Exemplificare

PROIECT DE LECŢIE

Școala Gimnazială Nr. 1 Oituz Propunător: prof. înv. primar Fichioş Monica
Data:
Clasa: I
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Mişcare şi sănătate
Elemente de conținut: Citire/ lectură. Scriere/ redactare
Subiectul lecţiei: Sunetul [j] şi litera „j”
Tipul lecţiei: mixtă (activitate integrată)
Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competenţe specifice integrate:
a. Comunicare în limba română
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
b. Matematică şi explorarea mediului
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
c. Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi ritm
Obiective operaţionale:
a) cognitive:
OC1 – să identifice trei cuvinte care conţin sunetul [j] pe baza imaginilor;
OC2 – să enumere toate elementele componente ale literei „j” mic de tipar şi de mână pe baza modelului
prezentat;
OC3 – să citească în mod corect silabe, cuvinte, propoziţii conform modelului propus;
OC4 – să scrie corect, lizibil litera „j” individual şi în silabe, cuvinte, propoziţii;
OC5 – să formuleze o întrebare/un răspuns coerent, corect, pe baza textului citit;
OC6 – să aplice regulile de scriere corectă în rezolvarea sarcinilor;
OC7 – să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor date.
b) afective:
OA1 – vor colabora în cadrul grupului pentru rezolvarea sarcinilor.
c) psihomotrice:
OPM1 – să execute corespunzător mişcările sugerate de versurile şi melodia cântecului.
Resurse:
A. metodologice:
▪ strategia didactică: mixtă
a) metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, metoda fonetică, analitico-sintetică, observaţia,
demonstraţia, explicaţia, explozia stelară, metoda cubului.
b) mijloace didactice: jucării, planşe, jetoane, manual, alfabetar, steluţe, cub, caiete de lucru,
sârma chenille, fişe de evaluare.
c) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

103
B. umane: 14 elevi
C. temporale: 90 de minute (2 lecţii a câte 45 de minute)
D. bibliografice:
▪ *** Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa pregătitoare, clasa I și clasa
a II-a, Ministerul Educației Naționale, București, 2013
▪ Dumitrescu, I.; Barbu, D., Comunicare în limba română, manual pentru clasa I, partea a II-a, Editura CD
Press, București, 2015
▪ Iordăchescu, C.; Mincă, L., Să dezlegăm tainele comunicării, clasa I, partea a II-a, Editura Carminis,
Pitești, 2015
▪ Molan, Vasile, Didactica disciplinelor Comunicare în limba română şi Limba şi literatura română în
învăţământul primar, Editura Miniped, București, 2015
▪ Şerdean, Ioan, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint, București,
2008

104
 Etapele lecţiei Obiective Unităţi de conţinut Strategia didactică Evaluare
operaţionale
metode mijloace forma

1. Captarea atenţiei prima oră jucărie,

(2 min.) ▪ În sala de clasă este expus stupul albinuţelor, unde, în fiecare zi, elevii planşa cu
OC1 descoperă o surpriză: în fagurele de miere este ascunsă o jucărie. stupul
▪ Elevii se adună toţi în jurul panoului şi descoperă jucăria şi jetonul cu conversaţia albinelor frontală
litera „j” cunoscută de ei din clasa pregătitoare.
- Astăzi la ora de Comunicare în limba română, albinuţa ne-a descoperit o
2. Enunţarea temei altă literă ascunsă în fagurii dulci de miere: litera „j”.
şi a obiectivelor - Noi vom da exemple de cuvinte care conţin sunetul [j] la început, în observarea
operaţionale interior şi la sfârşit, vom forma silabe şi cuvinte la alfabetar, vom citi frontală sistematică a
(2 min.) cuvinte, propoziţii şi vom scrie litera „j” mic de mână, apoi cuvinte, comporta-
propoziţii cu acestea. mentului
Vom cânta şi vom rezolva pe grupe sarcinile de pe feţele cubului.
3. Reactualizarea OC3 ▪ Profesorul solicită elevii să formeze la alfabetarele individuale
cunoştinţelor următoarele cuvinte: cireşe, chimir, Chiriac, deschis. exerciţiul alfabetare evaluarea
însuşite anterior OC6 ▪ În acest timp verifică tema din punct de vedere cantitativ (selectiv) şi indiv. temelor
(6 min.) calitativ şi face aprecieri asupra modului de rezolvare a sarcinilor. conversaţia (aprecieri
▪ Se citesc cuvintele scrise la alfabetar, se despart în silabe. frontală verbale)

4. Prezentarea ▪ Intuirea ilustraţiei din manual

optimă a - Cu ajutorul profesorului, elevii alcătuiesc propoziţii pornind de la observaţia
conţinutului imaginea din manual: exerciţiul
(12 min.) Copiii sunt la munte./ Irina are o jucărie.
Peisajul este minunat./ Stejarul este înalt./Au înflorit bujorii. manual observarea
- Este selectată propoziţia: Irina are o jucărie. sistematică a
Se realizează analiza şi sinteza fonetică a propoziţiei şi se reprezintă frontală comporta-
grafic: metoda mentului
. fonetică,
analitico-
sintetică
º ºº ºº º ºº º ºº ºº ºº º
▪ Este identificat, apoi marcat sunetul [j] în cadrul cuvântului.
▪ Elevii sunt solicitaţi să dea exemple de cuvinte care conţin acest sunet în
OC1 diferite poziţii în cadrul cuvintelor. Grupaţi în trei echipe, ei vor descoperi planşa -
într-un labirint diferite jetoane, vor pronunţa cuvintele şi le vor grupa libirint

105
 într-un ciorchine, în funcţie de poziţia sunetului în cadrul cuvintelor ciorchinele jetoane pe grupe
(anexa 1).
▪ Prezentarea literei noi
OC2 - Profesorul prezintă litera „j” mic de tipar şi împreună cu elevii intuiesc observaţia frontală
elementele componente: un bastonaş cu întorsătura în partea de jos, spre
stânga şi un punct deasupra acestuia. sârma activitate
- Elevii vor modela din sârma chenille forma literei, după care o vor exerciţiul chenille indiv. practică
identifica pe diferite materiale: decupaje din reviste, fragmente de texte
etc.
5. Dirijarea ▪ Scrierea silabelor, a cuvintelor la alfabetar
învăţării - La stelaj, elevii vor forma silabe, cuvinte cu ajutorul literelor decupate
(30 min.) ale alfabetarului: ja, je, oj, jar, jos, judeţ, obraji etc. exerciţiul alfabetar frontală
▪ Citirea silabelor, a cuvintelor
OC3 - Profesorul solicită elevii să citească în ritm propriu silabele, cuvintele manual
scrise la stelaj, apoi pe cele din manual.
▪ Intuirea literei de mână observarea
- Profesorul prezintă planşa-model cu litera „j” mic de mână şi analizează observaţia planşa sistematică a
OC2 elementele componente şi modul de scriere (orientarea, direcţia). literei frontală comporta-
- Se demonstrează la tablă, pe liniatura specifică tip I modul de scriere a demonstraţia j mentului
literei. Sunt solicitaţi apoi câţiva elevi să scrie pe tablă litera. Se desenează
în aer, se trasează litera în palmă, cu degetul pe bancă. exerciţiul
- Se realizează câteva exerciţii de încălzire a degetelor pentru a dezvolta
OM1 musculatura fină a mâinii (se intonează Cântecul degeţelelor).
▪ Scrierea literei j mic de mână
- Elevii scriu trei litere de mână pe caiete, apoi, în funcţie de gradul de exerciţiul evaluare
corectitudine, se trece mai departe şi se completează trei rânduri cu această curentă
literă.
- Profesorul va demonstra la tablă realizarea legăturii dintre litera „j” şi demonstraţia frontală
celelalte litere în cadrul silabelor şi al cuvintelor.
OC4 caiete de
- Elevii vor scrie silabe, cuvinte în exerciţii de copiere, transcriere şi
lucru indiv.
dictare.
a doua oră
▪ Scrierea propoziţiilor la alfabetar metoda
- Profesorul solicită elevii să scrie la stelaj şi la alfabetarele individuale (în fonetică, evaluare
analitico- alfabetare frontală formativă
perechi) propoziţia: Stejarul este înalt.
sintetică
- Se realizează în prealabil analiza şi sinteza fonetică a acesteia, după care
elevii scriu propoziţia cu ajutorul literelor decupate.

106
6. Obţinerea ▪ Citirea propoziţiilor, a textului (Drumeţie)
performanţei - Profesorul solicită un elev să citească textul-suport din manual, după care
(15 min.) sunt explicate eventualele cuvinte necunoscute. exerciţiul
- Recitirea textului de către elevi în ritm propriu. explicaţia manual
- Convorbire despre conţinutul şi înţelesul textului: frontală
Care este titlul textului? evaluare
Unde locuiesc bunicii? etc. formativă
OC3 - Exerciţii variate de citire a textului: citirea integrală, selectivă, pe roluri. exerciţiul
▪ Scrierea propoziţiilor pe liniatura specifică tip I.
- Un elev este solicitat să scrie la tablă două propoziţii din text. Ceilalţi demonstra-
lucrează pe caiete. ţia
OC4 ▪ Exerciţii de scriere: copiere, transcriere, dictare. indiv.
7. Asigurarea ▪ În faţa clasei este expusă steaua întrebărilor.
feedbackului ▪ Colectivul de elevi este împărţit în cinci grupe, fiecare primind una dintre explozia observarea
(7 min.) OC5 steluţe, cu o anumită întrebare. Sarcina fiecărei echipe este să formuleze stelară steluţe sistematică a
OA1 întrebări pe care să le adreseze celorlalţi copii (anexa 2). Aceştia, la rândul pe grupe activității
lor, formulează răspunsuri corecte, clare, coerente. elevilor
8. Evaluarea ▪ Elevii se regrupează şi formează şase echipe, rostogolesc cubul şi
(10 min.) OC6 primesc sarcina corespunzătoare fiecărei feţe a cubului. cub,
OA1 - Profesorul explică pe rând sarcinile; elevii lucrează independent. În final, metoda fişe de pe grupe evaluare scrisă
se citesc sarcinile rezolvate în faţa clasei (anexa 3). cubului evaluare
9. Retenţia ▪ La flipchart sunt scrise următoarele propoziţii:
(3 min.) ☺ Dacă astăzi este joi, atunci mâine va fi vineri.
OC7
☺ Dacă astăzi este sâmbătă, atunci ieri a fost joi. exerciţiul jetoane frontală
☺ O zi are 24 de ore. albastre, evaluare orală
☺ O jumătate de zi are 12 ore. roşii
- La auzul unui enunţ adevărat, elevii ridică un jeton albastru, iar dacă
enunţul este fals, ridică jetonul de culoare roşie.
10. Transferul ▪ Este reamintit titlul lecţiei de azi. Sunt evidenţiaţi elevii care au participat conversaţia
(3 min.) activ la oră. aprecieri
▪ Se fac recomandări pentru ora următoare şi pentru rezolvarea corectă a frontală verbale
temei. exerciţiul
OM1 ▪ Ora se încheie cu cântecul de mişcare: La pădure.

107