, pe masa noastr, Artiti populari i meteri furari etc.
Obiective de
referin
s participe la
activitile de grup,
inclusiv la activitile
de joc, att n calitate
de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
s neleag i s
transmit mesaje
simple; s reacioneze
la acestea
Comportamente
- ia parte la discuii n mici grupuri
informale;
- discut cu colegii, cu educatoarea i cu
ali aduli despre vieuitoare, plante,
fenomene etc.
Sugestii de coninuturi
- grupa/casa/comunitate
a noastr i regulile ei;
- meserii/profesii;
- unelte/instrumente/apa
ratur specifice
(nsuiri, reguli de
folosire);
- munca n calitate de
angajat/munca n
familie sau n propria
gospodrie.
- munc i nvtur
(delimitri, interferene
etc.);
- responsabiliti i
comportamente n
legtur cu procesul
muncii.
s recunoasc cuvinte
simple i litere n
contexte familiare
s utilizeze materiale
scrise n vederea
executrii unei sarcini
date
s neleag
semnificaia
cuvintelor,
literelor i cifrelor,
nvnd s le traseze.
TIINE
s cunoasc unele
elemente componente
ale lumii
nconjurtoare
(obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaia, fauna,
fiina uman ca parte
integrant a mediului,
fenomene ale naturii),
precum i
interdependena dintre
ele.
s enumere prile
componente ale
corpului uman,
plantelor, animalelor,
artnd utilitatea
acestora
s recunoasc i s
descrie verbal
i/sau grafic anumite
schimbri i
transformri din
mediul apropiat
s comunice impresii,
idei pe baza
observrilor fcute
s manifeste
disponibilitate n a
participa la aciuni de
ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd
cunotinele dobndite
s aplice norme de
comportare
specifice asigurrii
sntii i proteciei
omului i naturii
OM I
SOCIETATE
- diferenieri ale
obiectelor dup forma,
mrime, lungime,
lime (mare/mic -3 4
anil i mijlociu 4-5
ani, culoare (3-5 culori)
;
(elemente de relief,
aezare geografic,
obiective socioculturale, istorice,
religioase, etnice)
s cunoasc i s
utilizeze unelte
simple de lucru pentru
realizarea
unei activiti practice
s fie capabil s
realizeze lucrri
practic, valorificnd
deprinderile de
lucru nsuite
ESTETIC I
CREATIV
s descopere lumea
nconjurtoare
cu ajutorul auzului.
s diferenieze auditiv
timbrul i intensitatea
sunetelor din mediul
apropiat i al sunetelor
muzicale
s intoneze cntece
pentru copii
s asocieze micrile
sugerate de
textul cntecului cu
ritmul acestuia
s exprime prin
micare starea
sufleteasc creat de
muzica audiat
s asculte i s
recunoasc
fragmente din creaii
muzicale naionale i
universale,
corespunztoare
specificului de vrst
al copilului precolar
- denumiri ale
obiectelor
specifice activitilor
practice i
practicgospodreti:
hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm, suita, ac,a,
foarfece vesela,
tacmuri, erveel etc.
- sunete din natura,
sunete ale obiectelor
din mediul apropiat
- sunete produse de
diferite obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale (toba, vioara,
pian etc.)
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu text
i cnt, audiii
adecvate vrstei i
temei studiate.
i preocuprilor
acestuia.
s redea teme plastice
specifice desenului
s obin efecte
plastice, forme
spontane i elaborate
prin tehnici specifice
picturii.
s exerseze
deprinderile tehnice
specifice modelajului
n redarea unor teme
plastice
s compun n mod
original i personal
spaiul plastic
PSIHOMOTRIC
s cunoasc i s
aplice regulile de
igien referitoare la
igiena echipamentului
s-i formeze o inut
corporal corect (n
poziia stnd, eznd
i n deplasare)
s perceap
componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plana, evalet,
plastilina, lut, planeta
etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde, ale
altor culori i nuane i
ale non-culorilor:
negru, alb
euritmice
- dansuri populare,
dansuri tematice,
euritmice
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor: Pe antier, La
fabrica de pine, Harnic, cinstit i bun, Vreau s fiu de folos, i eu muncesc etc.
1. ACTIVITILE DE NVARE
-Sunt un ANSAMBLU de aciuni cu caracter:
PLANIFICAT
SISTEMATIC
METODIC
INTENSIV
-Necesit COORDONAREA eforturilor
CADRELOR DIDACTICE
PRINILOR COPIILOR
(PARTENERI N EDUCAIE)
-Se ncurajeaz:
1.INIIATIVA
2.LUAREA DECIZIILOR
3.NVAREA PRIN EXPERIMENTE
4.EXERSRI INDIVIDUALE
-Se desfoar:
cu ntreaga grup
pe grupuri mici
sau individual
FORME DE REALIZARE
1.ACTIVITI PE DISCIPLINE sau integrate
2.ACTIVITI LIBER ALESE
3.ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL
MIJLOACE DE REALIZARE
JOCUL LIBER
DISCUII LIBERE
JOCURI DISTRACTIVE
CONSTRUCII
POVESTIRI
LECTURI DUP IMAGINI
LECTURI LITERARE
POVESTIRI ALE COPIILOR
REPOVESTIRI
EXERCIII CU MATERIAL INDIVIDUAL
EXPERIMENTE
OBSERVRI
CONVORBIRI
MEMORIZRI, ETC...
Dezvolt abilitile de comunicare:
Comunicare asertiv
nv s spun NU fr s-i deranjez pe alii
Comunicare cu prinii, colegii, educatoarea
Jocuri
- Cum salut?
- Cum spun mulumesc?
- Cum cer iertare?
- Cum m mpac cu prietenul meu?
- Unele secrete nu trebuie pstrate niciodat
- n cine pot avea ncredere?
- Comunic n oglind
- Ce ie nu-i place,altuia nu-i face
Mima
- comunicarea verbal i non-verbal a propriilor triri i sentimente
Sunt vesel/trist,pentru c....
Azi mi-a plcut/nu mi-a plcut la tine, pentru c...
Tristeea/veselia,n culori i forme
Managementul
-
Dezvoltarea empatiei
- Dac tu eti bine i eu sunt bine!
- Cum s mi fac prieteni?
- Ba al meu, ba al tu!
- Cinci minute eu, cinci minute tu
- Cum mi aleg prietenii?
- mi ajut prietenul?
- Suntem tolerani
- Azi mi s-a-ntmplat...
- Cum v-ai simi dac cineva v-ar spune......
- Cum s fac surprize celor dragi?
Luarea deciziilor
-
Hei,am i eu o opinie!
M-am certat cu prietenul meu...ce pot s fac?
Vreau.......,mi permii?
La rscruce de drumuri
Medierea conflictelor
- nv s lucrez n echip
- Fotograful
- Singur, sau n grup?
- Fr violen!
TRANZIIILE
ACTIVITI OPIONALE
- activiti de nvare
- activiti de dezvoltare personal
- alese de ctre prini
- o activitate la 3 5 ani
- dou activiti la 5-7 ani
- se desfoar cu grupuri de 10-15 copii
(se descoper nclinaiile, se dezvolt abiliti)
ACTIVITI DESFURATE N PERIOADA DUP-AMIEZII
Activiti de nvare (recuperatorii, pe domenii de nvare
Recreative
Cultivare i dezvoltare a nclinaiilor (opionale)
3.JOCUL - activitatea fundamental a copilului
Mijloacele de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel precolar
a) JOCUL -JOC LIBER
- JOC DIRIJAT
-JOC DIDACTIC
b) ACTIVITI DIDACTICE DE NVARE
4. PROGRAMUL ANUAL
- 6 TEME MARI:
1.CINE SUNT/SUNTEM?
2.CND,CUM I DE CE SE NTMPL?
3.CUM ESTE,CUM A FOST I CUM VA FI PE PMNT?
4.CUM PLANIFICM/ORGANIZM O ACTIVITATE?
5.CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM?
6.CE I CUM VREAU S FIU?
5. maxim 7 PROIECTE mari/an colar
-cu durata de maxim 5 sptmni /proiect
-sau un numr mai mare de proiecte mai mici de 1-3 sptmni
- pot exista sptmni fr proiecte (cu activiti pe teme de interes pentru copii)
-pot fi PROIECTE de - o zi
- transsemestriale
6. DURATA unei activiti : 15-45 de minute
7. NUMR DE ACTIVITI ZILNICE:
3-5 ani = 7 activiti integrate sau pe discipline
i 8 arii curriculare
(se vor alterna activitile artistico-plastice cu cele muzicale aflate n aceeai arie
curricular, sau a acestora cu activitile practice din aria curricular Tehnologii)
8. CATEGORII
la 3-5 ani se urmrete
3.Catalogul grupei
4.Jurnalul grupei
5.Portofoliile copiilor
6.Evaluri
ATENIE!
Folosii doar fiele psihopedagogice trimise de la minister i afiate pe site-ul www.edu.ro ;
La completarea fielor, comportamentele pot fi n dezvoltare i la finalul grdiniei, pentru
argumentare, se verific portofoliul copilului;
ADE-urile din tura a II-a:
1.
2.
3.
4.
156
nvmnt obligatoriu
- nvmnt primar: clasa pregtitoare ( 6-7 ani)
clasele: I ; a II-a; a III-a; a IV-a;
-EVALUARE: - finalul clasei a II-a (Raport de evaluare realizat de cadrul didactic);
- finalul clasei a IV-a ( Evaluarea nationala a competenelor n ciclul primar se aplic pe un eantion reprezentativ i const n dou probe transdisciplinare: limb i
comunicare, matematic i tiine);
nvmnt gimnazial: Clasele V IX, pentru copiii care au intrat n clasa a V-a ncepnd cu
anul colar 2011-2012;
- -EVALUARE: - finalul clasei a VI-a (Evaluare i planuri individualizate ale elevilor, la dou
probe: limba romn i o limb strain , matematic i tiine);
- Admiterea n liceu (Evaluare naional)
Dup modelul sistemelor de nvmnt german i francez, elevul beneficiaz de propriul
PORTOFOLIU EDUCAIONAL, de completarea cruia se va ocupa coala, i care va fi o carte de
identitate educaional, fiecare rezultat important fiind cuprins n acest portofoliu, ncepnd cu clasa
157
pregtitoare ( de exemplu evaluarea de la sfritul clasei pregtitoare, cea de la finalul clasei a II-a,
clasei a IV-a etc.)
Dei nu s-a adoptat nc un Curriculum naional, n conformitate cu noile prevederi ale Legii
nvmntului, trebuie luat n calcul c coala este perioada cnd se modific esenial regimul de munc
i de via al copilului. coala introduce n fluxul activitilor copilului un anumit orar, anumite planuri
i programe cu valoare educativ.
Formele i modalitaile de realizare ale obiectivelor sunt: exerciii diverse de completare a
propoziiei cu cuvinte date; jocuri - exerciii; exerciii de folosire a diferitelor pri de vorbire n funcie
de modul de expunere, care trebuie folosit n cazul povestirilor create, al jocurilor de creaie etc.
n activitatea matematic se va urmri dezvoltarea gndirii, formarea unor abiliti, care s-l
conduc pe copil la dezvoltarea unor situaii - problem sau a unor situaii fireti de via; copiii
recunosc cifrele, fac exerciii individuale i n grup cu obiecte, piese geometrice, cu materiale distribuite
individual.
Antrenamentul grafic formeaz copiilor comportamentul necesar nsuirii scrierii corecte: o poziie
corect n timpul scrierii, formarea unor capaciti oculo-motorii, ordonarea elementelor grafice n
pagin, acurateea n scriere, precum i dezvoltarea unor motivaii pozitive fa de aceast activitate.
Dac aceste obiecte sunt realizate, nseamn c n clasa I , copilul va fi deja familiarizat cu activitatea
respectiv, va scrie literele, structurile silabice, cuvintele i propoziiile corect i cu plcere.
Aceste domenii de activiti necesit abordri interdisciplinare i prefigureaz activitatea din
clasa I.
Introducerea clasei pregtitoare a adus n atenia prinilor nscrierea cu prioritate a copiilor n
colile de circumscripie i posibilitatea nscrierii copiilor la o coal din alt circumscripie doar n
limita locurilor libere, msur care a fost prevzut n legislaie din 2005. Oana Badea, secretar de stat n
cadrul MECTS, a declarat c procedura de nscriere a copiilor n clasa pregtitoare se bazeaz pe o lege
din 2005, care prevede ca unitile colare s realizeze n fiecare an recensmntul copiilor de 6-7 ani
din circumscripie. Oana Badea a explicat c documentul legal care permite implementarea clasei
pregtitoare este OM nr. 4.925/ 8 septembrie 2005 Regulamentul de Organizare si Functionare a
Invatamantului Preuniversitar
n clasa pregtitoare, programul copiilor va fi de 4 ore, iar prezena acestora la coal va fi
obligatorie. Copiii nu vor primi calificative, ci recompense simbolice, precum bulinele, metodele de
nvare bazndu-se pe joc. Prin aceast msur, sunt introdui n sistemul de nvmnt n jur de
20.000 de copii care pn acum nu au fost inclui n nicio form de nvmnt.
n nvmntul primar durata unei lecii este de 45 minute. Activitatea de nvare dintr-o lectie
nu trebuie s depaeasc 30 minute (fr s contorizeze cineva o activitate din momentul nceperii i
pn la final). Mai precis, programul este flexibil, activitile de tip joc didactic pot completa, pot
alterna, pot fi numai prin joc, innd seama de curba de efort, de programul zilnic, de gruparea
disciplinelor de studiu n orarul copiilor.
n cadrul activitilor, copilul este interesat de spectacolul relaionrii cu ceilali i cu mediul natural i
social, devine receptiv la aciunile adulilor, i imit, transpune n joc comportamente ale acestora,
particip la ocupaiile lor. Progresele n plan senzorio-perceptiv se asociaz dezvoltrii motricitii,
creterii ateniei a crei concentrare sporete de la 5-7 minute la precolarul mic, la peste 20 de minute i
chiar 45 de minute la precolarul mare n joc, audiii sau vizionri de diafilme, filme, teatru pentru copii
etc.
Dup aprobarea planului cadru i a programelor colare, toi nvtorii care vor fi nominalizai
s preia clasele pregtitoare vor fi formai pentru asigurarea unui debut de succes. Programul colii,
intersecia cu clasele de gimnaziu/liceu vor fi discutate cu prinii, asociaiile de prini avnd
reprezentani n Consiliul de Administraie al colii.
Clasa pregtitoare face parte din ciclul primar, deci nvmnt obligatoriu. Statul va asigura
gratuit materialele didactice necesare cadrului didactic, mai ales cele prevzute n programe. Din lectura
proiectelor de programe colare rezult c activitatea va fi pe baza suportului intuitiv/demonstrativ.
MECTS va achiziiona n urmtoarea perioad pachete cu materiale didactice necesare nvatorului.
Desigur, piaa liber va furniza o ofert alternativ de materiale (fie de lucru, auxiliare, reviste, jocuri,
158
machete, plachete, cd-uri, filmulee, enciclopedii, etc), prinii nu pot fi obligai s procure materialele
aa cum se obinuiete n nvmntul precolar.
Not privind
elaborarea planului-cadru pentru nvmntul primar
Clasa pregtitoare i clasele I a II-a
Planul-cadru pentru clasa pregtitoare i clasele I - a II-a din nvmntul primar reprezint un
document reglator esenial component a Curriculumului naional i, prin aceasta, un instrument de
baz n promovarea politicii educaionale la nivel naional.
n elaborarea acestui document s-a inut seama de prevederile Legii educaiei naionale nr.
1/2011 referitoare la structura nvmntului obligatoriu i la Curriculumul naional, precum i de
asumarea de ctre Romnia a Recomandrii Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene
privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei din 2006.
n conformitate cu Legea educaiei naionale nr. 1/2011, clasa pregtitoare i clasele I i a II-a
fac parte din nvmntul primar. Din perspectiva Curriculumului naional, cele trei clase acoper ciclul
achiziiilor fundamentale. Necesitatea prezentului plan-cadru este determinat de schimbrile generate
de introducerea clasei pregtitoare n nvmntul primar, ca prim clas a colaritii obligatorii.
Construcia planului-cadru de nvmnt are n vedere realizarea dezideratelor profilului de
formare al copilului care finalizeaz clasa a II-a. In mod concret, pn la finalul clasei a II-a, se
urmrete ca elevul s fie capabil:
1. s utilizeze modaliti variate de comunicare n situaii reale, prin:
receptarea i producerea de mesaje verbale i non-verbale scurte i simple n contexte familiare
folosirea unor componente elementare ale conveniilor terminologice specifice diferitelor
discipline colare
interaciunea n contexte de comunicare familiare n limba matern
2. s dea dovad de gndire creativ i de capacitate de adaptare la situaii variate, prin:
manifestarea curiozitii pentru schimbare/ transformare
manifestarea curiozitii pentru implicarea n activiti focalizate i structurate, de tipul
proiectelor propuse de educator
manifestarea curiozitii pentru diferite forme de expresivitate artistic
exprimarea sensibilitii artistice prin intermediul unor mijloace simple
3. s-i valorizeze propriile experiene n investigarea mediului natural i social, prin:
observarea unor elemente/ fenomene/ regulariti din mediul apropiat
manifestarea curiozitii pentru elemente/ fenomene/ regulariti din mediul apropiat
relatarea unor fapte/ relaii/ fenomene observate n mediul apropiat
folosirea unor proceduri simple n rezolvarea unor probleme
formularea unor explicaii simple la ntrebri de tipul: Cnd?, Cum?, De ce?
formularea unor preri simple asupra unor obiecte/ fapte/ fenomene din mediul nconjurtor
4. s neleag i s performeze roluri sociale n cadrul a diferite tipuri de comuniti, prin:
manifestarea interesului pentru relaionare n cadrul clasei
participarea la activiti de grup
disponibilitatea pentru aplanarea unor conflicte
observarea identitii membrilor familiei i a modului n care interacioneaz acetia
manifestarea propriei persoane n cadrul unui rol social (familie, clas)
5. s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat, prin:
160
De asemenea, prezenta propunere ine cont de legtura mai strns dintre disciplinele sociale i
cele relative la limb i comunicare, poziionnd cele dou arii n vecintate, spre deosebire de situaia
din planurile actuale.
Planul-cadru propus menine i aria curricular Consiliere i orientare pentru acest nivel de
vrst, prin introducerea n trunchiul comun a disciplinei Pre-consiliere. Aceasta este dedicat
activitilor de nvare care au ca scop dezvoltarea capacitii elevului de a se autocunoate i de a-i
exprima ntr-o manier pozitiv interesele, aptitudinile, tririle personale i refleciile cu privire la
nvare. Pentru clasa pregtitoare, activitile n cadrul acestei arii pot fi realizate ntr-o or de curs
obinuit sau fragmentat, n funcie de competenele vizate. De exemplu, pot fi dedicate acestei arii 30
minute la nceputul fiecrei sptmni, astfel nct cadrele didactice s poat:
explora interesele specifice de nvare ale elevilor pentru sptmna n curs;
identifica experienele anterioare ale elevilor cu privire la temele ce urmeaz a fi derulate n
sptmna respectiv;
colecta ateptrile elevilor cu privire la activitile ce urmeaz a fi desfurate
adapta propriul plan sptmnal la starea real a fiecrui copil n parte i a grupului n
ntregul su.
Alte 30 de minute de observare i pre-consiliere pot fi petrecute la finalul sptmnii, atunci
cnd elevii pot fi invitai s i exprime tririle i interesele specifice cu privire la ceea ce au nvat n
sptmna respectiv.
Alocrile orare din prezentul plan-cadru de nvmnt pentru ciclul achiziiilor fundamentale
respect prevederile art. 66 din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, referitor la numrul maxim de ore
pe sptmn la nvmntul primar, la ponderea disciplinelor obligatorii i a celor opionale.
Planul-cadru de nvmnt pentru ciclul achiziiilor fundamentale este structurat pe dou
componente: trunchi comun i discipline opionale. Trunchiul comun reprezint oferta educaional de
parcurs n mod obligatoriu de ctre toi elevii. Disciplinele opionale asigur cadrul pentru dezvoltarea
unor oferte curriculare proprii fiecrei uniti de nvmnt, pentru susinerea unor niveluri de
performan difereniate i a unor nevoi i interese specifice de nvare ale elevilor. Disciplinele
opionale sunt prevzute cu alocri orare pe fiecare arie curricular, dar i ca opionale integrate, care
vizeaz competene de integrare i transfer aparinnd unor arii curriculare diferite.
De asemenea, Planul-cadru de nvmnt propus are n vedere prevederile art. 68, alin (4) din
Legea educaiei naionale nr. 1/2011, n care se precizeaz: Curriculumul pentru clasele pregtitoare
urmrete dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i
dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor
8 competene-cheie.
Profilurile de formare detaliate anterior n ateptri pe care copiii i prin ii lor, precum i
societatea n ansamblul su o poate avea la finele clasei a doua conduc treptat spre atingerea celor opt
competene-cheie (Legea Educaiei Naionale 1/2011, art. 68):
(a) competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;
(b) competene de comunicare n limbi strine;
(c) competene de baz de matematic, tiine i tehnologie;
(d) competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere;
(e) competene sociale i civice;
(f) competene antreprenoriale;
(g) competene de sensibilizare i de expresie cultural;
(h) competena de a nva s nvei.
Competenele cheie recomandate la nivel european i reflectate n Legea educaiei naionale nr.
1/2011 reprezint competenele de care are nevoie orice persoan ntr-o societate a cunoaterii, pentru:
mplinire personal, cetenie activ, incluziune i coeziune social, angajare. O trstur esenial a
competenelor cheie este faptul c majoritatea sunt transversale ele se formeaz prin contribuia
diferitelor discipline cuprinse n planurile-cadru de nvmnt i nu doar prin studiul unei anumite
discipline. Aceast trstur a jalonat de asemenea plusul de flexibilitate i integrare caracteristic acestui
plan-cadru de nvmnt.
162
**) NOTA C.T.C.E.: HOTRREA nr. 2.393 din 21 decembrie 2004, publicat n MONITORUL
OFICIAL nr. 1.270 din 29 decembrie 2004 intr n vigoare la data de 1 ianuarie 2005, dat la
care i Legea nr. 272/2004 intr n vigoare, cu cteva excepii, conform art. 148 din acest act
normativ.
Parlamentul Romniei adopt prezenta lege.
CAP. I
Dispoziii generale i definiii
ART. 1
(1) Prezenta lege reglementeaz cadrul legal privind respectarea, promovarea i
garantarea drepturilor copilului.
(2) Autoritile publice, organismele private autorizate, precum i persoanele
fizice i persoanele juridice responsabile de protecia copilului sunt obligate s
respecte, s promoveze i s garanteze drepturile copilului stabilite prin
Constituie i lege, n concordan cu prevederile Conveniei Organizaiei Naiunilor
Unite cu privire la drepturile copilului, ratificat prin Legea nr. 18/1990,
republicat, i ale celorlalte acte internaionale n materie la care Romnia este
parte.
ART. 2
(1) Prezenta lege, orice alte reglementri adoptate n domeniul respectrii i
promovrii drepturilor copilului, precum i orice act juridic emis sau, dup caz,
ncheiat n acest domeniu se subordoneaz cu prioritate principiului interesului
superior al copilului.
(2) Principiul interesului superior al copilului este impus inclusiv n legatur
cu drepturile i obligaiile ce revin prinilor copilului, altor reprezentani
legali ai si, precum i oricror persoane crora acesta le-a fost plasat n mod
legal.
(3) Principiul interesului superior al copilului va prevala n toate demersurile
i deciziile care privesc copiii, ntreprinse de autoritile publice i de
organismele private autorizate, precum i n cauzele soluionate de instanele
judectoreti.
(4) Persoanele prevzute la alin. (3) sunt obligate s implice familia n toate
deciziile, aciunile i msurile privitoare la copil i s sprijine ngrijirea,
creterea i formarea, dezvoltarea i educarea acestuia n cadrul familiei.
ART. 3
De dispoziiile prezentei legi beneficiaz:
a) copiii ceteni romni aflai pe teritoriul Romniei;
b) copiii ceteni romni aflai n strintate;
c) copiii fr cetenie aflai pe teritoriul Romniei;
d) copiii care solicit sau beneficiaz de o form de protecie n condiiile
reglementrilor legale privind statutul i regimul refugiailor n Romnia;
e) copiii ceteni strini aflai pe teritoriul Romniei, n situaii de urgen
constatate, n condiiile prezentei legi, de ctre autoritile publice romne
competente.
ART. 4
In sensul prezentei legi, termenii i expresiile de mai jos au urmtoarele
semnificaii:
a) copil - persoana care nu a mplinit vrsta de 18 ani i nu a dobndit
capacitatea deplin de exerciiu, n condiiile legii;
b) familie - prinii i copiii acestora;
164
locuinta lor si sa se informeze despre felul in care acestia sunt ingrijiti, despre
sanatatea si dezvoltarea lor fizica, educarea, invatatura si pregatirea lor
profesionala, acordand, la nevoie, indrumarile necesare.
(2) Daca, in urma vizitelor efectuate potrivit alin. (1), se constata ca
dezvoltarea fizica, mentala, spirituala, morala sau sociala a copilului este
primejduita, serviciul public de asistenta sociala este obligat sa sesizeze de indata
directia generala de asistenta sociala si protectia copilului in vederea luarii
masurilor prevazute de lege.
(3) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului este obligata
sa sesizeze instanta judecatoreasca in situatia in care considera ca sunt intrunite
conditiile prevazute de lege pentru decaderea, totala sau partiala, a parintilor ori
a unuia dintre ei din exercitiul drepturilor parintesti.
ART. 37
(1) Directia generala de asistenta sociala si protectia copilului va lua toate
masurile necesare pentru ca parintii decazuti din drepturile parintesti, precum si
cei carora le-a fost limitat exercitiul anumitor drepturi sa beneficieze de asistenta
specializata pentru cresterea capacitatii acestora de a se ocupa de copii, in vederea
redobandirii exercitiului drepturilor parintesti.
(2) Parintii care solicita redarea exercitiului drepturilor parintesti
beneficiaza de asistenta juridica gratuita, in conditiile legii.
ART. 38
Instanta judecatoreasca este singura autoritate competenta sa se pronunte, luand
in considerare, cu prioritate, interesul superior al copilului, cu privire la:
a) persoana care exercita drepturile si indeplineste obligatiile parintesti in
situatia in care copilul este lipsit, temporar sau permanent, de ocrotirea parintilor
sai;
b) modalitatile in care se exercita drepturile si se indeplinesc obligatiile
parintesti;
c) decaderea totala sau partiala din exercitiul drepturilor parintesti;
d) redarea exercitiului drepturilor parintesti.
ART. 39
(1) Orice copil care este, temporar sau definitiv, lipsit de ocrotirea parintilor
sai sau care, in vederea protejarii intereselor sale, nu poate fi lasat in grija
acestora are dreptul la protectie alternativa.
(2) Protectia prevazuta la alin. (1) include instituirea tutelei, masurile de
protectie speciala prevazute de prezenta lege, adoptia. In alegerea uneia dintre
aceste solutii autoritatea competenta va tine seama in mod corespunzator de
necesitatea asigurarii unei anumite continuitati in educarea copilului, precum si de
originea sa etnica, religioasa, culturala si lingvistica.
ART. 40
(1) Tutela se instituie in situatia in care ambii parinti sunt decedati,
necunoscuti, decazuti din exercitiul drepturilor parintesti sau li s-a aplicat
pedeapsa interzicerii drepturilor parintesti, pusi sub interdictie, declarati
judecatoreste morti sau disparuti, precum si in cazul in care, la incetarea adoptiei,
instanta judecatoreasca hotaraste ca este in interesul copilului instituirea unei
tutele.
(2) Tutela se instituie conform legii de catre instanta judecatoreasca in a carei
circumscriptie teritoriala domiciliaza sau a fost gasit copilul.
ART. 41
(1) Pot fi tutori persoanele fizice sau sotul si sotia impreuna, care au
domiciliul in Romania si nu se afla in vreunul dintre cazurile de incompatibilitate
prevazute de lege.
173
(2) Persoana fizica sau familia care urmeaza a fi tutore trebuie sa fie evaluata
de catre directia generala de asistenta sociala si protectia copilului cu privire la
garantiile morale si conditiile materiale pe care trebuie sa le indeplineasca pentru
a primi un copil in ingrijire. Evaluarea se realizeaza de catre directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului de la domiciliul persoanei sau familiei,
acordandu-se prioritate membrilor familiei extinse a copilului.
ART. 42
(1) Instanta judecatoreasca numeste cu prioritate ca tutore, daca motive
intemeiate nu se opun, o ruda sau un afin ori un prieten al familiei copilului, in
stare sa indeplineasca aceasta sarcina.
(2) Persoana fizica, respectiv sotii care urmeaza a fi tutori sunt numiti pe baza
prezentarii de catre directia generala de asistenta sociala si protectia copilului a
raportului de evaluare a acestora. Propunerea se va face tinandu-se seama de
relatiile personale, de apropierea domiciliilor, precum si de opinia copilului.
SECTIUNEA a 3-a
Sanatatea si bunastarea copilului
ART. 43
(1) Copilul are dreptul de a se bucura de cea mai buna stare de sanatate pe care
o poate atinge si de a beneficia de serviciile medicale si de recuperare necesare
pentru asigurarea realizarii efective a acestui drept.
(2) Accesul copilului la servicii medicale si de recuperare, precum si la
medicatia adecvata starii sale in caz de boala este garantat de catre stat, costurile
aferente fiind suportate din Fondul national unic de asigurari sociale de sanatate si
de la bugetul de stat.
(3) Organele de specialitate ale administratiei publice centrale, autoritatile
administratiei publice locale, precum si orice alte institutii publice sau private cu
atributii in domeniul sanatatii sunt obligate sa adopte, in conditiile legii, toate
masurile necesare pentru:
a) reducerea mortalitatii infantile;
b) asigurarea si dezvoltarea serviciilor medicale primare si comunitare;
c) prevenirea malnutritiei si a imbolnavirilor;
d) asigurarea serviciilor medicale pentru gravide in perioada pre- si postnatala,
indiferent daca acestea au sau nu au calitatea de persoana asigurata in sistemul
asigurarilor sociale de sanatate;
e) informarea parintilor si a copiilor cu privire la sanatatea si alimentatia
copilului, inclusiv cu privire la avantajele alaptarii, igienei si salubritatii
mediului inconjurator;
f) dezvoltarea de actiuni si programe pentru ocrotirea sanatatii si de prevenire
a bolilor, de asistenta a parintilor si de educatie, precum si de servicii in materie
de planificare familiala;
g) verificarea periodica a tratamentului copiilor care au fost plasati pentru a
primi ingrijire, protectie sau tratament;
h) asigurarea confidentialitatii consultantei medicale acordate la solicitarea
copilului;
i) derularea sistematica in unitatile scolare de programe de educatie pentru
viata, inclusiv educatie sexuala pentru copii, in vederea prevenirii contactarii
bolilor cu transmitere sexuala si a graviditatii minorelor.
(4) Parintii sunt obligati sa solicite asistenta medicala pentru a asigura
copilului cea mai buna stare de sanatate pe care o poate atinge si pentru a preveni
situatiile care pun in pericol viata, cresterea si dezvoltarea copilului.
174
(2) Prin exceptie de la prevederile alin. (1), se poate dispune plasamentul intrun
serviciu de tip rezidential al copilului mai mic de 2 ani, in situatia in care
acesta prezinta handicapuri grave, cu dependenta de ingrijiri in servicii de tip
rezidential specializate.
(3) La stabilirea masurii de plasament se va urmari:
a) plasarea copilului, cu prioritate, la familia extinsa sau la familia
substitutiva;
b) mentinerea fratilor impreuna;
c) facilitarea exercitarii de catre parinti a dreptului de a vizita copilul si de
a mentine legatura cu acesta.
ART. 61
(1) Masura plasamentului se stabileste de catre comisia pentru protectia
copilului, in situatia in care exista acordul parintilor, pentru situatiile prevazute
la art. 56 lit. b) si e).
(2) Masura plasamentului se stabileste de catre instanta judecatoreasca, la
cererea directiei generale de asistenta sociala si protectia copilului:
a) in situatia copilului prevazut la art. 56 lit. a), precum si in situatia
copilului prevazut la art. 56 lit. c) si d), daca se impune inlocuirea plasamentului
in regim de urgenta dispus de catre directia generala de asistenta sociala si
protectia copilului;
b) in situatia copilului prevazut la art. 56 lit. b) si e), atunci cand nu exista
acordul parintilor sau, dupa caz, al unuia dintre parinti, pentru instituirea acestei
masuri.
ART. 62
(1) Drepturile si obligatiile parintesti fata de copil se mentin pe toata durata
masurii plasamentului dispus de catre comisia pentru protectia copilului.
(2) Drepturile si obligatiile parintesti in situatia copilului pentru care nu a
putut fi instituita tutela si pentru care instanta a dispus masura plasamentului sunt
exercitate si, respectiv, indeplinite de catre presedintele consiliului judetean,
respectiv de catre primarul sectorului municipiului Bucuresti.
(3) Prin exceptie de la prevederile alin. (2), parintii decazuti din drepturile
parintesti, precum si cei carora li s-a aplicat pedeapsa interzicerii drepturilor
parintesti pastreaza dreptul de a consimti la adoptia copilului lor.
(4) Modalitatea de exercitare a drepturilor si de indeplinire a obligatiilor
parintesti cu privire la persoana si la bunurile copilului aflat in situatia
prevazuta la art. 56 lit. c) si d) si, respectiv, la art. 56 lit. b) si e) se
stabileste de catre instanta judecatoreasca.
ART. 63
Comisia pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta care a dispus
plasamentul copilului va stabili, daca este cazul, si cuantumul contributiei lunare a
parintilor la intretinerea acestuia, in conditiile stabilite de Codul familiei.
Sumele astfel incasate se constituie venit la bugetul judetului, respectiv la cel al
sectorului municipiului Bucuresti de unde provine copilul.
SECTIUNEA a 3-a
Plasamentul in regim de urgenta
ART. 64
(1) Plasamentul copilului in regim de urgenta este o masura de protectie
speciala, cu caracter temporar, care se stabileste in situatia copilului abuzat sau
neglijat, precum si in situatia copilului gasit sau a celui abandonat in unitati
sanitare.
179
ART. 82
In cazul in care fapta prevazuta de legea penala, savarsita de copilul care nu
raspunde penal, prezinta un grad ridicat de pericol social, precum si in cazul in
care copilul pentru care s-au stabilit masurile prevazute la art. 81 savarseste in
continuare fapte penale, comisia pentru protectia copilului sau, dupa caz, instanta
judecatoreasca dispune, pe perioada determinata, plasamentul copilului intr-un
serviciu de tip rezidential specializat.
ART. 83
Este interzis sa se dea publicitatii orice date referitoare la savarsirea de
fapte penale de catre copilul care nu raspunde penal, inclusiv date privitoare la
persoana acestuia.
ART. 84
(1) Pe toata durata aplicarii masurilor destinate copilului care savarseste fapte
penale si nu raspunde penal, vor fi asigurate servicii specializate, pentru a-i
asista pe copii in procesul de reintegrare in societate.
(2) Tipurile de servicii specializate prevazute la alin. (1), precum si
standardele referitoare la modalitatea de asigurare a acestor servicii se aproba prin
hotarare a Guvernului.
CAP. VI
Protectia copilului impotriva exploatarii
ART. 85
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva oricaror forme de violenta,
abuz, rele tratamente sau neglijenta.
(2) Orice persoana fizica sau juridica, precum si copilul pot sesiza autoritatile
abilitate de lege sa ia masurile corespunzatoare pentru a-l proteja impotriva
oricaror forme de violenta, inclusiv violenta sexuala, vatamare sau de abuz fizic sau
mental, de rele tratamente sau de exploatare, de abandon sau neglijenta.
(3) Angajatii institutiilor publice sau private care, prin natura profesiei,
intra in contact cu copilul si au suspiciuni asupra unui posibil caz de abuz,
neglijare sau rele tratamente au obligatia de a sesiza de urgenta directia generala
de asistenta sociala si protectia copilului.
ART. 86
(1) Parintii copilului sau, dupa caz, alt reprezentant legal al acestuia,
autoritatile publice si organismele private au obligatia sa ia toate masurile
corespunzatoare pentru a facilita readaptarea fizica si psihologica si reintegrarea
sociala a oricarui copil care a fost victima oricarei forme de neglijenta, exploatare
sau abuz, de tortura sau pedeapsa ori tratamente crude, inumane sau degradante.
(2) Persoanele mentionate la alin. (1) vor asigura conditiile necesare pentru ca
readaptarea si reintegrarea sa favorizeze sanatatea, respectul de sine si demnitatea
copilului.
SECTIUNEA 1
Protectia copilului impotriva exploatarii economice
ART. 87
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva exploatarii si nu poate fi
constrans la o munca ce comporta un risc potential sau care este susceptibila sa ii
compromita educatia ori sa ii dauneze sanatatii sau dezvoltarii sale fizice, mentale,
spirituale, morale ori sociale.
(2) Este interzisa orice practica prin intermediul careia un copil este dat de
184
unul sau de ambii parinti ori de reprezentantul lui legal in schimbul unei recompense
sau nu, in scopul exploatarii copilului sau a muncii acestuia.
(3) In situatiile in care copiii de varsta scolara se sustrag procesului de
invatamant, desfasurand munci cu nerespectarea legii, unitatile de invatamant sunt
obligate sa sesizeze de indata serviciul public de asistenta sociala. In cazul unor
asemenea constatari, serviciul public de asistenta sociala impreuna cu inspectoratele
scolare judetene si cu celelalte institutii publice competente sunt obligate sa ia
masuri in vederea reintegrarii scolare a copilului.
(4) Inspectia Muncii, in colaborare cu Autoritatea Nationala pentru Protectia
Drepturilor Copilului, are obligatia de a promova campanii de constientizare si
informare:
a) pentru copii - despre masurile de protectie de care pot beneficia si despre
riscurile pe care le implica cazurile de exploatare economica;
b) pentru publicul larg - incluzand educatie parentala si activitati de pregatire
pentru categoriile profesionale care lucreaza cu si pentru copii, pentru a-i ajuta sa
asigure copiilor o reala protectie impotriva exploatarii economice;
c) pentru angajatori sau potentiali angajatori.
SECTIUNEA a 2-a
Protectia copilului impotriva consumului de droguri
ART. 88
(1) Copilul are dreptul de a fi protejat impotriva folosirii ilicite de
stupefiante si substante psihotrope.
(2) Este interzisa vanzarea de solventi copiilor, fara acordul parintelui ori al
altui reprezentant legal.
(3) Agentia Nationala Antidrog, in colaborare cu Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copiilor, si, dupa caz, cu alte autoritati sau organe de
specialitate ale administratiei publice centrale, are obligatia de a lua masurile
corespunzatoare pentru:
a) prevenirea folosirii copiilor la productia si traficul ilicit al acestor
substante;
b) constientizarea publicului larg si, in mod particular, a copiilor cu privire
la aceasta problematica, inclusiv prin intermediul sistemului de invatamant si, dupa
caz, prin introducerea acestui subiect in programa scolara;
c) sprijinirea copiilor si familiilor acestora, prin consiliere si indrumare daca este necesar, de natura confidentiala, dar si prin elaborarea de politici si
strategii care sa garanteze recuperarea fizica si psihica si reintegrarea sociala a
copiilor dependenti de droguri, inclusiv prin dezvoltarea in acest scop de metode de
interventie alternativa la institutiile psihiatrice traditionale;
d) dezvoltarea suplimentara a sistemelor pentru adunarea unor date reale asupra
aparitiei consumului de droguri la copii, ca si asupra implicarii acestora in
productia si traficul ilicit de droguri; evaluarea permanenta a acestor situatii, a
progreselor realizate, a dificultatilor intampinate si, respectiv, a obiectivelor
propuse pentru viitor;
e) dezvoltarea unui sistem de informare publica care sa reduca toleranta in ceea
ce priveste consumul de droguri si sa ajute la recunoasterea primelor simptome de
consum de droguri, mai ales in randul copiilor.
(4) Institutiile prevazute la alin. (3) se vor asigura ca opiniile copiilor sunt
luate in considerare la elaborarea strategiilor antidrog.
SECTIUNEA a 3-a
185
Prevederile art. 58-60, art. 64 alin. (3) si ale art. 66 se aplica in mod
corespunzator.
(3) In situatia in care persoanele prevazute la alin. (1) refuza sau impiedica in
orice mod efectuarea verificarilor de catre reprezentantii directiei generale de
asistenta sociala si protectia copilului, iar acestia stabilesc ca exista motive
temeinice care sa sustina existenta unei situatii de pericol iminent pentru copil,
datorata abuzului si neglijarii, directia generala de asistenta sociala si protectia
copilului sesizeaza instanta judecatoreasca, solicitand emiterea unei ordonante
presedintiale de plasare a copilului in regim de urgenta la o persoana, la o familie,
la un asistent maternal sau intr-un serviciu de tip rezidential, licentiat in
conditiile legii. Prevederile art. 58-60 si ale art. 64 alin. (3) se aplica in mod
corespunzator.
(4) In termen de 48 de ore de la data executarii ordonantei presedintiale prin
care s-a dispus plasamentul in regim de urgenta, directia generala de asistenta
sociala si protectia copilului sesizeaza instanta judecatoreasca pentru a decide cu
privire la: inlocuirea plasamentului in regim de urgenta cu masura plasamentului,
decaderea totala sau partiala din exercitiul drepturilor parintesti, precum si cu
privire la exercitarea drepturilor parintesti.
ART. 95
(1) In cadrul procesului prevazut la art. 94 alin. (3) si (4), se poate
administra, din oficiu, ca proba, declaratia scrisa a copilului referitoare la abuzul
sau neglijarea la care a fost supus. Declaratia copilului poate fi inregistrata,
potrivit legii, prin mijloace tehnice audio-video. Inregistrarile se realizeaza in
mod obligatoriu cu asistenta unui psiholog.
(2) Acordul copilului este obligatoriu pentru realizarea inregistrarii
declaratiei sale.
(3) Daca instanta judecatoreasca apreciaza necesar, aceasta il poate chema pe
copil in fata ei, pentru a-l audia. Audierea are loc numai in camera de consiliu, in
prezenta unui psiholog si numai dupa o prealabila pregatire a copilului in acest
sens.
ART. 96
In cazul in care abuzul sau neglijarea a fost savarsita de catre persoane care,
in baza unui raport juridic de munca sau de alta natura, asigurau protectia,
cresterea, ingrijirea sau educatia copilului, angajatorii au obligatia sa sesizeze de
indata organele de urmarire penala si sa dispuna indepartarea persoanei respective de
copiii aflati in grija sa.
ART. 97
In institutiile publice sau private, precum si in serviciile de tip rezidential,
publice sau private, care asigura protectia, cresterea, ingrijirea sau educarea
copiilor, este interzisa angajarea persoanei impotriva careia a fost pronuntata o
hotarare judecatoreasca definitiva si irevocabila pentru savarsirea, cu intentie, a
unei infractiuni.
SECTIUNEA a 4-a
Protectia copilului impotriva rapirii sau oricaror forme de traficare
ART. 98
(1) Ministerul Administratiei si Internelor si Autoritatea Nationala pentru
Protectia Drepturilor Copilului, in colaborare cu Ministerul Educatiei si Cercetarii,
vor efectua demersurile necesare pentru adoptarea tuturor masurilor legislative,
administrative si educative destinate asigurarii protectiei efective impotriva
oricaror forme de trafic intern sau international al copiilor, in orice scop sau sub
187
urmatoarele atributii:
a) monitorizeaza si analizeaza situatia copiilor din unitatea administrativteritoriala,
precum si modul de respectare a drepturilor copiilor, asigurand
centralizarea si sintetizarea datelor si informatiilor relevante;
b) realizeaza activitatea de prevenire a separarii copilului de familia sa;
c) identifica si evalueaza situatiile care impun acordarea de servicii si/sau
prestatii pentru prevenirea separarii copilului de familia sa;
d) elaboreaza documentatia necesara pentru acordarea serviciilor si/sau
prestatiilor si acorda aceste servicii si/sau prestatii, in conditiile legii;
e) asigura consilierea si informarea familiilor cu copii in intretinere asupra
drepturilor si obligatiilor acestora, asupra drepturilor copilului si asupra
serviciilor disponibile pe plan local;
f) asigura si urmaresc aplicarea masurilor de prevenire si combatere a consumului
de alcool si droguri, de prevenire si combatere a violentei in familie, precum si a
comportamentului delincvent;
g) viziteaza periodic la domiciliu familiile si copiii care beneficiaza de
servicii si prestatii;
h) inainteaza propuneri primarului, in cazul in care este necesara luarea unei
masuri de protectie speciala, in conditiile legii;
i) urmaresc evolutia dezvoltarii copilului si modul in care parintii acestuia isi
exercita drepturile si isi indeplinesc obligatiile cu privire la copilul care a
beneficiat de o masura de protectie speciala si a fost reintegrat in familia sa;
j) colaboreaza cu directia generala de asistenta sociala si protectia copilului
in domeniul protectiei copilului si transmit acesteia toate datele si informatiile
solicitate din acest domeniu.
(2) La nivelul sectoarelor municipiului Bucuresti, atributiile prevazute la alin.
(1) sunt exercitate de directia generala de asistenta sociala si protectia copilului.
ART. 107
(1) Pentru prevenirea separarii copilului de parintii sai, precum si pentru
realizarea protectiei speciale a copilului separat, temporar sau definitiv, de
parintii sai, se organizeaza si functioneaza urmatoarele tipuri de servicii:
a) servicii de zi;
b) servicii de tip familial;
c) servicii de tip rezidential.
(2) Regulamentul-cadru pentru organizarea si functionarea serviciilor prevazute
la alin. (1) se aproba prin hotarare a Guvernului.
ART. 108
(1) Serviciile de zi sunt acele servicii prin care se asigura mentinerea,
refacerea si dezvoltarea capacitatilor copilului si ale parintilor sai, pentru
depasirea situatiilor care ar putea determina separarea copilului de familia sa.
(2) Accesul la aceste servicii se realizeaza in baza planului de servicii sau,
dupa caz, a planului individualizat de protectie, in conditiile prezentei legi.
ART. 109
Serviciile de tip familial sunt acele servicii prin care se asigura, la
domiciliul unei persoane fizice sau familii, cresterea si ingrijirea copilului
separat, temporar sau definitiv, de parintii sai, ca urmare a stabilirii in
conditiile prezentei legi a masurii plasamentului.
ART. 110
(1) Serviciile de tip rezidential sunt acele servicii prin care se asigura
protectia, cresterea si ingrijirea copilului separat, temporar sau definitiv, de
parintii sai, ca urmare a stabilirii in conditiile prezentei legi a masurii
plasamentului.
190
(2) Fac parte din categoria serviciilor de tip rezidential centrele de plasament
si centrele de primire a copilului in regim de urgenta.
(3) Sunt considerate servicii de tip rezidential si centrele maternale.
(4) Serviciile de tip rezidential care apartin autoritatilor administratiei
publice se organizeaza numai in structura directiei generale de asistenta sociala si
protectia copilului, in regim de componente functionale ale acestora, fara
personalitate juridica.
(5) Serviciile de tip rezidential se organizeaza pe model familial si pot avea
caracter specializat in functie de nevoile copiilor plasati.
ART. 111
(1) Pentru asigurarea prevenirii separarii copilului de parintii lui, consiliile
locale ale municipiilor, oraselor, comunelor si sectoarelor municipiului Bucuresti au
obligatia sa organizeze, in mod autonom sau prin asociere, servicii de zi, potrivit
nevoilor identificate in comunitatea respectiva.
(2) In situatia in care consiliul local nu identifica resurse financiare si umane
suficiente pentru a organiza serviciile prevazute la alin. (1), la cererea acestuia,
consiliul judetean va asigura finantarea necesara infiintarii acestor servicii.
Consiliul local asigura finantarea cu pana la 50% a cheltuielilor de functionare a
acestor servicii, cota-parte si cuantumul total al acestor cheltuieli fiind stabilite
anual prin hotarare a consiliului judetean.
ART. 112
Pentru asigurarea protectiei speciale a copilului lipsit, temporar sau definitiv,
de ocrotirea parintilor sai, consiliul judetean si, respectiv, consiliul local al
sectorului municipiului Bucuresti au obligatia sa organizeze, in mod autonom sau prin
asociere, servicii de tip familial si de tip rezidential, potrivit nevoilor
identificate la nivelul unitatii lor administrativ-teritoriale. In functie de nevoile
evaluate ale copiilor plasati, consiliul judetean poate organiza si dezvolta si
servicii de zi.
CAP. VIII
Organisme private
ART. 113
(1) Organismele private care pot desfasura activitati in domeniul protectiei
drepturilor copilului si al protectiei speciale a acestuia sunt persoane juridice de
drept privat, fara scop patrimonial, constituite si acreditate in conditiile legii.
(2) In desfasurarea activitatilor prevazute la alin. (1), organismele private
acreditate se supun regimului de drept public prevazut de prezenta lege, precum si de
reglementarile prin care aceasta este pusa in executare.
ART. 114
Organismele private legal constituite si acreditate pot infiinta, organiza si
dezvolta serviciile de prevenire a separarii copilului de familia sa, precum si de
protectie speciala a copilului, prevazute la art. 107, numai pe baza licentei
eliberate de Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor Copilului.
CAP. IX
Licentierea si inspectia serviciilor de prevenire a separarii copilului de
familia sa, precum si a celor de protectie speciala a copilului lipsit, temporar sau
definitiv, de ocrotirea parintilor sai
ART. 115
(1) Autoritatile publice sau organismele private autorizate pot infiinta,
191
(2) In situatii deosebite, pronuntarea poate fi amanata cel mult doua zile.
ART. 127
(1) Hotararea instantei de fond este executorie si definitiva.
(2) Hotararea se redacteaza si se comunica partilor in termen de cel mult 10 zile
de la pronuntare.
ART. 128
Termenul de recurs este de 10 zile de la data comunicarii hotararii.
ART. 129
Dispozitiile prezentei legi referitoare la procedura de solutionare a cauzelor
privind stabilirea masurilor de protectie speciala se completeaza in mod
corespunzator cu prevederile Codului de procedura civila.
ART. 130
(1) In toate cauzele care privesc aplicarea prezentei legi, directia generala de
asistenta sociala si protectia copilului de la domiciliul copilului sau in a carei
raza administrativ-teritoriala a fost gasit copilul intocmeste si prezinta instantei
raportul referitor la copil, care va cuprinde date privind:
a) personalitatea, starea fizica si mentala a copilului;
b) antecedentele sociomedicale si educationale ale copilului;
c) conditiile in care copilul a fost crescut si in care a trait;
d) propuneri privind persoana, familia sau serviciul de tip rezidential in care
ar putea fi plasat copilul;
e) orice alte date referitoare la cresterea si educarea copilului, care pot servi
solutionarii cauzei.
(2) In toate cauzele care privesc stabilirea, inlocuirea ori incetarea masurilor
de protectie speciala stabilite de prezenta lege pentru copilul care a savarsit o
fapta penala si nu raspunde penal se va intocmi un raport si din partea serviciului
de reintegrare si supraveghere de pe langa instanta judecatoreasca.
ART. 131
Cauzele care privesc aplicarea prezentei legi sunt scutite de taxa judiciara de
timbru si de timbru judiciar.
CAP. XII
Raspunderi si sanctiuni
ART. 132
(1) Indemnul ori inlesnirea practicarii cersetoriei de catre un minor sau
tragerea de foloase de pe urma practicarii cersetoriei de catre un minor se
pedepseste cu inchisoare de la 1 la 3 ani.
(2) Recrutarea ori constrangerea unui minor la cersetorie se pedepseste cu
inchisoare de la 1 la 5 ani.
(3) Daca fapta prevazuta la alin. (1) sau (2) este savarsita de un parinte sau de
reprezentantul legal al minorului, pedeapsa este inchisoarea de la 2 la 5 ani, pentru
fapta prevazuta la alin. (1), si de la 2 la 7 ani si interzicerea unor drepturi,
pentru fapta prevazuta la alin. (2).
ART. 133
Fapta parintelui sau a reprezentantului legal al unui copil de a se folosi de
acesta pentru a apela in mod repetat la mila publicului, cerand ajutor financiar sau
material, se pedepseste cu inchisoare de la 1 la 5 ani si interzicerea unor drepturi.
ART. 134
(1) Nerespectarea obligatiilor prevazute la art. 36 alin. (2), art. 48 alin. (4)
si art. 91 constituie abatere disciplinara grava si se sanctioneaza potrivit legii.
(2) Nerespectarea obligatiei prevazute la art. 36 alin. (2), art. 87 alin. (3)
194
198
Art. 27 n situaii deosebite, grdinia poate funciona n spaii destinate colilor sau n
alte cldiri amenajate, cu respectarea prevederilor legale n vigoare.
Art. 28 Grdiniele de copii pot funciona, n condiiile legii, independent sau
mpreun cu alte uniti de nvtmnt.
Unitile precolare functioneaz separat de casele de copii i de grdiniele sau colile
speciale, care aparin nvmntului special.
n condiii speciale, grdinia de copii poate funciona mpreun cu crea, respectndu-se
prevederile legale n vigoare. n aceast situaie, conducerea unitii este asigurat de ctre
instituia de nvmnt.
n raport de condiiile existente i, mai ales de spaii, grdinia de copii poate asigura
protecie pentru elevi sau alte categorii de copii respectndu-se prevederile legale n vigoare:
hran, odihn, condiii de semiinternat etc.).
Art. 29 Inspectoratele colare, cu sprijinul Ministerului Educaiei Naionale, n
cooperare cu autoritile administraiei locale, cu comunitatea, cu participarea prinilor, a
agenilor economici, a societilor umaniatre, a organizaiilor neguvernamentale i a altor
persoane fizice sau juridice asigur condiiile necesare organizrii i funcionrii
grdinielor de copii, serviciile destinate hranei i odihnei, transportului, proteciei vieii i
sntii precolarilor, respectndu-se legalitatea i drepturile copilului.
Art. 30 n cadrul nvmntului precolar se pot organiza uniti-pilot, experimentale i
de aplicaie, cu aprobarea Ministerului Educaiei Naionale.
Art. 31 Pentru copiii aparinnd minoritilor naionale, organizarea grdinielor,
grupelor, seciilor se face cu respectarea prevederilor Legii nr. 84/1995, cap. XII, precum i a
altor acte normative legale aflate n vigoare.
Art. 32 nscrierea copiilor n grdinie se face, de regul, la nceputul anului colar sau,
n situaii deosebite, n timpul anului colar, n limita locurilor disponibile.
La nscrierea copiilor n grdiniele de stat nu se percep taxe de nscriere.
La nscrierea copiilor este interzis discriminarea dupa orice fel de criteriu.
Art. 33 Pentru asigurarea hranei copiilor aflai n grdiniele cu program prelungit sau
sptmnal prinii sau susintorii legali pltesc o contribuie stabilit de legislaia n vigoare.
Art. 34 Actele necesare nscrierii copiilor n grdinie sunt:
Cerere de nscriere;
Adeverine cu veniturile prinilor sau alte acte doveditoare ale veniturilor familiale
(pentru grdiniele cu program prelungit i sptmnal);
Copie dup certificatul de natere al copilului certificat de directoare)
Fia medical, completat potrivit reglementrilor n vigoare;
Aviz epidemiologic, eliberat potrivit prevederilor legale.
Art. 35 Datele personale extrase din actele cuprinse n dosarul de nscriere, se
consemneaz n Registrul de eviden a nscrierii copiilor.
Art. 36 Transferarea copilului de la o grdini la alta se face la cererea
prinilor sau a susintorilor legali, cu avizul celor dou uniti, n limita locurilor
planificate.
Art. 37 Scoaterea copilului din evidena grdiniei se face n urmtoarele
situaii:
n caz de boala infecioas cronic, cu avizul medicului.
n cazul n care copilul absenteaz dou sptmni consecutiv, fr motivare.
Art. 38 Pentru meninerea frecvenei copiilor, conducerea grdiniei va lua
msurile necesare care vor fi aduse din timp la cunotina prinilor i a cadrelor didactice, direct
rspunztoare de aceasta.
La nscrierea copilului, meniunile prevzute la art. 35 i 36 vor fi aduse la cunotina
prinilor.
202
205
207
208
209
g) orice cadru didactic trebuie s evite, prin afirmaii, aprecieri sau aciuni, s
afecteze imaginea profesional i/sau social a oricrui alt membru al corpului
profesoral, cu excepia situaiilor prevzute i formalizate de actele normative n
vigoare ( evalurile anuale, comisia de disciplin etc.);
h) ntreaga activitate a persoanelor din sistemul de nvmnt preuniversitar,
responsabile cu instruirea i educaia, trebuie s permit accesul la informaiile
care intereseaz pe toi membrii comunitii colare, posibilii candidai, instituiile
cu care entitatea colaboreaz i publicul larg, asigurnd astfel o informare corect i
facilitarea egalitii de anse, precum i asigurarea accesului echitabil la resursele
colare i ale sistemului de nvmnt;
i) reacia public - prin drept la replic, discurs public, ntrunire etc. -, atunci
cnd o anumit situaie creat de ctre membrii comunitii educaionale sau de
ctre oricine altcineva din afara acesteia afecteaz imaginea unitii/instituiei
colare, sistemului de nvmnt preuniversitar romnesc, oricrei persoane,
membr a comunitii educaionale.
Art. 10. - Personalul din sistemul de nvmnt preuniversitar responsabil cu instruirea
i educaia, n mod particular cadrele didactice care ndeplinesc funcii de conducere,
de ndrumare i control sau care sunt membri n structuri de conducere, vor respecta
i aplica urmtoarele norme de conduit managerial:
a) respectarea criteriilor unui management eficient al resurselor;
b) promovarea standardelor profesionale i morale specifice;
c) aplicarea obiectiv a reglementrilor legale i a normelor etice;
d) evaluarea corect conform prevederilor din fia postului;
e) selectarea personalului didactic i personalului didactic auxiliar de calitate,
conform legislaiei n vigoare;
f) interzicerea oricrei forme de constrngere ilegal i/sau ilegitim, din
perspectiva funciei deinute;
g) respingerea oricrei forme de abuz n exercitarea autoritii;
h) interzicerea oricrei forme de hruire a personalului didactic, indiferent de
statutul i funcia persoanei hruitoare;
i) exercitarea atribuiilor ierarhic-superioare, din perspectiva exclusiv a evalurii,
controlului, ndrumrii i consilierii manageriale corecte i obiective.
Art. 11. - n exercitarea activitilor didactice (colare i extracolare), membrilor
personalului didactic le sunt interzise:
a) consumul de substane psihotrope sau alcool;
b) organizarea pariurilor i a jocurilor de noroc;
c) folosirea dotrilor i a bazei materiale din spaiile de nvmnt n vederea
obinerii de beneficii financiare personale;
d) distrugerea intenionat a dotrilor i a bazei materiale din spaiile de
nvmnt;
e) distribuirea materialelor pornografice;
f) utilizarea de materiale informative interzise prin lege;
g) organizarea de activiti care pot pune n pericol sigurana i securitatea elevilor
sau a altor persoane aflate n incinta unitii/instituiei de nvmnt.
210
aceasta din urm poate iniia urmtoarele msuri, n funcie de gradul de nclcare
a prevederilor Codului, de repetarea comportamentului respectiv, precum i n
funcie de punctul de vedere al Consiliului Profesoral sau a altor organisme
precum, Consiliul Reprezentativ al Prinilor, Consiliul colar al Elevilor:
a) concilierea amiabil cu partea reclamant;
b) atenionarea colegial
n cadrul comisiei judeene de etic/a
municipiului Bucureti i informarea Consiliului de Administraie al unitii
de nvmnt preuniversitar/instituiei de nvmnt, pentru luarea
n
considerare
a neconformriipersoanei respective cu
prevederile
codului;
c) propunerea de includere a persoanei respective ntr-un program de remediere
comportamental, prin consilierea i monitorizarea sa pe o perioad decis de
ctre
Consiliul
de Administraie
al
unitii
de
nvmnt
preuniversitar/instituiei de nvmnt. Coninutul
programului de remediere comportamental va fi stabilit de ctre o comisie
compus dintr-un reprezentant al profesorilor-membru al Consiliului de
Administraie, un reprezentant al prinilor i psihologul
colar. Acest program va fi aprobat de ctre Consiliul de Administraie
al unitii/instituiei de nvmnt;
d) comisia judeean de etic/a municipiului Bucureti, n funcie de gradul
de nclcare a normelor Codului, poate propune comisiei de cercetare
disciplinar de la nivelul unitii de nvmnt preuniversitar/inspectoratului
colar/MECTS, analiza cazului n vederea sancionrii disciplinare, n
conformitate cu prevederile Statutului personalului didactic din cadrul
Legii Educaiei Naionale 1/2011.
(3) Conform Art. 10, e) din cadrul ordinului ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului nr. 5550/ 2011 privind aprobarea Regulamentului de
organizare i funcionare a Consiliului naional de etic din nvmntul
preuniversitar, atunci cnd apar cazuri care sunt de domeniul legii penale,
comisia de etic a judeului/municipiului Bucureti notific instituiile statului
abilitate cu realizarea cercetrii penale.
(4) Consilierea comisiei de etic a judeului/municipiului Bucureti privind decizia
de notificare i notificarea propriu-zis adresat instituiilor statului abilitate cu
realizarea cercetrii penale, sunt realizate de ctre serviciul juridic al
inspectoratului colar judeean/al municipiului Bucureti.
212
CAPITOLUL IV
DISPOZIII FINALE
Art. 16. - Prezentul Cod nu se substituie legilor i regulamentelor n vigoare din
domeniul educaiei i nici nu poate contraveni acestora.
Art. 17. - Prin prevederile prezentului Cod, activitile comisiilor judeene de
etic/comisiei de etic a municipiului Bucureti nu se substituie activitilor comisiilor
de cercetare disciplinar, constituite la diferite niveluri, conform prevederilor Statutului
personalului didactic din Legea Educaiei Naionale 1/2011 i nici activitilor
instituiilor statului abilitate cu realizarea cercetrii penale.
Art. 18. - (1) Modificarea prevederilor prezentului Cod se poate face ca urmare a
propunerilor a 2/3 din totalul membrilor Consiliului naional de etic.
(2) Modificrile la Cod se realizeaz de ctre un grup de lucru special constituit n
acest scop i sunt aprobate cu 2/3 din voturile exprimate, cu condiia ca numrul
reprezentanilor Consiliului naional de etic s fie cel puin egal cu 2/3 din numrul total
al membrilor.
(3) Modificrile la Cod intr n vigoare ncepnd cu anul colar urmtor aprobrii lor.
Art. 19. - Prezentul Cod se aprob prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
213
CAPITOLUL II
214
Curriculum vitae
Europass
Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)
Telefon(oane)
Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Data naterii
Sex
Locul de munc vizat /
Domeniul ocupaional
Experiena profesional
Perioada
215
Activiti i responsabiliti
principale
Numele i adresa
angajatorului
Perioada
Calificarea / diploma
obinut
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
216
Limba(i) matern(e)
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
Autoevaluare
Nivel european (*)
nelegere
Ascultare
Citire
Vorbire
Participare la
conversaie
Scriere
Discurs oral
Exprimare
scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
Competene i aptitudini
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
Competene i aptitudini
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
PORTOFOLIU PERSONAL
PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONAL
CAPITOLUL I DATE DE IDENTIFICARE
Numele i prenumele:
Cod Numeric Personal:
Data i locul naterii:
217
Naionalitatea:
Domiciliul:
CAPITOLUL II STUDII (formare iniial)
Nivelul
educaional1)
Perioada
Actul de studii
dobndit2)
Seria i
numrul
Unitatea de
nvmnt emitent
Perioada
Instituia organizatoare
Actul 4)
DOBNDITE,
218
FIA PERSONAL
Numele, iniiala tatlui, prenumele.................................................
CNP.....................................................................................................
Data i locul naterii..........................................................................
Studii.................................................................................................
Anul absolvirii.............................................................................
219
Data,
..............
Semntura,
....................................
Cerine:
- studii:
-
profesor-familie.
5.4. Tratarea difereniat a elevilor, n funcie de nevoile lor specifice.
5.5. Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecional n comunicare.
6. MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE
6.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare.
221
DECLARAIE
Data,
...................
Semntura,
.......................................
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele
menionate mai sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform
legii.
223
I.
Data,
..................
Semntura,
............................................
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat
()
la .............................................................................................., avnd n vedere
prevederile art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor
personale pentru contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz,
ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare
pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria
rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale,
cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni
schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative.
I. Datele personale ale angajatului:
Numele i
prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str.................................,
nr............., bl........., sc.........., ap................., sector.............................,
judeul.......................................
224
Nr.
crt.
Semntura,
......................................
fie de lectur
articole
225
studii
MIJLOACE DE NVMNT
COPERTE
XEROCOPIATE
CADRUL DIDACTIC
CARE A ELABORAT
MIJLOACE DE
NV.AVIZATE DE
MECTS
226
LUCRRI/STUDII CU ISSN/ISBN
COPERTE
XEROCOPIATE
CADRUL DIDACTIC
CARE A ELABORAT
LUCRRILE
227
Indicatori de performan
Colaborarea cu celelalte cadre didactice pentru asigurarea continuitii grdinicoal
Comunicarea permanent cu colega de grup sau cu alte cadre didactice care
desfoar activiti la aceeai grup (opionale, extracurriculare) pentru a obine
informaii relevante despre evoluia copiilor, prelucrarea i corelarea informaiilor
obinute pentru a determina o apreciere obiectiv a copiilor.
Comunicarea permanent cu celelalte cadre didactice pentru a identifica cele mai
potrivite metode n vederea eficientizrii demersului didactic.
Indicatori de performan
Indicatori de performan
Cunoaterea , respectarea i aplicarea personalizat a curiculumului naional,
corespunztor specificului grupei de copii
Selectarea materialelor auxiliare n conformitate cu legislaia n vigoare i
utilizarea lor conform capacitilor de nvare ale copiilor
Stabilirea i ordonarea, coerent i corespunztoare colectivului de copii, a
activitilor; estimarea atent i revizuirea periodic a bugetului de timp alocat
fiecrei teme (proiect tematic) n funcie de interesul manifestat de copii pentru
aceasta i de capacitile lor de nvare
Elaborarea proiectelor didactice pentru activitile desfurate cu copiii, innd
cont de urmtoarele repere: rigoare tiinific, strategii activ-participative i
obiective operaionale corect formulate.
Indicatori de performan
Analizeaz resursele materiale i umane de care dispune grdinia, precum i a
intereselor copiilor n vederea stabilirii ofertei de curriculum oponal
Corelarea obiectivelor cu coninuturile, respectnd interesel copiilor
Identificarea resurselor informaionale adecvate coninuturilor stabilite
Selectarea activitilor de nvare cu un caracter formativ
Indicatori de performan
Analizeaz resursele materiale i umane de care dispune grdinia, precum i a
intereselor copiilor din grup n vederea stabilirii ofertei de activiti extracolare
Corelarea obiectivelor cu coninuturile i respectarea intereselor copiilor
Identificarea resurselor umane i informaionale adecvate coninuturilor stabilite
Selectarea activitilor de nvarecu un caracter formativ
Indicatori de performan
Identificarea mijloacelor de nvmnt, a materialului didactic i, eventual, a
auxiliarelor didactice adecvate particularitilor de vrst ale copiilor, nivelului de
230
Elaboreaz /
confecioneaz /
achiziioneaz material
didactic, mijloace de
nvmnt auxiliare
didactice necesare
ncurajeaz imlicarea
copiilor n amenajarea
mediului educaional
Implic prinii
copiilor n amenajarea
mediului educaional
al grupei
Indicatori de performan
Amenajarea mediului educaional n conformitate cu tipul de activitate desfurat
(activitate n perechi, nvarea prin cooperare etc.), astfel nct s ofere
posibiliti multiple de desfurare eficient a activitilor
Amenajarea ariilor de stimulare/coluri/zone/cente de interes n sala de grup, n
vederea unei nvri stimulative i eficiente
Valorizarea eforturilor tuturor copiilor prin expunerea lucrrilor realizate, prin
amenajarea colului tematic al grupei atunci cnd se trece la o nou tem, prin
marcarea diferitelor evenimente (trecerea anotimpurilor, evenimente istorice,
religioase etc. de importan naional)
Implicarea prinilor n luarea deciziilor privind amenajarea spaiului educaional
n beneficiul copiilor
Indicatori de performan
Conducerea activitilor desfurate cu copiii n conformitate cu proiectul/schia
de proiect stabilit
Gsirea de ci i mijloace eficiente pentru a transmite cunotine copiilor,
respectnd principiile didactice;
Crearea unor situaii noi n vederea aplicrii cunotinelor i deprinderilor nsuite
de copii
Stimularea copiilor n vederea perticiprii acestora la propria lor formare i
dezvoltare
Individualizarea activitii cu copiii
Verificarea permanent a strii spaiului grupei (mobilier, echipamente etc.), a
materialelor puse la dispoziia copiilor cu prilejul activitilor instructiv-educative
planificate, n vederea prevenirii unor accidente sau evenimente neprevzute.
Indicatori de performan
Elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, adecvate att coninutului, ct
231
instrumente de
evaluare
Aplic instrumente de
evaluare
i obiectivelor propuse
Aplicarea unor probe de evaluare, n diferite momente ale procesului didactic, n
funcie de obiectivele evalurii
Indicatori de performan
nregistreaz, periodic, n caietul de observaii asupra copiilor, a aprecierii juste a
performanelor acestora
Consemnarea n fia psihopedagogic a copilului, cu responsabilitate, a unor date
relevante despre dezvoltarea acestuia la sfritul precolaritii, pentru a oferi
familiei i nvtorului informaiile necesare
Revizuirea, periodic, a planificrii calendaristice sau sptmnale i ajustarea lor
innd cont de rezultatele evalurilor iniiale, continue sau sumative;
Identificarea msurilor ameliorative pentru copiii cu dificulti de nvare i a
msurilor de dezvoltare pentru copiii cu performane
Indicatori de performan
Identificarea necesarului propriu de formare n funcie de dinamica informaiei din
domeniu
Manifestarea unei atitudini obiective n autoevaluare
Planificarea activitii metodice zilnic, innd cont de nevoile proprii identificate,
de activitile metodice i de perfecionare comunicate la nivel naional, la nivel
de jude/sector sau la nivel de unitate
Indicatori de performan
Manifestarea unui interes constant pentru activiti care conduc la propria
dezvoltare, att n plan profesional, ct i n plan personal
Aplicarea, n activitatea didactic, a informaiilor obinute n cadrul ntlnirilor
metodice, a cursurilor de formare sau prin studiu individual
___________________________________________________________________________
________________________________________
Capitolul III Activiti suplimentare neprevzute n ncadrarea pe post, efectuate
prin ordin de serviciu etc. i care se vor plti prin ore suplimentare, premii lunare, zile libere
etc. (activitatea, data, recompensa):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Capitolul IV Activiti suplimentare deosebite, efectuate cu nalt profesionalism i
cu rezultate deosebite, ce constituie argumentele pentru acordarea salariului de merit sau a
premiilor lunare, n conformitate cu HG nr. 281/1993, cu modificrile ulterioare (activitatea,
data, recompensa):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Capitolul V Sanciuni primite de angajat (motivul, data, sanciunea):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DIRECTOR,
SALARIAT,
DATA:__________________
233
234
235
Punctaj
maxim
Autoevaluare
Evaluare
C.A.
Punctaj
final
15
3
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
2
3
1
1
1
2
1
1
25
2
1
1
2
1
1
3
1
1
1
3
236
Lider sindicat,
Am luat la cunostiinta azi__________________
Semnatura cadru didactic _________________
237
CAPITOLUL III
Nr
crt.
NUMELE SI
PRENUMELE
DATA NATERII,
ADRESA, NR. TEL.
ABSENE
EVALURE
CATALOGUL GRUPEI
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
SEM I
SEM II
FINALA
APRECIEREA ACTIVITII COPIILOR PE DOMENII EXPERIENIALE*
DOMENIUL OM I SOCIETATE
DOMENIUL ESTETIC I
CREATIV
DOMENIUL
APRECIERE
FINAL
EDUCAIE
EDUCAIE
EDUCAIE
EDUCAIE PSIHOMOTRIC
MORAL CIVIC
PRACTIC
MUZICAL
ARTISTICOPLASTIC
* NOTA: Evaluarea copiilor se las la latitudinea fiecrei educatoare, n loc de calificative folosindu-se
diferite notaii.
CARACTERIZAREA GRUPEI
n anul colar . conduc grupa de copii cu vrste cuprinse ntre . ani , respectiv grupa
., grup ce cuprinde un efectiv de . de copii , din care . fetie i .biei, copii care n
majoritate au frecventat grupa ...
n urma evalurii iniiale desfurate pe parcursul a dou sptmni am reuit s identific nivelul de
cunotine i deprinderi ale copiilor din grup., constatnd astfel c:
precolarii au un vocabular activ destul de bogat, denumesc cu uurin obiecte, nsuiri, aciuni,
relaii spaiale, stri afective, trsturi comportamentale;
n exprimarea oral folosesc un limbaj adecvat i de cele mai multe ori corect din punct de vedere
gramatical: sub aspect fonetic, lexical, sintactic.
exist civa copii cu defecte de vorbire majore
majoritatea precolarilor au un volum de cunotine corespunztor nivelului de vrst
au n dezvoltare capacitatea de cunoatere a mediului, curiozitatea pentru investigarea acestuia,
utiliznd un limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i mediul nconjurtor ;
n cadrul activitilor matematice se remarc folosirea limbajului matematic n conformitate cu
obiectivele programei la nivelul acestei vrste; au capacitatea de a recunoate, de a alctui i denumi
grupe de obiecte
au reprezentri despre obiecte referitoare la form, mrime, culoare, grosime, lime, lungime,
nlime;
n ceea ce privete normele de comportate civilizat n general le respect, au abiliti de a relaiona
i de a comunica ntre ei, precum i ntre ei i aduli;
n anul colar . obiectivele care vor sta n vizorul meu vor fi acelea de formare a unui
colectiv unit i disciplinat, care s fac fa cu succes cerinelor activitilor zilnice din grdini i,
n perspectiv, s fac fa cu succes la coal;
se va avea n vedere ca fiecare copil s-i urmeze drumul su personal de cretere i dezvoltare,
oferindu-i-se suportul adecvat pentru mbogirea capacitii de a interaciona cu mediul, de a-l
cunoate i stpni, prin ncercri, explorri, exerciii, experimente, valorificnd potenialul fizic i
psihic al fiecruia i descoperirea propriei identiti.
PERIOADA DE APLICARE:
OBIECTIVELE PLANULUI:
MSURI NTREPRINSE:
- activitate recuperatorie desfurat gradual la urmtoarele categorii de activiti: activiti matematice,
activiti de educare a limbajului, educaie plastic
- discuii individuale de cte ori apar probleme;
- antrenarea prinilor copiilor din grup n programul de recuperare
- propunere de aciuni concrete de integrare;
- lectorate cu prinii;
- colaborarea cu ali factori educaionali: psihopedagog, medic de familie, prini;
n urma evalurilor periodice aplicate s-a constatat c precolarul
1. Are nevoie de mai multe explicaii i de repetarea demonstrrii pentru a nelege cerina.
2. Are nevoie de foarte multe exerciii de repetare pn cnd ceea ce se nsuete ajunge s se
consolideze.
3. Se mobilizeaz i ncearc s rezolve sarcina cerut n cazul unei abordri calme, echilibrate.
n caz contrar se sperie i nu se mai poate concentra.
4. Are nevoie de atenionri repetate pentru ndeplinirea sarcinilor.
5. Are formate deprinderi de autoservire foarte bune.
6. i place ordinea.
7. Este motivat s continue cnd este recompensat pentru orice succes.
DOMENIUL DE
INTERVENIE
Educarea limbajului
INTERVENII
- exerciii de punere n valoare i cultivarea stimei de sine prin
exprimarea verbal de preri, idei, propuneri n faa grupei;
- exerciii de dialog, de exprimare a gndurilor, sentimentelor
i prerilor;
Activiti matematice
OBSERVAII
Educaie plastic
Aciuni de cultivare a
toleranei membrilor
grupei fa de
precolarul...
i educarea capacitii de
relaionare
(1) Anul colar 2015-2016 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 175 de zile lucrtoare.
(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), se stabilesc urmtoarele:
a) pentru clasele terminale din nvmntul liceal, anul colar are 37 de sptmni, din care durata
cursurilor este de 33 de sptmni, 4 sptmni fiind dedicate desfurrii examenului naional de
bacalaureat. Cursurile claselor terminale din nvmntul liceal se ncheie n data de 3 iunie 2016;
b) pentru clasa a VIII-a, anul colar are 36 de sptmni, din care durata cursurilor este de 35 de
sptmni, o sptmn fiind dedicat desfurrii evalurii naionale. Cursurile claselor a VIII-a se
ncheie n data de 17 iunie 2016;
c) pentru clasele din nvmntul liceal - filiera tehnologic, cu excepia claselor terminale, durata
cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare;
d) pentru clasele din nvmntul profesional, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru
de nvmnt n vigoare;
e) pentru nvmntul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic,
durata cursurilor este de 37 de sptmni, nsumnd 180 de zile;
f) stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al liceului, filiera
tehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioada propus de unitatea de nvmnt
organizatoare i aprobat de inspectoratul colar, conform structurii anului colar, cu respectarea
vacanelor;
g) pentru nvmntul postliceal (coal postliceal i coal de maitri), durata cursurilor este cea
stabilit prin planurile- cadru de nvmnt, n vigoare."
2. Articolul 2 va avea urmtorul cuprins:
Art. 2. Anul colar 2015-2016 ncepe la data de 1 septembrie 2015, se ncheie la data de 31 august 2016 i
se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz:
Semestrul I
Cursuri - luni, 14 septembrie 2015 - vineri, 18 decembrie 2015
n perioada 31 octombrie-8 noiembrie 2015, clasele din nvmntul primar i grupele din
nvmntul precolar sunt n vacan.
Vacana de iarn - smbt, 19 decembrie 2015 - duminic, 10 ianuarie 2016
Cursuri - luni, 11 ianuarie 2016 - vineri, 5 februarie 2016
Vacana intersemestrial - smbt, 6 februarie 2016 - duminic, 14 februarie 2016
Semestrul al II-lea
Cursuri - luni, 15 februarie 2016 - vineri, 22 aprilie 2016
Vacana de primvar - smbt, 23 aprilie 2016 - mari, 3 mai 2016
Cursuri - miercuri, 4 mai 2016 - vineri, 24 iunie 2016
Vacana de var - smbt, 25 iunie 2016 - duminic, 11 septembrie 2016."
Art. II. Direcia general nvmnt preuniversitar, Direcia pentru nvmnt n limbile minoritilor,
Direcia general management i reea colar, inspectoratele colare judeene/al municipiului
Bucureti, precum i conducerile unitilor de nvmnt duc la ndeplinire prevederile prezentului
ordin.
Art. III. Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.
Ministrul educaiei i cercetrii tiinifice,
Sorin Mihai Cmpeanu
Bucureti, 31 august 2015
Nr. 5.079
19.12. 2015
10 01. 2016
ZILE LIBERE
30 NOIEMBRIE 2015
1 DECEMBRIE 2015
25 26 DECEMBRIE 2015
1 2 IANUARIE 2016
02 03 MAI 2016
SFNTUL ANDREI
ZIUA NAIONAL A ROMNIEI
ANEXA la
CRCIUNUL
MECS nr.
ANUL NOU
13.07.2015
structura
SRBTORILE
2015-2016
PASCALE
20 IUNIE 2015
RUSALIILE
___________________________________________________________________________
Programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!
ordinul
4496 /
privind
anului colar
Prevederi generale
1. Programul numit coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun! este dedicat activitilor educative
extracurriculare i extracolare. n perioada alocat acestui program nu se organizeaz cursuri conform
orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai
bun! se va desfura n conformitate cu un orar special.
2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a cadrelor didactice n
activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor precolari/elevilor, s pun n
valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii, nu neaprat n cele prezente n curriculumul
naional, i s stimuleze participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale.
3. n perioada 1822 aprilie 2016, Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice organizeaz, de regul,
etapele naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare.
4. n programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, elaborat i organizat de fiecare unitate
de nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu particip la etapele
naionale ale olimpiadelor i concursurilor colare.
Planificarea i aprobarea programului
5. n vederea elaborrii programului de activiti, n timpul primului semestru, se vor solicita propuneri
elevilor, la orele de dirigenie, i cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor metodice, prinilor, n
cadrul edinelor cu prinii, precum i reprezentailor autoritilor administraiei publice locale/ai
comunitii, n cadrul edinelor consiliului de administraie.
6. Dup colectarea propunerilor se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi, n consiliul elevilor, n
consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al prinilor, n vederea adoptrii programului agreat de
majoritatea elevilor i a cadrelor didactice.
7. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul unitilor de nvmnt i presupune
implicarea, n egal msur, a elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, astfel nct proiectele i activitile
selectate s corespund obiectivelor educaionale specifice comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor
acesteia.
8. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat, durata acestora, modalitile de
organizare i responsabilitile se stabilesc n consiliul profesoral i se aprob de ctre consiliul de
administraie al unitii de nvmnt, pn la data de 19 februarie 2016.
9. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz propunerile agreate, n vederea includerii
acestora n Calendarul Activitilor Educative al unitii de nvmnt, ca domeniu distinct: programul
coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!.
10. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea programului coala altfel: S tii mai
multe, s fii mai bun!, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al activitilor organizate, att la
nivelul unitii de nvmnt, ct i la nivelul comunitii.
11. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s permit participarea prinilor, a voluntarilor, a
reprezentanilor mass-mediei i a publicului larg la activitile care se preteaz la acest tip de deschidere spre
comunitate.
Coninutul i organizarea programului
12. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari/claselor, al grupurilor de clase
sau al unitii de nvmnt, care s urmreasc i s permit realizarea unor obiective educaionale prin
activiti care, n programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula.
13. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu alte uniti de nvmnt, cu
organizaii neguvernamentale, cu palatele i cluburile copiilor, cu cluburile sportive colare, cu direciile de
tineret i sport, cu taberele colare, cu instituii culturale i tiinifice (institute de cercetri, instituii de
nvmnt superior etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaii de urgen, cu direciile de
sntate public, ageniile pentru protecia mediului etc.
14. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc s participe, din lista celor
propuse. De asemenea, se va avea n vedere posibilitatea implicrii prinilor care doresc acest lucru, precum
i a altor parteneri.
15. Fiecare activitate la care particip copiii precolari/elevii trebuie s fie coordonat de un numr
corespunztor de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activiti organizate, conducerea unitii de
nvmnt i cadrele didactice vor lua toate msurile pentru asigurarea supravegherii copiilor
precolari/elevilor i a securitii acestora.
16. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului coala altfel: S tii mai multe, s fii
mai bun!, pot include:
- activiti culturale;
- activiti tehnico-tiinifice;
- activiti sportive;
- activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv
voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.);
- activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de
calculator, siguran pe internet etc.);
- activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv, economisirea
energiei, energie alternativ etc.);
- activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.;
- altele.
Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic;
- competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului;
- mese rotunde, dezbateri;
- activiti de voluntariat sau de interes comunitar;
- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de prevenire a traficului de
persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate social;
- peer - education;
- schimburi de experien;
- vizite de studii;
- tabere/coli de creaie sau de cercetare;
- parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i internaional, pentru
dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.
Monitorizare i evaluare
17. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind cel puin
numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
18. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine obligatoriu, att pentru
elevi, ct i pentru cadrele didactice.
19. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind nregistrate n
catalog la rubrica Purtare.
20. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i vor fi monitorizate de
conducerea unitii de nvmnt.
21. Fiecare unitate de nvmnt va elabora instrumente i criterii de evaluare a activitilor desfurate n
sptmna coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!. Elaborarea criteriilor se va realiza printr-o
procedur transparent, prin implicarea elevilor, prinilor i a cadrelor didactice, cu consultarea, dup caz, a
partenerilor din afara unitii de nvmnt implicai n program. Instrumentele i criteriile de evaluare vor
fi avizate de ctre consiliul profesoral, aprobate de ctre consiliul de administraie i anunate comunitii
colare i publicului larg cu cel puin 3 sptmni nainte de nceperea activitilor propriu-zise.
22. Directorul unitii de nvmnt, consilierul educativ i eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea
calitii vor monitoriza i vor evalua activitile din cadrul programului coala altfel: S tii mai multe, s
fii mai bun!, folosind instrumentele i criteriile aprobate.
23. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile organizate de ctre
unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!.
24. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, n cadrul primului consiliu
profesoral se va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale acestora, precum i
modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului coala altfel: S tii mai multe, s fii
mai bun!. La activitatea de analiz din cadrul consiliului profesoral vor participa i reprezentani ai elevilor
i prinilor, care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii
de nvmnt va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate.
25. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea nvmntului un
capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor desfurate n cadrul programului
coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, evideniind nivelul interesului manifestat de elevi i
cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia.
Valorificarea exemplelor de bun practic
26. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul
unitii de nvmnt, cu sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din
resurse proprii etc.
27. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s i promoveze cele mai bune activiti prin metode variate,
care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de membri ai comunitii n
evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice i
prinilor, un jurnal al sptmnii programului coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun! fcut
public, prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicai n activiti,
informri/articole n mass-media local sau central, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor,
prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc.
28. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, fiecare unitate de nvmnt poate seleciona o
singur activitate din cele desfurate, cu care s participe la competiia celor mai interesante activiti
desfurate la nivel judeean/al municipiului Bucureti n cadrul sptmnii coala altfel: S tii mai
multe, s fii mai bun!.
29. Pentru a participa la competiia organizat la nivel judeean/al municipiului Bucureti, unitatea de
nvmnt va ncrca pe site-ul inspectoratului colar, la rubrica dedicat competiiei din cadrul programului
coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, dosarul activitii propuse.
30. La nivel judeean/al municipiului Bucureti, competiia i propune s selecteze i s promoveze pe siteul inspectoratului cele mai interesante 10 activiti care s-au desfurat n sptmna programului coala
altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, cte una din fiecare din domeniile:
- cultural;
- artistic;
- tehnic;
- tiinific;
- sportiv;
- cetenie democratic i responsabilitate social;
- educaie pentru sntate i stil de via sntos;
- educaie ecologic i protecie a mediului;
- abiliti de via;
- consiliere i orientare.
31. Selecia activitilor se va face n baza unor criterii stabilite de inspectoratul colar printr-o procedur
transparent, prin implicarea consiliului judeean/al municipiului Bucureti al elevilor, a organizaiilor
reprezentative ale prinilor i a consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile i modalitatea de
evaluare, modalitatea i termenul limit de ncrcare a dosarelor activitilor vor fi stabilite de fiecare
inspectorat i comunicate unitilor de nvmnt din subordine i publicului larg n timp util, dar nu mai
trziu de data de 4 martie 2016.
32. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului colar general, componena comisiei de
evaluare a activitilor primite de la unitile de nvmnt. Comisia va evalua dosarele depuse, n
conformitate cu modalitile i criteriile stabilite la nivelul inspectoratului i comunicate public, i va selecta
cel mult cte o activitate pentru fiecare domeniu menionat la pct. 30.
33. Inspectoratele colare sunt ncurajate s promoveze cele mai bune activiti ale unitilor de nvmnt
prin metode variate, care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de membri ai
comunitii n evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: prezentarea activitilor pe site-ul propriu,
pe cel al partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau central, fotografii,
filme, organizarea unui vot direct al elevilor, prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic
pentru publicul larg etc.
34. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor colare, activitile
desfurate pot fi premiate la nivelul judeului/al municipiului Bucureti, cu sprijinul autoritilor
administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din resurse proprii etc.
35. Cele mai interesante 10 activiti desfurate n cadrul sptmnii coala altfel: S tii mai multe, s
fii mai bun! stabilite la nivelul fiecrui jude i al municipiului Bucureti, conform pct. 30-32, vor participa
la competiia organizat la nivel naional, de Ministerul Educaiei i Cercetrii tiinifice, conform unei
proceduri ce va fi transmis inspectoratelor colare, pn la data de 01 aprilie 2016.
ACTIVITI
-Programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA!
Grupa de vrst: copiii din clasele primare
Ariile de dezvoltare: afectiv, social, fizic, intelectual, spiritual i a caracterului
Denumirea activitii: CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA!
Loc de desfurare: n interior, n sala de clas
Perioada:
Durata: 4 ore (240 minute)
Nr. participani: o clas de elevi
Obiectivele activitii:
Copilul i dezvolt abilitile de comunicare i reuete s se fac neles.
Copilul i dezvolt abilitile de interaciune social i adopt o atitudine pozitiv n dezvoltarea
relaiilor cu cei din jur.
Copilul adopt o atitudine pozitiv n ceea ce privete viaa i oamenii.
Copilul i dezvolt capacitatea de a se exprima prin diferite forme de comunicare.
Copilul relaioneaz cu cei din jur n mod nediscriminatoriu, fr a fi influenat de
stereotipuri sau prejudeci de ordin social, religios, etnic sau sexual i urmrete
nlturarea lor i a efectelor acestora.
Copilul i contientizeaz i accept propriile triri i sentimente, nelege cauzele i
efectele pe care acestea le pot avea asupra sa i a celorlali.
Copilul caut s ating i s-i menin echilibrul interior, s se dezvolte pentru a deveni matur din
punct de vedere emoional.
Copilul i consolideaz ncrederea n sine, fiind contient de capacitile personale i de potenialul
de care dispune, pentru a-i gsi propriul rol.
Copilul este capabil s-i exprime propriile triri i sentimente ntr-un mod autentic.
Copilul este capabil s-i identifice i s-i controleze propriile reacii n diferite circumstane i n
relaiile cu persoanele din jur.
Copilul acioneaz n mod responsabil pentru dezvoltarea grupului promovnd i
facilitnd un climat de colaborare n interiorul acestuia.
n interiorul grupului din care face parte, copilul particip la definirea, respectarea i
evaluarea unor reguli unanim acceptate.
Copilul este contient de rolul i importana relaiilor de interdependen dintre membrii unui grup i
caut s descopere i s pun n valoare potenialul fiecruia.
Copilul este adeptul adevrului, al corectitudinii, al integritii, al modestiei i acioneaz cu
demnitate.
Copilul abordeaz viaa ntr-o manier optimist i cu simul umorului.
Copilul urmrete s optimizeze n mod creativ activitile pe care le ntreprinde.
Descrierea activitii:
Pentru aceast zi ne-am gndit, dac vremea nu ine cu noi (plou, e frig, etc) s desfurm activitatea
n interior (fie n sala de clas, fie undeva unde s fim protejai de ploaie, frig). Totodat, pentru aceast
activitate, v recomandm s i anunai pe copii s fie mbrcai ca atunci cnd ar face activiti n natur
(haine sport, haine lejere). O ocazie bun este chiar s i chemai i pe prinii copiilor i s v ajute n
derularea activitii.
Imediat ce au ajuns toi copiii, vom ncepe activitatea prin a le povesti copiilor ce nseamn cercetia
pentru grupa aceasta de vrst. (Pentru aceasta cadrele didactice vor primi n perioada imediat urmtoare
o prezentare cu ce nseamn programul educativ pentru copiii din clasele I-IV i chiar vor avea i cteva
imagini sugestive binevenite n povestire).
Programul pentru aceast ntlnire va fi:
Vom ncepe programul prin a-i provoca pe copii s fie activi, s reacioneze rapid i chiar prin a se
cunoate mai bine. Pentru a ne asigura c atmosfera va fi una nonformal vom ncepe prin reanjarea slii de
clas. Astfel spaiul din centru trebuie s fie ct mai bine degajat i scaunele aranjate n form de cerc pentru
a putea permite o comunicare ct mai facil ntre participani.
Astfel, am propus 2 jocuri de start:
- un joc de nume Cine sunt vecinii ti? (joc de 10 minute): Se face un cerc, apoi se prezint fiecare
persoan n parte (numele). O persoan intr n cerc i se va ntreba pe srite cte o persoan: Cine sunt
vecinii ti?, iar persoana ntrebat va rspunde: Vecinii mei sunt.. (i le va spune numele). Dup ce
rspunde, cel din cerc va ntreba: i cine ai vrea s fie vecinii ti?, iar cel ntrebat va spune dou nume
(altele dect a celor care i sunt deja vecini). Cei patru ale cror nume au fost pronunate trebuie s i
gseasc un loc n partea opus. Precum i cel din cerc trebuie s ocupe locul unuia dintre vecinii celui
ntrebat.
Dintre acetia unul va rmne fr loc urmnd s fie cel care va sta n cerc.
Jocul se termin dup ce toi participanii au fost fie vecini, fie n cerc ori cei care au fost ntrebai.
- un joc energizant: MUSCA (joc de 10 minute): Se face un cerc, iar un copil va merge n mijlocul
cercului. Odat aezai, copiii vor trebui s fie ateni permanent la persoana din stnga lor pentru c vor
purta, pe parcursul jocului, numele acesteia. Adultul ncepe jocul spunnd c n zon zboar o musc i c
aceasta s-a aezat pe capul lui ... (i va spune numele unei persoane din cerc) Persoana care s-a auzit strigat
va trebui s spun c musca a zburat pe capul lui ... (o alt persoan din cerc) nainte ca cel care se afl n
mijloc s ajung la ea i s o ating. Dac a fost atins, va face schimb de locuri cu cel din mijloc. Atenie
ns la faptul c numele pe care le au cei din cerc nu sunt numele lor, ci cele ale vecinilor din stnga. Jocul
se poate termina oricnd, n funcie de ct de implicai sunt i ct de bine i cunosc numele unii altora. Este
recomandat ca la nceput s se fac cteva ture de prob pentru a fi siguri ca jocul a fost neles.
Copiii sunt plini de energie i atunci profitm de acest lucru venind cu o nou provocare pentru ei: s
lucreze n echipe mici i s nvee s minimalizeze riscurile n jocurile sale i mai mult de att, s gseasc
soluii de a finaliza jocul n care este implicat.
Jocul se numete GROAPA CU CROCODILI i dureaz 20 minute (vom avea nevoie de o sfoar).
Descriere:
Se ntinde o sfoar pe sol. Participanii la joc trebuie s se aeze n ir indian pe aceast sfoar. Dup
ce s-au aliniat toi, li se cere s se aeze n ordine alfabetic, fr a clca cu picioarele n afara sforii. Cel
care dirijeaz jocul este crocodilul i trebuie s-i mnnce pe cei care ies n afara sforii. Cine este mncat
de crocodili merge la un capt al sforii.
Jocul se termin cnd vor trece toi i ultimul va ajunge primul.
Deja copiii au zmbetul pe buze, i-au mai consumat din energie i atunci venim cu propunerea s
facem ceva care s i ncurajeze n a creativi, spontani, n a gsi metode ingenioase de refolosire a hrtiei
reciclate prin realizarea unei FELICITRI DE SFINTELE PATI din hrtie reciclat. Activitatea va dura
mai bine de 1 or (vom avea nevoie de mixere, site, pnze, burete, mirodenii, condimente, hrtie de reciclat
ziare, ligheane, ap).
Descriere: Hrtia folosit se rupe buci mici care se pun ntr-un lighean i se adaug cteva cni de ap.
Coninutul astfel obinut se bate cu mixerul pn cnd devine ca o past. Se pot aduga condimente sau
mirodenii (scorioar, vanilie astfel obinndu-se o hrtie parfumat). Sita se bag n acest amestec i se
scoate n poziie orizontal. Sita se ntoarce cu susul n jos, astfel stratul de celuloz obinut ajungnd pe o
pnz care va absoarbe apa n exces.
De asemenea, utiliznd un burete, apa mai poate fi absorbit i pe cealalt parte a sitei. Sita se ridic,
rmnnd numai celuloza pe bucata de pnz.
Hrtia astfel obinut poate fi ornat cu diferite condimente i mirodenii, iar apoi lsat la uscat n sala
de clas, pe pnz pe care a fost pus iniial.
http://www.youtube.com/watch?
v=sJZCmLeQDDU&feature=list_related&playnext=1&list=SPFC639CBD500FFAB9
Nu uitai c, imediat ce vor finaliza felicitrile, acestea trebui puse la uscat i abia dup cteva zile (cnd
v asigurai c sunt uscate) copiii le pot lua acas.
Dup finalizarea acestei activiti, fiind una care i-a solicitat psihic n a se descoperi, ne uitm la ceas
i realizm c e nevoie de o pauz n care s-i mnnce prnzul. Le vom da 20 de minute pentru aceasta.
i dup aceast lung pauz (la care v recomand, dac vedei c au terminat mai repede i vor s
renceap activitatea, atunci s v pliai pe aceast nevoie i s ncepei mai repede), ne-am gndit s facem
un joc mai interactiv, ct s renceap activitile cu zmbetul pe buze.
Jocul se numete ZIDUL URLTOR i nu va dura mai mult de 10 minute. V recomandm s
ieii n curtea colii pentru acest joc.
Descriere:
Grupul se mparte n trei iruri paralele, aezate la o distanta de un metru ntre ele. Primul ir trebuie
s transmit un anumit mesaj celor din al treilea ir. irul din mijloc trebuie s fac tot posibilul ca mesajul
s nu fie recepionat corect, emind zgomote i realiznd micri. Dup cca. dou minute, jocul se ntrerupe
i se constat dac mesajul a fost corect recepionat. irurile se schimb astfel nct fiecare dintre acestea s
fie pe rnd emitorul, receptorul i elementul perturbator al mesajului.
Dup un joc unde i-au solicitat din plin corzile vocale, haidei s le pregtim un nou concurs.
Dureaz aproximativ 20 minute i se numete DESENUL NTRERUPT (vom avea nevoie de coli de
flipchart i de carioci de diferite culori): Participaii se mpart n mai multe echipe i se aaz n ir indian.
La o distan de 10-15 m se prind foile pe un perete. Fiecare echip trebuie s deseneze pe foaie un desen
care s reprezinte ceva. n ritm de tafet se transmite markerul de la un participant la altul. Fiecare membru
al echipei deseneaz doar un singur semn pe foaie. Echipa nu are voie s discute pe timpul desfurrii
jocului despre coninutul desenului. Ctig echipa care reuete s deseneze cel mai sugestiv desen n cel
mai scurt timp.
La final, v recomandm s le acordai o pauz de 5 minute i s avei un moment n care s i
felicitai pe toi pentru rezultatele obinute i chiar s aflai ce au vrut s realizeze prin acel desen.
Nu nainte de a termina activitatea pentru ziua aceasta, haidei s le propunem un joc n care vom
realiza un OM GIGANT chiar din corpurile lor ct s contietizeze nevoia i utilitatea fiecrei componente
a corpului uman. Jocul dureaz cam 20 de minute (vom avea nevoie de diverse: o minge de fotbal, o
batist, un material care s in loc de pantaloni/ de cma, etc)
Descriere: Participanii trebuie s formeze din corpurile lor un om gigant. Acest om are o serie de
probleme pe care trebuie s le rezolve.
ACTIVITI
-Programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Descrierea activitii:
Pentru aceast zi ne-am gndit s ieim n natur, fie mergem n parc fie ntr-un alt loc, unde ne putem
desfura activitatea. Astfel, v recomandm s i anunai s aib pacheel cu ei pentru masa de prnz, plus
ap de but i s fie mbrcai ca atunci cnd ar face activiti n natur (haine sport, haine lejere). O ocazie
bun este chiar s i chemai i pe prinii copiilor i s v ajute n derularea activitii.
Imediat ce am ajuns la locul unde ne vom desfura activitatea, vom ncepe activitatea prin a le povesti
copiilor ce nseamn cercetia pentru grupa aceasta de vrst. (Pentru aceasta, cadrele didactice vor primi
n perioada imediat urmtoare o prezentare cu ce nseamn programul educativ pentru copiii din clasele IIV i chiar vor avea i cteva imagini sugestive binevenite n povestire)
Programul pentru aceast ntlnire va fi:
Ajuni la locul unde ne vom desfura programul vom ncepe prin a i provoca pe copii s fie activi, s
reacioneze rapid i chiar prin a se cunoate mai bine. Asftel, am propus 2 jocuri de start:
- un joc de nume Cine sunt vecinii ti? (joc de 10 minute): Se face un cerc, apoi se prezint fiecare
person n parte (numele). O persoan intr n cerc i se va intreba pe srite cte o persoan: Cine sunt
vecinii ti?, iar persoana intrebat va rspunde: Vecinii mei sunt.. (i le va spune numele). Dup ce
rspunde, cel din cerc va ntreba: i cine ai vrea s fie vecinii ti?, iar cel intrebat va spune dou nume
(altele dect a celor care i sunt deja vecini). Cei patru ale cror nume au fost pronunate trebuie s i
gseasc un loc n partea opus. Precum i cel din cerc trebuie s ocupe locul unuia dintre vecinii celui
ntrebat.
Dintre acetia unul va rmne fr loc urmnd s fie cel care va sta n cerc.
Jocul se termin dup ce toi participanii au fost fie vecini, fie n cerc ori cei care au fost ntrebai.
- un joc energizant: MUSCA (joc de 10 minute): Se face un cerc, iar un copil va merge n mijlocul
cercului. Odat aezai, copiii vor trebui s fie ateni permanent la persoana din stnga lor pentru c vor
purta, pe parcursul jocului, numele acesteia. Adultul ncepe jocul spunnd c n zon zboar o musc i c
aceasta s-a aezat pe capul lui ... (i va spune numele unei persoane din cerc) Persoana care s-a auzit strigat
va trebui s spun c musca a zburat pe capul lui ... (o alt persoan din cerc) nainte ca cel care se afl n
mijloc s ajung la ea i s o ating. Dac a fost atins, va face schimb de locuri cu cel din mijloc. Atenie
ns la faptul c numele pe care le au cei din cerc nu sunt numele lor, ci cele ale vecinilor din stnga. Jocul
se poate termina oricnd, n funcie de ct de implicai sunt i ct de bine i cunosc numele unii altora. Este
recomandat ca la nceput s se fac cteva ture de prob pentru a fi siguri ca jocul a fost neles.
Deja copiii au zmbetul pe buze, i-au mai consumat din energie alergnd puin i atunci venim cu
propunerea s facem ceva care s i ncurajeze n a avea ncredere n ei, n a se cunoate mai bine, i a ne
povesti din felul lor de a fi.
Aa c venim cu un joc care dureaz cam 20 minute, prin care ei i pot descrie emoiile i
sentimentele: RECUNOATEREA COPACULUI (vom avea nevoie de cte o earf pentru fiecare copil)
Descriere: Fiecare copil este legat la ochi i dus n preajma unui copac. Acestuia i se va spune c
pomul este noul su prieten i c trebuie s l cunoasc ct mai bine, aa c trebuie s rspund la cerine
precum:
F cunotin cu el!
Mngie-l !
Dup 3-5 minute, copiii sunt adunai ntr-un grup i dezlegai la ochi. Provocarea pentru ei va fi s i
regsesc prietenul.
Este important s existe observatori care s rein n dreptul crui copac a fost aezat fiecare copil
pentru a vedea dac acetia au reuit s i identifice la sfritul jocului.
Dup finalizarea acestei activiti, fiind una care i-a solicitat psihic n a se descoperi, ne uitm la ceas
i realizm c e nevoie de o pauz n care s-i mnnce prnzul. Le vom da 20 de minute pentru aceasta.
i dup aceast lung pauz (la care v recomand, dac vedei c au terminat mai repede i vor s
renceap activitatea, atunci s v pliai pe aceast nevoie i s ncepei mai repede), ne-am gndit s le
facem un joc mai complex, care s le pun mintea la contribuie n a lucra n echipe mici i n a descoperi
strategii pentru CAPTURAREA STEAGULUI (un joc care poate ine pn la 1 or) (vom avea nevoie
de band de mprejmuire a terenului, 2 steaguri, banderole de 2 culori diferite pentru diferenierea
echipelor): http://www.youtube.com/watch?v=Ll0lAy9YX8g
Jocul se finalizeaz atunci cnd una din echipe a reuit s captureze steagul echipei adverse.
La final, v recomandm s le acordai o pauz de 10 minute i s avei un moment n care s i
felicitai pe toi pentru efortul depus, pentru strategiile descoperite, pentru munca n echip i indiferent dac
au ctigat jocul sau nu, pe data viitoare sunt i mai pregtii n a gsi alte metode pentru a captura steagul.
Nu nainte de a termina activitatea pentru ziua aceasta, haidei s le propunem un joc n care vom
realiza un OM GIGANT chiar din corpurilor lor ct s contietizeze nevoia i utilitatea fiecrei componente
a corpului uman. Jocul dureaz cam 20 de minute (vom avea nevoie de diverse: o minge de fotbal, o
batist, un material care s in loc de pantaloni/ de cma, etc).
Descriere: Participanii trebuie s formeze din corpurile lor un om gigant. Acest om are o serie de
probleme pe care trebuie s le rezolve.
SEPTEMBRIE 2015
L M
1
7 8
14 15
21 22
28 29
M
2
9
16
23
30
J
3
10
17
24
V
4
11
18
25
S
5
12
19
26
MARTIE 2016
D
6
13
20
27
L M
1
7 8
14 15
21 22
28 29
OCTOMBRIE 2015
L M M
5 octombrie
Ziua Internaional a Educaiei
31.10.2015 08.11.2015
Vacan intrasemestrial pentru
nvmntul precolar i primar
1 Decembrie
ZIUA NAIONAL A ROMNIEI
19. 12. 2015 10. 01. 2016
Vacan de iarn
25 26 decembrie
Crciunul
1 2 ianuarie
Anul Nou
J
1
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
V
2
9
16
23
30
S
3
10
17
24
31
J
3
10
17
24
31
V S D
4 5 6
11 12 13
18 19 20
25 26 27
APRILIE 2016
D
4
11
18
25
L M M J
V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
1 Martie Mriorul
8 Martie Ziua Internaional a
Femeii
18 22 aprilie 2016
coala altfel: S tii mai multe,
s fii mai bun!
02 03 mai 2016 - Srbtorile
Pascale
MAI 2016
L M M J V S
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
DECEMBRIE 2015
4
11
18
25
D
1
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
IUNIE 2016
L M M
10 11 12 13
10 11 12
14 15 16 17 18 19 20
13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27
20 21 22 23 24 25 26
28 29 30 31
27 28 29 30
IANUARIE 2016
L M M J V S
1 2
4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30
D
3
10
17
24
31
9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
31
AUGUST 2016
L M M J V S
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
4
11
18
25
19 20.06.2016
Srbtoarea Rusaliilor
IULIE 2016
L M M J V
1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
1
8
15
22
29
1 Mai
Ziua Internaional a Muncii
L M M
FEBRUARIE 2016
L M M J V S D
06.02.2016 14.02.2016
Vacan intersemestrial
M
2
9
16
23
30
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
15 Sfnta Maria
PLAN de NVMNT
- nivel precolar -
Intervalul de vrst
Categorii de
activiti de
nvare
Activiti pe domenii
experieniale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activiti
didactice alese
Activiti
de
dezvoltare personal
TOTAL
Activiti pe domenii
experieniale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activiti
didactice alese
Activiti
de
dezvoltare personal
TOTAL
Nr.de
activiti/sptmn
ON*
OP/OS*
+7
Nr.ore/tur, din
norma cadrului
didactic, dedicate
categoriilor de
activiti din
planul de
nvmnt
2h x 5 zile = 10h
10
+5
+ 10
22
10
+ 22
+ 10
25 h
3h x 5 zile = 15h
10
+5
1h x 5 zile = 5h
+ 11
1h x 5 zile = 5h
26
+ 26
25 h
Not:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON), prelungit (OP)
i sptmnal (OS).
La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat reprezint
activitile care se adaug n programul de dup-amiaz al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
Repere
orare
Jocuri i
activiti
didactice alese
Jocuri i
activiti alese
8,00 9,00
9,00 11,30
PROGRAMUL ZILNIC
ORAR NORMAL
Activiti pe
Activiti de dezvoltare personal
domenii
experieniale
Rutin: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Activitate pe
domenii
experieniale
11,30 -13,00
Jocuri i
activiti
recreative
13,00
Repere
orare
8,00 8,30
8,30 9,00
9,00 11,00
Jocuri i
activiti
didactice alese
Jocuri i
activiti alese
Jocuri i
activiti alese
11,00 -13,30
13,30
15,30
15,30 -16,00
16,00 -17,30
Jocuri i
activiti
recreative
ORAR PRELUNGIT
Activiti pe
Activiti de dezvoltare personal
domenii
experieniale
Rutin: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Activitate pe
domenii de
experieniale
Activiti de
relaxare, Jocuri
i activiti
alese
Jocuri de
dezvoltare a
aptitudinilor
individuale
Activiti
recuperatorii pe
domenii de
experieniale
17,30
LUNI
MARI
MIERCURI
D..CUNOATEREA MEDIULUI
D.L.C.
EDUCAREA LIMBAJULUI
D..ACTIVITATE MATEMATIC
D.E.C.
EDUCAIE MUZICAL
JOI
VINERI
D.O.S.
ACTIVITATE PRACTIC
SAU
EDUCAIE PENTRU
SOCIETATE
D.E.C.
EDUCAIE PLASTIC
OPIONAL
D.P.M
EDUCAIE FIZIC
LEGEND:
D..-domeniu tiine; D.E.C. domeniu estetic i creative; D.L.C. domeniu limb i
comunicare; D.O.S. domeniu om i societate; D.P.M. domeniu psiho-motric
Numele copiilor
Opional 1
Opional 2
DATA
ACTIVITATE OPIONAL
SEMESTRUL I
MIJLOC DE REALIZARE
TEMA
OBIECTIVE
DATA
ACTIVITATE OPIONAL
SEMESTRUL AL II-LEA
MIJLOC DE REALIZARE
TEMA
OBIECTIVE
COMITETUL DE PRINI
Componen:
preedintele comitetului i membru n Consiliul Reprezentativ al Prinilor la nivelul
grdiniei, membru al Comitetului Educaional Local
o casier
o membru
ATRIBUIILE COMITETULUI DE PRINI:
Tematica activitii
Obiective
Semestrul I
Curriculum la decizia colii i -familiarizarea prinilor cu modul
de alctuire a schemei orare i a
discipline opionale
orarului zilnic specifice grupei;
-argumentarea oportunitii
studierii disciplinei opionale alese;
-prezentarea specificului fiecrei
discipline care se studiaz
-prezentarea normelor de protecie
Data
2.
1.
Regulamentul de ordine
interioar (protecia muncii)
Aplicarea de chestionare
pentru cunoaterea prinilor
Grdinia i familia
dezbatere n legtur cu
drepturile i ndatoririle
copiilor acas i la grdini;
caliti i defecte ale copilului
-recunoaterea situaiilor in care
copilul trebuie recompensat sau
pedepsit;
aplicare de chestionar;
Semestrul al II-lea
Precolarul ntre cerinele
informarea prinilor cu privire
grdiniei i cele ale familiei
la programul colar zilnic al
precolarilor;
prezentarea atribuiilor pe care
le are copilul n familie;
-eliminarea barierelor care stau n
calea unei comunicri eficiente
ntre prini i grdini;
stabilirea unui regim de munc
i odihn corespunztor pentru
2.
,,Copilul dumneavoastr,
ceteanul de mine
fiecare copil;
organizarea unor discuii pe
baza rezultatelor obinute.
-sensibilizarea prinilor cu
privire la respectarea
recomandrilor privind limita
de vrst pentru vizionarea
anumitor programe TV;
prezentarea consecinelor
nerespectrii acestora n planul
dezvoltrii psihoindividuale a
precolarilor, aplicare de
chestinar
-dezbatere n vederea
contientizrii importanei
grupului de joac din care face
parte copilul su. ;
prezentarea rezultatelor colare.
aplicarea unui chestionar cu
privire la succesul i insuccesul
colar;
dezbatere pe tema rolului
prinilor n obinerea
succesului colar de ctre copiii
lor ;
succesul i insuccesul colar
implicaii,cauze, remedii;
prezentarea rezultatelor colare.
Situaia la nvtur -
dezbatere n legtur cu
comportamentul copiilor astfel
nct precolarii s adere
benevol la reguli de
comportare civilizat ;
prezentarea rezultatelor
colare.
prezentarea importanei
perioadei de recapitulare la
sfrit de an colar;
-modaliti de evaluare ce se vor
aplica i indicaii pentru
parcurgerea temelor recapitulative;
aprecieri asupra tuturor
activitilor desfurate;
-discutarea pregtirii unui moment
artistic pentru serbarea de sfrit de
an.
Meniuni: Se vor organiza ntlniri cu prinii ori de cte ori va fi necesar pe parcursul
anului colar.
Modaliti de colaborare
*consultaii zilnice;
*consiliere;
*convorbiri ocazionale ;
*informri reciproce;
*lecii demonstrative pentru prini;
*chestionare;
*seminarii, lectorate pe teme de interes general;
*vizite la domiciliul copiilor pentru culegere de date ;
*antrenarea prinilor n aciuni gospodreti;
*antrenarea prinilor n activiti curriculare i extracurriculare;
*activiti aplicative;
Prezena la edin:
NUMELE I PRENUMELE
NUMELE I
PRECOLARILOR
PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
COMITETUL DE PRINI:
..
..
...
-preedinte
secretar
casier
PROCES - VERBAL ,
ncheiat astzi , ................. , n cadrul edinei cu prinii precolarilor grupei
.. .
Ordinea de zi cuprinde :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..........
La edin sunt prezeni ...... prini din totalul de , un numr de ....... lipsind
motivat , iar restul de ............ nemotivat .
Discuii :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Drept pentru care a fost ncheiat prezentul proces verbal .
ntocmit ,
Semntura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4. Ce i place cel mai mult s fac n timpul liber ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. Care este jocul lui / ei preferat ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
6. Care este ultima carte / poveste pe care i-ai citit-o n vacan ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
7. Ce facei cnd copilul este trist ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
8. Ce facei cnd copilul este vesel / fericit ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
9. Care sunt modalitile de a-l pedepsi atunci cnd a greit ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Numele i prenumele persoanei care a completat chestionarul
PREZENA LA EDIN:
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
PRECOLARILOR
NUMELE I
PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Prezena:
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
PRECOLARILOR
NUMELE I
PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NUMELE I PRENUMELE
PRECOLARILOR
NUMELE I
PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EDUCAIE SANITAR
MINTE SNTOAS N CORP SNTOS!
Igiena este o tiin care se ocup cu studiul pstrrii i mbuntirii necontenite a
sntii individului i a colectivitii.
Igiena este o sarcin a grdiniei, dar mai ales a prinilor. A-i nva pe copii primele
norme de igien trebuie s fie o mare prioritate. n cadrul acesteia trebuie s inem cont de
igiena corporal, a minilor, a prului, a ochilor, urechilor, nasului, buco-dental, a
mbrcmintei i nclmintei, a rechizitelor colare, a locuinei i localului grdiniei i a
alimentaiei .
IGIENA INDIVIDUAL ( CORPORAL) se realizeaz, n primul rnd, prin
meninerea cureniei pielii. Starea de curenie a pielii se modific mereu datorit
impuritilor din mediu, srurilor din transpiraie,sebumului din glande. Microbii existeni pe
pielea omului favorizeaz descompunerea acestor substane ceea ce explic mirosul neplcut,
caracteristic celor certai cu curenia. Curenia corpului se menine cu ap, prosop i burete.
Zilnic se recomand un du cu ap cald i spun.
Drag OM MARE,
Eu am mini mici, aa c e normal s apuc greit o cnu cu ap i s dau apa pe mine. Nu te
supra dac a mpturi e de fapt a mototoli n viziunea ta. Eu pot picta, scrie i desena cu
mnuele mele, nu cu ale tale. Ateapt-te ca desenele mele s fie originale. Ceea ce eu
am fcut, nu corecta tu! Nu f bine n faa mea pentru c voi simi c nu am fcut fa
ateptrilor tale. Ia partea bun din tot ceea ce fac: bucur-te c mi-am ncheiat singur
nasturii la bluzi, chiar dac e greit. Fii fericit c mi-am nnodat ireturile la pantofi,
dei nu a ieit dect un nod imens care i d bti de cap, dar APRECIAZ c vreau s
m descurc singur/.
Eu am picioare mici, aa c orice concurs de alergare nu e pentru mine. otronul din parc e
pentru copii care au peste 6 ani (aa spun psihologii i pedagogii). Cnd mergi alturi de
mine, f paii mici pentru c altfel eu nu pot ine pasul cu tine. Soluia nu este s m iei
n brae, pentru c mi ari clar c nu eti dispus s ai rbdare cu mine. Ai rbdare cu
mine! Sunt micu i abia la nceput de drum. Fiecare zi pentru mine e un mister, aa c tu,
drag om mare, ar trebui s-mi fii ajutor pe drumul vieii, nu dresor!
Nu te enerva pe mine cnd ntreb mereu aceleai cuvinte. Eu nu tiu multe lucruri, dar vreau
s aflu. Aa c dac tot stai cu mine, stai cu mine cu drag i fii dispus s-mi druieti
timp de calitate. Nu m condamna pentru curiozitatea mea. Las-m s citesc o poveste
din cartea aceea imens. Nu-mi limita curiozitatea i creativitatea. Nu-i fie fric s-mi
stabileti reguli. Sper c m voi descurca cu ele. Le voi respecta dac eti consecvent n
aplicarea lor. Dar dac azi mi spui ceva i mine nu mai e valabil, voi deveni un copil
confuz i voi avea dificulti n a ti ce e bine i ce nu e bine! Nu m compara cu fraii,
colegii, prietenii mei. Sunt unic i niciodat nu voi fi ca nimeni altcineva. Cu siguran
am i eu ceva wow , problema ta e timpul.
Din pcate, eu nu voi fi venic copil, aa c, te rog, las-mi copilaria! Las-m s m joc! Eu
am nevoie s m joc, tocmai de aceea nu spun poeziile pe care le tiu, pentru c am
nevoie s m joc, nu am nevoie s fiu un papagal. Dac prind ceva ce mi place, cnt
singur, recit singur nu sunt mascot. Sunt un copil. i vreau s-mi triesc copilria.
Ochii mei nu au vzut prea multe. Acum aflu multe chestii. Le vd, le pipi. i m
ndrgostesc sau nu de ele, dar nu-mi rpi dreptul de a afla i a descoperi lucrurile din
lumea mea i a ta, totodat!
Sunt un copil, aa c sunt sensibil. Nu m face mai mic dect sunt! Nu m critica pe mine,
critic-mi greelile! Dac m critici pe mine, Ana, Matei sau orice nume a avea, voi
deveni un copil fr iniiativ i nencreztor n forele proprii. Te rog s-mi respeci
drepturile i demnitatea! Nu m lovi, nu vorbi urt cu mine! Nu ma acuza! Nu-mi spune
mereu nu ai voie s ! Toate astea m vor face s m ascund de tine, s-mi fie fric de
tine i mai ales s te mint. Copiez tot, aa c te asigur c rspund pozitiv la un
comportament pozitiv. Nu-i rmne dect s fii blnd, ngduitor, prompt i sincer cu
mine! .
Ai responsabilitatea s m pstrezi curat. S m fereti de lucrurile urte i rele din jurul
nostru. Tu, omule mare, eti modelul meu!
Ai datoria s m nvei, nainte de toate, valorile morale - cinstea, adevrul, ncrederea,
iubirea, buntatea, tolerana, etc. i s m accepi aa cum sunt pentru c eu nu pot s m
autoanalizez i nu pot schimba unele chestii la mine. Eu sunt copil, doar atat! Sunt copil!
Nu-mi lua copilria. Am nevoie s m joc, s fiu spontan i s descopr. Nu-mi cere mai
mult!
Cu drag,
EU, copilul cu care interacionezi
SFATURI PENTRU PRINI
MAMA CTRE FIUL EI
Ei bine, fiul meu, i voi spune aa:
Viaa pentru mine nu este o scar de cristal.
Are pioneze n ea.
i achii,
i scnduri sparte,
i locuri fr covor
FR PRE
Bieelul nostru veni ntr-o sear n buctrie unde mama lui pregtea masa i i ddu
o foaie de hrtie pe care el fcuse cteva observaii. Dup ce mama i terse minile de un
or, lu hrtia i iat ce citi:
Pentru c am tiat iarba
5$
Pentru c mi-am fcut curenie n
camer n aceast sptmn
1$
Pentru c m-am dus la magazin
n locul tu
0,5$
Pentru c am stat cu fiorul meu n
timp ce tu erai la cumprturi
0,25$
Pentru c am dus gunoiul
1$
Pentru c am luat note bune
5$
Pentru c am curaat i am greblat
grdina
2$
Totalul
14,75 $
Mama l privi apoi gnditoare n timp ce bieelul sttea n ateptare i era convins c
era mcinat de amintiri. Apoi, ea lu un pix, ntoarse hrtia pe partea cealalt i iat ce
scrise:
pentru cele 9 luni n care te-am inut n pntec nici un pre
pentru toate nopile n care am stat cu tine cnd ai fost bolnav i m-am rugat pentru
tine nici un pre
pentru toate lacrimile pe care i le-am ters nici un pre
pentru toate nopile n care am tremurat pentru tine, n care mi-am fcut griji pentru
tine - nici un pre
pentru toate jucriile, mncarea, hainele i chiar pentru faptul c i-am ters nasul
nici un pre
pentru toat dragostea pe care i-o port nici un pre
Ei bine, cnd fiul nostru a treminat de citit ce scrisese mama lui, ochii i erau plini de
lacrimi i cu o voce tremurnd i spuse
- Mami, te iubesc din tot sufletul!
Apoi lu pixul i scrise cu litere de tipar: ACHITAT N TOTALITATE
PE TERMEN LUNG:
-prevenirea unor probleme in comportamentul copilului i a spiralei negative pe care o
determin acestea (comportamentul negativ al copilului, reacia negativ a printelui,
comportament i mai negativ)
-realizarea unei bune relaii ntre prini i copil, deoarece aceasta este condiia dezvoltrii
sntoase i armonioase a copilului;
PE TERMEN SCURT:
-s neleag care comportamente ale copiilor lor pot fi sau nu ignorate i ce efect are
ignorarea ;
-s-i conving pe prini c laudele ii pot stimula pe copii sa se comporte mai des ntr-un
anume fel dorit;
-s-i fac pe prini s neleag c pot acorda atenie ntr-o manier pozitiv sau negativ;
-prinii s neleag c n orice situaie exist diverse modaliti de a stabili limite pentru
comportamentul copilului
-prinii s neleag n care situaii trebuie separat copilul;
-prinii s neleag c dac ei ,,iauceva care copiilor le face plcere, copiii consider
aceasta o pedeaps.
METODE: conversaia, prelegerea, observaia, cubul, brainstorming, turul galeriei
DURATA: 1 an
EVALUARE: continu
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
-disponibilitatea fiecrei pri:
educatoare/psihopedagog-prini pentru
participarea la ntiniri
-cadre didactice bine pregtite profesional;
-spaiu corespunztor pentu ntlnirile cu
prinii;
-materiale didactice disponibile;
-prini tineri realizai profesional, dornici s
se implice n educaia copiilor;
PUNCTE SLABE
-comunicarea cu copiii este foarte redus;
-copiii sunt lsai n majoritatea timpului n
grija bunicilor/bonelor;
-prinii petrec puin timp cu copiii;
-copiii petrec foarte mult timp n faa
televizorului sau calculatorului
nesupravegheai;
-modalitile de impunere n faa copiilor
sunt neadecvate.
OPORTUNITI
-acces nelimitat la informaii prin Internet i
Mass-media;
-posibilitatea de a obine rezultate bune cu
eforturi mici.
AMENINRI
-copii rsfai care nu respect nici o regul;
-posibilitatea ca prinii s se simt
,,neputincioin faa copiilor
CONCLUZII I RECOMANDRI:
Prinii care au participat au considerat c au gsit modaliti concrete, eficiente n
educaia copiilor.
Participarea ctor mai muli prini la astfel de cursuri.
PLANIFICAREA CALENDARISTIC
Semestrul I
Nr.
crt
1
Perioada
2
3
4
5
6
7
Tematica
Consiliere prini
Consiliere copii
Dificulti de adaptare n
Prietenul meu
primele zile de grdini
Socializarea copilului n cadrul S ne jucm mpreun!
grdiniei
Cum circulm pe strad?
Respectm regulile de
circulaie!
Norme de comportament n
Familia mea
familie
Vrei s comunicai ct mai
tiu s m port civilizat!
bine cu copilul dumneavostr?
Cum trebuie s arate camera
"Eu sunt ordonat!
copilului?
Ct timp petrecei cu copilul
dumneavoastr?
Cum recompensai copiii
pentru faptele lor bune?
Ce sarcini au cei mici in
familie?
Deprinderile de igien
S-i nvm pe copii s
druiasc!
Obiceiuri i tradiii
8
9
10
11
12
13
De ce se teme copilul de
ntuneric?
Petrecerea timpului liber al
copilului
14
15
16
17
Grup int
Copiii cu dificulti
de adaptare
Copiii cu dificulti
de relaionare
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
mi ajut prinii !
Toi copiii
Toi copiii
Copiii cu dificulti
de relaionare
Toi copiii
mi plac srbtorile
iernii!
Nu vreau s fiu fricos!
Toi copiii
Toi copiii
Ct timp stau la
televizor/m joc la
calculator?
Pot i singur s.... !
Toi copiii
Copiii anxioi
Copiii anxioi
Toi copiii
Semestrul al II-lea
Nr
crt
1
2
Perioada
Tematica
Consiliere prini
Consiliere copii
Puterea copiilor de a se
mi iubesc colegii!
accepta unul pe celalalt ntr-un
grup
Factorii de stres n viaa
Nu mi-e fric de nimic!
copilului
Grup int
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
mi iubesc bunicii!
Copiii timizi
Toi copiii
Copiii nesiguri
Antrenarea copiilor n
activitile gospodreti
Toi copiii
Recunoaterea i aprecierea
comportamentelor dezirabile
Eu sunt mama/tata, tu
copilul joc n perechi,
optimizarea rolurilor n
familie
Cu prinii mpreun
Am greit, mai ncerc
odat - pregtirea pentru
succes
mi place s fiu ludat!
Bine faci, bine gseti!
Copiii n relaii
conflictuale
Toi copiii
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
Toi copiii
mi iubesc prinii!
Toi copiii
Planuri de vacan
Serbare
Toi copiii
UNITATEA DE NVMNT:
JUDEUL:
TEL :
AVIZ:
DIRECTOR,
AN COLAR: 2015/2016
NIVEL I ( 3-5 ani)
GRUPA:
PROF.:
Nr.
crt.
1
Proiecte/nr.de
sptmni
Cnd/cum i de ce se
ntmpl?
5 sptmni
EU I LUMEA
MEA
Cunoaterea
regulilor i a
normelor de
comportare n
mediul slii de
grup/ al
grdiniei i n
interiorul
grupului de copii
-3 s
FORME I
CULORI
Formarea
capacitii de a
sesiza unele
aspecte ale lumiii
nconjurtoare
-5 s
-,,Legume vesele -1 s
Descoperirea activ a legumelor specifice
anotimpului i a consumului acestora;
cunoaterea normelor igienice a alimentaiei .
-,,Alfabetul vitaminelor- 1 s
Descoperirea activ a fructelor specifice
anotimpului i a consumului acestora;
cunoaterea normelor igienice a alimentaiei .
-,,Valsul florilor -1 s
Cunoaterea caracteristicilor unor flori de
toamn; cunoaterea unor norme simple de
ngrijire n raport cu fenomenele anotimpului.
-,,Recoltele Toamnei -1 s
Descoperirea activ a unor legume specifice
Data
Cine sunt/suntem?
4 sptmni
5.
6.
Cine i cum
organizeaz o
activitate?
1 sptmn
Cine sunt/suntem?
2 sptmni
MNDRU
SUNT DE ARA
MEA!
Cunoaterea i
descrierea celor
mai importante
srbtori
naionale i
religioase
-4 s
SEMESTRUL II
7.
Cum a fost/este i va
fi aici pe Pmnt?
3 sptmni
8.
Cu ce i cum
exprimm ceea ce
simim?
2 sptmni
EU SIMT, EU
CREEZ, EU
EXPRIM!
2s
9.
Cnd/cum i de ce se
ntmpl?
5 sptmni
-,,Psri cltoare -1 s
Descoperirea activ i denumirea psrilor
care se ntorc din rile calde
- ,,Se trezesc insectele
-1 s
Descoperirea activ i denumirea insectelor
care se trezesc la via n anotimpul
primvara
-
,,Legume de primvar
-1 s
Descoperirea i explorarea activ a
caracteristicilor legume specifice anotimpului;
stimularea consumului acestora n stare
natural, respectnd norme igienice;
- ,,Primvara n grdin
-1 s
Descoperirea activ a unor transformri i
lucrri specifice anotimpului;
10.
Cum a fost/este i va
fi aici pe Pmnt?
1 sptmn
11.
Ce i cum vreau s
fiu?
1 sptmn
12.
-Hristos a nviat! 1 s
Cunoaterea semnificaiei srbtorii Cretine
a Patelui n nelesul copilului
Cnd / cum i de ce se
ntmpl?
1 sptmn
14.
Cum a fost/este i va
fi aici pe Pmnt?
1 sptmn
15.
-,,i eu am drepturi ! -1 s
-Cunoaterea drepturilor de care se bucur
toi copiii
16.
Ce i cum vreau s
fiu?
evaluare sumativ
1 sptmn
GRDINIA:
LOCALITATEA:
ED./PROF.:
DIRECTOR,
-2 sptmniSPTMNA 1:
TEMA: Bine ai venit la grdini!
SUBTEMA: Jucria preferat
Ziua
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
Cu ce m joc?
(proba oral )
Joc de rol:
mbrcm ppua
Joc distractiv:
Mingea prin tunel
Art:
Biluele din plastilin
Joc de rol:
De-a grdinia
D..
Activitate matematic
Denumete
jucriile!- joc didactic
Joc distractiv:
Zboar, zboar
tiin:
Ce facem cu aceste obiecte?
Construcii:
Casa mea
Joc de mas:
Asociaz dou imagini la fel
(joc magnetic)
Joc de micare:
Prinde mingea!
DLC:
Educarea limbajului
Spune-i ppuii cum
te cheam! -joc
exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cnt-i ppuii un
cntec!- joc muzical
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-Te rog! Mulumesc! cuvinte magice
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Trenuleul veseliei
Art:
Mnua mea (amprenta cu
palma)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Primul meu desen la
grdini (desen)
Joc de rol:
Servim ppua
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
ntlnirea de diminea:
-mi place s m joc cu
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Bibliotec:
Copii la joac
(lecturare de imagini)
DOS:
Activitate practic
Construcii:
Grdinia
Joc de mas:
Aaz-m la culoarea mea!
Joc cu text i cnt:
Am pierdut o batistu
Tranziie:
- Hua, hua, d mnua!
Ne jucm cu hrtie
colorat- rupere
DPM:
Educaie fizic
Ne jucm i ne
micm
Ppua
face
gimnastic!
(ansamblu de exerciii)
-joc de micare
SPTMNA 2:
TEMA: Eu tiu, eu pot!
SUBTEMA: Eu sunttu eti!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-Bun dimineaa, copii detepi i
cumini!
-Facem
cunotin!,
-Cine
lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
La plimbare
Bibliotec:
Spune dup mine!
Construcii:
Mese i scaune pentru pitici
Joc de rol:
De-a educatoarea
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
D..
Cunoaterea mediului
Cine este? Cum
vorbete?
(joc-onomatopee)
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-Eu
tiu
c
dimineaa/la
amiaz/seara trebuie s.....
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-Hai, copii, n pas vioi,
Ne-aezm doi cte doi!
ntlnirea de diminea:
-Suntem veseli, suntem triti
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-Noi suntem piticii
ntlnirea de diminea:
-A fost odat ca niciodat... (joc
de imaginaie)
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Art:
Cu creionul pe hrtie (colorare de
suprafee)
Joc de mas:
Ne jucm cu figuri geometrice
D..
Activitate matematic
Ne jucm cu obiecte de
aceeai form
(joc didactic)
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
tiin:
Ce faci cnd i este sete/foame/?,
etc
Construcii:
Dulapuri pentru jucrii
Joc de mas:
Tangram
DLC:
Educarea limbajului
Buna ziua! Te rog!
Mulumesc!
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!(audiii)
Ploaia i vntul (joc
muzical)
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Joc de rol:
Singur mi spl batistua!
Bibliotec:
Cine este personajul?
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Ne jucm cu pensula
(pictur)
Art:
Mrgelele ppuii (modelaj)
Teatru de ppui: Scufia Roie
Tranziie:
-Sportivii n coloan
ntlnirea de diminea:
-Buna ziua! Te rog! Mulumesc!
cuvinte magice
Construcii:
- Cine lipsete?;
Unul peste altul;
-Calendarul naturii
Trenul
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Joc de mas:
DOS:
Aa da, aa nu!
(joc didactic)
DPM:
Educaie fizic
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Jocul umbrelor
Joc de micare:
tafeta jucriilor
Parcurs aplicativ: n
tabr la munte
(mers, alergare, sritur,)
Joc de linitire: ,,Caut i
taci
Tranziie:
-Trenuleul isteilor
SPTMNA 3:
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?
SUBTEMA : AM NEVOIE DE O FAMILIE!
PROIECTUL : ,,EU I LUMEA MEA
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-Povestete-ne despre familia
ta!;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Bibliotec:
Familii (citire de imagini din
reviste i discuii libere despre
familiile prezentate n diferite
imagini);
Art:
Bastonul bunicului unete
punctele
Joc de micare:
Caut mama!
D..
Cunoaterea mediului
-Membrii
familiei
mele!
(lectur dup imagini)
-Tranziie:
- Cuvinte magice: Te rog!;
Mulumesc!- discuii cu copiii
- mi ndoi batista!- formarea
deprinderii de a utiliza corect
batista
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-Csu, csu, cine locuiete
aici? (prezentarea locuinei);
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
Pe mama mea o strig tata
denumirea prenumelui mamei
Joc de rol:
Ateptm musafiri
D..
Activitate matematic
Coloreaz cu!
Coloreaz frunzele aa
cum arat bulina!
(joc didactic)
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
- M numesci amani.
Mama/tata/fratele/sora mea/meu se
numete;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
J
O
I
Tranziie:
- O ntmplare hazlie
povestete despre tatl tu
ntlnirea de diminea:
-Portretul mamei/tatlui;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DLC:
Educarea limbajului
tiin:
Obiecte de uz casnic din locuin
(ntrebuinri)
Joc de rol: ,,De-a mama i de-a tata
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Bibliotec :
Eu cu familia mea(citire de
imagini/poze);
Art :
Familia mea (desen/pictur);
Teatru de ppui: Familia mea
Membrii familiei
mele
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!(audiii)
Ploaia i vntul (joc
muzical)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Curtea grdinieilinia i punctul
Tranziie:
- Cuvntul fermecat utilizarea
unei formule de politee
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
Povestea
mea
(nume,
caracteristici, prini, eventual
adres);
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
,,1,2, facem gimnastic!
Cum salut? adresarea n
propoziii corecte, colegilor
DOS:
Construcii:
,,Construiete locuina ta/ a bunicilor
Joc de rol: E srbtoare n familia
mea! (pregtiri pentru srbtoare,
prepararea unor gustri, derularea
evenimentului);
Joc muzical:
Sfatul degetelor
SPTMNA 4:
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?
SUBTEMA : GRDINIA MEA IUBIT!
PROIECTUL : ,,EU I LUMEA MEA
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-- tim s ne salutm!;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
-Jocuri de micare
-F la fel ca mine!
ntlnirea de diminea:
-Cine sunt colegii mei?
-,, Jocuri i jucrii la grdini
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Joc distractiv: Deschide urechea bine!
ntlnirea de diminea:
-Ce e voie i ce nu e voie....?
-,, Vin curat la grdini!
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Joc de micare cu text i cnt: Dac vesel
se triete!
Biblioteca : Albumul
grdiniei- citire de imagini
tiin: Spune ce ai pipit!denumirea unor obiecte din
grdini
D..
Cunoaterea mediului
,,Grdinia- ncperile
din grdini
Jocuri distractive:
Gsete jucria preferat!
joc de micare
D..
Activitate matematic
- Sortm jucriile dup
mrime-joc didactic
-Arat ppua mare!
Joc de micare:
Mersul piticului
Bibliotec:
,,Reguli de comportare la
grdini
DLC:
Educarea limbajului
Grdinia-poezie
Construcii:
,,Grdinia mea iubit
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare n aer liber:
Prinde mingea!
Joc exerciiu,
cntece
Cntec-
-,,La pdure
Joc muzical:
Deschide urechea
bine!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-Colegii de la grupa mea;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin:
,,Formeaz grupe de obiecte
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Scrisoare pentru
prini- pata de
culoare
Art:
Mnua mea(amprenta cu
palma)
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Tranziie:
-Trenuleul veseliei
ntlnirea de diminea:
-,,Ce-ai dori s nvai la grdini
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc de mas:
Caut jucriile
DOS:
Joc de mas :
Puzzle ,,Grdinia
Arta : ,,Colegul meu
Joc cu text i cnt:
Am pierdut o batistu
Cum ne comportm la
grdini?
Joc
Exerciiu
Convorbire
DPM:
Educaie fizic
I.,,Familiarizarea
copiilor cu diferite
aciuni i poziii de pe
loc : drepi, pe loc
repaus, raport,
alinierea, ntoarceri."
II. ,, Mersul organizat
n coloan
Tranziie:
- De-a Baba-Oarba!
SPTMNA 5 :
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?
SUBTEMA : ACESTA SUNT EU!
PROIECTUL : ,,EU I LUMEA MEA
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-Eu sunttu cine eti?;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
Bibliotec :
-Obiecte de mbrcminte
(lecturare de imagini);
Art:
-Biatul i fetia (colorare n
contur);
D..
Cunoaterea mediului
-Spune cum se numete
ce i art eu!
(observare - denumirea
prilor corpului
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
-F la fel ca mine!
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-Cine/ce m ajut s cresc
mare?;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
-Trenuleul
ntlnirea de diminea:
-Ce mi-a povestit periua de
dini?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
J
O
I
Tranziie:
- Piticii
ntlnirea de diminea:
- De ce ne mbolnvim?;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Cuvntul fermecat utilizarea
unei formule de politee
omenesc);
Jocuri distractive n sala de grup:
Gsete jucria preferat! joc de
micare
Bibliotec: Spune ceva despre
formarea de propoziii despre corpul
omenesc
Construcii:
-Fetia i biatul
(din figuri geometrice);
D..
Activitate matematic
-Unde este locul lui?
(separarea obiectelor
mari de obiectele mici si
gruparea lor);
Joc distractiv:
Cine ajunge primul?
DLC:
Educarea limbajului
tiin: -Spune ce arat jetonul?
(pri ale corpului omenesc);
-Ce am?
(memorizare);
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
DEC:
Educaie muzical
- Grdinia de copii
-Cu
degetele
ne
jucm (joc muzical)
tiin:
-Fetie biei (deosebiri,
asemnri).
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-M prezint...;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DOS:
Construcii:
-Dulpior pentru haine;
Joc de rol:
De-a grdinia
Maricica
(povestirea educatoarei);
DPM:
Educaie fizic
-nvarea schemei
corporale
Joc F ca mine!;
Joc de linitire:
Ghicete ce facem
noi?
Joc muzical:
Sfatul degetelor
Tranziie:
-,,1,2, facem gimnastic!
- Cum salut? adresarea n
propoziii corecte, colegilor
SPTMNA 6:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA:,,E toamn iar...
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
L
U
N
I
(ADE)
ntlnirea de diminea:
Bibliotec:
-,,Cum ne mbrcm i unde ne jucm, ,,Citim imagini despre toamn
D..
toamna?
Cunoaterea mediului
-Cine lipsete?;
Art:
-Calendarul naturii
,,Desenm,coloram
frunze
- Joc didactic:
ruginii
,,Cnd se ntmpl ?
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Bat din palme joc de micare
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-De ce ne este frig toamna?,,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin :
,, De ce cad frunzele ?
Joc de mas :
,,Caut umbra !
D..
Activitate matematic
Sortm jucriile dup
mrime
-joc didactic
Unete printr-o linie!
Coloreaz
respectnd ordinea
culorilor!
Tranziie:
-Joc de micare: Bate vntul frunzele!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
- ,,Poveste de toamn
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Construcii:
,,Bncua din parc
Art:
,,Culorile toamnei
Joc de micare:
Prinde frunzele zburate de
vnt!
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate
anotimpul! -joc
exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Tranziie:
-Joc de micare cu text i cnt: La pdure
Cntec- ,,Bun
dimineaa, grdini!Joc muzical: Bat din
palme!
ntlnirea de diminea:
-,,Ce ai observat afar?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Prinde frunza!- joc de micare
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
ntlnirea de diminea:
-Toamna mi place s m joc cu
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Arta:
modelaj :,,Frunze si copaci
Bibliotec :
,,Citete o imagine !
DOS:
Activitate practic
-,,Tablou de toamn
DPM:
Educaie fizic
Tranziie:
- Hua, hua, d mnua!
SPTMNA 7:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Legume vesele
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
Bibliotec:
-,,Coul cu legume proaspete
,,S cunoatem legumele!
-Facem
cunotin!,
-Cine
lipsete?;
Art: ,, Legume vesele (colorare,
-Calendarul naturii
desen)
Rutine:
D..
Cunoaterea mediului
- Lectur dup
imagini
- ncercuiete
frunzele care
M
A
R
-Tranziie:
Joc senzorial:,,Spune ce-ai
gustat?
ntlnirea de diminea:
-,,De ce trebuie s mncm
legume?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,Alfabetul vitaminelor
Joc de mas:
,,Legume mari si mici
Tranziie:
-Noi suntem piticii- joc de
micare
ntlnirea de diminea:
-Care-i leguma preferat?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
sunt la fel!
Spune ce vezi!
D..
Activitate matematic
Formeaz grupe de
fructe i legume!
(joc didactic)
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
-Hai, copii, n pas vioi,
Ne-aezm doi cte doi!
ntlnirea de diminea:
Joc de mas:
-,,Spune ce-ai mncat asear? - ,,Multe, puine,
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Art:
-Ne pregtim pentru activiti;
,,Modelm legume
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Joc de rol :
Piaa de legume
DLC:
Educarea limbajului
Eu spun una, tu spui
multe
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Toamna
Joc cu text i cnt:
Bate vntul frunzele
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
-Legumele
micare
V
I
N
E
R
I
vesele-
joc
de
ntlnirea de diminea:
-.,,n grdina de legume
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Art :
Morcovi subiri i morcovi groi
Constructii :
Ldie pentru legume
DOS:
-,,Reguli de igien
respectarea unui regim
sntos de via
DPM:
Educaie fizic
Mers n coloan cte unul
Joc: arpele
Joc de linitire: Ghici
cine te-a strigat!
Joc de micare:
tafeta legumelor
Tranziie:
-Trenuleul legumelor- joc de
micare
SPTMNA 8:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Alfabetul vitaminelor
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce vitamine au fructele?
-Facem cunotin!,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Toamna in livad
Joc de mas:
,,Multe ,putine
D..
Cunoaterea mediului
-,,Fructe i legume
- Lectur dup
imagini
-Denumete fructele
i arat pomul cu
fructe la fel!
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,De ce splm fructele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin:
,,Alege numai fructe de
toamna
Art:
,,Mere mari i mici (lipire)
Joc de micare:
Prinde n co merele
zburtoare!
D..
Activitate matematic
Arat mingea de pe
raft!
Arat pomul de lng
cas!
Coloreaz bulina de
deasupra copacului!
Tranziie:
- Joc senzorial: ,,Spune ce-ai gustat!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,, De ce mncm fructe?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare:,,Culegem mere
ntlnirea de diminea:
-.,,Spune ce-ai mncat asear?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,, Spune mai departe ...
Asociaz dou imagini la fel
(joc magnetic)
Joc de rol:
,,La piaa de fructe
Joc de micare:
Alege doar fructele roii!
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce facejoc exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Toamna
Joc cu text i cnt:
Bate vntul frunzele
Art:
Activitate integrat
,,erveele late i nguste D.E.C.(activ. artistico(lipire)
plastic) + A.L.A.
tiin :
,,Numrm mere i pere
Mrul -modelaj
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
Tranziie:
- Audiie : ,,Cntece de toamn
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-.,,Copii frumoi , copii sntoi
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
Art :
Fructe vesele
Joc de mas :
Loto cu fructe
DOS:
Activitate practic
-Salata de fructe
DPM:
Educaie fizic
Tranziie:
- Dramatizare: ,,Prslea cel voinic i merele
de aur
SPTMNA 9:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Valsul florilor
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce flori ai n grdin?
-Facem
cunotin!,
lipsete?;
-Calendarul naturii
Bibliotec:
,,Citim despre flori de toamna
-Cine
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
Joc de micare:
Cine culege cele mai multe flori?
M
I
E
R
C
U
R
Joc de rol:
,,La florrie
Tranziie:
- Joc de micare: ,,Albinele la
flori , ,,Schimb locul florilor
ntlnirea de diminea:
-,,Cui i druieti floarea?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
D..
Cunoaterea mediului
- Spune ce vezi!
D..
Activitate matematic
Formeaz grupe dup
form i culoare!
Joc distractiv:
Recunoate floarea dup miros!
Bibliotec:
,,Spune ce face, cum este ?
DLC:
Educarea limbajului
Art:
,,Crizantema i tufnica
Tangram
Recunoate floarea!
DEC:
Educaie muzical
J
O
I
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,ngrijim florile de la colul
naturii
ntlnirea de diminea:
-,,Culorile florilor
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Construcii :
Sera de flori
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc senzorial :
Mirosul forilor
Crizantema punctul
i linia
Joc distractiv:
Recunoate floarea dup form!
Tranziie:
-Joc de micare: ,,Bucheele
ntlnirea de diminea:
tiin:
-,,Unde ai mai vzut aceast ,,Spune ce tii despre aceast floare!
floare?
- Cine lipsete?;
Art:
-Calendarul naturii
,,Vaza cu flori
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc de micare:
tafeta florilor
DOS:
,,Cum ajutm natura s
rmn mereu vesel?
DPM:
Educaie fizic
Mers n diferite variante
( pe vrfuri, pe clci, cu
ridicarea genunchilor,
ghemuit)
Joc: n excursie
Joc de linitire: Ghici
cine a plecat!
Tranziie:
- Joc: ,,Hora Crizantemelor
SPTMNA 10:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Recoltele Toamnei
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Toamn frumoas, toamn bogat
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec :
,,Toamn, toamn harnic!
Joc de mas:
,,Grupeaz fructe, legume,
flori
Joc distractiv:
tafeta fructelor i legumelor
D..
Cunoaterea mediului
-
,,Fructe i
legume
Lectur dup
imagini
Tranziie:
-,, Ziua Recoltei
M
A
R
ntlnirea de diminea:
tiin:
-,,Cum a fost vremea n aceast toamn? - ,,Ghici, ghicitoarea mea!
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Art:
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
,,Roadele toamnei
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
D..
Activitate matematic
Coloreaz frunzele
aa cum arat bulina!
Joc de micare:
Trenuleul Toamnei
Tranziie:
- Joc distractiv: ,,Plimb cartoful!
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce conserve au fcut prinii ti?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art:
,,Modelm fructe i legume
Joc de rol :
,,Greierele i furnica
Joc de micare:
Prinde floarea preferat!
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce compoturi i plac?,,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce face
-joc exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cntec: La pdure
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
Art :
Aspect de toamn
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc senzorial :
,,Spune ce-ai gustat!
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
-.,,Cntece de toamn
ntlnirea de diminea:
-,,Ce flori i plac?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Construcii :
,,Depozitul de
fructe
legume
Art :
,,Flori surori
Joc cu text i cnt:
Am pierdut o batistu
Tranziie:
- Joc de micare: ,,ranul e pe cmp
DOS:
Activitate practic
-,,ngrijim parcul
grdiniei
DPM:
Educaie fizic
Alergarea ntr-o direcie
dat cu porniri, opriri la
semnal
Joc: Cine ne-a ieit
n drum?
Joc de linitire:
Gsete i taci!
SPTMNA 11:
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,Noi suntem romni!
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce nseamn s fii romn?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
-Tranziie:
,,Cntece populare romneti
ntlnirea de diminea:
-,,Ce limb vorbim noi?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
Biblioteca :
,,Rsfoim albumul cu obiecte de art
popular i portul popular la romni
Art:
,,Drapelul tricolor
D..
Cunoaterea mediului
,, Spune la ce folosete
fiecare obiect!
Joc de micare:
Drag mi-e jocul romnesc!
Construcii :
,,Csue rneti
Art: ,,Oraul meu
D..
Activitate matematic
Coloreaz
spun!
cum
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
-,,Hora mare - dans popular
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cum este s fii romn?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Audiie ,,Povestea tricolorului
ntlnirea de diminea:
-,,Mult e dulce i frumoas limba
ce-o vorbim
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Biblioteca:
,,Imagini din ara mea
DLC:
Educarea limbajului
Art:
,,rncua - decorare
Limba noastr
-memorizare
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Biblioteca :
Povestiri istorice
Construcii:
Drapelul
geometrice
tricolor
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Drag mi-e jocul
romnesc!
Joc cu text i cnt:
Ceata lui Piigoi!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
din
Joc de micare:
Flutur drapelul!
ntlnirea de diminea:
-,,ara mea este frumoas
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-.,,Noi sutem romni dansuri
populare i cntece populare
DOS:
Constructii:
,,Oraul meu
Joc de rol :
,,De-a turitii
Joc de micare:
tafeta steguleelor
SPTMNA 12:
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,n ateptarea lui Mo Nicolae
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cine este Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Biblioteca:
Poveti despre Mo Nicolae
Art:
,,Cizmulie
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
Vestimentaia omului
n funcie de anotimp
Joc distractiv:
Prinde nuielua!
Tranziie:
-,,Mergi cum bat ! - joc ritmic
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Cui aduce Mo Nicolae jucrii?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
- Expoziie ;;Ghetue
ntlnirea de diminea:
- Tu ce-ai fcut ca s vin Mo Nicolae i la
tine?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori despre iarn
tiin:
,,Povestea fulgului de zpad
Art: ,,Decorm ghetua
D..
Activitate matematic
Gsete
potrivit!
locul
Joc de micare:
tafeta jucriilor!
Biblioteca:
,,Poezii la gura sobei
Construcii:
,,Oraul lui Mo Nicolae
DLC:
Educarea limbajului
Legenda lui Mo
Nicolae
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare:
Prinde mingea!
Cntec-,,Sniua
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce-ai dori s-i aduc Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-.,,Darurile lui Mo Nicolae
ntlnirea de diminea:
-,,Cum crezi c arat Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Art :
,,Modelm cizmulie
Joc de rol :
,,Iat, vine Mo Nicolae!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
n ateptarea lui Mo
Nicolae - desen
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
Bibliotec :
,,Poveti la gura sobei
DOS:
Activitate practic
Tranziie:
- ,,Colinde
DPM:
Educaie fizic
nvarea diferitelor
tipuri de alergare (cu
pendularea gambei
napoi, cu ridicarea
genunchilor la piept)
Joc: Ne jucm n
parc
Joc de linitire:
Zboar, zboar
SPTMNA 13:
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,Uite, vine Mo Crciun!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce sunt colindele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
Biblioteca:
,,Uite, vine Mo Crciun!
Art:
,,Ce-a dori s-mi aduc Mo
Crciun!
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
D..
Cunoaterea mediului
-Te-ai jucat cu
zpada?
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,De ce colindm?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Ce cadou i doreti de
la Mo Crciun?
Joc de rol:
,,La magazinul cu jucrii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
- Jocuri de micare: ,,Dansul
fulgilor de nea
ntlnirea de diminea:
-,,Pe cine colindm?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Construcii:
,,Oraul lui Mo Crciun
DLC:
Educarea limbajului
Joc de mas:
Puzzle - ,,Mo Crciun
Iarna-memorizare
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori de iarn
ntlnirea de diminea:
-.,,Cu cine merg s colind?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Biblioteca:
,,Poveste de iarna
D..
Activitate matematic
Tranziie:
-,,Pregtim o serbare
ntlnirea de diminea:
- Ce colind tii?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
tiin :
,,De unde vine Mo Crciun ?
Joc de rol:
,,n jurul bradului
DEC:
Educaie muzical
Audiie: Cntec: O
noapte linitit
Cntec joc:
Dansul fulgilor de nea
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Globulee pentru Pomul
de Crciundactilopictur
Teatru de ppui:
Mo Crciun i renii
Constructii:
,,Orelul copiilor
DOS:
Strmoii notri
Art:
,,Felicitri pentru Crciun
DPM:
Educaie fizic
Alergare cte doi,
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
mbinat cu mers i
oprire la semnal;
Joc: Vizitii i cluii
Joc de linitire: Podul
de piatr
Joc de micare:
tafeta jucriilor
Tranziie:
-,,Uite, vine Mo Crciun!
SPTMNA 14:
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,Surprizele iernii
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,, Cine este Mo Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
Povestea lui Mo Crciun
Joc de rol:
,,La colindat
D..
Cunoaterea mediului
-Cu ce ne mbrcm
iarna?
Joc cu cnt:
,,Hora n jurul bradului
Tranziie:
-,,De-a serbarea
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Cui aduce Mo Crciun jucrii?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
I
E
R
Tranziie:
-,,Dansul fulgilor de nea
ntlnirea de diminea:
-,,Ce ai dori s-i aduc Mo Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Biblioteca:
,,Surprizele iernii ( datini i
obiceiuri romneti)
D..
Activitate matematic
Formeaz
grupa
globurilor mici!
Construcii: ,,Sniua cu
daruri a Moului
Joc de micare:
Tragem sniua Moului
Joc de mas:
,,Grupm jucrii
Art:
DLC:
Educarea limbajului
Cui aduce Mo
Crciun daruri?
C
U
R
I
Tranziie:
-,,Colindm , colindm!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cum te pregteti pentru srbtori?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Serbrile iernii
ntlnirea de diminea:
-,,tii o poezie pe care s i-o spui, lui Mo
Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin :
,,De ce bradul este verde?
Audiie: Cntece: O
noapte linitit, Mo
Crciun cu plete dalbe,
O, brad frumos!
Cntec joc:
Dansul fulgilor de
nea
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Constructii:
,,Oraul n srbtoare
Joc de mas : puzzle ,,Bradul de Crciun
Joc de micare:
Trenuleul jucriilor
Tranziie:
- ,,Serbrile zpezii
DOS:
Activitate practic
Ornamente pentru
brad
DPM:
Educaie fizic
Dans popular
Alunelul
Joc de linitire:
Caut obiectul
ascuns
SPTMNA 15:
TEMA: Cine i cum organizeaz o activitate?
SUBTEMA: ,,Jocurile copiilor iarna
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,, Iarna anotimpul veseliei
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
-Tranziie:
Joc de rol: ,,Criasa zpezii
ntlnirea de diminea:
-,,Cu cine ai venit azi la
grdini?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Cntece de iarn- audiie
ntlnirea de diminea:
- Unde te-ai dat cu sniua?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,Poezii de iarn
ntlnirea de diminea:
-,,Spune ce-ai visat?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
Biblioteca :
,,Iarna anotimpul veseliei
D..
Cunoaterea mediului
tiin:
De ce sunt flori de ghea pe geam?
Art:
,,Oameni de zpad - modelaj
D..
Activitate matematic
Cine are mai multe
obiecte?
Joc distractiv:
Spune ce simi!
Construcii:
,,Pe derdelu
DLC:
Educarea limbajului
Art:
Pictura - ,,Omul de zpad
Spune cu ce se joac
copiii i unde!
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Sniua
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se triete!
tiin :
,,Despre fenomenele naturii n timpul
iernii
Joc de mas:
,,mbrcminte groas pentru copii
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Urme de patine pe
ghea - desen cu
ceracolor
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-.,,Dansul oamenilor de zpad
ntlnirea de diminea:
Joc de mas :
-,,Spune unde te joci iarna? - Jocurile copiilor iarna
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Art : ,,Aspect de iarn
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DOS:
,,Cum ne comportm
cnd participm la o
aniversare?
DPM:
Educaie fizic
Repetarea dansului
popular
Alunelul
Joc de linitire: Caldrece
Joc de micare:
tafeta sniuelor
Tranziie:
-,,Hai s rdem, sntoi s fim!jocuri distractive n zpad
SPTMNA 16:
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,Sntoi i fericii - igiena personal i colectiv, condiii de via
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce faci dimineaa?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
- Joc distractiv: ,,n oglind
ntlnirea de diminea:
-,,Cum i aezi hinuele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
Bibliotec:
,,O zi in familia mea
Joc de rol:
,,De-a doctorul
Joc distractiv:
Prietenii sntii
Bibliotec:
,,Maricica , de Luiza
Vldescu dramatizare
Joc de mas: ,,Alege
obiectele de uz personal!
D..
Cunoaterea mediului
-Convorbire - ,,Rolul
apei n meninerea
sntii
D..
Activitate matematic
Gsete
potrivit!
locul
Joc de micare:
Ne splm hinuele!
Tranziie:
- Jocuri n aer liber: ,,Bulgri de zpad
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce mnnci ca s fii sntos?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare: ,,Batista
ntlnirea de diminea:
-,,Te speli pe mini nainte de mas?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
- Activitate gospodreasc: ,,Facem ordine
la jucrii
ntlnirea de diminea:
-,,La ce or te culci?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Educaie sanitar: ,,Cum ne ferim de
rceli
tiin:
,,Ce tii despre corpul tu ?
Construcii: ,,Casa mea
DLC:
Educarea limbajului
,,Miaunica, D. Botez
DEC:
Educaie muzical
Audiie: La oglind
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
Art :
,,Obiecte de uz personal
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Joc de mas:
,,mbrac ppua!
DOS:
Activitate practic
Art :
Modelaj - ,,Obiecte de uz
personal
-Farfuriua ppuii
Joc distractiv:
Pipie i recunoate!
Sritur de pe loc, cu
desprindere de pe
ambele picioare
Joc: Iepuraii la
morcovi
Joc de liniitire:
Colurile colorate
DPM:
Educaie fizic
SPTMNA 17:
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA: ,,Alfabetul sntii
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-Ai luat micul dejun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Vizit la cabinetul colar
,,S nu ne temem de doctori sau
asistente !
ntlnirea de diminea:
-,,Tu ce program zilnic ai?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
D..
Cunoaterea mediului
-Tranziie:
Joc distractiv:,,Deschide urechea
bine !
ntlnirea de diminea:
-,,Alimente bune, alimente rele Construcii:
-Cine lipsete?;
,, Rafturi pentru medicamente
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
Art: ,, Covrigei - modelaj
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Bibliotec:
,, Alfabetul sntii;
D..
Activitate matematic
Numrul i cifra 1
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Art:
,,Fructe preferate - desen, modelaj
Joc de mas:
,,Din jumati - ntreg
( fructe, legume, alimente )
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce face
DEC:
Educaie muzical
Cntec joc
J
O
I
Tranziie:
- Vizionarea unor dvd-uri
educaionale: ,, Cltorie n corpul
omenesc
ntlnirea de diminea:
-,,Respeci sfaturile mamei?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-Alege alimentele care au gust
asemntor!
ntlnirea de diminea:
-,,Un mr pe zi ine doctorul
departe!
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Biblioteca:
,,Alimentele i sntatea articole
din reviste
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de rol :
,,Primim musafiri
DOS:
tiin:
,,Ce ne trebuie s ne pstrm
sntoi?
-Aciuni benefice
sntii
DPM:
Educaie fizic
Sritura n adncime
Joc: Broscuele sar n
lac
Joc de linitire:
Deschide urechea
bine!
Joc de micare:
Prinde mingea!
Tranziie:
- Jocuri de micare n sala de
grup
SPTMNA 18:
TEMA: Cum a fost/este i va fi aici pe Pmnt?
SUBTEMA: ,,Animalele slbatice n timpul iernii
PROIECTUL: Au fost i suntn jurul nostru
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cutia cu surprize
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
-,,Iepuraii jucui
ntlnirea de diminea:
-,,Spune ce-ai visat?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,n pdure
Joc de mas:
,,Caut mama i puiul
Joc cu cnt:
,, Iepuraul up
Construcii:
,,Adposturi pentru animale
Art:
,, Animale slbatice
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Animalele slbatice
Spune ce animale
sunt desenate i cum
face fiecare!
D..
Activitate matematic
Unete fiecare animal
cu umbra sa!
Tranziie:
- Dramatizare: ,,Csua din oal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-.,,Cu cine te-ai ntlnit?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare: ,, Vulpea i gtele
ntlnirea de diminea:
- i plac animalele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori despre animale slbatice
Bibliotec:
,,Citim imagini despre
animale
tiin:
,,Ce fac animalele slbatice n
timpul iernii?
III.
Joc de micare:
Vulpea i iepuraul
Joc de rol :
,, De-a vntorii
Art :
,,Mti de animale slbatice
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate animalul
i spune cum face!
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Alunelul
Joc cu text i cnt: La
ospee!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Vulpea- pictura cu
pensula
ntlnirea de diminea:
-,,Care animale i plac?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc de mas :
Puzzle - ,,Animale slbatice
Construcii:
,, La Zoo
Joc de micare:
Prinde animalul preferat!
Tranziie:
- Audiie: ,,Cntece despre animale slbatice
DOS:
Activitate practic
-Animalul preferat
-pictur pe piatrDPM:
Educaie fizic
tafet (alergare, mers,
sritur)
Joc: Cine ajunge
primul
Joc linitire:
Telefonul fr fir!
SPTMNA 19:
TEMA:Cum a fost/este i va fi aici pe Pmnt?
SUBTEMA: ,,Animalele domestice i puii lor
PROIECTUL: Au fost i suntn jurul nostru
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Ce sunt animalele domestice?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie: Jocuri de micare:
,,Grivei i iepuraii
ntlnirea de diminea:
-,,i plac animalele ?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Cursa pisicilor: ,, Caut-i
Biblioteca:
,, Citim imagini La ferma bunicilor
Construcii:
,,Csue pentru animale
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,Cum se deplaseaza animalele ?
Joc de mas:
,,Grupeaz animalele domestice
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Animalele domestice
Spune ce animale sunt
desenate i cum face
fiecare!
D..
Activitate matematic
Numrul i cifra 2
perechea!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce animale ai acas?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Povestiri cu animale
ntlnirea de diminea:
-,,ngrijeti animalele?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Ce trebuie s fac dup ce m joc
cu animale?
ntlnirea de diminea:
-,,Care animale i plac?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori despre animale
domestice
DLC:
Educarea limbajului
Capra cu trei iezilectur
Joc de rol:
,,Iedul cu trei capre
Bibliotec :
,,Cei trei purcelui
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Alunelul
Joc cu text i cnt: La
ospee!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Art:
,,Animalul preferat
Mncare pentru cocoi
i gini
(modelaj)
Joc de rol :
,,Cu pisica la doctor
Art:
,,tampilm i colorm animale
domestice
Modelm animale domestice
Joc de rol :,,Motanul nclat
Joc de micare:
Prinde oricelul!
DOS:
-Fapte bune
DPM:
Educaie fizic
Sritur n nlime de pe
loc cu desprindere de pe
ambele picioare pentru
atingerea unui obiect
suspendat
Joc: Atinge balonul!
Joc de linitire:
Ghicete ce facem noi!
SPTMNA 20:
TEMA:Cum a fost/este i va fi aici pe Pmnt?
SUBTEMA: ,,Psrile domestice i puii lor
PROIECTUL: Au fost i suntn jurul nostru
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Spune ce pasri domestice cunoti?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Citim imagini despre psri
D..
domestice
Cunoaterea mediului
Construcii:
,,Adposturi pentru psri -Lectur dup imagini
domestice
,,Psrile domestice
Joc distractiv: Gsete oule
Tranziie:
-,,Ghicitori despre psri domestice
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-.,,Ai psri acas?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Atlasul cu psri
Joc de rol:
De-a fermierul
D..
Activitate matematic
Jocul numerelor
Tranziie:
- Dramatizare,, Pungua cu doi bani
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,, Cum este la bunici?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Ginusa cea motata pov. educatoarei
Art:
,, Desene dup abloane i
colorarea lor
tiin: ,, De ce nu se ud
penele gtei i ale raei
Joc de micare n aer liber:
Raele i vntorii!
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate animalele
din imagine i
formuleaz propoziii
simple!
DEC:
Educaie muzical
Joc cu text i cnt:
Ceata lui Piigoi!
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,, Te joci cu psrelele n ograd la bunici?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Psrile n curte! -joc de micare
ntlnirea de diminea:
-.,,Tu dai semine psrelelor?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc de mas :
Caut umbra psrilor
tiin :
Numrm psrele
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Coteul lui Azorel
(desen)
Art :
Modelm puiori
Joc de rol :
Pungua cu doi bani
Joc de micare:
oarecele i pisica
Tranziie:
-,,Ginua cea moat
DOS:
Activitate practic
-Csua psrelelorlucrare colectiv
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu
dou mini n sus i jos
Joc: Mingea jucu
Joc de linitire :
Trezete-te,
ursuleule!
SPTMNA 21:
TEMA: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
SUBTEMA: ,,Druim i primim mrioare!
PROIECTUL: Eu simt, eu creez, eu exprim!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce mrioare ii plac?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie: ,,Ghici, ghicitoarea
mea!
Biblioteca:
,,Despre tradiia mrioarelor la
romni
Art:
,,Mrioare
Joc de atenie:
Gsete mriorul pierdut!
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Vestitorul primverii
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Ce mrioare ai vrea s faci ?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,, Pregtim o serbare
ntlnirea de diminea:
-,,Cui druieti mrioare?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,, Cntece dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-,,Sunt creativ
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Poezii dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-,,Inimioara de precolar
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
Art:
,,Felicitri de 1 Martie
D..
Activitate matematic
Numrul i cifra 3
tiin:
,,Numrm mrioare
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
tiin:
,,nceput de primvar
Joc de rol : ,,Druim i primim
mrioare
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Bibliotec :
Felicitri de 1 Martie
DLC:
Educarea limbajului
Legenda Mrioruluilectur
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!(audiii)
Vine, vine primvara!
(joc muzical)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de mas :
,,Formeaza perechi
Mrioare - aplicaii
Art:
,,Mrioare- modelaj
DOS:
-De mrior-poezie
Joc de mas :
Grupm mrioare
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu
Joc de micare:
tafeta mrioarelor
Tranziie:
-,, Dansul ghioceilor
SPTMNA 22:
TEMA: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
SUBTEMA: ,,Mulumesc, iubit mam!
PROIECTUL: Eu simt, eu creez, eu exprim!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
Bibliotec:
-,,nv s spun NU fr s i deranjez pe cei ,, Vorbete despre mama ta!
din jur
-Cine lipsete?
Joc de rol:
-Calendarul naturii
,, De-a tata i de-a mama
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
-,,Poezii dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-,,Cum spun mulumesc?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
D..
Cunoaterea mediului
,, Spune la ce
folosete fiecare
obiect!
D..
Activitate matematic
Te rog s-mi dai!
Tranziie:
-Joc distractiv: Ghiocei i viorele
M
I
E
R
C
U
ntlnirea de diminea:
-,,Cum cer iertare?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
tiin:
,,Profesia mamei
Art:
,,Felicitri pentru mama
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce vezi!-joc
didactic
R
I
J
O
I
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Cntece dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-.,,Cum m mpac cu prietenul meu?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Fiecare pui are mama lui
ntlnirea de diminea:
-,, n cine pot avea ncredere?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Joc de micare:
Cine ajunge primul la mama
lui?
Construcii :
,,Casa noastr
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Mama
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Art :
,, Surprize pentru mama
,,Mrgele pentru
mama
( modelaj)
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Bibliotec :
,,E ziua ta,
iubit!
mmica
mea
Joc de rol :
,,De-a serbarea
Joc cu text i cnt: Deschide
urechea bine!
Tranziie:
- .,,Rugciune pentru prini
DOS:
Activitate practic
-De ziua ta,
mmico!- felicitari
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu o
mn de la umr
Joc: Primul la minge
Joc de linitire:
,,Cerculeul zboar
SPTMNA 23:
TEMA: Cnd//cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Vine , vine primvara!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,, Cum este vremea astzi i cum
te simi?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
Joc de micare: ,,n pdure
ntlnirea de diminea:
-,,Comunic n oglind
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
- Joc de micare: ,,Dansul
florilor
ntlnirea de diminea:
-,,Ce ie nu-i place, altuia nu-i
face !
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
J
O
I
Tranziie:
- Joc de micare: ,,Flori legnate
de vnt
ntlnirea de diminea:
-,,Mima
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
Bibliotec:
,,Citim imagini despre primvar
Joc de mas:
,,Alege imagini de primvar
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Vestitorii primverii
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
Construcii:
,, Grdina primvara
D..
Activitate matematic
Hora pieselor nfrite
Art:
,,nceput de primvar
Joc distractiv:
Cum cnt?
Biblioteca:
,,Picaturi de ploaie- elemente de
limbaj scris
Joc de rol:
,,De-a grdinarii
Joc senzorial:
Atinge i spune ce este!
tiin :
,,Ce tim despre primvar?
Joc de mas :
Aaz elementele specifice
primverii
DLC:
Educarea limbajului
Povestete ce vezi n
imagine!
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!
(audiii)
nfloresc grdinile
(joc muzical)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Pomi nmuguriipictur
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
- Joc : ,, n pdure
ntlnirea de diminea:
- Sunt vesel /trist pentru c...;
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc de micare:
Cursa florilor
Joc de rol:
,,Suntem grdinari
DOS:
Art :
,,Crengua nmugurit
Joc distractiv:
Ghicete a cui este floarea!
Tranziie:
-,,Plantm flori
SPTMNA 24:
TEMA: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Legume de primvar
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Tristeea, veselia n culori i forme
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
-,,Fuga la pom
ntlnirea de diminea:
-,,Dac tu eti bine, sunt i eu bine!
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
Bibliotec:
,,Citim imagini despre legume
D..
Cunoaterea mediului
Construcii:
,, Grdina de legume
Joc distractiv:
Ghici ce este?
tiin:
,,Cum cresc legumele?
Joc de mas:
,,Grupm legume
D..
Activitate matematic
Caut vecinii
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!
ntlnirea de diminea:
-,,Cum s mi fac prieteni?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,n grdina de legume
ntlnirea de diminea:
-,, Ba al meu, ba al tu!
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
- Dramatizare: ,,Ridichea uria
ntlnirea de diminea:
-.,,Hei, am i eu o opinie!
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Joc de micare:
tafeta legumelor
Art:
,,Legume de primvar
DLC:
Educarea limbajului
Joc de rol:
,,De-a grdinarii
Ridichea urialectur
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare:
Prinde leguma potrivit!
Cnt-i ppuii un
cntec!-joc muzical
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Bibliotec :
,,S citim despre legumele de
primvar
tiin : ,,Cine ajut pomii s
creasc ?
Legume de
primvar
-pictur cu pensula pe
suport uscat
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Art :
Legume
modelaj
de
primvar
DOS:
Activitate practic
Primvara-colaj
Constructii :
,,Casa si gradina
DPM:
Educaie fizic
Joc distractiv:
Ce gust are?
Activiti pe domenii
experieniale
Tranziie:
- ,,Ghicete ce ai pipit! - joc senzorial
SPTMNA 25:
TEMA: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Primvara n grdin
Ziua
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Suntem tolerani
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
joc de micare: ,,nfloresc
grdinile
ntlnirea de diminea:
-,,Azi mi s-a ntmplat..
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Fluturi i flori- joc de micare
ntlnirea de diminea:
-,, E o zi frumoas de primvar
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Cntece de primvar- audiie
ntlnirea de diminea:
-.,, Cum v-ai simi dac cineva
v-ar spune...?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
Biblioteca:
,,Citim imagini cu flori de primvar
D..
Cunoaterea mediului
Joc de mas:
,,Grupm flori de primvar
Joc de micare:
Gsete floarea disprut!
tiin:
,,S cunoatem florile
Art:
,,Lalele
D..
Activitate matematic
Spune ce vezi n
imagine!
Joc distractiv:
Recunoate-o dup miros!
Joc de mas:
puzzle: ,,Lalea
Art:
,,Crengua nmugurit
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
tiin :
,,Numrm floricele
Art :
,,Modelm floricele
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce vezi!-joc
didactic
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!(audiii)
Ploaia i vntul (joc
muzical)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Grdina nverzit
-pata de culoare
V
I
N
E
R
I
Joc de rol:
Ghiocelul i laleaua
Tranziie:
-,, Repetm poezii despre flori
ntlnirea de diminea:
Construcii:
-,,Cum s fac surprize celor ,,Gardul grdinii
dragi?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Joc de rol :
-Ne pregtim pentru activiti;
,,ntre flori
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DOS:
-,,Cum s protejm
natura!- reguli de
protejare a naturii
DPM:
Educaie fizic
Mers n echilibru pe sol
cu transport de obiecte
Joc: Crm ap de la
ru
Joc de linitire: De-a
oglinda
Joc de micare:
Jocul umbrelor
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!ghicitori despre flori
SPTMNA 26:
TEMA: Cum este, a fost i va fi pe Pmnt?
SUBTEMA: ,,Hristos a nviat!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Dumnezeu i iubete i i apr pe copii
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Bibliotec:
,,Ce tim despre
-Citim imagini din ,,Biblia
pentru copii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art:
,,Vopsim ou de Pati
Joc de rol:
La biseric
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Obiceiuri i tradiii
de primvar
Tranziie:
-,, Cum ne comportm la biseric?
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Tu te duci la biseric?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec :
,,Ce stim despre ngeri? Dar
despre srbtoarea Patelui?
D..
Activitate matematic
Coloreaz tot attea
obiecte ct i arat
cifra!
Art :
,,Decorm ou
Audiie:
Cntece cu coninut religios
Tranziie:
-Joc distractiv: ,,Iepuraii veseli
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,,Fac fapte bune n fiecare zi
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art:
,,Felicitri de Pati
DLC:
Educarea limbajului
Joc de rol:
,,Iepuraul aduce daruri
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare:
Prinde oul!
Cntec: Iepuraii
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
Tranziie:
-,, La Pati, de George Toprceanu
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-.,,mi iubesc prinii, fraii i prietenii
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Blndul pstor
ntlnirea de diminea:
-,,Isus Hristos, lumina venic a omenirii
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Construcii:
,,Couleul cu ou
tiin :
oule?
,,De
Srbtoarea
Patelui
ce
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
vopsim
,, Decorm ou de
Pati- compoziie
decorativ
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
tiin :
,,Ou fierte, ou crude
Joc de mas:
,,Alege i grupeaz ou
Joc distractiv:
Dansul florilor
DOS:
Activitate practic
-,,Ou ncondeiate
DPM:
Educaie fizic
Mers n echilibru pe o
Tranziie:
- ,, Iepuril la morcovi
SPTMNA 27:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Psri cltoare
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,M-am certat cu prietenul meuce pot s fac?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
Joc de micare: ,,Zboar, zboar!
ntlnirea de diminea:
-,,Vreau... mi permii?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
-,, Barza i broscuele
ntlnirea de diminea:
-,,La rscruce de drumuri
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Bibliotec: ,
Psri cltoare
D..
Cunoaterea mediului
Joc de rol:
,,Psrile stau de vorb
Art:
,,Barza i rndunica
D..
Activitate matematic
Coloreaz tot attea
obiecte ct i arat
cifra!
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
tiin:
,, Cum se hrnesc psrile
cltoare?
DLC:
Educarea limbajului
Eu spun, tu spui!
Construcii:
,, Cuiburi pentru psrele
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Cucul
Joc distractiv:
Recunoate pasrea!
J
O
I
Tranziie:
-,,Puiorii la cuib !
ntlnirea de diminea:
-,,nv s lucrez n echip
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-Joc de micare: Cip-Cirip!
ntlnirea de diminea:
-,,Singur sau n grup!
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
tiin:
,,Numrm psri cltoare
Art :
,,Modelm psri cltoare
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Pdurea nverzit-pata
de culoare pe suport
umed
Joc distractiv:
Zboar, zboar!
Biblioteca:
,,Ou de gin
DOS:
Aa da, aa nu!
(joc didactic)
Joc de mas:
,, Loto cu psri
DPM:
Educaie fizic
Traseu Aplicativ
( mers n echilibru,
srituri, aruncri /prinderi
de mingi)
Joc: Sportivii n
aciune
Joc de linitire:
Climara
Joc de micare:
,,Jocul umbrelor
Tranziie:
-,, Ghicitori despre psri
cltoare
SPTMNA 28:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Se trezesc insectele
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,, Fr violen
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Biblioteca:
Citim imagini - ,,n lumea
insectelor
Joc de mas:
,,Puzzle
Joc distractiv: Bondarii la
stup
D..
Cunoaterea mediului
,,Insecte
Tranziie:
-,,Fluturii vin la flori- Joc de micare
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Fotograful
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Construcii:
,,Fluturi i flori
Art:
,,Fluturi n zbor
D..
Activitate matematic
-Ptratul
-Rochia ppuii!
Tranziie:
-,,Cnd am fost noi la pdure - joc muzical
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-i ele au familii
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Joc de micare: ,,Cum putem merge?
ntlnirea de diminea:
-.,,Unele insecte ne pot face ru
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
- Cum ne protejm de insecte?
ntlnirea de diminea:
-,,Eti o albin..ce ai face ?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
Art:
,,Albinue harnice
Joc de rol :
,,De-a fluturaii
DLC:
Educarea limbajului
Povestete ce vezi n
imagine!-joc exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare:
Prinde albinua!
tiin :
,,Din tainele insectelor
Joc de mas:
,,Grupm insecte
Cntec: Furnicile
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,, Micii pictori
( tema la alegere)
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
tiin :
,,Numrm buburuze
Art :
,,Modelm insecte
DOS:
Activitate practic
-Fluturaul-tiere i
lipire
DPM:
Educaie fizic
Trre : deplasare pe
palme i genunchi
Joc: Ursul caut
miere
Joc: oarecele i
pisica
Tranziie:
- ,,Foloasele i pagubele provocate de insecte
SPTMNA 29:
TEMA: Ce i cum vreau s fiu?
SUBTEMA: ,,Meseria este brar de aur
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Ce meserie au prinii ti?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Biblioteca:
,, Ce meserie are?
Art:
,,Meseria ndrgit
Joc de mim:
Ghicete meseria!
-Tranziie:
Jocuri sportive : ,,De-a
handbalitii
ntlnirea de diminea:
-,,Ce a dori s devin cnd voi fi tiin:
mare?
,,Meserii i meseriai
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Joc de rol:
-Ne pregtim pentru activiti;
,, De-a... doctorul i asistentele
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
D..
Cunoaterea mediului
-
Joc didactic
Meseria
brar de aurcitire de imagini
D..
Activitate matematic
-Triunghiul
-ncercuiete grupa
triunghiurilor!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Frmntm pine!
ntlnirea de diminea:
-,,Azi mi s-a ntmplat...
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
tiin:
,,Numr uneltele meseriaului
Joc de rol:
,,De-a ...educatoarea
Joc senzorial:
Atinge i spune ce este!
Tranziie:
-,,Povestea pinii
ntlnirea de diminea:
Construcii:
-,,Care este cea mai frumoas ,, Pe antier
meserie?
- Cine lipsete?;
Joc de mas :
-Calendarul naturii
,,Alege uneltele meseriaului
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
-,, Bondocel i alege o meserie
SPTMNA 30:
,,Recunoate meseriile!
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Cu ciocan i
nicoval
Joc cu text i cnt:
Deschide urechea bine!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Meseria preferat
(pictur)
Joc de rol:
oferul i poliistul
Tranziie:
-Joc de mim:,,Ghiceste meseria !
ntlnirea de diminea:
Joc de mas :
-,,La rscruce de drumuri
puzzle ,,Meserii
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Joc de rol :
-Ne pregtim pentru activiti;
,,La cumprturi
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DLC:
Educarea limbajului
Joc de micare:
tafeta uneltelor
DOS:
,,Toate meseriile
Convorbire
DPM:
Educaie fizic
Trre: deplasare pe
abdomen cu sprijin n
antebra i mpingere n
vrful picioarelor
Joc: arpele
Joc: Psric, mut-i
cuibul!
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce este Europa?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Bibliotec:
,,Citim imagini din rile din
Europa
Joc de construcii:
,,Un ora european
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
D..
Cunoaterea mediului
,,Bogiile
pmntului
Tranziie:
-Din basmele altor popoare
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Ce sunt continentele i oceanele?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin :
,,Ce tii i ce-ai vrea s tii
despre Europa?
Art:
,, Un ora din Europa
D..
Activitate matematic
-Cercul
-ncercuiete cercurile
mari i verzi!
Joc distractiv:
Ghicete steguleul!
Tranziie:
-,,Dans cu stegulee
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-.,,Spune-mi ri din Europa
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Cltorie prin Europa
ntlnirea de diminea:
-.,,Ai rude plecate n alte ri?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
Bibliotec:
,, Citim imagini despre
Romnia
Joc de rol:
Sunt copil n Europa
DLC:
Educarea limbajului
Povestete ce vezi n
imagine!
DEC:
Educaie muzical
I.
Joc de rol:
Servim ppua
Audiie: Od
bucuriei
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Bibliotec:
Joc de micare:
rile
ordine i disciplin
Copii la joac
(lecturare de imagini)
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,, Audiie: cntec ,,Od bucuriei
ntlnirea de diminea:
-.,,Unde ai dori s mergi n excursie?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
pictur
Art:
Mnua mea(amprenta cu
palma)
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Art:
,,Stegulee europene
Joc de mas:
,,Grupm imagini din Europa
DOS:
Activitate practic
Steagul Europei
DPM:
Educaie fizic
Tranziie:
-,, Capitalele Europei
SPTMNA 31:
TEMA: Cnd / cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA: ,,Cum circulm?- mijloacele de locomoie
Ziua
L
U
N
I
M
A
R
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
,,Mijloace de transport
Joc de micare:
Semaforul
Art:
,,Mijloace de locomoie - modelaj
Joc de rol : ,,n tren
D..
Activitate matematic
Figuri geometriceconsolidare
Aaz n vagon figurile
geometrice dup model!
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
- Joc : ,,Atenie la semafor!
ntlnirea de diminea:
-,,Cum ne ferim de accidente?
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- ,,Ghicitori despre mijloace de
locomoie
ntlnirea de diminea:
-.,,Cum circul avioanele?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc distractiv:
Recunoate-l dup sunet!
tiin:
,, Cu ce transportm marfa?
DLC:
Educarea limbajului
Art:
Spune ce vezi!
Joc de rol:
n avion
Biblioteca :
,,Denumim mijloacele de locomoie
tiin :
,,Cum
circul
locomoie
mijloacele
de Desenm maina ce ne
place - desen cu
ceracolor
Joc de rol:
n tramvai
Tranziie:
-Piloii n coloan- joc de
micare
ntlnirea de diminea:
-.,,ofer sau... aviator?
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Biblioteca :
,, Denumim mijloacele de locomoie
pe conturul trasat
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc de micare:
tafeta semnelor de circulaie
Tranziie:
- Jocuri pe calculator: ,,ABC-ul
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de rol:
,,De-a agentul de circulaie
DOS:
,,Cum circulm?mijloacele de locomoie convorbire
DPM:
Educaie fizic
Transport de obiecte
(jucrii)
Joc: Ajut-i prietenul!
Joc: Lupul i oile
circulaiei
SPTMNA 32:
TEMA: Cum este/ a fost i va fi aici pe pmnt?
SUBTEMA: ,,Pmntul, planeta albastr
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce tiu despre planeta Pmnt?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
- Vizionare dvd educaional ,,Peste tot sunt
copii
ntlnirea de diminea:
-,,Vreau.....mi permitei?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Biblioteca:
,,Viaa n diferite pri ale
planetei
Construcii:
,,Case pentru toi
planetei
Joc distractiv:
rile
D..
Cunoaterea mediului
,,Bogiile planetei
oamenii albastre
Art:
,,Mndru sunt c sunt romn!
Joc de rol :
,,Micii ecologiti
D..
Activitate matematic
Coloreaz cum i
spun!
Joc de micare:
Hora friei
Tranziie:
-,,Fenomene ale planetei filme documentare
M
I
E
R
C
U
ntlnirea de diminea:
-Ba al meu , ba al tu!
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Bibliotec:
Lecturm imagini din ,,Memo
i ,,Mica enciclopedie
Art: ,,Pmntul planeta
albastr - desen
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce vezi!
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Sunt
R
I
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Jocuri i cntecele
ntlnirea de diminea:
-,,Ce continent mi place cel mai mult? De
ce?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
J
O
I
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Din basmele popoarelor
ntlnirea de diminea:
-,,S ocrotim planeta Pmnt!
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc de micare:
Prinde mingea albastr!
Bibliotec :
,,Denumim planeta si
ri
Joc de rol:
n excursie pe glob
- cltorie imaginar
romn
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
unele D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Planeta albastr
desen cu creioane
colorate
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
tiin :
,,Numrm copiii
Construcii:
,,Roboei
Tranziie:
- ,,Jocuri distractive specifice altor ri
DOS:
Activitate practic
Globul pmntesc
- colaj
DPM:
Educaie fizic
Escaladare: trecerea
peste aparate joase cu
sprijin pe diferite pri
ale corpului
Joc: Treci peste
banc!
Joc de linitire: Atinge
jucria!
SPTMNA 33:
TEMA: Cine sunt/ suntem?
SUBTEMA: ,,i eu am drepturi !
Ziua
L
U
N
I
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
Lectur dup imagini-
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
-Tranziie:
,,Cutiua muzical - audiie
cntece pentru copii
ntlnirea de diminea:
-,, Copiilor le place s ...
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Copiii curajoi joc de rol
ntlnirea de diminea:
-Suntem veseli, suntem triti
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
,,i eu am drepturi !
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,De ce cretem?
Art:
,,Copii de pe ntreg pmntul
Tranziie:
-.,,Drepturile mamei i copilului n
Spune ce vezi n
imagine!
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Bibliotec:
,,Trasm pe contur i denumim
naionalitile
Joc de mas:
,,Grupm copiii dup nlime
Joc distractiv:
Spune ce este!
Tranziie:
-Mim-Cum sunt?
ntlnirea de diminea:
tiin :
-A fost odat ca niciodat... (joc Au i ei aceleai drepturi
de imaginaie)
- Cine lipsete?;
Joc de rol : ,
-Calendarul naturii
n vizit la prietenul meu
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
D..
Activitate matematic
Joc de micare:
Trenuleul copiilor de pretutindeni
DLC:
Educarea limbajului
Cei trei purceluilectur
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Vioara
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se triete!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,, Felicitri pentru toi
copiii- pictur cu
pensula i paiul pe suport
uscat
Romnia - ntlnire cu
profesor de cultur civic
V
I
N
E
R
I
un
ntlnirea de diminea:
Art :
- Veselia/tristeea n culori i ,,Modelm copii
forme.
- Cine lipsete?
Construcii :
-Calendarul naturii
,,Orelul copiilor
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc de micare:
tafeta sportivilor
DOS:
,,Drepturile copiilor
Discuie liber
DPM:
Educaie fizic
Gimnastic acrobatic:
cumpna pe un genunchi
Joc: Micii gimnati
Joc de linitire: Rececald
Tranziie:
- Concursuri sportive
SPTMNA 34:
TEMA: Ce i cum vreau s fiu?
SUBTEMA: ,,Ce tiu i ce pot s fac!
EVALUARE SUMATIV
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cum a fost la grdini?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
-Tranziie:
Concurs: ,,Cel mai bun povestitor
ntlnirea de diminea:
-,,Ce mi-a plcut la grdini?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Bibliotec :
,,O poveste dup imagini
Construcii:
,,Construcii din figuri geometrice
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,Ce tii depre anotimpul...?
Art:
,,Copacul n cele 4 anotimpuri
Joc distractiv:
Recunoate-l dup descriere!
D..
Cunoaterea mediului
-,,tiai c. -Selectare
i citire de imagini
pentru a realiza crticica
anotimpurilor
recapitulare
D..
Activitate matematic
-Completeaz casetele
dup model!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-,,Concurs: ,,Cel mai bun
cntre
ntlnirea de diminea:
- ,,Vine vacanta...
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- ,,Repetm pentru serbare
ntlnirea de diminea:
-.,,Vine vacana!
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Bibliotec:
,, Vacana la bunici
DLC:
Educarea limbajului
Joc de rol:
,,Plecm n vacan
Joc de mim:
Recunoate personajul!
Joc de mas :
Grupeaz animale, psri, plante !
tiin:
Ce tii despre animale, psri,
plante?
,, Micii pictori
( tema la alegere)
Joc de rol:
n vacan la mare
Tranziie:
-,,Concurs de ghicitori
ntlnirea de diminea:
Art :
-.,,Unde mi voi petrece vacana? ,, Culorile verii
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Joc de rol :
-Ne pregtim pentru activiti;
,,Pregtim decorurile pentru serbare!
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,Bun venit,vacan!
DEC:
Educaie muzical
Exerciii de povestire a
textului cntecelor
Exerciii de recunoatere
a cntecelor evaluare
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de micare:
Campionul
DOS:
Aa da, aa nu!
(joc didactic)
DPM:
Educaie fizic
Evaluare: Gimnastic
ritmic
Joc: La spectacol
Joc de linitire:,,Zboar,
zboar!
tafeta ( mers, alergare,
mers n echilibru,
transport obiecte)
Joc : Campionii
Joc de linitire:Ghemul
-dimensiuni (mare,mic,etc.)
-raporturi cantitative (mult, puin)
-nsuiri termice
-nsuiri gustative
-nsuiri estetice
-trsturi de caracter (bun , ru)
e) Pronume:
- personale (eu,tu, el...)
- de politee (dumneavoastr,)
f) Numerale:
-cardinale (unu,...trei)
-ordinale (primul...al treilea)
g) Conjuncii: i, nici, dar...
h) Prepoziii: de, la, pe,
3.STRUCTURI GRAMATICALE:
deprinderea de a se exprima n propoziii simple;
deprinderea de a exprima corect acordul dintre prile propoziiei;
deprinderea de a utiliza n comunicarea oral formele de singular ale substantivelor;
deprinderea de a folosi corect formulele de politee (v rog, mulumesc, poftim,etc)
4.COMUNICAREA ORAL:
deprinderea de a formula rspunsuri la ntrebrile educatoarei;
deprinderea de a descrie unele imagini;
deprinderea de a relata unele ntmplri trite sau poveti cunoscute, cu dou trei
personaje;
deprinderea de a folosi ntr-un dialog simplu unele formule de adresare i de ncheiere a
unui dialog.
5.EXPRESIVITATEA:
deprinderea de a recita expresiv poezii nvate (patru versuri);
deprinderea de a povesti expresiv, folosind intonaia, pauza;
NIVEL I
Nr ore / spt 1
Nr ore/ an colar:
2.4.
-S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizri utiliznd intuitiv elementele expresive.
-S gseasc ideea unui text, urmrind indiciile oferite de imagini.
-S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date.
-S perceap i s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori imagini, forme
geometrice, tipuri de contururi etc.
-S utilizeze efectiv instrumentele de scris stpnind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora.
-S utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie.
-S descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se folosesc
de acest descoperire.
PLANIFICARE ANUAL
AN COLAR: 2015-2016
Nr.ore/spt: 1 or
Nr.crt
Unitate de nvare
1
2
Evaluare iniial
Dezvoltarea capacitii de comunicare oral
3
4
Aspectul fonetic
Aspectul lexical i sintactic
Creativitatea i expresivitatea limbajului oral
Sem. I
2
6
6
4
Numr ore
Sem. II
Total
4
1
4
5
10
1
10
9
5
6
Evaluare final
Unitatea de
nvare
Coninuturi
Evaluare iniial
Dezvoltarea
Susinerea unui dialog
capacitii
de att n calitate de vorbitor
comunicare oral ct si de auditor
Cunoaterea
particularitilor
diferitelor situaii de
comunicare (dialogul cu
adulii, dialogul ntre
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
A formula i a rspunde
la ntrebri
Achiziia a noi
elemente de vocabular
(cuvinte, expresii,
structuri verbale)
Ob.
de ref
Activiti de nvare
Subiect
Mijloc
realizare
de
Nr.
ore
Spt
Resurse
Evaluare
2
1.1.
1.2.
2.2.
1.1.
1.2.
2.1.
2.5.
Grdinia
imagini, jetoane
imagini, jetoane
poezie
plane
1
prob oral
(n perechi)
prob oral
(recitare individual
i n grup)
prob oral
(recitare individual
i n grup)
Cooperarea prin
comunicare
Spune
face
ce joc didactic
imagini, jetoane
prob oral
1
joc didactic
imagini, jetoane
prob oral
plane
reconstituirea
imaginii din prile
componente
Spune unde se
afl jucaria!
Recunoate
anotimpul!
lectur dup
imagini
prob oral
(itemi cu alegere
dual)
Aspectul lexical i
sintactic
mbogirea vocabularului cu:
- substantive (comune i
proprii)
- adjective
- pronume
- numerale cardinale i
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
imagini, jetoane
Eu spun una, tu
spui multe
joc didactic
1
prob oral
jetoane, imagini
Recunoate
personajul!
joc didactic
prob oral
(itemi de completare)
ordinale
- verbe
- adverbe i locuiuni
adverbiale
- prepoziii
- conjuncii
Formulare de
propoziii simple i
dezvoltate pornind de la
una sau mai multe
imagini pe care le
intuiete
Creativitatea
i Reinerea i utilizarea
expresivitatea
unor structuri verbale
limbajului oral
expresive (adjective,
adverbe, epitete, expresii
ritmate)
Nuanarea vocii,
adecvarea vocabularului,
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
4.
10.
Recunoate
animalul i
spune cum
face!
joc didactic
,,Miaunica, D.
Botez
poezie
Capra cu trei
iezi
Recunoate
animalele din
imagine i
formuleaz
propoziii
simple!
plane
prob oral
(itemi de alegere
dual)
plan, fi de lucru
prob oral
(recitare individual
i n grup)
observarea
sistematic,
prob oral
1
lectura
educatoarei
plane, fi de lucru
1
joc didactic
plane
prob oral
(itemi cu
rspuns scurt)
prob oral
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.2.
4.3.
Ursul pclit de
vulpe
joc didactic
Recunoate
personajul!
folosirea intonaiei
potrivite pentru situaii i
triri emoionale
particulare
Achiziia unor elemete
de limbaj nonverbal n
vederea sporirii
expresivitii limbajului
verbal
Iarna
poezie
prob oral
(recitare individual
i n grup)
Cui aduce Mo
Crciun daruri? joc didactic
plane poveste
prob oral
(formuleaz o prop.
despre personajul x )
prob oral
Spune cu ce se
joac copiii i
unde!
joc didactic
plane
SEMESTRUL II
Nr
crt
1
Unitatea de
nvare
Coninuturi
Dezvoltarea
Susinerea unui dialog
capacitii
de att n calitate de vorbitor
comunicare oral ct si de auditor
Cunoaterea
particularitilor
diferitelor situaii de
comunicare (dialogul cu
adulii, dialogul ntre
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
A formula i a rspunde
la ntrebri
Achiziia a noi
elemente de vocabular
(cuvinte, expresii,
structuri verbale)
Cooperarea prin
comunicare
Ob.
de
ref.
1.1.
1.2.
2.2.
1.1.
1.2.
2.1.
2.5.
Activiti de nvare
Subiect
Povestete ce
vezi n imagine!
Mijloc
de
realizare
lectur
dup
imagini
Legenda
Mriorului
lectura
educatoarei
Spune ce vezi!
joc didactic
Nr.
ore
Resurse
imagini, jetoane
imagini, jetoane
plane
1
Srbtoarea
Patelui
citire
imagini
dup
imagini, jetoane
1
Spt
Evaluare
prob oral
(n perechi)
observarea
sistematic,
prob oral
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
Aspectul fonetic
Discriminarea
sunetelor componente ale
cuvintelor
Pronunia corect a
sunetelor limbii romne
Sunet iniial, sunet
final
3
Aspectul lexical i
sintactic
mbogirea vocabularului cu:
- substantive (comune i
proprii)
- adjective
- pronume
- numerale cardinale i
ordinale
- verbe
- adverbe i locuiuni
adverbiale
- prepoziii
- conjuncii
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
Ridichea uria
lectura
educatoarei
1
imagini, jetoane
prob oral
observarea
sistematic
imagini, jetoane
Eu spun, tu
spui!
joc didactic
1
prob oral
jetoane, imagini
Recunoate
personajul!
Spune ce vezi!
joc didactic
prob oral
(itemi de completare)
joc didactic
plane
prob oral
(itemi de alegere
dual)
plan, fi de lucru
prob oral
,,Recunoate
meseriile!
joc didactic
1
Reinerea i utilizarea
Creativitatea
i unor structuri verbale
expresivitatea
expresive (adjective,
limbajului oral
adverbe, epitete, expresii
ritmate)
Nuanarea vocii,
adecvarea vocabularului,
folosirea intonaiei
potrivite pentru situaii i
triri emoionale
particulare
Achiziia unor elemete
de limbaj nonverbal n
vederea sporirii
expresivitii limbajului
verbal
prob oral
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.2.
4.3.
Cei trei
purcelui
Recunoate
personajul!
lectura
educatoarei
joc didactic
Scufia Roie
lectura
educatoarei
joc didactic
lectur dup
imagini
joc didactic
plane
mti, medalioane
cu personaje
prob oral
1 Iunie zi de
srbtoare
prob oral
plane
prob oral
Spune jocul
preferat!
joc didactic
plane
5.
Evaluare final
s-i petreci
vacana?
joc didactic
Recunoate
povestea i
coloreaz
personajul
preferat!
joc-exerciiu
plane
carioca
foi colorate
imagini
acuarele
hrtie glasse
lipici
reviste
carton
creioane
cret alb i
colorat
caiete
coli albe
prob oral
observarea
sistematic
Educarea limbajului-nivel 4-5 ani/Autori: Georgeta Matei; Laura Popescu; Aurora Maria Ginescu; Vica Florentina Generalu; Adriana Georgiana
Popescu; Aurica Toma Editura Tiparg
SEMESTRUL I
Nr
crt
1
2
Unitatea de
nvare
Coninuturi
Evaluare iniial
Dezvoltarea
Susinerea unui dialog
capacitii
de att n calitate de vorbitor
comunicare oral ct si de auditor
Cunoaterea
particularitilor
diferitelor situaii de
comunicare (dialogul cu
adulii, dialogul ntre
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
A formula i a rspunde
la ntrebri
Achiziia a noi
elemente de vocabular
(cuvinte, expresii,
structuri verbale)
Ob.
de
ref
Activiti de nvare
Subiect
Mijloc
realizare
de
Nr.
ore
Spt
Resurse
Evaluare
2
1.1.
1.2.
2.2.
Jucria preferat
mi ajut prinii!
1.1.
1.2.
2.1.
2.5.
Locul meu
joac preferat
joc didactic
-lectur dup
imagini
-joc didactic
de -lectur dup
imagini
-joc didactic
imagini, jetoane
prob oral
(n perechi)
imagini, jetoane
prob oral
prob oral
plane
1
Cooperarea prin
comunicare
Spune ce face
joc didactic
imagini, jetoane
prob oral
1
Simurile
poezie
imagini, jetoane
Recunoate
momentul zilei!
lectur dup
imagini
plane
prob oral
(recitare individual
i n grup)
reconstituirea
imaginii din prile
componente
prob oral
(itemi cu alegere
dual)
Aspectul lexical i
sintactic
mbogirea vocabularului cu:
- substantive (comune i
proprii)
- adjective
- pronume
- numerale cardinale i
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
Eu sunttu
eti
-lectur dup
imagini
joc didactic
imagini, jetoane
1
prob oral
jetoane, imagini
prob oral
(recitare individual
i n grup)
ordinale
- verbe
- adverbe i locuiuni
adverbiale
- prepoziii
- conjuncii
Formulare de
propoziii simple i
dezvoltate pornind de la
una sau mai multe
imagini pe care le
intuiete
Creativitatea
i Reinerea i utilizarea
expresivitatea
unor structuri verbale
limbajului oral
expresive (adjective,
adverbe, epitete, expresii
ritmate)
Nuanarea vocii,
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
4.
10.
Povestete ce se
ntmpl n livad!
joc didactic
,,Cum se numete
povestea ta?
lectur dup
imagini
plane
prob oral
(itemi de alegere
dual)
plan, fi de lucru
prob oral
plane, fi de lucru
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
plane
prob oral
(itemi cu
rspuns scurt)
poezie
Hora legumelor,
de Lucia Muntean
Recunoate
animalele din
imagine!
joc didactic
Spune ce se
ntmpl!
lectur dup
imagini
joc didactic
prob oral
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.2.
4.3.
plane
adecvarea vocabularului,
folosirea intonaiei
potrivite pentru situaii i
triri emoionale
particulare
Achiziia unor elemete
de limbaj nonverbal n
vederea sporirii
expresivitii limbajului
verbal
Spune ce vezi!
Iarna pe uli, de
George Cobuc
(fragment)
lectur dup
imagini
joc didactic
plane, fi de lucru
1
poezie
prob oral
plane, fi de lucru
plane
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
SEMESTRUL II
Nr
crt
1
Unitatea de
nvare
Coninuturi
Dezvoltarea
Susinerea unui dialog
capacitii
de att n calitate de vorbitor
comunicare oral ct si de auditor
Cunoaterea
particularitilor
diferitelor situaii de
comunicare (dialogul cu
adulii, dialogul ntre
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
A formula i a rspunde
la ntrebri
Achiziia a noi
elemente de vocabular
(cuvinte, expresii,
structuri verbale)
Cooperarea prin
comunicare
Ob.
de
ref.
1.1.
1.2.
2.2.
Activiti de nvare
Subiect
Miaunica, de
Demostene Botez
Mijloc
de
realizare
-poezie
-lectur
dup
imagini
1.1.
1.2.
2.1.
2.5.
Spune ce vezi!
Nr.
ore
Resurse
imagini, jetoane
imagini, jetoane
dup
joc didactic
plane
1
Alctuiete
poveste!
o citire
imagini
dup
imagini, jetoane
1
Spt
Evaluare
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
Aspectul fonetic
Discriminarea
sunetelor componente ale
cuvintelor
Pronunia corect a
sunetelor limbii romne
Sunet iniial, sunet
final
3
Aspectul lexical i
sintactic
mbogirea vocabularului cu:
- substantive (comune i
proprii)
- adjective
- pronume
- numerale cardinale i
ordinale
- verbe
- adverbe i locuiuni
adverbiale
- prepoziii
- conjuncii
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
4.7.
Sosirea
rndunicii, de
George Cobuc
De ziua mamei
(din folclorul
copiilor)
-poezie
-lectur dup
imagini
-lectur dup
imagini
-poezie
1
imagini, jetoane
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
imagini, jetoane
1
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
jetoane, imagini
La Pati, de
George
Toprceanu
-lectur dup
imagini
-poezie
Fluturii, de
Elena Farago
(fragment)
joc didactic
,,Recunoate
meseriile!
joc didactic
observarea
sistematic,
prob oral
(recitare individual
i n grup)
plane
prob oral
(itemi de alegere
dual)
plan, fi de lucru
prob oral
4
1
Creativitatea
i Reinerea i utilizarea
expresivitatea
unor structuri verbale
limbajului oral
expresive (adjective,
adverbe, epitete, expresii
ritmate)
Nuanarea vocii,
adecvarea vocabularului,
folosirea intonaiei
potrivite pentru situaii i
triri emoionale
particulare
Achiziia unor elemete
de limbaj nonverbal n
vederea sporirii
expresivitii limbajului
verbal
prob oral
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
3.2.
4.3.
Cei trei
purcelui
Recunoate
personajul!
lectura
educatoarei
joc didactic
Scufia Roie
lectura
educatoarei
joc didactic
lectura
educatoarei
joc didactic
plane
mti, medalioane
cu personaje
prob oral
Puf-Alb i PufGri
prob oral
plane
prob oral
Personajul
preferat!
joc didactic
plane
s-i petreci
vacana?
joc didactic
Completeaz
versurile i
coloreaz
imaginile!
joc-exerciiu
plane
5.
Evaluare final
carioca
foi colorate
imagini
acuarele
hrtie glasse
lipici
reviste
carton
creioane
cret alb i
colorat
caiete
coli albe
prob oral
observarea
sistematic
Obiective cadru:
Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice;
Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, ntrebuinnd un
vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor
geometrice;
Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare
Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziia de strategii
adecvate;
Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i
stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;
Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire de relaii cauzale, spaiale, temporale
Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul
nconjurtor;
Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor,
n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta.
OBIECTIVE DE REFERIN:
s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice
referitoare la recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulimi, pe baza unor nsuiri comune (form, mrime,
culoare) luate n considerare separat sau cel mult 2 simultan.
Comportamente:
- observ obiectele din sala de grup, camera proprie etc.;
- recunoate/ numete obiectele indicate;
- clasific obiecte/fiine dup diverse criterii (culoare, form, mrime) sau prin numirea
unei proprieti comune;
- recunoate asemnrile i deosebirile dintre grupuri;
- motiveaz apartenena unui obiect la o grup dat;
- compar grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puine
Comportamente:
- spune care obiect este mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca punct de reper;
- spune unde se gsete el n raport cu un anumit obiect din spaiu (n camer, n afara
camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.);
- plaseaz obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, nuntrul sau n afara unui spaiu/ obiect;
- nva schema corporal;
s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric
cerc, ptrat, triunghi.
Comportamente:
- recunoate i denumete figuri geometrice n mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor
puse la dispoziie (cerc, ptrat, triunghi);
- traseaz figuri geometrice cunoscute trecnd cu creionul peste o linie deja trasat.
Comportamente:
- alctuiete grupe de obiecte n limitele 1-3 (pn la 4 ani), 1-5 (pn la 5 ani) ;
- numr corect aceste obiecte;
- descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat;
- recunoate i denumete cifre n intervalul 1-3 (pn la 4 ani), 1-5 (pn la 5 ani).
s realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
Comportamente:
- execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie) realiznd structuri simple i
folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;
- deduce ce element urmeaz ntr-o serie, analiznd elementele anterioare ale acesteia.
An colar: 2015-2016
Activiti matematice-Nivel I 3-4 ani/ Autori: Georgeta Matei; Ionela Ungureanu/
Editura Tiparg, 2013
PROIECTARE ANUAL
Nr.ore/spt: 1 or
Nr.crt
Unitate de nvare
Sem I
1
Numr ore
Sem II
-
Total
1
16
16
Evaluare iniial
11
11
Forme geometrice
Uniti de msur
Evaluare final
Obiective de
referina
Evaluare iniial
- S-i mbogeasc
experiena senzorial,
ca baz a cunotinelor
matematice referitoare
la recunoaterea,
denumirea obiectelor,
cantitatea lor,
clasificarea,
constituirea de mulimi
dup nsuirile comune
(form, mrime,
culoare)
Coninut
Observarea i
recunoaterea jucriilor
Joc didactic
-Arat ppua mare!
Observarea i
recunoaterea obiectelor
Activitate cu material
individual
-Formeaz grupe de fructe
i legume!
Observarea i
recunoaterea obiectelor
Joc didactic :
-Coloreaz cu!
-Ce cadou i doreti de la
Mo Crciun?
-Gsete locul potrivit!
-Unete fiecare animal cu
umbra sa!
Formarea mulimilor
dup mrime
Joc didactic:
-Formeaz grupa globurilor
mici!
Joc didactic:
-Arat mingea de pe raft!
-Arat pomul de lng
cas!
-Coloreaz bulina de
deasupra copacului!
Joc didactic :
Coul cu frunze
Joc didactic:
-Coloreaz
respectnd ordinea
culorilor!
-Coloreaz frunzele aa cum
arat bulina!
-Unete printr-o linie!
-Coloreaz cum i spun!
Joc didactic:
Poziii spaiale
S compare grupe de
Mijloc de realizare
Tema
Compararea grupelor de
obiecte i s fac
aprecierea global a
cantitii
S constituie grupe
dup un anumit criteriu
S comparare dou
grupe diferite i s
perceap diferena
cantitativ
S identifice i s
exprime rezultatul
comparaiei
S constituie grupe de
obiecte de aceeai
form i de dou
dimensiuni diferite,
separarea lor
S selecteze i s
ordoneze obiectele
unui grup n ir
cresctor i
descresctor
obiecte, aprecierea
global a cantitii
SEMESTRUL II
S numere contient
de la 1 la 5 obiecte i
s arate corect
ntregul grup care
cuprinde numrul
respectiv
Familiarizarea cu
numerele naturale de la
1 la 5
- consolidarea
numrului de la 1 la 3
prin apreciere i
difereniere global a
cantitii n grupe cu
unul, cu 2 sau cu 3
obiecte; raportarea
corect a numrului la
cantitate
Exerciii cu material
individual
Joc didactic:
-Aaz n ir cresctor i
descresctor obiectele dup
mrime!
Exerciii cu material
individual
Joc didactic:
-Aaz n ir cresctor i
descresctor obiectele dup
lungime!
Joc didactic Cine tie mai
bine!
-Numrul i cifra 1
-Numrul i cifra 2
-Numrul i cifra 3
-Exerciii
cu material
individual
Joc didactic:
-Spune n care grup sunt 1,
2, 3 jucrii
Exerciii
cu material
individual
Joc didactic:
- Formai grupe cu 3 obiecte
nvarea numrului 4,
n comparaie cu grupa
de 3 obiecte
Consolidarea numrului
4
nvarea numrului 5
n comparaie cu grupa
de 4 obiecte
Consolidarea numrului
5
S constituie grupe
de obiecte i s le
aeze n diferite
locuri din sala de
grup
Perceperea i denumirea
corect a poziiilor
spaiale relative ocupate
de unul sau mai multe
obiecte
S recunoasc
formele geometrice:
ptrat, triunghi, cerc
-S identifice i s
deseneze forme
geometrice
Recunoaterea
formelor geometrice:
ptrat, triunghi, cerc
Identificarea
formelor geometrice n
natur, n desene
Verificarea
cunotinelor i
deprinderilor
nsuite pe parcursul
anului colar
Evaluare sumativ
consolidare
Aaz n vagon figurile
geometrice dup model!
Joc didactic :
Coloreaz cum i spun!
Micii Matematicieni
-Numr i potrivete!
-Completeaz casetele
dup model!
Cel mai bun ctig!
Unitatea de
nvare
Coninuturi
(detalieri)
Ob
de
ref
Activiti de nvare
Subiect
Evaluare iniial
-Denumete
jucriile!
Operaii
intelectuale
prematematice
Clasificri
Clasificarea obiectelor i fiinelor dup:
- culoare
- form
- mrime
- simboluri
Localizare i relaii
spaiale
Sesizarea unor relaii
spaiale simple dintre
obiecte sau grupe de
obiecte i exprimarea
1.1.
1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
Arat ppua
mare!
Coloreaz
cu!
Coloreaz
frunzele aa cum
arat bulina!
Unete printr-o
linie!
Coloreaz
respectnd
ordinea
1.1. culorilor!
1.3.
2.1. Formeaz grupe
2.5. de fructe i
Mijloc de
realizare
-joc logicomatematic-
Nr.
ore
1
Spt
Resurse
jucrii
jetoane
Evaluare
evaluare oral
fi de lucru
individual
exerciii cu
material
individual
jucrii
jetoane
1
1
1
1
jetoane
reprezentnd fructe
fi de lucru
individual
1.1.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3
Formeaz grupe
dup form i
culoare!
exerciii cu
Ce cadou i material
doreti de la Mo individual
Crciun?
Formeaz grupa
globurilor mici! exerciii
cu material
individual
Coloreaz
i spun!
cum
Gsete
locul
1.1. potrivit!
1.6.
3.1. Unete fiecare
i legume
1
1
1
1
1
jucrii
jetoane
Logi II
1
jetoane cu imagini
diverse
1
1
fie de lucru
individual
observarea
sistematic
prob oral
Comparaii
- Compararea grupelor
de obiecte prin formarea
de perechi
Formarea conceptului
de numr natural i a
numeraiei n limitele 13
Numere naturale
Identificarea i
numirea vecinilor din
dreapta i din stnga
unui numr dat
Recunoaterea
cifrelor 1-3 i trasarea
acestora dup model i
independent
Numrul i cifra
2
exerciii cu
material
individual
joc didactic
exerciii cu
material
individual
joc didactic
Jocul
numerelor
jetoane, cifra 1
flanelograf, obiecte
fie de lucru
individuale
jetoane
jucrii
beioare
cifre
jetoane
jucrii
beioare
cifre
jetoane
obiecte
cifre
prob oral
prob oral
(itemi de
completare)
Numrul i cifra
3
Te rog s-mi
dai!
Hora pieselor
nfrite
Caut vecinii
exerciii cu
material
individual
joc didactic
joc
didactic
joc
didactic
Spune ce vezi n
imagine!
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
Coloreaz tot
attea obiecte ct
i arat cifra!
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
1
1
cifre
jucrii
jetoane
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
trei imagini
cifre (1-3)
flanelograf
coule cu jetoane
fie de lucru
individuale
prob oral
(pe grupe)
observarea
sistematic
prob oral
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
fie de lucru
individuale
observarea
sistematic
prob oral
Coloreaz tot
attea fructe cte
degete sunt
ridicate!
5
Forme geometrice
Recunoaterea
formelor geometrice:
ptrat, triunghi, cerc
Identificarea formelor
geometrice n natur, n
desene
1.2. -Ptratul
2.1. -Rochia
2.2. ppuii!
2.3.
2.6.
-Triunghiul
-ncercuiete
grupa
triunghiurilor!
-Cercul
-ncercuiete
cercurile mari i
verzi!
Figuri
geometriceconsolidare
Aaz n vagon
figurile
geometrice dup
model!
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
joc
didactic
fie de lucru
individuale
observarea
sistematic
prob oral
ppu
jetoane
figuri geometrice
observarea
sistematic
fie de lucru
individuale
jetoane
figuri geometrice
observarea
sistematic
fie de lucru
individuale
prob oral
jetoane
figuri geometrice
observarea
sistematic
1
fie de lucru
individuale
1
exerciii cu
material
individual
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
imagini, jetoane
figuri geometrice
fie de lucru
individuale
Coloreaz cum
i spun!
6
Evaluare final
Identificarea numerelor
n limitele 1-3 prin
adugarea/extragerea
unui element, pe baza
manipulrii de obiecte i
pe baza imaginilor,
-Organizarea informaiei
- Utilizarea informaiei
- Gsirea rspunsului i
verificarea corectitudinii
lui
1.1.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
.
.
-Numr i
potrivete!
( joc didactic)
-Completeaz
casetele dup
model!
exerciii cu
material
individual
Exerciii cu
material
individual
imagini, jetoane
figuri geometrice
prob orala
(itemi cu
rspuns scurt)
jucrii, plane,
cifre
observarea
sistematic
fie de lucru
individuale
prob oral
Activiti matematice-Nivel I 4-5 ani/ Autori: Georgeta Matei; Laura Popescu; Aurora Maria Ginescu; Vica Florentina Generalu;
Adriana Georgiana Popescu; Aurica Toma Editura Tiparg
Nr
crt
1
Unitatea de
nvare
Coninuturi
(detalieri)
Ob
de
ref
Activiti de nvare
Subiect
Evaluare iniial
-Formeaz prin
ncercuire grupe
de acelai fel!
-Denumete
criteriul dup
care le-ai format
i coloreaz
grupa ppuilor!
Operaii
intelectuale
prematematice
Clasificri
Clasificarea obiectelor i fiinelor dup:
- culoare
- form
- mrime
- simboluri
Localizare i relaii
spaiale
1.1.
1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
Mijloc de
realizare
-joc logicomatematic-
Nr.
ore
1
Spt
Resurse
jucrii
jetoane
Evaluare
evaluare oral
fi de lucru
individual
-joc
matematic-
exerciii cu
material
individual
jucrii
jetoane
jetoane cu imagini
diverse
fi de lucru
individual
Ordonarea obiectelor
n ir cresctor i
descresctor dup criterii
variate (unul sau mai
multe criterii asociate)
- intensitatea culorii
- lungime/nlime
- lime
1.1.
1.3.
2.1.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
1.1.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3
dup culori!
Formeaz grupe
dup mrime!Fructe mari i
fructe mici
Coloreaz
respectnd
ordinea
culorilor!
Coloreaz
obiectele lungi!!
Coloreaz
joc didactic
obiectele
groase!
Coloreaz norul
de
deasupra
umbrelei
Coloreaz
celul de lng
feti!
Coloreaz
cciula omului de
zpad
din exerciii cu
spate!
material
individual
Coloreaz
obiectele care au exerciii
aceeai form cu cu material
imaginea colorat individual
jetoane
reprezentnd fructe
i legume
jetoane cu imagini
diverse
1
1
1
grupe de jucrii observarea
(culori diferite)
sistematic
jetoane
fi
1
jucrii
jetoane
fie de lucru
individual
Numirea obiectelor de
la stnga sau de la
dreapta unuia i
motivarea poziiei pe
care o ocup n irul
format
Structuri
- Construcia de
structuri prin utilizarea
unor criterii date, dup
model i din memorie
din col!
Coloreaz
i spun!
1.1.
1.6.
3.1.
3.2.
3.3.
1.1.
1.3.
Comparaii
1.5.
- Compararea grupelor 3.1.
de obiecte prin formarea 3.2.
de perechi
3.3.
Logi II
cum
Forme
geometrice mari
i
forme
geometrice
mici!
Gsete
potrivit!
locul
Formeaz, prin
ncercuire, grupe
de obiecte de
aceeai form!
Cine are mai
multe obiecte?
Numere naturale
Formarea conceptului de
numr natural i a
numeraiei n limitele 15
Identificarea i
numirea vecinilor din
dreapta i din stnga
jetoane cu imagini
diverse
jucrii
jetoane
Logi II
observarea
sistematic
prob oral
jetoane cu imagini
diverse
1
1
jetoane, cifra 1
flanelograf, obiecte
jetoane
jucrii
beioare
cifre
fie de lucru
individuale
Numrul i cifra
2
exerciii cu
material
individual
joc didactic
Recunoate
i
coloreaz
cifra
2!
Numrul i cifra
3
exerciii cu
material
individual
Recunoate
i joc didactic
coloreaz
cifra
3!
jetoane
jucrii
beioare
cifre
prob oral
jetoane
obiecte
cifre
prob oral
(itemi de
completare)
cifre
jucrii
jetoane
fie de lucru
individuale
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
prob oral
(pe grupe)
Numrul i cifra
4
Caut vecinii
Forme geometrice
Recunoaterea
formelor geometrice:
ptrat, triunghi, cerc
joc
didactic
Coloreaz tot
atia puiori cat
arat cifra!
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
Coloreaz caseta
cu cifra
corespunztoare!
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
Numrul i cifra
5
exerciii cu
material
individual
Spune cte
perechi sunt?
1.2. -Cercul
2.1. -Deseneaz de
2.2. jos n sus tot
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
1
1
patru imagini
cifre (1-4)
flanelograf
coule cu jetoane
observarea
sistematic
prob oral
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
fie de lucru
individuale
observarea
sistematic
prob oral
beioare, cifre
magnetice, jetoane
cu buline
jetoane cu cifre
fie de lucru
individuale
observarea
sistematic
prob oral
ppu
jetoane
figuri geometrice
observarea
sistematic
fie de lucru
Identificarea formelor
geometrice n natur, n
desene
Ptratul
Formeaz irul
numeric
descresctor,
colornd tot
attea ptrate cte
i indic cifra!
Coloreaz cum
i spun!
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
individuale
observarea
sistematic
fie de lucru
individuale
prob oral
jetoane
figuri geometrice
observarea
sistematic
1
fie de lucru
individuale
imagini, jetoane
figuri geometrice
fie de lucru
individuale
imagini, jetoane
figuri geometrice
prob orala
(itemi cu
rspuns scurt)
exerciii cu
material
individual
joc
didactic
exerciii cu
material
individual
jetoane
figuri geometrice
Rezolvare de
probleme prin
achiziia de
strategii adecvate
Evaluare final
Compunerea pe baza
manipulrii de obiecte i
pe baza imaginilor, de
probleme simple n
limitele 1-5 prin
adugarea/extragerea
unui element
Achiziia de proceduri
variate de reprezentarea
datelor problemei i de
rezolvare a acestuia prin
parcurgerea urmtoarelor
etape:
- nelegerea problemei
- organizarea informaiei
- utilizarea informaiei
- gsirea rspunsului i
verificarea corectitudinii
lui
Identificarea numerelor
n limitele 1-3 prin
adugarea/extragerea
unui element, pe baza
manipulrii de obiecte i
pe baza imaginilor,
1.1.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
S compunem i
s rezolvm
probleme
exerciii cu
material
individual
-Numr i
potrivete!
( joc didactic)
-Completeaz
casetele dup
model!
Exerciii cu
material
individual
jucrii, plane cu
probleme ilustrate
jetoane, imagini din
poveti, siluete
detaabile,
cifre
prob orala
(itemi cu
rspuns scurt)
jucrii, plane,
cifre
observarea
sistematic
fie de lucru
individuale
prob oral
PLANIFICARE CALENDARISTIC
Unitatea de
nvare
Evaluare
iniial
Ob.
ref.
O1
Mediul social
apropiat
O1
Coninuturi
--Ghici ce este!
Denumirea jucriilor i obiectelor
din sala de grup.
- ,,Spune ce eti! (biat/fat)
- ,,Cine te aduce la grdini?
- ,,Cum sunt eu ?
Mediul natural
Omul-fiina
social integrat
n mediu
Mediul social i
cultural
Mediul natural
O2
O5
O1
O7
O4
Vine, vine Mo Crciun!
O2
O3
O5
Omul-fiina
social integrat
n mediu
O1
O7
Mediul natural
O1
O2
Mediul social i
cultural
-,,Cnd se ntmpl ?
-ncercuiete frunzele care sunt la
fel!
-Spune ce vezi!
-,,Fructe i legume
-Denumete fructele i arat
pomul cu fructe la fel!
- ,,Vestitorul primverii
-,,Animalele domestice
Spune ce animale sunt desenate i
cum face fiecare!
-,,Psrile domestice
-,,Insecte
- Meseria brar de aur- ,,Mijloace de transport
- Cu ce mijloc de transport vii
la grdini?
-Cu ce plecm n vacan?
- ,,Bogiile pmntului
Lectur dup imagini
-,,Haidei n vacan!
Exerciii de completare a fielor de
evaluare
O4
Srbtoarea de Pati
Nr. de ore/mijloace de
realizare
2
Jocuri didactice
3
-Observare corpul
omenesc
-Lectur dup imagini
-Exerciii de denumire i
descriere
5
- Jocuri didactice
- Lectur dup
imagini
5
-Exerciii de formulare a
ntrebrilor i
rspunsurilor
-Observare
-Lectur dupa imagini
-Joc didactic
1
Lectur dup imagini
5
Lectura dupa imagini
Observare
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i
rspunsurilor
4
Jocuri didactice
Observri
Lecturi dup imagini
2
Observri spontane i
dirijate
Lectura dupa imagini
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i
rspunsurilor
Exerciii de descriere
1
Observare
Per./
sem.
Omul-fiina
social integrat
n mediu
O1
O7
Universul
copilriei
O4
O5
Omul-fiina
social integrat
n mediu
Mediul natural
O5
Evaluare final
-,,Sportul preferat
-Jocuri distractive
- 1 Iunie Zi de srbtoare
-,,Copii din lumea-ntreag
-,,tiai c. recapitulare
Unitatea de
nvare
Evaluare
iniial
Mediul social
apropiat
Obiective
de
referin
O1
O1
Coninuturi
Activiti de nvare
-Ghici ce este!
Joc exerciiu
Nr.
de act.
1
1
1
Perioada/
Sptmna
Evaluare
evaluare initiala
fie de lucru
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
Mediul natural
-plante-legume- nfiare, alctuire,
condiii necesare dezvoltrii, importan,
protecie
O2
O5
Omul-fiina
social
integrat n
mediu
O1
O7
,,Fructe i legume
Lectur dup imagini
Denumete fructele i
arat pomul cu fructe la
fel!
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
1
fie de lucru
1
1
1
1
1
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
observarea
sistematic
Mediul social
i cultural
O4
Mediul natural
O2
O3
O5
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
Omul-fiina
social
integrat n
mediu
Mediul natural
O2
O3
O5
Universul
copilriei
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
O1
O2
O5
O6
Mediul social
i cultural
Omul-fiina
social
integrat n
mediu
Srbtoarea de Pati
O1
O2
O5
O4
O5
1
1
1
observarea
sistematic
prob oral
1
1 Iunie Zi de srbtoare
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
1
Mediul natural
O1
observarea
sistematic
prob oral
O2
O4
O5
O6
1
1
evaluare final
Cunoaterea mediului- Nivel I 4-5 ani/ Autori: Georgeta Matei; Laura Popescu; Aurora
Maria Ginescu; Vica Florentina Generalu; Adriana Georgiana Popescu; Aurica Toma
Editura Tiparg, 2013
PLANIFICAREA ANUAL
Grupa: mic (4/5 ani)
An scolar: 2015-2016
Nr. activiti pe sptmn: 1
Nr. activiti pe an:
Obiective de referin:
O1: S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (corpul uman,
plante, animale, obiecte);
O2: S recunoasc anumite schimbri i transformri din mediul apropiat;
O3: S exploreze i s descrie verbal i/sau grafic obiecte, fenomene, procese din
mediul nconjurtor folosind surse de informare diverse;
O4: S cunoasc elemente ale mediului social i cultural;
O5: S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate;
O6: S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd cunotinele dobndite;
O7: S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i
naturii.
CUNOATEREA MEDIULUI
Ob.
ref.
O1
Mediul social
apropiat
O1
Mediul natural
O2
O5
Coninuturi
Locurile minunate ale vacanei?
-convorbire
Joc exerciiu
-Observri spontane i dirijate; joc
exerciiu
-Lectur dup imagini - ,,Familia mea
-Exerciii de denumire i descriere
-Lectur dup imagini - ,,Ce sunt eu?
-Observare corpul omenesc
-Exerciii de formulare a ntrebrilor i
rspunsurilor
,, Spune la ce folosete fiecare
obiect!
,,Anotimpul toamna?
- Lectur dup imagini
- Spune ce anotimp reprezint
imaginea!
- Coloreaz frunzele czute din
copac!
-
Omul-fiina
social integrat
n mediu
Nr. de ore/mijloace de
realizare
2
Jocuri didactice
3
-Observare corpul
omenesc
-Lectur dup imagini
-Exerciii de denumire i
descriere
9
Jocuri didactice
Lectur dup
imagini
,,Fructe i legume
Lectur dup imagini
Denumete fructele de toamn!
ncercuiete ce nu se potrivete
n borcanul cu murturi!
ncercuiete ce nu se potrivete
n borcanul cu compot
-Animalele din curtea bunicii
- lectur dup imagini
-Psrile din curtea buniciilectur dup imagini
O1
O7
,, Spune care sunt culorile steagului
rii noastre!
3
-Exerciii de formulare a
ntrebrilor i rspunsurilor
Per./
sem.
-Observare
-Lectur dupa imagini
-Joc didactic
Mediul natural
O4
Observri spontane i dirijate
-Lectur dup imagini ,,Legumele
primverii
-Lectur dup imagini ,,Srbtoarea
Patelui
-Coloreaz oule cum i place!
Omul-fiina
social integrat
n mediu
O2
O3
O5
O1
O7
Mediul natural
Mediul social i
cultural
O4
Srbtoarea de Pati
Omul-fiina
social integrat
n mediu
O1
O7
Universul
copilriei
O4
O5
3
Lectur dup imagini
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i rspunsurilor
5
Lectur dupa imagini
Observare
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i rspunsurilor
5
Jocuri didactice
Observri
Lecturi dup imagini
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i rspunsurilor
Exerciii de descriere
1
Observare
-Lectur dup imagini
Exerciii de formulare a
ntrebrilor i rspunsurilor
1
Lecturi dup imagini
Exerciii de completare a
fielor de evaluare
Jocuri distractive
2
Jocuri distractive
Lectur dup imagini
Omul-fiina
social integrat
n mediu
Mediul natural
Evaluare final
O5
-,,tiai c. recapitulare
1
-Selectare i citire de
imagini pentru a realiza
crticica anotimpurilor
Jocuri didactice
Unitatea de
nvare
Evaluare iniial
Omul-fiina
social integrat
n mediu
Mediul natural
Obiective
de
referin
Coninuturi
-plante-legume- nfiare,
alctuire, condiii necesare
dezvoltrii, importan, protecie
-plante - fructe - nfiare,
Activiti de nvare
Nr.
de
act.
1
Perioada/
Sptmna
Evaluare
evaluare initiala
fie de lucru
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
de evaluare
- Joc didactic:
,,Anotimpul toamna?
- Lectur dup imagini
- Spune ce anotimp reprezint
imaginea!
- Coloreaz frunzele czute
din copac!
-
-animale domestice-nfiare,
alctuire, mediu de via, mod de
ngrijire, importan, protecie
- animale salbatice- nfiare,
alctuire, mediu de via, mod de
ngrijire, importan, protecie
,,Fructe i legume
Lectur dup imagini
Denumete fructele de
toamn!
ncercuiete ce nu se
potrivete n borcanul cu
murturi!
ncercuiete ce nu se
potrivete n borcanul cu
compot
ncercuiete imaginile
observarea
sistematic
prob oral
1
fie de lucru
1
1
1
1
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
1
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
1
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
prob oral
-activiti specifice n
societate/meserii cunoscutemijloace de locomoie, reguli de
observarea
sistematic
prob oral
circulaie i de comportare
Spune ce meserii au
oamenii din imagine!
Lectur dup imagini,,Mijloace de transport
ncercuiete mijloacele de
transport care circul pe
pmnt!
Coloreaz mijloacele de
transport care circul prin
aer/ap!
Mediul natural
1
1
observarea
sistematic
prob oral
fie de lucru
1
1
observarea
sistematic
prob oral
1
1
1
1
observarea
sistematic
prob oral
Omul-fiina
social integrat
n mediu
observarea
sistematic
prob oral
observarea
sistematic
prob oral
1
1
evaluare final
PLANIFICARE ANUAL
Educaie pentru societate-Nivel 3-4 ani/Autori: Georgeta Matei; Elena Dragomirescu;
Eugenia Bleanu, 2013
Grupa: mic (3-4 ani)
An scolar: 2015-2016
Nr. activiti pe sptmn: 1
Nr. activiti pe an:
Obiective de referin:
O1: S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i
reguli de securitate personal;
O2: S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete
(familie, grdini, grupul de joac);
O3: S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu
norme prestabilite i cunoscute;
O4: S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie,
toleran, armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului;
O5: S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care
locuiete (elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice,
religioase, etnice).
Obiective de
referin
Cunoaterea
comportamentului
copilului la
intrarea n
grdini
Educaie pentru
sntate
Atitudine pozitiv
i responsabil fa
de sntatea i
securitatea sa i a
celor din jur
Continuturi
-nume,formule de adresare, de
prezentare, de salut
- -relaii de grup: prietenie,
colegialitate
-comportamentul copilului ca
membru al grupului social :
familia, grdinia
Nr. de
ore/mijloace de
realizare
1
Cum ne
comportm la
grdini?
Joc
Exerciiu
Convorbire
2
,,Familia mea
reguli de
comportare
civilizat
Ce fapte bune
am mai fcut?...
Discuie liber
6
-,,Reguli de
igien
respectarea unui
regim sntos de
via
-,,Activiti de
diminea
-,,Cum s
rmnem
sntoi?
-,,Cum ajutm
natura s rmn
mereu vesel?
-Ce nu trebuie
s fac!
-Aciuni
benefice
sntii
Memorizare
Discuie liber
Desen
Activitate
gospodreasc
convorbire
Per./
sem.
Elemente de
educaie
patriotic
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
-simboluri naionale
(steagul i stema)
-evenimente istorice
-sarbtori religioase- Mo Nicolae
Educaie P.S.I.
Capacitatea de a fi
prevzator cu
propria securitate
corporal i moral
Atitudine pozitiv
i responsabil fa
de sntatea i
securitatea sa i a
celor din jur
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
-materiale refolosibile
Drepturile
copilului
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Relaii de grup
Educaie rutier
Protecia si
ocrotirea naturii
Recapitulare
Tradiii si
obiceiuri
comunitare
Relaii de grup
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
2
Strmoii
notri
Legenda lui Mo
Nicolae
Observare
Memorizare
Povestire
1
Reguli PSI
Povestire
Convorbire
2
,,S respectm
regulile de
circulaie!
Observare
2
-,,Cum s
protejm
natura!- reguli
de protejare a
naturii
Activitate practic
Convorbire
2
Cum avem grij
de prinii
notri ?
convorbire
1
Cum ajutm la
nevoie?
Observaia
curent
3
-De mrior
-De ziua ta,
mmico!
-,,Patimile lui
Iisus
Memorizare
Cntec
Povestire
2
,,Cum ne
comportm cnd
participm la o
aniversare?
Povestire
Convorbire
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
De 1 Iunie
Memorizare
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
3
-Fapte bune
-Cum ne ajutm
bunicii?
-Prietenul la
nevoie se
cunoate!
Memorizare
Povestire
Joc didactic
1
,,Toate meseriile
Convorbire
1
,,Cum ngrijim
natura ?- grija
omului fa de
natur n toate
anotimpurile
Convorbire
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
1
,,n vizit la
grupele din
grdini
reguli de
comportare
civilizat
Vizit
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
2
,,Drepturile
copiilor
Discuie liber
Povestire
Observare
Relaii de grup
Drepturile
copilului
Protecia si
ocrotirea naturii
Unitatea de
nvare
Relaii de grup
Percepia
social
Obiective de
referin
(competena specific)
Cunoaterea
comportamentului
copilului la intrarea n
grdini
Capacitatea de
cunoatere si respectare
a normelor elementare
necesare integrrii in
viaa social
Coninuturi
Resurse
Activiti de nvare
-nume,formule de adresare, de
prezentare, de salut
-relaii de grup: prietenie,
colegialitate
Joc
Exerciiu
Convorbire
Cum ne comportm la
grdini?
-comportamentul copilului ca
membru al grupului social :
familia, grdinia
Discuie liber
Nr.de
act.
1
Perioada
Evaluare
Evaluare
iniial
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Educaie
pentru
sntate
Memorizare
Discuie liber
Desen
Activitate
gospodreasc
convorbire
-,,Reguli de igien
respectarea unui regim
sntos de via
1
1
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
-,,Activiti de
diminea
1
-,,Cum s rmnem
sntoi?
Atitudine pozitiv i
responsabil fa de
sntatea i securitatea
sa i a celor din jur
-Aciuni benefice
sntii
1
4
Elemente de
educaie
patriotic
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine elementare
de istorie, geografie,
religie
-simboluri naionale
(steagul i stema)
-evenimente istorice
-sarbtori religioase- Mo
Nicolae
Observare
Memorizare
Povestire
Educaie P.S.I.
Capacitatea de a fi
prevzator cu propria
securitate corporal i
moral
Povestire
Convorbire
Strmoii notri
Legenda lui Mo
Nicolae
1
1
Reguli PSI
1
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
10
Educaie
rutier
Atitudine pozitiv i
responsabil fa de
sntatea i securitatea
sa i a celor din jur
Protecia si
ocrotirea
naturii
Capacitatea de a
nelege efectul actelor
sale asupra mediului
natural i social
-materiale refolosibile
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Atitudine pozitiv si
responsabil fa de
sntatea i securitatea
sa i a celor din jur
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine elementare
de istorie, geografie,
religie
Recapitulare
Drepturile
copilului
Relaii de grup
Tradiii si
obiceiuri
comunitare
Observare
Activitate
practic
Convorbire
-,,Cum s protejm
natura!- reguli de
protejare a naturii
convorbire
Observaia
curent
Cum ajutm la
nevoie?
Memorizare
Cntec
Povestire
De mrior
De ziua ta, mmico!
,,Patimile lui Iisus
1
1
1
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
11
12
13
14
15
Relaii de grup
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine elementare
de istorie, geografie,
religie
Relaii de grup
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Capacitatea de a
nelege efectul actelor
sale asupra mediului
natural i social
Drepturile
copilului
Protecia si
ocrotirea
naturii
Povestire
Convorbire
,,Cum ne comportm
cnd participm la o
aniversare?
De 1 Iunie
Memorizare
Memorizare
Povestire
Joc didactic
-Fapte bune
-Cum ne ajutm
bunicii?
-Prietenul la nevoie se
cunoate!
,,Toate meseriile
convorbire
,,Cum ngrijim
natura ?- grija omului
fa de natur n toate
anotimpurile
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
16
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul actelor
sale asupra mediului
natural i social
17
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul actelor
sale asupra mediului
natural i social
Vizit
,,Drepturile copiilor
Discuie liber
Povestire
Observare
1
1
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Unitatea de
nvare
Relaii de grup
Obiective de
referin
(competena
specific)
Cunoaterea
comportamentului
copilului la
intrarea n
grdini
Educaie pentru
sntate
Atitudine pozitiv
i responsabil fa
de sntatea i
securitatea sa i a
celor din jur
Coninuturi
-nume,formule de adresare, de
prezentare, de salut
- -relaii de grup: prietenie,
colegialitate
-comportamentul copilului ca
membru al grupului social :
familia, grdinia
Nr. de
ore/mijloace de
realizare
1
Cum ne
comportm la
grdini?
Joc
Exerciiu
Convorbire
2
,,Familia mea
reguli de
comportare
civilizat
Ce fapte bune
am mai fcut?...
Discuie liber
6
-,,Reguli de
igien
respectarea unui
regim sntos de
via
-,,Activiti de
diminea
-,,Cum s
rmnem
sntoi?
-,,Cum ajutm
natura s rmn
mereu vesel?
-Ce nu trebuie
s fac!
-Aciuni
benefice
sntii
Memorizare
Discuie liber
Desen
Activitate
Per./
sem.
gospodreasc
convorbire
Elemente de
educaie
patriotic
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
-simboluri naionale
(steagul i stema)
-evenimente istorice
-sarbtori religioase- Mo Nicolae
Educaie P.S.I.
Capacitatea de a fi
prevzator cu
propria securitate
corporal i moral
Atitudine pozitiv
i responsabil fa
de sntatea i
securitatea sa i a
celor din jur
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
-materiale refolosibile
Drepturile
copilului
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Relaii de grup
Educaie rutier
Protecia si
ocrotirea naturii
Recapitulare
Tradiii si
obiceiuri
comunitare
Relaii de grup
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
2
Strmoii
notri
Legenda lui Mo
Nicolae
Observare
Memorizare
Povestire
1
Reguli PSI
Povestire
Convorbire
2
,,S respectm
regulile de
circulaie!
Observare
2
-,,Cum s
protejm
natura!- reguli
de protejare a
naturii
Activitate practic
Convorbire
2
Cum avem grij
de prinii
notri ?
convorbire
1
Cum ajutm la
nevoie?
Observaia
curent
3
-De mrior
-De ziua ta,
mmico!
-,,Patimile lui
Iisus
Memorizare
Cntec
Povestire
2
,,Cum ne
comportm cnd
participm la o
aniversare?
Povestire
Convorbire
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
De 1 Iunie
Memorizare
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
3
-Fapte bune
-Cum ne ajutm
bunicii?
-Prietenul la
nevoie se
cunoate!
Memorizare
Povestire
Joc didactic
1
,,Toate meseriile
Convorbire
1
,,Cum ngrijim
natura ?- grija
omului fa de
natur n toate
anotimpurile
Convorbire
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
1
,,n vizit la
grupele din
grdini
reguli de
comportare
civilizat
Vizit
Drepturile
copilului
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
2
,,Drepturile
copiilor
Discuie liber
Povestire
Observare
Relaii de grup
Drepturile
copilului
Protecia si
ocrotirea naturii
Educaie pentru societate-Nivel 4-5 ani/ Autori: Georgeta Matei; Laura Popescu;
Aurora Maria Ginescu; Vica Florentina Generalu; Adriana Georgiana Popescu;
Aurica Toma Editura Tiparg, 2013
Unitatea de
invatare
Relaii de grup
Obiective de
referin
(competena
specific)
Cunoaterea
comportamentului
copilului la
intrarea n
grdini
Educaie pentru
sntate
Atitudine pozitiv
i responsabil fa
de sntatea i
securitatea sa i a
celor din jur
Continuturi
-nume,formule de adresare, de
prezentare, de salut
- -relaii de grup: prietenie,
colegialitate
-comportamentul copilului ca
membru al grupului social :
familia, grdinia
Nr. de
ore/mijloace de
realizare
1
Cum ne
comportm la
grdini?
Joc
Exerciiu
Convorbire
3
,,tiu s m
comport
civilizat! reguli
de comportare
civilizat
Salutul, de
Georgeta Zarafu
-Familia mea
Cine te duce la
grdini?
Discuie liber
Memorizare
Desen
6
-,,Reguli de
igien
respectarea unui
regim sntos de
via
-,,Un copil
ordonat
-,,La
cumprturi
-,,Mnnc
sntos!
-Ce nu trebuie
s fac!
-Aciuni
benefice
sntii
Memorizare
Discuie liber
Per./
sem.
Desen
Activitate
gospodreasc
convorbire
Protecia si
ocrotirea naturii
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
-materiale refolosibile
Elemente de
educaie
patriotic
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
-simboluri naionale
(steagul i stema)
-evenimente istorice
-sarbtori religioase- Mo Nicolae
Educaie rutier
Tradiii si
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
Educaie P.S.I.
Drepturile
copilului
3
-,,Cum s
protejm
natura!- reguli
de protejare a
naturii
-O fapt bun,
de George Zarafu
-Csua
psrelelor, de
Marcela Pene
Memorizare
Discuie liber
Desen
3
Strmoii
notri
Legenda lui Mo
Nicolae
Legenda lui Mo
Crciun
Observare
Memorizare
Povestire
2
-,,S respectm
regulile de
circulaie!
-Stopul, de
Florin
Iordchescu
Observare
Memorizare
3
La muli ani,
mmico!
,,Srbtoarea
PateluiMemorizare
Cntec
Povestire
Capacitatea de a fi -reguli elementare de prevenire a
1
prevzator cu
incendiilor (priza, chibriturile, aparatele Reguli PSI
propria securitate
de uz casnic)
Povestire
corporal i moral
Convorbire
Atitudini pozitive, -dreptul la familie i la ocrotire social
2
umaniste n
-Cum avem
manifestarea
grij de
comportamentelor
prinii/bunicii
interumane
Relaii de grup
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Capacitatea de a
dialoga utiliznd
cunotine
elementare de
istorie, geografie,
religie
Capacitatea de a
nelege efectul
actelor sale asupra
mediului natural i
social
Atitudini pozitive,
umaniste n
manifestarea
comportamentelor
interumane
Protecia si
ocrotirea naturii
Drepturile
copilului
notri ?
-Scufia Roie
- convorbire
3
-Cum ajutm la
nevoie?
- Csua din
oal
Ursul Cafeniu
Observaia
curent
3
De 1 IunieHora prieteniei
Observare
Memorizare
3
,,Cum ngrijim
natura ?- grija
omului fa de
natur n toate
anotimpurile
Convorbire
2
-,,Drepturile
copiilor
-Unde ai vrea
s-i petreci
vacana?
Convorbire
Nr.
crt.
1
Unitatea de
nvare
Relaii de grup
Percepia social
Educaie pentru
sntate
Obiective de
Coninuturi
referin
(competena specific)
Cunoaterea comportamentului -nume,formule de
copilului la intrarea n grupa
adresare, de prezentare,
mare
de salut
-relaii de grup:
prietenie, colegialitate
Capacitatea de a cunoatere si
-comportamentul
respectare a normelor
copilului ca membru al
elementare necesare integrrii
grupului social :
in viaa social
familia, grdinia
Atitudine pozitiv i
responsabil fa de sntatea
i securitatea sa i a celor din
jur
-reguli de igiena
personal i colectiv
-igiena vestimentaiei
-ngrijirea rechizitelor
i jucriilor
-respectarea
programului zilnic
Resurse
Activiti de nvare
Joc
Exerciiu
Convorbire
Cum ne comportm la
grdini?
Discuie liber
Memorizare
Desen
,,tiu s m comport
civilizat! reguli de
comportare civilizat
Salutul, de Georgeta Zarafu
-Familia mea
Cine te duce la grdini?
Memorizare
Discuie liber
Desen
Activitate
gospodreasc
convorbire
-,,Reguli de igien
respectarea unui regim sntos
de via
Nr.
de
act.
1
1
1
1
1
1
-,,La cumprturi
-,,Mnnc sntos!
1
-Ce nu trebuie s fac!
Perioada
Evaluare
Evaluare
iniial
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Protecia si
ocrotirea naturii
Elemente de
educaie
patriotic
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Educaie rutier
Tradiii si
obiceiuri
comunitare
Educaie P.S.I.
Drepturile
copilului
Capacitatea de a nelege
efectul actelor sale asupra
mediului natural i social
Capacitatea de a dialoga
utiliznd cunotine elementare
de istorie, geografie, religie
Atitudine pozitiv i
responsabil fa de sntatea
i securitatea sa i a celor din
jur
Capacitatea de a dialoga
utiliznd cunotine elementare
de istorie, geografie, religie
Capacitatea de a fi prevzator
cu propria securitate corporal
i moral
Atitudini pozitive, umaniste n
manifestarea
comportamentelor interumane
-materiale refolosibile
Activitate
practic
Convorbire
-simboluri naionale
Observare
(steagul i stema)
Memorizare
-evenimente istorice
Povestire
-sarbtori religioaseMo Nicolae, Crciunul
Strmoii notri
Legenda lui Mo Nicolae
Legenda lui Mo Crciun
-reguli de circulaie
rutier
Observare
-srbtori laice -8
Martie
-srbtori religioasePatele
Memorizare
Cntec
Povestire
-reguli elementare de
prevenire a incendiilor
(priza, chibriturile,
aparatele de uz casnic)
-dreptul la familie i la
ocrotire social
Povestire
Convorbire
1
1
1
1
1
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
1
2
Reguli PSI
convorbire
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
10
11
12
13
Relaii de grup
Atitudine pozitiv si
responsabil fa de sntatea
i securitatea sa i a celor din
jur
Capacitatea de a dialoga
utiliznd cunotine elementare
de istorie, geografie, religie
-prietenie, ajutor,
toleran
Protecia si
ocrotirea naturii
Capacitatea de a nelege
efectul actelor sale asupra
mediului natural i social
-atitudine pozitiv fa
de mediul nconjurtor
Drepturile
copilului
Capacitatea de a nelege
efectul actelor sale asupra
mediului natural i social
-dreptul la familie i la
ocrotire social
-egalitatea n drepturi
indiferent de sex,
religie, ras
-dreptul la cetenie
Tradiii i
obiceiuri
comunitare
Observaia
curent
Convorbire
Discuie liber
Povestire
Observare
1
,,Cum ngrijim natura ?- grija
omului fa de natur n toate
anotimpurile
,,Drepturile copiilor
Unde ai vrea s-i petreci
vacana?
1
1
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
Observare
sistematic
Prob oral
Prob practic
PLANIFICARE ANUAL
Disciplina: Activiti practice i elemente de activitate casnic
Nivel I
An colar: 2015-2016
Nr. activiti pe sptmn:
Nr. activiti pe an:
Obiective de referin:
O1: S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti
practice;
O2: S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice;
O3: S sesizeze modificrile materialelor n urma prelucrrii lor;
O4: S identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai multe soluii pentru realizarea
temei propuse n cadrul activitilor practice;
O5: S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice;
O6: S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin
lucrrile personale;
O7: S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria
persoan i fa de alte fiine i obiecte;
O8: S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de
comportament corect i util celorlali;
O9: S-i formeze deprinderi practice i gospodreti.
Unitatea de
nvare
Materiale i
instrumente
de lucru
Obiective de
referin
(competene
specifice)
O1
Coninuturi
Cunoaterea
instrumentelor de lucru
-materiale i instrumente de
lucru specifice activitilor
practice clasificate dup
criterii date
-tehnici de lucru utilizate n
obinerea de lucrri dup
cerine date
2
Exerciii de identificare a materialelor de
lucru i folosirea lor: creioane colorate,
creioane cerate, carioca, pastile i tuburi de
culori, pensul, palet, materiale cu texturi
diferite, cear, soluie pentru decolorat
(pic), cerneal, hrtie colorat, semine,
frunze, crengue, mrgele, bilue, scoici,
etc.
Joc senzorial
Joc exerciiu
Per./
sem.
Mediul social
i cultural
O3
O5
O4
Lucrri din
hrtie
Rupere fr contur
Mototolire
Lipire
Mototolire i lipire
ndoire
6
-,,Rochia ppuii ndoire, lipire
-,,Ornamente pentru brad
-,,Flori de primvar
-Fluturaul
Joc senzorial
Joc exerciiu
Mediul
natural
O2
O4
Sortarea i aezarea
materialelor din natur
2
-,,Tablou de toamn
Exerciii
Joc exerciiu
O8
O7
O9
Activiti gospodreti:
splarea fructelor,
frmntare, amestecare
Natura i
materialele ei
Micii
gospodari
Jucrii i
decoraiuni
O4
O5
nirare
Bobinare
nuruire liniar
Evaluare
final
O6
-Salata de fructe
-,,ngrijim parcul grdiniei
-exerciii joc de mimare a gustului;
-exerciii de descriere a activitii
desfurate;
-exerciii de recunoaterea hranei alterate;
-jocuri de rol;
3
Exerciii
Joc exerciiu
-Mrgele pentru ppui
-niruire-Farfuriua ppuii
-nuruire2
Expoziie
Unitatea de
nvare
Materiale i
instrumente de
lucru
Obiective de
referin
(competene
specifice)
Formarea de priceperi
i deprinderi n cadrul
activitilor practice
desfurate
Coninuturi
Activiti de nvare
-materiale i
instrumente de lucru
specifice activitilor
practice clasificate
dup criterii date
-tehnici de lucru
utilizate n obinerea
de lucrri dup cerine
date
Exerciii de identificare a
materialelor de lucru i folosirea
lor: creioane colorate, creioane
cerate, carioca, pastile i tuburi de
culori, pensul, palet, materiale cu
texturi diferite, cear, soluie pentru
decolorat (pic), cerneal, hrtie
colorat, seminte, frunze,crengute,
margele, bilute, scoici, etc.
Joc senzorial
Joc exerciiu
Resurse
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
creioane colorate,
creioane cerate,
carioca, pastile i
tuburi de culori,
pensul, palet,
materiale cu
texturi diferite,
cear, soluie
pentru decolorat
(pic), cerneal,
hrtie colorat,
seminte,
frunze,crengute,
margele, bilute,
scoici, etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
Nr.
de
act.
1
1
Perioada
Evaluare
Evaluare
iniial
individual
Lucrri din
hrtie
Rupere fr
contur
Mototolire
Lipire
Mototolire i
lipire
ndoire
Natura i
materialele ei
-Sesizarea
modificrilor
materialelor n urma
prelucrrii lor;
- Identificarea,
proiectarea i gsirea
ct mai multor soluii
pentru realizarea
temei propuse n
cadrul activitilor
practice;
- Efectuarea unor
lucrri simple din
hrtie;
-Sesizarea
modificrilor
materialelor n urma
prelucrrii lor;
- Identificarea,
proiectarea i gsirea
ct mai multor soluii
pentru realizarea
temei propuse n
cadrul activitilor
practice;
- Efectuarea unor
operaii simple cu
materiale din natur ;
-ndoirea hrtiei de
form ptrat i
dreptunghiular prin
suprapunerea n
direcii diferite
-activiti cu materiale
naturale
-realizarea
unor
tablouri
-conversaii despre
posibilele utilizri ale
obiectelor
confecionate
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
hrtie colorat,
lipici, carton,
foarfece, srm
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
frunze, crengue,
pietre, iarb, flori
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
observare
sistematic
activitate
practic
autoevaluare
observare
sistematic
activitate
practic
autoevaluare
Micii
gospodari
Deprinderea de a
alctui meniuri
proprii sau ale altora
Deprinderea de a
realizare unele
decoruri pentru
diverse evenimente
din viaa colii
- alctuirea unor
meniuri proprii
sau ale altora;
- realizarea unor
decoruri pentru
diverse evenimente
din viaa colii
-ngrijirea parcului
grdiniei
-Dobndirea unor
comportamente i
atitudini igienice
corecte fa de
propria persoan i
fa de alte fiine i
obiecte;
-Dobndirea abilitii
de a intra n relaie cu
cei din jur, respectnd
norme de
comportament corect
i util celorlali;
-Formarea
deprinderilor practice
i gospodreti
5
Jucrii i
decoraiuni
nirare
Bobinare
nuruire
liniar
Deprinderea de a
nira diferite
materiale (mrgele,
paste
finoase,semine) cu
orificii mari sau mici
-nirarea mrgelelor
prin alternan de
mrime sau culoare
-nirarea prin
trecerea a dou fire
prin orificiul unei
Exerciii
Joc exerciiu
-Mrgele pentru ppui
-niruire-Farfuriua ppuii
-nuruire-
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
activitate
practic
Resurse materiale:
-coli de scris,
carioca, erveele,
farfurii, tacmuri,
pahare, crengue,
lumnri, lipici,
foarfece, capsator,
acuarele
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
observare
sistematic
autoevaluare
observare
sistematic
activitate
n funcie de criteriul
dat (alternan,
succesiune)
mrgele, apoi pe
fiecare cte o mrgea
-conversaii despre
posibilele utilizri ale
obiectelor
confecionate
- confecionarea de
jocuri i jucrii simple
-lucrri realizate de
copii prin tehnicile
nvate
practic
Resurse materiale:
mrgele, bilute,
scoici, fire textile,
etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
autoevaluare
Evaluare
final
OBIECTIVE DE REFERINTA:
S redea liber teme plastice specifice desenului;
S obin efecte plasice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice desenului;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Precolarul s fie capabil:
- s recepteze i s reacioneze afectiv la frumosul din mediul nconjurtor;
- s-i formeze procedee de observare a frumosului;
- s-i formeze spiritul de observaie;
- s-i dezvolte memoria vizual i imaginaia plastic;
- s-i nsueasc diferite procedee imaginative, utilizabile n arta plastic;
- s foloseasca termeni specifici domeniului arte;
- s-i dezvolte muchii mici ai minilor;
- s-i formeze deprinderi artistice ( desen, pictura, modelaj) utiliznd diferite
materiale (hrtie, lemn, faian, sticl);
Semestrul
PLANIFICARE ANUAL
Tema
sptmnal
1.Evaluare
iniial
Activitile artistico-plastice
Unitatea
de
nvare
Linia
4. Mediul
social
Grune
pentru
psri
(modelaj)
Modelaj prin
micare circular
a palmelor fa
de planet
Pata de
culoare
( forme
spontane)
,,Scrisoare
pentru
prini
Pictura cu
pensula
(obinerea de
compoziii
plastice prin
plierea hrtiei)
Pata de culoare
spontan (culori
primare)
Linia i
punctul
,,Curtea
grdiniei
Pictura cu
pensula
Punctul ca element
figurativ, linia
orizontal i vertical
n duct continuu
Pata de
culoare
dirijat
,,S pictm
cu cartoful
,,Mrul
Modelarea prin
Grdinia
5. Mediul
natural
Legume de
toamn
6. Mediul
Elemente de limbaj
Desen cu
creionul
Psrile din
ograd
(Modelaj)
Familia
Componena
familiei
Tehnica
,,Jucriile
preferate
2. Mediul
natural
3. Mediul
social
Subiectul
Competene
specifice
- utilizeaz corect
creionul;
- recunoate i
denumete trei
culori ale
creioanelor cu care
deseneaz;
- termin lucrarea
i denumete
jucriile desenate;
- pregtete
materialul de
modelat prin
rupere i
frmntare
conform
indicatorilor
- modeleaz bilue
de diferite mrimi
- sa aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula
- s obin efecte
plastice prin
plierea hrtiei
- s foloseasc
culorile primare
( rou, galben i
albastru)
- s realizeze
compoziii
plastice, prin
prelucrarea
formele spontane
( punct, linia).
- s execute
punctul liber;
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu ajutorul
tampilei;
-s sesizeze
caracteristicile i
transformrile
materialelor n
timpul lucrului.
-s pregteasc
natural
( modelaj)
Fructe de
toamn
micarea
circular a
palmelor fa de
planet
circular
materialele de
modelat prin
rupere, framntare;
- s modeleze prin
micare circular a
palmelor fa de
planet.
- s aplice punctul
ntr-un spaiu dat;
- s traseze linia
oblic pentru a
reda crizantema.
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula;
- s obin efecte
plastice prin
alegerea corect a
culorilor
( rou pentru mr,
etc).
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula;
- s traseze linii
verticale i
orizontale pentru a
reda imaginea
dorit;
-s pregateasc
materialele de
modelat prin
rupere, framntare;
- s modeleze prin
micare circular a
palmelor fa de
planet.
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula;
- s traseze linii in
duct continuu
pentru a reda
imaginea dorit.
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula;
- s discrimineze
culori dup criterii
asociate unor
aspecte ntlnite n
mediul apropiat
7. Mediul
natural
Punctul i
linia
Crizantema
Desen cu
ceracolor
Punctul ca element
figurativ, linia oblic
Flori de
toamn
8. Mediul
natural
Pata de
culoare
Coul
Toamnei
Pictura cu
pensula
Forma plan cu
mijloace de
reprezentare plastica,
pata elaborat
Linia
Coteul lui
Azorel
Pictura cu
pensula
Linia orizontal i
vertical
Mncare
pentru
cocoi i
gini
(modelaj)
Modelaj prin
micare circular
a palmelor fa
de planet
evaluare
sumativ
9. Mediul
natural
Animale
domestice
10. Mediul
natural
Psri de
curte
11.
Mediul
natural
Animale
salbatice
Linia
Vulpea
Pictura cu
pensula
Pata de
culoare
Drapelul
rii
Pictura cu
pensula
13. Mediul
social i
cultural
II
Obiceiuri i
tradiii
Crciunul
1. Mediul
natural
Punctul
Globulee
pentru
Pomul de
Craciun
Dactilopictura
Punctul ca element
figurativ
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu degetul
- s execute
punctul ntr-un
spaiu dat
Linia
Urme de
patine pe
ghea
Desen cu
ceracolor
acoperit cu fond
de culoare
albastra cu
ajutorul
acuarelelor
Linia orizontal
Punct
,,Ninge
Tehnica
stropitului prin
sit
Punctul ca element
abstract
Pata de
culoare
,,Batiste
colorate
Pictura cu
pensula
Pata de culoare
( culori reci)
Linia
Pieptenele
Desen cu
creioane colorate
Linia vertical i
orizontal
Linia i
punctul
Pomi
nmugurii
Pictura cu
pensula
Punctul ca element
figurativ; linia vertical
i orizontal
,,Mrgele
pentru
mama
( modelaj)
Modelaj prin
micare circular
a palmelor fa
de planet
,, Micii
pictori
( tema la
Pictura cu
pensula pe suport
uscat
Pata de culoare
( culori calde)
- s traseze linii
orizontale ntr-un
spaiu liber cu
ceracolor
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu ajutorul
pensulei
- s aplice culoarea
pe suprafaa liber
cu pensula pentru a
obine fondul;
- s obin fulgii
de nea prin stropire
- s aplice culoarea
pe suprafee date
cu pensula;
- s discrimineze
culori dupa criterii
asociate unor
aspecte ntlnite n
mediul apropiat
- s execute linii
verticale i
orizontale pentru a
reda tema dorit;
- s utilizeze corect
instrumentele de
lucru
( creioane colorate)
- s execute
punctul n spaiul
dat;
- s execute linii
orizontale i
verticale pentru a
reda pomul;
-s pregteasc
materialele de
modelat prin
rupere, framntare;
- s modeleze prin
micare circular a
palmelor fa de
planet
- s observe
culorile n mediul
nconjurtor
Jocurile
copiilor iarna
2. Mediul
natural
Fenomene
specifice
anotimpului
iarna
3. Omulfiina social
integrat n
mediu
nfiarea
omului
4. Omulfiina social
integrat n
mediu
Obiecte de uz
personal
5. Mediul
natural
A venit
primavara
6. Mediul
social i
cultural
Familia
De ziua
mamei
7. Omulfiina social
integrat n
Pata de
culoare
mediu
Meserii
8. Mediul
natural
Pdurea n
anotimpul
primvara
9.Mediul
social i
cultural
Tradiii i
obiceiuri
Se apropie
Patele
10. Mediul
natural
alegere)
Pata de
culoare
,,Pdurea
nverzit
Pictura cu
pensula
( obinerea de
compoziii
plastice prin
plierea hrtiei
Compozitie
decorativa
Pata de culoare pe
suport umed
Linia i
punctul
,, Decorm
ou de
Pati
Pata de
culoare
,,Legume
de
primvar
Pictura cu
pensula pe suport
uscat
Linia
Desenm
maina ce
ne place
Desen cu
ceracolor
Linia
Pata de
culoare,
nonculori
,, Brcue
albe i
negre
Pictura cu
pensula pe suport
uscat
Linia i
punctul
,,Parcul
vara
Pictura cu
pensula pe suport
uscat
Linia vertical,
orizontal i ondulat,
punctul ca element
figurativ
Pata de
culoare
,, Felicitari
pentru toti
copiii
Pictura cu
pensula i paiul
pe suport uscat
Pata de culoare
Punctul ca element
figurativ;
Linii ondulate repetate
ritmic
n grdina cu
legume
11. Mediul
social i
cultural
Mijloace de
transport pe
uscat
12. Mediul
social i
cultural
Mijloace de
transport care
circul pe ap
13. Mediul
natural
Aspecte de
var
- s aplice culoarea
pe suprafaa liber
cu pensula
-s obin efecte
plastice prin
plierea hrtiei;
- s aplice culoarea
pe suportul umed
cu pensula
-s execute punctul
pe o suprafa
dat;
-s traseze liniile
ondulate cu diverse
culori
-s observe culori
n mediul
nconjurtor;
- s aplice culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula
- s traseze linii
orizontale i
verticale;
- s respecte
poziia corect fa
de suportul de
lucru.
- s aplice
nonculorile pe
suprafaa dat cu
pensula;
- s foloseasc un
limbaj adecvat
aciunilor artisticoplastice.
- s traseze punctul
pe o suprafa dat
pentru a reda tema
dorit ( frunze,
flori,etc.);
- s traseze linii
orizontale,
verticale i
ondulate pentru a
reda tema dorit
-s aeze culoarea
pe suprafaa dat
cu pensula;
- s obin un ritm
de culoare prin
tehnica suflrii cu
paiul
ACTIVITI ARTISTICO-PLASTICE
PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE
Nr
crt
Unitatea de
nvare
Obiective de
referin
Coninuturi
Cunoaterea
instrumentelor
de lucru
-s recunoasc i
s denumeasc
trei culori ale
creioanelor cu
care deseneaz;
-s utilizeze
corect creionul;
- s termine
lucrarea i s
denumeasc
jucariile
desenate;
-mnuirea i
utilizarea
materialelor
-linia plastic
realizat prin
trasarea n diferite
poziii
-linia plastic
realizat prin
trasarea liniei n
poziie vertical
utiliznd culori
diferite
-linia plasticacoperirea spaiului
plastic cu linii
verticale sau
orizontale de
grosimi diferite
(groase-subiri)
-linia plastic - linia
continu
-orientarea n spaiu
-imaginaie
Linia
Activiti de nvare
-exerciii: linia simpl,
vertical, orizontal, n duct
continuu
Desen:
,,Jucriile preferate
Resurse
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
creioane, foi albe,
acuarele, pensule, vas
pentru ap, foi albe
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
Nr
de
act.
1
Perioada
Evaluare
-Evaluare
iniial
-Observare
sistematic
-Prob
practic
individual
2
Mediul natural
Psrile din
ograd
-modelaj
-s modeleze
prin:micarea
translatorie a
palmelor fa de
planet
-s aplice n
situaii noi,
tehnicile de
lucru nvate
pentru realizarea
unor compoziii
originale
-modelaj prin
micare circular a
palmelor fa de
planet
Mediul natural
i social
Pata de culoare
- sa aplice
-forme
culoarea pe
spontane
suprafata data cu
pensula
- sa obtina efecte
plastice prin
plierea hartiei
- sa foloseasca
culorile primare(
rosu,galben si
albastru)
-pictura cu pensula
(obinerea de
compoziii plastice
prin plierea hrtiei)
-pata de culoare
spontan (culori
primare)
- exerciii de pregtire a
materialului de modelat prin
rupere i frmntare conform
indicatorilor
- exerciii de modelare a unor
bilue de diferite mrimi
Grune pentru psri
,,Mrgele pentru mama,,
,,Mrul ,,
exerciii de obinere a
formelor spontane;
exerciii de prelucrare a
formelor obinute prin
adugarea unor elemente;
dialog privind interpretarea
formelor spontane i
elaborate obinute;
exerciii de organizare a
spaiului plastic cu ajutorul
formelor spontane i
elaborate.
Desen :
,,Scrisoare pentru prini
,, Micii pictori
,,Pdurea nverzit
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
plastilin
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
-Evaluare
iniial
1
1
1
1
1
1
-Observare
sistematic
-Prob
practic
-Observare
sistematic
-Prob
practic
Mediul natural
i social
Obiceiuri i
tradiii
Linia i
punctul
- s execute
punctul liber;
- s realizeze
compoziii
plastice, prin
prelucrarea
formele spontane
( punct, linia).
- sa aplice
punctul intr-un
spatiu dat;
-compunerea
spaiului plastic cu
puncte i linii
spontane
-desen cu ceracolor
acoperit cu fond de
culoarea cu
ajutorul acuarelelor
-compunerea
spaiului plastic cu
tehnica
dactilopicturii
- sa aplice
culoarea pe
suprafata data cu
degetul
- sa execute
punctul intr-un
spatiu dat.
5
exerciii de organizare a
spaiului plastic cu ajutorul
punctelor i liniilor
spontane i elaborate.
Pictur:
,,Curtea grdiniei
Globuri pentru Pomul de
Crciun
,,Urme de patine pe ghea,,
,,Ninge, ninge,,
Pieptenele
Pomi nmugurii
Desen cu ceracolor:
Crizanteme
Coteul lui Azorel
Vulpea
,, Decorm ou de Pate
Desenm maina ce ne
place
,,Vara n parc
-pete de culoare
obinute prin
imprimarea culorii
cu ajutorul unei
tampile
confecionate din
cartof
- ritm de culoare
prin tehnica suflrii
cu paiul
-pictura cu pensula
pe suport uscat
realizarea de compoziii n
care s foloseasc tehnica
tampilei cu cartoful
Desen:
,,S pictm cu cartoful
,, Fructe i legume
personificate
Pictur :
Coul Toamnei
Drapelul rii
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, creioane
colorate cerate
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
-Observare
sistematic
-Prob
practic
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de
art
Forme de organizare
-Observare
sistematic
-Prob
practic
1
1
1
1
1
1
suprafaa dat cu
pensula;
- s obin un
ritm de culoare
prin tehnica
suflrii cu paiul
-s foloseasc un
limbaj adecvat
aciunilor
artistico-plastice.
- s observe
culori n mediul
nconjurtor;
- s discrimineze
culori dup
criterii asociate
unor aspecte
ntlnite n
mediul apropiat
Mediul social i -s organizeze
natural
echilibrat i
creativ
Compoziia
compoziii
plastic
plastice n raport
cu legi
compoziionale
-punctul i linia,
elemente de desen
decorativ
-relaia obiect-fond
-efecte plastice
(contrast de culoare
ntre fond i model)
-obiecte reale redate
n desen
-aspecte din mediul
nconjurtor
,,Batiste colorate
,,Legume de primvar
,, Brcue albe i negre
,, Felicitri pentru toi copiii
a colectivului:
activitate frontal,
individual
-exerciii de realizare de
compoziii n care s
foloseasc tehnici variate
Pictur:
,, Bradul mpodobit
,, Mijlocul de transport
preferat
,, Animalul domestic preferat
,, Valurile mrii
,, Chipul mamei
,, Vioara- pictur cu tehnici
variate
,, Curioziti din excursie
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de
art
Forme de organizare
a colectivului:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-Observare
sistematic
-Prob
practic
Utilizarea in
situaii noi a
elementelor de
limbaj plastic
-elemente de limbaj
plastic
-relaia obiect-fond
-poziii i orientare
n spaiu
Desen:
,, O fapt bun
Ce-a vrea s fiu?
-exerciii de realizare de
compoziii n care s
foloseasc tehnici variate
activitate frontal,
individual
1
1
1
Evaluare
final
EDUCAIE MUZICAL
PLANIFICARE ANUAL
1 activitate / sptmn: 34 sptmni / 34 activiti
Disciplina: Educaie muzical
Nivel I
Grupa:
An colar:
Nr. activiti pe sptmn:
Nr. activiti pe an:
Obiective de referin:
O1: S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului;
O2: S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor
muzicale;
O3: S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor
muzicale;
O4: S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
O5: S intoneze cu dezinvoltur cntece pentru copii;
O6: S acompanieze ritmic cntecele;
O7: S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia;
O8: S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia.
Unitatea de
nvare
Obiective de referin
(competene specifice)
Sunete din
mediul
nconjurtor
S descopere lumea
nconjurtoare cu ajutorul
auzului;
Cntare
vocal
-S diferenieze auditiv
intensitatea sunetelor din
mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
Elemente
melodice
- S diferenieze auditiv
timbrul sunetelor din
mediul apropiat i al
sunetelor muzicale;
-S diferenieze auditiv
intensitatea sunetelor din
mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
-S diferenieze auditiv
durata determinat a
Coninuturi
Activitatea de
nvare
Ascultarea unor
sunete produse de
oameni, obiecte,
animale
Joc exerciiu,
cntece
Cntec-
-,,La pdure
Joc muzical:
Deschide
urechea bine!
Poziia de cnt.
Cntec- ,,Bun
Dozarea respiraiei. dimineaa,
Emiterea natural,
grdini!fireasc a sunetelor. Joc muzical:
Preluarea tonului.
Bat din palme!
Pronunia clar a
textului
Reproducerea dup
auz
Perceperea,
recunoaterea,
reproducerea
sunetelor joase i
nalte
Diferenierea
Exerciii pe
combinaii
melodice cu
onomatopee
Exerciii de
respiraie,
inspiraie
Joc exerciiu de
dicie
Cntece
Nr. de
ore/mijloace
de realizare
Jocuri
muzicale;
Jocuri
muzicale;
Cntece
Jocuri
muzicale
Perioada/
semestrul
Elemente de
ritm
intensitilor tare
ncet
Diferenierea
duratelor lungi scurte
-S diferenieze auditiv
durata determinat a
sunetelor din mediul
apropiat i a sunetelor
muzicale;
-S asocieze micrile
sugerate de textul
cntecului cu ritmul
acestuia;
Pstrarea ritmului
n timpul
interpretrii
Executarea
micrilor sugerate
de text
Acompanierea
cntecelor cu
jucrii
Interpretare
expresiv
Jocuri
Muzicale
Cntec-,,Toamn
a
Joc cu text i
cnt: Bate
vntul frunzele
Exerciii de
recunoatere i
numire a
sunetelor nalte i
joase
Cntece
Jocuri muzicale
Cntec-,,Sniua
Joc cu text i
cnt: Dac
vesel se triete!
Exerciii de
marcare a
ritmului prin
diferite micri
Cntece
Joc de
recunoatere a
cntecelor
Cntec-,,Drag
mi-e jocul
romnesc!
Joc cu text i
cnt: Ceata lui
Piigoi!
Cntece
Jocuri cu
text i cnt
-S diferenieze auditiv
timbrul sunetelor din
mediul apropiat i al
sunetelor muzicale;
-S diferenieze auditiv
intensitatea sunetelor din
mediul apropiat i a
sunetelor muzicale;
-S diferenieze auditiv
durata determinat a
sunetelor din mediul
apropiat i a sunetelor
muzicale;
-S acompanieze ritmic
cntecele;
Deprinderi
-S acompanieze ritmic
de
cntecele;
coordonare
-S asocieze micrile
psihomotric sugerate de textul
cntecului cu ritmul
acestuia;
Deprinderea de a
cnta respectnd
nuana melodiei,
timbru, intensitate,
durat
Executarea
micrilor sugerate
de text
Audiii
Ascultarea i
recunoaterea unor
creaii muzicale
Exerciii de
recunoatere a
timbrului vocii
umane sau
-S asculte i s
recunoasc fragmente din
creaii muzicale naionale
i universale,
Cntece
Jocuri cu
text i cnt
Audiii
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia.
-S asculte i s
recunoasc fragmente din
creaii muzicale naionale
i universale,
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia.
-S interpretare pe grupe
-S utilizeze unele
instrumente sau jucrii
muzicale
S exprime mesajul
cntecului
-S povesteasc textul
cntecelor
-S recunoasc cntecele
audiate
instrumental
Audiii
Cntec:,,Noi
suntem romni
Cntec joc
,,Hai s-ntindem
hora mare!
Audiie:
Cntec:,,Hora
Unirii
Cntec joc:
,,Hora Unirii
Exerciii de
mimare i dans
Jocuri cu text i
cnt
Audiie:
Cntec: O
noapte linitit
Cntec joc:
Dansul fulgilor
de nea
Exerciii de
interpretare pe
grupe
Exerciii de
utilizare a unor
instrumente sau
jucrii muzicale
Audiii
Exerciii de
exprimare a
mesajului cntecului
Exerciii de
povestire a
textului
cntecelor
Exerciii de
recunoatere a
cntecelor
Unitatea de
nvare
Sunete din
mediul
nconjurtor
Cntare vocal
Obiective de
referin
(competene
specifice)
S descopere
lumea
nconjurtoare cu
ajutorul auzului;
-S diferenieze
auditiv
intensitatea
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
Coninuturi
Activitatea de nvare
Ascultarea unor
sunete produse
Joc exerciiu,
de oameni,
cntece
obiecte, animale Cntec-
-,,La pdure
Joc muzical: Deschide
urechea bine!
Poziia de cnt.
Dozarea
respiraiei.
Emiterea
natural,
fireasc a
sunetelor.
Preluarea
tonului.
Cntec- ,,Bun
dimineaa, grdini!Joc muzical: Bat din
palme!
Resurse
Resurse procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia, exerciiul
Nr. de
act.
Perioada
Evaluare
Evaluare
Iniial
Resurse materiale:
diferite obiecte, jucrii
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontal, individual
Resurse procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia, exerciiul
Resurse materiale:
diferite obiecte, jucrii
Forme de organizare a
-Observare
sistematic
-Prob oral
colectivului: activitate
frontal, individual
3
Elemente
melodice
Elemente de ritm
- S diferenieze
auditiv timbrul
sunetelor din
mediul apropiat i
al sunetelor
muzicale;
-S diferenieze
auditiv
intensitatea
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
-S diferenieze
auditiv durata
determinat a
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
-S intoneze cu
dezinvoltur
cntece pentru
copii;
-S diferenieze
auditiv durata
determinat a
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
Pronunia clar
a textului
Reproducerea
dup auz
Perceperea,
recunoaterea,
reproducerea
sunetelor joase
i nalte
Diferenierea
intensitilor
tare ncet
Diferenierea
duratelor lungi scurte
Exerciii pe combinaii
melodice cu onomatopee
Exerciii de respiraie,
inspiraie
Joc exerciiu de dicie
Cntece
Jocuri
Muzicale
Pstrarea
ritmului n
timpul
interpretrii
Executarea
micrilor
sugerate de text
Exerciii de recunoatere
Resurse procedurale:
i numire a sunetelor
observaia,
nalte i joase
investigaia,
Cntece
demonstraia, exerciiul
Jocuri muzicale
Cntec-,,Sniua
Resurse materiale:
Joc cu text i cnt: Dac diferite obiecte, jucrii
Cntec-,,Toamna
Joc cu text i cnt: Bate
vntul frunzele
Resurse procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia, exerciiul
Resurse materiale:
diferite obiecte, jucrii
-Observare
sistematic
-Prob oral
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontal, individual
-Observare
sistematic
-Prob oral
Interpretare
expresiv
Deprinderi de
coordonare
psihomotric
-S asocieze
micrile sugerate
de textul
cntecului cu
ritmul acestuia;
Acompanierea
cntecelor cu
jucrii
vesel se triete!
-S diferenieze
auditiv timbrul
sunetelor din
mediul apropiat i
al sunetelor
muzicale;
-S diferenieze
auditiv
intensitatea
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
-S diferenieze
auditiv durata
determinat a
sunetelor din
mediul apropiat i
a sunetelor
muzicale;
-S acompanieze
ritmic cntecele;
-S acompanieze
ritmic cntecele;
-S asocieze
micrile sugerate
de textul
Deprinderea de
a cnta
respectnd
nuana
melodiei,
timbru,
intensitate,
durat
Exerciii de marcare a
ritmului prin diferite
micri
Cntece
Joc de recunoatere a
cntecelor
Cntec-,,Drag mi-e jocul
romnesc!
Joc cu text i cnt:
Ceata lui Piigoi!
Resurse procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia, exerciiul
Resurse procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia, exerciiul
Executarea
micrilor
sugerate de text
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontal, individual
-Observare
sistematic
-Prob oral
-Observare
sistematic
-Prob oral
Resurse materiale:
diferite obiecte, jucrii
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
cntecului cu
ritmul acestuia;
Audiii
-S asculte i s
recunoasc
fragmente din
creaii muzicale
naionale i
universale,
corespunztoare
specificului de
vrst al copilului
precolar i
preocuprilor
acestuia.
cunoscute
Cntece
Jocuri muzicale
Cntec-,,Alunelul
Joc cu text i cnt: La
ospee!
Ascultarea i
recunoaterea
unor creaii
muzicale
Resurse materiale:
diferite obiecte, jucrii
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontal, individual
-Observare
sistematic
-Prob oral
-Observare
sistematic
-Prob oral
1
1
-Observare
sistematic
-Prob oral
jucrii muzicale
10
Audiii
Exerciii de exprimare a
mesajului cntecului
Exerciii de povestire a
textului cntecelor
Exerciii de recunoatere a
cntecelor
-Observare
sistematic
-Prob oral
Evaluare
final
EDUCAIE FIZIC
Disciplina: Educatie fizic
Nivel I
An colar: 2015/2016
Nr. activiti pe sptmn:
Nr. activiti pe an:
OBIECTIVE CADRU:
Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative;
Stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii
independente a deprinderilor nsuite;
Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate.
I.
OBIECTIVE DE REFERIN:
S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri,
crri, etc.
S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului;
S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic;
S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare);
S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare);
S fie apt s utilizeze deprinderile motrice nsuite n diferite contexte;
S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau
comportamente, pentru a rspunde la diferii stimuli, situaii la diferite ritmuri;
S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de
competiie, fair-play.
PLANIFICARE ANUAL
Nr.
crt.
Coninutul activitilor
2
3
4
5
6
7
Numrul activitilor
An
Semestrul Semestrul
colar
I
II
5
5
-
13
Permanent
4
34
17
17
PLANIFICARE SEMESTRIAL
NIVELUL I
SEMESTRUL I
Sptmna
Tema
Evaluare iniial
Joc-exerciiu
Jocul de linitire
Parcurs aplicativ: n pdure
(mers, alergare)
Joc de linitire:Glasul animalelor
Evaluare iniial
nvarea schemei
corporale
Predarea orientrii
n spaiu
Mersul organizat
ntr-o direcie dat
4
5
Exerciii
1.,,Privim cerul
2. ,,Ppua face
gimnastic
3.,,Culegem flori
4.,,Sari ca minge
1.,,Morica
2.,,urubul
3.,,Ploaia
4.,,Bate cu piciorul
1. Brbia n piept
2. Psrica se
ntinde
3. Culegem flori
4. Bate cu piciorul
1. Privete tavanul,
privete podeaua!
2. Legnm ppua
3. urubul
4. Sari ca mingea!
1. Privim dup
fluturi
Mers n coloan
cte unul
Joc: arpele
Joc de linitire: Ghici cine te-a strigat!
Mers n coloan
cte unul,
porniri/opriri la
semnal
Joc: Trenul
Joc de linitire: Plimb jucria
Mers n diferite
variante
( pe vrfuri, pe
clci, cu ridicarea
genunchilor,
ghemuit)
Alergarea ntr-o
direcie dat cu
porniri, opriri la
semnal
Joc: n excursie
Joc de linitire: Ghici cine a plecat!
Alergare cu ocolire
de obstacole
nvarea diferitelor
tipuri de alergare
(cu pendularea
gambei napoi, cu
ridicarea
genunchilor la
piept)
10
11
12
Dans popular
Alunelul
Joc de linitire: Caut obiectul ascuns
Repetarea dansului
Alunelul
13
14
1. Brbia n piept
2. Ppua face
gimnastic
3. Bate vntul
4. Sri ca mingea
1. Privim dup
psrele
2. Morica
3. urubul
4. Sari i te
ntoarce
1. Privim spre...
2. Palme sus, palme
jos
3. Ne rsucim
4. Mergem ca
soldaii
1. nchide i deschide
fereastra!
2. Boxm
3. Tiem lemne
4. Facem cercuri cu
piciorul
1. Legnm braele
2. Uriaii i piticii
3. Pisica se ntinde
4. Foarfeca
1. Capul la cutie
2. Fierstrul
3. Cnd pe vrf,
cnd pe clcie
4. ut la poart
1. Rotim capul
2. Suntem schiori
3. Legm iretul la
ghete
4. Sari nainte, sari
napoi
1. Bate toba
15
popular
Sritur de pe loc,
cu desprindere de
pe ambele picioare
Sritura n
adncime
tafet (alergare,
mers, sritur)
16
17
2. urubul
3. Fierstrul
4. Fotbalistul
1. ntindem rufele
2. Gndcelul
rsturnat
3. Cercuri mari,
cercuri mici
4. Bicicleta
1. Elicea
2. Cntarul
3. Foarfeca
4. Sari minge, minge
jos!
1. Privete sus,
privete jos
2. Facem bulgri de
zpad
3. Cluul se joac
4. Batem plamele
sub genunchi
OBSERVAII:
Evaluarea iniial planificat este pentru grupa mijlocie, pentru grupa mic se va urmri:
a. S stea ntr-un picior ( 3 sec).
b. S alerge n direcia artat de educatoare, s mearg pe un traseu, s prind (arunce) o
minge, s sar (s opie), s loveasc mingea cu piciorul, s prind obiecte mici (mrgele,
beioare)
c. S arate, prin aciuni motrice specifice, diferitele pri ale corpului uman ( nas, gura,
picioare, mini, cap).
SEMESTRUL al II-lea
Sptmna
Tema
Joc-exerciiu
Jocul de linitire
Exerciii
Sritur n nlime
de pe loc cu
desprindere de pe
ambele picioare
pentru atingerea
unui obiect
suspendat
Aruncarea mingii
cu dou mini n
sus i jos
1. Rsucim capul!
2. Ppua face
gimnastic
3. urubul
4. Frecm podeaua!
Aruncarea mingii
cu ambele mini,
nainte
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Aruncarea mingii
cu o mn de la
umr
Gimnastic ritmic
Exerciii cu panglici
Joc de linitire: Salata de fructe
10
11
12
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Trre: deplasare
pe abdomen cu
sprijin n antebra i
mpingere n vrful
picioarelor
Traciunea unor
obiecte
Joc: arpele
Joc: Psric, mut-i cuibul
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Legnm braele
Boxm
Tiem lemne
Mingea sare
ntindem rufele
Ploaia
Bate palmele sub
genunchi
Tobe mari, tobe
mici
Coronia
ntindem rufe
Apuc vrfurile
Hua, hua
Urmrete obiectul
Hai s zburm!
Clopotul
Mergem ca
soldaii!
Morica
Pisica se intinde
Mersul berzei
Sari, minge!
Dii, cluule!
nchidem,
deschidem fereastra!
Gina scurm
pmntul
Bicicleta
Locomotiva
Ploaia
Cluul se joac
Sari ntr-un picior!
Privim dup fluturi
Bate toba
Clopotul
Cangurii
Privim cerul
notm
Cluul se joac
Foarfeca
Rsucim capul!
Legnm ppua
nottorii
Clovnul
1. Capul la cutie!
2. Rsucim volanul!
Transport de
obiecte (jucrii)
13
14
15
Dans popular
Evaluare:
Gimnastic ritmic
Joc: La spectacol
Joc de linitire:,,Zboar, zboar!
Evaluare: tafeta
( mers, alergare,
mers n echilibru,
transport obiecte)
Joc : Campionii
Joc de linitire:Ghemul
16
17
18
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Culegem flori
Sari i te-ntoarce!
Ceasul
ntindem elasticul
Gndcelul
rsturnat
ut la poart
Elicea
Moara
Bate vntul
Fotbalitii
COMPLEXUL NR. 2
Privim n jur!
Stnd, cu minile pe olduri.
Rsucirea trunchiului spre stnga;
Rsucirea trunchiului spre dreapta;
Se repet se 4-5 ori.
Ne aplecm, ne ridicm!
Stnd, cu minile pe olduri.
Aplecarea trunchiului nainte;
Revenire n poziia de plecare;
Se repet de 4-5 ori.
ndoim i ntindem braele!
Stnd.
ndoirea braelor cu minile la umr.
Revenire cu ducerea braelor prin lateral jos.
Se repet de 5-6 ori.
COMPLEXUL NR. 3
Uite palmele, ascunde palmele!
Stnd cu braele ntinse nainte, palmele n jos.
Rsucirea braelor cu palmele n sus;
Revenire cu rsucirea braelor, cu palmele n jos;
Se repet de 8-9 ori.
Bate vntul frunzele
Stnd deprtat, cu braele ntinse n sus.
ndoirea trunchiului lateral stnga;
ndoirea trunchiului lateral dreapta;
Se repet de 5-6 ori.
Hop, ca foarfeca!
Stnd, cu minile pe olduri.
Sritur cu forfecarea (deprtarea) picioarelor nainte i napoi.
COMPLEXUL NR. 6
Scuturm prosopul stnd deprtat!
Ridicarea braelor energic nainte, sus;
Coborrea braelor energic napoi, jos;
Se repet de 5-6 ori.
Tic tac!
Stnd deprtat, cu minile pe olduri.
ndoirea trunchiului lateral stnga;
ndoirea trunchiului lateral dreapta;
GRDINIA:
GRUPA: Nivel I (mic mijlocie )
ED./ PROF.:
DOMENII EXPERIENIALE:
- DS
- DLC
- DOS
- DEC
- DPM
PROPUNTORI: - prinii
- educatoarele
ARGUMENT
Sntatea este cel mai de pre bun pe care l poate avea un om. Sntatea adevrat nseamn aciune
educativ att asupra corpului ct i psihicului.
Perioada copilriei este extrem de important. n cadrul ei ncepe s se contureze dezvoltarea
personalitii. Mecanismele de reglare, autoreglare i capacitatea de reacie sunt nc n curs de
formare. Pe acest fond, numeroi factori care acioneaz n familie, n coal, n societate, n
natur i care par inofensivi la prima vedere, pot agresiona organismul n formare.
Deprinderile elementare de igien trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni elemente ale
modului de via cotidian. Deprinderile igienice o dat formate, i dau copilului siguran n
aciune, ncredere n posibilitile lui, chiar i formeaz o oarecare independen. Lipsa
deprinderilor igienice creeaz dificulti in respectarea regimului din grdini, ngreuneaz
activitatea educatoarei.
Modul de abordare a acestor activitati pleac de la ideea c este bine pentru copii s
neleag c sntatea nu nseamn numai absena bolii , ci i un mod de via echilibrat.
Astfel format i educat, copilul poate deveni un factor educativ att pentru el ct i
pentru grupul din care face parte-familie, colegi, prieteni.
Aceast disciplin opional vine s continue un drum deschis de familie pentru a
conduce copilul pe calea cea bun a vieii, pentru sntatea trupului, a minii, pentru viaa
armonioas de zi cu zi n societate. Copiii vor avea astfel ocazia s i poat nsui o serie de
cunotine benefice pentru sntatea lor, fizic i mental, prin intermediul coninuturilor
prezentate, jocurilor didactice, miniproiectelor pe care le vom realiza i concursurilor pe
care le vom desfura. Parcurgnd temele propuse n acest opional, precolarii vor avea
posibilitatea sa i clarifice o serie de cunotine referitoare la pstrarea sntii, s nvee cum
s i asigure igiena personal, curenia corporala si cea a mediului nconjurtor, cum s mbine
eficient utilul cu plcutul ( odihna cu activitatea zilnic) i ce atenie trebuie acordat unei
alimentaii raionale.
NIVEL DE VRST: I (3 5 ani)
TIMP DE DESFURARE: anul colar 2015-2016
OBIECTIVE CADRU:
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
Obiective de referin
procurate de copii;
2.4. s identifice rolul activitii fizice i a odihnei n - aprecierea timpului acordat activitii fizice i
meninerea sntii;
odihnei;
- studierea cazurilor reale i precizarea regulilor
respectate/ nerespectate;
2.5. s comenteze situaii de abuz, violen, - analiza unor situaii de abuz, violen,accidente;
accidente;
- comentarea unor situaii prezentate n massmedia;
- exemple de observare i evaluare a valabilitii
2.6. s utilizeze corect noiuni privind calitatea produselor alimentare;
produselor alimentare, a proceselor din mediul - modaliti de evitare a folosirii substanelor
nconjurtor.
toxice, a accidentelor;
- povestiri.
CONINUTURI
I. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE
1. Corpul uman: pri componente, localizarea principalelor organe interne
2. Organele de sim (Simurile m ajut s nv)
3. Starea de sntate / boal (Ce nseamn s fii sntos? Ce nseamn s fii bolnav?)
4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei (Cresc n fiecare zi)
II. IGIEN PERSONAL
1. Igiena cavitii bucale
2. Igiena minilor i a unghiilor
3. Igiena prului
4. Igiena corpului
5. Igiena mbrcmintei
6. Igiena nclmintei
7. Boli cauzate de lipsa de igien: hepatita A (boala minilor murdare), scabia, puricii,
pduchii.
8. Gripa i virozele respiratorii
III. ACTIVITATE I ODIHN
1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei
2. Timpul liber: activiti curriculare i extracurriculare
IV. SNTATEA MEDIULUI
1. Mediul nconjurtor (S trim ntr-un mediu sntos!; Locul de joac; Unde pun
gunoiul?)
2. Curenia n clas i n grdini
V. SNTATE MINTAL
1. Autocunoaterea (Cine sunt? cum sunt? Ce mi place, ce nu mi place?)
2. Eu i ceilali, locul meu n clas / colectiv
3. Diferii i totui la fel
RESURSE MATERIALE:
- obiecte de igien personal;
- seturi de plane, fotografii;
- benzi desenate, cri;
- diascop, retroproiector,
- bloc de desen, creioane colorate, hrtie glasat.
FORME DE ORGANIZARE :
* activiti frontale cu toi copiii;
* activiti individuale i pe grupe;
* activiti n colaborare cu ali factori educaionali;
* jocuri, concursuri.
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN
O1:Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
*S 1 :Identificarea principalelor pri ale organismului, utiliznd termeni de anatomie
*S 2 :Identificarea transformrilor corpurilor prin cretere , folosind termini specifici
de anatomie
O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului
*S 3: Recunoaterea cazurilor de violen i a senti-mentelor asociate cu acestea
*S 4: Aplicarea corect a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activitii fizice al odihnei n meninerea sntii
*S 6: Utilizarea corect a noiunilor privind calitatea produselor alimentare i a
proceselor din mediul nconjurtor
*S 7: Formarea unor reprezentri corecte asupra sinelui i celorlali
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
Argument
Obiective cadru
Coninuturi
Modaliti de evaluare
Resurse materiale
Forme de organizare
Bibliografie
Planificare calendaristic
Domeniul
Noiuni elementare
de anatomie i
fiziologie
Igiena personal
Ob.
spec.
1.1.
1.2.
2.1.
2.3.
Coninuturi
-Corpul uman: pri componente, localizarea
organelor interne
-Organele de sim
-Starea de sntate / boal. Ce nseamn s fii
sntos?
-Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei
-Abiliti personale cu rol protector pentru
sntate (autonomie n igien i autongrijire la
fete i la biei)
-Evaluare
-Igiena cavitii bucale
-Igiena minilor i a unghiilor
-Igiena prului
-Igiena corpului
-Igiena mbrcmintei
-Igiena nclmintei
-Gripa i virozele respiratorii
-Boli cauzate de lipsa de igien
-Importana igienei pentru sntate (n
prevenirea mbolnvirilor TBC)
-Evaluare
Nr.
ore
Sptmna
9
Activitate i odihn
2.4
I-VIII
IX-XVII
XVIII-XXII
Sntatea mediului
Consumul i abuzul de
substane toxice
2.1.
2.3.
2.6.
2.1.
2.5.
2.7.
XXIII-XXVIII
XXIX-XXXI
-Evaluare
XXXIIXXXIV
1.
Coninuturi
Corpul uman:
pri
componente,
localizarea
principalelor
organe interne
Ob
spec.
1.1.
2.
Organele de
sim: ochii,
nasul, limba,
urechile,
pielea
1.1.
3.
Starea de
sntate /
boal
2.1.;
2.3.;
2.4.
Activiti de nvare
-exerciii de observare a
organismului uman;
-exerciii de recunoatere a
prilor componente ale
corpului uman, cu localizarea
organelor interne (plmni,
inim, rinichi, stomac,
intestine, creier)
Resurse
Evaluare
instrumenteobservaia
sistematic
Nr.ore Activiti
Data transdisciplinare
-2h
Concurs
de ghicitori
-alimente diferite
(sare, piper,
fructe);
-demonstraia,
observaia,
explicaia, studiul
de caz;
-observaia
sistematic
-2h
-explicaia,
dezbaterea;
-observaia
sistematic
- fie de lucru;
-observaia
-fi de localizare
a principalelor
componente ale
organismului
uman;
-fi de
recunoatere a
organelor interne;
-convorbirea,
explicaia,
observaia;
Cum
miros florile?
- 2h
Dramatizare:
La doctor
cu ppua
- 1h
Obs.
4.
5.
Creterea i
dezvoltarea n
perioada
copilriei
Evaluare
1.2.;
2.1.
2.1.;
2.3.;
2.4.
- explicaia ,
observaia;
sistematic
- portofoliu
- fie de lucru;
- explicaia ,
-observaia;
Cntece
vesele
- 1h
IGIENA PERSONAL
Nr. de ore : 9 ore
Nr. crt.
1.
Coninuturi
-detalieri-
Igiena cavitii
bucale
Ob
spec
1.1.
Activiti de nvare
-exerciii de observare a
cavitii bucale;
-exerciii de completare a
unor fie cu prile
componente ale cavitii
bucale (dini, premolari,
Resurse
-fi de
localizare a
principalelor
componente
ale cavitii
bucale;
-periue i
past de dini ;
Evaluare
instrumente
- observaia
sistematic
Nr.ore Activiti
Data transdisciplinare
-2h
Povestea
Znei
Mselu
Obs.
2.
3.
Igiena
minilor, a
unghiilor
2.1.
Igiena prului
2.1
4.
5.
Igiena corpului
Igiena
mbrcmintei
i a
nclmintei
Boli cauzate
de lipsa de
2.1.;
2.3.;
2.4.
2.1
2.3.;
2.6.
molari, limba);
-exerciii-joc de splare pe
dini;
-exerciii de enumerare a
regulilor de ntreinere a
minilor, a unghiilor;
-exerciii de tiere a
unghiilor;
-exerciii de splare a
minilor;
-exerciii de enumerare a
regulilor de ntreinere a
prului;
-exerciii-joc de splare a
prului;
-exerciii-joc de splare a
corpului i de enumerare a
condiiilor pentru o igien
corect;
-exerciii de descriere a strii
de boal;
-joc de rol;
-enumerarea unor modaliti
de transmitere a bolilor;
-exerciii de descriere a
etapelor pentru curarea
nclmintei;
-exerciii de recunoatere a
obiectelor de mbrcminte
curate / murdare;
-exerciii de recunoatere a
simptomelor bolilor;
-exerciii de enumerare a
-convorbirea,
explicaia,
observaia;
-unghiera,
forfecua de
unghii ;
-demonstraia,
observaia,
explicaia,
studiul de caz;
- pieptenul;
-demonstraia,
observaia,
explicaia,
studiul de caz;
- observaia
sistematic
-1 h
- observaia
sistematic
-1h
Poezia
Degeelele
- 1h
Proverbe
i zictori
despre om
-explicaia,
dezbaterea;
- observaia
sistematic
-fie de lucru;
-explicaia,
observaia;
- observaia
sistematic;
-1h
-imagini,
fotografii ale
unor persoane
- observaia
sistematic;
- 1h
Hainele
cele noi ale
mpratului
de
H. Ch.
Andersen
Postere
pentru o
campanie a
6.
7.
8.
igien:
hepatita,
puricii,
pduchii
Gripa i
virozele
respiratorii
Viruii
secolului:
TBC
Recapitularea
noiunilor i a
regulilor de
igien nvate
Evaluare
2.1.
2.3.
2.1.;
2.3.
2.1.;
2.3.
bolnave;
-explicaia,
conversaia,
observaia;
- joc de rol;
studiu de caz;
-explicaia,
demonstraia,
conversaia;
cureniei
n grdini
- observaia
sistematic;
- joc de rol,
studiu de caz,
demonstraia,
explicaia
-1h
Scrisoare
ctre un
copil
infectat
cu HIV
-1h
Desen cu
tema:
Sunt curat,
sunt
sntos!
ACTIVITATE I ODIHN
Nr. de ore : 5 ore
Nr.
crt.
Coninuturi
-detalieri-
Ob.
spec
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
Nr.ore
instrumente- Data
Activiti
transdisciplinare
Obs.
1.
Regimul de
activitate i
odihn n
perioada
copilriei.
2.4
2.
Timpul liber:
activiti
colare
i
extracolare.
2.4.
-exerciii de prezentare a
unui orar personal ;
-selectarea dintr-o list a
activitilor preferate ;
-realizarea unui colaj care
s ilustreze o activitate de
duminic;
- exerciii de colorare a
activitilor preferate ;
-exerciii de prezentare a
unui joc preferat ;
-conversaia ;
-munca
independent i pe
grupe ;
-fie de lucru ;
- observaia
sistematic
-2h
Cntece vesele
-conversaia ;
-munca
independent ;
-fie de lucru ;
- observaia
sistematic
-3h
-Jocuri de copii.
Activiti de nvare
Resurse
-exerciii de selectare a
unor imagini cu aspecte de
ocrotire/poluare a
mediului ;
-alctuirea unor enunuri
care ndeamn la ocrotirea
naturii ;
-realizarea unui desen al
grdiniei;
-exerciii de gsire a 5
soluii pentru
nfrumusearea clasei ;
Portofoliu
-conversaia ;
-munca
independent i
pe grupe ;
Evaluare
instrumente
- observaia
sistematic;
-prob
oral;
Nr.ore Activiti
Data transdisciplinare
-2h
Versuri
despre animale;
- observaia
sistematic
-prob
oral;
- 2h
SNTATEA MEDIULUI
Nr. de ore : 6 ore
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Coninuturi
-detalieriMediul
nconjurtor.
Curenia n
clasa i n
grdini.
Evaluare
Ob.
spec
2.1.;
2.3.
2.1.;
2.3.
2.1.;
-conversaia ;
-munca
independent ;
-munca
-2h
-Cntece
Obs.
2.3.
independent ;
Coninuturi
-detalieri-
Ob.
spec
Dumanii
sntii :
tutunul,medicamentele,
substanele
interzise
2.1
2.5
2.3
Activiti de nvare
- exerciii de identificare a
rolului i a efectelor negative
ale medicamentelor;
- analiza unor situaii de abuz
- discuii de grup asupra
medicamentelor;
- discuii despre substane cu
efect vtmtor;
Resurse
-exerciiul ;
-conversaia ;
-elemente de
problematizare ;
-activitate
individual ,
frontal
Evaluare
- instrumente-
Nr.ore
Data
Activiti
transdisciplinare
Obs.
2 ore
-observarea
sistematic ;
-proba oral;
-realizarea de
postere mpotriva
abuzului de
substane toxice;
Evaluare
1 or
Coninuturi
-detalieriPrevenirea
accidentelor
Ob.
spec.
Activiti de nvare
-exerciii de identificare a situaiilor care
pot duce la accidente ;
Resurse
-exerciiul ;
-conversaia ;
Evaluare
- instrumente-observarea sistematic ;
-prob oral;
Nr.ore
Data
1 or
3.
i eu am drepturi!
2.2.;
2.5.;
2.6.
-elemente de
problematizare ;
-activitate
individual ,
frontal;
2.2.;
2.5.;
2.6.
exerciiul ;
-observarea sistematic ;
-conversaia ;
-prob oral;
-elemente de
problematizare ;
-activitate
individual ,
frontal;
1 or
Perioada:
Durata: 3 sptmni
Nivel de vrst: I (3-5 ani)
Subteme:
1. AM NEVOIE DE O FAMILIE!
2. GRDINIA MEA IUBIT
3. ACESTA SUNT EU!
ARGUMENT
Proiectul se desfoar pe durata a trei sptmni cnd vom urmri contientizarea
importanei familiei n viaa fiecrui copil, rolurile i ndatoririle pe care le are fiecare membru al
familiei i totodat, prin sprijinul acordat de prini, vom realiza un parteneriat viabil grdinifamilie, att de important pentru dezvoltarea armonioas a copilului.
Familia este baza societii, mediul n care copilul crete, nva despre responsabiliti,
despre valorile umane ca: respect, munc, dragoste, druire, este locul unde copilul nva s fie
OM.
n urma discuiilor libere i a experienei copiilor despre subiecte cunoscute, despre ntmplri
din viaa personal (persoana proprie, familie, prieteni etc.) am stabilit obiectivele care s-i ajute n
aflarea a ct mai multe lucruri care-i intereseaz. Am notat ceea ce tiau copiii despre acest subiect,
dar i ceea ce ar dori s afle despre ei i familia lor.
Aplicnd n practic noul curriculum pentru nvmntul precolar i ajutndu-ne de
experiena i interaciunea direct a majoritii copiilor cu subiectul, ne-am propus, n proiectul
EU I LUMEA MEA, s transmitem copiilor ntr-o manier atractiv, informaii accesibile
despre magica lume a grdiniei, despre familie i membrii ei, i, nu n ultimul rnd, informaii
eseniale despre corpul uman cu micile lui secrete.
Am ntocmit, cu ajutorul copiilor, harta proiectului, urmrind aspectele principale ale
coninuturilor care vor fi abordate. Avnd n vedere obiectivele propuse, am planificat i organizat
activitile, am pregtit diverse materiale didactice pentru centrele de interes, am solicitat i
implicarea prinilor.
SCRISOARE DE INTENIE
DESCRIEREA TEMEI
O explorare a naturii umane, a convingerilor i valorilor noastre, a corpului uman, al strii de
sntate proprii i a familiilor noastre, a prietenilor, comunitilor i culturilor cu care venim n
contact (material, fizic, sufleteasc, cultural i spiritual) a drepturilor i a responsabilitilor
noastre, ceea ce nseamn s fii om.
OBIECTIVE CADRU:
nsuirea cunotinelor despre familie, grdini, corpul omenesc i pstrarea sntii
Cunoaterea i respectarea regulilor de convieuire normal n familie
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I i Logi II;
- tabl magnetic;
- materiale din natur;
-jucrii.
METODE:
Povestirea, explicaia, demonstraia, braingstorming-ul, exerciiul, jocul, problematizarea, turul
galeriei, experimentul.
CENTRUL TEMATIC:
Sunt expuse materiale care ilustreaz aspecte din activitatea copiilor n grdini, atlasul
Corpul meu, cartea ntrebri i rspunsuri, atlas enciclopedic, MEMO pentru cei mici.
Pe parcursul realizrii proiectului, centrul tematic va fi mbogait cu materiale aduse de copii,
prini, dar i cu lucrri realizate n grdini.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIM?
Mergem la grdini;
Avem prini, frai, bunici;
Denumim obiecte de mbrcminte
i igien personal;
Suntem oameni;
Avem nas, gur, ochi, etc.
Exist fete i biei.
CE VREM S AFLM?
Care sunt membrii familiei mele?
Ce rol are fiecare n familie?
Cine face parte din familia grdiniei?
Care sunt regulile de comportare n familie?
Care sunt regulile de comportare la grdini?
Care sunt componentele corpului omenesc?
De ce suntem diferii?.
Ce nseamn via sntoas ?
Care sunt organele interne ?
De ce copiii seamn cu prinii ?
Care sunt comportamentele i atitudinile
igienice corecte n vederea meninerii sntii.
ART:
- caiete de desen; coli de
carton i htie alb A4, A3
i A5
- creioane negre i colorate,
pensule
- planete, materiale-suport
pentru diluarea culorilor;
TIIN:
- album sau atlas anatomic;
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I i Logi
II;
- siluete de carton n forma
corpului uman;
- jocuri cu cifre;
- acuarele, plastilin,
materiale din natur, resturi
textile, diverse materiale
refolosibile, carton i hrtie
colorat, aracet
- tabl magnetic;
- materiale din natur;
-jucrii.
CONSTRUCII:
- jocuri de construcie:
Combino, Multiplast,
Incastre, etc.;
- jocuri de mas : Puzzle,
Din jumtate ntreg, Loto
etc.;
- cuburi de lemn / plastic;
- maini, utilaje, jucrii,
materiale din natur i
refolosibile;
- personaje miniatur din
plastic, lemn sau plu.
NISIP I AP:
- forme de plastic, lopele,
gletue, etc.
- groapa de nisip din curtea
grdiniei;
- vase cu ap;
- frunze, flori, crengue;
DIRECII DE DEZVOLTARE:
- discuii cu precolarii din grup;
- discuii cu persoane implicate: - specialiti,
- alte cadre didactice,
- prini i ali membri ai familiei copiilor,
- ali copii;
- lecturarea unor informaii suplimentare;
- rezultate;
-harta proiectului
REZULTATE
Familie;
Corpul omenesc;
Reguli de convieuire;
CONCEPTE
C
U
N
A
B
T
I
N
L
I
T
A
ATITUDINI
Eu i lumea
mea
Am nevoie de o
familie!
- apartenena la
familie i la grup
- evenimente din
viaa personal
-reguli de comportare
n familie
Grdinia mea
iubit!
-reguli de
comportare n
grdini
- relaii de prietenie
-drepturi i obligaii
Acesta sunt eu !
- corpul uman
- obiecte de uz
personal
-reguli de igien
EVALUAREA :
a) Secvenial:
probe orale: observarea curent, evidenierea aspectelor legate de tem, ghicitori,
convorbire, interviul, verificarea, turul galeriei, jocul didactic, investigaia,
problematizarea,
probe scrise: fie
b) Final
Program artistic;
Expoziie de art plastic : ,,LUMEA COPIILOR;
Realizarea unui album cu imagini din familiile copiilor.
c) Evaluare de grup:
CD cu poze din activitile desfurate pe parcursul derulrii proiectului.
BIBLIOGRAFIE:
***,,Curriculum pentru nvmntul precolar, Ed. DPH, 2008;
F. Grama, ,,Activitatea integrat din grdini, Ed. DPH, 2008;
V. Preda, M. Pletea, ,,Ghid pentru proiecte tematice abordarea n manier integrat a
activitilor din grdini, Ed. Humanitas Educaional, Bucureti
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-Povestete-ne despre familia
ta!;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
- Cuvinte magice: Te rog!;
Mulumesc!- discuii cu copiii
- mi ndoi batista!- formarea
deprinderii de a utiliza corect
batista
ntlnirea de diminea:
-Csu, csu, cine locuiete
aici? (prezentarea locuinei);
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
Pe mama mea o strig tata
denumirea prenumelui mamei
ntlnirea de diminea:
- M numesci amani.
Mama/tata/fratele/sora mea/meu se
numete;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
-Membrii
familiei
mele!
(lectur dup imagini)
D..
Activitate matematic
Coloreaz cu!
Coloreaz frunzele aa
cum arat bulina!
(joc didactic)
Joc de rol:
Ateptm musafiri
DLC:
Educarea limbajului
tiin:
Obiecte de uz casnic din locuin
(ntrebuinri)
Joc de rol: ,,De-a mama i de-a tata
Membrii familiei
mele
DEC:
Educaie muzical
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
J
O
I
Tranziie:
- O ntmplare hazlie
povestete despre tatl tu
ntlnirea de diminea:
-Portretul mamei/tatlui;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
- Cuvntul fermecat utilizarea
unei formule de politee
ntlnirea de diminea:
Povestea
mea
(nume,
caracteristici, prini, eventual
adres);
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Bibliotec :
Eu cu familia mea(citire de
imagini/poze);
Art :
Familia mea (desen/pictur);
Teatru de ppui: Familia mea
Cntm la
instrumente!(audiii)
Ploaia i vntul (joc
muzical)
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Curtea grdiniei-linia
i punctul
DOS:
Construcii:
,,Construiete locuina ta/ a
bunicilor
Joc de rol: E srbtoare n familia
mea! (pregtiri pentru srbtoare,
prepararea unor gustri, derularea
evenimentului);
Joc muzical:
Sfatul degetelor
Tranziie:
,,1,2, facem gimnastic!
Cum salut? adresarea n
propoziii corecte, colegilor
Ziua
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
-Jocuri de micare
-F la fel ca mine!
ntlnirea de diminea:
-Cine sunt colegii mei?
-,, Jocuri i jucrii la grdini
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Joc distractiv: Deschide urechea bine!
ntlnirea de diminea:
-Ce e voie i ce nu e voie....?
-,, Vin curat la grdini!
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
ntlnirea de diminea:
-Colegii de la grupa mea;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
D..
Cunoaterea mediului
,,Grdinia- ncperile
din grdini
Jocuri distractive:
Gsete jucria preferat!
joc de micare
D..
Activitate matematic
- Sortm jucriile dup
mrime-joc didactic
-Arat ppua mare!
Joc de micare:
Mersul piticului
Bibliotec:
,,Reguli de comportare la
grdini
DLC:
Educarea limbajului
Grdinia-poezie
Construcii:
,,Grdinia mea iubit
DEC:
Educaie muzical
Tranziie:
-Joc de micare cu text i cnt: Dac vesel
se triete!
J
O
I
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
Joc exerciiu,
cntece
Cntec-
-,,La pdure
Joc muzical:
Deschide urechea
bine!
Joc de mas:
Caut jucriile
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
tiin:
,,Scrisoare pentru
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-Trenuleul veseliei
ntlnirea de diminea:
-,,Ce-ai dori s nvai la grdini
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
prini- pata de
culoare
Art:
Mnua mea(amprenta cu
palma)
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
DOS:
Nisip i ap:
Forme din nisip
Joc de mas :
Puzzle ,,Grdinia
Arta : ,,Colegul meu
Joc cu text i cnt:
Am pierdut o batistu
Cum ne comportm la
grdini?
Joc
Exerciiu
Convorbire
DPM:
Educaie fizic
I.,,Familiarizarea
copiilor cu diferite
aciuni i poziii de pe
loc : drepi, pe loc
repaus, raport,alinierea,
ntoarceri."
II. ,, Mersul organizat
n coloan
Tranziie:
- De-a Baba-Oarba!
SPTMNA :
Activiti de dezvoltare personal
(ADP)
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-Eu sunttu cine eti?;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie:
-F la fel ca mine!
ntlnirea de diminea:
-Cine/ce m ajut s cresc
mare?;
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-Trenuleul
ntlnirea de diminea:
-Ce mi-a povestit periua de
dini?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Piticii
ntlnirea de diminea:
- De ce ne mbolnvim?;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Bibliotec : -Obiecte de
mbrcminte (lecturare de imagini);
Art:
-Biatul i fetia (colorare n
contur);
Jocuri distractive n sala de grup:
Gsete jucria preferat! joc de
micare
Bibliotec: Spune ceva despre
formarea de propoziii despre corpul
omenesc
Construcii:
-Fetia i biatul
(din figuri geometrice);
D..
Cunoaterea mediului
-Spune cum se numete
ce i art eu!
(observare - denumirea
prilor corpului
omenesc);
D..
Activitate matematic
-Unde este locul lui?
(separarea obiectelor
mari de obiectele mici si
gruparea lor);
Joc distractiv:
Cine ajunge primul?
DLC:
Educarea limbajului
tiin: -Spune ce arat jetonul?
(pri ale corpului omenesc);
-Ce am?
(memorizare);
DEC:
Educaie muzical
- Grdinia de copii
-Cu
degetele
ne
jucm (joc muzical)
tiin:
-Fetie biei (deosebiri,
asemnri).
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Cuvntul fermecat utilizarea
unei formule de politee
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-M prezint...;
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,1,2, facem gimnastic!
- Cum salut? adresarea n
propoziii corecte, colegilor
SCRISOARE DE MULUMIRE
DOS:
Construcii:
-Dulpior pentru haine;
Joc de rol:
De-a grdinia
Joc muzical:
Sfatul degetelor
Maricica
(povestirea educatoarei);
DPM:
Educaie fizic
-nvarea schemei
corporale
Joc F ca mine!;
Joc de linitire:
Ghicete ce facem
noi?
Perioada: ..
Grupa .
Educatoare/Prof.:
Subteme:
DURATA: 5 sptmni
ARGUMENT
Proiectul se desfoar pe durata a patru sptmni i are ca scop satisfacerea curiozitii
copiilor privind universul i schimbrile survenite n natur odat cu venirea toamnei.
Se tie c la nivelul nvmntului precolar perceperea sau nelegerea unor fenomene
din natur este greu de realizat, iar acest lucru se datoreaz particularitilor de vrst ale
copiilor, a gndirii concret-intuitive, a capacitii reduse de a analiza i a sintetiza. Natura
constituie una dintre componentele eseniale ale supravieuirii speciei umane. Noul
curriculum ne ofer calea de a ajunge, prin cunoatere, la nelegerea i respectarea naturii, a
mediului din care facem parte.
Interesul i dragostea de natur sunt, la majoritatea copiilor, instinctive, iar
comportamentele i convingerile formate copiilor la o vrst ct mai fraged sunt cele care se
pstreaz cel mai bine toata viaa. De aceea, n educaia realizat n grdini trebuie s
pornim de la interesul firesc al copiilor pentru cunoaterea schimbrilor petrecute n natur, de
la modul n care acestea influeneaz att plantele i animalele, dar i viaa i activitatea
omului.
n urma discuiilor libere i a experienei copiilor, am trecut la stabilirea obiectivelor care
s-i ajute n aflarea a ct mai multor lucruri care-i intereseaz. Am notat ceea ce tiau copiii
despre acest subiect, dar i ceea ce ar dori s afle despre toamn i univers. Am ntocmit, cu
ajutorul copiilor, harta proiectului, urmrind aspectele principale ale coninuturilor care vor fi
abordate.
Avnd n vedere obiectivele propuse, am planificat i organizat activitile, am pregtit
diverse materiale didactice pentru centrele de interes, am solicitat i implicarea prinilor.
SCRISOARE DE INTENIE
Stimai prini i bunici,
Grupa ... deruleaz, n perioada ., un proiect cu tema ,,Forme i
culori?. n cadrul acestuia, copiii vor discuta i vor nva despre tot ceea ce este legat de
urmtoarele subiecte:
,,E toamn iar...
,, Legume vesele
,,Alfabetul vitaminelor
,,Valsul florilor
Recoltele Toamnei
Datorit interesului manifestat de copii pentru anotimpul toamna ne-am gndit ca n
perioada urmtoare s discutm despre transformrile care au loc n natur n aceast
perioad, despre aspectele de toamn, despre legumele i fructele care se culeg, despre modul
lor de pstrare i conservare pentru iarn, despre florile specifice anotimpului.
Pentru a putea duce la bun sfrit acest proiect, v rugm s ne ajutai cu tot felul de
materiale despre acest anotimp, cum ar fi: fructe, legume, flori (naturale i presate), imagini,
jetoane, DVD, CD-uri cu cntece pentru copii, reviste, cri,enciclopedii, muzic sau alte
materiale i informaii care credei c ne-ar fi de ajutor i le-ar plcea i copiilor
dumneavoastr pentru satisfacerea curiozitii i mbogirea experienei acestora.
Contm pe susinerea dumneavoastr i ateptm materialele, ideile i sugestiile ce au
legatur cu tema.
V mulumim !
Copiii i educatoarele grupei .
Obiective de referin
Comportamente
Sugestii de coninuturi
s participe la activitile de
grup,inclusiv la activitile de
joc, att n calitate de vorbitor,
ct i n calitate de auditor.
- vieuitoare
(domestice:
cine, pisic, vac,
oaie, gin, ra i
slbatice: vulpe, urs,
lup etc.);
- plante (ghiocel, lalea,
crizantem)
- legume i fructe (mr,
portocal, cpuni,
ciree i ceap,
s neleag i s transmit
mesaje simple; s reacioneze
la acestea
s neleag semnificaia
cuvintelor,
literelor i cifrelor, nvnd s
le traseze.
TIINE
s recunoasc i s descrie
verbal i/sau grafic anumite
schimbri i transformri din
mediul apropiat
- utilaje, maini,
echipamente
- procesul de producie
- despre economie i
comer
- fenomene ale naturii
- experimente
s manifeste disponibilitate n
a participa la aciuni de
ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd
cunotinele dobndite
OM I
SOCIETATE
s cunoasc i s respecte
normele necesare integrrii n
viaa social, precum i reguli
de securitate personal
s-i adapteze
comportamentul propriu la
cerinele grupului n care
triete (familie, grdini,
grupul de joac)
s triasc n relaiile cu cei
din jur stri afective pozitive,
s manifeste prietenie,
toleran, armonie,
concomitent cu nvarea
autocontrolului
- apreciere global a
cantitii si apreciere
s-i adapteze
comportamentul
propriu la cerinele grupului n
care triete (familie,
grdini, grupul de
joac)
s descrie i s identifice
elemente locale specifice rii
noastre i zonei n care
locuiete (elemente de
relief, aezare geografic,
obiective socio-culturale,
istorice, religioase, etnice).
s cunoasc i s utilizeze
unelte simple de lucru pentru
realizarea unei activiti
practice
s fie capabil s realizeze
lucrri practic, valorificnd
deprinderile de lucru nsuite
ESTETIC I
CREATIV
s descopere lumea
nconjurtoare
cu ajutorul auzului.
s diferenieze auditiv timbrul
i intensitatea sunetelor din
mediul apropiat i al sunetelor
muzicale
- denumiri ale
obiectelor specifice
activitilor practice i
practicgospodreti:
hrtie glasat, hrtie
creponat, lipici,
srm, suita, ac,a,
foarfece vesela,
tacmuri, erveel etc
s priveasc i s recunoasc
creaii artistice
corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale
copiilor
PSIHOMOTRIC s cunoasc i s aplice
- cunoate i folosete
regulile de igien referitoare la echipamentul specific la
igiena echipamentului.
activitile de educaie
fizic;
- respect regulile de igien
individual i colectiv.
s-i formeze o inut
- respect poziia corect a
corporal corect (n poziia
corpului i a segmentelor acestuia
stnd, eznd i n deplasare). pentru comenzile de mers i
alergare (obinuit i n diferite
variante);
- execut exerciii de mers,
alergare i sritur pstrnd
poziia corect;
- execut corect micrile
diferitelor segmente ale corpului;
- cntece, jocuri
muzicale, jocuri cu text
si cant, audiii
adecvate vrstei i
temei de studiu.
- denumiri ale
obiectelor
specifice: creion,
pensula, acuarele,
plan, evalet,
plastilina, lut, planet
etc.
- denumiri ale culorilor
de baza: rou, galben,
albastru, verde, ale
altor culori i nuane i
ale non-culorilor:
negru, alb
- opere de arta adecvate
temei i nivelului de
vrst
- deprinderi motrice de
baz: mers, alergare,
sritur
s perceap componentele
spaiotemporale
(ritm, durat, distan,
localizare)
s fie apt s utilizeze
deprinderile
nsuite n diferite contexte
- dansuri tematice,
euritmice
Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate n afara proiectelor:
Materiale, Lumini si umbre, Cum traieste...?,Cum se misca...?, La ce
foloseste...?, Cine a facut...?, Forme si culori etc.
RESURSE:
Umane: copii, educatoare, prini, bunici, membri ai comunitii locale
Materiale:
- -ilustraii pentru poveti i poezii
- cri i albume despre toamn, atlas botanic
- imagini A3, A4 cu aspecte de toamn, jetoane
- CD-player, CD-uri tematice, DVD.
- accesorii pentru jocuri de rol: ppui, coulee, ldie, fructe, legume, orulee, bonete;
- borcane, flori, vaze, tvi ,
- teatru de ppusi, marionete, msti, trusa buctarului, medicului, etc.
- lopele, greblue,etc.
- seturi de construcie: cuburi plastic, combino, arco, material mrunt
-Lego mic/mare
-mainue mici/mari/mijlocii,
-personaje n miniatur
-materiale din natur: castane/ghinde/nuci, frunze, pietricele, crengi de copaci, fructe, legume,
flori, jetoane,
- vase, couri, ldie , fie de lucru adaptate temei,
- atlase i enciclopedii, jocuri manipulative cu diferite sarcini de sortare i clasificare.
- hrtie alb, hrtie glasat, autocolant, creponat,
- acuarele, pensule, vase cu ap, carioca;
- forfecue, lipici,
- creioane colorate, cerate, tabl, markere,
- plastilin, planete,
- sfoar/ frunze
-basme n bucele,
- domino , mozaic, mrgele,
- tblie magnetice, cifre
- joc cu tampile, abloane pentru copiere n contur i pe contur, tampile din cartof;
-Jocuri: Caut perechea!, Asocieri, Jocul umbrelor
De timp: 5 sptmni
CENTRUL TEMATIC:
Albume i fotografii sau imagini din calendare cu aspecte specifice toamnei, plante uscate,
semine interesante, tiulei de porumb, ,,trtcue, frunze de toamn deosebit colorate, cu
form interesant, enciclopedii, cri i reviste pentru copii, cu ntmplri petrecute toamna,
casete audio cu cntece de toamn pentru copii, couri cu legume, fructe, flori, costume de
carnaval specifice, plrii de floarea soarelui, dovleci pentru felinare.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIM?
CE VREM S AFLM?
De unde vine ploaia?
Cum se formeaz
ploaia?
Cum se formeaz
anotimpurile?
De ce fel de vitamine
avem nevoie pentru a
crete sntoi?
Cnd e frig de unde
mncm fructe i
legume ?
CUNOTINELE
TRANSMISE DE
EDUCATOARE
- cunotine despre elementele
componente ale lumii
nconjurtoare (aerul, apa,
solul, vegetaia, fauna, fiina
uman ca parte integrant a
mediului, fenomene ale
naturii), precum i
interdependena dintre ele;
- norme de comportare
specifice asigurrii sntii i
proteciei omului i naturii;
-cunotine despre creaii
artistice corespunztoare
specificului de vrst al
copilului precolar i
preocuprilor acestuia
CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTEC:
- cri i albume despre
toamn, atlas botanic
-ilustraii pentru poveti i
poezii
- imagini A3, A4 cu aspecte
de toamn, jetoane
- CD-player, CD-uri tematice,
DVD.
JOC DE ROL:
- teatru de ppusi, marionete,
msti, trus buctarului,
medicului, etc.
- accesorii pentru jocuri de
rol: ppui, coulee, ldie,
fructe, legume, sortulete,
bonete;
- borcane, flori, vaze, tvi ,
- lopele, greblue,etc.
CONSTRUCII:
-materiale din natur:
castane/ghinde/nuci
- seturi de construcie: cuburi plastic,
combino, arco, material mrunt
-Lego mic/mare,
-mainue mici/mari/mijlocii,
-personaje n miniatur
TIIN:
- atlase si enciclopedii, jocuri
manipulative cu diferite
sarcini de sortare si
clasificare
- frunze, pietricele, crengi de
copaci, fructe, legume, flori,
jetoane
- vase, couri, ldie , fise de
lucru adaptate temei
ARTE:
- hrtie alb, hrtie glasat,
autocolant, creponat
- acuarele, pensule, vase cu
ap, carioca
- forfecue, lipici
- creioane colorate, cerate,
tabl, markere,
- plastilin, planete,
- materiale din natur
- sfoar
JOC DE MAS:
- tablie magnetice, cifre
- joc cu tampile, abloane pentru
copiere n contur i pe contur, tampile
din cartof;
-basme n bucele,
- Domino , Mozaic, mrgele,
- materiale din natur de diferite forme,
mrimi ;
-Jocuri: Caut perechea!, Asocieri,
Jocul umbrelor
DIRECII DE DEZVOLTARE:
- discuii cu precolarii din grup;
- discuii cu persoane implicate: - specialiti,
- alte cadre didactice,
- prini i ali membri ai familiei copiilor,
- ali copii;
- lecturarea unor informaii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
,,E toamn iar...
,, Legume vesele
,,Alfabetul vitaminelor
,,Valsul florilor
Recoltele Toamnei
REZULTATE
CONCEPTE
C
U
N
O
A
B
I
L
I
A
B
I
T
I
T
I
ATITUDINI
HARTA PROIECTULUI
,, Legume vesele
FORME I
CULORI
-denumirea legumelor
-importana legumelor
n meninerea sntii
,,Alfabetul
vitaminelor
-importana vitaminelor
-reguli de pstrare a
sntii
Recoltele Toamnei
,,E toamn iar...
-transformrile
elementelor
componente ale lumii
nconjurtoare n
anotimpul toamna,
precum i
interdependena dintre
ele
,,Valsul florilor
- cunotine despre
elementele componente
ale lumii nconjurtoare
-Cunotine despre
toamn i
transformrile naturii
n acest anotimp
- Abiliti artistice
pentru redarea
mediului nconjurtor
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenial:
probe orale: evidenierea aspectelor legate de tem, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curent, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaia, problematizarea,
probe scrise: fie
b) Final
Bibliografie:
1. Breben, S.; Ruiu, G; Goncea, E. Activiti bazate pe inteligene multiple- Editura
Reprograf, 2005
2 Culea, L.; Grama, F.; Ionescu, D. Activitatea integrat din grdini- ghid pentru
cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureti,
2008
3.***,,Curriculum pentru nvmntul precolar, Ed. DPH, 2008;
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
SPTMNA:
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cum ne mbrcm i unde ne jucm,
toamna?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Citim imagini despre toamn
M
A
R
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
Art:
,,Desenm,coloram
frunze
- Joc didactic:
ruginii
,,Cnd se ntmpl ?
Joc de micare: Bate vntul
frunzele
Tranziie:
-Bat din palme joc de micare
ntlnirea de diminea:
-De ce ne este frig toamna?,,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
tiin :
,, De ce cad frunzele ?
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Joc de mas :
,,Caut umbra !
D..
Activitate matematic
Sortm jucriile dup
mrime
-joc didactic
Unete printr-o linie!
Coloreaz
respectnd ordinea
culorilor!
Tranziie:
-Joc de micare: Bate vntul frunzele!
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
- ,,Poveste de toamn
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-Joc de micare cu text i cnt: La pdure
Construcii:
,,Bncua din parc
Art:
,,Culorile toamnei
Joc de micare:
Prinde frunzele zburate de
vnt!
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate
anotimpul! -joc
exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cntec- ,,Bun
dimineaa, grdini!Joc muzical: Bat din
palme!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce ai observat afar?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Tranziie:
-Prinde frunza!- joc de micare
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-Toamna mi place s m joc cu
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Arta:
modelaj :,,Frunze si copaci
Bibliotec :
,,Citete o imagine !
DOS:
Activitate practic
-,,Tablou de toamn
DPM:
Educaie fizic
Tranziie:
- Hua, hua, d mnua!
SPTMNA:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
PROIECTUL: FORME I CULORI
SUBTEMA:,,Legume vesele
Ziua
Activiti pe domenii
(ADP)
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
Bibliotec:
-,,Coul cu legume proaspete
,,S cunoatem legumele!
-Facem
cunotin!,
-Cine
lipsete?;
Art: ,, Legume vesele (colorare,
-Calendarul naturii
desen)
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
-Tranziie:
Joc senzorial:,,Spune ce-ai
gustat?
ntlnirea de diminea:
-,,De ce trebuie s mncm
legume?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,Alfabetul vitaminelor
Joc de mas:
,,Legume mari si mici
Tranziie:
-Noi suntem piticii- joc de
micare
D..
Activitate matematic
Formeaz grupe de
fructe i legume!
(joc didactic)
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
-Hai, copii, n pas vioi,
Ne-aezm doi cte doi!
ntlnirea de diminea:
Joc de mas:
-,,Spune ce-ai mncat asear? - ,,Multe, puine,
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Art:
-Ne pregtim pentru activiti;
,,Modelm legume
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
D..
Cunoaterea mediului
- Lectur dup
imagini
- ncercuiete
frunzele care
sunt la fel!
- Spune ce vezi!
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
DLC:
Educarea limbajului
Eu spun una, tu spui
multe
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Toamna
Joc cu text i cnt:
Bate vntul frunzele
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-Care-i leguma preferat?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc de rol :
Piaa de legume
Art : Legume vesele
Tranziie:
-Legumele vesele- joc de
micare
ntlnirea de diminea:
Art :
-.,,n grdina de legume
Morcovi subiri i morcovi groi
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Constructii :
-Ne pregtim pentru activiti;
Ldie pentru legume
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de micare:
tafeta legumelor
DOS:
-,,Reguli de igien
respectarea unui regim
sntos de via
DPM:
Educaie fizic
Mers n coloan cte unul
Joc: arpele
Joc de linitire: Ghici
cine te-a strigat!
Tranziie:
-Trenuleul legumelor- joc de
micare
SPTMNA:
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce vitamine au fructele?
-Facem cunotin!,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Toamna in livada
Joc de mas:
,,Multe ,putine
Joc distractiv: Ghicete
fructul meu preferat!
D..
Cunoaterea mediului
-,,Fructe i legume
- Lectur dup
imagini
-Denumete fructele
i arat pomul cu
fructe la fel!
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,De ce splm fructele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
tiin:
,,Alege numai fructe de
toamna
Art:
,,Mere mari i mici (lipire)
Joc de micare:
Prinde n co merele
zburtoare!
D..
Activitate matematic
Arat mingea de pe
raft!
Arat pomul de lng
cas!
Coloreaz bulina de
deasupra copacului!
Tranziie:
- Joc senzorial: ,,Spune ce-ai gustat!
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,, De ce mncm fructe?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare:,,Culegem mere
ntlnirea de diminea:
-.,,Spune ce-ai mncat asear?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Bibliotec:
,, Spune mai departe ...
Asociaz dou imagini la fel
(joc magnetic)
Joc de rol:
,,La piaa de fructe
Joc de micare:
Alege doar fructele roii!
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce facejoc exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Toamna
Joc cu text i cnt:
Bate vntul frunzele
Art:
Activitate integrat
,,erveele late i nguste D.E.C.(activ. artistico(lipire)
plastic) + A.L.A.
tiin :
,,Numrm mere i pere
Mrul -modelaj
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
Tranziie:
- Audiie : ,,Cntece de toamn
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-.,,Copii frumoi , copii sntoi
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art :
Fructe vesele
Joc de mas :
Loto cu fructe
DOS:
Activitate practic
-Salata de fructe
DPM:
Educaie fizic
Activiti pe domenii
experieniale
Tranziie:
- Dramatizare: ,,Prslea cel voinic i merele
de aur
SPTMNA:
TEMA: Cnd/cum i de ce se ntmpl?
SUBTEMA:,,Valsul florilor
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce flori ai n grdin?
-Facem
cunotin!,
lipsete?;
-Calendarul naturii
Bibliotec:
,,Citim despre flori de toamna
-Cine
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
J
O
I
Joc de micare:
Cine culege cele mai multe flori?
M
I
E
R
C
U
R
I
Joc de rol:
,,La florrie
Tranziie:
- Joc de micare: ,,Albinele la
flori , ,,Schimb locul florilor
ntlnirea de diminea:
-,,Cui i druieti floarea?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,ngrijim florile de la colul
naturii
ntlnirea de diminea:
-,,Culorile florilor
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
D..
Cunoaterea mediului
- Spune ce vezi!
D..
Activitate matematic
Formeaz grupe dup
form i culoare!
Joc distractiv:
Recunoate floarea dup miros!
Bibliotec:
,,Spune ce face, cum este ?
DLC:
Educarea limbajului
Art:
,,Crizantema i tufnica
Tangram
Recunoate floarea!
DEC:
Educaie muzical
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se triete!
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
Construcii :
Sera de flori
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc senzorial :
Mirosul forilor
Crizantema punctul
i linia
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Joc distractiv:
Recunoate floarea dup form!
Tranziie:
-Joc de micare: ,,Bucheele
ntlnirea de diminea:
tiin:
-,,Unde ai mai vzut aceast ,,Spune ce tii despre aceast floare!
floare?
- Cine lipsete?;
Art:
-Calendarul naturii
,,Vaza cu flori
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc de micare:
tafeta florilor
DOS:
,,Cum ajutm natura s
rmn mereu vesel?
DPM:
Educaie fizic
Mers n diferite variante
( pe vrfuri, pe clci, cu
ridicarea genunchilor,
ghemuit)
Joc: n excursie
Joc de linitire: Ghici
cine a plecat!
Tranziie:
- Joc: ,,Hora Crizantemelor
SPTMNA:
PROIECTUL: FORME I CULORI
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Toamn frumoas, toamn bogat
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec :
,,Toamn, toamn harnic
Joc de mas:
,,Grupeaz fructe, legume,
flori
Joc distractiv:
tafeta fructelor i legumelor
D..
Cunoaterea mediului
-
,,Fructe i
legume
Lectur dup
imagini
Tranziie:
-,, Ziua Recoltei
M
A
R
ntlnirea de diminea:
tiin:
-,,Cum a fost vremea n aceast toamn? - ,,Ghici, ghicitoarea mea!
Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Art:
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
,,Roadele toamnei
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
D..
Activitate matematic
Coloreaz frunzele
aa cum arat bulina!
Joc de micare:
Trenuleul Toamnei
Tranziie:
- Joc distractiv: ,,Plimb cartoful!
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce conserve au fcut prinii ti?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art:
,,Modelm fructe i legume
Joc de rol :
,,Greierele i furnica
Joc de micare:
Prinde floarea preferat!
Tranziie:
-,,Ghici, ghicitoarea mea!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce compoturi i plac?,,
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
DLC:
Educarea limbajului
Spune ce face
-joc exerciiu
DEC:
Educaie muzical
Cntec: La pdure
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
Art :
Aspect de toamn
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc senzorial :
,,Spune ce-ai gustat!
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Tranziie:
-.,,Cntece de toamn
V
I
N
E
R
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce flori i plac?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare: ,,ranul e pe cmp
Construcii :
,,Depozitul de
fructe
legume
Art :
,,Flori surori
Joc cu text i cnt:
Am pierdut o batistu
DOS:
Activitate practic
-,,ngrijim parcul
grdiniei
DPM:
Educaie fizic
Alergarea ntr-o direcie
dat cu porniri, opriri la
semnal
Joc: Cine ne-a ieit
n drum?
Joc de linitire:
Gsete i taci!
Perioada: ..
Grupa
Educatoare/Prof.: ..
Subteme:
DURATA: 4 sptmni
ARGUMENT
Proiectul se desfoar pe durata a patru sptmni i are ca scop cunoaterea identitii
naionale, a obiceiurilor i a tradiiilor n care s-au nscut cei mai mici ceteni ai Romniei.
1 Decembrie, Ziua Naional a Romniei, aduce din nou, n prim plan, nevoia de a trezi n
fiecare dintre noi mndria de a fi romni, cu tot ceea ce ne reprezint: nsemnele naionale, portul
popular, limba armonioas. Aplecndu-ne cu dragoste spre trecutul nostru, gndindu-ne cu
respect la originea poporului romn nscut cretin, trebuie s ne pstrm cu sfinenie obiceiurile
pstrate din vremuri de demult, ca nite adevrai romni.
Noi, dasclii, trebuie s-i nvm pe copii s preuiasc i s respecte obiceiurile i tradiiile
n care s-au nscut, s-i nvm s iubeasc meleagurile natale, portul romnesc i pe romni, s le
sdim n suflet aceste elemente definitorii ale identitii neamului romanesc fr de care nu am mai
putea ti de unde venim i cine suntem de fapt noi, romnii. S-i ajutm pe copii s neleag
imensitatea tezaurului nostru folcloric n care arta popular romneasc este o minunat oglind n
care se reflect cu cea mai mare intensitate frumuseea Romniei, istoria i mai ales sufletul
neamului. S facem n aa fel nct s ducem mai departe aceste tradiii care, parc pe an ce trec, i
pierd din farmecul i mireasma lor
SCRISOARE DE INTENIE
OBIECTIVE CADRU:
RESURSE:
Umane: copii, educatoare, prini, bunici, preot, muzeografi, bibliotecari.
Materiale: plane, reviste i pliante cu imagini de Crciun, cri cu poezii i povestiri despre
Mo Nicolae, Mo Crciun, cri, reviste de specialitate, costume populare, felicitri, beteal,
globuri, ornamente de Crciun, cartoane colorate, hrtie creponat, hrtie glasat, carioc,
creioane colorate, acuarele, pensule, planete, plastelin, staniol, un brdu, casetofon i CDuri, aparat foto.
METODE :
Explicaia, demonstraia, povestirea, problematizarea, exerciiul, observarea spontan i
dirijat, jocul, convorbirea euristic, nvarea n grupuri mici, munca pe echipe, turul galeriei.
CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: steagul, stema, harta Romniei, imagini specifice Srbtorilor de iarn, materiale
care s ilustreze diferite obiceiuri (capra, sorcova, pluguorul, etc.), un brad care se va mpodobi i
orna cu podoabe realizate de copii. Pe parcursul derulrii proiectului, centrul tematic se va mbogi
cu diferite lucrri i materiale procurate de copii, educatoare i prini.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIM?
ara noastr se numete Romnia;
Locuitorii rii noastre se numesc
romni.
Noi vorbim limba romn.
De srbtori romnii se mbrac n
costume populare;
Mo Nicolae aduce daruri, dar i
nuielue n ghetue;
Mo Crciun, mbrcat n rou, vine de
srbtori din Laponia;
Sania lui Mo Crciun este tras de reni;
De Crciun colindm, mergem la
biseric; primim cadouri.
CE VREM S AFLM?
Ce srbtorim la 1 Decembrie?
De ce a fost aleas aceast zi ca
Ziua Naional a Romniei?
Care sunt nsemnele rii noastre?
Ce simbolizeaz culorile drapelului
naional?;
Care sunt obiceiurile i tradiiile
locale i naionale?;
Care sunt prile componente ale
costumului popular?;
Cum se toarce cu furca i fusul?
Ce sunt datinile?
Cine este Mo Nicolae? Dar Mo
Crciun?
Care este semnificaia unor
evenimente tradiionale?
ART
culori , acuarele,
pensule
creioane colorate
coli de hrtie A4
planete
abloane cu piese
ale costumului
popular: ii, cmi,
iari
vase de lut,
tampile, crpe de
ters, srme,
mrgele, coulee
gherghef, ace, a
roie i neagr
joc nv s cos
boabe de gru,
JOC DE ROL
costum naional
steaguri
casete audio
costumaii diferite
accesorii pentru dramatizri
patine din pungi
schiuri din carton
ppui
CONSTRUCII
jocuri de construcii
plane
pioneze
personaje n miniatur
seturi pentru construcii
cu mrgele
materiale din natur:
castane/ghinde/nuci,
semine,
cuburi de lemn
busuioc legat cu a
roie, usturoi
TIINE
enciclopedie
calculator
glob pmntesc
atlas
pliante , vederi
CD-uri cu imagini
din Romnia
muzic i dansuri
populare
imagini special
alese pentru tem
harta Romniei
Stem
Drapel
icoane, obiecte
tradiionale
JOC DE MAS
,,Alegei i grupai!
DIRECII DE DEZVOLTARE:
- discuii cu precolarii din grup;
- discuii cu persoane implicate: - specialiti,
- alte cadre didactice,
- prini i ali membri ai familiei copiilor,
- ali copii;
- lecturarea unor informaii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
REZULTATE
CUNOTINE
Elemente de istorie
Elemente de religie care definesc portretul
spiritual al poporului romn
CONCEPTE
C
ATITUDINI
ABILITI
Respect fa de valorile morale i tradiionale;
Respect fa de propria persoan i fa de
ceilali;
Dragoste fa de adevr i dreptate;
HARTA PROIECTULUI
Drapel Semnificaia
culorilor
Noi
suntem
romni!
Imnul rii:,,Deteapt-te,
romne!
n ateptarea
lui Mo
Nicolae!
Stema
MNDRU SUNT
DE ARA MEA!
Colinde
Obiceiuri strbune
Surprizele iernii
Jocurile copiilor
EVALUAREA PROIECTULUI:
Uite, vine
Mo Crciun!
INCLUDEPICTU
RE "http://a1.
twimg.com/prof
ile_images/522
193261/santa-t
witter-avatar_
bigger.jpg"
\*
mpodobim
bradul!
MERGEFORMATIN
ET
Crciunul,
Srbtoarea Naterii
Domnului
a) Secvenial:
probe orale: evidenierea aspectelor legate de tem, ghicitori, convorbire, interviul,
observarea curent, verificarea, turul galeriei, jocul didactic, investigaia,
problematizarea,
probe scrise: fie
b) Final
expoziii cu lucrrile copiilor confecionarea de stegulee, felicitri, ornamente pentru
decorarea clasei i a bradului.
album cu fotografii realizat n timpul desfurrii proiectului
jurnalul proiectului cu lucrri artistico-plastice i practice realizate de copii n timpul
proiectului
colindatul la instituii partenere, serbarea de Crciun
BIBLIOGRAFIE:
Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup
- Ghid metodic, Editura Arves, Piteti, 2002
*** MECT, Curriculum pentru nvmntul precolar(3-6/7 ani), Bucureti, 2008
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
SPTMNA:
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA:,,Noi suntem romni!
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce nseamn s fii romn?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
A
R
Biblioteca :
,,Rsfoim albumul cu obiecte de art
popular i portul popular la romni
Art:
,,Drapelul tricolor
D..
Cunoaterea mediului
,, Spune la ce folosete
fiecare obiect!
Joc de micare:
Drag mi-e jocul romnesc!
-Tranziie:
,,Cntece populare romneti
ntlnirea de diminea:
-,,Ce limb vorbim noi?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Construcii :
,,Csue rneti
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
D..
Activitate matematic
Coloreaz
spun!
cum
Tranziie:
-,,Hora mare - dans popular
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cum este s fii romn?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Biblioteca:
,,Imagini din ara mea
DLC:
Educarea limbajului
Art:
,,rncua - decorare
Limba noastr
-memorizare
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Drag mi-e jocul
romnesc!
Joc cu text i cnt:
Ceata lui Piigoi!
Tranziie:
- Audiie ,,Povestea tricolorului
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Mult e dulce i frumoas limba
ce-o vorbim
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Biblioteca :
Povestiri istorice
Construcii:
Drapelul
geometrice
tricolor
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
din
Joc de micare:
Flutur drapelul!
ntlnirea de diminea:
-,,ara mea este frumoas
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
DOS:
Constructii:
,,Oraul meu
Joc de rol :
,,De-a turitii
Joc de micare:
tafeta steguleelor
Tranziie:
-.,,Noi sutem romni dansuri
populare i cntece populare
SPTMNA::
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA:,,n ateptarea lui Mo Nicolae
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Cine este Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Biblioteca:
,,Poveti despre Mo Nicolae
Art:
,,Cizmulie
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
Vestimentaia omului
n funcie de anotimp
Joc distractiv:
Prinde nuielua!
Tranziie:
-,,Mergi cum bat ! - joc ritmic
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Cui aduce Mo Nicolae jucrii?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
- Expoziie ;;Ghetue
ntlnirea de diminea:
- Tu ce-ai fcut ca s vin Mo Nicolae i la
tine?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori despre iarn
ntlnirea de diminea:
-,,Ce-ai dori s-i aduc Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
tiin:
,,Povestea fulgului de zpad
Art: ,,Decorm ghetua
D..
Activitate matematic
Gsete
potrivit!
locul
Joc de micare:
tafeta jucriilor!
Biblioteca:
,,Poezii la gura sobei
Construcii:
,,Oraul lui Mo Nicolae
DLC:
Educarea limbajului
Legenda lui Mo
Nicolae
DEC:
Educaie muzical
Joc de micare:
Prinde mingea!
Cntec-,,Sniua
Joc cu text i cnt:
Dac vesel se
triete!
Art :
,,Modelm cizmulie
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de rol :
,,Iat, vine Mo Nicolae!
n ateptarea lui Mo
Nicolae - desen
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-.,,Darurile lui Mo Nicolae
ntlnirea de diminea:
-,,Cum crezi c arat Mo Nicolae?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Concurs de ghicitori:
Ghici, ghicitoarea mea!
Bibliotec :
,,Poveti la gura sobei
DOS:
Activitate practic
Tranziie:
- ,,Colinde
DPM:
Educaie fizic
nvarea diferitelor
tipuri de alergare (cu
pendularea gambei
napoi, cu ridicarea
genunchilor la piept)
Joc: Ne jucm n
parc
Joc de linitire:
Zboar, zboar
SPTMNA:
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA:,,Uite, vine Mo Crciun!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Ce sunt colindele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Biblioteca:
,,Uite, vine Mo Crciun!
Art:
,,Ce-a dori s-mi aduc Mo
Crciun!
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
D..
Cunoaterea mediului
-Te-ai jucat cu
zpada?
-Tranziie:
Colindm, colindm, iarna
ntlnirea de diminea:
-,,De ce colindm?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Biblioteca:
,,Poveste de iarna
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Tranziie:
- Jocuri de micare: ,,Dansul
fulgilor de nea
ntlnirea de diminea:
-,,Pe cine colindm?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Construcii:
,,Oraul lui Mo Crciun
DLC:
Educarea limbajului
Joc de mas:
Puzzle - ,,Mo Crciun
Iarna-memorizare
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,,Ghicitori de iarn
ntlnirea de diminea:
-.,,Cu cine merg s colind?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
D..
Activitate matematic
Ce cadou i doreti de
la Mo Crciun?
Joc de rol:
,,La magazinul cu jucrii
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
tiin :
,,De unde vine Mo Crciun ?
Joc de rol:
,,n jurul bradului
DEC:
Educaie muzical
Audiie: Cntec: O
noapte linitit
Cntec joc:
Dansul fulgilor de nea
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Globulee pentru Pomul
de Crciundactilopictur
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Pregtim o serbare
ntlnirea de diminea:
- Ce colind tii?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Teatru de ppui:
Mo Crciun i renii
Constructii:
,,Orelul copiilor
DOS:
Strmoii notri
Art:
,,Felicitri pentru Crciun
Joc de micare:
tafeta jucriilor
DPM:
Educaie fizic
Alergare cte doi,
mbinat cu mers i
oprire la semnal;
Joc: Vizitii i cluii
Joc de linitire: Podul
de piatr
Tranziie:
-,,Uite, vine Mo Crciun!
SPTMNA:
PROIECTUL: MNDRU SUNT DE ARA MEA!
TEMA: Cine sunt/suntem?
SUBTEMA:,,Surprizele iernii
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,, Cine este Mo Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Povestea lui Mo Crciun
Joc de rol:
,,La colindat
D..
Cunoaterea mediului
-Cu ce ne mbrcm
iarna?
Joc cu cnt:
,,Hora n jurul bradului
Tranziie:
-,,De-a serbarea
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Cui aduce Mo Crciun jucrii?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
-,,Dansul fulgilor de nea
ntlnirea de diminea:
-,,Ce ai dori s-i aduc Mo Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Biblioteca:
,,Surprizele iernii ( datini i
obiceiuri romneti)
Construcii: ,,Sniua cu
daruri a Moului
Joc de micare:
Tragem sniua Moului
Joc de mas:
,,Grupm jucrii
Art:
,,Podoabe pentru brad
ntlnirea de diminea:
-,,Cum te pregteti pentru srbtori?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
DLC:
Educarea limbajului
Cui aduce Mo
Crciun daruri?
DEC:
Educaie muzical
Tranziie:
-,,Colindm , colindm!
J
O
I
D..
Activitate matematic
Formeaz
grupa
globurilor mici!
tiin :
,,De ce bradul este verde?
Audiie: Cntece: O
noapte linitit, Mo
Crciun cu plete dalbe,
O, brad frumos!
Cntec joc:
Dansul fulgilor de
nea
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Serbrile iernii
ntlnirea de diminea:
-,,tii o poezie pe care s i-o spui, lui Mo
Crciun?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- ,,Serbrile zpezii
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Constructii:
,,Oraul n srbtoare
Joc de mas : puzzle ,,Bradul de Crciun
Joc de micare:
Trenuleul jucriilor
DOS:
Activitate practic
Ornamente pentru
brad
DPM:
Educaie fizic
Dans popular
Alunelul
Joc de linitire:
Caut obiectul
ascuns
Perioada: ..
Grupa.. .
Educatoare/Prof.: ..
Subteme:
DURATA: 3 sptmni
ARGUMENT
Proiectul se desfoar pe durata a trei sptmni i are ca scop dezvoltarea
capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii
pentru investigarea acestuia, explorarea direct i descrierea verbal a celor observate.
Respectarea contient a valorilor naturii i ale peisajului n care trim se face prin
instruire i educaie. Ea ncepe n mod firesc, prin puterea exemplului personal si apoi prin cea
a cuvntului. Activiti precum descoperirea, ngrijirea unor animale, efectuate alturi i sub
ndrumarea educatoarei, a prinilor, determin ncrederea n sine i o anumit doz de
responsabilitate, ndemnnd copilul s fie atent, s ngrijeasc animalele, locul unde stau, din
proprie iniiativ.
Prin toate activitile programate n cadrul acestui proiect, pe care-l
vom realiza n grdini, vom ncerca s convingem copiii de necesitatea ngrijirii i ocrotirii
animalelor astfel ca generaiile viitoare s se poata bucura i beneficia de acestea.
SCRISOARE DE INTENIE
RESURSE:
DE
TIMP
-Spt.3
UMANE
- copii;
- educatoare;
- prini i bunici
MATERIALE
ALA/ pe centre de interes deschise
BIBLIOTEC:
- cri cu poveti;
- cri ilustrate,
- tblie magnetice;
- caiete, carioca;
- auxiliare;
TIIN:
- Atlas;
JOCURI CU ROLURI:
- truse de buctrie;
- haine pentru ppui;
- ppui;
- animale din plastic;
JOCURI DE MAS:
- Alege i grupeaz;
- Jocul umbrelor;
- Loto-culori;
- Puzzle;
- Numr i potrivete;
CONSTRUCII:
- diferite truse de construcii;
- cuburi;
ART:
- caiete de desen;
- creioane, culori, ascuitori;
- coli pentru pictur;
- acuarele, pensule de diferite
mrimi;
- pahare;
- paie pentru suflat culoarea,
beioare, diferite tampile,
crpe de ters;
- plastilin, planete;
- lipici;
- srme, mrgele, coulee;
- alte materiale pentru lucrri
practice
plane;
jocuri didactice;
animale n miniatur;
material mrunt confecionat
de educatoare: iepurai,
ursulei, veverie;
- cifre, flanelograf;
- caiete auxiliare;
D.P.M.:
- Mingi
- Jucrii de plu;
CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: plane care ilustraz mediul de via al diferitelor animale;
- atlase zoologice;
- enciclopedii;
- cri i reviste
- decupaje i imagini aduse de copii ce nfieaz psri de curte, animale domestice i
animale slbatice;
- jetoane;
- puzzle cu animale slbatice i domestice.
Pe parcursul derulrii proiectului, centrul tematic se va mbogi cu diferite lucrri i materiale
procurate de copii, educatoare i prini.
INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIM?
CE NU TIM I VREM S AFLM?
BIBLIOTEC:
plane care ilustraz
mediul de via al
diferitelor animale;
atlase zoologice;
enciclopedii;
cri i reviste
decupaje i imagini
aduse de copii ce
nfieaz psri de
curte, animale
domestice i animale
slbatice;
jetoane;
puzzle cu animale
slbatice i
domestice.
ART:
fie cu psri de curte,
animale domestice i
animale slbatice;
creioane
colorate,
pensule,
acuarele,
plastilin,
lipici,
hrtie creponat i
glasat, caiete de
desen, planete, ;
CD-player;
CD-uri cu melodii i
cntece
adecvate
temei;
TIINE:
plane;
atlas
zoologic;
mulaje;
jocuri de
mas;
jucrii de
plastic;
semine de
diferite
tipuri;
paie;
materiale
textile, piele
pensule;
JOC DE ROL:
- animale,
psri i
csue de
plastic;
- seturi de
buctrie;
- orulee;
- coulee de
plastic;
- seturi de
doctor;
- legume de
plastic:
- cizme de
cauciuc,
greble,
lopei, etc
DIRECII DE DEZVOLTARE:
- discuii cu precolarii din grup;
- discuii cu persoane implicate: - specialiti,
- alte cadre didactice,
- prini i ali membri ai familiei copiilor,
- ali copii;
- lecturarea unor informaii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
CONSTRUCII:
- cuburi de
lemn;
- truse lego;
- materiale din
natur.
- arco;
- beioare,
scobitori
REZULTATE
Animale domestice
Animale slbatice
CONCEPTE
C
U
N
O
B
I
L
I
T
I
T
A
ATITUDINI
Cunoaterea unor reguli de igien i
comportament fa de animale: s nu
pun mna pe animale i s se spele pe
mini n cazul n care se joac cu
animale domestice, s nu le necjeasc,
pentru a evita situaii nedorite.
HARTA PROIECTULUI
Definiie
Mediul de via
Pri componente
Denumire
Exemple de animale
domestice
Animalele
domestice i
puii lor
Reguli de igien
Norme de
comportament
Foloase
Pagube
Psrile
domestice
i puii lor
AU FOST I
SUNT N
JURUL
NOSTRU !
Definiie
Mediul de via
Pri componente
Denumire
Exemple de animale
slbatice
Definiie
Mediul de
via
Animalele
slbatice n
timpul iernii
Foloase
Pagube
Foloase
Pagube
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenial:
probe orale: evidenierea aspectelor legate de tem, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curent, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaia, problematizarea,
probe scrise: fie
b) Final
Expoziii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activitii;
Mti pentru carnaval;
Costumaii de animale pentru carnaval;
Csue pentru animale;
C.D.-ul proiectului;
Albume;
BIBLIOGRAFIE:
A.Cosmovici i L.Iacob, Psihologia general, Ed.Polirom, Iai,1996
I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlsceanu, Didactica, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1993
Ezechil Liliana, Pii Lzrescu Mihaela, Laborator precolar- ghid metodologic
(ediia a-II-a revizuit), Editura Integral, Bucureti, 2002
Preda, Viorica coordonator Metoda proiectelor la vrste timpurii, Editura
Miniped, Bucureti,2002
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Editura Integral,
Bucureti, 2002
Romi B. Iucu, Marin Manolescu, Pedagogie, Editura Fundaiei Culturale Dimitrie
Bolintineanu, Bucureti, 2001.
Utilizarea calculatorului n procesul de predare nvare, Bucureti, 2005,
Document P.I.R
SCRISOARE DE MULUMIRE
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
SPTMNA:
TEMA: Cum a fost/este i va fi aici pe Pmnt?
SUBTEMA:,,Animalele slbatice n timpul iernii
PROIECTUL: Au fost i suntn jurul nostru
Ziua
L
U
N
I
M
A
R
Tranziie:
-,,Iepuraii jucui
ntlnirea de diminea:
-,,Spune ce-ai visat?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Construcii:
,,Adposturi pentru animale
Art:
,, Animale slbatice
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Animalele slbatice
Spune ce animale
sunt desenate i cum
face fiecare!
D..
Activitate matematic
Unete fiecare animal
cu umbra sa!
Tranziie:
- Dramatizare: ,,Csua din oal
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-.,,Cu cine te-ai ntlnit?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Joc de micare: ,, Vulpea i gtele
Bibliotec:
,,Citim imagini despre
animale
tin:
,,Ce fac animalele slbatice n
timpul iernii?
III.
Joc de micare:
Vulpea i iepuraul
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate animalul
i spune cum face!
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Alunelul
Joc cu text i cnt: La
ospee!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
- i plac animalele?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Ghicitori despre animale slbatice
ntlnirea de diminea:
-,,Care animale i plac?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- Audiie: ,,Cntece despre animale slbatice
SPTMNA:
Joc de rol :
,, De-a vntorii
Art :
,,Mti de animale slbatice
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Vulpea- pictura cu
pensula
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Joc de mas :
Puzzle - ,,Animale slbatice
Construcii:
,, La Zoo
Joc de micare:
Prinde animalul preferat!
DOS:
Activitate practic
-Animalul preferat
-pictur pe piatrDPM:
Educaie fizic
tafet (alergare, mers,
sritur)
Joc: Cine ajunge
primul
Joc linitire:
Telefonul fr fir!
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-,,Ce sunt animalele domestice?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
-Tranziie: Jocuri de micare:
,,Grivei i iepuraii
ntlnirea de diminea:
-,,i plac animalele ?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
Tranziie:
- Cursa pisicilor: ,, Caut-i
perechea!
ntlnirea de diminea:
-,,Ce animale ai acas?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
- Povestiri cu animale
Biblioteca:
,, Citim imagini La ferma bunicilor
Construcii:
,,Csue pentru animale
Joc de micare:
Furieaz-te pe unde poi!
tiin:
,,Cum se deplaseaza animalele ?
Joc de mas:
,,Grupeaz animalele domestice
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Animalele domestice
Spune ce animale sunt
desenate i cum face
fiecare!
D..
Activitate matematic
Numrul i cifra 2
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
DLC:
Educarea limbajului
Capra cu trei iezilectur
Joc de rol:
,,Iedul cu trei capre
DEC:
Educaie muzical
Cntec-,,Alunelul
Joc cu text i cnt: La
ospee!
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,ngrijeti animalele?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Ce trebuie s fac dup ce m joc
cu animale?
ntlnirea de diminea:
-,,Care animale i plac?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Bibliotec :
,,Cei trei purcelui
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Art:
,,Animalul preferat
Mncare pentru cocoi
i gini
(modelaj)
Joc de rol :
,,Cu pisica la doctor
Art:
,,tampilm i colorm animale
domestice
Modelm animale domestice
Joc de rol :,,Motanul nclat
Joc de micare:
Prinde oricelul!
Tranziie:
-,,Ghicitori despre animale
domestice
SPTMNA:
TEMA: Cum a fost/este i va fi aici pe Pmnt?
SUBTEMA: ,,Psrile domestice i puii lor
PROIECTUL: Au fost i suntn jurul nostru
DOS:
-Fapte bune
DPM:
Educaie fizic
Sritur n nlime de pe
loc cu desprindere de pe
ambele picioare pentru
atingerea unui obiect
suspendat
Joc: Atinge balonul!
Joc de linitire:
Ghicete ce facem noi!
Ziua
Activiti pe domenii
experieniale
(ALA)
(ADE)
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
-,,Spune ce pasri domestice cunoti?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Bibliotec:
,,Citim imagini despre psri
D..
domestice
Cunoaterea mediului
Construcii:
,,Adposturi pentru psri -Lectur dup imagini
domestice
,,Psrile domestice
Joc distractiv: Gsete oule
Tranziie:
-,,Ghicitori despre psri domestice
M
A
R
ntlnirea de diminea:
-.,,Ai psri acas?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Joc de rol:
De-a fermierul
Bibliotec:
,,Atlasul cu psri
D..
Activitate matematic
Jocul numerelor
Tranziie:
- Dramatizare,, Pungua cu doi bani
M
I
E
R
C
U
R
I
ntlnirea de diminea:
-,, Cum este la bunici?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Art:
,, Desene dup abloane i
colorarea lor
tiin: ,, De ce nu se ud
penele gtei i ale raei
Joc de micare n aer liber:
Raele i vntorii!
Tranziie:
-,,Ginusa cea motata pov. educatoarei
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,, Te joci cu psrelele n ograd la bunici?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
Joc de mas :
Caut umbra psrilor
tiin :
Numrm psrele
DLC:
Educarea limbajului
Recunoate animalele
din imagine i
formuleaz propoziii
simple!
DEC:
Educaie muzical
Joc cu text i cnt:
Ceata lui Piigoi!
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Coteul lui Azorel
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Psrile n curte! -joc de micare
ntlnirea de diminea:
-.,,Tu dai semine psrelelor?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Ginua cea moat
(desen)
Art :
Modelm puiori
Joc de rol :
Pungua cu doi bani
Joc de micare:
oarecele i pisica
DOS:
Activitate practic
-Csua psrelelorlucrare colectiv
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu
dou mini n sus i jos
Joc: Mingea jucu
Joc de linitire :
Trezete-te,
ursuleule!
Perioada: ..
Grupa
Educatoare/Prof.: ..
Subteme:
Druim i primim mrioare!
Mulumesc, iubit mam!
DURATA: 2 sptmni
ARGUMENT
Proiectul se desfoar pe durata a dou sptmni i are ca scop ncurajarea
exprimrii sentimentelor de afeciune i iubire fa de cei dragi, nelegerea importanei modului
cu care tratm oamenii (cu iubire, respect i buntate/versus rutate/ obrznicie), nelegerea
cauzelor care provoac diferite stri, triri, sentimente.
Respectarea contient a valorilor morale i sentimentele pe care le provoac se face prin
instruire i educaie. Ea ncepe n mod firesc, prin puterea exemplului personal si apoi prin cea a
cuvntului. Am comparat mereu atitudinile lor n anumite situaii, rezultatele lor,
comportamentele, explicndu-le c aa cum ei se manifest i reacioneaz n diferite feluri,
aa vor primi i ei ceea ce au oferit.
nelegerea importanei modului cu care tratm oamenii, efectuat alturi i sub ndrumarea
educatoarei, a prinilor, determin ncrederea n sine i o anumit doz de responsabilitate,
ndemnnd copilul s fie atent, s discearn binele de ru, dragostea de ur, buntatea de
rutate, compasiunea i mila fa de cei dragi i nu numai.
Prin toate activitile programate n cadrul acestui proiect, pe care-l vom realiza
n grdini, vom ncerca s convingem copiii de exprimarea liber a sentimentelor de
afeciune i iubire fa de cei dragi, de dragoste i protejare a tot ceea ce ne ofer natura, de
importana comportamentului pe care l manifest fa de persoanele din jur.
SCRISOARE DE INTENIE
Stimai prini i bunici,
La sugestia mea i a copiilor dumneavoastra intentionm s derulm un proiect tematic
cu tema: EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM, pe o perioad de patru sptmni, n care
vom aborda urmtoarele subteme:
RESURSE:
DE
TIMP
-Spt.-
UMANE
MATERIALE
ALA/ pe centre de interes deschise
- copii;
- educatoare;
- prini i bunici
BIBLIOTEC:
- cri cu poveti;
- cri ilustrate,
- tblie magnetice;
- caiete, carioca;
- auxiliare;
TIIN:
- Atlas;
JOCURI CU ROLURI:
- truse de buctrie;
- haine pentru ppui;
- ppui;
- flori din plastic;
JOCURI DE MAS:
- Alege i grupeaz;
- Jocul umbrelor;
- Loto-culori;
- Puzzle;
- Numr i potrivete;
CONSTRUCII:
- diferite truse de construcii;
- cuburi;
ART:
- caiete de desen;
- creioane, culori, ascuitori;
- coli pentru pictur;
- acuarele, pensule de diferite
mrimi;
- pahare;
- paie pentru suflat culoarea,
beioare, diferite tampile,
crpe de ters;
- plastilin, planete;
- lipici;
- srme, mrgele, coulee;
- alte materiale pentru lucrri
practice
D.E.C.
- caiete de desen;
- creioane, culori, ascuitori;
- plastilin, planete;
- coli pentru pictur;
- acuarele, pensule de diferite
mrimi;
- pahare, paie pentru suflat
culoarea, beioare, diferite
tampile, crpe de ters;
D.O.S.
- plane demonstrative pentru
povestiri i repovestiri;
- ilustraii reprezentnd scene
din poezii;
- Atlas;
- caiete auxiliare;
D.L.C.:
- jetoane pentru diferite jocuri
didactice;
- jucrii;
- caiete auxiliare;
- plane demonstrative pentru
povestiri ale copiilor;
D..:
- plane;
- jocuri didactice;
- flori n miniatur;
- cifre, flanelograf;
- caiete auxiliare;
D.P.M.:
- Mingi
- Jucrii de plu;
INVENTAR DE PROBLEME:
CE NU TIM I VREM S AFLM?
BIBLIOTEC:
culegere de texte
literare
plane/imagini/jetoane
-jocul umbrelor
-jetoane reprezentnd
fee vesele, triste,
inimioare, semne
zodiacale, etc
-puzzle
-
ART:
TIINE:
fie cu diferite flori;
- plane;
creioane
colorate, - -fie cu
pensule,
acuarele,
coninut
plastilin,
lipici,
matematic
hrtie creponat i - -inimioare
glasat, caiete de
decupate de
desen, planete, ;
diferite
CD-uri cu melodii i
mrimi
cntece
adecvate
pentru a fi
temei;
grupate
material din natur:
conform
flori,
ou
roii,
cerinelor
diferite decoraiuni
felicitri,
nururi,
mrioare
-autocolant
-imagini
reprezentnd diferite
stri emoionale
JOC DE ROL:
- flori de
plastic sau
naturale
- seturi
de
mti
reprezentnd
diferite stri
emoionale
- cizme de
cauciuc,
greble,
lopei, etc
DIRECII DE DEZVOLTARE:
- discuii cu precolarii din grup;
- discuii cu persoane implicate: - specialiti,
- alte cadre didactice,
- prini i ali membri ai familiei copiilor,
- ali copii;
- lecturarea unor informaii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
Sentimente
Protejarea mediului
Elemente caracteristice diferitelor
sentimente
Flori caractreristici, alctuire, mediul de
via, foloase
REZULTATE
CONSTRUCII:
- cuburi de
lemn;
- truse lego;
- materiale din
natur.
- arco;
- beioare,
scobitori
CONCEPTE
C
N
O
T
I
N
ATITUDINI
ABILITI
HARTA PROIECTULUI
,,Despre tradiia
mrioarelor la
romni
Druim i
primim
mrioare!
,,nceput de
primvar
Exemple de flori
Pri componente
Denumire
,,Sunt creativ!
Ce mrioare ai vrea
s faci ?
EU SIMT, EU
CREEZ, EU
EXPRIM !
Importana zilei de
8 Martie
Sentimente
Poezii
Daruri
EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenial:
Mulumesc,
iubit mam!
Serbare
b) Final
BIBLIOGRAFIE:
Preda, Viorica coordonator Metoda proiectelor la vrste timpurii, Editura
Miniped, Bucureti,2002
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Editura Integral,
Bucureti, 2002
Romi B. Iucu, Marin Manolescu, Pedagogie, Editura Fundaiei Culturale Dimitrie
Bolintineanu, Bucureti, 2001.
Utilizarea calculatorului n procesul de predare nvare, Bucureti, 2005, Document
P.I.R
SCRISOARE DE MULUMIRE
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
SPTMNA:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
Art:
,,Felicitri de 1 Martie
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Joc distractiv:
Recunoate-l dup voce!
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Tranziie:
-,, Cntece dedicate mamelor
D..
Cunoaterea mediului
-Lectur dup imagini
,,Vestitorul primverii
Joc de atenie:
Gsete mriorul pierdut!
Tranziie:
-,, Pregtim o serbare
ntlnirea de diminea:
-,,Cui druieti mrioare?
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Activitate matematic
Numrul i cifra 3
tiin:
,,Numrm mrioare
tiin:
,,nceput de primvar
Joc de rol : ,,Druim i primim
mrioare
Joc senzorial:
Atinge i spune cum este!
DLC:
Educarea limbajului
Legenda Mrioruluilectur
DEC:
Educaie muzical
Cntm la
instrumente!(audiii)
Vine, vine primvara!
(joc muzical)
J
O
I
ntlnirea de diminea:
-,,Sunt creativ
- Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Poezii dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-,,Inimioara de precolar
- Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti;
deprinderi de ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de
autoservire
- Singurel m ngrijesc! deprinderi de igien personal
Bibliotec :
Felicitri de 1 Martie
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
Joc de mas :
,,Formeaza perechi
Mrioare - aplicaii
Art:
,,Mrioare- modelaj
DOS:
-De mrior-poezie
Joc de mas :
Grupm mrioare
Joc de micare:
tafeta mrioarelor
Tranziie:
-,, Dansul ghioceilor
SPTMNA:
TEMA: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
SUBTEMA: ,,Mulumesc, iubit mam!
PROIECTUL: Eu simt, eu creez, eu exprim!
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu
ambele mini, nainte
Joc: Mingea la perete
Joc de linitire:Cursa
iepurailor
Ziua
L
U
N
I
ntlnirea de diminea:
Bibliotec:
-,,nv s spun NU fr s i deranjez pe cei ,, Vorbete despre mama ta!
din jur
-Cine lipsete?
Joc de rol:
-Calendarul naturii
,, De-a tata i de-a mama
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
A
R
Tranziie:
-,,Poezii dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-,,Cum spun mulumesc?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
Tranziie:
-Joc distractiv: Ghiocei i viorele
ntlnirea de diminea:
-,,Cum cer iertare?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
-,,Cntece dedicate mamelor
ntlnirea de diminea:
-.,,Cum m mpac cu prietenul meu?
-Cine lipsete?
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
Activiti pe domenii
experieniale
(ADE)
D..
Cunoaterea mediului
,, Spune la ce
folosete fiecare
obiect!
D..
Activitate matematic
Te rog s-mi dai!
tiin:
,,Profesia mamei
DLC:
Educarea limbajului
Art:
,,Felicitri pentru mama
Spune ce vezi!-joc
didactic
Joc de micare:
Cine ajunge primul la mama
lui?
DEC:
Educaie muzical
Cntec: Mama
Joc distractiv:
Recunoate-l dup
voce!
Construcii :
,,Casa noastr
Art :
,, Surprize pentru mama
Activitate integrat
D.E.C.(activ. artisticoplastic) + A.L.A.
,,Mrgele pentru
mama
( modelaj)
V
I
N
E
R
I
Tranziie:
-,,Fiecare pui are mama lui
ntlnirea de diminea:
-,, n cine pot avea ncredere?
-Cine lipsete?;
-Calendarul naturii
-Ne pregtim pentru activiti; deprinderi de
ordine i disciplin
Rutine:
- Micul dejun- deprinderi de autoservire
- Singurel m ngrijesc! - deprinderi de
igien personal
Tranziie:
- .,,Rugciune pentru prini
Concurs de ghicitori:
Ghici , ghicitoarea mea!
Bibliotec :
,,E ziua ta,
iubit!
mmica
mea
Joc de rol :
,,De-a serbarea
Joc cu text i cnt: Deschide
urechea bine!
DOS:
Activitate practic
-De ziua ta,
mmico!- felicitari
DPM:
Educaie fizic
Aruncarea mingii cu o
mn de la umr
Joc: Primul la minge
Joc de linitire:
,,Cerculeul zboar
Abordare tematic
Cercetrile arat c, la aceast vrst, copiii nva sincretic i global. De aceea,
abordarea cea mai potrivit este cea organizat pe teme familiare, care au sens pentru
copil. n abordarea integrat, activitile de nvare trebuie s fie structurate astfel nct
s concure la dezvoltarea unor anumite competene specifice, rmnnd totodat
circumscrise unei teme accesibile precolarului i sferei lui de nelegere.
TEMA: Ne jucm cu mainue
-se adreseaz n egal msur fetelor i bieilor i are n vedere diminuarea
stereotipurilor de gen.
Ce urmrim?
Cum procedm?
- competena
specific Copiii aduc mainue n scopul simulrii unor situaii similare celor din viaa real Exemplu:
Curse de maini (Ordinea realizrii activitilor nu coincide cu ordinea prezentrii competenelor)
1.1.
realizarea unei parcri, organizate pe sectoare A, B, C, D etc. a
mainuelor participante la
curse i numrarea n ordine cresctoare a mainuelor din sectorul
mprirea mainuelor (n numr mai mic dect 10) n cadrul
perechilor de copii participante la concursuri
numrarea mainuelor care particip la concurs
2.2.
stabilirea poziiei mainuelor n parcare
jocuri de deplasare a mainilor ctre diverse puncte n funcie de
anumite cerine
jocuri cu mainue ntr-un labirint
3.1
crearea de situaii concrete n care s se aplice adunarea i scderea cu
1-2 uniti, n contextul parcrii i al participrii la concursurile de
mainue
3.2.
completarea unor iruri de mainue ordonate dup o anumit regul
transcrierea unui model repetitiv n funcie de culoarea mainuei
continuarea unor modele repetitive reprezentate cu ajutorul mainuelor
din parcare
observarea efectului deformator al unei fore (mainuele sunt testate
nainte de intrarea n concurs pentru stabilirea rezistenei acestora,
precum i a siguranei piloilor) mainuele intr n contact cu
construcii de plastilin (se observ modificarea formei plastilinei)
recunoaterea micrii ca efect al forei organizarea unui concurs de
mainue i
identificarea ctigtoarei trofeului; realizarea de discuii n scopul
familiarizrii cu noiuni precum: for, micare, vitez Exemplu: De
4.1
4.2.
5.1.
5.2
6.1
6.3.
TEMA: Jucrii
Ordinea realizrii activitilor nu coincide cu ordinea prezentrii competenelor.
Activitile se vor desfura pe parcursul unei sptmni. Se recomand proiectarea n
manier integrat: DLC + D + DEC + DPM
Ce urmrim?
- competene
specifice
Cum procedm?
DLC
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
4.2
5.1
5.2
6.1
6.3
1.1
2.1
2.3
2.1; 2.2
1.1
1.2
3.1
3.2
Cum procedm?
vizionare film desen animat Turtia fermecat
discuii libere: Ce imagini v-au impresionat? De ce? (revenire la
imaginile din film indicate de copii); Ce amintiri v trezesc aceste
imagini?
realizarea de descrieri scurte ale persoanelor familiare, ale locurilor, ale
lucrurilor i ale evenimentelor din viaa copiilor care au legtur cu
imagini din film (bunici, covat, coacerea pinii, cuptorul bunicilor, portul
rnesc, tricotatul ciorapilor etc.)
Not: diferite imagini din film pot fi folosite ca puncte de plecare n abordarea
unor teme variate: Povestea bobului de gru, Povestea unei linguri de lemn,
Motive tradiionale
1.3.
2.2.
2.3.
2.6.
2.1.
PROIECT DIDACTIC
PROPUNTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE NVMNT:
DOMENII EXPERIENIALE: Limb i Comunicare
TEMA DE STUDIU: ,,Cine sunt/suntem?
TEMA PROIECTULUI: Eu i lumea mea
TEMA SPTMNII: ,,Am nevoie de o familie!
TEMA ZILEI: ,,tiu cine sunt!
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITII: asimilare de cunotine
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITII:
Informativ:
o Verificarea i consolidarea cunotinelor copiilor cu privire la nsuirea
provenienei familiale
Formativ:
o Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a provenienei
familiale, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acesteia
o Dezvoltarea spiritului de observaie, a rapiditii n gndire;
o Formarea creativitii i expresivitii limbajului oral;
o Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de
dezvoltare motric;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive fa de familie, cultivarea sentimentelor
de dragoste, ataament i generozitate pentru membrii familiei
o Educarea capacitii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivitii i cooperrii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
ALA:
S recunoasc corect membrii familiei din fotografiile i imaginile prezentate
S iniieze un dialog fictiv n familie
S formuleze corect cel puin o formul de politee i salut
S alctuiasc o familie din cel puin trei persoane cu ajutorul imaginilor
prezentate
ADE:
1.Cognitive:
Limb i comunicare:
S identifice corect cel puin trei persoane dintr-o familie cu ajutorul imaginilor
prezentate
S poarte discuii libere pe baza imaginilor prezentate
S descrie corect cel puin o activitate din familie cu propriile cuvinte
2.Afectiv-volitive:
S interacioneze n mod pozitiv i constructiv cu colegii de grup
ADP
ntlnirea de diminea
Salutul:
-Bun dimineaa, copii!
-Care a fost salutul vostru cnd ai plecat de-acas ?
Prezena:
-tim s ne prezentm ?
-Vom spune nti numele de familie, ceea ce nseamn c toi membrii familiei au
acest nume (de exemplu: ....).
- Mai avem un alt nume pentru a ne prezenta pe noi nine prenume- (de
exemplu: ...). Vom face prezena folosind numele de familie, prenumele i vom spune
prezent cu o ridicare a minii.
Rutina: Singurel m spl pe mini- deprinderea de a se spla pe mini
nainte de a merge la mas.
Activitate de grup: completm calendarul naturii. Astzi este , zi
din sptmn. Este luna .. i suntem n anotimpul
Avem nevoie de . cercetai pentru a se duce la fiecare fereastr din clas. Cercetaii
ne vor spune cum este vremea afar.
mprtirea cu ceilali: Fiecare copil face parte dintr-o familie unic. Familia
este compusa din prinii copilului, mama i tata, fraii, surorile, bunicii, etc
Noutatea zilei Familia mea:
Ghicitori:
ALA1.
Tranziia Activitile familiei. Sunt numite aciunile mpreun cu precolarii i
se acompaniaz cu gesturi sugestive fiecare aciune pe muzic vesel:
Mama spal rufele, le scutur bine i le aaz la uscat.
Tata zugrvete.
Sora mea mtur.
Eu terg praful.
Se continu activitile la centrele de interese.
Joc de rol:
- De-a familia . Se simuleaz o activitate n familie - n buctrie toat familia
ajut la pregtirea mesei.
Biblioteca:
- Membrii familiei (citire de imagini i fotografii). Copiii primesc imagini i
fotografii cu membrii familiei. Ei au sarcina de a recunoate fiecare personaj pentru ca n
final s alctuiasc o familie.
Tranziie:
Prinii i fraii la plimbare - Deprinderea de a merge n pereche, succesiv.
ADE
-DLC (Educarea limbajului)
Familia mea - membrii familiei i activitile corespunztoare.
-Pentru fiecare membru se indic o imagine de pe o plan i cel puin trei fotografii
aduse de ctre prini.
-Fiecare membru este asociat unei activiti corespunztoare.
-Se realizeaz descrierea membrilor familiei.
- Se solicit copiilor s povesteasc cea mai plcut activitate realizat n familie.
- Se accentueaz mesajul c fiecare familie este unic, special i trebuie preuit
mereu.
Joc de rol :
- Se realizeaz trei grupe reprezentnd membrii familiei (mama, tata i copilul).
-Pe o msu sunt aranjate imagini cu fiecare membru al familiei.
- Pe alt msu se afl obiecte de buctrie, jucrii diverse (cuburi, mainue, bebelui
etc).
-Fiecare grup, la semnal sonor, trebuie s mearg ctre prima msu s aleag
imaginea corespunztoare rolului primit i apoi s aleag un obiect pentru a desfura o
activitate. Se insist pe denumirea aciunii.
-La final se vor realiza familii i se va simula ritualul de pregtire i aezare a mesei.
ALA2 - joc de atenie - Ghici cine lipsete?
-Se aaz fotografiile unei familii pe tabla magnetic.
- Se indic fiecare membru din familie.
-Copiii nchid ochii n timp ce un membru al familiei este ascuns.
-Cnd deschid ochii, copiii trebuie s identifice corect membrul familiei care lipsete
i s i imagineze de ce acesta ar lipsi, indicnd o activitate pe care persoana respectiv
ar putea s o desfoare.
- Rspunsurile corecte sunt aplaudate i recompensate prin buline roii.
DEMERS DIDACTIC
Etapele leciei
Coninutul nvrii
1.Moment
organizatoric
2. Captarea
ateniei
3.Anunarea
temei i
a obiectivelor
Forme de
organizare
Strategii didactice
Metode i
Mijloace de
procedee
nvare
Evaluare
T
Observarea
copiilor
Frontal
Individual
Explicaia
Demonstraia
Frontal
Explicaia
Demonstraia
Calendarul
naturii
Jetoane
Catalog
Ghicitori
Observarea
copiilor,
aprecieri
verbale
Observarea
comportamen
telor copiilor la
verbalizarea
aciunilor
4. Dirijarea
nvrii prin
redarea
integrat a
coninutului
5.Fixarea
coninutului
Grup mic
Explicaia
Demonstraia
Munca n
echip
Brainstorming
Jetoane
Fotografii
orulet
Buctrie
improvizat
13
Aprecieri
verbale
Observarea
copiilor
Aplauze
Buline
Frontal
Problematizare
Explicaia
Observare
Plane cu
imagini
10
Apreciere
verbal
Buline colorate
Individual
6. Asigurarea
reteniei
i a
transferului
Frontal
Grup
Explicaia
Demonstraia
Joc
7.Evaluarea
progresului
realizat
Individual
Minge mic
8. ncheierea
activitii
Frontal
Exerciiul
Imagini cu
membrii
familiei
Apreciere
verbal
Aplauze
Aprecieri orale
Aplauze i
aprecieri
Jucrii
Stop
PROIECT DIDACTIC
PROPUNTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE NVMNT:
DOMENII EXPERIENIALE: Limb i Comunicare
TEMA DE STUDIU: Cnd,cum i de ce se ntmpl?
TEMA PROIECTULUI: Mndru sunt de ara mea !
TEMA SPTMNII: "Uite, vine Mo Crciun!"
TEMA ZILEI: ,,Obiceiuri i tradiii de iarn!
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITII: asimilare de cunotine
DURATA: o zi
SCOPUL :
Informativ:
o Verificarea i consolidarea cunotinelor copiilor cu privire la nsuirea
tradiiilor i obiceiurilor de iarn
Formativ:
o Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a srbtorilor de iarn,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea obiceiurilor i
tradiiilor locale
o Dezvoltarea spiritului de observaie, a rapiditii n gndire;
o Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de
dezvoltare motric.
o Formarea creativitii i expresivitii limbajului oral;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive fa de obiceiurile i tradiiile strmoeti
o Educarea capacitii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivitii i cooperrii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
I. ADP:
-
II. ALA:
1. Arta:
Ornamente pentru brdu colorare, lipire, decorare
- s recunoasc obiectele date;
- s picteze globurile, stelele i clopoeii corespunztor;
- s decoreze ornamentele cu diferite materiale;
2. Nisip i ap:
Stelue i ngerai
- s realizeze din nisip i ap ngerai i stele de Crciun;
- s pstreze curenia la locul de joac;
- s picteze ornamentele din gips cu culorile corespunztoare;
- s lucreze cu grij pentru a nu sparge modelele din gips;
3. Activitate gospodreasc:
Covrigei pentru colindtori
- s utilizeze corect materialele puse la dispoziie,manifestnd creativitate n
abordarea temei;
- s se exprime verbal, folosind expresii adecvate aciunii efectuate;
- s realizeze din aluat covrigi pentru colindtori
III. ADE:
DLC- Educarea limbajului
Joc didactic: Cadoul cu surprize
a) Cognitive :
- s denumeasc imaginile ascunse n plicuri;
- s despart cuvintele n silabe ;
b) Psiho-motorii:
- s coreleze numrul de silabe cu btaia ritmic din palme sau cu
micarea palmei aezat sub brbie ;
c) Afectiv-atitudinale :
- s manifeste interes pentru activitate ;
- s aprecieze rspunsurile colegilor i pe cele proprii
DEC- Activitate practic: confecionare: Scara pisicii i Sorcova
a) Cognitive:
- s identifice materialele puse la dispoziia fiecrei grupe;
- s identifice ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse;
- s foloseasc materialele puse la dispoziie, iar prin mbinarea optim a
acestora s finalizeze lucrarea pe tema sugerat;
-
b) Psiho-motrice:
s mnuiasc cu grij materialul didactic;
c) Afective:
- s aprecieze corect lucrarea proprie i pe cele ale colegilor
- s analizeze critic i autocritic lucrrile realizate
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul, turul
galeriei, munca n perechi,
b) Materiale didactice:
a)
ALA: - ornamente din gips, acuarele, stelue, globuri i clopoei din polistiren,
sclipici, stelue colorate, masa de nisip, aluat, vase de plastic, ortulee;
ADE: - imagini, panou cu buline, tabl magnetic; stelue i globulee, panou
cu bradul cu surprize
- bee, hrtie glasat, etamina, nur colorat, brdui i stele din diverse
materiale
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru nvmnt precolar (3 6 / 7 ani ), M.E.C.T. 2009
- ,,Laborator precolar, Liliana Ezechil, Mihaela Pii Lzrescu, Ed.
V&Integral, 2001
- Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ed.
V&Integral, Bucureti, 2005
ADP
ntlnirea de diminea
Salutul:
Buna dimineaa, romnai!
Am venit la grdini
Veseli i cumini
Arta:
Ornamente pentru brdu colorare,lipire,decorare
Sarcina:
- pictarea corespunztoare a unor globulee, stelue i clopoei;
- decorarea ornamentelor cu diferite materiale;
Nisip i ap:
Stelue i ngerai
Sarcina:
-realizarea din nisip i ap a unor ngerai i stele de Crciun;
Activitate gospodareasc:
Covrigei pentru colindtori
Sarcina:
- realizarea din aluat a unor covrigei pentru colindtori.
Tranziie: Copiii vor cnta colinde n timp ce mpodobesc bradul de Crciun din sala de
clas cu ornamentele realizate de ei.
DEMERS DIDACTIC
Nr Secvena didactic
crt
1
Moment
Coninut tiinific
-Se amenajeaz spaiul grupei pentru nceperea
Strategii
didactice
Evaluare
organizatoric
2.
3.
4.
5.
Obinerea
performanei
6.
Asigurarea
feed-back-ului
Observarea
copiilor
Rspunsurile
copiilor
Analiza
produselor
activitii
Exerciiul
Conversaia
Analiza
rspunsurilor
copiilor
Eplicaia
Demonstraia
Exerciiul
Aprecierea
rspunsurilor
copiilor
cu
bile roii
8.
9.
Asigurarea
reteniei
i
transferului
Evaluarea
activitii
ncheierea
activitii
Converaia
a DEC: Confecionare de sorcove i tristue pentru
colindtori.
-Se realizeaz dou grupe :
prima echip va confeciona tristue pentru
colindatori
a doua echip va confeciona sorcove.
- Pe masa de lucru a fiecrei grupe se vor afla
materialele necesare activitii practice: brdui i
stelue din material textil, tristua din etamin,
crengue de lemn, flori din hrtie creponat, fii de
hrtie creponat.
-Se realizeaz de ctre copii intuirea materialului i
observarea fiecrui model pe care l au de executat
-Educatoarea va explica modul de confecionare a
lucrrii.
-Se solicit un copil de la fiecare msu s repete
etapele de lucru.
-Se reactualizeaz cerinele privind corectitudinea i
acurateea lucrrilor, cooperarea ntre copii.
-Se realizeaz exerciii de nclzire a muchilor mici ai
minilor
-Se trece la realizarea propriu-zis a modelului.
-Cadrul didactic i ndrum, stimulndu-le ncrederea n
forele proprii i ncurajndu-i.
-Se lucreaz n cntec de colinde.
-Una din echipe, n faa clasei, si va prezenta
lucrrile.
-Cealalt echip va analiza lucrrile grupei innd cont
de criteriile de evaluare: folosirea materialelor puse la
dispoziie, creativitate, finalitate, etc
-Cea de-a doua echip va fi evaluat de prima echip
dup criteriile de evaluare.
-Se cere fiecrei grupe s interpreteze obiceiul de iarn
specific lucrrilor realizate: grupul cu tristue s
colinde, iar grupul cu sorcove s sorcoveasc.
-Copiii vor primi la sfrit recompense.
Explicaia
Aprecieri
verbale
Exerciiul
Munca individual
Conversaia
Interpretarea
Aprecieri
verbale
i
recompense
PROIECT DIDACTIC
-ACTIVITATE INTEGRAT-
PROPUNTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE NVMNT:
TEMA DE STUDIU: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
Prezena:
-tiu cine sunt!
Rutina: Singurel m spl pe mini- deprinderea de a se spla pe mini
inainte de a merge la mas.
Calendarul naturii : Astzi este , zi din sptmn. Este luna
.. i suntem n anotimpul
Avem nevoie de . cercetai pentru a se duce la fiecare fereastr din clas. Cercetaii
ne vor spune cum este vremea afar.
mprtirea cu ceilali: Se solicit informaii cu privire la transformrile care au
loc n natur primvara.
Activitatea de grup:
-Copiii vor deschide cutia. Ei vor descoper plicuri, un co cu flori i vor fi
solicitai s denumeasc florile.
n plicuri numerotate se afl sarcinile de lucru, dar i materiale necesare rezolvrii
lor.
Noutatea zilei: Coul cu surprize
TRANZIIE: n poiana din vlcele joc cu text i cnt
II. ACTIVITATEA LIBER ALESE:
o BIBILIOTEC: ,,Flori din atlasul botanic- citire de imagini - fi
o CONSTRUCII: ,,Ghivece i jardiniere(cu materiale la alegere)
o ART: Flori de primvar- exerciii de colorare
DEMERS DIDACTIC
SECVENELE
ACTIVITII
1. Moment
organizatoric
CONINUT INSTRUCTIVEDUCATIV
STRATEGII
DIDACTICE
Conversaia
EVALUARE
2. Captarea ateniei
Conversaia
Observarea
comportamentului
iniial
3.Reactualizarea
-Ce se afl n co?
cunotinelor
-Ce fel de flori sunt?
nsuite anterior
-Unde cresc ele?
4.Anunarea temei i -Se anun tema activitii i obiectivele
a obiectivelor
pe nelesul copiilor. Activitatea se
numete Coul cu surprize.
Conversaia
Evaluare oral
Aprecieri verbale
5.Prezentarea
coninutului i
dirijarea nvrii
ADE
Domeniul tiin
Cunoaterea
mediului
Jocul de prob
Jocul
propriu-zis
Explicaia
Explicaia
Frontal
Evaluare oral
Demonstraia
Proba practic
Exerciiul
Descrierea
Aprecieri
verbale+
stimulente
6.Obinerea
performanei
ALA
7. Evaluarea
ADE
DOS- Domeniul Om
i Societate
Evaluare oral
problematizarea
Explicaia
Evaluarea
produselor
activitii
Problematizarea
Fie de evaluare
Fie de evaluare
Exerciiul
Conversaia
Observaia
Proba practic
Demonstraia
Explicaia
ALA
Exerciiul
-Se
apreciaz
comportamentul
Conversaia
precolarilor, modul n care au rspuns n
timpul ntregii activiti, efortul i
progresul realizat de ctre ei .
-Cu lucrrile realizate se va crea o
expoziie n cadrul creia se va face
Turul galeriei analiznd produsele
activitii.
-Copiii i exprim prerile i vor aeza o Turul galeriei
bulin roie pe lucrrile reuite, motivnd
alegerea fcut.
-Se mpart diplome i activitatea se va
ncheia printr-un moment recreativ de joc:
Albinua i florile.
Aprecieri verbale
Analiza lucrrilor
PROPUNTOR:
DATA:
UNITATEA DE NVMNT:
GRUPA :
TEMA DE STUDIU: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
DENUMIREA PROIECTULUI TEMATIC : Forme i culori
TEMA SPTMNII : E toamn iar
TEMA ZILEI: Alfabetul vitaminelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat
SCOPUL ACTIVITII:
Informativ:
o Verificarea i consolidarea cunotinelor copiilor cu privire la nsuirea
caracteristicilor anotimpului toamna
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaie, a rapiditii n gndire;
o Formarea capacitii de a rspunde n propoziii corect formulate la
ntrebri;
o Dezvoltarea capacitii de a descrie imagini, obiecte;
o Efectuarea unor operaii simple de lucru cu material pus la dispoziie;
o Valorificarea deprinderilor de lucru nsuite prin realizarea unei lucrri
practice inspirate din natur.
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive fa de natur, cultivarea sentimentelor de
dragoste i protejare a mediului nconjurtor
o Educarea capacitii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivitii i cooperrii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
I. ADP:
- s utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei i n diferite
mprejurri;
- s sesizeze absena sau prezena unui coleg, precizndu-i numele;
- s observe cu atenie vremea de afar, oferind verbal cteva caracteristici ale
acesteia, marcndu-le prin simbolurile adecvate i s precizeze ziua i luna
n care ne aflm;
- s comunice pe baza unei teme date;
II. ADE :
: Joc didactic: ,, Spune ceva despre...
S denumeasc legumele i fructele, s formuleze propoziii i fraze despre
acestea, referindu-se la form, culoare, mrime, gust, mod de ntrebuinare
S participe la activitate att n calitate de vorbitor, ct i de auditor.
SCENARIUL ZILEI:
1. ntlnirea de diminea - Copiii sunt salutai prin intermediul versurilor:
,,Dimineaa a sosit,
Toi copiii au venit.
n semicerc s ne-adunm,
Cu toi s ne salutm:
- Bun dimineaa, dragi albinue,
M bucur c suntei aici.
A-nceput o nou zi.
-Bun dimineaa, copii!
2. Prezena prin aplicarea pozelor pe panoul cu copiii prezeni. Se va lucra la
calendarul naturii pentru a stabili anotimpul n care se afl, ziua din sptmn,
luna, anul i fenomenele naturii specifice zilei respective.
3. Cadrul didactic le prezint copiilor un coule cu fructe i legume de toamn, apoi
le solicit denumirea lor.
4 Copiii primesc medalioane cu fructe i sunt ndrumai spre atelierele de lucru
pregtite pentru ei. n funcie de medalionul primit, copiii se vor grupa la atelierele de
lucru, unde se afl imagini cu fructele redate pe medalioane.
5.Are loc gimnastica de nviorare, care se realizeaz prin poezia:
,,Ca s fiu copil voinic
Eu fac sport nc de mic,
Merg n pas alergtor,
Sar apoi ntr-un picior
M opresc respir uor,
ntind braele s zbor.
Tranziia :
,,Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvrtim, ne rsucim
i spre ateliere noi pornim
Prin aceast tranziie, se formeaz trenuleul i se merge la atelierele de lucru,
unde se explic pe rnd copiilor ce sarcini au de ndeplinit, dup care vor lucra n grupuri
mici. Cadrul didactic va urmri activitatea copiilor pe ateliere i va interveni ori de cte
ori va fi nevoie. La terminarea activitii se face evaluarea lucrrilor prin turul galeriei.
5.Cntecul:,, Bate vntul frunzele
Se explic pe parcursul ntregii activiti sarcinile pe care le au de ndeplinit, urmnd
ca pe tot parcursul desfurrii activitii copiii s fie ndrumai i corectai acolo
unde este cazul.
6.Trecerea de la un atelier la altul prin cntecul: ,, A, a, a, acum e toamn, da!
7.n ncheiere se prepar salata de fructe, apoi se face un cerc i se danseaz pe
cntecul: ,,A venit pe dealuri toamna, dup care se vor face aprecieri verbale.
DEMERS DIDACTIC
SECVENELE
ORGANIZAREA SITUAIILOR DE
STRATEGII
EVALUARE
LECIEI
1. Momentul
organizatoric
2. Captarea
ateniei
3.Reactualizarea
cunotinelor
NVARE
-Se asigur condiiile necesare desfurrii n
bune condiii a leciei.
DIDACTICE
-aerisirea slii de clas
i asigurarea unui
climat benefic pentru
desfurarea activitii;
-pregtirea atelierelor
de lucru i a
materialelor necesare
Li se va arta copiilor couleul cu fructe i
-explicaia;
legume i se va solicita denumirea acestora.
-conversaia;
-sesizarea
-frontal;
ateniei copiilor
Se prezint copiilor atelierele de lucru i, dup ce -pe ateliere;
-urmresc cu
toi copiii i-au ocupat locul, li se explic pe
-explicaia;
atenie
rnd sarcinile de lucru pentru fiecare atelier.
-conversaia;
explicaiile
date;
DLC:
-se urmrete
-ntr-un co copiii pun jetoane cu fructe i
realizarea
legume.
corect a
sarcinilor;
DEC:
- Modelaj: ,,Leguma i fructul preferat
-,,Crticica mea cu fructe i legume
- Sarcina este aceea de a colora legume i fructe
de toamn i de a realiza: ,,Crticica mea cu
fructe i legume
D:
- Gsete-mi jumtatea(fructe i legume de
toamn)
-Fiecare copil de la acest atelier primete un plic,
n care sunt jumti de jetoane, reprezentnd
fructe i legume, iar ei trebuie s refac ntregul.
-Se va face o scurt evaluare a activitii copiilor
pe ateliere, dup care, se va trece la formarea
deprinderilor igienico-sanitare:
Tranziia:
,,1,2 ...1,2 de atelier ne deprtm
1,2...1,2 pe mini ca s ne splm
1,2...1,2 curai pe urm s lucrm
- cntecul ,,Bate vntul frunzele, ca element de
tranziie pentru urmtoarea etap a zilei i copiii
se aaz n semicerc.
4. Anunarea
temei
5. Dirijarea
-conversaia;
-explicaia;
nvrii
jocului:
Varianta I
Fiecare copil ia pe rnd cte un jeton din co, pe
care va fi desenat un fruct sau o legum.Copiii
trebuie s o denumeasc i s spun dac este
fruct sau legum.
Varianta II:
Se mparte grupa n dou echipe:,,Merele
vesele i ,,Ardeii veseli.
Pe un carton vor fi reprezentate cele dou
echipe: un mr vesel pentru prima echip i un
ardei vesel pentru a doua echip.Fiecare echip
primete o bulin roie la un rspuns corect.La
sfritul jocului, echipa care a adunat mai multe
buline va fi echipa ctigtoare.
-conversaia;
- explicaia;
- demonstraia
- exerciiul;
- aprecierea
rspunsurilor
copiilor;
-explicaia;
-demonstraia;
- munca individual;
-observarea
modului n care
copiii
realizeaz
sarcinile
-aprecieri;
6. Asigurarea
feed-back-ului
7. ncheierea
activitii
PROIECT DIDACTIC
PROPUNTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE NVMNT:
DOMENII EXPERIENIALE: D.P.M
FORMA DE REALIZARE: Joc
TIPUL ACTIVITII: asimilare de cunotine, priceperi i deprinderi
-aprecieri
verbale;
BIBLIOGRAFIE:
MEC, Programa activitilor instructive-educative n grdinia de copii, Editura
Coresi S.A. Bucureti, 2005
Breban, Silvia, Activiti bazate pe inteligene multiple, Editura Reprograph,
Craiova Badiu T , 1999
E. Garuda - Educaia fizic a copiilor i precolarilor , Art , Chiinu, 2002;
MOMENT
ORGANIZATORIC
O1
06
O2
O5
10min.
|********
Pe un rnd cu faa
spre educatoare
Fiecare form de
mers se va alterna
cu mers obinuit
****
****
****
****
****
Se va alerga n ritm
vioi cu ndoirea
genunchilor ct
mai spre piept.
Pentru a se trece cu
uurin de la
cercul mare la
cercurile mici
copiii vor fi
mprii n trei
subgrupe.
*********
Coloana va fi
format din patru
iruri
Rapiditate i
precizie
II
INFLUENAREA
SELECTIV A
APARATULUI
LOCOMOTOR I
PREGTIREA
ORGANISMULUI
PENTRU
REALIZAREA
TEMEI
O1
O2
O4
3X8
5min.
8x2
4x4
-Braele se menin
cu coatele ntinse
-Rotirea se
execut din
articulaia umerilor
-Minile pe old cu
coatele trase
napoi,rsucirea se
execut numai din
talie
-Se execut mers
pe loc cu braele
libere
-Se va urmri
coordonarea
legnrii braului
nainte cu pasul pe
piciorul opus
3x8
8x2
-n timpul
deplasrii, palma
este ndreptat
nainte, iar degetele
sunt lipite
-Capul se menine
n jos cu muchii
cefei relaxai
-Coordonarea
-Elasticitatea
sincronizarea
Exerciiul 5 :
-Sritura ca mingea cu deplasare nainte i
napoi.-(1,2) pe vrfuri nainte i napoi
srii!unu,doi, atenie-stai! coloanele
laterale ocolind prin fa-la loc!la
dreapta!nainte !mar!..
III
ANUNAREA
TEMEI I
FORMAREA
DEPRINDERII
MOTRICE -Trre
pe antebrae cu
mpingere pe
vrfuri
O1
O2
O4
15x2
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
-Trrea corect
-naintarea se
execut cu
deplasarea unui
antebra nainte,
urmat de
deplasarea celuilalt
antebra, apoi
mpingerea nainte
simultan pe
ambele vrfuri
-Se va demonstra
n prealabilcopiilor
trrea corect.
-Se va insista
asupra alternrii
diferitelor
segmente
corespunztoare
micrii
Coordonate i
execuie
adecvat
Execuie
prompt
Coordonare i
execuie
IV
O2
REVENIREA
ORGANISMULUI
LA NORMAL
NCHEIEREA
ACTIVITII
3x2
2min.
Receptivitate
Aprecieri
generale i
individuale
PROIECT DIDACTIC
PROPUNTOR:
DATA:
UNITATEA DE NVMNT:
GRUPA:
EFECTIV:
DOMENII EXPERIENIALE : DPM
TEMA: Caliti motrice de baz (combinate): Vitez-ndemnare;
SCOP:
Informativ:
Sistematizarea i consolidarea cunotinelor copiilor referitoare la deprinderile motrice
de baz
Formativ:
o Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i aplicativ utilitare
o Formarea deprinderii motrice repective, dezvoltarea perseverenei i a
autocontrolului
o Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de
sntate a copiilor
o Dezvoltarea spiritului de observaie, a rapiditii n gndire;
Educativ:
o Educarea capacitii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea calitii intelectuale, de voin i afective n vederea
independente a deprinderilor nsuite
o Stimularea interactivitii i cooperrii.
aplicrii
OBIECTIVE OPERAIONALE:
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee:
-explicaia, exersarea, demonstraia, conversaia, jocul;
Material didactic:
- fluier, mingi, recompense, casetofon, caset audio,
- jaloane, cercuri, plicuri, cartonae colorate,
- imagini cu animale, band adeziv, coli flipchart, marker,stegulee.
BIBLIOGRAFIE:
MEC, Programa activitilor instructive-educative n grdinia de copii, Editura Coresi S.A.
Bucureti, 2005
Breban, Silvia, Activiti bazate pe inteligene multiple, Editura Reprograph, Craiova Badiu T ,
1999
E. Garuda - Educaia fizic a copiilor i precolarilor , Art , Chiinu, 2002;
DEMERS DIDACTIC
DETALIERI DE CONINUT
Veriga\
Momentul
i durata
1.
1.
Organizarea
colectivului
5 min.
2.Pregtirea
organismului
pentru efort
5 min.
CONINUT
3.
FORMAII
DE LUCRU
4.
3 min.
n linie
pe un
rnd
DOZARE
2.
Adunarea ;
Salutul ;
Verificarea
inutei
vestimentare
( echipamentul ) ;
Consemnarea
absenelor ;
Prezentarea
sumar a
obiectivelor
operaionale
specifice leciei. ;
EVALUARE
INDICAII
METODICE
5.
6.
-spatele drept!
-verificare
- braele pe
oral;
lng corp!
-capul sus!
-privirea nainte! -aprecieri
verbale;
Exerciii de
grupri i
regrupri
- Bucheelele : la
un semnal sonor
elevii se vor grupa,
pe cifra strigat, la al
doilea semnal revin
la locuri.
ntoarceri la
stnga, la dreapta
prin sritur ;
mers n voie, cu
variaii de ritm;
alergare uoar
cu variaii de
ritm;
mers cu variante:
- pe vrfuri cu
braele sus ;
- pe clcie cu
braele la
spate ;
- mersul
piticului
mers cu educarea
ritmului
respirator;
mers cu micri
2 min.
1 tur
n coloan
cte unul
- reguli de
desfurare ;
aprecieri
verbale;
Prin sritur!
Capul sus!
aprecieri
verbale;
2 ture
Spatele drept!
1 tura
Braele bine
ntinse!
2 ture
- fond muzical
ritmat ;
1 tura
Obs.
7.
de relaxare;
4.Abordarea
unitilor de
nvare
Minihandbal
20 min.
-n coloan,
pe dou iruri
- aprecieri
verbale;
-sublinierea
permanent a
respectrii
regulilor de
joc stabilite;
- aprecieri
verbale;
- avertizri\
mustrri n
cazul
nerespectrii
regulilor;
- aprecieri
verbale;
- aprecieri
verbale;
2.1.Alergare de vitez
sub form de tafet,
folosind stegulee;
- colectivul este
organizat pe dou iruri
cu interval de 1,5 m ntre
ele. La semnalul sonor ,
primii juctori alearg n
vitez, sar n interiorul
Abordarea
cerculeului, ocolesc cele
unitilor de
dou jaloane i trec peste
nvare
obstacol, dup care vor
alege pliculeul pe care
Caliti motrice de
este scris animalul
baz combinate
domestic \slbatic, n
(vitez\ndem.)
funcie de echipa din care
fac parte. La ntoarcere
se procedeaz la
fel.Urmtorul juctor va
pleca n momentul n
care va primi steguleul.
Ctig echipa care a
terminat cel mai repede
i a reuit s adune corect
animalele indicate.
mers de voie ;
exerciii pentru
5.Revenirea
educarea actului
organismului dup
respirator
(accentul pus
efort
pe expiraie) pe un fond
5 min.
muzical lent;
aprecierea activitii
desfurate de
elevi n timpul leciei;
recomandri pentru
6.Concluzii
lucrul
5 min.
independent;
evidenieri,
calificative.
-sublinierea
permanent a
respectrii
regulilor de joc
stabilite;
- avertizri\
mustrri n
cazul
nerespectrii
regulilor;
2 ture
1 tur
- aprecieri
verbale;
-n coloan
cte unul
-fond muzical
lent;
-indicaii
verbale;
1 tur
- n linie pe
un rnd
-acordare de
calificative.
-acordare de
recompense.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
SCENARIUL ZILEI:
ADP:
NTLNIREA DE DIMINEA:
Copiii sunt aezai n semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toi membrii
grupei.
1. SALUTUL:
2. PREZENA:
3. COMPLETAREA N CALENDARUL NATURII:
NOUTILE ZILEI: Ce animale domestice cunoatei?
RUTINA : ,,De vorb cu Grivei
TRANZIIA: La ferma bunicilor/ Deschide urechea bine!- Graiul animalelor
ACTIVITI PE CENTRE DE INTERES:
a)tiin: Cum ngrijim animalele domestice (convorbire)
OBIECTIVE OPERAIONALE:
- s traseze drumul celului spre castronul cu mncare;
- s coloreze imaginea.
b.) Bibliotec: La ferma bunicilor(citire imagini cu animale domestice)
OBIECTIVE OPERAIONALE:
- s recunoasc animalele domestice din imagine;
- s denumeasc animalele domestice recunoscute
c.) Art: Animalele bunicii (colaj colectiv)
OBIECTIVE OPERAIONALE:
- s lipeasc prin apsare i suprapunere;
- s respecte reguli de igien;
- s-i formeze deprinderea de ordine i acuratee a lucrrii;
- s analizeze, pe baza unor criterii clare, lucrarea proprie, precum i lucrrile celorlali copii.
DEMERS DIDACTIC
Etapele
activitii
Coninutul activitii
Strategii didactice
Metode i
Materiale didactice
Evaluare
Instrumente i
procedee
indicatori
1.Moment
Se asigur condiiile necesare
organizatoric pentru buna desfurare a activitii:
aerisirea slii de grup;
pregtirea materialelor
pentru centrele de activitate;
2.
Captarea
ateniei
3. Anunarea
temei i a
obiectivelor
4. Dirijarea
nvrii
verificare oral
conversaia
verificare oral
explicaia
1: tiin:
Copiii descriu materialele, recunosc
animalele din imagini i povestesc
tot ce tiu despre ele, apoi vor
rezolva fia de lucru
2. Bibliotec:
Copiii descriu materialele, citesc
imagini ce reprezint animale
domestice, recunosc i denumesc
animalul, puiul animalului, casa lui,
hrana preferat, folosind
enciclopedii
3. Art :
Copiii descriu materialele i
realizeaz Animalele bunicii .
4. Construcii:
Copiii descriu materialele,
construiesc culcuul celului din
piese Lego.
-Se anun jocurile i activitile
ce urmeaz a fi desfurate n fiecare
centru de interes, invitnd grupa de
copii s le viziteze i s-i aleag
tema dorit.
-Se precizeaz copiilor
comportamentul adecvat n cazul
acestor activiti.
-Se repet sarcinile de rezolvat i
se vor purta discuii referitoare la
ceea ce vor realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziie i
modul de utilizare a ustensilelor.
conversaia
observaia
cri ilustrate
enciclopedii
explicaia
lipici
imagine
cuc
foi
plastilina
planete
piese Lego
explicaia
demonstraia
conversaia
explicaia
demonstraia
fie de lucru
creioane colorate
imagini animale
domestice
ppt animale
domestice
lipici, siluete animale, copaci, grajd,
cuc, etc..
foi, creioane
colorate,
piese Lego
verificare oral
aprecieri
verbale
aprecieri
verbale
exerciiul
fie de lucru
creioane colorate
imagini animale
domestice
ppt animale
domestice
lucrrile copiilor
examinare
practic
conversaia
explicaia
lucrrile copiilor
aprecieri
verbale
7.ncheierea
activitii
i a comportamentului acestora.
-Se cere copiilor s fac aprecieri i
autoaprecieri exprimnd opinii
referitoare la modul cum s-a lucrat,
cum au colaborat i la rezultatele pe
care le-au obinut.
Se va realiza prin aprecieri verbale
asupra modului de realizare a
sarcinilor stabilite i asupra
comportamentului.
conversaia
aprecieri
verbale
recompense
OBIECTIVE OPERAIONALE:
- s rspund la o sarcin simpl dat;
- s manifeste spirit de echip, atitudini de cooperare, spirit de competiie i fair-play;
- s atepte ntr-o sarcin ce implic ateptarea ;
- s respecte regulile jocului de micare.
Evenimentul
didactic
1.Organizarea
jocului
2.Anunarea i
explicarea
jocului
3.Desfurarea
jocului de
prob
4.Desfurarea
propriu-zis a
jocului
Coninutul activitii
Strategii didactice
Metode i
Materiale
procedee
didactice
expunerea
expunerea
Calculator
CD
explicaia
conversaia
aplauze
demonstraia
exerciiul
exerciiul
conversaia
panou
buline
recompense
5. ncheierea
jocului
desfurare a jocului.
conversaia
DEMERS DIDACTIC
Secvenele
didactice
Coninutul
informaional
al activitii
Moment
- aezarea copiilor
organizatoric n cerc;
- captarea ateniei
prin anunarea temei;
- enunarea
obiectivelor
pe nelesul copiilor;
Pregtirea
organismului variante de mers:
pentru efort
- mers normal n
cerc, unul dup altul;
- mers pe vrfuri cu
braele sus - mers obinuit
- mers pe clcie
- mers obinuit
Formaii
Dozare
n
formaie
de cerc
n coloan
cte unul 1 tur
de clas
Capul sus!
Spatele drept, privirea nainte,
braele se mic liber pe lng
corp
1lungime Atenie !
de clas
Braele ntins n sus, pe
1 tur
lng cap! Clciele nu
de clas
ating solul!
Pstreaz distana!
1lungime
de clas
Spatele drept, minile pe
olduri, vrfurile nu ating solul!
1 tur
de clas
Indicaii metodice
1
lungime
de clas
Strategii
didactice
conversaia
instructajul verbal
explicaia
demonstraia
exerciiul
Evaluare
rapiditate
precizie
- lauda (pentru
poziionarea corect)
observaia, cu accent pe
perceperea poziiei
spaiale
- sincronizarea
respectarea direciei
- inspiraie-expiraie
explicaia
demonstraia
exerciiul
- lauda (pentru
poziionarea corect)
i expiraie forat.
1 tur de
clas
- mers obinuit
- observaia, cu accent pe
efectuarea corect a
exerciiilor
- aprecierea verbal
1 lime
de clas
variante de alergare
1 tur de
clas
- atingerea ezutului
- srituri laterale
dreapta/stnga
alternarea bra-picior
opuse
1 lime
de clas
1 tur de
clas
- mers obinuit
- pasul adugat
Inspiri pe nas, expiri pe gur!
- mers obinuit
- pasul sltat
1 lime
de clas
Atenie la semnal!
1 tur de
clas
- mers obinuit
- alergare uoar cu
braele ndoite pe
lng corp/aezare
1 lime
de clas
- ridicarea coapsei la
orizontal
- se urmrete inspiraia
i expiraia corect
pe burt
Pregtirea
selectiv a
organismului
pentru efort
- mers obinuit
Exerciiul 1 Brae
scurte, brae lungi
- Stnd cu braele pe
lng corp;
minile pe umeri cu
braele ndoite din
coate
-ridicare braelor
deasupra capului,
coatele ntinse
Revenire
Exerciiul 2
ntindem elasticul
-stnd cu picioarele
uor deprtate, braele
ndoite n dreptul
pieptului
ducem braele lateral,
coatele ntinse
revenire cu braele
ndoite la nivelul
pieptului
Exerciiul 3
Legm ireturile
- Stnd deprtat cu
minile pe lng corp
-ndoirea trunchiului
la piciorul drept
-Revenire
-ndoirea trunchiului
la piciorul stng
n
formaie
de cerc
explicaia
demonstraia
exerciiul
- lauda
- aprecierea verbal
- poziia iniial corect
frontal
Braele bine ntinse la nivelul umerilor, cu
micare lent.
Spatele drept!
Revenire n P.I. cu micare lent
2x4
- Braele bine ntinse!
- ntinde genunchii!
- Spatele drept!
Micarea se execut cu amplitudine maxim
frontal
- se urmrete execuia
corect a micrilor
4x4
- se urmrete execuia
corect a micrilor
-Revenire n
poziia iniial
Exerciiul 4
Scoatem ap din
fntn
-picioarele apropiate,
braele ntinse n fa
la nivelul umerilor
-aezare ghemuit
-revenire
- sritur elastic, pe
vrfuri
frontal
4x4
- se urmrete inspiraia
i expiraia corect
frontal
Exerciiul 5
Mingea sus, mingea
jos
.- Stnd cu minile pe
olduri
- srituri pe ambele
picioare pe vrfuri
Consolidare
deprinderi
motrice de
baz:
- mers
- alergare
- sritur
- crare
- trre
4.Exerciii de
respiraie Umflm
baloane colorate
Am ajuns n ograda
bunicilor!
Merg frumos n
coloan cte unul
Atenie la comand!
Pe vrfuri, srii:1,2,3,4!
Sritura va fi elastic, pe vrfuri , aterizarea
pe pingea
Tragem puternic aer pe nas
Lsm s ias aerul pe gur!
n coloan
cte unul
1
lungime
de clas
explicarea jocului
demonstraia
exerciiul
conversaia
- lauda
- se observ respectarea
indicaiilor
- aprecierea verbal
- micarea braelor
- alergare uoar
- trrea pe sub obstacol
- gard
-braele cu coatele uor
Pentru a depi
obstacolele vom imita
animalul respectiv .
ndoite
- ridicare braelor n sus
concomitent cu
ntinderea rapid a
picioarelor i impulsia
puternic pe suprafaa de
sprijin
Avem grij s nu ne
lovim, ascultm de
indicaiile primite.
Jocul continu
Mergem unul dup
altul gsind prieteni
dragi din ograd
Revenirea
Joc linititor :
organismului Mirosim florile din
dup efort
ograda bunicii.
Plimbarea noastr s-a
sfrit. Ne oprim s ne
odihnim lng florile
din ograda bunicii
unde s-au ntlnit
celul cu pisica,
oaia,calul ,etc
Vom mirosi floarea
innd gura nchis i
trgnd aerul pe nas,
apoi deschidem gura
pentru a expira aerul
ncheierea
Se fac aprecieri
activitii
individuale i
colective, raportate la
ndeplinirea
obiectivelor celor
dou activiti
- mersul n echilibru pe
plan ridicat cu aterizare
n ghemuit
copiii se
aaz n
cerc, pe
covor.
n
formaie
de cerc
4x
jocul
explicaia
demonstraia
exerciiul
- aprecierea verbal
- se urmrete respiraia
corect
aprecierea verbal
obiectivele de referin;
descriptorii de performan;
I = comportament nsusit
D = n dezvoltare
A = comportament absent
Data naterii.
Educatoare..
Anul colar...
Evaluare
initial
Nr.
absene
Evaluare Evaluare
stadial
final
(Semestrul (Semestrul
I)
II)
Absente
Absente
sem.I
sem.II
Sem.I
Sem.II
EVALUARE INIIAL
-DOMENIUL LIMB I COMUNICARECOMPORTAMENT VERBAL
OBIECTIVE VIZATE:
-exprimare oral corect din punct de vedere gramatical: fonetic, lexical, sintactic
-nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale
-creativitatea i expresivitatea limbajului oral
-capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris.
MATERIALE DIDACTICE:
-imagini din diferite poveti, jetoane, fi individual, obiecte de uz personal, jucrii
ACTIVITI:
-Trenuleul vacanei - citire de imagini
-Cu ce sunet ncepe?- joc didactic
-Micul recitator -concurs poezii
-Cu ce sunet ncepe?- joc didactic
-Cine tie, ctig!- joc didactic
-Recunoate povestea!- joc didactic
ITEMI:
I1- Pronun corect sunete, silabe i cuvinte
I2- Recit corect versurile unor poezii cunoscute
I3- Formuleaz corect propoziii simple
I4 - Relateaz un fragment dintr-o poveste cunoscut
I5 - Recunoate personajul i povestea din care face parte
PUNCTAJ:
I1-2 p
I2-2 p
I3-3 p
I4-2 p
I5-1p
NUMR DE COPII
EVALUAI
CALIFICATIV:
A-8-10 p
S-5-7 p
D-2-4 p
CA
CA - COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
CPA
CD
COMPORTAMENTE
MASURABILE
MIJLOC DE REALIZARE
-Citire de imagini:
Trenuleul vacanei
Formularea corect de
propoziii simple
ITEMI
EVALUARE INIIAL
-DOMENIUL TIINECOMPORTAMENT COGNITIV
OBIECTIVE VIZATE:
--formarea capacitii de a nelege i utiliza numerele i cifrele n limita 1-3 (1-5)
- formarea capacitii de a recunoate, denumi, construi i utiliza forme geometrice
- formarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurator, precum i stimularea
curiozitii pentru investigarea lui
- formarea deprinderii de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor
MATERIALE DIDACTICE:
-jetoane cu fenomene specifice celor patru anotimpuri, jucrii, forme
geometrice, cuburi, imagini cu animale salbatice i domestice, fie de munc independent,
ACTIVITI:
-Aaz la locul potrivit! - Recunoaterea poziiilor spaiale
- Alegei i grupai! - Formarea de mulimi dup un criteriu dat
-Cnd se ntmpl? - Recunoaterea anotimpurilor dup caracteristici
- Te rog s-mi dai....! - Numrarea n intervalul 1-3
-Couleele cu flori- Aprecierea global a cantitii
- Recunoate formele!- Recunoaterea formelor geometrice
-,,Gsete csua potrivit! - Clasificarea animalelor dup mediul de via
ITEMI:
I1- Recunoate cel puin trei din poziiile spaiale: sus, jos, pe, sub
I2- Clasific obiecte dup categorii de folosin, formeaz mulimi dup un criteriu dat
I3- Recunoate anotimpurile dup caracteristici
I4- Construiete grupe de obiecte pe vertical sau orizontal n limita 1-3, recunoate cifrele
I5- Compar grupe de obiecte prin asociere global sau coresponden
I6- Recunoate figuri geometrice: cerc, ptrat, triunghi
I7- Clasific animalele dup mediul de via
PUNCTAJ:
I1-2 p
I2-2 p
I3-1 p
I4-1 p
I5-2 p
I6-1 p
I7-1p
Tip de activitate
Cunoaterea
mediului
Activitate
CALIFICATIV:
A-8-10 p
S-5-7 p
D-2-4 p
NUMR DE
COPII
EVALUAI
CA
CPA
CD
matematic
CA- COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
COMPORTAMENTE
MSURABILE
Recunoaterea poziiilor spaiale
Recunoaterea anotimpurilor
dup caracteristici
MIJLOC DE REALIZARE
-Aaz la locul potrivit! joc didactic
Recunoaterea formelor
geometrice ( cerc, ptrat, triunghi)
ITEMI
a) Recunoate cel puin trei din poziiile
spaiale: sus, jos, pe, sub
b) Aaz obiectele corect n cel puin trei
poziii spaiale
c) Identific greeala n plasarea obiectelor
n funcie de poziiile spaiale indicate
a) Recunoate cel puin 3 obiecte
b) Denumete folosina a cel puin 3 obiecte
c) Clasific cel puin 3 obiecte corect, dup
categoria de folosin
a) Formeaz mulimi dup form
b) Formeaz mulimi dup culoare
c) Formeaz mulimi dup mrime
a) Denumete anotimpul reprezentat de
imagine
b) Identific cel puin un element (o
imagine) care nu reprezint o caracteristic
a anotimpului denumit
c) descrie n cteva propoziii (cel puin
dou) anotimpul indicat
a) Numr corect n intervalul 1-3 (1-5)
b) Raporteaz corect numrul la cantitate
c) Recunoate cifrele n intervalul 1- 3 (1-5)
d) Raporteaz corect cifra la cantitate i
invers
a) Numr florile;
b) Apreciaz cantitatea mai mare sau mai
mic de flori
a) Recunoate cercul
b) Recunoate ptratul
c) Recunoate triunghiul
a) Denumete cel puin 4 animale din cele
prezentate
b) Formeaz perechi ntre cel puin patru
animale i mediul de via
c) Denumete hrana pentru cel puin 2
animale identificate
EVALUARE INIIAL
DOS-DEC
COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV
OBIECTIVE VIZATE:
-deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
-corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
Tip de activitate
CALIFICATIV:
A-8-9 p
S-5-7 p
D-2-4 p
NUMR DE
COPII
EVALUAI
CA
CPA
CD
Domeniul Om i
Societate
Educaie
muzical
Educaie plastic
CA- COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
COMPORTAMENTE
MASURABILE
-Formarea unor deprinderi de
lucru pentru realizarea unor
desene, picturi, modelaje
-Realizarea corespondenei
ntre diferitele elemente de
limbaj plastic i forme, obiecte
MIJLOC DE
REALIZARE
-Trenuleul vacaneipictura
-Jucria preferatmodelaj
ITEMI
a) Realizeaz picturi, desene, mulaje, folosind corect
instrumentele de lucru
b) Compune n mod original i personal spaiul
plastic pentru a reda tema
Cunoaterea normelor de
conduit n colectivitate
Karaoke-concurs de
interpretare
EVALUARE INIIAL
-DOS-DEC-DPMCOMPORTAMENT MOTOR
OBIECTIVE VIZATE:
Utilizarea corect a unui instrument de scris
Colorarea n contur
Utilizarea corect a pensulei i a acuarelelor
Cunoaterea i aplicarea regulilor de igien referitoare la igiena echipamentului
Deprinderi motrice de baz (mers, alergare, sritur) i utilitar- aplicative (trre, echilibru, tragere
i mpingere, crare) -perceperea componentelor spaio- temporale (ritm, distan, durat,
localizare)
Utilizarea deprinderilor nsuite n diferite contexte
Executarea corect a elementelor de gimnastic ritmic i de dans folkloric
Executarea unor micri ritmice sugerate de textul jocurilor cu cntec nvate
MATERIALE DIDACTICE:
-pensule, acuarele, creioane colorate, hrtie creponat, lipici, msue, scunele, bncue
ACTIVITI:
-Mrul colorare in contur
-Tem la alegere - pictur
- Drag mi-e jocul romnesc!- dans popular
-Bate vntul, La pdure - jocuri cu cntec
-Facei toi ce fac eu! -mers i alergare
- Sportivii se antreneaz- sritur, trre -parcurs aplicativ
-Campionii -joc de micare
-Strugurele- rupere, mototolire, lipire - activitate practic
ITEMI
I1- Utilizeaz corect un instrument de scris, pensula i acuarelele, coloreaz n contur
I2- Execut corect aciunile motrice indicate: mers, alergare, mers n echilibru, trre, traciune i
mpingere, srituri
I3- Execut corect elemente de gimnastic ritmic i micri ritmice sugerate de textul jocurilor cu
cntec
I4- Folosete corect tehnici de lucru indicate : ruperea, mototolirea, lipirea hrtiei creponate
PUNCTAJ:
I1-3 p
I2-3 p
I3-2 p
I4-2 p
Tip de activitate
CALIFICATIV:
A-6-8 p
S-4-5 p
D-2-3 p
NUMR DE
COPII
EVALUAI
CA
Educaie plastic
Activitate
practic
Educaie fizic
CA- COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
CPA
CD
COMPORTAMENTE
MASURABILE
Utilizarea corect a unui
instrument de scris
Colorarea n contur
Utilizarea corect a pensulei i
a acuarelelor
MIJLOC DE
REALIZARE
Mrul colorare n
contur
ITEMI
Pictur :,,Tem la
alegere
- Facei toi ce fac eu !
-mers i alergare
- Sportivii se
antreneaz - sritur,
trre -parcurs aplicativ
a)
b)
c)
d)
- Campionii -joc de
micare
Executarea corect a
elementelor de gimnastic
ritmic i de dans folcloric
Activitate practic:
Strugurele- rupere,
mototolire, lipire
a)
b)
c)
2..Ce
srbtoare
corespunde
anotimp?
fiecrui
2.Scrie pe
cifra de
care
respectiv.
anotimpului
fiecare etichet
lng imaginea
corespunde
2
3
3. ncercuiete legumele.
FI DE EVALUARE FORMATIV
Recunoate toate legumele/fructele i spune ce tii despre ele (culoare, form i anotimpul n
care le gsim).
Pregtete ciorba sau supa preferat de tine.
Arat legumele pe care vrei s le pui in oal (unete cu o linie).
Coloreaz fructele.
,,
FI DE EVALUARE FORMATIV
1.Recunoate sporturile de iarn ndrgite de copii i ncercuiete-le:
FI DE EVALUARE FORMATIV
FI DE EVALUARE FORMATIV
-numrul i cifra 1
FI DE EVALUARE FORMATIV
Denumete fiecare animal. Cum se numesc animalele care triesc n pdure ? Taie cu o linie
animalele care nu triesc n pdure. Numete i alte animale care triesc n pdure.
FI DE EVALUARE FORMATIV
Cunoaterea mediului
Mijloace de transport
Coloreaz mijloacele de transport aeriene, ncercuiete mijloacele de transport terestre!
NU-MI
PLACE
!
MI
PLACE
!
s ascult muzic
s pictez s m plimb
s nv
s vizionez filme
s beau lapte
s ip
s fiu violent
s fiu nengrijit
s m spl pe dini
s m spl pe mini
s recit poezii
EXPLIC DE CE?
FI DE EVALUARE FORMATIV
Denumete figurile geometrice i deseneaz din ele cte un obiect care are forma
respectiv.
...
FI DE EVALUARE FORMATIV
Identific fiecare element. Indic printr-o linie, locul potrivit.
..
FI DE EVALUARE FORMATIV
Identific fiecare element. Indic printr-o linie, locul potrivit.
Numr cte cercuri, triunghiuri, ptrate, dreptunghiuri i ovale sunt n desen.
.
EVALUARE FORMATIV
3
2
3
4
5
Coloreaz potrivit fructele toamnei , apoi unete fiecare fruct cu pomul su:
Ce se-aude n copac?
Oare-i scrnet de gndac?
Sau vreo carie ce-acui,
Face-n scoar rumegu?
I-auzitrosc
Apoi, din nou, trrrosc
Prelung, ca un ecou.
Cnd e vremea rea afar,
n bogata ei cmar,
Ajut veveria s-i numere proviziile. Cifra i arat cte s colorezi din fiecare.
Privete cu atenie tabloul toamnei, apoi scrie n tabel cte elemente de acelai fel sunt din
fiecare:
EVALUARE SUMATIV
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
OBIECTIVE:
s participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor,
ct i in calitate de auditor;
s audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.
s-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv, pe baza experienei personale i sau a
relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical;
s perceap i s discrimineze ntre diferitele forme, mrimi, culori, obiecte, forme
geometrice etc;
s recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv
caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
TEMA:
Joc didactic: Ghicete povestea i recunoate personajul!
ITEMI:
1. recunoate povetile, alege planele potrivite povetii indicate
2. recunoate personajele din povetile nvate
3. precizeaz nsuirile specifice, identificnd valenele pozitive/negative
personajelor
4. povestete un fragment din povetile cunoscute
5. aaz planele n ordinea desfurrii povetii
6. recunoate personajul asociindu-l cu elementul corespunztor
ale
CA
CPA
FI DE EVALUARE SUMATIV
DLC
EDUCAREA LIMBAJULUI
Recunoate povetile i numete personajele!
De ce i-a crescut nasul lui Pinocchio?
Recit o poezie preferat nvat pn acum la grdini.
CD
EVALUARE SUMATIV
DOMENIUL IINE
OBIECTIVE:
s efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date :
apreciere a cantitii, punere n coresponden, etc;
s efectueze operaii i deducii logice n cadrul jocurilor cu piesele geometrice ;
s cunoasc elemente ale mediului social i cultural , poziionnd elementul uman ca parte
integrant a mediului;
s cunoasc unele elemente ale lumii nconjurtoare precum i interdependena dintre ele;
s recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri din mediul apropiat;
s recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat,
triunghi n jocuri.
TEMA:
NUMR DE
COPII
EVALUAI
CA
CPA
CD
Cunoaterea
mediului
Activitate
matematic
CA- COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT N DEZVOLTARE
FI DE EVALUARE SUMATIV
D
ACTIVITATE MATEMATICA
1. Denumete, apoi formeaz mulimea formelor geometrice. Coloreaz cu rou
ptratele, cu galben triunghiurile i cu albastru cercurile!
2. Denumete leguma, apoi coloreaz cu verde fructele mici i cu rou pe cele mari!
1
FI DE EVALUARE SUMATIV
EVALUARE SUMATIV
DOMENIUL ESTETIC I CREATIV
OBIECTIVE:
S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru , s cunoasc i s aplice reguli
de utilizare a acestora;
ITEMI:
1. recunoate cntecul dup fragmentul melodic
2. intoneaz cntecul respectnd ritmul i linia melodic
3. respect tonul i semnalul de ncepere
4. execut corect exerciiile de respiraie pentru nclzirea vocii
5. utilizeaz corect instrumentele de lucru
6. respect spaiul plastic al lucrrii
7. utilizeaz corect culorile raportat la imaginea ce urmeaz a fi obinut.
FORME DE EVALUARE: concurs de interpretare, expoziie plastic
MATERIAL DIDACTIC: cd player, calculator, microfon, pensule, acuarele, bloc de desen
Tip de activitate
NUMR DE
COPII
EVALUAI
CA
CPA
CD
Ed. muzical
Ed. plastic
CA- COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT N DEZVOLTARE
EVALUARE SUMATIV
DOMENIUL OM I SOCIETATE
-activitate practicOBIECTIVE:
S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice;
S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice;
CA
CPA
CD
EVALUARE SUMATIV
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
OBIECTIVE:
-s fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, srituri, rostogoliri, crri;
-s-i formeze o inut corporal corect;
-s manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie, fairplay
-s cunoasci s aplice regulile de igien a efortului fizic.
TEMA: Campionii
ITEMI:
1.
2.
3.
4.
5.
CA
CPA
Sectorul ,,BIBLIOTEC
CD
Citire de imagini
Lectura educatoarei
Poezie
Mijloacele de locomoie
Viaa n diferite pri ale planetei
Lecturm imagini din ,,Memo i ,,Mica enciclopedie
,,Copii din lumea ntreag
,, Vacana la bunici
Spune-mi o ghicitoare!
Ghici, ce e? ghicitori despre animale, plante, corpul
omenesc, ghicitori cretine, diverse
Jocuri de identificare a
literelor
Jocuri de identificare a
unor semne de punctuaie
Audiii
Cutiua muzical
Texte din literatura pentru cei mici
Citete-mi aceast poveste!
Cel mai bun recitator!
Cel mai bun cntre!
Serbarea boboceilor
Repovestire
SECTORUL TIINE
Jocuri
senzoriale
Sculeul cu surprize
Ghici, ce form are?
Spune cum este!
Ce poi spune despre mine?
Ghici, din ce este fcut?
Spune pe ce ai pus mna!
Spune cum miroase!
Arat-mi culoarea care-i spun!
Cine are aceeai culoare?
Ghici ce culoare se potrivete!
Aaz culoarea potrivit!
Dezvoltarea
sensibilitii
auditive
Dezvoltarea
sensibilitii
gustativ-olfactive
Ce miroase aa?
Spune ce gust are dulce, srat, acru, amar!
Ghicete ce ai gustat!
Ce a adus mama din grdin?
Ce am cules din copac?
Stimulare a
comunicrii orale
Exersare a
pronuniei corecte
Cntecul greieraului
Spune la fel ca mine!
S facem ca arpele, vntul, albina, caii, maina!
Se aude trenul!
Cocoul i gina
Bunica toarce
Mergem pe zpad!
Dezvoltarea
sensibilitii tactile
i chinestezice
Dezvoltarea
sensibilitii vizuale
Convorbiri
Atenie i orientare
spaial
Analiz i sintez
mental
Realizare a
comparaiei mentale
Ce pies lipsete?
Cartierul colorat
Trenul cu dou diferene Aaz la csua potrivit!
Trenul cu o diferen
Tabloul tricolor
Realizare a
abstractizrii i
generalizrii
Dezvoltarea
perspicacitii
Dezvoltarea
imaginaiei
Dezvoltarea
inhibiiei voluntare
i a autocontrolului
Logico - matematice
Cunoatere a
mediului
nconjurtor
Activiti
ludice
Jocuri
simbolice
Jocuri cu subiecte
din viaa cotidian
Jocuri de
construcie
De-a educatoarea
De-a mama i tata
De-a grdini
S construim case!
oferul pe autostrad/osea/drum comunal
La bibliotec
La magazin
La dispensar
n vizit la coal
A venit potaul!
Onomastica
La cofetrie
- pe suprafee
,,Construiete locuina ta/ a bunicilor!
plane,
Camera mea
suprapunere,
,,Grdinia mea iubit!
mbinare:
Oraul/satul meu
,,Csue rneti
Fetia i biatul (din figuri
geometrice);
,,Bncua din parc
Ldie pentru legume
Sera de flori
Drapelul tricolor - din piese
geometrice
Oraul meu
,,Oraul lui Mo Nicolae
,,Oraul lui Mo Crciun
,,Orelul copiilor
,,Sniua cu daruri a Moului
- cu caracter
tehnic
- cu materiale din
natur i deeuri
,,Pe derdelu
,, Rafturi pentru medicamente
,,Adposturi pentru animale
,,Adposturi pentru psri domestice
,, Cuiburi pentru psrele
,, Grdina primvara
,,Gardul grdinii
,,Fluturi i flori
,, Pe antier
,,Un ora european
,,Garaje pentru maini
,,Case pentru toi oamenii planetei
,,Parcul copiilor
Fntna
Biserica
Primria
Dispensarul medical
,,Roboei
Dulpior pentru haine
Dulapuri pentru jucrii
Trenul
Masa din buctrie
Avionul
Barca
Crua
Camionul
Maina pompierilor
Roaba
Cruciorul
Macaraua
Ppua
Plria ppuii
Gentua ppuii
Fetia i biatul
Covor de toamn
Psrile din curtea mea
Livada bunicii
- n aer liber
Jocuri cu subiecte
din poveti i basme
Dramatizri
Jocuri de
micare
Jocuri motrice
simbolice
Jocuri sportive i
distractive
Castelul de nisip!
Prjituri cu ciocolat
Jucrii din lut:
-ppu;
-ursule;
-pisicu;
-bil;
-minge
Adpostul animalelor
Casa bunicilor
Oameni de zpad
Jocuri de
circulaie
rutier
Jocuri didactice de
compunere i descompunere
n balon
Pe insul
Pe lac
n poian
Jocuri de clasificare
Tablouri de iarn/primvar/var/toamn
Portret
Corpul omenesc
Animale
Jocuri de reconstituire
La ciree
Dup ciuperci
O fapt bun
Sectorul ,,ART
Pictur
Aplicaie
Flori
Felicitare de ziua ta!
Trenuleul
Omul de zpad
Csua lui Azoric
Iepurai
Barza
Modelaj
Fructe
Legume
Personaje din poveti
Flori
Modeleaz ceva despre toamn!
iragul de mrgele al ppuii
Ciupercue
Melci
Crengua nflorit
Covrigi mari, mijlocii i mici
Cecua i farfuria
Copacul primvara/toamna/iarna
Flori crizanteme
Oameni de zpad
Pdurea
Ploaia dus de vnt
Valurile mrii
Cerul nstelat
Peisaj de iarn
Ninge
La sniu
Cmp cu flori
Artificii
Material pentru rochia ppuii
Cmp cu ciupercue
Fuzionare
Iarb deas
Pieptenele
Periua de dini
Acele ariciului
Straturi cu flori
Cmp nflorit
Cnia ppuii
Numrtoare cu bilue colorate
Bradul mpodobit
Ou de Pati
Livada iarna
Legume de toamn
Fructe de toamn
Vulpea fr coad
Crengua de brad
Plou i bate vntul
Marea cu valuri
Prietenul meu
Castelul din poveste
Personaje din poveti- desene animate
Omuleul
Livada toamna/primvara/iarna
Copiii n curtea grdiniei
Psri
Flori
Cutiua muzical
Muzic clasic
Cntece din repertoriul copiilor
Audiii muzicale
ndoire de srm
Floricele
Baloane colorate
Ochelarii bunicii
Ciupercua
Copacul cu coroana rotund
Colierul ppuii
Dactilo-pictur
Strugurele
Buchetul de flori
Crizanteme
Colaje
Peisaj de toamn
Peisaj de primvar
nirare
Brara ppuii
Colier pentru mama mea
Mototolire
ndoituri hrtie
Morica
Coiful
Barca
Ghirlande
Ornamente pentru pomul de Crciun
Asamblare, mbinare
Semnul de carte
Couleul
Interpretare de cntece
Jocuri ritmico-melodice de
micare
nuruire
Rsucire
Guleraul ppuii
Ciucurai pentru prosopul naional
nurul mriorului
FAMILIA MEA
Suntem cinci oameni n cas
C i-am numrat la mas,
Tata, mama i bunicul
Bunica i eu, piticul.
Tata-i bun i serios,
Muncitor i respectuos,
Despre mama ce s-i spun?
Nu am voie s-i ascund
Fapte rele, ghiduii,
Cnd le fac ca ali copii.
Bunica mi d pova,
Cum s m port n via,
V spun de bunic apoi,
C-a fost primul n rzboi.
MAMA
Cine este acea splendoare
Ce te-alint cu ardoare?
Cine este acea minune
Ce la piept mereu te ine?
Cine este acea fiin
Ce te-nva din tiin?
Cine are acea paloare
Ce te-mbat ca o boare?
Cine are toate cele
Ce te plimb printre stele?
Cine este acea rugare
Ce i-aduce alintare?
Cine e acea lumin
Ce n noapte ea suspin?
Ce te-alearg, ce te-ndeamn
i prin rug ea te cheam?
Cine? Cine?
MAMA-I CNTEC!
Paulina Popa
Mama-i cntec,
Mama-i soare,
Mama-i dulce alinare.
Mama-i zmbet,
Mama-i vis,
Mama-i floare de cais.
Mama-i raz,
Mama-i dor,
Mama-i arip n zbor.
Mama-i toate,
Cte sunt,
E iubire pe pmnt.
MAMA ESTE TOT CE-I BUN!
Paulina Popa
Mama e un cntec vesel,
E iubirea-n zori de zi,
Mama-i cntecul culorii,
Florile de pe cmpii.
Mama-i curcubeu pe ape,
E srut de suflet sfnt,
Mama-i ngerul de-aproape,
Fericirea pe pmnt.
Mama este tot ce-i bun,
Mama-i versul lcrimnd,
Mama-i flacr arznd;
Oriiunde, oriicnd.
MAMA MEA E CEA MAI DRAG
Nu-i copil n lumea-ntreag
Care astzi s nu spun
Mama mea e cea mai drag,
Mama mea e cea mai bun.
Spun i eu micuei mele
i-i voi spune totdeauna,
Mam, tu mi-eti numai una
Cum e luna ntre stele.
Gndul tu orice ar face
Spre un singur el se-ntoarce,
Gnd ce spune pentru mine,
Bucurie, pine, pace.
MICU DRAG
Sunt mic, micu drag,
Dar tare te iubesc,
nct ntreg pmntul
A vrea s-i druiesc.
Dar vezi, micu drag,
Eu sunt aa de mic,
Pmntul este mare
i nu pot s-l ridic,
Dar de pe-ntreg pmntul
Ct ochii l cuprind,
O floare am cules
Cu drag i i-o ntind.
MAM DRAG
Mama m-a crescut n poal
Din leagn pn la coal,
Zile-ntregi i nopi de-a rndul,
Mi-a vegheat somnul i gndul.
M-a-nvat s gnguresc,
S zic mama, s zmbesc,
Apoi m-a-nvat prin cas
Primii pai pn la mas.
Mam bun, mam drag,
Te-oi iubi o via-ntreag,
Pentru c tu m-ai nscut,
Pentru c tu m-ai crescut.
MAMA MEA
Pe braul ei m legna
Cu nani, nani m-adormea,
S-mi fie somnul mai uor,
Mama mea.
Iar cnd o boal m-ncerca,
Ea nopi ntregi nu aipea,
M legna i m-ngrijea,
Mama mea.
O, mam, ct timp vei tri,
De mine tu te vei mndri!
Te voi iubi i asculta,
Mama mea.
MAMA
Mama este cel mai duios cuvnt rostit vreodat,
E vorba dulce din noaptea ntunecat,
Mama este zna bun din poveti.
Tu, mam, cea mai frumoas eti!
Cnd mi vorbeti, ziua pare mai frumoas,
Mi-e bine cnd i aud vorba duioas,
Cnd mi zmbeti, inima-mi tresare
i vorba ta e dulce alinare.
Eti trandafirul din grdina vieii mele,
Eti ngerul copilriei mele,
Doresc s fiu ntotdeauna n preajma ta,
S-i spun c te iubesc, de ziua ta!
CNTEC DE LEAGN
Muzica i versurile: C. Meres
n ptuul cel frumos
Copilaul s- a culcat.
St frumos acoperit,
Doarme c e obosit
Nani, nani, nani, puior
Iepuraul, ppuica,
Celuul i pisica
Stau din joc i-au aipit
C e ora de dormit
Nani, nani, nani, puior
Dorm i flori i psrele,
Dorm i gze mititele,
Noaptea s- a lsat uor
Dragul mamei puior
Nani, nani, nani, puior
N AJUNUL PATELUI
Elena Farago
1. Ce bine-mi pare ... Mine e ziua
Cnd m mbrac frumos, curat,
i spun n loc de Bun ziua!
Prinilor: - Hristos a nviat!
2. i tot aa de-acu-nainte
Vreo nu tiu cte sptmni,
Cci eu sunt mic, dar sunt cuminte
i tiu ce srbtoare-i mini;
Cu lbuele-i n grab
Grivei a fcut o groap
i-nuntru ce s vezi?
Un papuc cu ciucuri verzi.
Hei, papucul l-ai gsit!
Am strigat eu fericit!
tii c merii s te cert
Dar eti detept i te iert.
VOINICII
Ca s fim copii voinici,
Facem sport nc de mici:
Alergm ca iepuraii,
i zburm ca fluturaii;
Facem tumbe fel de fel,
Ca i ursul Martinel.
Srim cum ne e pe plac,
Ca broscuele pe lac.
ns cel mai bine-i c
Facem i gimnastic:
Unu, doi, unu, doi,
Facei toi la fel ca noi!
CUM MNCM?
Ria, veveria, tu,
Roni zi de zi alune,
Nuci i ghind o mulime,
Dar nu le mai sparge-n dini,
C ndat smalul crap,
i-ntr-o zi, n-ai s mai poi,
Nici mcar s roni ap.
CORPUL MEU
De cnd am venit pe lume,
Mi-a plcut s tiu de mine.
Azi, n fine-am nvat
Corpul meu din ce-i format!
n oglind m privesc,
i ncep s povestesc:
Am un cap rotund, vezi bine,
Prul, ce frumos mi vine!
Urechiue foarte fine,
Dou sunt, tie oricine!
Un nas mic i o guri,
i doi ochi de albstri
Vine-n continuare corpul,
E legat de cap cu gtul.
La corp am dou mnue
Ce au zece degetue
i mai am dou picioare
Care-s bune la micare.
Ei, acesta-i corpul meu,
S-l nv, nu a fost greu!
DE ZIUA TA
Vine la smntn
Miau- miau
Se tot milogete,
Dar de oareci
Ma ne ferete.
Toarce din furc
Numai iretlicuri,
Miau- Miau
i se linguete,
Dar de oareci
Ma ne ferete.
CEATA LUI PIIGOI
Muzica: Nelu Ionescu
Ceata lui Piigoi
Trece mndr prin zvoi.
Toi lupttori de soi,
Dai ntr- unul, ip doi.
Aoleu, ce trboi,
Dai ntr- unul, ip doi.
Aoleu ce trboi,
Dai ntr- unul, ip doi.
Aprigi ca nite zmei,
i cu bru din sfori de tei.
Sprinteni i ocheei,
Latr cinii dup ei.
Ham- Ham- Ham, lng bordei,
Latr cinii dup ei.
Ham- Ham- Ham, lng bordei,
Latr cinii dup ei.
BATE VNTUL FRUNZELE
Muzica: Dumitru Cuclin
Bate vntul frunzele
Se- nvrtesc moritile
Rndunica aa zboar
Iar eu trag zmeul de sfoar.
Mama la plcinte face,
Bunicua ln toarce,
Tata trage la rindea,
Iar eu bat din palme- aa.
UN MOTAN CT UN PISOI
Un motan ct un pisoi,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
St pe- o lad de gunoi,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
i tot caut n el,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
S gseasc- un oricel,
Pam- Pam- Pam.
A plecat motanul,
A plecat golanul,
Ce sunt eu de vin
De- l calc o main.
A trecut de- atunci un an,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
S-a-nsurat bietul motan,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
De atunci caut- n gunoi,
Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
Hran pentru opt pisoi,
Pam- Pam- Pam.
A fugit motanul,
A fugit golanul,
Ce sunt eu de vin
De- l calc o main.
ALUNELUL
(folclorul copiilor)
Alunelul, alunelul,
Hai la joc.
S ne fie,
S ne fie, cu noroc!
Cine- n hor o s joace,
Mare, mare, se va face!
Cine n- o juca de fel
S rmie mititel!
CNTECUL GAMEI
Muzica: Richard Rogers
Text adaptat
Do_ e o doamn mai voinic,
Re_ un rege mustcios,
Mi_ o mic turturic,
Fa_ un falnic chiparos,
Sol_ solfegiul nu e greu,
La_ la fel cntm mereu.
i_ e nota de sfrit,
i la Do_ am revenit.
Do, Re, Mi, Fa , Sol, La, Si, Do.
Do, Re, Mi, Fa , Sol, La, Si, Do.
ACUM E TOAMN, DA!
A, a, a! Acum e toamn, da.
Iarba-n cmp se vetejete,
Frunza-n codru-nglbenete,
A, a, a! Acum e toamn, da.
E, e, e, plcut vreme e.
Mere, prune, nuci i pere,
Noi avem dup plcere,
E, e, e, plcut vreme e.
I, i, i, venii copii la vii!
Strugurele must se face,
i nou mustul ne place,
I, i, i, venii copii la vii!
O, o, o, se duc cocorii-n stol.
MARICICA
De Luiza Vldescu
Maricica este o feti din grupa mic. Dimineaa ea se pregtete s plece la
grdini. Se scoal, se mbrac, se uit n oglind si cnt:
- M asteapt grdinia,
Ce frumoas e fetia!
Cnfior alb la ciorap,
Fund roie pe cap!
Aa cnt Maricica i d s ias pe u afar, cnd deodat se aude strigat:
- Maricic, Maricic nu pleca, esti murdric!
Maricica se ntoarce:
- Cine m strig?
- Eu, pieptenele Nu te-ai pieptnat!
- Nici nu te-ai splat! i strig apa din lighean.
- Nici cu spun nu te-ai dat se rsucete spunul suprat n farfurioara sa.
- Nici pe dini nu te-ai splat! spune periua de dini.
i pieptenele, i apa, i spunul, i peria de dini sar n sus i strig:
- ntoarce-te, ntoarce-te, Maricic! Nu vezi c esti murdric?
Ru se supr Maricica. Le scoate limba, se strmb i spune:
- Nu vreau s vorbesc cu voi. Sunt suprat. Tu, ap, eti rece i odat, cnd m-am
splat pe fa mi-ai alunecat pe gt. Tu, spunule te bagi unde nu-i fierbe oala! Cnd
vreau s m dau cu spun numai pe frunte i pe obraji, tu mi te bagi i n urechi i n nas
i-n ochiCu pieptenele sunt suprat, c m trage de pr i cu tine, perie de dini, nu
vreau s vorbesc, c ai past amar i m ustur limbaS m lsai n pace!
- Maricic, Maricic! i strigar apa, spunul, pieptenele i periua de dini.
Maricica se uit n oglind i-i ntreb fundia i cnfiorii de la osete:
- Sunt murdric?
- Nuu i rspund fundia i cnfiorii. Esti gtit, draga noastr.
- Dar apa i spunul spun c nu sunt splat, pieptenele spune c nu sunt
pieptnat
- Vai, Maricic, i optesc fundia i cnfiorii, ce te iei dup ei? Nu te vezi c eti
curat? Uite!
Faa n-are nici o pat.
Nasul s-a cam murdrit, c-i rcit
Prul este sub cciul;
Dinii sunt pitii n gur;
Mna, vezi, mnu are
Nu-i nevoie de splare!
- Aa?
- Daaaa!
- Atunci pot pleca.
i Maricica pleac la grdini cntnd:
M ateapt grdinia,
Ce frumoas e fetia!
La grdini, grupa mic a ntins o hor mare. Maricica voioas, s-a prins n hor i
cnt cu
ceilali copii:
- Coroana e rotund,
Rotund e i luna,
Frumoas e i fata
Pe care o aleg
Maricica cnt i se nvrtete n hor dar pe ea nu o alege nimeni s joace n mijlocul
horei.
- Alege-m i pe mine! strig Maricica unei fetie.
- Nu te aleg, c nu esti pieptnat
- Alege-m tu! strig ea unui biat, ce se afl n mijlocul horei.
- Nu nu te aleg, Maricic, fiindc eti murdric.
- Ei, si? ridic Maricica din umeri. Nu mai pot! Iaca eu m joc cu Ursulache
Plec din hor, i ia ursuleul din dulap i se aaz pe un scunel. i privete pe furi
minile i-i ntreb n oapt fundia:
- Sunt eu murdric?
- Nuuuu tiu, rspunse fundia. Eu vd c faa n-are nicio pat, nasul s-a cam murdrit,
da-i rcit.
- Taci, taci! strig ursuleul. Eti o fundi mincinoas Azi nu s-a splat deloc Eu cu
Maricica nu m joc. i ursuleul se rsucete i sare din minile Maricici.
Fundia a tcut. Au tcut i cnfiorii. Maricica-i singur i-i vine s plng
Copiii se joac i cnt:
- Coroana e rotund,
Rotund e i luna,
Frumoas e i fata
Pe care o aleg
Maricica ia o ppuic, dar ppuica i strig:
- Las-m-n pace! mi murdreti rochia cu minile tale murdare! Las-m
ncepe s plng Maricica i plnge, i plnge i lacrimile-i curg iroaie pe obraz.
Iar pe
unde trec ele rmn dre curate. Se frec Maricica la ochi cu mna, dar mna-i murdar
de
marmelad, i de ou, i de plastilin i-i mnjeste toat faa
Rd copiii i strig:
- Maricic, Maricic, noi nu vrem n grupa mic s avem o murdric!
Pleac Maricica acas. Pieptenele, spunul i periua de dini nici c se uit la ea. Alearg
Maricica la ap, dar apa o stropete i-o ocrte:
- Nu, nu te apropia de mine. Eu sunt rece, nu sunt bun
Ia spunul, dar spunul i sare din mn si i strig:
- Nu te pot ajuta. Am clbuci i-i intru n urechi, i-n nas i-n ochi.
Cnd s ia pieptenele, el i strig:
- Nu vreau s te ajut, ai spus c te trag de pr
Periua de dini se tnguie i ea:
- Eu am past amar nu pot s-i spl diniorii. i-apoi, tu te-ai suprat pe noi
- Nu, plnge Maricica. Nu mai sunt suprat. Vreau s fiu curat Copiii din
grupa mic m-au gonit, c-s murdric
- Esti murdric? se mirar pieptenele i apa, periua de dini i spunul Parc
spuneai c faa n-are nici o pat nasul s-a cam murdrit c-i rcit. Prul este sub
cciul, dinii sunt pitii n
gur, mna, vezi, mnu are Nu-i nevoie de splare. Fundia i se cltin n pr:
- Nu, nu, nu-i nevoie!
Dar Maricica i scoase fundia, i apa fs, fs spal fetia. i spunul face spum
mult, mult, i-o spal pe ochiori, pe obrjori, pe urechi, pe mini, pe gt. Pieptenele o
piaptn, periua de dini o
spalTare frumoas e acum Maricica! Se uit-n oglind i rde:
- Mai sunt oare murdric?
Apa i spunul, pieptenele i periua de dini i cnt:
- Maricic, Maricic, nu mai eti o murdric
Eti o fat curic, cum sunt toi din grupa mic!
Trandafirul
De Emil Grleanu
La o margine de drum nflori un trandafir. i a fost o minune, cci floarea
trandafirului era aa de ginga, aa de alb, c parc de la ea se inviorase dimineaa ceea
de primvar. -avea crengile lucii, rumene ca mrgeanul, frunzele verzi ca smaragdul.
Iar mirosul florii se mprtia ndat peste ntreg cuprinsul cmpiei; fluturii cdeau
adormii, celelalte flori se plecar n faa adevratei stpne, pe cnd psrile veneau din
deprtri adnci, atrase de mireasma, vrjit, s vad i ele tulpina miastr care i
desfcea frumuseea pentru ntia oar pe pmnt. i parc i lui Dumnezeu i prea
acuma ru c pusese ntr-o floare aa de minunate nsuiri, daruri pe care nu le
mprise nici n rai. Lucrul acesta l optise o ciocrlie care, la rsritul soarelui,
ducea totdeauna lui Dumnezeu cte o smn din fiecare floare ce cretea pe pmnt, s
o pstreze, Preasfntul, pentru rsad.
Pn la amiaz trandafirul se acoperi ntreg cu flori. Drumeii treceau i rmneau
locului, puneau minile la ochi, rsfirau nrile s nghit mireasma nemaisimit pn
atunci, apoi, cu priviri lacome, rupeau cte o floare; iar dac aveau cte ceva n mn,
aruncau s in floarea mai bine. n locul ei rsrea ndat alt bobocel i, ct ai clipi, se
desfcea. i ali drumei treceau, i nu era unul s nu rup cte o floare.
Dup cteva zile trandafirul se mhni: el se-mpodobea i oamenii l despuiau.
Uite, i zicea, spinul de lng mine. Ce nalt e, ce chipe, i nimeni nu-l atinge; i pe
mine m dezbrac toi de frumuseile mele. Un stigle, care tocmai atunci se aez pe
o creang, l deslui: Cum s se ating cineva de spin, cnd tot e mbrcat de ghimpi!
Atunci trandafirul se uit i vzu c-ntr-adevr spinul avea ghimpi.
i nu mai preget: se rug ndat lui Dumnezeu s-l acopere i pe dnsul de
ghimpi, ca s-i pzeasc floarea. Vezi, i zise Atotstpnitorul, era dat ca pe pmnt s
nu rmie ceea ce numai n rai trebuia s dinuiasc. i, bucuros, ndat a fcut semn i
tulpina lucie s-a acoperit de ghimpi. Dar trectorii tot se opreau; i mai nu era unul care
s nu se repead, lacom, la floarea minunat. Deosebirea sttea numai n aceea c fiecare
lsa i cte o bobi de snge n vrful vreunui ghimpe. Iar din ghimpe sngele a ptruns,
ncetul cu ncetul, n pmnt, s-a ridicat pn n bluza, i-ntr-o diminea floarea
trandafirului se desfcu roie, aprins, ca sngele. Spinul sttea ursuz alturi. Iar de la
o vreme se trezi i-n dnsul pizma c prea nu-l bag nimeni n seam. Uite cum se
nchin toi trandafirului, i mie nimeni. i se rug de Dumnezeu s-i schimbe i lui
floarea, s i-o fac roie, bttoare la ochi ca a trandafirului. Atunci Dumnezeu i-a zis:
Venic o s se ia pe pmnt un lucru drept altul; cci numai eu pot ti c ce am menit
odat, aa dinuiete; oricum s-ar schimba faa, soarta rmne aceeai! A fcut
Dumnezeu un semn, i floarea spinului se fcu roie ca focul
i-au trecut mereu drumeii, i-au rupt ntruna florile trandafirului, i nu s-au uitat
la spin.
Gndcelul
De Emil Grleanu
Cum venise pe lume, nici el nu-i ddea seama. S-a trezit ca dintr-un somn i
parc era de cnd pmntul. Nu simise nici durere, nici bucurie. i mult i muncise
gndul cum rsrise, i-al cui era? Mic ct un fir de linte, mica picioruele fragede i
ocolea, de pe margini, frunzioara care-l adpostise. ntr-o zi ncerc o pornire luntric:
iei de sub umbra rcoroas i ddu buzna afar, n ploaia de lumin. Atunci rmase pe
loc, orbit de atta strlucire. ncetul cu ncetul i veni inima la loc i ndrzni: deschise
ochiorii mai mult, mai tare, mai mari, i deschise n sfrit bine-bine i privi n sus. Se
fcuse parc mai mititel dect fusese. Cu ct strlucire, ce adnc i albastru se dezvelea
cerul! i ce minune! cu ochiorii lui mruni, ct nite fire de colb, l cuprindea ntreg. i
ce ntunecime, ct umezeal sub frunzioara lui. Ce cutase dnsul acolo? Iar din
mijlocul triei albastre, un bulgre de aur aprins arunca vpi.
Tresri. Era el altul? Picioruele nu mai erau ale lui de scnteiau aa? i mai era
mbrcat n aur! Cci i trupuorul lui, pe care i-l vedea pentru ntia oar, scnteia. Nu
cumva era o frmi czut de acolo, de sus, o frmi de lumin nchegat, rtcit pe
pmnt? i, ca o adeverire, pe arna neagr trupul arunc o lumin dulce. Ce se mai
ntreba! Fr ndoial, de acolo czuse, acolo trebuia s se ntoarc. Dar ce deprtare. i
cum s ajung? Privi n sus; i atunci, deasupra cpuorului, zri lujerul unui crin ce se
ridica aa de nalt, c parc floarea din vrf i deschidea paharul chiar dedesubtul
bulgrului de aur, s-i culeag razele.
n mintea lui i njgheb planul. S se suie pe lujer n sus, s mearg, s mearg i
s mearg pn n vrf; i de acolo, la bulgrul de aur, din care credea c se desfcuse:
o sritur, sau o vedea el ce-o face.
Atunci se mic din nou, i dup ce trecu peste un grunte de piatr ct un munte
i cobor dincolo, se trezi la rdcina crinului. Se odihni o clip, apoi la drum, biete! Mai
nti se rostogoli de pe tulpina lucie de cteva ori n rn. Vznd asta, se ridic pe
picioruele dinapoi i, fr s tie pentru ce, cu cele dinainte i fcu, monegete, cruce.
Pe urm ncerc din nou i vzu c poate. Luciu i se pruse lujerul crinului, i cnd colo
avea attea adncituri, attea ridicturi: vi, dealuri. Dar ce mireasm se revrsa de sus!
i-a mers voinicul, a mers. Mult s fi mers. Se uit n jos i-l prinse ameeala.
Privi n sus i se cutremur. Ce, nu fcuse nici un sfert din sfertul drumului! Puterile i
cam slbiser, dar nu se lsa. nc vreo civa pai, i ici, deasupra, parc se ntruchipa
o frunzioar ltrea, ca o prisp. Acolo o s se odihneasc. i iar purcese la drum; i
umbl, i umbl, biete; de-abia ajunse. Iar cnd a poposit, ud de sudoare, c prea
o pictur de rou, bulgrele de aur scptase de amiaz. i voinicul privi iar n sus.
Privea n sus i nu-i credea ochilor: zile, sptmni, luni avea de umblat. i ct era de
hotrt i de vnjos drumeul, nu-i putu opri un oftat:
Uf! c mult mai am de suit, Doamne!
LEGENDA LACRMIOAREI
De Vasile Alecsandri
I.
n rai nici o minune plcut nu lipsea.
Vzduhul lin, rcoare, a crini mirosea,
Cci albele potire n veci tot nflorite
Scoteau din a lor snuri arome nesfrite.
Lumina era moale i-ndemntoare opii.
Nici noaptea urma zilei, nici ziua urma nopii.
Prin arbori cntau psri, prin aer zburau ngeri,
i nu gseau rsunet n el a lumii plngeri;
Cci scris era pe ceruri, pe frunze i pe unde:
Nici umbra de durere aice nu ptrunde.
Pe maluri verzi, frumoase, de ruri limpezite,
Stau sufletele blnde, iubite, fericite,
Gustnd n linitire cereasc veselie
Ce-n fiecare clip cuprinde-o vecinicie.
Dulce-adpost de pace, grdin-ncnttoare
Avea orice minune, dar i lipsea o floare.
II.
i iat c sosete un oaspe de pe lume,
Un suflet alb i tnr pe-un nor de dulci parfume;
Iar sufletele toate i ies lui nainte,
Primindu-l cu zmbire, cu gingae cuvinte,
- Draga mea copil, dulce i blajin, am aflat ce vremuri vor veni, dar de asta nu-i
face griji i s nu-i fie team. S tii ca va veni toamna. Fata-frunz fcu nite ochi mari
i i nchipui c toamna este un monstru, o stafie, o sperietoare de ciori, ori un cntec, un
leagan, un copil...
- Ce-ar fi s-l ntreb "cum e toamna?", i zise n gnd mezina frunz. i hotrt
de acest lucru prinse curaj i spuse:
- Btrnule unchi, ce este toamna?
- Toamna este a treia fiica a anului ce coboar din naltul cerului s-i atearn
trena ei de culoare galben-brun-aramie, trena fiind voi frunzele care vei aterne un covor
de rugin peste ntreaga natur. De cum sosete de pe dealuri, ncepe a stropi cu
mnunchi de ciumfai, natura ud, dnd pentru ea culoarea ei simbolic de toamn.
Atunci soarele va cobora spre asfinit. Rcoarea va brazda ntinsul i deodat smna se
va scutura, frunzele ingalbenite se vor desprinde de pe ramurile copacilor i se vor
cufunda ntr-un somn adnc pentru totdeauna.
Bruma rece i vntul turlubatic sunt prietenii nedesprii ai toamnei. mpreun
vor slta frunzele n sus pn n naltul cerului, iar apoi le vor lsa din nou pe pmnt. Voi
v vei apleca n faa toamnei prsind copacul definitiv, tatl care v-a susinut atta timp
n adierea vntului slab. Dar pentru oamnenii vrednici, toamna este ca o pagin din cartea
vieii care i aduce roadele ei cu ea. De cum o zresc se apuc cu grij s-i culeag
vemintele cum sunt: perele, merele, nucile, gutuile pentru care au muncit tot anul. Dar
toamna nu este mai prejos, cci ea e mandr i fericit de vrednicia lor i de aceea le
acord toat ncrederea i sperana ei. Dup cteva secunde, din fantezia povestirii fata
frunz fcu nite ochi mari i galbeni ca semn de dezmorire, il salut cuviincios pe
btrnul copac, ii spuse "la revedere" cu un glas stins subire i se ndrept iute spre casa
printeasc. Ajuns acas fu ntrebat de prini pe unde a umblat, iar ea, cu lacrimi n
ochi, istorisi tot ce i s-a intmplat. Cum termin, se uit pe dealuri i frumoasa toamn se
apropie de ea. Fructele i ineau trena, coronia de flori strlucea din ce n ce mai tare, n
calea ei se aezau frunze de miresme de flori. Dar, n sfrit, ajunse la tatl mprat i cu
ncuviinarea lui lu toat calea frunzelor, copilele, i le duse cu ea, rmnnd n urm
dorul prinilor, lacrimi amare, pustietate, iar nainte frunze ce se roteau n jurul toamnei.
Doar o urm a mai rmas, o lacrim de frunz i roua ce se aez pe copacul mprat. El
urma s stea de veghe i s adposteasc n continuare toi trectorii care fceau popasuri
sub el.
LEGENDA OULOR ROII
Dragi copii, se spune c n vremea cnd Iisus era rstignit pe cruce i suferea
pentru pcatele noastre, n Cetatea Ierusalim a venit o femeie care a adus cuiva un co
plin cu ou. Trecnd ea prin acel ora a auzit c Domnul nostru Iisus Hristos a fost
pedepsit la moarte i a fost dus s fie rstignit pe dealul Golgota. Cnd femeia a auzit
vestea aceea cutremurtoare, inima ei a fost cuprins de o mare durere. Ea era cu att mai
suprat pentru c Iisus l-a vindecat odat pe fiul ei care era bolnav de moarte.
Aa cum era, cu coul plin de ou, a fugit repede la dealul Golgota unde Iisus
era btut n cuie pe cruce i nite soldai l pzeau. Din minile i picioarele Lui sfinte
curgeau stropi mari de snge.
Femeia i-a aezat coul ei cu ou acolo jos, lng crucea Domnului i a nceput
s se roage plngnd de durere. Ea a spus:
olarului au gsit ntr-o diminea, frumos nirate pe pervaz, alune, fructe uscate, ciuperci i
faguri de miere.
De atunci. n fiecare an, tot mai muli iepurai aduc daruri copiilor cumini, harnici i
buni.
Cu timpul, srbtoarea Primverii s-a contopit cu cea a nvierii Domnului Iisus Hristos.
Despre olar i copiii lui abia dac-i mai amintete cineva, znele s-au pierdut n negura
vremii, dar iepuraii n-au uitat niciodat de ndatorirea lor de a aduce, de Pate, tot felul de
daruri copiilor.
E lnos i st la stn
i pe oi el le adun
(cinele)
Nu-i pisic, nici motan,
E vrgat i rocovan!
(tigrul)
Ct e vara - cucurigu!
Cucurigu - cnd d frigu!
Cine-i frate dumnealui?
Cum l cheam?
Poi s-mi spui?
(cocoul)
(cmaa)
(raa)
(iepurele)
(pianjenul)
(melcul)
Zboar-n sus,
Zboar-n jos,
Neagr este
De la coad pn la cioc.
(rndunica)
Poare fi un oricel
ns are aripioare
Zboar noaptea-n chip i fel
Purtnd numele de floare.
(liliacul)
Am aici n bttur
O uzin cu untur,
Care umbl prin ograd
C-un urub n loc de
coad.
(porcul)
E bun dobitoc
Foarte ncpnat
Urechi lungi,
Minte nu are,
Are cruce pe spinare.
(mgarul)
Curelu verde
Prin iarb se pierde.
(oprla)
Ce are barb
i totui nu e brbat?
(apul)
Ronie nuci i alune
Sare graioas
Coada-i e stufoas
De-o ghiceti, ndat
spune!
(veveria)
Cinci pitici
Cinci voinici...
Ct i vezi de mititei,
Faci cu ei
Tot ce vrei.
Scrii,
Joci mingea,
mpleteti,
Palate construieti.
(degetele)
Durere rece
Prin inim trece.
(junghiul)
Ce ap este n lume
Fr nisip?
(lacrima)
Ce nu poi cntri?
(mintea)
Ce ade n ap
i tot se adap,
Omul mbtrnete,
Am un ciocna de piele
Cu dou gurele.
(nasul)
Atunci i ea a tcut.
(inima)
Am doi frai,
Care nu se pot vedea.
(obrajii)
Am o rnicioar
Toata ziua rnete
i noaptea se odihnete.
(gura)
Ea nu putrezete.
(limba)
Nu e laie,
Nici blaie,
Nu e brici,
Ca briciul taie.
(limba)
Am dou ape-aprinse,
Sub dou pturi ntinse.
Ghici, ce sunt?
(ochii)
Toamna te nutrete
Iarna te-nclzete,
Poftim de ghicete.
(pomul)
Zeci de umbrelue mici,
S-au unit s fac-o floare,
Dar trecu vntul pe-aici
i le risipi n zare.
(ppdia)
Ascuns n cma verde,
Miezul de foc nu se vede.
Cnd mnnci o feliu,
Parca sufli-n muzicu.
(pepenele)
nalt ct casa,
Verde ca mtasa,
Clopoel mititel
Cine sun lin din el?
Nimeni! Nimeni!
Numai vntul,
Cltinndu-l, legnndu-l,
D de veste-n toat ara
C sosete primvara.
(ghiocelul)
Voinicul cu haina alb
Iese primul din zpad.
(ghiocelul)
Printre muli stejari e unul
Gros i multisecular,
l iubim precum strbunii
i-l numim cu drag....
(gorunul)
Dulce ca mierea,
Amar ca fierea.
(nucul)
Eu am patru frai
ntr-un cojoc bgai
(nuca)
Ce-i din lumea mare-adus
i la mare mas pus?
(piperul)
Cine se nate-nfat?
(porumbul)
St burtosul pe cmpie
Nsturei n el o mie.
(porumbul)
Am cmi nenumrate
Le port pe toate mbrcate.
(varza)
GHICITORI DESPRE IARN
Am un copac cu patru
crengi:
Una nverzete,
A doua rodete,
A treia vestejete,
A patra se usuc.
(Anul)
(Lunile anului)
(Anotimpurile)
St pe loc i nici nu-i pas
i a prins spunnd
poveti,
i-i atta de rcit!
i sunt albe i uoare,
Flori de ghea la fereti. Dar nu vrea s vin-n cas... Ce s fie oare?...
(Iarna)
C nu-i place! - L-ai ghicit?
(Fulgii de zpad)
Laptele cerului,
(Omul de zpad)
Sub streaina cerului.
De la mare pn la munte,
(Zpada)
Tot cu vrfu-n jos
Picur stele mrunte.
Crete, mereu crete,
Alb plapum i moale Soare-l d jos!
(Ninsoarea)
S-a ntins pe deal, pe
Gerul l ocrotete!
vale,
Alb ca i creta,
Iar cnd vine primvara, (ururele de ghea)
Moale ca lna,
Se topete plpumioara.
Uoar ca pana,
(Zpada)
Din argint, cernut din cer,
Piere ca spuma.
ese iarna licer,
n vzduh plutesc,
i-l ntinde, alb i mare,
(Zpada)
Pmntul eu l albesc.
S-i ia ochii pn-n zare.
De m prinzi n mna ta,
Moale, alb i pufoas,
Las o lacrim pe ea.
(Zpada)
Pentru cmp e hain groas.
(Zpada)
Cine pune peste noapte
Ca fina, alb se cerne,
Un pod zdravn peste ape?
Alb covor ea se aterne.
(Zpada)
(Gerul)
Nu-i fin, dar se cerne.
Pe fereastr prinde flori
Nu-i covor, dar se
i-n obraji las bujori.
aterne.
(Zpada)
(Gerul)
Om fcut de mna mea,
Cu ochi negri i lulea.
Nici-un viscol nu-l
rstoarn,
C e sprijinit deiarn.
(Omul de zpada)
E un mo,
Cu nasul ro.
Iarna las jucrii
La cei mai cumini copii.
(Mo Crciun)
(Zpada)
Cine-i meter iscusit
i cu iarna a venit
i-n fiecare diminea
mi picteaz flori de ghea?
(Gerul)
Are tlpi, n-are picioare,
Fuge iute doar la vale,
Iar la deal, urc agale.
(Sania)
Cnd nu e zpad
Doarme n ograd,
Dar cnd ninge-afar
Cu copiii zboar.
(Sania)
Cine-i oare moul bun
Ce d daruri de Crciun?
(Fulgii de zpad)
trengar ce umbl hai-hui,
Uite-l n palm. Nu-i!
(Fulgul de zpad)
Stele reci de vnt purtate
Au czut pe drum, pe strad,
Parca-s stele de mtase,
i sunt albe i uoare,
Ce s fie oare?...
(Fulgii de zpad)
Dei nu e var,
Albi fluturii zboar.
(Fulgii de zpad)
Vin oie de la munte
Cu stelue-n frunte.
(Fulgii de zpad)
St n curte, lng pom.
i zici om, dar nu e om;
i cnd soarele-nclzete,
Nu-l mai vezi, c se topete.
(Omul de zpad)
Tot cu vrfu-n jos
Crete, mereu crete,
Soarele-l d jos!
Gerul l ocrotete!
(ururele de ghea)
Sunt alb i pufoas,
M atern pe strzi, pe case,
Bulgri moi eu fac din ea
i un mare om de nea.
(Zpada)
(Mo Crciun)
(Sania)
GHICITORI DESPRE OBIECTE
Urechi are, dar n-aude,
E micu i tot mpunge.
(acul)
Am o ra
Doi cini gtuii
Fr via,
Peste poart azvrlii.
Trece apa ct de mare,
(desagii)
Ba te duce i-n spinare.
Are dini muli i mititei
Nu-i biat ca s nu-l tie. (barca)
i nu sufer niciodat de ei.
Furit e din hrtie,
(fierstrul)
Vnt puternic vrea i
Slbnoag fnu-l frnge,
sfoar
Iar colata-n urm-l strnge!
Nici afar,
i-atunci zbrnie i
(coasa i grebla)
Nici n cer,
zboar.
Nici pe pmnt.
(zmeul)
N-are mini i totui bate,
(fereastra)
Bate-ntruna zi i noapte.
Tortul, untul, fripturica ade oriunde l-ai pune
Le-a vrt n el mmica, De-l priveti timpul i spune. Iese moul din colib
Cu nasul plin de mmlig.
Pare un dulap vopsit,
(ceasul)
(fcleul)
nuntru-i ger cumplit.
(frigiderul)
Bucic de crbune,
Dou surioare
Cu vemnt de lemn,
Foarte tietoare.
Pe
hrtie
las
urme
Ce dihanie ciudat,
(foarfecele)
Cu gt lung i gura mare, Scriind orice semn.
A-nghiit, aa, deodat, (creionul)
Subirel i mititel
Tot ce-i pulbere-n
Nu sunt carte, dar am foi
Joac lumea dup el.
covoare?
Pregtite pentru voi
(fluierul)
(aspiratorul)
Cu linii sau ptrele
n pdure se nate,
Pe btrni i sprijinesc, S putei scrie pe ele.
n pdure crete,
Pe cltori ntovresc, (caietul)
Vine-acas i horete.
Pe cei ri i pedepsesc.
Scurt, groas, un-te duci? (fluierul)
(bastonul)
Ars in fund, ce-ai s maLumina prin ce trece
ntrebi?
Zi i noapte,
i nu se oprete?
Unde eu m duc,
Stau de paz;
(geamul)
Tot ie-i aduc.
N-am picioare
(ceaunul
i
cofa)
i tot umblu;
n pdure m-am nscut,
N-am nici mn
Are foi i nu e pom,
n pdure am crescut,
i tot bat.
i
vorbete
ca
un
om
Acas cnd m-au adus
(ceasul)
i cu ct o ndrgeti
Slujitor casei m-au pus.
Tot
mai
mult
o
foloseti.
(gardul)
Sub pdure grmdit
ade lumea nvelit
(cartea)
Ticie la capul tu
i te trezete mereu
Chip de om, dar minte n- (ceasul)
are
Nici nu cere de mncare. Are foi i scoar,
E ndrgit de copii
Dar nu e copac,
C le-aduce bucurii.
Cine-o nelege
Oare ce e?
Minte are-n cap.
(ppua)
(cartea)
Mic, mititel
ngrdete frumuel.
(acul)
Bunicuul de la ar
Are un prieten bun,
Bate cu el multe cuie,
Face gardul de la drum.
(ciocanul)
Ciuruc-butuc
De urechi te-apuc.
(hrdul)
(mnua)
Ae cree
Puse-n bee.
(iele)
Am dou surori
Legate de sfori;
Cnd noaptea se las,
Se vr sub mas.
(nclmintea)
Ct am trit
Pe foc m-ai fript,
Iar dup ce-am murit
Pe drum m-ai azvrlit.
(oala)
Ce-i gata
i tot trebuie pregtit?
(patul)
Am o cea rsfat,
St la u agat.
(lactul)
De paz la poart
Cercelu cu toart
Agat stingher
De urechi de... fier.
(lactul)
Primvara nverzete,
Toamna-nglbenete,
i iarna te-nclzete.
(lemnul)
Buturuga uscat;
O ridici ncrcat
i o lai jos uurat.
(lingura)
Suflet ine,
Suflet n-are.
(leagnul)
Ciuperc uscat
n cui agat.
(plria)
Cine are dini muli
i nu poate muca?
(pieptenele)
Ce fiar cu limba rm
i cu spatele drm?
(plugul)
Ce n-are suflet
i suflet fur?
(puca)
Peste ape, prins n scoabe,
ade mou-n patru labe ,
i cum st aa plecat
Eu trec apa pe uscat.
(podul)
Cine are pene
i nu zboar?
(perna)
(cuptorul)
Monegu cu pielea goal
ine vinul de nval.
(dopul)
Alb i suleimenit
Cnd urt, cnd iubit;
Vara nu vor s m vad,
Iarna toi m-mbrieaz.
(soba)
Cnd nu e zpad
Doarme n ograd,
Dar cnd ninge-afar
Cu copiii zboar.
(sania)
Am o lun cu mner,
Am furat-o de pe cer;
Strluce ca o vpaie
i mnnc numai paie.
(secera)
E fcut de muncitori
i triete pe ogor;
Toat ziua el muncete,
Url de te-nnebunete.
(tractorul)
Iarna fuge,
Vara zace.
(sania)
Am o mn fr oase,
Cnd se rupe, o poi coase!
(mnua)
Nu vorbesc i nu am via,
Dar fac zgomot de te-nghea,
Stau de paz la hotar
Vars prin gur foc i par.
(tunul)
De plic se lipete
ara ocolete.
(timbrul)
Ce arde n gur
i face fum ca o ur?
(igara)
Crligel legat cu sfoar
Prinde peti i-i scoate-afar!
(undia)
Nu-i fierbinte,
Dar usuc.
(sugativa)
Eu pe oricine
ntmpin cnd vine,
Cnd pleac afar
Eu il petrec iar.
( ua )
in cerneala-n rezervor
Ca s poi scrie uor.
(stiloul)
Inelu rupt
Scoate petii de pe fund.
(undia)
GHICITORI CRETINE
Intr pe horn
i sub brad
E trimis de Dumnezeu,
E ocrotitorul tu.
Care-i satul
Unde cinii nu latr,
Cntreul Domnului,
ti las un cadou.
Cine e?
(Mo Crciun)
E deschis oriicui,
Este "Casa Domnului"!
(biserica)
Sus tun,
Jos rsun,
Cetele s-adun.
(biserica)
Srcia omului.
(popa)
N-are chip i nici fptur,
Unde-i ea nu este ur;
E scump i-att de drag
C-o iubete lumea-ntreag.
(pacea)
Avem o copili
Cu multe rochie,
Cnd o dezbrcm,
Din ochi lcrimm.
Ghici, ghicitoarea mea!
(Strugurele)
(Cartofii)
(Morcovul)
(Ceapa)
Balon dezumflat,
Galben colorat,
Are mustcioar
i se cheam..
Ghici, ghicitoarea mea
(Para)
(Usturoiul)
(Varza)
(Prunele)
Coloreaz!
PUZZLE
Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care
cadrul didactic le are n vedere, cu termene):
1. ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare
2. participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice,
cercuri pedagogice
3. schimburi de experien
4. sesiuni de referate metodico tiinifice
5. activiti extracurriculare
6. cursuri de formare
7. lectorate cu prinii
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
Nr.
crt.
Numele activitii
Termen
Observaii
Sursa
Observaii
ntocmirea planificrii
ntocmirea proiectelor unitilor de
nvare
participri cu referate, informri, lecii
la consiliile profesorale, comisii
metodice, cercuri pedagogice,
schimburi de experien, sesiuni de
referate metodico tiinifice
activiti extracurriculare
cursuri de formare
lectorate cu prinii
1. .....................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................
5. .....................................................................................................................................
6. .....................................................................................................................................
7. .....................................................................................................................................
Nr.
crt
1.
Activitatea
Data
Festivitatea de
deschidere a
anului colar .
Sept.
2015
Haidei la
spectacol!
Minte sntoas
n corp sntos!
Sept.
2015
Oct.
2015
Persoane
implicate
Cadrele didactice din
coal , prinii,
copiii
Locul de
desfurare
Grdini
Curtea
colii
2.
3.
Observaii
Sala de
clas
- vizionare de spectacol
specific vrstei precolarilor
-discuii
- observare natura toamna,
colecionare de materiale
din natur
4.
Oct.
2015
mprejurimi
5.
Teatru de ppui
Nov.
2015
Cadrul didactic,
copiii, prinii
coala
- vizionare de spectacol
specific vrstei precolarilor
6.
,,Mndru sunt de
ara mea!
Nov.
2015
coala
- serbare 1 Decembrie
7.
Cadrul didactic,
copiii, prinii
Cadrul didactic,
copiii, prinii, bunicii
coal
- colinde de Crciun
,,Uite, vine Mo
Crciun!
Dec.
2015
Dec.
2015
Sala de
clas
- serbare de Crciun
9.
,,Serbrile
zpezii
Ian.
2016
10.
Ian.
2016
Cadrul didactic,
copiii, prinii, bunicii
Cadrul didactic,
copiii, prinii,
bunicii
11.
,,Focul duman
sau prieten
Febr.
2016
8.
12.
Sediul
Pompieri
Cadrul didactic,
precolarii
coal
Mart.
2016
Mart.
2016
tim s
circulm!
April
2016
Cadrul didactic,
precolarii, prini,
bunici
precolarii, cadrul
didactic, poliiti
15.
16.
,,Ziua Eroilor
April.
2016
Mai
2016
precolarii, cadrul
didactic
Cadrul didactic,
precolarii, prini,
14.
Cadrul didactic,
copiii, ef serviciu
pompieri
,,n ntmpinarea
primverii
13.
- concursuri pe zpad
- activitate n cadrul
parteneriatului
- oferirea de mrioare
ntre colegii altor clase
- serbare nchinat mamei
Sala de
clas
Sala de
clas
Sala de
clas
-dezbateri cu invitai
din cadrul Poliiei
- nvarea unor dansuri
specifice zonei
- montaj literar-artistic
Grdini
bunici
17.
,,S ne cunoatem
judeul!
18.
,,1 Iunie Zi de
Srbtoare!
19.
,,Bine ai venit,
vacana mea
iubit!
Mai
2016
Iunie
2016
Iunie
2016
Cadrul didactic,
precolarii, prini,
bunici
Cadre didactice,
precolarii, prini,
bunici
Cadrul didactic,
precolarii, prini,
bunici
- excursie
Grdini
- concursuri de 1 Iunie pe
diferite teme
Grdini
- serbare de sfrit de an
Pe parcursul anului:
Not 1: realizarea activitilor vor fi dovedite scriptic si/sau prin materiale multimedia.
Not 2: se pot face sugestii de teme i se poate modifica titlul precizndu-se data, cadrele
didactice implicate i activitile
1. ..
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. ..
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
precolarului
DLC
Observaii
..
.
.
.
.
.
..
..
..
Brainstorming
Brainstorming-ul (sau asaltul de idei) reprezint formularea a ct mai multor idei
orict de fanteziste ar putea prea acestea - ca rspuns la o situaie enunat, dup principiul
cantitatea genereaz calitatea. Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile i
inedite este necesar o productivitate creativ ct mai mare.
O asemenea activitate presupune o serie de avantaje :
- implicarea activ a tuturor participanilor
- dezvoltarea capacitii de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii privind
alegerea soluiei optime
- exprimarea personalitii
- eliberarea de prejudeci
- exersarea creativitii i a unor atitudini deschise la nivelul grupului
VREAU S TIU
CE VREM S TIM?
AM NVAT
CE AM NVAT?
Cubul
Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective,
permind abordarea complex i integratoare a unei teme.
Sunt recomandate urmtoarele etape :
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar,
analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz.
Anunarea temei, subiectului pus n discuie
Imprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd tema din perspectiva cerinei
de pe una dintre feele cubului
o Descrie: culorile, formele, mrimile etc.
o Compar: ce este asemntor? Ce este diferit?
o Analizeaz: spune din ce este fcut, din ce se compune
o Asociaz: la ce te ndeamn s te gndeti?
o Aplic: ce poi face cu aceasta? La ce poate fi folosit?
o Argumenteaz: pro sau contra i enumer o serie de motive care vin n
sprijinul afirmaiei tale
Redactarea final i mprtirea ei celorlalte grupe
Afiarea formei finale pe tabl sau pe pereii clase
Bulgrele de zpad
Metoda presupune reducerea numrului de elemente, aspecte, faete ale unei
probleme/situaii pentru focalizarea asupra celor eseniale.
Se recomand urmtoarele etape:
mprirea grupului n echipe de 7-8 persoane
Enunarea tema
Notarea ideilor: Fiecare membru noteaz pe un post-it ideea sa i o pune pe centrul
mesei
Ierarhizarea ideilor: Fiecare membru citete toate ideile i le ierarhizeaz (1-8). Se vor
reine primele 2-3. Se reunete apoi tot grupul cu cele 2 idei de la fiecare i se repet
algoritmul. Astfel se vor reine doar ideile/aspectele pe care tot grupul le consider
relevante.
Mozaicul
Mozaicul presupune nvarea prin cooperare la nivelul unui grup i predarea
achiziiilor dobndite de ctre fiecare membru al grupului unui alt grup.
Ca toate celelalte metode de nvare prin cooperare i aceasta presupune urmtoarele
avantaje:
- stimularea ncrederii n sine a elevilor
- dezvoltarea abilitilor de comunicare argumentativ i de relaionare n cadrul grupului
- dezvoltarea gndirii logice, critice i independente
- dezvoltarea rspunderii individuale i de grup
- optimizarea nvrii prin predarea achiziiilor altcuiva
Mozaicul presupune urmtoarele etape:
Imprirea clasei n grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre acetia primind cte o
fi de nvare numerotat de la 1 la 4. Fiele cuprind pri ale unei uniti de
cunoatere.
Prezentarea succint a subiectului tratat
Explicarea sarcinii care const n nelegerea ntregii uniti de cunoatere
Regruparea elevilor, n funcie de numrul fiei primite, n grupuri de experi: toi elevii
care au numrul 1 vor forma un grup, cei cu numrul 2 vor forma alt grup s.a.m.d. In
cazul n care se lucreaz cu toat clasa se vor forma dou grupuri pentru fiecare numr.1
Invarea prin cooperare a seciunii care a revenit grupului din unitatea de cunoatere
desemnat pentru or: elevii citesc, discut, ncearc s neleag ct mai bine, hotrsc
modul n care pot preda cea ce au neles colegilor din grupul lor originar. Strategiile de
predare i materialele folosite rmn la latitudinea grupului de experi. Este foarte
important ca fiecare membru al grupului de experi s neleag c el este responsabil de
predarea seciunii respective celorlali membri ai grupului iniial.
Revenirea n grupul iniial i predarea seciunii pregtite celorlali membri. Dac sunt
neclariti, se adreseaz ntrebri expertului. Dac neclaritile persist se pot adresa
ntrebri i celorlali membri din grupul expert pentru seciunea respectiv. Dac
persist dubiile, atunci problema trebuie cercetat n continuare.
Trecerea n revist a unitii de cunoatere prin prezentare oral cu toat clasa/ cu toi
participanii
Profesorul poate alege ca jumtate din clas s participe la activitatea MOZAIC, celorlali elevi revenindu-le o
alt sarcin de lucru.
2
apud O. Pcurari (coord.), Invarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
3
Adaptare dup Silberman, Mel Active Learning. 101 Strategies to Teach any Subject, Allyn and Bacon, 1996,
p.25
2. Verificarea nelegerii prin adresarea unei ntrebri de clarificare astfel nct elevul s
reformuleze ceea ce a spus;
3. Complimentarea unui punct de vedere interesant sau pertinent ;
4. Sugerarea unei noi perspective sau a unui contraexemplu pentru a contracara fr a
critica ns un punct de vedere nerealist ;
5. Energizarea discuiei folosind o glum sau solicitnd n mod explicit luarea de poziii
din partea celor tcui ;
6. medierea divergenelor prin reformularea punctelor de vedere opuse din perspectiva
toleranei ;
7. evidenierea relaiilor dintre interveniile diferiilor elevi ceea ce va oferi coeren i
pertinen temei de discutat i comentariilor elevilor, facilitnd nelegerea conceptelor
vehiculate;
8. Rezumarea ideilor principale.
De maxim importan pentru derularea unei discuii profitabile este maniera de a adresa
ntrebri stimulative pentru elevi :
ntrebri la care pot fi date mai multe rspunsuri, evitnd ntrebrile cu rspuns Da/
Nu
ntrebri de genul de ce credei asta ?, de ce credei c? (pentru a aprofunda
problema pus n discuie)
Ce s-a ntmplat ? (o astfel de ntrebare i ajut pe elevi s-i clarifice perspectiva
asupra problemei n discuie)
De ce s-a ntmplat aceasta ? (se ncurajeaz nelegerea cauzelor i a efectelor, se
deplaseaz accentul spre cutarea motivelor)
Se putea ntmpla i altfel? Cum? (se subliniaz ideea c aciunile sunt de fapt
rezultatul unei alegeri sau sunt influenate de faptul c nu s-a ales cea mai bun
alternativ)
Ce ai fi fcut tu ntr-o astfel de situaie ? Ce crezi c a simit persoana respectiv ?
Ce ai fi simit tu ntr-o astfel de situaie ? (elevii sunt antrenai s exprime empatie)
A fost corect? De ce? (sunt ntrebri eseniale pentru stimularea dezvoltrii
morale la elevi)
BIBLIOGRAFIE
www.Zerotothree
www.unicef.org
www.anpdc.ro
www.didactic.ro
http://www.parinti.com/Programapentruinvatamantulprescolar-t-15797.html?
sid=c193330cdbfe4f2fdf073d4f342b70eb
http://educatie.inmures.ro/fileadmin/docs/curriculum/curriculum
%20final_18%20septembrie.pdf
http://www.educatoarea.ro/index.php?
menu_item=Resurse&record_id=1748&page_nr=1
http://www.gradinapovestilor.ro/ghicitori/gh_corp.shtml
http://www.roli.ro/povesti
http://administraresite.edu.ro/index.php/legaldocs/c514/?where=summary%20le%202
http://www.didactic.ro/materiale didactice/cautare?
dosearch=true&type=material&search=Programa%20activitatilor%20instructiveducative%20in%20gradinita%20de%20copii&page=2
http://media.realitatea.ro/multimedia/other/201209/raport_de_evaluare_clasa_pregatito
are_54714800.pdf
../../../Users/Ioana/sintact 3.0/cache/Legislatie/temp3014838/00164364.HTM
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/poezii-pentru-copii-5
http://forum.desprecopii.com/forum/topic.asp?TOPIC_ID=106085&nm=programaactivitatilor-din-gradinita
http://activitatiprescolari.blogspot.ro/search/label/programa
http://salvaticopiii.ro/upload/p000600010000_Legea%20272%20din
%202004%20protectia%20si%20promovarea%20drepturilor%20copilului.pdf
http://www.rightwords.ro/citate/orice-lucru-prezentat-copiilor-no-tri-trebuie-sa-fie-31497
http://administraresite.edu.ro/index.php/articles/11495
http://www.isjarges.ro/index.php/curriculum-asig-calitatii/2013-11-03-18-59-45
http://isj.vs.edu.ro/pagina106.html
http://www.lumeapiticilor.ro/?aid=2382&caption=Familia_mea
http://www.interferente.ro/poezii-mama-mea.html
http://www.mamicamea.ro/basme-si-povesti-pentru-copii/Page-10.html
http://piciculipici.files.wordpress.com/2011/10/sanda-1.jpg
http://www.qbebe.ro/utile/cantece_gradinita
http://www.qbebe.ro/utile/povesti
http://www.qbebe.ro/utile/poezii