Universitatea ,, Vasile Alecsandri’’, Bacău

Faculatea de Litere- Conversie Profesională PIPP

Anul II
                   

Explorarea drepturilor copilului(vol. V)

Unitatea 6 de învă țare -
Dreptul copilului : o operĂ de artĂ !

Student : Balaban(Butunoi) Elena Claudia

 PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ȘCOLARĂ :
PROPUNĂTOR:
CLASA: a IV-a
DATA : 14.12.2020
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Educație civică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Norme morale şi drepturile universale ale copilului.
SUBIECTUL LECŢIEI: * Drepturile copilului – O operă de artă*
TIPUL DE ACTIVITATE: mixtă
DISCIPLINE INTEGRATE Limba și literatura română,Arte vizuale
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;

2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului;

3.2. Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1 să recunoască termeni specifici disciplinei sociale;

O2 să formuleze opinii personale pro/contra în aprecierea unor situaţii cu conţinut civic;
O3 să descrie situaţii în care copiii diferiţi sunt egali în drepturi;
O4 să identifice pe text drepturile care au fost încălcate şi găsirea unor soluţii de rezolvare a acestora;
O5 să analizeze cazuri prezentate, adoptând măsuri juste de rezolvare a situaţiilor prezente;

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, observaţia, jocul didactic,piramida

drepturilor,explozia stelară
 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe ,imagini, caiete, tabla, calculator
 Forme de organizare: activitate frontală, individuală,in grup
 Forme de evaluare: orală
 Resurse: temporale: 45 minute
umane: 15elevi

BIBLIOGRAFIE

Programa școlară pentru disciplina Educație civică (clasa a III-a – a IV-a),

Boca,Cristiana-Ana,Călineci Marcela Claudia,-ed.CD Press-EDUCATIE CIVICA-Manual pentru clasa a IV-a
NR. ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI
CR RESURSE RESURSE FORME DE
LECTIEI DEMERSUL DIDACTIC EVALUARE
T. PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE

Moment
1. organizatoric  Se creează condiţiile optime pentru buna Instructajul Materiale Frontal Observarea
desfăşurare a activităţii propuse (spaţiu educaţional, verbal necesare Individual comportamentului
1 min.
materiale didactice, climat psihoafectiv). Conversaţia activităţii elevilor
2 Verificarea Se verifică tema scrisă prin citirea de către elevi a
temei şi a acesteia apoi se verifică cunoștințele dobândite în Explicaţia Planşă Frontal
lecția anterioară pornind de la o planşă unde sunt
cunostintelor
scrise mai multe drepturi. (Anexa 1)
anterioare
Elevii vor trebui să sublinieze doar drepturile
5 min. copilului.

Se pun întrebări cu privire la lecţiile anterioare:

Conversaţia Flipchart Frontal Aprecieri verbale
 Cum aţi defini noţiunea de drept?
 Ce alte drepturi mai cunoaşteţi ?
 Cum se numeşte Organizaţia care a elaborat
o serie de documente ce conţin drepturile
copiilor?
 Ce îndatoriri aveţi voi, elevii?
 Care sunt consecinţele nerespectării
drepturilor copiilor.

Captarea Se citeşte ”Povestea piticului gigant” (Anexa 2)

2. atenţiei Lectura Povestea Frontal Observarea

În urma aceste poveşti fiecare elev primeşte câte o
frunzuliţă pe care este rugat să scrie o dorinţă. învăţătoarei piticului sistematică
2 min.
 gigant
Frunzuliţa urmează sa fie lipită în Copacul
Dorinţelor de pe tablă.

Gigantul nu le poate lua însă pe toate , de aceea le

selectăm pe cele mai importante.

Aceste dorințe nu sunt alt ceva decât drepturile

voastre de care fiecare dintre voi poate beneficia.
Frunze
Conversaţia Copacul Frontal Aprecieri verbale
După părerea voastră cine este gigantul din
Dorinţelor
poveste? Dar piticul? Cum a încercat să
demonstreze piticul că este și el gigant?Deci toți ,
începând de la mic și pînă la mare au drepturi.

3. Anunţarea Se anunţă tema activității si obiectivele urmărite Explicaţia Tabla Frontal Observarea
într-o manieră accesibilă elevilor. Caietul sistematică
temei
Se scrie pe tablă și pe caiete titlul:
3 min.
,,Drepturilor copilului”

4. Dirijarea Întreaga omenire este răspunzătoare de asigurarea

învăţării drepturilor omului, în general, şi ale copilului, în Explicația Frontal Observarea

special. Drepturile copilului reprezintă “ acel ceva” sistematică
20min care vi se cuvine şi de care trebuie să vă bucuraţi.
Trebuie să ştiţi că toate aceste drepturi sunt
proclamate (stabilite) în Convenţia Drepturilor
Copilului, adoptată la 20 noiembrie 1989,de Observația
Adunarea Generala a O.N.U. Aceste legi sunt
internaţionale şi trebuie respectate de fiecare ţară în
parte. Manual
 Elevii vor observa siglele din manual și vor
citi cu ce se ocupă organizaţiile: UNESCO,
CRUCEA ROŞIE, UNICEF, SALVAŢI COPIII. Conversația Fişe
Frontal Aprecierea
Astăzi vă voi spune povestea unui copil. răspunsurilor
,,Povestea lui Abdul,, Problematizarea elevilor
Elevii au de raspuns la cateva intrebari si de Explozia stelară Frontal
realizat un desen cu drepturile care sunt
încălcate!
(Anexa 3)

Problematizarea Plicuri Frontal Observarea

Planşe sistematică
Joc didactic: Trăistuţa cu drepturi
Elevii vor fi împărţiţi în 4 grupe, fiecare grupă Conversația
 extrage dintr-o traistuţă câte un plic. În plic se află Explicaţia Pe grupe Aprecieri verbale
mai multe drepturi şi îndatoriri. Fiecare grupă are
sarcina de la lipi corespunzător pe o planşă drept şi
îndatorirea corespunzătoare. După ce vor termina,
vor veni la tablă să prezinte activitatea desfăşurată
Obţinerea Fiecare elev primeşte o bucățică de hartie pe care

5. performanţei trebuie sa faca un desen care sa reprezinte un Piramida Fișe Individual Evaluarea scrisă
10 min. drept. şi să le aşeze într-o piramidă, intitulată: Drepturilor
Piramida Drepturilor- drepturile copiilor : o
opera de arta!
Transferul Se va realiza un cvintet cu cuvantul drepturi Mânuţe

6. 5 min. Explicaţia Individual Aprecieri verbale

Se apreciază și se recompensează participarea

Aprecieri elevilor la activitate. Conversația Frontal Aprecieri verbale

7.
finale
1 min.

Anexa 1

 Dreptul la viata.
  Dreptul la sanatate.

 Dreptul de a avea o religie.

 Dreptul de a munci.

 Dreptul de a avea o familie.

 Dreptul de a nu asculta pe nimeni

 Dreptul de a se bucura de o viata decenta.

 Dreptul de a fi considerat vinovat pana la dovedirea nevinovatiei.

 Dreptul de a fi supus la pedepse.

 Dreptul la educatie.

 Dreptul la ingrijire.

Anexa 2

Povestea Piticului Gigant

Trăia odată un gigant. Toţi giganţii erau mari şi înalţi ca nişte uriaşi, dar acesta era mic. Aşa se născuse. El venea şi spunea:

- Bună ziua!Eu sunt gigant.

 Însă nimeni nu-l credea şi toţi râdeau de el:

-Ha-ha-ha! Ce glumeţ mai eşti!

Atunci el s-a gândit: „ Probabil trebuie să demonstrez cumva că sunt un gigant adevărat”!

Şi a început să ridice greutăţi pe care numai un gigant le poate ridica. El nu plângea când îl durea ceva. Aşa se comportă
numai giganţii! Şi niciodată nu era zgârcit. Era bun, foarte bun, deoarece aşa se cade să fie un gigant. Şi iată că atunci toţi l-au
crezut că este un gigant. Dar, pur şi simplu, un gigant pitic.

Într-o bună zi, Piticul Gigant s-a pornit spre o ţară fermecată, unde se îndeplinesc toate dorinţele.

A trecut mai întâi prin Romania, o țară frumoasă și bogată.

Pe 15.12.2020, a ajuns în Galati ,a vizitat scoala noastra și i-a întrebat pe elevi:

-Ce vă doriți cel mai mult?

- Scrieți o dorință! Eu o voi duce în acea țară fermecată!!

Anexa 3

Astăzi vă voi spune povestea unui copil.

Arian Abdul are 9 ani.Locuiește cu parinții săi și cei doi frați ai lui într-o baracă improvizată la marginea unui oraș.Localnicii
se poartă foarte urât cu ei deoarece sunt de altă naționalitate.
Toți frații lui au probleme respiratorii deoarece în zonă se afla o fabrică care poluează aerul.Copiii nu au mers la medic sau la
spital deoarece cel mai apropiat spital se află la 80 de kilometri departare și nu au nici bani.
Băiatul nu mai merge la școală deoarece trebuie să muncească să-și ajute familia. Arian este un copil inteligent și dornic să
învețe lucruri noi.Îi place foarte mult să citească de aceea, seara, la lumina lumânării ,exersează singur cititul de pe niște ziare
vechi găsite la tomberon. El nu are cărți,reviste,telefon,tableta sau televizor.Speră că va reveni,cândva, la școală.
,, Vreau să am mulți prieteni și să învăț o meserie!,,

Cine este Abdul?

Unde locuiește Abdul? Când exersează Abdul?

Anexa 4

Din ce cauză nu mai merge la școala? Ce își dorește Abdul?

Anexa 4

Piramida Drepturilor

„ Educaţia este arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale
acelora care dispun de ele” (Platon)
 DREPTURILE COPILULUI
Copiii sunt ceva cu totul special
De n-ar fi ei ar fi numai tristeţe . . .
Sunt zâmbete şi lacrimi de cristal
Ce-nseninează lunga bătrâneţe.
Totul ar fi o zi de vară fără soare,
O ploaie rece de suspine
Fără copii în lumea asta mare
Care aduc în jur numai iubire.
Îns-ar fi neglijaţi şi maltrataţi
De oameni răi fără onoare
Nefiind ocrotiţi şi apăraţi
Prin drepturile următoare:
De eşti persoană sub 18 ani
Şi altul se crede mai bun ca oricine
Că are mai mulţi prieteni sau bani
Nu uita: are aceleaşi drepturi ca şi tine.
Când eşti discriminat că eşti sărac
Diferit de ceilalţi prin culoare şi limbă,
Sau din alte motive ofensat,
Să ştii că drepturile tale nu se schimbă.
Ai dreptul la supravieţuire şi dezvoltare
Dreptul la părere sau opinie
Dreptul la cetăţenie şi relaţii familiale
Dreptul de a fi tratat cu omenie.
Să ştii că păstrarea demnităţii tale e o lege
Îţi poţi face prieteni, să recurgi la asociere,
Fără ca nimeni acestea să le nege
Provocându-ţi în suflet numai durere.
Ai dreptul al protecţie şi sprijin
Când oamenii cu violenţa vor să te răpună
Şi viaţa să-ţi transforme în lacrimi şi suspin.
Atunci legea are un cuvânt să spună.
de Cristina Guriţă
De vrei să mergi la şcoală, să fii cult,
Să ai acces la recreere, artă sau cultură,
Asta nu va fi nicicând prea mult!
Şi nimeni nu trebuie a te refuza cu ură.
Când popoarele recurg la războaie sau
conflicte
Vrând şi pe tine să te implice,
Trebuie să ştiţi: acestea sunt delicte!
Zică ei ce-or zice!
Şi dacă ai un handicap în trupul tău
Iar ceilalţi te resping şi eşti umil,
Ştim că acestea îţi fac numai rău,
Însă află că şi tu eşti un copil!
Când alţii vor să profite de tine
Trimiţându-te la trudă şi la muncă,
Pentru ca ei şi nu tu să trăieşti mai bine,
Nu eşti obligat nicicând să asculţi acea
poruncă.
Căci nu eşti constrâns să simţi durere
Când ştii prea bine că nu-i drept . . .
Drepturile tale sunt o lege,
Iar cel ce le respectă, e corect.
Oamenii ar trebui să ştie mai mult ca oricând
Că, deşi eşti un copil, o floare firavă,
Nu trebuie să te facă să suferi nicicând,
Iar drepturile tale sunt o dovadă!
 PROIECT DE LECTIE

Învăţătoare:

Clasa: a III – a

Data

Aria curriculară: Om şi societate

Obiectul: Educaţie civică

Unitatea de învăţare: Noi şi grupurile

Subiectul: Familia mea

Tipul lecţiei: mixtă

Durata: 40 minute

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

3.1. să identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi etc.;
3.2. să descopere şi să descrie într-o manieră clară şi concisă diferite relaţii sociale de grup;
3.3. să dovedească dorinţa de participare la activitatea unor grupuri.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 să descopere cuvinte care denumesc membrii unei familii ;

O2 să asocieze cuvântul ,.familie”cu diferiţi termeni, realizând un ciorchine

(membri, sentimente, locuinţă, activităţi);

 O3 să ilustreze prin desen structura propriei familii;

O4 să formuleze opinii referitor la relaţiile şi comportamentele membrilor unei

familii în anumite situaţii;

O5 să prezinte date sau informaţii referitoare la propria familie ;

O6 să precizeze rolul şi importanţa unei familii.

RESURSE PROCEDURALE

A. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, ciorchinele, jocul didactic, brainstorming,

exerciţiul, studiu de caz, creionul vorbitor, problematizarea, observarea.

B. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

RESURSE MATERIALE

C. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe–exerciţii, cretă colorată, fişe de lucru, creioane

colorate, markere diverse culori, fişe de evaluare.

INSTRUMENTE DE EVALUARE

 Observarea sistematică, aprecierea verbală, proba scrisă.

BIBLIOGRAFIE

 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Curriculum naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar
- clasa a III – a
 didactic.ro
 DESFASURAREA LECTIEI

Etapele lecţiei Ob Conţinutul instructiv - educativ al lecţiei Resurse Instru-

(dozarea) op mente de
evaluare
Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor A B C
1. Momentul - pregătirea materialelor necesare - se pregătesc pentru Frontal
organizatoric desfăşurării lecţiei începerea lecţiei;
(1 min) - stabilirea ordinii şi liniştii în
clasă

2. Verificarea - se verifică cunoştinţele însuşite - răspund la întrebări Conversaţia

cunoştinţelor în lecţia anterioară
(8 min) -Ce lectie ati avut de pregatit
pentru astazi? Frontal Observarea
- Ce credeți ca înseamnă cuvântul - citesc enunţurile şi le Exerciţiul sistematică
grup? completează; Observarea

Elevii vor avea de completat

enunţuri cu termeni daţi Exerciţiul Individual Fişe de Proba scrisă
(ANEXA1). lucru
Voi aşeza mai multe jetoane , în
formă de floare , pe ele sunt scrise
cuvintele: persoană, grup, - citesc cu atenţie şi
regulile, membri, vârstă, scopul. optează pentru răspunsul
Elevii vin , aleg jetonul potrivit DA sau NU;
enunţului şi îl lipesc. - verifică răspunsurile
date;

- testul DA sau NU?

(ANEXA 1)

3. Captarea O1 - voi prezenta pe o planşă mai - descoperă în careu

atenţiei multe imagini cu diferite grupuri, cuvinte care denumesc Exerciţiul
(3 min) în dreptul fiecarei imagini este cate membrii unei familii; Observarea Frontal Planşă
 o căsuţă, elevii vor veni şi vor bifa
cu un marker doar imaginile care
ilustrează o familie.

4. Anunţarea - se comunică elevilor tema şi - ascultă cu atenţie Explicaţia Frontal

temei şi a obiectivele urmărite în cadrul
obiectivelor lecţiei;
(1min)
5. Dirijarea O2 - exerciţiu – se scrie pe tablă - elevii rostesc diferite Conversaţia
învăţării cuvântul FAMILIA şi se adaugă cuvinte sau expresii care le Brainstor
(20 min) ulterior ideile şi cuvintele rostite vin in minte atunci când se ming Frontal Fişe de
de elevi; gândesc la o familie Ciorchinele Individual lucru
- completează apoi pe fişe Exerciţiul
- se completează apoi un ciorchine ciorchinele
la tablă şi pe fişele copiilor
( model – ANEXA 2);
- citesc fragmentul şi Observarea
- exerciţiu din manual – se citeşte răspund la întrebări sistematică
fragmentul intitulat: ,,Familia Conversaţia
O4 mea” Exerciţiul
-se adresează întrebări: Studiu de caz Frontal
-Care sunt membrii familiei lui Explicaţia
Alexandru?
-Ce sentimente există între ei ? Aprecierea
-Ce sarcini îndeplinea Alexandru ? verbală
Elevii aaşezaţi pe grupe vor primi
câte un plic în care sunt - fiecare, atunci când
întrebăridespre familie ; primeşte creionul în Exerciţiul
O5 -Din cine este formată familia ta? mână, îşi prezintă familia Creionul
-Unde locieşti ? vorbitor
-Ce activităţi desfăşori împrună cu Frontal
familia ?
-Ce au in comun membrii aceleasi
familii?
-Din cine mai poate fi alcatuita o
familie?
-Cine are dreptul sa aiba o
familie?
 6. Fixarea - se realizează prin citirea - citesc informaţiile din Frontal
cunoştinţelor informaţiilor de la rubrica manual
(3 min) Reţinem din manual Observarea
sistematică

7. Evaluarea O6 - se realizează cu ajutorul fişelor - citesc cerinţele şi

cunoştinţelor de evaluare (ANEXA 3) completează fişa de
(5 min) evaluare Exerciţiul Individual Fişe de Probă scrisă
evaluare

8. Obţinerea O4 - se realizează printr-o fişă de

performanţei O5 lucru (ANEXA 4 ), care are ca
(3 min) scop ordonarea membrilor familiei
şi realizarea Arborelui genealogic. Problemati
zarea Observarea
Explicaţia Individual Fişe de sistematică
Exerciţiul lucru

9. Încheierea - se fac aprecieri colective şi - participă la formularea

lecţiei individuale cu privire la aprecierilor Conversaţia Frontal
(1 min) participarea la lecţie Individual
Aprecierea
verbală
 ANEXA 1

Exerciţiu –

Scrieţi în spaţiile punctate termenii aleşi din coloana alăturată: persoană

grup

• Orice ___________ aparţine cel puţin unui _______ . regulile

• Dacă __________ unui grup nu sunt corecte , putem să propun altele mai bune , cu condiţia să membri
fim ___________.
vârsta
• Între membrii unui grup trebuie să existe asemănări în ceea ce priveşte _________ şi
scopul
_________ .

Test – DA sau NU ?

Un număr de persoane formează un grup dacă :

DA NU
◘ au aceeaşi bunici
◘ au acelaşi loc de muncă
◘ au aceeaşi vârstă şi acelaşi sex
◘ au interese şi scopuri comune
◘ vorbesc aceeaşi limbă
◘ se află la un moment dat în acelaşi loc
◘ locuiesc în acelaşi imobil
◘ respectă aceleaşi reguli
◘ nu au altă ocupaţie
◘ au aceeaşi suferinţă
◘ aşteaptă în staţie sosirea autobuzului
◘ se ajută reciproc, în orice împrejurare

\
 FAMILIA MEA

Completează!

Familia mea este formată din ……………. Membri.Aceştia sunt:………………………

……………………………………………………………………………………………………………

Cel mai bine mă înţeleg cu ………………………………. .La lecţii mă ajută ........................... Cel
mai des mă joc cu ....................................... . Mă ceartă uneori ........................................... .

În timpul liber noi ............................................................................................................................. .

SCRIE NUMELE SAU LIPEŞTE POZA!

eu surori/fraţi

tata mama

tatăl tatei mama tatăl mama

tatei mamei mamei
Desenează

familia ta!

ANEXA 4

ANEXA 3 FAMILIA MEA

Scrie ce îţi trece prin minte când auzi cuvântul familie!

fericire armonie
Folosind cuvântul obţinut pe verticala AB,completează enunţul:
Sunt fericit când sunt cu .......................................... .

A
1
1.Încă un băiat în familie este .......... 2
meu. 3
2.Soţul mamei este........... . 4
3.Cea care mi-a dat viaţă este ......... . 5
4.Mama mamei mele este .......... . 6
5.Tatăl tatălui meu e ............... . 7
6.Copiii unchiului meu sunt ............... B
.
7.Încă o fată în familie este ........... mea.

Bifează activităţile pe care le desfăşori în familie:

 Îmi ţin lucrurile în ordine.  Am grijă de fratele meu sau sora mea.
 O ajut pe mama la bucătărie.  Merg la cumpărături.
 Îngrijesc animalelele.  Şterg praful.
 Îngrijesc plantele din grădină.  Spăl vasele.

Uneşte cu săgeţi ! La revedere!

 Vine bunicul în vizită Salut!
 Mă ridic de la masă Bună ziua!
 Mă întâlnesc cu un coleg Mulţumesc!
 Primesc un cadou Sărut-mâna!
 Doamna învăţătoare intră în clasă Mulţumesc pentru masă!

Arbore genealogic -reperzentare care înfăţişează gradul de înrudire al membrilor unei familii
 FAMILIA – ciorchine ANEXA 2

dragoste bunătate unitate

armonie
respect

sentimente,
relaţii
cartier
colaborare ajutor sat
mamă

tată locuinţă oraş

fraţi membri FAMILIA

copii stradă
servirea
mesei
dormit
surori bunic plimbări activităţ
i i
curăţen
ie
excursii
bunică bunic
sărbători
evenimente
ANEXE

Se completeaza un rebus explicandu-li-se elevilor ca solutia acestuia este numele celui mai important grup din care poate face parte un om

- Unde traiti si locuiti voi?

- Locuiti singuri?

5. Anuntarea temei si a obiectivelor

“ Astazi la educatie civica vom invata despre familie. Vom discuta despre ceea ce inseamna familia, despre componenta ei, despre relatiile si
sarcinile membrilor ei.”

- se citeste textul din manual precizandu-se dinainte ceea ce au ei de urmarit

Care sunt membrii familiei lui Alexandru?

Care sunt membrii familiei tale?

Ce sentimente sunt intre membrii familiei lui alexandru? Dar in familia ta?

Ce sarcini are fiecare membru al familiei lui Alexandru?

Ce indatoriri ai tu in familie?

Ce au in comun membrii aceleasi familii?

Din cine mai poate fi alcatuita o familie?

Cine are dreptul sa aiba o familie?

- se scrie prima idee la tabla

Au oamenii posibilitatea sa-si aleaga familia din care sa faca parte?De ce?
Cunoasteti si alte tipuri de familie decat cea traditionala ( alcatuita din ambii parinti si copii)? Dati exemple!

Intre membrii unei familii exista diferite grade de inrudire.Cele mai apropiate rude ale noastre sunt parintii si bunicii. Aceste grade de inrudire pot
si reprezentate sub forma unui arbore genealogic.Acesta poate fi intocmit pe 2 , 3 si mai multe generatii.

- se scrie la tabla urmatoarea idée

.Ce relatii se pot stabili intre membrii familiei?

Reactualizare cunostintelor anterioare

- se adreseaza elevilor o serie de intrebari:

Ce lectie ati avut de pregatit pentru astazi?

Ce este un grup?

Care este componenta oricarui grup?

De ce anume este nevoie pentru ca un grup sa functioneze in conditii bune?

Ce este omul?De ce?

Traieste omul izolat?

Care sunt grupurile din care pot face parte oamenii?

 Familia – planul lecţiei

Se scrie pe tablă şi în caiete de către elevi.

Orice copil are dreptul la o familie.

Familia este primul grup căruia ăi aparţinem.

Familia este alcătuită din: părinţi, fraţi şi surori, alţi membrii.

Relaţiile din cadrul familiei se bazează pe afecţiune, ajutor, respect, colaborare, încredere etc.
 PROIECT DIDACTIC

Propunător:

Grupa: mare

Tema activităţii:”Cuvântul magic, fermecat!”

Tipul de activitate:mixtă

Forma de realizare: activitate integrată

DOS: „Cuvântul fermecat” de V. Oseeva – lectura educatoarei

ALA: Bibliotecă „Citim imagini”, „Rezolvă fişa”

Joc de rol „Eu sunt bunica lui Pavlik”

Artă „Desenează-te pe tine fericit”

Joc de masă „Sortează imaginile”

Scopul activităţii:

Cunoaşterea normelor de comportare civilizată şi înţelegerea necesităţii de a le folosi în societate şi formarea unor deprinderi
de conduită morală prin respectarea unor reguli de politeţe, accesibile vârstei preşcolare.

Obiective operaţionale:
 - să explice când şi unde se folosesc formulele de politeţe( când saluţi, ceri sau primeşti ceva,etc.) ;
- să utilizeze corect formulele de politeţe.
- să diferenţieze un comportament negativ de unul pozitiv dezaprobându-l pe primul ;
- să identifice reguli de comportare în raport cu imaginile afişate pe suport ;
- să interpreteze corect rolurile din jocul de rol, dovedind că au înţeles cum trebuie să se comporte într-o situaţie dată, în
raport cu anumite persoane.
Metode şi procedee: învăţarea în cerc, surpriza, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, povestirea, jocul de rol.

Material didactic: planşe ilustrând imagini din poveste, calculator , fişe, creioane colorate, bonetă, şorţ, vesela păpuşii, fructe.

Forme de organizare: frontal , pe grupe şi individual

Locul de desfăşurare: sala de grupă

Material bibliografic:

 M.E.N. ,Curriculum pentru învăţământul preşcolar

 Vasile Eugenia, Elemente de educaţie pentru societate - învăţământul preşcolar, Ed. DeltaCart, Bucureşti, 1999

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

NR. STRATEGII EVALUARE

DIDACTICE (INSTRUMENTE ŞI
CRT. EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
INDICATORI)
DIDACTIC

I. Momentul Voi aşeza mobilierul şi voi pregăti Observarea

organizatoric cele necesare pentru buna
 desfăşurare a activităţii : comporta-
mentului.
-aranjarea scăunelelor şi a
măsuţelor ; Corectarea

-pregătirea materialelor necesare; ţinutei.

-aerisirea sălii de grupă;

- intrarea ordonată în sala de grupă,

salutul.

II. Captarea Profitând de greșealui unui copil din Surpriza Interesul pentru
atenţiei clasele mai mari care intra in clasa conţinutul
noastra și care are un comportament surprizei.
necivilizat : nu salută la intrarea în
clasă, se îmbrânceşte, nu cere voie.
Port un dialog cu acesta : De ce nu ai
bătut la uşă ? , Ai salutat ? «Ai cerut Conversaţia
voie să intri în clasă ? Când intri într-o
sală de grupă trebuie să ceri voie şi să
ne rogi frumos să te primim.

III. Anunţarea temei - Ce ziceţi dragii mei, îl primim la noi? Conversaţia Să reţină ideile,
şi enunţarea Eu zic să îl primim deoarece noi obiectivele
obiectivelor astăzi, la activitate, vom învăţa cum precizate
trebuie să ne comportăm în diferite
situaţii, cum şi ce formule de politeţe
 să folosim pentru ca toţi cei din jurul Explicaţia
nostru să ne primească alături de ei
cu plăcere, să ne respecte şi să spună
despre noi :„ Iată un copil
politicos ! “. »Activitatea de astăzi se
numeşte ,, Cuvântul magic, fermecat»

IV. Dirijarea Copiii vor fi aşezaţi pe perniţe şi vor Povestirea Interesul pentru
învăţării audia cu atenţie povestea « Cuvântul conţinutul audiţiei
fermecat » de V.Oseeva, apoi discut
cu copiii despre comportamentul
personajelor din poveste.

- De ce credeţi că la început
băiatul era refuzat de toţi
Observarea
membri familiei atunci când Conversaţia
comportamentului
cerea ceva ?
- Care este cuvântul fermecat
din această povestire ?
- De ce credeţi că este
fermecat ?
Port o conversaţie cu copiii
Răspunsurile
despre felul în care trebuie să se
Explicaţia copiilor
comporte la grădiniţă, acasă, pe
stradă, în relaţiile cu alţi copii :
- Când vă treziţi dimineaţa şi vedeţi
pe mama sau pe tata prin cameră,
cum trebuie să le spuneţi ?

- Cum vă răspund ei ?

Dar când intraţi în sala de clasă şi o

vedeţi pe d-na educatoare ?

Bună dimineaţa! Bună seara! Bună Explicaţia

ziua! – sunt formule de politeţe pe
care le folosim atunci când ne
adresăm părinţilor, doamnei
educatoare, tuturor oamenilor
cunoscuţi, mai în vârstă decât noi.
Dar pe un copil de vârsta voastră
cum îl salutaţi ? cum îi spunem când
vă despărţiţi ?

Conversaţia
Dar formulele de salut nu sunt
singurele formule de politeţe.

Dacă din greşeală aţi lovit un coleg

cum trebuie să-i spuneţi ?
Explicaţia
Dacă cineva vă oferă ceva cum îi
mulțumiți ?
Şi acestea : « îți cer scuze », «  te
rog frumos », «  mulţumesc » sunt
tot formule de politeţe pe care
trebuie să le folosim.

Copiii vor fi împărţiţi în patru Relaţionarea în

grupe. Vor fi organizate patru grupe timpul formării
de lucru. grupurilor
(acceptarea,
În dreptul fiecărei grupe voi fixa un
dezacordul, faţă de
grafic ilustrat, fiecare copil îşi va
unii parteneri)
alege o imagine pe care o va bifa în
momentul realizării sarcinii.

Grupa 1 (biblioteca)

Voi prezenta copiilor imagini la

calculator ilustrând momentele
principale din poveste. Copiii
« citesc » imaginile apoi rezolvă fişa.

Conversaţia
Grupa 2 (joc de rol)

Copiii îşi vor imagina şi vor

interpreta un joc de rol care se
Relaţionarea în
desfăşoară la bucătărie.
cadrul grupului
(prin acţiune şi
Grupa 3 (artă) comunicare)

La sectorul artă copiii se vor desena

pe ei fericiţi.

Grupa 4 (joc de masă)

Grupa de copii sorteză imagini cu

Învăţarea în
copii care utilizează cuvinte
cerc
fermecate şi au un comportament
civilizat.

Conversaţia

Explicaţia

Demonstraţi
a
 V. Evaluarea Se realizează printr-un joc evaluativ Conversaţia Fiecare copil îşi
în cerc, grupurile prezentându-şi prezintă produsele
Explicaţia
produsele în cadrul staţiilor la care au
lucrat.

VI. Încheierea Se fac aprecieri generale asupra Explicaţia Observarea

activităţii modului de desfăşurare al activităţii
Conversaţia comporta-
şi asupra modului de comportare al
mentului.
copiilor.
Stimulare
Copiii ies din sala de grupă cântând
« Un copil politicos ».

În acelaşi timp se oferă copiilor şi

recompense.

https://dokumen.tips/documents/cuvantul-fermecat-activitate-ppt-pentru-ed-pentru-societate.html